小學(xué)二年級語文《稱贊》教案(精選16篇)
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案(精選16篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《稱贊》教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇1
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。
1、從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容
2、整體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2、教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。
3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎?
4、師:小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機(jī)會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
。▽W(xué)生匯報交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因為他做得一個比一個好!
生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會想些什么呢?
生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!
師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?
生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。
4、教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)
5、教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6、最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?
3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文
過程與方法
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以稱贊為基點,自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備:
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式:
師:一個比一個好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
A、抽個別學(xué)生讀句子。
B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。
通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇3
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自己的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時 教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇4
學(xué)情分析:
讓學(xué)生懂得夸獎別人,鼓勵他人,真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀,進(jìn)行感悟、積累、運用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點:
1、會認(rèn)10個生字,會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗,積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略:
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討交流識字方法;采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀文時要帶著真誠,體會其中的情誼;抓住重點詞句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文,從整體上體會文中的情感;分角色表演課文,提高口語交際和表演能力,并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過程: 第一課時
一、欣賞“贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。
。1)配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
。2)師:小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚(yáng)別人的話)
師:我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子,當(dāng)你被表揚(yáng)時,你心里會覺得怎么樣?(很高興、很開心)
。3)師:夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文,想一想文中你們認(rèn)識了哪兩只可愛的小動物?他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?(板書:稱贊)讀完后,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。(提示:挺清楚老師的要求)
二、初讀課文,整體感知。
1、師:這篇童話故事里的小動物是什么?它們做了什么?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
。ǹ磮D片)
師:我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣?(渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!)那么獾呢?請看大屏幕。(看圖片)
師:我們前幾節(jié)課學(xué)過了,和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。)
2、師:小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友,我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)
3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
4、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的!鞍、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事,整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁,下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想,他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?找找他們相互稱贊的話,劃下來(相機(jī)板書:刺猬—小獾)
3、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機(jī)出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
4、朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?
(用上“雖然……但是……)說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師:傍晚,又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師:小獾送給小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋果)出示:蘋果圖片
這蘋果真誘人哪!小獾這時怎么夸他的?
出示課件:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。獜(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個教室都師蘋果的香味了。)
8、師:小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)
三、細(xì)細(xì)品味,感受“稱贊”的力量
1、師:“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師:同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
師:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚—)齊讀。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
師:看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。同學(xué)們,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,會使別人更有信心,自己也會受大家歡迎。所以,在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時的稱贊,這樣我們的生活會更美好!
第二課時
一、鞏固生字,學(xué)會讀寫
1、師:上節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花,能夠給人們帶來快樂和幸!,F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
。ㄇ宄,小刺猬去森林里采果子)
2、指導(dǎo)寫字
采:上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連,最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背:下面的月字底撇變成豎。上寬下窄,上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。
二、練習(xí)說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓(xùn)練:一個比一個好
一( )比一( )
。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?)
舉例:最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你的字寫得一個比一個好看。!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。
三、看圖演練
師:下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事,有誰愿意上來試一試的?
。ǔ鍪疚闹胁鍒D)修改欄
作業(yè)(學(xué)案)設(shè)計:完成課堂作業(yè)本,認(rèn)真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計:
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇5
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計理念
針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽(yù)帶來的快樂。
3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程 一、激情導(dǎo)入
1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們。∏,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?
2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧茫駛小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。
師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機(jī)板書:稱譽(yù)。
師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)
師:稱譽(yù)就是?
生:夸獎,褒揚(yáng)。
師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?(生說)
師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽(yù)一番啊。
師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽(yù),了不起!
3 導(dǎo)入:
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?
生:誰稱譽(yù)了誰?是怎么稱譽(yù)的?
生:為什么要稱譽(yù)?
生:稱譽(yù)后會怎么樣呢?
師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求?
生:俺要把字音讀準(zhǔn)。
生:俺想把書讀得通順、流利。
生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。
師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?
生:歡迎你們來和我們一起學(xué)習(xí)!
師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個稱譽(yù)的手勢。
生互讀稱譽(yù)。
師:請稱譽(yù)了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說說,你此刻的心情。
4讀文。
師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)
師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。
師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽(yù)誰?是怎么稱譽(yù)的?
(設(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)
生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)
生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師:小朋友聽得可真認(rèn)真!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。
師:誰能再來讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。
師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?
生讀。
師:讀得真棒!我們似乎都聞到蘋果的香味了!
師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。
師:你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!
。ㄔO(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?
生:歡迎。
師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?
師朗讀課文的1——7段。
師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。
生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。
師:你們還見過哪些東西是粗糙的?
生:樹干,老人的手背。
師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?
生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。
生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。
生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。
師:你們有過泄氣的時候嗎?
生:學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。
師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵。【驮谶@時,小刺猬來了,及時的稱譽(yù)了他。我們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?
生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生:小刺猬很細(xì)心。
生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽(yù)小獾呢?
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師:小獾聽到你們真誠的稱譽(yù),感動極了,高興極了。謝謝小朋友!
師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?
生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。
生:小獾還會感謝刺猬。
生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!
師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。
師:讀了這句,你想說什么?
生:小刺猬的稱譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。
生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。
生:小獾非常感謝小刺猬。
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?
生邊讀邊想。
師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。
師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。
師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽(yù)小刺猬?
生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。
生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
。c評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)
師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
生:能使小刺猬忘記疲勞。
師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓我們一起讀讀小刺猬的話吧。
師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?
(設(shè)計理念:說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生:能使人心情舒暢。
生:能給人力量、勇氣和信心。
師:稱譽(yù)能帶給我們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給我們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給我們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?
生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。
生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!
(設(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)
師:因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱譽(yù)他人。
師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師:誰上來扮演給大家看一下呢?
指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。
師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?
生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。
師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
。ㄔO(shè)計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)
師:我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。
生說。
師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓我們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
。ㄔO(shè)計理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
生寫,互送“溫馨卡”
師:讓我們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!
課后反思:
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,蘋果若干
教學(xué)過程:
一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認(rèn)識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……
。2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?
。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的'優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇7
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動物拼圖,趣猜動物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來。
、谕阑プx,交流識字方法。
、廴嘟涣髯R字方法,引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
⑤指導(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。
、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個機(jī)會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
⑦齊讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?
、釒煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
、僦该x。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。
④出示圖片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇8
一、教材分析
《稱贊》是一遍有趣的童話故事,講述了小刺猬和小獾相互稱贊,相互肯定帶來的愉快感受,小獾說;“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果,在生活上,工作中,我們都希望得到別人的稱贊與肯定,那么,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,在他取得一點點進(jìn)步的時候,給他稱贊給他肯定,也會增強(qiáng)他的自信心,爭對二年級的學(xué)生,由于受年齡制約的特點,他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人,所以,通過這篇課文,我準(zhǔn)備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo),會認(rèn)10個生字
2、能力目標(biāo),正確,流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo),初步體會稱贊帶來的愉快感受,體會作者的真實情感
三、教學(xué)重難點
1、重點、識字
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文
四,教學(xué)過程
在本課教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入(3分鐘)
首先,我會隨機(jī)表揚(yáng)(你們坐得真端正),在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式,你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題,(板書;稱贊)看到這個題目你們想問點什么呢?
小學(xué)生的天性是好奇,在這里我抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
首先,我會出示課件,明確具體要求,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字,結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,開火車讀,齊讀,比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,這樣既能使課堂氣氛活躍,也能加深對生字的記憶,另外,我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、讀文理解,感悟道理
語文新大綱指出,要讓學(xué)生充分的讀,所以,我采用了多種方式讀,聽錄音范讀,自讀,分角色讀,讀中初步體會,初步感悟。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點:
有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
預(yù)設(shè)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認(rèn)認(rèn)吧。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片)
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
(1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
(2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
。3)我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)
(4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
。5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個比一個”
。6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的表揚(yáng)最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?
聽了小刺猬的話他是怎么做的?
。7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)
四、相互欣賞,相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識刺猬、小獾。
2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
、僮杂勺x。
、谛〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
、俪鍪編值木渥樱该x。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
1、出示生字(會認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
(一)、稱贊的話
1、用找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評議。
。ǘ、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
1、小組合作,用找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么?
(三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱贊別人。
教學(xué)難點:
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語引入:小朋友,今天老師帶給大家一個故事,故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹木,一棵棵樹木長得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽,故事開始了。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件,生聽故事。
2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡:你喜歡這個故事嗎?它就在我們的課文中,打開課本把它讀一讀,遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢?
3、指名回答。
4、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學(xué)生自由讀文。
三、自主識字,游戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、重點指導(dǎo)“刺”“留”。
4、游戲中鞏固識字。
a、采蘑菇。(認(rèn)識、練讀本課詞語)
b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)
過渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)
四、理解詞語,積累語言
1、理解詞語意思
重點指導(dǎo)“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!
(2)給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
(3)小獾為什么泄氣?
(4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
2、積累語言,練習(xí)說話。
過渡:小獾在泄氣的時候,是什么讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓(xùn)練。一比一
過渡:大家說得一個比一個好,課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟,體會語言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”
(1)指名朗讀。
(2)師范讀
(3)生反復(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評價。
過渡:小刺猬聽了小獾對它的稱贊,心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫,觀察小刺猬的表情,動作。[板書:快樂]
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展,總結(jié)全文
1、師小結(jié):小朋友,小刺猬對小獾的稱贊有了自信,小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人,以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
5、結(jié)束語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
1、讀詞語。
2、生字開花。(要求學(xué)會的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。)
(2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫
(一)、重點指導(dǎo)寫“采”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師范寫,強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成,而不是一“撇”加上“米”。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。
(二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅后交流,再獨立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演
五、總結(jié)
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇12
一、教材分析
《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話,講述了小刺猬和小獾互相稱贊,給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣,因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠,體會情意,讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學(xué)重點。本課要求認(rèn)識10個字,會寫8個字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法,并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情,確定生字教學(xué)的重點。學(xué)生會的不教,體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)!
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個生字,學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的準(zhǔn)備:
學(xué)生需要做預(yù)習(xí):讀熟課文,標(biāo)出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準(zhǔn)備:課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計:學(xué)生的座位縱向為偶數(shù)排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外,還需要實物投影展臺。
四、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑
1、老師講(《稱贊》)故事引出課題,并請學(xué)生跟老師一起板書。
2、聽讀感受:故事里誰稱贊了誰?相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個字。
3、請學(xué)生試讀生字,分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的,哪些是還不會的。
4、自由讀課文,質(zhì)疑。
(二)學(xué)習(xí)“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。
3、圖文結(jié)合,多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”,引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣,指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移:引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣,并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法,采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作,表演讀“傍晚”部分。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、生字認(rèn)讀反饋。(同桌練讀,點讀,指名讀。)
2、學(xué)寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。
3、學(xué)生練寫。
4、書寫展示、評價指導(dǎo)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)、下課
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字,對改糾錯:木板、椅子、但是、傍晚
(二)朗讀表演
1、朗讀課文,在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上,重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子,帶著動作讀。
2、相機(jī)仿說:聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”,因為上面都背著一些筆畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導(dǎo)。
。ㄋ模┩卣寡由
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇13
1、認(rèn)識"刺、猬"等10個生字,會寫"采、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。
識字寫字,分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前談話,表揚(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)
看到這個題目,你有什么問題想問嗎?
①誰稱贊誰?
、谑窃鯓臃Q贊的?
、鄯Q贊能起到怎樣的效果?
師:小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:A"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"
1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認(rèn)真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做的一個比一個好!"
A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
總結(jié):
師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點,寫一篇《我的好朋友》為題的日記
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點:
在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
在重點詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗,積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時(略)
第二課時
一、課前準(zhǔn)備:
××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;××你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。(請全班同學(xué)齊讀課題)
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。
。1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語你們會讀嗎 誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
。2)開火車讀蘋果詞語卡片。
。3)全班齊讀詞語。(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語)
三、整體感知
1、詞語記住了,老師相信課文一定也能讀好。(出示我會讀)
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (同學(xué)們請你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (并注意讀書的姿勢))
3、學(xué)生回答問題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)
4、小結(jié):原來他們是相互稱贊。
5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
。1)指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
。ㄟ^渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說 )
。2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰來讀一讀。出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!")
。3)他為什么要這么說 (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰來說一說 )
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺 (粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請你來摸摸看……說說什么感覺 誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會一下粗糙的感覺 )
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰來說一說 )
粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖,想一想。
。ù植诘陌宓首龅迷趺茨 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 )
※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
。ㄟ@么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )
。6)指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
。7) 聽了稱贊,小獾怎么想呢
。8)小結(jié):"一個比一個好"只是簡單的一句話,卻讓小獾高興,自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。
。9)出示語言文字訓(xùn)練:一個比一個好
一 比一
。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢 誰來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。)
。10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡:正因為小刺猬的稱贊,小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(出示對話)
誰愿意來讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
小獾見小刺猬來了,高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說,它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
。1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話,請大家默讀8—10自然段 )
。2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬
(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。" )
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會,小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動,還有小刺猬及時的稱贊自己,讓自己有了收獲。)
。4)如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢 (如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬!誰也來夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰能來讀一讀這句話,讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀。)
※ 小獾在稱贊的時候,做了一個動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時候做了一個動作,是什么 你能做一做嗎 )
※ 語言訓(xùn)練:聞了聞 了 。(除了聞了聞,我們還可以說……加上你們動作)
引導(dǎo)加上動作讀,師生表演讀,同桌練讀。(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動作你們猜什么 現(xiàn)在我說,你們來做動作
現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話,誰愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )
(6)齊讀。(板書:消除疲勞)
五、升華主題
1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。(現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員,請一,二組同學(xué)說小獾說的話,三,四組同學(xué)說小刺猬說的話,老師來讀旁白。)
3、每個人都有自己的優(yōu)點,只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計:
18,稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點:
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰會讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢?(貼小獾圖)它叫小獾。
二、揭示課題,初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么?(表揚(yáng)、贊美、夸獎)
3、說得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……)打開書85頁。
三、認(rèn)讀詞語。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
。1)出示課件:板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。
(2)出示課件:椅子,我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說一說區(qū)別。
。3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說一說兩個字有什么相同的地方?
。4)出示課件:泄氣、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
。5)出示課件:留下
。6)出示課件:瞧了瞧,你還能說說---了---的詞語嗎?
2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)
四、我能讀懂。
(一)現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來讀一讀課文,思考:誰稱贊了誰?
1、誰稱贊了誰?(板書:借助圖片中間寫稱贊)
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。
3、誰來說一說你畫的句子。
4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(1)板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說:“但是看得出,他做得很認(rèn)真。”“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保
這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來回答。)
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
。1)生自由讀。
(2)指名讀, 誰和她讀得不一樣?誰聽出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)
為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來讀一讀,“一個比一個”)你聽出什么來了?(小板凳做的越來越好。)
。3)同桌互相讀一讀。
。4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來夸夸我們。
6、這些小獾,你們聽了小刺猬的夸獎,現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說一說。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)
(1)出示 “在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!
。2)自己讀一讀句子
(3)男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句,用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。
。1)自由讀。
。2)出示課件:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果! “謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。
。3)聽了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信,消除疲勞。)
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。
2、 一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,去稱贊他人,給他人帶來快樂。)
五、實踐活動。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來夸夸他們,老師也來說一句,今天你們學(xué)得特別棒!
八、板書設(shè)計。
小學(xué)二年級語文《稱贊》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時受到過稱贊嗎?
2、是誰稱贊你的,為什么呢?
3、你的心情怎么樣?
4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣,初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認(rèn)識兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)
2、誰來跟他們打打招呼。浚ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文,誰能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事。
三、識記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了?老師要稱贊大家真會讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?
2、出示含生字的句子。
。1)自由讀。
(2)指名做小老師帶大家一齊讀。
。3)選擇自己最喜歡的一句讀。
。4)齊讀。
3、出示詞語
。1)出示帶拼音詞語。
。2)生自由讀。
。3)齊讀。
(4)去掉拼音。
(5)開小火車輪讀。
。6)男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子,讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了,因為大家把生字寶寶讀的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來稱贊大家了,他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢!快接著吧。
3、出示生字蘋果樹,指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?
2、這篇課文到底是誰稱贊了誰?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
。1)自由讀。
。2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。
。3)誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。
4、你說小獾做的板凳到底怎么樣?
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?
7、你看,小刺猬多會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點啊,讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
(3)蘋果香極了,讓我們一起來把蘋果讀得香香的,讓整個教室彌漫著蘋果的香味吧!
10、同桌互讀對話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?
2、那老師就給大家一個機(jī)會,仔細(xì)看看這兩個字,等會漂漂亮亮地寫一個,同桌之間互相稱贊一下好嗎?
3、生說字形要點。
4、師范寫,生書空。
5、生寫,同桌互相稱贊。
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