熱工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第1篇

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器設(shè)計(jì)與工程，顧名思義，就是設(shè)計(jì)先進(jìn)的飛行器，主要面向航空飛行器設(shè)計(jì)。本專業(yè)方向具有較強(qiáng)的行業(yè)特色，航空航天工程是基本的服務(wù)方向；同時(shí)，在民用工程領(lǐng)域有廣闊的市場(chǎng)。轟動(dòng)世界的“阿波羅登月計(jì)劃”“神舟”飛船等，都是本專業(yè)的杰作。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練后，具有參與飛行器總體和部件設(shè)計(jì)方面的基本能力。

主干學(xué)科：航空宇航科學(xué)與技術(shù)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)。

主要課程：材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、飛行器動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、試驗(yàn)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、復(fù)合材料設(shè)計(jì)與分析、空間制導(dǎo)控制、傳熱學(xué)與熱防護(hù)等。

3.發(fā)展前景

在轟炸機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、民航飛機(jī)等其他機(jī)型上面，中國與世界先進(jìn)水平存在著不小的差距。各航空公司使用的大型民航飛機(jī)都是進(jìn)口的，目前國內(nèi)沒有能力生產(chǎn)。本專業(yè)極具發(fā)展空間。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

對(duì)數(shù)學(xué)、物理等有比較濃厚的興趣。常查詢航天飛機(jī)的資料，對(duì)航天飛機(jī)感興趣，對(duì)飛機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)感興趣。喜歡飛機(jī)模型，�？慈嗽斓厍蛐l(wèi)星發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播。渴望當(dāng)一名宇航員。注意了解宇宙飛船的材料，常收集宇宙飛船的模型等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)的工程技術(shù)人員和研究人員，具備較好的數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和飛行器工程基本理論，同時(shí)有較強(qiáng)的飛行器總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度分析、試驗(yàn)的能力。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生能從事飛行器(包括航天器與運(yùn)載器)總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與研究、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與試驗(yàn)，通用機(jī)械設(shè)計(jì)及制造等多方面的工作。

一、專業(yè)簡介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器動(dòng)力工程專業(yè)主要以航空發(fā)動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象，其目的就是生產(chǎn)出高效、實(shí)用、先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)。由于航空發(fā)動(dòng)機(jī)為載人飛行器提供動(dòng)力，其在高速飛行、高性能和高可靠性等方面要求都極為嚴(yán)格，因此飛行器動(dòng)力裝置在動(dòng)力工程領(lǐng)域一直處于技術(shù)領(lǐng)先地位并帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有關(guān)飛行器動(dòng)力裝置的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到機(jī)械工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，具有飛行器動(dòng)力裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)行維護(hù)等方面的基本能力。

主干學(xué)科：機(jī)械工程、力學(xué)、動(dòng)力工程與工程熱物理。

主要課程：機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程力學(xué)、自動(dòng)控制原理、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體(含氣體)力學(xué)、動(dòng)力裝置原理及結(jié)構(gòu)、動(dòng)力裝置制造工藝學(xué)、動(dòng)力裝置測(cè)試技術(shù)等。

3.發(fā)展前景

我國航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等方面的理論知識(shí)，掌握外語、計(jì)算機(jī)等必備工具。對(duì)飛行器的燃料裝置感興趣，了解飛行原理。常研究宇宙飛船的燃料，關(guān)注飛機(jī)的新燃料。常搜集飛行器動(dòng)力資料，對(duì)飛機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)感興趣，了解導(dǎo)彈動(dòng)力裝置等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)具備飛行器動(dòng)力裝置或飛行器動(dòng)力裝置控制系統(tǒng)等方面知識(shí)的專門人才。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生可以在航空、航天、交通、能源、環(huán)境等部門從事飛行器動(dòng)力裝置及其他熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面的工作。

一、專業(yè)簡介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器制造工程專業(yè)是國防科工委重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要研究探索更方便、更快捷、更可靠的飛行器制造工藝、方法。本專業(yè)屬于機(jī)械制造范疇，需要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，不僅要學(xué)習(xí)機(jī)械制造的各種工藝、整套方法和流程，而且要對(duì)飛行器的設(shè)計(jì)有一定了解。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、制造工程基本理論和飛行器制造的基本理論和知識(shí)。通過各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，分析和解決飛行器制造工程中的實(shí)際問題的能力。

主干學(xué)科：機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程。

主要課程：理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、航空工程材料、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、金屬塑性成形原理、模具設(shè)計(jì)與制造、飛機(jī)零件加工與成形工藝、飛機(jī)裝配工藝、飛機(jī)構(gòu)造、計(jì)算機(jī)輔助飛機(jī)制造等。

3.發(fā)展前景

國內(nèi)不僅在飛行器設(shè)計(jì)上與國外差距很大，在制造方面也有很大的差距。加強(qiáng)航空建設(shè)、國防建設(shè)，需要大批專門人才的不斷努力，這預(yù)示著本專業(yè)前景十分廣闊。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

關(guān)注新型飛機(jī)，對(duì)飛機(jī)機(jī)械原理感興趣，了解宇宙飛船的構(gòu)造，收集過飛機(jī)圖片資料，常觀察各種飛機(jī)模型，希望做一名飛機(jī)設(shè)計(jì)師等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)從事飛行器制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)、制造、研究、開發(fā)與管理的專門人才。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)性強(qiáng)，社會(huì)需求量大，就業(yè)范圍廣，在廣大科研院所、高科技產(chǎn)業(yè)和航空、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)公司等單位都有用武之地。

一、專業(yè)簡介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器環(huán)境與生命保障工程是以空間環(huán)境、生物技術(shù)、環(huán)境化工等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究飛行器救生系統(tǒng)為主，將人、機(jī)器、環(huán)境有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。目前，國內(nèi)有三所高校開設(shè)了飛行器環(huán)境與生命保障工程專業(yè)：北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和南京航空航天大學(xué)。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)航空航天生理、空間環(huán)境工程、熱控系統(tǒng)理論、控制理論、人機(jī)系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握從事航空航天環(huán)境模擬、控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究所必需的基本知識(shí)和技能。

主干學(xué)科：動(dòng)力工程與工程熱物理、控制科學(xué)與工程。

主要課程：工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、空間環(huán)境工程、航空航天生理學(xué)、控制理論、人機(jī)工效學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、空調(diào)制冷技術(shù)、航空航天環(huán)境控制系統(tǒng)、航空航天安全工程、空間環(huán)境試驗(yàn)技術(shù)等。

3.發(fā)展前景

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，預(yù)示著航空航天技術(shù)廣闊的發(fā)展前景。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

喜歡關(guān)注宇航新聞，關(guān)注空間站的建設(shè)，對(duì)宇宙探索節(jié)目或介紹宇宙的文章感興趣。對(duì)宇航員訓(xùn)練條件感興趣，對(duì)宇航生物實(shí)驗(yàn)感興趣。了解空間生理學(xué)，渴望了解外層空間等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)的人才，具備航空、航天環(huán)境模擬控制、生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究能力，能在航空航天領(lǐng)域從事環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在民用領(lǐng)域從事熱能利用、空調(diào)、供暖等系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

熱工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 熱能動(dòng)力 高技能人才 高職

隨著中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的逐步建立和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)，廣西的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期。加快推進(jìn)工業(yè)化，是建設(shè)富裕廣西、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵�！稄V西壯族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出了全面實(shí)施工業(yè)興桂戰(zhàn)略，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，打造知名品牌，優(yōu)化工業(yè)布局。大力發(fā)展電力、鋁業(yè)、制糖、鋼鐵、化工、林漿紙、錳業(yè)、建材等資源型工業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)集群，促進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看，這不僅需要大批專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，而且需要大量熟練掌握專門技術(shù)，具有精湛操作技能的熱能動(dòng)力類高素質(zhì)技能人才。通過對(duì)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的調(diào)研，我們深刻地認(rèn)識(shí)到盡快培養(yǎng)造就一支與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才隊(duì)伍，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，高等職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的研究和探索。

一、廣西熱能動(dòng)力類高技能人才建設(shè)的主要問題

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日趨強(qiáng)勁，廣西高技能人才隊(duì)伍建設(shè)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，熱能動(dòng)力類高技能人才隊(duì)伍建設(shè)有了較快的發(fā)展。但從未來的發(fā)展需求來看，廣西熱能動(dòng)力類高技能人才建設(shè)卻仍然存在下面問題。

1.高技能人才數(shù)量短缺，與加快工業(yè)化進(jìn)程的要求不相適應(yīng)。廣西要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)起飛，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，關(guān)鍵在工業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化是帶動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)。當(dāng)前廣西正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，很多企業(yè)已經(jīng)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大批低技能崗位正日益轉(zhuǎn)化為高技術(shù)含量的崗位，急需一大批適應(yīng)新要求的新型技能人才。目前廣西的高技能人才總量嚴(yán)重不足，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求仍然存在很大缺口。根據(jù)《廣西人才開發(fā)目錄》，未來幾年，預(yù)計(jì)廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)每年熱能動(dòng)力類高技能人才缺口將達(dá)到2000名。

2.高技能人才存量不足，比例明顯偏低。調(diào)查表明，熱能動(dòng)力類高技能人才僅占該類技術(shù)工人總量的5．9％，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律來看，高技能人才所占比例必須在15％以上才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，形成良好的生產(chǎn)力循環(huán)系統(tǒng)。相比較而言，差距明顯。按照廣西《廣西人才發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，到2023年，高技能人才占持證技術(shù)工人總數(shù)比例達(dá)10%以上，也還有很大發(fā)展空間。

3.高技能人才結(jié)構(gòu)不合理，突出體現(xiàn)在年齡、學(xué)歷上。據(jù)對(duì)相關(guān)企業(yè)調(diào)查，年齡在35歲以下的高技能人才僅占技能型人才總量的27％，45歲以上的占45％。高技能人才面臨斷層的危險(xiǎn)，隨著老一代高技能人才退休，許多企業(yè)一線將面臨陣前缺良將、后繼無能人的窘境。在學(xué)歷構(gòu)成上，初中及以下學(xué)歷的技師占29％，大專學(xué)歷占9％。大量低學(xué)歷技能人才難以滿足高新技術(shù)發(fā)展的需要。高技能人才的短缺以及在年齡、學(xué)歷上的結(jié)構(gòu)性矛盾，已成為嚴(yán)重制約廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程的瓶頸。

二、職業(yè)院校熱能動(dòng)力類教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題

1.職業(yè)教育培養(yǎng)總量小。“十五”時(shí)期，廣西高職教育發(fā)展勢(shì)頭良好，高職高專教育新增了不少專業(yè)和專業(yè)點(diǎn)。但從整體來看，“十五”時(shí)期廣西高職專業(yè)結(jié)構(gòu)中與第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)仍然偏大，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不能盡如人意，“輕型”專業(yè)居多，“科技”含量不大，與廣西加速“工業(yè)化”發(fā)展的要求有較大的差距，熱能動(dòng)力類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量還比較少。

2.人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求脫節(jié)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革滯后等問題仍然存在，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位還沒有完全體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，尤其是符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)以崗位能力培養(yǎng)為主線的高職特色。教學(xué)多沿用以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，以教科書為中心的傳統(tǒng)模式。理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，多數(shù)院校貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際，造成學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練不夠。

3.熱能動(dòng)力類專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熱能動(dòng)力類人才的大量需求，也造成了熱能動(dòng)力類專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝�識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資嚴(yán)重不足。調(diào)查所涉及的相關(guān)職業(yè)院校熱能動(dòng)力類專業(yè)師資都存在著不同程度的數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題，尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師，這嚴(yán)重制約著人才培養(yǎng)水平的提高。

三、對(duì)職業(yè)院校熱能動(dòng)力類人才培養(yǎng)的建議

1.以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。與普通高等教育相比，高職教育的專業(yè)設(shè)置與一定區(qū)域的市場(chǎng)、職業(yè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等有更直接、更緊密的關(guān)聯(lián)，具有更大的可變性、開放性，較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。人才培養(yǎng)要按區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)要求，從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)高技能人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，從制度和體制上創(chuàng)新，進(jìn)行人才培養(yǎng)的調(diào)整。廣西在全面實(shí)施工業(yè)興桂戰(zhàn)略中提出了重點(diǎn)力發(fā)展電力、鋁業(yè)、制糖、鋼鐵、化工、林漿紙、錳業(yè)、建材等資源型工業(yè)，形成支柱產(chǎn)業(yè)集群。因此，高技能人才的培養(yǎng)，應(yīng)面向以上行業(yè)、背靠重點(diǎn)企業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的對(duì)人才的需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，按照職業(yè)崗位的實(shí)際要求與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注人才需求變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和培養(yǎng)方向，打造“訂單式、模塊式”培養(yǎng)方案。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線科學(xué)構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和總體計(jì)劃的實(shí)施方案，是組織和管理教育教學(xué)過程的主要依據(jù)，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)方案應(yīng)以培養(yǎng)技能型人才所需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)技能操作能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以“崗位應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持以職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，按照企業(yè)對(duì)高技能人才的實(shí)際需求安排課程，重點(diǎn)突出職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)能力化，使學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、技能操作水平高、職業(yè)素質(zhì)良好等特點(diǎn)。

3.以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑建設(shè)“雙師型”的高技能人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍�！半p師型”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。沒有一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，任何提高職業(yè)教育質(zhì)量的舉措都是無效的。建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高學(xué)歷、高技能的“雙師型”的師資隊(duì)伍是職業(yè)院校一項(xiàng)重中之重的任務(wù)�！半p師型”教師要具有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，既要掌握高等職業(yè)教育規(guī)律，又要熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況。因此職業(yè)院校要積極創(chuàng)造條件，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑，建立和完善“雙師型”教師培養(yǎng)和資格認(rèn)證制度，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化。實(shí)行專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)和支持教師到相關(guān)能源動(dòng)力企業(yè)見習(xí)和掛職實(shí)踐，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等，以提高專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐能力。積極從生產(chǎn)一線引進(jìn)管理人員、技術(shù)人員，充實(shí)到教師隊(duì)伍中，改變和提升“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，形成專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4.以行業(yè)企業(yè)為依托建設(shè)高技能人才實(shí)踐基地。高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握從事實(shí)際工作的職業(yè)技能，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力、訓(xùn)練職業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是高職教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。職業(yè)院校應(yīng)以相關(guān)行業(yè)和企業(yè)為依托，通過各種渠道建立多元化的熱能動(dòng)力類高技能人才實(shí)踐基地，如依托重點(diǎn)企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，與行業(yè)或企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室等。通過依托企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，緊跟行業(yè)和企業(yè)最新科技動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)中突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝和新方法，這對(duì)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能人才具有重要意義。通過加強(qiáng)校企合作，能最大限度地滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求，提高高職學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短技能人才成長周期，能使職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對(duì)接，避免人才培養(yǎng)的盲目性，實(shí)現(xiàn)供給與需求、培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn):

熱工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：鍋爐；課程建設(shè)；能源與環(huán)境系統(tǒng)工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2023）23-0114-02

“鍋爐原理”是能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)（簡稱“能環(huán)專業(yè)”）本科生的重要專業(yè)課程，在學(xué)生完成傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，課程以熱力發(fā)電廠的生產(chǎn)和運(yùn)行過程為背景，主要傳授鍋爐運(yùn)行的基本原理、鍋爐的主要組成結(jié)構(gòu)和鍋爐相關(guān)的計(jì)算方法�！板仩t原理”課程的特點(diǎn)是知識(shí)面很廣、內(nèi)容非常豐富、綜合性很強(qiáng)，通過有限的學(xué)時(shí)使學(xué)生掌握好本門課程是專業(yè)課教師面臨的主要問題。[1-3]

我國的能環(huán)專業(yè)由熱能與動(dòng)力工程發(fā)展而來，該專業(yè)由浙江大學(xué)最早創(chuàng)立并于2003年開始招收第一屆本科專業(yè)。建立能環(huán)專業(yè)是為了適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略發(fā)展要求，把熱能動(dòng)力和能源環(huán)境密切聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握能源與環(huán)境系統(tǒng)工程的基本理論，具備進(jìn)行能源與環(huán)境工程及設(shè)備的設(shè)計(jì)、優(yōu)化、控制和研究創(chuàng)新的綜合能力。[4，5]東華大學(xué)于2008年開始招收能環(huán)專業(yè)本科，是東華大學(xué)較為年輕的專業(yè)。本文將結(jié)合東華大學(xué)能環(huán)專業(yè)的實(shí)際情況，淺談“鍋爐原理”課程建設(shè)過程中面臨的問題、課程建設(shè)的內(nèi)容和一些收獲。

一、課程建設(shè)面臨的問題

1.東華大學(xué)開設(shè)能環(huán)專業(yè)較晚，與鍋爐原理課程相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較缺乏

基于此，根據(jù)專業(yè)教學(xué)大綱，東華大學(xué)借鑒了浙江大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工大學(xué)等重點(diǎn)院校能環(huán)專業(yè)教材，選取了由東南大學(xué)泰教授主編的《鍋爐原理》中的相關(guān)章節(jié)，并進(jìn)行一定程度的修訂后作為學(xué)生上課教材。[3]

2.鍋爐原理課程教學(xué)內(nèi)容需和專業(yè)發(fā)展方向一致

和國內(nèi)傳統(tǒng)的熱能動(dòng)力領(lǐng)域高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)等高校不同，東華大學(xué)能環(huán)專業(yè)不是以對(duì)口火電廠為主的傳統(tǒng)的熱能動(dòng)力專業(yè)，這和學(xué)校以紡織學(xué)科為特色、熱能動(dòng)力專業(yè)發(fā)展起步晚等原因密切相關(guān)。因此，如果按照傳統(tǒng)熱能領(lǐng)域的培養(yǎng)方式，東華大學(xué)的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)相比傳統(tǒng)熱能高校將處于劣勢(shì)。然而，目前國內(nèi)鍋爐原理課程都是以電站鍋爐為背景而設(shè)立，授課內(nèi)容通常圍繞電站煤粉鍋爐進(jìn)行。因此，結(jié)合東華大學(xué)能環(huán)專業(yè)特色將“鍋爐原理”進(jìn)行一定程度的修訂。

3.課程內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，和鍋爐原理課程學(xué)時(shí)少相矛盾

鍋爐原理課程內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，包括燃料及燃燒計(jì)算、煤粉制備、燃燒理論及設(shè)備、鍋爐受熱面及工作原理、鍋爐熱力計(jì)算、水動(dòng)力過程、鍋爐外部過程及污染物凈化，等等。因此，在20世紀(jì)八九十年代，傳統(tǒng)院校鍋爐原理課程安排的學(xué)時(shí)較多，分上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)達(dá)到96學(xué)時(shí)甚至更多。然而，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，為拓展學(xué)生知識(shí)面的新課程大幅增加，使得鍋爐原理課程的學(xué)時(shí)不斷壓縮。東華大學(xué)能環(huán)專業(yè)分配到鍋爐原理的課時(shí)為48學(xué)時(shí)，課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，學(xué)時(shí)相比以前壓縮了一半。由于課時(shí)數(shù)少，因此很難在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握鍋爐原理的結(jié)構(gòu)組成、工作原理和計(jì)算方法。

4.鍋爐技術(shù)發(fā)展迅速和鍋爐原理教材內(nèi)容更新慢相矛盾

鍋爐原理是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。隨著鍋爐技術(shù)的不斷發(fā)展，鍋爐原理的許多知識(shí)也在不斷拓展和深化。因此，要求教學(xué)過程中不斷完善鍋爐原理教學(xué)大綱，更新和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使鍋爐原理課程內(nèi)容跟上鍋爐技術(shù)發(fā)展的最前沿。然而，目前的實(shí)際情況是，鍋爐原理的教材內(nèi)容更新較慢，這有多方面原因：首先，為保證教材內(nèi)容的正確性，優(yōu)秀的鍋爐原理教材往往經(jīng)歷多年的編寫和修訂，因此教材的內(nèi)容主要反映鍋爐的成熟技術(shù)，鍋爐最前沿的技術(shù)則不會(huì)詳述；其次，鍋爐原理理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密，鍋爐的許多先進(jìn)技術(shù)往往掌握在一些國內(nèi)外知名鍋爐設(shè)計(jì)和制造商手中。出于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮，這些企業(yè)非常注意圖紙、計(jì)算方法等技術(shù)資料的保密，這就給鍋爐教材的更新造成客觀上的困難。

二、課程建設(shè)的總體思路

開展鍋爐原理課程建設(shè)首先要確立先進(jìn)的教學(xué)思想，即教學(xué)思想要與國家戰(zhàn)略需求、學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高以及專業(yè)發(fā)展方向一致。鍋爐原理的指導(dǎo)思想，一方面是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鍋爐基本理論的認(rèn)識(shí)，另一方面是提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程規(guī)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、課程建設(shè)的具體內(nèi)容

1.教材選擇

如前所述，由于東華大學(xué)以紡織學(xué)科為特色、熱能動(dòng)力專業(yè)發(fā)展起步晚等原因，能環(huán)專業(yè)的發(fā)展很難再走傳統(tǒng)熱能動(dòng)力強(qiáng)校的老路。但學(xué)校對(duì)能環(huán)專業(yè)的重視和不斷投入大筆專業(yè)建設(shè)資金，為能環(huán)專業(yè)的快速發(fā)展帶來巨大契機(jī)。能環(huán)專業(yè)是國家特設(shè)專業(yè)，是國家為滿足能源與環(huán)境領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才的需求而特設(shè)的專業(yè)。隨著人類對(duì)能源的空前需求，煤、石油和天然氣等不可再生能源正在以前所未有的速度進(jìn)行消耗，對(duì)不可再生能源的嚴(yán)重依賴使人類進(jìn)入空前的能源危機(jī)；另一方面，由于礦物質(zhì)能源的消耗所帶來的環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、氣候變化等全球性問題也給人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展敲響了警鐘。

基于此，人類對(duì)生物質(zhì)能等可再生能源的重視程度進(jìn)入了前所未有的高度，也給東華大學(xué)能環(huán)專業(yè)的發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此外，也給鍋爐技術(shù)的發(fā)展帶來契機(jī)，燃煤鍋爐不再局限于燃煤，還可以在生物質(zhì)能利用過程中發(fā)揮巨大作用，以生物質(zhì)為燃料的鍋爐技術(shù)得到了快速發(fā)展。例如，以垃圾為燃料的垃圾焚燒鍋爐、以污泥為燃料的污泥焚燒鍋爐和以秸稈等農(nóng)林作物為燃料的鍋爐，等等。盡管目前出版的鍋爐原理教材均以燃煤電站鍋爐為背景而編寫，但生物質(zhì)鍋爐等新興鍋爐也是在燃煤鍋爐基礎(chǔ)上發(fā)展起來，燃料的燃燒計(jì)算理論、燃燒設(shè)備、鍋爐熱力計(jì)算方法等內(nèi)容并未發(fā)生顯著變化。因此，選取了由東南大學(xué)泰教授主編的《鍋爐原理》中的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行一定程度修訂后作為學(xué)生的教材。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括燃料及燃燒計(jì)算、燃燒過程的理論基礎(chǔ)、鍋爐受熱面結(jié)構(gòu)和工作原理、鍋爐熱力計(jì)算、鍋爐內(nèi)部過程、鍋爐外部過程及燃燒污染物凈化技術(shù)。受學(xué)時(shí)所限，課堂上不可能對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都講深講透，課程內(nèi)容必然有所側(cè)重。目前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)鍋爐原理課程內(nèi)容偏重于燃料及燃燒計(jì)算、鍋爐受熱面結(jié)構(gòu)和工作原理、鍋爐熱力計(jì)算（包括熱平衡計(jì)算、爐內(nèi)計(jì)算和對(duì)流受熱面計(jì)算）、鍋爐整體布置和水動(dòng)力計(jì)算。[6，7]在學(xué)時(shí)較少的情況下，一般不再講授鍋爐強(qiáng)度計(jì)算和通風(fēng)計(jì)算。為體現(xiàn)東華大學(xué)專業(yè)特色，對(duì)鍋爐原理授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，例如在鍋爐燃料介紹中側(cè)重煤和生物質(zhì)燃料，鍋爐爐型不再側(cè)重于煤粉爐，而是側(cè)重于鏈條爐和生物質(zhì)鍋爐，煤粉制備不再介紹，等等。

3.教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)條條框框式教學(xué)，建立師生互動(dòng)教學(xué)模式，建立教師講解基本知識(shí)和重點(diǎn)―學(xué)生課堂討論―學(xué)生提問和老師答疑授課程序，實(shí)現(xiàn)在輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境中解決教學(xué)中的難題。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，并選取具有代表性的例題進(jìn)行詳細(xì)講解。一些重要的知識(shí)點(diǎn)，如燃料和燃燒計(jì)算、鍋爐受熱面、鍋爐熱力計(jì)算、鍋爐水力計(jì)算和鍋爐整體布置等內(nèi)容都要涉及，但在難度和深度上合理安排，時(shí)間安排緊湊，重點(diǎn)內(nèi)容講解投入時(shí)間比例要多一些。由于鍋爐課程與現(xiàn)代科技發(fā)展密切相關(guān)，要求課程教學(xué)能及時(shí)反映鍋爐技術(shù)的發(fā)展，通過深入鍋爐現(xiàn)場(chǎng)考察和拍攝大量鍋爐及內(nèi)件照片，為上課提供生動(dòng)資料。對(duì)于鍋爐設(shè)備結(jié)構(gòu)的講解采用三維圖片和設(shè)備運(yùn)行動(dòng)畫相結(jié)合的方式，突破傳統(tǒng)二維圖片過于抽象的局限，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)的理解。

4.教學(xué)手段

東華大學(xué)鍋爐原理課程采用以多媒體教學(xué)為主、傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)為輔的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作圖文并茂的多媒體課件，鍋爐設(shè)備結(jié)構(gòu)、鍋爐運(yùn)行動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容必須通過多媒體工具進(jìn)行展示。而對(duì)于鍋爐理論和計(jì)算的講解，例如燃燒理論、燃料燃燒計(jì)算、熱平衡計(jì)算等內(nèi)容往往涉及復(fù)雜的公式推導(dǎo)，通過采用黑板板書講解的方式則能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論和計(jì)算內(nèi)容的理解與掌握。

5.教學(xué)網(wǎng)站

利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了鍋爐原理教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)立了課程簡介、課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)交流、課外知識(shí)等欄目。學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上下載或上傳資料，進(jìn)行資源共享。學(xué)生可以在學(xué)術(shù)交流區(qū)向老師提出疑問，老師則可以定期上網(wǎng)答疑，師生交流互動(dòng)方式更加靈便和自由。

6.考核方式

鍋爐原理課程采用多樣化的考核方式，考核內(nèi)容包括平時(shí)成績考核和期末成績考核，以期末成績考核為主。由于學(xué)時(shí)所限，課堂中不可能安排很多時(shí)間用于學(xué)生的訓(xùn)練，因此課程注重學(xué)生的課后練習(xí)，平時(shí)作業(yè)成績占課程總成績的10%；定期組織課堂討論和小測(cè)驗(yàn)，該成績占總成績的10%；考核學(xué)生出勤率，出勤成績占總成績5%，無故曠課遲到學(xué)生出勤分將會(huì)打折扣�？傊�，考核方式的設(shè)定要體現(xiàn)教學(xué)的公平性，盡可能減少一些學(xué)生平時(shí)不努力、臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

2008年至今，通過課題組成員的不懈努力，鍋爐原理課程先后建立了課程教學(xué)大綱、多媒體課件和課程網(wǎng)站、鍋爐仿真模型等教學(xué)資源，課程建設(shè)取得很大成效。通過教學(xué)手段和教學(xué)資源的不斷完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷提高。今后，我們將在已有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷充實(shí)和更新教學(xué)資源，使東華大學(xué)鍋爐原理課程教學(xué)水平不斷邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[3]泰.鍋爐原理[M].北京：中國電力出版社，2009.

[4]王麗麗，李文哲，王忠江.能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)及其未來發(fā)展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2023，（6）：54-56.

[5]蔡穎玲，匡江紅，張志英，等.能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2008，（1）：39-42.

熱工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工期 圖紙 超前策劃 隊(duì)伍 指導(dǎo)文件 信息化辦公

前言：

在火電日益發(fā)展的今天，電建工程建設(shè)越來越激烈，現(xiàn)在對(duì)于電建工程的要求也越來越嚴(yán)格。如今為了適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，提前發(fā)電投產(chǎn)是當(dāng)下每個(gè)電建工程的首要目標(biāo)，在這樣的情況下工期就被嚴(yán)重的壓縮，在這個(gè)過程中各個(gè)專業(yè)的施工技術(shù)人員逐漸適應(yīng)了這種緊張的施工環(huán)境，也積累了大量的在非正常的施工工期下保證工程的工藝質(zhì)量及施工進(jìn)度處于可控在控狀態(tài)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、綜述：

在大多數(shù)人的印象中，熱控專業(yè)是一個(gè)小的專業(yè)，也是一個(gè)配合專業(yè)。不需要引起太多的重視，通常情況下在主要專業(yè)完工后熱控專業(yè)的工作也就必須結(jié)束。也就是說熱控專業(yè)的施工工期在日益緊張的工程壓迫下幾乎為零。這給熱控專業(yè)的技術(shù)人員帶來的非常大的壓力，如何在非正常工期下克服重重困難合理穿插在其他主要專業(yè)施工當(dāng)中順利完成任務(wù)并保證施工質(zhì)量是熱控專業(yè)一直努力解決和完善的主要目標(biāo)。

1、問題：熱控專業(yè)的各種圖紙經(jīng)常無法及時(shí)到位。而且熱控專業(yè)圖紙只是示意圖，無法根據(jù)圖紙內(nèi)容直接指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工工作。

2、措施：

熱控專業(yè)需要充足的前期準(zhǔn)備時(shí)間。在正式開工以前，對(duì)熱控專業(yè)的技術(shù)人員來說是一個(gè)關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，技術(shù)人員一定要根據(jù)現(xiàn)有的圖紙及經(jīng)驗(yàn)重新進(jìn)行設(shè)備二次設(shè)計(jì)工作。這主要牽扯到熱控電纜橋架的走向及標(biāo)高、電纜的敷設(shè)路徑及數(shù)量、熱控各種設(shè)備的位置定位、保護(hù)管的預(yù)埋、儀表管的走向、及一些重大施工方案的超前策劃工作（如：BTG盤的搬運(yùn)等）。現(xiàn)熱控電纜橋架及電纜敷設(shè)的施工工作一般在機(jī)務(wù)專業(yè)管道安裝以前。電纜橋架的走向及標(biāo)高一定要按照質(zhì)量驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要求參照機(jī)務(wù)圖紙進(jìn)行二次設(shè)計(jì)避開機(jī)務(wù)管道，否則一旦在電纜敷設(shè)完畢后才發(fā)現(xiàn)與管道出現(xiàn)碰撞及沖突的現(xiàn)象，將很難進(jìn)行更改。導(dǎo)致的后果是會(huì)直接導(dǎo)致工期的延誤及設(shè)備運(yùn)行的安全性。設(shè)備的定位是否正確也直接關(guān)系到電纜敷設(shè)的質(zhì)量。如果設(shè)備及測(cè)點(diǎn)定位失誤將直接導(dǎo)致電纜敷設(shè)終端位置的偏差。將給后續(xù)施工帶來巨大的施工難度。嚴(yán)重的會(huì)直接延誤工期。這就需要技術(shù)人員全面查閱機(jī)務(wù)及土建專業(yè)圖紙。一定要全面細(xì)致的對(duì)圖紙進(jìn)行細(xì)致入微的二次設(shè)計(jì)及設(shè)備定位工作。工作不怕細(xì)，只有前期作了充分的準(zhǔn)備，才會(huì)給后續(xù)的施工減輕技術(shù)上的壓力，才能在正式開工以后充分的讓技術(shù)人員騰出手來參與到現(xiàn)場(chǎng)的施工控制及質(zhì)量管理工作當(dāng)中去。

3、問題：由于工期緊張的原因，機(jī)務(wù)專業(yè)的設(shè)備普遍到貨時(shí)間滯后或是由于土建專業(yè)安裝工作滯后，致使機(jī)務(wù)專業(yè)設(shè)備無法安裝。給熱控專業(yè)超前施工帶來很大的難度。

4、措施：由于做好了充足的前期技術(shù)準(zhǔn)備工作，遇到此類情況技術(shù)人員需要做的就是開動(dòng)腦筋因地制宜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況及自己的經(jīng)驗(yàn)大膽的超前策劃及安排施工工作。如：汽機(jī)房變送器支架安裝工作量很大。如果現(xiàn)場(chǎng)條件無法安裝或不好定位，我們可以在條件比較好的組合平臺(tái)提前將支架、設(shè)備儀表二次門、排污門、儀表管扇面、排污槽、儀表架電纜槽盒甚至是槽盒開孔連蛇皮管工作提前安裝完畢。等到現(xiàn)場(chǎng)具備條件了就可以直接將支架固定，而固定工作的結(jié)束也就是設(shè)備安裝、管路敷設(shè)及閥門安裝工作的結(jié)束。為后續(xù)施工節(jié)約了大量的寶貴時(shí)間。而對(duì)于鍋爐磨煤機(jī)爐前平臺(tái)區(qū)域及汽機(jī)疏水門區(qū)域一般都是熱控與機(jī)務(wù)專業(yè)交叉作業(yè)及施工比較集中工期又相對(duì)比較緊張的地方。為了充分的抓好提起量，現(xiàn)在工地的做法是將磨煤機(jī)區(qū)域的電纜橋架直接引到爐前平臺(tái)上面，采取橋架分區(qū)域環(huán)繞的施工方式。電纜敷設(shè)方面，汽機(jī)疏水區(qū)域按照本體疏水、管道疏水、小汽輪機(jī)疏水小范圍分區(qū)域的電纜敷設(shè)方式，無論機(jī)務(wù)專業(yè)疏水門集中布置還是就地布置，都可以迅速的將該區(qū)域的電纜整理到位，減少了施工的難度。

5、問題：外協(xié)隊(duì)伍人員技術(shù)水平參差不齊，施工質(zhì)量及進(jìn)度控制難度大，無法實(shí)現(xiàn)真正的大包。

6、措施：針對(duì)熱控專業(yè)外協(xié)隊(duì)伍本身是以盈利為主要目的及技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)象。我們一方面在引進(jìn)外協(xié)隊(duì)伍之初要進(jìn)行嚴(yán)格的考察外，還要對(duì)他們實(shí)行必要的繳納安全及質(zhì)量保證金制度，對(duì)于同一個(gè)施工項(xiàng)目最好使用兩支及以上隊(duì)伍同時(shí)施工，這樣不但可以讓他們相互之間在技術(shù)上取長補(bǔ)短，也有利于技術(shù)人員根據(jù)相互之間的質(zhì)量及進(jìn)度進(jìn)行激勵(lì)和處罰。促進(jìn)他們的工作積極性。對(duì)于外協(xié)隊(duì)伍技術(shù)人員相對(duì)缺乏的現(xiàn)象，要通過培訓(xùn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，只有真正的將跟隨熱控專業(yè)的主力外協(xié)隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高一個(gè)檔次，達(dá)到能夠獨(dú)力根據(jù)施工圖紙完成施工任務(wù)的成度，才能真正的將熱控的施工技術(shù)人員徹底解放出來。這樣不但可以緩解公司日益緊張的人力資源的壓力，還可以不斷促使熱控的技術(shù)人員成為一專多能的全方面的人才。

7、問題：熱控專業(yè)指導(dǎo)性技術(shù)文件缺少，統(tǒng)一格式少。新技術(shù)人員無法迅速擔(dān)當(dāng)起施工重任，處理問題經(jīng)驗(yàn)缺乏。

8、措施：對(duì)于信息化辦公系統(tǒng)，公司已經(jīng)全方面的推廣開來，大大提高了辦公的效率。但忽略了非常重要的一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)的重要特點(diǎn)―――資源共享。仔細(xì)想來在每臺(tái)機(jī)組的施工過程中我們似乎都會(huì)有同樣的問題發(fā)生。每臺(tái)機(jī)組施工前期準(zhǔn)備工作都要從頭再來。我們有時(shí)候總在重復(fù)以前干過的工作。對(duì)于一些年輕的技術(shù)人員，他們?nèi)鄙偌夹g(shù)資料的參考，甚至對(duì)一些工作如“二丈和尚，摸不到頭腦”。這其中重要的問題就是沒有實(shí)現(xiàn)常規(guī)資料的資源共享工作。仔細(xì)想來，國內(nèi)的機(jī)組無非就是東方、上海、杭州、哈爾濱這幾大主機(jī)廠的設(shè)備。他們的設(shè)備多少年幾乎都沒有變化。而設(shè)計(jì)無非就是山東、西北、中南等幾個(gè)大的知名設(shè)計(jì)院，他們的圖紙也是大同小異。有的甚至直接就是同出一轍。如果不斷加大對(duì)一些工程常用施工資料的匯總與共享工作，一些問題就可以迎刃而解。如：熱控專業(yè)每臺(tái)機(jī)組測(cè)點(diǎn)布置圖、電纜橋架設(shè)計(jì)圖、電纜清冊(cè)、定值清單等，通過相互比較及參考，可以大大降低技術(shù)人員的施工難度，有的甚至可以照抄照搬。再者，一些工程用的常用表格及資料的統(tǒng)一還可以規(guī)范技術(shù)人員的資料，充分實(shí)現(xiàn)資料的通用性。這是為公司長遠(yuǎn)的發(fā)展積累的一份寶貴的技術(shù)資料。

9、問題：緊張的施工工期下，熱控專業(yè)提前安裝的精密設(shè)備容易受到二次污染及損壞。

10、措施：在緊張的施工工期下，熱控專業(yè)為了充分趕超施工進(jìn)度，經(jīng)常要超前施工。對(duì)于設(shè)備防護(hù)方面就顯得尤為重要。因?yàn)楣艿篮笃诘陌惭b及刷漆保溫，地面及墻面的二次抹面工作將對(duì)熱控設(shè)備造成直接影響。如果等到機(jī)務(wù)及土建專業(yè)安裝完畢后熱控專業(yè)在進(jìn)行設(shè)備清理，很多設(shè)備將需要重新更換，產(chǎn)生不必要的二次工作量。為了避免此類情況的發(fā)生，熱控專業(yè)采取了一系列的保護(hù)措施。如：鍋爐保溫保護(hù)箱采取腳手架及架板直接防護(hù)的措施；汽機(jī)變送器支架采用廢舊蓋板加支撐的強(qiáng)化保護(hù)措施；就地所有蛇皮管及設(shè)備用塑料布全面防護(hù)的措施；排污槽采用封閉式防護(hù)措施；與泵及設(shè)備相連蛇皮管采用隔離安裝防止接地措施等等。通過此一系列措施的實(shí)行在總啟動(dòng)前期熱控專業(yè)將設(shè)備保護(hù)措施拆除以后，所有設(shè)備均整潔如新。受到了項(xiàng)目部的一致好評(píng)。也充分減少了后期施工的工作量。

熱工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：爐膛 爐料 冷卻 水套 風(fēng)機(jī)

中圖分類號(hào)：TK175文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2023）07（b）-0000-00

1前言

工業(yè)爐是一種用于高溫處理，以天然氣、油和電等燃料作為能源，直接或間接用于冶煉、催化生產(chǎn)特種化工品的設(shè)備。爐體在生產(chǎn)過程中高溫輻射散熱強(qiáng)，導(dǎo)致周邊環(huán)境溫度急劇升高，爐體及爐體配件由于高溫流體的侵蝕和機(jī)械磨損出現(xiàn)壽命縮短現(xiàn)象，同時(shí)，爐體的輻射散熱導(dǎo)致操作工人無法安全檢測(cè)爐內(nèi)加熱情況，故需要大量的冷卻介質(zhì)對(duì)其進(jìn)行降溫 [1-3]。

爐體是一個(gè)大型工業(yè)設(shè)備，具有體積大，溫度高，操作復(fù)雜等特點(diǎn)，故涉及冷卻部件中不僅要考慮到與高溫環(huán)境密切相關(guān)的爐襯、爐膛和加熱管等，還有爐蓋、爐門、出料口、煙道、噴嘴等其他附屬部件的冷卻。

而爐體冷卻中爐襯又是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，故國內(nèi)外一直將爐襯冷卻作為爐體冷卻的一個(gè)熱點(diǎn)研究，而從冷卻方式上劃分，主要有氣態(tài)冷卻，液態(tài)冷卻，以及氣液結(jié)合冷卻。

窯爐連續(xù)燒結(jié)物料，若不進(jìn)行有效冷卻，燒結(jié)后的制品容易發(fā)生破裂、變形，生產(chǎn)效率降低，故在燒結(jié)中采用冷卻技術(shù)使冷卻溫度分布最佳。故設(shè)置冷卻裝置均勻冷卻。

2窯爐冷卻專利技術(shù)的整體情況

2.1 爐窯冷卻技術(shù)專利申請(qǐng)量趨勢(shì)分析

爐窯冷卻技術(shù)是窯爐安全生產(chǎn)的主要技術(shù)之一，國外窯爐生產(chǎn)起源較早，最早可以追溯到上世紀(jì)40年代，而國內(nèi)窯爐生產(chǎn)盛行于上世紀(jì)80年代，窯爐冷卻技術(shù)也用運(yùn)而生，尤其是在近10年內(nèi)，關(guān)于窯爐冷卻的專利數(shù)量激增，冷卻的技術(shù)手段也更加細(xì)致。

2.2 主要國家專利申請(qǐng)情況和申請(qǐng)人分布

經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)該技術(shù)領(lǐng)域中專利申請(qǐng)量的分布相對(duì)較集中，主要涉及幾個(gè)工業(yè)大國，諸如中國、美國、日本、德國等，并且排名第一的中國的申請(qǐng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國家，這與改革開放后，國內(nèi)大力發(fā)展工業(yè)建設(shè)有很大的關(guān)系。

研究起步較早的美國申請(qǐng)人可追溯到40年代的Midland-Ross Corporation，70年代后，國內(nèi)對(duì)于窯爐冷卻技術(shù)也從開始的萌芽到最后的迅猛發(fā)展，尤其是近幾年，國內(nèi)對(duì)于該技術(shù)的研發(fā)保持持續(xù)的熱度，該領(lǐng)域的專利申請(qǐng)量遠(yuǎn)超國外。通過對(duì)國內(nèi)申請(qǐng)人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，約85%的申請(qǐng)來自企業(yè)，而僅有10%的申請(qǐng)來自高校及科研院所，而個(gè)人申請(qǐng)只占極少數(shù)，這與大窯爐領(lǐng)域中的企業(yè)申請(qǐng)多的總體趨勢(shì)相同。

2.3 主要技術(shù)分支

在爐的冷卻領(lǐng)域中，根據(jù)冷卻對(duì)象的不同，可以分為爐體的冷卻、爐料冷卻、爐體和爐料的結(jié)合。從冷卻方式上共有三種，即液態(tài)冷卻、氣態(tài)冷卻和氣液結(jié)合三種，液態(tài)冷卻有水冷、油冷、冷卻劑等冷卻工質(zhì)，氣態(tài)冷卻有風(fēng)冷、蒸汽冷卻、氣氛冷卻等。

其中，爐體的冷卻占總申請(qǐng)量的近80%，爐料冷卻占18%，其余為兩者冷卻結(jié)合。首先，通過篩選發(fā)現(xiàn)，爐體的冷卻中液態(tài)冷卻占絕大多數(shù)，這也是由于水具有比熱比較大，資源豐富，成本低等優(yōu)勢(shì)作為首選冷卻方式，在瀏覽中發(fā)現(xiàn)早前的冷卻方式有氣態(tài)冷卻，但由于氣冷效率低，故逐步被液態(tài)冷卻所替代，但隨著技術(shù)不斷改進(jìn)，在爐體部分特殊區(qū)域并不能采用帶有水汽的水去快速冷卻，故將局部采用氣態(tài)冷卻，其余可采用液態(tài)冷卻的部分依然采用效率較高的液態(tài)冷卻。其次，爐料的冷卻主要是對(duì)爐體中燒結(jié)物料、加工工件等的冷卻，故采用液態(tài)冷卻和氣態(tài)冷卻的申請(qǐng)數(shù)量接近，例如，對(duì)于燒結(jié)球團(tuán)的冷卻通常采用風(fēng)冷，而冶煉金屬部件通常采用水冷，后期的申請(qǐng)中出現(xiàn)兩者的結(jié)合。最后，隨著技術(shù)不斷的改進(jìn)，申請(qǐng)人發(fā)現(xiàn)爐料冷卻和爐體冷卻可以同時(shí)結(jié)合，故申請(qǐng)中出現(xiàn)其兩者的結(jié)合，而申請(qǐng)數(shù)量上并不多，且該種冷卻方式主要為氣態(tài)冷卻和液態(tài)冷卻。

3 窯爐冷卻專利技術(shù)發(fā)展總體趨勢(shì)分析

對(duì)于爐體冷卻，從發(fā)展趨勢(shì)來看，爐襯的冷卻數(shù)量最多，尤其是在近10年間，對(duì)于爐襯冷卻的專利申請(qǐng)更是居高不下，這與爐襯面積大，且容易被沖刷、侵蝕等因素有關(guān)，且爐襯的冷卻技術(shù)改進(jìn)幾乎貫穿了整個(gè)窯爐冷卻各個(gè)階段；近幾年?duì)t膛冷卻專利申請(qǐng)較多，這與工業(yè)窯爐的產(chǎn)量不斷增加，體積擴(kuò)大有著密不可分的關(guān)系，在瀏覽文獻(xiàn)過程中，早前申請(qǐng)大多每種窯爐僅針對(duì)一種物質(zhì)進(jìn)行冶煉或加工，而隨著窯爐體積增大，窯爐生產(chǎn)種類增加，故在生產(chǎn)完一種物料后急需將爐膛快速冷卻方便下一道工序，故爐膛的冷卻數(shù)量在近幾年申請(qǐng)數(shù)量激增；對(duì)于爐蓋和爐門的冷卻申請(qǐng)數(shù)量一直持平，爐門從單層爐蓋改進(jìn)為雙層或多層爐門，爐蓋從簡單的噴射冷卻到后面的螺旋線型降溫盤管持續(xù)冷卻；對(duì)于爐殼外的冷卻主要采用冷卻水直接噴射爐殼外形成水膜快速降溫，隨著技術(shù)改進(jìn)，最后在爐殼外設(shè)置散熱器，冷卻效果大幅提高；本文加熱管還包括電極、感應(yīng)線圈等的加熱手段，其中，冷卻方式主要為液態(tài)冷卻和氣液結(jié)合，而美國公司Midland-Ross Corporation提出的順序噴入空氣、水、霧液體的冷卻方式較先進(jìn)，既可保證加熱管的冷卻效率又不會(huì)對(duì)加熱裝置造成損害，國內(nèi)申請(qǐng)人在加熱管外設(shè)置夾套的冷卻方式較多，后面改進(jìn)為加熱管和冷卻水管交替排列的方式；出料口主要為流槽、出料輥?zhàn)拥睦鋮s，主要采用噴淋降溫亦或是設(shè)置多個(gè)散熱孔和冷卻管進(jìn)行降溫；其他配件主要為軸承座、燒嘴等附屬配件，其中在近幾年對(duì)于燒嘴的冷卻研究較多，采用緊急降溫水槍可實(shí)現(xiàn)其快速降溫。

對(duì)于爐料冷卻，從發(fā)展趨勢(shì)來看，由于燒結(jié)加工過程中物料需要快速冷卻，故物料冷卻研究的較早，且部分研究主要集中在國外，而物料冷卻技術(shù)也一直沒有突破，這是因?yàn)椴捎脗鹘y(tǒng)的風(fēng)冷即能滿足要求，且在專利技術(shù)篩選中發(fā)現(xiàn)，通過控制窯爐爐內(nèi)氣氛可以較好的控制物料溫度，故物料通過不同區(qū)域溫度控制下的區(qū)段即可達(dá)到所要求溫度；而在窯爐生產(chǎn)中，燃料溫度需要得到嚴(yán)格控制，故在燃料溫度過高時(shí)依然需要將其溫度降至所需溫度，故存在少數(shù)專利涉及燃料冷卻。

參考文獻(xiàn)

[1]吳懋林，王立民，劉述臨.高爐冷卻壁和爐襯的三維傳熱模型[J].鋼鐵，1995，30（3）： 6-11.