團結(jié)合作的重要性范文第1篇

民族團結(jié)綜合性學(xué)生課題一、校園民族團結(jié)教育綜合性研究的時代背景

民族團結(jié)教育是中學(xué)生思想政治教育的一項重要內(nèi)容。當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整之中，滾滾而來的全球化浪潮，使中學(xué)生民族團結(jié)教育面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是近年來，教育實行校園的班級授課制以來，學(xué)生的校園生活占據(jù)了學(xué)生生活的大部分時間，在校園里開展民族團結(jié)綜合性教育教育，既是時代的要求，也是形勢的必然。而單一的教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展已不能滿足民族團結(jié)教育的需求，民族團結(jié)教育無論在形式上還是方式方法上，還是技術(shù)上都需要與時俱進(jìn)，所以對校園民團結(jié)教育的綜合研究研究也是時代的要求。

二、校園民族團結(jié)教育綜合研究的內(nèi)容

1.校園民族團結(jié)教育課程資源的研究

通過對民族團結(jié)教育課程資源的研究，來豐富民族團結(jié)教育的課程資源，整合民族團結(jié)教育的資源，優(yōu)化民族團結(jié)教育教學(xué)的形式和內(nèi)容。

2.對校園民族團結(jié)教育活動的研究

研究校園民族團結(jié)教育活動的目的、形式、內(nèi)容、種類、效果以及可行性的分析，來豐富校園民族團結(jié)教育的活動，提高校園民族團結(jié)教育活動的針對性和實效性。

3.開發(fā)和營造校園民族團結(jié)教育的環(huán)境

通過氛圍的營造，輿論的宣傳、環(huán)境的熏陶，使學(xué)生能夠在全方位的校園民族團結(jié)大環(huán)境中，影響其言語行為，使民族團結(jié)的思想和意識牢固的樹立，使民族團結(jié)的行為和習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成。

三、校園民族團結(jié)教育綜合性研究取得的成果

通過近一年民族團結(jié)教育綜合性研究，我們課題研究組分別從課堂教學(xué)、活動開展、氛圍營造，教材開發(fā)幾個方面做了大量的工作，主要有以下幾個方面的工作：

（1）課題組的各位成員十分重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，并且有3位老師在自治區(qū)民族團結(jié)教育大獎賽中喜獲佳績，使我校的民族團結(jié)教育課堂教學(xué)水平有了很大的提升。

（2）我們開展了“民族團結(jié)手抄報”“民族團結(jié)專題講座”“民族團結(jié)知識競賽”“民族團結(jié)主題班會”“民族團結(jié)社會實踐”“國旗下的講話”等活動，極大豐富和開拓了我校的民族團結(jié)教育的形式，使學(xué)生在豐富多樣的教育中，受到教育，通過調(diào)查，78%的學(xué)生很樂于參與民族團結(jié)教育開展的活動。

（3）在教材開放方面，我們實行專題+系列專題+校本資源=教材的原則。我們雖然只有一些專題的文體、圖片、視頻資料，現(xiàn)在有關(guān)專題的文件資料比較豐富，如有關(guān)“民族風(fēng)俗”、民族宗教、民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族演變史等資料，為我們開發(fā)校本教材打下了良好的基礎(chǔ)。

四、校園民族團結(jié)教育綜合性研究存在的問題

1.民族團結(jié)教育的時間單一

民族團結(jié)教育只是在課堂上，所以民族團結(jié)教育的實效性大打折扣，民族團結(jié)教育的輻射性不廣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校63%學(xué)生的走進(jìn)教室知道民族團結(jié)教育，走出校園，走進(jìn)社會實踐民族團結(jié)的意識不強，行為不主動。

2.民族團結(jié)教育的方式單一

民族團結(jié)教育的方式單一，限制了民族團結(jié)教育的靈活性和廣泛性。民族團結(jié)教育應(yīng)該是綜合性的教育，單單要求課堂的民族團結(jié)教育無形當(dāng)中忽略了民族團結(jié)教育的開放性。

3.民族團結(jié)教育缺乏時代性，不能與時俱進(jìn)

由于時代的發(fā)展，使得信息傳的速度、容量和更新的節(jié)奏大大加快，所以民族團結(jié)教育要積極適應(yīng)時代的發(fā)展，更新教育形式和內(nèi)容，使民族團結(jié)教育課既充滿活力又不失時代性。

4.民族團結(jié)教育未能實現(xiàn)學(xué)科的整合

我校的民族團結(jié)教育一般都是有政治學(xué)科組來開展這項工作，由于民族團結(jié)需要系統(tǒng)的知識，系統(tǒng)的活動來開展，而政治老師既要負(fù)責(zé)民族團結(jié)教育的工作，還要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。因此，無論在在時間上、精力上，還是在學(xué)科知識的全面、完整上，都顯得力不從心。使得民族團結(jié)教育時效性未能得到實質(zhì)性的提高。

五、校園民族團結(jié)教育綜合性研究改進(jìn)的措施

1.營造學(xué)校民族團結(jié)教育的良好氛圍

（1）加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安排，保證教育工作順利展開。學(xué)校對民族團結(jié)教育高度重視，成立了以校長為組長的民族團結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的民族團結(jié)教育工作，定期對民族團結(jié)教育工作進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計思路、制定措施，做到民族團結(jié)教育有計劃、有方案、有檢查、有總結(jié)，保證了學(xué)校民族團結(jié)教育工作的有效開展。

（2）創(chuàng)設(shè)富有民族團結(jié)特色的校園文化，形成濃厚的教育氛圍。學(xué)校根據(jù)我國56個民族的基本常識設(shè)立圖文并茂的民族常識巨幅宣傳欄，制作了民族文化墻；利用班級墻報、民族知識角進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解我國各民族的歷史文化和藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了富有民族團結(jié)特色的校園文化，形成了濃厚的教育氛圍，讓青少年在潛移默化中受到民族團結(jié)的深刻教育。

2.充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育主渠道的優(yōu)勢

（1）挖掘教材資源，巧用教學(xué)媒體，尋找教育的切入點。課堂是民族團結(jié)教育的主陣地，學(xué)校選配政策理論水平高、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任民族政策常識專職教師。教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每一節(jié)課的教案，備課時充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景，充分運用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（2）高度重視校本教材的開發(fā)和民族團結(jié)教育的課題研究。為了穩(wěn)步提高學(xué)校民族團結(jié)教育水平，培養(yǎng)和鍛煉一支民族團結(jié)教育的教師隊伍，學(xué)校引導(dǎo)有關(guān)教師廣泛收集民族團結(jié)教育的素材和資料，結(jié)合我校所在地區(qū)的人文環(huán)境和教育工作的實際，積極開展民族團結(jié)教育的課題研究和校本教材的開發(fā)。

3.做好課堂以外的專題教育和各類實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行民族團結(jié)教育

（1）讓學(xué)生走出教室，走入社區(qū)、走入街道、走入企業(yè)、走入家庭，深入到每一個具體的環(huán)境中，和不同民族，不同群體的群眾進(jìn)行互動匯演交流，來擴大民族團結(jié)教育的范圍，來讓學(xué)生更真實的了解民族團結(jié)的重要性。

（2）引入社會資源，服務(wù)于民族團結(jié)教育。聘請法院的工作人員擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，聘請民宗委的工作人員擔(dān)任民族政策顧問，聘請老軍人、老石油工人講有關(guān)民族團結(jié)的故事、聘請公安機關(guān)工作人員講解民族團結(jié)教育的嚴(yán)峻形式與危害、聘請企業(yè)的工作人員講解民族團結(jié)對企業(yè)發(fā)展的重要意義。

總之，民族團結(jié)教育綜合性研究是一個系統(tǒng)的科研工程，需要各方的參與配合，有待于理論創(chuàng)新和實踐的探索，不斷開創(chuàng)民族團結(jié)教育新的領(lǐng)域與篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈經(jīng)雄，騰星.民族教育學(xué)通論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2023.

團結(jié)合作的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；高校；建設(shè)；管理

一、對高校教學(xué)團隊內(nèi)涵的認(rèn)識

美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫對團隊所做的定義被廣泛認(rèn)同，即“由少數(shù)具有技能互補、愿意為共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。據(jù)此，教學(xué)團隊可定義為由少數(shù)技能互補、愿意為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的團隊。教學(xué)團隊的價值在于“教學(xué)”，它是基于教學(xué)目標(biāo)的一種特定組織，其特殊性在于它是一種既育人又育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織，即通過建立教學(xué)團隊不僅要提升育人效果、提高教育質(zhì)量，同時要促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)上述對教學(xué)團隊的認(rèn)識，我們進(jìn)一步明確，高校教學(xué)團隊?wèi)?yīng)是以教學(xué)工作為主線， 以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以有效的溝通交流與合作機制為保障，由結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一且人數(shù)適度的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。高校教學(xué)團隊建設(shè)工作的實施，旨在通過強化團隊合作機制，進(jìn)一步加強教學(xué)基層組織建設(shè)，深化教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)隊伍的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，實現(xiàn)教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，并在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)等多方面發(fā)揮示范作用。

依據(jù)高校教學(xué)團隊建設(shè)的目的，高校教學(xué)團隊?wèi)?yīng)具有四個基本特征，它們同時也是衡量教學(xué)團隊的基本標(biāo)準(zhǔn)。（1）明確的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)團隊在教學(xué)改革中理念鮮明、思路務(wù)實，以提高高等教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)，以高校教學(xué)基本建設(shè)項目為抓手，以課程（群）或?qū)�業(yè)為建設(shè)平臺，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，改革措施獨特、有效。（2）適度的規(guī)模和合理的組成結(jié)構(gòu)。教學(xué)團隊的成員在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，在知識技能上有較強的互補性，以具有較高教學(xué)和科研水平、較強組織協(xié)調(diào)管理能力的專家教授為帶頭人，以中、青年骨干教師為主體，組成成員規(guī)模適度、梯次合理的隊伍。（3）鮮明的團隊精神。教學(xué)團隊內(nèi)部運行有序，規(guī)則清晰，成員間責(zé)任共擔(dān)，協(xié)作互助，形成團隊凝聚力。（4）優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成效和成果。一是教學(xué)質(zhì)量顯著提升，二是在具體教學(xué)建設(shè)項目中取得校級、省（市）級或部級標(biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎、精品課程、特色或示范專業(yè)、教學(xué)示范中心（基地）等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢。

二、教學(xué)團隊建設(shè)要著重做好三方面基礎(chǔ)工作

1. 制定科學(xué)可行的教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃

高校教學(xué)團隊的工作是圍繞專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本建設(shè)展開的，因此，教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)成為高校一項基礎(chǔ)性、全局性的常態(tài)化、長效化工作，長期穩(wěn)定地堅持發(fā)展下去。同時，要使教學(xué)團隊成為最具凝聚力、潛動力、影響力和示范作用的教學(xué)建設(shè)項目，實現(xiàn)推進(jìn)教學(xué)改革、推動教師隊伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量的目的，需要高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)改革需求，按照實效性、長期性與科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)、課程及師資隊伍的整體發(fā)展，并經(jīng)過充分論證，形成全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、切實可行的建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)教學(xué)團隊建設(shè)工作的思路和策略。天津工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮規(guī)劃工作的引領(lǐng)作用，為確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革，在開展校級教學(xué)團隊建設(shè)初期，注意摸清現(xiàn)狀，挖掘已具有較好教學(xué)改革和研究基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)項目，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，進(jìn)行擴充、整合和提升，認(rèn)真制定教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，按照分門別類、擇優(yōu)扶強，強化培育、循序漸進(jìn)，逐步提高團隊建設(shè)層次和水平的思路，形成了分類型、分等級、分批次的教學(xué)團隊建設(shè)方略。即根據(jù)課程類別將教學(xué)團隊分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)課程（群）和實驗實踐類課程四種類型；根據(jù)教學(xué)團隊的教學(xué)實踐和研究基礎(chǔ)條件，結(jié)合其預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)志性建設(shè)成果的級別和層次，由高到低分為A、B、C三個檔次，從而形成四種類型三個檔次交叉的矩陣式建設(shè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)不同類型與不同檔次的團隊建設(shè)內(nèi)容明確、建設(shè)目標(biāo)參差有序并逐步提升，且以點帶面、分期分批的漸進(jìn)式教學(xué)團隊建設(shè)格局，探索建立了按類型和級別進(jìn)行分級投入、分級指導(dǎo)、分級管理、分級考核、分級激勵的教學(xué)團隊建設(shè)機制。

2. 做好教學(xué)團隊立項建設(shè)的遴選工作

高校教學(xué)團隊建設(shè)是一項創(chuàng)新性和開拓性工作，其建設(shè)成效是切實提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并產(chǎn)生一批標(biāo)志性成果，這就要求教學(xué)團隊必須具備一定的教學(xué)實踐和建設(shè)基礎(chǔ)，有在教學(xué)某一方面形成標(biāo)志性成果的潛質(zhì)。此外，從彰顯學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的角度，還需要有側(cè)重地選拔團隊進(jìn)行建設(shè)和扶持。因此，在教學(xué)團隊的遴選中，天津工業(yè)大學(xué)的做法是：針對不同類型和檔次的團隊設(shè)立不同的遴選條件和建設(shè)任務(wù)。在考量和論證二級教學(xué)單位規(guī)劃及其推薦的教學(xué)團隊擬定的建設(shè)目標(biāo)，是否與學(xué)校的規(guī)劃和目標(biāo)契合一致且合理可行的基礎(chǔ)上，按照既有教學(xué)改革需要，又有工作基礎(chǔ)和實現(xiàn)改革任務(wù)可能性的原則，針對學(xué)校人才培養(yǎng)工作中急需解決的重大問題或重要的建設(shè)項目，加強謀劃、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌布局，采用自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，遴選有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿�，且發(fā)展趨勢好的團隊予以立項建設(shè)。此外，對于擬立項建設(shè)的團隊，要注意對團隊帶頭人、成員規(guī)模及結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素把關(guān)，遴選教學(xué)經(jīng)驗豐富、有創(chuàng)新意識、有影響力的團隊帶頭人，在適度的團隊規(guī)模下形成合理的團隊結(jié)構(gòu)。

3. 明確教學(xué)團隊的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)

從團隊的定義可以看出，目標(biāo)是團隊的靈魂，一個團隊從組建開始就必須有明確的目標(biāo)，它是驅(qū)動團隊及成員工作的原動力。因此，應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點、難點、熱點問題，捆綁重大重要的教學(xué)改革項目，圍繞教學(xué)精品建設(shè)和教學(xué)成果培育，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，使教學(xué)團隊建設(shè)工作不僅成為學(xué)校教學(xué)改革與研究的主要陣地、教師教學(xué)合作模式與完善基層教學(xué)組織功能的示范點，同時成為培育教學(xué)精品的孵化器、培育教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)成果的搖籃，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口。具體而言，要區(qū)別不同課程類型的教學(xué)團隊，將團隊建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化為在教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)、團隊管理機制建設(shè)、標(biāo)志性成果培育與獲得等方面的具體建設(shè)內(nèi)容。一方面使不同課程類型教學(xué)團隊的目標(biāo)和任務(wù)各有不同的側(cè)重點，另一方面，使不同課程類型的教學(xué)團隊，不斷深化對所屬課程和教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識，形成具有特色的建設(shè)思路和措施。在明確團隊建設(shè)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其分解為建設(shè)周期內(nèi)各年度具體的具有相關(guān)性、可以衡量、通過努力能夠達(dá)到、有明確截止期限的階段性目標(biāo)，促使教學(xué)團隊及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，知曉并分擔(dān)起自己的職責(zé)，分階段有針對性地開展團隊的建設(shè)工作，同時也為學(xué)校加強對教學(xué)團隊建設(shè)的過程管理和目標(biāo)管理，實施科學(xué)化的績效考核奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)強化三方面管理工作

1. 強化教學(xué)團隊建設(shè)運行的分層管理

教學(xué)團隊建設(shè)實質(zhì)是加強教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)團隊建立后，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略和全局高度理性對待教學(xué)團隊建設(shè)工作，以教學(xué)團隊建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，按照管理與保障監(jiān)控相結(jié)合、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，管理重心下移和管理權(quán)限下放相結(jié)合、加強指導(dǎo)與分層管理相結(jié)合的原則，將對教學(xué)團隊建設(shè)的管理納入校院兩級教學(xué)管理的重要范疇，實施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以保證教學(xué)團隊的有序運行和穩(wěn)步發(fā)展。天津工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)團隊建設(shè)的管理工作，在學(xué)校層面由主管教學(xué)副校長與校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團隊的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)團隊的規(guī)劃、遴選和立項管理，協(xié)調(diào)解決涉及學(xué)校各部門的問題，定期開展檢查、指導(dǎo)和咨詢，制定了教學(xué)團隊的立項建設(shè)管理辦法及考核評價指標(biāo)體系，將團隊建設(shè)工作納入年度教學(xué)單位工作考評范疇，對規(guī)范團隊建設(shè)工作與管理發(fā)揮了導(dǎo)向和約束作用。而教學(xué)團隊所屬教學(xué)單位則作為學(xué)校指導(dǎo)下的管理主體，負(fù)責(zé)掌控和監(jiān)管本部門各級各類教學(xué)團隊的工作狀態(tài)及進(jìn)程，協(xié)助解決團隊建設(shè)中遇到的問題，營造良好的工作環(huán)境，有效地推動了教學(xué)團隊建設(shè)工作的有序開展和任務(wù)目標(biāo)的完成。在教學(xué)團隊內(nèi)部，由團隊帶頭人全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)團隊建設(shè)工作的日常管理，協(xié)調(diào)團隊成員的工作與合作，帶領(lǐng)團隊成員形成奮發(fā)向上的團隊精神及團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.強化教學(xué)團隊建設(shè)的保障機制

教學(xué)團隊要正常運行并取得優(yōu)良的成果，必須以一定的政策和制度、軟件和硬件條件以及資金投入作為后盾和保障。天津工業(yè)大學(xué)廣泛宣傳和倡導(dǎo)開展團隊建設(shè)實現(xiàn)合作共贏的理念，積極營造以人為本，尊重人才，鼓勵改革探索和協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，讓全校上下充分認(rèn)識和理解開展教學(xué)團隊建設(shè)對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的積極作用，舉全校之力協(xié)同一致地推進(jìn)教學(xué)團隊建設(shè)。特別是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員更新工作理念和思路，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺為團隊建設(shè)提供周密的指導(dǎo)、支持和服務(wù)，為教學(xué)團隊的建設(shè)搭建良好的工作平臺，提供寬松的工作環(huán)境和充足的軟硬件條件等方面加大工作力度。按照物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，出臺并實施系列政策，賦予團隊教學(xué)改革實施的決策權(quán)和自、建設(shè)經(jīng)費與教學(xué)資源的配置權(quán)和使用權(quán)。在推動教學(xué)研究工作中對教學(xué)團隊成員的研究項目優(yōu)先立項和資助，在職稱評聘、評獎評優(yōu)中對教學(xué)團隊成員給予適當(dāng)傾斜，為團隊成員特別是中青年骨干教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機會，鼓勵他們深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線開展產(chǎn)學(xué)研實踐。設(shè)立教學(xué)團隊建設(shè)專項經(jīng)費及管理辦法，對不同級別的團隊給予不同額度的資助，同時按教學(xué)績效獎勵標(biāo)準(zhǔn)上浮20%，加大對教學(xué)團隊取得的成果的獎勵力度，強化了責(zé)權(quán)利相結(jié)合的團隊建設(shè)管理理念，有效地調(diào)動了團隊成員工作的積極性和主動性。

3. 強化教學(xué)團隊建設(shè)的績效考評

對教學(xué)團隊的建設(shè)成效，實施科學(xué)有效的績效考評是調(diào)動團隊建設(shè)積極性，提升團隊建設(shè)水平的有效途徑。我們認(rèn)為，科學(xué)有效的績效考評應(yīng)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升，緊密圍繞教學(xué)團隊建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，以“以評促建”為宗旨，在評價主體上，既要注重管理部門及同行專家的評價，又要注重學(xué)生的評價；在評價內(nèi)容上要體現(xiàn)教學(xué)與科研互動，兼顧團隊業(yè)績與成員個人業(yè)績，既注重對團隊的課程教學(xué)和改革、教研和科研等顯性成果的評價，又注重對培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)和能力、團隊精神以及團隊協(xié)作和自律等隱性成果的評價；在評價方法上，應(yīng)主觀評價與客觀評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，形成性自我評價與學(xué)校定期檢查考核相結(jié)合，成果公示和現(xiàn)場匯報交流相結(jié)合；在評價環(huán)節(jié)上，應(yīng)強化目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，既注重團隊建設(shè)期滿的合格評價，又注重過程的階段性監(jiān)督與考核。此外，要維護考評工作運行的公開、公平、公正，提高考評的嚴(yán)肅性和透明度，建立團隊間學(xué)習(xí)交流的平臺，實現(xiàn)績效考核對教學(xué)團隊建設(shè)工作的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵和約束作用。

天津工業(yè)大學(xué)將對教學(xué)團隊的績效考評包括年度考核和建設(shè)期滿后的驗收考核。其中年度考核指標(biāo)體系分為定量評價和定性評價兩部分，由13個一級指標(biāo)下設(shè)35個二級指標(biāo)組成，定量評價主要包括團隊所屬課程教學(xué)工作量、學(xué)生評教、指導(dǎo)學(xué)生獲獎和、教學(xué)研究項目、教材編寫、科研工作等9項一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下按不同檔次團隊設(shè)立不同的優(yōu)秀、良好、合格的等級標(biāo)準(zhǔn)；定性評價主要包括團隊組織及運行管理機制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)保障等4項一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下設(shè)立主要觀測點及具體評價標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期滿驗收考核以目標(biāo)考核為主設(shè)立考核指標(biāo)，對建設(shè)期滿后教學(xué)和科研標(biāo)志性成果的獲得情況，分別不同檔次級別的團隊設(shè)立合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。以四年為建設(shè)周期，達(dá)到期滿合格標(biāo)準(zhǔn)，同時年度考核合格次數(shù)不少于3次的，才能視為最終合格。在這樣的績效考評體系下，學(xué)校已對首批立項的34支教學(xué)團隊進(jìn)行了兩次年度考核，促使教學(xué)團隊對照指標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，實現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)團隊建設(shè)的進(jìn)展及成效的跟蹤管理，發(fā)揮了對團隊工作的診斷、調(diào)控、激勵和鞭策作用。

近幾年學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)的實踐，對課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)精品和教學(xué)成果的培育等方面發(fā)揮了示范帶動作用，產(chǎn)生了良好的效果。同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)團隊建設(shè)和管理中一些需要亟待解決的問題，如團隊帶頭人的培育、團隊內(nèi)部合作機制的建立以及考核指標(biāo)體系優(yōu)化和動態(tài)調(diào)整等。

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團結(jié)合作的重要性范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團隊；團隊聘用；團隊考核；協(xié)同創(chuàng)新

管理學(xué)上對“團隊”一詞有很多定義，喬恩·R·卡曾巴赫（Jon R·Katzenbach）所給出的概念是目前最具有代表性的。一部分成員愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任，互補技能組成的群體。而高校創(chuàng)新團隊是高校圍繞國家重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究、重大工程項目以及重點學(xué)科、專業(yè)、課程，以科研項目為紐帶，根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于創(chuàng)新成果產(chǎn)生的制約因素而組建的一種團結(jié)合作型的高校基層學(xué)術(shù)組織。它的目標(biāo)就是重點培養(yǎng)各類科技拔尖人才，力爭取得重大標(biāo)志性成果，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展。筆者單位作為一所水利特色的高校，要圍繞水利特色有效整合一切創(chuàng)新力量和資源，以水利及其相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新成果，探索契合中國水利事業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求的協(xié)同創(chuàng)新新模式和新機制，努力成為中國水利事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者和相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的助推器。

一、國內(nèi)外高校創(chuàng)新團隊建設(shè)實踐

1.國內(nèi)高校創(chuàng)新團隊建設(shè)的現(xiàn)狀

為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國，高等教育進(jìn)入一個前所未有的大發(fā)展時期，各高校都高度重視師資隊伍建設(shè)，對于高層次人才的需求加大，高層次人才相對缺乏。而在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下高校處于資源劣勢，高校要想挖掘優(yōu)秀人才就必須依靠事業(yè)留人、感情留人、發(fā)展留人等手段。同時現(xiàn)行激勵機制更多的是強調(diào)個人的業(yè)績，造成除科研項目組外的教師學(xué)術(shù)組織松散，而個體時間和精力上的限制又使得原創(chuàng)性成果很難依靠個人的力量來實現(xiàn)。教師自身學(xué)術(shù)組織管理的變革也從另一方面體現(xiàn)了高校教師創(chuàng)新團隊產(chǎn)生的必然性。創(chuàng)新團隊這一基層學(xué)術(shù)組織可以通過加強教師間的溝通交流、合作使教學(xué)科研創(chuàng)新成果更上一個層次。

在實施內(nèi)部管理體制改革和崗位聘任制度改革的同時，國內(nèi)一些著名大學(xué)和研究院所也開展了創(chuàng)新團隊建設(shè)工作。他們一般以院士、長江學(xué)者、杰出青年等等高層次人才為團隊帶頭人，選取一批關(guān)鍵性的重點學(xué)科和研究方向，組建創(chuàng)新團隊，促進(jìn)高層次人才團結(jié)協(xié)作、聯(lián)合攻堅，爭取承擔(dān)關(guān)鍵領(lǐng)域的國家重大科研項目，從而探索出新的科研方向和學(xué)科點。國內(nèi)雖然已有一些成功案例，但由于創(chuàng)新團隊還僅限于課題組、重大項目等現(xiàn)存的學(xué)術(shù)實體，處于探索型階段，并且基本上都不滿足創(chuàng)新團隊建設(shè)的內(nèi)涵要求，所以存在著很多的不足和需要完善的體制機制。

2.國外高校的團隊建設(shè)

國外高校學(xué)術(shù)組織形式多樣，其基本行政組織分為三級，分別是：大學(xué)、學(xué)院、學(xué)系或?qū)W部。目前國內(nèi)高校運行的形式上也大體采取此系列設(shè)置基本教學(xué)和科研單位。但國外的大學(xué)里的教師由于科研的需要，部分學(xué)科交叉以形成學(xué)部，學(xué)部在科研項目的基礎(chǔ)上形成了基層學(xué)術(shù)組織——創(chuàng)新團隊。研究成果主要是在此過程中通過知識的交叉和整合形成的，而教學(xué)主要是在團隊的整體教學(xué)計劃中完成。實驗室、研究所和項目貫穿于三個行政級別之中，相互融合發(fā)展于各個交叉學(xué)科。它們性質(zhì)和目標(biāo)相同，通過研究課題整合相關(guān)高層次人才隊伍，通過多方協(xié)作形成創(chuàng)新型成果。區(qū)別就在于行政關(guān)系和范圍不同。國外成功的創(chuàng)新團隊存在于各級實驗室、研究所以及項目組的方方面面，充分融合于各個團隊中，從而形成基層學(xué)術(shù)組織研究單位。組織管理模式是PI負(fù)責(zé)制，即首席專家負(fù)責(zé)制。PI具有較大的人事和學(xué)術(shù)權(quán)威，可以根據(jù)工作需要優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)。同時也承擔(dān)負(fù)責(zé)課題申報，搞好內(nèi)部體制管理和改革。

二、創(chuàng)新團隊建設(shè)的分析和思考

實施團隊引進(jìn)、聘用、考核過程中普遍存在著共性問題和不足。

1.個人和團隊的關(guān)系不清

目前的崗位聘任和考核體系注重個人短期工作業(yè)績，鼓勵教師公平競爭、擇優(yōu)上崗，這就在制度上鼓勵個體競爭，對團隊建設(shè)有利有弊。傳統(tǒng)意義上的傳幫帶脫節(jié)，而現(xiàn)行的層級初聘制度也無形中在創(chuàng)新團隊中造成競爭的局面。團隊結(jié)合得不夠緊密，由于溝通不到位致使團隊深層次的和諧理念薄弱，團隊缺乏高凝聚力，科研模式也是小作坊式、各自為政。主要表現(xiàn)在：團隊成員自身素質(zhì)的信息溝通不充分，成員對自身的優(yōu)勢以及如何通過合作整合團隊而形成合力的認(rèn)識模糊；團隊成員之間的科研工作進(jìn)展以及團隊努力方向認(rèn)識模糊；團隊成員之間思想動態(tài)的交流不到位，成員個人的思想沒能與團隊的奮斗目標(biāo)完全一致，致使成員對團隊的認(rèn)同感缺乏，團隊彼此依靠、相互協(xié)作的程度不夠。

2.教學(xué)和科研的關(guān)系不清

重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象在教學(xué)科研型高校中普遍存在。教學(xué)和科研孰輕孰重在此不好定論。教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高等學(xué)校的三大功能，教學(xué)和科研本是相輔相成的關(guān)系，但目前重科研的大環(huán)境下，客觀上給教師造成了某種導(dǎo)向。在任職條件中重點是科研能力和業(yè)績?yōu)橹鱽眢w現(xiàn)，教學(xué)缺少量化指標(biāo)或者說相對科研來說不構(gòu)成競爭力。當(dāng)團隊聘任后勢必造成了團隊成員間的矛盾和無序競爭，團隊的凝聚效應(yīng)無法形成，從而影響整個團隊任務(wù)的完成。

3.創(chuàng)新團隊的責(zé)權(quán)利不清

科研環(huán)境得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，相關(guān)職能部門不配合，行政手段干預(yù)過多，導(dǎo)致一些團隊成員之間的合作無法有效開展。團隊建設(shè)過程中遇到的這種現(xiàn)狀是高校目前必須面對的深層次問題。這將直接影響到學(xué)術(shù)團隊內(nèi)部的合力形成和協(xié)同創(chuàng)新的有效開展，很難形成科研能力強、特色鮮明的學(xué)術(shù)團體，科研成果的層次和水平也很難有所提升。另外，團隊領(lǐng)導(dǎo)過度重視外聯(lián)而輕內(nèi)部體制管理，在團隊運行機制和體制方面沒有深入思考和推進(jìn)，很難形成有特色的團隊文化，團隊的凝聚力建設(shè)等方面往往重視不夠。另一方面，團隊學(xué)科帶頭人的人、財、物支配權(quán)力有限，也是團隊建設(shè)不能很好開展的一個方面。

三、創(chuàng)新團隊建設(shè)的措施

1.建立合理的引進(jìn)、培養(yǎng)機制

近年來，各高校高度重視已經(jīng)磨合成熟的海外或校外創(chuàng)新團隊的引入工作，在師資隊伍建設(shè)上都采用了“成建制引進(jìn)”的方式。這種引進(jìn)方式的成功案例國內(nèi)也有很多。其優(yōu)勢在于：團隊成員在自身素質(zhì)和工作特長方面很熟悉；科研方向明確，科研成果產(chǎn)出效率高；在國外科研前沿的基礎(chǔ)上易于凝練出新的學(xué)科增長點。在引進(jìn)方式上可采取人才剛性流動或柔性流動，兩種方式各有利弊。前者有利于學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，但會增加經(jīng)費的支出；后者雖在人員經(jīng)費的支出方面占用優(yōu)勢，但很難保證引進(jìn)人才能夠全身心地投入到所在團隊的協(xié)同創(chuàng)新工作中，同時也不利于團隊成員之間密切的協(xié)同創(chuàng)新意識。在學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)上，要提高協(xié)同創(chuàng)新的動力。要建立以重大項目和重點工作為核心的政策引導(dǎo)和協(xié)同創(chuàng)新機制，開展校內(nèi)部門之間、二級單位之間深度合作，打破創(chuàng)新主體間的壁壘，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的全面共享，充分釋放人才、資本、信息、設(shè)備等要素的創(chuàng)新活力。

2.建立合理的績效評估體系

隨著團隊規(guī)模擴大，尤其是協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建，完善創(chuàng)新團隊績效評價體系勢在必行。同時要結(jié)合團隊自身特點，合理制訂團隊績效評價體系，不同性質(zhì)的團隊?wèi)?yīng)有各自不同的測評體系。制訂時要堅持“團隊評價和個人評價相結(jié)合”的原則。在設(shè)計測評體系過程中要堅持民主集中制原則，充分考慮團隊成員的建議，要對團隊所做工作做出相對公正、客觀的評價�？冃гu價的指標(biāo)體系可以用量化和非量化指標(biāo)等指標(biāo)體系組成。此外，團隊評價體系的高校還要以相關(guān)的規(guī)章條約作為制度保障，創(chuàng)新團隊的參與者要做好自律，降低團隊評議過程中人為因素的影響。同時建立更加有層次性和針對性的激勵機制。

團隊定量考評可考慮聘期考核這一方式，主要考評指標(biāo)包括科研、論文、指導(dǎo)學(xué)生等指標(biāo)。定性考評可采取年度考核方式，要以團隊所在學(xué)科的學(xué)術(shù)專家的指導(dǎo)性評價和團隊成員之間的參照性評價等指標(biāo)作為主要指標(biāo)。在團隊考評中結(jié)合聘期考核和年度考核，能起到很好的指導(dǎo)和監(jiān)督等作用。

3.營造和諧的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新團隊建設(shè)的環(huán)境分為內(nèi)、外兩個環(huán)境。外環(huán)境主要是指學(xué)校管理層或其他相關(guān)單位給予創(chuàng)新團隊必要的硬件和軟環(huán)境的支持等。學(xué)校和團隊之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系要明確，學(xué)校應(yīng)基于團隊承擔(dān)的任務(wù)量，給予適當(dāng)?shù)馁Y源和權(quán)力，不進(jìn)行過多的行政干預(yù)。內(nèi)環(huán)境主要是指創(chuàng)新團隊自身的文化精神、規(guī)章制度等。只有團隊內(nèi)外環(huán)境健康和諧，團隊才能高效運行，才能體現(xiàn)個人努力所不能達(dá)到的優(yōu)越性。要充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，獲得1+1>2的效果。團隊成員也應(yīng)資源組合，相互信任和尊重，技能互補，要懂得溝通。領(lǐng)導(dǎo)者除了要有協(xié)調(diào)并處理矛盾的能力外，還要正視自己的過失，檢討自身不足，能使用正確的方法化解團隊中的內(nèi)部矛盾，并要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)目冃Э己思�勵隊員的工作熱情，共同承擔(dān)責(zé)任和分享成果，從而營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。

4.加強自身建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊

團結(jié)合作的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：共青團基層組織建設(shè)；加強；思考

中圖分類號：D08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2023）36-0018-02

團員青年是一個充滿活動力但又騷動不安的群體，如果沒有一個完善的團組織對這一群體進(jìn)行正確引導(dǎo)，這些寶貴的資源就不可能得到最大程度的整合和發(fā)揮，轉(zhuǎn)而變成一盤散沙。同志在紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的重要講話指出：“共青團組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，肩負(fù)著團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年為黨和人民事業(yè)而奮斗的光榮任務(wù)。共青團組織一定要適應(yīng)新形勢，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)各項工作和加強自身建設(shè)，更好地履行組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護青少年合法權(quán)益的職能，不斷提高共青團工作科學(xué)化水平�！弊鳛橹袊�共產(chǎn)黨的助手和后備軍，共青團建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容之一，共青團組織建設(shè)的好壞關(guān)系到黨的建設(shè)的成敗。從共青團工作的實際情況來看，各級團組織能圍繞黨的中心工作積極主動地開展工作，在全面提升青年素質(zhì)、弘揚優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)等方面取得了可喜成績。然而，新形勢下存在著一些問題仍然制約著基層團組織作用的發(fā)揮。結(jié)合新形勢下共青團基層組織建設(shè)存在的問題，對如何加強和改進(jìn)共青團基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮團的作用進(jìn)行了思考。

一、新形勢下，共青團基層組織建設(shè)存在的一些問題

1.團干部隊伍存在結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象，且多為兼職，造成團組織作用發(fā)揮不明顯。一是年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，基層共青團干部年齡普遍偏大，長期兼職從事共青團工作，造成了對團的工作熱情不高，工作方式方法陳舊，過于單一。年齡的懸殊造成了與青團員間的代溝，交流溝通存在隔閡；二是多為兼職，疲于應(yīng)付。因職數(shù)限制等原因，很多團干部為兼職團干部，缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的知識儲備，沒有足夠精力顧及團的工作，對團的日常工作疲于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新和開拓精神；三是沒能形成正常的團干部培養(yǎng)和補充機制。普遍沒有建立團干部培養(yǎng)梯隊和相應(yīng)的培養(yǎng)機制，容易造成團干部隊伍斷層，難以形成可持續(xù)發(fā)展的良性機制。

2.團員青年對團組織意義不理解、認(rèn)識不清，缺乏團的紀(jì)律觀念。團員青年是社會中最為活躍的群體，是社會發(fā)展的重要力量，他們興趣愛好廣泛、需求個性差異明顯、三觀在不同程度地建立和形成，普遍對純政治性的工作不感興趣，認(rèn)為團組織開展的各類活動不符合他們的興趣愛好，不能為他們真正解決工作、生活等方面的實質(zhì)性困難和問題，對參與團的活動缺乏熱情、不夠積極主動；許多青年團員的組織觀念不強，思想懈怠，認(rèn)為入不入團無所謂，常以工作忙、沒時間等為由，不能主動參與團組織開展的活動；兼職團干部因忙于其他工作，精力有限而疏于團組織基礎(chǔ)工作的完善，造成團組織轉(zhuǎn)接手續(xù)沒能及時辦理等，形成“隱形”團員，造成了團員流失。

3.團組織對團員青年的吸引力不強。隨著社會觀念的多元化趨向，青年的價值取向和評價標(biāo)準(zhǔn)日趨多元化，對團組織的認(rèn)同程度各不相同，部分團員青年由于缺乏理論學(xué)習(xí)，對團組織的重要作用認(rèn)識不夠。又因為團組織的工作方法，活動開展形式較為單一，活動的創(chuàng)新性、知識性和趣味性不強等因素，而未能產(chǎn)生較強的吸引力，導(dǎo)致團員青年對團組織活動不熱心，參與欲望不強，積極性不高。

4.團組織活動經(jīng)費沒有來源。團的活動經(jīng)費因沒有固定渠道，造成了團組織活動經(jīng)費不充足，活動開展困難。

二、加強和改進(jìn)共青團組織建設(shè)探析

1.建立健全共青團組織體系。一是加強共青團組織建設(shè)，創(chuàng)新組織管理模式，實現(xiàn)對團員青年的有效覆蓋。工作中加強調(diào)研，了解掌握新形勢下，青年群體分布的有關(guān)概況，靈活設(shè)置基層團組織，實現(xiàn)由共青團單一組織體系向共青團組織和青年社團組織共存互補的多樣化組織體系轉(zhuǎn)變，不斷鞏固和擴大團組織對團員青年的有效覆蓋，逐步做到凡是有團員的地方就有團組織的教育和管理，凡是有青年聚集的地方就有團組織的服務(wù)和引導(dǎo)。在市場經(jīng)濟條件下，基層團組織獲得充分資源的難度日漸增大。要加強基層團組織的橫向聯(lián)系，加強與同級工會等群眾組織的聯(lián)系，加強向同級黨組織匯報和溝通，聯(lián)合黨組織和工會群眾組織開展活動，取得黨組織和相關(guān)群眾組織的帶動和有效支持，實現(xiàn)信息、資源、陣地共享，通過黨建帶團建，群團組織協(xié)同工作，形成強大的工作合力。

二是加強團干部隊伍建設(shè)，打造一支“讓黨放心、服務(wù)青年滿意”的基層團干部隊伍。一是創(chuàng)新基層團干部的選拔配備方式。探索建立團干部的培養(yǎng)補充常態(tài)機制，選優(yōu)配強團干部是基層團組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，工作中應(yīng)引入科學(xué)的選拔評價方法，配合黨委組織部門，尋求基層團干部公開選拔、民主推薦、競爭擇優(yōu)的新機制，工作本著公開、公平、公正原則，切實把思想好、能力強、有潛力、能干事的年輕干部選拔到團的工作崗位中來，從源頭上優(yōu)化基層團干部隊伍結(jié)構(gòu)。結(jié)合工作實際，加強兼職團干部建設(shè)，形成專兼職團干部相結(jié)合、優(yōu)勢互補的良性團干部隊伍發(fā)展局面；加強團干部梯隊建設(shè)，充分考慮青年團員意愿，采取自薦、推薦、選舉或競爭等方式，最后由黨研究確定，建設(shè)一支年輕化、結(jié)構(gòu)合理的團干部隊伍，保持基層團干部隊伍的整體穩(wěn)定和團的工作有序銜接。二是加強培訓(xùn)，用正確的理論思想武裝團干部。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會十七屆四中全會、十等關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的精神，努力把共青團組織建設(shè)成為用黨的創(chuàng)新理論武裝的學(xué)習(xí)型組織。把加強共青團建設(shè)作為黨的建設(shè)的重要組成部分來抓，把加強共青團建設(shè)作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，作為全面提高青年思想道德素質(zhì)的現(xiàn)實需要，作為促進(jìn)社會和諧發(fā)展的有效路徑來抓出實效。通過落實共青團的團干部教育培訓(xùn)制度、走訪調(diào)研制度等，從理論和實踐兩方面，加強各級團干部對黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，努力提高各級團干部的理論素養(yǎng)和政治水平。三是運用科學(xué)的考核評價方法，加強團干部的考核和管理。建立健全以工作實績?yōu)橹攸c，以團員青年認(rèn)可度、滿意度為主要內(nèi)容的考核評價體系和機制�？己艘�關(guān)注青年團員的感受，注重服務(wù)對象的評價。對考核中發(fā)現(xiàn)團干部存在的問題和不足，應(yīng)及時反饋給團干部本人，加強對考核結(jié)果的歸檔和管理。另外，要關(guān)心和愛護基層團干部，傾聽團干部呼聲，了解團干部訴求，采取有效措施解決基層團干部的實際困難，體現(xiàn)組織的關(guān)心和培養(yǎng)，促使團干部隊伍形成“一池春水”。

三是要改進(jìn)團員教育管理方式。針對青年團員組織觀念淡薄，團員意識淡化等問題，團組織在用傳統(tǒng)的行政管理方式的同時，應(yīng)探索實行情感化、人性化的引導(dǎo)服務(wù)方式。盡量減少共青團工作中行政化、指令性色彩，從滿足團員的需求，重視與團員情感交流角度做好服務(wù)和引導(dǎo)工作。如開展走訪活動、開展茶話會座談、建立QQ群等交流平臺，加強調(diào)研，掌握青年團員群體的興趣愛好，組織開展團員青年喜好的文娛活動，將團員青年引入團的組織中來，通過以團組織為中心向以團員為中心的管理方式轉(zhuǎn)變，增強團員組織觀念，使廣大團員青年積極參與團的生活，進(jìn)而體現(xiàn)團員先進(jìn)性。

2.加強共青團組織服務(wù)能力建設(shè)。共青團建設(shè)要以加強共青團的能力建設(shè)為出發(fā)點，進(jìn)一步增強履行團的各項工作職能的水平。共青團組織要圍繞兩個方面開展服務(wù)：一是服務(wù)青年成長成才的需要。服務(wù)青年就要適應(yīng)青年需求，針對青年教育、就業(yè)、健康、權(quán)益保護、文化生活、成長成才等各個需求，把服務(wù)青年工作推向新的廣度和深度。要適應(yīng)青年多樣化的需求，不斷開辟和完善服務(wù)青年團員的新路徑。二是作為黨組織和青年之間的橋梁和紐帶，引領(lǐng)青年為單位事業(yè)發(fā)展服務(wù)。團的工作是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨最需要共青團發(fā)揮作用的時候，也是最能考驗共青團戰(zhàn)斗力的時候。圍繞單位黨委（組）中心工作，宣傳黨的路線方針政策，引領(lǐng)團員青年積極投身黨委（組織）中心工作，在服務(wù)和推進(jìn)中心工作中發(fā)揮聰明才智。

3.樹立共青團組織創(chuàng)新意識。第一，活動促團建。組織開展有影響、有實效的活動，是團組織發(fā)揮作用，引領(lǐng)團員青年在活動中接受教育、發(fā)揮作用、為黨的事業(yè)做出貢獻(xiàn)、增長個人才干的重要途徑。在開展活動中要做到三個結(jié)合：一是把黨的要求和青年特點結(jié)合起來。共青團工作必須圍繞黨的中心工作，兼顧青年特點，開展獨立活動。這是團的性質(zhì)所決定的�；鶎訄F組織開展活動時，要將黨的要求和青年特點有機結(jié)合起來，使團的活動既體現(xiàn)黨的助手作用，又反映青年的利益和要求。二是把受教育和發(fā)揮作用結(jié)合起來。共青團組織是青年接受共產(chǎn)主義理想信念教育的學(xué)校，這個性質(zhì)決定了團組織開展的各項活動都應(yīng)具有一定的教育性，但是這種教育應(yīng)當(dāng)是潛移默化、易于被人接受的。另一方面在開展活動時又要注意發(fā)揮引導(dǎo)青年的作用，引導(dǎo)青年圍繞黨的事業(yè)，在經(jīng)濟建設(shè)、重要任務(wù)中做出貢獻(xiàn)。簡單地把青年看作被動的受教育客體，而看不到青年在社會政治、經(jīng)濟生活中的主力軍作用是錯誤的。三是把必要性和可行性結(jié)合起來。開展團的活動不是做表面文章，不應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)意圖的點綴，而應(yīng)從實際出發(fā)，既從有無必要考慮，又要充分估計到客觀條件是否具備，可行性到底如何，只有二者有機結(jié)合，團組織的各項活動才能發(fā)揮作用。

第二，品牌興團建。品牌就是旗幟。共青團的品牌創(chuàng)建對于團的工作能否取得最大影響和作用至關(guān)重要。共青團組織發(fā)起和推出了希望工程、青年志愿者服務(wù)行動、青年文明號、三年大變樣、家鄉(xiāng)文化大搜索等在全國富有影響力的活動，為青少年的成長成才和社會的發(fā)展服務(wù)。新形勢下，青年志愿者服務(wù)行動是一種有效方式，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)青年志愿者隊伍的建設(shè)，開拓青年志愿者服務(wù)的更廣領(lǐng)域，建立更加完善的青年志愿者服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，真正做到應(yīng)青年需要、應(yīng)時勢發(fā)展而開展工作，開創(chuàng)能夠吸引青年參加而又符合服務(wù)青年、服務(wù)社會、服務(wù)大局宗旨的工作領(lǐng)域。

加強和改進(jìn)共青團基層組織建設(shè)，是順應(yīng)時展的需要。新形勢下，青年團員的需求多樣化，社會環(huán)境復(fù)雜多變，都給團的工作帶來了很多難度，只有通過內(nèi)強素質(zhì)，加強團組織自身的完善和提高，才能切實履行好團組織的服務(wù)職能，引導(dǎo)青年團員為社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1].在紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的講話[Z].2023-05-04.

團結(jié)合作的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生社團;問題;對策

大學(xué)生社團在豐富校園文化、加強校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生社團作為校園文化建設(shè)的特殊群體組織,不僅能活躍校園生活、豐富校園文化、營造良好的育人氛圍,而且能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力。鑒于理工科大學(xué)在校園文化氛圍、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)校管理模式等方面有著獨特的個性特征,其學(xué)生社團發(fā)展模式和管理方法也應(yīng)有別于一般的綜合性大學(xué)。

一、影響理工科大學(xué)學(xué)生社團建設(shè)的因素

大學(xué)生社團不是一個絕對獨立的組織,其健康發(fā)展離不開與校園文化環(huán)境的有機融合,這就決定了校園文化和社團成員組成結(jié)構(gòu)對大學(xué)生社團的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。長期以來,由于文理分科造成理工科大學(xué)在校園文化和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思想觀念等方面都有別于一般的綜合性大學(xué),所以理工科大學(xué)的學(xué)生社團有著自身的特點,而這些特點免不了受到以下因素的影響。

1.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與思維習(xí)慣的影響

許多理工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)都不太合理,理工科知識所占比重過大,人文社會科學(xué)知識相對匱乏,致使知識結(jié)構(gòu)失衡,形成了理工科知識占絕對優(yōu)勢的單一性知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)說,近年來在一些理工科院校中這種情況已有所改善,但從總體上看理工科學(xué)生仍缺乏文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文科學(xué)和其他社會科學(xué)方面的素養(yǎng),甚至有的學(xué)生作業(yè)中錯別字連篇,缺乏基本的文字表達(dá)能力,有些學(xué)生雖然也選修這方面的課程,但只是把它作為增加學(xué)分的手段。此外,理工科學(xué)生比較重視邏輯思維而忽視發(fā)散思維,這對社團活動也有負(fù)面影響。

2.校園文化對學(xué)生心理素質(zhì)、思想觀念的影響

當(dāng)前,我國的大學(xué)尤其是理工科大學(xué)輕視甚至忽略對大學(xué)生人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng),在大學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中未能真正建立起完整的人格精神、人格力量的培養(yǎng)機制,導(dǎo)致一些大學(xué)生人格非理性化、價值觀念庸俗化和理想信仰虛無化,難以滿足跨世紀(jì)人才素質(zhì)要求和現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技文化發(fā)展的客觀需要。人文精神缺失導(dǎo)致學(xué)生片面追求物質(zhì)利益,缺乏社會理想和超越精神,狹隘的實用性就成了他們評判事物和處理人際關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn),這種功利主義思想在生活態(tài)度上往往表現(xiàn)為自私自利、目光短淺、做人與做學(xué)問不一致等。當(dāng)大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育時,就無法為自己找到生存的意義和正確的價值觀。大學(xué)生正處在朝氣蓬勃、青春向上的人生最美好的階段,充滿活力而又極具可塑性,我們一定要充分利用各種社會條件,為他們提供多方面健康成長的環(huán)境。

二、當(dāng)前我國理工科大學(xué)學(xué)生社團發(fā)展中存在的問題

理工科大學(xué)學(xué)生社團有著自身的發(fā)展規(guī)律和管理方法,而現(xiàn)實中很多學(xué)校的社團工作都沒有抓住要領(lǐng),存在著工作方法單一、管理觀念陳舊、規(guī)章制度不健全、缺乏規(guī)劃和指導(dǎo)、資金支持不到位等問題。

1.管理模式傳統(tǒng)化,管理效果不明顯

目前,大學(xué)生社團主要由校團委直接管理,或者設(shè)置管理機構(gòu)――社團聯(lián)合會,由校團委間接管理。這一管理模式可以有效地引導(dǎo)社團發(fā)展,掌握社團的發(fā)展?fàn)顩r。但是,這一傳統(tǒng)的管理模式也存在很多弊端。由于在實際工作中,團委本身就有大量的工作,投入社團建設(shè)、管理的人力與物力就非常有限,而社團建設(shè)本身又是一項復(fù)雜的工作,這就形成了很大的矛盾,使得管理效果不明顯,長此以往對社團的發(fā)展十分不利。

2.社團組織結(jié)構(gòu)渙散,管理制度欠缺

社團作為一個組織,本來應(yīng)該組織結(jié)構(gòu)健全、人員配置合理。但是,多數(shù)社團在成立之初就沒有制定有效的規(guī)章制度,成立之后也沒有明確的發(fā)展方向,社團內(nèi)部管理不規(guī)范,為了增加社團成員、擴大社團規(guī)模,學(xué)生進(jìn)出社團時不設(shè)任何“關(guān)卡”,繳納一定會費甚至不用繳納會費就可以直接加入社團成為會員,當(dāng)會員感覺在社團沒有意思或者有了其他想法時就可以直接退出社團,也就是說社團對會員沒有足夠的約束力,會員流動性非常大,這樣極不利于社團的穩(wěn)定與發(fā)展。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃指導(dǎo),眾多社團之間以及不同院系的社團之間往往存在著相互獨立、各自為政、缺乏溝通等問題。

3.社團數(shù)量多,結(jié)構(gòu)不夠合理

在很多理工科大學(xué),學(xué)生社團的數(shù)量非常多,學(xué)科覆蓋面也比較廣,但社團建設(shè)卻沒有總體的發(fā)展規(guī)劃和育人目標(biāo),社團設(shè)置相互交叉,理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新類社團發(fā)展比例較小,活動開展較少,沒有真正發(fā)揮作用。而一些娛樂型、商業(yè)型社團較多,活動頻繁。從總體結(jié)構(gòu)上看,社團結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。

4.社團發(fā)展缺乏必要的支持

第一,社團缺乏專業(yè)教師指導(dǎo),活動質(zhì)量差、層次低。由于缺乏合理的發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo),社團之間良莠不齊的現(xiàn)象比較明顯。有些社團規(guī)模大、活動多、影響面廣,而有些社團自身建設(shè)不完善,開展活動具有很大的隨意性,缺乏基本的凝聚力和持久性。第二,社團建設(shè)經(jīng)費缺乏,資金來源渠道單一。由于社團數(shù)量增加很快,而學(xué)校劃撥的經(jīng)費總量增長卻不是很明顯,再加上其他資金來源渠道不暢,社團的發(fā)展普遍存在經(jīng)費不足的問題,致使社團的質(zhì)量得不到保障,這也是嚴(yán)重影響社團發(fā)展的一個重要因素。第三,社團建設(shè)缺乏必要的活動場地,這也是造成一些社團不能深入、持久開展活動的重要原因。

三、理工科大學(xué)學(xué)生社團發(fā)展的對策與建議

基于對理工科大學(xué)學(xué)生社團的特征、發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題的分析,我們可以從以下五個方面著手促進(jìn)理工科大學(xué)學(xué)生社團的良性發(fā)展。

1.創(chuàng)新管理模式,更新思想觀念

在社團的組織建設(shè)方面,要加強宏觀調(diào)控,成立校、系兩級社團組織,并將社團建設(shè)納入共青團的組織體系和工作體系,使學(xué)生社團真正成為共青團組織開展工作的有力抓手,努力構(gòu)建以共青團組織為主體、以學(xué)生會和學(xué)生社團聯(lián)合會為兩翼的“一體兩翼”的共青團組織體系。從管理方面也要加強宏觀調(diào)控,在條件允許的情況下,成立專門的社團管理中心,聘用專人進(jìn)行指導(dǎo),對社團的成立、活動內(nèi)容、場地、經(jīng)費的審批等進(jìn)行管理與指導(dǎo)。但同時也要給社團一定的自由空間,減少對社團的限制,如對于社團活動的內(nèi)容,只要從大的方向上進(jìn)行把握就可以了,具體細(xì)節(jié)由社團自主決定,以便最大程度地調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮他們的聰明才智。

2.完善管理制度,創(chuàng)新運行機制

首先,加強社團管理最基本的就是制定詳細(xì)的切實可行的《大學(xué)生社團管理條例》,對社團的成立審批、社團人員的錄用、大型活動申報的審批程序以及社團活動經(jīng)費管理制度作出明確規(guī)定,使社團管理走向程序化、規(guī)范化。同時,還要把社團管理納入學(xué)生管理中來。

其次,建立社團內(nèi)部各項制度,完善社團的考核激勵機制。社團內(nèi)部也要建立規(guī)章制度,主動接受學(xué)校有關(guān)部門的管理。完善社團的考核激勵制度,堅持以育人功能和增強活動效果為主要目標(biāo),按社團的組織結(jié)構(gòu)完善程度、社團活動的規(guī)范程度、社團活動質(zhì)量、社團活動創(chuàng)新程度等指標(biāo)體系,以分類和排名的方式對社團進(jìn)行考核,對優(yōu)秀的社團進(jìn)行表彰,對考核分?jǐn)?shù)較低的社團進(jìn)行整頓。這既是對優(yōu)秀社團的成績的肯定,又是對社團人員工作熱情的鼓勵。此外,還要對學(xué)生社團干部進(jìn)行培養(yǎng)、考核與激勵,注意平時對社團干部的定期培訓(xùn),努力提高社團干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人素養(yǎng),將社團活動績效納入學(xué)生的學(xué)分評定和獎學(xué)金評定體系中,使培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才與促進(jìn)社團工作開展有機結(jié)合起來。

3.加強規(guī)劃指導(dǎo),優(yōu)化社團結(jié)構(gòu)

學(xué)生社團的性質(zhì)及特點使社團活動本身具有一定的盲目性,大部分社團活動之所以缺乏有序性、規(guī)范性、創(chuàng)新性,之所以活動質(zhì)量差、結(jié)構(gòu)不合理,最重要的一個原因就是缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。因此,要鼓勵教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)教師,著力提高活動意識,確�；顒淤|(zhì)量,這樣既能提高社團活動的層次,又能對社團進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而保證社團健康發(fā)展和學(xué)生健康成長。平時的活動要避免“休閑娛樂”化傾向,特別要大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團和科技創(chuàng)新型社團,采取傾斜措施,努力把這類社團做大、做好、做強,使學(xué)生在社團中切實能有所收益。娛樂型社團和商業(yè)型社團比例不應(yīng)太大。毋庸置疑,高校需要娛樂型社團,這對于豐富學(xué)生的業(yè)余生活、繁榮校園文化是有益的。但是,如果這類社團數(shù)量太多,就會直接干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)甚至影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序。還要改變“花架子”作風(fēng),不能只圖外在形式和表面熱鬧,而無實質(zhì)活動,搞形式主義。要切實站在廣大會員的立場上開展有現(xiàn)實意義、創(chuàng)新意義的活動,確保每次活動都能按原計劃保質(zhì)保量、高效率地完成。

4.拓寬資金來源渠道,加大資金投入力度

資金匱乏是制約社團開展活動的一個重要因素。學(xué)生社團需要一定的場地、設(shè)施和活動經(jīng)費,學(xué)校應(yīng)該在設(shè)施和場地上給予保障,劃出專項經(jīng)費,這是提高社團活動質(zhì)量的基本保證。近年來,學(xué)生社團的數(shù)量和種類不斷增多,這就必然要求學(xué)校要投入更多的專項資金用于學(xué)生社團的正常發(fā)展,所以學(xué)校要克服困難確保學(xué)生社團的活動資金到位。除了學(xué)校正常的資金支持,社團還要注意開動腦筋,解放思想,拓寬資金來源渠道。還要注意將社團的活動和資金的來源結(jié)合起來,在正確的價值導(dǎo)向指引下適當(dāng)引入商業(yè)贊助,既為社團活動籌集資金,又不失去活動最初的目的,不至于使社團淪為商家牟利的工具。

5.加強合作交流,促進(jìn)共同發(fā)展與繁榮

社團之間不能各自為政,而應(yīng)加強交流與合作。學(xué)生社團是一個有機的統(tǒng)一體,只有發(fā)揮好各部分的作用和力量,整合各個社團的整體作用和力量,才能更加突出地體現(xiàn)學(xué)生社團的文化魅力。各社團之間可以通過聯(lián)誼等方式加強平時的合作,通過合作交流達(dá)到取長補短、共同進(jìn)步的目標(biāo)。各個院系的社團與校級社團之間的聯(lián)系和類似社團之間開展定期的、形式多樣的合作,既能夠促進(jìn)資源共享,提高成本效應(yīng),節(jié)約開支,還能夠群策群力,提高活動檔次和質(zhì)量,在更大范圍內(nèi)促進(jìn)社團成員之間的交流,擴大社團在學(xué)生中的影響力,最終使各個社團之間形成合力,達(dá)到共同發(fā)展、共同繁榮的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]李曦,舒建國.理工科大學(xué)校園文化建設(shè)中的人文精神滲透[J].黑龍江高教研究,2009,(11).