六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析1
又一次經(jīng)歷期中考試,心里難免很緊張,緊張學(xué)生們能否考好,成績(jī)出來(lái)了,讓我非常失望,總是有一部分學(xué)生總是喜歡在經(jīng)常摔跤的地方再次跌倒,同時(shí),我也在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下是我對(duì)這次考試的一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
第一、學(xué)生的成績(jī)分析
及格率:100%,優(yōu)生率:50%
第二、試卷分析
這次六年級(jí)的英語(yǔ)測(cè)試卷都用的是狀元成才路中的A卷,從總體來(lái)說(shuō),試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水*出發(fā),著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。六年級(jí)的這份試題都共八大題。六年級(jí)第一大題是選不同類的一項(xiàng)。第二大題是連線題,第三、四大題都是選擇題。第五大題是根據(jù)示填單詞。第六大題是根據(jù)提示,寫出答語(yǔ)。第七大題是根據(jù)中文完成句子。第八大題是閱讀理解。這份題題量題型比較新穎,算是一份有質(zhì)量的題。但就我個(gè)人認(rèn)為這份試卷的難度有些偏大。
第三,從試題考查的目的和意圖來(lái)說(shuō)。
。1)測(cè)測(cè)你的基礎(chǔ)知識(shí),如第二大題和第四大題考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,主要考察課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握如何。
。2)試試學(xué)生的運(yùn)用能力。包括第三大題的選擇填序號(hào)和第五題的根據(jù)提示寫單詞,以及第六題的補(bǔ)全對(duì)話,主要考察綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
(3)考考語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用,看學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用。包括第四題和第五題。
。4)秀秀學(xué)生的英語(yǔ)才華,考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。包括第七題的根據(jù)中文完成句子以及第八題的閱讀理解。從這次測(cè)試的總體情況來(lái)看,這份試題不僅突出了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的考察,而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考察。
第四、從學(xué)生答題情況分析。
第一題是選出單詞中劃線部分讀音不同的一個(gè),這道題對(duì)學(xué)生音標(biāo)或者單詞的發(fā)音要求比較高,而這又恰恰是農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最薄弱的地方,要求學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)以及能夠正確拼讀每個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,這道題學(xué)生普遍做的都不是很好,因?yàn)樗婕懊婧軓V。第二題是用直線把漢語(yǔ)和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞連接起來(lái),是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,學(xué)生得分率也很高。第三題在B欄中選出A欄的答語(yǔ),這道題并不難,但學(xué)生的答題情況很不理想,幾乎只有一半的學(xué)生得滿分。第四題單選,這道題也比較簡(jiǎn)單,考察的基礎(chǔ)知識(shí),但還是有一小部分學(xué)生錯(cuò)了兩三個(gè),第五題根據(jù)提示寫單詞。主要考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶以及書寫,明明*時(shí)天天寫的單詞,學(xué)生們卻突然不會(huì)寫了,比如說(shuō)please,全班大部分學(xué)生都不會(huì)寫。第六題根據(jù)提示,寫出句子,這題學(xué)生的得分率也很低。第七題根據(jù)中文完成句子,只有一大部分同學(xué)得了滿分,這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)一般將來(lái)時(shí)的這種句型沒(méi)有很好掌握,還有這道題每一小題分值給的太高,學(xué)生錯(cuò)一個(gè)就5分,失分率太大了,三分還差不多,第七題考的幾個(gè)是課本中的原句,有很多學(xué)生不注意細(xì)節(jié),例如第二個(gè)翻譯成英文:你準(zhǔn)備什么時(shí)候去爬山?很多學(xué)生把把when寫成了what另外,第一個(gè)很明顯yourmother是單三形式,后面的go要用相應(yīng)的單三形式goes.可見(jiàn)學(xué)生還是基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不好,這一題失分率還是很高的,本是給分題,卻適得其反。第八題中的閱讀理解也錯(cuò)的比較多,主要是學(xué)生對(duì)每個(gè)小題目的要求不能正確的理解。沒(méi)有掌握做閱讀題的正確方法。
第五、原因分析:
根據(jù)學(xué)生的答題情況,有以下幾個(gè)原因可能導(dǎo)致有的同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出最高水*
1.有些單詞沒(méi)有記扎實(shí),課文沒(méi)有正確理解。
2.課文中的固定短語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)總結(jié)并加以運(yùn)用。
3.課堂用語(yǔ)的交流太少
4.綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待提高。
5.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)薄弱,尤其是基本語(yǔ)法的練習(xí)應(yīng)該多加強(qiáng)。
第六、今后教學(xué)改正措施
1.正確使用課堂用語(yǔ),為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛……
在教學(xué)中注意情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
2.加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練,合語(yǔ)言以培養(yǎng)學(xué)生的綜運(yùn)用能力……
3.重視基本語(yǔ)法的練?梢酝ㄟ^(guò)做題形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí),要將所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目在題中加以理解并運(yùn)用,并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),不要讓學(xué)生似懂非懂,反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
4.理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷和不足,及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問(wèn)題。
5.注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí),也可通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。
第七、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是我一直思考的問(wèn)題,也是我一直努力的方向,下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù),不足之處還望**及各位老師批評(píng)指正:
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué),利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、**課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力,同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中,盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容,并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí),將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體,少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。同時(shí),課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在*時(shí)的教學(xué)中,要提高學(xué)生的各種能力,必須在扎實(shí)和活用上下功夫,因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。堅(jiān)持笨鳥先飛的原則,始終做到慢中求穩(wěn)。
4.建立**的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。用愛(ài)心,耐心,熱心去對(duì)待每一位學(xué)生。
總之,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。練習(xí)的越多,提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的,只要有心、只要用心,你的付出就會(huì)有收獲,相信在大家的努力下,孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水*會(huì)越來(lái)越好。也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè)教育者,雖然我自己做的不夠多不夠好,但我會(huì)繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí),使自己越來(lái)越好。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析2
六年級(jí)的考試內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主,關(guān)注全體學(xué)生,重在考查他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)考試,對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起到導(dǎo)向作用,即:要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
。ㄒ唬┞(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容,分別為:
1)聽(tīng)音,選出聽(tīng)到的單詞;
2)選正確答語(yǔ);
3)聽(tīng)音判斷句子和圖片是否相符;
4)聽(tīng)音,選出所聽(tīng)到的句子;
5)聽(tīng)音填單詞,得分率80%以上,此題失分較多,失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生疏忽each的用法,混淆發(fā)音,沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)句意?梢(jiàn)我們的辯音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。
。ǘ┕P試部分。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容,分別為:
1)按要求寫出單詞的正確形式,此題的得分率為80%,明明知道learn的意思是“學(xué)”卻不能反應(yīng)出它的反義詞是teach。
2)單項(xiàng)選擇;此題的得分率也是80%。
3)指出錯(cuò)誤并改正;此題的得分率為90%,失分原因是,學(xué)生知識(shí)面窄,且舉一反三的能力差。
4)連詞成句;此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文,根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案;此題得分率為90%,失分原因是,個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文,個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上,失分原因是,忽略舊知,寫作能力有待提高。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好,但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。
1)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí),但還不能靈活運(yùn)用。
2)知識(shí)面狹窄,缺乏一定的生活常識(shí)和理解能力。
3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。
以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中,盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話練習(xí),將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體,少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。同時(shí),為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),讓學(xué)生堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇,或讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高,而且學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3
本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分,筆試55分。
聽(tīng)力第一題,聽(tīng)錄音,選出你所聽(tīng)到的單詞。部分學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象,沒(méi)能準(zhǔn)確區(qū)分ears 和eyes,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱,所學(xué)知識(shí)遺忘嚴(yán)重,ear和eye可能在一開(kāi)始學(xué)習(xí)就沒(méi)有弄清,所以一直是錯(cuò)誤的記憶,這個(gè)問(wèn)題在*時(shí)也發(fā)現(xiàn)了,幾次強(qiáng)調(diào)還是有學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
聽(tīng)力第二題,聽(tīng)錄音,用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求,能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞,做出正確的排序。還有一部分學(xué)生丟分還是因?yàn)榛A(chǔ)太差,學(xué)**惰性太強(qiáng)。對(duì)第三幅圖和第四幅圖混淆。
聽(tīng)力第三題,聽(tīng)錄音,選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分,極個(gè)別學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象。
聽(tīng)力第四題,聽(tīng)句子,選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比*時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分,大部分學(xué)生答題良好,跟他們*時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系,也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第五小題詢問(wèn)圣誕節(jié)的時(shí)間上沒(méi)有做出正確判斷。
聽(tīng)力第五題,聽(tīng)錄音,選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求,考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。個(gè)別學(xué)生在第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤,聽(tīng)力材料并不難,錄音也很清楚,可能還是因?yàn)楹⒆?時(shí)學(xué)**慣不好,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的原因。
聽(tīng)力第六題,聽(tīng)短文,在正確的單詞下打?qū)。這道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型,短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容,大部分同學(xué)都能得分,但是因?yàn)閜ut up不是很明顯,個(gè)別學(xué)生不會(huì)靈活處理,沒(méi)有聯(lián)系前后句子,選出了on。
筆試第一題,在四線三格中正確抄寫句子,所有學(xué)生都能正確抄寫。
筆試第二題,根據(jù)圖片,在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫,理解和運(yùn)用,大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞,只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞,讀不懂句子,所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞,*時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí),不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞,而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題,選出最佳答案。錯(cuò)誤相對(duì)集中的是第2小題,Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這種時(shí)態(tài),孩子們和一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)三單謂語(yǔ)單三混淆了,所以錯(cuò)選成了C。第10小題,Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節(jié)日前的用法,課文里有At Christmas,we...考題的這句話不是課文原句,孩子們就沒(méi)有準(zhǔn)確遷移到這兒,所以大部分學(xué)生丟了分。
筆試第四題,根據(jù)情景,補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型,這類題型*時(shí)一部分學(xué)生就做不好,沒(méi)有連貫的思維,不能總體把握對(duì)話內(nèi)容,再加上考前忽視了對(duì)這類題的練習(xí),所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
筆試第五題,用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的復(fù)數(shù)形式,there be結(jié)構(gòu),we的人稱代詞,一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)第三人稱,一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握很不好,英語(yǔ)語(yǔ)感又很差,所以在綜合考查語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。
第六題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類題的得分情況較*時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多,除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分,其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的'話,也能嚴(yán)格按照要求,正確使用字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第七題閱讀,閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外,得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤,大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷,得分較好。
第八題,認(rèn)真看圖、讀句子,完成下列對(duì)話。這是關(guān)于季節(jié)的一個(gè)話題,孩子們的做題情況不很樂(lè)觀,Where are you from?很多孩子寫成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),不能把What’s 寫成What ,不能把your 寫成you,可到了考試的時(shí)候,很多的孩子還是巧妙地錯(cuò)過(guò)了正確答案,還有回答為什么喜歡秋天時(shí),一部分學(xué)生想用like to do 做句子,可是用成了like do。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇擴(kuò)展閱讀
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展1)
——六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10篇
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘,滿分100分,命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn),是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng)性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。
總體說(shuō)來(lái),本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測(cè)全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實(shí)際,問(wèn)題明確無(wú)歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。
二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:
這次參加考試人數(shù)130人,,*均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒(méi)有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:
(1)掌握較好的是基本知識(shí)題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;
。2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字,不能正確選擇讀音。
。3)我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學(xué)生丟分。
。4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。
。5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。
。6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂(lè)而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水*有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過(guò),所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò);具_(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
。1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束,我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次試卷,命題難以適中;學(xué)生答卷來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),習(xí)作水*較高,但閱讀能力參差不齊,差距較大。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能,現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析:
一、試題的特點(diǎn)
本次測(cè)試共有四大題,可以概括為積累與運(yùn)用,句子練習(xí),閱讀與理解,習(xí)作四大類。這四大類是從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)。如積累與運(yùn)用占24%,句子練習(xí)占26%,閱讀理解運(yùn)用占25%,習(xí)作占25%,這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級(jí)以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn),也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運(yùn)用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,對(duì)識(shí)字、寫字的檢測(cè)不僅檢測(cè)了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字,規(guī)范地書寫,還檢測(cè)了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子,課文內(nèi)容理解填空,語(yǔ)言積累填空,注重學(xué)生的語(yǔ)言積累與分析運(yùn)用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,包含了詞句段的運(yùn)用,包含了課內(nèi)、課外的知識(shí)結(jié)合,讀寫結(jié)合,這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,第四部分是習(xí)作,寫的是成長(zhǎng)過(guò)程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱,貼近學(xué)生的生活,給予學(xué)生自主選擇,能激發(fā)學(xué)生的寫真話,吐真情,符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué),本次檢測(cè)題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水*,整套題以基礎(chǔ)為主,以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主,以課本為主,遵循了由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。
二、學(xué)生答題分析:
第一部分積累與運(yùn)用:考查學(xué)生拼音,字詞的掌握情況。從卷面來(lái)看,學(xué)生能工整、認(rèn)真書寫的占90%,但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不均勻的問(wèn)題?雌匆魧懺~語(yǔ)中,絕大部分學(xué)生都能寫對(duì),準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生,出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,改正錯(cuò)別字等,得分率接近98%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。
第二部分句子部分:側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的考察和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè),絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的考察,第8題是理解“讓”字在不同語(yǔ)境中的釋義,第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較,第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力,答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí),由于*時(shí)練得多,每位同學(xué)都失分很少,第11題詩(shī)文積累,學(xué)生全背會(huì)了,個(gè)別孩子有寫錯(cuò)別字的情況。句子部分出題側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察,靈活而不失把握重點(diǎn),難易適中,對(duì)個(gè)別學(xué)生原文填空寫錯(cuò)別字的突出問(wèn)題,只要在*時(shí)識(shí)記中稍加注意即可。
第三部分閱讀理解和應(yīng)用:從總體來(lái)看,閱讀題的得分率還是不錯(cuò)的,說(shuō)明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個(gè),一個(gè)是課內(nèi)閱讀,選自《小抄寫員》,一個(gè)是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好,得分率很高,選擇拼音、詞語(yǔ)、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上,說(shuō)明學(xué)生字詞掌握不錯(cuò),題目要求也讀的非常認(rèn)真;詞語(yǔ)解釋中的第二個(gè)詞語(yǔ)“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確,看的出來(lái),學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的大概意思是知道的,但是難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái),這說(shuō)明學(xué)生的表達(dá)能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分率較高,這幾個(gè)題都是要求分析理解的,學(xué)生答的不好,尤其是文中第14個(gè)小題“畫----的句子想要表達(dá)什么,你是怎么理解的”這一題,百分之六十的同學(xué)都做錯(cuò),說(shuō)明學(xué)生理解分析句子的能力還不強(qiáng)。另外,句子中的錯(cuò)別字比較多,這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問(wèn)題。
第四部分習(xí)作:整體而言,這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水*較高,滿分25分,期中有6人得滿分,而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文,40%的作文屬于二類作文,三類作文較少,占到作文總數(shù)的10%,大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富,敘述有條理,語(yǔ)句通順,能緊扣“煩惱”去寫,寫出了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然,極個(gè)別同學(xué)的作文也存在錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),加強(qiáng)*時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材,準(zhǔn)確把握教材的要求,深入挖掘文本資源,多角度、多層面地靈活使用教材,不斷豐厚理論積淀。
2、要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識(shí)寫指導(dǎo)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)及識(shí)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住閱讀題的要點(diǎn),認(rèn)真分析,結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題,文從字順地表達(dá)。即:加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化,途徑上更拓寬,層次上更提高。
4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的**閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
5、開(kāi)卷有益,努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書,多思考,從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊(cè)語(yǔ)文課本,并推薦美文時(shí)文,同時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);注意積累,合理運(yùn)用素材。*時(shí)不僅要注意材料的積累,還要注意思考,整理,歸類;不僅要寫在本子上,更應(yīng)了然于心;不僅能按要求及時(shí)檢索,還要合理裁剪。
6、因人施教,進(jìn)行分層分項(xiàng)訓(xùn)練。客觀地說(shuō),學(xué)生的寫作水*是參差不齊的,而我們*時(shí)的作文教學(xué),由于種種原因,較少考慮這種差異性;事實(shí)上,對(duì)大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實(shí)的,若能根據(jù)他們的水*提出不同的要求,結(jié)合分項(xiàng)訓(xùn)練,不搞一刀切,效果可能會(huì)好一些。
7、加強(qiáng)開(kāi)放性,樹(shù)立大語(yǔ)文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),能深入生活、觀察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì),加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、開(kāi)闊視野、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說(shuō)句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識(shí)部分
總體上說(shuō),這一部分我們*常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一題看拼音寫詞語(yǔ),雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,班里全對(duì)的只有全班的三分之二,,可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái),這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題,學(xué)生做的不太好,得分不太高,引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好,學(xué)到的知識(shí)不能靈活變通運(yùn)用,改寫的過(guò)程中沒(méi)認(rèn)真讀題,標(biāo)點(diǎn)的使用不正確,這是教學(xué)中的重點(diǎn),在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。
第三題,成語(yǔ)積累,*時(shí)教學(xué)中我比較重視,但感覺(jué)自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語(yǔ),但是鞏固的力度不足!在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
第四題,學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。比如:詹**的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪,請(qǐng)舉出具體的事例,個(gè)別學(xué)生能答出“開(kāi)鑿隧道”設(shè)計(jì)“人”字形線路,大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦,認(rèn)真的事例來(lái)寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。
第五題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在修改病段,這是我們本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),五個(gè)錯(cuò)誤,學(xué)生一般找對(duì)四個(gè),全對(duì)的兩個(gè)班每個(gè)班級(jí)只有十來(lái)個(gè)!我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn),有很多同學(xué)將好好的句子也改了,嚴(yán)格起來(lái)說(shuō)也是不對(duì)的!
二、閱讀部分
課內(nèi)閱讀,失分較多的是原因是,學(xué)生不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式,多數(shù)學(xué)生只寫兩組,老師講過(guò)的題,學(xué)生掌握不牢固,敷衍作答,沒(méi)講到的類型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考,試卷空白較多。這也帶給我新的思考!課外閱讀,失分相對(duì)教多,寫中心句的,全班只有一個(gè)學(xué)生能按要求寫,其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個(gè)字就代替了,將老師*時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手?再者,加標(biāo)點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)于引號(hào)的運(yùn)用還比較模糊。在主觀性題目上,我*時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整!在*時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒,*常我也在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生,只要是*時(shí)測(cè)試,只要你寫了,就得分,只是1分、2分、3分的區(qū)別!
三、習(xí)作部分
學(xué)生得分和*行班級(jí)比較起來(lái),比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,再次就是學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題,我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jī)的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
在這次期中考試,令我遺憾的是,學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄,就是因(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成績(jī)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
第一題看拼音寫漢字孩子們錯(cuò)誤比較多,主要集中在逝世咳嗽,朦朧朦丟一個(gè)橫。
第二題改正錯(cuò)別字和讀音孩子們的錯(cuò)誤比較多,主要集中在竭澤而漁的魚,孩子們沒(méi)注意到***的魚,氛圍fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào),應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的,最后一個(gè)把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上,很多孩子不能分清部首的意義,眷的部首本來(lái)是目,孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識(shí),孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方*,有的學(xué)生寫錯(cuò)了字,如纖毫必償。
第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫出季羨林,有的學(xué)生寫的是季慕林,混淆了羨慕兩個(gè)字。
伯牙絕弦中,終身不復(fù)鼓的原因,孩子們沒(méi)能寫出來(lái),他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子,看來(lái)孩子們對(duì)課文的掌控還不夠,以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容。《少年閏土》中,背誦填空比較好,孩子們?cè)诶斫鈨?nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤,主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題,作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì),是因?yàn)槭裁,孩子們沒(méi)能寫出因?yàn)楦信d趣。
《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么,突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中,讓我們感受到月光曲的美妙,感受到貝多芬卓越的才華,孩子們沒(méi)能寫出來(lái)貝多芬的卓越才華?疾榈氖亲髡,對(duì)于《一面》的作者,我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)?荚囍袥](méi)有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過(guò),但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫出臧,錯(cuò)誤比較多。按照課文填空,孩子們錯(cuò)誤不多,基本上都能按照內(nèi)容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節(jié)選
按照課文內(nèi)容填空,個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫出自作自受,**容的理解,問(wèn)到孩子們,桑娜是一個(gè)勤勞的人,給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。
課內(nèi)閱讀
《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選
個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多,小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷,錯(cuò)誤比較多,沒(méi)能寫出來(lái)。
課外閱讀
尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),錯(cuò)誤不多,填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),孩子們錯(cuò)誤比較多,尤其是句號(hào)和引號(hào)的位置關(guān)系。寫近義詞,*時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目,錯(cuò)誤不多,尤其是囂張的近義詞,錯(cuò)誤比較多。
寫人物特點(diǎn),錯(cuò)誤不多,孩子們基本能夠?qū)懗鰜?lái)概括的主要內(nèi)容,錯(cuò)誤也不多,學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來(lái)。
第七題的錯(cuò)誤比較多,讓內(nèi)容和寫法上提兩個(gè)問(wèn)題,孩子們錯(cuò)誤比較多,首先孩子們不知道什么是寫法,無(wú)從下手,所以錯(cuò)誤比較多。
作文有的學(xué)生沒(méi)有題目,個(gè)別學(xué)生走題了,寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情,以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎(chǔ)知識(shí)、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作四個(gè)板塊,涉及到的知識(shí)和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開(kāi)放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子,具有開(kāi)放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯,主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試,語(yǔ)文科的*均分?jǐn)?shù)為64、75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%?傮w來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)
本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力,和靈活運(yùn)用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的(2)題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫出自己的看法,可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。
第三部分:閱讀短文,回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,得分率達(dá)到96%,學(xué)生對(duì)于分析感悟,回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達(dá)到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識(shí)更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí),更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
一、試卷評(píng)價(jià)
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和**閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水*總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析:
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師*時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多。可見(jiàn)學(xué)生*時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的,只局限于教材上的,沒(méi)有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生**閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫起來(lái)有話可說(shuō),也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。
三、整改意見(jiàn)
1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有**閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。*時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的*臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程,就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語(yǔ)文**閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語(yǔ)文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識(shí),但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“X”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度,視而不見(jiàn),見(jiàn)而不問(wèn)),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分X分 ,*均分X分,及格率為X%,優(yōu)秀率為X%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作。
試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
三、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生*時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無(wú)從下手,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒(méi)有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛(ài)像什么,把母愛(ài)比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水*,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生*時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及*時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于*時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏**分析能力,失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
四、 改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟**語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水*。
2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。*時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水*如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受**上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
參加完南雄市20XX年中考語(yǔ)文試卷分析會(huì)以后,我及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)?偟膩(lái)看,今年的語(yǔ)文中考題不算太難,文言文閱讀以及作文題較往年來(lái)說(shuō)更容易為考生把握,學(xué)生比較擔(dān)心的現(xiàn)代文閱讀材料,也還是不難理解的。但今年的現(xiàn)代文閱讀失分很多,具體總結(jié)如下:
一、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律
去年的閱讀題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因大多都落在一個(gè)“整體感知”的不足上。如果學(xué)生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路,從全局考慮,那么答題的準(zhǔn)確率一定會(huì)高一些!罢w感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。
至于作文教學(xué),我們要重視訓(xùn)練的序列性,舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間,重視學(xué)生構(gòu)思,立意,列提綱,作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化,而不只是一篇篇作文量的增加。重視語(yǔ)文自身的學(xué)習(xí)規(guī)律,我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文內(nèi)涵,重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用,要從生活中挖掘教育資源,提供學(xué)生大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)真的是“精要、好懂、有用”。
二、按照知識(shí)類型進(jìn)行教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)我們的語(yǔ)文老師基本上憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)。現(xiàn)代教育科學(xué)研究成果提倡對(duì)廣義的知識(shí)進(jìn)行分類教學(xué),F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論肯定了知識(shí)分類教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。
再如閱讀題的考查重點(diǎn)主要還在于“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”上,這種閱讀技能屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)學(xué)習(xí)要求教師首先讓學(xué)生理解概念或規(guī)則。如“要點(diǎn)概括”能力,可以先通過(guò)不同的例子獲得“要點(diǎn)概括”的閱讀技巧,此為“舉三反一”。然后在教學(xué)策略的選擇上,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正反例子進(jìn)行練習(xí),例子的選擇要注意變化,既與“要點(diǎn)概括”的技能有相關(guān)性,又有一定的數(shù)量,通常提供兩三個(gè)例子,此為“舉一反三”。練習(xí)之后的結(jié)果一定要進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
三、注意中考復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)
根據(jù)余映潮先生的觀點(diǎn),科學(xué)的復(fù)習(xí)思路就是,先進(jìn)行單項(xiàng)的復(fù)習(xí),再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項(xiàng)的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度,對(duì)閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋,它們包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說(shuō)、聯(lián)想遷移、**欣賞、發(fā)表見(jiàn)解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透,然后進(jìn)行記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說(shuō)閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。從實(shí)戰(zhàn)意義上講,基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了,考生就有足夠的力量應(yīng)對(duì)幾乎所有的材料閱讀。
*時(shí)做題時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀程序,養(yǎng)成先讀文,再讀題,再帶著問(wèn)題讀文,最后答題的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生審題不清、語(yǔ)言表達(dá)不精練、答題不全面等問(wèn)題,教師要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教學(xué)生學(xué)會(huì)快速又專心地閱讀,看整篇文章要看明白作者的思路,重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關(guān)注題目的考點(diǎn)、留心分值的設(shè)置,然后帶著題目的要求再回到文中相應(yīng)的位置篩選和整合信息。在文字表述前,我們要將自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行多方位的審視,要想得廣一些,想得深一些。想得廣,就是避免對(duì)文章理解和題目把握上的遺漏。
想得深,就是要不斷地設(shè)問(wèn):是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。文字表述時(shí)也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說(shuō)明為主的文字,所以回答問(wèn)題要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題,整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是比較牢固的,可是缺乏認(rèn)真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下:
1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
(1)拼音寫詞語(yǔ)
本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生也明白錯(cuò)在哪,但一寫還是錯(cuò)誤,練得少,不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清,或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸!钡摹案!辈渴装选办辍睂懗伞榜隆;“容易”的“容”多寫一橫;“溫暖”部首寫成相同的,都寫成“日”或“氵”,“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分,可是學(xué)生在寫的過(guò)程中全然不顧字義,死記硬背。
(2)形近字組詞
學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開(kāi),可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。
。3)寫出反義詞
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫少一橫。
(4)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞
本題所考的近義詞都是書中學(xué)過(guò)的,除去不認(rèn)真書寫以外,還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí),在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”,這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的!笆帧钡摹俺!辈粫(huì)寫。
(5)照樣貌寫詞語(yǔ)
本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真,并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語(yǔ)寫成了“看了寫”。
。6)我會(huì)選
學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語(yǔ),但在書寫過(guò)程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。
(7)照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句!氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句,比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì)改,可是在書寫過(guò)程中就把“葉子”寫成“葉了”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn),但還是有同學(xué)記不住,沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(8)古詩(shī)默寫
個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語(yǔ),字的書寫錯(cuò)誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單,學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫,亂用標(biāo)點(diǎn)上。
二、改善措施
對(duì)本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后,我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):
1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。
2.在*時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)**慣。
3.要在班上開(kāi)展“一幫一,一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng),合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)**有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),,把字寫得正確、端正而美觀。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
一、試卷基本情景
試卷就從聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。
本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽(tīng)力:聽(tīng)寫詞語(yǔ)、格言,聽(tīng)短文作答,短文以小動(dòng)物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語(yǔ),成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解:如省略號(hào)的用法、成語(yǔ)的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的本事,且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,資料廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水*,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很貼合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到本事的評(píng)估,如概括主要資料的本事、理解詞語(yǔ)和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情景
學(xué)生完成試卷的情景,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情景的原因是:
一、學(xué)生日常讀書量小,不能學(xué)以致用;
二、*時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)**慣;
三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出,古詩(shī)背了不少,但不解其意,背寫出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅僅是古詩(shī)中,在其它的題中,錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因。另外,把“潔白的荷花開(kāi)了!备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大,也不太常見(jiàn),若改擬人句則會(huì)降低難度,學(xué)生興趣較濃!
經(jīng)過(guò)本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看,還是沒(méi)有讀懂,如寫歇后語(yǔ)就寫格言啊,寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩(shī)句等,當(dāng)然不是普遍,但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,看不懂是二選一,而是每個(gè)題目寫兩句話,草草了事。
應(yīng)對(duì)試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),**學(xué)習(xí)的本事,審題的本事,學(xué)以致用的本事,閱讀理解的本事?墒*時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫作,從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展2)
——六年級(jí)科學(xué)試卷分析3篇
六年級(jí)科學(xué)試卷分析1
一、試題情景與分析
試卷滿分是50分,分為五種題型:填空題(每空1分,共16分)確定題(每題1分,共8分)選擇題(每題1分,共7分)連線題(月相,每個(gè)1分,共5分)實(shí)踐應(yīng)用(第1題10分,第2題4分,共14分)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元“微小世界”所占分值為8分,第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分,第三單元“宇宙”所占分值為14分,第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀這份試題,題量適宜,難易適中。能夠看出,試卷雖然對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作本事進(jìn)行了考察,但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用較差,也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中,應(yīng)多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用。
二、學(xué)生答卷總體情景
(略)
本次考試六(4)班及格率99%,優(yōu)秀率79.10%,均分44.149;六(5)班及格率100%,優(yōu)秀率84.13%,均分44.492;六(6)班及格率97%,優(yōu)秀率87.3%,均分44.825,F(xiàn)將試卷情景分析如下:
第一題,填空題,共8個(gè)小題,主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)用。錯(cuò)誤基本集中在第4小題的第一個(gè)空:太陽(yáng)系中的恒星是()。學(xué)生明白太陽(yáng)是恒星,但太陽(yáng)系中的恒星是()就不明白了,答案可謂五花八門。
第二題,確定題,共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和理解應(yīng)用。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些資料比較模糊。比如第1題:生物的細(xì)胞都比較小,只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題:把鐵釘浸入硫酸銅溶液中,鐵釘表面會(huì)變紅色。
第三題,選擇題,共7個(gè)小題。出錯(cuò)較多的是第3題和第4題,第3題:用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向()。
A相同B相反C無(wú)關(guān)
主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情景。由于條件有限,不能開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn),而是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò),雖然事后把一臺(tái)顯微鏡給學(xué)生留下,讓學(xué)生觀察,但有的學(xué)生并沒(méi)有真正使用過(guò)。
第4題:下列不屬于晶體的是()。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃,大多學(xué)生選的是堿面,估計(jì)學(xué)生是沒(méi)有仔細(xì)審題而出錯(cuò)。
第四題,歡樂(lè)聯(lián)系,(把月相和相應(yīng)的時(shí)間連線),注重培養(yǎng)學(xué)生的*時(shí)觀察記錄本事,并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)?墒怯行⿲W(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè),沒(méi)想到并沒(méi)有觀察,于是記反了。
第五題,實(shí)踐應(yīng)用,共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類,大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中,可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過(guò)以上試卷分析,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓好學(xué)困生工作,使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng),有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”,讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程,今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題,以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
針對(duì)本次答題情景,不難發(fā)現(xiàn),教師在*常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度還不是很足,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中,要準(zhǔn)確把握教材意圖,提高課堂效率;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種**、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究,真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析2
一、試題情景與分析
試卷滿分是50分,分為五種題型:填空題(每空1分,共16分)確定題(每題1分,共8分)選擇題(每題1分,共7分)連線題(月相,每個(gè)1分,共5分)實(shí)踐應(yīng)用(第1題10分,第2題4分,共14分)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元“微小世界”所占分值為8分,第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分,第三單元“宇宙”所占分值為14分,第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀這份試題,題量適宜,難易適中。能夠看出,試卷雖然對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作本事進(jìn)行了考察,但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用較差,也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中,應(yīng)多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用。
二、學(xué)生答卷總體情景
。裕
本次考試六(4)班及格率99%,優(yōu)秀率79.10%,均分44.149;六(5)班及格率100%,優(yōu)秀率84.13%,均分44.492;六(6)班及格率97%,優(yōu)秀率87.3%,均分44.825,F(xiàn)將試卷情景分析如下:
第一題,填空題,共8個(gè)小題,主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)用。錯(cuò)誤基本集中在第4小題的第一個(gè)空:太陽(yáng)系中的恒星是()。學(xué)生明白太陽(yáng)是恒星,但太陽(yáng)系中的恒星是()就不明白了,答案可謂五花八門。
第二題,確定題,共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和理解應(yīng)用。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些資料比較模糊。比如第1題:生物的細(xì)胞都比較小,只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題:把鐵釘浸入硫酸銅溶液中,鐵釘表面會(huì)變紅色。
第三題,選擇題,共7個(gè)小題。出錯(cuò)較多的是第3題和第4題,第3題:用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向()。
A相同B相反C無(wú)關(guān)
主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情景。由于條件有限,不能開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn),而是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò),雖然事后把一臺(tái)顯微鏡給學(xué)生留下,讓學(xué)生觀察,但有的學(xué)生并沒(méi)有真正使用過(guò)。
第4題:下列不屬于晶體的是()。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃,大多學(xué)生選的是堿面,估計(jì)學(xué)生是沒(méi)有仔細(xì)審題而出錯(cuò)。
第四題,歡樂(lè)聯(lián)系,(把月相和相應(yīng)的時(shí)間連線),注重培養(yǎng)學(xué)生的*時(shí)觀察記錄本事,并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)。可是有些學(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè),沒(méi)想到并沒(méi)有觀察,于是記反了。
第五題,實(shí)踐應(yīng)用,共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類,大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中,可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過(guò)以上試卷分析,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓好學(xué)困生工作,使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng),有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”,讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程,今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題,以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
針對(duì)本次答題情景,不難發(fā)現(xiàn),教師在*常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度還不是很足,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中,要準(zhǔn)確把握教材意圖,提高課堂效率;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種**、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究,真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析3
一、試題分析
(一)試題質(zhì)量分析:
1、題型比例分析:
2、試題難易程度分析:
(1)本次檢測(cè)試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的*緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
(2)試題資料好,整份試卷分為填空、確定、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、綜合,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本事;綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)本事,所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。
。3)從題的形式上來(lái)看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),趣味。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,可是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答?墒,其中的題也不白給,它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性,僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣,十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題,選用生活中的常見(jiàn)用電問(wèn)題進(jìn)行考察,使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。
從總體情景看,學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好,本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的資料,盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為三大部分,各部分的設(shè)計(jì)理念是:第一部分“學(xué)科學(xué),我用心。”有填空題、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué),我最棒!庇蟹桨冈O(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題。第三部分“運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。”是生活實(shí)踐題。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的資料比較全面,到位。
。ǘ┙窈竺}提議
。1)可加大開(kāi)放性資料的檢測(cè)量,將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
。2)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認(rèn)知本事的考查與培養(yǎng),可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的。
(3)可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設(shè)計(jì)的過(guò)程簡(jiǎn)述等,使試題開(kāi)放性更強(qiáng)。
。4)命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展,題量能夠適當(dāng)增加,盡量減少每小題分值,并注重研究地區(qū)差異,提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。
二、試卷分析
。ㄒ唬┏煽(jī)分析
全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人,參加測(cè)試人數(shù)534人,總分41577分,*均77.86分,及格人數(shù)482人,及格率為90.26%,優(yōu)秀人數(shù)398人,優(yōu)秀率為74.537%,最高分為98分,最低分為8分。
經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握,綜合運(yùn)用本事較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長(zhǎng)足的提高,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無(wú)論是知識(shí)水*還是本事的提高,都是可喜的。從卷面的得分情景來(lái)看,總體成績(jī)不錯(cuò),答卷具體情景如下:
。1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),構(gòu)成了必須的基本技能。
。2)考查資料廣泛,培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。
(二)學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析
1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中,他們只注重知識(shí)的獲取,而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道,學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象,比如:“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí),但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫,不會(huì)表述,失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少,他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如,第三題確定題,由于一部分學(xué)生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位,使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn),如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型,大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少,導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。
。ㄈ⿲(duì)試卷的具體分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生*時(shí)掌握的較好,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。
。1)探究題,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn),在教材中有,教師演示過(guò),學(xué)生也操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深,可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于描述不清,造成失分。
。2)選擇題、確定題:分值較高,考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握,絕大部分學(xué)生掌握得較好,這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)和技能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材,變“教教材”為“用教材教”,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生供給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水*。
7、在課堂上,教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料,指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂(lè);
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展3)
——小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析1
上周進(jìn)行了英語(yǔ)期末調(diào)研考試,考試的范圍是以6B為主,兼顧6A的部分知識(shí)點(diǎn),,圍繞這兩冊(cè)教材出現(xiàn)的詞匯,句型,語(yǔ)法,難度系數(shù)不高,從考試成績(jī)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
從成績(jī)看,全年級(jí)共364名學(xué)生參加考試,均分是87.18,及格率是96.70,全校共有12個(gè)不及格,可以說(shuō)是比較少的,優(yōu)秀率是52.20,綜合分83.99,8個(gè)班的綜合得分之間比較*均,差距較小。
從卷面看,試卷包括聽(tīng)力和筆試兩部分,測(cè)試題型也是較常見(jiàn)的幾種?疾熘R(shí)面廣,照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力,著重于基礎(chǔ)知識(shí),從詞到句再到短文理解,從聽(tīng),理解,認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
具體表現(xiàn)在:
1.測(cè)試較好的幾個(gè)部分,主要是聽(tīng)力部分的第一題:聽(tīng)錄音,選出所聽(tīng)到的內(nèi)容;聽(tīng)力部分 第二題 聽(tīng)錄音,按所聽(tīng)順序給下列圖片標(biāo)序號(hào);聽(tīng)力部分第三題 根據(jù)所聽(tīng)問(wèn)句,選擇正確答句;筆試部分的第六題,根據(jù)句意,選擇適當(dāng)?shù)脑~或詞組完成句子;筆試部分第七題 根據(jù)句意,選擇適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)完成句子;筆試部分第九題 從B欄找出與A欄相對(duì)應(yīng)的答語(yǔ);筆試部分的第十題,選擇合適的句子完成對(duì)話等,這些都是*時(shí)反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容,得分率較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的單詞,詞組,主要句型掌握的比較好,對(duì)課文內(nèi)容也比較熟悉,這也表示我們幾位老師在*時(shí)的教學(xué)中基礎(chǔ)抓得比較扎實(shí),盡量保證優(yōu)等學(xué)生拿到基礎(chǔ)分。
2.而此次測(cè)試也有許多地方失分較多。
聽(tīng)力部分第四題 聽(tīng)錄音 根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話及問(wèn)題選擇正確答案,這題要求學(xué)生首先要聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容及所提的問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題找出答案,對(duì)于中等或偏下的學(xué)生有難度;聽(tīng)力部分的第五題 聽(tīng)錄音,根據(jù)短文內(nèi)容,判斷句子正誤,對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,但對(duì)于后進(jìn)生就有些難度。
筆試部分的第八題 單項(xiàng)選擇 1.New York is a very beautiful city .It’s _______.這是個(gè)課外知識(shí)題,要求教師能及時(shí)地補(bǔ)充,不然學(xué)生會(huì)分不清各個(gè)國(guó)家的主要城市;筆試部分第十一題 根據(jù)首字母和句意填入所缺單詞完成句子,很多學(xué)生隨便填一個(gè)以該字母開(kāi)頭的`單詞,就不再思考是否符合要求了;完形填空和閱讀理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),尤其是第二篇短文,生單詞很多,比較難理解,丟分較多。要求學(xué)生非常全面地掌握有關(guān)語(yǔ)法知識(shí),雖然所有題型在*時(shí)的練習(xí)中都出現(xiàn)過(guò),老師也都講解過(guò),即使是優(yōu)等生要全面掌握都有一定的難度,更別說(shuō)后進(jìn)生了。
針對(duì)這次調(diào)研出現(xiàn)一系列問(wèn)題,在今后的教學(xué)中從這幾個(gè)方面開(kāi)改進(jìn):
1、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,很多學(xué)生由于*時(shí)書寫馬虎,在考試時(shí)單詞寫得正確,但因?yàn)椴粔蚨苏,讓批改老師有刺可挑,就算錯(cuò)了,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要讓他們吸取教訓(xùn),教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。
2、縱觀每個(gè)班的后進(jìn)生,很多都是50幾分,有一題單詞默寫基本上都有,在今后的教學(xué)或復(fù)習(xí)中,在抓抓,爭(zhēng)取不及格的再少兩個(gè);同時(shí)每個(gè)班的88,89分的也有好多個(gè),教師在教學(xué)中在抓抓他們,爭(zhēng)取再多幾個(gè)優(yōu)秀生。
3、不斷歸納英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),多種形式加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí),對(duì)于經(jīng)?嫉念}型,要反復(fù)地訓(xùn)練;在課文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)整體性,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,在*時(shí)的教學(xué)中,注重提取重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)。
4、在Story time ,cartoon time 和checkout time 等篇幅教學(xué)時(shí),應(yīng)有目的地將教材處理成聽(tīng)力練習(xí)或閱讀理解,注重*時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展4)
——六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析3篇
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析1
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)57人,及格率96%,最高分為90分,最低分為53分。
三、學(xué)生答題得失分析
第一題,這些字最容易寫錯(cuò),要認(rèn)真。
第二題,這些拼音最容易選錯(cuò)錯(cuò)。
第三題,詞語(yǔ)補(bǔ)充。
第四題,辨字組詞。是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象。
第五題,補(bǔ)全句子。
第六題,“然”字組詞。滿分5分,由于我班經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)文園地里的日積月累的鞏固,所以本題失分較少。
第七題,按要求寫句子。
第八題,課文內(nèi)容填空,本題失分較少。
第九題,閱讀《山中訪友》,回答問(wèn)題。孩子們?cè)诒绢}上得分少,可見(jiàn)學(xué)生閱讀能力的深度還不夠。
第十題,閱讀課外文段,回答問(wèn)題。
第十一題,習(xí)作。
四、今后教學(xué)整改措施
1、扎實(shí)“雙基”,促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具,“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出,“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù),要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要
給予細(xì)心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,讓學(xué)生把字寫規(guī)范,寫美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)習(xí)慣,終身受益。從卷面上看,有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,令人賞心悅目;有的學(xué)生寫字歪歪扭扭,糊涂潦草,亂涂亂改,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)**慣有很大關(guān)系。因此,今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣,以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),必須講究方法,持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)**慣,將終身受益。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中,要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段,培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。此外,要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,以運(yùn)用促積累,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。
本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析2
一、試卷總體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補(bǔ)充句子、選詞填空、按要求寫句子、日積月累;第二部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第三部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 ①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
②體現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
、墼囶}體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間,照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。
二、具體答卷情況分析
從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和習(xí)作部分學(xué)生掌握得很好,閱讀失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下: 第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分
第1題,看拼音寫詞語(yǔ)。主要考查學(xué)生識(shí)字情況,準(zhǔn)確率在90%
以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)!扒逵摹币辉~出錯(cuò)較多,多為將“清”寫作“輕”,辨字不夠明確。
第2題,形近字組詞。主要考查學(xué)生辨字組詞的能力,準(zhǔn)確率為90%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯(cuò)較多。
第3題,給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主要考查學(xué)生對(duì)音節(jié)的掌握情況,準(zhǔn)確率為99%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“扎(z。┖每噹А敝小霸钡钠匆暨x擇錯(cuò)誤。
第4題,把下列句子補(bǔ)充完整。準(zhǔn)確率為99.5%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。
第5題,選詞填空。重在考察學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確率高,極少失分。
第6題,按要求寫句子。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的能力。準(zhǔn)確率為95%,可以看出學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫連動(dòng)句;個(gè)別學(xué)生縮句時(shí)去掉了“著”;問(wèn)題較多的是改夸張句,部分學(xué)生出錯(cuò);另外句子中存在錯(cuò)別字。
第7題,日積月累。此大題重在考查學(xué)生積累教材中“日積月累”的情況。準(zhǔn)確率為75%,主要問(wèn)題是識(shí)字不正確。
第二部分:閱讀部分
第8題,課內(nèi)閱讀。旨在考查學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,準(zhǔn)確率為90%,主要問(wèn)題是不能準(zhǔn)確地把握文段的主旨。
第9題,課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目,該大題重在考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力、結(jié)合上下文
理解詞語(yǔ)的能力和概括理解能力,準(zhǔn)確率為80%。從答題情況看,部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生不能恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ);部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。
第三部分:習(xí)作部分
本次作文絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)具體的事例,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,采用流暢的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。絕大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生所寫事例不夠具體,沒(méi)有緊扣中心突顯人物特點(diǎn),書寫潦草。
三、我們的思考
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒(méi)有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在*常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能**讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展5)
——六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析3篇
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析1
一、試題分析
1、題型比例分析
這份語(yǔ)文試卷包括三部分即:積累運(yùn)用、閱讀和寫作。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外,還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),記憶性的題目占試題的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和遷移性的占十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、內(nèi)容比例分析
試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,內(nèi)容不偏不深,也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運(yùn)用試題占50%,閱讀占20%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。 作文,緊緊圍繞課本所學(xué),是我們百花園的作文,學(xué)生比較熟悉,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫,克服學(xué)生無(wú)病**的毛病,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。
3、試題難度分析
本套試題難易適中,既有基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的內(nèi)容,把握了雙基和能力的考查,比例適當(dāng)是一套很好的試題。
4、試題與課改理念和試題發(fā)展趨勢(shì)的對(duì)應(yīng)分析
試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量
試題質(zhì)量頗高,它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對(duì)教師教學(xué)的導(dǎo)向性,試題很適合孩子們的特點(diǎn),能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、對(duì)命題建議
新課標(biāo)下的語(yǔ)文試卷,在試題形式上更要做到多樣性和趣味相結(jié)合,多些充滿情趣的“兒童味”,凸顯試卷的人文性要考出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再就是試題內(nèi)容上做到基礎(chǔ)性和開(kāi)放性相結(jié)合,讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文。
二、試卷分析
六年級(jí)學(xué)生了,翻開(kāi)他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步,大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,但也有個(gè)別人發(fā)揮不好,成績(jī)不理想。
1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
以中心校為例,六年級(jí)共53人參加考試,以老師看試題難度不大,估計(jì)這次考試A率得在80%以上,實(shí)際為,A率為71%,這是學(xué)生所學(xué)不牢固造成的失分,應(yīng)引起****。翻開(kāi)學(xué)生試卷可以看到:積累運(yùn)用中,組詞、填詞、改句等這些基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)生掌握較好,得分率達(dá)90%,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一些較規(guī)范,較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手,駕輕就熟,課本中的課文內(nèi)容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會(huì)背不會(huì)寫。閱讀部分兩個(gè)閱讀,得分率僅為65%,作文為70%,這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問(wèn)題
積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,以后教學(xué)中要搞好積累。綜合能力,薄弱從學(xué)生答卷可看出,學(xué)生的綜合能力比較薄弱,雖然*時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練,可收效甚微。從學(xué)生作文內(nèi)容來(lái)看,能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想像力的少,今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)建議
1、重視古詩(shī)、字、詞積累。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實(shí)好縣三環(huán)節(jié)教學(xué),加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取方法,培養(yǎng)能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像及創(chuàng)造能力
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析2
上個(gè)星期本學(xué)期期中考試順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),心中既有喜,也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過(guò)一年多的跟班教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)整體上都有所提高,且對(duì)這次段考的成績(jī)還算滿意;憂的是再過(guò)40多天,同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了,答卷中存在的種種問(wèn)題,要怎樣在這個(gè)把月內(nèi)幫同學(xué)們攻克,要如何幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)考試中考出理想的成績(jī),這都是值得重視、深思,也必須重視、深思的問(wèn)題。下面就這次考試情況做個(gè)分析,以便在今后教學(xué)工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短,取優(yōu)補(bǔ)差。
一、成績(jī)情況:
本次考試全班參加人數(shù)45人,最高分96分,最低分38分,及格人數(shù)38人,及格率82.98%,*均分72.2分,優(yōu)秀率38.3%。
二、答卷情況分析:
基礎(chǔ)知識(shí)部分:
基礎(chǔ)知識(shí)部分有九道題,共53分,包括:給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;拼寫詞語(yǔ);按查字典的知識(shí)填空;辨字組詞;照樣子寫詞語(yǔ);補(bǔ)充詞語(yǔ),并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中,一至八題,這一部分知識(shí)我們*常訓(xùn)練得很多,題型都不陌生,所以同學(xué)們的丟分量不大,有10個(gè)同學(xué)得滿分,7個(gè)同學(xué)只扣0、5分,只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右,這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這方面的知識(shí)掌握的還算不錯(cuò),分析他們丟分的原因,最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是寫錯(cuò)字(即形近字、同音字混淆)。第九題,理解課文摘錄的句子并答題,共8分,丟分較為嚴(yán)重,有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。
閱讀部分:
課外閱讀,失分較多的是第3小題:“樹(shù)葉書”是怎樣寫成的?請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單明白地寫下來(lái)。和第4小題:讀了短文,你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無(wú)從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析,學(xué)生們的思維不夠開(kāi)闊,總體理解能力還比較低,有待**加強(qiáng)。
習(xí)作部分:
本次習(xí)作的題目是:家鄉(xiāng)的( )補(bǔ)充內(nèi)容可以是:民風(fēng)民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點(diǎn),要求抓住特點(diǎn)來(lái)寫。習(xí)作內(nèi)容看起來(lái)不算難,可還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)題意,選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫的,特點(diǎn)介紹不突出,選“旅游景點(diǎn)”為內(nèi)容寫的,大多把目標(biāo)鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因,主要有:1、學(xué)生作文的知識(shí)面窄小,不靈活。2、對(duì)題意的理解不透徹。
三、今后努力方向:
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”,注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了,但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我覺(jué)得教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題不是壞消息,尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵,只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整,才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析3
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去,真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”意識(shí)。
二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際,現(xiàn)小結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn) :
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,充分說(shuō)明教師在*時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。
2、部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放**題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,如填空題的第4題“這學(xué)期,我還讀了一些課外書,其**象最深的是《 》這本書(這篇文章),因?yàn)。全鄉(xiāng)正確率極高;短文(一)中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫一寫閱讀這段話后的感悟”,學(xué)生做得也很不錯(cuò)。
存在不足:
改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過(guò)于教條,在主觀題方面受參***影響較大,以致嚴(yán)重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認(rèn)真聽(tīng)一段話,完成下面的練習(xí)。聽(tīng)力考試,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容,能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目。可是,“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對(duì)?為什么?”一題,有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導(dǎo),其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對(duì)”,這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神,審題不清,應(yīng)引起教師的足夠重視,在*時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生加強(qiáng)“聽(tīng)”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針**容的質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級(jí)出錯(cuò)率很高,這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習(xí)慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題,盡管年年考,可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想,而且說(shuō)明學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么?”學(xué)生失分率較高。這是課文中的.一個(gè)片段,但暴露的問(wèn)題很明顯:一方面,說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀習(xí)慣。
閱讀感悟(二)。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動(dòng),從三次心理的變化,可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境,寫出自己的閱讀感悟,但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括(至少寫4個(gè),多寫一個(gè)加0.5分。加滿4分為止)此項(xiàng)得分情況不*衡,部分班級(jí)正確率很高,而少數(shù)班級(jí)錯(cuò)誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少,運(yùn)用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中,而無(wú)法正確調(diào)用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化,那些含義深刻,能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累,銘記在心。
5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、**語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。存在的問(wèn)題:①是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作,不能只憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉,教師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活,體驗(yàn)生活,理解生活,表達(dá)生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好,可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心,恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議
廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標(biāo),努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為,在減負(fù)增效上下功夫,摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鼓勵(lì)他們多讀各種有益的課外書,勤做讀書筆記,強(qiáng)化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累,讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤(rùn)的同時(shí),增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn),已成為廣大教師的共識(shí)和行為。
1、重視習(xí)慣養(yǎng)成,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)**慣的養(yǎng)成,那將是學(xué)生**學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)**慣包括多方面:讀書、思考、寫字……就本次的檢測(cè)來(lái)看,我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的,而書寫、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識(shí)相比,則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言,學(xué)校之間也不*衡。這就提醒我們不要認(rèn)為,只要學(xué)生拿到題目會(huì)做,能得分就行。這樣只顧眼前的做法,將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。
我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣,積極地觀察周圍事物,自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。可**讀書讀報(bào)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干,形成素養(yǎng)。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展6)
——六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析 (菁選3篇)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析1
此次測(cè)試基本體現(xiàn)出了學(xué)生*時(shí)的學(xué)習(xí)情況。*均成績(jī)86.58分,有1人不及格。優(yōu)秀生53人,優(yōu)秀率72.6%。現(xiàn)從以下四方面進(jìn)行分析:
一、試卷分析
1.注重積累和運(yùn)用。
本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
各類題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)靈活運(yùn)用,對(duì)于有了一定積累的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益。
2.題型較全但未能聯(lián)系生活實(shí)際,不能很好地考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
還有幾道題題意不明確,容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如:“字詞部分”中畫出錯(cuò)別字并改正里的“黑陶”一詞,從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容看,出題者的意圖是想讓改作“熏陶”,但“黑陶”一詞確實(shí)存在。再者,“照樣子寫詞語(yǔ)”中,例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫美景的詞語(yǔ),如果在“如”字下面加一個(gè)著重號(hào)學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生誤解了。
3.課內(nèi)知識(shí)考查中課本中要求背誦的課文除一首詩(shī)外根本沒(méi)提及。
本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇,出題者應(yīng)該對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行考查。
二、試題內(nèi)容及答題情況
試卷共有“愛(ài)在春天的微風(fēng)拂面里”“愛(ài)在夏天清涼的茶葉里”“愛(ài)在秋天成熟的果實(shí)里”“愛(ài)在冬天紛揚(yáng)的雪花里”四部分,分值100分,對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的'運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測(cè)試。雖然題目進(jìn)行了變化,但具體到每一個(gè)小題卻依然是老套路。
第一大題由于*時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的較多,學(xué)的扎實(shí)、有效,失分相對(duì)較少。主要問(wèn)題是對(duì)“綠草如茵”進(jìn)行仿寫。原本此題題意就不明確,再加上判卷老師判得太死,像“驕陽(yáng)似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分,而且分值又很大,所以,一旦失分,大多都是2至5分。
第二大題課內(nèi)知識(shí)。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個(gè)同學(xué),學(xué)習(xí)太死板,讓寫一首描寫梅花的詩(shī),結(jié)果居然一個(gè)字都寫不出來(lái)。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會(huì)用。
第三大題閱讀。一個(gè)是課內(nèi)的,主要問(wèn)題是對(duì)《孔子游春》一文節(jié)選語(yǔ)段的修辭的考查。原本比喻的修辭語(yǔ)段中有,但判卷老師緊按答案判,答案中沒(méi)有“比喻”,所以,有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習(xí)作。要求內(nèi)容條理具體,有真情實(shí)感。有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出*日的寫作水*,說(shuō)明身體、選材上還有待提高。
三、存在的問(wèn)題
1.*日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,直接導(dǎo)致成績(jī)的不理想。
2.*日里幾乎不做練習(xí),所以對(duì)題目的理解不準(zhǔn)確。
3.有一些同學(xué)沒(méi)能認(rèn)真審題,作文基本功差,內(nèi)容空洞,條理不清,寫得不夠具體。
四、改進(jìn)措施
從以上問(wèn)題看,我們今后的教學(xué)應(yīng)該注意:
1.注重詞匯的積累。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái),拓展閱讀的面,增加閱讀的量。
3.習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力,選材能力。
4.在教學(xué)中,我們要更多地關(guān)注學(xué)困生,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué),讓他們有發(fā)展空間。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析2
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說(shuō)句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識(shí)部分
總體上說(shuō),這一部分我們*常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一題看拼音寫詞語(yǔ),雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,班里全對(duì)的只有全班的三分之二,可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái),這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題,學(xué)生做的不太好,得分不太高,引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好,學(xué)到的知識(shí)不能靈活變通運(yùn)用,改寫的過(guò)程中沒(méi)認(rèn)真讀題,標(biāo)點(diǎn)的使用不正確,這是教學(xué)中的重點(diǎn),在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一訓(xùn)練。
第三題,成語(yǔ)積累,*時(shí)教學(xué)中我比較重視,但感覺(jué)自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語(yǔ),但是鞏固的力度不足!在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
第四題,學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。比如:詹**的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪,請(qǐng)舉出具體的事例,個(gè)別學(xué)生能答出“開(kāi)鑿隧道”設(shè)計(jì)“人”字形線路,大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦,認(rèn)真的事例來(lái)寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。
第五題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在修改病段,這是我們本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),五個(gè)錯(cuò)誤,學(xué)生一般找對(duì)四個(gè),全對(duì)的兩個(gè)班每個(gè)班級(jí)只有十來(lái)個(gè)!我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn),有很多同學(xué)將好好的句子也改了,嚴(yán)格起來(lái)說(shuō)也是不對(duì)的!
二、閱讀部分
課內(nèi)閱讀,失分較多的是原因是,學(xué)生不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式,多數(shù)學(xué)生只寫兩組,老師講過(guò)的題,學(xué)生掌握不牢固,敷衍作答,沒(méi)講到的類型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考,試卷空白較多。這也帶給我新的思考!課外閱讀,失分相對(duì)教多,寫中心句的,全班只有一個(gè)學(xué)生能按要求寫,其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個(gè)字就代替了,將老師*時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手?再者,加標(biāo)點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)于引號(hào)的運(yùn)用還比較模糊。在主觀性題目上,我*時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整!在*時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒,*常我也在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生,只要是*時(shí)測(cè)試,只要你寫了,就得分,只是1分、2分、3分的區(qū)別!
三、習(xí)作部分
學(xué)生得分和*行班級(jí)比較起來(lái),比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,再次就是學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題,我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jī)的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
在這次期中考試,令我遺憾的是,學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄,就是因(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成績(jī)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析3
一、試卷分析
本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累,詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語(yǔ)文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,*均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%。總的來(lái)看,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:
第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分
第1題,書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題,選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。
第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題,先補(bǔ)全四字詞語(yǔ),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。
第5題,填空,補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。
第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性,近山識(shí)鳥音”。
第7題,詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差,有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分:口語(yǔ)交際部分
第8題,口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和**能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。
第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的.意思,旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生*時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。
第10題,從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書本知識(shí);個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。
第三部分:習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒(méi)有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在*常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能**讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展7)
——六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析 (菁選3篇)
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析1
一、命題的基本情況
本次數(shù)學(xué)試卷,卷面分100分,共六個(gè)大題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法,考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,難度適中,覆蓋面比較廣,靈活有創(chuàng)新性,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、主要成績(jī)
從學(xué)生的答題情況看,比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題、解方程、解比例得分較多,部分學(xué)生答題思路比較清晰,書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好,不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。
三、答題的具體情況及存在的具體問(wèn)題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí),由此看出有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
(二)、選擇題
選擇題第1、5、6、9題失分較多,反映學(xué)生基本概念及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問(wèn)題和知識(shí)的運(yùn)用能力,沒(méi)有掌握好,沒(méi)有到位。
(三)、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。
(四)、計(jì)算題
計(jì)算題從整體看失分嚴(yán)重,從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,同時(shí)也反映了學(xué)生計(jì)算能力差,對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法沒(méi)有掌握,今后要不斷的提高他們的運(yùn)算技能。
(五)、操作題
此題共有3個(gè)小題,學(xué)生答題整體差,尤其是2、3小題,50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多,學(xué)生對(duì)圖形按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度的畫法沒(méi)有掌握。對(duì)求圖形陰影部分的面積計(jì)算方法掌握不好。
(六)應(yīng)用題
這題共有5個(gè)小題,學(xué)生答題整體差,沒(méi)有一個(gè)得滿分,特別是1、3、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真,分析題的能力差,對(duì)用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學(xué)書寫不規(guī)范,主要是*時(shí)的養(yǎng)成習(xí)慣不好。
四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題。
(1)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本內(nèi)容沒(méi)有掌握。
(2)、學(xué)生知識(shí)太死,對(duì)稍有變式的題目解答不了。
(3)、養(yǎng)成教育不到位,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。
(4)、*時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。
五、對(duì)今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。
2、對(duì)照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從*時(shí)的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程,概念的形成過(guò)程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,解題方法的思考過(guò)程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法,考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思,要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問(wèn)題,要讓學(xué)生自己**補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改,改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析2
一、卷面分析
在本次考試中,試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水*,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有:
第一大題:填空。此題共有12個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分,出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題,1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò),做得較好,部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)好好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤
第三大題:選擇。共5個(gè)小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯(cuò)題,易做錯(cuò),
第四大題:計(jì)算。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真,解方程此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯(cuò)較為嚴(yán)重,第3小題,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去審題,大部分學(xué)生把題理解錯(cuò)誤。
第六大題:解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、努力方向:
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)同學(xué)們“活學(xué)活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:**思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析3
本次六年數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分,通過(guò)分析,我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn):
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。
本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看,基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好,學(xué)得比較扎實(shí),同時(shí),計(jì)算也比較準(zhǔn)確。
本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算,但是都沒(méi)有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35,出錯(cuò)的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識(shí);二是試題中“*均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。
這道題的正確率高,個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆](méi)有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤,
本題錯(cuò)誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。
直接寫得數(shù)(3)錯(cuò)誤較多,錯(cuò)的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計(jì)算順序,急于求成造成錯(cuò)誤。
本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,主要原因:一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計(jì)算的,還進(jìn)行簡(jiǎn)算,導(dǎo)致整題覆沒(méi)。
(五)看圖找關(guān)系、(六)動(dòng)手做、(七)生活中的數(shù)
這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖,動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。
(八)、實(shí)際應(yīng)用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒(méi)有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,它是這套試題出錯(cuò)最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中
知識(shí)點(diǎn)不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無(wú)法表示所求問(wèn)題,即缺乏解決問(wèn)題的**。
總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水*,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力,說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識(shí)面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析3篇(擴(kuò)展8)
——小學(xué)六年級(jí)期中考試試卷分析
小學(xué)六年級(jí)期中考試試卷分析1
一、試卷分析
1.注重積累和運(yùn)用。
本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
各類題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)靈活運(yùn)用,對(duì)于有了一定積累的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益。
2.題型較全但未能聯(lián)系生活實(shí)際,不能很好地考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
還有幾道題題意不明確,容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如:“字詞部分”中畫出錯(cuò)別字并改正里的“黑陶”一詞,從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容看,出題者的意圖是想讓改作“熏陶”,但“黑陶”一詞確實(shí)存在。再者,“照樣子寫詞語(yǔ)”中,例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫美景的詞語(yǔ),如果在“如”字下面加一個(gè)著重號(hào)學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生誤解了。
3.課內(nèi)知識(shí)考查中課本中要求背誦的課文除一首詩(shī)外根本沒(méi)提及。
本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇,出題者應(yīng)該對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行考查。
二、試題內(nèi)容及答題情況
試卷共有“愛(ài)在春天的微風(fēng)拂面里”“愛(ài)在夏天清涼的茶葉里”“愛(ài)在秋天成熟的果實(shí)里”“愛(ài)在冬天紛揚(yáng)的雪花里”四部分,分值100分,對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測(cè)試。雖然題目進(jìn)行了變化,但具體到每一個(gè)小題卻依然是老套路。
第一大題由于*時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的較多,學(xué)的扎實(shí)、有效,失分相對(duì)較少。主要問(wèn)題是對(duì)“綠草如茵”進(jìn)行仿寫。原本此題題意就不明確,再加上判卷老師判得太死,像“驕陽(yáng)似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分,而且分值又很大,所以,一旦失分,大多都是2至5分。
第二大題課內(nèi)知識(shí)。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個(gè)同學(xué),學(xué)習(xí)太死板,讓寫一首描寫梅花的詩(shī),結(jié)果居然一個(gè)字都寫不出來(lái)。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會(huì)用。
第三大題閱讀。一個(gè)是課內(nèi)的,主要問(wèn)題是對(duì)《孔子游春》一文節(jié)選語(yǔ)段的修辭的考查。原本比喻的修辭語(yǔ)段中有,但判卷老師緊按答案判,答案中沒(méi)有“比喻”,所以,有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習(xí)作。要求內(nèi)容條理具體,有真情實(shí)感。有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出*日的寫作水*,說(shuō)明身體、選材上還有待提高。
三、存在的問(wèn)題
1.*日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,直接導(dǎo)致成績(jī)的不理想。
2.*日里幾乎不做練習(xí),所以對(duì)題目的理解不準(zhǔn)確。
3.有一些同學(xué)沒(méi)能認(rèn)真審題,作文基本功差,內(nèi)容空洞,條理不清,寫得不夠具體。
四、改進(jìn)措施
從以上問(wèn)題看,我們今后的教學(xué)應(yīng)該注意:
1.注重詞匯的積累。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái),拓展閱讀的面,增加閱讀的量。
3.習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力,選材能力。
4.在教學(xué)中,我們要更多地關(guān)注學(xué)困生,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué),讓他們有發(fā)展空間。
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