小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)生情況分析
五年級的音樂課,我從綜合課入手,在教學(xué)中滲透德育、美育,在課上進(jìn)行多媒體教學(xué),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育改革,努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中,學(xué)生比較愛好歌舞唱游課,這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高,創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的一個班級有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳。總的來說,在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析
本學(xué)期通過對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,融會貫通,提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期,我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,注重音樂知識和技能、技巧訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并在教學(xué)過程中滲透德育,改革進(jìn)取,加快教育現(xiàn)代化,使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過綜合訓(xùn)練,使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、思想教育
在教學(xué)過程中滲透德育,美育教育,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),努力把教書育人提高到一個新階段,使學(xué)生成為:“四有”新人,培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱,中外名曲、名歌的欣賞,讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理?xiàng)l件等,努力進(jìn)取,為中國的明天奮發(fā)向上。
(二)、音樂知識和技能訓(xùn)練
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲;
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;
3.初步欣賞一些小型的器樂曲,掌握音樂欣賞知識,并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;
4.通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí),提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感;
5.通過集體舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、主要措施
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿,以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲;
2.注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱;
3.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4.每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo);
5.合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好,開拓學(xué)生的視野,并了解一些音樂知識;
6.通過律動以及集體舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);
7.在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;
8.利用多媒體開展教育活動,使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開拓音樂視野。
9.以素質(zhì)教育為本,不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用,并落實(shí)于教學(xué),充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想:
以音樂音樂審美為核心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐,尊重個體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析:
我擔(dān)任了本年級一、四、五、六班的音樂教學(xué)工作,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略,幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過的知識。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂理知識的學(xué)習(xí),采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù):
除了歌曲的學(xué)習(xí)以外,結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識,以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對音樂形象的感受,進(jìn)入比較深入的欣賞,并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂理知識的學(xué)習(xí)。
四、教材分析:
本冊教材共分十個單元,教材內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯(lián)系等等,內(nèi)容豐富多彩,既有民族的、又有外國的,把音樂置身于大文化背景中,以文化主題組織教材。每一單元內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性,各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
本冊教材中,增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容,更不同的是,大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演、動手等活動,為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。在"識譜"要求上,開始要求結(jié)合鍵盤位置認(rèn)識音階中的七個音,并試著填唱名、學(xué)唱字母譜和編創(chuàng)簡單旋律;在打擊樂的使用上,加大了為歌曲伴奏的力度;在掌握節(jié)奏和培養(yǎng)節(jié)奏感方面,以趣味化的謎語、游戲和活動等形式出現(xiàn),化枯燥為生動,化抽象為通俗,深受孩子們的喜愛。
五、教學(xué)分析:
1、唱歌是學(xué)習(xí)一些適合學(xué)生演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注重學(xué)生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感,能夠獨(dú)立、自信地唱歌。
2、欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優(yōu)秀音樂作品對于開闊學(xué)生視野,提高文化素養(yǎng),豐富情感具有重要意義。
3、識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把知識融入音樂實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。避免單純而枯燥的講授,要從感性入手,深入淺出,逐步提高。
4、綜合訓(xùn)練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式的練習(xí)、達(dá)到多種技能訓(xùn)練或知識運(yùn)用的要求,依照各課教學(xué)目的、既抓住訓(xùn)練重點(diǎn),又要有所兼顧,充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周別教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
第2周:復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容。學(xué)習(xí)《采菱》——2課時(shí)
第3周:歌曲《柳樹姑娘》聆聽《漁光曲》——2課時(shí)
第4周:聆聽《國歌》表演《國歌》聆聽《歌唱祖國》——2課時(shí)
第5周:歌曲《愉快的夢》編創(chuàng)《愉快的夢》——2課時(shí)
第6周:歌曲《哦,十分鐘》《大家來唱》編創(chuàng)歌曲聆聽《乒乓變奏曲》——2課時(shí)
第7周:聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》《陀螺》歌曲《只要媽媽露笑臉》——2課時(shí)
第8周:聆聽大提琴曲《搖籃曲》管弦樂曲《搖籃曲》歌曲《搖籃曲》——2課時(shí)
第9周:歌曲《我是少年阿凡提》創(chuàng)編表演《我是少年阿凡提》——2課時(shí)
第10周:歌曲《小小少年》音樂知識:附點(diǎn)八分音符、歌曲《小機(jī)靈的歌》——2課時(shí)
第11周:聆聽《牧羊姑娘》表演《小機(jī)靈的歌》——2課時(shí)
第12周:聆聽《友誼的回聲》音樂知識:力度記號fp聆聽《回聲》——2課時(shí)
第13周:歌曲《山谷靜悄悄》表演《山谷靜悄悄》聆聽《羊腸小道》——2課時(shí)
第14周:歌曲《蕩秋千》表演《蕩秋千》聆聽《山童》——2課時(shí)
第15周:歌曲《小孩世界》編創(chuàng)《小孩世界》歌曲《真善美的小世界》——2課時(shí)
第16周:編創(chuàng)《真善美的小世界》歌曲《堆雪人》聆聽《瞻宮珠簾》——2課時(shí)
第17周:舉辦《我身邊的音樂》活動聆聽《鈴蘭》——2課時(shí)
第18周:復(fù)習(xí)-2課時(shí)
第19周:考核和學(xué)生自評——2課時(shí)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)理念:以情育人
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦,比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花,因此,音樂被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗(yàn),促使其情感不斷豐富和深刻,用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁,讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時(shí),我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置,通過教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛的溫暖,學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅(jiān)持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬I造氛圍、醞釀情緒:
1、導(dǎo)入新課:介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),保持興趣
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特
師:在維出納,誕生了很多的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲,感受體驗(yàn):
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱,感受歌曲情緒
師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱,學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽,跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽唱
師:要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度呢?演唱時(shí)媽媽的心情怎樣?
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂句
對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同,感受搖籃“搖蕩的的感覺”,引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形,隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱,啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師:讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,用柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演:學(xué)生上臺表演,生生評價(jià),師生評價(jià)。
(四)品味親情,回報(bào)感恩
師:聽了同學(xué)們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長,媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光,無時(shí)無刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中,你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的?
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié),回味母愛:
師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!
六、案例評點(diǎn):
情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師,學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情,從而以情動情。在《搖籃曲》一課,教師采用主持人式的開場白:“同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看!薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下,很快投入音樂活動。
教學(xué)過程中,教師重視學(xué)生的情感狀態(tài),優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學(xué)方法。首先,教師挖掘教材中的情,從情入手,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力,充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié),通過情感來撥動學(xué)生的心弦,使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中,使其得到美的享受!渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難,堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事,學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事,學(xué)生談起自己的感受:“舒伯特很了不起,他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品,是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快,他在學(xué)生樂隊(duì)里幫大家干雜務(wù)!薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫,沒錢買吃的,在這樣艱苦的環(huán)境下,他還堅(jiān)持作曲!笨吹贸,學(xué)生都被舒伯特的故事感動了,他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴,美化心靈,使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí),學(xué)生安靜地聆聽著,很快就進(jìn)入音樂的意境中,體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情,感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂實(shí)踐活動,讓學(xué)生自己主動感受、體驗(yàn),他們是活動的積極參與者。
在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天,是以什么方式表達(dá)對媽媽的愛的,學(xué)生紛紛回答,“我送給媽媽一張賀卡,祝媽媽節(jié)日快樂”,“我送給媽媽一束花”,“我給媽媽唱了一首歌”,“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中,看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛,知道用行動回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情;健康、愉悅的音樂情,為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲,感受到江南的美,并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3、明白DS的反復(fù)記號作用,理清演唱順序。
4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好!
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1、設(shè)問導(dǎo)入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識:菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲:
每當(dāng)菱角成熟之時(shí),人們就回家劃著小船、或大木盆,去才菱角。今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲。《采菱》
我們一起讀一遍題目。
首先,靜靜聆聽這首歌曲,同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲?(教師的范唱要非常投入有情感,去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)
4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂曲,他們想通過歌曲表達(dá)了什么情感?這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。(看江南水鄉(xiāng)的圖片,加深了解)
5、跟歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂。
6、解決難點(diǎn):
教師范唱,學(xué)生跟唱找一找有不會的地方嗎?(范唱要同樣的有感情,流暢而動聽,有力度起伏。)
7、學(xué)習(xí)認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍那?
原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.),這是一個反復(fù)記號,見到它,我們就要從這里xx再唱一遍,一直唱到這里結(jié)束。(Fine)(板書)
8、現(xiàn)在我們理清了思路,現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來演唱一遍,檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確?(伴奏)
10、都說“上有天堂,下有蘇杭!本褪敲鑼懥私系妹谰啊D敲麆俟袍E、風(fēng)景園林多而且美,所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā),處理歌曲
分句處理歌曲
a、師:大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說一說,并唱一唱)
b、師:這一句誰可以來唱唱?(鼓勵同學(xué)們演唱,教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱)
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請大家體會一下。
師:動聽的泉水,愉快的心情來演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動、形象。(啟發(fā)說說,體驗(yàn)山里的泉水真香呀!體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示)
c、請大家聽聽老師唱第四樂句,看有什么感覺。(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動作)
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng),前后兩個“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛,贊美中多了自豪、驕傲之情。
。ń處熗ㄟ^形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。)師:水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的美,江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析:
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌,是單樂段的歌曲,是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào),它清麗、柔婉,是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材;這首膾炙人口的江蘇民歌,多次在國家與國際的重要活動中演奏,受到世界人民的喜愛,因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》,了解其在世界音樂中的地位。 情感:通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力:
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》;
2、認(rèn)識附點(diǎn)音符及其實(shí)值,并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》,并且體驗(yàn)欣賞不同演唱風(fēng)格,不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn):
“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲;認(rèn)識附點(diǎn)音符及其實(shí)值,并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法:
用聽唱法學(xué)唱歌曲,運(yùn)用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過程:
看花——情景導(dǎo)入:
師:在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上,一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中,唱響了一首中國民歌,你們想聽嗎?
1、學(xué)生欣賞(播放2004奧運(yùn)會閉幕式錄像片斷) 師:你們聽出來是什么歌嗎? 生:茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師:在這舉世矚目的時(shí)刻,編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 (生暢談)
師:是啊,茉莉花代表純潔,代表純潔的中國的人民,更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們見過茉莉花嗎?聞過茉莉花香嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋驚喜,你們看:(多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片,背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》)師在教室灑上茉莉花清新劑。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你想到了什么?(生暢談置身茉莉花叢的感受) 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》,學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師:是啊,我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷:小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶,盡情的吮吸這芳香的花蜜吧!
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生深吸氣,用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律)
3、演唱歌曲及歌曲處理
、僦笇(dǎo)學(xué)生用柔美的.聲音演唱歌詞
師:你們剛才的聲音就像是天籟之音,相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你摘下,送給別人家。”聽到這句的時(shí)候你有什么感想呢?
。ㄉ劯惺埽┮龑(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香,想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。
、蹖W(xué)習(xí)音樂知識:附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節(jié)奏型,要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏,在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進(jìn)歌詞練習(xí)。
b、c、利用電腦展示,認(rèn)識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。
、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句,引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng),更加深情的贊美。之后,隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā),挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師:自古以來,人們都非常喜歡《茉莉花》,流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。(多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂)
師生總結(jié):江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ;河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師:是。∫环剿琉B(yǎng)育一方人,一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多,各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力,我們以后要多學(xué)習(xí),把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花,開闊學(xué)生的音樂視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師:《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲,有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過,歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上,讓我們來欣賞這精彩的一幕吧。ǘ嗝襟w出示演唱錄像).說說自己的感受(驕傲、自豪); 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
、诼犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》;
師:除了演唱歌曲以外,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,而且經(jīng)過改編,茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。(播放音樂)
師:這么多不同的表現(xiàn)形式,哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢? (生交流、討論) 品花——喝花茶說用途
師:同學(xué)們,我們聽了這么多的茉莉花音樂,你們知道茉莉花還有什么用途嗎?今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶,讓我們一起來品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶,并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途,讓他們進(jìn)一步體會茉莉的魅力。
師:茉莉花不僅可以喝,它的花還可提取作為茉莉花油,連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結(jié),師:民族的就是世界的,茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶,更是世界的藝術(shù)瑰寶,讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國,在幾千年的歷史長河中,我國各族人民通過生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂,它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠,也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中,為人民所喜愛,所以,重視民族民間音樂,就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣的連續(xù)性,運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育,就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中華民族音樂,學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化,強(qiáng)化愛國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心,不僅成為江南民歌的代表,而且早已走出國門,深受外國人喜愛,因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以,我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表,嘗試在音樂課堂中融入民族元素,引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,才能對音樂有更深一步的了解,使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。音樂教育家柯達(dá)伊也曾說:“民歌是民族的產(chǎn)物,它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會達(dá)到止境,在它的任何階段中,它總同時(shí)寄托在很多形式里。”個人也非常喜歡中國的民歌,因?yàn)樗鼈兌绦【,易于傳唱、記憶,具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過音樂提高學(xué)生的愛國意識
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前,唱響了>這首歌曲, 那清新優(yōu)美的曲調(diào),是全世界華人的驕傲,也必定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那,可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻,編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌,問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考,激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3、以音樂要素為中心的音樂知識學(xué)習(xí)
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分,為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》,我利用幻燈片展示了江南美麗的景色,(小橋、流水、茉莉、花香)配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂,再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑,讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中,在音樂中學(xué)會深吸氣,慢呼氣,跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律,在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此,一個由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn),注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生,讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。
4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
從學(xué)情上看,學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉,這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的,所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間,而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵,通過歌曲處理,更好地表現(xiàn)歌曲,感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分,我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜,讓學(xué)生跟著音樂,看著樂譜小聲哼唱,通過欣賞,比較兩者的不同風(fēng)格,總結(jié)出:江蘇民歌委婉秀美,河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如:二胡演奏的茉莉花,女子十二坊演奏的茉莉花,民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花,歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受,更加增強(qiáng)了學(xué)生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品,加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識,從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較,找出它們的異同點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)歸納,引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》,節(jié)奏有的寬松,有的緊密,情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗,特別是東北版的,襯詞和拖腔的加入,更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不僅僅停留在表面,而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂要素為中心的知識擴(kuò)展
在課的最后,我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶,并談?wù)劯惺,再利用我在網(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途,讓學(xué)生進(jìn)一步體會茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué),我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線,在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上,通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段,讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
第四冊教材以審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。這是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞,他們都與各種形式的時(shí)間活動密不可分。就音樂教學(xué)活動而言,學(xué)生離開了延長、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂時(shí)間活動,就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,各年級的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口,讓學(xué)生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在想象中去創(chuàng)造,促進(jìn)思維,發(fā)展智力。
二、學(xué)生情況分析
二年級有兩個班,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上,習(xí)慣較好,而且表情也較豐富,能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá),部分學(xué)生還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈,并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰,特別是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識,缺乏氣息的支撐..
三、教材教學(xué)要求
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力。
四、教學(xué)措施
(一)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
2.、利用教具,培養(yǎng)興趣
(二)創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我
1、精選教法,快樂學(xué)習(xí),提高音樂教學(xué)實(shí)效。
2、趣味游戲,快樂學(xué)習(xí)
3、以“賽”激趣促學(xué)
(三)教學(xué)滲透,展開思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
1、開放的音樂教學(xué)
2、開放的音樂教學(xué)方法
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
指導(dǎo)思想:
全面貫徹黨的教育方針,使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。音樂課是美育教育的一部分,要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力,通過音樂的藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想,陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè),為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù):
一、發(fā)聲訓(xùn)練部分:
1、學(xué)會發(fā)聲音,并在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音。
2、運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
3、唱保持音時(shí),聲音要飽滿。
4、學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。
二、識譜部分:
要求學(xué)生必須掌握教師所教的樂理知識如:中、低、高音階排列的順序,掌握的音符、附點(diǎn)、休止符、及其組成的簡單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,力度記號及不同的要求唱法,并進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句編寫、練習(xí)聽音記譜等。
三、唱歌部分:
本學(xué)期按照教材的要求,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法,防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn),演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。
四、欣賞部分:
結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對音樂形象的感受,進(jìn)入比較深入的欣賞。把描寫的情景展開想象、聯(lián)想、分析樂曲的藝術(shù)處理等。
提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
1﹑唱:《秋天紅艷艷》
2﹑動:音樂游戲《夸秋天》
教學(xué)目標(biāo):
1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.
2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.
教學(xué)重點(diǎn):
用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.
教學(xué)難點(diǎn):
音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.
教學(xué)用具:
鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片
教學(xué)過程:
(一)說一說
1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見過這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長在哪里嗎?
2﹑學(xué)生各抒己見。
3﹑師:大家說的真不錯,今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。
4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。
(二)唱一唱
1﹑教師聲情并茂地范唱
2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來練習(xí)
3﹑跟琴輕聲唱譜
4﹑朗讀歌詞
5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞
6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌
7﹑聽范唱錄音
8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌
(三)動一動
1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部
2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀
3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱
4﹑分成三個聲部,先進(jìn)行兩個聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個聲部的配合練習(xí)
(四)小結(jié)
師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。
教學(xué)反思:
《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個內(nèi)容:聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法,了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu),聽賞的同時(shí)穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法,然后再展開教學(xué)。教學(xué)過程還是比較流暢的。
當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,以至于有些沒來得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長,聽一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽,只是完整和分段聽了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上,我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了,雖然學(xué)生后來唱的問題不大,但感覺總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過一些肢體動作等來幫助一下,可能會更好。第三,本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個簡單的雙聲部練習(xí),可由于第一個原因,這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學(xué)流程缺少了一個前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺得自己還是不夠靈活,有些唯教材!犊淝锾臁分杏玫降墓(jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo),而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會一種生動的表達(dá)方式:“歌唱”,即學(xué)會以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動場面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式,曲調(diào)方整,節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性,在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充,增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)。第二樂段是歌曲的二聲部樂段,第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿,旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊,旋律具有跳躍性,很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒。
1、通過學(xué)唱《蘋果豐收》,感受朝鮮歌曲的風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部,提高合唱表演能力,并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。
重點(diǎn):能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn):歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
課件、鋼琴、大鼓
一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們送走了夏天的炎熱,迎來的是秋天的美麗。(課件)語文課文里有這樣一段話來形容秋天:鴨梨掛起金黃的燈籠,蘋果露出羞紅的臉頰,稻海翻起閃光的波浪,高粱舉起燃燒的火把。是啊,到處都是一派豐收的景色。
大家快看,有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個民族的姑娘嗎?她手里拿的樂器是什么?這件樂器的聲音有怎樣的特點(diǎn)?(課件)
(朝鮮族姑娘長鼓舞)
二、樂器簡介,節(jié)奏訓(xùn)練
(簡介)師:大家一定對音樂知識有著豐富的積累,老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。(課件)朝鮮族長鼓為兩面鼓,其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅,小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲,你能讀出這個節(jié)奏嗎?
1、教師演奏:學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的場面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧,我們把這個鼓點(diǎn)加入到音樂中吧。(初聽《蘋果豐收》伴奏。)
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師:大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感受。聽聽看,老師的歌聲是由哪些音符組成的?比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽。(第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部)
生唱:可以用鋼琴做音高固定。
2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續(xù)唱兩遍,在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音,仔細(xì)聽我唱的旋律是高了還是低了?
師:高聲部用LA來演唱。
3、二聲部旋律練習(xí)。
(在二聲部開始前一定要聲部分開練習(xí))兩個聲部的節(jié)奏幾乎完全相同,體會高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部:姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部:小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧,老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、(初聽感受歌曲的情緒)你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎?請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂,師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯誤。(結(jié)束句旋律:第一遍教師唱高聲部,第二遍教師唱低聲部)
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結(jié)束句,老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分,學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語:同學(xué)們,這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家,僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子,愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會唱《學(xué)做解放軍》,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒,并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》,使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn),以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。
教學(xué)分析:
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》,所以第三課時(shí)一開始我選用了欣賞教材,介紹四種樂器,先動后靜,掌握木琴的敲奏,及吹喇叭的姿勢,用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學(xué)習(xí),你們能聽出它們是誰嗎?
。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴,其他同學(xué)聽辨并說出樂器的名稱。)
2、師:其中有四種樂器我們已經(jīng)認(rèn)識了,今天我們來認(rèn)識一個新朋友。
(出示木琴)
3、師:我們別看它是由幾片竹片組成,比較簡單,可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
。犢p音樂《我是人民小騎兵》)
。ǘ嗝后w出示騎兵圖)
4、師:啟發(fā)學(xué)生用簡短的語言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。
5、復(fù)聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡要提示,如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴,讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化,讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念,啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽,一邊請學(xué)生敲擊木琴,表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來,又漸漸遠(yuǎn)去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師:上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍,今天我們來學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎?
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。(播放歌曲《學(xué)做解放軍》)
3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。(解決附點(diǎn)節(jié)奏)
在模仿喇叭聲處,用小喇叭標(biāo)記。
4、師:讓我們一邊吹喇叭,一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會歌曲后,抬頭挺胸行進(jìn),并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生聽辨和嘗試敲打木琴,幫助學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級的圖畫標(biāo)記,讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過演唱歌曲,從中感受體驗(yàn)大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2、通過歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
。ㄈ┻^程與方法:通過模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
1、學(xué)習(xí)這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。
2、對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
1、學(xué)會歌曲,并能基本掌握力度“f ”,及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和附點(diǎn)四分節(jié)奏。
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,大海是多姿多彩的。有的時(shí)候風(fēng)平浪靜,有的時(shí)候波濤洶涌。今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p大!,F(xiàn)在,請同學(xué)們靜靜聆聽、認(rèn)真觀看大屏幕。
1、學(xué)生安靜地聽大海的各種聲音。(播放課件)
2、師提問:同學(xué)們,我們聽到了什么聲音?都看到了些什么? 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子?
3、學(xué)生回答,并模仿。
4、師:大海一望無垠,有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘,同學(xué)們想不想到海邊去體驗(yàn)一下浪漫的氣息?好吧,下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。(伴隨音樂欣賞大海的圖片)。
二、欣賞小提琴獨(dú)奏《大!
1、師:金色的沙灘充滿神秘的色彩,一望無際的海水讓人陶醉其中,此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是,大海是否在每一個時(shí)間段里都是一樣的呢?(生回答)。
2、欣賞小提琴獨(dú)奏《大海》,結(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3、大海給人的感覺就是美,許多的畫家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫,今天,我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》,下面,我們一邊欣賞樂曲,一邊欣賞名畫,感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的?
師提問:這是什么樂器?( 小提琴)
4、學(xué)生回答后,師介紹小提琴,讓學(xué)生了解“獨(dú)奏”這一形式。
5、師:小朋友們,這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。(引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦《大!愤@首詩歌)
三、學(xué)唱歌曲《大!
1、再次欣賞歌曲《大海》
要求: 靜靜的聆聽,在腦海中想象大海。
2、師范唱歌曲《大!
要求:打著拍子,搖晃身體。
3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。
要求:學(xué)生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作,積累三拍子的感覺。
4、有節(jié)奏地讀歌詞。
要求:拍手拍肩,感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)解決:太陽 月 亮也 睡在 里邊。
5、教師示范拍擊附點(diǎn)節(jié)奏,學(xué)生模仿練習(xí)。
6、再次欣賞歌曲
要求:學(xué)生小聲哼唱旋律。
7、隨教師伴奏,學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
⑴師:同學(xué)們跟唱得很棒,有沒有感覺不會唱的地方?我們一起學(xué)一下。(學(xué)生指出,師生共同解決難點(diǎn))
⑵讓學(xué)生面說說歌曲唱了什么?啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
、菐煟簞偛盼覀冎懒舜蠛S袝r(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)巨浪翻滾,現(xiàn)在我們能不能試著用動作來表現(xiàn)出來。
注意:聽老師彈的琴聲,完整地唱一遍,加上波浪形手勢。
、攘Χ扔浱枴癴 ”強(qiáng)的應(yīng)用。
師:這是什么力度記號?
師:真不錯!這是表現(xiàn)強(qiáng)的力度記號。誰能告訴老師在《大!愤@首歌曲中,那一句可以用強(qiáng)力度來演唱?
師:讓我們來唱一唱這一句吧。
注意:“f ”表示強(qiáng)力度,并非要大聲唱。
8、完整的唱歌曲《大!
9、跟音樂伴奏,有感情地演唱歌曲。
注意:體會大海的大和美,并要求有起伏,有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲。(可讓學(xué)生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子)
四、加深理解,拓展思維。
1、師:孩子們,咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達(dá)了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講,咱們一起來聽請大海怎么說。
2、出示:垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3、師問:這也是海,但這美嗎?為什么會這樣?大海想告訴我們什么?
4、學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課,我們通過欣賞小提琴獨(dú)奏、圖片、名畫等,充分領(lǐng)略到大海的美,并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護(hù)我們的大海。那樣,大海的美才能永久不衰。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、 讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要,愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人類、對地球的責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
(學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,老師面帶微笑,站在學(xué)生中間。)
師:同學(xué)們好,歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣,解決難點(diǎn)。
師:同學(xué)們看大屏幕。úシ耪n件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。)
X X X X X X X | X·X X -|
師:誰來讀讀,拍拍,或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏?
生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確)
師:(給予肯定)你真勇敢,第一個挑戰(zhàn)難點(diǎn)。(指出符點(diǎn)處的錯誤繼續(xù)提問)誰來幫幫他?
生2:有節(jié)奏地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
。ㄈ缓竽猩x、女生讀、分小組讀等等)
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
。ǚ磸(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
師:誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏?
生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)
生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)
生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。)
三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
師:剛才大家表現(xiàn)得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》,同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽聽這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)
生1:歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見很多的藍(lán)天,主樹木更好地生長。
生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。
生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
師:(這是孩子們結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)自內(nèi)心地表述)同學(xué)們說得真好!歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”,你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱,是命令還是祈求?為什么?
生:應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫,我們應(yīng)該馬上行動起來,保護(hù)環(huán)境!
師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受,把歌詞當(dāng)作一首詩,伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生:按要求自由讀歌詞。
生:幾名學(xué)生讀歌詞。
生:然后齊讀。
師:(肯定的)同學(xué)們讀得真好,把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽完后說說歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)
生:優(yōu)美、抒情。
師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?
生1:(很自信的)我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師:請你帶領(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱本樂句。(熟悉樂句旋律)
生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來唱唱。
師:唱得真棒,請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱。(熟悉樂句旋律)
師:再次聽歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎?(找歌曲中的難點(diǎn)樂句)(播放歌曲《留給我》范唱)
生:“留下小鳥,留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師:老師彈琴誰能唱唱?
生:試唱難點(diǎn)樂句。
師:指導(dǎo)。
生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點(diǎn)樂句)
師:同學(xué)們真棒,歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦!下面大家跟著音樂一起唱唱。(播放歌曲范唱)
生:齊唱歌曲。
師:同學(xué)們真棒,帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)
四、合作探討 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 。
師:《留給我》這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式,領(lǐng)唱和齊唱。你能聽出哪部分是領(lǐng)唱,哪部分是齊唱嗎?
生:“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師:再聽歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)
生:(肯定解答)回答正確。
師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲,然后隨著音樂即興演奏、表演。
。ㄐ〗M討論并展示)
生1組:一個領(lǐng)唱,四人齊唱,三人伴奏。
生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。
師:(肯定的)同學(xué)們表演的真棒,都能積極地參與到活動中,而且能把最真實(shí)的感受融入到歌曲里。全體同學(xué)一起表演,誰來領(lǐng)唱?
生:(大聲自信的)我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
。úシ虐樽,師生共同演唱)
師:你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎?
生1:保護(hù)環(huán)境,從我做起。
生2:我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。
師:同學(xué)們說得真好!希望大家能趕快行動起來保護(hù)環(huán)境,使我們的家園變得越來越美麗。
生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
課型:綜合課
課時(shí):第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,同時(shí)初步認(rèn)識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲,通過歌曲的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大,要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
電教平臺、課件
五、教學(xué)過程:。
一、激情導(dǎo)入:
師:今天老師帶來了兩位新朋友,你們知道他們是誰嗎?(出示圖片:花喜鵲和小烏鴉),他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎?(學(xué)生回答:想。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽。
旁白:在某一農(nóng)村里,一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去,嘴里不斷地說著:“今年的收成會是怎樣呢?”這時(shí)候一只花喜鵲飛來了,它說:“農(nóng)民伯伯,你可不用憂愁,現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了!你現(xiàn)在什么都不用做,就等著秋天的豐收吧!”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說:“哈哈,是嗎?是嗎?”就在這時(shí),小烏鴉也飛過來了,他看了看麥苗說:“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的,但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜,要不臺風(fēng)來了就損失慘重!”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度,說:“你說的話可信嗎?”
師:同學(xué)們,究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》,答案就在歌曲里面了!
二、寓教于樂:
、偻暾雎牐醪礁惺芨枨榫w。
師:聽一遍錄音,從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度?(學(xué)生討論、回答)(情緒:活潑地,速度:稍快)
、诳创蟾枳V,聆聽第二遍錄音。
師:同學(xué)們的感受能力非常好,F(xiàn)在我們聽第二遍,看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)?找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)記。(學(xué)生舉手回答)
聽完第二遍后,
師:大家都找得非常仔細(xì),那么為什么這個作曲家要把這兩個標(biāo)記寫上去呢?它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化?大家請聽教師作一個示范!
師:就是有了它們兩個特別的朋友,歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣,F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。(下滑音,波音)
師:它們名字分別叫下滑音和波音,都是用來修飾它所在的音符,我們一起來試一試唱這句。(師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個樂句,這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。)
、勐牻處煼冻槐椋呀處煋Q氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號。
2、教師教唱
①教師分句教唱。
、趯W(xué)生練唱歌曲。(師生接龍唱、生生接龍唱)
③師生再次演唱,學(xué)生唱好下滑音和波音,把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
師:這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格,現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽,“花喜鵲”由女同學(xué)演唱,“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后,教師點(diǎn)評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結(jié)課
剛開始故事再續(xù)
師:但是突然一陣閃電從天邊劃下,狂風(fēng)開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話,當(dāng)初能接納小烏鴉的意見,那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢?(同學(xué)們各抒己見)
師:那么通過這首歌曲,你們得出了怎樣的道理呢?
師:其實(shí)在很多農(nóng)村里,烏鴉被叫做“不詳之鳥”,因?yàn)槿藗兌加X得他滿身烏黑,而且嘴大且直,所以人們都討厭他,相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報(bào)喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎?并不是的,烏鴉從來都是堅(jiān)持實(shí)事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二,勇于報(bào)憂,相反喜鵲卻是自以為是,滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢?能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎?(做人要踏踏實(shí)實(shí),而不應(yīng)該華而不實(shí)。)
師:同學(xué)們都非常聰明,都通過自己的想法把這個道理總結(jié)出來了,讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學(xué)反思:
從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小,可思維敏捷,有獨(dú)到的見解,無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課,才能滿足學(xué)生的求知欲。他們善于動腦思考,已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學(xué)生聽、老師問、學(xué)生答,而現(xiàn)在是老師講、學(xué)生聽、學(xué)生講、老師聽、老師學(xué)生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備,才不至于被學(xué)生問“倒”。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析:
1、學(xué)生能夠在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,初步辨別節(jié)拍的不同
2、能夠多用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》
2、學(xué)唱歌曲《致音樂》
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
4、欣賞樂曲《牧童短笛》
教材分析:
在本單元藝術(shù)家的故事里,分別介紹中外美術(shù)家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀,他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新,執(zhí)著的精神,是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
教學(xué)目標(biāo):
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事,從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生,體會其作品的魅力。
3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創(chuàng)作,感受音樂家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生,體會其作品的魅力,學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》,基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品,能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
教學(xué)難點(diǎn):
1、《致音樂》的節(jié)奏比較復(fù)雜,附點(diǎn)節(jié)奏比較多,音高和音準(zhǔn)要注意
2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜,十六分音符多,是歌曲的節(jié)奏很密。
教時(shí)安排:
五課時(shí)
第七單元 第一課時(shí)
授課時(shí)間:
六(1)、(2)、(3)、(4) 5/9~5/11
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)賀綠汀音樂作品的錄音帶
2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動的圖片
教學(xué)內(nèi)容:
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊(duì)歌》
教學(xué)目標(biāo):
欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創(chuàng)作,感受音樂家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
。ê韲捣潘,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b、連音練習(xí)
。ㄗ⒁忸^腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平:
賀綠汀湖南人,早年參與湖南農(nóng)民運(yùn)動和廣州起義,后任武昌起義,后任武昌藝術(shù)?茖W(xué)校教員。1931年,賀綠汀考入上海國立音樂專科學(xué)校
三、欣賞《游擊隊(duì)歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》,體會歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景
3、了解了創(chuàng)作背景后對歌曲進(jìn)一步欣賞
對戰(zhàn)斗充滿信心
1937年底,“八、一三”事變爆發(fā):作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌,從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領(lǐng)會議的一次晚會上首演,從此傳唱開來。
四、小結(jié)
第七單元 第二課時(shí)
授課時(shí)間:
六(1)、(2)、(3)、(4)
教學(xué)準(zhǔn)備:
《游擊隊(duì)歌》的欣賞資料
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》,感受歌曲并能夠運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行演唱
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
。ê韲捣潘桑曇糇匀凰沙诘陌l(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b、連音練習(xí)
。ㄗ⒁忸^腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
用歌聲進(jìn)行師生問好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意自己的發(fā)聲位置
同時(shí)要注意每個學(xué)生的演唱姿勢是否準(zhǔn)確
二、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)作背景
2、聽賞歌曲
請大家聽一聽每個樂句是怎么分的?
3、學(xué)習(xí)歌譜
a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句
b、用慢速、分樂句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學(xué)習(xí)歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底,“八。一三”事變爆發(fā)后,作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻(xiàn)給全體將士……
按照歌曲中的標(biāo)點(diǎn)符號分
找出相同樂句
注意十六分音符和變化音的音準(zhǔn)
注意音符唱清楚
注意樂句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結(jié)
反思:
歌曲旋律朗朗上口,旋律輕快、簡單,學(xué)生一下子就樂于接受,學(xué)生對那個年代的戰(zhàn)爭不夠了解,通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹,讓他們了解更多,也更能體會歌詞表達(dá)的樂觀向上的革命精神,從而可以從歌曲演唱中表達(dá)出來。
第七單元 第三課時(shí)
授課時(shí)間:
六(1)、(2)、(3)、(4) 5/16~5/18
教學(xué)準(zhǔn)備:
《牧童短笛》音響資料
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學(xué)目標(biāo):
欣賞、感受賀綠汀的音樂作品,能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
。ê韲捣潘桑曇糇匀凰沙诘陌l(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b、連音練習(xí)
。ㄗ⒁忸^腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》
1、復(fù)習(xí)歌譜
2、復(fù)習(xí)歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊(duì)員的機(jī)智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂句的后十六分音符:
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準(zhǔn):
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進(jìn)行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》,感受樂曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律
20世紀(jì)30年代,在中國,作為舶來品的鋼琴音樂,幾乎無人問津,然后,有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術(shù)樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結(jié)
第七單元 第四課時(shí)
授課時(shí)間:
六(1)、(2)、(3)、(4) 5/19~5/20
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng)作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術(shù)人生,體會其作品的魅力。
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
。ê韲捣潘,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b、連音練習(xí)
。ㄗ⒁忸^腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
用歌聲進(jìn)行師生問好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴,十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。
僅18xx年一年,舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
一個昏暗的大風(fēng)之夜,父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳,黑暗中傳來昏迷的孩子緊張?bào)@恐的驚呼……
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫出那時(shí)起,直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結(jié)
第七單元 第五課時(shí)
授課時(shí)間:
六(1)、(2)、(3)、(4) 5/23~5/25
教學(xué)準(zhǔn)備:
《致音樂》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》,基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒
教學(xué)過程:
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
。ê韲捣潘,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)
b、連音練習(xí)
(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)
用歌聲進(jìn)行師生問好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、學(xué)習(xí)歌曲《致音樂》
1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多,邊聽邊感受
3、聽歌曲旋律,歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏要聽清楚
4、唱一唱歌譜:
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞:
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優(yōu)美地
數(shù)好休止符的時(shí)值
注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏
先去掉裝飾音唱一唱,數(shù)好休止符的節(jié)奏
注意音高及音準(zhǔn)
注意連音線的歌詞:
使我的心中充滿了幸福和溫暖
帶進(jìn)美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結(jié)
教學(xué)反思:
舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽到過但不熟悉,進(jìn)過介紹他的生平以及其他作品,使學(xué)生對他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典,但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受,關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo),要幫助學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會到藝術(shù)歌曲的魅力。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練:三聲部和唱片段。
三、欣賞:《歡樂頌》、簡介貝多芬。
教學(xué)目的:
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息,唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱,要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準(zhǔn)備:
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃:三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié),欣賞一節(jié))
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練(十七頁中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無伴奏合唱,教師指揮。重點(diǎn):兩個聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn):速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁)
1、內(nèi)容簡述:這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲,選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌,名為《念故鄉(xiāng)》,是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bB 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bB
1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
6、由學(xué)生們唱第一聲部,教師唱第三聲部的二部視唱,要求:力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn),唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰,還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對半分),進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí),注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡介:這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣,就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓,并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠,旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意,帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句),在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞,體會樂句與詞的關(guān)系,找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè):
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個旋律。
下課。
課后記:本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì),主要以構(gòu)造和聲背景為目的,讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí),注意傾聽整體音響效果。另外,當(dāng)唱“啊”時(shí),力度自然加強(qiáng),不需要有意突出這個力度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、綜合訓(xùn)練:(第十七頁)三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二:綜合訓(xùn)練(第十七頁)。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分,分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人,視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習(xí),注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級,用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。
10、欣賞:《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁},注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三:《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答:《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律,要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個段落,并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn),感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動)。
3、朗誦歌詞,請學(xué)生指出語氣最為強(qiáng)烈的地方,(啊,土撥鼠),對照旋律(全取曲最高音“3”處),確定歌曲的高潮所在。
4、討論:應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個高潮部分?(用較強(qiáng)的力度),整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次,是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強(qiáng),抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
在討論中對學(xué)生提出的不同方案都可以試一試,唱一唱,讓大家進(jìn)行比較,再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四:小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記:《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn):一是6/8拍(3/8十3/8),二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點(diǎn),再去感覺基本節(jié)奏,自學(xué)起來會很方便。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞:《歡樂頌》,簡介貝多芬。
較具準(zhǔn)備:
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓(xùn)練,《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過渡:
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡介,參看課本第二十一頁。
二:貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲:
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲:
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》F 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲:
(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三:邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段,并用自己的語言表達(dá)感受(如:興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較,填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
力度 強(qiáng) 弱
速度 快 慢
結(jié)束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納:
(1)《歡樂頌》類:《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類:《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記:通過對比,讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品,整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度,可以反映某些特別的效果。
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