姓謝的研究報告3篇 關于姓謝的研究結論
姓謝的研究報告1
**人:謝XX
**日期:20XX-XX-XX
一、 問題的'提出
我們班同學的姓氏幾乎各不相同,我是班上唯一姓“謝”的。這個周末的'作業(yè)就是寫一份研究報告,我對自己的姓氏很感興趣,于是便做了一份**。
二、 **方法
1、 查閱有關**姓氏的書籍,閱讀報刊,上網(wǎng)瀏覽,了解謝氏的來源和謝姓的歷史名人。
2、 走訪親戚朋友,了解謝氏人口和分布情況。
3、 通過多種途徑,搜集謝氏的名人故事。
三、 **情況和資料整理
四、 結論
1、 我國謝氏出自任姓,為**之后。得其姓者14人,其中第7姓為任姓。任姓有十個小國,第一為謝國。蓋謝失國,百姓以國為姓,就是河南謝氏。也有****改姓為謝,亦為河南謝氏。
2、 在歷史長河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩人謝眺,提出*繪畫史上“六法”著名畫家謝赫;南宋愛國**詩人、散文家謝翱;明朝輔政時天下皆稱之為賢相的謝遷;還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng)造的輝煌成績感到自豪。
3、 據(jù)*科學院遺傳研究所的專家考證,謝姓在當今*100大姓中名列24位。據(jù)統(tǒng)計,謝姓人口總數(shù)超過1千萬。
姓謝的研究報告3篇擴展閱讀
姓謝的研究報告3篇(擴展1)
——姓的研究報告3篇
姓的研究報告1
一、來源有三
1、出自嬴姓,為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時,皋陶曾擔任大理(掌管刑獄的官)的職務,其子伯益被賜為嬴姓,后子孫歷三代**大理的職務,其子孫按照當時的習慣,以官為氏,稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是:商紂時,皋陶后裔理徵,在朝為官,因直諫得罪了商紂王,而被處死,其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時,因食李子充饑,才得以活命,故不敢稱理,便改姓李氏。另一種說法是:據(jù)《姓氏考略》記載,周之前未見有李氏,自從有老子姓李,名耳,為利貞的后裔,因祖上世代為理官,理、李兩字古音相通,便也以李為氏。顯然,李氏是始于李耳稱姓的。
2、出自他族改姓。三國時,諸葛亮*哀牢夷后,賜當?shù)?***趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復姓叱李氏,漢化后,改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。
3、出自他姓改李氏。據(jù)有關資料所載,唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏,因立功從唐國姓,賜予李氏。
二、遷徙分布
李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時,李氏有一支遷往今山東境,大約自東漢開始,有李氏族人陸續(xù)徙居西南,分布于川、滇一帶,***的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時,李氏已是全國的大姓,中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族,但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是*封建社會的鼎盛時期,李氏作為國姓,最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南遷,其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是"安史之亂"時,有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時,因**,李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始,閩、粵李氏陸續(xù)有人移居**。李氏遷徙至**,始于明朝初年,去琉球國的都是福建人,琉球國派往明、清的通事有許多人姓李,皆系自福建移居琉球的華人。在*歷史上,李姓**稱王者多達60余人,先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等*。
三、郡望堂號
所謂郡望,即郡中之望族,也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望,不僅是該姓發(fā)祥地的標記,也是氏族人口、經(jīng)濟實力、****與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。據(jù)《廣韻》記載,李氏共有十二個郡望。
1、郡望隴西郡:戰(zhàn)國時置郡。相當于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏,其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號"隴西堂",因為李氏望出隴西郡故名。
2.趙郡:邯鄲一帶,漢時置郡。此支李氏,其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。
3.頓丘郡:**時置郡。晉武帝置。在今天河南省浚縣一帶。此支李氏隴西李氏分支,其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。
4.渤海郡,西漢置。在今天河北省,遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。
5.中山郡:漢高帝置郡。相當于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支,其開基始祖為李璣第三字李齊。
6.廣漢郡:漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后,其開基始祖為李尚(李廣之父)。
7.襄城,戰(zhàn)國時魏邑,秦置縣。歷代因之,清屬河南許州。
8.江夏郡,漢高帝置。相當于今天湖北省武漢一帶。
9.梓潼,古縣名,漢代置。為廣州郡治,蜀漢置梓潼郡,在今天四川省梓潼縣。
10.范陽郡,三國魏改涿郡為范陽郡,在今天河北省涿縣及**市昌*、房山一帶。
11.梁國,漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國,相當于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。
12.南陽郡,戰(zhàn)國時秦置。相當于今天河南省南陽市一帶。
四、歷史名人
李耳:春秋末期思想家、哲學家,道家的創(chuàng)始人。他認為"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一陰一陽為之道"的辯證法和"天人合一"的系統(tǒng)論。
李冰:戰(zhàn)國時期蜀太守,他**治水,修建了馳名中外的水利工程都江堰,為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻,被后世奉為川神。
李世民:唐太宗,初始以"玄武門事變"取得*,后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施,創(chuàng)造了"從諫如流,道不拾遺、夜不閉戶"的貞觀盛世。
李白:唐代著名浪漫**詩人,他在*文學史上占著極為重要的地位。其**作有《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》等。人稱"詩仙"。
姓的研究報告2
一、問題的提出:
我們班有好多人都姓王,他們經(jīng)常開玩笑說:“我們一萬年前是家!”有幾次在家里聽爸爸媽媽說:“姓氏是一種歷史文化,很值得你去研究哦!”于是,我開始了對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法:
1、 在網(wǎng)上查閱相關的資料,來了解王姓的來源與王姓的歷史名人。
2、 通過歷史教科書、報刊來進一步了解王姓人口的數(shù)量情況。
三、**情況和資料整理:
1.王氏的來源:王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅,其子孫四散,因為是王者之后,所以被稱為“王家”,也就是現(xiàn)在的'“王氏”。
2.歷史上的王姓名人:有王羲之、王維、王安石、王獻之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……
3.王姓人口數(shù)量:經(jīng)*部治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計信息,王姓是*第一大姓,有9288.1萬人,占全國人數(shù)總數(shù)的7.25%。
四、結論:
王姓來源復雜,派別甚多,但仍有一些共同點,即多以爵為氏,天子之后代多以此為姓,也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多,但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心,**晉曾對其直諫,觸怒龍顏而被廢為庶民,主要居住在太原(今屬山西)、瑯邪(今屬山東膠南縣一帶)等地,因晉及其后裔祖宗為周天子,因此人們便稱其為“王家”,以后便以王為氏了。
姓的研究報告3
一、問題的提出
我身為崔姓子孫的一員,對自己的姓氏有著強烈的好奇心,總想知道它的歷史,于是,我對崔姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**
二、**方法
1.查閱有關**姓氏的書籍,了解崔姓的來源和人口數(shù)量
2.通過**崔姓網(wǎng)了解崔姓的歷史和人口分布情況,并搜集名人故事
三、結論
1.我國的崔姓源遠流長。根據(jù)多種古籍的記載,崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時期的齊國,曾經(jīng)長期是山東望族和*著姓。開國君主是呂尚。呂尚本來姓姜,因為他的先祖被封于呂(今河南省南陽),從其封姓。呂尚的兒子丁公佶,是齊國的第二代國君,他的嫡子叫季子,本來應該繼承君位,但卻讓位給弟弟叔乙,而自己則住到食采地崔邑(今山東省章丘市西北),就是崔氏。而這位丁公佶,相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見,崔氏*人是源自姜太公的直系后代,追本溯源還是上古時期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓,算起來大約有3000余年的歷史了。
2.崔姓人才輩出:有著名史學家崔鴻魏,唐代大詩人崔顥、崔護,北宋名畫家崔白,軍馬都元帥崔立,元朝名臣崔斌,清代歷史學家崔述,著名書法家崔瑗明代著名畫家崔子忠;當代澳門第三任行政長官崔世安,著名節(jié)目主持人崔永元,娛樂明星崔健、崔智友……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3.*崔姓分布最多的是遼寧,山東,***,吉林,河北,天津,山西,**,河南,甘肅及北方所有省份。而南方諸省較少。
4.經(jīng)過幾千年的發(fā)展,崔姓已是我國的一個人口大姓,占全國漢族人口的0。28%。新近統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示,當前*崔姓人口約有445萬,位列全國姓氏人口第五十四位。
姓謝的研究報告3篇(擴展2)
——王姓研究報告
王姓研究報告1
一、問題的提出
我們班好幾個同學姓王。他們常開玩笑說:“不知道我們長大后會不會當王!甭爧寢屨f,姓氏是一種文化,很值得研究。于是,我們幾個姓王的同學對王姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**。
二、**方法
1、查閱有關**姓氏的書籍,閱讀報刊,上網(wǎng)瀏覽,了解王姓的來源和王姓的歷史名人。
2、走訪****,了解王姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑,搜集王姓的名人故事。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書籍、報刊
王姓的來源
傳說王姓的.直接來源是先秦時期的**晉。外族的改姓也是來源之一。王姓發(fā)展為*第一大姓。
書籍、報刊、教科書
歷史上的
王姓名人
王昭君、王羲之、王獻之、王之渙、王維、王勃、王安石……
上 網(wǎng)
王姓人口數(shù)量
目前已超過一億
奶奶的講述
王氏族譜
在四川珙縣下羅鄉(xiāng)五星村仍保存著《王氏族譜》
……
……
……
四、結論
1、我國的王姓源遠流長,傳說先秦時期東周靈王有**晉,**晉聰明早慧,才識過人。后來,洪水泛濫成災,**晉獻計給靈王,沒想到靈王不但不聽,還廢掉了**晉的名位。為紀念**晉是王族身份,他的家人都更為“王”姓。也有改姓的,王族之后都改為“王”姓,大臣們也紛紛效仿。我們認為,大量別的姓氏改為王姓,是王姓人口快速增長的主要原因。
2、在歷史長河中王姓人才輩出。有女中豪杰王昭君;著名書畫家王羲之,王獻之;唐代詩人王維、王勃、王之渙、王安石……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3、王姓是當代*人中最多的姓氏,也是世界上人口最多的姓氏。據(jù)統(tǒng)計,王姓人口總數(shù)超過一億。
姓謝的研究報告3篇(擴展3)
——趙姓的研究報告
趙姓的研究報告1
**人:趙博宇 **日期:5月17日
一、問題的提出
我們班有四個人都**,我聽爸爸說我們趙氏以前是一個大家族,所以我想查一查**的歷史,做一份研究報告,并希望了解更多關于趙姓的資料,以后為趙氏爭光。
二、**方法
1、查閱《百家姓》
2、搜集關于趙姓歷史名人
3、統(tǒng)計人數(shù)
4、**血型
我查閱了《百家姓》,發(fā)現(xiàn)**是眾姓之首,第一個姓氏就是趙。我又查了查才知道,編寫《百家姓》的時候是是宋代,當時的**就**,為了表示對**的尊重,便把趙姓設為眾姓之首了。
我做了一個表格,可以讓大家看的更直觀,更清楚
趙姓歷史名人
趙云、趙飛燕、趙匡胤、趙謙、趙公明、趙文淵、趙奢、
趙姓人口統(tǒng)計
當代趙姓人口約為2700萬,占全國人口的2.3%
趙姓血型統(tǒng)計
O型:32.4% A型:28.5% B型:29.8% AB型:9.3%
三、結論
1、我由此得出了結論,在我們趙姓的長河中,是人才輩出,星光璀璨。
2、我們趙姓在1000個*人中最少有23個**的。
3、我們趙氏人中O型血的人最多,AB型血的人最少。
[關于趙姓的研究報告]
姓謝的研究報告3篇(擴展4)
——“近視”的研究報告3篇
“近視”的研究報告1
許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,有多少人近視了?他們又為什么近視了?我和其他同學做了一次**。
二.**方法:
1.查閱有關書籍,了解普通人是怎樣近視的。
2.**詢問同學,了解他們是怎樣近視的。
三、**狀況和資料整理:
信息渠道涉及的.方面具體資料
書籍近視的原因用眼距離過近、用眼時光過長、照明光線過強或過弱、在行車上或走路時看書、姿勢不正確……
報刊目前青少年近視的人數(shù)目前,我國人口近視發(fā)生率為33%,全國近視眼人數(shù)已近4億,已經(jīng)到達世界*均水*22%的
1。5倍。我國是世界上近視發(fā)病率最高的國家之一。
網(wǎng)上近視的危害從其近視的程度來講分為輕度、中度、高度、超高度近視四類。輕度近視一般在300度以下,這時的近視很多是假性近視和真假混合性近視。家長就應著重防止近視往高度發(fā)展。中度近視一旦**不住,發(fā)展成高度近視(600度以上)就會帶來一系列的問題:日常生活不便,升學、參軍、工作都會受到限制,還會誘發(fā)眼部疾病、遺傳給下一代。高度近視一旦**不住,發(fā)展成為超高度近視(1000度以上),視網(wǎng)膜隨時可能脫落……
四、結論
1。從整體來看,作業(yè)負擔較重的同學占大多數(shù),作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。
2。無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時光又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
3?蛊谘鬯幩c眼保健操都是對眼睛有治療作用的,但卻沒有引起同學的****。
4。近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這證明同學們對近視的問題還不夠重視。
5.其它的因素,像:姿勢不對、用眼不當之類的毛病,我們能夠努力克服、改正;像燈光太暗或太強之類的,我們能夠調(diào)節(jié);像防護不當、用藥不當之類的,我們能夠盡量避免。
姓謝的研究報告3篇(擴展5)
——劉氏的研究報告3篇
劉氏的研究報告1
一、問題的提出
“劉姓是**為帝人數(shù)最多的一個姓氏。 ”聽完爺爺?shù)脑,我很興奮,立即上網(wǎng)查找了關于劉氏的資料。
二、**方法
1、查閱有關的書籍,報刊,上網(wǎng)瀏覽。
2、訪問一些老爺爺,了解更多的歷史。
3、通過更多的途徑,搜集更詳細的內(nèi)容,進行資料整理。
三、**情況和資料整理
1、信息渠道:上網(wǎng)、報刊 涉及的方面:劉氏的來源 具體內(nèi)容:出自祁姓,為炎帝堯陶唐氏之后。相傳祁姓是黃帝的'后裔所分得的姓氏之一;出自姬姓相傳周武王去世后,周成王繼位,封王季的兒子于劉邑;出自他姓,為他族、他姓改嫁或賜姓劉。
2、信息渠道:書籍 涉及的方面:姓劉的名人 具體內(nèi)容:劉邦、劉啟、劉禹錫、劉過、劉伶、劉淵、劉秀、劉徹、劉備、劉墉、劉松年........
3、信息渠道:上網(wǎng)、報刊 涉及的方面:姓劉人口數(shù)量 具體內(nèi)容: 劉姓是當今*姓氏排行第四位的大姓,人口眾多,約占全國漢族人口的百分之五點三八。大約六千萬左右。
4、信息渠道:上網(wǎng)、 涉及的方面:宗族特征 具體內(nèi)容: 輩份字行為:“祥瑞肇英賢,明良繼仁孝!鼻骞饩w年間劉一誠所修《劉氏宗譜》載有彭城(今徐州)劉姓仲盛公一支輩份字行為:“壽福永彥仲,伯仁義尚若,余洪繼應一,啟世道昌從。”
關于謝姓的研究報告研究
四、結論
1、劉氏后來祁氏被封于劉國,亦即今定州唐縣。其子孫以國為姓,相傳姓劉。史稱劉氏正宗,這就是陜西劉氏;劉氏 后裔以邑為其氏,世代相傳姓劉,這就是河南劉氏; 劉邦**后,賜姓劉氏,其后保持此姓;劉邦為了感謝項伯在鴻門宴上對他的救命之恩,賜他劉姓;還有,其他入遷中原的****也有改作劉姓的。
2、在歷史長河中,許多人才輩出。有漢王劉邦,漢景帝劉啟 ,漢武帝劉徹,光武帝劉秀,蜀漢的建立者劉備,十六國時漢國建立者劉淵,南朝著名詞人、詩人劉過,唐代著名文學家、哲學家、詩人劉禹錫等等。我們?yōu)槲覀兊淖嫦榷院馈?/p>
3、姓劉的人也很多。是世界上排名第四的大姓。大約有六千萬左右的人姓劉。
姓謝的研究報告3篇(擴展6)
——研究報告的作文12篇
研究報告的作文1
一、課題研究的內(nèi)容及預期目標
(一)預期目標:
。、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習作啟蒙教育中,提高學生口語表達、書面表達的能力,讓學生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點,以全新的角度審視教學中的問題,尋求學生發(fā)展的契機,提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學方法,突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。
根據(jù)孩子的年齡特點,設計主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
⑴利用繪本富有吸引力的畫面,訓練學生的觀察能力。
、评美L本獨特的預留空間的特點,對學生進行想象作文訓練。
⑶利用繪本中精彩語言,在作文中進行遷移,對學生進行作文鑒賞能力的訓練,學生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構,讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
⑴將繪本的內(nèi)容向學生的生活實際進行延伸,讓學生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活,從而達到從繪本走向生活。
、朴柧殞W生抓住故事的脈絡,將故事連貫串通,對畫面文字進行藝術的“補白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來,訓練學生細節(jié)描寫能力。
⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據(jù)是心理學、腦科學等,但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學生的習作興趣
教師在繪本作文教學時,掌握了各種課型的特征,學會設計教學程序,在什么時候揭示作文題意,讓學生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學模式與變式相結合,學生不容易猜到下一個步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學方法靈活自如,運用遷移原理、隱形轉化,探討新教法,靈活使用新教法,設計新的教學模式。
。2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成
兒童往往是通過形象去認識世界的,學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗,兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結合起來,那么記憶效果就能達到65%。因此,運用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻法:本課題研究將借助相關的文獻資料,主要為有關兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學習狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學生繪本寫作發(fā)展的實際。
3、行動研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結為一體,在實踐中研究,在研究中實踐,不斷提升學生繪本寫作的實踐品質。
4、個案法:注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗與原理,為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學習理論,制定方案
⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M行低年段學生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學生和家長利用問卷**和個別訪談,把**進行歸類,從教育學、心理學角度分析低年級學生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
⑶根據(jù)學生的現(xiàn)狀,制定低年段學生“繪本賞讀與四趣作文訓練”的策略,在低年級進行實驗。在制定策略時,充分考慮到學生的現(xiàn)狀,結合低年段學生的心理特點,通過推薦適合低年級孩子閱讀的.繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點
**教師參觀、學習,全面了解實驗的操作過程及應注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學引進課堂,引進作文教學之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實際教學中的應用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導低年級學生進行繪本閱讀與四趣作文訓練的指導。根據(jù)繪本賞讀與作文訓練研究的情況,將制定的策略更加細化。
、橇私夥治龅湍昙墝W生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學生閱讀的繪本;收集、整理、學習相關的“繪本教學”的理論、經(jīng)驗、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導方面的過程、方法、經(jīng)驗,并作深入分析、思考和總結,探索有效評價的規(guī)律。
3、研討交流,總結觀摩。
在取得階段性成果的基礎上,定期召開課題實驗觀摩研討會,交流、研討、及時總結經(jīng)驗。
及時收集并整理相關資料,使過程性資料轉變?yōu)槲谋举Y料,增強研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進一步加強指導繪本閱讀與寫作的指導,不斷完善激勵機制,以示范引領為導向,激發(fā)低年級學生閱讀的內(nèi)驅力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個課題能否成功的關鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學校中語文教師中的佼佼者,他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領。希望本課題能得到學校**的**,并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導,向她多請教,多學習,爭取在理論構建上,在實踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A期成果:
1、教師素質有所突破:通過實驗,教師綜合素質進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導,教師更能蹲下來看學生,更能走進學生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運用現(xiàn)代教育技術的能力有很大增強。撰寫相關的教學隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導課時有情趣,課堂教學內(nèi)容有妙趣,作文表達有樂趣,習作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結題報告、有關繪本的小學低段激趣作文論文。
【參考文獻】
1.《張力,言語生命欲求的激揚——武鳳霞語文課堂教學藝術探微》【 J 】 王崧舟《語文教學通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學》電子版【 A】王淑娟
研究報告的作文2
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學作文教學難點分析及對策研究》中,強調(diào)以學生為中心,尊重學生主體地位,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來,寫出自己的真情實感。
《語文課程標準》指出:工具性和人文性的**,是語文課程的基本特點。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學中,應結合小學生作文能力的實際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,鼓勵學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫的束縛,鼓勵學生**表達和有創(chuàng)意的表達。相應于課程標準中闡述,小學生作文能力培養(yǎng)強調(diào)的是過程和方法維度,要引導學生關注現(xiàn)實,關注大自然,熱愛生活,表達真情實感。因此,我們的課題就是基于作文教學中的實際,通過在學生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實《語文課程標準》中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,全面實現(xiàn)工具性與人文性在作文教學領域中的有機**,從而全面實現(xiàn)提高小學作文教學的質量。然而,很多學生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學生的知識水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學生作文中存在的難點問題,我們應該努力探索一些切實可行的策略與方法,指導學生寫出生動感人的文章。
二、**外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學開展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學開展了《留守兒童習作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學生習作教育的具體內(nèi)容、方式和評價標準。
2.**對作文教育非常重視,其中**、英國、法國、意大利等中小學的作文教育很有特色,相關研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒有要求,反而鼓勵學生把自己的觀點表達出來。**從小學階段起就非常重視寫作教學。他們認為,寫作包括復雜的多維度的認知能力,學生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中,會遇到重重困難,必須從小開始進行訓練。而且,兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽說讀寫各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過分滯后,都會影響到其他能力的進一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語言教學觀,即在語言教學中強調(diào)聽說讀寫能力的互相促進,**發(fā)展。
三、研究的目標、內(nèi)容與重點
研究的目標與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學作文教學中出現(xiàn)的“知識面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達,作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進行深層的剖析,引導學生關注生活、關注自然、關注農(nóng)村特有的物質、文化生活。同時注意提升教師作文教學的理論水*,更新作文教學理念,革新課堂教學模式,促進學生良好的作文習慣的形成,引導學生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作的材料,還作文教學于生活的本位,激發(fā)學生內(nèi)在習作動機,孕育寫作文的激情,讓學生學會構建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學生學會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的寫作、鑒賞水*。在學生認知的基礎上,讓學生再次進行作文修改實踐,提高學生作文品位,同時讓學生在不同層次的展示*臺中,真正實現(xiàn)自我需要,讓學生樂于表達,實現(xiàn)作文水*質的飛躍。
研究重點
本課題將圍繞新課標精神,著重就農(nóng)村小學作文教學的瓶頸,學生的作文基礎,小學現(xiàn)有的作文課堂教學模式,作文教學與其他學科的內(nèi)在聯(lián)系,學生心理、生理、年齡特點與認知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學作文有效教學的策略。讓老師知道“怎么教”,學生真正明白“怎么寫”,整體提高教師的作文教學理論與實踐的水*,提高學生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學語文新課標精神指引下,圍繞現(xiàn)實中“教師難教,學生寫不生動”這一現(xiàn)象,對照課程標準關于小學作文教學目標的三個維度,分別從實踐與理論兩個方面,對現(xiàn)行的蘇教國標版小語教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學特點及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學的諸多因素,進行研究,加強教師作文教學的理論學習,更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)。突出重點,抓作文教學研討與實踐的過程管理,及時總結反思歸納,加大作文教學觀摩研討及理論培訓的力度,注重課堂教學的細節(jié)研究,提高課堂教學有效性,形成自己的作文教學體系及特色。
課題研究的過程:
。1)準備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開展論證**,擬寫研究方案,填報《申報評審書》,**研究力量。
(2)實施階段:20xx年4月――20xx年2月
開題論證:20xx年 5月,舉行開題論證會,**教師實施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫中期論證報告,課題景象中期論證,交流研究論文,進行作文教學課堂展示,接受專家組中期評估驗收,調(diào)整和改進下階段研究工作。
(3)總結階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報告、工作報告,展示作文教學有效性的教學模式,進行結題鑒定。
編寫論文集,有效作文教學案例集,形成學校作文有效教學實施提要。召開結題鑒定會:課題工作報告、研究報告,接受專家評審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準備階段,主要采用**法、實驗法、文獻法:在實施階段主要采用行動研究的方法,個案研究法;在總結階段主要采用經(jīng)驗總結法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實踐并重,用理論指導作文教學實踐的開展。在實踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學校作文教研,教師個體作文教學實踐,單元習作訓練的諸多實踐中,踐行課改理念,探索小學作文有效教學的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
主要觀點:***陶行知曾說:“教師要**學生的頭腦,讓他們能想;**學生的雙手,讓他們能干;**學生的眼睛,讓他們能看;**學生的嘴巴,讓他們能說;**學生的空間,讓他們能到大自然中去擴大事業(yè),取得豐富的學問”。《小學語文課程標準》提出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!薄霸趯懽鹘虒W中,應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力!薄肮膭顚W生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵**表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題,少寫命題作文”。因此。我們的作文教學應做到五點:
(一)以生為本,充分發(fā)揮學生作文的首席自主性。立足學生,構建教學思路。
。ǘ┮I學生關注生活,體驗生活,積淀情感。
。ㄈ┙嬮_放型作文教學模式,讓學生在合作探究中,提高認識,給學生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u價體系,激發(fā)學生作文興趣,增強習作自信。
。ㄎ澹╅_發(fā)整合作文教學資源,為學生的創(chuàng)意作文的表達,提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學的環(huán)節(jié)前置,讓學生真正融入生活,引導學生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作素材,還學生作文教學于生活的本位,真正實現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花,才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 讓學生采生活之蜜,孕育寫作的激情。
2、改變教學模式,還作文**于學生,讓學生學會在共同探究、合作、討論中,學會審題、選材,構建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學生學會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的鑒賞水*。
3、讓學生在實踐認知的基礎上,再次對評講后的作文,進行再次修改實踐,真正實現(xiàn)作文水*質的飛躍。
七、完成研究任務的可行性分析
課題組核心成員的學術或學科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗豐富的本校校長高永忠加盟,并全程指導。參加課題研究的成員都是本校一線的教學骨干。低、中、高,各個年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實踐、研討、反思、總結的機會。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學與作文的關系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學中作文因素,運用文本資源,引導學生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學生讀寫能力,語文教學綜合素質較強,曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎次。撰寫的有關閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫作的研究,頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動,并獲獎。潘維霞所帶班級的口語交際能力及寫話能力較強,深受家長的好評,在低、中年級段教學中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學教學27年,一直致力于作文教學的研究。先后獲得江蘇教育學院小學教育大專**。南京師范大學漢語言文學專業(yè)的本科**。
、趶慕桃詠恚恢狈e極致力于作文教學**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學之余,積極撰寫作文教學論文。其中,《有效預習是高效課堂的.基石》在“全國論文教育教學大賽中”獲一等獎,《我的預習教學》獲市19次論文評比一等獎,《活用教材 指導寫作》獲市第17次論文評比三等獎,《學會合作》在高郵市教學設計比賽中獲二等獎,《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學滲透廉潔文化建設比賽中獲二等獎!**輔助,錦上添花》獲揚州市三等獎。在近幾年工作中,指導學生作文百余篇在省市報刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉,都是讀書惹的禍》獲揚州市一等獎,沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚州市廉潔征文二等獎,馮茜《難忘精彩》獲揚州市七彩語文三等獎等。
準備工作:課題組翻閱了許多文獻,思考課題研究方向。主持人設計問題**,博覽書刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動態(tài),撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點:一是從學校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質保證。二是課題組成員大多參加過課題研究,對教育理論書刊特別**,*時有購買收藏的習慣。三是利用網(wǎng)絡搜取相關信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動向教育科研部門請教,同時利用好研討會的材料。
完成研究任務的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務費:課題開題論證、結題費、**問卷等的材料費、專題研討會費用,還有教師參加會議、研討等活動的差旅費、會務費,學校都給予報銷。結題后,對承擔課題研究任務的老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>
研究報告的作文3
現(xiàn)在已經(jīng)進入了21世紀,隨著科技的發(fā)展,電腦進入了普通百姓家庭,上網(wǎng)也成了我們生活的一部分。然而,網(wǎng)絡也給少年兒童帶來了許多危害。網(wǎng)絡對小學生的利弊到底如何呢?為此,我特地做了一個小學生上網(wǎng)情況**報告。
一、**對象和方法
**對象:我班全體同學。
**方式:問卷**和采訪詢問。**表里面的問題涉及到上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等。
二、**結果
**中12%的人從不上網(wǎng),上網(wǎng)學生中58%是男生,42%是女生。男生上網(wǎng)77%都是在家上網(wǎng);只有23%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng),而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天,偶爾上網(wǎng)學習查資料。女生都是在家上網(wǎng),很少有超過5小時的,一般都是在網(wǎng)上聊天,查資料,沒人玩游戲。從**問卷中,可以看出:
1.小學生上網(wǎng)的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天,其次才是學習或查資料。
2.學生上網(wǎng)時間,一般選擇在雙休日、放學回家時,*均每星期上網(wǎng)時間為2~3小時,做到有節(jié)制與適度;但有15%的學生癡迷于網(wǎng)絡之中,難以自拔,每星期上網(wǎng)時間至少7小時,幾乎是天天想去。
3.上網(wǎng)的經(jīng)濟來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢,2.5%的.是向同學借的,還有32.5%,都是靠給別的同學抄作業(yè),甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡是一把雙刃劍,這就看我們怎樣利用它了。不過,我還是希望網(wǎng)絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具!
我建議同學們要正確、科學地上網(wǎng),改掉以前那些不良的壞習慣,提倡上網(wǎng)學習的方式。只有這樣,網(wǎng)絡才會成為你今后的好幫手!
同學們,讓我們一起正確的用電腦,做一個高素質的**人吧!
研究報告的作文4
一、問題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上學,可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學特別多,有的.視力甚至低于了4.5。也許會給他們以后的工作生活帶來諸多的不便。所以我們小組想借這個機會去研究一下。
二、**方法
1.查閱有關視力下降的原因。通過書籍,報刊,網(wǎng)站等方式。
2.通過多種途徑,搜集有關視力下降后導致的結果。
三、**情況和資料整理
涉及的方面
信息的來源
具體的內(nèi)容
近視的原因
同學之間**
長時間玩電腦、看電視,做作業(yè)姿勢不端正,走路時看書,玩手機,坐車時候看書,玩手機
近視的危害
書籍,報刊,網(wǎng)上查詢
近視可以導致視物模糊,高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……
如何防治近視
醫(yī)院宣傳欄
1、定時做眼保健操
2、遠近結合,多看綠色
3、合理飲食
4、做作業(yè)時候姿勢正確
5、不長時間看書,看電視,玩手機,玩電腦
四、結論
1.大家不要做出對眼睛有傷害的事情。
關于姓謝的研究結論
2.大家可以看書,看報,看電視等,但是不可以沒有節(jié)制,長時間用眼要注意多休息。
3.大家在學校里或者是家里,都要做好眼保健操。
研究報告的作文5
一、課題研究的內(nèi)容及預期目標
。ㄒ唬╊A期目標:
。、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習作啟蒙教育中,提高學生口語表達、書面表達的能力,讓學生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點,以全新的角度審視教學中的問題,尋求學生發(fā)展的契機,提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學系統(tǒng)化,充滿情趣。
⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學方法,突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。
根據(jù)孩子的年齡特點,設計主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓練學生的觀察能力。
、评美L本獨特的預留空間的特點,對學生進行想象作文訓練。
、抢美L本中精彩語言,在作文中進行遷移,對學生進行作文鑒賞能力的訓練,學生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構,讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向學生的生活實際進行延伸,讓學生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活,從而達到從繪本走向生活。
、朴柧殞W生抓住故事的脈絡,將故事連貫串通,對畫面文字進行藝術的“補白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來,訓練學生細節(jié)描寫能力。
、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的`理論依據(jù)
繪本作文教學的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據(jù)是心理學、腦科學等,但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學生的習作興趣
教師在繪本作文教學時,掌握了各種課型的特征,學會設計教學程序,在什么時候揭示作文題意,讓學生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學模式與變式相結合,學生不容易猜到下一個步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學方法靈活自如,運用遷移原理、隱形轉化,探討新教法,靈活使用新教法,設計新的教學模式。
。2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成
兒童往往是通過形象去認識世界的,學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗,兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結合起來,那么記憶效果就能達到65%。因此,運用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻法:本課題研究將借助相關的文獻資料,主要為有關兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學習狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學生繪本寫作發(fā)展的實際。
3、行動研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結為一體,在實踐中研究,在研究中實踐,不斷提升學生繪本寫作的實踐品質。
4、個案法:注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗與原理,為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學習理論,制定方案
、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
⑵進行低年段學生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學生和家長利用問卷**和個別訪談,把**進行歸類,從教育學、心理學角度分析低年級學生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學生的現(xiàn)狀,制定低年段學生“繪本賞讀與四趣作文訓練”的策略,在低年級進行實驗。在制定策略時,充分考慮到學生的現(xiàn)狀,結合低年段學生的心理特點,通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點
**教師參觀、學習,全面了解實驗的操作過程及應注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學引進課堂,引進作文教學之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實際教學中的應用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導低年級學生進行繪本閱讀與四趣作文訓練的指導。根據(jù)繪本賞讀與作文訓練研究的情況,將制定的策略更加細化。
、橇私夥治龅湍昙墝W生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學生閱讀的繪本;收集、整理、學習相關的“繪本教學”的理論、經(jīng)驗、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導方面的過程、方法、經(jīng)驗,并作深入分析、思考和總結,探索有效評價的規(guī)律。
3、研討交流,總結觀摩。
在取得階段性成果的基礎上,定期召開課題實驗觀摩研討會,交流、研討、及時總結經(jīng)驗。
及時收集并整理相關資料,使過程性資料轉變?yōu)槲谋举Y料,增強研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進一步加強指導繪本閱讀與寫作的指導,不斷完善激勵機制,以示范引領為導向,激發(fā)低年級學生閱讀的內(nèi)驅力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個課題能否成功的關鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學校中語文教師中的佼佼者,他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領。希望本課題能得到學校**的**,并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導,向她多請教,多學習,爭取在理論構建上,在實踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A期成果:
1、教師素質有所突破:通過實驗,教師綜合素質進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導,教師更能蹲下來看學生,更能走進學生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運用現(xiàn)代教育技術的能力有很大增強。撰寫相關的教學隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導課時有情趣,課堂教學內(nèi)容有妙趣,作文表達有樂趣,習作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結題報告、有關繪本的小學低段激趣作文論文。
【參考文獻】
1.《張力,言語生命欲求的激揚——武鳳霞語文課堂教學藝術探微》【 J 】 王崧舟《語文教學通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學》電子版【 A】王淑娟
研究報告的作文6
一、課題研究的內(nèi)容及預期目標
。ㄒ唬╊A期目標:
1、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習作啟蒙教育中,提高學生口語表達、書面表達的能力,讓學生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點,以全新的角度審視教學中的問題,尋求學生發(fā)展的契機,提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學方法,突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。
根據(jù)孩子的年齡特點,設計主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓練學生的`觀察能力。
⑵利用繪本獨特的預留空間的特點,對學生進行想象作文訓練。
、抢美L本中精彩語言,在作文中進行遷移,對學生進行作文鑒賞能力的訓練,學生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構,讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向學生的生活實際進行延伸,讓學生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活,從而達到從繪本走向生活。
⑵訓練學生抓住故事的脈絡,將故事連貫串通,對畫面文字進行藝術的“補白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來,訓練學生細節(jié)描寫能力。
、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸罚瑢⒆约旱乃妓性V諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據(jù)是心理學、腦科學等,但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學生的習作興趣
教師在繪本作文教學時,掌握了各種課型的特征,學會設計教學程序,在什么時候揭示作文題意,讓學生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學模式與變式相結合,學生不容易猜到下一個步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學方法靈活自如,運用遷移原理、隱形轉化,探討新教法,靈活使用新教法,設計新的教學模式。
。2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成
兒童往往是通過形象去認識世界的,學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗,兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結合起來,那么記憶效果就能達到65%。因此,運用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻法:本課題研究將借助相關的文獻資料,主要為有關兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學習狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學生繪本寫作發(fā)展的實際。
3、行動研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實踐與研究結為一體,在實踐中研究,在研究中實踐,不斷提升學生繪本寫作的實踐品質。
4、個案法:注意研究兒童個體進行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗與原理,為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學習理論,制定方案
⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M行低年段學生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學生和家長利用問卷**和個別訪談,把**進行歸類,從教育學、心理學角度分析低年級學生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學生的現(xiàn)狀,制定低年段學生“繪本賞讀與四趣作文訓練”的策略,在低年級進行實驗。在制定策略時,充分考慮到學生的現(xiàn)狀,結合低年段學生的心理特點,通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進閱讀、親子閱讀以及鼓勵學生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點
**教師參觀、學習,全面了解實驗的操作過程及應注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學引進課堂,引進作文教學之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實際教學中的應用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導低年級學生進行繪本閱讀與四趣作文訓練的指導。根據(jù)繪本賞讀與作文訓練研究的情況,將制定的策略更加細化。
、橇私夥治龅湍昙墝W生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學生閱讀的繪本;收集、整理、學習相關的“繪本教學”的理論、經(jīng)驗、方法等。
⑷選擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導方面的過程、方法、經(jīng)驗,并作深入分析、思考和總結,探索有效評價的規(guī)律。
3、研討交流,總結觀摩。
在取得階段性成果的基礎上,定期召開課題實驗觀摩研討會,交流、研討、及時總結經(jīng)驗。
及時收集并整理相關資料,使過程性資料轉變?yōu)槲谋举Y料,增強研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進一步加強指導繪本閱讀與寫作的指導,不斷完善激勵機制,以示范引領為導向,激發(fā)低年級學生閱讀的內(nèi)驅力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個課題能否成功的關鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進行課堂繪本的共同研究實驗。他們都是我們學校中語文教師中的佼佼者,他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領。希望本課題能得到學校**的**,并能有機會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導,向她多請教,多學習,爭取在理論構建上,在實踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A期成果:
1、教師素質有所突破:通過實驗,教師綜合素質進一步提高。通過繪本閱讀作文的指導,教師更能蹲下來看學生,更能走進學生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運用現(xiàn)代教育技術的能力有很大增強。撰寫相關的教學隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導課時有情趣,課堂教學內(nèi)容有妙趣,作文表達有樂趣,習作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結題報告、有關繪本的小學低段激趣作文論文。
【參考文獻】
1.《張力,言語生命欲求的激揚——武鳳霞語文課堂教學藝術探微》【 J 】 王崧舟《語文教學通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學》電子版【 A】王淑娟
研究報告的作文7
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學作文教學難點分析及對策研究》中,強調(diào)以學生為中心,尊重學生主體地位,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來,寫出自己的真情實感。
《語文課程標準》指出:工具性和人文性的**,是語文課程的基本特點。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學中,應結合小學生作文能力的實際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,鼓勵學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫的束縛,鼓勵學生**表達和有創(chuàng)意的表達。相應于課程標準中闡述,小學生作文能力培養(yǎng)強調(diào)的是過程和方法維度,要引導學生關注現(xiàn)實,關注大自然,熱愛生活,表達真情實感。因此,我們的課題就是基于作文教學中的實際,通過在學生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實《語文課程標準》中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,全面實現(xiàn)工具性與人文性在作文教學領域中的有機**,從而全面實現(xiàn)提高小學作文教學的質量。然而,很多學生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學生的知識水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學生作文中存在的難點問題,我們應該努力探索一些切實可行的策略與方法,指導學生寫出生動感人的文章。
二、**外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學開展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的.是小學生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學開展了《留守兒童習作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學生習作教育的具體內(nèi)容、方式和評價標準。
2.**對作文教育非常重視,其中**、英國、法國、意大利等中小學的作文教育很有特色,相關研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒有要求,反而鼓勵學生把自己的觀點表達出來。**從小學階段起就非常重視寫作教學。他們認為,寫作包括復雜的多維度的認知能力,學生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中,會遇到重重困難,必須從小開始進行訓練。而且,兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽說讀寫各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過分滯后,都會影響到其他能力的進一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語言教學觀,即在語言教學中強調(diào)聽說讀寫能力的互相促進,**發(fā)展。
三、研究的目標、內(nèi)容與重點
研究的目標與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學作文教學中出現(xiàn)的“知識面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達,作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進行深層的剖析,引導學生關注生活、關注自然、關注農(nóng)村特有的物質、文化生活。同時注意提升教師作文教學的理論水*,更新作文教學理念,革新課堂教學模式,促進學生良好的作文習慣的形成,引導學生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作的材料,還作文教學于生活的本位,激發(fā)學生內(nèi)在習作動機,孕育寫作文的激情,讓學生學會構建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學生學會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的寫作、鑒賞水*。在學生認知的基礎上,讓學生再次進行作文修改實踐,提高學生作文品位,同時讓學生在不同層次的展示*臺中,真正實現(xiàn)自我需要,讓學生樂于表達,實現(xiàn)作文水*質的飛躍。
研究重點
本課題將圍繞新課標精神,著重就農(nóng)村小學作文教學的瓶頸,學生的作文基礎,小學現(xiàn)有的作文課堂教學模式,作文教學與其他學科的內(nèi)在聯(lián)系,學生心理、生理、年齡特點與認知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學作文有效教學的策略。讓老師知道“怎么教”,學生真正明白“怎么寫”,整體提高教師的作文教學理論與實踐的水*,提高學生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學語文新課標精神指引下,圍繞現(xiàn)實中“教師難教,學生寫不生動”這一現(xiàn)象,對照課程標準關于小學作文教學目標的三個維度,分別從實踐與理論兩個方面,對現(xiàn)行的蘇教國標版小語教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學特點及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學的諸多因素,進行研究,加強教師作文教學的理論學習,更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)。突出重點,抓作文教學研討與實踐的過程管理,及時總結反思歸納,加大作文教學觀摩研討及理論培訓的力度,注重課堂教學的細節(jié)研究,提高課堂教學有效性,形成自己的作文教學體系及特色。
課題研究的過程:
。1)準備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開展論證**,擬寫研究方案,填報《申報評審書》,**研究力量。
。2)實施階段:20xx年4月――20xx年2月
開題論證:20xx年 5月,舉行開題論證會,**教師實施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫中期論證報告,課題景象中期論證,交流研究論文,進行作文教學課堂展示,接受專家組中期評估驗收,調(diào)整和改進下階段研究工作。
。3)總結階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報告、工作報告,展示作文教學有效性的教學模式,進行結題鑒定。
編寫論文集,有效作文教學案例集,形成學校作文有效教學實施提要。召開結題鑒定會:課題工作報告、研究報告,接受專家評審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準備階段,主要采用**法、實驗法、文獻法:在實施階段主要采用行動研究的方法,個案研究法;在總結階段主要采用經(jīng)驗總結法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實踐并重,用理論指導作文教學實踐的開展。在實踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學校作文教研,教師個體作文教學實踐,單元習作訓練的諸多實踐中,踐行課改理念,探索小學作文有效教學的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
主要觀點:***陶行知曾說:“教師要**學生的頭腦,讓他們能想;**學生的雙手,讓他們能干;**學生的眼睛,讓他們能看;**學生的嘴巴,讓他們能說;**學生的空間,讓他們能到大自然中去擴大事業(yè),取得豐富的學問”!缎W語文課程標準》提出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!薄霸趯懽鹘虒W中,應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力!薄肮膭顚W生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想!薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵**表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題,少寫命題作文”。因此。我們的作文教學應做到五點:
關于姓謝的研究結論
。ㄒ唬┮陨鸀楸荆浞职l(fā)揮學生作文的首席自主性。立足學生,構建教學思路。
(二)引領學生關注生活,體驗生活,積淀情感。
。ㄈ┙嬮_放型作文教學模式,讓學生在合作探究中,提高認識,給學生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u價體系,激發(fā)學生作文興趣,增強習作自信。
。ㄎ澹╅_發(fā)整合作文教學資源,為學生的創(chuàng)意作文的表達,提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學的環(huán)節(jié)前置,讓學生真正融入生活,引導學生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作素材,還學生作文教學于生活的本位,真正實現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花,才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。” 讓學生采生活之蜜,孕育寫作的激情。
2、改變教學模式,還作文**于學生,讓學生學會在共同探究、合作、討論中,學會審題、選材,構建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學生學會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的鑒賞水*。
3、讓學生在實踐認知的基礎上,再次對評講后的作文,進行再次修改實踐,真正實現(xiàn)作文水*質的飛躍。
七、完成研究任務的可行性分析
課題組核心成員的學術或學科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗豐富的本校校長高永忠加盟,并全程指導。參加課題研究的成員都是本校一線的教學骨干。低、中、高,各個年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實踐、研討、反思、總結的機會。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學與作文的關系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學中作文因素,運用文本資源,引導學生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學生讀寫能力,語文教學綜合素質較強,曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎次。撰寫的有關閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫作的研究,頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動,并獲獎。潘維霞所帶班級的口語交際能力及寫話能力較強,深受家長的好評,在低、中年級段教學中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學教學27年,一直致力于作文教學的研究。先后獲得江蘇教育學院小學教育大專**。南京師范大學漢語言文學專業(yè)的本科**。
、趶慕桃詠,一直積極致力于作文教學**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學之余,積極撰寫作文教學論文。其中,《有效預習是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學大賽中”獲一等獎,《我的預習教學》獲市19次論文評比一等獎,《活用教材 指導寫作》獲市第17次論文評比三等獎,《學會合作》在高郵市教學設計比賽中獲二等獎,《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學滲透廉潔文化建設比賽中獲二等獎!**輔助,錦上添花》獲揚州市三等獎。在近幾年工作中,指導學生作文百余篇在省市報刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉,都是讀書惹的禍》獲揚州市一等獎,沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚州市廉潔征文二等獎,馮茜《難忘精彩》獲揚州市七彩語文三等獎等。
準備工作:課題組翻閱了許多文獻,思考課題研究方向。主持人設計問題**,博覽書刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動態(tài),撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點:一是從學校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質保證。二是課題組成員大多參加過課題研究,對教育理論書刊特別**,*時有購買收藏的習慣。三是利用網(wǎng)絡搜取相關信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動向教育科研部門請教,同時利用好研討會的材料。
完成研究任務的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務費:課題開題論證、結題費、**問卷等的材料費、專題研討會費用,還有教師參加會議、研討等活動的差旅費、會務費,學校都給予報銷。結題后,對承擔課題研究任務的老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>
研究報告的作文8
一、問題的提出:
我們**民族是個文化名族,成語就是文化民族的結晶之一,老師說每個成語都有名人故事。于是,我就對成語中的名人故事做了一次研究**。
二、 **方法:
1、查閱有關成語中名人故事的書籍,了解成語中的.名人故事。
2、 上網(wǎng)瀏覽,通過網(wǎng)上途徑,搜集成語中的名人故事。
3、閱讀報刊,了解成語中的名人故事。
三、 **情況和資料整理:
信息渠道 成語 名人 主要內(nèi)容
書籍 入木三分 王羲之 晉朝王羲之寫的字非常有力,相傳他在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。
上網(wǎng)瀏覽 程門立雪 楊時 宋代楊時在下雪天拜訪著名學者程頤,程頤暝目而坐楊時不敢驚動,在旁等候,程頤醒來時門后積雪已有一尺多深了。
報刊 草船借箭 諸葛亮 東漢末年,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操借箭,最后挫敗周瑜。
四、結論:
成語里的確有名人故事,是有名人故事演變出來的。這些成語對我們有很大的幫助,在學**和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質優(yōu)點值得我們學習。
研究報告的作文9
我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹……但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方。可聽講解員阿姨說:"人心果的`神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X.當人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時,會立即變?yōu)樘鹞,時間可持續(xù)30-50分鐘。“那天,我回到家心想:為什么人心果吃進嘴里,一切都會變成甜的?
后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说奈队X,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。
看來,人心果的作用真大!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!
研究報告的作文10
一問題的提出
世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且,我們
的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。
二對用水量的**
用水量最多的還是洗車店,而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車,而每洗一輛最
少要5千克水。一年(按365天)來計算,每家洗車店就需要73000千克水,相當于一個小城鎮(zhèn)一年的用水量
了。而廉江(一個小城市)就有30多家洗車店,何況是那些交通發(fā)達的大城市呢?
三資料的收集
除了洗車店的用水量驚人,我們*時一些浪費水的現(xiàn)象也非常常見。
1*時有些人洗完菜就倒掉水;
2公園的噴泉不是循環(huán)的;
3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開了,等到有水是,水流了出來,沒人關;
4有些人洗一洗手就要七八分鐘;
5有些人用完水不關;
四建議與措施
1利用廢水澆花,沖馬桶等;
2公園的`噴泉應立即改成循環(huán)的;
3公用水用完應關;
4洗手的時間不能太長;
5應該多點向人宣傳節(jié)約用水的意義;
6多點寫廣告貼在醒目的地方;
7每一滴水都要珍惜,不能浪費。
最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因為,水是人類生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。
研究報告的作文11
人的眼睛之所以能夠看到物體,是因為光透過晶狀體,再通過不同的光受體向大腦發(fā)出了信號,那么照相機又是如何捕捉到圖像的呢?捕捉到圖像后,又是如何使圖像永久保存的呢?
相機捕捉圖像靠的是快門,快門捕捉圖像的過程稱之為**,捕捉圖像所需要的時間稱之為**時間?扉T主要分為兩種:卷簾快門和全局快門。卷簾快門就像是兩道簾子一樣,上面一道“簾子”向下拉的.同時,下面的一道“簾子”也會向下,兩道“簾子”中間有一道間隔,這個間隔會隨著兩道“簾子”的移動而移動,光從這個間隔中通過,間隔的寬窄由**速度決定。同時,**速度也會影響照片的明暗,因為**速度越快,相機能夠接收到的光也越少。卷簾快門拍攝出來的照片,上面比下面更早拍攝,打個比方,我們在行駛中的車內(nèi)用卷簾快門的相機向車窗外拍攝照片,外面的景物將會是傾斜的。全局快門和卷簾快門不一樣,快門按下時,全局快門的所有像素點開始同時收集光線,有些地方對于照片的嚴謹性要求更高,這時就可以使用全局快門。
通過膠片來保存圖像,這是一種通過化學反應來保存圖像的方法。我們可以這樣理解它,光在撞擊膠片后,會將附近的銀離子轉化為電中性的銀原子,原本每一個銀離子中都帶有一些金屬銀,在經(jīng)過沖洗后,那些不帶電的銀離子將會帶有更多的金屬銀,但這樣,原本暗一些的地方在沖洗后將會變亮,原本亮一些的地方則會變暗,這一張明暗反轉了的膠片,我們稱之為底片,這個時候,我們使用底片再**一次,我們就可以得到我們想要的照片了,F(xiàn)在,隨著科技的進步,我們的相機會使用其它的方式來保存圖像,但這其中的原理也更加復雜。
相機通過快門來捕捉圖像,再通過光化學反應或者感光物等等來保存圖像。相機是我們生活中必不可少的工具,它能夠記錄下我們生活中美好的時刻。
研究報告的作文12
校名:科技實驗小學
班級:五年四班 姓名:宋欣恬 指導老師:王莉
近幾年來,由于受電視、電腦、手機等高科技的影響,近視眼的人是越來越多,從剛開始的.寥寥無幾,發(fā)展到普遍,就拿我們班的同學來說吧,剛步入小學時時,全班近五十人中,只有一個人戴眼鏡。而現(xiàn)在,戴眼鏡的同學竟變成成了十三四個。由此可見,近視已經(jīng)步入我們的生活了。
對此,我對近視的原因、后果及建議做了一個詳細的表格,如下圖:
通過這個列表,我們一目了然:近視眼是由多種原因混合而成的。所以,要想預防近視眼,應該在日常生活中多注意,謹記。
11..
22..
33..
44..
55..
66..
77..
88..
99..
1100..
看字時,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,握筆姿勢要正確。 手臟時不要揉眼。 看電視玩電腦要有節(jié)制。 寫作業(yè)滿四十分鐘休息一會兒。認真做眼保健操,做完向遠處眺望一會兒。 不要隨意戴他人的眼鏡。不要裸眼看太陽,以免灼傷眼睛。 不要在動蕩蕩的車廂里看書。 不要邊走路邊看書,更不要躺著看書。 不要在強光或弱光下看書書。
姓謝的研究報告3篇(擴展7)
——張姓研究報告結論
張姓研究報告結論1
一、問題的提出
我們班有好幾個同學姓張。所以我們也總是開玩笑說:“我們都是一家人!庇幸淮温爠e人說,姓氏也是一種文化,很值得研究。于是,我決定對張氏的歷史和現(xiàn)狀做一次**。
二、**方法
1、查閱關于姓氏的書籍,閱讀報刊,上網(wǎng)瀏覽,了解張性的來源和張姓的歷史名人
2、詢問家長和****,了解張姓的人口和分布的情況。
3、通過多種途徑,搜集張姓的名人故事。
三、**情況和資料整理
信息渠道設計方面具體內(nèi)容書籍、報刊、上網(wǎng)張姓的來源
據(jù)《新唐書**世系表》記載,“黃帝第五子揮為弓正,始制弓矢,子孫賜姓張氏。外族改姓也是其一。
書籍、報刊歷史上的張姓名人張良、張騫、張衡、張仲景、張飛、張遼、張頜、張居正、***、張愛玲……上網(wǎng)張姓的人口數(shù)量據(jù)統(tǒng)計,張姓人口已超過了一億。上網(wǎng)張姓族譜在江蘇、湖南、山西、等都存有張姓族譜。……………………
四、結論
1、我國的張姓源遠流長,傳說黃帝的第五子揮在觀察天象時得到啟發(fā),發(fā)明了弓矢這個古代重要的武器。所以,揮被黃帝賜為弓氏,然后又成了張氏。后來,又有許多姓氏先后改為張姓,比如聶氏、諸氏……還有****改為張姓,有匈奴張姓。這也是張姓成為三大姓氏之一。
2、在這歷史的長河中,張姓人才輩出。有劉邦的重要謀士張良;西漢外交家張騫;東漢科學家、文學家張衡;東漢醫(yī)學家張仲景;三國名將張飛、張頜、張遼;明末著名***張居正……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的歷史輝煌而感到自豪。
3、張姓是當代*人口的三大姓氏之一,在世界上人口也是名列前茅。據(jù)統(tǒng)計,張姓人口的總數(shù)也超過一億。
姓謝的研究報告3篇(擴展8)
——李姓的歷史及現(xiàn)狀的研究報告
李姓的歷史及現(xiàn)狀的研究報告1
一、來源有三
1、出自嬴姓,為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時,皋陶曾擔任大理(掌管刑獄的官)的職務,其子伯益被賜為嬴姓,后子孫歷三代**大理的職務,其子孫按照當時的習慣,以官為氏,稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是:商紂時,皋陶后裔理徵,在朝為官,因直諫得罪了商紂王,而被處死,其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時,因食李子充饑,才得以活命,故不敢稱理,便改姓李氏。另一種說法是:據(jù)(姓氏考略)記載,周之前未見有李氏,自從有老子姓李,名耳,為利貞的后裔,因祖上世代為理官,理、李兩字古音相通,便也以李為氏。顯然,李氏是始于李耳稱姓的。
2、出自他族改姓。三國時,諸葛亮*哀牢夷后,賜當?shù)?***趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復姓叱李氏,漢化后,改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。
3、出自他姓改李氏。據(jù)有關資料所載,唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏,因立功從唐國姓,賜予李氏。
二、遷徙分布
李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時,李氏有一支遷往今山東境,大約自東漢開始,有李氏族人陸續(xù)徙居西南,分布于川、滇一帶,***的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時,李氏已是全國的大姓,中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族,但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是*封建社會的鼎盛時期,李氏作為國姓,最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南遷,其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是"安史之亂"時,有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時,因**,李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始,閩、粵李氏陸續(xù)有人移居**。李氏遷徙至**,始于明朝初年,去琉球國的都是福建人,琉球國派往明、清的通事有許多人姓李,皆系自福建移居琉球的華人。在*歷史上,李姓**稱王者多達60余人,先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等*。
三、郡望堂號
所謂郡望,即郡中之望族,也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望,不僅是該姓發(fā)祥地的標記,也是氏族人口、經(jīng)濟實力、****與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。 據(jù)(廣韻)記載,李氏共有十二個郡望。
1、郡望隴西郡:戰(zhàn)國時置郡。相當于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏,其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號"隴西堂",因為李氏望出隴西郡故名。
2. 趙郡:邯鄲一帶,漢時置郡。此支李氏,其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。
3. 頓丘郡:**時置郡。晉武帝置。在今天河南省?h一帶。此支李氏隴西李氏分支,其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。
4. 渤?ぃ鳚h置。在今天河北省,遼寧省的`渤海海灣沿岸一帶。
5. 中山郡:漢高帝置郡。相當于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支,其開基始祖為李璣第三字李齊。
6. 廣漢郡:漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后,其開基始祖為李尚(李廣之父)。
7. 襄城,戰(zhàn)國時魏邑,秦置縣。歷代因之,清屬河南許州。
8. 江夏郡,漢高帝置。相當于今天湖北省武漢一帶。
9. 梓潼,古縣名,漢代置。為廣州郡治,蜀漢置梓潼郡,在今天四川省梓潼縣。
10. 范陽郡,三國魏改涿郡為范陽郡,在今天河北省涿縣及**市昌*、房山一帶。
11. 梁國,漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國,相當于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。
12. 南陽郡,戰(zhàn)國時秦置。相當于今天河南省南陽市一帶。
四、歷史名人
李耳:春秋末期思想家、哲學家,道家的創(chuàng)始人。他認為"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一陰一陽為之道"的辯證法和"天人合一"的系統(tǒng)論。
李冰:戰(zhàn)國時期蜀太守,他**治水,修建了馳名中外的水利工程都江堰,為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻,被后世奉為川神。
李世民:唐太宗,初始以"玄武門事變"取得*,后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施,創(chuàng)造了"從諫如流,道不拾遺、夜不閉戶"的貞觀盛世。
李白:唐代著名浪漫**詩人,他在*文學史上占著極為重要的地位。其**作有(蜀道難)、(夢游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱"詩仙"。
姓謝的研究報告3篇(擴展9)
——姜姓研究報告范文
姜姓研究報告范文
隨著個人素質的提升,越來越多的事務都會使用到報告,報告包含標題、正文、結尾等。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編為大家整理的姜姓研究報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
姜姓研究報告范文1
一、**目的
從小到大,爺爺總是對我說:“你是林家的后代,我們林姓源遠流長,人才輩出,林家子孫遍布*乃至世界各個角落,你要做一個林家的好子孫!边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動做一次**。
二、**方法
1、查閱有關**姓氏的書籍,閱讀報刊。
3、向人請教,了解林姓的現(xiàn)狀。
三、**情況和資料整理
1、書籍、報刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容:林姓起源于姬姓,是東周周*王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開,他的子孫以林字為姓。
3、爺爺?shù)腵講述,涉及方面:林姓族譜,具體內(nèi)容:近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。
四、結論
1、林姓起源于姬姓,是東周周*王姬宜臼(公元前720—770年)的小兒子姬開。
2、林姓歷的名人有憂國憂民的林則徐,**第一才女林徽因,太*天國將領林鳳祥,清海軍將領林永升……
3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。
4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。
姜姓研究報告范文2
一、**目的
我身為崔姓子孫的一員,對自己的姓氏有著強烈的好奇心,總想知道它的歷史,于是,我對崔姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法
1、查閱有關**姓氏的書籍,了解崔姓的來源和人口數(shù)量
三、結論
。、我國的崔姓源遠流長。根據(jù)多種古籍的記載,崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時期的齊國,曾經(jīng)長期是山東望族和*著姓。開國君主是呂尚。呂尚本來姓姜,因為他的先祖被封于呂(今河南省南陽),從其封姓。呂尚的兒子丁公佶,是齊國的第二代國君,他的嫡子叫季子,本來應該繼承君位,但卻讓位給弟弟叔乙,而自己則住到食采地崔邑(今山東省章丘市西北),就是崔氏。而這位丁公佶,相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見,崔氏*人是源自姜太公的直系后代,追本溯源還是上古時期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓,算起來大約有3000余年的歷史了。
。病⒋扌杖瞬泡叧觯河惺穼W家崔鴻魏,唐代大詩人崔顥、崔護,北宋名畫家崔白,軍馬都元帥崔立,元朝名臣崔斌,清代歷史學家崔述,書法家崔瑗明代畫家崔子忠;當代澳門第三任行政長官崔世安,節(jié)目主持人崔永元,娛樂明星崔健、崔智友……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。
。、*崔姓分布最多的是遼寧,山東,***,吉林,河北,天津,山西,**,河南,甘肅及北方所有省份。而南方諸省較少。
。、經(jīng)過幾千年的發(fā)展,崔姓已是我國的一個人口大姓,占全國漢族人口的新近統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示,當前*崔姓人口約有445萬,位列全國姓氏人口第五十四位.
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