《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇 滕王閣序 名句
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄1
1、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。(秋景盡出。)
2、桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)。(第一次看到此用法:即。十分新鮮體貼。)
3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(閣前毛書對(duì)聯(lián),自不必說(shuō)。)
4、漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(明暗對(duì)比,秋情盎然。)
5、爽籟發(fā)而清風(fēng)生,纖歌凝而白云遏。(詩(shī)意秋趣。)
6、天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)。(哲理?yè)涿妗#?/p>
7、地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)。(世事難料。)
8、關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人?(錦上添花易,雪中送炭難。)
9、老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。(勵(lì)志如話。)
10、鐘期既遇,奏流水以何慚?(知音出自自然。)
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇擴(kuò)展閱讀
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展1)
——滕王閣序名言名句
滕王閣序名言名句1
1、關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人?
2、桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)。
3、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。
4、漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。
5、天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)。
6、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。()
7、鐘期既遇,奏流水以何慚?
8、老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
9、地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)。
10、爽籟發(fā)而清風(fēng)生,纖歌凝而白云遏。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展2)
——滕王閣序名句翻譯句
滕王閣序名句翻譯句1
1、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。
翻譯:寒潭之水因積水退盡而一片清明,傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。
賞析:這兩句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”,運(yùn)用了對(duì)比、對(duì)仗、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)手法。①上句寫寒潭之水的清明,設(shè)色淡雅;下句寫傍晚的山巒呈現(xiàn)紫色,設(shè)色濃重。在這色彩的濃淡對(duì)比中,作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有**性的特征來(lái)描繪秋天,突出了秋日的山容水態(tài),從而把讀者帶入了一個(gè)美的境地。②對(duì)仗工整,“潦水”對(duì)“煙光”、“寒潭”對(duì)“暮山”是名詞對(duì)名詞,“盡”對(duì)“凝”是動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“清”對(duì)“紫”是形容詞對(duì)形容詞。③這兩個(gè)句子都是因果性的推論,“而”字前為因,后為果,作者不拘泥于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻,動(dòng)靜結(jié)合,寫水寫山,突出了色彩變化之美,如詩(shī)如畫。
2、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
翻譯:落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔,秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。
賞析:這兩句更是寫景名句,素稱千古絕唱,運(yùn)用對(duì)偶、白描、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)手法。①這兩句運(yùn)用對(duì)偶,在句式上不僅上下句相對(duì),而且一句中自成對(duì)偶,形成當(dāng)句對(duì)的特點(diǎn)。如“落霞”與“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,不僅結(jié)構(gòu)上是偏正結(jié)構(gòu),對(duì)仗嚴(yán)整,而且音律上也是*仄相對(duì),抑揚(yáng)頓挫,富于樂(lè)感,給人美感,這是王勃駢文的最大特點(diǎn)。②白描手法的運(yùn)用,作者從空間、色彩、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等多角度進(jìn)行描寫。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,視角轉(zhuǎn)換,視野開(kāi)闊,相映增輝;青天碧水,天水相接,上下渾然一色,整個(gè)畫面完美**;既有動(dòng)態(tài)的落霞與孤鶩,著重于目隨景而動(dòng),突出景物神態(tài),又有靜態(tài)的秋水與天空,著重于心因景而靜,突出景物色彩,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。這里作者給我們描繪了一幅意境廣闊深遠(yuǎn),色彩明亮絢麗而又上下渾成的鮮活的自然圖景。
3、老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
翻譯:人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪還能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的志向與追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),不能放棄遠(yuǎn)大崇高的理想。
賞析:這幾句是作者化用東漢馬援的“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯”,片言居要,是《滕王閣序》中最富有思想意義的警語(yǔ),**的是一種理想的人格境界。歷來(lái)有志之士為了自己的理想總是極盡所能克服一切困難執(zhí)著地追求,即使在抑郁不得志的困境中也不消沉放棄。這里王勃化用此詞句,既是勉勵(lì)自己,又是勉勵(lì)當(dāng)時(shí)的“失路之人”,不要因年華易逝和處境困頓就自暴自棄,越是困難的時(shí)候越要堅(jiān)強(qiáng),永遠(yuǎn)不放棄心中的理想。結(jié)合文章寫作背景,王勃當(dāng)時(shí)仕途失意,懷才不遇,面對(duì)這滕王閣秀麗如畫的風(fēng)景,觸景生情,仍有這般情懷,忘卻失意的苦楚,全身心融入江南秋景之中,更表明了作者高尚的人生觀。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展3)
——滕王閣序說(shuō)課稿
滕王閣序說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》這篇文章選自新課標(biāo)人教版必修五第二單元,本單元主要學(xué)習(xí)的是古代抒情散文 。通過(guò)高一的文言文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力,所以本單元的主要要求是:借助注釋和工具書,讀懂課文;領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來(lái)的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo),我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè):
(一)、理清課文思路,把握文章內(nèi)容;
。ǘ①p析本文中的景物描寫,體會(huì)語(yǔ)言之美;
。ㄈ⒗斫庾髡咴诒疚闹兴磉_(dá)的感情,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀價(jià)值觀。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,我把本課的重點(diǎn)確定為:
賞析本文中的景物描寫和理解作者復(fù)雜的感情。
把本課的難點(diǎn)確定為:
會(huì)賞析景物描寫,掌握一定的賞析技巧。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、誦讀法。(文章屬駢文,句式整齊,便于誦讀。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀,不斷培養(yǎng)他們對(duì)作品的感悟和理解能力)
2、討論法。(對(duì)比較難理解的問(wèn)題,如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點(diǎn)可通過(guò)師生討論尋找解決的途徑)
對(duì)于文言文教學(xué),必須以誦讀為突破口,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以,本課的教學(xué),我主要采用誦讀和討論這兩種方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)計(jì)劃分三課時(shí)
布置課前預(yù)習(xí):借助課文注釋,疏通課文,了解大意。
在完成了以上的準(zhǔn)備工作后,我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程作以下設(shè)計(jì):
(一)新課導(dǎo)入
在我們祖國(guó)這塊神奇的土地上,積淀了五千多年的文化遺產(chǎn),宮殿園林,樓閣廟宇,比比皆是。在這眾多的人文景觀中,“江南三大名樓”因其精美的建筑流傳千古,更因?yàn)槊说挠螝v題詩(shī)而具有了特殊的意義,名揚(yáng)天下。大家知道是哪三樓嗎?
生答:湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣
古代文人墨客對(duì)這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些?
生答:
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》) 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃《滕王閣序》)
這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)*勃的《滕王閣序》。
同時(shí)設(shè)計(jì)一組圖片讓學(xué)生欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┫嚓P(guān)內(nèi)容介紹
1、解題:介紹序,序是文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
2、介紹作者及寫作背景:王勃(649-675),字子安,絳州龍門(今山西河津)人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露,六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,邀請(qǐng)他作王府侍讀,兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。后因擅殺官奴而**,父親也受連累,貶為交趾令。上元二年(公元675年),王勃前往交趾省親,途徑南昌,正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后,王勃渡海溺水,英年早逝。
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及作者背景,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課
文內(nèi)容的理解。
。ㄈ┱b讀品析,感知文本,理清文章思路。
1、聽(tīng)flash朗讀,明確斷句和讀音,把握句子的節(jié)奏,體會(huì)駢文在句式和音韻上的特點(diǎn)。
2、初步感知課文,結(jié)合注釋疏通文句(遇到問(wèn)題,小組內(nèi)協(xié)作解決,老師在旁指導(dǎo)明確。)
3、在下列提示下將文章劃分層次,明晰文章思路。
【提示】題目是文章的眼睛,標(biāo)題往往是文章展開(kāi)的依據(jù)。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》。大家速讀課文,看文章各段是怎樣扣住題目層層展開(kāi)的?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作思路,從而盡快地把握文章的主要內(nèi)容。
。ㄋ模├砬逦恼滤悸
先由學(xué)生齊讀課文,并讓學(xué)生思考問(wèn)題:本文寫了哪些內(nèi)容?是按照什么順序?qū)懗傻?(給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考。)
通過(guò)學(xué)生回答,師生共同理清作者的寫作思路。本文先寫洪州之美。接著介紹滕王閣的萬(wàn)千氣象和滕王閣周圍優(yōu)美的自然環(huán)境、富庶祥和的生活場(chǎng)景。并由此寫到宴會(huì)的盛況,抒發(fā)自己的人生感慨,即仕途坎坷卻依然積極樂(lè)觀的情懷,最后述說(shuō)身世,謝主引賓。
本文分為四部分:
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物 第二部分(2、3):扣“秋日登閣”,寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀。
第三部分(4、5):扣“餞”,寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨
第四部分(6、7):扣“別”,述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
? 設(shè)計(jì)說(shuō)明:本文詞語(yǔ)豐富而生疏,典故繁多,學(xué)生理解確實(shí)有難度,但教材注解十分詳細(xì),教師不宜講讀,因此讓學(xué)生在課前借助注釋通讀全文十分必要。同時(shí),將此問(wèn)題放到課堂上,提供了學(xué)生間合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),也方便了教師對(duì)解答過(guò)程的必要**與及時(shí)指導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
(五)賞析重點(diǎn)段落(2、3段)
1、學(xué)生分四人一組討論:作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。
2、學(xué)生先朗讀這兩段,劃出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
3、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫的意境的特色,展開(kāi)想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。注意語(yǔ)言要有文采。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法,賞析本文中的景物描寫,體會(huì)語(yǔ)言之美。
(六)探究重點(diǎn)段落(4、5段)
1、找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。
2、這是設(shè)在勝地的一次盛會(huì),這是有勝景助興的一次盛宴,此情此景之下,作者卻興盡悲來(lái),他悲什么?
3、興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內(nèi)心世界?
4、有人說(shuō):這篇文章表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無(wú)奈,你認(rèn)為呢?除了悲情之外文章還流露了什么情感?請(qǐng)從文中找依據(jù)。
5、這篇序文如果沒(méi)有四、五兩段,會(huì)不會(huì)流傳千古?
以上問(wèn)題通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)小組討論等多種形式解決。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法,理解作者在本文中所表達(dá)的`感情,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。
。ㄆ撸⿲懽魈攸c(diǎn)分析
分析下列四句,分析駢文的寫作特點(diǎn)。
①老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
、谖锶A天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻。
、坳P(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。
④落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
1、句式錯(cuò)落,音韻**
2、駢儷藻飾,文辭華美
3、多用典故,簡(jiǎn)練含蓄
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體句子,把握駢文的寫作特點(diǎn)。
。ò耍⒖偨Y(jié)全文,感受不同層面的審美
《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文,作者用富麗華美的辭藻,記述盛宴,描寫滕王閣壯麗的山川美景,借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。
1、物質(zhì)層面(培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情懷)
2、文字層面(感受語(yǔ)言文字的魅力,體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)容和情勢(shì)美)
3、哲理層面(讓同學(xué)們對(duì)王勃作出評(píng)價(jià),與同學(xué)們一路探究人生未來(lái)) ? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)全文的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生提升自己的審美層次,從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的更高要求。
(九)、拓展延伸
人生難免失意,*歷史上許多文人都遭遇過(guò)失意,他們作出了怎樣的選擇?你如何評(píng)價(jià)?如何選擇?
設(shè)計(jì)意圖:利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度,從而達(dá)到教文育人的目的。這是個(gè)開(kāi)放性的題目,能讓學(xué)生發(fā)散思維,是對(duì)學(xué)生遷移、整合和探究能力的拓展延伸。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
滕王閣序
王勃
。1):扣“洪府” ——贊地之靈秀,述賓主之美
。2—3):扣“秋日登閣”——繪山川美景,敘人煙富庶
。4—5):扣“餞”——寫宴會(huì)盛況,抒人生感慨
。6—7):扣“別”——感知己難遇,嘆盛宴難再
設(shè)計(jì)說(shuō)明:緊扣題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,簡(jiǎn)潔直觀,便于學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu),了解文章內(nèi)容。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展4)
——《滕王閣序》教案10篇
《滕王閣序》教案1
滕王閣序教案
教學(xué)目標(biāo):
、睂W(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。
、步枰允惆l(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):2
第一教時(shí)
明確目標(biāo):
整體感知課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
滕王閣詩(shī)
滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。
二、解題
1.介紹“序”
序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn):第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn),即*仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。
3.介紹王勃和寫作背景
王勃(649~675),字子安,降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。
三、誦讀課文
1.放課文錄音或教師范讀課文。
2.學(xué)生集體朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段),注意把握句子的節(jié)奏。
明確:①四字句的讀法有“二二式”。
②六字句的讀法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。
、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;
“二二三式”。
四、初步感知課文
1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。
2.學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋,疏通字句。
3.思考:從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?
明確:
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。
第四部分(6~7):扣“別”,述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)誦讀,并試背課文。
2.完成課后練習(xí)三、四兩題。
第二教時(shí)
明確目標(biāo):
、睂W(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。
⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析第一部分
(一)集體朗讀
。ǘ┚唧w賞析
、弊髡呤侨绾螌懞橹莸牡乩盹L(fēng)貌的?突出什么特點(diǎn)?
明確:
“豫章故郡,洪都新府!盌D歷史久遠(yuǎn)
“星分翼軫,地接衡廬”DD界域遼闊。
“襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”DD地勢(shì)宏偉
2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物,照應(yīng)前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?
明確:作者在寫參加宴席人物時(shí),用“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ),極盡人物的文韜武略,照應(yīng)前文的“俊采”一詞。
3.文章開(kāi)始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢(shì)之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅,同時(shí)也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
4.試背課文
二、賞析第二部分
(一)齊讀課文
。ǘ┚唧w賞析
1.本部分是著名的寫景段落,歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮**”的意境描述出來(lái)。
明確:①色彩變化之美;
、谶h(yuǎn)近錯(cuò)落之美;
、凵舷聹喅芍;
④虛實(shí)相映之美。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開(kāi)想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。
明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?
明確:一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法,為秋景注入超逸豪邁的情致。
4.思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
明確:①“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。
、诟呗柸朐,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
、邸奥湎肌钡碾鼥V秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng),而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的,給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。
三、賞析第三、四部分
(一)齊讀課文
。ǘ┚唧w賞析
1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用大量典故來(lái)敘事、抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)作者怎樣的人生感慨。
明確:
、佟伴L(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門,濟(jì)世無(wú)路
②“馮唐”“李廣”M“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用)
、邸榜R援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
、堋柏澣薄昂赞H”→身處逆境,猶樂(lè)觀開(kāi)懷(暗用)
、荨氨焙!薄皷|隅”→不甘沉淪
、蕖懊蠂L”M“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用M反用)
、摺敖K軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路
⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向
、帷皸钜狻薄傲柙啤盡“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇
2.請(qǐng)思考這篇序文用大量典故的作用。
明確:使課文內(nèi)容充實(shí),聯(lián)想豐富,語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練,加強(qiáng)文章表達(dá)效果。
四、課文總結(jié)
本文是一篇序,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文,作者用富麗華美的詞藻,稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景,借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠(chéng)《重訂古文釋義新篇》評(píng):“對(duì)眾揮毫,珠璣絡(luò)繹!
《滕王閣序》教案2
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《滕王閣序》以語(yǔ)言流光溢彩、美不勝收而成為千古傳誦的佳作。學(xué)習(xí)本文,可以說(shuō)是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”,達(dá)到了“文”“情”并茂。情理中又包含著深蘊(yùn),可以說(shuō)是“文”“質(zhì)”相得益彰,“情”“理”珠聯(lián)璧合,這也是本文最大的特點(diǎn)。教學(xué)本文,應(yīng)該把重點(diǎn)放在品讀本文優(yōu)美獨(dú)到的語(yǔ)言上,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光茫。
對(duì)于本文,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,教師講解起來(lái)也難度不小,是由于本文誦讀起來(lái)瑯瑯上口,但易駐足于表層形式,停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)本文時(shí),教師的適時(shí)引導(dǎo)尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)體會(huì)本文華美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。
2、探究宏偉壯美的意境,感受跌宕的感情變化。
3、背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、熟讀成誦。
2、了解對(duì)偶在駢文中的重要性,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)作者復(fù)雜的情思的體悟。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過(guò),萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨……”
大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。他在99年的.上海市高考中取得了滿分作文的好成績(jī)!“年少而才高”。1300多年前的一位十四歲的少年也有著如此驕人的成績(jī)。他六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。此人就是王勃。
“行為相當(dāng)浪漫,遭遇尤其悲慘”。悲慘的經(jīng)歷成就了王勃的才華。今天我們就來(lái)欣賞他的“絕唱”《滕王閣序》。
(解說(shuō):同年人的成功對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、研讀文本
(一)品味美言
1、聽(tīng)讀(可以**“子午書簡(jiǎn)”的誦讀為范本)
2、仿讀(在疏通字詞的基礎(chǔ)上有感情地朗讀)
3、男女聲分角色朗讀。
齊讀第一段,可從語(yǔ)勢(shì)想見(jiàn)朋友如云的盛況;女生讀第二段,用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣的雕梁畫棟,疊金鋪翠,山明水秀,霞飄鶩飛;男生讀第三段,用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求;第四、五段齊讀,體會(huì)世存知音,臨別賦詩(shī)的感慨。
(二)梳理文脈
1、全文可分為四個(gè)部分:①由洪州地勢(shì),人才說(shuō)到宴會(huì)。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏,眺望之廣,周圍秋景之美。③寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。④寫自己有幸與會(huì),應(yīng)命做詩(shī)。
2、重點(diǎn)突破,“精加工”。(學(xué)生合作完成,教師補(bǔ)充總結(jié))
第一部分:由洪州地勢(shì),人才說(shuō)到宴會(huì)。
“南昌故郡、洪都新府”寫古今之變遷;“星分翼軫”四句寫空間地勢(shì)之雄;“物華天寶”四句寫人物之盛;接著,“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句,“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句;“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”,“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染,以壯文氣。
第二部分:寫滕王閣構(gòu)筑之宏,眺望之廣,周圍秋景之美。
“潦水盡”二語(yǔ)寫秋景;“儼驂騑”四句寫自己來(lái)到滕王閣;“層巒”以下八句,寫閣在山水之間;“披繡闥”以下十句,寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句,展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。
第三部分:寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。
“遙襟俯暢”以下十句,寫參與宴會(huì)的人!案F睇眄于中天”,引出“天高地迥”二句,“極娛游于暇日”,引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ),于是緊之相承抒發(fā)身世之感,遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典,借他人之酒杯,澆自家之塊壘。“所賴君子安貧”以下,用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。
第四部分:寫自己有幸與會(huì),應(yīng)命做詩(shī)。
“無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇!吧狒Ⅲ恕币韵掳司,說(shuō)自己路過(guò)滕王閣,把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說(shuō);“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)。“嗚呼”以下各句,述作序的意,以謙詞作結(jié),收束全文。
(解說(shuō):在對(duì)文章各部分進(jìn)行分析時(shí),教師可以先給學(xué)生示范,這樣,學(xué)生分析起來(lái)就有了方法依據(jù)。教師可采用小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。無(wú)論采用何種方法,教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析,決不能越俎代庖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字進(jìn)行“精加工”也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。只有真正理解了,背誦就會(huì)迎刃而解。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽(yù),流傳千古。其魅力穿越千年經(jīng)久不衰。其魅力緣何越千年?從語(yǔ)言藝術(shù)的角度看,主要是以下兩點(diǎn):工整的對(duì)偶和文情并茂的警句。
(解說(shuō):本導(dǎo)語(yǔ)單刀直入,直奔主題,目的在于迅速切入本節(jié)課核心內(nèi)容。)
二、品析語(yǔ)言
1、對(duì)偶品析
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇文章
讀一讀,感受韻律美。
通篇駢偶,四六句為主,有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整。聲韻上講究*仄,修辭上注重藻飾和用典,句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別,聲氣流轉(zhuǎn)中*添頓挫、搖曳感,音韻與典雅之美*添了此文的魅力。
2、“警句”品味
品一品,咂摸語(yǔ)言美。
珍詞麗句層見(jiàn)疊出,佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞!拔锶A天寶,人杰地靈,高朋滿座,云銷雨霽,漁舟唱晚,雁陣驚寒,萍水相逢,老當(dāng)益壯,窮且益堅(jiān)”等成為語(yǔ)言奇珍,更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。精妙的語(yǔ)言之美使此文魅力倍增。
《滕王閣序》對(duì)警句的提煉,方式靈活,不拘一格。有的是直接概括,如“物華天寶,龍光射斗牛之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地繁華富庶,后者形象地說(shuō)明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語(yǔ)句表面矛盾而意思連貫,例如:“老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅(jiān)”就是把“老”和“壯”,“窮”和“堅(jiān)”這兩個(gè)對(duì)立面,從相反相成中**起來(lái),突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操,給人以深刻的啟迪。
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”之所以成為千古傳誦的名句,是因?yàn)榇司淙谌烙谝惑w。三美奠定名句之基。①設(shè)景美:一句一景,一景一畫,水天浩渺,上下渾然一色,描畫出曠遠(yuǎn)的意境。②著色美:天青水碧,霞紅鶩美,一紅一白,色彩明麗,一靜一動(dòng),相映生輝。③生機(jī)美:落霞自天而下,孤鶩自下而上,飛鳥(niǎo)翱翔,秋水流淌,景物鮮活。
文中精美的語(yǔ)句很多,可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好**選擇,作品味賞析,不求一律。
3、對(duì)偶句仿寫練習(xí)
、俳處煾鶕(jù)課文情境自出若干語(yǔ)句要求學(xué)生對(duì)出下句。
如:A、見(jiàn)秋水之浩淼; B、滕王閣中,高朋滿座; C、文不加點(diǎn),誰(shuí)人騰蛟起鳳;
(參***:望長(zhǎng)天之明徹;都督宴上,盛友如云;倚馬可待,王勃繡口錦心)
(解說(shuō):練習(xí)材料出自課文,使學(xué)生有本可依;不照搬原文,又促使學(xué)生必須動(dòng)腦思考,三個(gè)句子,句式各異,基本涵蓋了課文中的主要句式。)
三、體悟情思
本文是一篇寫景佳作。此類文章的一般特點(diǎn)是借景抒情,情景相生。本文借寫景抒**思,作者的情感感受跌宕起伏,從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng),之后陡落到興盡悲來(lái),自嘆失意的低沉,最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。
文章抒情時(shí)而低回哀切,時(shí)而激昂慷慨。王勃感嘆人生的悲哀只是一時(shí),逆境之中他仍自我砥礪,唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移,處逆境而壯志彌堅(jiān),勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄,這是文章最令人動(dòng)容之處,也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空。其魅力源自于困厄中堅(jiān)守,失望中希望,艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。
學(xué)生誦讀、品析相關(guān)語(yǔ)句,之后交流體會(huì)。教師點(diǎn)讀,引導(dǎo)重點(diǎn)。
(1)“關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情?
參***:抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,懷才不遇之恨;從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心,又看到他抱負(fù)落空、**失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú),極易撥響共鳴的心弦。
(2)“天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)”用的什么表達(dá)方式?表達(dá)何種情思?
參***:議論抒情。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景,自然引發(fā)豪情逸致,而放眼浩翰宇宙,體悟天地之大,一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比,個(gè)人的渺小感,人生的短促感,無(wú)奈的宿命感,都讓人悲從中來(lái)。
(3)從“老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃?
參***:王勃雖然感慨命運(yùn)不公,但并未陷入傷感無(wú)法自拔,相反,此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá),一種堅(jiān)持,對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求,窮而彌堅(jiān),白首不移。一介書生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取,于痛苦中自勵(lì),從困厄中振奮,逆境中的吟唱叩人心扉,奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音。
四、作業(yè)設(shè)置
1、反復(fù)背誦本文中的精彩語(yǔ)段,直至爛熟于心。
2、自選某一二精美語(yǔ)句作尋美探究,寫篇欣賞短文。
《滕王閣序》教案3
一.物華天寶,人杰地靈,到什么山上唱什么歌。
悠久的歷史,優(yōu)越的地勢(shì)
杰出的人物,珍異的物產(chǎn)
盛大的宴會(huì),欣幸的機(jī)遇
特點(diǎn):由史及地,由地及人,由人而己?垲},得體。
二.秋水共長(zhǎng)天一色,究竟是什么顏色
色彩變化之美:寒潭清,暮山紫
遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美:鶴汀鳧渚---近山原曠其盈視---中云銷雨霽上下渾成之美:層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無(wú)地虛實(shí)相映之美:落霞孤鶩秋水長(zhǎng)天;漁舟唱晚,雁陣驚寒特點(diǎn):多角度變換,景物渾成,情感飽滿。
三.簫管齊鳴,四美兼具,盛宴之時(shí)抒發(fā)怎樣的人生感慨悲情:報(bào)國(guó)無(wú)門,濟(jì)世無(wú)路
豪情:斗志昂揚(yáng),不甘沉淪
理想的人生境界,高尚的人生觀
特點(diǎn):悲愴與奮進(jìn)**,低沉與昂揚(yáng)**。
四.知遇之恩令人感念,宴會(huì)之盛值得留戀。
總結(jié):由地及人,由人及景,由景及情
融對(duì)偶,聲韻,典故,辭藻于一爐;
駢偶之中運(yùn)散文之氣,嚴(yán)整之中若行云流水
述志言情,語(yǔ)約意豐,報(bào)國(guó)無(wú)門,卻壯志不墜,于低沉漸見(jiàn)高昂。
《滕王閣序》教案4
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《滕王閣序》以語(yǔ)言流光溢彩、美不勝收而成為千古傳誦的佳作。學(xué)習(xí)本文,可以說(shuō)是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”,達(dá)到了“文”“情”并茂。情理中又包含著深蘊(yùn),可以說(shuō)是“文”“質(zhì)”相得益彰,“情”“理”珠聯(lián)璧合,這也是本文最大的特點(diǎn)。教學(xué)本文,應(yīng)該把重點(diǎn)放在品讀本文優(yōu)美獨(dú)到的語(yǔ)言上,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光茫。
對(duì)于本文,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,教師講解起來(lái)也難度不小,是由于本文誦讀起來(lái)瑯瑯上口,但易駐足于表層形式,停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)本文時(shí),教師的適時(shí)引導(dǎo)尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)體會(huì)本文華美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。
2、探究宏偉壯美的意境,感受跌宕的感情變化。
3、背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、熟讀成誦。
2、了解對(duì)偶在駢文中的重要性,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)作者復(fù)雜的情思的體悟。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過(guò),萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨……”
大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。他在99年的上海市高考中取得了滿分作文的好成績(jī)!“年少而才高”。1300多年前的一位十四歲的少年也有著如此驕人的成績(jī)。他六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。此人就是王勃。
“行為相當(dāng)浪漫,遭遇尤其悲慘”。悲慘的經(jīng)歷成就了王勃的才華。今天我們就來(lái)欣賞他的“絕唱”《滕王閣序》。
(解說(shuō):同年人的成功對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、研讀文本
(一)品味美言
1、聽(tīng)讀(可以**“子午書簡(jiǎn)”的誦讀為范本)
2、仿讀(在疏通字詞的基礎(chǔ)上有感情地朗讀)
3、男女聲分角色朗讀。
齊讀第一段,可從語(yǔ)勢(shì)想見(jiàn)朋友如云的盛況;女生讀第二段,用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣的雕梁畫棟,疊金鋪翠,山明水秀,霞飄鶩飛;男生讀第三段,用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求;第四、五段齊讀,體會(huì)世存知音,臨別賦詩(shī)的感慨。
(二)梳理文脈
1、全文可分為四個(gè)部分:①由洪州地勢(shì),人才說(shuō)到宴會(huì)。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏,眺望之廣,周圍秋景之美。③寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。④寫自己有幸與會(huì),應(yīng)命做詩(shī)。
2、重點(diǎn)突破,“精加工”。(學(xué)生合作完成,教師補(bǔ)充總結(jié))
第一部分:由洪州地勢(shì),人才說(shuō)到宴會(huì)。
“南昌故郡、洪都新府”寫古今之變遷;“星分翼軫”四句寫空間地勢(shì)之雄;“物華天寶”四句寫人物之盛;接著,“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句,“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句;“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”,“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染,以壯文氣。
第二部分:寫滕王閣構(gòu)筑之宏,眺望之廣,周圍秋景之美。
“潦水盡”二語(yǔ)寫秋景;“儼驂騑”四句寫自己來(lái)到滕王閣;“層巒”以下八句,寫閣在山水之間;“披繡闥”以下十句,寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句,展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。
第三部分:寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。
“遙襟俯暢”以下十句,寫參與宴會(huì)的人!案F睇眄于中天”,引出“天高地迥”二句,“極娛游于暇日”,引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ),于是緊之相承抒發(fā)身世之感,遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典,借他人之酒杯,澆自家之塊壘!八嚲影藏殹币韵,用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。
第四部分:寫自己有幸與會(huì),應(yīng)命做詩(shī)。
“無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇!吧狒Ⅲ恕币韵掳司,說(shuō)自己路過(guò)滕王閣,把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說(shuō);“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)!皢韬簟币韵赂骶,述作序的意,以謙詞作結(jié),收束全文。
(解說(shuō):在對(duì)文章各部分進(jìn)行分析時(shí),教師可以先給學(xué)生示范,這樣,學(xué)生分析起來(lái)就有了方法依據(jù)。教師可采用小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。無(wú)論采用何種方法,教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析,決不能越俎代庖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字進(jìn)行“精加工”也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。只有真正理解了,背誦就會(huì)迎刃而解。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽(yù),流傳千古。其魅力穿越千年經(jīng)久不衰。其魅力緣何越千年?從語(yǔ)言藝術(shù)的角度看,主要是以下兩點(diǎn):工整的對(duì)偶和文情并茂的警句。
(解說(shuō):本導(dǎo)語(yǔ)單刀直入,直奔主題,目的在于迅速切入本節(jié)課核心內(nèi)容。)
二、品析語(yǔ)言
1、對(duì)偶品析
讀一讀,感受韻律美。
通篇駢偶,四六句為主,有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整。聲韻上講究*仄,修辭上注重藻飾和用典,句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別,聲氣流轉(zhuǎn)中*添頓挫、搖曳感,音韻與典雅之美*添了此文的魅力。
2、“警句”品味
品一品,咂摸語(yǔ)言美。
珍詞麗句層見(jiàn)疊出,佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞。“物華天寶,人杰地靈,高朋滿座,云銷雨霽,漁舟唱晚,雁陣驚寒,萍水相逢,老當(dāng)益壯,窮且益堅(jiān)”等成為語(yǔ)言奇珍,更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。精妙的語(yǔ)言之美使此文魅力倍增。
《滕王閣序》對(duì)警句的提煉,方式靈活,不拘一格。有的是直接概括,如“物華天寶,龍光射斗牛之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地繁華富庶,后者形象地說(shuō)明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語(yǔ)句表面矛盾而意思連貫,例如:“老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅(jiān)”就是把“老”和“壯”,“窮”和“堅(jiān)”這兩個(gè)對(duì)立面,從相反相成中**起來(lái),突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操,給人以深刻的啟迪。
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”之所以成為千古傳誦的名句,是因?yàn)榇司淙谌烙谝惑w。三美奠定名句之基。①設(shè)景美:一句一景,一景一畫,水天浩渺,上下渾然一色,描畫出曠遠(yuǎn)的意境。②著色美:天青水碧,霞紅鶩美,一紅一白,色彩明麗,一靜一動(dòng),相映生輝。③生機(jī)美:落霞自天而下,孤鶩自下而上,飛鳥(niǎo)翱翔,秋水流淌,景物鮮活。
文中精美的語(yǔ)句很多,可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好**選擇,作品味賞析,不求一律。
3、對(duì)偶句仿寫練習(xí)
、俳處煾鶕(jù)課文情境自出若干語(yǔ)句要求學(xué)生對(duì)出下句。
如:A、見(jiàn)秋水之浩淼; B、滕王閣中,高朋滿座; C、文不加點(diǎn),誰(shuí)人騰蛟起鳳;
(參***:望長(zhǎng)天之明徹;都督宴上,盛友如云;倚馬可待,王勃繡口錦心)
(解說(shuō):練習(xí)材料出自課文,使學(xué)生有本可依;不照搬原文,又促使學(xué)生必須動(dòng)腦思考,三個(gè)句子,句式各異,基本涵蓋了課文中的主要句式。)
三、體悟情思
本文是一篇寫景佳作。此類文章的一般特點(diǎn)是借景抒情,情景相生。本文借寫景抒**思,作者的情感感受跌宕起伏,從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng),之后陡落到興盡悲來(lái),自嘆失意的低沉,最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。
文章抒情時(shí)而低回哀切,時(shí)而激昂慷慨。王勃感嘆人生的悲哀只是一時(shí),逆境之中他仍自我砥礪,唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移,處逆境而壯志彌堅(jiān),勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄,這是文章最令人動(dòng)容之處,也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空。其魅力源自于困厄中堅(jiān)守,失望中希望,艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。
學(xué)生誦讀、品析相關(guān)語(yǔ)句,之后交流體會(huì)。教師點(diǎn)讀,引導(dǎo)重點(diǎn)。
(1)“關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情?
參***:抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,懷才不遇之恨;從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心,又看到他抱負(fù)落空、**失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú),極易撥響共鳴的心弦。
(2)“天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)”用的什么表達(dá)方式?表達(dá)何種情思?
參***:議論抒情。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景,自然引發(fā)豪情逸致,而放眼浩翰宇宙,體悟天地之大,一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比,個(gè)人的渺小感,人生的短促感,無(wú)奈的宿命感,都讓人悲從中來(lái)。
(3)從“老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃?
參***:王勃雖然感慨命運(yùn)不公,但并未陷入傷感無(wú)法自拔,相反,此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá),一種堅(jiān)持,對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求,窮而彌堅(jiān),白首不移。一介書生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取,于痛苦中自勵(lì),從困厄中振奮,逆境中的吟唱叩人心扉,奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音。
四、作業(yè)設(shè)置
1、反復(fù)背誦本文中的精彩語(yǔ)段,直至爛熟于心。
2、自選某一二精美語(yǔ)句作尋美探究,寫篇欣賞短文。
《滕王閣序》教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。
2.欣賞《滕王閣序》的景美。
3. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)讀注釋,疏通文意,討論研究、形象描述,體會(huì)駢文特點(diǎn)。
情感與價(jià)值觀:
體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):理解本文用富麗的詞藻稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗以及寥
廓壯美的山川秋景,借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入課文
本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣,登高之見(jiàn)聞,賢主嘉賓之寒暄,舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨,如何取舍結(jié)構(gòu),則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智,宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進(jìn),緊扣題意。文因餞別而作,但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò),而傾全力寫登閣所見(jiàn)之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖:
二、整體感知 深入研讀
第一部分:概寫地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物。突出人杰地靈?邸昂楦
南昌故郡,洪都新府――由古及今,歷史久遠(yuǎn)。(時(shí))
星分地接,襟帶控引――由天及地,宏偉遼闊。(空) 地 靈
物華天寶,人杰地靈――由物及人,資源寶貴。(物) 人 杰
主賓尊貴,俊采星馳——由文及武,盛會(huì)空前。(人)
文章開(kāi)始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢(shì)之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅,也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
第二部分(2——3):寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。扣“秋日”
(一)本部分是著名的寫景段落,歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮**”的意境描述出來(lái)。
1.色彩變化之美——文章不惜筆墨,濃墨重彩,極寫景物的色彩變化。
如 “流丹”, “聳翠”, “青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛,搖曳生輝。
“潦水盡寒潭清,煙光凝暮山紫”一句,不囿于靜止畫面色彩,著力表現(xiàn)水光山色之變化,上句樸素淡雅,下句設(shè)色凝重, “寫盡九月之景”。
這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有**性的特征來(lái)寫秋天,寫水寫山,動(dòng)靜結(jié)合,如詩(shī)如畫。
2.遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法,由近及遠(yuǎn),構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀,把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境,讀者和景物融為一體,人在景中,景中有人。
“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物, 近景
“山原曠其盈視”二句寫山巒、*原和河流、湖澤,中景
“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠(yuǎn)景
3.上下渾成之美。
“層巒聳翠”四句,借視角變化,使上下相映成趣,天上地下,城里城外,相與為一,不可分離,體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”(這一句更是寫景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,“煙光”對(duì)“暮山”, “落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;秋水碧而連天,長(zhǎng)天空而映水,故曰一色。千古絕唱。)
4.虛實(shí)相襯之美。
“漁舟唱晚”四句,寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想,用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀,使讀者開(kāi)闊眼界,視通萬(wàn)里。實(shí)寫虛寫,相互諧調(diào),相互映襯,極盡鋪敘寫景之能事。
(二)部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
1.“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。
2.高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
3.“落霞…”的朦朧秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。
4.時(shí)維九月,序?qū)偃铩眱蓚(gè)短句,點(diǎn)明了時(shí)令,格調(diào)高亢嘹亮,領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪。
5.鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)”,兩個(gè)四六句,“四字”托出敘述主體,“六字”作描繪、渲染,意在指出閣在山水形勝之地
6.“繡闥”,是由外至里;“俯雕甍”是由上視下。用三字句,加快節(jié)奏。僅用六個(gè)字,就極簡(jiǎn)練概括地寫出登閣的情景,喜悅之情溢于言表。
7.原曠其盈視,川澤紆其駭矚”兩句,寫登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美。
8.“舸艦彌津”兩個(gè)四六句,極寫人煙之盛,“舸艦”之多,渲染出一片富庶祥和氣象。
9.“云銷雨霽,彩徹區(qū)明”又變而為四字句,轉(zhuǎn)寫自然景物,繪出雨后天晴的景色,由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱,將對(duì)滕王閣的景物描寫推向**。
10.“漁舟唱晚”,寫生活之樂(lè);“雁陣驚寒”,寫候鳥(niǎo)之歌。社會(huì)與自然各具情趣,又融為一體
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng),而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的,給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。
三、拓展延伸 再讀品味
兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?
一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。
四、小結(jié)作業(yè)
寫滕王閣構(gòu)筑之宏,眺望之廣,周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句,展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。再讀文章,體會(huì)作者抒發(fā)懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,感受作者“居卑位而有為”的進(jìn)取精神。
板書設(shè)計(jì)
滕王閣序
王勃
晚秋暮**
色彩變化 遠(yuǎn)近變化
上下渾成 虛實(shí)相襯
《滕王閣序》教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目的:
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)略駢文的神韻之美。
2、了解本文寫作背景
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、不同形式對(duì)偶句的朗讀,特別是句讀的切分。
2、認(rèn)真朗讀,弄清典故,把握文意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
弄清典故,把握文意。
學(xué)習(xí)方法:
朗讀法,講解法
教具學(xué)具:
Ic課件
講課前要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)課文,通讀課下注釋并思考下列問(wèn)題。
1、敘事是哪一段?概括大意。
2、寫景是哪幾段?概括大意。
3、抒情是哪幾段?抒發(fā)了什么感情?
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,
波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī),范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋。”
二、學(xué)習(xí)新課。
1、作者簡(jiǎn)介:王勃,字子安。初唐詩(shī)人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名,稱“初唐四杰”,王勃的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》為名作,名句有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,意境開(kāi)闊,甚相慰勉!峨蹰w序》在唐代已膾炙人口,傳為佳話。
唐高宗在位期間,為王勃之才一嘆二嘆,乃至于三嘆,在初唐時(shí)即被傳為佳話。王勃十四歲不到就去應(yīng)幽素舉。應(yīng)試之日,到禁衛(wèi)禁場(chǎng)的考場(chǎng),用眼四觀,見(jiàn)全是年長(zhǎng)的公子、束發(fā)秀才、白首童生,唯獨(dú)自己還是一個(gè)孩童。當(dāng)主考官點(diǎn)名點(diǎn)到王勃時(shí),見(jiàn)其長(zhǎng)衫拖地,乳臭未干,一臉稚氣,心中頗有幾分不快。王勃非常聰明,見(jiàn)狀,連忙上前叩拜施禮,說(shuō):“宗師爺在上,學(xué)生龍門王勃前來(lái)參拜領(lǐng)教!边@幾句話聽(tīng)者頗覺(jué)順耳。主考官這時(shí)突生奚落之念,出口道:“藍(lán)衫拖地,怪貌誰(shuí)能認(rèn)!”王勃仗膽反譏:“紫冠沖天,奇才人不識(shí)!敝骺脊傩,再戲謔道:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰(shuí)?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宮,必定有我!敝骺脊俑`喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龍門神童,準(zhǔn)考!
王勃赴考高中后,授朝散郎,成為朝廷最年少的命官。嗣后,才思泉涌,筆端升花,撰《宸游東岳頌》《乾元殿頌》,文章綺麗,驚動(dòng)圣聽(tīng)。高宗見(jiàn)此兩篇頌詞,****,詞美義壯,乃是未及弱冠的神童所為,驚嘆不已:“奇才,奇才,我大唐奇才!”王勃的文名也為之大振,與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”,并推為首位。
2、 寫作背景:讀注釋,了解本文成篇背景。
《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為:“九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請(qǐng)客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語(yǔ)益奇,乃矍然曰:‘天才也!’請(qǐng)遂成文,極歡罷!笨梢(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫**,語(yǔ)驚四座的情景。
3、駢文的特點(diǎn)。課后短文級(jí)投影總結(jié)。
4、教師朗讀課文。(注意字音)
三、鞏固新課。
齊讀課文。
四、布置作業(yè)。
完成課后練**。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
王勃
字音:
翼軫 甌越 棨戟 襜幃 潦水 驂騑 繡闥 甍 紆 睇眄 帝閽
宗愨 叨陪
教學(xué)后記:
、佟短妻浴肪砦遢d:“王勃著《膝王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座,
而周公意屬于婿盂學(xué)土者為之,已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客,勃不辭讓。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報(bào)云:‘南昌故郡,洪都新府!唬骸且嗬仙U劇。又報(bào)云:
‘星分翼軫,地接衡廬。’公聞之,沈吟不言。又云:‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色!
公矍然而起,曰:‘此真天才,當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所,極歡而罷!
②勃往省覲,途過(guò)南昌。時(shí)都督閻公新修膝王閣成,九月九日,大會(huì)賓客,將令其婿作記,以夸盛事。勃至入謁,帥知其才,因請(qǐng)為之。勃欣然對(duì)客操觚,頃刻而就,文不加點(diǎn)。滿座大驚。酒酣,辭別,帥贈(zèng)百繒。
——《*文學(xué)家大辭典》
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、掌握一些文言實(shí)詞的詞義和一些文言虛詞的用法。
2、理清全文的思路,理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一些文言實(shí)詞的詞義和一些文言虛詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
文章思路。
教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法。
教具學(xué)具:
Ic課件
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀課文。
二、理順文章思路。
1、第一段。
概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
先寫歷史悠久,再寫地域廣闊,寫地理位置的重要,由“物華天寶”“人杰地靈”引出參加宴會(huì)的眾多杰出人物,還有一個(gè)“童子無(wú)知”的“我”。
此段為敘事。
2、第二段。
前往滕王閣處觀景及登臨時(shí)見(jiàn)到的自然景觀。
3、第三段。
在滕王閣上俯視所見(jiàn)的自然景觀和人文景觀。
4、小結(jié)二、三段。
這兩段為寫景。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。并閱讀前三段,鞏固字詞及句式。
5、后四段作者抒情,作者抒發(fā)了什么感情。懷才不遇。
第四段,狀宴會(huì)之盛況——述“興悲”之情懷
第五段,寫作者的人生看法和人生態(tài)度。
第六、七段,述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。
6、閱讀后四段,積累字詞,掌握典故。
三、朗讀課文,理清文章的思路。
四、布置作業(yè)。
背誦二三段。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
王勃
1、概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
2、寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。
名句
3、狀宴會(huì)之盛況——述“興悲”之情懷。
4、寫作者的人生看法和人生態(tài)度。
5、述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。
教學(xué)后記:
如何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在著意鋪敘美景之后,以騰挪跌宕的筆勢(shì),由逸游的豪興,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表白了報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度!巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城,失意流落之情,接著從關(guān)山難越,念及英雄失路,連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提,振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句,勉勵(lì)同仁不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,為全篇警策。接著又以“大鵬”作比,表明凌云之志,又用“失之東隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。同時(shí),又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典,說(shuō)明處困頓而清操不移,逆境中壯志彌堅(jiān)。
作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡,披露了交織于內(nèi)心的希望與失望,追求與痛苦,奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《滕王閣》詩(shī)。
2、準(zhǔn)確記住名句,切實(shí)理解成語(yǔ)典故。
3、用典的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
用典的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滕王閣》詩(shī)。
教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法。
教具學(xué)具:
IC課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
檢查背誦二、三段。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、閱讀《滕王閣詩(shī)》,背誦《滕王閣詩(shī)》。
滕王閣詩(shī) 王勃
滕王高閣臨江渚 佩玉鳴鸞罷歌舞
畫棟朝飛南浦云 珠簾暮卷西山雨
閑云潭影日悠悠 物換星移幾度秋
閣中弟子今何在 檻外長(zhǎng)江空自流
高高的滕王閣靠著江邊,佩玉、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經(jīng)停止了。早上,畫棟飛**南浦的云,黃昏,珠簾卷入了西山的雨。閑云的影子映在潭中,時(shí)日悠悠不盡,事物變換,星座移動(dòng),渡過(guò)幾個(gè)春秋。高閣中的滕王如今在哪里呢?只有那欄桿外的長(zhǎng)江空自流淌。
(1)對(duì)這首詩(shī)文的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng):A
A、第一句點(diǎn)出滕王閣的形勢(shì):高閣臨江;第二句寫出滕王閣的現(xiàn)狀,依然歌舞不休。
B、三四兩句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉的《高唐賦》“旦為朝云,暮為行雨”化用而來(lái),這兩句寫出了閣之高之靜。
C、第五句寫閣外景象,天空中**自在的白云倒影在潭水中,天天悠然漂浮。
D、最后三句的意思是說(shuō):物象更換,斗轉(zhuǎn)星移,如今閣在而滕王不在,只有長(zhǎng)江空自奔流。
(2)對(duì)這首詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是:A
A.一二兩句總起,三到六句對(duì)滕王閣分層描述,最后一句
以議論作結(jié)。
B.第二聯(lián)對(duì)仗極為工穩(wěn)自然,毫無(wú)斧鑿之痕。
C.最后一句以寫景作結(jié),與李白敵視“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的意境相似,二者有異曲同工之妙。
D.這首詩(shī)融情于景,抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨,詩(shī)的基調(diào)抑郁但不消沉。
2、本課應(yīng)掌握的成語(yǔ)。
物華天寶 人杰地靈 鐘鳴鼎食
高朋滿座 龍飛鳳舞 逸興遄飛
萍水相逢 投筆從戎 長(zhǎng)風(fēng)破浪
老當(dāng)益壯,寧移白首之心?
窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
失之東隅,收之桑榆
注意:龍飛鳳舞
3、用典的作用。
加強(qiáng)論證 抒情含蓄(以古比今、借古寫懷) 內(nèi)容充實(shí) 聯(lián)想豐富 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 風(fēng)格典雅。
三、課堂練習(xí)。
1、對(duì)對(duì)聯(lián):馮唐白首 老當(dāng)益壯 司馬青衫 窮且益堅(jiān)
儼驂騑蟾宮折桂 御舸艦蓬萊訪仙
2、用一副對(duì)聯(lián)概括課文內(nèi)容(可以選擇某一方面)
四、布置作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)課內(nèi)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
1、《滕王閣》
2、成語(yǔ)
3、用典的作用
教學(xué)后記:
1、作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系,“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無(wú)益處。除課文注釋外,補(bǔ)充介紹下列知識(shí):王勃14歲應(yīng)舉及第,授朝散郎。曾為沛王府修撰,為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐,入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率,幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。
2、一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽(yáng)三過(guò)必醉,詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,使我愴然涕下!
諸君請(qǐng)看,洞庭湖南極瀟湘,***北通巫峽,巴陵山**爽氣,岳陽(yáng)城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?
《滕王閣序》教案7
一、讀音準(zhǔn)確,給加點(diǎn)的字注音
軫甌隍懿驂汀鳧闥甍舳遄睇眄閽舛涸賒愨簪笏叨
二、斷句恰當(dāng)。本文有四字句、六字句、七字句等。
1、四字句只有一種情況,即二二式,如:
豫章/故郡洪都/新府。星分/翼軫,地接/衡廬。
2、六字句的情況大致有四種,如:
騰蛟起鳳,孟學(xué)士/之詞宗;紫電清霜,王將軍/之武庫(kù)。
臨/帝子之長(zhǎng)洲,得/天人之舊館。
山原/曠其盈視,川澤/紆其駭矚。
閭閻撲地,鐘鳴/鼎食/之家;舸艦彌津,青雀/黃龍/之舳。
3、七字句的情況則更復(fù)雜一些,如:
襟三江/而帶五湖,控蠻荊/而引甌越。
物華天寶,龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈,徐孺/下/陳蕃之榻。
都督閻公/之雅望,棨戟遙臨;宇文新州/之懿范,襜帷暫住
三、名樓詩(shī)作
黃鶴樓崔顥
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲?
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
登岳陽(yáng)樓杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字,老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。
滕王閣詩(shī)
王勃
滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。
四、補(bǔ)充注釋
1、、豫章故郡一作“南昌故郡”,西漢豫章郡的治所在南昌。故:舊共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12345
2、、地接衡廬接:接壤
3、、襟三江而帶五湖襟、帶:名詞用作動(dòng)詞,連接、環(huán)繞的意思。
4、、雄州霧列,俊采星馳霧、星:名詞作狀語(yǔ),像霧一樣、像星一樣。
5、、賓主盡東南之美盡:全都是,形容詞作動(dòng)詞。美:形容詞作名詞,俊杰。
6、、千里逢迎千里:數(shù)量詞作名詞,遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。
7、、高朋滿座高:尊貴
8、騰蛟起鳳:《**雜記》中說(shuō):“董仲舒夢(mèng)蛟龍入懷,乃作《春秋繁露》詞!庇终f(shuō)揚(yáng)雄“著《太玄經(jīng)》,夢(mèng)吐鳳凰,集《玄》之上”。
9、青雀黃龍之軸青雀黃龍:名詞作動(dòng)詞,雕有青雀黃龍頭形
10、、彩徹區(qū)明徹:普照
11、、雁陣驚寒驚:被……驚擾
12、、時(shí)維九月,序?qū)偃镄颍簳r(shí)間。屬:是。
13、、潦水盡而寒潭清而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清
14、煙光凝而暮山紫煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。
15、、即岡巒之體勢(shì)即:依附。體勢(shì):態(tài)勢(shì),形勢(shì)
16、、四美具具:具有,都有。
17、、而難并并:會(huì)聚一起。
18、、窮睇眄于中天窮:望盡。中:最高處。
19、、極娛游于暇日極:盡情。娛游:歡樂(lè)。
20、、興盡悲來(lái)興:興致。
21、、關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人悲:悲憐。失路:迷路,不得志。
22、、屈賈宜于長(zhǎng)沙屈:被……貶謫。
23、、所賴君子見(jiàn)機(jī)賴:依賴。
24、、老當(dāng)益壯:老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。
25、、窮且益堅(jiān):且:反而。
26、不墜青云之志墜:拋棄。
27、、一介書生介:個(gè)
28、等終軍之弱冠等:等同。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。
29、、有懷投筆懷:心思。
30、、奉晨昏于萬(wàn)里奉:侍奉。
31、、接孟氏之芳鄰接:結(jié)交。
32、、勝地不常,盛宴難再勝:美好。再:第二次。
33、、蘭亭已矣已:過(guò)去。
34、、奉承恩于偉餞于:在。
35、、是所望于群公是:這。于:對(duì)。
36、、敢竭鄙懷竭:使動(dòng)用法,使……完全表露出來(lái)。
五、名題講析
下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián),閱讀后回答1—3題。
一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽(yáng)三過(guò)必醉,詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,使我愴然涕下!
諸君請(qǐng)看,洞庭湖南極瀟湘,***北通巫峽,巴陵山**爽氣,岳陽(yáng)城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12345
1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是()
a.鸛鵲樓b.岳陽(yáng)樓c、滕王閣d.黃鶴樓
2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是()
a、王之渙在《登鸛鵲樓》一詩(shī)中說(shuō)到的“千”、“一”。
b.王勃在《滕王閣序》詩(shī)中說(shuō)到的“老”、“窮”。
c.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中說(shuō)的“憂”、“樂(lè)”。
d.崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中提到的“愁”、“愈”。
3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富,歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()
a.上聯(lián)寫樓的史實(shí),下聯(lián)寫作者的感慨。
b.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說(shuō),下聯(lián)寫洞庭湖的位置。
c。上聯(lián)寫樓的傳說(shuō),下聯(lián)寫湖光景色。
d.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說(shuō),下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的`感慨。
岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī),范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋。”
六、【跟蹤試題】
(一)選擇題:
1、下列加點(diǎn)詞注音全都正確的一組是:
a.翼軫(zhen)驂(can)騑睇眄(mian)捧袂(mei)
b.甌(ou)越潦(liao)水簪(zhan)笏桑梓(zi)
c.臺(tái)隍(huan)舸(ge)艦帝閽(hun)叨(dao)陪
d.懿(yi)范彭蠡(ni)虢(guo)州遄(chang)飛
2、下列幾組成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是:
a.物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水
b.人杰地靈魚(yú)舟唱晚窮且益堅(jiān)清云之志
c.千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心
d.高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)12345
3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是:
、俑F且益堅(jiān)不墜青云之志③蘭亭已矣,梓澤丘墟
②存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣④太后曰:“敬諾,年幾何矣?”
a.①句與②句的“且”字相同,③句與④句的“矣”字不同。
b.①句與②句的“且”字相同,③句與④句的“矣”字也相同。
c.①句與②句的“且”字不同,③句與④句的“矣”字也不同。
d.①句與②句的“且”字不同,③句與④句的“矣”字相同。
4、下列各組加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是:
a.豫章故郡,洪都新府/六國(guó)**之故事
b.都督閻公之雅望/登高作賦,是所望于群公
c.十旬休假,勝友如云/童子何知,躬逢勝餞
d.敢竭鄙懷,恭疏短引/《諫太宗十思疏》
。ǘ羁疹}
5、江南三大名樓是指______________、____________、____________;初唐四杰是指_________、________、__________、__________;王勃,字________,有《______________》文集存世。
6、默寫填空:
、賍_______________________,煙光凝而暮山紫。
、赺_______________________,秋水共長(zhǎng)天一色。
、蹪O舟唱晚,響窮彭蠡之濱;__________________________________。
、躝_______________________,興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)。
、堇袭(dāng)益壯,寧移白首之心;_____________________________。
、薇焙km賒,扶搖可接;_______________________________。
七、【提高試題】
。ㄒ唬喿x下面一段文言文完成7—10題:
時(shí)維九月,序?qū)偃。潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。儼驂于上路,訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲,得天人之舊館,層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)。
披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津,青雀黃龍之軸。云銷雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。
遙襟甫暢,逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生,纖歌凝而白云遏。睢園綠竹,氣凌彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆。四美具,二難并。窮睇眄于中天,極娛游于暇日。天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù);望長(zhǎng)安于日下,目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn),奉宣室以何年?
嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊,命途多舛。馮唐易老,李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?所賴君子見(jiàn)機(jī),達(dá)人知命。老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽,處涸轍以猶歡。北海雖賒,扶搖可接;東隅已逝,桑榆非晚。孟嘗高潔,空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)12345
7、下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)含義和用法全不相同的一組是:
a、時(shí)維九月,序?qū)偃?有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜
b、潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲
c、即岡巒之體勢(shì)/胡天八月即飛雪/即日因留沛公與飲
d、窮島嶼之縈回/窮且益堅(jiān)/覺(jué)宇宙之無(wú)窮
8、找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)
例:披繡闥,俯雕甍
a、東隅已逝,桑榆非晚
b、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫
c、云銷雨霽,彩徹區(qū)明
d、望長(zhǎng)安于日下,目吳會(huì)于云間
9、下列對(duì)有關(guān)語(yǔ)句分析不正確著的一項(xiàng)是:
a.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”本句在色彩上,上句淡雅,下句濃重,濃淡對(duì)比,突出了秋日景物的特征。
b.“鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物,是近景。
c.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下,寫孤鶩自下而上,相映增輝;青天碧水,天水相接,上下渾然一色,寫盡了秋晚暮色之美。
d.“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”此句所寫為眼前所見(jiàn)之實(shí)景,登高遠(yuǎn)眺,目之所見(jiàn),耳之所聞,集于筆端。
10、、對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是:
a.“懷帝閽而不見(jiàn),奉宣室以何年”表明自己懷才不遇,有似屈原和賈誼。
b.“屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主”表明自己生不逢時(shí),有對(duì)**的怨恨之情。
c.“酌貪泉而覺(jué)爽,處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境,仍能達(dá)觀看待。
d.“阮籍猖狂,豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨世恨俗而放任自流。
《滕王閣序》教案8
一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
(一) 知識(shí)與能力目標(biāo):
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
(二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2. 研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法
。ㄈ⑶楦信c價(jià)值觀:
1. 是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀豁達(dá)的情懷
二、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1. 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法
2. 利用多**網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
三、 教材處理設(shè)計(jì):
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:
1. 欣賞《滕王閣序》的景美。
2. 欣賞千古名句,體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上,積淀了五千的文化遺產(chǎn),宮殿園林,亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,“*古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“*古代四大名樓”呢?(鸛雀樓,黃鶴樓,岳陽(yáng)樓,滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī),誰(shuí)能例舉一二?
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
。ǘ 整體感知
1、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)
。1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)
(2)《滕王閣序》的寫作背景如何?
。3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)
。4)美文不可不讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文,感受美的熏陶)
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):
《滕》能成為千古絕唱,看來(lái)原因頗多,但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
。ㄈ 欣賞品味
1、都督閻公聞報(bào):“星分翼軫,地接衡蘆”之句時(shí),為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知:明朗開(kāi)闊)
2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái)。
。▽W(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,也可以使用自己帶來(lái)的軟盤中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以**組合討論,重組搜集到的信息,同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,感受文章的景美。)
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”句,“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”句,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序)
問(wèn)題設(shè)置:
。1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些,更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,改寫,比較,受到學(xué)生的感染,老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一:上下混成之美)
。2)“漁舟”句:寫的是一道什么風(fēng)景?寫的是眼前之景么?(展開(kāi)想象,聯(lián)系地理知識(shí),得出結(jié)論,寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景,體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二:虛實(shí)相襯之美。)
(3)“潦水”句:(此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三:色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩(shī)句,如:飛閣流丹,層巒聳翠,青雀黃龍之舳,彩徹區(qū)名。)
。4)這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)近變化之美。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景,哪里是中景,哪里是遠(yuǎn)景)
由此可見(jiàn),王勃寫景頗具特色,運(yùn)用靈活多變的手法寫山水,體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇大全
4、小結(jié):
第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點(diǎn)? (運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。)
。ㄋ模、總結(jié)
總之,《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心,字字珠璣,句句生輝,章章華彩,一氣呵成,使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō):“江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一!保ā缎滦揠蹰w記》)(訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力)
(五)、布置作業(yè)
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文,體會(huì)《滕王閣序》的山川美景,發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。(這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo))
五、板書設(shè)計(jì):
滕 王 閣 序
王勃
景美:明朗開(kāi)闊 上下渾成之美
虛實(shí)相襯之美
色彩變化之美
遠(yuǎn)近變化之美
《滕王閣序》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解王勃生*與作品,了解駢體文的文體特征,積累一些文化知識(shí)。
2.掌握文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義或用法,理解典故的作用。
3.領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法,感悟語(yǔ)言。
4.準(zhǔn)確把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.結(jié)合注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
第一課時(shí)
知識(shí)連接:
第一知識(shí)背景介紹
1.江南三大名樓
岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī),范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋。
2.王勃及文章寫作背景
王勃(649~675),字子安,降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露,六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,邀請(qǐng)他作王府侍讀,兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。因擅殺官奴而**,父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675),王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌,正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王閣序》。兩個(gè)月后,王勃渡海溺水,英年早逝。
3.序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字,如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈(zèng)序,是指親友間以作文相贈(zèng),表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意,如韓愈《送李愿歸*序》,明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等。宴集序,是指古人宴集時(shí),常同賦詩(shī),詩(shī)成后公推一人作序,這樣的序叫宴集序,如王羲之《蘭亭集序》。
本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
4.駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn):第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn),即*仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。
第二朗讀指導(dǎo)
本文有四字句、六字句、七字句等,要注意朗讀的節(jié)奏:
。1)四字句只有一種情況,即二二式,如:南昌/故郡,洪都/新府。星分/翼軫,地接/衡廬。
。2)六字句的情況大致有四種,如:孟學(xué)士/之詞宗;王將軍/之武庫(kù)。c臨/帝子之長(zhǎng)洲,得/天人之舊館。c山原/曠其盈視,川澤/紆其駭矚。c鐘鳴/鼎食/之家;青雀/黃龍/之舳。
。3)七字句大致有四種讀法,如:襟三江/而帶五湖,控蠻荊/而引甌越。c物華天寶,龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈,徐孺/下/陳蕃之榻。c都督閻公/之雅望,棨戟遙臨;宇文新州/之懿范,襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛,秋水/共長(zhǎng)天/一色。
一、自主學(xué)習(xí)
1.注意下列字的讀音。
翼軫()甌越()臺(tái)隍()綮戟()懿范()襜。ǎ
勝餞()潦水()儼驂騑()崇阿()繡闥()雕甍()
云銷雨霽()孤鶩()遄飛()睢園()鄴水()
2.成語(yǔ)積累(請(qǐng)?jiān)谖闹姓,試列舉)
例如:
一介書生一介:一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱;?qū)σ话阕x書人的雅稱。
投筆從戎投:扔掉,放棄。筆:筆桿子,指文墨生涯。從戎:參軍。指棄文就武,放棄文墨生涯去參加**。出處是《后漢書?班超傳》。
高山流水原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。
盛筵難再盛:盛大。筵:筵席。盛大的筵席難以再得。
陸海潘江陸、潘:晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢的人。
二、交流展示(熟讀課文,結(jié)合注釋,疏通文意)
1.熟悉前三段,解釋黑體字詞的意思。
(1)襟三江而帶五湖
(2))雄州霧列,俊采星馳
(3)都督閻公之雅望
(4)勝友如云高朋滿座
(5)賓主盡東南之美
。6)序?qū)偃?/p>
(7)披繡闥,俯雕甍
(8)雁陣驚寒聲斷衡陽(yáng)之浦
2.試著整理后四段的重要文言現(xiàn)象(自主完成)
包括內(nèi)容:通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義。
第二課時(shí)
一、賞析第一部分
。ㄒ唬┘w朗讀
。ǘ┚唧w賞析(小組討論,然后進(jìn)行成果展示)
1、閱讀第一段完成以下探究:
。1)作者是如何寫洪州地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?(點(diǎn)撥:從古到今,由天及地再到具體地理位置)
。2)作者是如何寫人才俊美的,照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?
。3).文章開(kāi)始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
二、賞析第二部分
(一)齊讀課文,本部分是著名的寫景段落,歷來(lái)膾炙人口。你最喜歡哪些句子?找出來(lái),并說(shuō)出你喜歡的原因。
。ǘ┚唧w賞析
1.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮**”的意境描述出來(lái)。(自主完成)
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開(kāi)想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。(自主完成)
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?(小組討論)
三.作業(yè):背誦二、三段。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查背誦。二、探究與對(duì)話
一、閱讀后四段,完成以下探究:
。1)這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情,有的是歷史故事(事典),有的是前人文句(語(yǔ)典),(來(lái)自史傳上的記載稱事典,來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典)通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
。2)如何理解“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”的思想意義
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是()
A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟襜。╳éi)星分翼軫(zhēn)
B.縈(yíng)回勝餞(jiān)涸(hé)轍鐘鳴鼎(dǐng)食
C.東隅(yú)請(qǐng)纓(yīng)猖(chāng)狂衡陽(yáng)之浦(fǔ)
D.暇(xiá)日雨霽(jì)鄴(yè)水遙襟甫(fǔ)暢
2.從語(yǔ)音角度看,下列讀音規(guī)律都相同的一組是()
A邐迤傴僂扶搖B參差窈窕霹靂
C舳艫徘徊逡巡D沆碭漣漪睇眄
3.下列詞語(yǔ)書寫有錯(cuò)的一組是()
A.鶴汀鳧渚睢園綠竹東隅已逝
B.落霞孤騖舸艦迷津萍水相逢
C.棨戟遙臨躬逢勝餞逸興遄飛
D.無(wú)路請(qǐng)纓星分翼軫青云之志
4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是()
①窮(且)益堅(jiān)
、谌魧俳裕ㄇ遥樗
③賓主盡東南(之)美
、艹迹ㄖ〾岩,猶不如人
A.①句與②句相同,③句與④句不同。
B.①句與②句相同,③句與④句也相同。
C.①句與②句不同,③句與④句也不同。
D.①句與②句不同,③句與④句相同。
5.《滕王閣序》多處用典,表意精練含蓄,根據(jù)文意,分析有誤的一項(xiàng)是()
A物華天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻兩處用典,贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中,“龍光”“徐孺”還是詞語(yǔ)的減縮。
B有懷投筆,慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)
作者用班超投筆從戎典故暗示自己想要從軍。其中,“投筆”是詞語(yǔ)的減縮。
C非謝家之寶樹(shù),接孟氏之芳鄰
“謝家之寶樹(shù)”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說(shuō)明自己并沒(méi)有謝玄那樣的才華,因此也找不到孟母尋找的好鄰居。
D他日趨庭,叨陪鯉對(duì)
典出《論語(yǔ)8226;季氏》,王勃在這里是說(shuō)自己過(guò)些時(shí)候要到父親那里聆聽(tīng)教誨。
答案:C(“謝家之寶樹(shù)”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說(shuō)明自己并沒(méi)有謝玄那樣的才華,卻能在今天的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士)
6、默寫填空:
、賍_______________________,煙光凝而暮山紫。
、赺_______________________,秋水共長(zhǎng)天一色。
、蹪O舟唱晚,響窮彭蠡之濱;__________________________________。
、躝_______________________,興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)。
⑤老當(dāng)益壯,寧移白首之心;_____________________________。
⑥北海雖賒,扶搖可接;_______________________________。
《滕王閣序》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和能力
《滕王閣序》公開(kāi)課教案要求學(xué)生理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實(shí)詞虛詞的意義和用法,了解駢文的特點(diǎn)
。、過(guò)程和方法
通過(guò)教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦,通過(guò)學(xué)生研讀和討論,疏通文字,把握文意
。、情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)文章的感情,初步感受駢體文的文采和音韻之美,理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不*及不甘沉淪的樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累掌握重點(diǎn)文言字詞意義和用法,體悟辭采典雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn),同時(shí)理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)認(rèn)知、情趣導(dǎo)入
在江南,有*古代的三大名樓,留下許多膾炙人口的詩(shī)篇,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面三首詩(shī)描寫的分別是哪座名樓?
出示詩(shī)篇:
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)
滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。(王勃《滕王閣詩(shī)》)
今天,我們就來(lái)一睹王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采
二、指導(dǎo)誦讀,初步感受
朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑,有助于培養(yǎng)語(yǔ)感教師指導(dǎo)學(xué)生**朗讀,讀出節(jié)奏
教師提示:
。、疑難字音
軫zhěn甌ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo儼yán驂cān騑fēi鳧fú闥tà甍méng舸gě舳zhú鶩wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn閽hūn舛chuǎn賒shē愨què簪zān笏hù叨tāo
2、節(jié)奏劃分示例:
本文有四字句、六字句、七字句等
四字句的讀法只有一種:如,豫章/古郡
六字句的讀法有五種:孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿;臨/帝子之長(zhǎng)洲,窮/島嶼之縈回;鐘鳴/鼎食/之家,誰(shuí)悲/失路/之人;響窮/彭蠡之濱,氣凌/彭澤之樽;撫/凌云/而自惜,幸/承恩/于偉餞
七字句的讀法有四種:襟三江/而帶五湖,潦水盡/而寒潭清;龍光/射/牛斗之墟,賓主/盡/東南之美;臺(tái)隍/枕夷夏/之交,秋水/共長(zhǎng)天/一色;都督/閻公/之雅望
三、自主探究,積累理解
學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句
。、詞類活用
襟三江而帶五湖:襟、帶,意動(dòng)用法,以……為衣襟;以……為帶
徐孺下陳蕃之榻:下,使動(dòng)用法,使……放下
雄州霧列,俊采星馳:霧、星,名詞作狀語(yǔ),像霧一樣涌起,像流星一樣飛馳
賓主盡東南之美:美,形容詞作名詞,俊杰
飛閣翔丹,下臨無(wú)地:下,方位名詞作狀語(yǔ),向下、往下
騰蛟起鳳,孟學(xué)士之詞宗:騰、起,使動(dòng)用法,使……騰空、使……飛起
川澤紆其駭矚:駭,使動(dòng)用法,使……吃驚
四美具,二難并:美、難,形容詞作名詞
屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí):屈、竄,使動(dòng)用法,使……委屈、使……逃匿
。、通假字
儼驂騑于上路:儼通嚴(yán)
云銷雨霽,彩徹區(qū)明:銷通消
所賴君子見(jiàn)機(jī):機(jī)通幾
。、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法
故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等
四、整體把握,理清思路
第一段:寫地理風(fēng)貌,引宴會(huì)人物
第二、三段:摹萬(wàn)千氣象,狀周圍景觀
第四、五段:繪宴會(huì)盛況,抒人生感慨
第六、七段:述身世際遇,嘆盛宴難再
五、布置作業(yè),鞏固提高
課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,明確目標(biāo)
在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課,我們來(lái)深入理解作者的思想情感,把握寫作特色
二、重點(diǎn)研讀、深入理解
。、再讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語(yǔ)(興盡悲來(lái))
。病⒂米约旱脑捀爬,作者寫“興”事寫了哪些方面?采用的主要表現(xiàn)手法是什么?
示例:興
州城形勝
賓主之美
山川之美
登樓之喜
主要手法:記敘(鋪陳)、描寫
教師小結(jié):文章用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢(shì)之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,渲染了和樂(lè)的氛圍,宴會(huì)的高雅;又帶著讀者趨名樓、登高閣,覽觀樓臺(tái)的壯麗,山川的曠遠(yuǎn),市井的繁華,描繪出一幅色彩鮮明,情景交融的圖畫,這一切處處扣住一個(gè)“興”字,洋溢著作者愉悅的心情,寓情于景,情景交融。
。、正是在興致高昂,情緒激動(dòng)的時(shí)候,作者筆鋒一轉(zhuǎn),由喜悅漸生悲慨,作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”?用了什么手法?
示例:
天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)(體悟天地之大,宇宙無(wú)窮,感嘆人生無(wú)常,盛衰有時(shí))
地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)(玄想宇宙廣袤,襯托人生渺小,引發(fā)感慨)
關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人;溝水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客(答非所問(wèn),流露出懷才不遇的心緒,充滿了自我悲傷的情調(diào))
懷帝閽而不見(jiàn),奉宣室以何年(直抒胸臆,坦言心懷,報(bào)國(guó)無(wú)路,濟(jì)世無(wú)門,言辭哀婉)
主要手法:抒情、議論
小結(jié):作者縱筆馳騁,抒寫個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲,讓人心有戚戚焉
。、就文章來(lái)看,作者的情感就此悲傷消沉,一蹶不振了嗎?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句,來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人(古已有之,今又何傷?)
老當(dāng)益壯四句,勉勵(lì)自己不因年華易逝,處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,表現(xiàn)了崇高的人生觀
貪泉、涸轍句,表明身處逆境仍能達(dá)觀看待,表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷
北海、東隅、桑榆句,表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志
孟嘗、阮籍句,反襯自己堅(jiān)定的意志
班超、宗愨句,表示投筆從戎,乘風(fēng)破浪的志向
這里作者主要采用了什么手法?(化用典故)
小結(jié):作者以古比今,借古寫懷,以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意,熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐,表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷,卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù),崇高的志向,樂(lè)觀的情懷,具有人生的使命感
三、整體歸納、把握特色
示例:
。、句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明2、駢儷藻飾,辭采華美3、運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄
小結(jié):全文以四六句為主,交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式,起伏跌宕,節(jié)奏分明,自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ),整齊對(duì)偶的句子,富于樂(lè)感,富于詩(shī)意,辭采華美,賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文,體物寫志”(劉勰《文心雕龍·詮賦》說(shuō):“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也”)的特點(diǎn)
四、比較閱讀,拓展延伸
課后閱讀:同是為*詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》,思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同?
【板書設(shè)計(jì)】
《滕王閣序》
州城形勝人生無(wú)常,
賓主之美盛衰有時(shí),
興記敘(鋪陳)、描寫悲抒情、議論、用典
山川之美懷才不遇
登樓之喜濟(jì)世無(wú)門
鋪采摛文,體物寫志
教學(xué)說(shuō)明:
一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文,語(yǔ)言華麗典雅,辭采華美,句式整齊而不失靈活,對(duì)仗典故的運(yùn)用顯得簡(jiǎn)練而又含蓄內(nèi)容上,作者借登高覽勝之會(huì)抒發(fā)了自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲傷失意,同時(shí)含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世,積極有所為的抱負(fù)情懷學(xué)習(xí)此文,當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握
二、學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)以整體——部分——整體為宜,本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上,深入積累文言字句,理解內(nèi)容、把握情感,而后歸納總結(jié)寫作特色
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力本文第一課時(shí),充分讓學(xué)生誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體認(rèn)知;同時(shí),高二學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,歸納掌握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容
四、第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作者敘事、寫景、抒情,尤其是用典的學(xué)習(xí)來(lái)理解作者所抒發(fā)的復(fù)雜情懷
五、課后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生習(xí)得的能力得到遷延與提升
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展5)
——《滕王閣序》古文賞析3篇
《滕王閣序》古文賞析1
這里是早先的豫章郡,郡治就是新設(shè)的洪州都督府。星空與翼、軫二星相屬,地形與衡、廬兩山相接。三江是它的衣襟,五湖是它的衣帶,**著荊楚,接連著甌越。物產(chǎn)的精華化為天上的寶氣,寶劍的光芒直射牛星和斗星的區(qū)域。人中的俊杰凝聚著大地的靈氣,徐孺子使得陳蕃專為他設(shè)下床榻。雄偉的州城如在云霧中羅列,有才能的官吏象群星在奔馳。亭臺(tái)和城池處在蠻夷和中原的交界,賓客和主人都是東南一帶的名流。都督閻公有著崇高的聲望,大駕遙臨;宇文刺史有著美好的風(fēng)范,車駕暫停。正逢十天一次的休假,俊雅的人士象云一般地聚合;喜迎千里外的來(lái)賓,高貴的朋友坐滿了宴席。孟學(xué)士是詞章的宗師,文章能使蛟龍騰飛、鳳凰起舞;王將軍是武林的寶庫(kù),韜略閃著紫電和青霜寶劍的光輝。家父在交趾作縣令,我省親路過(guò)這名勝之地;一個(gè)年幼無(wú)知的少年,居然親逢這難得的盛宴。
時(shí)光正值九月,節(jié)序已是深秋。積水退盡,寒冷的潭水變得分外清澈;煙靄凝聚,傍晚的山巒呈現(xiàn)出一派紫色。整治車馬,登上大路;尋**景,馳向高山。來(lái)到帝子建閣的沙洲,得見(jiàn)滕王昔日的亭館。樓臺(tái)層疊。象高聳的青山,向上直插云霄;閣檐飛架,如流動(dòng)的色彩,下視不見(jiàn)地面。棲息著白鶴和野鴨的河洲沙灘,極盡島嶼縈回之能事;用桂樹(shù)和木蘭建筑的殿堂樓館,排列成岡巒起伏的形勢(shì)。推開(kāi)雕刻精致的門扇,俯瞰裝飾華美的屋脊。山原遼闊,盡收眼底;江湖盤曲,望之心寒。住宅遍布大地,全都是鐘鳴鼎食的人家;船只擠滿渡口,盡雕成青雀黃龍的形狀。云氣消散,雨過(guò)天晴,彩虹貫天,長(zhǎng)空明朗。落霞伴著孤鳥(niǎo)一齊向天邊飛去;秋水映著長(zhǎng)空融成一片澄碧。傍晚的漁船響起悠揚(yáng)的歌聲,歌聲直飄到鄱陽(yáng)湖的彼岸;秋涼的天空傳來(lái)雁群的驚叫,叫聲延續(xù)到回雁峰的水邊。
遠(yuǎn)望的胸襟剛開(kāi)始舒暢,奔放的興致又急劇飛揚(yáng)。簫管齊鳴,鼓蕩起清風(fēng)陣陣,歌聲纖柔,逗引得白云依依。仿佛在睢園的綠竹叢中宴飲,豪氣蓋過(guò)了善飲的彭澤縣令;又如在鄴水的荷花池畔吟詠,文筆輝映著擅詩(shī)的臨川才子。良辰、美景、賞心、樂(lè)事四美俱全,賢主、嘉賓難得一起聚會(huì)。極目長(zhǎng)天,暢游假日。天高地遠(yuǎn),令人覺(jué)得宇宙無(wú)窮無(wú)盡;興盡悲來(lái),感到命運(yùn)皆有定數(shù)。遙望夕陽(yáng)映照下的長(zhǎng)安,指點(diǎn)云霧飄渺中的江南。大地的盡頭南海最深,天柱雖高而北極星更遠(yuǎn)。關(guān)山難以逾越,有誰(shuí)同情迷路的游子?偶然溝水相逢,人人都是異鄉(xiāng)的.來(lái)客。懷念天子而不得朝見(jiàn),奉召到宣室殿更不知在何年。唉!命運(yùn)不好,遭遇坎坷。馮唐容易衰老,李廣難以封侯。使賈誼屈居長(zhǎng)沙,并非沒(méi)有圣明的君主;讓梁鴻逃隱海濱,又難道不在清明的時(shí)代?所可仗恃的是君子安于貧賤,而達(dá)人懂得天命。年紀(jì)老了應(yīng)當(dāng)更加豪壯,哪能在白頭時(shí)改變初衷?境遇不好應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定,決不能拋棄凌云的壯志。喝了貪泉的水,神志更覺(jué)得清爽;處在干涸的車轍內(nèi),心情卻依然歡樂(lè)。北海雖然遙遠(yuǎn),乘大風(fēng)可以到達(dá);晨光雖已逝去,日暮為時(shí)未晚。孟嘗品德高潔,空留下報(bào)國(guó)的熱情;阮籍行為狂放,能學(xué)他無(wú)路便痛哭?
我年齡幼小,身份低微,只是個(gè)讀書人。沒(méi)有門路去請(qǐng)求賜予長(zhǎng)纓,盡管已到了與終軍相同的年齡;只有懷著拋下筆墨的決心,去羨慕宗愨那乘風(fēng)破浪的豪情。我舍棄了一生的富貴前程,不遠(yuǎn)萬(wàn)里去朝夕侍奉父親。我不是謝**樹(shù)般的子弟,卻有幸結(jié)交孟母芳鄰般的諸君。不久我將到父親身邊,慚愧地比附孔鯉的庭對(duì);今天我拱手請(qǐng)謁,高興地得以托身于龍門。遇不到楊得意,只好手撫《大人賦》般的文章而空自嘆惜;見(jiàn)到了鐘子期,奏出《高山流水》的樂(lè)曲又有什么羞慚!啊!名勝之地不會(huì)長(zhǎng)存,盛大的宴會(huì)也難以再逢。蘭亭的宴集已是陳?ài)E,梓澤名園也成了廢墟。臨別贈(zèng)言,承蒙閻公的盛意;登高作詩(shī),只有借重在座諸公。我冒昧地盡情傾吐,恭敬地寫下短序。按照規(guī)定的韻字大家作詩(shī),我的一首也同時(shí)也成。請(qǐng)諸位展露潘岳般的文采,各自傾瀉陸機(jī)般的才華吧。(方智范)
《滕王閣序》古文賞析2
聞一多曾說(shuō)初唐四杰“年少而才高,官小而名大,行為都相當(dāng)浪漫,遭遇尤其悲慘”(《唐詩(shī)雜論》)!峨蹰w序》作為一篇贈(zèng)序文,借登高之會(huì)感懷時(shí)事,慨嘆身世,是富于時(shí)代精神和個(gè)人特點(diǎn)的真情流露。王勃一生雖連遭挫折,不免產(chǎn)生人生無(wú)常、命運(yùn)偃蹇的怨嘆,但我們?cè)谖闹懈嗟伢w驗(yàn)到的卻是作者渴望用世的抱負(fù)和強(qiáng)自振作的意志。希望和失望兼有,追求和痛苦交織,這正是文章的動(dòng)人之處。作為一篇優(yōu)秀的駢文,作者調(diào)動(dòng)了對(duì)偶、用典等藝術(shù)**,在精美嚴(yán)整的形式之中,表現(xiàn)了自然變化之趣;尤其是景物描寫部分,文筆瑰麗,手法多樣,以或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色的畫面,把秋日風(fēng)光描繪得神采飛動(dòng),令人擊節(jié)嘆賞。其中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”一聯(lián),動(dòng)靜相映,意境渾融,成為千古傳誦的名句。
《滕王閣序》古文賞析3
一、整體感知
本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,全文運(yùn)思謀篇,都緊扣這個(gè)題目。全文共分四段,第1段歷敘洪都雄偉的地勢(shì)、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客,緊扣題中“洪府”二字來(lái)寫;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖,近觀遠(yuǎn)眺,都是濃墨重彩,寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色,緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來(lái)寫;第3段由對(duì)宴會(huì)的描寫轉(zhuǎn)而引出人生的感慨,緊扣題目中“餞”字來(lái)寫;最后一段自敘遭際,表示當(dāng)此臨別之際,既遇知音,自當(dāng)賦詩(shī)作文,以此留念,這是緊扣題中“別”、“序”二字來(lái)寫。由此看來(lái),全文層次井然,脈絡(luò)清晰;由地及人,由人及景,由景及情,可謂絲絲入扣,層層扣題。
二、局部思路揭示
本文因餞別而作,但對(duì)宴會(huì)之盛僅略敘,數(shù)筆帶過(guò),而傾全力寫登閣所見(jiàn)之景,因景而生之情,不落窠臼,獨(dú)辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇,取舍立意,亦頗見(jiàn)為文之功底。以第五段為例說(shuō)明作者的情感起伏脈絡(luò):
先用一連串短句抒發(fā)感嘆:“時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛。馮后易老,李廣難封。”而后長(zhǎng)短結(jié)合,抒發(fā)自己的憤郁悲涼:“屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?”最后又用先短后長(zhǎng)的一組對(duì)偶表明心志:“孟嘗高潔,空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?”鏗鏘的語(yǔ)調(diào)表達(dá)了自己不甘沉淪的決心。
三、精彩語(yǔ)句揣摩
1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”
賞析:作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺(tái)的壯觀,從而把讀者帶入身臨其境的審美境地!傲仕M而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對(duì)比中,突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。
2.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”
賞析:這一句素稱千古絕唱。青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
3.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志!
賞析:這是全文最富思想意義的警語(yǔ)。古往今來(lái)有多少有志之士,面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻,總能執(zhí)著地追求自己的理想,即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云:“大丈夫?yàn)橹,窮當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯!蓖醪诖嘶,警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時(shí)正懷才不遇,但仍有這般情懷,確實(shí)難能可貴。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展6)
——《滕王閣序》有感3篇
《滕王閣序》有感1
無(wú)論你有沒(méi)有準(zhǔn)備好,日子一天又一天的過(guò)去,長(zhǎng)久一些,便是時(shí)間。人們總是念舊,常常告訴自己隨遇而安。有多少人,曾經(jīng)伸出雙手想要抓住如白駒過(guò)隙般的時(shí)間,無(wú)果之后又無(wú)奈揮手與它道別,對(duì)自己說(shuō):“我在乎過(guò)去更在乎未來(lái)!边^(guò)去會(huì)支撐我們?nèi)ッ鎸?duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),每個(gè)人都可以做到想要的最好結(jié)果,因?yàn)槲覀儠?huì)用盡全力,因?yàn)闆Q定變動(dòng)已經(jīng)是最好的決定。
高一的人和事物盡管新奇,但比起過(guò)去,還是截然不同,不知是年齡還是環(huán)境的緣故,高一的伙伴們皆能在稚氣與成熟之間**轉(zhuǎn)換。就像,剛剛在被一個(gè)毫無(wú)技術(shù)含量的笑話逗的捧腹大笑的后桌,在你轉(zhuǎn)眼的間歇就成了一個(gè)思考問(wèn)題的成熟“老者”。每天清晨天還蒙蒙亮便開(kāi)始晨讀,放學(xué)騎車飛奔在回家的路上能看到路兩旁百十來(lái)盞路燈一齊點(diǎn)亮散發(fā)柔和暖光的獨(dú)特景致。但好像也沒(méi)人抱怨,人人都日復(fù)一日的,在一條相同的路上,風(fēng)雨無(wú)阻的,來(lái)回穿行。
那天我在放學(xué)回家的路上經(jīng)過(guò)了一家新開(kāi)張的飯店,盡管天色已晚,店面門口的音響還是張揚(yáng)的唱著,偶然地,在音律的轉(zhuǎn)換之間,我聽(tīng)到了這樣一句歌詞:“還有夢(mèng)和遠(yuǎn)方……”抬頭看見(jiàn)前邊路段大批的同學(xué),頓時(shí)就明白了沒(méi)有抱怨的原因。人人都有閉眼休息的時(shí)刻,在那些時(shí)間里地球依舊好好轉(zhuǎn)動(dòng)著,時(shí)間到了太陽(yáng)還是會(huì)升起,浪潮依舊奔向海岸。沒(méi)有什么是你改變得了的,除非你愿意先改變你自己。
高中的老師們,是比你之前見(jiàn)過(guò)的任何人,都要睿智的。他們從來(lái)都不曾說(shuō)出犀利話語(yǔ),也從未使用任何極端的方式。他們盡職盡責(zé)的守著自己的本分,無(wú)言的提醒著你應(yīng)做好一個(gè)高中生應(yīng)做的事·。課間買面包充饑的人都在為了省下三分鐘的時(shí)間來(lái)背單詞而奔跑。整隊(duì)跑操的人幾乎人人都在背理化公式……廣闊校園的空氣中,彌漫著緊張又迷人的味道。
高一的我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲夷芘c嶄新的人們有許許多多次美好的相遇,能對(duì)以后的每一天都沖充滿期待,也能盡己所能成為最好的我自己……親愛(ài)的高一,前方路漫漫,人生請(qǐng)多指教。
《滕王閣序》經(jīng)典名句摘抄3篇(擴(kuò)展7)
——滕王閣序全文 與翻譯
滕王閣序全文 與翻譯1
這里是漢代的豫章郡城,如今是洪州的都督府,天上的方位屬于翼,軫兩星宿的分野,地上的位置連結(jié)著衡山和廬山。以三江為衣襟,以五湖為衣帶、**著楚地,連接著閩越。物類的精華,是上天的珍寶,寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰,因大地有靈氣,陳蕃專為徐孺設(shè)下幾榻。雄偉的洪州城,房屋像霧一般羅列,英俊的人才,像繁星一樣地活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地,主人與賓客,集中了東南地區(qū)的英俊之才。都督閻公,享有崇高的名望,遠(yuǎn)道來(lái)到洪州坐鎮(zhèn),宇文州牧,是美德的楷模,赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子,杰出的友人云集,高貴的賓客,也都不遠(yuǎn)千里來(lái)到這里聚會(huì)。文壇**孟學(xué)士,文章的氣勢(shì)像騰起的蛟龍,飛舞的彩鳳,王將軍的武庫(kù)里,藏有像紫電、青霜這樣鋒利的寶劍。由于父親在交趾做縣令,我在探親途中經(jīng)過(guò)這個(gè)著名的地方。我年幼無(wú)知,竟有幸親身參加了這次盛大的宴會(huì)。
時(shí)當(dāng)九月,秋高氣爽。積水消盡,潭水清澈,天空凝結(jié)著淡淡的云煙,暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車,在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。來(lái)到昔日帝子的長(zhǎng)洲,找到仙人居住過(guò)的宮殿。這里山巒重疊,青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣,***閣道猶如飛翔在天空,從閣上看不到地面。白鶴,野鴨停息的小洲,極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢(shì),雅浩的宮殿,跟起伏的山巒配合有致。
打開(kāi)雕花精美的閣門,俯視彩飾的屋脊,山峰*原盡收眼底,湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍,許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口,盡是雕**青雀黃龍花紋的大船。正值雨過(guò)天晴,虹消云散,陽(yáng)光朗煦,落霞與孤雁一起飛翔,秋水和長(zhǎng)天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲,響徹彭蠡湖濱,雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫,鳴聲到衡陽(yáng)之浦為止。
放眼遠(yuǎn)望,胸襟剛感到舒暢,超逸的興致立即興起,排簫的音響引來(lái)的徐徐清風(fēng),柔緩的歌聲吸引住飄動(dòng)的白云。像睢園竹林的聚會(huì),這里善飲的人,酒量超過(guò)彭澤縣令陶淵明,像鄴水贊詠蓮花,這里詩(shī)人的文采,勝過(guò)臨川內(nèi)史謝靈運(yùn)。(音樂(lè)與飲食,文章和言語(yǔ))這四種美好的事物都已經(jīng)齊備,(良辰美景,賞心樂(lè)事)這兩個(gè)難得的條件也湊合在一起了,向天空中極目遠(yuǎn)眺,在假日里盡情歡娛。蒼天高遠(yuǎn),大地寥廓,令人感到宇宙的無(wú)窮無(wú)盡。歡樂(lè)逝去,悲哀**,我知道了事物的興衰成敗是有定數(shù)的。西望長(zhǎng)安,東指吳會(huì),南方的陸地已到盡頭,大海深不可測(cè),北方的北斗星多么遙遠(yuǎn),天柱高不可攀。關(guān)山重重難以越過(guò),有誰(shuí)同情不得志的人?萍水偶爾相逢,大家都是異鄉(xiāng)之客.懷念著君王的宮門,但卻不被召見(jiàn),什么時(shí)候才能夠去侍奉君王呢?
呵,各人的時(shí)機(jī)不同,人生的命運(yùn)多有不順。馮唐容易衰老,李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈,貶于長(zhǎng)沙,并不是沒(méi)有圣明的君主,使梁鴻逃匿到齊魯海濱,難道不是**昌明的時(shí)代?只不過(guò)由于君子安于貧賤,通達(dá)的人知道自己的命運(yùn)罷了。年紀(jì)雖然老了,但志氣應(yīng)當(dāng)更加旺盛,怎能在白頭時(shí)改變心情?境遇雖然困苦,但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定,決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水,心境依然清爽廉潔;即使身處于干涸的主轍中,胸懷依然開(kāi)朗愉快。北海雖然十分遙遠(yuǎn),乘著羊角旋風(fēng)還是能夠達(dá)到,早晨雖然已經(jīng)過(guò)去,而珍惜黃昏卻為時(shí)不晚。孟嘗君心地高潔,但白白地懷抱著報(bào)國(guó)的熱情,阮籍為人放縱不羈,我們?cè)跄軐W(xué)他那種窮途的哭泣!
我地位卑微,只是一個(gè)書生。雖然和終軍一樣年已二十一,卻無(wú)處去請(qǐng)纓殺敵。我羨慕宗愨那種“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的英雄氣概,也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名,不遠(yuǎn)萬(wàn)里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹(shù)”,但是能和賢德之士相交往。不久我將見(jiàn)到父親,聆聽(tīng)他的教誨。今天我僥幸地奉陪各位**,高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人,就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期,就彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢?
呵!名勝之地不能常存,盛大的宴會(huì)難以再逢。蘭亭宴集已為陳?ài)E,石崇的梓澤也變成了廢墟。承蒙這個(gè)宴會(huì)的恩賜,讓我臨別時(shí)作了這一篇序文,至于登高作賦,這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意,作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩(shī),我已寫成了四韻八句。請(qǐng)?jiān)谧T位施展潘岳,陸機(jī)一樣的才筆,各自譜寫瑰麗的詩(shī)篇吧!
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