我愛古詩詞作文1

　　古人云：腹有詩書氣自華，孔子也說過“不學(xué)詩無以言”。我學(xué)過許多古詩詞，如李白的《古朗月行》，杜甫的《絕句》，賀知章的'《詠柳》…。這其中我最喜歡、最受感觸、對(duì)我影響最深的是唐代大詩人孟郊寫的《游子吟》。

　　詩中，孟郊真實(shí)的描繪出了老母親為外出游子縫制衣物的情景。老母親唯恐游子們遲遲回家，表達(dá)了詩人對(duì)母愛的贊美和思念家鄉(xiāng)的思想感情�！按饶甘种芯�，游子身上衣”中，我仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老母親，正在昏暗的油燈下坐在小床上一針一線仔細(xì)里縫著衣服，衣服上的線與線之間沒有一丁點(diǎn)兒空隙，好像生怕自己的孩子外出被凍感冒了似的。她的孩子在一邊試穿著母親精心為他縫制的衣服，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讀到這里我便閉上眼睛，仿佛看到了那位老母親正在對(duì)他的孩子千叮嚀萬囑咐：路上一定要小心，晚上一定要早點(diǎn)兒睡覺，天冷了要多加些衣服，要按時(shí)吃飯，早點(diǎn)兒回家，聽見了沒？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是啊，父母恩，情深似海。作者是要告訴我們一定要懂得回報(bào)父母，做一個(gè)懂得感恩的人。

　　千百年的歷史長河中流傳著我國獨(dú)一無二的瑰寶，古詩詞就是最寶貴的一個(gè)，古詩詞是最值得我們**兒女繼承的永不褪色的瑰寶，我愛古詩詞，古詩詞是我們**民族的驕傲。

我愛古詩詞作文2

　　唐詩、宋詞、元曲等在*古文學(xué)里占著一席之地，它們使古*變得更加絢麗多彩。所以我想要聊一聊唐詩。

　　要說唐詩大家的話，那自然是數(shù)也數(shù)不清，如張九齡、李白、杜甫、王維、孟浩然等等。其中我最敬佩的詩人便是李白。

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士。又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫**詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，其人爽朗大方，愛飲酒做詩，喜交友。著名詩詞有《下終南山過斛斯山人宿置酒》《月下獨(dú)酌》《春思》《關(guān)山月》等。

　　李白的詩詞非常多，從幼兒園起，我們就開始背“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；在二三年級(jí)接觸了“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”；五六年級(jí)便學(xué)了“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”；以及現(xiàn)在新初一剛學(xué)的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。李白的詩詞無處不在，連我四歲的妹妹都會(huì)背《靜夜思》。

　　先不說李白了，我的家里有一本《唐詩三百首》，是很老的版本了，但是詩很全。絕句、律詩、樂府詩、七言、五言，都仔細(xì)歸了類。把這本書頁都有些泛黃的書握在手里，能感覺到它散發(fā)出的古香古色的文化氣息。雖然跟現(xiàn)在記錄的詩句有些出入，但在注釋、翻譯、賞析方面可絲毫不馬虎。

　　我本人對(duì)詩詞的熱情其實(shí)并不高，但有時(shí)興趣來了還是會(huì)翻閱翻閱，品味一下詩詞中的韻味。如王維《終南山》中“白云回望合，青靄人看無”少見的.氣勢磅礴；杜牧《秋夕》里“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的冷清閑悠之意味。有些詩樸素易懂，很容易讓人產(chǎn)生共鳴；有的雖然長篇大論，但敘事清晰，感情細(xì)膩。

　　除李白外，我最欣賞劉禹錫，主要原因就是他“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！钡暮婪糯髿�。劉禹錫的仕途不算順利，甚至可以說是很爛。經(jīng)常被貶謫，但他還一直保持著樂觀向上的心態(tài)，這一點(diǎn)也很可敬。我經(jīng)常希望自己能有劉禹錫的心態(tài)以及才華。

　　古代上百位，上千位的詩人，各有各的特色，李白浪漫大膽；杜甫心系蒼生，胸懷國事；白居易題材廣泛，形式多樣；李商隱構(gòu)思新奇，思想?麗。我們應(yīng)該多讀古詩詞，去欣賞、理解詩詞，讓書香穿滿燕京，穿向每一個(gè)角落。

我愛古詩詞作文3

　　縱觀*寶庫，古詩是**民族悠久的傳統(tǒng)文化。自古以來，就有無數(shù)詩人寫出著這些篇幅不長卻又生動(dòng)、富有活力、飽含真摯感情的作品。

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蔽蚁矚g這首孟郊的《游子吟》。它體現(xiàn)了人間最樸素最真摯的愛——母愛。前四句描寫了母親為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫衣服的情景，看似十分*常，但仍使我感受到這個(gè)慈母對(duì)兒子深切的愛。母愛是一縷陽光，照亮了游子心頭的黑暗，在寒冷的冬天也能感受到溫暖；母愛是一口清泉，滋潤我們茁壯成長，讓我們的情感永遠(yuǎn)清澈。而我們就像一棵小草，怎能報(bào)答母親那無私永恒的愛呢？孟郊將如此偉大的母愛融入到這短短的六句里，使我不得不佩服�？伤�又是我們?nèi)粘Ｉ�活中的素顏寫照啊�?/p>

　　“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”我更加喜歡這首王安石的《泊船瓜洲》。它體現(xiàn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，迫不及待想回家，卻又無法實(shí)現(xiàn)。王安石無數(shù)次幻想著能跨過長江，越過大山，見到家人。在他的眼里，自己的家鄉(xiāng)如此的近，卻又如此的遠(yuǎn)。春風(fēng)已吹綠了江南，仍不能如愿。句中的“綠”形容詞動(dòng)詞化，把他內(nèi)心的惆悵和無奈表現(xiàn)的淋漓盡致。最后一句更是寫出了他無比的悲傷。每次讀到這一句，我總想象出這樣的畫面：王安石獨(dú)自站在岸上，望著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，又望望天上的月亮，無奈地?fù)u了搖頭。這二十八個(gè)字中體現(xiàn)了多少情感��！

　　古詩文化，博大精深，我們需要慢慢的去讀懂它，體會(huì)它。我愛古詩，愛它的粗獷豪放，也愛它的細(xì)膩柔美。

我愛古詩詞作文4

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！边@首李白的《靜夜思》，是我會(huì)背誦的第一首唐詩，也是它把我領(lǐng)入古詩的海洋。

　　小時(shí)侯，酷愛詩詞的媽媽總愛吟誦詩句。每到晚上，媽媽就吟誦著古詩詞伴我進(jìn)入夢鄉(xiāng)……久而久之，在她的熏陶下，我也變得詩情畫意起來，常常會(huì)主動(dòng)地讀起古詩。媽媽見我這樣喜歡古詩，就經(jīng)常給我買詩詞書籍，教我閱讀、吟誦。

　　一次，媽媽教了我一首《樂府詩集長歌行》，***一句讓為之深深震撼：“少壯不努力，老大徒傷悲�！边@句話是說年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年，悲傷也沒用了。語句簡潔明了，一針見血地告誡我們要好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，不要浪費(fèi)，要不然等老了再學(xué)就來不及了，只能留下滿腔的悲傷。正因?yàn)槲覐男【蛷倪@句詩中明白了珍惜時(shí)間的道理，所以我便時(shí)時(shí)刻刻要求自己守時(shí)、惜時(shí)，很多人都為我的這種好習(xí)慣而贊嘆不已。

　　但這首詩中的“青青園中葵，朝露待日曦�！笔刮液芾Щ螅�因?yàn)槲也欢�詩人為什么要寫這句話，我覺得這句是多余的。后來我就去問當(dāng)老師的媽媽，媽媽聽了便笑著替我解答：詩人借園中葵春天茂盛，秋天衰敗的形象，來比喻人生少壯時(shí)的美好和老大時(shí)的.凄慘。我才明白原來詩人這段景物描寫是為了烘托意境，為下**鋪墊。我把這種寫作方法運(yùn)用在習(xí)作中，沒想到效果出奇的好，受到了老師的表揚(yáng)。

　　從那時(shí)起，我覺得我的生活充滿了陽光，我似乎就是詩人，時(shí)不時(shí)總愛吟上幾句，引得一群伙伴的追捧。哈哈！我也有“粉絲”！我在得意之余更要感謝古詩，是它，讓我思維更靈活；是它，讓我學(xué)會(huì)了寫作；是它，讓我擁有了自信；是它，讓我變得高雅……

　　千言萬語匯成一句話——古詩詞，我愛你！在你的身上不僅收獲了知識(shí)，更凈化了我的靈魂！

我愛古詩詞作文5

　　古詩詞，是**民族悠久的傳統(tǒng)文化。自古以來，我國就有不計(jì)其數(shù)的詩。詩的特點(diǎn)就是精煉，它篇幅不長，但是只要你細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)其中的意境。你就能體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，這樣，詩在你眼中就不是枯燥無味的，而是生動(dòng)、富有活力的了。

　　我最喜歡的就詩詞是蘇軾版的《水調(diào)歌頭》了，其中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”這一句令我回味無窮。詩的大意是：人有相聚也有分離，月也有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以成全。只愿家人能健健康康，***安，雖然相距千里，但也能共賞一輪圓月。這首詩表達(dá)了蘇軾在月圓之時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)，家人們的思念。詩中有很多對(duì)環(huán)境的描寫，使我仿佛看到了：朱***樓閣、雕花的窗戶、美玉砌成的樓、銀色的月光輕輕地灑向大地、蘇軾正舉著酒杯、獨(dú)自一人遙望圓月……

　　杜甫的《春夜喜雨》我也很喜歡。它是一首五言律詩，詩人運(yùn)用了擬人的`手法，把雨描寫得惟妙惟肖、躍然紙上，整首詩讓人感覺意境清幽，充分的體現(xiàn)出了詩人對(duì)這場及時(shí)雨的喜愛，和對(duì)這場春雨來臨時(shí)的喜悅之情。

　　詩詞文化，博大精深，還需要我們?nèi)ヂ�慢地飽覽它，讀懂它。我愛古詩詞，愛它的高深莫測，愛它的意蘊(yùn)淡雅，愛它的豐富多彩！

我愛古詩詞作文6

　　我熱愛古詩詞，古詩詞中有情有義讓人感嘆不已。

　　“死去元知萬事空，但悲不見九州同�！薄斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年�！标懹蔚膼蹏�情懷令世人敬佩和贊嘆。讓人感嘆他那“戎馬冰河入夢來”的氣魄與對(duì)國家前景的擔(dān)憂，想盡自己的力量去報(bào)效祖國�？僧�(dāng)杜甫聽到“劍外忽傳收薊北”，便“初聞涕淚滿衣裳�！痹谒�*生第一首快詩里，我感到陸游對(duì)國家收復(fù)失地的喜，對(duì)唐朝**的希望。人們讀了他的詩句，在字字行行之間感受到他們的愛國情、憂民情。

　　游子在外，做官在外必有濃濃的思鄉(xiāng)之情。那母親手上織的衣服一針接著一針，害怕兒子很晚才回來。正如孟郊所嘆“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。窗前一縷月光透過窗戶打在地上像霜一般，看見此情此景一股思鄉(xiāng)之情涌上心來，不禁吟道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一千古佳句，被一代一代人的傳送�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！蓖蹙S在他鄉(xiāng)做官每到節(jié)日便更加思念親人，不禁一股苦悶之情迎面而來。吟道“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！泵辖纪蹙S思念母親，李白思念家鄉(xiāng)，那思鄉(xiāng)情和親情打動(dòng)了無數(shù)的人，哪怕過了幾千年也不曾被時(shí)間的有所沖淡。

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，“愿君多采拮，此物最相思”，“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。古今文人墨客友誼慎重，無數(shù)詩篇都是灑淚而別�！袄畎壮酥蹖⒂�行，忽聞岸上踏歌聲”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，李白在小船上剛想走，忽然聽到在岸上傳來歌聲，回頭一望，原來是汪倫在為他送行。桃花潭的水雖深千尺，但都比不上汪倫送我感情�。∥曳路鹂匆娎畎椎氖诸澏�，默默無言兩眼淚痕，另一只手微微地招了招手……這句詩間的朋友情，不舍情。

　　古詩詞讓我感到了它們的經(jīng)典，它們的情感，他們的威力。我愛**那詩、那有靈魂的人！

我愛古詩詞作文7

　　我愛古詩詞我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩詞了。

　　我之所以喜愛古詩詞，可能是因?yàn)楸斫恪Ｐ�時(shí)候，我的表姐就鐘愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經(jīng)常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美�！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯和恰恰啼�！边@是唐代詩人杜甫作的《江畔獨(dú)步尋花》，我還記得表姐當(dāng)時(shí)給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都?jí)簭澚�，是多么鮮艷，多么美麗�。【瓦B可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，**自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗��！真美麗��！”聽著表姐講述的詩意，我想象到了那種美麗的田園風(fēng)情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩句、詩意、意境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的求知欲了。我開始想方設(shè)法地**、了解詩人。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！边@是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內(nèi)容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄托**內(nèi)容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為“詩豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進(jìn)士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢得文集》。

　　這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識(shí)，真是一舉兩得��！我愛古詩詞！

我愛古詩詞作文8

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！边@首李白的《靜夜思》，是我會(huì)背誦的第一首唐詩，也是它把我領(lǐng)入古詩的海洋。

　　小時(shí)侯，酷愛詩詞的媽媽總愛吟誦詩句。每到晚上，媽媽就吟誦著古詩詞伴我進(jìn)入夢鄉(xiāng)……久而久之，在她的熏陶下，我也變得詩情畫意起來，常常會(huì)主動(dòng)地讀起古詩。媽媽見我這樣喜歡古詩，就經(jīng)常給我買詩詞書籍，教我閱讀、吟誦。

　　一次，媽媽教了我一首《樂府詩集長歌行》，***一句讓為之深深震撼：“少壯不努力，老大徒傷悲�！边@句話是說年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年，悲傷也沒用了。語句簡潔明了，一針見血地告誡我們要好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，不要浪費(fèi)，要不然等老了再學(xué)就來不及了，只能留下滿腔的悲傷。正因?yàn)槲覐男【蛷倪@句詩中明白了珍惜時(shí)間的道理，所以我便時(shí)時(shí)刻刻要求自己守時(shí)、惜時(shí)，很多人都為我的這種好習(xí)慣而贊嘆不已。

　　但這首詩中的“青青園中葵，朝露待日曦�！笔刮液芾Щ�，因?yàn)槲也欢�詩人為什么要寫這句話，我覺得這句是多余的。后來我就去問當(dāng)老師的媽媽，媽媽聽了便笑著替我解答：詩人借園中葵春天茂盛，秋天衰敗的形象，來比喻人生少壯時(shí)的美好和老大時(shí)的凄慘。我才明白原來詩人這段景物描寫是為了烘托意境，為下**鋪墊。我把這種寫作方法運(yùn)用在習(xí)作中，沒想到效果出奇的好，受到了老師的表揚(yáng)。

　　從那時(shí)起，我覺得我的生活充滿了陽光，我似乎就是詩人，時(shí)不時(shí)總愛吟上幾句，引得一群伙伴的追捧。哈哈！我也有“粉絲”！我在得意之余更要感謝古詩，是它，讓我思維更靈活；是它，讓我學(xué)會(huì)了寫作；是它，讓我擁有了自信；是它，讓我變得高雅……

　　千言萬語匯成一句話——古詩詞，我愛你！在你的身上不僅收獲了知識(shí)，更凈化了我的靈魂！

我愛古詩詞作文9

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！边@是唐宋八大家之首的韓愈。用書堆積起來的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦烦獭�無邊無際的海洋里，苦難將是一艘前行的船，能夠載你走向成功。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，只要汲取更多更廣的知識(shí)，也能走向成功。學(xué)**哪怕不聰明，但勤奮的人，才會(huì)達(dá)到一定的高度。

　　這首詩是我深切的感受到只要勤奮學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)。于是，我?guī)е�一瀉千里的狂潮，一股腦兒地扎進(jìn)了古詩詞里，就像書蟲一樣咬文嚼字。經(jīng)過幾年古詩詞的學(xué)習(xí)，使我明白了學(xué)習(xí)古詩詞是培養(yǎng)我寫作能力，感受世間萬物的“老師”。每當(dāng)翻閱古詩詞，我都猶如遨游在一個(gè)神奇的世界中，如魚得水一般暢快淋漓。那一位慷慨激昂的是人的雄心壯志；如火如荼的勞動(dòng)場景透露著勞動(dòng)人民的勤勞和善良；如詩如畫的美景蘊(yùn)含作者對(duì)大自然的喜愛與贊美之情。這一切是我進(jìn)入無聲的陶醉之中，使我癡迷。

　　我愛古詩詞。一首首深情的詩詞，一片片波瀾壯闊的大海，使我陷入一望無際的美好邊崖�！氨咀酝�根生，相煎何太急？”這句古詩詞是出自于漢朝魏國的曹植寫的，詩題是《七步詩》，我之所以把它放在第一位，是因?yàn)檫@首是對(duì)我的感受和影響最深刻。詩句中體現(xiàn)了三國時(shí)期哥哥曹丕，為了當(dāng)國王，不惜要?dú)⒌艿懿苤�，曹植無奈之下寫的一篇詩集，詩中流露出了弟弟曹植的哀傷哥哥做出的沖動(dòng)。讓我知道了對(duì)待自己的親人要比對(duì)待自己還要好。讀起這詩，一切仿佛沉浸在悲痛之中。以及 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”。這句詩是明朝作家于謙寫的，作者用普通的石頭比喻一個(gè)人即使化做了骨灰，做人也要?jiǎng)傉�不阿。讓我明白了做人要清清白白，�?shí)事求是的道理。 “人閑桂花落，夜靜春山空”這句詩是唐代山水田園詩人王維寫的，剛讀到“靜字的時(shí)候，我仿佛進(jìn)入了寂靜的森林，落入耳旁的只有桂花飄落的聲音，聞到了桂花的陣陣清香．．．．．．．還有唐代著名詩圣杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，詩中寫出了杜甫在劍門關(guān)收到官軍收復(fù)薊北的消息之后的開心，寫出了杜甫對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念之情。讀完這首詩之后，就猶如一股緩緩的清泉從我的心里流過。時(shí)間久了，我的心情就會(huì)隨著詩里的感情而變化，有時(shí)哀傷，有時(shí)開心，有時(shí)激昂，有時(shí)*靜。

　　我愛古詩詞，因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著我，溫暖著我，讓我感受到祖國文化博大精深。我愛你－－優(yōu)美的古詩詞，我愛你－－偉大的祖國。我喜歡古詩，因?yàn)樗�博大精深，源遠(yuǎn)流長。我更喜歡讀詩，因?yàn)樗�讓我感�?dòng)。

我愛古詩詞作文10

　　我愛古詩詞我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的'古文類型就是古詩詞了。

　　我之所以喜愛古詩詞，可能是因?yàn)楸斫恪Ｐ�時(shí)候，我的表姐就鐘愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經(jīng)常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美。“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯和恰恰啼�！边@是唐代詩人杜甫作的《江畔獨(dú)步尋花》，我還記得表姐當(dāng)時(shí)給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都?jí)簭澚�，是多么鮮艷，多么美麗啊！就連可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，**自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗��！真美麗��！”聽著表姐講述的詩意，我想象到了那種美麗的田園風(fēng)情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩句、詩意、意境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的求知欲了。我開始想方設(shè)法地**、了解詩人�！昂�光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！边@是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內(nèi)容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄托**內(nèi)容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為“詩豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進(jìn)士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢得文集》。

　　這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識(shí)，真是一舉兩得�。∥覑酃旁娫~！

　　山東泰安新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初三:林霖

我愛古詩詞作文10篇擴(kuò)展閱讀

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展1）

——我與古詩詞作文10篇

我與古詩詞作文1

　　記得那時(shí)，我，靜靜地，不說一句話，坐在檐下的石階上，看著，雨，和雨中的她——唐詩宋詞。

　　宛如一個(gè)優(yōu)雅的女子，輕輕地，踱著細(xì)密的碎步，隔著迷蒙，輕咳一聲，柔波上映照的柳影便因憐惜而碎了婆娑。

　　邂逅，意外地在這里，像是水湄邊的期會(huì)，今生共賞漫野的荻花飛雪。

　　夢，不斷地延伸，追問，青絲在空中彌散，拂過那一抹胭脂，一點(diǎn)絳唇，一縷幽香，深刻我思念之傷，心弦莫名掠動(dòng)不斷，韻曲為誰唱？余音未絕，思緒卻策馬天涯，每行經(jīng)一處，背后，空谷中的一片楓葉就悄然落下……

　　呵，隱隱的灼痛，方才令我折返現(xiàn)實(shí)，指尖已被沸水吻得紅腫，垂首觀望，發(fā)覺原來是不小心弄翻了桌上的紙杯。此時(shí)憶起了唐宋的些許片段，手中殘留的溫度更愿意相信不知是哪位巧匠所做的琉璃杯忘記帶走的，這樣去想的話，即使痛，也是溫暖的。

　　因?yàn)樗�，一切似乎都可以變得不同�?/p>

　　不后悔，佳人粉黛里我選擇了她，弱水三千，只取一瓢飲。

　　回首千年之前的風(fēng)雨飄搖，她，是娉婷于煙嵐中的美神，多少古人、來者傾慕她的容顏，沉醉她皓腕下的輕紗隨風(fēng)。她簡約，一目了然；她哲學(xué)，深藏不露。兩代文人墨客的潤色之下，她外美如花，內(nèi)秀如竹。

　　“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！笔抢畎讚P(yáng)帆滄海的`曠達(dá)、豪邁；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫推己及人的博愛；“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲，永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”是白居易對(duì)當(dāng)時(shí)****、人才埋沒的感慨；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔顥積郁難抒的惆悵；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁�！笔撬�李清照對(duì)愛情滋味的咀嚼……

　　掩卷。

　　蕭乾先生曾經(jīng)問過英國漢學(xué)家亞瑟·魏禮：“你為什么不去*訪問呢？”魏禮回答：“我希望在腦海里永遠(yuǎn)保持唐詩、宋詞里留給我的古代*的印象�！�

　　也許，魏禮先生是在害怕，害怕尋找就意味著失去。事實(shí)上，他的選擇是對(duì)的。而我呢？也相信自己的選擇，一生一次的選擇，邂逅一次，美麗一生……

我與古詩詞作文2

　　“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”！這是爺爺和爸爸經(jīng)常在我面前說的話。幼時(shí)的我雖然跟著他們搖頭晃腦背了許多詩詞，但仍半信半疑。

　　去年冬天的一個(gè)早上，我一覺醒來，推開窗戶，哇！下雪了，到處是銀裝素裹，我望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，不禁脫口而出：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏�！闭�好被鄰居家的阿姨聽見了，大為贊賞，不僅親自到我家表揚(yáng)了我，而且在小區(qū)里逢人就夸我太有才了。媽媽很高興，給我買了盼望已久的溜冰鞋作為獎(jiǎng)勵(lì)，我心里竊喜不已，真比考試得了100分還高興，好像對(duì)“不會(huì)作詩也會(huì)吟”這句話似懂非懂了，同時(shí)也更加賣力地背誦古詩了。

　　過了一段時(shí)間，我就遇到一個(gè)磨練水*的機(jī)會(huì)。那是學(xué)校開展的一個(gè)綜合性實(shí)踐課：古詩詞大會(huì)。主持人出上句，選手對(duì)下句，誰先答對(duì)，算誰贏！

　　“君不見高堂明鏡悲白發(fā)。”老師突然念道�！俺�如青絲暮成雪�！崩蠋熢捯粑绰洌�我就脫口而出。場上頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，同學(xué)們都向我豎起了大拇指，一股自豪感油然而生，使我的斗志更加昂揚(yáng)！“千呼萬喚始出來”主持人放了大招，不再從課內(nèi)閱讀中選題了。“猶抱琵琶半遮面”，我不緊不慢地回答道。

　　老師贊許地對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后來了個(gè)出其不意�！敖�山如此多嬌”，這不是*的詩句嗎？我不假思索地大聲回答：“引無數(shù)英雄競折腰！”“好”！下面的'同學(xué)紛紛鼓掌，不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆。

　　經(jīng)過十幾輪的激烈角逐，我終于以90分的成績奪得了“詩詞大王”的稱號(hào)。班**王老師欣喜萬分，我們班上一群男同學(xué)更是高興地把我抬起來，和我分享勝利的喜悅。

　　望著蔚藍(lán)的天空，我深深感嘆：詩詞文化真是博大精深啊！雖然我這次取得了一點(diǎn)兒成就，但對(duì)優(yōu)美的古詩詞探索卻剛剛開始，他將伴隨我健康快樂地成長……

我與古詩詞作文3

　　友情

　　古詩詞里的友情，是《渭城曲》里的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，強(qiáng)烈而又深沉；古詩詞里的友情，是送孟浩然時(shí)的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，深切而又依依不舍；古詩詞里的友情，是李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，熱烈而又深厚；古詩詞里的友情，是高適別董大時(shí)的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的深情而又瀟灑。

　　如此的友情，壯烈而義無反顧，濃得令人驚嘆，在這一首首詩中，我體會(huì)到了友情的可貴，也學(xué)會(huì)了珍惜，珍惜友誼的相知。

　　思鄉(xiāng)情

　　思鄉(xiāng)情是什么？是“烽火連三月，家書抵萬金”的那份渴盼；還是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的那縷惆悵；亦或是“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的望眼欲穿？

　　思鄉(xiāng)情在游子的心尖纏繞著，綿延著，每時(shí)每刻都在思念著，在這一首首詩中，我體會(huì)到了鄉(xiāng)情的可貴，也懂得了享受，享受著親情的美好。

　　山水風(fēng)景

　　詩人迷醉在竹里館中，那“深林人不知，明月來相照”的深幽環(huán)境實(shí)著令人著迷；他在西湖旁邊聆聽，那“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”的歡快場面讓人好不向往；《鹿柴》里的那一座空山，《望廬山瀑布》中那如銀河般的瀑布，《山行》里的楓林霜葉，在我腦海里模糊成了一幅幅淡淡的素描，越欣賞，越覺親切，在一首首山水詩、田園詩中，我愛**大自然。

　　人生的道路上，是它——恒美的古詩詞，一直陪伴著我，引領(lǐng)著我去體會(huì)人生的種種美好情愫，引領(lǐng)著我一天天成長。

我與古詩詞作文4

　　詩詞是我國文學(xué)殿堂里的一朵奇葩。俗話說：“不讀詩詞，不足以知?dú)v史；不讀詩詞，不足以見流彩華章之美。”

　　我，何許人也？李白！

　　因?yàn)橛形�，唐詩成了詩詞里一道亮麗的風(fēng)景線。詩詞的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。不少文人墨客都酷愛作詩，“詩詞大河”就是由他們這些“小水滴”構(gòu)成的。而我，就不是“小水滴”了，而是一條河，雖不及海闊，但在這“大�！敝�中，也有自己的一席之地！翻開書本，就數(shù)我的作品最多！古往今來，我的粉絲也是源源不斷，他們超越了時(shí)間，空間的限制，如：杜甫，廣大語文老師……

　　因?yàn)橛形�，讓唐詩老少皆知，源遠(yuǎn)流長。在我的“**”下，詩詞已成為人們生活的一部分�！按睬懊髟鹿猓�疑是地上霜”�！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”，這些詩句小孩子們從小就背的朗朗上口。

　　這不正是詩詞源遠(yuǎn)流長的體現(xiàn)嗎？敢問：“有誰背不出幾句詩詞呢？”

　　因?yàn)橛形遥�推崇詩詞，陶冶了人們的情操。都說詩詞，像諄諄細(xì)流，讓人涼爽舒暢，詩詞像陣陣春風(fēng)，吹散了陰霾，喚醒了生機(jī)，詩詞，凈化了心靈，陶冶了情操。

　　因?yàn)橛形�，讓人們的生活更精彩。�?duì)于廣大學(xué)生們來說，最憋屈的不是考試借筆被記為作弊，而是無法用詞語表達(dá)自己的情感，正好有了詩詞，將我們心中的情感表達(dá)得淋漓盡致。如：你看見蕭條凄涼的秋葉，心中不傷反而興致勃勃不同世俗。便可吟一句：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！�

　　因?yàn)橛形遥�讓詩詞在歷史的長河里源源流長！

我與古詩詞作文5

　　我從小就與古詩結(jié)下了緣。

　　小時(shí)候，爸爸總會(huì)教我和妹妹背唐詩。那時(shí)我們還很小，每晚睡前，他把我和妹妹抱在身上，悠悠地念著古詩，我們就坐在爸爸的肚皮上，聽著他一字一句地念，我們一字一句地學(xué)，把他的肚皮當(dāng)鼓，“動(dòng)次打次”“動(dòng)次打次”為自己的詩加些背景節(jié)奏。有時(shí)候，是和老爸一起躺在床上，他說：“床前明月光，”我說：“疑是地上霜�！彼�說：“葡萄美酒夜光杯，”妹妹說：“欲飲琵琶馬上催。”我們相互搶答著，然后迷迷糊糊地入了夢。

　　那時(shí)，記憶最深的是白居易寫的《賦得古原草送別》，當(dāng)然，那時(shí)我并不知道它叫什么，只知道這首詩被普通話不太標(biāo)準(zhǔn)的老爸讀得酷像粵語，那句“萋萋滿bái情”至今還回蕩在腦海里。我和老妹一直把它當(dāng)作我們的“驕傲”，好像會(huì)讀它就等于會(huì)說廣東話一樣，我們曾“討論”過很久，最后一致認(rèn)為這是首“粵語詩”。直到后來在小學(xué)語文課本上學(xué)到，才恍然大悟，這哪是什么“粵語詩”，明明是首滿懷愁緒的“思鄉(xiāng)詩”。

　　可惜后來長大了，因?yàn)閷W(xué)業(yè)和其它原因，也就漸漸將小時(shí)候那份對(duì)詩詞獨(dú)特的熱愛給淡忘了。

　　然而**六年級(jí)，時(shí)光讓我們又一次相遇。那天我在書城閑逛，無意中翻到了一本詩詞集，上面有李清照的《如夢令》，有李煜的《虞美人》，有蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，有“天接云濤連曉霧”的磅礴氣概，也有“一曲新詞酒一杯”的柔情似水。這些或委婉或?yàn)t灑的詩詞，重新點(diǎn)燃了我對(duì)古詩詞那快要熄滅的熱情的火苗。

　　再后來，我愛**運(yùn)動(dòng)，愛**邊運(yùn)動(dòng)邊背詩。喜歡在打乒乓球時(shí)背李白的詩，那句“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”在我氣餒時(shí)為我加油打氣；喜歡在打羽毛球時(shí)背蘇軾的詞，“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)浪人”總莫名使我信心滿滿，斗志昂揚(yáng)；喜歡在跑步時(shí)背李清照的詞，“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”這些凄婉幽美的詞，就像動(dòng)聽的音樂一般，伴著我跑完全程；喜歡在仰臥起坐時(shí)背李煜的詞，“無言獨(dú)上西樓”“春花秋月何時(shí)了”它們像一幅幅畫卷，在做最痛苦的運(yùn)動(dòng)時(shí)，帶我瀏覽了歷史長河。

　　這么多年積累下來的古詩詞，還使我愛**“飛花令”，愛***五千年悠久文化。*常在家，時(shí)不時(shí)會(huì)和妹妹隨口來兩句，比如上次對(duì)帶“花”的古詩，她說：“桃花潭水深千尺�！蔽艺f：“春江花朝秋月夜�！彼�說：“落花時(shí)節(jié)又逢君�！薄�…雖然每次都難分勝負(fù)，我們卻總是百玩不厭。

　　我與古詩詞的不解之緣，這輩子都不會(huì)散了吧。

我與古詩詞作文6

　　具有綿延歷史的古詩詞，從古至今多少詩人寫了多少具有哲理的、發(fā)人深省的詩，他一直牽動(dòng)著我的靈魂。

　　當(dāng)我呱呱墜地，懂得了許多事以后，我聽到的第一首詩便是李白的《憫農(nóng)》，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，這讓還懵懵懂的我明白了我們要珍惜他人的勞動(dòng)成果，不能任意浪費(fèi)。

　　慢慢長大了，也懂得了許多，我又學(xué)會(huì)了我的第二首影響我靈魂的詩，《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。它使我懂得了要愛自己的母親，她養(yǎng)育了我們，給了我們無私的愛，從未說過苦與累，讓我們沐浴在愛的陽光下，我要報(bào)答自己的母親。

　　在慢慢的學(xué)到了許多知識(shí)后，爸爸給我讀了一首，《長歌行》青青園中葵，朝露待日曦。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。它告訴我要珍惜時(shí)間，不能荒廢了現(xiàn)在的大好時(shí)光，要抓緊現(xiàn)在的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之才。

　　他不僅教會(huì)了許多道理，還在作文方面也起到了舉足輕重的作用，它使我學(xué)會(huì)了用環(huán)境描寫襯托下文氣氛，為下**鋪墊，這為我的作文加了不少分，我很感謝古詩詞。

　　我感謝古詩詞，它使我受益匪淺，它使我懂得了為人處事的道理，它使我的作文有了明顯提高，我愛你，古詩詞，我相信，以后，你將會(huì)帶我遨游詩詞的海洋，將會(huì)一次又一次的震撼我的靈魂！

我與古詩詞作文7

　　我小時(shí)候爸爸媽媽在新區(qū)蓋新房子，所以把我送到爺爺奶奶那兒。爺爺奶奶常常教我古詩。我很喜歡念古詩。奶奶只把發(fā)音教給我讓我照著書念。于是我總是胡念，念完后又會(huì)大笑一會(huì)兒。我念“離離原上草”。這首詩好像讓我到了草原上，因?yàn)槲矣X得草原上的東西很美好。我討厭“一道殘陽鋪水中”這句話，一聽“殘”字，我就想起可憐的殘疾人。但最后一句“露似真珠月似弓”讓我覺得有“真珠”“月”一定很美好。所以我念到這首詩時(shí)，從第二句開始念，最后一句讀兩遍，奶奶就說：“怎么不讀第一句呀？”我說：“第一句不好聽，我不愛念�！蔽易x到“半畝方塘一鑒開”，想到有半畝地那么大的糖，我就嘴饞起來。最后一句“為有源頭活水來”我覺得很合理，那么大的一塊糖吃完肯定口渴要喝水。奶奶和爺爺聽了我的解釋都樂了。奶奶說：“誰能吃那么多糖一次表弟來我家，我們翻到《泊船瓜洲》，然后一起大叫“京口瓜洲一水間”。我說：“有瓜�！钡艿苓�補(bǔ)充一句：“還是進(jìn)口的呢！”讀到《贈(zèng)汪倫》的第三句“桃花潭水深千尺”時(shí)，我們真的聞到桃子的香味。我抬頭往桌子上一看，原來有一盤大桃子。于是我施了一計(jì)，把大的讓給了弟弟，我拿了一個(gè)最小的，剩下的爺爺奶奶一人拿一個(gè)，還剩一個(gè)。不一會(huì)兒我就吃完了，拿起剩下的一個(gè)慢慢吃了起來。弟弟知道中計(jì)了：一個(gè)大的和兩個(gè)小的比，我當(dāng)然吃得多。表弟不動(dòng)聲色的吃完了，卻又從水果袋子里拿了一個(gè)最大的桃子，洗了洗吃起來。這時(shí)奶奶說：“行了，剩下的放起來。”我反倒吃虧了。表弟說道：“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。”我馬上明白，他說大人不會(huì)明白我的心思。我馬上說：“本自同根生，相煎何太急�！彼�的臉馬上紅了，我怕他難過又說：“桃花潭水深千尺，不及表弟送我情�！北淼荞R上高興起來。我讀《出塞》第二句老讀成“萬里長城人未還”。爺爺奶奶怎么教，我都不聽，我覺得那樣順口。還有“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，“蒼苔”我總讀成“窗臺(tái)”。爺爺說：“你看看誰家窗臺(tái)上有腳印�！蔽艺f：“沒有�！薄澳悄阍趺凑f別人家的窗臺(tái)上有腳印呢？”我馬上跑出去，一會(huì)兒跑回來說：“咱家的窗臺(tái)上有腳印了。”爺爺笑著說：“你真搗蛋還有一次，正在讀高中的表哥來我們老家做客，見我在“談?wù)摗惫旁姡�便炫耀起來，說：“快樂是什么？快樂就是‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在風(fēng)火闌珊處’的釋然�？鞓肥鞘裁�？快樂就是‘采菊東籬下，悠然見南山’的閑適�？鞓肥鞘裁�？快樂就

　　是‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’的瀟灑�？鞓肥鞘裁�？快樂就是‘不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳’的壯志凌云�！钡�是我一句都沒聽懂。后來我漸漸地背的詩多了，詩的意思也漸漸懂了。但我讀到“大漠沙如雪”時(shí)，總會(huì)想起我曾經(jīng)問過奶奶：“大沙漠里會(huì)下雪嗎？”

我與古詩詞作文8

　　如果有人問我：你愛古詩嗎？那么我會(huì)不假思索地回答：愛！我的成長過程中，離不開古詩。在我的生活中，古詩，就如同我的一位良師益友。在我遇到困難的時(shí)候；在我感到迷惑不解的時(shí)候……這位“老師”就會(huì)挺身而出，為我們指點(diǎn)迷津。…

　　古詩詞是*古人的一種表達(dá)情感的方式，也是后人追溯遠(yuǎn)古，探索文明禮儀的橋梁。古詩詞中蘊(yùn)含了*古代人民的智慧與才華，因此，我酷愛古詩詞，愛到一種忘我的境界。

　　大約從三四歲開始，我就已經(jīng)接觸到了古詩。爸爸媽媽每天都念古詩文給我聽，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“床前明月光，疑是地上霜”……就這樣不厭其煩的念給我聽，久而久之，我也全都記了下來。

　　漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，光背古詩文還不能滿足我的欲望，我開始更加深刻的去了解這首詩的意思，去了解詩人的歷史背景。劉禹錫的詩，內(nèi)容豐富，生活氣息濃烈，語言通俗清晰，被世人稱為“詩豪”。李白其作品天馬行空，浪漫奔放，意境奇異，才華橫溢；詩句如行云流水，宛若天成，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，是公認(rèn)的*歷史上最杰出的浪漫**詩人……

　　我喜歡古詩文，還有一個(gè)原因就是它合轍押韻，朗朗上口，通俗易懂。但有的古詩文中的字詞和現(xiàn)代字詞的釋義不一樣：例如，《清*樂·村居》這次首詞中的最后一句“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的‘亡’字，現(xiàn)在應(yīng)該讀（wáng），而在古詩文中，它卻讀（wú），這樣就會(huì)很容易讀錯(cuò)，因此，我們要更加透徹的理解古詩詞，要做到：

　　1.結(jié)合注釋和創(chuàng)作背景，來透徹的理解一首詩的含義，想清楚這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。

　　2.了解詩人的生*，結(jié)合詩人的生活來理解詩，看看這首詩的創(chuàng)作環(huán)境是怎樣的，讀懂詩人在寫詩時(shí)的心情如何。

　　3.善于發(fā)現(xiàn)詩中做能表現(xiàn)事物精神，詩人情懷最強(qiáng)的詞句，體會(huì)它在表達(dá)上的好處和作用。

　　4.結(jié)合詩意，模擬一下當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)詩人的心情和感受。古詩，是絢麗的，是夢幻的，是深厚的，令人沉醉其中，令人無限遐想……

　　生活因古詩而精彩！

我與古詩詞作文9

　　詩，是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩，是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清水柔波中；詩，是元時(shí)的一首曲，傳唱在天山草原；詩是明時(shí)的一陣風(fēng)，回旋于青磚黛瓦的深巷在古詩的王國里徜徉，駐足在每一幀不同的景致前，細(xì)細(xì)欣賞。

　　這里的風(fēng)光，凸顯著灑脫。

　　走在入蜀的道路上，看兩旁山石突兀，氣勢磅礴，深深被眼前的壯秀山川所震撼，高聲吟出：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！的不朽名篇。豪情縱橫，歌詠蜀地山川壯秀，以表達(dá)對(duì)祖國山河的雄偉壯麗的贊嘆。輕輕隨著詩文體會(huì)古人的豪放灑脫，我的心潮亦是如此的起伏激蕩。

　　這里的風(fēng)光，滿載著雄心。

　　巍峨的泰山，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，山南山北，分隔清晨與黃昏。層層白云，翩翩歸鳥，登上山頂，俯覽群山，便有了蕩胸生層云，決眥入歸鳥。的深切向往，便有了會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。的豪情萬丈。沉醉在這承載凌云壯志的詩句中，我心磅礴，我心激蕩。

　　這里的風(fēng)光，流露著哀傷。

　　在這里，可以體會(huì)那十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。的入骨相思；感受那縱使相逢應(yīng)不識(shí)。塵滿面，鬢如霜。的凄涼；再見那夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。的情意纏綿；感悟那料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。的沉痛深陷在那哀傷的氣氛之中，感受詩人當(dāng)時(shí)的那種痛苦，聽詩人抒胸臆，訴悲懷。往事驀然來到心間，讓人感嘆哀婉不已。

　　攜詩而行，我仿佛看到了河畔柳婀娜多姿；攜詩而走，我感受到了游魚的**自在；悟詩而飛，我感悟著草原，深巷的遼闊悠長；吟詩而游，我聽到了浣紗女的，絕世的吟唱

　　領(lǐng)略不同的風(fēng)光，走進(jìn)不同的故事，無論是瀟灑豪放，還是憂傷婉約，都讓我獲益匪淺。人生的路上正是因?yàn)橛辛斯旁姷挠H密相隨，才變得繁花似錦，馨香撲鼻。

我與古詩詞作文10

　　詩，是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩，是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清水柔波中；詩，是元時(shí)的一首曲，傳唱在天山草原；詩，是明時(shí)的一陣風(fēng)，飄揚(yáng)在深巷胡同；詩，是清時(shí)的浣紗女，吟唱著絕世的歌。在古詩的王國里，我彩英攜萃，細(xì)細(xì)欣賞。

　　這里的風(fēng)光，充滿著豪情。

　　滄海之上，碣石之邊，浪激起千層雪，風(fēng)揚(yáng)起紅綢衣。他望著這博大的滄海豪情滿腔，高聲吟出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的不朽詩篇，傳達(dá)著他要建功立業(yè)、**華夏的偉大雄心和理想。輕輕吟哦古人的滿腔豪氣，我的男子漢氣概變得如此陽剛，我的步履變得如此鏗鏘！

　　這里的風(fēng)光，滿載著希望。

　　寒月之下，他獨(dú)酌獨(dú)飲，對(duì)影而舞，對(duì)酒而歌；珍饈之前，他滿心茫然，黯然神傷。仕途的失意，讓他感到欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。于是便有了“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”的熱切期待，產(chǎn)生了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膱�(jiān)定信念。沉醉在這承載希望、承載不屈靈魂的詩句中，我心激蕩，我心昂揚(yáng)！

　　這里的風(fēng)光，洋溢著美好。

　　在這里，可以領(lǐng)略那“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的喜悅，細(xì)看那“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的活潑，欣賞那“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的綠色生機(jī)，感悟那“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的柔美……沉迷于其中，讓人深深感到青春的美好，生活的多彩。

　　攜詩而行，我仿佛看到了河畔柳的婀娜多姿；攜詩而走，我感受到了游魚的**自在；悟詩而飛，我感悟著草原、深巷的遼闊悠長；吟詩而旅，我聽到了浣紗女的絕世的吟唱……

　　與古詩親密接觸，我獲益匪淺。我的人生路上因?yàn)橛辛斯旁姷木o密相隨，才變得繁花似錦，馨香撲鼻。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展2）

——我愛古詩詞作文10篇

我愛古詩詞作文1

　　“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”。這是古詩《秋夕》，是我會(huì)背誦的第一首唐詩，就是它把我領(lǐng)入古詩的海洋。

　　小時(shí)侯，我和酷愛唐詩的爺爺住在一起，整日聽他吟誦各種唐詩。久而久之在爺爺?shù)难�陶之下，我也變得詩情畫意起來，也常常�?huì)主動(dòng)地讀起各色唐詩。

　　一次，爺爺教了我一首《長恨歌》其中一句最令我欣賞：“少壯不努力，老大徒傷悲�！边@句話簡潔明了，一針見血地表達(dá)了要我們好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，不要浪費(fèi)它，要不然等老了再學(xué)就來不及了只能留下滿腔的悲傷。這首詩中的“青青園中葵，朝露待日曦�！笔刮液芾Щ�，因?yàn)槲也欢�詩人為什么要寫這句話，我覺得這句是多余的。后來我就去問學(xué)識(shí)淵博的爺爺，爺爺見了便笑著替我解答問題，原來詩人這段景物描寫是為了下文的意境更好地烘托出來，能為下**好鋪墊。就這樣我又從古詩里面學(xué)了一招，這招在我*常的習(xí)作中也發(fā)揮了舉足輕重的作用，為我的作文加了不少分。所以我越來越愛古詩詞了，因?yàn)樽x古詩不僅讓我收益匪淺，還讓我對(duì)習(xí)作中的寫作技巧運(yùn)用的更加熟練。比如我從古詩中知道了結(jié)尾要寫得達(dá)到總結(jié)全文的作用，這樣才能畫龍點(diǎn)睛，我知道了寫作時(shí)有些地方要高度凝練而有些地方要寫得細(xì)致入微。我還知道了寫作時(shí)要分段明確，條理清楚才能讓人讀來舒適，拿到高分。

　　總之千言萬語匯成一句話，古詩詞我愛你！在你的身上我獲益良多，我不僅收獲了知識(shí)，更凈化了我的'靈魂！

　　點(diǎn)評(píng)：小作者以自己學(xué)會(huì)的第一首古詩引入整篇文章，進(jìn)而提到陪伴自己學(xué)習(xí)古詩的爺爺。后面著重抒寫了自己感觸很深的一首古詩《長歌行》（提醒小作者這首古詩詞應(yīng)該是《長歌行》噢），很詳盡說明了這首古詩帶給自己學(xué)**的幫助。建議小作者這部分內(nèi)容可以更有層次，注意分段。

　　同時(shí)，在這篇文章中還看到了小作者和爺爺之間濃濃的祖孫情。

我愛古詩詞作文2

　　古人云：腹有詩書氣自華，孔子也說過“不學(xué)詩無以言”。我學(xué)過許多古詩詞，如李白的《古朗月行》，杜甫的'《絕句》，賀知章的《詠柳》…。這其中我最喜歡、最受感觸、對(duì)我影響最深的是唐代大詩人孟郊寫的《游子吟》。

　　詩中，孟郊真實(shí)的描繪出了老母親為外出游子縫制衣物的情景。老母親唯恐游子們遲遲回家，表達(dá)了詩人對(duì)母愛的贊美和思念家鄉(xiāng)的思想感情�！按饶甘种芯�，游子身上衣”中，我仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老母親，正在昏暗的油燈下坐在小床上一針一線仔細(xì)里縫著衣服，衣服上的線與線之間沒有一丁點(diǎn)兒空隙，好像生怕自己的孩子外出被凍感冒了似的。她的孩子在一邊試穿著母親精心為他縫制的衣服，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讀到這里我便閉上眼睛，仿佛看到了那位老母親正在對(duì)他的孩子千叮嚀萬囑咐：路上一定要小心，晚上一定要早點(diǎn)兒睡覺，天冷了要多加些衣服，要按時(shí)吃飯，早點(diǎn)兒回家，聽見了沒？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是啊，父母恩，情深似海。作者是要告訴我們一定要懂得回報(bào)父母，做一個(gè)懂得感恩的人。

　　千百年的歷史長河中流傳著我國獨(dú)一無二的瑰寶，古詩詞就是最寶貴的一個(gè)，古詩詞是最值得我們**兒女繼承的永不褪色的瑰寶，我愛古詩詞，古詩詞是我們**民族的驕傲。

我愛古詩詞作文3

　　古人云：腹有詩書氣自華，孔子也說過“不學(xué)詩無以言”。我學(xué)過許多古詩詞，如李白的《古朗月行》，杜甫的《絕句》，賀知章的'《詠柳》…。這其中我最喜歡、最受感觸、對(duì)我影響最深的是唐代大詩人孟郊寫的《游子吟》。

　　詩中，孟郊真實(shí)的描繪出了老母親為外出游子縫制衣物的情景。老母親唯恐游子們遲遲回家，表達(dá)了詩人對(duì)母愛的贊美和思念家鄉(xiāng)的思想感情�！按饶甘种芯�，游子身上衣”中，我仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老母親，正在昏暗的油燈下坐在小床上一針一線仔細(xì)里縫著衣服，衣服上的線與線之間沒有一丁點(diǎn)兒空隙，好像生怕自己的孩子外出被凍感冒了似的。她的孩子在一邊試穿著母親精心為他縫制的衣服，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讀到這里我便閉上眼睛，仿佛看到了那位老母親正在對(duì)他的孩子千叮嚀萬囑咐：路上一定要小心，晚上一定要早點(diǎn)兒睡覺，天冷了要多加些衣服，要按時(shí)吃飯，早點(diǎn)兒回家，聽見了沒？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是啊，父母恩，情深似海。作者是要告訴我們一定要懂得回報(bào)父母，做一個(gè)懂得感恩的人。

　　千百年的歷史長河中流傳著我國獨(dú)一無二的瑰寶，古詩詞就是最寶貴的一個(gè)，古詩詞是最值得我們**兒女繼承的永不褪色的瑰寶，我愛古詩詞，古詩詞是我們**民族的驕傲。

我愛古詩詞作文4

　　**文化博大精深。有我們課本上學(xué)過的唐朝的唐詩，還有沒學(xué)過的宋朝的宋詞，元朝的無曲；我們經(jīng)常提到的琴（古箏）棋（圍棋）書（書法）畫（國畫）；還有民俗節(jié)日（比如中秋、重陽、春節(jié)）等等都是我們的傳統(tǒng)文化。不過我還是最喜歡**詩詞。

　　詩詞篇幅短小，課余讀一些，所花時(shí)間不多；還可在緊張學(xué)習(xí)的間隙，松弛一下緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑一下疲憊的身心，也是十分愜意的。

　　詩詞都是有韻律、有節(jié)奏的，在古代，詩詞都能合著樂唱。當(dāng)時(shí)的唱法現(xiàn)在躍然已經(jīng)失傳，但讀詩詞如果不懂它的韻律和節(jié)奏，就很難品出它特有的意味。三味書屋的壽老先生讀書時(shí)那種悠長搖曳的聲調(diào)和如醉如癡的神態(tài)，人們也許覺得很可笑，其實(shí)，讀詩詞時(shí)需要的正是這種對(duì)詩詞韻味的體驗(yàn)和充分的感情投入。人們把讀詩叫做“吟詩”，吟，就是一種拉長了聲調(diào)有節(jié)奏的誦讀。學(xué)習(xí)這種朗誦，除了體會(huì)詩意外，關(guān)鍵在于處理好詩句的'節(jié)奏，具體說，就是要注意詩句中的停頓和某些字音的拖長。

　　讀古典詩詞給予人的影響，不是外顯的，而是一種潛移默化。讀詩詞的人也許并不感到這種影響的存在，但當(dāng)他詩讀得多了，積淀豐厚了，人們就會(huì)從他不俗的談吐和文雅的舉止中感覺到一種特有的氣質(zhì)，一種超凡脫俗的“書卷氣。蘇軾有詩云：“粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華�！贝_實(shí)如此，一個(gè)飽讀讀書，受過傳統(tǒng)文化熏陶的人，即使身土布衣服，也無法掩藏其內(nèi)在的氣質(zhì)之美。

　　我愛誦讀*的古詩詞。

我愛古詩詞作文5

　　“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”。這是古詩《秋夕》，描述異常美麗的景色，就是這一首美麗的故事，讓我對(duì)古詩如癡如醉，每當(dāng)看到古詩，我都會(huì)無法自拔！小時(shí)侯，，我和酷愛唐詩的奶奶整日聽她吟誦各種優(yōu)美的，凄涼的等等古詩。久而久之在奶奶的熏陶之下，我也變得詩情畫意起來，情感豐富了起來。也常常會(huì)主動(dòng)地讀起各色古詩。

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這一首古詩前兩句表達(dá)了農(nóng)家的淳樸，待人友好的品質(zhì)。后兩句寫了一個(gè)美麗的景色，一重重山，一道道水，本來懷疑沒有了路，但忽然眼前一亮，柳樹繁茂陰濃，花朵嬌艷靚麗，又是一個(gè)美麗的村莊，猶如世外桃源，在后兩句，還蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理就是：在逆境中往往蘊(yùn)藏著無限希望，只要刻苦努力，勇于開拓，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新光明的世界！古詩還能啟發(fā)我們一個(gè)個(gè)有益的道理。

　　古詩是畫與詞字的結(jié)合，這樣就構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，陶冶我的情操，給我?guī)�來了美的享受，更讓我沉迷于其中，幾乎古詩書不離手，我常常幻想，我如果是詩里面的人，我的看法和情感會(huì)是怎樣，日子長久了，我變得多愁善感。

　　不管我是怎樣表達(dá)我對(duì)古詩的熱愛，總之千言萬語匯成一句話，古詩詞我愛你！在你的身上我獲益良多，我不僅收獲了知識(shí)，更凈化了我的靈魂！

我愛古詩詞作文6

　　古詩詞，是**民族悠久的傳統(tǒng)文化。自古以來，我國就有不計(jì)其數(shù)的詩。詩的特點(diǎn)就是精煉，它篇幅不長，但是只要你細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)其中的意境。你就能體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，這樣，詩在你眼中就不是枯燥無味的，而是生動(dòng)、富有活力的了。

　　我最喜歡的就詩詞是蘇軾版的《水調(diào)歌頭》了，其中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟�！边@一句令我回味無窮。詩的大意是：人有相聚也有分離，月也有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以成全。只愿家人能健健康康，***安，雖然相距千里，但也能共賞一輪圓月。這首詩表達(dá)了蘇軾在月圓之時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)，家人們的思念。詩中有很多對(duì)環(huán)境的描寫，使我仿佛看到了：朱***樓閣、雕花的窗戶、美玉砌成的樓、銀色的月光輕輕地灑向大地、蘇軾正舉著酒杯、獨(dú)自一人遙望圓月……

　　杜甫的《春夜喜雨》我也很喜歡。它是一首五言律詩，詩人運(yùn)用了擬人的`手法，把雨描寫得惟妙惟肖、躍然紙上，整首詩讓人感覺意境清幽，充分的體現(xiàn)出了詩人對(duì)這場及時(shí)雨的喜愛，和對(duì)這場春雨來臨時(shí)的喜悅之情。

　　詩詞文化，博大精深，還需要我們?nèi)ヂ�慢地飽覽它，讀懂它。我愛古詩詞，愛它的高深莫測，愛它的意蘊(yùn)淡雅，愛它的豐富多彩！

我愛古詩詞作文7

　　唐詩、宋詞、元曲等在*古文學(xué)里占著一席之地，它們使古*變得更加絢麗多彩。所以我想要聊一聊唐詩。

　　要說唐詩大家的話，那自然是數(shù)也數(shù)不清，如張九齡、李白、杜甫、王維、孟浩然等等。其中我最敬佩的詩人便是李白。

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士。又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫**詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，其人爽朗大方，愛飲酒做詩，喜交友。著名詩詞有《下終南山過斛斯山人宿置酒》《月下獨(dú)酌》《春思》《關(guān)山月》等。

　　李白的詩詞非常多，從幼兒園起，我們就開始背“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；在二三年級(jí)接觸了“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”；五六年級(jí)便學(xué)了“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”；以及現(xiàn)在新初一剛學(xué)的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。李白的詩詞無處不在，連我四歲的妹妹都會(huì)背《靜夜思》。

　　先不說李白了，我的家里有一本《唐詩三百首》，是很老的版本了，但是詩很全。絕句、律詩、樂府詩、七言、五言，都仔細(xì)歸了類。把這本書頁都有些泛黃的書握在手里，能感覺到它散發(fā)出的古香古色的文化氣息。雖然跟現(xiàn)在記錄的詩句有些出入，但在注釋、翻譯、賞析方面可絲毫不馬虎。

　　我本人對(duì)詩詞的熱情其實(shí)并不高，但有時(shí)興趣來了還是會(huì)翻閱翻閱，品味一下詩詞中的韻味。如王維《終南山》中“白云回望合，青靄人看無”少見的氣勢磅礴；杜牧《秋夕》里“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的冷清閑悠之意味。有些詩樸素易懂，很容易讓人產(chǎn)生共鳴；有的雖然長篇大論，但敘事清晰，感情細(xì)膩。

　　除李白外，我最欣賞劉禹錫，主要原因就是他“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”的豪放大氣。劉禹錫的仕途不算順利，甚至可以說是很爛。經(jīng)常被貶謫，但他還一直保持著樂觀向上的心態(tài)，這一點(diǎn)也很可敬。我經(jīng)常希望自己能有劉禹錫的心態(tài)以及才華。

　　古代上百位，上千位的詩人，各有各的特色，李白浪漫大膽；杜甫心系蒼生，胸懷國事；白居易題材廣泛，形式多樣；李商隱構(gòu)思新奇，思想?麗。我們應(yīng)該多讀古詩詞，去欣賞、理解詩詞，讓書香穿滿燕京，穿向每一個(gè)角落。

我愛古詩詞作文8

　　我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩詞了。

　　我之所以喜愛古詩詞，可能是因?yàn)楸斫�。小時(shí)候，我的表姐就鐘愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經(jīng)常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美�！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯和恰恰啼�！边@是唐代詩人杜甫作的《江畔獨(dú)步尋花》，我還記得表姐當(dāng)時(shí)給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都?jí)簭澚耍�是多么鮮艷，多么美麗��！就連可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，**自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗啊！真美麗�。　甭犞�表姐講述的詩意，我想象到了那種美麗的田園風(fēng)情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩句、詩意、意境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的求知欲了。我開始想方設(shè)法地**、了解詩人�！昂�光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！边@是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內(nèi)容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄托**內(nèi)容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為“詩豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進(jìn)士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢得文集》。

　　這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識(shí)，真是一舉兩得啊！我愛古詩詞！

我愛古詩詞作文9

　　唐詩、宋詞、元曲等在*古文學(xué)里占著一席之地，它們使古*變得更加絢麗多彩。所以我想要聊一聊唐詩。

　　要說唐詩大家的話，那自然是數(shù)也數(shù)不清，如張九齡、李白、杜甫、王維、孟浩然等等。其中我最敬佩的詩人便是李白。

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士。又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫**詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，其人爽朗大方，愛飲酒做詩，喜交友。著名詩詞有《下終南山過斛斯山人宿置酒》《月下獨(dú)酌》《春思》《關(guān)山月》等。

　　李白的詩詞非常多，從幼兒園起，我們就開始背“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；在二三年級(jí)接觸了“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”；五六年級(jí)便學(xué)了“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”；以及現(xiàn)在新初一剛學(xué)的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。李白的詩詞無處不在，連我四歲的妹妹都會(huì)背《靜夜思》。

　　先不說李白了，我的家里有一本《唐詩三百首》，是很老的版本了，但是詩很全。絕句、律詩、樂府詩、七言、五言，都仔細(xì)歸了類。把這本書頁都有些泛黃的書握在手里，能感覺到它散發(fā)出的古香古色的文化氣息。雖然跟現(xiàn)在記錄的詩句有些出入，但在注釋、翻譯、賞析方面可絲毫不馬虎。

　　我本人對(duì)詩詞的熱情其實(shí)并不高，但有時(shí)興趣來了還是會(huì)翻閱翻閱，品味一下詩詞中的韻味。如王維《終南山》中“白云回望合，青靄人看無”少見的.氣勢磅礴；杜牧《秋夕》里“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的冷清閑悠之意味。有些詩樸素易懂，很容易讓人產(chǎn)生共鳴；有的雖然長篇大論，但敘事清晰，感情細(xì)膩。

　　除李白外，我最欣賞劉禹錫，主要原因就是他“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！钡暮婪糯髿�。劉禹錫的仕途不算順利，甚至可以說是很爛。經(jīng)常被貶謫，但他還一直保持著樂觀向上的心態(tài)，這一點(diǎn)也很可敬。我經(jīng)常希望自己能有劉禹錫的心態(tài)以及才華。

　　古代上百位，上千位的詩人，各有各的特色，李白浪漫大膽；杜甫心系蒼生，胸懷國事；白居易題材廣泛，形式多樣；李商隱構(gòu)思新奇，思想?麗。我們應(yīng)該多讀古詩詞，去欣賞、理解詩詞，讓書香穿滿燕京，穿向每一個(gè)角落。

我愛古詩詞作文10

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！边@是唐宋八大家之首的韓愈。用書堆積起來的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦烦�。無邊無際的海洋里，苦難將是一艘前行的船，能夠載你走向成功。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，只要汲取更多更廣的知識(shí)，也能走向成功。學(xué)**哪怕不聰明，但勤奮的人，才會(huì)達(dá)到一定的高度。

　　這首詩是我深切的感受到只要勤奮學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)。于是，我?guī)е�一瀉千里的狂潮，一股腦兒地扎進(jìn)了古詩詞里，就像書蟲一樣咬文嚼字。經(jīng)過幾年古詩詞的學(xué)習(xí)，使我明白了學(xué)習(xí)古詩詞是培養(yǎng)我寫作能力，感受世間萬物的“老師”。每當(dāng)翻閱古詩詞，我都猶如遨游在一個(gè)神奇的世界中，如魚得水一般暢快淋漓。那一位慷慨激昂的是人的雄心壯志；如火如荼的勞動(dòng)場景透露著勞動(dòng)人民的勤勞和善良；如詩如畫的美景蘊(yùn)含作者對(duì)大自然的喜愛與贊美之情。這一切是我進(jìn)入無聲的陶醉之中，使我癡迷。

　　我愛古詩詞。一首首深情的詩詞，一片片波瀾壯闊的大海，使我陷入一望無際的美好邊崖�！氨咀酝�根生，相煎何太急？”這句古詩詞是出自于漢朝魏國的曹植寫的，詩題是《七步詩》，我之所以把它放在第一位，是因?yàn)檫@首是對(duì)我的感受和影響最深刻。詩句中體現(xiàn)了三國時(shí)期哥哥曹丕，為了當(dāng)國王，不惜要?dú)⒌艿懿苤�，曹植無奈之下寫的一篇詩集，詩中流露出了弟弟曹植的哀傷哥哥做出的沖動(dòng)。讓我知道了對(duì)待自己的親人要比對(duì)待自己還要好。讀起這詩，一切仿佛沉浸在悲痛之中。以及 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”。這句詩是明朝作家于謙寫的，作者用普通的石頭比喻一個(gè)人即使化做了骨灰，做人也要?jiǎng)傉�不阿。讓我明白了做人要清清白白，�?shí)事求是的道理。 “人閑桂花落，夜靜春山空”這句詩是唐代山水田園詩人王維寫的，剛讀到“靜字的時(shí)候，我仿佛進(jìn)入了寂靜的森林，落入耳旁的只有桂花飄落的聲音，聞到了桂花的陣陣清香．．．．．．．還有唐代著名詩圣杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，詩中寫出了杜甫在劍門關(guān)收到官軍收復(fù)薊北的消息之后的開心，寫出了杜甫對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念之情。讀完這首詩之后，就猶如一股緩緩的清泉從我的心里流過。時(shí)間久了，我的心情就會(huì)隨著詩里的感情而變化，有時(shí)哀傷，有時(shí)開心，有時(shí)激昂，有時(shí)*靜。

　　我愛古詩詞，因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著我，溫暖著我，讓我感受到祖國文化博大精深。我愛你－－優(yōu)美的古詩詞，我愛你－－偉大的祖國。我喜歡古詩，因?yàn)樗�博大精深，源遠(yuǎn)流長。我更喜歡讀詩，因?yàn)樗�讓我感�?dòng)。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展3）

——寫我愛古詩詞的作文3篇

寫我愛古詩詞的作文1

　　我愛古詩詞我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩詞了。

　　我之所以喜愛古詩詞，可能是因?yàn)楸斫�。小時(shí)候，我的表姐就鐘愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的.是文言文，但是以前她經(jīng)常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美。“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯和恰恰啼。”這是唐代詩人杜甫作的《江畔獨(dú)步尋花》，我還記得表姐當(dāng)時(shí)給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都?jí)簭澚�，是多么鮮艷，多么美麗��！就連可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，**自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗�。≌婷利惏�！”聽著表姐講述的詩意，我想象到了那種美麗的田園風(fēng)情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩句、詩意、意境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的求知欲了。我開始想方設(shè)法地**、了解詩人。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內(nèi)容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄托**內(nèi)容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為“詩豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進(jìn)士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢得文集》。

　　這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識(shí)，真是一舉兩得啊！我愛古詩詞！

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展4）

——古詩詞的作文600字10篇

古詩詞的作文600字1

　　**民族上下五千年，從夏商周，到元明清，古詩詞的星空璀璨奪目。我喜歡徜徉古詩詞的星空中，探索其獨(dú)特的魅力。

　　我愛古詩詞中別具一格的圖畫之景。被稱贊“詩中有畫，畫中有詩”的王維，曾寫過“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風(fēng)光，我從這句詩中，仿佛看到，沙漠之上，飄起筆直的狼煙，黃河邊際，一輪紅日徐徐下降。在杜甫筆下的“城春草木深”中，我看到安史之亂后的國亡之景，國都被攻破，山河依舊在，但那昔日繁華已不在，國都內(nèi)，雜草叢生。在早春**，看那月光下的屋舍，在滿是銀霜的路上，行人的足跡卻已印上，這使我想起“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。“天與云與山與水，上下一白”讓我看到雪后西湖，天地渾然一色，冰花周圍白氣彌散，只有一道長堤，一點(diǎn)湖心亭，一只小船和船上幾粒人的影子罷了。如此詩文，怎能不使人沉醉。

　　我愛古詩詞中真誠淳樸的人情之美。有汪倫邀李白做客，李白臨走時(shí)，忽然聽到岸上的歌聲，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。有蘇軾在中秋佳節(jié)，忍受孤寂，歡飲達(dá)旦，發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。有韓愈早晨上朝，傍晚貶至八千里路外的潮州，卻仍不改憂國憂民之心，以殘年余力效忠國家，有著“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的忠君之心。也有歐陽修在滁州瑯琊山上設(shè)宴與民同飲同樂的“醉能同其樂”的與民同樂的

思想與

精神。

　　我愛古詩詞中字字珠璣的`哲理之句。從《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中可以看出，天無絕人之路，終會(huì)有一線生機(jī)，塞翁失馬，焉知非福。還記得王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，它告訴我們，時(shí)序更替，新事物終將代替舊事物。范仲淹說：“不以物喜，不以己悲�！辈灰蛲饨绛h(huán)境和自己的處境變化而或喜或悲，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無情人間風(fēng)雨乃屬正常。

　　我愛古詩詞，愛這其中的蘊(yùn)意。古詩詞，令我沉醉。

古詩詞的作文600字2

　　讀了十幾年的華夏經(jīng)典，背了那么多的古詩詞，我們是否會(huì)有些感悟呢？當(dāng)然！是對(duì)理想的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷呢？不管是什么，我們總是有自己的看法，范仲淹說的好：“覽物之情，得無異乎？”

　　這些先賢的靈魂融入了這些樸實(shí)無華的古詩詞中，向我們展示著一個(gè)個(gè)人生哲理。想要擁有一個(gè)像先賢們那樣的別樣人生，我們難道不應(yīng)有“不以物喜，不以已悲”的寬闊胸襟嗎？樹立理想，難道不應(yīng)有“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的氣度嗎？追求理想，難道不應(yīng)有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的恒心嗎？人生路，不可能是一路*坦的，面對(duì)困難，我們怎能退卻？“不經(jīng)嚴(yán)冬徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，沒有像梅花這樣的人生態(tài)度，又怎能擁有一個(gè)別樣人生呢？

　　人生，網(wǎng)。人的一生不可能只為了自己，我們也要擁有歐陽修“與民同樂”的氣度。面對(duì)****，更應(yīng)有賈島的“十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不*事”的勇氣。對(duì)待朋友，難道能少得了一顆真誠的心嗎？“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”，對(duì)待朋友，正應(yīng)像曹操所寫下的《短歌行》中的胸襟�。∥覀儾粌H應(yīng)當(dāng)真誠對(duì)待朋友，更應(yīng)當(dāng)像范仲淹那樣勸告朋友，讓朋友從你身上得到高尚的人生態(tài)度，“噫！微斯人，吾誰與歸”。一個(gè)正義的人，應(yīng)當(dāng)有一顆愛國之心，就應(yīng)像文天祥那樣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就應(yīng)有這樣為國而死，置生死于度外的愛國情懷。危難時(shí)刻，我們更應(yīng)像*爺爺那樣： “大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)�！睂�(duì)敵人，要像岳飛那樣：“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血�！�

　　做到了這些，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的別樣人生，就像那句古詩詞一樣——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　****，博大精深。仰慕****的人有千千萬，感悟也自然有千千萬。還是那句話——

　　覽物之情，得無異乎？

古詩詞的作文600字3

　　詩詞承載著*上下五千年的文化，它們用更加精煉的語言，表達(dá)出更加真摯的感情。

　　詩的種類很多，有楚辭、唐詩、宋詞等等。而在古詩中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、收獲美是一個(gè)很享受的過程。古詩詞中，往往帶著濃厚的歷史風(fēng)格，這恰好是我很欣賞和喜愛的。在詩歌中，我仿佛與作者融入到了一起，領(lǐng)略著古代那燦爛而悠久的歷史文化。

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，作者沒有直接地寫大雪紛飛的情景，而是用唯美的筆法側(cè)面寫出了眼前白茫茫的一片的一切，將那幅場景生動(dòng)地刻畫了出來�！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，這句古詩中的“綠”成為這首詩的點(diǎn)睛之筆，由此使全詩變得出神入化。“綠”有春天的色彩，讓人滿目綠色，春天的氣息感受無遺�！熬G”也十分有動(dòng)感，好似春風(fēng)將綠色帶到江南，然后一切變得生機(jī)勃勃。

　　古詩詞也豐富了我們的業(yè)余生活。越來越多的人喜愛**古詩詞，也開展了很多詩詞大會(huì)，參賽者們年齡不一、職業(yè)不一，卻因?yàn)橐粋�(gè)共同的愛好走到了一起。這個(gè)活動(dòng)漸漸普及到了全國各地，我們班也不例外。張老師給我們舉行了一場有意義的活動(dòng)。詩詞大會(huì)的第一大題是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的作者是誰?我思考片刻后，就舉手回答了。不出意料，我先下一城，奪得一分。同學(xué)們也積極參與，神態(tài)各異：有的緊鎖眉頭，單手托著下巴，一副心事重重的樣子;有的嘴角微微上揚(yáng)，不用說，心中肯定有了答案;有的兩手按在左右的腦門上，拍呀拍，像是要把這句詩拍出來。

　　到了后面，題目也越來越難，我沒有再得到分，看來，我以后要更加努力，多讀古詩詞，豐富自己的課外積累。

　　“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，古詩詞提高我們的'修養(yǎng)，凈化了我的生活，我愛古詩詞，我愿更暢快地在詩海中遨游。

古詩詞的作文600字4

　　詩詞為**文化中的一顆明珠啊，意境優(yōu)美，它含義深遠(yuǎn)，它語言優(yōu)美，詩詞在我的心中占據(jù)了一份重大的力量。

　　事實(shí)中有景，事實(shí)中描繪的景物，不勝其屬，你看呀，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。好一番雄偉壯闊的景象，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的.獨(dú)山瀑布是那樣的壯麗，卷地忽來風(fēng)吹散，望湖樓下水如天，的望湖樓，一年四季的種種景象也被詩人所歌頌，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的春天。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的夏天枯藤，老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬的秋天，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的冬天。詩中有景物，可謂別有一番風(fēng)味。 詩詞中友情鄉(xiāng)愁是何等的令人憂傷的情感呀，風(fēng)一更雪一更闊，歲鄉(xiāng)心，夢不成，故園無此聲。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。雖然是了解作者的處境與悲涼的心情，我卻無法真正的體會(huì)到那般愁苦的鄉(xiāng)情，直到爺爺看見原來的家人千里迢迢地趕過來看望他，不經(jīng)老淚縱橫的場景，我才曉得。靜香情更怯，不敢問來人的滄桑，詩中情可謂是，讓人淚流滿面。 詩詞中也有情理，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中告訴我觀察事物一定要全方位多角度的去觀察，否則根本不了解事物的原來的真正的貌樣。問渠哪得清如許為有源頭活水來告訴我，知識(shí)是不斷更新的，只有像源源不斷的活水，一般才能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香告訴我此有所短寸有所長，每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各不相同，不能認(rèn)為自己的長處比別人的短處，詩中有情侶教會(huì)我怎樣學(xué)習(xí)，如何為人處事。

　　斑斕午夜后，朝花雨露時(shí)紅日，冉再起，讀一讀詩詞。品一品意境是多么美妙的事情，詩詞引領(lǐng)著我的心，走向更加浩瀚的知識(shí)海洋。

　　啊，含義深刻，秀麗轉(zhuǎn)客，永遠(yuǎn)在我心中。你將永遠(yuǎn)在我心中我的那些優(yōu)秀的詩詞。

古詩詞的作文600字5

　　詩詞為**文化中的一顆明珠啊，意境優(yōu)美，它含義深遠(yuǎn)，它語言優(yōu)美，詩詞在我的心中占據(jù)了一份重大的力量。

　　事實(shí)中有景，事實(shí)中描繪的景物，不勝其屬，你看呀，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。好一番雄偉壯闊的景象，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的獨(dú)山瀑布是那樣的壯麗，卷地忽來風(fēng)吹散，望湖樓下水如天，的望湖樓，一年四季的種種景象也被詩人所歌頌，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的春天。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的夏天枯藤，老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬的秋天，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的冬天。詩中有景物，可謂別有一番風(fēng)味。 詩詞中友情鄉(xiāng)愁是何等的令人憂傷的情感呀，風(fēng)一更雪一更闊，歲鄉(xiāng)心，夢不成，故園無此聲。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。雖然是了解作者的處境與悲涼的心情，我卻無法真正的體會(huì)到那般愁苦的.鄉(xiāng)情，直到爺爺看見原來的家人千里迢迢地趕過來看望他，不經(jīng)老淚縱橫的場景，我才曉得。靜香情更怯，不敢問來人的滄桑，詩中情可謂是，讓人淚流滿面。 詩詞中也有情理，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中告訴我觀察事物一定要全方位多角度的去觀察，否則根本不了解事物的原來的真正的貌樣。問渠哪得清如許為有源頭活水來告訴我，知識(shí)是不斷更新的，只有像源源不斷的活水，一般才能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香告訴我此有所短寸有所長，每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各不相同，不能認(rèn)為自己的長處比別人的短處，詩中有情侶教會(huì)我怎樣學(xué)習(xí)，如何為人處事。

　　斑斕午夜后，朝花雨露時(shí)紅日，冉再起，讀一讀詩詞。品一品意境是多么美妙的事情，詩詞引領(lǐng)著我的心，走向更加浩瀚的知識(shí)海洋。

　　啊，含義深刻，秀麗轉(zhuǎn)客，永遠(yuǎn)在我心中。你將永遠(yuǎn)在我心中我的那些優(yōu)秀的詩詞。

古詩詞的作文600字6

　　我國是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的**，我最喜愛詩歌、古詩詞。

　　天真的兒歌，樸素的民歌，膾炙人口的古詩詞常常在我們耳邊回蕩，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》距今已有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出許許多多大詩人，有古代的屈原、李白、杜甫、現(xiàn)代的郭沫若徐志摩等偉大的詩人，他們的優(yōu)秀詩篇為各國人民所傳誦。

　　遨游在歷史的海洋中，去感受詩歌的氣息吧！

　　在如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的離別之情，體會(huì)“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的雄心壯志，理解“小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的生機(jī)盎然。

　　細(xì)細(xì)品味，仿佛身臨其境，暢游神州大地，令人心闊神怡。

　　“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”寫出了童真童趣，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山那雄偉的氣概，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　在眾多的詩詞中，我最喜愛杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，曉看紅濕處，花重錦官城。這首詩寫的是雨，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹，前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時(shí)雨，雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然而至，后面六句集中寫夜雨，野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)，詩人于是興奮地猜測，等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。多么美妙的詩詞啊，寥寥數(shù)語，詩中沒有一個(gè)喜字，但處處都體現(xiàn)著詩人的.喜悅之情。

　　古詩詞凝聚了古人的智慧，是人類文化的瑰寶，美妙的古詩詞讓人愛不釋手，親愛的同學(xué)，你，是不是也和我一樣喜歡？

古詩詞的作文600字7

　　童年是一首韻味無窮的詩。在這首詩中，有太多的事物讓我們感到快樂，而讓我最難忘的卻是古詩詞。

　　“明月松間照，清泉石上流”、“不知天上宮闕，今夕是何年”……在明月夜光下，年幼的我便常坐在床沿，一邊抬頭望著月亮，一邊聚精會(huì)神地聽母親讀古詩詞。母親讀了一首又一首，可我仍然不知疲倦，仍纏著她繼續(xù)讀。于是母親從李白的讀到王之渙的，又從王之渙的讀到杜甫的……古詩詞，已經(jīng)成了我幼年月光下最好的伙伴。

　　待我又大了些，我便格外喜歡在第一縷陽光灑進(jìn)屋里的時(shí)候，捧幾卷唐詩在窗下讀著、背著。令我開心的是，一首首唐詩仿佛是我闊別多年的好友，而我在誦讀時(shí)與他們一個(gè)個(gè)握手言歡。每到此時(shí)，我的臉上便蕩漾起了笑的漣漪。那段時(shí)間的每日早晨，母親望著我因讀唐詩而又忘了吃早飯，總笑著嗔怪道：“這丫頭真是走火入魔了。”唐詩真是有魔力，讓我格外向往唐朝，向往唐朝的詩、唐朝的'人、唐朝的物。

　　歲月如梭、光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)12歲了。我特別喜歡看原版《紅樓夢》，格外羨慕林黛玉的才情，羨慕她能寫出“一聲杜宇春歸盡，寂寞簾櫳空月痕”那般的句子。于是，我也準(zhǔn)備寫一首詩。我閉上雙目，不一會(huì)兒便擬了一個(gè)題目《夢回瀟湘館》。接著，我仿佛走進(jìn)瀟湘館，看到了那青青翠竹，看到黛玉悲凄撫琴的模樣，便提筆寫下“翠竹瑟瑟靜悠悠，似聞顰顰撫琴弦”。然后我仿佛聽到琴聲的悲凄婉轉(zhuǎn)，看到黛玉一滴一滴清清的淚水，難怪她一笑值千兩黃金呀！便又寫下“悲凄婉轉(zhuǎn)清清淚，瀟湘一笑貴千金”。終于寫完了，我心里有說不出的高興。

　　古詩詞是優(yōu)美的，她給我的童年帶來了歡樂。她的韻味將永遠(yuǎn)留在我心中，我的童年因?yàn)楣旁娫~而美好！

古詩詞的作文600字8

　　長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

　　——用于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不屈服，樂觀向上的人生態(tài)度

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，被譽(yù)為“詩仙”。生**漫曠達(dá)，豪放不羈。

　　李白的許多詩都充分表現(xiàn)了他非凡的抱負(fù)，及奔放的熱情。他希望有“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”之日，也曾被朝廷召去供奉翰林，但因反**和，而遭受排擠�！缎新冯y》這首詩真是他遭受讒毀后，在被貶長安的途中所寫的。全詩表達(dá)了他用于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不屈服，樂觀向上的人生態(tài)度。

　　“行路難，行路難，多歧路，今安在?”但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。

　　“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音�！伴L風(fēng)破浪”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的**抱負(fù)，雖被貶謫，但他的報(bào)國之志并沒有消退，他希望有“長風(fēng)破浪”之日，“直掛云帆濟(jì)滄�！�。這更表明了他曠達(dá)豪放，積極的人生態(tài)度。雖屢受挫折，卻難抵內(nèi)心的悲憤，他仍以樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度激勵(lì)自己。

　　含蓄的語言，昂揚(yáng)的斗志。好一個(gè)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄Ｗ屓俗x起來有身臨其境的感覺，很能引起讀者的共鳴，從而達(dá)到激勵(lì)人心的效果，鞭策了很多失意之人的'奮進(jìn)。

古詩詞的作文600字9

　　每次放假的時(shí)候，老師總會(huì)布置幾首古詩詞讓我們背，還嚇唬我們開學(xué)以后學(xué)校要一個(gè)一個(gè)檢查。

　　有的同學(xué)說：“沒事，我記憶力好，就這幾首古詩詞嘛，幾天就背會(huì)了�！庇械耐瑢W(xué)想：“我記憶力差，要是開學(xué)以后學(xué)校抽查到我，我不會(huì)背，給班級(jí)抹了“黑”那可就倒霉了”也有的同學(xué)覺得我到快開學(xué)的時(shí)候背，背會(huì)幾首蒙混過關(guān)就行了。當(dāng)然還有的個(gè)別同學(xué)會(huì)說：“我就不背，你還能把我怎么樣？

　　然而就是這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)，那是四年級(jí)升五年級(jí)的時(shí)候，暑假已經(jīng)開學(xué)了，我的古詩詞還沒背會(huì)，在上學(xué)的路上我一邊騎一邊沉浸到了背古詩詞的境界里，漸漸的已經(jīng)忘了我在騎車。

　　就在我背的正入迷的時(shí)候，有人喊了我一下，說：“小孩，小孩，你快撞到花池**。”但我一點(diǎn)聲音也沒有聽見。還是飛快地騎著車。又有一位人叫著我說：“小孩、小孩……”他的聲音非常洪亮。把我嚇得不由自主地顫抖了一下，這時(shí)我才清醒來。我問著那個(gè)叔叔：“你叫**什么？”他用手指指向前方并沒有說話。我不明白怎么回事，于是一直問著他？他能聽懂我說話，但他就是不說話。這時(shí)他還用頭向左前方蠕動(dòng)。我順著他指的方向望去，這才明白怎么回事，原來是我快要撞到護(hù)欄了！

　　“啥？快要撞到護(hù)欄了。”我的心情頓時(shí)慌張起來，我立刻開始減速，可是車速太快了，眼看著就要撞到護(hù)欄**，現(xiàn)在只剩下兩種情況：一撞上護(hù)欄，二連人帶車飛出去。我只能選擇第一個(gè)，第二個(gè)是拿生命開玩笑啊！瞬間撞到了護(hù)欄。這次是有護(hù)欄，要是下一次再這樣沒人提醒你，那你可能沖到機(jī)動(dòng)車道上，如果真是那樣結(jié)果可就危險(xiǎn)了，會(huì)比這次結(jié)果嚴(yán)重得多��！

　　我以后不能再這樣背古詩詞了，不然的`話后果可不堪設(shè)想啊！

古詩詞的作文600字10

　　**民族上下五千年，從夏商周，到元明清，古詩詞的星空璀璨奪目。我喜歡徜徉古詩詞的星空中，探索其獨(dú)特的魅力。

　　我愛古詩詞中別具一格的圖畫之景。被稱贊“詩中有畫，畫中有詩”的王維，曾寫過“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風(fēng)光，我從這句詩中，仿佛看到，沙漠之上，飄起筆直的狼煙，黃河邊際，一輪紅日徐徐下降。在杜甫筆下的“城春草木深”中，我看到安史之亂后的國亡之景，國都被攻破，山河依舊在，但那昔日繁華已不在，國都內(nèi)，雜草叢生。在早春**，看那月光下的屋舍，在滿是銀霜的路上，行人的足跡卻已印上，這使我想起“雞聲茅店月，人跡板橋霜”�！疤炫c云與山與水，上下一白”讓我看到雪后西湖，天地渾然一色，冰花周圍白氣彌散，只有一道長堤，一點(diǎn)湖心亭，一只小船和船上幾粒人的影子罷了。如此詩文，怎能不使人沉醉。

　　我愛古詩詞中真誠淳樸的人情之美。有汪倫邀李白做客，李白臨走時(shí)，忽然聽到岸上的歌聲，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。有蘇軾在中秋佳節(jié)，忍受孤寂，歡飲達(dá)旦，發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。有韓愈早晨上朝，傍晚貶至八千里路外的'潮州，卻仍不改憂國憂民之心，以殘年余力效忠國家，有著“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的忠君之心。也有歐陽修在滁州瑯琊山上設(shè)宴與民同飲同樂的“醉能同其樂”的與民同樂的思想與精神。

　　我愛古詩詞中字字珠璣的哲理之句。從《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中可以看出，天無絕人之路，終會(huì)有一線生機(jī)，塞翁失馬，焉知非福。還記得王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，它告訴我們，時(shí)序更替，新事物終將代替舊事物。范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”不因外界環(huán)境和自己的處境變化而或喜或悲，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無情人間風(fēng)雨乃屬正常。

　　我愛古詩詞，愛這其中的蘊(yùn)意。古詩詞，令我沉醉。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展5）

——《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)（《牧童》）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

　　2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

　　3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、**自在的思想感情。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙榻B詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢**的農(nóng)民**，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1．**讀古詩，讀通順，讀流利。

　　2．小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。

　�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）

　　3．再**讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　　4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

　　鋪，鋪開。

　　弄，逗弄。

　　飽飯，吃飽了飯。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

　　臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

　�。ㄈ�）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

　　1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

　　2．反饋：你讀懂了什么?

　　3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：

　　青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

　　晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

　　牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

　　他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4．全班齊讀此詩。

　�。ㄋ模┫胂螽嬅�，體會(huì)情感

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

　　4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

　　5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

　�。ㄔ娙讼蛲鶎庫o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，**自在的生活。）

　�。ㄎ澹└星槔首x，背誦古詩

　　1．**讀詩，帶著**自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

　　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

　　第二課時(shí)（《舟過安仁》）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。

　　2．理解詩句的意思。

　　3．想象詩中所描繪的情景。

　　4．用畫的方式**表達(dá)所想象的詩沖情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以讀解意，以畫悟情。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

　�。ǘ�）自讀感知，理解詩句

　　1．**朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　　（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

　　2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

　　篙：撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹：船槳。

　　怪生：怪不得。

　　遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

　　使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

　　5．匯報(bào)交流，小組指派**交流，疏通整首詩的意思。

　　（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

　�。ㄈ�）再讀感悟，以畫悟情

　　1．**讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

　　3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

　　4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。

　　（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

　　5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

　�。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

　�。ㄋ模└星槔首x，背誦古詩

　　1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感**朗讀古詩。

　　2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　3．誦讀古詩。

　　（五）拓展活動(dòng)

　　你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

　　第三課時(shí)（《清*樂·村居》）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解這首詞的意思。

　　4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入，解題

　　1．板書課題，讀題。

　　2．解題：

　　清*樂是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱長短句。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清*樂的樂要讀成lue清*樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

　　村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家�！肚�*樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

　　（二）初讀，正音

　　1．**讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

　　3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

　　4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

　�。ㄈ�）再讀，解意

　　1．**讀文，自主理解詞語意思

　　2．**匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：

　　茅檐：茅草搭的屋子。

　　醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

　　吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

　　相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

　　翁媼：老翁、老婦人。

　　鋤豆：在豆田里鋤草。

　　無賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。

　　3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

　　屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

　　大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

　　4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑

　�。�營造**課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）

　�。ㄋ模┚�讀、悟情

　　1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

　　2．請學(xué)生**談所看到的畫面。

　　3．學(xué)生配樂**讀，邊讀邊悟。

　　4．請學(xué)生**談所悟到的思想感情。

　　安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的*淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

　�。ㄎ澹┦熳x，成誦

　　1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

　　3．熟讀成誦。

　　第二篇：《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 潘濤

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

　　3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．了解詩人的生*。

　　2．收集有關(guān)宋詞的資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

　　2．指名讀詩，正字音。尤其注意鋪、蓑的讀音。

　　3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。ㄈ�）再讀古詩，理解詩意

　　1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　　2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

　　3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

　　4．全班齊讀此詩。

　　（四）想象詩境，悟其感情

　　1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

　　4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。ㄔ娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊**，追求**自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

　　5．**讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6．練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，自讀感悟。

　　1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　2．自讀古詩，了解大意

　�。�1）**讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　�。�2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)篙、棹）

　�。�3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

　�。�4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　�。�5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3．再讀感悟，體會(huì)詩境

　�。�1）**讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)

　�。�3）師生共同評(píng)析。

　　4．品評(píng)詩句，悟其感情

　　詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）

　　5．感情朗讀，熟讀成誦

　　（六）拓展活動(dòng)

　　1．課外讀讀寫兒童的詩。

　　2．推薦背誦楊萬里的其它詩。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�樂調(diào)情

　　1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

　　2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。

　　3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)樂的讀法）

　　4．介紹辛棄疾生*。

　�。ǘ�）讀入情

　　1．**讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

　　3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

　�。ㄈ�）品悟情

　　1．**讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。

　　4．全班交流，各抒己見。

　　5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

　　6．請學(xué)生**談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）

　�。ㄗ髡卟捎冒酌枋址ǎ�直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了�。�

　　7．學(xué)生**讀，邊看圖邊讀邊悟情。

　　（三）議深情

　　1．請學(xué)生**談所悟到的思想感情。

　　2．總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

　　3．用自己喜歡的曲子唱《清*樂·村居》給父母聽。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　�、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生*和創(chuàng)作情況。

　�、谡n文插圖。

　　第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

　　●由題入手，弄清題意

　�、侔鍟�課題。

　　②**讀題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。

　�、芎喗樵娙思氨尘啊�

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　●反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　�、趯W(xué)生**練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际�*舌音。

　�、壑该�朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　�、萑�班交流，講講詩意。

　　●品評(píng)朗讀，感悟詩情

　　①**誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　�、谥鹁淦吩u(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�

　�、巯胂螽嬅�，有感情地朗讀。

　　●背誦，積累語言

　　●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　�、谛〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�、廴�班交流自學(xué)成果。

　�、鼙痴b。

　　第二課時(shí) 《漁歌子》

　　●激情導(dǎo)趣，理解課題

　　①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　�、谀阒�道什么是詞嗎？

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　�、勰懔私饣虮痴b過詞嗎？試著背一背。

　　●反復(fù)吟誦，理解詞義

　　①**讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　�、谡l愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

　�、勰�讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　�、茉僮x詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　�、萑�班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

　　●指導(dǎo)朗讀，想象畫面

　　①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，*紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　�、诮處煼蹲x，體會(huì)詩情畫意。

　�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫面。

　�、苤该�朗讀，教師指導(dǎo)。

　　⑤同桌互讀，相互欣賞。

　　●積累運(yùn)用，拓展延伸

　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

　�、诒骋槐衬阆矚g的詞。

　　③默寫兩首古詩。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，*展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種一年之際在于春的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩語言*白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情�？矗�初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉***桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新�？捎行牡淖髡哂譃樗�染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　【教學(xué)要求】

　　了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。

　　2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生*資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、**、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩�！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

　　三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

　　1、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

　　2、閱讀詩文：

　�、� 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 結(jié)合注解，理解詩意。

　�、� 想象畫面，有感情的朗讀古詩。

　　3、匯報(bào)交流：

　�、� 指名讀詩文，糾正字音。

　　⑵ 理解詩詞的意思：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。

　　句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

　　4、讀詩文，想畫面，說感受：

　　(播放音樂帶，有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場景，表達(dá)出詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》

　　1、作者簡介：

　　范大成：蘇州吳縣人(今江蘇)人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱南寧四大家。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首，是他一生田園詩的**作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。

　　3、匯報(bào)交流，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感：

　�、� 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　耘田：除去田里的雜草�？兟椋喊崖榇瓿删�。

　　句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

　　⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

　　5、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：

　　(配樂朗讀)

　　詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

　　五、朗讀背誦兩首古詩

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把詩句補(bǔ)完整：

　　⑴ 綠遍山原( )，⑵ 童孫未解( )

　　子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )

　　2、請你說說鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田的景象，你從中體會(huì)到了什么?

　　3、我會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。

　　2、有感情的朗讀背誦這首詞。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生*資料。

　　2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。

　　二、回顧詞的特點(diǎn)

　　1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎?《憶江南》

　　2、詞有什么特點(diǎn)：

　　詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

　　三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

　　作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華(今浙江金華)人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

　　1、自讀課文：

　�、� 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。

　�、� 有感情的朗讀，體會(huì)詩情。

　　2、匯報(bào)交流：

　�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

　�、� 說詩句的意思。

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得，溢于其中)

　　3、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　�、� 配樂朗讀。

　　⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　4、練習(xí)背誦。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?

　　2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　古詩詞三首

　　鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子

　　翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)

　　綠白

　　鳥雨 生機(jī) 耘績 山鷺

　　閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場景 花水魚 悠然自然

　　才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然

　　學(xué)種瓜 漁翁不歸

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把下面詩句補(bǔ)充完整：

　　西塞山前( )，( )鱖魚肥。

　　( )箬笠，( )蓑衣，( )不須歸。

　　2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來

　　3、快來讀讀下面的古詩，想想描繪怎樣的畫面。

　　過故人莊

　　唐;孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽日，還來就菊花。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》

　　學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　一、導(dǎo)入課題

　　孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

　　二、閱讀詩歌

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

　　2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思

　　1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

　　2、讓一些學(xué)生說出自己對(duì)詩歌意思的理解。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的大意。

　　山原：山陵和原野

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，*地。

　　子規(guī)：杜鵑鳥。了：結(jié)束。

　　整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

　　4、同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。

　　四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

　　學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》

　　一、自學(xué)自悟，隨時(shí)記下自己的感悟和思考。

　　二、點(diǎn)撥：

　　1，題目，鄉(xiāng)村四季的各種興致

　　2、聯(lián)系詩意，哪個(gè)季節(jié)？（初夏）

　　3、夏天里作者看到了怎樣的景象，產(chǎn)生了怎樣的興致？

　�。�1）“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�

　　白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。

　�。�2）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

　　4、 唱頌，欣賞。

　　比較閱讀

　　1、相同之處————田園詩

　　2、《鄉(xiāng)村四月》中的哪句詩與《四時(shí)田園雜興》的詩意是相通的？

　　練習(xí)思考

　　你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩句？（課后搜集）

　　古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：

　　過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

　　唐孟浩然 宋王安石 宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，

　　待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

　　作業(yè)

　　1、寫詩歌并能默寫。

　　2、描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《漁歌子》

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎？

　　二、初讀，讀順詞

　　1． 出示《漁歌子》

　　2．請同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　　3．然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。

　　4．檢查初讀效果：（1）指名讀。（是否讀通讀準(zhǔn)字音） （2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。

　　三、再讀，明詩意

　　1．你讀出了這首詞描寫是哪個(gè)季節(jié)的景物？

　　2．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細(xì)品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　3．生自主吟讀，品味詞意。

　　4． “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。（青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、**的畫面，如果詩人是一個(gè)攝影師，那他所攝取的這個(gè)畫面應(yīng)該是————遠(yuǎn)景）把那份幽遠(yuǎn)、寧靜給讀出來。

　　“桃花流水鱖魚肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動(dòng)，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。（桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫面）

　　這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這明麗與絢爛的對(duì)比，你能通過朗讀出現(xiàn)出來嗎？

　　“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”，（一個(gè)“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！

　　如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。讀出那份無憂無慮，逍遙自在！

　　5．此時(shí)此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢？（整體感知）

　　交流自己體會(huì)到的詞所描繪的美麗春景。

　　6．有感情朗讀（背誦）詩句。

　　四、了解詩人，品味詩情

　　1．那么這個(gè)頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的人到底是誰呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀全詞，連題目、作者都讀。

　　學(xué)生自主探究。

　�。�1） 有可能是漁人：

　　A、趁著春水漲、鱖魚肥，多打魚，好養(yǎng)家，連斜風(fēng)細(xì)雨都不顧。

　　B．從詩題《漁歌子》，這首好像應(yīng)是漁歌，所以那人應(yīng)是打魚的漁人。

　　（2） 有可能是詩人。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得這斜風(fēng)細(xì)雨也是一種美，所以留戀不歸。

　　2． 了解作者：

　　（出示燈片： 張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時(shí)棄官歸隱，沒有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自稱“煙波釣徒”。他歸隱時(shí)，安史之亂尚未*息。國家處于動(dòng)蕩不安的紛亂之中。在這種情勢下，他因?yàn)闊o力佐治，只得避居江南水鄉(xiāng)，以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往**和熱愛自然的情懷。）

　　看了這段介紹，你有了什么新的想法？

　　從以上介紹可以看出，此詩，作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往**,熱愛自然的情懷。

　　3．再誦古詩，讀出韻味

　　師引：

　　作者多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭斗，在這樣**秀麗的大自然中**生活————讀

　　作者多么希望勞動(dòng)人民以自己的勤勞，獲得這樣一份安寧的生活————讀

　　作者多么希望人們能遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，永遠(yuǎn)過著這樣幸福美好的生活————讀

　　（層層遞進(jìn)）

　　五．課外拓展，升華詩情：

　　1．師：張志和的《漁歌子》表現(xiàn)了瀟瀟春雨灑江天之時(shí)，漁人既在勞作，又觀美景的無限情趣，寄托了作者向往****生活的美好意愿。這首詞流傳至今一千多年，不僅歷代傳唱，而且詩家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。其中就有宋朝詩詞大家蘇軾。他甚至把張志和的詩句直接嵌入其中：

　　浣溪沙 宋 蘇軾

　　西塞山邊白鷺飛，散花洲外片帆微，桃花流水鱖魚肥。 自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　2．學(xué)生讀通詩句。

　　師：此詩與張志和的詞，在格式上有什么不同？（比張?jiān)~多了幾句）

　　既然模仿張的詩，有的甚至是直接引入，那么為什么會(huì)有這些變化呢？我們來看蘇軾這詩題下的自注：

　　題注：“玄真子《漁父》云云，此語妙絕，恨莫能歌者，故增數(shù)語，令以《浣溪沙》歌之�！�

　　生讀，說說你是怎么是理解這段話的？

　�。◣熢趯W(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，簡單解釋，尤其“恨莫能歌者”———— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語，他人難能仿此，“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對(duì)張?jiān)~的推重心意。）

　　3．學(xué)生自讀蘇軾的《浣溪沙》

　　簡單理解詩意及作者想要表達(dá)的意境。

　　蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語言“妙絕”嗎？

　�。◤�?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷，正是蘇軾想要**的心情，簡介蘇軾————他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時(shí)，國家動(dòng)蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿。張儼然成了蘇軾的知音。張和蘇隔朝隔代，幾百年的時(shí)空（（1037～1101）————（730～約810））竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了。我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致。）

　　（再出現(xiàn)《漁歌子》）讓我們再一次來讀讀《漁歌子》。

　　六．總結(jié)，升華。

　　有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。

　　所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光。同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材依據(jù)

　　《古詩詞三首》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊第六組的課文，它是根據(jù)本單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。

　　設(shè)計(jì)思想

　　《漁歌子》一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。在設(shè)計(jì)中，筆者遵循“以生為本”的指導(dǎo)思想，圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，借助古詩詞這一教學(xué)素材，運(yùn)用“自讀、想象、討論、敘述”等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，教師則通過簡筆畫、多**課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩美妙的意境，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

　�。ǘ�）過程與方法

　　l．訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

　　2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　3．使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生*和創(chuàng)作情況。

　　2．多**課件。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　一、引入情境，初知詩情

　　1．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生**說春天的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

　　2．老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎？

　　依次板書三組詞語：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚；漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊**語言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，同時(shí)為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。

　　二、理解課題

　　1．有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。（板書課題和詩人）

　　1）我們在這個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點(diǎn)？

　　2）教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。

　　2．了解作者。

　　1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。

　　2）教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生*及創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1．幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽？指名試讀，正音。

　　2）教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。

　　3）學(xué)生**練讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

　　2．自主品悟

　　1）在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學(xué)生交流理解古詩詞的方法。

　　2）學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的.問題作上記號(hào)。

　　3）小組內(nèi)交流：

　　①說說你讀懂了什么？

　�、谀阌X得哪句寫得好，好在哪兒？

　�、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。

　�、苄〗M內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決。

　　4）全班匯報(bào)交流。

　�、傩〗M派**講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　②重點(diǎn)理解：詩人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？體會(huì)詩人悠閑自在的生活情趣。（板書：悠閑自在）

　�、蹖W(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒？學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。

　　5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染**一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的**，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。

　　3．反復(fù)吟誦，感悟詩情

　　1）播放配樂flash情景動(dòng)畫，學(xué)生感情朗讀。

　　2）學(xué)生**練習(xí)感情背誦。

　　3）指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。

　　4）全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。

　　設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1．動(dòng)畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。

　　2．到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動(dòng)畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中教師采用創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的**，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。在把握古詩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生充分感悟到詩文的意境，并且讓學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)的方式和詩文互動(dòng)，從而更深刻的理解詩文。

　　1．借想象互動(dòng)。把學(xué)生帶入古詩詞境界，了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景是該課的一個(gè)重點(diǎn)。上課伊始老師就以想象引入情境，讓學(xué)生邊想象邊**語言，激發(fā)學(xué)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，既發(fā)展了語言，又為后面理解詩意作好鋪墊。在理解詩意后又讓學(xué)生在朗讀、背誦中想象，體味詩中的意境和作者的思想感情。

　　2．借畫面互動(dòng)。《漁歌子》的作者張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。這首詞不僅有鮮明的山光水色，還有漁翁的形象，是一幅用詩寫的山水畫。通過讓學(xué)生想象畫面，簡筆畫再現(xiàn)畫面，配樂再現(xiàn)情景，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片，引起學(xué)生的共鳴。拓展活動(dòng)中又通過展示情景交融的動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞的魅力所在，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣的目的。

　　3．借音樂互動(dòng)。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。教學(xué)音樂成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離的**。在欣賞詩詞情境動(dòng)畫時(shí)，在朗讀、背誦、想象的時(shí)候，均選用了優(yōu)美的古箏曲以激發(fā)學(xué)生無邊的遐想。

　　4．借吟誦互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“第二年段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。”古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣。吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法。教師在課中通過范讀、自讀、小組讀、引讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中誦，誦中說，說中解詩意、品詩情，悟詩境。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　�。�、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩詞描述的景物和詩人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩詞的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。

　�。�、背誦古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生*和創(chuàng)作情況。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

　　第一課時(shí)

　　《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意，了解詩人

　�。�、板書課題，齊讀課題：

　　鄉(xiāng)村四月。

　　師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

　�。病⒊鍪静鍒D，觀察感受：

　　師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫面？

　�。▽W(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。）

　�。�、師生交流資料，了解詩人：

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意

　　１、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　�。病�學(xué)生**練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际�*舌音。

　�。场⒅该�朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。

　　４、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。

　�。怠⑿〗M交流，講講詩意。

　　三、全班交流，品評(píng)朗誦，感悟詩情

　�。�、**誦讀，結(jié)合畫面想象古詩描繪的情景。

　　２、逐句品評(píng)，交流感受，誦讀升華。

　　師：前兩句詩描寫了那些景物？

　�。ňG原、白川、子規(guī)、煙雨）

　　師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語言給我們描述？

　�。ǎ场�５位同學(xué)描述）（山坡田野間草木茂盛，*展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）

　　師：這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩人，你的感受如何？

　�。ㄏ矏邸⒏吲d、贊美、欣賞）

　　師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

　　師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。

　　生１：我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。

　　生２：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動(dòng)緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。

　　生３：讀完了這兩句詩，我覺得勞動(dòng)人民很偉大，我要贊美他們。

　　……

　�。场�師小結(jié)全詩：

　　前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。

　　后兩句著重寫人，主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。

　　４、學(xué)生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。

　　四、熟讀背誦，積累語言

　　五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　�。�、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。场⑷�班交流自學(xué)成果。

　�。础⒈痴b古詩。

　　六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　�。ㄇ皟墒自娭谐霈F(xiàn)的生字）

　　蠶 桑 晝 耘 績

　　１、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

　　２、“耘、績”書寫時(shí)要注意左窄又寬。

　　七、作業(yè)

　�。�、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

　�。病⑹占�描寫田園風(fēng)光古詩詞，選擇一兩首背下來。

　　附：

　　過故人莊

　　唐·孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽日，還來就菊花。

　　書湖陰先生壁

　　宋·王安石

　　茅檐長掃靜無苔，

　　花木成畦手自栽。

　　一水護(hù)田將綠繞，

　　兩山排闥送青來。

　　游山西村

　　宋·陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，

　　柳暗花明又一村。

　　第二課時(shí)

　　《漁歌子》

　　一、聯(lián)系詩詞，比較異同，揭示課題

　�。�、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩，教師有感情地吟誦《漁歌子》。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請同學(xué)們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什么區(qū)別？

　　２、你知道什么是詞嗎？

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　�。场⒘私庾髡撸�

　　張志和：唐代詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。

　�。�、你了解或背誦過哪些詞嗎？試著背一背（本冊學(xué)了《憶江南》）。

　　二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義

　�。薄�**讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。

　�。病⒔M內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。

　�。�、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。

　　三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面

　�。薄�學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。

　�。�、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩人為什么不想回家？

　　生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

　　師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？

　　生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍”我覺得美。

　　師：請你讀出你的感受。讀──

　　生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩。

　　師：真會(huì)聯(lián)想，請你讀此句。生讀──

　　生：我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。

　　師：這些景物的確很美，師邊做手勢（姿態(tài)語言）邊讀前兩句詞。

　　生：我感受到了這些景物一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

　　師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。

　　生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫面。

　　師:真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫面多么清新。

　　大家看看最后一句詞，還有什么趕來啦？

　　──斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）

　　師：是啊，整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，*紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。一切都顯得詩情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？

　　生：被陶醉，我要大聲贊美。

　　生：我要把它畫下來。

　　生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。

　　……

　　師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？

　�。�、生邊讀邊想象這幅畫面。

　　４、有感情地背誦《漁歌子》。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　塞 鷺 笠

　　書寫時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱。“塞”注意撇和捺的角度�！苞槨敝小奥贰辈荒軐懙锰珜捄吞�長。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒛瑢憽多l(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。

　�。病⒆赃x（為語文園地六展示臺(tái)做準(zhǔn)備）：

　�、� 選擇一至二首詩詞，詩配畫。（可以是收集的詩詞）

　�、� 寫一首描寫鄉(xiāng)村景色的小詩。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)村四月──境美──人忙

　　**──日夜辛勞

　　四時(shí)田園雜興

　　兒童──天真可愛

　　白鷺 桃花 鱖魚

　　漁歌子 鄉(xiāng)村美境

　　斜風(fēng)細(xì)雨

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。

　�。�、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　３、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時(shí)

　　鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

　　一、以圖導(dǎo)題 ，理解題意

　�。薄⒆屑�(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

　�。�、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目**解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

　�。�、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

　　４、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　二、以疑促讀，理解詩意

　�。�、**朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

　�。病⒅该�讀詩，師生正音。

　�。�、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號(hào)。

　　４、小組交流。

　�。�、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　三、解疑品讀，感悟詩情

　�。薄�**品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。

　�。病⒅该�朗讀，師生共賞。

　�。场⒏星槔首x，體會(huì)詩情。

　　四、背誦，積累語言

　　五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　�。薄⑾扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

　　３、全班交流自學(xué)成果。

　�。础⑺鸭�描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題

　　二、

　�。薄⒗蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？

　�。�、你們了解詞嗎？試著說一說。

　�。�、簡介詞的內(nèi)容。

　�。�、簡介作者背景：

　　張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

　　三、渲染氣氛，理解詞義

　�。薄⑴錁防首x，營造氣氛。

　　２、**朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�。�、指名朗讀，師生正音。

　�。�、**學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　�。�、小組交流學(xué)習(xí)成果。

　�。丁⑷�班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。贰⒔處熜〗Y(jié)：

　　這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

　　四、反復(fù)吟誦，感悟意境：

　　１、教師范讀，再入意境。

　�。�、**朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

　�。场⒅该�朗讀，教師指導(dǎo)。

　�。�、小組輪讀，相互欣賞。

　�。�、感情朗讀，感悟意境。

　　五、積累語言，拓展延伸

　�。�、有感情地背誦《漁歌子》。

　�。�、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　�。场⒛瑢憙墒坠旁�。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時(shí)

　　鄉(xiāng)村四月

　　四時(shí)田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.**讀題，說說題意。鄉(xiāng)村四月是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學(xué)生**練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意蠶桑都是*舌音。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　品評(píng)朗讀，感悟詩情

　　1.**誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。少才又突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸這句話的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉***桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請同學(xué)們自愿理解詞意。

　　全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ù笞匀唬�

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鷺飛斜

　　風(fēng)細(xì)雨

　　漁歌子

　　桃花流水

　　熱愛大自然

　　鱖魚肥

　　不須歸

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、第一課時(shí)：

　�、� 學(xué)會(huì)前兩首詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　�、� 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　2、第二課時(shí)：

　�、� 學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　�、� 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　�、� 背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　⑷ 誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，**地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　課件。

　　2、學(xué)生：

　　搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?

　　(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱詩仙，一個(gè)稱詩圣)

　　2、揭題：

　　誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。

　　(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題)

　　二、釋題，簡介背景

　　1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

　　2、引語：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、要求學(xué)生圍繞問題，**讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

　　(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了)

　　2、指名回答，評(píng)議交流。

　　三、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

　　1、**吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

　　(板書詩題)

　　二、**吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思

　　1、點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　　2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像未磨的鏡，真是別出心裁)

　　(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤里一青螺。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)

　　四、引導(dǎo)賞析

　　你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。

　　與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情手法。

　　背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

　　3、下節(jié)課(或者語文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。

　　六、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩�！稇浗�南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　1、帶著上面的問題**讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　憶江南是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過，勝過。

　　4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩一開頭，詩人先說：江南好，這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍(lán)字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

　　語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，日出句聲調(diào)高昂，春來句聲調(diào)柔和*緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，能不語氣要果斷、堅(jiān)定。

　　在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

《古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧激趣

　　我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

　　二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

　　1.今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。在學(xué)生朗讀中，注意正音。“蓑”讀suō，“遮”讀zhē，不要讀成*舌音。

　　2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

　　三、精讀詩文，走近畫卷

　　1.你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

　　2.**組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

　　3.老師參與學(xué)生的研究。

　　四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

　　1.學(xué)習(xí)第一首詩。

　�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗�

　　六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　�。�2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思，然后朗讀。

　　牧童牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　　（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？

　　一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

　�。�4）說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。

　　2.學(xué)習(xí)第二首詩。

　�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

　　一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　�。�2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？

　　十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海�原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

　　“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。

　�。�3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

　　五、再讀詩文，感受意境

　　1.比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

　　2.背誦古詩。

　　六、拓展延伸，想象畫卷

　　1.選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。

　　2.默寫《牧童》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題，初知“美”

　　1.今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清*樂·村居》。

　　2.釋題：

　　（1）介紹作者辛棄疾。

　�。�2）簡介宋詞以及詞牌名：清*樂。

　�。�3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居�。� “村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

　　二、初讀，走近“美”

　　1. 聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2.請同學(xué)**地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　3.讀得怎樣？請你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4.學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。

　　5.遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢？

　　請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

　�。�1）“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

　�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保▽W(xué)生**的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

　　僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

　　（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）

　�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　�。�6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

　　2.用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　　3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

　　四、再讀全詞，回味“美”

　　1.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

　　2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

　　3.那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？

　　4.配樂朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，延伸“美”

　　1.背誦這首詞。

　　2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展6）

——**古詩詞作文

**古詩詞作文1

　　**文化博大精深。有我們課本上學(xué)過的唐朝的唐詩，還有沒學(xué)過的宋朝的宋詞，元朝的無曲；我們經(jīng)常提到的琴（古箏）棋（圍棋）書（書法）畫（國畫）；還有民俗節(jié)日（比如中秋、重陽、春節(jié)）等等都是我們的傳統(tǒng)文化。不過我還是最喜歡**詩詞。

　　詩詞篇幅短小，課余讀一些，所花時(shí)間不多；還可在緊張學(xué)習(xí)的間隙，松弛一下緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑一下疲憊的身心，也是十分愜意的。

　　詩詞都是有韻律、有節(jié)奏的，在古代，詩詞都能合著樂唱。當(dāng)時(shí)的唱法現(xiàn)在躍然已經(jīng)失傳，但讀詩詞如果不懂它的韻律和節(jié)奏，就很難品出它特有的意味。三味書屋的壽老先生讀書時(shí)那種悠長搖曳的聲調(diào)和如醉如癡的神態(tài)，人們也許覺得很可笑，其實(shí)，讀詩詞時(shí)需要的正是這種對(duì)詩詞韻味的體驗(yàn)和充分的感情投入。人們把讀詩叫做“吟詩”，吟，就是一種拉長了聲調(diào)有節(jié)奏的誦讀。學(xué)習(xí)這種朗誦，除了體會(huì)詩意外，關(guān)鍵在于處理好詩句的節(jié)奏，具體說，就是要注意詩句中的停頓和某些字音的拖長。

　　讀古典詩詞給予人的影響，不是外顯的，而是一種潛移默化。讀詩詞的人也許并不感到這種影響的存在，但當(dāng)他詩讀得多了，積淀豐厚了，人們就會(huì)從他不俗的談吐和文雅的舉止中感覺到一種特有的氣質(zhì)，一種超凡脫俗的“書卷氣。蘇軾有詩云：“粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華�！贝_實(shí)如此，一個(gè)飽讀讀書，受過傳統(tǒng)文化熏陶的人，即使身土布衣服，也無法掩藏其內(nèi)在的氣質(zhì)之美。

　　我愛誦讀*的`古詩詞。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展7）

——小年古詩詞

小年古詩詞1

　　1.《***日》

　�。ㄋ危┪奶煜�

　　壯心負(fù)光岳，病質(zhì)落幽燕。

　　春節(jié)前三日，江鄉(xiāng)正小年。

　　歲時(shí)如有水，風(fēng)欲不同天。

　　家廟荒苔滑。

　　2.《小年》

　�。ㄋ危┪奶煜�

　　燕朔逢窮臘，江南拜小年。

　　歲時(shí)生處樂，身世死為緣。

　　鴉噪千山雪，鴻飛萬里天。

　　出門意寥廓，四顧但茫然。

　　3.《醉眠》

　�。ㄋ危┨聘�

　　山靜似太古，日長如小年。

　　余花猶可醉，好鳥不妨眠。

　　世味門常掩，時(shí)光簟已便。

　　夢中頻得句，拈筆又忘筌。

　　4.《黃龍寺》

　�。ㄇ澹╅h麟嗣

　　萬木亂參天，孤峰對(duì)鐵船。

　　客因看畫至，寺以伏龍傳。

　　寶笈悲前代，薄團(tuán)坐小年。

　　松花吹不定，半落講堂邊。

　　5.《祝二巖》

　�。ㄋ危┐鲝�(fù)古

　　仆本山野人，漁樵共居處。

　　小年學(xué)父詩，用心亦良苦。

　　搜索空虛腹，綴緝艱辛語。

　　糊口走四方，白頭無伴侶。

　　前年得嚴(yán)粲，今年得嚴(yán)羽。

　　我自得二嚴(yán)，牛鐸諧鐘呂。

　　粲也苦吟身，束之以簪組。

　　遍參百家體，終乃師杜甫。

　　羽也天姿高，不肯事科舉。

　　風(fēng)雅與騷些，歷歷在肺腑。

　　持論傷太高，與世或齟齬。

　　長歌激古風(fēng)，自立一門戶。

　　二嚴(yán)我所敬，二嚴(yán)亦我與。

　　我老歸故山，殘年能幾許。

　　*生五百篇，無人為之主。

　　零落天地間，未必是塵土。

　　再拜祝二嚴(yán)，為我收拾取。

　　6.《失駿子》

　�。ㄋ危┙�特立

　　舐犢情何限，亡羊意易迷。

　　聊為暮景玩，遽與小年齊。

　　漲乳空宵哺，深閨失曉啼。

　　已知真幻泡，感至一悲棲。

　　7.《綺閣吟嘉州李使君命官妓段倩乞詩席上為賦》

　�。ㄋ危├钚�

　　秋風(fēng)瑟瑟吹簾旌，浪英碎玉秋渚*。

　　綺閣美人抱明月，坐灑銀鉤錐畫雪。

　　神情何似衛(wèi)夫人，小年學(xué)歌風(fēng)挽云，

　　錦囊乞句苦不早，種樹江南今亦老。

　　閣中璧月閑搖空，美人巧笑開芙蓉。

　　凌波莫背欄干立，鄭簾但放余霞入。

　　茂陵白馬何時(shí)歸，江北楓花處處飛。

　　8.《賢者之孝二百四十首·李士謙》

　�。ㄋ危┝滞�

　　殺生非孝也，人未必云然。

　　絕口殺害語，君看自小年。

　　9.《和黃彥華帥機(jī)六言十首》

　�。ㄋ危﹦⒖饲f

　　吾嘗評(píng)論齊物，未知彭殤孰賢。

　　蒙莊略曉些子，分別小年大年。

　　10.《華嚴(yán)知客寮》

　�。ㄋ危﹦⒖饲f

　　檐外蒼榕六月秋，小年來此愛深幽。

　　壞墻螢出如漁火，古壁蜂穿似射侯。

　　涉世昏昏忘舊話，入山歷歷記前游。

　　故人埋玉僧歸塔，獨(dú)聽疏鐘起暮愁。

　　11.《雨夜南堂獨(dú)坐》

　�。ㄋ危╆懹�

　　老夫眼暗牙齒疏，七十未滿六十余。

　　故人欲盡誰與娛？獨(dú)坐默誦小年書。

　　北風(fēng)日夜吹雨急，空村泥深屋茆濕。

　　鳳皇覽德乃下集，可憐飛螢常熠熠!

　　12.《使東川·漢江上笛》

　�。ㄌ疲┰�稹

　　小年為寫游梁賦，最說漢江聞笛愁。

　　今夜聽時(shí)在何處，月明西縣驛南樓。

　　13.《旅舍偶題》

　�。ㄋ危╆懹�

　　野店山橋策蹇驢，浩然聊喜遂吾初。

　　童顏幾歲已辭鏡，胎發(fā)今朝還入梳。

　　小甕漫營秋社酒，斷編閑理小年書。

　　白云可笑猶多事，常向人間耐卷舒。

　　14.《冬夜讀書》

　�。ㄋ危╆懹�

　　茂陵病後非*昔，瘦骨竛竮短發(fā)疏。

　　紅燭悔從長夜飲，青燈喜對(duì)小年書。

　　圣賢親見生非晚，忿欲俱空死有余。

　　破屋頹垣君勿笑，更闌弦誦滿吾廬。

　　15.《古寺老松》

　　（唐）齊己

　　百歲禪師說，先師指此松。

　　小年行道繞，早見偃枝重。

　　月檻移孤影，秋亭卓一峰。

　　終當(dāng)因夜電，拏攫從云龍。

　　16.《觀項(xiàng)信水墨》

　�。ㄌ疲┓礁�

　　險(xiǎn)峭雖從筆下成，精能皆自意中生。

　　倚云孤檜知無朽，掛壁高泉似有聲。

　　轉(zhuǎn)扇驚波連岸動(dòng)，回?zé)袈淙障蛏矫鳌?/p>

　　小年師祖過今祖，異域應(yīng)傳項(xiàng)信名。

我愛古詩詞作文10篇（擴(kuò)展8）

——立夏古詩詞

立夏古詩詞1

　　《四月十三日立夏呈安這》

　　【宋代】司馬光

　　留春春不住，昨夜的然歸。

　　歡趣何妨少，閑游勿怪稀。

　　林鶯欣有吒，叢蝶悵無依。

　　窗下忘懷客，高眠正掩扉。

　　春天總是很短暫，稍縱即逝，留春無果只有閑游庭院，黃鶯喜夏，蝴蝶愁春，怎教詩人不感春？

　　《立夏日憶京師諸弟》

　　【唐代】韋應(yīng)物

　　改序念芳辰，煩襟倦日永。

　　夏木已成陰，公門晝恒靜。

　　長風(fēng)始飄閣，疊云才吐嶺。

　　坐想離居人，還當(dāng)惜徂景。

　　待春紅落盡，夏木成蔭，靜聽長風(fēng)飄閣，閑看疊云吐嶺，只是故人啊，沒有你們在身邊，是何等無趣！

　　《立夏》

　　【宋代】陸游

　　赤幟插城扉，東君整駕歸。

　　泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀。

　　槐柳陰初密，簾櫳暑尚微。

　　日斜湯沐罷，熟練試單衣。

　　又到立夏時(shí)日，萬物繁茂，天氣回暖，燕筑新巢，詩人喜沐更新衣，一片暖熱新夏之感沁人心脾。

　　《幽居初夏》

　　【宋代】陸游

　　湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

　　水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

　　籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。

　　嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

　　那湖光山色的`美麗地方，就是我放翁的家�；绷鴺潢帩M滿啊，小徑幽幽，歸途裊裊。湖水滿溢時(shí)白鷺翩翩，湖畔草長鳴蛙處處。新茬的筍早已成熟，木筆花卻剛剛綻放。時(shí)光流逝人亦老，不見當(dāng)年相識(shí)。午時(shí)夢回茶前，誰人共話當(dāng)年？

　　《立夏五首》（其一）

　　【宋代】方回

　　吾家正對(duì)*山，南向宜添屋數(shù)間。

　　百歲十分已過八，只消無事守窮閑。

　　詩人年過八旬，深居*山，逢立夏時(shí)日，無所事事閑居山間。此境界是何等閑適愜意！

　　《初夏絕句》

　　【宋代】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太*人。

　　疆土**，朝廷**，民不聊生，給這個(gè)立夏蒙**一層憂郁的色彩。

　　《初夏即事》

　　【宋代】王安石

　　石梁茅屋有彎碕，流水濺濺度兩陂。

　　晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。

　　石橋和茅草屋繞在曲岸旁，濺濺的流水流入***池塘。晴朗的天氣和暖暖的微風(fēng)催生了麥子，麥子的氣息隨風(fēng)而來。碧綠的樹蔭，青幽的綠草遠(yuǎn)勝春天百花爛漫的時(shí)節(jié)。

　　《小池》

　　【宋代】楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。

　　《初夏睡起》

　　【宋代】楊萬里

　　梅子流酸軟齒牙，芭蕉分綠上窗紗。

　　日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

　　梅子味道很酸，吃過之后，余酸還殘留在牙齒之間；芭蕉初長，而綠陰映襯到紗窗上。春去夏來，日長人倦，午睡后起來，情緒無聊，閑著無事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。

　　《三月晦日偶題》

　　【宋代】秦觀

　　節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。

　　芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

　　春去的傷感，對(duì)于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。“節(jié)物相催”，是自然規(guī)律，非人力所能為。因?yàn)樾玛惔�謝，是自然運(yùn)行的鐵的規(guī)律！但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對(duì)春將逝去時(shí)的悵惘之感。