建筑工程專業(yè)技術(shù)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點；發(fā)展

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

建筑工程技術(shù)在社會發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點進(jìn)行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。

1 建筑工程技術(shù)的特點

1.1 覆蓋面廣泛

建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實際運作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設(shè)計、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。

1.2 專業(yè)性較強

建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實踐練習(xí)時能夠?qū)λ�需的具體技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。

1.3 知識型技術(shù)

建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻(xiàn)或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現(xiàn)參考借鑒的目的。

隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計算機知識也應(yīng)該有所掌握，以實現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。

1.4 更新速度較快

隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進(jìn)步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴(kuò)大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進(jìn)國家的高端技術(shù)手段，并引進(jìn)了許多非常先進(jìn)的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會更加顯著。

2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景

首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學(xué)工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。

其次，建筑工程技術(shù)人才會向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對管理學(xué)、計算機知識、外語知識的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。

最后，我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。

3 結(jié)論

建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點和發(fā)展方向。在進(jìn)行項目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點來選擇其具體應(yīng)用方式。在實際工作中，應(yīng)該重點研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點展開論述，并對其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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建筑工程專業(yè)技術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；制約因素；對策

0、引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證建筑行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生就業(yè)競爭力方面，具有其它任何教學(xué)方式無法替代的作用。文章在對高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要制約因素作出分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的提高實踐教學(xué)質(zhì)量的對策。

1、 制約建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析

1.1 校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與其人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)

明確辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是高職院校發(fā)展的前提，高職院校不是培養(yǎng)理論研究人員，更不是培養(yǎng)熟練工人。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)既有系統(tǒng)專業(yè)理論知識又有較強應(yīng)用能力和實踐動手能力的、能適應(yīng)建筑行業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)展需要的、社會上緊缺的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。什么是適應(yīng)生產(chǎn)一線發(fā)展需要？就是我們培養(yǎng)的學(xué)生是工程技術(shù)人員。要有創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有引進(jìn)國外新技術(shù)、新工藝等方面的應(yīng)用能力以及我國科技創(chuàng)新成果在生產(chǎn)一線的應(yīng)用能力，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展需要。 然而，校內(nèi)實訓(xùn)主要是建筑工種的實訓(xùn)，象鋼筋工、砌筑工等這樣的建筑工種實訓(xùn)。顯然，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是建筑行業(yè)的項目經(jīng)理、技術(shù)員、施工員等這樣的工程技術(shù)人員。培養(yǎng)的不是象鋼筋工、砌筑工等這樣的熟練工人。建筑工種的實訓(xùn)是提高了學(xué)生的動手能力。但是，這樣的動手能力與我們培養(yǎng)的工程技術(shù)人員的技術(shù)工作有什么聯(lián)系？這樣的動手能力與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有建筑行業(yè)的新技術(shù)、新工藝等方面的應(yīng)用能力有什么聯(lián)系？因而，校內(nèi)實訓(xùn)與其人才培養(yǎng)目標(biāo)是相脫節(jié)的。

1.2傳統(tǒng)觀念影響較深，實踐教學(xué)地位較低不能自成體系

受社會傳統(tǒng)觀念的影響，我國學(xué)校教育歷來重理論輕實踐，先理論后實踐，視理論教學(xué)優(yōu)于實踐教學(xué)、高于實踐教學(xué)，因而實踐教學(xué)長期以來沒有得到足夠的重視。盡管全社會都已認(rèn)識到實踐教學(xué)在高職教育人才培養(yǎng)中的重要性，高職院校也在努力加強實踐教學(xué)，但是現(xiàn)實情況是實踐教學(xué)在高職院校的地位仍然較低。學(xué)校在設(shè)置課程和編制教學(xué)計劃時，首先考慮理論知識的完整性，強調(diào)理論教學(xué)的系統(tǒng)性，而實踐教學(xué)則依附、服從于理論教學(xué)，沒有自成體系。很多理論教師認(rèn)為建筑工種校內(nèi)實訓(xùn)是對理論課的驗證。然而，建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有建筑工種課，建筑工種校內(nèi)實訓(xùn)是對那門課的驗證呢？校內(nèi)實訓(xùn)不能發(fā)揮其

區(qū)別于理論教學(xué)的特點，不能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生就業(yè)競爭力的作用。建筑工種校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)缺乏知識的完整性、教學(xué)的系統(tǒng)性。 顯然，這是受社會傳統(tǒng)觀念的影響。

1.3 制度政策導(dǎo)向有誤，實踐教學(xué)待遇不公

專職從事實驗實習(xí)指導(dǎo)和管理的教師（簡稱實習(xí)教師）是校內(nèi)實訓(xùn)的骨干力量，他們不僅要指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，而且要檢修維護(hù)設(shè)備，保證校內(nèi)實訓(xùn)的正常運行。沒有他們的辛勤勞動校內(nèi)實訓(xùn)就無法運行。根據(jù)理論教師崗位職責(zé)，理論教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，不負(fù)責(zé)其它。根據(jù)實習(xí)教師的崗位職責(zé)不僅要指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，而且要檢修維護(hù)設(shè)備，保證校內(nèi)實訓(xùn)的正常運行、還要堅持8小時坐班制，因而，處理學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的諸如：實踐教學(xué)管理制度落實、儀器設(shè)備的使用維護(hù)檢修、實踐教學(xué)的教學(xué)方法和考核方法、實踐教學(xué)中的學(xué)生教育和學(xué)生管理等方面的內(nèi)容，自然就落到了實習(xí)教師的身上。然而，高職院�，F(xiàn)有的人事制度和分配政策大多偏向于理論教師。理論教師指導(dǎo)學(xué)生一節(jié)實訓(xùn)課，按高中級專業(yè)職務(wù)的不同在30元左右。而實習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生一節(jié)實訓(xùn)課，高中級專業(yè)職務(wù)一律是3元。實習(xí)教師的工作量要比理論教師大的多。而課時費卻比理論教師少了10倍之多。待遇上的不平等，分配上的不合理，嚴(yán)重挫傷了實習(xí)教師的積極性。

2、 提高建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要對策

2.1完善校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使之與其人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合

要完善校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容，使之與其才培養(yǎng)目標(biāo)相符合。在開展建筑工種實訓(xùn)的同時，充分考慮把建筑工程技術(shù)人員的技術(shù)工作盡可能的納入實訓(xùn)當(dāng)中。比如：一個單位工程包括地基與基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝飾裝修等10個分部工程。在實訓(xùn)當(dāng)中，就是地基與基礎(chǔ)分部工程（即基坑開挖等分項工程的實訓(xùn)）、主體結(jié)構(gòu)分部工程（即砌筑、模板、鋼筋等分項工程的實訓(xùn)）、裝飾裝修分部工程（即抹灰工程等分項工程的實訓(xùn)）等10個分部工程的實訓(xùn)。我們在鋼筋工實訓(xùn)中，要求學(xué)生編制鋼筋分項工程施工組織計劃書以及進(jìn)行鋼筋工程的驗收工作。把建筑工種實訓(xùn)與建筑專業(yè)技術(shù)工作結(jié)合在一起，即提高了學(xué)生的動手能力又提高了學(xué)生對建筑專業(yè)技術(shù)工作的應(yīng)用能力。同時，加強科研工作，不斷引進(jìn)建筑行業(yè)的新技術(shù)、新工藝。不斷更新校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)、新工藝等方面的應(yīng)用能力使之與其養(yǎng)目標(biāo)相符合。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

高職院校的實踐教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到高職學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)是否適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，在高職人才培養(yǎng)中占有極為重要的地位，很大程度上決定著高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要從思想上，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校教育重理論輕實踐的思想。實踐教學(xué)內(nèi)容的載體是實踐教學(xué)計劃、大綱和教材。應(yīng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同研究、設(shè)計和制訂實踐教學(xué)計劃，聘請精通建筑行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干參與實踐教學(xué)大綱、教材的編寫。要根據(jù)企業(yè)對高職學(xué)生在職業(yè)能力和素質(zhì)方面的要求，建立結(jié)構(gòu)合理、相對獨立的實踐教學(xué)體系。在安排實踐教學(xué)內(nèi)容時，要協(xié)調(diào)好專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能與職業(yè)技能之間的關(guān)系，使專業(yè)規(guī)格與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機銜接，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位要求相互融通，知識、能力、素質(zhì)的要求在實踐教學(xué)內(nèi)容中融為一體。

2.3改革分配制度，建立專職與兼職結(jié)合，高素質(zhì)的實踐教學(xué)教師隊伍

改革分配制度在課時費的發(fā)放上，對專職實習(xí)教師要像對理論教師一樣，使他們安心實踐教學(xué)崗位，并充分發(fā)揮作用。對理論教師要進(jìn)行實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，既要培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)、技能方面的內(nèi)容，又要培訓(xùn)諸如實踐教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備的使用維護(hù)、實踐教學(xué)的教學(xué)方法和考核方法、實踐教學(xué)中的學(xué)生教育和學(xué)生管理等方面的內(nèi)容，要制定參與實踐教學(xué)的理論教師的崗位職責(zé)，建立理論教師的工作責(zé)任制，加強對理論教師的管理，通過制度約束、過程檢查、質(zhì)量考核、評定獎懲來規(guī)范理論教師在實踐教學(xué)中的行為，提升理論教師的職業(yè)素質(zhì)。建立專職與兼職結(jié)合的，高素質(zhì)的實踐教學(xué)教師隊伍。

［參考文獻(xiàn)］

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建筑工程專業(yè)技術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)核心能力 建筑工程 課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2023.11.015

On Vocational Core Competency-based Construction

Engineering Professional Course System

――Take Yiwu Industrial & Commercial College as an example

WU Huajun， LIU Junqin

（Yiwu Industrial & Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）

Abstract Architectural Engineering Technology graduates in order to better adapt to the jobs， only to master professional skills is not enough， with the occupation of its core capability to become an important guarantee for success in the workplace. Our hospital to train students， "a multi-disciplinary professional core + Basic + Basic Quality" principle， worked out a career-based professional core competency-based curriculum， to meet the needs of social development and the construction industry.

Key words professional core competence; architectural engineering; course system

所謂職業(yè)核心能力是從事任何職業(yè)活動都需要的，能適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力。它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。隨著建筑市場用人崗位的不斷調(diào)整與變化，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場成功的重要保證。如何以就業(yè)為導(dǎo)向，提高在校學(xué)生的崗位競爭力一直是建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革方向。針對專業(yè)特點和職業(yè)崗位，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，需要不斷對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整和重新構(gòu)建。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位及其能力要求

經(jīng)過走訪建筑行業(yè)企業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動，明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位主要有施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。

2 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路是在一個專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多個專業(yè)基本能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，即“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”。具體的能力培養(yǎng)方案見表2。

3 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開設(shè)

在進(jìn)行課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)時，我院根據(jù)“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構(gòu)建出了一套以知識、技能、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合、理實一體化的特色課程體系。

（1）公共基礎(chǔ)課。不論什么專業(yè)，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)基本的文化知識。我專業(yè)擬為學(xué)生開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色概論、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生心理健康教育、體育、形勢與政策教育、軍事理論、職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時，在新生入學(xué)時要組織他們進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊意識。

（2）職業(yè)基礎(chǔ)課。建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程為接下來學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。有建筑材料與檢測、建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程測量、建筑CAD等，其中建筑工程測量是作為專業(yè)核心課程來授課的。

（3）職業(yè)技能課。我專業(yè)的擬培養(yǎng)學(xué)生的核心能力就是工程施工技術(shù)能力，所開設(shè)的課程有地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、建筑工程計量與計價、建筑施工組織、工程項目管理等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正了解了工程施工方面的知識。

（4）實踐環(huán)節(jié)課。光有理論知識的充實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合具體的實踐，才能把理論運用到實踐中，進(jìn)一步深刻地掌握理論知識。我專業(yè)開設(shè)的實踐課有認(rèn)識實習(xí)、工程施工圖識讀、建筑施工基本技能訓(xùn)練、單位工程施工組織設(shè)計編制、建筑CAD技能訓(xùn)練、建筑工程測量實訓(xùn)、工程項目管理實訓(xùn)、建筑計量與計價實訓(xùn)、頂崗施工實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)。這些實踐課程讓學(xué)生可以簡單地模擬實際的工作情況，為他們以后可以很快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

（5）職業(yè)選修課。建筑工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識是很多的，為了進(jìn)一步充實學(xué)生，我專業(yè)開設(shè)了很多職業(yè)選修課程，方便有興趣的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有建筑法規(guī)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程資料管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程檢驗與檢測、裝飾裝修工程施工等。

4 我院人才培養(yǎng)的成效

隨著我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的不斷開發(fā)和調(diào)整，以“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”為原則，改革整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，就業(yè)適應(yīng)性得到很大改善，整體素質(zhì)不斷提升。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生步入社會后受到了企業(yè)的普遍好評，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上，2023年根據(jù)麥可思第三方評價，專業(yè)對口率為70%，高于同專業(yè)全國平均水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉紅，黃琳.基于職業(yè)核心能力的工商管理專業(yè)課程體系開發(fā)研究[J].教育教學(xué)論壇，2023（22）.

[2] 張英.建筑工程施工專業(yè)課程體系改革的思考[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（3）.

[3] 吳慕輝，何清.構(gòu)建建筑工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2023.

建筑工程專業(yè)技術(shù)論文范文第4篇

（1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211188；2.南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院 江蘇 南京 211816）

摘要：對“3+2”高職與普通本科分段的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，探討了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的銜接課程體系構(gòu)建，提出既保持高職段課程的相對獨立與完整，強化高職段基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又深化本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實踐性和職業(yè)性。整個課程體系分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊，其中基本素質(zhì)模塊開設(shè)48門課程，素質(zhì)拓展模塊開設(shè)16門課程，并包括各類實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)31個。

關(guān)鍵詞 ：“3+2”高職與普通本科分段培養(yǎng)；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2023）11-0047-03

作者簡介：祁順彬（1976—），男，江蘇贛榆人，碩士，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為土建類專業(yè)教育教學(xué)。

為推動江蘇省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，江蘇省教育廳《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的通知》指出，江蘇省2023年現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作內(nèi)容之一是“高職與普通本科‘3+2’分段培養(yǎng)”，即高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過資格考核，轉(zhuǎn)段升入普通本科教育學(xué)習(xí)2年。學(xué)習(xí)期間，由對口試點的高職和本科院校統(tǒng)籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通的教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高端技術(shù)技能人才。

建筑業(yè)已成為江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，“十二五”時期是江蘇由“建筑大省”邁向“建筑強省”的攻堅時期。建筑業(yè)要實施向科學(xué)化、現(xiàn)代化和國際化方向的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，其中建筑企業(yè)中經(jīng)濟(jì)技術(shù)管理人員比例的提高是重中之重。而目前江蘇省572.50萬建筑企業(yè)從業(yè)人員中，全行業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員總數(shù)為95.46萬人，僅占從業(yè)人員的16.67%。因此，江蘇建筑業(yè)對技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員的需求量很大。尤其是新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料的推廣使用，使高端技術(shù)技能人才更為緊缺。以當(dāng)前572.50萬建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)為基數(shù)，其中技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員占25%，到2023年江蘇建筑類院校仍然需要培養(yǎng)47.6萬名畢業(yè)生才能滿足整個行業(yè)對人才的需求。

由南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)共同舉辦的“3+2”高職與普通本科分段培養(yǎng)項目的設(shè)立，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，豐富了江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)容。而加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式對建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)化、科技創(chuàng)新能力等方面提出了新的更高要求。因此，實施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實施建筑強省目標(biāo)的人才戰(zhàn)略需要。

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)是中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，也是江蘇省教育廳“十二五”重點建設(shè)專業(yè)群中的專業(yè)之一。南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)為江蘇省首批特色專業(yè)，土木工程專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點、國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。近年來，依托國家和省級重點專業(yè)建設(shè)項目，兩校大力開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)良好的生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)建設(shè)成果為項目實施打下了堅實基礎(chǔ)。

通過土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在建筑工程、地下工程、橋梁隧道工程、道路工程以及其他土木工程領(lǐng)域的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)和管理工作的情況看，這些學(xué)生應(yīng)具有的崗位能力有：基本的土木工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計能力和現(xiàn)代施工組織管理能力；了解本專業(yè)及專業(yè)方向的應(yīng)用研究現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢；掌握本學(xué)科的專業(yè)核心知識，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；掌握工程力學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)的基本理論；掌握土木工程項目的勘測、規(guī)劃、材料、構(gòu)造的基本知識；掌握土木工程專業(yè)軟件應(yīng)用技術(shù)；具有較強的自學(xué)能力和實踐創(chuàng)新意識；具有進(jìn)行土木工程設(shè)計、施工、管理的基本能力；具有項目研究和應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新能力。

土木工程專業(yè)具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性，該專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以高端技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，具備工程師的基本素質(zhì)和能力，具有一定創(chuàng)新精神、實踐能力、項目規(guī)劃和開發(fā)能力的本科層次的高端技術(shù)技能型人才。

能力遞進(jìn)的課程體系構(gòu)建

土木工程專業(yè)面向技術(shù)和管理工作，崗位能力明確，各類能力培養(yǎng)可通過課程模塊實施。校企合作構(gòu)建了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的銜接課程體系，分段培養(yǎng)既保持高職段課程的相對獨立與完整，重點加強高職段基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又深化后續(xù)本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實踐性和職業(yè)性。職業(yè)能力遞進(jìn)與課程設(shè)置邏輯關(guān)系如圖1所示。

整個專業(yè)所有教學(xué)環(huán)節(jié)分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊。其中，基本素質(zhì)模塊分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向三個子模塊，素質(zhì)拓展模塊分為限選類和任選類兩個子模塊。

公共基礎(chǔ)模塊課程主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用A、大學(xué)物理、程序設(shè)計（VB）、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、工程化學(xué)、電工電子學(xué)等16門課程，均在高職段開設(shè)。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程主要有理論力學(xué)（為方案中核心課程）、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）、土木工程材料、土木工程概論、土木工程制圖、土木工程CAD、測量學(xué)、專業(yè)外語、文獻(xiàn)檢索等10門課程，在高職段開設(shè)；結(jié)構(gòu)力學(xué)（2）、流體力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、彈性力學(xué)與有限元、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)試驗等6門課程，在本科段開設(shè)。

專業(yè)方向模塊課程主要有鋼筋混凝土設(shè)計原理、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、房屋建筑構(gòu)造、土木工程造價、土木工程施工、施工組織設(shè)計等7門課程，在高職段開設(shè)；工程項目管理、工程荷載與可靠度設(shè)計原理、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)抗震原理、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)專業(yè)軟件使用、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)計初步、高層建筑施工等9門課程，在本科段開設(shè)。

限選類模塊主要有崗位員實務(wù)、工程建設(shè)監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備概論、路基路面工程等7門課程，在高職段開設(shè)；預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計、橋梁工程、橋梁施工、建筑結(jié)構(gòu)檢測與加固、巖土工程勘察等7門課程，在本科段開設(shè)。

任選類模塊有人文類、經(jīng)管類等2門課程在高職段開設(shè)；人文類、經(jīng)管類和課外及其他課程4門開設(shè)在本科段。

各類集中實踐、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)31個。主要有：報到與入學(xué)教育、軍訓(xùn)、土木工程認(rèn)識實習(xí)、土木工程制圖大作業(yè)、勞動、CAD實訓(xùn)、混凝土結(jié)構(gòu)課程實訓(xùn)、工程測量實訓(xùn)、暑期社會實踐、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程實訓(xùn)、土木工程施工課程實訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)課程實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、施工組織課程實訓(xùn)、土木工程造價課程實訓(xùn)、崗位能力綜合實訓(xùn)等，開設(shè)在高職段；工程地質(zhì)實習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、橋梁工程課程設(shè)計、建筑鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、創(chuàng)新綜合試驗、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)教育等，開設(shè)在本科段。

南京工業(yè)大學(xué)根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)本科段專業(yè)知識理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計劃以及畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫和答辯規(guī)則的制定與實施；南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)高職段專業(yè)知識理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計劃的制定與實施。

實施本方案及分段選拔的幾點說明

南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂“高職與普通本科分段培養(yǎng)項目”合作協(xié)議書，制定南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”分段培養(yǎng)試點項目轉(zhuǎn)段升學(xué)實施辦法，聯(lián)合成立高職與本科分段培養(yǎng)項目教學(xué)指導(dǎo)與管理委員會。雙方成立由院系主任領(lǐng)銜的項目小組，協(xié)商制定適合高職與普通本科分段培養(yǎng)五年制本科高端技術(shù)技能型人才的學(xué)籍管理制度、專業(yè)教學(xué)管理制度、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)管理制度等；進(jìn)一步加強雙方教師的交流學(xué)習(xí)，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“雙師型”教師隊伍；進(jìn)一步加大投入，加強實踐教學(xué)條件建設(shè)，建立雙方實踐教學(xué)設(shè)備儀器等共享機制；由雙方有關(guān)職能部門牽頭成立課題組，提供專項經(jīng)費，就高職與本科分段式培養(yǎng)合作過程中的難點及熱點，加強理論研究對實踐的指導(dǎo)。

方案具體實施時，因涉及高職與本科接軌，高職進(jìn)入本科的條件為：達(dá)到高職段畢業(yè)條件學(xué)分績點在2.0以上，無違規(guī)違紀(jì)處分；必須參加由本科段學(xué)校組織的選拔考試，考試科目為“高等數(shù)學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）”和“混凝土結(jié)構(gòu)原理”，考試合格后，方可轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)；選拔考核時間為第五學(xué)期結(jié)束前，對選拔不合格或不愿升學(xué)的學(xué)生，符合高職段畢業(yè)條件的頒發(fā)高職畢業(yè)證書；凡已修主干課程平均學(xué)分績點在本試點專業(yè)排名前20%，且入校以來無違規(guī)違紀(jì)處分的學(xué)生，轉(zhuǎn)段考試免試。本科段合格者頒發(fā)“�？破瘘c本科畢業(yè)證書”。

本方案為五年制“3+2”土木工程專業(yè)教學(xué)模式試點階段性研究成果，課程、各類實踐環(huán)節(jié)的開設(shè)與銜接安排還需在以后的實踐教學(xué)中不斷地做動態(tài)調(diào)整優(yōu)化。方案中核心課程的教學(xué)，盡可能采用小班化的教學(xué)形式，特別強調(diào)理論聯(lián)系實際，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，力求將理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能培養(yǎng)有機結(jié)合，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

結(jié)語

實施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實施建筑強省的人才戰(zhàn)略需要。

參考文獻(xiàn)：

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建筑工程專業(yè)技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:智能建筑;建筑電氣與智能化;課程體系;培養(yǎng)計劃；專業(yè)規(guī)范

中圖分類號：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2023)10-2317-03

The Construction of Curriculum System for Building Electrical and Intelligent Major

ZHANG Zhen-ya

(School of Electronics and Information Engineering, Anhui University of Architecture, Hefei 230026, China)

Abstract: The building electrical and intelligent major is one of testing majors in civil engineering disciplines and the major is related to electricity demand in the civil engineering practice. To plan the new education scheme for building electrical and intelligent major in our school, the new construction for the curriculum system of the mayor is discussed in this paper. With the premise that the new curriculum system should meet the discipline standard for building electrical and intelligent major, the role of practical aspects for personnel training is emphasized while the integrating of school characteristics is considered in the new curriculum system. Because the new curriculum system is set up with the considering of the teachers status of college, The organization of teaching can be organized easily and the improvement of teaching quality can be predicted while the needs of civil engineering practice are meet.

Key words: intelligent building; building electrical and intelligent major; curriculum system; education scheme; discipline standard

“智能建筑”[1-2]以建筑為載體，在配置為建筑服務(wù)的與能源、環(huán)境有關(guān)的各種建筑設(shè)備的同時一般還需要配置自動控制、通訊、辦公系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。智能化建筑是一個國家、地區(qū)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的綜合體現(xiàn)之一。雖然目前我國智能建筑技術(shù)總體水平已接近21世紀(jì)的世界水平，國際上最先進(jìn)的智能建筑技術(shù)設(shè)施在中國建筑物中都有應(yīng)用，但是，調(diào)查顯示，我國“智能建筑”智能化系統(tǒng)的無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預(yù)期的要求有較大差距。各個層次的智能建筑設(shè)計、施工建設(shè)、運行管理的專業(yè)化人才缺乏是產(chǎn)生這些問題的主要原因之一�！爸悄芙ㄖ�”功能的發(fā)揮以大量的能源消耗為基礎(chǔ)，事實上，建筑領(lǐng)域是我國乃至全球能源需求增長較快的領(lǐng)域，目前，我國建筑能耗約占全社會總能耗的三分之一，而且，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化速度的加快，這一比例還將上升。為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)國家確定的節(jié)能減排約束性指標(biāo)，建筑節(jié)能將發(fā)揮越來越重要的作用。但是，由于在保障新建建筑符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)既有建筑節(jié)能改造方面，任務(wù)更加繁重，專業(yè)人才的缺口更加突出。

在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計、施工、使用以及維護(hù)的全過程，通常涉及到城市規(guī)劃、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)、水、暖、氣（汽）、電等工程領(lǐng)域，除了“電”以外，這些工程領(lǐng)域可以被我國許多高等學(xué)校設(shè)置的土建學(xué)科中的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程等專業(yè)鎖覆蓋。為填補了目前土建類學(xué)科中“電”專業(yè)的空缺，2005年起“建筑電氣與智能化”專業(yè)[2-7]作為土建類學(xué)科的新增試辦專業(yè)（專業(yè)代碼080712S）被批準(zhǔn)納入本科專業(yè)目錄。該專業(yè)培養(yǎng)對象不但要掌握側(cè)重于強電的建筑電氣基本知識，還應(yīng)具有適應(yīng)于信息時代的弱電技術(shù)；專業(yè)定位不但是“智能+建筑”，更要注意“建筑節(jié)能+環(huán)�！保患炊ㄎ挥凇敖ㄖ�+電氣+信息+節(jié)能”。該專業(yè)承擔(dān)著建筑電氣與智能化領(lǐng)域設(shè)計、施工、運行、維護(hù)高級專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)任務(wù)，人才數(shù)量和素質(zhì)直接關(guān)系國家建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。

1課程體系建設(shè)

1.1課程體系建設(shè)原則

建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)總體上要體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。素質(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，專業(yè)知識是人才培養(yǎng)的載體，應(yīng)用能力是人才培養(yǎng)的核心。應(yīng)用能力需要通過專業(yè)知識的傳授和必要的實踐環(huán)節(jié)來培 養(yǎng)。要遵循教育和教學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)生素質(zhì)的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)是在一個循序漸進(jìn)、系統(tǒng)知識體系的傳授中逐漸培養(yǎng)出來的。學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐，掌握專業(yè)的基本理論和技能，掌握科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計、工程管理和系統(tǒng)集成能力，建立工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的意識，學(xué)生在獲取知識的過程中形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，達(dá)到一個優(yōu)秀工程技術(shù)人員應(yīng)具有的能力和素質(zhì)�！敖ㄖ�電氣與智能化”專業(yè)培養(yǎng)的建筑電氣與智能化專業(yè)高級工程技術(shù)人才應(yīng)素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握電工電子技術(shù)、控制理論及技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑及建筑設(shè)備、智能建筑環(huán)境學(xué)等較寬領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電、建筑照明、建筑設(shè)備自動化、建筑信息處理技術(shù)、公共安全技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新意識、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎(chǔ)知識和基本能力。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應(yīng)用研究和開發(fā)的初步能力。

建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)組織應(yīng)注意兩個因素的影響。首先是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。影響建筑電氣與智能化專業(yè)內(nèi)容變化的主要技術(shù)因素來自于計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、自動控制、電氣與電子信息、建筑、等技術(shù)的快速發(fā)展，直接導(dǎo)致建筑電氣與智能化技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代。與之相適應(yīng)的建筑電氣與智能化專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、知識體系、核心課程、教學(xué)方法和手段也必須緊跟技術(shù)的進(jìn)步。其次，當(dāng)今社會的教育理念也在不斷地發(fā)生變化。從過去僅著眼于傳授知識的觀念，發(fā)展為重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型人才培養(yǎng)觀，以及為了適應(yīng)社會未來發(fā)展需求的終身教育理念等。

1.2課程體系建設(shè)規(guī)范

建筑電氣與智能化專業(yè)的辦學(xué)應(yīng)該在確保共同基礎(chǔ)的前提下，各本科院校應(yīng)發(fā)揮各自特色，擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域，強調(diào)寬口徑、多樣化、抓基礎(chǔ)、重實踐的辦學(xué)方向。具體的：1）人文社科類課程、公共基礎(chǔ)類課程的設(shè)置按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2）核心課程是必須開設(shè)的課程，其中理論學(xué)時和實驗學(xué)時是保證教學(xué)質(zhì)量的最低學(xué)時，各�？筛鶕�(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。3）選修課各�？筛鶕�(jù)學(xué)校實際情況，選擇相關(guān)課程，靈活地安排所側(cè)重的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)各校專業(yè)特色，開創(chuàng)各校的特色品牌。4）確保與本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)類課程相關(guān)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡和鼓勵各校按專業(yè)及特色類課程，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)實驗或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。需要強調(diào)的是，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在現(xiàn)代工科教育中占有十分重要的位置，本專業(yè)的實踐教學(xué)包括培養(yǎng)專業(yè)基本技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)專業(yè)核心應(yīng)用能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。實踐教學(xué)涉及課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、科研訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多種形式。建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系由人文社科課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐環(huán)節(jié)五部分組成。

1.3專業(yè)課程體系建設(shè)實例

根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范對課程設(shè)置的要求，在保證必需開設(shè)的核心課程的最低理論學(xué)時和實驗學(xué)時以保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)專業(yè)系的師資力量，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，在2023版培養(yǎng)計劃制定時重新設(shè)置了我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系。新的課程體系總結(jié)了5年來來本專業(yè)試辦的經(jīng)驗，并參照了兄弟院校相關(guān)專業(yè)的課程體系[4-6, 8]。

表1建筑電氣與智能化專業(yè)必修課

表2建筑電氣與智能化專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)

表1、表2給出了2023版培養(yǎng)計劃制定時我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程設(shè)置情況，其中，表1是必修課，表2時選修課和實踐環(huán)節(jié)。表1的通識教育基礎(chǔ)課程欄中用“*”標(biāo)記的課程實際是大類學(xué)科基礎(chǔ)課程，只是根據(jù)學(xué)校的課程教學(xué)體系規(guī)劃將其歸結(jié)到通識教育基礎(chǔ)課大類；同時，表1中，大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程是本專業(yè)的核心課程，這些課程必須開設(shè)且理論學(xué)時和實驗學(xué)習(xí)至少要滿足建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范的最低要求。表2的通識教育基礎(chǔ)課程欄中用“*”標(biāo)記的課程是專業(yè)系所在學(xué)院開設(shè)的院內(nèi)公共選修課程。表2中標(biāo)記“”的課程是2023版培養(yǎng)計劃增設(shè)的特色選修課，這些選修課的設(shè)置是試圖在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)組織時緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。

3結(jié)論

課程體系建設(shè)是培養(yǎng)計劃修訂的重要內(nèi)容，也是教學(xué)執(zhí)行計劃制定的基礎(chǔ)。根據(jù)課程體現(xiàn)再安排教學(xué)執(zhí)行計劃時，需要在考慮課程的依賴關(guān)系確定開設(shè)順序的同時，還需要考量學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只有這樣，從源頭保證教學(xué)質(zhì)量才能落到實處。

“建筑電氣與智能化”課程體系建設(shè)是培養(yǎng)計劃的修訂的重要內(nèi)容。培養(yǎng)計劃的修訂，一方面可以在堅持辦學(xué)特色的前提下保證人才培養(yǎng)與社會需求一致，另一方面也是在為該專業(yè)能夠進(jìn)入新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的努力。

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