怎么提高教育教學質(zhì)量（通用11篇）

　　導語：課堂上，老師要有方法把學生的心抓住，使他們產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望。提高教學質(zhì)量，還要發(fā)揮老師對學生課外學習的指導作用。首先，老師要與學生多一些課外的溝通和交流。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇1

　　一、加強“四支”隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量

　　大家都知道，教師上一堂課不難，但上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，為此，學校要提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵要加強“四支”隊伍的建設(黨員隊伍、校長隊伍、班主任隊伍和教師隊伍)黨員隊伍要充當先鋒模范作用，提高廣大教師的積極進取精神;校長隊伍要引領(lǐng)學校全局工作，為提高學校教育教學質(zhì)量制定出行之有效的好策略;班主任隊伍要充當家長義務，全面管理學生的學習和生活;教師隊伍就是學校的飲水池，能夠給學生提供取之不盡用之不竭的飲用水(知識)，但是要充當這樣的角色，首先要從自我開始，不斷磨練，筑牢根基。一是要加強課前準備工作，把功夫應該下在課前，認真鉆研教研教改，學習教學大綱，讀懂所教學科，課前認真?zhèn)浜米约�，備好學生，備好教材，為上好課做充實的準備。二是提高自身的業(yè)務水平。要經(jīng)常性地讀書學習補充自我能量。三是積極參加“十個一”活動，多讀一些課外書籍，拓寬自身的知識面等等，通過多種渠道來提高自身的業(yè)務水平。把自己成為一個師德高、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的大角色人物、達到“老年教師模范、中年教師示范、青年教師規(guī)范”才能提高教育教學質(zhì)量。

　　二、加強學校管理，提高教育教學質(zhì)量

　　學校管理是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是促進學校持續(xù)發(fā)展的核心動力�？茖W的學校管理有利于規(guī)范教學過程，有利于形成良好的校風、教風和學風，有利于提高教育質(zhì)量和辦學效益。教育教學質(zhì)量是學校的生命線，加強學校常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的前提。一所學校首先從加強學校的常規(guī)管理入手，以“向管理要質(zhì)量，用管理求效益，靠管理創(chuàng)特色”為宗旨，一是各學校要以科學發(fā)展觀為指導，依照《中小學教學常規(guī)管理指導手冊》認真制定好教學常規(guī)管理的各項考核辦法及管理制度，切實把學校各項工作引導到科學管理，提高教育質(zhì)量上來。二是實施校長為學校教學質(zhì)量第一責任人，副校長、教務主任、教研組長對全校教學質(zhì)量負全責，班主任和任課教師對所帶教學年級、班的教學質(zhì)量負全責，切實加強教學過程管理，也就是常規(guī)管理。各學校要進一步規(guī)范教學行為，把各項要求分解到處室，細化到師生，落實到各個教學環(huán)節(jié)。要重視和加強對教學工作全過程的檢查、監(jiān)督、反饋和矯正，切實改變當前教學工作中重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。三是學校要堅持對每天的教學活動實行全天管理，從早讀、晨會開始到放學結(jié)束，由校領(lǐng)導和值班人員進行巡視檢查，杜絕私自調(diào)課、讓課，未按規(guī)定時間放學等，嚴禁教師遲到、早退、曠課及喝酒進教室的行為，若出現(xiàn)，從嚴處理。其次根據(jù)各年級，各學科的`學生基礎和特點的不同，制定出教學目標，同時狠抓教師的課前準備工作，認真檢查教師上每一節(jié)課前的教學目標，教學內(nèi)容，教學重難點，教法等準備工作，做到日查、日小結(jié)，周評、月公布，期末全面考核、總結(jié)，為上好每一堂課得到了保障。使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。并根據(jù)工作情況實施獎優(yōu)罰劣。這樣一方面激烈了教師間的公平競爭，另一方面促進了教育教學質(zhì)量的提高，使學校工作得到了“時時有人抓，處處有人管，件件有人干”。再次基礎上學校要密切聯(lián)系家長，每學期必須要召開一次的家長會，廣泛征求家長對學校工作的意見來取長補短。

　　三、加強各制度的落實，提高教育教學質(zhì)量

　　抓落實是提升教育質(zhì)量的主環(huán)節(jié)。我縣各級學校都制定了許多提高教育質(zhì)量的措施，開展的活動也不少，采取了多種方法手段強化教育教學工作，但教育教學質(zhì)量老是提高不上來，我覺得關(guān)鍵落實沒到位。有位教育局領(lǐng)導曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我們?nèi)鄙俚氖亲ヂ鋵嵉囊庾R，抓落實的精神，抓落實的干勁�！睘榇烁骷墝W校要強化抓落實的意識，加大抓落實的力度。

　　一是抓落實要明確責任。教育質(zhì)量的提高，必須建立在每一所學校質(zhì)量提升的基礎上，各學校是我縣教育質(zhì)量提升的主要承擔者，各學校校長要樹立高度的質(zhì)量責任意識。質(zhì)量是生命，質(zhì)量是實力，抓住了質(zhì)量就抓住了生命線，要建立以質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把學校工作的重點集中到強化教學環(huán)節(jié)，提高質(zhì)量上來。

　　二是抓落實要傳遞壓力�？荚嚪治鍪亲ベ|(zhì)量的重要手段，各學校要提高廣大教師對學校質(zhì)量責任的認同度，要通過多種途徑、多種方式、多種手段，把學校質(zhì)量的責任層層分解，做到人人身上有責任，個個肩上有擔子，切實將學校的質(zhì)量責任轉(zhuǎn)化為每一個部門和每一個人的責任。將學校質(zhì)量壓力轉(zhuǎn)化為工作動力。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇2

　　(一)進一步提高教育管理效能化水平

　　1.切實提高教育行政管理效率。在全縣義務教育學校建立學區(qū)教育教學管理領(lǐng)導小組，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為中心，統(tǒng)一開展教學活動，統(tǒng)籌配置教育資源，加強區(qū)域教育管理，實行優(yōu)勢互補、捆綁考核，打造區(qū)域教育發(fā)展共同體，努力實現(xiàn)教育教學管理重心下移、職責更加明晰、效能明顯提升。

　　2.強化校長辦學質(zhì)量任期考核。完善校長目標責任制，把教育教學質(zhì)量作為校長任期考核的主要依據(jù)，對不能完成教育教學目標任務和同層次教育教學質(zhì)量考核始終處于落后位次的校長，實行異地交流、降職使用或就地免職。

　　3.創(chuàng)新學校干部培養(yǎng)交流機制。與省教育干部培訓中心合作，開展新一輪學校干部全員培訓，重點抓好教學管理干部的培訓;選派一批教學管理干部到外地先進學校掛職學習;實行農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校干部輪崗交流，實行教育局機關(guān)人員與基層學校干部相互掛職交流。加強學校后備干部隊伍建設，公開選拔后備干部，定期開展培訓，努力培養(yǎng)一批專家型、學者型校長。

　　(二)進一步提高教師隊伍專業(yè)化水平

　　1.激發(fā)教師隊伍活力。在師德建設年的基礎上，增強廣大教師的崗位意識、質(zhì)量意識和危機意識，嚴格實施中小學教師績效工資考核方案，進一步拉大收入分配差距，真正做到優(yōu)師優(yōu)酬，優(yōu)績優(yōu)酬。建立教師個人發(fā)展檔案，開展教師能績年度評價。分步落實教師專業(yè)發(fā)展工程，堅持剛性要求與柔性管理相結(jié)合，關(guān)心教師身心健康，切實調(diào)動教師工作積極性。

　　2.大力開展師能培訓。強化新課程、新知識、新技術(shù)培訓，兩年內(nèi)全縣教師參加市級以上培訓面達到30%以上，高中教師具有研究生學歷比例達15%，初中教師具有本科以上學歷比例達80%，小學教師具有�？埔陨蠈W歷比例達90%。開展青年教師達標考核和課堂教學競賽活動，加大青年教師培訓培養(yǎng)力度。以進修學校為基地，辦好各類教育教學技能和繼續(xù)教育培訓班，適當開辦教師學歷提高班，完善落實教師聘用管理、工資待遇、養(yǎng)老保險等政策，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)。

　　3.充分發(fā)揮“名師”作用。完善特級教師、名教師、名校長、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等各類骨干教師管理、考核、獎勵辦法，分批成立“名師工作室”，定期開展“名師送教”、“名師講壇”、“名師帶徒”活動，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師專業(yè)引領(lǐng)作用。

　　4.加強新教師“入口”管理。繼續(xù)實施特崗教師招聘計劃，改進師范畢業(yè)生招錄辦法，加大教學能力考查權(quán)重。實行師范畢業(yè)生農(nóng)村任教服務期制度，城鎮(zhèn)學校新進教師到農(nóng)村學校頂崗鍛煉不少于2年，在實踐中增長才干。不斷完善教師補充機制，嘗試以“定向定單培養(yǎng)”的方式優(yōu)化師范生“源頭”質(zhì)量。

　　(三)進一步提高教育質(zhì)量均衡化水平

　　1.繼續(xù)優(yōu)化教育資源配置。撤并普通高中，堅持高中集團化辦學方向，充分發(fā)揮一中現(xiàn)有高中資源作用;繼續(xù)通過強弱合并、聯(lián)合、托管等方式加快義務教育薄弱學校改造步伐;深化中考招生改革，擴大高中指標生均衡分配到初中學校比例，促進初中教育高位均衡發(fā)展;加大對農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校的投入，抓好教學設施升級和信息化建設，全面實施農(nóng)村寄宿制學校建設工程;啟動幼兒園建設，大力辦好縣機關(guān)幼兒園及一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。

　　2.大力開展城鄉(xiāng)教師交流。制訂實施《關(guān)于開展城鄉(xiāng)中小學教師交流的實施意見》，采取對口交流、頂崗支教、交流學習、巡回示范等多種形式促進城鄉(xiāng)學校教師合理流動。采取各種措施，穩(wěn)定農(nóng)村學校師資隊伍，保證農(nóng)村骨干教師相對穩(wěn)定。打破城鄉(xiāng)分割和鎮(zhèn)域界限，開展緊缺學科師資 “城鄉(xiāng)走教”活動，緩解農(nóng)村教師“超編缺員”和“老齡化”矛盾。

　　3.開設“網(wǎng)上同步課堂”。大力實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，利用縣信息中心交流平臺，積極開發(fā)優(yōu)秀課例、教例，開辟“名師網(wǎng)絡同步課堂”，為農(nóng)村中小學校師生服務，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享。

　　(四)進一步提高教學管理精細化水平

　　1.加強課程管理與開發(fā)。在開全課程、上足課時的基礎上，開好開優(yōu)課程，進一步加強對體藝類課程的管理，加大對綜合實踐活動課程開設的指導和研究。充分挖掘地方文化資源，組織精干力量編寫地方教材，構(gòu)建具有城步人文特色的地方課程體系，努力在課程建設和課堂管理方面躋身全省先進行列。

　　2.加強教學常規(guī)管理。認真執(zhí)行現(xiàn)有中小學教學常規(guī)管理制度，切實提高我縣教學管理規(guī)范化、制度化水平。不斷加強教師的備課管理、課堂管理和作業(yè)管理。教育局教學管理人員和學校管理人員，定期深入課堂檢查指導，每人每學期聽課不少于50節(jié)，上示范課或?qū)ｎ}講座1-2節(jié)(次)。

　　3.加強學生非智力因素培養(yǎng)。構(gòu)建以學會尊重生命、學會生活自理、學會與人合作、學會自主學習為重點的德育體系;高度重視中小學生閱讀、傾聽、寫字、寫作、計算、說話等基本學習素養(yǎng)，著力提升學生可持續(xù)發(fā)展能力。實施對學生的綜合素質(zhì)評價，注重發(fā)展性評價，實現(xiàn)評價全員化、全程化、全面化，促進學生個性特長發(fā)展。倡導“生態(tài)德育”，有效開展親情教育、鄉(xiāng)情教育、校情教育、國情教育，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

　　(五)進一步提高評估考核規(guī)范化水平

　　1.完善督導評估機制。建立學校發(fā)展性督導考核評價機制，指導學�？茖W制定三年發(fā)展規(guī)劃，努力做到“一校一標”，促進每一所學校在原有基礎上都有所發(fā)展、有所提高。建立教育督導責任區(qū)制度，將全縣中小學劃分為十個督導責任區(qū)，實行無縫隙覆蓋;逐步建立縣、校兩級相互溝通的教育督導信息系統(tǒng)。

　　2.開展學科質(zhì)量過程性評價。堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，絕對考核和相對考核相結(jié)合，更加關(guān)注過程，更加關(guān)注教學“增值”。抓好各學段終端質(zhì)量考核，明確學段質(zhì)量責任;抓好學年度各學科質(zhì)量考核，明確教師學科質(zhì)量責任，推行“整體負責制”，形成年年清、段段清，縱橫結(jié)合、相互包保的學科質(zhì)量考核體系。

　　3.創(chuàng)新多元評價學校機制。改革教育主管部門單向評價學校模式，建立學校管理者、教師、學生的內(nèi)部評價和學生家長、社區(qū)代表外部評價相結(jié)合的多元評教機制，充分體現(xiàn)教師、學生在教育評價活動中的主體地位，貫通學校和社會之間的聯(lián)系，實現(xiàn)學校和社區(qū)的互動和交流，促進學校健康發(fā)展。

　　(六)進一步提高教育科研實效化水平

　　1.建立健全教研網(wǎng)絡。健全教研室→學科教研員→學科中心組→鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組→學校學科教研組的教研網(wǎng)絡，明確分工，落實任務。依托市縣教育學會，健全各專業(yè)委員會，發(fā)揮教育教學骨干的作用。對學科教研工作和學科管理工作進行目標考核，加強對學校教研組和備課組的管理與考核，定期評選優(yōu)秀教研組和備課組。

　　2.完善校本教研制度。認真開展全縣中小學教師讀書活動，著重加強校本學科教學研究工作，花2--3年時間基本實現(xiàn)教案、學案、練案的一體化、校本化。全面提升學校課程建設和備課組建設水平，每年4月和10月為全縣“有效課型”、“理想課堂”展示月，5月和11月為“研究性學習”展示月。

　　3.全面加強學科建設。聘請一批省內(nèi)外專家擔任我縣學科教學顧問。加強學科基地建設，制訂學科基地管理辦法，努力提高學科基地在全縣普通高中教學質(zhì)量與效益提升中的貢獻份額。建立和完善學科研究項目攻關(guān)制度，細化學科研究，組織專門人員實行集體攻關(guān)，提升學科教學水平。

　　4.繼續(xù)抓好課題研究。規(guī)范課題網(wǎng)絡管理，實現(xiàn)研究資源共享，建立健全三級教科研網(wǎng)絡，實施全縣教科研工作的整體聯(lián)動，以草根式課題引領(lǐng)教學研究，鼓勵廣大教師圍繞學科教學的熱點、難點問題積極開展研究，不斷提高學科教學的科技含量，促進學校課程改革的有效實施。

　　(七)進一步提高窗口學校示范化水平

　　1.重視窗口學校內(nèi)涵建設。窗口學校要堅定不移走內(nèi)涵發(fā)展道路，努力形成“一校一品”、“一校多品”的`辦學特色。一中、三中、縣屬紅旗學校和西巖鎮(zhèn)中心小學可以在文化立校、科研強校、人才興校等方面采取切實舉措，積淀學校底蘊，豐富辦學內(nèi)涵，提高在全省同類學校中的美譽度和影響力。

　　2.發(fā)揮窗口學校的示范、輻射和引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮窗口學校的辦學優(yōu)勢，使窗口學校成為全縣學科建設的引領(lǐng)者、推進新課程改革的示范者、開展教學研究提升教師素質(zhì)的領(lǐng)跑者，不斷探索窗口學校發(fā)揮示范輻射作用的途徑和平臺，盡快形成獨具區(qū)域特色的輻射效應，為促進全縣教育教學質(zhì)量的整體提升做出應有貢獻。

　　(八)進一步提高教育保障制度化水平

　　1.加強教育教學工作的組織領(lǐng)導。建議上級領(lǐng)導要樹立科學的教育發(fā)展觀和正確的教育政績觀。建立教育工作聯(lián)席會議制度，研究解決教育教學工作中的具體問題。進一步加大教育投入，確保教育經(jīng)費每年增長，探索建立高中教育債務化解機制，建立教師培訓經(jīng)費保障機制，設立教育質(zhì)量考核獎勵資金，對在教育教學工作中做出突出貢獻的單位、個人給予表彰獎勵。

　　2.營造推進教育改革發(fā)展的寬松環(huán)境。堅持學校、家庭和社會緊密結(jié)合，共同推進素質(zhì)教育的實施，形成提升教育教學質(zhì)量的合力。新聞媒體要堅持“文化引領(lǐng)、教化育人”的導向，大力宣傳素質(zhì)教育思想，大力推介素質(zhì)教育典型，在全社會形成理解教育、支持教育的良好輿論環(huán)境。各有關(guān)部門要齊心協(xié)力關(guān)心教育工作，多為教育辦好事、辦實事，確保教育優(yōu)先發(fā)展的各項政策措施落實到位。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇3

　　小學數(shù)學是基礎的學科教學，具有廣泛的應用性和實踐性。作為小學教師應把塑造學生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學之重。要千方百計地激“活”學生主體意識，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題；去探索、去創(chuàng)新、去主動探究。新課改下，教師該如何提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？我從以下幾個方面談談自己的膚淺看法。

　　一、更新教育觀念

　　新時代已經(jīng)對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經(jīng)落伍，不能夠適應創(chuàng)新教育的需要，不能適應瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要，新時代迫切需要創(chuàng)新型的教師。因為，創(chuàng)新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學生有創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實施創(chuàng)新新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識，開拓視野，及進吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創(chuàng)新教育特點。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

　　二、激發(fā)學習興趣

　　俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學生的學習興趣是小學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學生成為學生活動的主人，自覺主動地參與到學習活動中業(yè)，當學生把學習數(shù)學知識作為自己的生活需要，發(fā)展需要時，教學工作才富有成效，而課堂教學首先使學生進入課堂之中，因此，新授課教學的首要任務，是調(diào)動學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺地進入學習狀態(tài)，學習數(shù)學時，只有學生對數(shù)學生產(chǎn)興趣，喜歡數(shù)學，才能學好數(shù)學，除此之外，我認為教師還要注重情感投入，師生思想交流，學生和我們教師一樣都是活生生的人，是有豐富感情的，況且他們年齡太小，感情更容易受影響。因此，應從微妙處關(guān)心，尊重理解感染他們，使他們感覺到教師親切、平易近人認識到這個教師是愛我的。

　　多年的小學數(shù)學教學，使我深深體會到：學習興趣是調(diào)動學生積極參與學習的前提，教師的關(guān)愛是積極參與學習的動力，正確評價學生是調(diào)動學生積極主動參與學習的有效措施，要獲得教學成功，必須調(diào)動學生的積極性，使之主動地進行學習，在教學活動中，教師就是外因條件，學生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的教學只能通過學生的學起作用。因此，數(shù)學就是怎樣取決于是否能調(diào)動學生積極主動地參與學習。

　　三、鼓勵質(zhì)疑問難

　　培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的途徑是各種格樣的，“設疑——生疑——質(zhì)疑——解疑”則為其中的一種，即老師首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，提出有獨創(chuàng)新的見解，然后通過思考、討論、分析、引導學生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學生萌發(fā)的.新奇念頭和別出心裁的想法，要及進地予稱贊。

　　四、加強橫向思維

　　一直以來，我們都非常重視思維的深度發(fā)展，忽視思維的橫向訓練，隨著課改的深入，大家慢慢認識到了橫向思維的重要性，鼓勵多種解題策略屢見課堂，這樣學生的思路就變寬了，大腦變靈活了，創(chuàng)新的積累也就深厚了。

　　就老教材而言，涉及對橫向思維的訓練是比較少的，對課堂中的重點問題，我不僅要求學生學會，還非常注重引導學生多角度去思考，多方法解決問題，想方設法拓寬學生思維的寬度。如第十一冊中的“和倍分數(shù)應用題”，教材中展現(xiàn)的只有列方程一種方法，教學時，我不局限于此，非常注重引導學生分析數(shù)量關(guān)系、梳理思路，鼓勵學生或獨立思考或與他人合作尋找其它的解決方案，然后交流互評，結(jié)果有用方程解的、有用分數(shù)解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八門，并且都能說清理由，其中有的解法甚至我在預設時都沒想到，這樣的學法對培養(yǎng)學生的綜合能力大有裨益。

　　五、鼓勵利用網(wǎng)絡資源

　　人類社會進入二十一世紀，隨著計算機、寬帶網(wǎng)絡的普及，傳統(tǒng)的學習手段已遠遠適應不了時代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡進行學習在國外已成為一種時尚，在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。在課堂中，嘗試將它與傳統(tǒng)的學習手段相融合，依我國的國情，就現(xiàn)階段而言，也不失為一條好的路子。

　　如學習“圓的周長”，首先課前布置預習：什么是圓的周長？你了解祖沖之嗎？什么是圓周率？如何計算圓的周長等？要求學生通過家庭電腦鏈接網(wǎng)絡，搜索、查閱相關(guān)資源，作好記錄，上課時匯報你的學習收獲，與同學共享，實現(xiàn)真正的自學。這種學習方式在以前是想都不敢想的，但現(xiàn)在正逐漸走入我們的一線課堂，大大地豐富了學生的學習手段，拓寬了視野。

　　六、提倡分層布置作業(yè)

　　長期以來，我們布置作業(yè)習慣于統(tǒng)一標準，不考慮分層，其實這有背于教育規(guī)律；讓不同人學習不同的數(shù)學，不同學習等次的同學布置不同層次的練習，這是新課標所倡導的。因此，課堂中我們提倡練習要因人而異、分層布置。

　　像我在平常教學時，每堂課都要設計幾套不同的作業(yè)：有難的，有易的；有幾道題一組的，也有單獨一道題的……課堂中，對于那些吃不飽的優(yōu)等生經(jīng)常悄悄遞過一張小紙條給他加加餐；對于那些消化不了的學生，經(jīng)常讓他們復習一些剛練過的類型，強化掌握。如此一來，照此顧彼，一個也不落，學習效益提升明顯。

　　總之，在教學課上，要注重人人參與，面向全體學生，鼓勵他們質(zhì)疑問難，課堂上活而不亂，輕松愉愉地學習，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇4

　　一、課題的背景

　　隨著國家計劃生育政策的不斷強化和落實，隨著人們生育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，城郊的年出生人口不斷減少，進城務工子女進城隨讀等因素的影響，學校的生源越來越小，班級生額大幅下降。由于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和教育教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整等原因，我校一大部分學生流向縣城學校，班級人數(shù)逐漸減少，班級成了小班，逐步呈現(xiàn)出人數(shù)不足10人的小班額化傾向。學生人數(shù)的減少，預示著我們不能再用傳統(tǒng)的教學方式去教學生了，在面對學生人數(shù)減少而教師偏多的教學環(huán)境下，學校提出在教學中充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，學習新的教學思想，運用新的教學模式，在小班額情況下實施探究性教學模式，最大限度地教會學生自主探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更進一步有效地提高教學質(zhì)量。我校目前6個班級中，一年級4人，二年級7人，三年級7人，四年級5人，五年級4人，六年級9人，學校人數(shù)較少，因此，教學設備顯得更加寬裕，小班化教育就這樣形成了。

　　二、存在的問題

　　1、課堂互動缺乏活力

　　小班化的優(yōu)勢是人數(shù)少，學生都能參與課堂互動，教師能照顧到每一個學生。同時，這也是劣勢，學生的知識基礎、智力水平等方面的差異較大，互動比較吃力。而大部分學生課前不預習，課堂不認真聽，課后不認真學習，有的學生課堂上閉口不言，人數(shù)太少，很難調(diào)動學生的積極性，沒有同學的陪伴，學習起來沒有壓力，沒有競爭意識，學習的積極性差。

　　2、優(yōu)秀學生流失，缺乏榜樣作用

　　我校的優(yōu)秀學生大部分轉(zhuǎn)到縣城學校，學校剩下的大部分學生動手家庭條件差的，不是留守兒童就是單親家庭，在這樣的家庭環(huán)境和學習環(huán)境中，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和及時輔導教育，學生不由自主產(chǎn)生自卑心理，學習沒有了主動性，自然也就沒了競爭壓力。

　　3、學校男女比例失衡

　　有的班級男生多，有的班級女生多，學�；顒舆M行不順暢，各種班級活動難以展開。無論是大課間還是體育課上，男女生都不會主動參與活動，以致有的學生性格變得比較孤僻，上課發(fā)言、回答問題不積極。

　　三、解決措施

　　1、在小班化教學中發(fā)揮因材施教的特點，提高教學實效性 教師在教學過程中，經(jīng)常去接觸學生，了解學生，不僅知道全班學生共同的知識基礎、學習習慣等方面的情況，還應分析每個學生各自的智力水平、學習態(tài)度等方面的'情況，初步認識學生的層次。在小班化課堂教學中，教師可以有更多的時間對學生進行個別教學，教師可以針對不同層次的學生制訂不同的教學目標，使學生在不同的層面都能得到發(fā)展。一個班級中學生之間的智力、非智力因素發(fā)展水平是存在著不同程度的差異的。學生學習能力的差異不能決定他能否學習的內(nèi)容和學習的效果，而只能決定他將要用多少時間才能掌握該項內(nèi)容。只要給予足夠的學習時間并進行適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對大部分的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。因此，這就要求教師承認差異，面對差異因材施教， “小班授課”是面向全體學生，讓每個學生得到提高，因此我們小班教師在備課，教師在備課時就可以更好的備學生，哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！考慮不同學生的層次，在各方面提出不同要求。

　　2、小班化教學要做到及時反饋，提高教學的實效性

　　在小班化課堂教學中，學生可以更多的參與教學，有更多的思考、發(fā)言、練習的機會，教師能夠及時了解學生的學習狀況。小班化數(shù)學教學要在課堂上對學生的作業(yè)進行面批，并及時進行評價。這樣的反饋十分及時，有利于實現(xiàn)教學目標。

　　3、采用靈活多樣的教學方法提高課堂教學的實效性

　　小班化課堂教學人數(shù)減少，空間相對變大，座位排列形式靈活，促進了學生與學生之間、學生與教師之間的距離大大縮短，從而學生間團結(jié)互助的氣氛愈加濃郁。教師在教室中站立的位置，也不是只站在黑板前或講臺后，而是在更大范圍內(nèi)來回走動于教室之中，最大限度地和每一個學生發(fā)生接觸，及時了解學生的學習情況，具有了更多的和學生進行相互接觸的機會。這些條件使教師選用課堂教學方法具有靈活性，方便教師講解，可以分組討論，可以個別輔導等。教學中不要拘泥于單一的教學方法，只要適合學生，能達到教學目的都可以用。大膽采用五官體驗教學法、游戲教學法、嘗試教學法、激發(fā)勉勵教學法、老師和學生交融教學法、活用資源教學法、動手操縱教學法、留有余地教學法等全面實施新一輪基礎教育課程。

　　4、充分發(fā)揮小組作用，提高課堂教學的實效性

　　合作學習是指學生在學習中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習�！痹诤献鲗W習的過程中，學生不僅可以進行知識的交流，不斷地完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽。在提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，還有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。當今社會，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與，相互合作，任何發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。

　　5、注重教學反思，在反思中提升

　　俗話說“人無完人”，再好的老師，一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方。及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，它將使我們的經(jīng)驗更加豐富，也是我們今后繼續(xù)保持的風格；反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去改進，它會使我們突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學是否是有效的教學，它會讓我們少作一些無用功或表面形式；反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本。它有利于教師更加全面地把握教材；有利于不斷優(yōu)化教學方法；有利于改進對學生學法的指導。

　　總之，我們要在不斷地實踐中提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，在實踐中改進課堂教學方法，讓課堂充滿笑聲，充滿活力。我們要不斷地去

　　實踐，去總結(jié)，去反思，這樣提高課堂教學實效性就不會再是一句空話，我深信，只要我們堅定一個目標，我們的課堂教學會迎來一個新的春天。提高課堂的實效，就是在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，達成教學目標。我將繼續(xù)深入學習新課程理念，勇于實踐，真正讓每一堂數(shù)學課扎扎實實地有實效，見效果。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇5

　　為加快教育教學改革步伐，我校以教學質(zhì)量建設為中心，以改變教師教學方法、轉(zhuǎn)變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質(zhì)量，堅持質(zhì)量強校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：

　　一、全面提高教師素質(zhì)

　　1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術(shù)水平和業(yè)務水平。

　　2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。

　　3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質(zhì)量。

　　二、樹立質(zhì)量意識更新質(zhì)量觀念

　　教育質(zhì)量是學校的生命。實行“五看質(zhì)量”。即：年度考核看質(zhì)量，評優(yōu)樹模看質(zhì)量，工作績效看質(zhì)量，調(diào)動工作看質(zhì)量，推薦任職看質(zhì)量。真正形成人人談質(zhì)量，全面抓質(zhì)量的風氣。 1 、面向全體學生。

　　2 、重視學生全面發(fā)展。重視全面的基礎素質(zhì)的培養(yǎng)，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3 、激發(fā)學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和進取精神。重視理論和實踐相結(jié)合，書本和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。

　　4 、注重培養(yǎng)學生個性。尊重個性的實質(zhì)是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)展學生的'個性，培養(yǎng)學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發(fā)展的領(lǐng)域。 5 、營造良好的教學氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現(xiàn)，保持旺盛的自主學習情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。

　　三、重視學生學習興趣和習慣的培養(yǎng)

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強和促進學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。 良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹?shù)攘己昧晳T。

　　四、加強課程管理。

　　嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

　　五、加強課堂教學管理

　　第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。

　　（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。

　　（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業(yè)；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當?shù)陌鍟�設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。

　　(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規(guī)范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結(jié)經(jīng)驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬。。

　　第二、把力量放在課內(nèi)。

　　(1)建立民主、和諧、寬松的教學環(huán)境；提倡啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創(chuàng)新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。

　　(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內(nèi)練習。教師講授時間一般應有控制在 10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在 25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。

　　(3)實行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結(jié)。

　　教務處加強對課堂教學質(zhì)量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

　　第三、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

　　第四、注重培養(yǎng)良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

　　六、轉(zhuǎn)化學困生，提高整體成績。

　　第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)、思想表現(xiàn)和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。

　　第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。

　　第四、自我提升。開展“一幫一”結(jié)對子活動。

　　第五、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關(guān)注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質(zhì)量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常給予鼓勵；培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機，提高學習自覺性。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇6

　　關(guān)于開展“教學質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”工作總結(jié) 一學年轉(zhuǎn)瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學質(zhì)量有了一定的提升。但和先進的兄弟學校相比，我們的差距還很大，離我們的奮斗目標和大成鎮(zhèn)中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中還存在著很多必須解決的問題。為了繼續(xù)認真貫徹落實教科局關(guān)于開展“教學質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的要求，結(jié)合學校實際，進一步探索提高教學質(zhì)量的新思路、新途徑和新方法，進一步形成凝心聚力、真抓實干、人人參與抓管理、抓教學、上質(zhì)量比貢獻的工作局面，實現(xiàn)我校新學年的工作目標。

　　一、工作思路

　　開展“教學質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的總體思路是：以全面提升教育教學質(zhì)量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強管理意識和質(zhì)量意識；加強領(lǐng)導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學過程管理、加強學生常規(guī)管理，努力提升教育管理水平、提升教師隊伍素質(zhì)、全面提高學生學業(yè)成績、提升學校形象。

　　二、工作目標

　　1、按教育規(guī)律辦事，嚴格執(zhí)行課程計劃，保證學生綜合素質(zhì)的全面提高，通過豐富多彩的校內(nèi)外活動，開闊學生視野，陶冶學生情操，張揚學生個性，使學生學得輕松、愉快。

　　2、加強過程性管理，確保教學過程的每一個環(huán)節(jié)都扎實高效，面向全體學生，保證各學科的教學質(zhì)量在全縣居于上游水平。

　　三、具體工作

　　1、加強隊伍建設。

　�。�1）、校長是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人，校長必須確立教學工作是學校一切工作的核心的思想。分層次組織領(lǐng)導班子成員參加提高培訓，舉辦創(chuàng)新工作論壇等，提高學校辦學水平。

　　（2）、教師的業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎條件，加強教師業(yè)務能力培訓是提高教學質(zhì)量的重要前提。

　　在教師中深入開展師德教育活動。通過師德公開承諾、聘請教育行風監(jiān)督員監(jiān)督，和對有悖師德、有損教師形象的人和事進行曝光等措施，進一步提升教師的社會形象。

　　對在活動中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等先進個人和集體，學校將加大獎勵力度，做到激勵先進，帶動全面。

　�。�3）、深化教師繼續(xù)教育。

　　以校本教研為切入點，校本培訓為主陣地，更新教育觀念，提高知識層次，增強創(chuàng)新意識，制定骨干教師培養(yǎng)計劃，確定重點培養(yǎng)目標。

　�。�4）、多管齊下，促進教師業(yè)務素養(yǎng)的再提高。

　　a、繼續(xù)開展教師讀書活動。本學期，學校將繼續(xù)開展教師讀書活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，能按要求做好學習摘抄，寫出有質(zhì)量的讀后感，學期結(jié)束時，學校進行認真評比。

　　b、繼續(xù)“走出去，請進來”的培訓模式，開闊教師眼界

　　基于校本的培訓模式往往受教師現(xiàn)有素養(yǎng)、業(yè)務水平等影響，難以達到理想的高度。專家引領(lǐng)能讓更多的教師得到最前沿的教育教學思想的熏陶，使教師得到更快更好的發(fā)展。學校將繼續(xù)堅持派教師外出聽課學習的做法，取他人之長，長自身業(yè)務水平；同時請校外專家來校作全方面指導，力爭使全體教師能及時接受最先進的教育教學理念，服務于學校發(fā)展。

　　繼續(xù)加強校際交流，君塘片區(qū)的聯(lián)片教研活動繼續(xù)開展，與城區(qū)育才小學、一完小的聯(lián)誼活動力爭在原先的基礎上有新的突破。今后的聯(lián)片教研前學校間將進行課前研討，商定教研主題，每次的教研活動都爭取能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　c、教研組要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評課活動，達到全勤聽課評課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動地參加聽課活動，做好聽課記錄。課后要組織集體評議活動，要有記錄，有反饋，有總結(jié)。

　　加強教師命題能力的培訓。命題要有利于全面貫徹黨和國家教育方針，面向全體學生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；有利于推進學科教學改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學科課程標準的整體要求，考查學生初步的科學與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，全面提高學科的教育教學質(zhì)量；有利于建立科學的教學評估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。本學年學校將請校外專家來校作有關(guān)命題方面的培訓。

　　d、引導教師寫好教學論文或教學反思。教學論文應圍繞各學科課堂教學如何轉(zhuǎn)變觀念，改進教學方法，加強教學的`針對性、實效性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等問題進行探討；要突出科學性、前瞻性、學科性、實踐性。教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，在一堂課或一個階段的教學之后，對自己的教學情況進行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學，客觀分析教學中的成敗得失，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗的原因，探索改進的辦法。

　　2、抓實課堂，努力做到高效率、輕負擔課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞教學抓質(zhì)量、向課堂教學要質(zhì)量，突出做好五件事：一是提高課堂教學設計質(zhì)量；二是積極倡導抓好學生課前預習；三是加強專項教學研究；四是強化重點學科教學；五是加強教學質(zhì)量反饋。

　　⑴、切實加強教學過程管理，實行月考核制度。成立以校長和教導主任為核心的教育教學工作檢查組，一個月檢查一次教育教學工作情況，校長和教導主任要深入第一線，認真檢查每一位教師的工作情況，切實了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月檢查以后及時向教師匯報反饋教育教學常規(guī)檢查情況，讓每一位教師對自己的檢查結(jié)果進行確認，作為期末評比和年終考核和獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

　�、�、積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。充分利用好校際間的聯(lián)誼活動這個平臺，相互交流、探討、資源共享。引導教師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學生的優(yōu)質(zhì)課、精品課，不斷提高課堂教學效益。強化教師互相學習的意識，每學期人均聽課不少于35節(jié)。學校領(lǐng)導要帶頭行動，成為表率，積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。要及時鼓勵和表彰在各級各類教研活動中獲得獎項的個人或團體，營造濃厚的教研氛圍。

　　3、多方聯(lián)手，形成教育合力

　　俗話說：“夫戰(zhàn)，攻城為下，攻心為上”。在教學中，要杜絕讓學生疲于應付的題海戰(zhàn)術(shù)，要做到“跳出教學抓教學”。給學生更多的成功體驗，提高學生的學習內(nèi)驅(qū)力，讓學生規(guī)范而自由地成長。

　�。�1）、加強家校聯(lián)系。走進學生家庭，了解學生家庭，爭取家長對教育的理解和支持，是學校教育做到高效低耗的一個重要前提，本學年，學校將繼續(xù)開展“走進學生家庭”、“家長進課堂”活動，通過活動，形成家校合力，保證學生健康成長。

　�。�2）、規(guī)范學生常規(guī)管理。一是常規(guī)管理工作要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責任追究。落實安全責任制，形成全員抓常規(guī)的工作機制。二是要以“紅領(lǐng)巾值日崗”為平臺，深入開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。切實加強學生的基本禮儀、基礎道德、日常行為習慣養(yǎng)成教育。三是嚴格行為規(guī)范管理。對于學生中不做作業(yè)、留戀網(wǎng)吧等行為要強化教育與管理。四是加大校園及周邊環(huán)境整治力度。加強與相關(guān)部門的聯(lián)系，安排專人定期對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳進行檢查，有效遏制學生上網(wǎng)、打游戲等不良現(xiàn)象。

　�。�3）、積極組織學生參加校園及本年度市局組織各級各類學科及體藝競賽活動。通過活動，調(diào)節(jié)學生身心，開闊學生眼界，陶冶學生情操，豐富學生課余生活。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇7

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認識提高教育教學實習質(zhì)t的孟要性和必要性，端正實習工作態(tài)度

　　1、教師工作的特殊性決定了提高教育教學實習質(zhì)量的重要性和必要性。

　　教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　(l)教師工作的客體是學生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程。教師工作的成效則由學生的言行決定。如果學生的言行不符合社會的需求，教師工作就是無效勞動。

　　(2)教師上課時是個人獨立操作。教師的主要工作就是課堂教學(上課)。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學生講授相同的或不同的知識，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計劃地對學生施加影響，使其發(fā)生預期的變化。

　　(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學過程中，無論學生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應的處罰。如教師要求學生遵守課堂紀律、完成作業(yè)等。教師對不守課堂紀律的學生，不完成作業(yè)的學生將進行相應的處理，以保證教學任務的完成。如果教師不具備相應的能力，這種有限強制就達不到預期的目的。

　　(4)教師的教學工作受到嚴格的時間、地點、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應的能力，要完成教學任務是根本不可能的。

　　(5)無論在什么場合下，只要教師和學生在一起，其言行、思想、儀表、作風等都有可能對學生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學生終身難忘的。如學生要議論教師，模仿教師的某一個動作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對學生產(chǎn)生負面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師，必須具備相應的教育教學能力，要達到此要求，努力提高教育教學實習的質(zhì)量是關(guān)鍵。

　　2、辯證地分析教育教學實習對接受實習生的學校產(chǎn)生的影響，正確對待實習，積極為實習學生提供良好的實習場所。

　　實習生進人實習學校，必將給該校的領(lǐng)導和實習生的指導教師增加不少工作量，但這不應該視為額外負擔，而應該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務。

　　實習生進人實習學校能引起領(lǐng)導和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作，重塑自身和學校整體的形象;能引起學生的注意，學生的好奇心將使其關(guān)注實習生的一言一行，這有利于教學任務的完成。這些都是實習生帶給實習學校的積極影響。

　　3、教育教學實習是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實習學校和當?shù)亟逃�行政主管部門。教育教學實習質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學校都應把師范院校學生的教育教學實習視為自己必須完成的任務之一，努力提高教育教學實習質(zhì)量。

　　4、師范院校應主動征求實習學校和實習生指導教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學生。努力把學生培養(yǎng)成為滿意的學生，為實習質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

　　5、提高教育教學實習質(zhì)量的決定因素是實習生本人。實習質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學習，努力工作。"

　　二、加強領(lǐng)導，優(yōu)化教育教學實習條件

　　1、優(yōu)化領(lǐng)導機構(gòu)，完善領(lǐng)導機制。

　　由于教育教學實習同時涉及中小學和師范院校兩個方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應根據(jù)此情況組成既能制約中小學校又能制約師范院校行為的教育教學實習領(lǐng)導機構(gòu)，這個責任應由教育行政主管部門來承擔，只有他們才有權(quán)對所有學校發(fā)號施令。

　　教育行政部門應制定關(guān)于教育教學實習的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學實習指導教師和實習生的行為，明確各方的責權(quán)利和對違背此規(guī)則的相應處罰，并把它作為指導教育教學實習工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進行操作，使教育教學實習工作有序進行。

　　2、為實習生提供良好的實習環(huán)境，優(yōu)化提高實習質(zhì)量的外部因素。

　　領(lǐng)導就是服務，盡量為實習生提供一個理想的實習場所是領(lǐng)導的職責之一。好的實習場所對提高教育教學實習質(zhì)量具有直接的影響。

　　(l)實習學校良好的聲譽能滿足實習生的好奇心。如能到一所名牌學校實習，實習生將引以為榮、感到自豪，這能增強其完成實習任務的自信心，也能使其在名牌學校的壓力下集中精力、精心準備、勤奮工作。(2)學校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強責任感。(3)完善良好的教學設施，能為實習提供便利的條件，從而增強實習生提高實習質(zhì)量的信心。(4)學校高素質(zhì)領(lǐng)導群體和教師隊伍的言談舉止，著裝打扮等對實習生會產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　3、為實習選派合格的指導教師。

　　實習指導教師任務具體，責任重大，他要對實習生的全部實習過程進行全方位指導。指導實習生如何從事班主任工作，開展班集體活動;如何備課上課，批改作業(yè)，輔導答疑，測驗考核;對實習生所作的全部工作作出評價，是實習生學習的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動，一言一行直接對實習生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導教師，對提高實習質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

　　由于指導教師責任重大，對指導教師的資格應作出明確的.規(guī)定。應選派綜合素質(zhì)高的教師承擔這一任務。

　　三、延長實習周期，完善實習成績評價機制

　　1、遵循人類認識事物的規(guī)律，采取長周期多循環(huán)的實習模式，使實習生經(jīng)過多次實踐和認識的反復比較，熟練地掌握教育教學的技能技巧。

　　長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實習周期延長為三個學期，每學期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內(nèi)集中學習教育教學相關(guān)理論;組織看，即組織學生到中小學觀摩教學;小組練，即把學生五人左右分為一個小組，自己利用課余時間進行訓練;分散干，即自己找一所學校和指導教師上幾節(jié)實習課。全過程應在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下由各系(專業(yè))教學法課教師具體組織實施。把教學計劃規(guī)定的教學法課授課時數(shù)和實習周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學計劃規(guī)定教學法授課時數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實習時間為8周，可分為1+1+6。

　　這種實習模式具有以下主要優(yōu)點:

　　(l)不增加教學法授課時間和實習時間，也就不存在與其他課程爭時間的問題，只是在相同的時間內(nèi)把相同任務完成得更好。

　　(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。

　　(3)它有足夠的時間使學生從心理上完成由學生到老師的轉(zhuǎn)變。使學生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導下反思總結(jié)，便于在下一次實踐中揚長避短，循序漸進，逐步提高。

　　(4)師范院校學生與中小學生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對中小學生的了解、認識，又能增強其教師意識和責任感。

　　(5)實習生把學習理論知識與從事相關(guān)實踐活動有機結(jié)合，同步進行，便于學生用所學理論指導教育教學實踐，在教育教學實踐中檢驗所學的理論知識。

　　2、完善實習效果評價機制，激發(fā)師生雙向的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

　　具體操作是:

　　(l)把一定數(shù)量的實習生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導。

　　(2)建立實習成績評價小組，其成員應包括領(lǐng)導、同學、科任教師，組長由該學科教研組長擔任。其任務是:第一，根據(jù)學科特點，制定實習成績評定實施細則、標準。第二，對實習生進行全面評價、寫出評語、評定成績。

　　(3)把實習生的實習成績作為指導教師的教學效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級的重要依據(jù)。

　　這種評價機制的主要優(yōu)點是:

　　(l)能使實習生的實習成績盡量接近客觀公正。

　　(2)能激發(fā)指導教師的積極性，促使他們認真研究實習指導工作，增強責任心。

　　(3)能規(guī)范指導教師和實習生雙方的行為。使實習工作在評價小組的督促下順利進行。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇8

　　質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量是在教學過程中產(chǎn)生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在教學管理中注重過程管理，優(yōu)化教學要素，以提高教學質(zhì)量。

　　一、注重過程管理。

　　備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環(huán)往復，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學過程。教學質(zhì)量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個教學過程中各環(huán)節(jié)都能按標準、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

　�、宕_目標，全程管理。

　　學校明確提出目標——教師在培優(yōu)補差上加大力度，不放棄一個學生，每班學生合格率力爭100%，優(yōu)秀率不斷提高。具體要求是：起始年級人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。如每年進行一年級的漢語拼音驗收，五年級英語字母驗收等。過渡年級關(guān)注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。如進行計算能力、應用題數(shù)量關(guān)系專項訓練測試等。畢業(yè)年級側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業(yè)。

　　㈡范操作，全程控制。

　　1、組織學習檢查，規(guī)范日常教學工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規(guī)”、“學科組長崗位職責”等教學規(guī)范，讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查常規(guī)執(zhí)行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，了解教師教學常規(guī)執(zhí)行情況。

　　2、加強學科組建設，落實課堂教學研究。各學科組每周進行教學研究活動，緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構(gòu)“雙基”。通過一系列課題等科研工作，在傳授知識中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發(fā)展。

　　3、加強集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。認真?zhèn)湔n，充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課，圍繞某個教學內(nèi)容，確定集體備課主講人，談對教材的理解把握、教學設計，通過集體討論進一步優(yōu)化教學目標、教學過程、教學方法，為提高課堂教學效率作好充分準備。

　　4、進行學科調(diào)研，加強教學質(zhì)量監(jiān)控。平時著重通過對備課、上課、作業(yè)、單元檢測、期中調(diào)研等幾個環(huán)節(jié)了解每位任課教師教及每位學生學的情況，在此基礎上，定期召開年級組長例會、學科組長例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調(diào)整教學策略。

　　二、優(yōu)化教學要素。

　　教學質(zhì)量是受教學過程中諸要素制約的。教師、學生、教材、手段、方法、環(huán)境等影響著教學質(zhì)量，其中教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的第一要素，因此我校十分重視教師隊伍建設，努力培養(yǎng)一支具有良好的政治教養(yǎng)、高尚的道德涵養(yǎng)、豐富的教育素養(yǎng)、良好的知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍；同時抓學生的養(yǎng)成教育及發(fā)揮家庭教育作用，切實提高教學質(zhì)量。

　　㈠訓師資，整體提高。

　　1、加強對教師進行師德教育。教師樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻的`精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制，深入探討和逐步形成有效的教學管理機制。

　　2、加大對教師專業(yè)成長的培訓力度。通過多種方式培訓教師，主要立足校本培訓，同時結(jié)合考察培訓、專家輔導等，在探討中提高教藝；通過集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；通過師徒結(jié)對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長周期，形成整體水平的提高。

　　㈡范言行，奠定基礎。

　　良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的重要因素。學校開展“爭十星”活動，加強對學生的養(yǎng)成教育。通過活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀、社會公，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

　�、缧：狭�，共商教育。

　　營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育。本學期開始，增加家長學校活動次數(shù)，以年級組為單位，各年級每學期開辦一次家長學校，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結(jié)合，為孩子的健康成長而努力。

　　在實踐中我們深切體會到：只有規(guī)范教學過程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好習慣，家校緊密配合，才能保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇9

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學質(zhì)量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關(guān)于進一步提高教育教學質(zhì)量的實施意見》，結(jié)合我校實際，特制訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以提高教育教學質(zhì)量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學質(zhì)量的提高。

　　二、主要措施

　　(一) 充分認識提高教育教學質(zhì)量的重要意義

　　提高教育教學質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點，是學校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學質(zhì)量，才能贏得社會的認可，學校發(fā)展才有不竭的動力；沒有高質(zhì)量的教育教學，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質(zhì)量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質(zhì)量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監(jiān)控保障和教育教學質(zhì)量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學質(zhì)量提高到一個新水平。

　　(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規(guī)的落實

　　1、落實教學常規(guī)。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規(guī)實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規(guī)落實，把教學各環(huán)節(jié)的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節(jié)、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環(huán)節(jié)要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規(guī)的過程管理做扎實。教學管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個性特色，增加備課的實效性。教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業(yè)設計，教學反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務檔案。

　　3.培養(yǎng)學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學生“十大學習好習慣”活動的'契機，培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，養(yǎng)成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據(jù)學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據(jù)教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內(nèi)容充實，密度適當，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網(wǎng)絡資源編輯、開發(fā)教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業(yè)。教師要根據(jù)學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)造有利條件。輔導要根據(jù)學生情況有針對性的開展，加強對特優(yōu)生、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內(nèi)容三落實，使學生的個性特長得到充分發(fā)揮。

　　7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關(guān)教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇10

　　一、教師以引為主，教給學生方法，讓學生學會學習

　　新課程標準提出轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建理想課堂。

　　在課堂上，讓學生動起來，教師引，學生學，教給學生學習的方法、閱讀的方法、書寫的方法、合作學習的方法、思考的方法、推理的方法等，讓學生運用自己掌握的方法去學，去探索，去收獲，這樣，學生可以感受學習的樂趣，享受成功的快樂。愛上學習，學生才會自己主動的學。

　　二、小組合作探究，讓學生真正享受學習

　　學生大多是被動的接受學習，而積極倡導自主合作探究的學習方式是新課標的具體要求。《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的交流。共同求發(fā)展，促進師生的教學相長。

　　《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生的.發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。”教師教學方法的選擇、教學設計、評價方式都應有助于這種學習方式的形成。要注意：

　　1培養(yǎng)學生自主意識。學生是學習的主人，教師首先要讓學生明白的。自己是學習的主人，自己可以選擇適合自己的學習方法；

　　2培養(yǎng)學生合作意識。在教學中要讓交流合作成為最主要的學習方式。班級學生少，可以以同桌為小組，交流合作。在安排座位是，教師要充分考慮學生的生活經(jīng)歷知識水平，讓孩子在交流合作時可以取長補短，這樣既可以增加學生之間的感情，而且可以緩和有些學生怕回答錯誤時的害怕心理，更以激發(fā)創(chuàng)造性；

　　3在學生交流匯報之后教師評價時要以小組為單位，對小組合作的效果方法給予評價，激勵學生合作探究的意識。

　　三、分層次教學

　　學生分層：將班級的學生按照學習水平、學習能力或智力水平分成不同的層次，教師按照學生的實際情況分層教學。將學生分為學習困難、中等、優(yōu)秀。但這三個層次不是固定不變的，教師經(jīng)過一段時間之后根據(jù)學生實際情況及時調(diào)整。

　　備課分層：班級學生少，教師有更充裕的時間在備課時充分考慮到每一位學生，對他們的學習情況、學習興趣，知識掌握程度、家庭情況等各方面要做到心中有數(shù)，分層設計教學方案，是不同層次的學生都在原有層次的基礎上進行有效的學習，都能獲得知識的成就感。

　　課堂教學分層：這體現(xiàn)在：對未達標的學生采用互幫互學，重視指導學法，注意復習舊知，幫助克服學習的畏懼心理，克服學習障礙。激發(fā)興趣；達標學生教師要鼓勵向高一層次前進，教師要及時掌握這類學生的情況，鼓勵他們向發(fā)展性目標前進，知道他們向知識的縱深擴展，擴大知識面；對學生的學習行為及時評價反饋，及時指導，及時調(diào)控教學。

　　作業(yè)分層；分層作業(yè)策略：首先，要求教師細致了解班級每個學生的學習情況學習習慣及家庭情況，再根據(jù)課堂上學生對教學中知識的理解掌握情況設計作業(yè)；再者，批改作業(yè)是教師盡量做到面批面改，對于錯誤及時糾正，沒掌握的地方及時指導。第三，教師對學生的作業(yè)進行準確而恰當?shù)脑u價，讓批改作業(yè)成為師生的另一種交流。

　　四、及時表揚，讓學生愛上學習

　　鼓勵贊美是學生學習興趣的基礎，小班額學生少，教師能夠掌握每一個學生的情況，可以找出沒一個學生的閃光點、心理特點，適時給予鼓勵贊美，增強學習興趣。首先，贊美要及時，當你發(fā)現(xiàn)孩子身上的一點點進步是就及時鼓勵，讓他感覺你時時刻刻關(guān)注他，給她以自信；其次，贊美內(nèi)容以豐富，我們農(nóng)村小學教師，擔任多門課程，對于孩子在不同學科的進步，優(yōu)異表現(xiàn)都應鼓勵，；再者，贊美方式也應多樣：口頭表揚，給家長打電話、發(fā)短信，作業(yè)個性批語，甚至一個眼神一個微笑都行，久而久之，學生能養(yǎng)成良好而持久的行為習慣。

　　五、走下講臺，走近孩子

　　課堂上，教師總在講臺上可以將學生的一舉一動都收入視野，可是缺少了與學生的交流。我們發(fā)現(xiàn)，當教師走下講臺，首拉近了與學生的距離，可以隨時關(guān)注學生的思維，發(fā)現(xiàn)學生的困難，及時引導；學生回答問題時，可以及時鼓勵，或愛撫的摸摸孩子的頭，或伸個大拇指，讓學生覺得你時時刻刻在關(guān)注他，更有利于活躍課堂氣氛，加強師生關(guān)系。教師應注意與學生的交流，眼睛要關(guān)注到每一個孩子。

　　六、注重對學生好習慣的培養(yǎng)

　　小學生正處于培養(yǎng)良好習慣的基礎時期，養(yǎng)成良好的學習行為習慣對其終身學習有著極大的影響。教師要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。這包括教室環(huán)境與人文環(huán)境。教室布置教師要體現(xiàn)文化性，溫馨型，一定要干凈整潔，井井有條，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣（包括個人衛(wèi)生）。利用墻壁，黑板報傳達教師的信息，可以使知識方面的�？梢允莿钪镜摹⒖梢允钦故颈景鄬W生的……讓學生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的教育。

　　總之，農(nóng)村小班額教學是農(nóng)村小學教育的趨勢，作為教師只有在教學中轉(zhuǎn)變觀念，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，引導學生探究學習，提高了學生的學習興趣，分析問題、探究問題的能力， 就會讓學生愛學樂學，教學質(zhì)量才會較大提高。

　　怎么提高教育教學質(zhì)量 篇11

　　學校要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，貫徹落實《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家教育法律、法規(guī)、規(guī)章，實施素質(zhì)教育，自覺接受教育督導的監(jiān)督指導，規(guī)范辦學行為，加強制度建設和管理，提高行政執(zhí)行力，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　一、制定好學校發(fā)展規(guī)劃

　　學校要制定好發(fā)展規(guī)劃，采取有力的措施，讓發(fā)展規(guī)劃獲得通過并積極實施，使學校不斷發(fā)展。

　　學校在制定規(guī)劃時，要根據(jù)教育督導的要求，制定符合辦學規(guī)范的規(guī)劃，使學校辦學更加規(guī)范化。如，教育質(zhì)量目標的制定，可根據(jù)督導的要求和當?shù)氐慕虒W質(zhì)量的平均水平，制定出本校未來發(fā)展的教育質(zhì)量目標。

　　在制定《發(fā)展規(guī)劃》后，學校每年都根據(jù)實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創(chuàng)造條件，加強學校管理，做到分工合理，責任到位，目標明確，措施有力，工作成效大。

　　二、建立健全各項規(guī)章制度

　　在完成《發(fā)展規(guī)劃》和年度工作計劃后，還要制定好學習管理制度，并維護好制度的權(quán)威，提升學校的行政執(zhí)行力，努力完成階段性發(fā)展任務和目標。

　　在制定學校的各項規(guī)章制度時，應使制度盡可能科學、合理，易于執(zhí)行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學校各個階段的發(fā)展目標順利完成。在執(zhí)行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執(zhí)行。還要避免因人而異、感情用事、標準不一，這樣也很難使制度發(fā)揮出其應有的效力。因此，應該保證制度的權(quán)威性。

　　三、堅持不懈，狠抓管理

　　只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩(wěn)定的教育教學效益。如何加強學校管理呢？首先要提升學校的辦學質(zhì)量，追求特色發(fā)展。要有創(chuàng)新發(fā)展的理念，在積極挖掘、利用、整合學校資源中，促進學校創(chuàng)新發(fā)展。

　　此外，還要細化學校教育教學管理的每一環(huán)節(jié)，抓實、抓嚴、抓細每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。

　　四、及時檢查指導，促進工作落實

　　學校應及時對各項教育教學、管理工作進行跟蹤檢查和指導，促進學校各項工作的落實，促進管理制度化、規(guī)范化，提升工作效率。

　　學校開展檢查指導工作，一是聘請政府教育督導人員督導檢查或者教育教學管理人員開展檢查指導工作。如進行推門進班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學教研工作進行認真的指導，或者對學校某一項重要的教育、教學和管理工作進行督促檢查。二是聘請校內(nèi)督學監(jiān)督檢查指導。學校聘請資歷豐富、教育教學水平高、責任心強的教師為視導員（或稱校內(nèi)督學），幫助學校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學校的教學常規(guī)工作、日常衛(wèi)生紀律管理情況進行檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關(guān)部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學校從校內(nèi)有關(guān)部門中抽調(diào)人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正偏差，督促有關(guān)部門及時整改。如，學校要定期、不定期地開展教育教學常規(guī)管理工作的檢查評比工作，保證教育教學工作更加規(guī)范有效;學校開展全校專項安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，消除隱患。

　　五、做好教師評價

　　學校應該從多元角度對教師的工作進行考核評價，避免評價的嚴重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。

　　要讓教師自評，讓他們從自身專業(yè)發(fā)展的角度反思教育教學工作的過程，對今后工作提出改進的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學中存在的.一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。

　　要有家長和學生對教師的評價，讓他們從教師的師德師風、工作態(tài)度、課堂表現(xiàn)、講授效果、課外輔導等方面展開評價，以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學和管理中存在的問題。如召開學生或者家長座談會，聽取學生、家長對教師的評價，發(fā)放問卷調(diào)查表，分析教師的教學態(tài)度、教學行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。

　　還要有專業(yè)評價。即學校聘任督學、教研員、本校優(yōu)秀教師等人員組成專家組，對教師教學工作的質(zhì)量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學的水平、教學態(tài)度和效果，以及檢查教學設計、教學方法、作業(yè)布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業(yè)評價。

　　最后，要有學校領(lǐng)導的綜合評價。學校領(lǐng)導將教師的教學基本功、專業(yè)知識、教研能力、師德表現(xiàn)等情況和教師自評、學生評價、專家評價等進行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。

　　在此基礎上，綜合考核教師，并將考核結(jié)果與獎懲相掛鉤，以發(fā)揮考核的激勵導向作用。

　　六、及時整改完善

　　學校在評估檢測之后，應及時開展分類總結(jié)和整改工作。如發(fā)現(xiàn)某些方面不夠規(guī)范，或者日常教學管理不夠到位，或者發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度存在問題的，應找出原因，努力采取措施加以改進。只有這樣，學校的教育教學工作才能夠蒸蒸日上，辦學質(zhì)量才會不斷提高。