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精選角的初步認(rèn)識(shí)教案五篇

精選角的初步認(rèn)識(shí)教案五篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

  教材分析

  “角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點(diǎn)和各部分名稱(chēng)以及角的畫(huà)法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形,角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外,學(xué)習(xí)這部分知識(shí),也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類(lèi)打下基礎(chǔ)。所以,在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象,同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

  學(xué)情分析

  “兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)!苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí),教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小,會(huì)畫(huà)角。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

  3、情感、態(tài)度:通過(guò)學(xué)生找角和課件演示,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。

  2、能辨認(rèn)角。

  3、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,感知角的基本特等特征。

  2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角、畫(huà)角、發(fā)明角。

  3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)角。

  2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫(huà)角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),引入新課:

  在黑板上寫(xiě)上星級(jí)小組,同學(xué)們看這是什么?(拿出一個(gè)五角星),喜歡這個(gè)嗎?那怎樣的小朋友可以得到五角星呢?今天我們要開(kāi)展星級(jí)小組的評(píng)比,看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,有信心嗎?(生:有)同學(xué)們都有信心,每個(gè)組加上一個(gè)五角星,現(xiàn)在是幾星級(jí)了?下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片,可要看仔細(xì)了。

  課件播放引入。

  師:屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,它們分別叫什么?

  生1:這些圖形分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。

  師:這是什么圖形呢?(課件出示角)

  生回答:這個(gè)圖形是角。

  師:看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

  師:看,我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開(kāi)始,學(xué)校里早早就熱鬧起來(lái)了。認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(同桌活動(dòng),邊聽(tīng)邊說(shuō))誰(shuí)來(lái)把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  生1:操場(chǎng)上有老師、老爺爺、小朋友。

  師:你發(fā)現(xiàn)了角嗎?哪些地方有角,誰(shuí)來(lái)指一指?(課件演示)

  生1:老師手中的三角板上有角。

  生2:老爺爺手中的剪刀上有角。

  生3:鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……

  ………

  師:剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,第一組和第四組的同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)識(shí),給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,現(xiàn)在是幾星級(jí)了?還是一星級(jí)的不要灰心,因?yàn)檫有機(jī)會(huì)。

  師:在我們的學(xué)校里有角,在我們的身邊、在我們的周?chē),在許多物體上面都有角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角,感知角有大有小,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

  3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:出示教材第38頁(yè)主題圖,你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào)。

  師:你能從圖中找出角嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào),課件閃動(dòng)角。

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱(chēng)

  (1)出示三角尺,請(qǐng)大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

  (2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

  學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

  (3)觀察對(duì)比,知道角的特征。

  通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。

  想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

  完成練習(xí):

  (1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

  (2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、比一比,感知角的大小

  教師演示滑動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

  學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開(kāi),角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)畫(huà)角

  (1)解決了那么多問(wèn)題,那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊說(shuō):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線(xiàn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)。

  (2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà),教師巡視,指導(dǎo)。

  指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。

  (3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

  (4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程,交流畫(huà)角的順序:先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,找出一些畫(huà)得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

  2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

  四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道角的各部分名稱(chēng)。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。

  教學(xué)方法:

  談話(huà)法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

  教學(xué)過(guò)程:  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái):快來(lái)看啊,快來(lái)看,紅五星上有許多---

  學(xué)生:觀察剪好的五角星。

  師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

  看到這兒,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論提出問(wèn)題)

  可能提出的問(wèn)題有:

  1.哪里還有角?

  2.什么是角?

  二、學(xué)習(xí)新知

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來(lái)指一指嗎?

  學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

  師:你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎?

  學(xué)生:學(xué)生通過(guò)自己感知的角,用自己的.話(huà)談?wù)剬?duì)角的感受。

  演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。

  學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。

  師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?

  學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。

  教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

  師:你能做一個(gè)角嗎?

  學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫(huà)一畫(huà),折一折等方法作角。

  三、認(rèn)識(shí)直角

  出示情景圖

  師:你能指一指圖上其他的角嗎?

  學(xué)生:到情景圖上找角。

  出示:

  顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

  學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

  師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

  1.這些角有大有小。

  2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

  師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見(jiàn)過(guò)直角?

  學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:

  本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米,10 公開(kāi)課教案。

  2、會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度和畫(huà)線(xiàn)段長(zhǎng)度。

  3、會(huì)估量物體長(zhǎng)度。

  4、認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱(chēng)

  5、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;會(huì)畫(huà)角和直角。

  二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

  1、用刻度尺正確量物體長(zhǎng)度。

  2、米和厘米的換算。

  3、畫(huà)規(guī)定線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

  4、認(rèn)識(shí)直角和畫(huà)直角。

  5、普通角和直角的符號(hào)表示。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

  若干練習(xí)

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、設(shè)疑激趣

  師:昨天,我看到一篇三年級(jí)小朋友的作文,覺(jué)得非常好玩,今天帶來(lái)想念給你們聽(tīng)一聽(tīng),想不想聽(tīng)呢?

  (生:想)

  星期六的早晨,我和媽媽乘車(chē)去新華書(shū)店。車(chē)開(kāi)了6厘米的路程,在一個(gè)十字路口停了下來(lái)。下車(chē)后,我和媽媽往前走了大約10厘米,終于到新華書(shū)店。新華書(shū)店的書(shū)可真多!書(shū)店四周全是2厘米高的書(shū)架。我踮起腳尖比了比,書(shū)架比我還高出不少呢!我在書(shū)架上選了一本《優(yōu)秀作文》,這本書(shū)有2米長(zhǎng)、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書(shū),它是我學(xué)習(xí)的好幫手!

  師:聽(tīng)完這位小朋友的作文,我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢!說(shuō)說(shuō)你為什么發(fā)笑。

  生:作文里長(zhǎng)度單位用錯(cuò)了。

  師:哪些地方錯(cuò)了,你能指出來(lái)嗎?

  生:......

  師:你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

  生:......

  2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  師:看來(lái)這位小朋友一定是在二年級(jí)的時(shí)候長(zhǎng)度單位這一單元知識(shí)沒(méi)學(xué)好,所以鬧出這么多笑話(huà)。

  師:如果他想請(qǐng)你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,你還想告訴他哪些關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)?

 、匍L(zhǎng)度單位有哪些?

  ②米和厘米的關(guān)系是怎樣的?

 、墼鯓佑贸咦恿课矬w長(zhǎng)度?

 、苣闵眢w哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1米?哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1厘米?

  ⑤誰(shuí)可以量出長(zhǎng)度?

  3、鞏固練習(xí)(獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

  ⑴測(cè)量起點(diǎn)不是零刻度的物體長(zhǎng)度

 、铺钌虾线m的單位

 、桥袛嗄男┦蔷(xiàn)段,并量出線(xiàn)段長(zhǎng)度

 、裙篱L(zhǎng)度(一個(gè)參照,教案《10 公開(kāi)課教案》。估其他)

  4、角的初步認(rèn)識(shí)(導(dǎo)入)

  師:看到他們手中的獎(jiǎng)品——五角星,你們有沒(méi)有想起我們不久前學(xué)的另外一個(gè)知識(shí)?

  生:角

  師:你們是說(shuō),這個(gè) 就是角呢?還是說(shuō)這里面有角?

  生: 是圖形,這里面有角。

  師:那什么是角呢?(角有什么特點(diǎn)?)

  生:1個(gè)頂點(diǎn)2條邊(2條邊不能彎曲)

  分類(lèi):(課件)

  師:仔細(xì)觀察,你能把它們分分類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。

  (小組交流)

 。ㄖ该鲄R報(bào))

  分兩類(lèi):角和不是角(理由:角是由1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成)(隱去不是角的)將角從大到小排一排。

  生:③①⑤

  師:你是怎樣比較出來(lái)的?

  生:可以先和直角比,再進(jìn)行排列(可以直接按兩條邊叉開(kāi)的大小排)

  師:③號(hào)圖這么小,為什么說(shuō)他最大呢?

  生:2條邊叉開(kāi)的大;和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

  師出示1圖變化圖

  師:這兩個(gè)角哪個(gè)大?(總結(jié):角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,只和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān))

  師:接下來(lái),我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)角吧。先畫(huà)一個(gè)直角,再畫(huà)一個(gè)比直角大的角,最后畫(huà)一個(gè)比直角小的角。(點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫(huà)的)特別強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)、一般角的符號(hào)

  師:要知道到底是不是直角,可以怎么辦?

  生:用三角板上的直角比一比。

  師:剛才的5號(hào)角誰(shuí)來(lái)幫我驗(yàn)證一下。

 。ㄖ该蟻(lái)擺動(dòng)作)

  師:你是怎樣擺的?

  生:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊,再看另一邊是否對(duì)齊。

  師:用同樣的方法檢查自己畫(huà)的直角,錯(cuò)了的修改。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,知道畫(huà)角,關(guān)于角還有什么我們還沒(méi)討論到?

  生:數(shù)角。

  師:數(shù)角最可靠的辦法是什么?

  生:用鉛筆數(shù)。

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