復(fù)習(xí)課教案1

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法。

　　2. 運(yùn)用多種教學(xué)**,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。

　　3. 結(jié)合時(shí)勢，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個(gè)，仔細(xì)聽。

　�。ㄐ⌒∫槐緯�，每天翻一頁，翻完這本書，大家過新年。）

　　貼：日歷

　　2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細(xì)看，日歷上寫的是哪一天？（2000年9月1日）

　　9月1日是什么日子？

　　3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰學(xué)的本領(lǐng)最好。

　　二、知識(shí)匯報(bào)

　　（一） 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？

　�。ㄕJ(rèn)真學(xué)語文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen

　　小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動(dòng)。

　　接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰能說說？

　　出示：xue xi han yu pin yin

　　（二） 接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰來說說？

　　1． 那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？

　�。�63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）

　　2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）

　　3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）

　　4．誰來當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）

　　5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和*翹舌音。

　　A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）

　　B. 師念，生舉卡片。

　　C. 小朋友，聲母中的*翹舌音也是我們經(jīng)常混淆的，請理出*翹舌音。

　　過渡：剛才，我們通過動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會(huì)兒，邊休息，邊分給大家蘋果。

　　（三）聲母。

　　1．小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）

　　2．老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時(shí)候，我們來做一下歌唱家，請xx來當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行）

　　3． 看看小畫家是怎么畫出來的？

　　4． 誰來當(dāng)小老師讀一讀？（指名）

　　5． 好，請男同學(xué)一起來畫黑貓警長的身子。

　　6． **學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。

　　7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們**地來排列聲母，請xx當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來）

　　小結(jié)：

　　看來小朋友都能**排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？

　　（四）聯(lián)系生活。

　　1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見了什么？（掛圖：出示車）

　　A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）

　　B． 你見過哪些車？

　　C． 接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？

　　D． 貼chuan （方法同上）

　　小結(jié)：

　　剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽�，F(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。

　　2．第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會(huì)兒將進(jìn)行評選，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）

　　過渡：小朋友，*時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。

　　（五）苗苗看馬戲。（幻燈出示）

　　1． 共有幾個(gè)節(jié)目？

　　2． 名稱是什么？（單個(gè)）

　　3． 誰來當(dāng)報(bào)幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目是……）

　�。�六）拼讀句子。

　　1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）

　　A．b d 的混淆。（手指操）

　　B．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。

　　C．i u 在一起，調(diào)號標(biāo)在后。

　�。ㄆ撸┛倧�(fù)習(xí)。

　　學(xué)拼音兒歌。（快板）

　�。ò耍┢匆艟毩�(xí)。

　　通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)拼，而且會(huì)寫拼音了。今天早上，我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師。現(xiàn)在講給大家聽好嗎？

　　三、授獎(jiǎng)

　　剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會(huì)的家長匯報(bào)了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng)，

　　學(xué)到的知識(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。

　　我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見，評出

　　了一批好苗苗。下面，請小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]

　　四、總結(jié)

　　我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？（讀信）

復(fù)習(xí)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長度的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步完善對已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有各種*面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長方體、正方體紙盒各一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會(huì)數(shù)：

　　1、數(shù)出1厘米：

　�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1厘米有多長？能不能在直尺上指出1厘米有多長？

　　教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長是1厘米。

　　（2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長是1厘米。

　�。�3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長是1厘米。

　　2、數(shù)出2厘米：

　�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說一說2厘米有多長？

　�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長是2厘米。

　　（3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長是2厘米。

　　（4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長是2厘米�；颉暗怪鴶�(shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長是2厘米。

　　3、數(shù)出5厘米：

　�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說一說5厘米有多長？

　�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：

　　A：從0刻度線劃到5刻度線長是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長是5厘米。

　　B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長是5厘米。

　�。�3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　A：從1刻度線劃到6刻度線長是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長是5厘米。

　　B：從2刻度線劃到7刻度線長是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長是5厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　�。�4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。

　　4、數(shù)出10厘米：

　�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說一說10厘米有多長？能不能在直尺上指出10厘米有多長？

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--

　　A：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。

　　B：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　�。�2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。

　　4、數(shù)出1米：

　　（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1米有多長？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長是1米；老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長是1米；1米=100厘米。

　　（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？

　　估計(jì)學(xué)生可能有兩種--

　　A：從1開始，依次數(shù)到100。

　　B；以10厘米為單位來數(shù)。

　　指名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快。

　　（3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：

　　先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長度都是從0開始的。

　　二、我會(huì)畫：

　　1、用直尺畫線：

　　1厘米2厘米5厘米10厘米

　　2、用直尺畫兩條任意長的線：

　　先讓學(xué)生**畫，并在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生**展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)要注意的事項(xiàng)：畫線時(shí)一般從0點(diǎn)開始畫，直尺按住不動(dòng)，一直畫到終點(diǎn)的刻度，不能超過終點(diǎn)的刻度。

　　三、我會(huì)量：

　　1、量圖形邊長：

　　2、量實(shí)物邊長：

　　為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長為整厘米數(shù)），測量邊長。讓學(xué)生感悟長方體、正方體棱長之間的關(guān)系。

　　3、用米尺量：

　　如果要測量黑板的長、窗臺(tái)的高、教室的長，應(yīng)選用什么工具？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個(gè)活動(dòng)，匯報(bào)測量結(jié)果。

　　四、課堂：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì)的？

復(fù)習(xí)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入激趣入文

　　1、上課之前，老師請大家聽一個(gè)故事，仔細(xì)聽，想想講了一個(gè)什么故事?聽錄音后，出示填空練習(xí);在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常。學(xué)生交流

　　2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受?

　　3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什么?打開書認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流

　　板書：心安理得理解為什么這樣說?(因?yàn)樗麄兌加懈冻�，所以得到時(shí)都那么心安理得)

　　中間補(bǔ)充：作者在當(dāng)時(shí)得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當(dāng)時(shí)覺得有些意外，為什么他們會(huì)這樣做。)齊讀句子

　　4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細(xì)讀讀，要求：(出示)認(rèn)真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?

　　板書：付出得到

　　2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　3、集中交流

　　預(yù)設(shè)

　　第二件事;

　　出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說說

　　(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)

　　朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。

　　第三件事;

　　“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”

　　討論;

　　我感動(dòng)什么?“有沒有必要留雨具?”

　　在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)

　　為什么?(這次是作者自覺的行為)

　　朗讀句子

　　三、深化主題領(lǐng)悟中心

　　1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會(huì)中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?

　　2、出示最后一節(jié)，齊讀

　　理解：隨時(shí)隨地毫無愧色

　　交流：這句話你讀懂了什么?

　　明確;

　　要有付出才能享受心安理得。

　　心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

　　3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受

　　4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。

　　5、出示說話練習(xí)

　　在愛心義賣活動(dòng)中，我，覺得心安理得。

　　6、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂。

　　四、板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教案3篇擴(kuò)展閱讀

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展1）

——數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案10篇

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案1

　　教學(xué)目的：

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步明確乘法的意義，熟練地運(yùn)用乘法口訣求積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口訣卡片、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法的知識(shí)。

　　板書課題：復(fù)習(xí)乘法的意義、乘法口訣，表內(nèi)乘法。

　　二、復(fù)習(xí)乘法的意義。

　　1、看圖先填空，再寫加法和乘法口訣。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )個(gè)( )相加

　　加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

　　乘法算式：□□=□或□□=□

　　2、◎◎◎

　　□□□ □□□ □□□ □□□

　　◎有( )個(gè)，□有( )個(gè)( )個(gè)。

　　□的個(gè)數(shù)是◎的( )倍。

　　3、完成期末復(fù)習(xí)11。

　　沉重**完成，集體交流。

　　老師小結(jié)：

　　4＋4＋4只表示3個(gè)4相加，寫成乘法算式可以寫成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，寫成乘法算式52。

　　三、復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　1、請學(xué)生齊背1～6的乘法口訣。

　　2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

　　3、完成期末復(fù)習(xí)12。

　　**學(xué)生兩人一組根據(jù)口訣對口令的游戲，然后根據(jù)口訣說出兩道乘法算式。

　　4、完成期末復(fù)習(xí)13。

　　(1)學(xué)生**完成把得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里，集體校對。

　　(2)然后指導(dǎo)學(xué)生拐彎讀乘法口訣。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　(3)2和一個(gè)數(shù)相乘，得到的積的個(gè)位有什么特點(diǎn)？5各一個(gè)數(shù)相乘呢？

　　(4)和一個(gè)數(shù)乘，得到的積的個(gè)們有0、2、4、6、8。5和一個(gè)數(shù)乘得到的積的個(gè)位是5或0。

　　5、完成期末復(fù)習(xí)14。

　　16題口算要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，督促學(xué)生寫好后要檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，集體校對。

　　6、學(xué)生**完成，集體訂正時(shí)說一說在1～6的乘法口訣中哪兩句乘法口訣的得數(shù)是一樣的？

　　(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

　　(三四十二、二六十二)

　　四、復(fù)*結(jié)。

　　今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　五、作業(yè)布置。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁（總復(fù)習(xí)）9、10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立本學(xué)期所學(xué)的長度、時(shí)間、重量單位的概念，能在生活中正確運(yùn)用。

　　2、掌握各單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)**慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長度、時(shí)間、重量單位的區(qū)別

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長度、時(shí)間、重量單位的進(jìn)率，并能靈活運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備:

　　圖片、小黑板和檢測卡等等。

　　教學(xué)過程:

　　1、出示情境圖片(動(dòng)物王國),讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

　　同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動(dòng)物小博士!好嗎？（出示動(dòng)物信息，學(xué)生四人小組討論填空)。

　�、亳匄B是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。

　�、诋�(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。

　�、鄞题�熟睡時(shí),幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個(gè)冬眠期能睡200多()。

　　2、小組匯報(bào)交流:得出正確答案。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中，在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。）

　　3、小結(jié)并揭題:

　　上面這些小動(dòng)物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示？（單位）

　　這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們在本冊中學(xué)習(xí)了哪些單位？誰來說一說？（時(shí)間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書課題）

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。

　　2、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問題。

　　3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內(nèi)的算式）

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　游戲：拍手問答游戲。教師**10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戲活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)�夠。

　　1、游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)***有多少片，藍(lán)色的有多少片，***和藍(lán)色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

　　2、游戲"扣碗"5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。

　　3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

　　4、游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

　　三、分組活動(dòng)。

　　1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。

　　2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。

　　3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是勝利。

　　4、交流小結(jié)：

　　引導(dǎo)幼兒**表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。*時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。*時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。*時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

　　三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案4

　　教學(xué)目的：

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步明確乘法的意義，熟練地運(yùn)用乘法口訣求積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口訣卡片、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法的知識(shí)。

　　板書課題：復(fù)習(xí)乘法的意義、乘法口訣，表內(nèi)乘法。

　　二、復(fù)習(xí)乘法的意義。

　　1、看圖先填空，再寫加法和乘法口訣。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )個(gè)( )相加

　　加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

　　乘法算式：□□=□或□□=□

　　2、◎◎◎

　　□□□ □□□ □□□ □□□

　　◎有( )個(gè)，□有( )個(gè)( )個(gè)。

　　□的個(gè)數(shù)是◎的( )倍。

　　3、完成期末復(fù)習(xí)11。

　　沉重**完成，集體交流。

　　老師小結(jié)：

　　4＋4＋4只表示3個(gè)4相加，寫成乘法算式可以寫成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，寫成乘法算式52。

　　三、復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　1、請學(xué)生齊背1～6的乘法口訣。

　　2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

　　3、完成期末復(fù)習(xí)12。

　　**學(xué)生兩人一組根據(jù)口訣對口令的游戲，然后根據(jù)口訣說出兩道乘法算式。

　　4、完成期末復(fù)習(xí)13。

　　(1)學(xué)生**完成把得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里，集體校對。

　　(2)然后指導(dǎo)學(xué)生拐彎讀乘法口訣。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　(3)2和一個(gè)數(shù)相乘，得到的積的個(gè)位有什么特點(diǎn)？5各一個(gè)數(shù)相乘呢？

　　(4)和一個(gè)數(shù)乘，得到的積的個(gè)們有0、2、4、6、8。5和一個(gè)數(shù)乘得到的積的個(gè)位是5或0。

　　5、完成期末復(fù)習(xí)14。

　　16題口算要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，督促學(xué)生寫好后要檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，集體校對。

　　6、學(xué)生**完成，集體訂正時(shí)說一說在1～6的乘法口訣中哪兩句乘法口訣的得數(shù)是一樣的？

　　(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

　　(三四十二、二六十二)

　　四、復(fù)*結(jié)。

　　今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　五、作業(yè)布置。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過回顧整理，進(jìn)一步理解*均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)根據(jù)可能性的大小設(shè)計(jì)方案。

　　2．提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解*均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。

　　教學(xué)道具：

　　多**

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

　　1．談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個(gè)班設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場順序的方案嗎？學(xué)生可能說：

　�。�1）抓鬮。

　�。�2）包袱剪子錘。

　�。�3）設(shè)計(jì)一個(gè)圓盤。

　　……

　　只要學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案合理，教師都要加以肯定。

　　2.（多**出示）六年級五個(gè)班的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)如下：（單位：人）

　　48、50、48、49、48

　　談話：你能指出這組數(shù)據(jù)的*均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎？如果讓你**這次比賽，你認(rèn)為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？

　　全班交流，小結(jié)。通過此題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)*均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。

　　二、整理歸納，知識(shí)建構(gòu)

　　1．談話：同學(xué)們真了不起，能靈活的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統(tǒng)計(jì)單元你都學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？

　　每個(gè)同學(xué)仔細(xì)回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較，都有哪些新的不同？

　　學(xué)生**完成。

　　2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理、比較。

　　小組合作整理。

　　師談話：哪個(gè)小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？

　　組長用實(shí)物投影展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。

　　師：*均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家以小組為單位完成下表。

　　出示表格，小組合作完成。

　　全班交流。

　　師小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了知識(shí)間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對這些知識(shí)理解的非常透徹，掌握的非常扎實(shí)。

　　三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

　　第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個(gè)不同的密碼。

　�。�1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？

　　1280 1660 1880 20xx 2890 3298

　�。�2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？

　　22 24 25 22 23 22 26 22

　�。�3）上面這組數(shù)據(jù)的*均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個(gè)密碼，你知道是多少嗎？

　　對于出錯(cuò)的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機(jī)會(huì)，對“學(xué)困生”降低一下難度，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。

　　第二關(guān)：誰先開啟智慧大門

　　請你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案確定先用哪一個(gè)密碼開啟智慧大門�？凑l設(shè)計(jì)的更合理？

　　學(xué)生**完成，小結(jié)評價(jià)。

　　第三關(guān)：小博士擂臺(tái)

　　智慧謎面：在一個(gè)布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）

　　學(xué)生**完成，集體訂正答案。

　　四、總結(jié)反饋，暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師，對同學(xué)想說些什么？

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第100頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對三位數(shù)加、減法計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識(shí)的方法和策略。

　　3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運(yùn)算。（板書課題：數(shù)的運(yùn)算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運(yùn)算。

　　學(xué)生經(jīng)過回憶答出：

　�。�1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。

　�。�2）加、減法的估算。

　�。�3）三位數(shù)加、減法的筆算。

　　（4）有余數(shù)的除法。

　　二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算

　　1.復(fù)習(xí)口算

　　以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.復(fù)習(xí)估算

　　出示教科書131頁第2題。375+287526-339

　　教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時(shí)，說估算過程。

　　指出：估算時(shí)，要把每個(gè)數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進(jìn)行口算，這是估算的方法。

　　3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算

　　教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）

　　找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計(jì)算三位數(shù)的加減法時(shí)應(yīng)注意什么？

　　當(dāng)學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這時(shí)應(yīng)留出充足的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。

　　經(jīng)過討論，小組**認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行全班交流，估計(jì)會(huì)有以下說法：

　　（1）首先要書寫認(rèn)真，相同數(shù)位對齊。

　�。�2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起或減起。

　　（3）計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一，下一位相加時(shí)不要忘了加上進(jìn)位的“1”。

　　（4）計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班**認(rèn)識(shí)。

　　4.鞏固練習(xí)

　　教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計(jì)算三位數(shù)加減法時(shí)，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計(jì)算下面的題目，完成教科書136頁第9題。

　　學(xué)生**完成，集體訂正。

　　5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法

　　教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算了，下面有兩道填空題，會(huì)填嗎？

　　出示教科書132頁第5題。

　　學(xué)生紛紛舉手，指名回答。

　　教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？

　　指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。

　　集體訂正時(shí)，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。

　　教師：在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，我們應(yīng)注意什么？為什么？

　　強(qiáng)調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)�？山Y(jié)合兩道填空題加深理解。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.教科書103頁第10題。

　　學(xué)生**完成，集體訂正。

　　2.教科書105頁第16、17題。

　　學(xué)生**完成，集體訂正。

　　四、全課小結(jié)（略）

　　教學(xué)反思

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第17－18頁的練**第4、5、7、8。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

　　3．會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

　　4．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

　　2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名1、2個(gè)學(xué)生回答）

　　師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

　　2．復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1100000＝110萬 1210000＝121萬 720000＝72萬

　　師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬”字。

　　3．做一做練習(xí) 學(xué)生**完成，全班核對。

　　二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法

　　1．讓學(xué)生表演地球與太陽（課本例6）。

　　2．師：“大約130萬個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)？

　　生：是一個(gè)大概數(shù)，近似數(shù)。

　　師：求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法？

　　生：四舍五入。

　　3．12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

　　≈13000＝13千 ＝1389千

　�、� 師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

　　生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬字。

　�、� 請同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

　　做練習(xí)15頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派**來匯報(bào)。

　　生總結(jié)：省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．第4題 由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。

　　2．第5題 由學(xué)生自己**完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

　　3．第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生**完成，同桌互對。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

　　4．第8題 學(xué)生**完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說明理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案8

　　一、課題 §復(fù)習(xí)（1）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握本章的全部知識(shí)；

　　2．對線段、射線、直線、角的概念及它們之間的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；

　　3．掌握本章的全部定理和公理；

　　4．理解本章的數(shù)學(xué)思想方法；

　　5．了解本章的題目類型．

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是理解本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本章的全部定理和公理；

　　難點(diǎn)是理解本章的數(shù)學(xué)思想方法．

　　四、教學(xué)**

　　引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

　　五、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　�。ǘ�）、本章中的概念

　　1．直線、射線、線段的概念．

　　2．線段的中點(diǎn)定義．

　　3．角的兩個(gè)定義．

　　4．直角、*角、周角、銳角、鈍角的概念

　　5．互余與互補(bǔ)的角．

　　（三）、本章中的公理和定理

　　1．直線的公理；線段的公理．

　　2．補(bǔ)角和余角的性質(zhì)定理．

　�。ㄋ模�、本章中的主要習(xí)題類型

　　1．對直線、射線、線段的概念的理解．

　　例1 下列說法中正確的是 [ ]

　　a．延長射線op b．延長直線cd

　　c．延長線段cd d．反向延長直線cd

　　解：c．因?yàn)樯渚�和直線是可以向一方或兩方無限延伸的，所以任何延長射線或直線的說法都是錯(cuò)誤的．而線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以向兩方延長．

　　例2 如圖1-57中的線段共有多少條？

　　解：15條，它們是：線段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg．

　　2．線段的和、差、倍、分．

　　例3 已知線段ab，延長ab到c，使ac=2bc，反向延長ab

　　解：b．如圖1-58，因?yàn)閍d是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一．

　　例4 如圖1-59，b為線段ac上的一點(diǎn)，ab=4cm，bc=3cm，m，n分別為ab，bc的中點(diǎn)，求mn的長．

　　解：因?yàn)閍b=4，m是ab的中點(diǎn)，所以mb=2，又因?yàn)閚是bc的中點(diǎn)，所以bn=1.5．則mn=2+1.5=3.5

　　3．角的概念性質(zhì)及角*分線．

　　例5 如圖1-60，已知aoc是一條直線，od是∠aob的*分線，oe是∠boc的*分線，求∠eod的度數(shù)．

　　所以∠boe+∠bod=(∠aob+∠boc)÷2=90°．則∠eod=90°．

　　例6 如圖1-61，已知∠aob=∠cod=90°，又∠aod=150°，那么∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是多少？

　　解：因?yàn)椤蟖ob=90°，又∠aod=150°，所以∠bod=60°．

　　又 ∠cod=90°，所以∠cob=30°．

　　則 ∠aoc=60°，(同角的余角相等)∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是2∶1．

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

　　2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。

　　3、在解決生活中的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)資源：口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競賽，評選出最佳小組。

　　二、鞏固練習(xí)，深化提高：

　　1、口算：

　�。�1）用口算卡片出示口算題，搶答。

　　（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。

　　2、筆算：

　�。�1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。

　�。�2）說說計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸：

　　1、宣布得星規(guī)則：

　�。�1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、**思考，討論交流。

　�。�2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。�3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。

　　2、完成第19題：

　�。�1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計(jì)的。

　�。�2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）

　　3、完成第20題：

　�。�1）仔細(xì)觀察圖，你知道了 什么？

　�。�2）要求什么？學(xué)生**解答。匯報(bào)做法，說說怎樣想的？

　　4、完成第21題：

　�。�1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？

　�。�2）根據(jù)題目所提供的條件解決問題。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果與想法。

　　5、完成第22題：

　�。�1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？

　　（2）**思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�3）小組匯報(bào)。

　　6、評出最佳小組。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案10

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步明確因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能熟練的求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，能夠判斷出一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，能夠判斷出一個(gè)數(shù)是不是2、5、3的倍數(shù)。

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、因數(shù)和倍數(shù)；2、5、3的倍數(shù)的特征；質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　2、因數(shù)和倍數(shù)等概念間的相互聯(lián)系和區(qū)別（難點(diǎn)）； 3、3的倍數(shù)的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、整理本單元主要知識(shí)點(diǎn)。

　　同學(xué)們，請大家來回憶一下本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　板書學(xué)生回答的內(nèi)容：

　　1、因數(shù)和倍數(shù)；

　　2、2、5、3的倍數(shù)的特征；

　　3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　下滿我們就來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

　�。�1）讓學(xué)生簡述因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　�。�2）舉例：因?yàn)?×3=6，所以2和3是因數(shù)，6是倍數(shù)。這種說法對不對？

　　（3）練習(xí)：28的因數(shù)有哪些？6的倍數(shù)有哪些？（寫出5個(gè)）

　　你能用幾種方法求？可以怎樣表示？

　　巡視，了解學(xué)生完成情況。

　　2、 復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征。

　�。�1）讓學(xué)生簡述2、5、3的倍數(shù)的特征。

　�。�2）練習(xí)：判斷下列各數(shù)哪些是2、5、3的倍數(shù)。 27104752085 5982

　　3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　�。�1）讓學(xué)生簡述質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

　　（2）關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)，你想要提醒大家什么？

　　（3）請同學(xué)們兩人一組，一人給出大于2偶數(shù)，另一人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。例如，偶數(shù)8，答：3+5=8.

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展2）

——信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案3篇

信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)APP的制作和發(fā)布過程，了解APP是如何制作出來的。

　　2.學(xué)會(huì)制作不用編程的APP。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)了解APP是如何制作出來的，難點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP。

　　教學(xué)建議：

　　建議本課用1課時(shí)。

　　前面幾課主要是講手機(jī)及各種應(yīng)用，手機(jī)的應(yīng)用離不開APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作APP，讓學(xué)生對智能手機(jī)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

　　制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認(rèn)為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作APP。

　　本課可以讓學(xué)生選定一個(gè)制作APP的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務(wù)可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個(gè)報(bào)名活動(dòng)的宣傳等，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構(gòu)思任務(wù)。

　　為了讓學(xué)生體驗(yàn)制作APP的完整過程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機(jī)上，演示給學(xué)生看，并點(diǎn)評。本課實(shí)際上是制作一個(gè)類似演示文稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準(zhǔn)備制作APP所需要的素材。老師應(yīng)該針對各種任務(wù)為學(xué)生準(zhǔn)備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個(gè)軟件來制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而appMaker不**WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學(xué)生完成APP制作任務(wù)的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

　　教學(xué)參考資源

　　本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

　　1.APP制作軟件：appMaker。

　　2.文字生成聲音：文字轉(zhuǎn)成語音生成器。

　　3.聲音、視頻格式轉(zhuǎn)換：格式工廠。

信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握數(shù)據(jù)的篩選方法

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　數(shù)據(jù)的篩選

　　教學(xué)方法：

　　講練結(jié)合(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)**

　　1.選擇相鄰區(qū)域的方法是什么?選擇不相鄰區(qū)域的方法是什么?

　　2.如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的排序?

　　二、引入新課

　　現(xiàn)在又有一個(gè)新問題—我想將語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績都超過80分的學(xué)生挑出來，該如何操作?(引入新知:設(shè)置篩選)

　　三、新授

　　1、設(shè)置篩選

　　(1)把光標(biāo)定位在數(shù)據(jù)區(qū)

　　(2)選擇數(shù)據(jù)菜單中的“篩選”命令下的“自動(dòng)篩選”(問:表頭的每個(gè)單元格的右邊會(huì)出現(xiàn)什么標(biāo)記?)(3)單擊語文旁邊的下拉按鈕

　　(4)單擊下拉列表中的“自定義”選項(xiàng)，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對話框中做如下設(shè)置

　　●單擊“確定”按鈕(講述:篩選出語文成績都超過80分的學(xué)生了!)

　　●同理，可對數(shù)學(xué)、英語兩科成績都超過80分的學(xué)生進(jìn)行篩選

　　2、恢復(fù)篩選:(保留篩選標(biāo)記顯示全部數(shù)據(jù))

　　●選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”

　　●選擇“全部顯示”命令.

　　3、撤消篩選:(去掉篩選標(biāo)記顯示全部數(shù)據(jù))

　　●選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”

　　●單擊“自動(dòng)篩選”按鈕，去掉前面的選中標(biāo)記。

　　四、小結(jié):數(shù)據(jù)篩選的運(yùn)用

　　五、學(xué)生練習(xí)

　　教學(xué)后記：注意恢復(fù)篩選與撤消篩選之間的區(qū)別!

信息技術(shù)復(fù)習(xí)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解Excel的啟動(dòng)、退出熟悉電子表格的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用，掌握Excel窗口各個(gè)組成部分，學(xué)會(huì)區(qū)分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項(xiàng)命令

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　工作表和工作簿的關(guān)系，制定義Excel窗口界面

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活使用各種工具制定義Excel窗口界面

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在前面學(xué)習(xí)了排版、編輯文件考試試卷等文件操作，我們使用的是word軟件。如果我們要想對考試成績進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，那我們要使用的就是Excel軟件了。Excel的界面友好，操作簡單;兼容性好;使用方便;也具有網(wǎng)絡(luò)功能。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)Excel[板書]

　　三、講授新課

　　1.Excel的啟動(dòng)

　　**：Word軟件是怎樣啟動(dòng)的?引出excel的啟動(dòng)。

　　三種方法：

　　1)“開始”→“程序”→“Microsoft Excel”

　　2)雙擊“桌面”上的Excel快捷方式

　　3)右擊“桌面”空白處→“新建”→Excel工作表

　　2.Excel的窗口

　　1).比較Execl窗口與Word窗口的異同

　　按由上到下的順序?yàn)椋骸皹?biāo)題欄”→“菜單欄”→“常用工具欄”→“格式工具欄”→“編輯欄”→“工作區(qū)”→“工作表標(biāo)簽”→“水*滾動(dòng)欄”→“狀態(tài)欄”→“垂直滾動(dòng)欄”

　　2)工作區(qū)：

　　全選按鈕;行號;列標(biāo);單元格;水*分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介紹Excel的工作表)

　　3.Excel工具欄的顯示與隱藏(可略)

　　方法：1)右擊鍵菜單欄或工具欄，選快捷菜單顯示或隱藏的工具欄名稱。

　　2)“視圖”→“工具欄”→常用、格式、繪圖。

　　適宜：Word/Excel等大部分編輯軟件。

　　說明：本命令屬于開關(guān)命令(單擊就打開、再單擊就隱藏)

　　4.菜單欄與工具欄的移動(dòng)(可略)

　　方法：鼠標(biāo)指向菜單欄的雙線處，拖動(dòng)菜單欄到指定位置。(注意：虛線框在指定位置出現(xiàn)時(shí)才可松開鼠標(biāo)鍵。)

　　適宜：帶有工具欄和菜單欄的軟件。

　　5.新建工作簿[板書]

　　方法：1)鼠標(biāo)單擊常用工具欄第一個(gè)按鈕(新建按鈕)

　　2)“文件”→“新建”→“工作簿”→確定

　　(注：Word中是新建文檔，PowerPoint中是新建演示文稿)

　　6.工作簿和工作表的關(guān)系

　　工作簿是計(jì)算和存儲(chǔ)工作數(shù)據(jù)的文件，每個(gè)工作簿中最多容納255個(gè)工作表。

　　工作表是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和分析、處理數(shù)據(jù)的表格。他由65536行和256列所組成。(活動(dòng)工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即當(dāng)前工作表)

　　工作表從屬于工作簿，一個(gè)工作簿有多個(gè)工作表。

　　工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考慮與PowerPower的演示文稿和幻燈片的概念結(jié)合)。

　　在一**作表中，用來顯示工作表名稱的就是工作表標(biāo)簽。

　　7.工作簿的保存及退出

　　保存方法：1)“文件”→“保存”→輸入文件名→點(diǎn)擊保存

　　2)點(diǎn)擊常用工具欄保存按鈕→輸入文件名→點(diǎn)擊保存

　　退出方法：1)“文件”→退出

　　2)點(diǎn)擊窗口“X”(關(guān)閉按鈕)即可

　　8.打開工作簿

　　方法：1)“文件”→“打開”→選擇路徑及文件

　　2)點(diǎn)擊常用工具欄打開按鈕→選擇文件名→點(diǎn)擊打開

　　四、練習(xí)

　　1.增加或減少工具欄的顯示，最后還原[板書]

　　2.新建工作簿命名為自己的姓名并保存[板書]

　　3.打開原保存的.文件[板書]

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展3）

——句子復(fù)習(xí)課教案3篇

句子復(fù)習(xí)課教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握句子的組合要求和方式，明確使用語句銜接連貫在交際中的積極意義。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過理解句間關(guān)系準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)句群所表達(dá)的意思。

　　3、德育目標(biāo)：在寫作中通過合理安排句群準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握句子銜接的解題原則，能準(zhǔn)確答題。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、學(xué)情分析

　　初三學(xué)生做句子連貫題大多憑靠語感，能夠從語法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面思考的學(xué)生較少。雖然在講解句子連貫習(xí)題時(shí)已經(jīng)滲透方法和解題思路，但是學(xué)生的練習(xí)不夠到位，方法思路使用不熟練，因此需要通過復(fù)習(xí)課加強(qiáng)認(rèn)。

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　語言銜接，是指句子與句子之間銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。語句的連貫是中學(xué)生語言運(yùn)用方面的一個(gè)基本要求，由于它能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語言表達(dá)能力，所以經(jīng)常在中考語文中出現(xiàn)。

　　二、句子銜接題的解題原則

　�。ㄒ唬┍３株愂鰧ο蟮囊恢�，話題的**。

　　一個(gè)文意連貫的語段往往緊扣一個(gè)中心內(nèi)容，所以各句的陳述對象也要求保持一致。

　　例1：橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是：

　　命運(yùn)，其實(shí)是公*的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青睞

　　不斷拼搏的強(qiáng)者，________________________，收獲也最多。

　　A、強(qiáng)者在生活中失去太多

　　B、強(qiáng)者盡管在生活中失去太多

　　C、雖然生活讓強(qiáng)者失去太多

　　D、讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者

　　【解析】：一般情況下，在一句話中要保持主語不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)使句子更連貫。例句就一句話，它的主語是“命運(yùn)”，這個(gè)主語應(yīng)貫穿語句始終。A、B主語是“強(qiáng)者”，C主語的“生活”，只有D主語才是“命運(yùn)”。

　　例2：根據(jù)表達(dá)需要填入橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

　　沙暴像**，它無情地摧毀前進(jìn)道路上的所有東西；但它又是一個(gè)獨(dú)具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人驚嘆不已。

　　A、一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。

　　B、各種各樣“藝術(shù)”形態(tài)的巖石和地面是被沙暴雕琢成。

　　C、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。

　　D、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的是沙暴。

　　【解析】以上選項(xiàng)只有C句的主語“沙暴”與語段前句的陳述對象相同，因此填入C句后可使語段連貫，中心集中。

　�。ǘ�）、看前后是否照應(yīng)

　　例3：根據(jù)文意，填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　有的知識(shí)只須淺嘗，有的知識(shí)只須粗知。只有少數(shù)專門知識(shí)需要深入鉆研，仔細(xì)揣摩。所以，______________________，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀。

　　A、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。

　　B、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。

　　C、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。

　　D、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。

　　【解析】：語句要前后照應(yīng)，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識(shí)的兩種態(tài)度，后兩句應(yīng)與這兩種態(tài)度相照應(yīng)。所以，橫線上填的應(yīng)對應(yīng)第一句，比較分析選項(xiàng)可知應(yīng)選C。

　　例4：與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

　　生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，

　　A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

　　B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

　　C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。

　　D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。

　　【解析】要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項(xiàng)。而D項(xiàng)又不能跟“各有所長‘呼應(yīng)，也要排除。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。為正確答案。

　　（三）、看句式是否整齊，結(jié)構(gòu)是否一致

　　例5：根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　少男少女們從我的身邊走過。飄動(dòng)的黑發(fā)，_________，仿佛整個(gè)世界都洋溢著他們的歌聲和笑語……

　　A、清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花

　　B、鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈

　　C、清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步

　　D、花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神

　　【解析】：要注意前后語言表達(dá)的特點(diǎn)，盡量在句式上保持整齊**，以使語句更加連貫緊湊�！帮h動(dòng)的黑發(fā)”是偏正短語，觀察選項(xiàng)可知緊跟其后的應(yīng)是偏正短語“眼神的清澈”，這樣排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也應(yīng)一致，這樣就知道應(yīng)選C。

　　例6：從上下文連貫的`要求看，銜接最緊密的一句是：

　　學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，________，*凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。

　　A、細(xì)小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。

　　B、能鋪出千里路的是細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子。

　　C、不現(xiàn)眼的細(xì)小的石子，卻能鋪出千里路。

　　D、千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子。

　　【解析】該語段橫線后的句式為“雖……卻……”的轉(zhuǎn)折形式，選項(xiàng)只有A句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。

　�。ㄋ模┛凑Z意是否連貫

　　例7：填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　電磁波輻射的最大危害在于這種時(shí)時(shí)刻刻圍繞我們的殺手是無形的。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來的低強(qiáng)度電磁波輻射，這種輻射污染不像農(nóng)藥中毒、噪音污染那樣立竿見影，而是在不知不覺中緩慢地?fù)p害著人體。

　　A、一般說來，過量的超強(qiáng)度的電磁波強(qiáng)輻射對人體造成急性損害的情況并不多

　　B、既然如此，過量的超強(qiáng)度的電磁波強(qiáng)輻射對人體造成急性損害的情況并不多

　　C、一般說來，過量的超強(qiáng)度的電磁波強(qiáng)輻射對人體造成急性損害的情況并不少

　　D、既然如此，過量的超強(qiáng)度的電磁波強(qiáng)輻射對人體造成急性損害的情況并不少

　　【解析】：上下句語意要保持連貫性。首句說的是電磁波輻射是無形的，而后一句說的是過量的電磁波強(qiáng)輻射，前后并無承接關(guān)系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了B、D，再根據(jù)后邊說的低強(qiáng)度電磁波輻射大量存在，可知應(yīng)選A才能保持前后語意連貫銜接。

　　（五）看邏輯是否合理

　　例8：下面語段橫處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是

　　在海南島，我登**高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃**似的的林海，______，橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷。

　　A、每一棵樹木都挺拔昂揚(yáng)，一個(gè)勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒

　　B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤

　　C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列

　　D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干

　　【解析】：語段有時(shí)在內(nèi)容上還要符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，即邏輯思維上應(yīng)合理。語段寫的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應(yīng)是點(diǎn)上的，所以不能細(xì)寫某一棵樹、某一種樹或某一部分情狀。答案應(yīng)選B。

　　例9：填入下面一段文字的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作�，F(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來越少，這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，________________

　　A、因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的改行寫電視劇了。

　　B、因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。

　　C、有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜擞诌h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。

　　D、有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。

　　【解析】空白處的前一個(gè)詞是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合適；“因?yàn)椤焙蟮膬蓚�(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。它體現(xiàn)了“現(xiàn)象—原因”和“主—次”的邏輯順序。

　�。�六）看句意是否緊扣中心

　　對于某些試題，如不能從形式上加以選擇，可先從內(nèi)容方面概括段意，提煉中心，然后再分析比較。

　　例10：與下面句子銜接起來最為連貫的一句是：

　　__________。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明**的***，出版過詩集《兄弟們》和《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。

　　A、說起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家

　　B、文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家

　　C、凡是著名的科學(xué)家，都是有文學(xué)方面的傳世之作

　　D、卓越的科學(xué)家，往往都有很高的文學(xué)造詣

　　【解析】此題實(shí)際上是要求選擇一句能概括本段內(nèi)容的中心句。語段中所列舉的科學(xué)家的共同點(diǎn)是具有文學(xué)才華，其著眼點(diǎn)是“一些科學(xué)家文學(xué)水*高”，而并非都是“文學(xué)家”或有“傳世之作”，所以根據(jù)材料提煉中心之后，只有D句準(zhǔn)確概括了本段內(nèi)容。

　　（七）看語句語境是否一致。

　　例11：為劃線處選句子，使上下文銜接。

　　__________，崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

　　A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

　　B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦洌�藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

　　C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

　　D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

　　【解析】題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“夕陽”“烘炙”“五彩”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項(xiàng)要排除。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合情理了，不能做答案。只有B項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。

　　三、小結(jié)：

　　1、教師總結(jié)：句子銜接與連貫題要符合以下規(guī)律。保持陳述主體的一致性保持句子結(jié)構(gòu)的一致性保持句子內(nèi)容的相承性符合句序的邏輯性

　　2、針對規(guī)律，強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練

　　3、分析試題，歸納解題思路。

　　小結(jié)：關(guān)注五要點(diǎn)，巧做連貫題陳述主體防暗換。內(nèi)容結(jié)構(gòu)要對應(yīng)。內(nèi)在邏輯看句序。句式關(guān)注要**。關(guān)聯(lián)詞語巧應(yīng)用

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3篇

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，圍繞people展開復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)描寫人物的形容詞，有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。分別對學(xué)生說、聽、讀的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。

　　我設(shè)計(jì)的思路是先復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復(fù)習(xí)到多方面；然后通過游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過的句型；引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握如何介紹people。

　　下面，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　1、本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過度到口語的訓(xùn)練。把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來。

　　2、對于復(fù)習(xí)課，它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面有所提高，盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，還要注意知識(shí)的滾動(dòng)，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持由易到難的原則，使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

　　反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識(shí)的拓展，應(yīng)該細(xì)細(xì)斟酌。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

　　小學(xué)英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復(fù)習(xí)前，我總是先總結(jié)本冊的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)**的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的整體復(fù)習(xí)與知識(shí)的梳理。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個(gè)知識(shí)進(jìn)行過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的知識(shí)體系。這一階段的復(fù)習(xí)中，我們教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講，進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我則側(cè)重對做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目的講解，在做題實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時(shí)，我要教會(huì)學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　總之，上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書面表達(dá)能力，對所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。具體說在復(fù)習(xí)課上要把握九個(gè)字：大容量、快節(jié)奏、高密度。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3

　　課后我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習(xí)。

　　2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。

　　3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。

　　4、隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。

　　我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂：

　　1、注重通過多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識(shí)去思考和理解新的知識(shí)。

　　2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。以促進(jìn)競爭和轉(zhuǎn)化，對學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過加分來實(shí)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展5）

——語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思3篇

語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思1

　　四年級的語文教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)語文期末的復(fù)習(xí)，一直讓我很為難，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)呢？一直有一個(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的策略與實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。因此我覺得“浪費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)語文知識(shí)的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)入實(shí)際，不求花樣

　　導(dǎo)入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識(shí)點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內(nèi)交流分工明確。

　　二、重視知識(shí)點(diǎn)的梳理

　　我在復(fù)習(xí)時(shí)，采用小組交流的方式梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當(dāng)小老師**講解自己梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得�？傊�，在復(fù)習(xí)任何功課時(shí)都應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)到位

　　在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。

　　四、需要加強(qiáng)的地方：

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。

　　2、小學(xué)語文是一門綜合性特別強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時(shí)給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復(fù)習(xí)時(shí)，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。

　　2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。

　　能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友

　　善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

　　4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。

　　在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

　　5、拓展知識(shí)視野

　　語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

　�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　　（2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。

　　在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂**，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思2

　　大家知道，語文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的.最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要�，F(xiàn)將本人的一些做法和體會(huì)介紹一下，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在此與大家共同探討一下。

　　一、認(rèn)真研究大綱和考試說明

　　大綱是我們**教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；考試說明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)

　　在吃透大綱和考試說明的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。

　　(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段

　　這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：

　　首先，我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問題以及怎樣應(yīng)對，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生*時(shí)就養(yǎng)成借助工具*憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語的感**彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。

　　(二)綜合復(fù)習(xí)階段

　　這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。

語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思3

　　高三語文學(xué)習(xí)是個(gè)苦海，高三語文教學(xué)是個(gè)苦差。但高三語文教師不應(yīng)該只是埋頭苦干，高三語文教學(xué)也需要實(shí)踐中思考，思考中總結(jié)，總結(jié)后提升。連續(xù)六年的高三語文教學(xué)體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。下面是我**來高三語文復(fù)習(xí)的'幾點(diǎn)感悟：

　　2002年**電視臺(tái)第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過這樣一個(gè)動(dòng)人的畫面：一群大學(xué)生正在和***獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授進(jìn)行一次饒有興味的對話。一個(gè)學(xué)生問丁肇中先生：“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答：“興趣，興趣會(huì)推動(dòng)你一直向前走！”

　　興趣，最好的老師！但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確，不用再象高一、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。人們認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生成績，不必在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其實(shí)不然，高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的責(zé)任。

　　語文不僅僅是充滿實(shí)用的工具學(xué)科，更是飽含美感的人文學(xué)科。一位優(yōu)秀的高三語文教師，他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)，應(yīng)該彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語文教師，他不是對學(xué)生做裁判性的引導(dǎo)，而是充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動(dòng)興趣永遠(yuǎn)都是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。

　　創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容。語文教學(xué)和語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新，高三的語文教師和教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會(huì)沉悶如一潭死水。

　　我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教**來提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來的。他認(rèn)為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友。“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過時(shí)代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品�！爸�人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學(xué)所推崇。現(xiàn)今高考鑒于公*公正的原則，同時(shí)為了避免猜題押寶所帶來的負(fù)面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學(xué)生如何做到知人？如何做到論世？所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)現(xiàn)在的高考；所以教學(xué)詩歌鑒賞時(shí)，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷**不斷完善的高考。

　　其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應(yīng)該是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無定法，教亦無定法。我們不能以不變應(yīng)萬變，只有勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，我們教出的學(xué)生才能在未來的社會(huì)立足。

　　高三復(fù)習(xí)除了題海式強(qiáng)化訓(xùn)練，還應(yīng)充分開發(fā)利用課本。實(shí)踐證明，回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策略。

　　*�？荚嚕�我們常說“萬變不離其宗”，還說“題在書外，答案在書內(nèi)”。這話適用于高考，也適用于當(dāng)今極具靈活性和時(shí)代性的高考語文。我們手中的復(fù)習(xí)材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會(huì)比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是非常透切的學(xué)生而言，教材應(yīng)該是最好的復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)今的高考命題堅(jiān)持以教材為依據(jù)，所以學(xué)生要想考出好成績，在高三的復(fù)習(xí)中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。

　　在寫作中，許多學(xué)生總是因素材太少太膚淺，從而導(dǎo)致“言之無物”。所以高三階段，教師和學(xué)生依然會(huì)在積累寫作素材上下大功夫，通過網(wǎng)絡(luò)，通過報(bào)刊，通過各個(gè)途徑積累方方面面的素材。殊不知，我們的教材就是一個(gè)巨大的材料寶藏，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有有意識(shí)地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。2003年高考話題“感情的親疏與事物的認(rèn)知關(guān)系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時(shí)，歷年高考的優(yōu)秀作文相當(dāng)一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，如2004年高考滿分作文《哀痛者與幸福者》（話題是“快樂幸福與我們的思維方式”）就是由《*》一文演繹而來。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個(gè)角度看，可以毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。如果能靈活運(yùn)用好課文中的素材，既能解決寫作時(shí)“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說是一舉兩得。

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展6）

——二年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案3篇

二年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？是不是一年級的知識(shí)現(xiàn)在看來很簡單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競賽嗎？師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二熱身

　　為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學(xué)們說得很好，看來*時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水*都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

　　師：我這里有很多的詞語，先請每隊(duì)派一名**起來領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語選音節(jié)）

　　師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語，我們在*日里就應(yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)�，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；（出示“我會(huì)變”）孫悟空說它先變一個(gè)。出示例子

　　你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？

　　師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。

　　誰來讀一讀這個(gè)詞語（生讀）你能讓這個(gè)詞語變變身，能用上我們學(xué)過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語要變，我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）師 ；同學(xué)們要記�。骸叭f變不離其宗”，變來變?nèi)�，學(xué)過的知識(shí)要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）師；同學(xué)們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的`水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫上句話，你想寫什么呢？七結(jié)束師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況�？磥硌�，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在*日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！

二年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會(huì)用“越來越。。。。。越來越。。。。。”說話。

　　2、知道動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會(huì)出現(xiàn)小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風(fēng)的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當(dāng)熱空氣遇到地面的物體時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學(xué)問卻不小。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的課文�？蠢蠋煂懻n題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲(yún)、電），你發(fā)現(xiàn)了什么？（都跟天氣有關(guān)）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完后，能用一個(gè)詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　�。ㄨ�璨閃亮透明晶瑩透亮潔凈晶瑩剔透晶瑩透亮圓潤可愛）

　　過渡：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，老師也給大家?guī)�來一些詞語，想檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨草稈俊俏（前鼻韻母）

　　（2）蒸發(fā)珍珠植物（翹舌音節(jié)）

　�。�3）鉆石樂曲小露珠（多音字）

　�。�4）喇叭花早哇笑盈盈（輕聲）

　�。�5）戴上、一股、吹奏

　�。�6）越來越大越來越亮越來越輕

　　生**讀指名讀開火車讀

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個(gè)美麗的童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個(gè)故事嗎？我想，此時(shí)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想自己去讀一讀這個(gè)故事了。下面請同學(xué)們打開課本翻到15課，**的讀一讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準(zhǔn)字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生**讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　�。ㄒ唬├首x第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評價(jià)

　　2、指導(dǎo)朗讀：注意逗號、頓號朗讀時(shí)要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標(biāo)點(diǎn)中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時(shí)候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學(xué)習(xí)生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個(gè)字？你是怎樣記住的？（4）指導(dǎo)書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　　（師板書：夜幕降臨出現(xiàn)）

　　5、小結(jié)：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　（二）指導(dǎo)朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2—5自然段。

　　1、清早，當(dāng)小動(dòng)物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動(dòng)物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個(gè)小動(dòng)物

　　誰來讀讀課文2—5自然段指名讀。

　　2、評價(jià)

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這三段文字的句式都是一樣的。指導(dǎo)學(xué)會(huì)引號的使用。（這些標(biāo)點(diǎn)真調(diào)皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標(biāo)點(diǎn)。質(zhì)疑：說的后面是句號對嗎？）做引號使用的練習(xí)

　　4、默讀2—5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內(nèi)容嗎？

　　PPT出示：小動(dòng)物們都喜歡露珠。

　　小動(dòng)物們都喜歡露珠，因?yàn)樗�像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對比，指名讀，指導(dǎo)朗讀讀出小動(dòng)物的喜愛和贊美之情。

　�。ㄕ彝瑢W(xué)戴頭飾表演讀，加上動(dòng)作體會(huì)“蹦、爬、落”三個(gè)動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確。師生合作問候）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動(dòng)物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽好，當(dāng)評委。評價(jià)。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯(lián)系生活；換個(gè)詞語，請教老師，聯(lián)系上下文等等

　　2、讀好長句子。（注意停頓，學(xué)會(huì)斷句）

　�、貾PT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發(fā)上會(huì)戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個(gè)東西，都是來裝扮我們身體的。指導(dǎo)書寫“戴”十字頭寫上一點(diǎn)，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個(gè)共字，撇長點(diǎn)短形成對角，斜長要出尖，一點(diǎn)不能少。師范寫，生上黑板寫。點(diǎn)評：真是冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　4、PPT出示圖片小結(jié)：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴**美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時(shí)發(fā)生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評價(jià)。

　　過渡：這一小節(jié)中這句話比較長，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的！”

　　指導(dǎo)朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個(gè)長句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導(dǎo)讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個(gè)越來越的句子學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個(gè)越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結(jié)合例句指點(diǎn)：第一個(gè)句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個(gè)句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　�、勰隳苓x其中一個(gè)句式，用上兩個(gè)“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　XXXX越來越XXXX，越來越XXXXXX。

　　XXXX越來越XXXXX，XXXXXX越來越XXXXX。

　　3、師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，你們的思維越來越開闊了，發(fā)言越來越精彩了。

　　同學(xué)們太陽公公散發(fā)的熱量越來越強(qiáng)，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來消失

　　五、根據(jù)板書，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時(shí)候，她悄悄地來了，小動(dòng)物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當(dāng)太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個(gè)童話故事。

　　指名概括課文內(nèi)容。

　　我想同學(xué)們一定不舍得小露珠離開我們，沒關(guān)系，下一節(jié)課，我繼續(xù)走進(jìn)小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動(dòng)物和植物們對她的喜愛！

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15小露珠

　　夜幕降臨形成了

　　動(dòng)物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來消失了

二年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

　　課前準(zhǔn)備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文

　　今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

　　下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

　　2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

　　三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

　　兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找

　　匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）

　　1、指名朗讀

　　2、齊讀

　　二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

　　三、細(xì)讀課文：

　　1、用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

　　2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜

　　3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

　　4、了解蝴蝶的發(fā)育過程

　�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

　�。�2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽**話

　�。�3）齊讀、指名讀

　�。�4）聽了蝴蝶媽**話你們明白了什么？

　�。�5）小組討論，選出**用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

　　讀書推薦：

　　作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法！

　　五、板書

　　6、小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展7）

——初中化學(xué)復(fù)習(xí)課反思3篇

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課反思1

　　中考總復(fù)習(xí)是在4月1日開始，第一階段是章節(jié)與知識(shí)塊有機(jī)結(jié)合起來，時(shí)間是4月1日至5月5日，共35天，第二階段是強(qiáng)化訓(xùn)練，從5月7日開始，每周星期一、二考試，物理、化學(xué)同場分卷160分鐘安排在星期一晚上考試，定時(shí)間，定科目，定位置，*行班1~10抽出較好的學(xué)生共50人在13考場，其余的學(xué)生留在班級組教室，單班教室安排班級組成績較好的學(xué)生56人，雙班剩余56人，重點(diǎn)班的學(xué)生在本班教室考試，考試完的答題卡由各任課教師自己批改，星期三上午12點(diǎn)鐘之前把成績輸入教導(dǎo)處電腦上，備課組要在試卷講評之前進(jìn)行試卷分析：答題情況，注意事項(xiàng)，今后復(fù)習(xí)中采取什么措施等，年級組在每周周日晚上班級組班**發(fā)言：前100位、120xx的培養(yǎng)對象的考試情況分析，重點(diǎn)班的是前10位、100位的培養(yǎng)對象的考試情況分析，提出今后采取的措施。共6次(其中包括贛州市中考適應(yīng)性考試)，全部采用答題卡答題，最后一次模仿中考(按學(xué)生的準(zhǔn)考證號碼編排考場：48人一個(gè)考場， 6月10、11、12三天，)。第三階段回歸課本查缺補(bǔ)漏，從6月12日至15日。復(fù)習(xí)時(shí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》為依據(jù)，以教材為根本，以自編講義為主線，對四大塊的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過中考總復(fù)習(xí)，主要達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)中的基本要求。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)期間我們主要做了以下工作：

　　一、以教材為根本，注重落實(shí)基礎(chǔ)。

　　一輪復(fù)習(xí)是對整個(gè)初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一番系統(tǒng)的、細(xì)致的復(fù)習(xí)。教材是初中化學(xué)知識(shí)的載體，復(fù)習(xí)的過程應(yīng)以教材為根本，對初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握基本知識(shí)和基本技能。對雙基的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的思考過程，透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能，使之內(nèi)化，然后選擇適當(dāng)?shù)膯栴}與練習(xí)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)對雙基的掌握程度。讓學(xué)生在檢驗(yàn)中不斷地總結(jié)、反思，自我發(fā)展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。

　　抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每單元(課題)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。

　　抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。*時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　二、精選典型題，強(qiáng)調(diào)解題過程。

　　在練習(xí)題的選擇上應(yīng)體現(xiàn)針對性、典型性和**性，力爭起到以一當(dāng)十的作用，堅(jiān)決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學(xué)生擺脫“題�！钡睦�擾。同時(shí)在習(xí)題的解答過程中，對例題的分析、講解，盡量留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析思路，尋找解題突破口，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系的同時(shí)，靈活地解決化學(xué)問題。

　　三、認(rèn)真研究中考試題，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　**來，中考試題體現(xiàn)的最大特點(diǎn)是：靈活新穎，貼近生活，但都立足于基礎(chǔ)。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此幫助學(xué)生研究中考試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利于理清復(fù)習(xí)的思路，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過適當(dāng)?shù)闹锌碱}型集中訓(xùn)練，模擬中考?xì)夥�，以�?qiáng)化學(xué)生在考試中的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。

　　四、總體復(fù)習(xí)程序、復(fù)習(xí)方法和方式

　　1、復(fù)習(xí)程序：復(fù)習(xí)主要采用了三個(gè)程序,(1)章節(jié)復(fù)習(xí)-----(2)專題復(fù)習(xí)----(3)模擬訓(xùn)練：其目的和方法是.章節(jié)復(fù)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)，專題復(fù)習(xí)來提高基本技能，.模擬訓(xùn)練提高應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。

　　2、復(fù)習(xí)方法：一般按物質(zhì)---性質(zhì)--用途---制法--檢驗(yàn)這樣的思路進(jìn)行。在此過程中，我們一定要善于聯(lián)想整理歸納，條理清晰，把知識(shí)點(diǎn)連成線，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。其次，要善于思考與聯(lián)想。

　　3、復(fù)習(xí)方式：(分三個(gè)階段)

　　(1)、以學(xué)生為主，以教材為藍(lán)本，教師引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，教師先把要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成填空題的形式讓學(xué)生在課前翻閱教材和資料填寫好，晚自習(xí)時(shí)讓學(xué)生**講解答案，有問題的答案教師糾正，這樣做學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又不會(huì)感到枯燥無味，甚至厭煩(目的是讓學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí))。

　　(2)、找出相關(guān)的各種中考題型的題目編印成試卷在課堂上做30分鐘，剩余15分鐘讓學(xué)生**發(fā)言講解自己的解答方法和答案(有的可以在黑板上寫出解題過程如：化學(xué)方程式，計(jì)算題等)，學(xué)生進(jìn)行討論，之后教師講解如何審題?如何分析題意?運(yùn)用所學(xué)的哪些知識(shí)來解答等方法來幫助學(xué)生掌握解題的一般方法。(用意是檢查學(xué)生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到鞏固提高的目的，題目量不能多：選擇題、選擇填充題5題，填空題、分析說明題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題*均2題為宜);

　　(3)復(fù)習(xí)完一個(gè)專題，進(jìn)行專題測試，以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答題目的能力。

　　(4)復(fù)習(xí)資料：備課組成員編制的中考復(fù)習(xí)資料的分工及完成的時(shí)間如下：(第一輪復(fù)習(xí))A：謝隆輝：身邊的化學(xué)物質(zhì) B：劉莉：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

　　C：劉軍：物質(zhì)的化學(xué)變化

　　D：劉代陽：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)基本操作與實(shí)驗(yàn)探究

　　資料的內(nèi)容：【基礎(chǔ)訓(xùn)練】、【鞏固訓(xùn)練】

　　完成印刷時(shí)間：都在三月八日之前

　　第二輪：在第一輪知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解答綜合試題的能力，本輪分兩個(gè)階段：

　　第一階段：5月5日～6月10日綜合復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)方式：教師自己編制的綜合試題4套以考試的形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師全面批改，針對薄弱環(huán)節(jié)教師講評幫助學(xué)生突破，再次提高解題能力和準(zhǔn)確率。每人完成2套，前四套在4月20日之前完成并印刷好，(劉代陽完成1套，劉莉完成2套);后四套在4月25日之前編制好保留電子稿隨時(shí)修改(劉軍完成3套，謝隆輝完成4套，其余的試卷是《金太陽》4、5、6、三套)

　　第二階段：6月11日～6月15日回歸課本，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)大盤點(diǎn)。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生考試能力，加強(qiáng)應(yīng)試心里和應(yīng)試方法的培養(yǎng)。

　　復(fù)習(xí)方式：把課本上的最基本的知識(shí)以及課本中較好的習(xí)題再重溫一邊，以做到萬無一失。通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，綜合試題演練，查缺補(bǔ)漏，薄弱環(huán)節(jié)的突破學(xué)生的應(yīng)考信心十足，再加上臨場發(fā)揮，相信一定能取得比較理想的成績。

　　五、對今后教學(xué)的啟示

　　1、要重視學(xué)生的參與程度，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果，只有面對全體學(xué)生，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量;

　　2、要重視錘煉教學(xué)語言，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動(dòng)性，只有這樣才能緊緊吸引住學(xué)生的***，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心;

　　3、要重視建立良好的師生關(guān)系，良好的*等、**、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課反思2

　　距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著,對于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):

　　一、按部就班，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞復(fù)習(xí)。

　　初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對原來已學(xué)的'知識(shí)簡單的羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以《考試說明》為“綱”,并“點(diǎn)點(diǎn)擊破”，配合資料進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　二、因材施教，對癥下藥。

　　我所任教的兩個(gè)班中實(shí)際情況都不一樣,針對這樣的情況我對每一個(gè)班級的要求都有所不同，使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題也不容忽視。形成跟蹤、了解、疏導(dǎo)機(jī)制，對狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)與班**和其它科任教師溝通，以便“對癥下藥”，解決他們存在的問題，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)�？傊�，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。

　　三、及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)。

　　為了了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過客上“既時(shí)測”和課下**及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重激活學(xué)生的思維，和開闊學(xué)生解題思路和分析問題的能力，選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。

　　四、加強(qiáng)記憶，激發(fā)興趣。

　　為了便于學(xué)生記憶，我將部分知識(shí)點(diǎn)用順口溜的形式編寫出來，便于學(xué)生記憶和理解，同時(shí)學(xué)生對順口溜也很感興趣。如書寫化學(xué)式書寫步驟：“一排序，二標(biāo)價(jià)，三化簡，四交叉，五檢查。”學(xué)生就不會(huì)因“丟三落四”而將化學(xué)式寫錯(cuò)。

　　五、團(tuán)隊(duì)的力量不容忽視。

　　在復(fù)習(xí)中“兵教兵”、“兵帶兵”的小組學(xué)習(xí)不容忽視。在小組中互幫互助有利于激發(fā)學(xué)生相互間的競爭意識(shí)和互助精神。

　　總之,在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課反思3

　　連續(xù)聽了兩個(gè)禮拜的初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課，感悟還是挺多的，由于第一個(gè)禮拜沒有寫反思，所以這次把兩節(jié)課的感悟放一起談一下。

　　一、初中知識(shí)方面

　　初中化學(xué)的知識(shí)已是很多年沒有接觸了，印象中就是很簡單，但這兩節(jié)課聽下來發(fā)現(xiàn)并沒有我想象中那么簡單，甚至很多問題我都答不上來，很是慚愧。一起聽課的學(xué)生大多是比較好學(xué)的，可以感覺到他們的知識(shí)儲(chǔ)備也比較充足，如果我以后要做一名初中教師的話，想要在他們面前有自信的教課，不會(huì)被他們的**問倒，沒有扎實(shí)的學(xué)科功底是不行的。而且我自己也抽空做了一些高考題，錯(cuò)的慘不忍睹，一直說要復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，但也一直沒有足夠的時(shí)間，但這也不是放任的理由，該做的還是一定要做的，我打算配合學(xué)而思的高中化學(xué)教學(xué)視頻把高中知識(shí)復(fù)習(xí)一下，順便再研究一下他們教學(xué)的可取之處。

　　二、教學(xué)技能方面

　　1.講課風(fēng)格

　　陳凱老師的課總是激情澎湃，即使早上五點(diǎn)半就起床的我也不會(huì)想要睡覺而是一直有聽下去的興趣。這在我遇到的老師中是很少有的，這就是他的魅力所在吧。我認(rèn)為這種魅力也是作為教師所需要的，但我覺得我很難做到像陳凱老師那樣。首先是因?yàn)槲倚愿癖容^內(nèi)向，而且自以為說話也比較無聊。但這些通過鍛煉都是可以改變的吧。

　　2.復(fù)習(xí)方法

　　第一節(jié)課酸堿專題復(fù)習(xí)，陳凱老師以硫酸為例羅列了所有與酸發(fā)生的反應(yīng)，堿也同樣。第二節(jié)課鹽的專題復(fù)習(xí)，陳凱老師就以工業(yè)流程圖的方式，將所有反應(yīng)全都包括在內(nèi)。這兩種復(fù)習(xí)方法都特別系統(tǒng)而有條理，可以感受到這些知識(shí)在老師的腦中都是信手拈來，而我目前還很難把這種知識(shí)體系補(bǔ)充的如此完全，這還是歸結(jié)于學(xué)科功底不扎實(shí)。這種復(fù)習(xí)方式確實(shí)很有利于學(xué)生回憶以及記憶，但對老師的知識(shí)基礎(chǔ)要求是很高的。讓我來教的話，我也會(huì)采取思維導(dǎo)圖的方式，我自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候就喜歡用這種方法，但我還做不到把專題知識(shí)概括的那么完全。

　　三、對教師職業(yè)的反思

　　回想以前我上初中的時(shí)候，我的老師哪會(huì)這樣給我們復(fù)習(xí)，只會(huì)讓我們死記硬背答案。雖然初中化學(xué)成績也不錯(cuò)，但現(xiàn)在讓我回憶初中的知識(shí)能記住的卻很少，大概就是因?yàn)楫?dāng)初并沒有理解吧。而**高中之后，我的化學(xué)成績一直都不出色，無非是因?yàn)閷�老師的課沒有興趣，且老師也不要求記憶，所以習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)的我化學(xué)成績一落千丈，我對化學(xué)也一直沒什么好感。但大學(xué)我還是陰差陽錯(cuò)的學(xué)了化學(xué)專業(yè)，為了以后不誤人子弟，我也得好好的學(xué)。

　　我以前學(xué)這個(gè)專業(yè)是因?yàn)楸患议L要求，他們覺得教師適合女生，工作比較穩(wěn)定，但那時(shí)我還沒什么興趣。但我現(xiàn)在覺得教師這個(gè)職業(yè)是很重要的，對學(xué)生的影響很大，為了學(xué)生也得好好的教，用心的教啊。我也不想變成自己以前的某些初中、高中化學(xué)老師那樣，而是成為像陳凱老師這樣讓學(xué)生喜歡聽他的課的老師。

　　我覺得聽課好處就是能學(xué)習(xí)教學(xué)方法，還能感受到現(xiàn)在的學(xué)生的狀態(tài)，這都是*時(shí)課上學(xué)不到的，所以就算跑再遠(yuǎn)去聽課也是很有意義的。

　　前幾天聽見有同學(xué)說，“我就把當(dāng)老師當(dāng)作自己最后的選擇，實(shí)在不行了我就去當(dāng)老師。”我心想，這就是某些誤人子弟的老師存在的原因吧。別人管不了，我不能成為那樣的人就是了。

　　成為一名合格又優(yōu)秀的老師的路還很長，我還有很多事要做，總覺得時(shí)間不夠用，但還是要不斷努力��！

復(fù)習(xí)課教案3篇（擴(kuò)展8）

——小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案

　　復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。下面由我來為大家整理關(guān)于小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案，供大家參考。

　　小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案1

　　一、清晰期末考試出題的思路和大致規(guī)模。根據(jù)沈陽市語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度需求，這次期末考試考試規(guī)模是：語文版講義必修4和必修5。

　　二、加強(qiáng)對學(xué)生溫習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師走，不能讓學(xué)生在溫習(xí)的時(shí)候進(jìn)行放羊式的**散漫的溫習(xí)。咱們溫習(xí)的準(zhǔn)則是以講義為綱，夯實(shí)根底，以不變應(yīng)萬變;以整理為主導(dǎo)，小結(jié)執(zhí)行，以四兩撥千斤;以操練為陣線，杰出重心，以教輔《陽光講堂》來各個(gè)擊撥破常識(shí)點(diǎn)。

　　三、咱們溫習(xí)的時(shí)刻為3周，內(nèi)容為8個(gè)單元。為了使期末考試溫習(xí)更具有針對性，進(jìn)步溫習(xí)功率，完成考試方針，咱們備課組**如下：

　　(一)古文有些

　　早讀處理字音字形、背誦和翻譯。

　　1要點(diǎn)白話字詞。需求：一詞多義要確定在詳細(xì)言語環(huán)境下的詳細(xì)義項(xiàng);古今異義要澄清在古代的意思;詞類活用要澄清在詳細(xì)言語環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要聯(lián)絡(luò)詳細(xì)言語環(huán)境找出其通假的本字。

　　2要點(diǎn)白話句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被迫句、特別疑問句。需求會(huì)聯(lián)絡(luò)語境和有關(guān)的言語標(biāo)志會(huì)辨認(rèn)，會(huì)翻譯。

　　3白話翻譯。需求一一執(zhí)行要點(diǎn)字詞(實(shí)詞虛詞)，體現(xiàn)白話句式特色，契合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)氣。

　　4白話斷句。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句，留意聯(lián)絡(luò)有關(guān)的句式特色，留意辨認(rèn)古文中的專有名詞，它們都有助于協(xié)助咱們斷句。

　　6重視名篇名句的默寫。

　　溫習(xí)主張：白話文閱覽了解，一定要留意“全體掌握，諸因互解”;要留意對教材名篇的分項(xiàng)整理與概括，并從中找出規(guī)律性的東**;能夠聯(lián)絡(luò)一點(diǎn)課外的或高考白話文試題進(jìn)行操練。

　　(二)現(xiàn)代文有些

　　1 、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)體備課，仔細(xì)研討常識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，咱們教師分工制造每個(gè)單元的單元小結(jié)，構(gòu)建完整的常識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求上好每一節(jié)溫習(xí)課，進(jìn)步溫習(xí)講堂功率。

　　2、加強(qiáng)學(xué)法和做題辦法的輔導(dǎo)，使學(xué)生在有用的時(shí)刻內(nèi)進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。

　　3、溫習(xí)資料的挑選有針對性。為進(jìn)步講堂功率，使講堂的講析更有針對性，精選習(xí)題，精講精練。

　�、僭谥v析前有必要自個(gè)先做好操練或試卷;

　　②學(xué)生完成后經(jīng)過查看、修改了解常識(shí)的薄缺點(diǎn)。

　　4、做好培優(yōu)，補(bǔ)差工作，找準(zhǔn)任教班級的語文學(xué)科的臨界學(xué)生，經(jīng)過單個(gè)溝通、上課**、工作執(zhí)行等方式予以重視。努力進(jìn)步全體成果

　　5、教師勤到班，勤答疑，工作勤查看、修改并及時(shí)反應(yīng)。重視學(xué)生才能培育，重視常識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案2

　　五年級下冊必背課文整理復(fù)習(xí)

　　1.《草原》

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，*地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒**小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡**白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的*畫那樣，到處翠**留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

　　我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一整風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

　　3.《白楊》

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

　　10.《楊氏之子》

　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙�*詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　25.《自己的花是給別人看的》

　　正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在因，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　26.《威尼斯的小艇》

　　船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能*穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了**，坐著小艇上教堂去做禱告。

　　半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走**各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，**小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力�？�耐基說過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)�！�

　　3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

　　4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識(shí)版塊：

　　1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

　　閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的`句子。

　　7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際**思考，勇于發(fā)表自己的見解。

　　8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

　　9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　習(xí)作版塊：

　　1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、能按一定的順序?qū)懀�根�?jù)表達(dá)需要分段敘述。

　　3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4、書寫規(guī)范，

　　5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　三、復(fù)習(xí)措施：

　　新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：

　　新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，**復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

　　四、復(fù)習(xí)方法：

　　分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。

　　1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在*時(shí)的練習(xí)。

　　3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

　　4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。

　　五、注意事項(xiàng)

　　1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。