音樂(lè)故事1

　　**夜這天，動(dòng)物們都收到了一張來(lái)自國(guó)王布諾特獅子發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)函。它們打開(kāi)一看，邀請(qǐng)函是這樣寫(xiě)的：動(dòng)物們，大家好，明天是圣誕節(jié)，我們動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，希望大家踴躍地參加表演。

　　動(dòng)物們非常高興，因?yàn)樗鼈冎�道，圣誕夜的森林音樂(lè)會(huì)將會(huì)是一次很重大的音樂(lè)會(huì)，于是，它們都到猴子考官那兒報(bào)名，說(shuō)自己的才藝有多好，猴子考官忙得不亦樂(lè)乎。

　　圣誕節(jié)的晚上，動(dòng)物們都去了音樂(lè)廳。等到八點(diǎn)鐘，森林音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。首先是鵝先生的《河塘情趣》，它的歌聲很動(dòng)人，但是跳來(lái)跳去地，步伐很不優(yōu)美。然后是孔雀**的《情》，它載歌載舞，唱起歌來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，跳起舞來(lái)婀娜多姿。幾乎所有的表演都很精彩，很吸引人。最后，主持人丹頂鶴**說(shuō)：下面我們有請(qǐng)舉世聞名的海獅先生為我們演唱《大�！�。海獅先生走上舞臺(tái)，敬了個(gè)禮，就開(kāi)始唱起來(lái)：“如果大海能夠喚回曾經(jīng)的愛(ài)……”它歌聲洪亮，大家聽(tīng)了海獅先生的歌聲似乎自己就站在大海邊。海獅先生剛唱完，場(chǎng)上就響起了一陣陣經(jīng)久不息的掌聲。

　　森林音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們似乎還陶醉在音樂(lè)里。

音樂(lè)故事2

　　十八世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)大師巴赫，從小父母雙亡，跟著大哥過(guò)日子。他酷愛(ài)音樂(lè)，常常一個(gè)人躲在低矮狹小的閣樓里，借著昏暗的燈光抄寫(xiě)著名音樂(lè)家的樂(lè)譜。

　　然而，嚴(yán)厲執(zhí)拗的大哥并不理解弟弟美好的心愿，動(dòng)輒訓(xùn)斥巴赫“鬼迷心竅”。為了防止巴赫晚上抄譜，他還收走了閣樓里的油燈和蠟燭。

　　這是多么難以忍受的懲罰��！巴赫陷入了深深的苦悶中。一天晚上，他百無(wú)聊賴地坐在閣樓的窗前，哼著一支憂傷的樂(lè)曲。忽然，他好像發(fā)現(xiàn)了新**似的，驚喜地喊了起來(lái)：“這皎潔的月光，難道不比燈光強(qiáng)得多嗎！”

　　于是，他急忙從枕頭下摸出樂(lè)譜集，借著月光，聚精會(huì)神地抄寫(xiě)起來(lái)。

　　正當(dāng)巴赫沉浸在這優(yōu)美的旋律中的時(shí)候，大哥上樓來(lái)了。他發(fā)現(xiàn)弟弟不聽(tīng)自己勸告，又在偷偷抄譜，怒不可遏，不由分說(shuō)便是一記耳光，接著，又把巴赫辛辛苦苦抄寫(xiě)的樂(lè)譜撕了個(gè)粉碎。

　　大哥氣呼呼地警告了巴赫一頓，下樓去了。但是，他這番不通情理粗暴的干涉并沒(méi)有動(dòng)搖巴赫學(xué)習(xí)音樂(lè)的決心和毅力。巴赫含著委屈的眼淚，又繼續(xù)借著月光抄起樂(lè)譜來(lái)了。

音樂(lè)故事3

　　從前，有三個(gè)音樂(lè)家，他們離開(kāi)了自己的家在外面旅行。因?yàn)樗麄冊(cè)谕�一位音�?lè)大師的門(mén)下，所以也就決定結(jié)伴一起到外面去尋找發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。他們來(lái)到很多的地方，每到一處總是受到當(dāng)?shù)厝藗兊臍g迎，因此他們的生活也過(guò)得很踏實(shí)。

　　一天晚上，他們?cè)谝粋�(gè)小鎮(zhèn)演出，在那里他們動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打動(dòng)了當(dāng)?shù)氐乃�有人。他們不停地演奏到很晚，最后他們累了，就停下�?lái)吃夜宵，耳朵卻聽(tīng)著周圍的人們聊天。人們大多數(shù)是在聊一些最近發(fā)生的很有趣的事情。后來(lái)，他們聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)人說(shuō)到在附近有一個(gè)城堡，那里有很多奇妙的事情發(fā)生。有人說(shuō)那里藏著寶藏;也有人說(shuō)那里有最好的食物;還有人說(shuō)，盡管城堡中沒(méi)有人居住，但是那里有一個(gè)可怕的**，據(jù)說(shuō)很多人進(jìn)了城堡以后就再也沒(méi)能出來(lái)。

　　這三個(gè)音樂(lè)家回到客棧，不由的就在一起商量著剛才聽(tīng)到關(guān)于城堡的事情。最后，他們一致決定到那個(gè)城堡里一探究竟。如果運(yùn)氣好的話，他們還可以真的把寶藏弄回來(lái)。不過(guò)，他們?nèi)�人決定分頭行動(dòng)，每次去一個(gè)人。年齡大的人先去，每人用一整天的時(shí)間進(jìn)行他的冒險(xiǎn)。

　　第二天，小提琴手第一個(gè)出發(fā)了。他滿懷著信心，勇氣十足。當(dāng)他來(lái)到城堡門(mén)口的時(shí)候，看見(jiàn)大門(mén)敞開(kāi)著，好像有人知道他的到來(lái)。但是，當(dāng)他走進(jìn)了這所大門(mén)，門(mén)就“砰”的一聲關(guān)**，一把很大的鐵鎖自動(dòng)地把門(mén)給鎖**，就好像有個(gè)人在看守一樣。小提琴手環(huán)顧了四周，一個(gè)人也沒(méi)有，這時(shí)，一陣恐懼感向他**，但想再回頭已經(jīng)是來(lái)不及了。他想自己也不能就這么傻站著呀？想到可能找到金子或是其他什么的，他又提起了精神，繼續(xù)往前走著。他想到樓上和樓下看看，于是，穿過(guò)了高大的客廳，走過(guò)了富麗堂皇的房間，還走進(jìn)了裝飾的小巧可愛(ài)的臥室。

　　所有的房間都布置得那么井然有序�？墒牵�這里卻是死一般的寂靜，沒(méi)有一樣活的東西，甚至連一只蒼蠅都沒(méi)有。盡管如此，小提琴手現(xiàn)在的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候那么害怕了。當(dāng)小提琴手來(lái)到樓下廚房的時(shí)候，他看到這里擺滿了各種各樣誘人的美味食物，地窖里也是擺滿了各種各樣的美酒，儲(chǔ)藏室里塞滿了各種各樣裝著果醬的瓶子。廚房里的火燒得很熱，好像有個(gè)人在烤肉，而其他的蔬菜和美味食物、還有盤(pán)子都是自己在空中，好像被一雙手操縱著。小提琴手還沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)考慮這是怎么回事情，突然，他就感覺(jué)到有一雙手把他抓到了一個(gè)小房間里。在他的面前展開(kāi)了一張餐桌，上面放滿了在廚房里做的各式各樣的食物。

　　這時(shí)候，小提琴手拿起了他的小提琴，演奏了一支動(dòng)人的樂(lè)曲，空無(wú)一人的大廳里回蕩著小提琴優(yōu)美的旋律。一首曲子拉完了，他放下了小提琴，開(kāi)始吃那桌子上豐盛的晚餐。

　　沒(méi)想到這時(shí)候房間的門(mén)突然打開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)一個(gè)矮小的男人，他的身高還不到三英尺，身上穿的是睡衣，滿臉都是皺紋，他那花白胡子一直拖到了腳上的銀扣子上。這個(gè)男人也坐在小提琴手的旁邊與他一起吃了起來(lái)。到了傳菜的時(shí)候，小提琴手遞給那個(gè)小矮人一把刀叉，讓他先切自己的那一份，小矮人點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是他切肉的時(shí)候很費(fèi)力，最后還把那不容易切下來(lái)的肉給弄到地下去了。好心的小提琴手便彎腰去撿肉，可是，小矮人這時(shí)候卻跳到了他的背上，開(kāi)始打他，一直把他打得全身上下青一片紫一片。小提琴手真的無(wú)力反抗，最后他奄奄一息地躺在地上。那個(gè)小矮人把小提琴手拖出了門(mén)外，便揚(yáng)長(zhǎng)而去了。

　　小提琴手剛剛進(jìn)去沒(méi)有多久，他就被打成這種樣子。外面的新鮮空氣又使他清醒了一點(diǎn)，他帶著傷痛掙扎著向客棧走去。在那里，同伴們正在等著他的回音。

　　當(dāng)他回到旅社的時(shí)候，天色已經(jīng)很晚，他的同伴已經(jīng)睡著了。第二天，當(dāng)他們醒來(lái)的時(shí)候，看到躺在床上的小提琴手都大吃一驚。他們很關(guān)心地問(wèn)小提琴手到底發(fā)生了什么事情，可是小提琴手卻轉(zhuǎn)過(guò)身，只是簡(jiǎn)單地回答：“你們自己去看看就知道了，說(shuō)是說(shuō)不清的。我只能說(shuō)這不是一個(gè)容易辦到的事情�！�

　　第二個(gè)音樂(lè)家是一個(gè)小號(hào)手。那天他也是一個(gè)人去了城堡，在那里，他也遇到了與小提琴手同樣的事情。他先是被款待了，然后就是被痛打了一頓。第二天也是同樣地躺在床上不能動(dòng)，并且也是警告他的同伴，到那個(gè)城堡不是一件容易的事情。

　　第三個(gè)音樂(lè)家是個(gè)風(fēng)笛手，盡管如此，他仍然決定去試試自己的運(yùn)氣。他信心百倍，下定決心要發(fā)現(xiàn)那里的寶藏。他勇敢地到了城堡，走過(guò)了空蕩蕩的房間，看到了這里的擺設(shè)，還看到了一個(gè)堆滿了食物的儲(chǔ)藏室和一個(gè)酒窖。他想，要是能住在這里該多好呀。這時(shí)候，他的面前也擺開(kāi)了一張餐桌。他也用風(fēng)笛吹了幾首曲子。然后也像他的同伴一樣，坐了下來(lái)。在準(zhǔn)備享用這些美食的時(shí)候，那個(gè)小矮人也來(lái)到了他的身旁。風(fēng)笛手對(duì)他的到來(lái)并不吃驚，還和他像一個(gè)熟人一樣聊起天來(lái)。但是，小矮人的話并不多。同樣，到了傳菜的時(shí)候，小矮人還是把肉弄到了地上。風(fēng)笛手同樣好心為他撿起來(lái)。但是，那個(gè)小矮人正準(zhǔn)備跳上他脊背的時(shí)候，風(fēng)笛手一個(gè)轉(zhuǎn)身，一把拉住了小矮人的胡子，他不停地?fù)u著拉著，把小矮人的胡子給拽了下來(lái)。小矮人摔倒在地痛得大叫起來(lái)。

　　風(fēng)笛手拿到了胡子，他感到自己頓時(shí)擁有了神奇的力量。他好像對(duì)城堡的一切都了如指掌，甚至連那些沒(méi)有去過(guò)的地方，自己也一樣很清楚。相反，那個(gè)小矮人的魔力卻丟失許多，他哀求風(fēng)笛手：“我求求你，請(qǐng)你把我的胡子還給我吧，我會(huì)將城堡里所有奇妙的東西展示給你看。并且我還可以幫你把寶藏運(yùn)出去。這些寶藏，你一輩子也享用不盡�！�

　　那個(gè)小矮人很不愿意這樣做，他只是想要回自己的胡子。如果風(fēng)笛手不給他胡子，他便沒(méi)有更多的魔法，所以只好先實(shí)現(xiàn)他的諾言。

　　風(fēng)笛手跟著小矮人走過(guò)一條陰森森的通道，然后又穿過(guò)一個(gè)地下室，經(jīng)過(guò)灰色的巖洞，來(lái)到一片空地。這里的風(fēng)景很美麗，簡(jiǎn)直就是一個(gè)世外桃源！他們走到一條潺潺溪流邊，小矮人揮了揮他手中的魔杖，水流立刻停住了。他們從水流分開(kāi)的通道里走過(guò)，一點(diǎn)也沒(méi)有弄濕自己。而到了河對(duì)岸，那里又是一片新的景象。樹(shù)林中有綠色的小道，草地上開(kāi)滿了鮮花，有金色和銀色羽毛的小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱。到處都是五彩繽紛的花蝴蝶和螢火蟲(chóng)，他們?cè)诓莸厣巷w來(lái)飛去。小動(dòng)物們?cè)诠嗄緩闹信軄?lái)跑去的。風(fēng)笛手抬頭看了看天，天空不是藍(lán)色的，而是閃著金燦燦的光芒，那里的星星比*時(shí)看到的大好幾倍，而且比*時(shí)更加璀璨奪目。

　　小矮人把他帶進(jìn)了一個(gè)更大更豪華的城堡，那時(shí)候，風(fēng)笛手吃驚極了，這里一片寂靜。他們?cè)诔潜だ镒吡撕靡粫?huì)兒才走進(jìn)了一間房間。房間**有一張床，周圍布滿著厚厚的帷幔。床上方懸掛著一個(gè)鳥(niǎo)籠�；\子里的金絲雀低低地唱著凄涼的歌。小矮人把帷幔撩了起來(lái)，示意讓風(fēng)笛手走過(guò)來(lái)。他看見(jiàn)用金子鑲嵌的絲綢床墊上，一個(gè)長(zhǎng)相甜美的少女正在熟睡。金色的卷發(fā)搭在她肩上，額上戴著的鉆石皇冠正在閃爍著光芒。��！她真的很美麗，她太美了，風(fēng)笛手從心里贊嘆著少女的美麗�？墒撬�好像是中了魔咒，沒(méi)有任何聲音可以叫醒她。這是為什么呢？

　　小矮人對(duì)正在發(fā)呆的風(fēng)笛手說(shuō)：“看到了吧，她就是我們偉大的公主。城堡里的一切都是她的，但是她已經(jīng)在這里沉睡一百年了。并且，從她開(kāi)始沉睡的那一天開(kāi)始，就再也沒(méi)有人能到這里來(lái)。我一直監(jiān)護(hù)著她。我每天到城堡里吃飯，并且把那些企圖尋找寶貝的貪婪之人打跑。這些年來(lái)，我一直小心地看護(hù)著公主，所以沒(méi)有人能夠傷害她。但是我所有的魔力都是來(lái)自于我的胡子，現(xiàn)在你把它拿走了，我就沒(méi)有辦法再保護(hù)我們美麗的公主了。我現(xiàn)在只好把關(guān)于寶藏的秘密告訴你，你要抓到籠子里的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒唱歌是為了保證公主一直處于沉睡的狀態(tài)，歌曲是不能停的。如果你抓住它，把它的心取出來(lái)拈成粉，放在公主的嘴唇上，她就會(huì)立刻醒來(lái)。那時(shí)候，她的財(cái)富與她在城堡里面的人民都將會(huì)是屬于你的�！�

　　小矮人說(shuō)完話就馬上離開(kāi)了。風(fēng)笛手立刻按照他的話去做了，他捉住了小鳥(niǎo)，然后，小心地取出鳥(niǎo)的心臟，把它拈成粉，放在公主的嘴唇上。那粉末剛剛放上去，公主的眼睛就睜開(kāi)了。公主看見(jiàn)了風(fēng)笛手，這時(shí)候風(fēng)笛手的心里高興極了。公主吻了吻風(fēng)笛手，她感謝風(fēng)笛手將自己從沉睡中救了出來(lái)，并且表示要做他的妻子。

　　這時(shí)候，整個(gè)城堡里突然雷聲大作，似乎每個(gè)房間的角落都能聽(tīng)到。那是一群仆人，他們有男有女，都擁進(jìn)了房間，共同祝福公主和她未來(lái)的新郎。最后，他們還向新郎介紹了自己在城堡中的職務(wù)。

　　小矮人走了過(guò)來(lái)，他要求拿回自己的胡子。這個(gè)家伙想拿到自己的胡子后，馬上就可以做自己想做的事情了，他要破壞這對(duì)即將結(jié)婚的新人。但是風(fēng)笛手識(shí)破了他的詭計(jì)。風(fēng)笛手說(shuō)：“好吧，你別緊張，你會(huì)拿到你的胡子的，那是在我們離開(kāi)以后�，F(xiàn)在，你得帶著我和我的新娘一起回到城堡�！毙“�人沒(méi)有辦法，只好答應(yīng)了。

　　于是他們一起走過(guò)了樹(shù)林和草地，最后來(lái)到了那條繞著公主城堡的河邊。河上沒(méi)有任何橋梁和船只，它將公主的城堡與外界隔離，即使是最好的水手也不能游過(guò)這條水流湍急的河流。風(fēng)笛手對(duì)小矮人說(shuō)：“把你的魔杖給我，我來(lái)將水分開(kāi)�！毙“�人被迫交出了魔杖，因?yàn)楹�子還在風(fēng)笛手的手中。小矮人冷笑著，心里想：“這個(gè)愚蠢的家伙。等過(guò)了河把胡子還給我以后，我就又有魔力了，到那個(gè)時(shí)候，我一定要用魔杖阻止婚禮�！�

　　然而，小矮人的陰謀并沒(méi)有得逞。風(fēng)笛手用魔杖把水流分在了兩邊，小矮人走在風(fēng)笛手前面，先過(guò)了河流。但是他剛剛過(guò)去的時(shí)候，河流就在他身后合**，而風(fēng)笛手和公主卻安全地站在對(duì)岸。他們把胡子扔給了小矮人，但是留下了小矮人的魔杖。這樣小矮人就永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。

　　這對(duì)快樂(lè)的年輕人又重新回到了屬于他們的城堡，從此過(guò)著愉快、富裕的生活。

　　另外兩位音樂(lè)家一直沒(méi)有等到他們的同伴回來(lái)。他們想：“哦！他一定是去演奏風(fēng)笛去了。”于是就成了一句俗語(yǔ)，如果一個(gè)人出去執(zhí)行任務(wù)卻沒(méi)有回來(lái)的話，人們就會(huì)說(shuō)：“他去演奏風(fēng)笛去了。”

音樂(lè)故事3篇擴(kuò)展閱讀

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展1）

——《音樂(lè)中的故事》教案3篇

《音樂(lè)中的故事》教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？

　　二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？

　　介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯�在美麗的、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

　　歌曲：

　　教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

　　第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

　　演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　三、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

　　全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱

　　完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

　　四、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

　　教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

　　3、這兩首樂(lè)《小拇指的'故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

　　（二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》

　　1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

　　3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　�。ㄈ�）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》

　　1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

　　2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

　　4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　�。ㄋ模┙處熃Y(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

　　1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

　　教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

　　2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

　　3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

　　1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

　　2、放錄音《老鼠和大象》。

　　3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。

　　4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

　�。ǘ�）教師范唱《老鼠和大象》

　　1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

　　2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

　　3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

　�。ㄈ�）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱

　　1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

　　2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的*衡。

　　（四）合成表演，結(jié)束本課

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能**的演唱歌曲中的合唱部分。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)**堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　1、演唱或表演《老鼠和大象》。

　　2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

　　（二）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

　　（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。

　�。ㄎ澹┓纸M表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

　　教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。

《音樂(lè)中的故事》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》

　　教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自身的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自身講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？

　　二、欣賞：完整的欣賞全曲，同學(xué)體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自身的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？

　　介紹歌曲：歌曲分成三局部。第一局部敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二局部敘述了媽媽在舊社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三局部是第一局部的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

　　1、歌曲：

　　教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓同學(xué)隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

　　第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

　　演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表示不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要和時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育

　　四、復(fù)聽(tīng)全曲，要求同學(xué)說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

　　全體演唱，老師和同學(xué)一起演唱

　　完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

　　五、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

　　教學(xué)反思：同學(xué)有表示力的演唱歌曲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

　　3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)同學(xué)回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

　　（二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》

　　1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

　　2、教師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

　　3、同學(xué)在樂(lè)曲的伴奏下講述自身根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　　（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》

　　1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

　　2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

　　3、教師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。區(qū)分樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

　　4、同學(xué)在樂(lè)曲的伴奏下，講述自身根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　　（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

　　1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種扮演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表示形式等方面有何差異。

　　教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

音樂(lè)故事100字

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并扮演歌曲《老鼠和大象》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

　　2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

　　3、能在演唱中扮演《老鼠和大象》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

　　1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

　　2、放錄音《老鼠和大象》。

　　3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)同學(xué)分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表示出來(lái)，然后組合在一起。

　　4、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

　�。ǘ�）教師范唱《老鼠和大象》

　　1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求同學(xué)先扮演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求同學(xué)朗讀和扮演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作一起完成《老鼠和大象》的歌唱。

　　2、教師與同學(xué)跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)同學(xué)積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

　　3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)同學(xué)考慮如何對(duì)比處置歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱局部，是多么舒展開(kāi)闊。然后在同學(xué)的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

　　（三）教師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)唱二聲部合唱

　　1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

　　2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的*衡。

　�。ㄋ模┖铣砂缪荩�結(jié)束本課

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)有表示力的歌唱與扮演《老鼠和大象》。能**的演唱歌曲中的合唱局部。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)扮演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)**堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　1、演唱或扮演《老鼠和大象》。

　　2、告訴同學(xué)本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

　�。ǘ�）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　1、聽(tīng)錄音，教師自身彈奏或請(qǐng)同學(xué)彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、啟發(fā)同學(xué)考慮，樂(lè)曲表示了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)講述自身聯(lián)想到的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

　　（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下扮演。

　　（五）分組扮演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

　　教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，同學(xué)愿意參與到扮演活動(dòng)中。

《音樂(lè)中的故事》教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？

　　二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？

　　介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯�在美麗的、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

　　歌曲：

　　教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

　　第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

　　演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　三、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

　　全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱

　　完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

　　四、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

　　教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

　　2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

　　3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

　�。ǘ�）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》

　　1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

　　3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　�。ㄈ�）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》

　　1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

　　2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

　　4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

　　（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

　　1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

　　教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

　　2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

　　3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

　　1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

　　2、放錄音《老鼠和大象》。

　　3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。

　　4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

　�。ǘ�）教師范唱《老鼠和大象》

　　1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

　　2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

　　3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

　�。ㄈ�）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱

　　1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

　　2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的*衡。

　　（四）合成表演，結(jié)束本課

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能**的演唱歌曲中的合唱部分。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)**堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　1、演唱或表演《老鼠和大象》。

　　2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

　�。ǘ�）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的`情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

　�。ㄋ模┰凇堆笸尥薜膲�(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。

　　（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

　　教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展2）

——與音樂(lè)的成語(yǔ)故事3篇

與音樂(lè)的成語(yǔ)故事1

　　1.高山流水

　　傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鍾子期竟能領(lǐng)會(huì)這是描繪「巍巍乎志在高山」和「洋洋乎志在流水」。伯牙驚道∶「善哉，子之心而與吾心同。」子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。

　　“高山流水”最先出自《列子。湯問(wèn)》，傳說(shuō)俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)音。俞伯牙所念，鐘子期必得之。俞伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎流水”鐘子期死，俞伯牙破琴絕弦，終生不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。

　　2.余音繞梁

　　傳說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國(guó)。有一年，韓國(guó)突然發(fā)起狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓紛紛跑命。韓娥在鄉(xiāng)親幫助下幸免于難，投奔齊國(guó)。途中盤(pán)纏用盡，唯有賣唱為生。她一路走一路唱，歌聲的美妙動(dòng)人，可謂登峰造極。她人走了，大家還是覺(jué)得她仍在自己身旁，歌聲仍舊回旋在屋梁之間，久久不散�！坝嘁衾@梁，三日不絕”的成語(yǔ)，就原于此。

　　韓娥來(lái)到齊國(guó)雍門(mén)的地方，天已黑了，饑餓和疲勞折磨著她，遂向客店走去，準(zhǔn)備投宿。誰(shuí)知一踏進(jìn)店門(mén)就被掌柜連罵帶推趕出門(mén)外。這時(shí)候，韓娥深切地感受到父老鄉(xiāng)親的苦難和眼前所受的屈辱，把心中的激情化作了一曲人間最哀怨凄楚的歌聲。歌聲向雍門(mén)四面八方飄去，一時(shí)間山風(fēng)停嘯，河水停流，行者止步，泣天動(dòng)地。以致韓娥走后，雍門(mén)男女老少仍然沉入愁海之中，晝不能吃，夜不能眠，天天如此。于是百姓選派一青年作**，催馬揚(yáng)鞭追上韓娥，懇請(qǐng)她返回雍門(mén)。途中，百姓夾道相迎，盛情款待。韓娥感受到百姓親如家人的深情，化悲為喜，唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲又立即傳遍千家萬(wàn)戶。于是大家愁云消散，高歌歡舞，把雍門(mén)變成了歡樂(lè)的海洋。

　　3.陽(yáng)關(guān)三疊

　　《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代蓍名琴歌，以王維詩(shī)《送元二使安西》為詞：“渭城朝雨浥輕塵，客舍輕輕柳色新；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。因詩(shī)中有“陽(yáng)關(guān)”、“謂城”兩地名，故又稱為《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，“陽(yáng)關(guān)”也成為送友酬唱的代名詞。三疊指的是全曲三段基本上是一個(gè)曲調(diào)變化反復(fù)三次。

　　《陽(yáng)關(guān)三疊》傳至后代，有多種曲譜和唱法，僅宋時(shí)就有三種，蘇軾曾說(shuō)他本人就聽(tīng)過(guò)兩種。現(xiàn)存《陽(yáng)關(guān)三疊》琴歌譜共30多種，它們?cè)谇�式結(jié)構(gòu)上有些差別，曲調(diào)則大同小異。全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強(qiáng)化了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，與詩(shī)的主題十分吻合。

　　4.濫竽充數(shù)

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛(ài)好音樂(lè)，尤其喜歡聽(tīng)吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂(lè)師。齊宣王喜歡熱鬧，愛(ài)擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽(tīng)吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽(tīng)。

　　有個(gè)南郭先生聽(tīng)說(shuō)了齊宣王的這個(gè)癖好，覺(jué)得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢(qián)的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說(shuō)：“大王啊，我是個(gè)有名的樂(lè)師，聽(tīng)過(guò)我吹竽的人沒(méi)有不被感動(dòng)的，就是鳥(niǎo)獸聽(tīng)了也會(huì)翩翩起舞，花草聽(tīng)了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽(tīng)得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽(tīng)，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來(lái)。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過(guò)了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過(guò)了幾年，愛(ài)聽(tīng)竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊閔（min）王繼承了王位。齊閔王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來(lái)得悠揚(yáng)逍遙。于是齊閔王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來(lái)一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂(lè)師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來(lái)想去，覺(jué)得這次再也混不過(guò)去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無(wú)術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過(guò)硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

　　5.陽(yáng)春白雪

　　陽(yáng)春白雪的典故來(lái)自《楚辭》中的《宋玉答楚王問(wèn)》一文。楚襄王問(wèn)宋玉，先生有什么隱藏的德行么？為何士民眾庶不怎么稱譽(yù)你��？宋玉說(shuō)，有歌者客于楚國(guó)郢中，起初吟唱"下里巴人"，國(guó)中和者有數(shù)千人。當(dāng)歌者唱"陽(yáng)阿薤露"時(shí)，國(guó)中和者只有數(shù)百人。當(dāng)歌者唱"陽(yáng)春白雪"時(shí)，國(guó)中和者不過(guò)數(shù)十人。當(dāng)歌曲再增加一些高難度的技巧，即"引商刻羽，雜以流徵"的時(shí)候，國(guó)中和者不過(guò)三數(shù)人而已。宋玉的結(jié)論是，"是其曲彌高，其和彌寡。""陽(yáng)春白雪"等歌曲越高雅、越復(fù)雜，能唱和的人自然越來(lái)越少，即曲高和寡。

　　6.下里巴人

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代流傳于巴、楚交匯之地的《下里巴人》，應(yīng)該是周武王伐紂時(shí)巴人樂(lè)歌的歷史延續(xù)與自然演進(jìn)。關(guān)于《下里巴人》的記載始見(jiàn)于宋玉的《對(duì)楚王問(wèn)》：“客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，國(guó)中屬而和者數(shù)千人，其為《陽(yáng)阿》、《薤露》，國(guó)中屬而和者數(shù)百人；其為《陽(yáng)春》、《白雪》，國(guó)中屬而和者不過(guò)數(shù)十人。”

　　*流傳的“下里巴人”的成語(yǔ)故事，講的就是2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有客人在楚國(guó)郢都唱巴人歌曲，一曲“下里巴人”，“國(guó)中屬而和之者數(shù)千人”。這可以說(shuō)是有史記載的世界上最早最有名的“流行歌曲”了。巴部族以白虎為圖騰，以部落首領(lǐng)廩君（傳說(shuō)是白虎的.化身）為祖，勇猛且善歌舞。公元前1000多年前，武王伐紂，聯(lián)合八百諸侯，其中“巴師勇銳，歌舞以凌殷人”。

　　**民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，一部分保留在古籍中，一部分埋藏在地下，一部分流傳在民間。民間文藝之所以千古流傳而不絕于世，在于它通過(guò)人民大眾世代口頭傳承的形式，既可以免遭“焚書(shū)”之劫，又可避“*”之難。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期流傳于巴、楚民間的《下里巴人》，便是由古代人傳承下來(lái)的原始樂(lè)歌，巴人是一個(gè)歷史十分悠久的民族，其歷史可上溯至夏禹時(shí)代。

　　宋玉將當(dāng)時(shí)（楚王即楚襄王，其年代在公元前3世紀(jì)）楚地傳唱的歌曲分作三類：一類之《下里巴人》相當(dāng)于現(xiàn)代的通俗歌曲;二類之《陽(yáng)阿》、《薤露》比較通俗；三類之《陽(yáng)春》、《白雪》為高雅歌曲。

　　后來(lái)泛指通俗文藝，如：

　　譚、婁純正儒者，那得動(dòng)意于下里巴人�！�—清·李綠園《歧路燈》

　　7.對(duì)牛彈琴

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一個(gè)叫公明儀的音樂(lè)家，他能作曲也能演奏，七弦琴?gòu)椀梅浅：�，彈的曲子�?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很多人都喜歡聽(tīng)他彈琴，人們很敬重他。

　　公明儀不但在室內(nèi)彈琴，遇上好天氣，還喜歡帶琴到郊外彈奏。有一天，他來(lái)到郊外，春風(fēng)徐徐地吹著，垂柳輕輕地動(dòng)著，一頭黃牛正在草地上低頭吃草。公明儀一時(shí)興致來(lái)了，擺上琴，撥動(dòng)琴弦，就給這頭牛彈起了最高雅樂(lè)曲——"清角之操"來(lái)。老黃牛在那里卻無(wú)動(dòng)于衷，仍然低頭一個(gè)勁地吃草。

　　公明儀想，這支曲子可能太高雅了，該換個(gè)曲調(diào)，彈彈小曲。老黃牛仍然毫無(wú)反應(yīng)，繼續(xù)悠閑地吃草。

　　公明儀拿出自己的全部本領(lǐng)，彈奏最拿手的曲子。這回呢，老黃牛偶爾甩甩尾巴，趕著牛虻，仍然低頭悶不吱聲地吃草。

　　最后，老黃牛慢悠悠地走了。換個(gè)地方去吃草了。

　　公明儀見(jiàn)老黃牛始終無(wú)動(dòng)于衷，很是失望。人們對(duì)他說(shuō)："你不要生氣了！不是你彈的曲子不好聽(tīng)，是你彈的曲子不對(duì)牛的耳朵�。�"最后，公明儀也只好嘆口氣，抱琴回去了。真是自找沒(méi)趣。

　　8.鐘鳴鼎食

　　司馬遷論人能出類拔萃，富甲一方，實(shí)有非凡之毅力。蓋人精打細(xì)算，勤奮節(jié)儉，乃生財(cái)致富之正途，故致富者必出奇制勝也。耕田務(wù)農(nóng)乃繁重之業(yè)，而秦楊以之為一州首富。掘墳盜墓本為作奸犯科，而田叔以之起家興旺。賭技博戲本為不良之行，而桓發(fā)以之而富甲一方。沿街叫賣為男人賤業(yè)，而雍樂(lè)成以之殷實(shí)富饒。販脂賣膏為恥辱之業(yè)，而雍伯以之獲利千金。賣水鬻漿本為小本經(jīng)營(yíng)，而張氏以之賺錢(qián)千萬(wàn)。磨刀礪劍本為雕蟲(chóng)小技，而郅氏以之列鼎而食。售羊胃肉脯乃微不足道之事，而濁氏以之車馬成行。為馬治病乃低淺醫(yī)術(shù)，而張里以之擊鐘佐食。彼等皆由于專心篤志而致富也�！扮婙Q鼎食”之成語(yǔ)，即由此典故演變而來(lái)。

　　古代豪門(mén)貴族吃飯時(shí)要奏樂(lè)擊鐘，用鼎盛著各種珍貴食品（敲著鐘，列鼎而食）。故用“鐘鳴鼎食”形容**的豪奢排場(chǎng)，舊時(shí)還形容富貴人家生活奢侈豪華。漢張衡《**賦》：“擊鐘鼎食，連騎相過(guò)�！碧仆醪�《滕王閣序》：“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家�！�

音樂(lè)故事怎么寫(xiě)

　　9.焚琴煮鶴

　　釋義把琴當(dāng)柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。來(lái)源宋·胡仔《苕溪漁隱叢篆集》引《西清詩(shī)話》：“義山《雜纂》，品目數(shù)十，蓋以文滑稽者。其一曰殺風(fēng)景，謂清泉濯足，花下曬暉，背山起樓，燒琴煮鶴�！�

　　這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)是說(shuō)古代某***，以風(fēng)雅人士自居，又是吟詩(shī)又是自費(fèi)出書(shū)，據(jù)說(shuō)曾留學(xué)車遲之國(guó)鍍過(guò)金。見(jiàn)了當(dāng)老師或?qū)懳恼碌募一�，都親切握手，熱烈交談。很是一番高級(jí)境界。一位朋友送他古琴一張，白鶴一對(duì)。過(guò)了兩天去拜訪，那大號(hào)之官早當(dāng)成爛木頭和鷺鷥燉靚湯喝啦。

　　10.四面楚歌

　　項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來(lái)劉邦聽(tīng)從張良和陳*的規(guī)勸，覺(jué)得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開(kāi)往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了。夜里聽(tīng)見(jiàn)四面圍住他的**都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說(shuō)：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說(shuō)著，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來(lái)，在營(yíng)帳里面喝酒，并和他最寵愛(ài)的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過(guò)，都覺(jué)得抬不起頭來(lái)。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

　　因?yàn)檫@個(gè)故事里面有項(xiàng)羽聽(tīng)見(jiàn)四周唱起楚歌，感覺(jué)吃驚，接看又失敗**的情節(jié)，所以以后的人就用“四面楚歌”這句話，形容人們?cè)馐芨鞣矫婀�擊或逼迫的人事環(huán)境，而致陷于孤立窘迫的境地。

　　鄭衛(wèi)之音：鄭衛(wèi)，指春秋時(shí)的鄭國(guó)和衛(wèi)國(guó)。音：指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭、衛(wèi)等國(guó)的民間音樂(lè)。

　　11.鄭衛(wèi)之音

　　典出于《禮記·樂(lè)記》：“魏文侯問(wèn)于子夏曰：‘吾端冕而聽(tīng)古樂(lè)，則惟恐臥；聽(tīng)鄭衛(wèi)之音，則不知倦。敢問(wèn)古樂(lè)之如彼，何也？新樂(lè)之如此，何也？’”

　　魏文侯問(wèn)子夏說(shuō)：“我聽(tīng)古代音樂(lè)，既高雅又**，往往擔(dān)心自己會(huì)睡著，因?yàn)槁?tīng)起來(lái)很疲倦；而聽(tīng)鄭國(guó)（國(guó)都在今新鄭）和衛(wèi)國(guó)的音樂(lè)時(shí)則不知疲倦，雖然鄭、衛(wèi)之音樂(lè)被認(rèn)為是*、糜之音。這到底是為什么呢？難道古代音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)和通俗音樂(lè)的差別就是如此嗎？”

　　后來(lái)在對(duì)禮樂(lè)的觀點(diǎn)上就形成了兩種不同的觀點(diǎn)，孔子提倡雅樂(lè)，故而鄭衛(wèi)之音便一直受到排斥，但生命力極強(qiáng)地受到大部分人的喜愛(ài)，被稱為俗樂(lè)。糜麗的文風(fēng)也稱為“鄭衛(wèi)之音”。

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展3）

——貝多芬音樂(lè)勵(lì)志故事

貝多芬音樂(lè)勵(lì)志故事1

　　著名法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾經(jīng)用這樣一段話來(lái)形容一個(gè)人：“物質(zhì)生活的窘迫毫無(wú)改觀。他貧病交加，孤立無(wú)援，——但他卻是個(gè)戰(zhàn)勝者：——人類*庸的戰(zhàn)勝者，他自己命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，他的痛苦的戰(zhàn)勝者�！笔堑�，作家口中的“他”就是指?jìng)ゴ蟮囊魳?lè)家——貝多芬。這段話出自于世界名著《名人傳》。

　　《名人傳》講述的是貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰三位名人的一生，其中我最崇敬的偉人是貝多芬。

　　貝多芬于1770年 12月 16日誕生于德國(guó)波恩，家里貧困交加，展現(xiàn)出音樂(lè)才華的他被父親視為“搖錢(qián)樹(shù)”，父親不惜打罵，使貝多芬有個(gè)不幸的童年。貝多芬長(zhǎng)大后更是痛苦萬(wàn)分，可一次又一次的挫敗都沒(méi)能使他屈服，雙耳失聰?shù)乃�同樣在生命�?7年間完成了100多件作品。

　　“人生是艱苦的。在不甘于*庸凡俗的人，那是一場(chǎng)無(wú)日無(wú)止的**，往往是悲慘的，沒(méi)有光華的，沒(méi)有幸福的，在孤獨(dú)與靜寂中展開(kāi)的**�！蔽蚁�，即使沒(méi)有人看到、聽(tīng)到貝多芬的努力雨艱辛，但是只要有付出，就會(huì)有收獲。正如晚年多獲好評(píng)，至少受人尊敬的貝多芬成功了。

　　貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤(pán)前，讓他在那里艱苦地練上許多小時(shí)，每當(dāng)彈錯(cuò)的時(shí)候就打他的耳光。鄰居們常常聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣著睡去。這就是貝多芬的童年。今天的我們就像是溫室里的花朵，有是為什么要假裝造作地在一旁“痛苦**”呢?貝多芬的毅力、頑強(qiáng)不惜的斗志、寧死不屈的精神我們永遠(yuǎn)都無(wú)法體會(huì)……

　　就讓貝多芬的精神繼續(xù)在無(wú)數(shù)文章與音樂(lè)史中流傳、發(fā)揚(yáng)光大，把他深深烙印在心中。

　　“用痛苦帶來(lái)歡樂(lè)�！睕](méi)錯(cuò)!這個(gè)人就是音樂(lè)巨人——貝多芬!

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展4）

——我和音樂(lè)的故事作文10篇

我和音樂(lè)的故事作文1

　　我愛(ài)音樂(lè)，正如蝶兒眷著花朵那般；我離不開(kāi)音樂(lè)，正如白云離不開(kāi)藍(lán)天那般；我忘不了音樂(lè)，正如癡情的綠葉兒忘不了根對(duì)它的情意那般。

　　我愛(ài)如詩(shī)般的古典音樂(lè)，那古箏彈奏出跳躍的音符，那指尖優(yōu)雅地?fù)芘�著如絲的琴弦。一曲《高山流水》道盡了那人世間知音難覓的苦悶。一首《二泉映月》訴說(shuō)著孤寂的明月，凄涼的人生，不由得勾起了心中的一絲惆悵。

　　我愛(ài)那激情的重金屬音樂(lè)，那有力的鼓點(diǎn)敲擊著人們的心房，那一波波的聲浪向你**，沖擊著你的耳膜，直達(dá)心靈的最深處。在搖滾音樂(lè)的世界里，你會(huì)感到無(wú)限的活力和最原始的激情，那會(huì)讓你忘了城市的喧囂，紅塵的煩惱。

　　我愛(ài)那高雅的鋼琴曲，一雙纖細(xì)而有力的手，在黑白交錯(cuò)的琴鍵上敲擊著，舞出了最美一道弧線，如天邊那短暫卻又璀璨的煙火那樣精彩。一曲《秋日私語(yǔ)》仿佛在講述著一個(gè)纏綿而又溫暖的故事：那么美的一個(gè)黃昏，在火紅的楓葉林中有一對(duì)熱戀中的情侶，他們坐在道邊的長(zhǎng)椅上，訴說(shuō)著對(duì)彼此的愛(ài)戀……

　　我愛(ài)那悠悠上口的流行音樂(lè)，無(wú)論是繁華的大街上，還是熱鬧的廣場(chǎng)或者又是美麗的校園里，似乎都有它們的足跡，好聽(tīng)的旋律化作了一只只無(wú)形卻又絢麗的蝶兒，透過(guò)我們的耳朵，抵達(dá)了我們的心臟。又如同在心之泉上，飛來(lái)了一只美麗的蜻蜓，在泉水上點(diǎn)了一下，僅僅是點(diǎn)了那么一小下，卻在泉上泛起了陣陣漣漪。我喜歡楊千嬅的《花好月圓夜》，那纏綿的月光下，對(duì)鏡梳妝的美人兒，想起了那位英俊的少年郎，臉上浮出的一絲女兒家獨(dú)有的嬌羞。我欣賞那《梁山伯與祝英臺(tái)》，流傳千年的愛(ài)戀，至死不渝的誓言，讓人們心里為之震撼�？杀瘺銎鄳K的結(jié)局，卻又讓人黯然神傷，忍不住的嘆惋……

　　我和音樂(lè)如同一對(duì)深愛(ài)的戀人，我堅(jiān)信，我會(huì)在音樂(lè)的陪伴下，譜寫(xiě)出更如詩(shī)如畫(huà)的美好篇章！

我和音樂(lè)的故事作文2

　　每個(gè)人都有自己最喜歡的一首歌曲，有的喜歡高昂激越的《義勇軍進(jìn)行曲》；有的喜歡舒緩清悠的《月光曲》；有的喜歡熱情奔放的《High歌》;但是我最喜歡的一首歌曲是《月光下的鳳尾竹》

　　這首曲子雖不是大家耳熟能詳?shù)氖澜缑�曲，也不是催人奮進(jìn)的**，但它是我生命中的第一首歌曲。在媽**肚子里時(shí)，媽媽就經(jīng)常放給我聽(tīng)，這注定我和它會(huì)有不解之緣。

　　今天，我再一次打開(kāi)播放器，聆聽(tīng)這首我熟悉又久違的歌曲，還是那樣優(yōu)美的旋律。置身于悠揚(yáng)的曲調(diào)中，我仿佛進(jìn)入了一片***，月光下的鳳尾竹林映入眼簾，清澈的溪水從我身旁緩緩地流過(guò)，潺潺流水，讓我感到心情愉悅，歡快舒暢！有一種在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。

　　音樂(lè)帶給我快樂(lè)，輕松的感覺(jué)，它仿佛是我的一個(gè)小伙伴，我們的故事溫馨而快樂(lè)！

我和音樂(lè)的故事作文3

　　啪，啪，啪……一群少年在陽(yáng)光下?lián)]灑著汗水，籃筐將一縷陽(yáng)光折射，金屬的光澤有一種照片的美感。

　　頭頂明亮的燈光，靜謐的空間里彌漫著書(shū)的油墨香氣，偶爾傳來(lái)的翻頁(yè)聲，就像老電影里最美的膠卷。

　　啪嗒，啪嗒，啪嗒……激烈的敲鍵盤(pán)聲中縈繞著一股硝煙的氣息，每張電腦桌前的臉都是溢滿專注與鄭重，眼中閃出異樣炫目的光芒。

　　一個(gè)單薄的身影靜靜地走著，身后幾片脫落的黃葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)，好久才落到地上，為這幅畫(huà)面更添了幾分蕭瑟，就像那身影，孤獨(dú)。沒(méi)有什么東西能夠填滿她心中的那塊空白，她就是我。我也想要一種東西，一種能讓我為之興奮，為之努力，為之瘋狂的東西，讓我的情感有所寄托的東西。

　　路過(guò)一塊塊私人領(lǐng)域，他們臉上的光芒像針般刺入我的眼中，幾乎剜著我的心。路上同有一縷縷孤魂似的飄蕩，無(wú)所依托，無(wú)根無(wú)實(shí)體，虛無(wú)縹緲，都是些與我同病相憐的。

　　一種厭煩的情緒不知何時(shí)滋生，即將來(lái)臨的體育測(cè)試更是讓人提不起勁。播放音樂(lè)，戴上耳機(jī)，微合眼瞼，冬日暖暖的陽(yáng)光下覺(jué)得非常愜意。突然，耳機(jī)里輕柔舒緩的曲調(diào)一改，出來(lái)一曲陌生的歌，無(wú)意間注意到歌詞，**淡淡，卻給予我一下重?fù)簟?/p>

　　我們都是小人物，我們?cè)撜J(rèn)清自己，但是作為一個(gè)小人物，我們也該有我們自己的努力，哪怕你的夢(mèng)想依舊遙不可及，你的努力只能感動(dòng)你自己。何必在人群里找尋存在的痕跡，別去做別人眼中的自己，偉大的夢(mèng)不用誰(shuí)來(lái)肯定，做你該做的努力。

　　長(zhǎng)跑，很累，雙腿酸得讓我不想要，放棄的選擇自然而然。腦海里的旋律、歌詞告訴我，哪怕沒(méi)有人在意你，沒(méi)有人看得起你的努力，但是，再小的螻蟻也有它的驕傲�？梢圆挥脛e人看得起，卻不能讓自己看不起。

　　終于到了終點(diǎn)，*躺在***塑膠跑道上，感受到熾熱的滲入，閉上眼，橙紅的世界，音符回蕩。嘴角上揚(yáng)，這就是我和音樂(lè)的故事，當(dāng)它注入，我的眼中也將迸出快樂(lè)的光芒。

我和音樂(lè)的故事作文4

　　冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。是的，從小到大，音樂(lè)就和我息息相關(guān)。我和音樂(lè)的不解之緣，從還沒(méi)出生就開(kāi)始了。

　　媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，我在她肚子里時(shí)，她就特別愛(ài)聽(tīng)古典音樂(lè)。我剛出生的時(shí)候，特別鬧，老愛(ài)哭。但媽媽也有治我的絕招——音樂(lè)。只要一放音樂(lè)，我就立刻不哭了，乖乖地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)然，這可能不是千真萬(wàn)確的，但這也許就為我以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了基奠。

　　我五歲的時(shí)候，有一次聽(tīng)到鋼琴那美妙的旋律，就情不自禁地要學(xué)。于是，我的學(xué)琴之路就這樣開(kāi)始了。我學(xué)得很努力，也很認(rèn)真。但在去年，我馬上就要考6級(jí)的時(shí)候，學(xué)琴之路遭到了晴天霹靂——我的胳膊骨折了。

　　這次骨折很嚴(yán)重，光打石膏就打了一個(gè)月。拆了石膏，在恢復(fù)期里，我的手臂無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，還吃不上力，當(dāng)然也就不能彈琴了。但我想起那些殘疾人鋼琴家，不管是少胳膊少腿，還是或聾或啞，不也都能靠自己的毅力彈鋼琴嗎？和他們相比，骨折算什么？過(guò)了半年，我的胳膊完全恢復(fù)了，我又開(kāi)始彈琴了。

　　雖然我的音樂(lè)之路坎坎坷坷，但也無(wú)限光明。在音樂(lè)上，我會(huì)越學(xué)越好的！

我和音樂(lè)的故事作文5

　　小時(shí)候，看到那些音樂(lè)家們?cè)陔娨暽涎葑鄷r(shí)，我心里產(chǎn)生了一種敬佩。4歲時(shí)，爸爸從廣州出差便給我買了一臺(tái)“卡西歐”電子琴，自此，我便愛(ài)**音樂(lè)。

　　剛買回琴時(shí)，我自己胡編亂造出一些小曲，爸爸看到我那么愛(ài)音樂(lè)，狠下心，給我請(qǐng)了一位鋼琴教師，讓我好好拜師學(xué)藝。老師教我學(xué)習(xí)“指法”和"座姿”，我不解地問(wèn)：“為什么要學(xué)習(xí)這些無(wú)聊的動(dòng)作呢？”

　　老師嚴(yán)肅地說(shuō)；"音樂(lè)是一種最基本的藝術(shù)，想要學(xué)好它，不能光靠樂(lè)譜，要先有著好儀表，培養(yǎng)氣質(zhì)�！甭�(tīng)了老師的話，我更愛(ài)音樂(lè)了。

　　經(jīng)過(guò)老師的一翻苦心和我的努力之下，我終于學(xué)會(huì)了指法。開(kāi)始學(xué)習(xí)演奏了，也許是記性不好的原因，一首簡(jiǎn)單的小調(diào)，我也要花上幾周的時(shí)間。我甚至想要放棄，老師給我講了一個(gè)故事，死我打消了這個(gè)念頭，我學(xué)琴更加下功夫了。

　　八歲時(shí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多高難度的曲子了。當(dāng)看到，同齡人在快樂(lè)的玩耍時(shí)，我真想也加到他們的行列去，但是，父母為了我花費(fèi)了大量的金錢(qián)與精力，老師為了我付出了汗水和時(shí)間，我怎能如此自私呢？我只好重新坐回琴椅上。

　　為了能學(xué)好音樂(lè)，我付出了許多，也從中收獲了不少。學(xué)琴這條路，也許不那么好走，當(dāng)只要有恒心，有毅力，即使多么困難的事也能成功。

　　音樂(lè)如一爐火，練就了我的恒心與毅力，愿這團(tuán)火永遠(yuǎn)在我心中燃燒吧！

我和音樂(lè)的故事作文6

　　我從幼兒園就跟著姥姥一起去頤和園唱歌，因?yàn)槔牙褏⒓恿恕?*之聲”老年合唱團(tuán)，每周日上午我們都會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)到頤和園唱歌。

　　每當(dāng)快到唱歌的時(shí)間，我都會(huì)看到很多老年人拄著拐棍，相互攙扶著，顫顫巍巍地走來(lái)。有的年過(guò)半百，滿臉皺紋；有的年近花甲，腿腳不便；有的年逾古稀，滿頭銀發(fā)。但當(dāng)他們聽(tīng)到伴奏師的.音樂(lè)響起，有的扔掉了拐杖；有的脫下厚厚的棉衣；有的拿起厚達(dá)百頁(yè)的歌本；有的竟然干裂的嘴唇發(fā)出美妙的聲音。在那一時(shí)，我竟然不敢相信自己的眼睛，剛才那些步履蹣跚的風(fēng)一吹就會(huì)倒的老年人，現(xiàn)在宛如一群整裝待發(fā)的“戰(zhàn)士們”。

　　他們唱的歌，大部分是歌唱祖國(guó)的，有《祖國(guó)啊我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》，有《我和我的祖國(guó)》，有《今天是你的生日我的*》。有意思的是，他們也唱流行歌曲，有《月亮**我的心》，有《鄉(xiāng)間的小路》，有《壟上行》。但我最喜歡《讓我們蕩起雙槳》，因?yàn)槲腋柙~熟，而且我也能體會(huì)到他們?cè)诨貞涀约旱慕鹕�童年。這時(shí)，我想到了蘇軾《江城子》：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼“的詩(shī)句。

　　我愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)不僅旋律優(yōu)美**，令人振奮；更能滌蕩心靈，使人愉悅。但是我從這群老年人身上看到的不僅僅是音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，更有他們對(duì)青春年華的追憶和對(duì)祖國(guó)美好明天的熱切期盼！

我和音樂(lè)的故事作文7

　　音樂(lè)令人愉悅，音樂(lè)令人陶醉。說(shuō)到音樂(lè)，我一定會(huì)第一個(gè)想到一首非常著名的歌曲“Moonlight”。

　　那時(shí)，我在書(shū)店里挑選了要買的書(shū)。采摘，我不知道何時(shí)會(huì)聽(tīng)到一首歌。我停下來(lái)聽(tīng)，覺(jué)得這首歌很輕柔，感覺(jué)很奇怪，很熟悉。

　　看著周圍的人，他們?nèi)滩蛔�將�?shū)放到手中，哼著音樂(lè)的旋律。他們的眼睛略微閉合，他們的臉上顯示出贊賞的表情。

　　甚至?xí)�店的老板也陶醉。根�?jù)歌曲的旋律，老板的手被拍打在腿上。

　　我也被這種音樂(lè)迷住了，閉**眼睛，音樂(lè)也搖了搖頭。這時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)出一幕景象。我正坐在漂浮在海上的船上，看著越來(lái)越明亮的月亮升起，在波光粼粼的微波海面上，銀色的光散布在整個(gè)房間，海浪不斷起伏，仿佛又在竊竊私語(yǔ)...

　　這首歌讓我著迷。突然，響起的聲音嚇到我了。哦，原來(lái)要關(guān)閉了，所以我很不情愿地離開(kāi)了書(shū)店。從那時(shí)起，我想起了這首美妙的歌曲-“月光之歌”。

　　同學(xué)們，也聽(tīng)吧，你也會(huì)陶醉！

我和音樂(lè)的故事作文8

　　每個(gè)人都有自己最喜歡的一首歌曲，有的喜歡高昂激越的《義勇軍進(jìn)行曲》；有的喜歡舒緩清悠的《月光曲》；有的喜歡熱情奔放的《High歌》;但是我最喜歡的一首歌曲是《月光下的鳳尾竹》

　　這首曲子雖不是大家耳熟能詳?shù)氖澜缑�曲，也不是催人奮進(jìn)的**，但它是我生命中的第一首歌曲。在媽**肚子里時(shí)，媽媽就經(jīng)常放給我聽(tīng)，這注定我和它會(huì)有不解之緣。

　　今天，我再一次打開(kāi)播放器，聆聽(tīng)這首我熟悉又久違的歌曲，還是那樣優(yōu)美的旋律。置身于悠揚(yáng)的曲調(diào)中，我仿佛進(jìn)入了一片***，月光下的鳳尾竹林映入眼簾，清澈的溪水從我身旁緩緩地流過(guò)，潺潺流水，讓我感到心情愉悅，歡快舒暢！有一種在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。

　　音樂(lè)帶給我快樂(lè)，輕松的感覺(jué)，它仿佛是我的一個(gè)小伙伴，我們的故事溫馨而快樂(lè)！

我和音樂(lè)的故事作文9

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒輕輕推開(kāi)波浪，海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……”這首歌優(yōu)美的旋律、詩(shī)意的歌詞一直回蕩在我的腦海里，揮之不去。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，老師說(shuō)：“明天就是六一兒童節(jié)了，首先要祝各位同學(xué)節(jié)日快樂(lè)；其次，我們學(xué)校要舉辦一個(gè)慶六一的活動(dòng)。我們參加一個(gè)合唱節(jié)目，想一想我們班唱什么歌？”經(jīng)過(guò)我們的討論后，大家一致決定要唱《讓我們蕩起雙槳》。老師同意了。

　　接下來(lái)的幾節(jié)課，老師讓我們練習(xí)合唱。老師伴隨著旋律把歌詞抄在黑板上，有會(huì)唱的同學(xué)都跟著輕輕哼了起來(lái)。抄完老師領(lǐng)著一句一句唱，聽(tīng)著那優(yōu)美的歌聲，我心想：老師唱的真好聽(tīng)，我一定也要向老師一樣！唱得標(biāo)準(zhǔn)。這樣一遍又一遍的練習(xí)，一次比一次有力量，一次比一次更完整。最后我的嗓子啞的說(shuō)不出話了，但是我覺(jué)得這樣都是值得的！

　　到了六一兒童節(jié)的這天，歡樂(lè)的氛圍充滿了學(xué)校。老師為我們加油打氣，鼓勵(lì)我們不要緊張，正常發(fā)揮就行。到我們上場(chǎng)了，只見(jiàn)我們班同學(xué)一個(gè)個(gè)身著**的校服，圍著鮮艷的紅領(lǐng)巾，昂首挺胸的走上舞臺(tái)，迅速在臺(tái)前站出造型。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，我們跟著旋律異口同聲的唱起來(lái)，我仿佛看到了在微波粼粼的湖面上，一艘小船輕輕飄蕩；清澈的湖水像鏡子一樣，倒映著周圍的白塔和紅墻；吱吱呀呀的船槳拂過(guò)水面，蕩起一圈圈波紋，水里的紅墻倒影晃啊晃；船上少先隊(duì)員們悠揚(yáng)的歌聲和我們的歌聲一起在我們的校園中回蕩。當(dāng)音樂(lè)停止，我們完美的表演，贏得了老師欣慰的笑容，獲得了大家震耳欲聾的掌聲。

　　音樂(lè)的美是無(wú)與倫比的，陶醉音樂(lè)的旋律里，常常不經(jīng)意間會(huì)是滿懷的驚喜和感動(dòng)。參加合唱真是一件很幸福的事，那動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)扣人心扉，娓娓動(dòng)情又撩人心弦，總能讓人心潮澎湃，時(shí)時(shí)打動(dòng)著我的心。

我和音樂(lè)的故事作文10

　　天，逐漸轉(zhuǎn)涼了，入秋了。風(fēng)，吹在身上，微涼。然，我卻像木偶一般，沒(méi)有感到絲毫寒冷，麻木地朝著家的方向走去。

　　冷不丁，刮起了一陣大風(fēng)，以至于把我手中的紙給吹走了。我只好彎下腰，撿起那張紙，準(zhǔn)確地說(shuō)，那不是一張普通的紙，而是一張考卷。

　　若是以往，我定會(huì)笑靨如花。但，今日，我低下頭看了看考卷上的大紅叉叉，眼淚止不住地落下。

　　我在我們班級(jí)成績(jī)可謂是名列前茅，故而沾沾自喜。興許是上天看不慣吧，給我使了個(gè)腳絆子，讓我摔在了最為基礎(chǔ)的題目上。

　　到了家里，我機(jī)械地將考卷遞給母親。母親看了，非但沒(méi)有斥責(zé)我，反而還柔聲安慰我�？晌倚母邭獍�，再加上心情不佳，不但沒(méi)有理解母親，反而還誤會(huì)母親是來(lái)諷刺我的。

　　煩，煩，煩！真煩！我把自己獨(dú)自反鎖在房間里，帶著耳機(jī)聽(tīng)起音樂(lè)。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功。把握生命里的每一次感動(dòng)，和心愛(ài)的朋友熱情相擁……”當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)，我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。

　　我雖然考砸了，但，這只是一個(gè)小小的失誤，沒(méi)什么大不了的，摔倒了，再***。母親是真心待我，而我卻……

　　想到這兒，我沖出房門(mén)，抱住了母親，對(duì)她耳語(yǔ)道：“母親，謝謝您！”……

　　想到這兒，我沖出房門(mén)，抱住了母親，對(duì)她耳語(yǔ)道：“謝謝！”

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展5）

——我和音樂(lè)的故事作文10篇

我和音樂(lè)的故事作文1

　　每個(gè)人都有自己最喜歡的一首歌曲，有的喜歡高昂激越的《義勇軍進(jìn)行曲》；有的喜歡舒緩清悠的《月光曲》；有的喜歡熱情奔放的《High歌》;但是我最喜歡的一首歌曲是《月光下的鳳尾竹》

　　這首曲子雖不是大家耳熟能詳?shù)氖澜缑�曲，也不是催人奮進(jìn)的**，但它是我生命中的第一首歌曲。在媽**肚子里時(shí)，媽媽就經(jīng)常放給我聽(tīng)，這注定我和它會(huì)有不解之緣。

　　今天，我再一次打開(kāi)播放器，聆聽(tīng)這首我熟悉又久違的`歌曲，還是那樣優(yōu)美的旋律。置身于悠揚(yáng)的曲調(diào)中，我仿佛進(jìn)入了一片***，月光下的鳳尾竹林映入眼簾，清澈的溪水從我身旁緩緩地流過(guò)，潺潺流水，讓我感到心情愉悅，歡快舒暢！有一種在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。

　　音樂(lè)帶給我快樂(lè)，輕松的感覺(jué)，它仿佛是我的一個(gè)小伙伴，我們的故事溫馨而快樂(lè)！

我和音樂(lè)的故事作文2

　　我愛(ài)音樂(lè)，正如蝶兒眷著花朵那般;我離不開(kāi)音樂(lè)，正如白云離不開(kāi)藍(lán)天那般;我忘不了音樂(lè)，正如癡情的綠葉兒忘不了根對(duì)它的情意那般。

　　我愛(ài)如詩(shī)般的古典音樂(lè)，那古箏彈奏出跳躍的音符，那指尖優(yōu)雅地?fù)芘�著如絲的琴弦。一曲《高山流水》道盡了那人世間知音難覓的苦悶。一首《二泉映月》訴說(shuō)著孤寂的明月，凄涼的人生，不由得勾起了心中的一絲惆悵。

　　我愛(ài)那激情的重金屬音樂(lè)，那有力的鼓點(diǎn)敲擊著人們的心房，那一波波的聲浪向你**，沖擊著你的耳膜，直達(dá)心靈的最深處。在搖滾音樂(lè)的世界里，你會(huì)感到無(wú)限的活力和最原始的激情，那會(huì)讓你忘了城市的喧囂，紅塵的煩惱。

　　我愛(ài)那高雅的鋼琴曲，一雙纖細(xì)而有力的手，在黑白交錯(cuò)的琴鍵上敲擊著，舞出了最美一道弧線，如天邊那短暫卻又璀璨的煙火那樣精彩。一曲《秋日私語(yǔ)》仿佛在講述著一個(gè)纏綿而又溫暖的故事：那么美的一個(gè)黃昏，在火紅的楓葉林中有一對(duì)熱戀中的情侶，他們坐在道邊的長(zhǎng)椅上，訴說(shuō)著對(duì)彼此的愛(ài)戀……

　　我愛(ài)那悠悠上口的流行音樂(lè)，無(wú)論是繁華的大街上，還是熱鬧的廣場(chǎng)或者又是美麗的校園里，似乎都有它們的足跡，好聽(tīng)的旋律化作了一只只無(wú)形卻又絢麗的蝶兒，透過(guò)我們的耳朵，抵達(dá)了我們的心臟。又如同在心之泉上，飛來(lái)了一只美麗的蜻蜓，在泉水上點(diǎn)了一下，僅僅是點(diǎn)了那么一小下，卻在泉上泛起了陣陣漣漪。我喜歡楊千嬅的《花好月圓夜》，那纏綿的月光下，對(duì)鏡梳妝的美人兒，想起了那位英俊的`少年郎，臉上浮出的一絲女兒家獨(dú)有的嬌羞。我欣賞那《梁山伯與祝英臺(tái)》，流傳千年的愛(ài)戀，至死不渝的誓言，讓人們心里為之震撼。可悲涼凄慘的結(jié)局，卻又讓人黯然神傷，忍不住的嘆惋……

　　我和音樂(lè)如同一對(duì)深愛(ài)的戀人，我堅(jiān)信，我會(huì)在音樂(lè)的陪伴下，譜寫(xiě)出更如詩(shī)如畫(huà)的美好篇章!

我和音樂(lè)的故事作文3

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒輕輕推開(kāi)波浪，海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……”這首歌優(yōu)美的旋律、詩(shī)意的歌詞一直回蕩在我的腦海里，揮之不去。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，老師說(shuō)：“明天就是六一兒童節(jié)了，首先要祝各位同學(xué)節(jié)日快樂(lè)；其次，我們學(xué)校要舉辦一個(gè)慶六一的活動(dòng)。我們參加一個(gè)合唱節(jié)目，想一想我們班唱什么歌？”經(jīng)過(guò)我們的討論后，大家一致決定要唱《讓我們蕩起雙槳》。老師同意了。

　　接下來(lái)的幾節(jié)課，老師讓我們練習(xí)合唱。老師伴隨著旋律把歌詞抄在黑板上，有會(huì)唱的同學(xué)都跟著輕輕哼了起來(lái)。抄完老師領(lǐng)著一句一句唱，聽(tīng)著那優(yōu)美的歌聲，我心想：老師唱的真好聽(tīng)，我一定也要向老師一樣！唱得標(biāo)準(zhǔn)。這樣一遍又一遍的練習(xí)，一次比一次有力量，一次比一次更完整。最后我的嗓子啞的說(shuō)不出話了，但是我覺(jué)得這樣都是值得的！

　　到了六一兒童節(jié)的這天，歡樂(lè)的氛圍充滿了學(xué)校。老師為我們加油打氣，鼓勵(lì)我們不要緊張，正常發(fā)揮就行。到我們上場(chǎng)了，只見(jiàn)我們班同學(xué)一個(gè)個(gè)身著**的校服，圍著鮮艷的紅領(lǐng)巾，昂首挺胸的走上舞臺(tái)，迅速在臺(tái)前站出造型。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，我們跟著旋律異口同聲的唱起來(lái)，我仿佛看到了在微波粼粼的湖面上，一艘小船輕輕飄蕩；清澈的湖水像鏡子一樣，倒映著周圍的白塔和紅墻；吱吱呀呀的船槳拂過(guò)水面，蕩起一圈圈波紋，水里的紅墻倒影晃啊晃；船上少先隊(duì)員們悠揚(yáng)的歌聲和我們的歌聲一起在我們的校園中回蕩。當(dāng)音樂(lè)停止，我們完美的'表演，贏得了老師欣慰的笑容，獲得了大家震耳欲聾的掌聲。

　　音樂(lè)的美是無(wú)與倫比的，陶醉音樂(lè)的旋律里，常常不經(jīng)意間會(huì)是滿懷的驚喜和感動(dòng)。參加合唱真是一件很幸福的事，那動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)扣人心扉，娓娓動(dòng)情又撩人心弦，總能讓人心潮澎湃，時(shí)時(shí)打動(dòng)著我的心。

我和音樂(lè)的故事作文4

　　我爸爸是一個(gè)音樂(lè)老師，從小我就聽(tīng)他彈吉他，彈電子琴，吹笛子。因此，我從小就與吉他結(jié)下了不解之緣。

　　小時(shí)候，我們家有一臺(tái)電子琴，一把吉他，一支笛子，我看其他兩樣我都拿不到，便支起電子琴亂彈一氣。爸爸媽媽在一旁捂住耳朵，被我的琴聲折磨得生不如死，可是還是任我大膽彈奏。

　　一曲彈完，我看著爸爸媽媽，并問(wèn)：“我彈得好聽(tīng)嗎？”他們看著我純潔的眼睛，無(wú)奈的點(diǎn)頭“稱贊”道：“好聽(tīng)。”

　　我小時(shí)候淘氣吧！

　　漸漸地，我長(zhǎng)大了，音樂(lè)也成了我每天要接觸的東西。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了電子琴和古箏。

　　如今，我已經(jīng)不是彈琴?gòu)椀冒謰岊^昏眼花的小姑娘了，而是能順利彈完一曲的小音樂(lè)家了。

　　有一次，吧吧交給我一個(gè)任務(wù)，就是叫一個(gè)高中大姐姐彈琴，我興高采烈的接受了任務(wù)。哈哈，我也要當(dāng)老師了。

　　要知道，當(dāng)老師可不容易。我先教會(huì)了她一些電子琴的知識(shí)，并告訴她彈琴的要領(lǐng)，選了許久，才選了一首《圣誕歡樂(lè)頌》來(lái)教她。

　　也不知道哪來(lái)的耐力和認(rèn)真勁兒，一向淘氣的我竟然變成了一個(gè)小老師。自此，每天下午的.家庭作業(yè)中又多了一分任務(wù)。

　　后來(lái)我才知道，那位姐姐跟我學(xué)電子琴是為了過(guò)關(guān)上大學(xué)，經(jīng)過(guò)我的辛苦教導(dǎo)，她過(guò)關(guān)了。

　　因?yàn)槲覑?ài)音樂(lè)，才會(huì)從小彈琴，因?yàn)槲覑?ài)音樂(lè)才會(huì)在教導(dǎo)姐姐時(shí)那么認(rèn)真。我愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)是我生命中的一部分，成為歌手的種子正在我的心中發(fā)芽。作文

我和音樂(lè)的故事作文5

　　我愛(ài)音樂(lè)，正如蝶兒眷著花朵那般；我離不開(kāi)音樂(lè)，正如白云離不開(kāi)藍(lán)天那般；我忘不了音樂(lè)，正如癡情的綠葉兒忘不了根對(duì)它的情意那般。

　　我愛(ài)如詩(shī)般的古典音樂(lè)，那古箏彈奏出跳躍的音符，那指尖優(yōu)雅地?fù)芘�著如絲的琴弦。一曲《高山流水》道盡了那人世間知音難覓的苦悶。一首《二泉映月》訴說(shuō)著孤寂的明月，凄涼的人生，不由得勾起了心中的一絲惆悵。我愛(ài)那激情的重金屬音樂(lè)，那有力的鼓點(diǎn)敲擊著人們的心房，那一波波的聲浪向你**，沖擊著你的耳膜，直達(dá)心靈的最深處。在搖滾音樂(lè)的世界里，你會(huì)感到無(wú)限的活力和最原始的激情，那會(huì)讓你忘了城市的喧囂，紅塵的煩惱。我愛(ài)那高雅的鋼琴曲，一雙纖細(xì)而有力的手，在黑白交錯(cuò)的琴鍵上敲擊著，舞出了最美一道弧線，如天邊那短暫卻又璀璨的煙火那樣精彩。一曲《秋日私語(yǔ)》仿佛在講述著一個(gè)纏綿而又溫暖的故事：那么美的一個(gè)黃昏，在火紅的楓葉林中有一對(duì)熱戀中的情侶，他們坐在道邊的長(zhǎng)椅上，訴說(shuō)著對(duì)彼此的愛(ài)戀……

　　我愛(ài)那悠悠上口的流行音樂(lè)，無(wú)論是繁華的大街上，還是熱鬧的廣場(chǎng)或者又是美麗的校園里，似乎都有它們的足跡，好聽(tīng)的旋律化作了一只只無(wú)形卻又絢麗的蝶兒，透過(guò)我們的耳朵，抵達(dá)了我們的心臟。又如同在心之泉上，飛來(lái)了一只美麗的蜻蜓，在泉水上點(diǎn)了一下，僅僅是點(diǎn)了那么一小下，卻在泉上泛起了陣陣漣漪。我喜歡楊千嬅的《花好月圓夜》，那纏綿的月光下，對(duì)鏡梳妝的美人兒，想起了那位英俊的少年郎，臉上浮出的一絲女兒家獨(dú)有的嬌羞。我欣賞那《梁山伯與祝英臺(tái)》，流傳千年的愛(ài)戀，至死不渝的誓言，讓人們心里為之震撼。可悲涼凄慘的結(jié)局，卻又讓人黯然神傷，忍不住的嘆惋……

　　我和音樂(lè)如同一對(duì)深愛(ài)的戀人，我堅(jiān)信，我會(huì)在音樂(lè)的陪伴下，譜寫(xiě)出更如詩(shī)如畫(huà)的美好篇章！

我和音樂(lè)的故事作文6

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……”每當(dāng)我們班的同學(xué)聽(tīng)到這首《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，都會(huì)激動(dòng)起來(lái)。這還得從我上三年級(jí)的那件事說(shuō)起……

　　記得那是一年一度的六一兒童節(jié)，天氣晴朗，空氣清新。校長(zhǎng)通知我們下午舉行大合唱的活動(dòng)，來(lái)歡慶六一。我們的老師告訴我們唱的是《讓我們蕩起雙槳》，我們聽(tīng)后一蹦三尺高，恨不得現(xiàn)在就一展歌喉。老師說(shuō)：“排練是需要時(shí)間的，今天上午用來(lái)排練，時(shí)間緊迫，有信心練好嗎？”我們異口同聲的回答：“有！”

　　排練開(kāi)始了，老師先教我們歌詞，見(jiàn)我們學(xué)的這么認(rèn)真，老師也露出了欣慰的笑容。老師教我們歌詞后，告訴我們唱的時(shí)候要曲調(diào)悠揚(yáng)，不能干枯無(wú)味。于是我們按照老師的要求，練了幾遍。老師讓我給大家做示范，老師聽(tīng)完后說(shuō)：“還不錯(cuò)，就是小船兒推開(kāi)波浪，你唱成了小船兒輕輕推開(kāi)波浪。多加了一個(gè)輕輕�！蔽矣职演p輕去掉唱給老師聽(tīng)，老師一個(gè)勁地夸我唱的好。為了下午的更好表現(xiàn)，我中午回家吃完飯就爭(zhēng)分奪秒的練習(xí)了，最后嗓子都啞了。

　　到了下午，我們排好隊(duì)，等五年級(jí)唱完，我們就上場(chǎng)了�？粗�同學(xué)們有的激動(dòng)，有的`緊張。老師鼓勵(lì)我們：“別緊張，把下面的同學(xué)當(dāng)空氣，按照排練的時(shí)候那種悠揚(yáng)的曲調(diào)來(lái)唱�！碑�(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候，我們隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。唱著唱著，我仿佛看到了少先隊(duì)員在微波粼粼的湖面上劃著船只，鏡子一樣的湖面上映照著美麗的白塔，湖面旁的根深葉茂的綠樹(shù)像一個(gè)個(gè)衛(wèi)兵一樣，高大美麗的紅墻像堡壘一樣。少先隊(duì)員們的歌聲在空中蕩漾……表演完了，同學(xué)們都沉醉在剛剛的音樂(lè)中，等他們清醒過(guò)來(lái)，霎時(shí)間臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

　　我喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)既可以放松心情，也可以梳理自己煩亂的思緒。那跳動(dòng)的音符任思緒在其中穿梭沉醉，沉醉……

我和音樂(lè)的故事作文7

　　音樂(lè)令人愉悅，音樂(lè)令人陶醉。說(shuō)到音樂(lè)，我一定會(huì)第一個(gè)想到一首非常著名的歌曲“Moonlight”。

　　那時(shí)，我在書(shū)店里挑選了要買的書(shū)。采摘，我不知道何時(shí)會(huì)聽(tīng)到一首歌。我停下來(lái)聽(tīng)，覺(jué)得這首歌很輕柔，感覺(jué)很奇怪，很熟悉。

　　看著周圍的人，他們?nèi)滩蛔�將�?shū)放到手中，哼著音樂(lè)的旋律。他們的眼睛略微閉合，他們的臉上顯示出贊賞的表情。

　　甚至?xí)�店的老板也陶醉。根�?jù)歌曲的旋律，老板的手被拍打在腿上。

　　我也被這種音樂(lè)迷住了，閉**眼睛，音樂(lè)也搖了搖頭。這時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)出一幕景象。我正坐在漂浮在海上的船上，看著越來(lái)越明亮的月亮升起，在波光粼粼的微波海面上，銀色的光散布在整個(gè)房間，海浪不斷起伏，仿佛又在竊竊私語(yǔ)...

　　這首歌讓我著迷。突然，響起的聲音嚇到我了。哦，原來(lái)要關(guān)閉了，所以我很不情愿地離開(kāi)了書(shū)店。從那時(shí)起，我想起了這首美妙的歌曲-“月光之歌”。

　　同學(xué)們，也聽(tīng)吧，你也會(huì)陶醉！

我和音樂(lè)的故事作文8

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒輕輕推開(kāi)波浪，海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……”這首歌優(yōu)美的旋律、詩(shī)意的歌詞一直回蕩在我的腦海里，揮之不去。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，老師說(shuō)：“明天就是六一兒童節(jié)了，首先要祝各位同學(xué)節(jié)日快樂(lè)；其次，我們學(xué)校要舉辦一個(gè)慶六一的活動(dòng)。我們參加一個(gè)合唱節(jié)目，想一想我們班唱什么歌？”經(jīng)過(guò)我們的討論后，大家一致決定要唱《讓我們蕩起雙槳》。老師同意了。

　　接下來(lái)的幾節(jié)課，老師讓我們練習(xí)合唱。老師伴隨著旋律把歌詞抄在黑板上，有會(huì)唱的同學(xué)都跟著輕輕哼了起來(lái)。抄完老師領(lǐng)著一句一句唱，聽(tīng)著那優(yōu)美的歌聲，我心想：老師唱的真好聽(tīng)，我一定也要向老師一樣！唱得標(biāo)準(zhǔn)。這樣一遍又一遍的練習(xí)，一次比一次有力量，一次比一次更完整。最后我的嗓子啞的說(shuō)不出話了，但是我覺(jué)得這樣都是值得的！

　　到了六一兒童節(jié)的這天，歡樂(lè)的氛圍充滿了學(xué)校。老師為我們加油打氣，鼓勵(lì)我們不要緊張，正常發(fā)揮就行。到我們上場(chǎng)了，只見(jiàn)我們班同學(xué)一個(gè)個(gè)身著**的校服，圍著鮮艷的紅領(lǐng)巾，昂首挺胸的走上舞臺(tái)，迅速在臺(tái)前站出造型。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，我們跟著旋律異口同聲的唱起來(lái)，我仿佛看到了在微波粼粼的湖面上，一艘小船輕輕飄蕩；清澈的湖水像鏡子一樣，倒映著周圍的白塔和紅墻；吱吱呀呀的船槳拂過(guò)水面，蕩起一圈圈波紋，水里的紅墻倒影晃啊晃；船上少先隊(duì)員們悠揚(yáng)的歌聲和我們的歌聲一起在我們的校園中回蕩。當(dāng)音樂(lè)停止，我們完美的表演，贏得了老師欣慰的笑容，獲得了大家震耳欲聾的掌聲。

　　音樂(lè)的美是無(wú)與倫比的，陶醉音樂(lè)的旋律里，常常不經(jīng)意間會(huì)是滿懷的驚喜和感動(dòng)。參加合唱真是一件很幸福的事，那動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)扣人心扉，娓娓動(dòng)情又撩人心弦，總能讓人心潮澎湃，時(shí)時(shí)打動(dòng)著我的心。

我和音樂(lè)的故事作文9

　　天，逐漸轉(zhuǎn)涼了，入秋了。風(fēng)，吹在身上，微涼。然，我卻像木偶一般，沒(méi)有感到絲毫寒冷，麻木地朝著家的方向走去。

　　冷不丁，刮起了一陣大風(fēng)，以至于把我手中的紙給吹走了。我只好彎下腰，撿起那張紙，準(zhǔn)確地說(shuō)，那不是一張普通的紙，而是一張考卷。

　　若是以往，我定會(huì)笑靨如花。但，今日，我低下頭看了看考卷上的大紅叉叉，眼淚止不住地落下。

　　我在我們班級(jí)成績(jī)可謂是名列前茅，故而沾沾自喜。興許是上天看不慣吧，給我使了個(gè)腳絆子，讓我摔在了最為基礎(chǔ)的題目上。

　　到了家里，我機(jī)械地將考卷遞給母親。母親看了，非但沒(méi)有斥責(zé)我，反而還柔聲安慰我�？晌倚母邭獍粒�再加上心情不佳，不但沒(méi)有理解母親，反而還誤會(huì)母親是來(lái)諷刺我的。

　　煩，煩，煩！真煩！我把自己獨(dú)自反鎖在房間里，帶著耳機(jī)聽(tīng)起音樂(lè)。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功。把握生命里的每一次感動(dòng)，和心愛(ài)的朋友熱情相擁……”當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)，我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。

　　我雖然考砸了，但，這只是一個(gè)小小的失誤，沒(méi)什么大不了的，摔倒了，再***。母親是真心待我，而我卻……

　　想到這兒，我沖出房門(mén)，抱住了母親，對(duì)她耳語(yǔ)道：“母親，謝謝您！”……

　　想到這兒，我沖出房門(mén)，抱住了母親，對(duì)她耳語(yǔ)道：“謝謝！”

我和音樂(lè)的故事作文10

　　“啪，啪，啪……”一群少年在陽(yáng)光下?lián)]灑著汗水，籃筐將一縷陽(yáng)光折射，金屬的光澤有一種照片的美感。

　　頭頂明亮的燈光，靜謐的空間里彌漫著書(shū)的油墨香氣，偶爾傳來(lái)的翻頁(yè)聲，就像老電影里最美的膠卷。

　　“啪嗒，啪嗒，啪嗒……”激烈的敲鍵盤(pán)聲中縈繞著一股硝煙的氣息，每張電腦桌前的臉都是溢滿專注與鄭重，眼中閃出異樣炫目的光芒。

　　一個(gè)單薄的身影靜靜地走著，身后幾片脫落的黃葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)，好久才落到地上，為這幅畫(huà)面更添了幾分蕭瑟，就像那身影，孤獨(dú)。沒(méi)有什么東西能夠填滿她心中的那塊空白，她就是我。我也想要一種東西，一種能讓我為之興奮，為之努力，為之瘋狂的東西，讓我的情感有所寄托的東西。

　　路過(guò)一塊塊私人領(lǐng)域，他們臉上的光芒像針般刺入我的眼中，幾乎剜著我的心。路上同有一縷縷孤魂似的飄蕩，無(wú)所依托，無(wú)根無(wú)實(shí)體，虛無(wú)縹緲，都是些與我同病相憐的。

　　一種厭煩的情緒不知何時(shí)滋生，即將來(lái)臨的體育測(cè)試更是讓人提不起勁。播放音樂(lè)，戴上耳機(jī)，微合眼瞼，冬日暖暖的陽(yáng)光下覺(jué)得非常愜意。突然，耳機(jī)里輕柔舒緩的曲調(diào)一改，出來(lái)一曲陌生的歌，無(wú)意間注意到歌詞，**淡淡，卻給予我一下重?fù)簟?/p>

　　“我們都是小人物，我們?cè)撜J(rèn)清自己，但是作為一個(gè)小人物，我們也該有我們自己的努力，哪怕你的夢(mèng)想依舊遙不可及，你的努力只能感動(dòng)你自己。何必在人群里找尋存在的痕跡，別去做別人眼中的自己，偉大的夢(mèng)不用誰(shuí)來(lái)肯定，做你該做的努力�！�

　　長(zhǎng)跑，很累，雙腿酸得讓我不想要，放棄的選擇自然而然。腦海里的旋律、歌詞告訴我，哪怕沒(méi)有人在意你，沒(méi)有人看得起你的努力，但是，再小的螻蟻也有它的驕傲�？梢圆挥脛e人看得起，卻不能讓自己看不起。

　　終于到了終點(diǎn)，*躺在***塑膠跑道上，感受到熾熱的滲入，閉上眼，橙紅的世界，音符回蕩。嘴角上揚(yáng)，這就是我和音樂(lè)的故事，當(dāng)它注入，我的眼中也將迸出快樂(lè)的光芒。

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展6）

——音樂(lè)之父海頓的故事 (菁選3篇)

音樂(lè)之父海頓的故事1

　　曾有美譽(yù)之稱“音樂(lè)之父”的音樂(lè)家—海頓，有一段時(shí)間一直擔(dān)任著斯合哈奇公爵府邸樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，管理著30名樂(lè)手。

　　海頓一直**這30名樂(lè)手，一起演奏過(guò)很多令人動(dòng)容的歌曲，但是突然有一天，公爵說(shuō)要解散他們。沒(méi)有說(shuō)什么理由，樂(lè)手們都很慌張，這一解散就意味著他們將走上失業(yè)的崗位，以后該怎么過(guò)，樂(lè)手們一時(shí)之間沒(méi)有了方向，開(kāi)始不知所措。

　　海頓心想：公爵決定過(guò)的事情一般是很難更改的，無(wú)論怎樣央求，都無(wú)濟(jì)于事。想來(lái)想去，突然靈機(jī)一動(dòng)，徹夜提筆譜出了一首《告別曲》，準(zhǔn)備作為一次獨(dú)特的告別演出。

　　這是最后一次為公爵演出，因?yàn)闆Q定已經(jīng)宣布，樂(lè)手們已經(jīng)萬(wàn)念俱灰，但看在*時(shí)和公爵在一起的情誼上，還是十分賣力地演奏起來(lái)。

簡(jiǎn)短音樂(lè)故事

　　樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)歡快、優(yōu)美、輕松怡然，將樂(lè)手與公爵的美好友誼表達(dá)得淋漓盡致，公爵不由得感動(dòng)起來(lái)，漸漸地，樂(lè)曲由明快轉(zhuǎn)為*緩，又由*緩轉(zhuǎn)為黯淡。悲愴的情緒起來(lái)了，像秋天的濃霧一般在大廳里彌漫**。

　　這時(shí)，一名樂(lè)手停了下來(lái)，吹滅了樂(lè)譜架上的蠟燭，站起身來(lái)向公爵深深地鞠了一躬，然后悄悄地離開(kāi)。

　　接著，又一名樂(lè)手以同樣的方式離開(kāi)……樂(lè)手們一個(gè)又一個(gè)地相繼離開(kāi)了。最后，空蕩蕩的大廳里只剩下了海頓一個(gè)人，旁邊一支蠟燭在黑暗中靜靜地閃爍著。

　　海頓停止了指揮，默默地朝公爵深深鞠了一躬，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身去也要離開(kāi)。

　　這時(shí)，公爵的情緒已達(dá)到了頂點(diǎn)，再也忍不住了，大叫起來(lái)：“海頓，這是怎么回事？”

　　海頓*靜而又誠(chéng)摯地回答：“尊敬的公爵大人，這是樂(lè)隊(duì)的全體同仁在向您作最后的告別啊！”

　　公爵突然醒悟過(guò)來(lái)，幾乎流出眼淚說(shuō)：“�。〔�！請(qǐng)讓我再考慮一下�！�

　　就這樣，海頓通過(guò)智慧拯救了這30名樂(lè)手。

音樂(lè)之父海頓的故事2

　　交響曲，如今已成為最重要的音樂(lè)體裁之一，它的奠基人海頓卻曾是一位奴仆身份的作曲家。

　　弗朗茨·約瑟夫·海頓1732年4月1日出生在奧地利南部的羅勞。父親是制造車輪的工人，很喜歡音樂(lè)，不用看譜就能彈豎琴，還會(huì)唱歌。母親是一個(gè)虔誠(chéng)的教徒，辛辛苦苦操持家務(wù)，與音樂(lè)全然無(wú)緣。

　　海頓的家庭雖然窮苦，但充滿著親愛(ài)和溫暖，每天晚上家里都要舉行音樂(lè)會(huì)。在這樣的環(huán)境中，海頓從小就愛(ài)**音樂(lè)。一位親戚發(fā)現(xiàn)了海頓的音樂(lè)天賦，就領(lǐng)他入漢堡神校唱歌學(xué)琴。這所學(xué)校教學(xué)非常嚴(yán)格，為海頓日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)牢靠的基礎(chǔ)。

　　由于海頓天生一副好歌喉，8歲時(shí)被維也納的圣司蒂芬大教堂唱詩(shī)班選中。在唱詩(shī)班里，他還學(xué)會(huì)了演奏管風(fēng)琴和小提琴。17歲時(shí)，海頓因變聲不能再唱歌，教堂想辭退他，一時(shí)找不到合適的借口。一天，他無(wú)意中剪掉了前座同學(xué)的頭發(fā)，正好授人以柄，被校方革除。

　　出了校門(mén)，海頓孤苦伶仃，無(wú)以為生，只好流浪街頭，靠賣藝糊口。后來(lái)，他開(kāi)始從波波拉學(xué)習(xí)作曲，并為波波拉的學(xué)生彈伴奏。為了一日三餐，窮苦的海頓還必須為老師做奴仆。

　　1752年，海頓的作品得到了馮貝格男爵的賞識(shí)，男爵錄用了這位年輕的作曲家，讓海頓來(lái)宮中為自己寫(xiě)作。

　　1760年11月，海頓結(jié)婚了。妻子瑪麗亞性格乖戾，不喜歡音樂(lè)，也不尊重丈夫的工作，常常把海頓的樂(lè)譜當(dāng)廢紙來(lái)包東西。海頓因此十分苦惱，卻也無(wú)計(jì)可施。

　　海頓29歲那年來(lái)到匈牙利艾斯塔哈基公爵的宮邸任樂(lè)長(zhǎng)。那時(shí)，被雇用的音樂(lè)家和主人之間訂有詳細(xì)而苛刻的合同：上班時(shí)必須穿號(hào)衣戴假發(fā)；必須按主人的命令寫(xiě)作；樂(lè)曲必須投主人所好；必須按時(shí)完成交稿，等等。繁重的差遣，令海頓忙得岌岌乎不可終日，每天上午作曲，中午聽(tīng)公爵訓(xùn)話，下午指揮排練，晚上演出。他還要像監(jiān)工一樣負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)考勤，一旦出錯(cuò)，就會(huì)遭到痛罵。他要負(fù)責(zé)管理每件樂(lè)器、每張樂(lè)譜，要負(fù)責(zé)給新學(xué)員上，整天像鐘表一樣運(yùn)轉(zhuǎn)。名曰樂(lè)長(zhǎng)，其實(shí)形同仆役。在這樣的環(huán)境中，海頓無(wú)可奈何地工作了30多年，主人也前后換了四代。

　　1772年夏天，繼位已10年的第二代公爵出外避暑，樂(lè)隊(duì)當(dāng)然要奉陪。公爵樂(lè)不思蜀，早已忘了歸期。樂(lè)隊(duì)隊(duì)員們思念家人，歸心似箭。大家求計(jì)于海頓。海頓雖身為樂(lè)長(zhǎng)，卻也無(wú)法左右公爵，想來(lái)想去，終于有了辦法。幾天后的一個(gè)晚上，一部新寫(xiě)好的交響曲開(kāi)始了。第一樂(lè)章，第二樂(lè)章，第三樂(lè)章都過(guò)去了�！安皇钦f(shuō)要奏一部不尋常的作品嗎？它不是和*常一樣嗎？”公爵很失望。說(shuō)話間音樂(lè)已進(jìn)入第四樂(lè)章。在一片沉郁的音樂(lè)聲中，大家忽然看見(jiàn)有兩位樂(lè)手合上樂(lè)譜，吹熄譜臺(tái)前照明的蠟燭，抱著樂(lè)器，從容地從舞臺(tái)上退下去了。臺(tái)下**驚，不知發(fā)生了什么事，再看其他的樂(lè)手，都依舊安詳?shù)匮葑�。接著，又有一名�?lè)手下去了。陸陸續(xù)續(xù)地下去了好多位，最**上只剩下兩個(gè)人。他們輕輕奏完最后的曲調(diào)后，也吹熄了自己的蠟燭。臺(tái)上漆黑一片。聽(tīng)眾都為之瞠然，連鼓掌都忘了。

　　公爵還不至于太愚鈍，他終于明白了海頓的用意：大家想走。第二天，便起程返回了。后來(lái)，人們給這首樂(lè)曲起了個(gè)名稱，叫作《告別》。1790年，***新公爵繼任。他無(wú)心欣賞音樂(lè)，解散了樂(lè)隊(duì)，念海頓已是三朝**，便保留了海頓的薪金，讓他掛職賦閑。海頓終于有機(jī)會(huì)到外面的世界透透氣了，于是，往返于維也納和倫敦之間。第二年，他到倫敦在查洛蒙主辦的音樂(lè)會(huì)上發(fā)表新作，而后又回到維也納，寫(xiě)了12首交響曲，其中包括著名的《倫敦》、《時(shí)鐘》和《驚愕》。

　　關(guān)于《驚愕》交響曲，有一段膾炙人口的故事。聽(tīng)說(shuō)海頓有一部新作要演奏，倫敦的達(dá)官顯貴們趨之若鶩，爭(zhēng)先恐后地來(lái)到劇場(chǎng)。演奏開(kāi)始了，優(yōu)雅的第一樂(lè)章使聽(tīng)眾們飄飄然，寧?kù)o的第二樂(lè)章又使人們昏昏欲睡。就在這時(shí)，忽然間鼓聲大作弦管齊鳴，第三樂(lè)章驚醒了在座所有人，有不少打盹的聽(tīng)眾被這突如其來(lái)的晴天霹靂驚得跳了起來(lái)，有些貴婦人甚至被嚇得差點(diǎn)背過(guò)氣去。

　　1791年，英國(guó)牛津大學(xué)授予海頓音樂(lè)博士學(xué)位，按規(guī)定他要提交一部作品，這部作品便叫作《牛津交響曲》。英國(guó)之行，使海頓**雙收，從此他的狀況有了很大改善。

　　1798年，66歲的海頓應(yīng)新繼位的第四代公爵召請(qǐng)，再度回到艾斯塔哈基，完成了清唱?jiǎng)　秳?chuàng)世紀(jì)》及《四季》兩部巨作。

　　海頓在英國(guó)逗留期間，曾聽(tīng)過(guò)亨德?tīng)柕摹稄涃悂啞�，他決心自己也要?jiǎng)?chuàng)作一部清唱?jiǎng)　?/p>

　　《創(chuàng)世紀(jì)》的腳本本來(lái)是為亨德?tīng)枌?xiě)的，亨德?tīng)枦](méi)有使用。海頓根據(jù)英譯本寫(xiě)成了這部作品。1799年3月4日《創(chuàng)世紀(jì)》公演后，獲得了空前的成功。當(dāng)海頓在音樂(lè)會(huì)座席中聽(tīng)到“光芒初現(xiàn)”那一段充滿戲劇性的歌曲時(shí)，情緒激動(dòng)，不能自已，突然***，指著天空，大喊：“光芒從那兒射過(guò)來(lái)了！”

　　1804年，海頓被選為維也納榮譽(yù)市民。1809年5月，拿破侖進(jìn)攻維也納，居民們個(gè)個(gè)惶恐不安。海頓泰然自若地對(duì)人們說(shuō)：“不必驚慌，只要有我在，便不會(huì)有事�！闭f(shuō)完，便坐在鋼琴邊，一遍又一遍地演奏由他作曲的奧地利**。其時(shí)，海頓年事已高，相當(dāng)衰弱，幾天后，即1809年5月31日，77歲高齡的海頓在為人們留下1000多部作品之后，安詳?shù)仉x開(kāi)了人世。時(shí)值戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)法舉行隆重葬禮，送葬者僅寥寥十幾人。

　　這位善良的老人一生中忍受著令人窒息的屈辱，以樂(lè)觀頑強(qiáng)為唯一的武器，戰(zhàn)勝重重困難，為人類的音樂(lè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。身后的榮耀何以能夠消補(bǔ)生前的恨憾于萬(wàn)一呢？

音樂(lè)之父海頓的故事3

　　1791年的一個(gè)晚上，在維也納的一座貴族府邸里，一曲《Ｇ大調(diào)第94交響曲》正在演出。在快速、激昂的第一樂(lè)章結(jié)束后，按照交響曲的一般格式，徐緩寧?kù)o的第二樂(lè)章開(kāi)始響起。那些對(duì)音樂(lè)并不真正理解的貴婦人們，于是像往常一樣昏昏欲睡，漫不經(jīng)心。然而正在這時(shí)，樂(lè)隊(duì)突然爆發(fā)出了巨雷般的強(qiáng)奏，使得那些女士們嚇了一跳，一下子睡意全無(wú)，又專注于臺(tái)上的演奏了。

　　這首曲子的作者就是海頓，**古典音樂(lè)的**人物之一，被譽(yù)為交響樂(lè)之父�！叮谴笳{(diào)第94交響曲》是海頓的新作，據(jù)說(shuō)，他這樣做的目的是要教訓(xùn)一下那些在演奏中打瞌睡、不尊重藝術(shù)家的貴婦人們。由于這首樂(lè)曲的慢板樂(lè)章具有如此與眾不同的特點(diǎn)，被人們稱它為《驚愕交響曲》。

　　1732年，海頓出生于奧地利的一個(gè)車匠家庭。因?yàn)樯ひ籼鹈溃?歲時(shí)被維也納圣斯蒂大教堂接納為唱詩(shī)班歌童。從1761年開(kāi)始，海頓在埃斯特哈齊公爵家里當(dāng)樂(lè)長(zhǎng)，工作極繁重，地位卻很低下。但他在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)作了大量作品，至90年代初，成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂(lè)家。1791至1795年間，海頓兩次去了英國(guó)倫敦，寫(xiě)了12部《倫敦交響樂(lè)》，是他一生中最優(yōu)秀的作品，這使他從此名震全歐。在英國(guó)，他的音樂(lè)備受歡迎。他出席了威斯敏斯特的亨德?tīng)栆魳?lè)節(jié)，成為牛津大學(xué)名譽(yù)音樂(lè)博士。

　　海頓的一生中有幾十年的時(shí)間在匈牙利公爵埃斯特哈齊的宮廷中擔(dān)任樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)。有一年，公爵突然宣布要解散宮廷樂(lè)隊(duì)，這意味著幾十位樂(lè)師將失去生計(jì)。出于對(duì)樂(lè)師們的同情，同時(shí)也為了自己不被解雇，海頓寫(xiě)了一首交響曲，由他自己指揮在樂(lè)隊(duì)解散前的最后一次音樂(lè)會(huì)上演奏。這首交響曲的最后一個(gè)樂(lè)章不像通常的交響曲那樣一起結(jié)束演奏，根據(jù)總譜上的指示，樂(lè)隊(duì)的各種樂(lè)器聲部都是按照先后順序依次結(jié)束的，樂(lè)師們?cè)谘葑嗤曜约旱穆暡亢笙�滅自己面前譜架上用以照明的蠟燭，默默地離開(kāi)樂(lè)隊(duì)，先是圓號(hào)，然后是雙簧管、大管、低音提琴。到最后，只剩下兩位小提琴師在僅有兩支蠟燭照明的昏暗的舞臺(tái)上演奏著纖細(xì)哀婉的旋律。

　　終于，他們也結(jié)束了演奏，吹滅蠟燭離去……這種充滿傷感的結(jié)尾使埃斯特哈齊公爵大為感動(dòng)，但他不知道是怎么回事，當(dāng)他明白了蘊(yùn)含在其中的樂(lè)師們惜別的.凄涼之情時(shí)，當(dāng)即做出決定，不再解散宮廷樂(lè)隊(duì)。這部樂(lè)曲最后被定名為《告別交響曲》。

　　又有一次，海頓的新作《第96交響曲》舉行首演，大廳里坐滿了聽(tīng)眾。正當(dāng)演出進(jìn)行時(shí)，突然，一盞大吊燈從屋頂上落下來(lái)，摔得粉碎，然而竟未砸傷一人。聽(tīng)眾們紛紛情不自禁地感嘆：奇跡！奇跡！于是，這首交響曲就被后人稱為《奇跡交響曲》。

　　海頓還是德國(guó)**的作者。海頓受英國(guó)**《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫(xiě)一首奧地利**，以表達(dá)他對(duì)王室和祖國(guó)的忠心。1796年奧地利對(duì)法作戰(zhàn)，更激發(fā)了他寫(xiě)作**的豪情。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當(dāng)時(shí)的奧地利首相沙勞，沙勞命詩(shī)人豪什卡寫(xiě)了上帝保佑法蘭茨**的歌詞。海頓在1797年1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。1797年2月12日是奧地利國(guó)王法蘭茨的生日，這首**在維也納國(guó)家劇院和各地的大劇院同時(shí)演唱。

　　海頓在這一年晚些時(shí)候所作的《C大調(diào)弦樂(lè)四重奏》中，又把這首**的曲調(diào)，用作第二樂(lè)章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《**四重奏》。海頓在他的垂暮之年，特別是在法***炮轟維也納城的日子里，常常滿懷深情地在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見(jiàn)他對(duì)這首**的摯愛(ài)。如今，這首莊嚴(yán)的**已不再屬于奧地利了，而成為德國(guó)的**。

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展7）

——音樂(lè)課春天的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

音樂(lè)課春天的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目的：

　　（1）能根據(jù)自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節(jié)。

　　（2）培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。

　　過(guò)程：

　　1、出示圖片，提出問(wèn)題

　�。�1）這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）

　�。�2）看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。

　�。�3）教師示范講述。

　　2、幼兒想象編故事

　　（1）邊看

　　圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

　�。�2）請(qǐng)一幼兒講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。

　　（3）評(píng)價(jià)幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開(kāi)想象。

　�。�4）兩人一組互相講故事，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�5）請(qǐng)幾名講得較好的幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽(tīng)。

　　3、教師表?yè)P(yáng)敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的講述。

　　4、活動(dòng)延伸

　�。�1）講畫(huà)貼在教室一角，幼兒可在游戲時(shí)間內(nèi)**地進(jìn)行講述。

　�。�2）每位幼兒都可畫(huà)一幅背景畫(huà)，根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫(huà)上動(dòng)物與人物，帶回家講給父母聽(tīng)，并共同修改故事，把故事編得更好。

音樂(lè)課春天的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

　　教材設(shè)計(jì)理念：

　　課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼?xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

　　2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。

　　3、感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多**課件、鋼琴曲。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、先談話后聽(tīng)錄音引入課題。

　　“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友�！蹦贸鲣浺魴C(jī)放錄音“你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是��！春姑娘已悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書(shū)課題）

　　二、看看讀讀

　　1、播放課文插圖制作的多**課件。

　　2、小朋友，圖中都畫(huà)了什么呢？（生說(shuō)圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！”

　　3、打開(kāi)書(shū)讀課文

　　三、讀中識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、自己解決不認(rèn)識(shí)的字，可以自己看音節(jié)拼、問(wèn)同桌、小組合作研究、還可以問(wèn)老師。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì)讀的***讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

　　2、畫(huà)己喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛(ài)之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)議。

　　如果有學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。

　　3、最后全班同學(xué)采用配樂(lè)朗誦方法齊讀課文。

　　五、延伸拓展

　　春天多么美好呀！把你們畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出**，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。

　　畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　找一找，春天在哪里。

　　結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

音樂(lè)課春天的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　內(nèi)容：

　　1、小佳佳的信

　　2、春天的故事

　　3、森林里的動(dòng)物

　　說(shuō)明：幼兒進(jìn)入大班下期，語(yǔ)言講述能力迅速提高，想象創(chuàng)造也達(dá)到新的高度。他們學(xué)會(huì)了自己編故事，并根據(jù)畫(huà)面想象情節(jié)的發(fā)展，也能根據(jù)故事里的情節(jié)畫(huà)出美麗的畫(huà)面。開(kāi)展下列活動(dòng)是為了更好促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高。

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的言語(yǔ)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面想象合理的故事情節(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)其將**單一的畫(huà)面組合成一個(gè)美麗故事的能力。

　　小佳佳的信

　　目的：

　�、判蕾p散文詩(shī)，能根據(jù)詩(shī)里的內(nèi)容布置出簡(jiǎn)單的情節(jié)畫(huà)。

　�、平探o幼兒能運(yùn)用各種材料布置簡(jiǎn)單情節(jié)畫(huà)的方法。

　�、桥囵B(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　大墻面一塊、蠟筆、各種紙張、漿糊、抹布等若干，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

　　過(guò)程：

　　1、欣賞散文詩(shī)

　　⑴老師配樂(lè)詩(shī)朗誦第一遍，**：這首詩(shī)美不美？哪些地方很美？

　�、圃俅涡蕾p后**：你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句？（集體學(xué)講優(yōu)美詩(shī)句）

　�、翘嶙h：這么美的詩(shī)，我們可以用語(yǔ)言朗誦出來(lái)，還能不能用畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)呢？怎么表示呢？

　�、扔變河懻撊绾斡卯�(huà)面表現(xiàn)詩(shī)，然后采納大家都同意的表現(xiàn)方法。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料布置簡(jiǎn)單的情節(jié)畫(huà)

　�、庞懻撆c學(xué)習(xí)制作樹(shù)葉的幾種方法。

　�、七x擇自己感興趣的內(nèi)容分工合作，動(dòng)手制作、布置。

　�、墙處熡^察幼兒的.分工與選擇情況，幫助有困難的幼兒解決問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)中重復(fù)播放配樂(lè)散文詩(shī)，幫助幼兒回味與理解。

音樂(lè)故事3篇（擴(kuò)展8）

——音樂(lè)名人的勵(lì)志故事 (菁選2篇)

音樂(lè)名人的勵(lì)志故事1

　　一、聞音識(shí)人

　　1707年，亨德?tīng)栐诓槐蝗酥�的情況下游歷威尼斯。到達(dá)后不久，他應(yīng)私人朋友之邀參加一個(gè)蒙面舞會(huì)。但亨德?tīng)柌簧锰�舞，便坐下彈鋼琴。正值意大利著名作曲家斯卡拉蒂也在�?chǎng)，當(dāng)時(shí)兩人并不相識(shí)，但他聽(tīng)過(guò)亨德?tīng)柗欠驳难葑唷４藭r(shí)，他忽然聽(tīng)到美妙的琴聲傳來(lái)，斯卡拉蒂一下子驚呆了，他指著戴著假面具坐在鋼琴旁的**聲喊叫：“啊，**！**！那個(gè)彈琴的如果不是**，便一定是亨德?tīng)�！”斯卡拉蒂說(shuō)完就沖過(guò)去掀掉彈琴人的面罩，果然是亨德?tīng)�。從此兩人成了極好的朋友。

　　二、最窮的作曲家

　　斯蒂芬·福斯特是19世紀(jì)**一位自學(xué)成才，具有國(guó)際聲譽(yù)的音樂(lè)家。福斯特的歌曲優(yōu)美抒情，樸素真摯，在藝術(shù)上有著一定的成就。其中如《哦，蘇珊娜！》《家園故老》《老黑奴》等，在**家喻戶曉，而且在我國(guó)也廣為流傳。他為后人留下了一筆可觀的藝術(shù)財(cái)富，可是當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)，他的全部經(jīng)濟(jì)遺產(chǎn)只有皮夾子里的3角8分錢(qián)。

　　三、意外的成功

　　**作曲家喬治·格什溫的第一部交響樂(lè)作品是《藍(lán)色狂想曲》，它的誕生是富于戲劇性的。當(dāng)時(shí)**最著名的斯坎德爵士樂(lè)團(tuán)指揮請(qǐng)他寫(xiě)一部“莊重的作品”，但格什溫認(rèn)為自己對(duì)交響樂(lè)一竅不通，始終不從命。指揮先生無(wú)奈之中想出了一條妙計(jì)，他在報(bào)上搶先刊登了一則廣告，說(shuō)三周后在音樂(lè)廳上演格什溫的交響樂(lè)新作。格什溫看了騎虎難下，只好硬著頭皮埋頭苦干了兩個(gè)星期才完成任務(wù)。誰(shuí)知首場(chǎng)演出竟大獲成功，并以此奠定了他音樂(lè)家的地位。

　　四、恕不會(huì)客

　　德國(guó)鋼琴家、指揮家封·彪羅（1830—1894）生性孤僻，不好交友，尤其對(duì)不速之客隨便上門(mén)打擾極為討厭。為了能專心工作，他想出了一個(gè)絕妙的辦法——房門(mén)上經(jīng)常掛著免見(jiàn)牌，上面寫(xiě)著：“午飯前恕不會(huì)客，午飯后我不在家”。

　　五、“**”成名

　　肖邦初到巴黎時(shí)不被人知，譽(yù)滿全城的是匈牙利鋼琴家李斯特。一個(gè)晚上，李斯特舉行公演。大廳里擠滿了慕名而來(lái)的聽(tīng)眾，按照當(dāng)時(shí)音樂(lè)會(huì)的習(xí)慣，演奏過(guò)程中燈火全熄，讓聽(tīng)眾在黑暗中全神貫注地欣賞音樂(lè)家的演奏。這天的鋼琴演奏使聽(tīng)眾如醉如癡，認(rèn)為李斯特的演奏又進(jìn)入了一個(gè)新的境界。演奏結(jié)束，燈火重明，在聽(tīng)眾的狂呼喝彩聲中，立在鋼琴旁答謝的卻是一位陌生的青年——原來(lái)是李斯特在燈火熄滅之際，悄悄地把肖邦換了上來(lái)。他用這樣的方式，把肖邦介紹給了巴黎聽(tīng)眾，使肖邦一鳴驚人，被譽(yù)為“鋼琴家中的第一人”。

　　六、貝多芬的故事

　　貝多芬是**古典音樂(lè)中的愷撒�？捎姓l(shuí)知道，貝多芬25歲時(shí)患耳疾，45歲時(shí)失聰。貝多芬的音樂(lè)給后人帶來(lái)了無(wú)盡的享受，可他卻不能在生前享受到自己創(chuàng)作的作品。

　　請(qǐng)注意這個(gè)天生的音樂(lè)家

　　1770年12月6日，貝多芬誕生在波恩市的一個(gè)音樂(lè)世家。他4歲時(shí)就會(huì)彈奏羽管鍵琴，8歲起就登臺(tái)演出，并獲得了音樂(lè)神童的美譽(yù)。10歲時(shí)，他拜師于普魯士最著名的音樂(lè)***聶費(fèi)。12歲時(shí)經(jīng)聶費(fèi)的推薦，到瓦爾特斯坦伯爵的宮廷樂(lè)隊(duì)充任管風(fēng)琴師助手，這是貝多芬“音樂(lè)仆役”生涯的開(kāi)始。

　　17歲時(shí)，貝多芬去拜訪音樂(lè)大師莫扎特，受到熱情接待。莫扎特在聽(tīng)完貝多芬彈了幾首鋼琴曲子后興奮地說(shuō)：“各位，請(qǐng)注意這位年輕人，不久的將來(lái)他就會(huì)博得世人的稱贊！”莫扎特還答應(yīng)給貝多芬上課�？上Т撕髢蓚�(gè)月，貝多芬母親突然去世。對(duì)此，貝多芬父親意志消沉，終日酗酒，貝多芬不得不挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，再次回到原來(lái)的歌劇院當(dāng)鋼琴師。

　　19歲那年，法國(guó)大路程爆發(fā)，貝多芬滿懷激情地寫(xiě)了《誰(shuí)是**人》的合唱曲來(lái)表達(dá)他對(duì)**與**的渴望。后來(lái)，貝多芬通過(guò)人介紹，認(rèn)識(shí)了**諾夫斯基公爵。他很欣賞貝多芬的才華，收他為音樂(lè)仆役。貝多芬也很快以自己的即興鋼琴奏迷住了維也納人，其音樂(lè)旋律時(shí)而如細(xì)水潺流，時(shí)而如驚濤駭浪，時(shí)而如鳥(niǎo)語(yǔ)雞鳴，時(shí)而如暴風(fēng)驟雨。有人曾評(píng)論貝多芬的即興曲“充滿了生命和美妙”。

　　我要扼住命運(yùn)的咽喉

　　30歲時(shí)，貝多芬愛(ài)**一個(gè)伯爵**朱麗葉。琪查爾迪，但她父親嫌貝多芬出身低賤，硬是把女兒許配給一個(gè)伯爵。這給了貝多芬極大的精神刺激，據(jù)說(shuō)他的名曲《致愛(ài)麗絲》就是在這段時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作的。

　　失戀固然令他傷心，但更令他傷心的是他的耳朵開(kāi)始發(fā)聾。他在給朋友的一封信中寫(xiě)到：“我過(guò)著一種悲慘的生活……要是干別的職業(yè)，也許還可以；但在我的行當(dāng)里，這是***的遭遇！”貝多芬曾竭力治療，卻無(wú)濟(jì)于事，他搬到維也那鄉(xiāng)下去療養(yǎng)了兩年。結(jié)果病情不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更加惡化了，就連窗口對(duì)面的教堂鐘聲都聽(tīng)不到了。

　　絕望中，貝多芬多次想到了死，但他不甘心就這樣離開(kāi)人世，他堅(jiān)信只有音樂(lè)才能拯救他。他在給朋友的一封信中寫(xiě)到：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，不容它毀掉我！”貝多芬立志要在余生中從事音樂(lè)創(chuàng)作。從此，維也那的官廷樂(lè)會(huì)少了一位出色的鋼琴?gòu)椬嗉�，但世界�?lè)壇卻誕生了一位不朽的作曲家。

　　貝多芬從32歲起開(kāi)始音樂(lè)創(chuàng)作，在近兩年的彷徨與探索后，他終于創(chuàng)作出第一部具有自己鮮明特點(diǎn)的作品——《第三交響曲》（《英雄交響曲》），其最突出的特點(diǎn)是音調(diào)跌宕起伏，時(shí)而沉靜凝思，時(shí)而憤慨咆哮，令人情緒激憤。貝多芬創(chuàng)作《英雄交響曲》，本來(lái)是想獻(xiàn)給拿破侖的，但他聽(tīng)到拿破侖在巴黎圣母院加冕**的消息時(shí)，怒不可遏，憤而涂去原來(lái)的獻(xiàn)詞，而是把它改成：《英雄交響曲》——為紀(jì)念一位偉大的人物而作。

　　貝多芬只有一

　　1809年10月，法軍占領(lǐng)維也那，趨炎附勢(shì)的奧地利貴族們爭(zhēng)向占領(lǐng)者們獻(xiàn)媚，其中也包括**諾夫斯基公爵，他強(qiáng)迫貝多芬為法軍軍官?gòu)椬噤撉俾?tīng)，這使貝多芬忍無(wú)可忍，他操起一只凳子向公爵扔去，并在當(dāng)晚離開(kāi)了伯爵家。行前留下一張紙條，**：“公爵，您所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身所造成；而我之所以成為貝多芬，卻是由于我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是；而貝多芬卻只有一個(gè)！”

　　另一次，當(dāng)貝多芬與歌德一同散步時(shí)，迎面撞見(jiàn)了皇后，**和一群貴族們。面對(duì)他們，歌德立刻讓路，而貝多芬則坦然地說(shuō)：“讓路的應(yīng)是他們，而不是我們！”但歌德還是摘下禮帽，躬身立在路旁，而貝多芬則背著雙手，闊步向前。結(jié)果**認(rèn)出是貝多芬，連忙脫下禮帽向他致意，其侍從們也畢恭畢敬地分列兩邊，目送貝多芬挺胸而過(guò)。那次，貝多芬真正感到了做人的尊嚴(yán)。

　　貝多芬54歲時(shí)，創(chuàng)造出《第九交響曲》（《歡樂(lè)頌》）。他前后用了六年時(shí)間來(lái)創(chuàng)作、修改這部曲子。1824年5月7日，《第九交響曲》首次在維也那卡德劇院演奏。貝多芬****演奏，他既不看眼前的樂(lè)譜，也聽(tīng)不見(jiàn)絲毫的琴聲。他全憑自己的記憶來(lái)指揮這場(chǎng)演奏。結(jié)果聽(tīng)眾們興奮若狂，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的喝采聲，鼓掌次數(shù)多達(dá)五次！而皇族成員出場(chǎng)也不過(guò)鼓掌三次。

　　貝多芬自勵(lì)人格的心理分析

　　從心理學(xué)上講，貝多芬之所以會(huì)在極度困苦的狀況下，一再創(chuàng)作出輝煌無(wú)比的音樂(lè)篇章，這與他的自勵(lì)人格有極大關(guān)系。自勵(lì)人格的突出特點(diǎn)是能很快將生活中的壓力轉(zhuǎn)化為自我勵(lì)志的動(dòng)力，并在不斷的奮斗中獲得精神上的滿足。自勵(lì)人格的人還很善于升華個(gè)人的精神痛苦，他們會(huì)把每一次生活挫折都當(dāng)成個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī)，從而磨練個(gè)人的意志。

　　貝多芬的可貴在于他每每生活失意時(shí)，都會(huì)在音樂(lè)創(chuàng)作中尋求內(nèi)心的*衡。例如，貝多芬因失戀而譜寫(xiě)出《致愛(ài)麗絲》，因向往**而譜寫(xiě)出《第三交響曲》（《英雄交響曲》），因失聰而譜寫(xiě)出《第九交響曲》（《歡樂(lè)頌》），他的音樂(lè)創(chuàng)作都飽含對(duì)人生的.深刻感受，又充滿了激情。他最大的名言是“我要扼住命運(yùn)的咽喉�！彼�用一生的努力去向世人證明他有這個(gè)能力！

　　貝多芬的可貴還在于他永遠(yuǎn)傲視達(dá)官顯貴，不因自己出身卑賤就去刻意巴結(jié)他們。他在音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)中也突出體現(xiàn)出他的傲骨，他譜寫(xiě)的旋律可比驚濤駭浪，可如氣壯山河，充滿了個(gè)性特征。

　　一個(gè)失聰之人，卻能寫(xiě)出人類最動(dòng)聽(tīng)，最振奮的音樂(lè)篇章，這是貝多芬自勵(lì)人格的不朽傳奇。

音樂(lè)名人的勵(lì)志故事2

　　在我生命的最初歷程中，音樂(lè)占有了我。它是我最初的愛(ài)，也可能是我最后的愛(ài)。我像女人愛(ài)孩子那樣愛(ài)它，在我懂得一個(gè)女人的愛(ài)情之前。

　　但是，學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)師可求。在外省我生長(zhǎng)的那個(gè)小城市里沒(méi)有老師。最好的老師是我母親，但她自己并不承認(rèn)。她只是把著我的指頭在鋼琴的鍵盤(pán)上按，而她總是和我一起傾注感情。她死的那年，經(jīng)常徹夜不眠，在隔壁房間傾聽(tīng)我彈奏吟詠伊菲日尼之歌時(shí)，我耳聞她發(fā)出幸福的鳴咽，每憶及此，不禁心酸。

　　當(dāng)我們一起來(lái)到巴黎時(shí)（當(dāng)時(shí)我14歲），她看出了我的天賦。她想幫助我發(fā)揮所長(zhǎng)，但她不敢公開(kāi)表示，因?yàn)檫@種天賦有可能貽誤我的學(xué)業(yè)，并且會(huì)影響我進(jìn)入一個(gè)有名望的學(xué)校，而這對(duì)市民的子弟來(lái)說(shuō)，是天經(jīng)地義的日標(biāo)。此外，她也沒(méi)有辦法為我找到實(shí)踐的場(chǎng)所，在巴黎，她沒(méi)有任何可以依靠的“關(guān)系”。我的父親更沒(méi)有這方面的關(guān)系。他只知道為他辦公室里那些討厭的事務(wù)疲于奔命，雖然他并不喜歡他的工作，但他能做得很好，懂得如何令人滿意。我的家庭永遠(yuǎn)不懂，也不想懂得“向上爬”的方法。只相信老老實(shí)實(shí)地完成日常工作，或者靠碰運(yùn)氣，卻從不去創(chuàng)造機(jī)會(huì)！如果說(shuō)機(jī)會(huì)曾經(jīng)幫助過(guò)我，我得慶幸自己的運(yùn)氣。不過(guò)，它也差點(diǎn)兒（兩次或三次）使我迷失方向！我的雙親和我，我都不認(rèn)識(shí)路！在音樂(lè)的道路上，我曾經(jīng)迷過(guò)路。

　　在巴黎，只要有一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)家，就像我后來(lái)認(rèn)識(shí)的許多那樣的音樂(lè)家，就能為一個(gè)具有音樂(lè)素質(zhì)、頗有才能、充滿靈感的像我這樣的男孩子提供一條筆直的路。但后來(lái)，創(chuàng)作生活雖然豐富多彩，而音樂(lè)才華并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，我只好把它帶到墳?zāi)估锶チ�。（�?duì)于我的全部創(chuàng)作，我并不感到安慰�。┪乙颜f(shuō)過(guò)，我們?cè)诎屠枧e目無(wú)親。我的母親想起一個(gè)出色的鋼琴家，當(dāng)母親還是一個(gè)少女時(shí)，曾經(jīng)從她那里得到過(guò)一些教益；她就是約瑟芬·馬丹。在第二帝國(guó)時(shí)期，她名震一時(shí)，是專門(mén)為皇后彈鋼琴的。她是羅西尼的朋友，還認(rèn)得肖邦。她有一手令人贊美的鋼琴技法，演奏自如，指法科學(xué)、細(xì)致、迷人而柔和，我掌握起來(lái)并不困難。不過(guò)她的風(fēng)格是過(guò)去那個(gè)時(shí)代的風(fēng)格，鋼琴上的一種“BelCanto”風(fēng)格還相當(dāng)濃厚！我從她那里學(xué)到過(guò)不少東西，她教我彈沙爾倍的幻想曲，她以靜靜的微笑不容辯駁地對(duì)舒曼、柏遼茲，尤其是對(duì)瓦格納進(jìn)行定，這些我都容忍了。后來(lái)為了汲取他們的長(zhǎng)處，我就不需要她了。

　　她關(guān)于彈鋼琴的指點(diǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是很寶貴的，尤其是在演奏莫扎特的作品時(shí)，沒(méi)有一個(gè)演奏家像她那樣向我泄露過(guò)奧秘，這種奧秘可能是從肖邦那里摹仿來(lái)的。在我少年時(shí)期，她的這些指點(diǎn)成為我在音樂(lè)方面獲得的唯一的技巧教導(dǎo)。

　　幸運(yùn)的是我還受到了音樂(lè)會(huì)的教育。音樂(lè)會(huì)是我的老師。我的雙親是慷慨的，他們精打細(xì)算，省吃儉用，而每個(gè)星期日從不吝嗇給我兩三個(gè)法郎去買一張?jiān)谙奶厝R堡、在冬天的馬戲場(chǎng)舉行的音樂(lè)會(huì)的普通票子（我膽戰(zhàn)心驚地找到一個(gè)邊座，所有的座位事先都預(yù)訂出去了），聽(tīng)巴德魯、科洛納的演奏，后來(lái)聽(tīng)拉穆勒的演奏。這是令人陶醉而神怡的三個(gè)小時(shí)，使我忘卻了巴黎并超越了時(shí)間。這也是全神貫注學(xué)習(xí)的三個(gè)小時(shí)，因?yàn)樯钏加肋h(yuǎn)不會(huì)阻止我去看，去聽(tīng)和去判斷。我沉醉在莫扎特、貝多芬、舒曼的藝術(shù)里，沉醉在若阿香、伊薩依、薩*蒂奇妙的琴弦里，我被安東·獸賓斯坦的獅子般的利爪和普格諾的溫和的手法或是迪埃梅的水晶般的表演深深打動(dòng)了。我在柏遼茲和瓦格納精神激起的銅管和木管的海洋里盡情暢游。這些音樂(lè)當(dāng)時(shí)在巴黎是嶄新的。馬拉美和維利埃也參加了拉穆勒的音樂(lè)會(huì)，會(huì)上巴黎首次接受了《德里斯坦》前兩幕的錯(cuò)綜復(fù)雜的啟示。我和克洛岱爾一起在科洛納演奏會(huì)上為了《戰(zhàn)爭(zhēng)女神的侵襲》而戰(zhàn)斗�？寺遽窢�、蘇亞雷斯和我，我們重新沉浸在貝多芬的D調(diào)彌撤曲神圣的氣氛中。在圣一歐斯塔西被神化的氣氛中，我們看到年邁的李斯特那長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)。我還去叩過(guò)塞扎爾·弗蘭克家的門(mén)。

　　晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間，在家里的火爐邊，我重溫音樂(lè)會(huì)上那些動(dòng)人心弦的時(shí)刻，回味著演奏的情景，同時(shí)對(duì)那些我感到神秘的主題進(jìn)行了分析。我盡量從中搜索秘密的思想和內(nèi)在的邏輯，年輕的我在探索天才創(chuàng)作家的心靈。日復(fù)一日，我逐漸接近了莫扎特、格魯克和貝多芬。