方向與位置 教案
方向與位置 教案（通用5篇）
方向與位置 教案 篇1
方向與位置
教學(xué)要求：
11、借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，
2
給定一個(gè)方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)方向，正確看簡單的路線。
教學(xué)建議：
本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下左、右、前、后描述物體相對位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)時(shí)要借助學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，讓所以的學(xué)生參與到活動(dòng)去，可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去操場上觀察、辨認(rèn)，并說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)景中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
1、關(guān)于教材第58頁“東南西北”。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生說說太陽從哪個(gè)方向升起來，然后可
帶學(xué)生到操場上，分小組在實(shí)景中辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向，說說每個(gè)方向各有哪些景物，然后把這些景物記錄在附頁中，標(biāo)明方向。要記錄符號(hào)要用自己喜歡的，老師不做統(tǒng)一要求。
2、關(guān)于教材第62頁“看望老人”。
本節(jié)課可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味的生活場景中學(xué)會(huì)看
簡單的路線圖。最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“填一填”、“說一說”，要在小組中交流。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第1課時(shí) 東南西北（一）
教學(xué)內(nèi)容：
東南西北（教材第58、59頁的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向。
教學(xué)方法：
觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究
教學(xué)手段：
投影
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師談話：操場是我們的集會(huì)和活動(dòng)的場所，今天的數(shù)學(xué)課我們一起到操場上，大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，在操場上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題。
問：1、你知道太陽是從哪個(gè)地方升起的嗎？
2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？
3、太陽從哪個(gè)方向升起來？
�。ǘ┨骄啃轮�
帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去。
1、老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。
2、學(xué)生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。
3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標(biāo)明方向。
4、回到教室里后匯報(bào)。
�。�1）匯報(bào)，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。
�。�2）仔細(xì)聽，互相看，大家看到的有什么不同？
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。
你面向（ ）方，門在（ ），黑板面向著（ ）方，你的左方是（ ）方，右方呢？后方呢？
2、游戲。
三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。
3、介紹指南針。
（1）告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)在迷失方向了。
�。�2）你們知道這神奇的指南針是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的。）
（四）思維訓(xùn)練
1、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向？
2、課下搜索辨別方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站著，她的后面是（ ）方向，左邊是（ ）方向，右邊是（ ）方向。
小華面向西站著，她的后面是（ ）方，她的左邊是（ ）方，她的右邊是（ ）方。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
1、太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。
2、2、能初步正確認(rèn)識(shí)方向。
3、知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……
板書設(shè)計(jì)： 東南西北
北
西 東
南
第2課時(shí) 東南西北（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁的“填一填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識(shí)別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)別地圖上的東南西北，初步會(huì)看地圖。
教學(xué)方法：
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個(gè)方向的地方都有什么？
（二）探究新知
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報(bào)適時(shí)訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個(gè)法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向，（我說你做游戲）
引導(dǎo)：邊說邊做動(dòng)作“我說東”，“我指東”……
�。ㄈw驗(yàn)感悟
教師根據(jù)自己的實(shí)際課選擇以下形式之一：
1、設(shè)計(jì)的動(dòng)畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個(gè)方向開？在說一說左右、對門兒。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
�。ㄓ^察星空，不限定在一個(gè)小時(shí)間，分季節(jié)長期地開展下去。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學(xué)到了哪些知識(shí)？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)： 東南西北（二）
1、 在教室里辨認(rèn)東、西、南、北
窗戶在（ ）面，門在（ ）面，你面向（ ）
2、我說你做。
3、指揮交通。
4、你家的門朝哪個(gè)方向？
第3課時(shí) 東南西北（三）
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)（教材第60、61頁的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進(jìn)一步鞏固乘除法的相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及靈活解題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
辨認(rèn)圖中的方向
教學(xué)方法：
實(shí)踐操作、自主探究
教學(xué)手段：
小黑板、投影
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算： 25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習(xí)四”第1題。
�。�1）看清圖意
（2）同桌交流
�。�3）匯報(bào)
3、設(shè)計(jì)動(dòng)物園景點(diǎn)
�。�1）出示教材第60頁第2題圖
�。�2）找到附頁，剪下相關(guān)圖片
（3）獨(dú)立設(shè)計(jì)并粘貼
�。�4）小組內(nèi)交流
（5）匯報(bào)，鼓勵(lì)同一位置的不同表述。
�。ǘ┧季S訓(xùn)練
1、示教材第61頁的第4題。
�。�1）看懂圖意
（2）說想法
�。�3）匯報(bào)
2、猜一猜誰多誰少，給你認(rèn)為正確的畫“√”。
�。�1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰剩的書多？
a、小紅剩的書多
b、小力剩的書多
c、倆人剩的書同樣多
�。�2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計(jì)簡單的地圖。
2、進(jìn)一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第60——61頁1、2、3、4題。
板書設(shè)計(jì)： 東南西北（三）
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元
方向與位置 教案 篇2
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置以及簡單的路線之后，對其內(nèi)容的一個(gè)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法來表示具體的方位，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，都有較大的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置；
2、通過具體的情境，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對確定位置的作用，能夠根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置；
3、能夠用語言描述簡單的路線圖；
4、培養(yǎng)和發(fā)展山學(xué)生的空間觀念；
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
課時(shí)安排
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
確定位置（一） 1課時(shí)
確定位置（二） 1課時(shí)
確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入新課
二.講授新課
1、 先玩尋寶的游戲,學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
三、學(xué)生小結(jié)
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思
確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
一、 出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
二、 探究新知
1、學(xué)生看圖，收取有用信息。
2、學(xué)生用工具測量它們的方向。
3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
4、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
6、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
三、 課堂小結(jié)。
四.作業(yè)布置：
練一練的第二題。
教學(xué)反思
第七單元 生活中的負(fù)數(shù)
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：
1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。
2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
課時(shí)安排：
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
溫度 1課時(shí)
正負(fù)數(shù) 1課時(shí)
溫度（了解零下溫度的表示方法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師先給學(xué)生布置作業(yè)，對全國各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、 引入課題
教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。
二、 探索新知
1、 引入負(fù)數(shù)。
讓學(xué)生說說課后對全國一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫法。
�。�1）舉例說明 誰能說說-2°c表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°c 表示零下2°c，即比0°c還低2°c。
�。ń處熯呎f邊板書，-2°c，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出-2°c。）
�。�2）練習(xí)。讓學(xué)生寫出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說一說這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學(xué)互相說一說、讀一讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
（3）試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁“試一試”練習(xí)題。
三、 鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。
四、 全課小結(jié)
1、 本課你學(xué)到了什么？
2、 把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。
五、 布置作業(yè)
1、 完成課本第91頁“小調(diào)查”。
2、 布置適量的課后作業(yè)。
教學(xué)反思
正負(fù)數(shù)（了解生活中常見的負(fù)數(shù)的實(shí)際意義）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)過程：
一、 引入新課
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入生活中的負(fù)數(shù)問題。（板書課題）
二、 探索新知
1、 認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)
出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。
�。�1） 提出問題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。
（2） 組織交流 指名匯報(bào)討論結(jié)果，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學(xué)過的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的-2，-5，-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。
�。�3） 歸納概括
教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數(shù)；有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào)，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負(fù)數(shù)。
教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫法
�。�1）舉例說明
教師以+5和-2為例子說明正負(fù)數(shù)的讀寫法。
�。�2）自主練習(xí) 讓學(xué)生隨意寫出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù)，并讀一讀。
3、試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。
四、自學(xué)“你知道嗎？”
�。�1） 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁“你知道嗎？”
（2） 指名說一說通過自學(xué)知道了什么，有什么體會(huì)？
通過交流使學(xué)生受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。
五、全課小結(jié)
說一說生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)？
六、 布置作業(yè)。
教學(xué)反思
整理和復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理
一、提出問題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)
1、圖形變換
●認(rèn)識(shí)簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°
● 了解圖形變換的操作過程
● 欣賞簡單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。
2、除法
●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)
● 三位數(shù)除以二位數(shù)的除法
● 路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系
●體會(huì)萬、億的實(shí)際意義
●整數(shù)四則混合運(yùn)算
3、方向與位置
●用數(shù)對表示位置
●用方向和距離表示位置
4、生活中的負(fù)數(shù)
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。
三、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁至90頁“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結(jié)
五、 布置作業(yè)。
教學(xué)反思
第八單元： 統(tǒng)計(jì)
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過學(xué)生親自參與的栽蒜苗活動(dòng)，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程融匯在一起。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，安排了三個(gè)情境活動(dòng)：栽蒜苗（一）（認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖），栽蒜苗（二）（認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖），栽蒜苗（三）（認(rèn)識(shí)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖）。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情景，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；
2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；
3、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測事物變化的趨勢。
課時(shí)安排：
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
栽蒜苗（一） 1課時(shí)
栽蒜苗（二） 1課時(shí)
數(shù)據(jù)告訴我 1課時(shí)
栽蒜苗（一）
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
2、 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、 會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。
教學(xué)過程：
一、 通過實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。
生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）
二、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來交流你們的觀察記錄。
生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長的高度，并記錄下來，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。
生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。
師：＊＊同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長高度。
生：填寫統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）
師：巡視
生：匯報(bào)填表情況。
師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰的蒜苗長的最高，誰的長的最矮。
生：自由發(fā)言。
師：誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。
生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖
三、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢？
生：自由發(fā)言
師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）
生：動(dòng)手制作
�。▽W(xué)生提出途中遇到的問題）
師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問題。
生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：小結(jié)
四、 練習(xí)
五、 總結(jié)（學(xué)生談收獲）
六、 作業(yè)
栽蒜苗（二）
折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)、繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況，并進(jìn)行簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)。
前面我們學(xué)習(xí)了直線統(tǒng)計(jì)圖，說一說直條統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。想知道蒜苗的生長趨勢該用什么方法。
生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：出示笑笑的蒜苗生長情況，我們一起來試一試，邊講解、邊畫圖。每一個(gè)小組發(fā)一張方格紙。
師：現(xiàn)在投影上展示放個(gè)圖，然后一起填寫時(shí)間和高度。引導(dǎo)學(xué)生在格子上，根據(jù)所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)用線連起來。
師：從剛繪制的圖上，你能看出蒜苗的生長趨勢嗎？
生：各抒己見。
師：我們把上面的統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖。
從上面的圖你能發(fā)現(xiàn)到什么？
生：自由發(fā)言。
師：把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。
生：學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：不但能表示數(shù)量的多少，而且能預(yù)測事物發(fā)展趨勢，能獲得更多的信息。
三、 完成試一試。
四、 總結(jié)。
怎樣制折線統(tǒng)計(jì)圖？它有什么優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課有什么收獲？
五、 作業(yè)：根據(jù)在校學(xué)生數(shù)，制成表，然后制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)反思
數(shù)據(jù)告訴我
教學(xué)目標(biāo)：
1、 利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
2、 培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)的興趣。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教學(xué)過程 ：
一、 談話導(dǎo)入。
師：栽人航天飛船飛入太空這是歷史上罕見的說明祖國發(fā)生了巨大的變化。誰能說一說你從哪兒還知道祖國發(fā)生的變化？
生1：我從國慶六十周年大慶上知道祖國強(qiáng)大
生2：我從新聞上知道了……
生3：媽媽告訴我人們的生活水平提高了。
二、網(wǎng)絡(luò)信息
1、回收易拉罐。
生：出示網(wǎng)上關(guān)于回收易拉罐的資料。
生：自由讀資料，然后說一說自己的感受。
生：通過計(jì)算上面的數(shù)據(jù)我知道了要節(jié)約資源。
2、人們生活大變樣。
生：出示網(wǎng)上查找國民收入方面的變化。
生：觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相應(yīng)的問題并按要求制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：談自己的感受。
3、 交通四通八達(dá)
要求學(xué)生出示自己的網(wǎng)上查找關(guān)于交通發(fā)展的數(shù)據(jù)
生：把自己從網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)讀給大家并回答相應(yīng)的問題。
生：學(xué)生自由匯報(bào)自己的感受。
三、節(jié)約用水
1、生：學(xué)生出示自己上網(wǎng)查找的節(jié)約用水的資料。
2、生：根據(jù)計(jì)算每天流失的水是多少？一年又將流失多少？
生：針對計(jì)算結(jié)果，談自己的感受。
四、作業(yè)。
通過上面的學(xué)習(xí)，每人寫一則數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思
方向與位置 教案 篇3
第五單元 方向與位置單元教材簡析： 本單元“方向與位置”是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材接合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這部份內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在生活中加深體驗(yàn)，形成方向感。學(xué)情分析：學(xué)生雖然已學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認(rèn)生活中的方向，對二年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場去觀察，辨認(rèn)，讓學(xué)生在生活中，具體感知東、南、西、北四個(gè)方向，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。 學(xué)生初步學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北，并能結(jié)合方向的知識(shí)學(xué)習(xí)看簡單的路線圖后，對學(xué)生看簡單的路線圖，鞏固起來就不難了。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)；同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對知識(shí)的體驗(yàn)與應(yīng)用。單元目標(biāo)：1、給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。 2、知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。單元重難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受方向。 對學(xué)困生采取的方法及措施：在實(shí)景中辯別方向。單元課時(shí)計(jì)劃： 3課時(shí)
教學(xué)課題
東南西北
課時(shí)進(jìn)度
1
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景1、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？2、太陽從哪升起來？小組說一說從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。二、問題探究帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去。1.老師明確：太陽升起的方向是東方。 我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。2.學(xué)生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。3.小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，匯報(bào)。（1）、匯報(bào)，把記錄紙貼到黑板上（2）、其他細(xì)聽，互相看，大家看到的有什么不同？1.認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記憶2.邊指邊說3.在附頁的記錄紙上把它們記下來，標(biāo)明方向。4.每組派一名代表說一說。游戲激發(fā)興趣，讓室外的方向在學(xué)生頭腦中形成表象，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)再次展露并升華。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的快樂。三、體驗(yàn)感悟1、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。你面向 方。門在 方。黑板面向著 方。你的左方是 方，右方呢？后方呢？2、游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。3、介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)再迷失方向。（2）、你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的）1.互相說一說2.小組活動(dòng)3.認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察放手學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。四、實(shí)踐應(yīng)用1、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向？2、課下搜集辨別方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站著，他的后面是 方，左邊是 方，右邊是 方。小華面向西方站著，她的后面是 方，左邊是 方，右邊是 方。學(xué)生自主記憶：拍手歌、順口溜讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)操場上明確方向的過程和方法。五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
東南西北
課后反思
教學(xué)課題
看望老人
課時(shí)進(jìn)度
1
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看簡單的路線圖，并能用四個(gè)方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)
用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、主題圖。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情景創(chuàng)設(shè)
引入：同學(xué)們每天上學(xué)從家里到學(xué)校怎么走？大約走多少米？（給學(xué)生一個(gè)比較對象，從教學(xué)樓大門到樣門口大約是100米）
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面） 星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請大家仔細(xì)觀察勢掛圖，請大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。 組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出： 小紅向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向東走50米到敬老院； 小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成說一說： 請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？ 看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。 組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出： 小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
學(xué)生先在小組內(nèi)說，然后在交流。 走直線的��； 拐彎的等等 （怎么說都可以） 學(xué)生認(rèn)真思考，自由說出他們的路線。 先向 走，再向 走 米，來到敬老院。 獨(dú)立完成“填一填”，然后在小組內(nèi)交流。 學(xué)生計(jì)算匯報(bào)。從熟悉的生活入手，為解決具體問題服務(wù)。 滲透傳統(tǒng)美德的教育，借助線路圖，鞏固看圖辨方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性。 舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性二、問題探究完成“練一練”第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。 想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。匯報(bào)交流。 設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用o標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來，小組內(nèi)說一說。 完成：“練一練”第2題。 出示“尋寶圖”，引導(dǎo)觀察，自由說一說小動(dòng)物的尋寶路線。 學(xué)生匯報(bào)。 完成“練一練”第3題。 小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。學(xué)生先小組討論交流，再進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)敘述確定位置的方法。 小組合作完成。 學(xué)生認(rèn)真觀察，自由表述。 小組討論。 說路線，算路程 順原路回 走新路回 討論后決定走哪條路最近，班內(nèi)交流。激活學(xué)生思維的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏固，強(qiáng)化，創(chuàng)新思維得到提高。 通過觀察表述，提高辨別方向的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 充分利用小組合作意識(shí)和解決問題的能力。三、實(shí)踐應(yīng)用“練一練”第4題。 請你說一說回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。 把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。小組內(nèi)互相說一說。 小組合作完成一幅線路圖。（分工合作）把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。四、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)
看望老人
課后思
方向與位置 教案 篇4
第五單元 方向與位置一.單元教學(xué)目標(biāo)：1.給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。二.單元教學(xué)分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡單的路線圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級(jí)的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。三.教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。題 目東西南北
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課件學(xué)具
課 時(shí)
安 排
2
教 學(xué) 過 程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
�。|邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的�，F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向�，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？
（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰找到家？
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
板 書 設(shè) 計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
看望老人
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.會(huì)看線路圖，會(huì)用方向和距離描述行動(dòng)線路。會(huì)根據(jù)給定的條件在路線圖中找出相應(yīng)的位置。幫助學(xué)生建立空間觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及學(xué)生間的合作能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注，滲透尊敬老人的教育。
教 學(xué)重 難 點(diǎn)
會(huì)看線路圖，會(huì)用方向和距離描述行動(dòng)線路。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課件學(xué)具
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程
�、迩榫硨�(dǎo)入：師：今天，老師給同學(xué)們帶來一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？1、小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。2、我看到了指向標(biāo)，知道圖的上方是北，下方是南，左方是東，右方是西。3、小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。4、小明家在郵局的南面，郵局在敬老院的西面，小剛家在書店的東面，書店在敬老院的南面，小紅家在敬老院的東面。5、郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。6、小紅家在敬老院東面60米的地方，郵局在敬老院西面50米的地方，書店在敬老院南面50米的地方，小明家在郵局南面20米的地方，小剛家在書店西面30米的地方。師：同學(xué)們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰說得好？師：（生6）既說明方向，又說明距離。大家看圖看得很仔細(xì)，表達(dá)得也很清楚。我們直接可以看到圖上有（教師指學(xué)生說）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標(biāo)，根據(jù)指向標(biāo)還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。師：同學(xué)們你們知道有個(gè)重陽節(jié)嗎？是哪一天？（是九月初九。）師：重陽節(jié)也叫老人節(jié)，那一天，小紅、小明、小剛他們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先耍ò鍟n題：看望老人），你覺得他們這個(gè)做法好不好？師：對，我們要從小養(yǎng)成尊老愛幼的好品質(zhì)。㈡探究新知：師：三個(gè)人各自從家去敬老院看望老人，你能看圖說出他們的行走路線嗎？小組討論 匯報(bào)：請同學(xué)到臺(tái)前一邊說一邊用教鞭在圖上指出行走路線。1、小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。2、小紅往西走60米到敬老院；小明往北走20米到郵局，又往東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛往西走30米到書店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。3、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。4、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。師：剛才幾位同學(xué)都說出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰說得好？師：如果先說走多遠(yuǎn)，再說走的方向行嗎？師：我們在說行走路線時(shí)要先說走的方向，剛才有的同學(xué)說“朝哪走”，有的同學(xué)說“往哪走”，還有的同學(xué)說“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數(shù)學(xué)中通常說“向哪走”（板書：向___走）。說清走的方向，再說走多遠(yuǎn)。師： 小紅向一個(gè)方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個(gè)彎所以說他們的行走路線時(shí)是向哪走，再向哪走，要說兩個(gè)方向。師：同學(xué)們評價(jià)的都有道理，三個(gè)人去看望老人走的方向和走多遠(yuǎn)的敘述方法你會(huì)了嗎？用這個(gè)方法能不能說一說他們各自回家的路線。小組交流匯報(bào)：師：要說清走的路線，不僅要說走的方向，還要說走多遠(yuǎn)。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師為每個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一份獎(jiǎng)品，但要闖過兩關(guān)才有機(jī)會(huì)尋找獎(jiǎng)品。㈢練習(xí)（計(jì)算機(jī)演示）第一關(guān)：尋寶（見附圖1）師：同學(xué)們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。同學(xué)們幫助小動(dòng)物找到這么多的尋寶路線，哪條更可取呢？師：我們做事時(shí)不要浪費(fèi)無用的時(shí)間和精力。第二關(guān)：小動(dòng)物在哪里（見附圖2）師：知道走的方向和走多遠(yuǎn)，就可以準(zhǔn)確找到小動(dòng)物的家。㈣數(shù)學(xué)活動(dòng)：找獎(jiǎng)品1.活動(dòng)說明：在教室的不同位置設(shè)立不同的起點(diǎn)（1至6），根據(jù)下列路線條在終點(diǎn)處（隱蔽的地方）放置一份與起點(diǎn)號(hào)碼相同的獎(jiǎng)品。小組長從教師手中隨機(jī)抽取一張路線條，然后帶領(lǐng)組員根據(jù)路線條中敘述的行走路線尋找獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品上的號(hào)碼要與起點(diǎn)號(hào)碼相同）。最快找到獎(jiǎng)品的小組獲勝。2.活動(dòng)要求：⑴認(rèn)路條:起點(diǎn)1：向北走4米，再向東走5米。起點(diǎn)2：向東走3米，再向南走6米。起點(diǎn)3：向北走5米，再向西走4米。起點(diǎn)4：向南走3米，再向西走8米。起點(diǎn)5：向西走6米，再向北走5米。起點(diǎn)6：向南走7米，再向東走4米。⑵活動(dòng)工具：米尺、粉筆⑶要求：① 每個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長從老師手中抽取一個(gè)信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點(diǎn)處站好。② 老師說開始，各小隊(duì)同學(xué)到起點(diǎn)處集合，進(jìn)行分工。③ 活動(dòng)時(shí)聲音要小，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。④ 找到獎(jiǎng)品后，快速回到位子上坐好。介紹經(jīng)驗(yàn)㈤談收獲：生1：我會(huì)找根據(jù)路條找方向了。生2：我會(huì)敘述走的路線。生3：我認(rèn)為做一件事情光靠一個(gè)人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。㈥擴(kuò)展提升：師：今天我們學(xué)會(huì)看一張小小的地圖，老師這還有一張?zhí)旖虻貓D，你如果有興趣，就用今天學(xué)到的知識(shí)研究一下天津地圖？
方向與位置 教案 篇5
單元主題
方向與位置
單元目標(biāo)
�。汅w現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 1.知識(shí)與技能 （1） 在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置 （2） 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 （3） 能描述簡單的路線圖 2.過程與方法 （1） 結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法 （2） 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作活動(dòng)，積累感性認(rèn)識(shí) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感
單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的主要的內(nèi)容有：在方格上能用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置，能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置。因此，本單元的學(xué)習(xí)是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。
單元教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)用數(shù)對表示物體的位置 2.學(xué)會(huì)用方向和距離表示物體的位置
單元教學(xué)難點(diǎn) 能描述簡單的路線圖
學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 1.教學(xué)中采用具體的情境，讓學(xué)生溶入活動(dòng)當(dāng)中親自體驗(yàn)參與 2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，積累感性認(rèn)識(shí) 3.多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生自己出題
4.在學(xué)習(xí)過程中建立一幫一的小組學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)生能夠幫助比他困難的同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步 5.多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力時(shí)候集中，隨時(shí)提醒他們
教學(xué)方法
采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課，同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時(shí)對于新課的知識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并對學(xué)生掌握不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的 形式也會(huì)多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。
課時(shí)的劃分 確定位置 2課時(shí) 練習(xí)課 1課時(shí)
課時(shí)進(jìn)度 第一課時(shí)：確定位置（一）
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2。能在方格紙上用數(shù)對確定位置
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置
教學(xué)（具）準(zhǔn)備 課本第80頁“確定位置”教學(xué)情境掛圖
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生
活 動(dòng)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
設(shè) 計(jì)
意 圖
一.談話引入 二.探索新知 （一）初步感知用“數(shù)對”確定位置
讓學(xué)生把自己的位置用這種方法表示出來，并與同伴交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
�。ǘ⿷�(yīng)用“數(shù)對確定位置 （三）根據(jù)所給的“數(shù)對”確定現(xiàn)實(shí)中的位置。 生1：前后，上下，左右 生2：8個(gè)方向：東，西，南，北，東南，東北，西南，西北 生1：我是第3組的。 生1：我是第3組第4個(gè) 生2：我是第4組第5個(gè)。 。。。。。。。。 生4：在這里3表示3組，4表示第4個(gè) 師：以前，我們曾學(xué)過哪些表示物體具體位置的知識(shí)？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的方向與位置知識(shí)） 師：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的問題 師：誰能說一說自己的座位嗎？ 師：第3組的同學(xué)有很多，如果只說第3組，別人知道就是你嗎？ 師：既說了第幾組，又說了第幾個(gè)，這樣就把位置確定了。誰還愿意說一說。 師：剛才很多同學(xué)多說了自己的座位。其實(shí)，生1的位置可以簡單地表示為（3，4）。你們知道這里的3表示什么嗎？4又表示什么呢？ 師：說得好，誰能把自己的位置用這種方法來表示呢？ 教師指出：剛才，我們用一對數(shù)表示位置，這種方法也可叫做用數(shù)對表示位置。數(shù)對的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。 出示課本第80頁的情境圖，讓學(xué)生說一說小青的座位在哪里？ 1. 讓學(xué)生用“數(shù)對”的表示方法，說一說小青的位置。 2. 讓學(xué)生完成課本第80頁中的說一說“練習(xí)題” 1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。 師問生答（搶答） 根據(jù)“小青班上的座位表”進(jìn)行搶答練習(xí)。 2.游戲 結(jié)合本班的學(xué)生座位情況進(jìn)行如下游戲：一個(gè)學(xué)生隨便說出一個(gè)數(shù)對，坐在這個(gè)數(shù)對所表示的什么位置的同學(xué)立刻站起來。
由舊知引出新知
讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)
讓學(xué)生所學(xué)新知能夠和有趣的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生能更好的接受 作業(yè)設(shè)計(jì) 課本第81頁的“練一練”中1、2題 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思
課時(shí)進(jìn)度
2課時(shí)
確定位置（二）
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 1.通過具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、自主探索能力及口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
課本第83頁例圖，教學(xué)情境圖
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生
活 動(dòng)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
設(shè) 計(jì)
意 圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
出示如下教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
二、探索新知
1.教學(xué)例題
�。�1）自學(xué)
�。�2）討論、交流
�。�3） 即時(shí)練習(xí)
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，通過全班交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
2.試一試
生1：熊貓館在猴山的北面 生2：熊貓館在猴山的東面。 學(xué)生自己獨(dú)立的自學(xué)課本83頁的例題 學(xué)生根據(jù)書上例題回答問題，并進(jìn)行全班討論。 學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立思考，全班交流
師：國慶節(jié)，笑笑到動(dòng)物園參觀了猴山、熊貓館、大象館和鹿苑。根據(jù)上面的平面圖，你能說說熊貓館在猴山的什么方向嗎？
師：誰能指著圖說一說猴山的北面在哪個(gè)方向？東面在哪個(gè)方向？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：熊貓館既不在猴山的正北面，也不在猴山的正東面。
師：怎樣描述熊貓館在猴山的什么方向呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
師：請大家打開課本第83頁，看一看，對于這個(gè)問題，書上是怎樣描述的。
讓學(xué)生自學(xué)課本第83頁例題。
讓學(xué)生匯報(bào)書上的答案，學(xué)生可能會(huì)說：熊貓館在猴山北偏東30度的方向上，教師應(yīng)給予肯定。
如果學(xué)生提出自己的想法：如熊貓館在猴山東偏北60度的方向上，教師也應(yīng)給予肯定。但教師應(yīng)作以下指導(dǎo)：
師：在生活中一般我們先說物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆轿弧Ｈ绫绢}中熊貓館的方向，一般說成“北偏東30度”。
是：根據(jù)這幅平面圖，誰能說一說大象館和鹿苑分別在猴山的什么方向上？
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第83頁至84頁的“試一試”的第1、2題。
本節(jié)課主要是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，但進(jìn)入四年級(jí)后，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此本節(jié)課全由學(xué)生自學(xué)為主，教師只做個(gè)別引導(dǎo) 作業(yè)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第84頁“練一練”中的第1、2題。 板書設(shè)計(jì) 確定位置（二） 教學(xué)反思
課時(shí)進(jìn)度
第3課時(shí)
練習(xí)課
課型特點(diǎn)
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 1.通過練習(xí)，能熟練地在方格紙上用數(shù)對確定位置。 2.能描述簡單的路線圖
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、一張中國地圖
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生
活 動(dòng)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
設(shè) 計(jì)
意 圖
一、引入新課
二、指導(dǎo)練習(xí)
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織
全班交流。
先在小組內(nèi)說，再全班進(jìn)行交流
先在小組內(nèi)說，再全班進(jìn)行交流
學(xué)生根據(jù)書上的提問回答相應(yīng)的問題
教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的
1.第1題
2.第2題
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說小華上學(xué)和放學(xué)所走的路線，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流
3.第3題 先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流想法。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流 3.第4題 先讓學(xué)生說一說圖上各景點(diǎn)的位置（先同桌同學(xué)相互說，然后再全班交流） 接著讓學(xué)生說一說乘坐3路公交車沿途建筑物的位置，以及小青玩的地方。 最后讓學(xué)生說一說各建筑物之間的方向與距離
用練習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、實(shí)踐活動(dòng) 2、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 教學(xué)反思
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