氣象學與氣候?qū)W論文范文第1篇

運氣學說，是探討氣象運動規(guī)律及其與人體生理、病變關(guān)系的科學。古代研究氣象運動，涉及面較廣，諸如歷法、天文、氣候、物候等。人們?nèi)舨荒馨盐蘸�暑陰晴的變化�?guī)律，衣食住行都會發(fā)生問題。遠在三千年以前，殷墟甲骨文的許多卜辭中都記有陰晴雨雪的變化。到周朝前半期，人們已經(jīng)搜集了許多氣象學的經(jīng)驗，并編為詩歌，使婦孺可以傳誦。如《詩經(jīng)•小雅•頍弁》:“如彼雨雪，先集維霰”，意思是冬天要下大雪之前，必先飛雪珠。又《國風•鄘風•蝃蝀》:“朝隮于西，崇朝其雨”，意思是早晨太陽東升時，在西方看見虹，不久就要下雨。到了春秋戰(zhàn)國時期，鐵器普遍應(yīng)用，生產(chǎn)技術(shù)和交通工具大有改進，天文學和氣象學知識也大大提高，給運氣學說奠定了科學的基礎(chǔ)。

我國古代在氣象和天象觀測方面有廣泛的群眾基礎(chǔ)，及詳細的記錄和總結(jié)。例如，春秋以前，沒有二十四節(jié)氣，人們的活動要看星宿的出沒作決定，所以人們普遍觀測天象。明•顧炎武《日知錄》說:“三代以上人人皆知天文多，七月流火，農(nóng)夫之辭也;‘三星在戶’，婦人之語也�！�月離于華’，戌卒之作也;“龍尾伏辰”，兒童之謠也”。“七月流火”，“三星在戶”“月離于畢”，“龍尾伏辰”①，均為當時流傳在民間的氣象諺語，分別見于《詩經(jīng)》、《春秋左傳》等典籍中，可見春秋戰(zhàn)國以前，中國人民的天象知識已相當普遍。并且，對大旱、大水、大寒、以及霜、雪、冰、雹等特殊氣候的記載，極為重視。例如南宋，從高宗紹興五年(1131年)到理宗景定五年(1264年)，凡一百三十三年間，有四十二次杭州晚春下雪的記載。氣象學家根據(jù)這些記載和近年杭州降雪日期相比，推斷在南宋時代的春天降雪期，要比現(xiàn)在延遲兩個星期。說明在十二、三世紀時，杭州的春天要比現(xiàn)在冷1℃左右。所以我國著名科學家竺可楨說:“在我們的史書上和各地方志上，古代氣候記錄的豐富，是世界各國所不能比擬的”。此外，古人對氣象的研究，不僅單憑直觀觀測，還制造儀器以輔助觀測之不足。如后漢(或魏晉)人所著的《三輔黃圖》記:“長安宮南有靈臺，高十五仞，上有天儀，張衡所制。又有相風銅烏，過風乃動。其制法雖不詳，但據(jù)《觀象玩占》說:“凡候風必于高平遠暢之地，立五丈竿，于竿首作盤;上作三足烏，兩足連上外立，一足系下內(nèi)轉(zhuǎn)，風來則轉(zhuǎn)，回首向之，烏口銜花，花施則占之。可知張衡的候風銅烏，和西方屋頂上的候風雞相類。西方的候風雞，十二世紀時始見于記載，要比張衡候風銅烏遲一千年左右。雨量器也是中國最早應(yīng)用的。宋•秦九韶著的《數(shù)書九章》中有一算題，就是計算雨量的容積。到明永樂末年(1424年)令全國各州縣報告雨量多少，當時各縣統(tǒng)頒發(fā)了雨量器，一直發(fā)到朝鮮。清康熙、乾隆年間，繼承了明朝這一優(yōu)良制度，制造統(tǒng)一雨量器，頒發(fā)至當時全國各地。西方到十七世紀才用雨量器。此外張衡創(chuàng)“渾天學說”的同時，還制造“渾天儀”，立黃赤二道，相交成二十四度;分全球為三百六十五度四分度之一。立南北二極，布置二十八宿及日月五星，以漏水轉(zhuǎn)之。某星始出，某星方中，某星今沒，和實際極為相符，其精巧之程度為中外前所未有。這些儀器的制成與應(yīng)用，使人們對天象和氣象的認識大大地提高了一步。經(jīng)過長期不懈地努力，我國古代在氣象學、天文學方面取得了不凡的成就，具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.1季節(jié)氣候的劃分

各地區(qū)的氣象變化都有相對固定的周期節(jié)律，稱之為季節(jié)，季節(jié)反映了氣象變化的規(guī)律。四季，指春夏秋冬四時，主要反映氣溫的年周期變化，在太陽的周年視運動周期中，地球以赤道為軸心的南北極來回擺動，是我國以黃河流域為中心的地區(qū)有明顯四季氣象特征的天文背景。運氣學在四季氣候變化規(guī)律的氣象背景下，獨具特色地構(gòu)建了與氣象變化密切相關(guān)的生理、病理、診斷、治療以及養(yǎng)生的醫(yī)學氣象學理論。五季，是按氣候特征將一年劃分為五個時段，其以寒熱氣候特征為主，又考慮燥濕等氣象要素，更能反映一年的氣候變化規(guī)律。運氣學以此為依據(jù)，把一年運氣劃分為五季，形成了主時五運說，每運各73.05日，每年約從大寒日起為初運木，主風;二運火，主熱;三運土，主濕;四運金，主燥;終運水，主寒。六節(jié)，又稱為六季或六氣，也是按照氣候特征將一年劃分為六個階段。按五行相生次序分為六步，稱為“六節(jié)”，每節(jié)各有相應(yīng)的氣候特征與之相配，分別為風、熱、暑、濕、燥、寒，故又稱為“六氣”。其實質(zhì)是把影響氣候的氣象要素歸納為六種，并以該六種氣象作為常見氣候類型，客觀地反映了氣象的復雜性和多樣性。

1.2二十四節(jié)氣的確定

二十四節(jié)氣是用來表示季節(jié)的交替和氣候變化的時段，是將一年內(nèi)太陽在赤道上的位置變化和引起的地面氣候的演變次序分為二十四段，分列在十二個月里。每月兩個節(jié)氣，月首的叫“節(jié)氣”，月中的叫作“中氣”，每個節(jié)氣十五日多。每個節(jié)氣的名稱據(jù)該時間段內(nèi)所特有的氣象和物象而確定，反映季節(jié)寒暑變化、氣溫高低、霜露雨雪及其物候規(guī)律。運氣學說的六步主氣，就是以此為據(jù)，把一年分為六步，每步主四個節(jié)氣，說明一年中各季節(jié)的氣候變化規(guī)律和物候、病候特點。七十二候之“候”是氣候的意思，是計算氣候變化最小的區(qū)劃單位，每候有一個相應(yīng)的物候現(xiàn)象，叫做候應(yīng)。我國氣象的短期變化約五日，即五日為一個氣候小周期，全年七十二候�！昂颉笔菤庀笞兓�最直觀的客觀依據(jù)，也是運氣學說的時令季節(jié)標志。1.3陰陽兩歷調(diào)整的成功陽歷和陰歷調(diào)合的困難，在于月亮繞地球和地球繞太陽．兩個周期不能配合。月亮繞地球二周所需時間為29天12小時44分3秒;地球繞太陽一周所需時間為365天5小時48分46秒，兩個周期不能除盡。而古代農(nóng)歷把陰陽兩歷調(diào)和得相當成功。陰歷月大三十天，月小二十九天，一年十二個月僅354天，比陽歷少十一天有余。每隔三年插入一個閏月，卻多了幾天。若十九個陰歷年，加七個閏月，和十九個陽歷年幾乎相等。這是很巧妙的。我國在春秋中葉，已知道十九年七閏的方法�！渡袝鴪虻洹氛f:“期三百有六旬有六日，以閏月定四時成歲”。所謂“三百有六旬有六日”就是陽歷年;“以閏月定四時成歲"，乃陰陽歷并用。西洋在巴比倫時代及希臘羅馬時代，也并用陰陽兩歷。但我國的歷法比希臘、羅馬進步得多。《孟子•離婁》:“天之高也，星辰之遠也，茍求其故，千歲之日至可坐而致也。古人稱冬至、夏至為日至，可見在孟子時代，我國測定陽歷年的長短，已極有把握，而西方至西漢末年歷法還非常紛亂。二十四節(jié)氣和陰陽合歷的確定，不僅有利于廣大勞動人民的生活和生產(chǎn)，也給運氣學說的建立創(chuàng)造了極其有利的科學條件。

2運氣學中的氣象醫(yī)學思想

氣象因素是影響人類健康最重要的環(huán)境因素，運氣學基于“天人相應(yīng)”的整體觀思想，運用了大量的古氣象學內(nèi)容，通過進一步的觀察和實踐，加以發(fā)揮，將其融會于醫(yī)學理論之中，不但豐富和發(fā)展了古氣象學，而且形成了獨特的中醫(yī)醫(yī)學氣象學。因此，運氣學實際上是運用古代氣象學理論研究疾病的發(fā)生、發(fā)展變化及其防治規(guī)律而建立的理論，并通過“氣候—物候—病候”的關(guān)系予以表述。

2.1人與氣象變化相應(yīng)的生理觀

人生活在自然環(huán)境之中，自然界有春夏秋冬四時的交替和風熱燥濕寒的氣候變化。人的五臟與四時氣候變化相通應(yīng)，“心者……通于夏氣;肺者……通于秋氣;腎者……通于冬氣;肝者……通于春氣;脾胃者，通于土氣”(《素問•六節(jié)臟象論》)。因此，五臟之氣必然受到自然環(huán)境，尤其是四時氣候的影響，五臟的生理活動必須與四季氣候的活動規(guī)律相適應(yīng)。這種五臟外應(yīng)五時的觀點，不但認為氣象因素直接影響著人體臟腑的生理功能活動，而且還認為經(jīng)絡(luò)之氣的運行分布，氣血津液的分布部位、分布狀態(tài)、運行及代謝狀況，以及人體的正常脈象等也隨著四時氣候的變化而出現(xiàn)相應(yīng)的變化。運氣學以四季氣象變化為背景，以中醫(yī)學特有的四時五臟理論為依據(jù)，構(gòu)建中醫(yī)運氣理論。認為春日多風，氣漸溫;夏日炎熱，長夏多雨濕;秋日干燥，氣漸涼;冬日嚴寒，這是氣候之常，為主氣、主運的應(yīng)時氣候，是生物生長化收藏的必要條件。人只有順應(yīng)自然變化規(guī)律，及時地作出適應(yīng)性的調(diào)節(jié)，才能保持健康。但是，氣候常有變異，有時甚至反常，這種干擾因素，就是客氣、客運所主的氣候。氣運之至，有太過，有不及，從而產(chǎn)生勝、復、郁、發(fā)等各種異常氣候變化，直接影響著機體的正常生理活動。

氣象學與氣候?qū)W論文范文第2篇

氣候傳播是將氣候變化信息及其相關(guān)科學知識為社會與公眾所理解和掌握，并通過公眾態(tài)度和行為的改變，以解決氣候變化問題的社會傳播活動。中國人民大學鄭保衛(wèi)教授、南京大學王彬彬教授在氣候傳播研究過程中發(fā)現(xiàn)，涉及氣候變化的相關(guān)研究多以自然科學領(lǐng)域為主，從社會科學角度進行研究的較少，具體從媒體與傳播的角度研究氣候變化問題的更為缺乏。

作為社交媒體的代表，微博因其社區(qū)化、黏合性的特點成為參與氣候傳播的重要媒體類型。本研究結(jié)合城市環(huán)境排名、地域代表性、媒介屬性、媒體影響力等因素，將人民日報、河北省燕趙都市報、河南省大河報、上海市新聞晨報、廣東省廣州日報等五家媒體的新浪微博作為研究對象，選取了2023年12月28日到2023年1月15日有關(guān)氣候這一主題的222篇微博，從議題建構(gòu)、話語框架等角度解讀微博空間的氣候傳播文本。

微博空間氣候傳播的媒介議題建構(gòu)

議題建構(gòu)理論由美國學者朗氏夫婦在1981年發(fā)展為經(jīng)典的大眾傳播學理論，該理論認為在大眾媒介、政治系統(tǒng)和公眾三方復雜互動過程中，媒介通過發(fā)掘新聞議題并加以建構(gòu)、報道，使之成為公眾關(guān)注討論的焦點。

在以微博為代表的社交媒體時代，議題建構(gòu)的研究視閾不斷拓寬。中國人民大學喻國明教授提出，網(wǎng)絡(luò)信息文本中的議題建構(gòu)研究視野更加微觀，應(yīng)更注重議題提出者個體的話語建構(gòu)。在分析微博空間的氣候傳播議題建構(gòu)時，本文所選樣本具有較高的議題建構(gòu)功能，同時微博文本也能體現(xiàn)一定的個體話語特征。本研究結(jié)合上述理論框架，從媒介議題呈現(xiàn)、議題分布、主要消息來源等方面進行研究和闡述。

1.議題呈現(xiàn)

作為中國環(huán)境現(xiàn)實的主要反映者和建構(gòu)者，微博中的媒介組織通過選擇部分氣候變化的事實來建構(gòu)或強化社會公眾的關(guān)注焦點。就如美國社會學家Tuchman在《制造新聞》里指出的那樣，新聞是對真實的社會建構(gòu)，而制造新聞行為本身就是建構(gòu)事實本身的行為。

2023年1月9日，中國社科院的《全球環(huán)境競爭力報告》顯示，中國的空氣質(zhì)量排名全球倒數(shù)第二。而綠色和平組織2023年1月10日的全國74個城市2023年的PM2.5年均濃度排名中，河北省有7個城市入圍前十名，其中排名第二的石家莊市，年均PM2.5濃度是國家標準的4倍以上。上述中國環(huán)境的現(xiàn)實通過微博媒介的資訊轉(zhuǎn)換，強化了公眾對于氣候變化議題的認知。

如表一所示，在222篇以氣候變化為主題的微博文本中，@燕趙都市報占了較大比例，為35%。所占比例最少的@人民日報為近10%。雖然不同地域的微博媒介對氣候傳播議題的關(guān)注度有差異，但是上述數(shù)據(jù)基本上契合了中國氣候環(huán)境的現(xiàn)實，同時也顯示出氣候變化已經(jīng)成為媒介關(guān)注的重要議題之一。

如在“2023年城市PM2.5污染排名”新聞事件中，除了@新聞晨報外，其他四家微博都進行了報道，其中，@燕趙都市報在1月12日以“2023年城市出爐 我大河北‘10進7’”為題，分別列舉了排名前十和污染最輕的十個城市。該事件在微博傳播的呈現(xiàn)凸顯了媒介通過對新聞事件的選擇，能夠塑造更為公眾所關(guān)注的信息價值，并通過語言符號的論述再現(xiàn)，架構(gòu)社會真實的生活圖景。

表一：媒介的議題呈現(xiàn)

2.議題分布

本研究將微博媒介議題分為國內(nèi)和國際兩個報道場域，因為氣候變化不僅是引發(fā)全球關(guān)注的環(huán)境議題，也是人類共同面臨的可持續(xù)發(fā)展問題。在雙重場域的視閾下，通過歸納梳理，本研究將媒介的議題分為“氣候變化現(xiàn)象與事件”、“氣候知識普及與闡釋”、“氣候變化歸因與解讀”、“氣候變化影響與評估”、“應(yīng)對政策與行為實施”、“多元融合議題”和“其他”七個類別。通過數(shù)據(jù)分析，排在前三名的議題為“氣候變化現(xiàn)象與事件”、 “應(yīng)對政策與行為實施”、“氣候變化影響與評估”，分別占報道總量的71.18%、8.11%和5.86%。需要說明的是，本研究中的氣候變化不同于《聯(lián)合國氣候變化框架公約》中的“氣候變化”，更多的是指氣候時間性的任意變化，無論其原因是自然變化，或是人類活動結(jié)果。

“氣候變化現(xiàn)象與事件”指的是隨時間性氣候發(fā)生的變化表現(xiàn)及典型事件，包括媒介對氣溫變化、季節(jié)更替、空氣質(zhì)量檢測及公布等進行的報道�！皯�(yīng)對政策與行為實施”包括政府機構(gòu)的有關(guān)氣候變化的政策、法規(guī)以及針對氣候變化采取的行為措施等。同時本研究也將媒介自身發(fā)起的應(yīng)對氣候變化的組織行為納入該范疇，如大河報針對嚴重霧霾發(fā)起的“快過年了，你還放鞭炮嗎”討論。而“氣候變化影響與評估”議題則涵蓋了氣候變化引發(fā)的經(jīng)濟、交通、健康等方面的影響及政府機構(gòu)、專家學者等多方做出的科學評估。

在微博媒介敘事中，這三個議題存有較為嚴密的邏輯關(guān)系，即在氣候變化新聞事實基礎(chǔ)上，通過權(quán)威性的信息公開和歸因解讀，提升政府政策的公眾認同感，從而推動氣候變化應(yīng)對行為的開展。

通過進一步分析顯示，在所占比例較高的“氣候變化現(xiàn)象與事件”議題中，50%以上都是以天氣變化現(xiàn)象為主題的，諸如氣溫變化、節(jié)氣更替等。這雖然滿足了受眾掌握出行天氣的日常需求，卻未能通過對新聞事件的報道強化公眾對于氣候變化內(nèi)涵的認知。而涉及“氣候變化的知識闡釋與歸因解讀”的微博文本僅占樣本總數(shù)的12%，這說明媒介的傳播重點尚停留在對天氣現(xiàn)象的簡單呈現(xiàn)上，傳播視角較為狹隘，同時也折射出我國公眾氣候傳播的媒介素養(yǎng)急待提升。作為一個專業(yè)性壁壘較高的報道領(lǐng)域，氣候傳播需要受眾掌握一定的氣候變化知識。目前受眾接觸相關(guān)知識的傳播渠道主要是各種媒介，而微博作為傳遞專業(yè)知識的重要媒介渠道，應(yīng)借助自身傳播效果廣泛、受眾群體受教育程度較高等優(yōu)勢，建構(gòu)氣候傳播議題的立體呈現(xiàn)體系，從而使公眾通過微博提升自身的氣候傳播素養(yǎng)。

3.議題的主要信源

在媒介選擇新聞事實并建構(gòu)議題的過程中，由于記者認知的局限性，信源成為提升報道權(quán)威性、規(guī)避媒介話語風險的重要手段。和其他報道主題相比，氣候變化議題長期性、專業(yè)化的傳播特征更為鮮明，信源選擇的重要性就凸顯了出來�！董h(huán)境報道的10條實踐經(jīng)驗》一書的作者認為，好的信源特別有價值，政府、立法者、環(huán)保NGO、公司機構(gòu)等都應(yīng)該成為信源的重要組成部分。

通過研究發(fā)現(xiàn)，222篇研究樣本中，能夠明確交代主要信源的篇數(shù)共為120篇，其中媒體之間互相引用的信源比例為39.17%，其他主要信源依次為政府機構(gòu)（35%）>公眾（14.17%）>專家學者（9.17%）>其他（1.66%>）環(huán)保NGO（0.83%）。

從上述統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在有關(guān)氣候變化的微博文本中，信源采用呈現(xiàn)以下特點：一是分布極為不均衡，本應(yīng)成為氣候傳播權(quán)威信源的政府機構(gòu)、專家學者與環(huán)保NGO所占比例合計僅為49.17%，其中，環(huán)保NGO作為主要信源僅出現(xiàn)一次。作為受眾關(guān)心且缺乏全方位認知的氣候變化領(lǐng)域，權(quán)威信源的缺失將降低消息文本的可信性與科學性。二是媒介信源互文現(xiàn)象較為明顯，微博平臺的部分信息文本以轉(zhuǎn)發(fā)、編發(fā)其他傳統(tǒng)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞報道為樣態(tài)，議題一致性現(xiàn)象較為普遍，議題建構(gòu)者個體的話語特征往往淹沒在大量重復的信息文本中。

微博空間氣候傳播的媒介話語框架

微博制造了“氣候傳播”的新聞議題，同時也建構(gòu)了媒介話語框架。美國學者恩特曼認為新聞框架主要指事件的選擇與凸顯，即將對這件事所認知的某一部分挑選出來，在溝通文本別處理，以提供意義解釋、歸因推論、道德評估以及處理方式的建議。不同于傳統(tǒng)的媒介文本，微博140字的文體空間特征等決定了其媒介文本獨特的話語框架。本文探討的話語框架主要包括新聞的話語結(jié)構(gòu)與微觀修辭框架，前者可以分析新聞文本內(nèi)容的架構(gòu)形式，而后者主要解釋新聞事件的意義建構(gòu)。通過分析媒介話語框架，試圖了解微博如何通過選擇和重組敘事話語來框架氣候傳播的新聞事實。

1.微博話語結(jié)構(gòu)

幾乎所有的傳統(tǒng)媒介文本都有著比較固定、規(guī)范的寫作格式和話語結(jié)構(gòu)，如消息文體最常見的寫作格式為倒金字塔，其話語結(jié)構(gòu)是按照新聞要素的重要性進行敘述話語的排列。荷蘭學者梵?迪克在《作為話語的新聞》一書中提出了新聞話語結(jié)構(gòu)的范式，該范式將新聞報道框架分為概述和故事兩個部分，其中故事又被分解為情節(jié)、背景、評價等，突出了五個W和一個H在敘事中的重要性。同時，梵?迪克認為上述結(jié)構(gòu)之間可以進行“重組”，重新框架新聞的話語結(jié)構(gòu)。

作為受文本空間限制的微博文體，其話語結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的媒介文本有所不同。本研究結(jié)合所選氣候傳播的樣本，在梵?迪克新聞話語范式基礎(chǔ)上，建構(gòu)了微博空間氣候傳播的媒介話語結(jié)構(gòu)。

圖一：微博空間氣候傳播的話語結(jié)構(gòu)

如上圖所示，微博空間氣候傳播文本的話語結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出以下特點：

一是敘事簡單，較為注重凸顯“What”要素。由于微博文本140字的篇幅限制，其無法容納傳統(tǒng)敘事中的所有新聞要素。一般情境下，微博中的氣候傳播文本都是作為信息節(jié)點、信息源的形式出現(xiàn)，往往注重簡單敘述某一氣候變化現(xiàn)象或相關(guān)事件，至于氣候變化的原因、背景、闡釋等有時通過超文本鏈接的方式呈現(xiàn)，受眾需要點擊相關(guān)網(wǎng)址才能閱讀到更為完整的元信息文本。

二是視覺影像擴充了微博話語結(jié)構(gòu)的張力。在微博空間，文本空間特點加之公眾碎片化的閱讀習慣，使許多較為復雜而重要的傳播議題不能得到立體的話語呈現(xiàn)，從而迅速沉沒在網(wǎng)絡(luò)信息海洋中。相對而言，氣候傳播議題不僅充斥了大量枯燥數(shù)據(jù)，同時也具有高度政治化的特點。在微博文本中巧妙運用視覺影像，一方面可以引發(fā)受眾的關(guān)注和共鳴，使其從眾多的信息文本中“浮上來”;另一方面也可以寓觀點于圖片，植評論入影像，擴充微博文本的話語張力和內(nèi)涵。此次所選的222篇微博文本全部配有圖片或者視頻，雖然字數(shù)限制了信息總量，但視覺影像使文本表達的意義更加豐富，就如英國《衛(wèi)報》前任資深環(huán)境記者保羅?布朗所說，在氣候變化報道當中，圖片尤為重要，一幅好的圖片勝過千言萬語。

2.微觀修辭框架

在傳播活動中，修辭使用的目的是通過運用恰當?shù)脑捳Z表達方式提升信息的傳遞與勸服效果。學者鐘蔚文與臧國仁從微觀層面分析話語框架時認為，媒介文本主要通過修辭、句子等進行各種真實轉(zhuǎn)化，從而再現(xiàn)各種社會事件，完成言說意義的建構(gòu)。本部分研究的微觀層次的修辭框架主要包括氣候傳播文本中使用的修辭格、句子等。

目前，微博新聞文本中常用的修辭格主要有比擬、比喻、借代、對偶、婉曲、設(shè)問、反問、夸張、雙關(guān)等。在222篇微博空間氣候傳播文本中，在標題和正文中明確使用修辭格的有76篇，占總篇數(shù)的34.2%。其中，比擬使用的頻次最高，占18.0%;其次是引用，占5.41%。在微博文本的制作過程中，恰當?shù)厥褂眯揶o格，能夠提升媒介語言的形象性和生動性，更易引發(fā)受眾的關(guān)注，對提升氣候傳播效果有較為明顯的促進作用。同時，比擬等修辭格的大量運用也在某種程度上消解了氣候傳播主題的宏大性與政治性，無厘頭、戲謔化的表達弱化了氣候變化話語內(nèi)在的強沖突性。

在微博媒介話語中，傳統(tǒng)的新聞表達框架被一定程度地解構(gòu)，如前微博時代報道中被推崇的客觀、中性的陳述句式，情感性較弱的名詞、動詞等。通過梳理所選樣本，可以對氣候傳播微博文本中句子的使用情況總結(jié)如下：一是句子感彩更為強烈，擬聲詞、感嘆詞的高頻使用加之情感性更強的標點符號的運用，確保了媒介的傳播意圖能在有限字數(shù)中得以充分表達;二是句型簡短，句子出現(xiàn)短語化、省略化傾向。如@燕趙都市報1月14日的微博：“大宣化 土豪藍��！低調(diào)點，好伐？這讓兄弟市情何以堪？！”在該微博中，不僅省略了句子成分和標點符號，并且短語替代了句子成為語言的基本單位。

結(jié)論與討論

媒介話語框架是媒體在報道某一事件時，進行信息處理的思考模式和資訊轉(zhuǎn)換的建構(gòu)過程。在微博空間的氣候傳播中，媒介對于氣候變化現(xiàn)象與事件的議題關(guān)注較多，對其他議題尤其是氣候知識普及闡釋與歸因解讀關(guān)注較少。在主要信源的采用上，專家學者與NGO比例過低，這樣的報道會降低受眾的信任度。在微博的媒介話語框架方面，由于受文本字數(shù)的限制，氣候變化報道敘事較為簡單，但圖片和視頻等影像資料作為話語結(jié)構(gòu)的有機組成，賦予微博話語結(jié)構(gòu)較大的延展性。同時，媒介組織能夠利用修辭格、句子、短語等選擇和強調(diào)部分事實來凸顯新聞事實，形成特定的氣候傳播話語框架。需要注意的是，氣候傳播目前存在議題單一化、話語過度娛樂化、內(nèi)在沖突弱化的現(xiàn)象，這也說明媒介組織需要建構(gòu)更適宜微博傳播的氣候變化報道的話語框架。

本研究解讀的主要對象是微博的媒介文本，而受眾如何啟動個人話語框架，采用趨同、協(xié)商或?qū)α⒌慕獯a立場與媒介話語框架進行互動，從而實現(xiàn)社會現(xiàn)實、媒介現(xiàn)實和自我現(xiàn)實之間的轉(zhuǎn)化與互動，值得進一步進行探討與研究。

【本文為河南省科技廳軟科學研究項目“媒介融合下地方政府引導網(wǎng)絡(luò)輿情研究”（項目批準號：142400410214）的階段性研究成果】

參考文獻：

①鄭保衛(wèi)：《氣候傳播理論與實踐》[M]，人民日報出版社，2023年版

②喻國明 李彪：《網(wǎng)絡(luò)事件中元信息文本的議題建構(gòu)與微觀修辭研究》[J]，《現(xiàn)代傳播》，2023年第4期

③仇玲：《環(huán)境危機議題的媒體建構(gòu)與信息來源》，《長春理工大學學報（社會科學版）》[J]，2023年第4期

氣象學與氣候?qū)W論文范文第3篇

1 傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育有機結(jié)合

傳統(tǒng)教育“填鴨式教育”注重對學生進行“灌輸”,強調(diào)學生接受知識。這在很大程度上限制了學生人格的發(fā)展和個性的張揚[1],從而限制了學生的能動性、主動性和學習興趣,造造就了“高分低能”的人才。因此國家教育部倡導各級教育部門要深人課程體系改革,推崇創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求教育者破除陳舊的教育觀,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“授受”模式,激發(fā)學生主體性,實施探究式教學策略,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和方法[2]。高等教育是國家知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要基地,課程改革是全面貫徹創(chuàng)新教育的核心。課堂教學是組織實施課程教學的最重要的方式,是傳授與獲取理論知識的有效途徑,也是教師直接面對學生進行教學活動的主要舞臺。教學過程是教師和學生相互交往、共同發(fā)展的互動過程[3],要強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流,這種信息交流包括情感、態(tài)度、興趣和價值觀等方面。由此可見,現(xiàn)代新型的教育應(yīng)該是在《氣象學與氣候?qū)W》教學過程中,既注重合理高效地向?qū)W生傳輸正確的科學文化知識,同時還要為學生的個性充分發(fā)展提供有利的條件和有力的支持,將傳統(tǒng)教學和創(chuàng)新教學有機地結(jié)合,互為補充,相輔相成。

2 依據(jù)專業(yè)特點,確定教學內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)專業(yè)需求,合理安排教學內(nèi)容,這是對所授對象的正確定位。

從氣象學與氣候?qū)W授課對象方面主要劃分為兩大類,即理論教學和實踐教學兩方面。從各專業(yè)教學大綱的安排來看,新的教學大綱中各專業(yè)對氣象學與氣候?qū)W的理論授課學時設(shè)為34學時。在這種新形勢下,對以前那樣多而雜的教學內(nèi)容,必須重新進行刪減、增設(shè)和整合,去粗取精,因此我們根據(jù)本課程的教學目標結(jié)合各專業(yè)的特點以及學時的安排,確定不同的教學內(nèi)容和教學目標。所講授的絕大多數(shù)內(nèi)容,重點要求學生對基本概念和基本理論有一個較好的了解,一方面為后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ);另一方面培養(yǎng)學生對氣象學與氣候?qū)W課程的興趣,提高學生運用氣象學與氣候?qū)W理論分析和解決現(xiàn)實問題的基本能力,培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)科學問題的理解和科學思維能力。例如,對遙感、地理信息專業(yè)的學生而言,需要了解大氣的變化,大氣的物理過程以及其演變規(guī)律是什么？氣象學中的基本概念,常用到的基本常識需要重點掌握和理解。由于大學學習任務(wù)與高初中的學習目標存在很大差異,大學教學是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)超強和科學有初步創(chuàng)新的大學生。所以教學內(nèi)容要根據(jù)要求和學生未來的可能職業(yè)結(jié)合起來,教學內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識占大量的比例,同時也要涉及到一些當前熱點研究課題,以舉例說明發(fā)生在大氣層中的幾大熱門環(huán)境問題,如全球氣候變化、酸沉降、臭氧層損耗已經(jīng)引起了全世界的關(guān)注,這樣不僅讓學生了解當前科技發(fā)展前沿,也能夠增加學生的科學研究興趣,同時可以設(shè)計一些課外實踐活動,參與初步探索如大氣中顆粒物濃度與降水pH值觀測、降水量與地表水水質(zhì)關(guān)系調(diào)查、人類活動改變大氣組分對氣候的影響分析等研究課題,既拓寬了學生的知識面又加深了對知識的理解和掌握,同時還能激發(fā)起學生對氣象、氣候、環(huán)境三者之間相關(guān)問題的探討和思考。

3 課堂教學

氣象學是研究大氣物理現(xiàn)象和過程,探討其演變過程的科學,研究對象的時空范圍廣泛,動態(tài)性強,在教學過程中教師應(yīng)采用不同的教學手段和方法,如提問、課堂討論和專題辯論等方式,為培養(yǎng)學生獨立思考,主動探索科學問題提供機會和有利的教學氛圍。為了達到最佳效果培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維,我們根據(jù)教學內(nèi)容的特點和相應(yīng)的教學對象,進行教學設(shè)計。比如對大氣圈中氣體成分CO2對氣候變化的影響—— “溫室效應(yīng)”的講解,先以實際生產(chǎn)生活中的花房效應(yīng)為例,給出一個花房示意圖,來解釋花房效應(yīng)產(chǎn)生的原理,這樣能形象、具體和生動展示給學生一個全新的認識,然后介紹CO2產(chǎn)生花房效應(yīng)的過程和效果,同時還可以提出幾個與CO2相關(guān)的問題,引導學生積極主動尋找答案,可以為學生提供參考書籍和文獻,或指導學生利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱資料,收集和整理資料,從計算機網(wǎng)絡(luò)中獲取有關(guān)知識、更進一步認識CO2氣體濃度變化對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響,使學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的主動者,教師由傳統(tǒng)的知識講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者和引導者[4]。

《氣象學與氣候?qū)W》是一門實踐性很強的自然科學學科。因此該課程不僅要講授本學科的基本概念和理論知識,還必須重視對學生分析實際問題的能力培養(yǎng)或關(guān)注學生的動手能力培養(yǎng)。如地轉(zhuǎn)偏向力是影響大氣運動的主要作用力,此力不好理解。首先讓學生親手做一個小試驗,在一張白紙上選取畫一條直線段,在任選取直線段的一個端點為起點,一個同學從起點按原方向畫直線段,同時另一個同學勻速轉(zhuǎn)動白紙,類似方法,在向相反方向旋轉(zhuǎn),比較畫出的“直線段”的異同,為什么？通過親身實踐,學生很容易理解地轉(zhuǎn)偏向力的概念和各項物理含義。

參考文獻

[1] 唐之享.大力推進教育創(chuàng)新,加快湖南教育發(fā)展[J].湘潭大學學報,2003,27(1):3～6.

[2] 韋成龍.適時調(diào)整辦學定位,不斷深化教學改革[J].中國高教研究,2003,119(9):17～19.

氣象學與氣候?qū)W論文范文第4篇

中國氣象局正全面推進氣象現(xiàn)代化工作，《全國氣象現(xiàn)代化發(fā)展綱要（2023—2030年）》中提出建設(shè)具有世界先進水平的氣象現(xiàn)代化體系，達到“一流裝備、一流技術(shù)、一流人才、一流臺站”的戰(zhàn)略目標，不斷提高“氣象預測預報、氣象防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對氣候變化、開發(fā)利用氣候資源”四個能力[2]。完善氣象學科建設(shè)、擁有高素質(zhì)人才隊伍是轉(zhuǎn)變氣象事業(yè)發(fā)展方式、推動氣象事業(yè)科學發(fā)展、全面推進氣象現(xiàn)代化、從氣象大國到氣象強國的基本保障。故，氣象科學建設(shè)與人才培養(yǎng)是新時期氣象工作科學發(fā)展的先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作。

無論是為適應(yīng)廣東省經(jīng)濟發(fā)展，還是滿足氣象行業(yè)建設(shè)的需求，大氣科學類應(yīng)用型人才培養(yǎng)都是核心的問題。在談及教育發(fā)展時強調(diào)，要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育質(zhì)量的根本標準，著力增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。廣東省委書記胡春華在2023年全省科技創(chuàng)新大會上指出，“補齊我省創(chuàng)新人才不足的短板，加快建設(shè)一支規(guī)模宏大的創(chuàng)新型人才隊伍；推動人才到產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)一線貢獻聰明才智”[4]。這對廣東高校在新的歷史時期人才培養(yǎng)工作提出了新的、更高的要求。因此，在經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型和高水平大學建設(shè)的背景下，如何更好地適應(yīng)社會、行業(yè)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是重中之重。

這些新任務(wù)迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型、高水平應(yīng)用型氣象人才。全面了解廣東省經(jīng)濟發(fā)展對大氣科學類應(yīng)用型人才的需求情況，是一項重要的基礎(chǔ)性工作，也是本調(diào)研的主要內(nèi)容。為深化大氣科學類人才培養(yǎng)模式改革，進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)結(jié)果與社會需求的契合度，我們設(shè)計了關(guān)于《廣東海洋大學大氣科學類專業(yè)社會需求調(diào)查問卷》，發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回30份有效問卷。樣本涵蓋了大部分本科畢業(yè)生所在的氣象部門，樣本代表性、樣本容量都能滿足統(tǒng)計分析要求，所反映的信息和得到的結(jié)論具有較好的統(tǒng)計意義。

二、研究設(shè)計及數(shù)據(jù)采樣過程

本研究采用問卷調(diào)查和訪談兩種形式，其目的是了解大氣科學類專業(yè)用人單位對大氣科學類人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、社會需求等各方面的認識和評價及相關(guān)建議；結(jié)果能為政府教育管理部門、各類高層次的大氣科學應(yīng)用型人才的培養(yǎng)單位（尤其是高等院校）的相關(guān)決策和管理提供客觀的科學依據(jù)。問卷調(diào)查于2023年7月至8月進行，調(diào)研主要由廣東海洋大學海洋與氣象學院本科生擔任訪問員，他們利用暑假到各用人單位發(fā)放問卷調(diào)查，或者對用人單位人事管理人員進行訪談并做記錄。發(fā)放45份問卷，共收回30份問卷（見表1），有效問卷30份，有效回收率為66.7%。大氣科學類專業(yè)畢業(yè)生的工作單位涵蓋了氣象局、空管站、水文局和防雷公司等相關(guān)部門，涉及的單位不僅認真填寫了用人單位信息、調(diào)查問卷的選擇題，而且詳細回答了簡答題，全面講解了對大氣科學類專業(yè)課程設(shè)置方面的意見和建議。全部問卷在統(tǒng)計軟件Excel中進行統(tǒng)計分析。

表1 用人單位調(diào)查樣本分布情況

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）辦學定位和培養(yǎng)模式

由于大氣科學類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍相對集中，本次回收的畢業(yè)生有效調(diào)查問卷雖只有30份，但涵蓋了廣東省內(nèi)各級氣象部門、企業(yè)（防雷公司）。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對廣東海洋大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價為“一般”的約16.7%，“較好”和“非常好”兩項總和占了83.3%。說明用人單位對廣東海洋大學大氣科學類畢業(yè)生各方面的綜合表現(xiàn)評價較高，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。對畢業(yè)生的文化素質(zhì)、專業(yè)知識也給予了較高的評價,評價“非常好”和“較好”兩項總和分別占了73.4%、83.3%（見表2）。從中也反映了用人單位對廣東海洋大學大氣科學類人才培養(yǎng)質(zhì)量的認可。

表2 對畢業(yè)生的評價

同時，根據(jù)廣東海洋大學畢業(yè)學生在用人單位中的實際表現(xiàn)，用人單位認為廣東海洋大學大氣科學類專業(yè)在更新專業(yè)知識、加強實踐動手能力、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、厚實基礎(chǔ)知識以及拓寬人文知識等方面需要做進一步的改革，這些選項的比例分別為90%、73.3%、73.3%、43.3%、16.7%。這為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的修訂提供了有益的參考。

表3 用人單位對學生培養(yǎng)的建議

（二）用人單位最重視的能力選擇

用人單位最注重的是大氣科學類畢業(yè)學生的職業(yè)道德和責任心，其次是畢業(yè)生的持續(xù)學習能力，再次是獨立解決問題能力，然后依次是畢業(yè)生的溝通能力、學習成績、參加過的項目或社會實踐等。（見圖1）

圖1 用人單位最重視的能力選擇

A：持續(xù)學習能力 B：溝通能力 C：獨立解決問題能力 D：團隊合作精神 E：學習成績 F：職業(yè)道德和責任心 G：參加過的項目或社會實踐

（三）用人單位認為本科生應(yīng)掌握的技能

氣象部門的業(yè)務(wù)主要分為：大氣探測、天氣預報、氣候診斷與預測、生態(tài)氣象、氣象服務(wù)及防雷工程共六個模塊（見圖2）。

對于廣東海洋大學大氣科學類專業(yè)本科學生，第一用人單位認為大氣探測模塊（見圖3）最應(yīng)加強的是自動氣象站的維護維修能力,比率為99%；第二是綜合觀測、觀測資料的獲取、處理及傳輸能力,比率都為82%；第三是熟練掌握技術(shù)規(guī)范的能力，為73%；第四是大氣探測理論知識的掌握、地面氣象觀測能力,比率65%；第五是高空氣象觀測、特種氣象觀測能力，為17%、15%。調(diào)查數(shù)據(jù)充分顯示了目前臺站氣象觀測業(yè)務(wù)的要求，由于學科交叉融合發(fā)展，氣象觀測已由傳統(tǒng)的人工觀測手段轉(zhuǎn)向了自動氣象站的綜合觀測，設(shè)備的維護維修，觀測資料的獲取、處理及傳輸能力成為影響觀測數(shù)據(jù)準確性的關(guān)鍵因素，為保證觀測資料的可比較性，遵循觀測規(guī)范是必要條件，而深厚的理論知識是掌握儀器工作原理和操作方法的前提，布點廣泛的地面氣象觀測比相對較少的高空氣象、特種氣象觀測需求更大。

圖2 大氣探測模塊

A：大氣探測理論知識 B：熟練掌握技術(shù)規(guī)范 C：地面氣象觀測 D：高空氣象觀測 E：特種氣象觀測 F：綜合氣象觀 G：自動氣象站的維護維修 H：觀測資料的獲取、處理及傳輸

用人單位認為天氣預報模塊首先應(yīng)加強的是雷達、衛(wèi)星、自動站等各種資料的綜合分析應(yīng)用能力，比率為96%；其次是天氣學理論知識的掌握，比率為85%；再次是數(shù)值產(chǎn)品訂正和解釋應(yīng)用、論文撰寫的能力，為71%、67%；最后是預報技術(shù)總結(jié)、天氣圖診斷分析、預報思路的建立能力，比率分別為13%、12%、11%。結(jié)果較好地反映了目前氣象臺預報業(yè)務(wù)的要求，隨著氣象綜合觀測的迅猛發(fā)展，若能從海量的觀測數(shù)據(jù)中捕捉出有效信息，就能準確把握大氣的過去和現(xiàn)在狀態(tài)，于是綜合分析能力成了預報員的必備素質(zhì)。要準確預報大氣的未來性態(tài)，天氣學原理的支持必不可少，數(shù)值模式的環(huán)流形勢預報較為準確，但由于局地地形的影響、中小尺度天氣系統(tǒng)的影響而存在差異，做區(qū)域性天氣要素預報的時候，還需要對數(shù)值產(chǎn)品做出訂正，且一名優(yōu)秀的預報員總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓中前行，所以預報邏輯思路的建立、論文、技術(shù)總結(jié)撰寫十分必要。

圖3 天氣預報模塊

在全球變暖的背景下，氣候診斷與預測越來越受到重視，用人單位認為首先應(yīng)加強的是氣候災(zāi)害的收集、整理、上報及重大災(zāi)情的影響評估能力,比率為100%；其次是氣候?qū)W理論、氣候預測及影響評估能力,比率為83%、78%；再次是氣候及氣候變化的診斷能力，為69%；最后是氣候資源調(diào)查、氣候監(jiān)測、監(jiān)測信息的收集和整理能力,比率分別為54%、54%、49%（圖略）。調(diào)查結(jié)果準確地反映了氣候變化背景下民眾對環(huán)境關(guān)注程度的提高和氣象部門適應(yīng)社會需求而做出的努力，及時收集氣候災(zāi)害相關(guān)數(shù)據(jù)并保證信息上傳下達的順暢，是氣候預警的重中之重。當然，深厚的理論支持和新技術(shù)的熟練運用，能有效提高氣候預測的準確性，在防災(zāi)工作中有效減少社會損失。對當?shù)氐臍夂蜃龀隹茖W診斷，合理評估其氣候資源，是充分利用自然資源服務(wù)于生產(chǎn)生活的前提，實時監(jiān)測氣候狀態(tài)能有效指導規(guī)避短時氣候災(zāi)害產(chǎn)生的不利影響。

在氣候變化的大背景和經(jīng)濟高速發(fā)展的雙重環(huán)境壓力下，中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展問題逐漸凸顯。生態(tài)氣象，用人單位認為首先應(yīng)加強的是災(zāi)情調(diào)查及評估能力,比率為100%；其次是農(nóng)業(yè)氣象觀測能力,比率為98%；再次是農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，為81%；最后是農(nóng)作物氣候評價、氣候資源開發(fā)、作物產(chǎn)量預報能力,比率分別為76%、66%、61%（圖略）。生態(tài)氣象災(zāi)害對全球變暖的影響表現(xiàn)相當突出和敏感，當前生物資源和土地資源退化問題直接威脅到人類的生存和可持續(xù)發(fā)展，調(diào)查結(jié)果準確地反映了及時收集生態(tài)氣候災(zāi)害相關(guān)數(shù)據(jù)的重要性，這是生態(tài)氣象災(zāi)害應(yīng)急管理和防御措施實施的重要抓手。當然，同時立體化監(jiān)測大氣和相關(guān)生物狀況，獲取天氣氣候要素對生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響及其結(jié)果，進行科學的農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，優(yōu)化資源配置,調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，是全面促進資源節(jié)約的必然選擇，也是保證人口大國糧食生產(chǎn)安全的重要保障。

堅持以用戶需求作為氣象服務(wù)的出發(fā)點和歸宿，氣象服務(wù)信息是人民群眾安全福祉的保障。氣象服務(wù)，用人單位認為首先應(yīng)加強的是公眾氣象服務(wù)信息的制作和發(fā)表能力,比率為100%；其次是氣象災(zāi)害預警信息的制作和分布能力，比率為97%，再次是專業(yè)氣象預報和服務(wù)產(chǎn)品的制作能力,比率為85%；最后是氣象災(zāi)害調(diào)查和風險評估、氣候資源開發(fā)及利用的信息服務(wù)、氣象服務(wù)需求分析、滿意度調(diào)查,比率分別為81%、50%、39%、38%（圖略）。制作公眾易于接受的公共氣象服務(wù)信息形式，及時多渠道發(fā)表信息，提高服務(wù)質(zhì)量、反應(yīng)速度和主動性是當下氣象部門的工作重點。監(jiān)測出不良氣象條件時，及時發(fā)出預警信息，提示公眾采取必要的防護措施，盡可能地降低損失，為各行各業(yè)的發(fā)展保駕護航，是氣象部門服務(wù)安全社會建設(shè)的著力點。當然，同時服務(wù)受眾、需求、渠道不同也影響服務(wù)效果，按需供給是提高服務(wù)質(zhì)量的必由之路。

加強安全隱患排查，確保從源頭上杜絕形成雷擊事故隱患是防雷減災(zāi)工程的核心。防雷工程，用人單位認為首先應(yīng)加強的是防雷裝置的安全檢測能力,比率為100%；其次是防雷設(shè)施安裝的指導、防雷設(shè)計的技術(shù)評價能力，比率都為94%；再次是雷擊風險評估能力,比率為78%；最后是雷電災(zāi)害鑒定、雷電災(zāi)害防御,比率分別為73%、42%（圖略）。雷電災(zāi)害是聯(lián)合“國際減災(zāi)十年”公布的最為嚴重的十大自然災(zāi)害之一，檢測人員細心地進行全方位檢測，以確保防雷裝置安全可靠運行，是提高防雷業(yè)務(wù)綜合服務(wù)能力的突破口。防雷工程的圖紙技術(shù)評價是防雷行政許可的重要前置要件之一，防雷設(shè)施安裝的科學性是保證防雷工程質(zhì)量的首要條件，兩者是減少雷電災(zāi)害的有效途徑。我們對雷擊風險進行評估，可以得知防雷工作的重點時間段，提高防雷工作效率。雷電災(zāi)害鑒定工作有助于正確地認識雷電，并可作為保險公司理賠和法院判決的依據(jù)。

四、對策

畢業(yè)生專業(yè)能力和用人單位需求錯位[5]，導致許多本科院校培養(yǎng)的人才與行業(yè)需求脫節(jié)：一方面部分高校畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作；另一方面業(yè)務(wù)部門招不到能快速勝任崗位工作的人才。社會需求調(diào)查的目的不僅僅是了解用人單位對學校培養(yǎng)的學生的反饋，而且還要了解用人單位對學校在教學改革及學生培養(yǎng)等方面的建議和要求，為專業(yè)的教學建設(shè)、教學改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供科學的依據(jù)。為此，筆者就大氣科學類專業(yè)教學建設(shè)、教學改革和人才培養(yǎng)提出以下建議和對策。

（一）優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案

優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量是學�？茖W發(fā)展的生命線和保證核心競爭力的前提，根據(jù)社會行業(yè)需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，可以達到提高學校的教學質(zhì)量與辦學效益的目的。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是教學工作的指導性文件[6]，其中課程安排是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校的人才培養(yǎng)方案與日新月異的氣象行業(yè)需求相適應(yīng)，課程安排緊跟氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，兼顧大氣科學領(lǐng)域的最新研究成果和學術(shù)前沿，充分發(fā)揮專業(yè)理論知識對崗位工作的指導作用，就能使學生真正做到零距離就業(yè)。

（二）強化實踐教學,提高學生實踐能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位十分強調(diào)實踐能力在工作中的重要作用。從大氣探測、天氣分析預報、大氣數(shù)值模擬和生態(tài)氣象4個方向加強實踐教學，可以加深學生對大氣科學的感性認識。分基礎(chǔ)訓練性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新設(shè)計性實驗3個層次，使知識與能力得到和諧的統(tǒng)一。因此，加強局校合作，加大先進的氣象類教學設(shè)備的投入力度和實習基地的建設(shè)力度，采取多種形式為學生的動手能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件十分必要。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)好、水平高的實驗教學隊伍也是一個關(guān)鍵點[7-8]，實驗教師除了具備豐富的理論知識以外,還應(yīng)具備較強的實踐動手能力,“雙師型”教師的言傳身教才能更好地培養(yǎng)學生的動手能力。

（三）開展研究型教學，提升學生科研能力

學與研都是知識學習、領(lǐng)悟和運用的過程，有效推進研究型教學是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。加入教師課題項目，積極申報大學生創(chuàng)新項目，嘗試研究課題是學生運用專業(yè)知識，提升能力的有效途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位認為廣東海洋大學本科畢業(yè)生科研能力尚有所欠缺，對開展氣象科學研究常感到心有余而力不足。為此，一要引導學生樹立科研意識，在課堂教學及實踐教學過程中，強調(diào)學生獨立思考、文獻閱讀和綜合寫作能力的培養(yǎng)；二要鼓勵學生積極參加各種學術(shù)科技競賽活動，激發(fā)科研熱情；三要創(chuàng)造學術(shù)氛圍，在各類科研學術(shù)活動中吸納本科生參與，培養(yǎng)學生的科研情懷，在畢業(yè)論文的撰寫過程中進一步強化研究能力。

（四）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

國家的競爭力取決于人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，單位的發(fā)展依賴于員工的創(chuàng)新思維。因此，要順應(yīng)時代需求，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先從課堂教學入手，及時更新大氣科學教學內(nèi)容，在課堂上采取問題式、討論式等教學方法，結(jié)合專業(yè)課程教學，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，鼓勵學生通過獨立思考，養(yǎng)成批判思維的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。其次，當今計算能力的高速發(fā)展，大氣科學的研究和預測更趨于精細化和定量化，“學科的交叉融合”更加突出，利用廣東海洋大學綜合大學的優(yōu)勢，開展與水產(chǎn)科學、海洋科學、農(nóng)學、食品科學等優(yōu)勢學科間的大跨度交流與交叉，使思維空間對自然、社會和人的精神領(lǐng)域全方位地開放，將有利于學生強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。最后，設(shè)置校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，指導學生申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的施展提供平臺。

（五）推進專業(yè)認證，創(chuàng)建一流本科教學

氣象學與氣候?qū)W論文范文第5篇

一、全球視野下的生態(tài)環(huán)境研究進程

若干年來，伴隨著工業(yè)化與經(jīng)濟增長，社會物質(zhì)財富極大豐富、人們的消費需求亦得到很大滿足，但同時也引起了一系列嚴重后果，如森林植被銳減、不少物種滅絕、淡水資源短缺、綠野變?yōu)樯衬�、環(huán)境趨于惡化。這不是危言聳聽而是社會現(xiàn)實，不是局部事件而是全球共同面臨的問題，只是存在區(qū)域差異而已。保護人類賴以生存的環(huán)境、維持生態(tài)平衡成為人類力圖與環(huán)境合諧相處、促進社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的唯一抉擇，也應(yīng)該成為全人類的共同理念與責任。20世紀后期與本世紀初，環(huán)境問題曰益受到人們關(guān)注、生態(tài)環(huán)境史研究方興未艾。這一局面的出現(xiàn)有著深刻的現(xiàn)實與歷史背景。

保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡是可持續(xù)發(fā)展的基本前提。這一理念的形成經(jīng)過了數(shù)十年時間，其中既有民間的推動，也有政府的參與。1962年，美國海洋生物學家卡遜出版《寂靜的春天》，該書通過對污染物遷移、變化特別是濫用殺蟲劑后果的描寫，向人們闡述了海洋、天空、河流、土壤、動物、植物和人類之間的密切關(guān)系。該書指出，“地球上生命的歷史一直是生物及其周圍環(huán)境相互作用的歷史”，污染這一罪惡的鏈環(huán)在不斷地傳遞轉(zhuǎn)移，環(huán)境污染及其惡果實際是人類自己創(chuàng)造的惡魔。該書喚起了人們對環(huán)境問題的逐漸重視，以致有人認為其出版標志著“生態(tài)學時代”的開始。①1972年，羅馬俱樂部公布《增長的極限》研究報告，該報告由麻省理工學院教授丹尼斯·梅多斯領(lǐng)導的研究小組完成，分析世界人口、工業(yè)發(fā)展、污染、糧食生產(chǎn)和資源消耗五種因素之間的互動關(guān)系，認為以當時的人口與工業(yè)增長發(fā)展下去，世界將面臨“崩潰”，解決問題的方法是限制增長即“零增長”。雖然該報告對未來的估算及解決問題的途徑消極悲觀，但所提出的經(jīng)濟增長帶來環(huán)境污染卻引起了人們的思考與討論，從而加強了對生態(tài)環(huán)境的重視。②1981年美國世界觀察研究所所長布朗(brown)出版《建立一個持續(xù)發(fā)展的社會》，提出必須從速建立一個“可持續(xù)發(fā)展的社會”(sustainablesociety)。1987年，第42屆聯(lián)合國大會通過《我們共同的未來》(ourcommonfuture)報告，提出“可持續(xù)發(fā)展”的概念，并給出了如下定義，“人類有能力使發(fā)展持續(xù)下去，也能保證使之滿足當前的需要，而不危及下一代滿足其需要的能力”。該報告強調(diào)，一個經(jīng)濟發(fā)展的新時代“必須立足于使環(huán)境資源庫得以持續(xù)和發(fā)展的政策”。③這

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①(美)卡遜(rachelcarson)著，呂瑞蘭譯：《寂靜的春天》，科學出版社1979年，第6—7頁及《譯者的話》。并參考弗蘭克·格雷厄姆(jr．frankgraham)著，羅進德、薛勵廉譯：《〈寂靜春天〉續(xù)篇》，科學技術(shù)文獻出版社，1988年。

②(美)d梅多斯(dennislmeadows)等著，于樹生等譯：《增長的極限》，商務(wù)印書館1984年。另一翻譯本為李寶恒譯：《增長的極限——羅馬俱樂部關(guān)于人類困境的研究報告》，四川人民出版社1983年。與此悲觀論相對應(yīng)的則是樂觀論，如西蒙：《沒有極限的增長》(julianlsimon著，黃江南、朱嘉明譯)，四川人民出版社1985年。

③世界環(huán)境與發(fā)展委員會起草，國家環(huán)保局外事辦公室譯：《我們共同的未來》，世界知識出版社1989年，第12頁，第23—24頁。張志強等：《可持續(xù)發(fā)展研究：進展與趨向》，《地球科學進展》]999年第6期。

一精神為此后的聯(lián)合國大會所遵循(參下文)，可持續(xù)發(fā)展也逐漸成為媒體頻繁使用、如今中國大眾亦接受的詞匯之一。

保護環(huán)境、加強生態(tài)環(huán)境研究也是各國政府的責任與義務(wù)。1972年聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議，通過《聯(lián)合國人類環(huán)境會議宣言》文件。受秘書長委托，由巴巴拉·沃德和雷內(nèi)·杜博斯執(zhí)筆，在58個國家152位成員組成的通訊顧問委員會協(xié)助下提交了《只有一個地球》報告，從社會、經(jīng)濟和政治方面探討全球環(huán)境的前途問題，喚起各國政府對環(huán)境特別是環(huán)境污染的注意。①1980年3月5曰，聯(lián)合國向全世界發(fā)出呼吁，“必須研究自然的、社會的、生態(tài)的、經(jīng)濟的以及利用自然資源過程中的基本關(guān)系，確保全球持續(xù)發(fā)展”。②91983年第38屆聯(lián)大通過決議，成立聯(lián)合國“世界環(huán)境與發(fā)展委員會”(wordcommissiononenvironmentanddevelopment簡稱wced)，次年挪威首相布倫特蘭夫人(groharlembrundtland)出任該委員會主席，并以“持續(xù)發(fā)展”為綱領(lǐng)，制定“全球的變革日程”。1987年，第42屆聯(lián)大通過環(huán)境與發(fā)展委員會提交的《我們共同的未來》報告，“提出到2000年乃至以后實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的長期環(huán)境對策”。③1992年6月，聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧召開環(huán)境和發(fā)展大會，把環(huán)境問題與經(jīng)濟、社會發(fā)展結(jié)合起來，樹立環(huán)境與發(fā)展相互協(xié)調(diào)的觀點與解決途徑，倡導“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。會議通過了《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》，

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①巴巴拉·沃德(babara　ward)和雷內(nèi)·杜博斯(renedubos)主編，國外公害資料編譯組譯：《只有一個地球：對一個小小行星的關(guān)懷和維護》，石油化學工業(yè)出版社1976年。

②張坤民：《可持續(xù)發(fā)展論》，中國環(huán)境科學出版社1997年，第14—15頁。

③世界環(huán)境與發(fā)展委員會編，國家環(huán)保局外事辦公室譯：《我們共同的未來·前言》。

《21世紀議程》兩個綱領(lǐng)文件，簽署了聯(lián)合國《氣候變化框架公約》、《生物多樣性公約》等國際協(xié)議。中國政府簽署了協(xié)議，并在會后提出了環(huán)境與發(fā)展10大對策，作為實現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的行動綱領(lǐng)。1994年3月25日，國務(wù)院第16次常務(wù)會議通過《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》。國家環(huán)保局為了貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，指導環(huán)保工作，特制定了《中國環(huán)境保護21世紀議程》。①環(huán)境與發(fā)展成為各國政府對世界、對人類負責的最高級別的政治承諾。

生態(tài)環(huán)境(史)研究受到全球變化研究的直接推動。隨著全球化趨勢的加強，世界各國、不同地區(qū)均不同程度地被卷入其中：地球作為人類的共同家園，任何國家與地區(qū)均成為全球變化的一員。全球變化研究是上世紀80年代興起的跨學科、綜合性、規(guī)模宏大的國際合作研究活動，涉及自然與社會科學的多個領(lǐng)域，該研究主要有：世界氣候研究計劃(wcrp)、國際地圈生物圈計劃(igbp)和全球變化中的人類因素計劃(hdp或hdgecp)。世界氣候研究計劃1980年開始實施，由世界氣象組織(wmo)和國際科學聯(lián)合會理事會(icsu)共同組織，主要研究氣候系統(tǒng)中物理方面的問題，并探討人類活動對氣候的影響。國際地圈生物圈計劃1991年正式實施，由國際科學聯(lián)合會理事會組織研究，主要分析控制地球系統(tǒng)及其演化的物理、化學與生物過程，以及人類活動在其中所起的作用。全球變化的人類因素計劃由國際高級研究機構(gòu)聯(lián)合會(ifias)、國際社會科學聯(lián)合會(issc)、聯(lián)合國教科文組織(unesco)等共同制

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①國家環(huán)境保護局：《中國環(huán)境保護21世紀議程·前言》，中國環(huán)境科學出版社1995年。

定、組織，是在社會科學界模仿自然科學界的大規(guī)模集體合作精神，更好地了解導致全球環(huán)境變化的人類原因。1990年國際社會科學聯(lián)合會第18界大會通過了《全球環(huán)境變化中的人類因素計劃研究綱要》，指出該研究必須同時考慮人類活動對全球環(huán)境變化的作用及全球環(huán)境變化對人類的影響這兩方面內(nèi)容。①可以看出，上述這些研究計劃各有側(cè)重點，但在關(guān)注生態(tài)環(huán)境變遷及其與人類活動之間的關(guān)系方面卻具有一致性。中國科學家積極介入全球變化研究計劃，由中國的全球變化國家委員會(cnc-igbp)組織協(xié)調(diào)。中國科學家正式立項研究全球變化問題始于1985年，并于1995年10在北京承辦了國際地圈生物圈計劃科學咨詢委員會第四次會議。②

生態(tài)與生態(tài)環(huán)境史研究也是中國學術(shù)在繼承的基礎(chǔ)上進行革新、交流、學科整合的產(chǎn)物。應(yīng)該承認，在中國的歷史地理學、氣候?qū)W等領(lǐng)域，數(shù)十年來幾代人已進行了一系列的相關(guān)研究，這些成果構(gòu)成了中國生態(tài)環(huán)境史研究在本士的學術(shù)基礎(chǔ)。上世紀后期以來，生態(tài)環(huán)境史在海外特別是美國逐漸興起(參下文)，對大陸的生態(tài)環(huán)境史研究起到了較大的推動作用。近10余年來，大陸學術(shù)界的問題意識、學術(shù)視野也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移。在史學界，由帝王將相轉(zhuǎn)向蕓蕓眾生、由自上而下轉(zhuǎn)向自下而上、由事件史考察轉(zhuǎn)向長時段分析、由重視人與人的關(guān)

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①孫成權(quán)、張志強：《國際全球變化研究計劃綜覽》，《地球科學進展》1994年第3期。1990年國際科學聯(lián)合會理事會正式加盟后，(hdp或hdgecp)計劃遂更名為全球環(huán)境變化的人類影響國際研究計劃(internationalhumandimensionsprogramonglobalenvironmentalchange簡稱ihdp)。

②孫成權(quán)、陳曄：《中國的全球變化研究項目述評》，《地球科學進展》1995年第1期。孫成權(quán)：《國際地圈生物圈計劃科學咨詢委員會第四次會議簡介》，《地球科學進展》1996年第3期。

系到同時注重人與自然之間的關(guān)系……。①對生態(tài)環(huán)境的曰益重視也不局限于史學領(lǐng)域，其他學科也加強了該領(lǐng)域的開拓，出現(xiàn)了所謂的生態(tài)文學、生態(tài)經(jīng)濟學、生態(tài)倫理學等等，而自然科學界對生態(tài)環(huán)境及其演變史的考察自不待言，并逐漸將研究重心放在人類歷史時期之內(nèi)并重視分析人為因素的作用與影響。在學科門類逐漸細分化的同時，也出現(xiàn)了不同學科的滲透與融合。在此形勢下，大陸學術(shù)界明顯加強了生態(tài)與生態(tài)環(huán)境史研究，從不同學科、不同視角展開廣泛探討，開展國際合作，進行學科整合，試圖打破自然科學與人文社會科學的畛域之分、發(fā)現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境之間的互動關(guān)系與有機聯(lián)系，更深刻、全面地揭示人類社會及其生存環(huán)境的演變規(guī)律，生態(tài)環(huán)境史已成為學術(shù)前沿與新的學術(shù)增長點。

近年來大陸學術(shù)界所發(fā)表的一系列論著中(包括部分譯作)，有的雖未貫以生態(tài)史或環(huán)境史之名，但卻涉及歷史上的生態(tài)環(huán)境，這里擇要勾勒分析如下：②

①法國年鑒學派對中國影響較大，如費爾南·布羅代爾著、唐家龍等譯：《菲力普二世時代的地中海與地中海世界》(商務(wù)印書館1998年)，第一部分用500余頁的篇幅來分析“環(huán)境的作用”。

②近年來也有相關(guān)的專題綜述，如張豈之：《關(guān)于生態(tài)環(huán)境問題的歷史思考》，《史學集刊》2001年第3期：張國旺：《近年來中國環(huán)境史研究綜述》，《中國史研究動態(tài)》2003年第3期。但前者主要是從生態(tài)哲學的角度進行分析，后者基本上是對部分論著的敘述。這里試從主要觀點、問題意識與研究思路出發(fā)，對重要的學術(shù)積累及研究中存在的問題進行初步勾勒與分析。

一、關(guān)于生態(tài)環(huán)境史的概念、理論及方法

迄今為止，生態(tài)環(huán)境史尚未形成統(tǒng)一的概念，各種論著所使用的名稱也不一致，如環(huán)境史、生態(tài)史、歷史生態(tài)學、生態(tài)環(huán)境史等等，理論與方法研究相對薄弱。

一些研究者重點考察環(huán)境史在國外特別是美國的興起與學術(shù)淵源。例如，包茂宏從全球視野對環(huán)境史的興起、發(fā)展、理論、方法及其存在的問題進行系統(tǒng)分析，認為：“環(huán)境史的概念仍在發(fā)展變化中，其研究范圍不斷擴大”；“環(huán)境史是以建立在環(huán)境科學和生態(tài)學基礎(chǔ)上的當代環(huán)境主義為指導，利用跨學科的方法，研究歷史上人類及其社會與環(huán)境之相互作用的關(guān)系”：他認為中國的環(huán)境史研究應(yīng)分三步走，一是有選擇地學習和引介國外的理論成果和方法，二是實證研究中國的人與環(huán)境關(guān)系變遷史，三是從全球視野進行綜合分析論證，形成中國的環(huán)境史學派。①侯文蕙多年來翻譯了一系列相關(guān)著作。②另一些研究者則追溯、總結(jié)其在中國本土的發(fā)展軌跡。例如，王子今以秦漢生態(tài)史研究為中心，對20世紀中國生態(tài)史研究取得的進步及其意義進行分析；認為生態(tài)史學主要包括兩個方面的內(nèi)容，一個是對生態(tài)條件本身歷史的研究，另一個是生態(tài)條件對社會歷史之影響的研究，涉及地理環(huán)境與人類社會的關(guān)系；作者指出，今后要繼續(xù)深化理論建設(shè)和跨學科研究。③

關(guān)于環(huán)境史的性質(zhì)，一種認為屬于歷史學范疇，是歷史學的一門新興學科。梅雪芹提出，“20世紀晚期在西方史學界興起的環(huán)境史，屬于歷史學科而非其他學科的范疇”；但“作

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①包茂宏：《環(huán)境史：歷史、理論和方法》，《史學理論研究》2000年第4期。

②如美國著名環(huán)境史專家唐納德·沃斯特(d·worster)的著作：《自然的經(jīng)濟體系：生態(tài)思想史》，商務(wù)印書館1999年；《塵暴：1930年代美國南部大草原》，三聯(lián)書店2003年。等等

③王子今：《中國生態(tài)史學的進步及其意義——以秦漢生態(tài)史研究為中心的考察》，《歷史研究》2003年第1期。

為一門學科，環(huán)境史不同于以往歷史研究和歷史編纂模式的根本之處在于，它是從人與自然互動的角度來看待人類社會發(fā)展歷程的”；可分別以“人類文明”、“空間地域”、“生態(tài)適應(yīng)”、“環(huán)境質(zhì)量”等關(guān)鍵要素將其與地理學、生態(tài)學、環(huán)境科學相區(qū)別；中國的環(huán)境史研究和學科建設(shè)，要以辨證唯物和歷史唯物主義為根本理論和指導思想，充分借鑒西方環(huán)境史的跨學科研究方法，從人與自然互動的角度探討包括中華文明在內(nèi)的整個人類文明史，形成馬克思主義環(huán)境史學研究范式；今后應(yīng)重點研究歷史時期的環(huán)境問題與環(huán)境保護思想。①另一種認為，環(huán)境史是一種新視角，研究內(nèi)容更加廣泛、全面。包茂宏引述唐納德·沃斯特的話說，環(huán)境史并非新的分支學科，而是對歷史及其核心問題的廣泛的、新的再想像，它比以往的歷史具有更寬闊的視野，即把整個社會和全部人類活動放在自然和自然過程中來觀察。②還有一種認為，環(huán)境史是自然科學與人文社會科學的交叉學科或邊緣學科。景愛認為，“環(huán)境史研究是歷史研究的一部分”，是“自然科學與社會科學之間的邊緣學科”；是研究人類與自然的關(guān)系史，即人類社會與自然環(huán)境相互作用、相互影響的歷史過程，主要涉及自然環(huán)境的初始狀態(tài)、人類對自然環(huán)境的影響、人類開發(fā)利用自然的新途徑；運用多學科知識，掌握多種研究手段，進行野外考察是基本研究方法。侯文蕙認為是交叉學科。環(huán)境史是20世紀60年代后期到70年代初才興起的一個“新興學科”，是一門融生態(tài)學、地理學、地質(zhì)學、氣象學、人類學、考古學等自然科學和人文科學于“歷史學的交叉學科，帶有很強的綜合性”；

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①梅雪芹：《馬克思主義環(huán)境史學論綱》，《史學月刊》2004年第3期。

②包茂宏：《唐納德·沃斯特和美國的環(huán)境史研究》，《史學理論研究》2003年第4期。

環(huán)境史的研究對象不僅是人，還包括自然，所重點展現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系、人與自然的相互影響。①

一些研究者根據(jù)自己所長與研究體會提出相應(yīng)的研究視角。行龍主張從社會史的視野，利用跨學科的方法和布羅代爾的“長時段”理論進行中國的人口、資源、環(huán)境史研究。②夏明方主張從人口、資源、環(huán)境與災(zāi)害等生態(tài)系統(tǒng)，從人與自然的關(guān)系及其變動過程來分析中國的現(xiàn)代化進程。余新忠主張從疫病社會史或疫病醫(yī)療社會史視角，不僅研究疫病史、醫(yī)療本身，而且從此入手，研究人類歷史上的生存境況與社會變遷的軌跡。③圍繞著傳統(tǒng)人地關(guān)系理論展開的分析亦有不少成果問世。當今國內(nèi)外大多強調(diào)人與自然的對立，但傳統(tǒng)中國卻存在人與自然合諧的觀念。吳承明從歷史哲學的角度分析了司馬遷的“究天人之際，通古今之變”，指出該學說認為自然界是整體合諧的，人類社會是同一有序的，天人之間可通，消極可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，強調(diào)“天人合一”的歷史觀和方法論意義。④李根蟠認為中國古代的“天人關(guān)系”論包含了人與自然的關(guān)系，其中“三才”(天、地、人)理論比“天人合一”更能揭示這一關(guān)系，反映了中國傳統(tǒng)的有機統(tǒng)一自然觀，主張從“天人關(guān)系”這一視角、從多學

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①景愛：《環(huán)境史：定義、內(nèi)容與方法》；侯文蕙：《(塵暴)及其對環(huán)境史研究的貢獻》，均載《史學月刊》2004年第3期。

②行龍：《開展中國人口、資源、環(huán)境史研究》，《山西大學學報》2001年第6期。

③夏明方：《自然災(zāi)害、環(huán)境危機與中國現(xiàn)代化研究的新視野》，余新忠：《疫病社會史研究：現(xiàn)實與史學發(fā)展的共同要求》，均載《史學理論研究》2003年第4期。

④吳承明：《究天人之際通古今之變》，《中國經(jīng)濟史研究》2000年第2期。

科整合來揭示歷史上人與自然的關(guān)系。①魯西奇評析了地理環(huán)境決定論、人地相關(guān)論以及或然論等人地關(guān)系學說，指出在思考人地問題時要重視“區(qū)域”觀念的方法論意義與地理環(huán)境對人類活動的影響，提出以典型的“區(qū)域鏈”及“流域鏈”來考察區(qū)域人地關(guān)系的演進過程，總結(jié)出人地關(guān)系的演化模式。②王錚等分別從人口地理分布、區(qū)域經(jīng)濟與中國經(jīng)濟格局、政治疆域等方面具體分析了歷史氣候變化對中國社會發(fā)展的明顯影響，他們認為，人地關(guān)系形成一個鏈，而資源利用是其中的中心環(huán)節(jié)，人是以群體特征來響應(yīng)環(huán)境如氣候變化的，人地關(guān)系充滿了不確定性，是受到社會經(jīng)濟與環(huán)境變化的多重影響，氣候變化雖是一個強大因子，但它卻不能產(chǎn)生確定性的影響。③

從文明觀與認識論的高度，有學者認為環(huán)境史既非環(huán)境決定論，亦非人類中心主義觀，而是一種生態(tài)中心主義觀，這在國外學者中比較突出。④在可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境問題的討論熱潮中，上世紀90年代以來，我國哲學界、(生態(tài))倫理學界也展開了關(guān)于“人類中心主義”與“非人類中心主義”，走入還是走出“人類中心主義”的大討論。大多數(shù)學者從價值觀的角度，將人類置于人與自然關(guān)系的中心位置；不少人認為，現(xiàn)代人類中心主義是可持續(xù)

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①李根蟠：《“天人合一”與“三才”理論——為什么要討論中國經(jīng)濟史上的“天人關(guān)系”》，《中國經(jīng)濟史研究》2000年第3期。

②魯西奇：《人地關(guān)系理論與歷史地理研究》，《史學理論研究》2001年第2期。

③王錚、張丕遠、周清波：《歷史氣候變化對中國社會發(fā)展的影響——兼論人地關(guān)系》，《地理學報》1997年第4期。

④包茂宏前揭文；劉耳：《當代西方環(huán)境哲學述評》，《國外社會科學》1999年第6期。

發(fā)展的環(huán)境倫理學基礎(chǔ)；也有人贊同生態(tài)中心主義。①

總之，大陸學術(shù)界在生態(tài)環(huán)境史的概念、性質(zhì)、主要研究方法等方面均存在不少分歧，實際海外也是如此，唐納德·沃斯特曾說到，“在環(huán)境史領(lǐng)域，有多少學者就有多少環(huán)境史的定義”。②但其中也有共同點：一是，均承認環(huán)境史具有廣闊的發(fā)展前景與研究意義；二是，均強調(diào)環(huán)境史要研究歷史上人類社會與自然環(huán)境之間的互動關(guān)系；三是，均主張采取跨學科研究。

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①覃明興：《人類中心主義研究綜述》，《哲學動態(tài)》1997年第6期；楊淑華：《人類中心主義問題研究綜述》，《教學與研究》1999年第6期；陳偉華、楊曦：《世界觀的轉(zhuǎn)變：從人類中心主義到生態(tài)中心主義》，《科學技術(shù)與辯證法》2001年第4期。

②包茂宏：《唐納德·沃斯特和美國的環(huán)境史研究》，《史學理論研究》2003年第4期。

三、歷史氣候變化及相關(guān)問題1

一、歷史氣候變化及相關(guān)問題

氣候是自然環(huán)境要素之一。氣候變化既是生態(tài)環(huán)境變遷的表現(xiàn)，也是引發(fā)環(huán)境變化的主要因子。歷史氣候在我國的研究起步較早，上世紀20—30年代，蒙文通、竺可楨、徐中舒、胡厚宣、王樹民等人已發(fā)表了若干學術(shù)論文。70年代竺可楨發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》一文(以下簡稱竺文)，極大地推動了中國的歷史氣候研究。竺文認為：仰韶和殷墟時代氣候溫和，年平均溫度高于當代2℃；周朝早期寒冷，春秋時期變暖，這一溫和氣候一直持續(xù)至西漢；東漢趨于寒冷，并延續(xù)至南北朝；隋唐至11世紀初氣候溫暖；12世紀初氣候轉(zhuǎn)寒并延至14世紀，其中13世紀初、中期存在短暫溫暖；15至19世紀氣候寒冷，其中17與19世紀更為寒冷；近5000年來最低溫度出現(xiàn)在公元前1000年、公元400、1200和1700年，氣溫擺動范圍1—2℃；在400至800年期間內(nèi)，可以分出50至100年為周期的小循環(huán)。①

近年來，歷史文獻記載、物候、沉積、樹木年輪、積雪冰川、動植物分布、地衣測量、孢粉分析等資料方法得到廣泛應(yīng)用，研究成果逐漸增多，研究進一步深化，并有相關(guān)研究著作出版問世。②

竺可楨關(guān)于中國近5000年來氣候冷暖變化的分析依據(jù)與具體觀點得到補充、修改與完善，某些觀點尚處于商榷之中。王紹武研究公元1380年以來的氣候，發(fā)現(xiàn)華北第一個冷谷消失，揭示了小冰期氣候在中國的區(qū)域差異。③于希賢研究認為，17世紀冷期的出現(xiàn)時間，比竺文的結(jié)論約早半個世紀，其變化幅度亦較竺文所說的1—2℃大得多；依據(jù)云南倉山山頂冰雪積融，并參照各個時期的物候狀況，于氏指出，倉山雪所反映的云南歷史時期氣候變遷，在總體趨勢上與已有結(jié)論相似，但在具體冷暖幅度、出現(xiàn)時間上則呈現(xiàn)出區(qū)域性特點。④牟重行《中國五千年氣候變遷的再考證》一書圍繞著竺文展開，作者在尊重、肯定竺可楨

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①竺可楨：《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，原載《考古學報》1972年第1期，此據(jù)氏著：《竺可楨文集》，科學出版社1979年，第475—498頁。

②張丕遠主編：《中國歷史氣候變化》，山東科技出版社1996年；文煥然、文榕生：《中國歷史時期冬半年氣候冷暖變遷》，科學出版社1996年。

③王紹武：《公元1380年以來我國華北氣溫序列的重建》，《中國科學〔b輯〕》1990年第5期。

④于希賢：《近四千來中國地理環(huán)境幾次突發(fā)變異及其后果的初步研究》，《中國歷史地理論叢》1995年第2期；于希賢：《倉山雪與歷史氣候冷期變遷研究》，《中國歷史地理論叢》1996年第2期(初稿完成于1978年)。

學術(shù)貢獻與基本觀點的基礎(chǔ)上，以翔實的資料與細致分析，就竺文的某些資料、觀點提出自己的不同看法。①張德二詳細地論證了中國存在中世紀溫暖期。②滿志敏提出了另一個歷史氣候變遷序列，即仰韶溫暖期、西周至西漢降溫期、魏晉至五代寒冷期、北宋至元中葉溫暖期、元后期至清末寒冷期；竺文認為公元600—1000年是溫暖期即所謂的隋唐溫暖期，學界亦有人通過物候等繼續(xù)予以論證，滿志敏指出，梅、橘、馴象等均不足以成為唐代氣候溫暖的指標，而有大量資料證明，8世紀中期氣候由暖轉(zhuǎn)冷，其寒冷程度甚至可以與明清時期的“小冰期”相比；滿氏關(guān)于西周至西漢降溫期、唐代存在寒冷期和中世紀溫暖期的看法，與傳統(tǒng)觀點有較大差距。③不過王子今辨析說，以秦漢山川祭祀制度的史料為依據(jù)而斷定“當時淮河每年凍結(jié)”、“氣候比現(xiàn)代寒冷”，難免有證據(jù)不足之嫌、缺乏說服力，竺文關(guān)于秦至西漢氣候“繼續(xù)溫和”、東漢“趨于寒冷”等觀點仍值得肯定．陳業(yè)新從農(nóng)事、物候、干濕三個方面對漢代的氣候狀況進行歷史學分析，并就某些生物分布指標是否適用提出自己的看法；陳氏認為，漢代氣溫與現(xiàn)在無大差異，西漢略冷而東漢稍暖，東漢末年急驟轉(zhuǎn)冷；兩漢

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①牟重行：《中國五千年氣候變遷的再考證》，氣象出版社1996年。

②②張德二：《我國“中世紀溫暖期”氣候的初步推斷》，《第四紀研究》1993年第1期。

③滿志敏：《唐代氣候冷暖分期及各期氣候冷暖特征的研究》，《歷史地理》第8輯；《黃淮海平原北宋至元中葉的氣候冷暖狀況》，《歷史地理》第11輯；《關(guān)于唐代氣候冷暖問題的討論》，《第四紀研究》1998年第1期；鄒逸麟主編：《黃淮海平原歷史地理》，安徽教育出版社1993年，第1—52頁；滿志敏、張修桂：《中國東部中世紀溫暖期的歷史證據(jù)和基本特征的初步研究》，張?zhí)m生主編：《中國生存環(huán)境歷史演變規(guī)律研究》，海洋出版社1993年，第95—103頁。

時期干濕相間。①唐代前后的氣候狀況及其變化在學術(shù)界的分歧較大。吳宏歧、黨安榮從唐長安馴象的史實入手，認為氣候的轉(zhuǎn)冷應(yīng)大致在8世紀末期而非中期，此后至五代這一時段氣候的轉(zhuǎn)冷只是溫暖期之中的氣候波動，傳統(tǒng)的隋唐溫暖期的劃分是符合歷史實際的；后來兩人又依據(jù)物候、動物分布、孢粉、雪線和海平面等相關(guān)資料，再次基本肯定隋唐溫暖期這一說法，并將其起訖年限修正為公元550—1050年，其中公元800—950年氣候相對寒冷。②藍勇認為，8世紀中葉的氣候確實有一個由暖轉(zhuǎn)冷的過程，但從當前總的研究看，唐代溫暖期的論證似乎更加充分。③費杰、侯甬堅基于歷史文獻記錄，認為唐代黃土高原南部地區(qū)并不表現(xiàn)為一個穩(wěn)定的暖期，公元799年前后存在一次百年尺度的氣候轉(zhuǎn)寒，以此為界，可劃分為相對溫暖且較穩(wěn)定的階段(公元620—799年)和相對寒冷且波動頻繁的階段(公元800—960年)。④盡管學術(shù)界在戰(zhàn)國至漢代和隋唐時期的冷暖問題、中世紀是否存在溫暖期、溫度變化的幅度與速率、歷史氣候的變化周期等方面取得了重要進展，但竺文關(guān)于歷史氣候

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①王子今：《關(guān)于秦漢時期淮河冬季封凍問題》，《中國歷史地理論叢》1995年第4期；陳業(yè)新：《兩漢時期氣候狀況的歷史學再考察》，《歷史研究》2002年第4期。

②吳宏歧、黨安榮：《唐代長安的馴象及其反映的氣候狀況》，《中國歷史地理論叢》1996年第4期；吳宏歧、黨安榮：《隋唐時期氣候冷暖特征與氣候波動》，《第四紀研究》1998年第1期。

③藍勇：《唐代氣候變化與唐代歷史興衰》，《中國歷史地理論叢》2001年第l期。

④費杰、侯甬堅：《基于黃土高原南部歷史文獻記錄的唐代氣候冷暖波動特征研究》，《中國歷史地理論叢》2001年第4期。

變化的基本輪廓，特別是關(guān)于冷期的判斷，是基本正確、基本準確的。①

近年來的大量研究進一步具體化，區(qū)域縮小、分辨率提高、分析手段多樣，區(qū)域性、時段性氣候變遷研究得到明顯深化。例如，王紹武等重建了中國東北等10個區(qū)近400—1000年的10年平均氣溫序列，并分析區(qū)域相關(guān)性與差異；公元1880—1996年的年平均氣溫序列及其變化速率、35個站點的四季降水量序列及降水量異常的空間分布特征。②朱士光等通過對關(guān)中地區(qū)考古發(fā)掘、孢粉分析、史籍文獻等資料的整理、利用，建立該地區(qū)歷史時期氣候變遷序列，即全新世早期寒冷、全新世中期暖溫、西周冷干、春秋至西漢前期暖濕、西漢后期至北朝冷干、隋和唐前中期暖潤、唐后期至北宋涼干、金前期暖干、金后期至元涼干、明清冷干等10個氣候變化時段。③鄧輝利用文獻中的有關(guān)早、澇、凍災(zāi)記錄，對公元928—1109年燕北地區(qū)的歷史記錄進行復原，指出遼代該地區(qū)的干濕變化過程是，早期以干為主，中、晚期則以濕為主，1080年前后為氣候劇烈下降時期，比黃淮地區(qū)的變化要提前30年。④李平日和曾昭璇則利用史籍資料和香港近百年的氣溫記錄，考察珠江三角洲

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①葛全勝、方修琦、鄭景云：《中國歷史時期溫度變化特征的新認識——紀念竺可楨〈中國過去五千年溫度變化(近五千年來氣候變遷的——引者注)初步研究〉發(fā)表30周年》，《地理科學進展》2002年第4期。

②王紹武、葉瑾琳、龔道溢：《中國小冰期的氣候》，《第四紀研究》1998年第1期；王紹武等：《近百年中國年氣溫序列的建立》，《應(yīng)用氣象學報》1998年第4期；葉瑾琳等：《近百年中國四季降水量異常的空間分布特征》，《應(yīng)用氣象學報》1998年增刊。

③朱士光、王元林、呼林安：《歷史時期關(guān)中地區(qū)氣候變化的初步研究》，《第四紀研究》1998年第l期。

④鄧輝：《論燕北地區(qū)遼代的氣候特點》，《第四紀研究》1998年第1期。

1488—1893年小冰期和氣候進入現(xiàn)代暖期的氣候變化。①何業(yè)恒對20種熱帶、南亞熱帶動植物的分布和興衰演變進行分析，探討了5000年來華南地區(qū)的氣候冷暖和環(huán)境變遷。②葛全勝等重建了分辨率10至30年的中國東部冬半年溫度距平變化序列，分析了冷暖變化幅度與階段性。③

近年來，區(qū)域性某階段的歷史氣候變遷研究成果很多，研究更加深入，這里僅以秦嶺及其鄰近地區(qū)為例作一說明。在初春氣溫方面，劉洪濱、邵雪梅采用秦嶺冷杉年輪寬度重建鎮(zhèn)安公元1755年以來的初春溫度序列，并指出，當?shù)爻醮簻囟仍?798年前后發(fā)生了一次較大幅度的降溫，前后溫差近3．0℃，1850年前后再次出現(xiàn)降溫趨勢，1884年前后出現(xiàn)明顯的升溫；利用秦嶺樹木年輪重建佛坪公元1789年以來1—4月份平均溫度，并分析了其變化特征，其中1896年前后出現(xiàn)氣溫突變；兩人還利用樹輪重建秦嶺地區(qū)歷史時期初春溫度變化序列，考察了冷暖變化在秦嶺中東部的差異，結(jié)果顯示1773—1804年初春溫度相對較高，1805—1892年則相對較低且持續(xù)時間最長，秦嶺地區(qū)西部初春季節(jié)變冷與增暖的幅度均大于秦嶺的中東部地區(qū)。④在干濕程度方面，劉洪濱等利用華山松樹輪寬度差值重建了關(guān)中

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①李平日、曾昭璇：《珠江三角洲五百年來的氣候與環(huán)境變遷》，《第四紀研究》1998年1期。

②何業(yè)恒：《近五千年來華南氣候冷暖的變遷》，《中國歷史地理論叢》1999年第1期。

③葛全勝等：《過去2000年中國東部冬半年溫度變化》，《第四紀研究》2000年第2期；葛全勝等：《過去2000年中國東部冬半年溫度變化序列重建與初步分析》，《地學前緣》2002年第1期。

④劉洪濱、邵雪梅：《采用秦嶺冷杉年輪寬度重建陜西鎮(zhèn)安1755年以來的初春溫度》，《氣象學報》2000年第2期；劉洪濱、邵雪梅：《秦嶺南坡佛坪1789年以來i—4月平均溫度重建》，《應(yīng)用氣象學報》2003年第2期：劉洪濱、邵雪梅：《利用樹輪重建秦嶺地區(qū)歷史時期初春溫度變化》，《地理學報》2003年第6期。

及周邊地區(qū)公元1500年以來初夏干燥指數(shù)序列，指出1502—1511年、1570—1580年、1807—1814年該地區(qū)初夏存在三次較為嚴重的干旱。①在冬季氣溫方面，鄭景云等建立了西安、漢中地區(qū)1736--1910年的年冬季平均氣溫序列，指出盡管兩地平均氣溫變化趨勢類似，但漢中“整個序列的波動幅度更大一些”。②這些細致、系統(tǒng)的考察分析，不僅大大地深化了區(qū)域氣候史研究，而且為探討該地區(qū)生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟變遷創(chuàng)造了條件。

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①劉洪濱、邵雪梅、黃磊：《中國陜西關(guān)中及周邊地區(qū)近500年來初夏干燥指數(shù)序列的重建》，《第四紀研究》2002年第3期。

②鄭景云等：《1736—1999年西安與漢中地區(qū)年冬季平均氣溫序列重建》，《地理研究》2003年第3期。

氣候變化的原因及其相關(guān)性。氣候變化是由多種因素引起的，近年來厄爾尼諾與南方濤動(elnino-southernoscillation簡稱enso)引起學術(shù)界的廣泛興趣。enso是指影響全球的大氣與海洋循環(huán)變化的一種異�，F(xiàn)象，簡單地說是強烈的海氣相互作用事件。③龔道溢、王紹武分析公元1880年以來我國東部四季降水與enso事件之間的關(guān)系，認為近百年來，enso與35個站點的平均降水量沒有關(guān)系；與一些地區(qū)秋、冬季節(jié)降水量關(guān)系顯著，厄爾尼諾年江南降水偏多，北方偏少，反厄爾尼諾年(即拉尼娜年)則相反；與夏季降水量的關(guān)系不如秋冬明顯，厄爾尼諾年黃河以北有干旱趨勢；與春季降水量基本無關(guān)。在氣溫變化方面，enso對溫度的影響主要表現(xiàn)在年際尺度上，對于氣溫的長期趨勢與年代際變化率的影響并不大，

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③厄爾尼諾(elnino)是指中東太平洋赤道附近海水表層的異常增溫變暖；與此相應(yīng)，若降溫變冷則為拉尼娜(lanina)現(xiàn)象或稱反厄爾尼諾現(xiàn)象。南方濤動(southernoscillation)是指熱帶東太平洋與印度洋地區(qū)氣壓場反相。

若要研究后一問題，還需分析人類活動、氣候系統(tǒng)內(nèi)部變率、太陽黑子、火山等因子。20世紀氣候變暖是氣候的自然變化還是因為人類活動的影響，他們認為后者是主要原因，至少是主要原因之一。①張德二等分析了公元1500年以來厄爾尼諾事件與我國夏季降水的空間分布特征，指出，厄爾尼諾年全國大范圍降水偏少，多雨地帶在東北、黃淮與廣東沿海，而干旱少雨帶在內(nèi)蒙——甘肅與長江中下游一帶，此后的第一個非厄爾尼諾年則降水分布特征正好相反；厄爾尼諾年降水在不同百年尺度的變化是，黃河、長江流域的多雨、少雨帶在南北位置與范圍方面存在或大或小的差異。②聯(lián)系到歷史上的具體旱澇災(zāi)害，如光緒三年我國北方干旱嚴重，滿志敏認為是由于東亞季風減弱引發(fā)季風雨帶的推進過程與降水特征發(fā)生變化，而后者正是由當時的enso現(xiàn)象引起的；氣溫冷暖波動也會導致海平面升降變化，如11至13世紀晚期華東海平面上升即與氣候溫暖存在對應(yīng)關(guān)系。在植物分布方面，以柑橘為例，其北界大幅南北遷移的主要原因是氣候的冷暖變化，其中南北朝后期、元朝前期與明朝后期的種植北界比現(xiàn)代還要靠北。③天文現(xiàn)象、地質(zhì)災(zāi)害與氣候變化之間的關(guān)系。劉洪濱、吳祥

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①龔道溢、王紹武：《enso對中國四季降水的影響》，《自然災(zāi)害學報》1998年第4期；龔道溢、王紹武：《近百年enso對全球陸地及中國降水的影響》，《科學通報》1999年第3期；龔道溢、王紹武：《近百年全球溫度變化中的enso分量》，《地球科學進展》1999年第5期；王紹武、龔道溢：《對氣候變暖問題爭議的分析》，《地理研究》2001年第2期。

②張德二、薛朝暉：《公元1500年以來elnino事件與中國降水分布型的關(guān)系》，《應(yīng)用氣象學報》1994年第2期。

③滿志敏：《光緒三年北方大旱的氣候背景》，《復旦學報》2000年第6期；《中世紀溫暖期我國華東沿海海平面上升與氣候變化的關(guān)系》，《第四紀研究》1999年第l期；《歷史時期柑橘種植北界與氣候變化的關(guān)系》，《復旦學報》1999年第5期。

定分析了黃河1922—1932年枯水期，認為這與太陽黑子與enso現(xiàn)象有關(guān)；于希賢探討了長期氣候變化周期與地震活動周期的相關(guān)性。①1988年成立的政府間氣候變化專門委員會(ipcc)在2001年氣候變化評估報告中指出：20世紀全球平均地表溫度上升了0．6℃左右，冰蓋、冰川減少，海平面升高，而且這種趨勢還會繼續(xù)；“正如現(xiàn)代氣候模式預測的那樣，過去100年的變暖很可能是氣候自身的變化，過去1000年氣候數(shù)據(jù)的重建亦指出，這種變化可能完全由自然因素引起”，而“過去50年觀測到的全球性氣候變暖主要由人類活動引起”；氣候變化對自然與人類社會系統(tǒng)產(chǎn)生了一系列影響，既有正面的，也有負面的。②

農(nóng)牧過渡帶地區(qū)的氣候變化及影響。史念海指出，司馬遷規(guī)劃的碣石及龍門農(nóng)牧分界線是適合生態(tài)環(huán)境的，過分超越這一界線就會破壞生態(tài)平衡；他特別考察了這一農(nóng)牧分界線及其至隋唐時期的伸縮變化，半農(nóng)半牧地區(qū)的農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)(養(yǎng)馬業(yè))生產(chǎn)及其興衰，關(guān)中漕糧供應(yīng)地的轉(zhuǎn)移等等，認為農(nóng)牧地區(qū)的變化促成了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。③這一研究理路更多地反映了人類對自然環(huán)境的利用、改造及其后果。另一種，則是主要揭示人類活動受到自然環(huán)境變遷的限制與影響。鄒逸麟認為，15世紀初我國北部氣候轉(zhuǎn)寒，農(nóng)耕無法維持衛(wèi)所及其家屬

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①劉洪濱、吳祥定：《黃河中游1922—1932年枯水段時空尺度分析》，《陜西氣象》1996年第6期。于希賢：《歷史時期氣候變遷的周期性與中國地震活動期問題的探討》，《中國歷史地理論叢》1997年第4期。

②孫成權(quán)、高峰、曲建升：《全球氣候變化的新認識——ipcc第三次氣候變化評估報告概覽》，《自然雜志》2002年第2期。

③史念海：《司馬遷規(guī)劃的農(nóng)牧地區(qū)分界線在黃土高原上的推移及其影響》，《中國歷史地理論叢》1999年第l期；《隋唐時期農(nóng)牧地區(qū)的演變及其影響》(上、下)，《中國歷史地理論叢》1995年第2期、第3期連載。

的生存，所以才南遷至長城以內(nèi)，可見這一內(nèi)遷除了學術(shù)界以前所認為的政治原因外，還與自然環(huán)境的變化密切相關(guān)；到18世紀前期，北方氣候一度轉(zhuǎn)暖，農(nóng)牧過渡帶北移，出現(xiàn)康乾時代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的盛世；19世紀末至20世紀初，氣候又有一段短暫的轉(zhuǎn)暖期，又出現(xiàn)了光緒年間開墾蒙地。①由此可見，農(nóng)牧過渡帶的南北擺動幅度在根本上取決于自然環(huán)境如氣候所允許的程度。在同一氣候或氣候演變條件下，會存在不同的生產(chǎn)形態(tài)，會出現(xiàn)不同的政權(quán)形式，會出現(xiàn)統(tǒng)一或分裂的政治格局，因而對自然環(huán)境變化產(chǎn)生的影響及如何產(chǎn)生影響還必須進行具體分析。滿志敏等選取4個歷史事例，即北魏平城遷都、元朝中葉嶺北地區(qū)移民、12世紀初科爾沁沙地演變、明初無良哈三衛(wèi)南遷，分析氣候變化對農(nóng)牧過渡帶的影響與相應(yīng)的社會變化，指出這一變化是通過社會系統(tǒng)發(fā)生作用的，不同的社會系統(tǒng)及政權(quán)格局會產(chǎn)生不同的后果。②這實際是揭示自然環(huán)境包括氣候變化對人類社會產(chǎn)生作用的方式、方法是多樣的，后果存在或然性，未必是一致的或統(tǒng)一的，最終結(jié)果還取決于政權(quán)體系及其外部環(huán)境。不過也有個別文章非常強調(diào)氣候變化對政權(quán)更迭等近乎一致性的影響。例如王會昌認為，“縱觀2000多年的(中國——引者)歷史，歷代王朝的興衰和游牧民族政權(quán)疆域南界的變化等，都與氣候上冷暖干濕的波動變化之間呈現(xiàn)出大體同步的相關(guān)或共振關(guān)系，而且不只局限于一朝一代或某一特定時段”；盡管作者同時指出：歷史發(fā)展包括王朝更迭與北方游牧民族的南進北撤等是“多種因素”影響作用的結(jié)果，氣候變化只是“誘發(fā)因素”，只能決定其方

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①鄒逸麟：《明清時期北部農(nóng)牧過渡帶的推移和氣候寒暖變化》，《復旦學報》1995年第1期。

②滿志敏、葛全勝、張丕遠：《氣候變化對歷史上農(nóng)牧過渡帶影響的個例研究》，《地理研究》2000年第2期。

式、方向、速度和進程。①

氣候變遷與社會經(jīng)濟變化。學術(shù)界大多選取不同時期進行具體分析，揭示兩者之間的緊密聯(lián)系。例如，王暉、黃春長探討商代末期的氣候變化與社會變遷之間的關(guān)系，指出從新石器時代至夏商，氣候溫暖濕潤，而商代末年，氣候干旱，因而涇渭流域的周人屢次遷都并向南方發(fā)展，商王朝亦然。②王子今重點分析秦漢時期氣候變遷對江南經(jīng)濟文化發(fā)展的意義，指出該地區(qū)經(jīng)濟與文化的進步與當時氣候條件關(guān)系密切。③馬新則以農(nóng)作物布局的變化、農(nóng)產(chǎn)量的提高以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的形成為切入點，具體闡述氣候條件與兩漢農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。④有關(guān)明清時期的氣候變化與各地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟之間的互動關(guān)系，文章較多，討論熱烈。陳家其指出，該時期氣候變化對太湖流域農(nóng)業(yè)帶來巨大影響：氣候變冷則雙季稻面積削減，糧食復種指數(shù)下降，自然災(zāi)害頻發(fā)，糧食產(chǎn)量下滑，亞熱帶經(jīng)濟作物受到嚴重威脅。⑤王雙懷則具體研究了明代氣候波動、由暖轉(zhuǎn)寒對華南農(nóng)業(yè)的影響，指出氣候振動、災(zāi)害頻仍，傷害了勞動力資源，破壞了耕地和其他農(nóng)業(yè)設(shè)施，擾亂了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)秩序，也使得糧食作物和經(jīng)濟作物

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①王會昌：《2000年來中國北方游牧民族南遷與氣候變化》，《地理科學》1996年第3期。

②王暉、黃春長：《商末黃河中游氣候環(huán)境的退化與社會的變遷》，朱士光等主編：《黃土高原地區(qū)歷史環(huán)境與治理對策會議論文集》(《中國歷史地理論叢》2001年增刊)。

③王子今：《試論秦漢時期氣候變遷對江南經(jīng)濟文化發(fā)展的意義》，《學術(shù)月刊》1994年第9期。

④馬新：《歷史氣候與兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展》，《文史哲》2002年第5期。

⑤陳家其：《明清時期氣候變化對太湖流域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響》，《中國農(nóng)史》1991年第3期。

的地理分布發(fā)生改變，破壞植被、濫殺動物時有發(fā)生，在一定程度上破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。①氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的互動關(guān)系還比較直觀，與糧價等方面的關(guān)系則需要進行深入分析，王業(yè)鍵等考察清代氣候的冷暖變遷、自然災(zāi)害、糧食生產(chǎn)與糧價的變動關(guān)系，指出華北、華東的氣候冷暖變化與自然災(zāi)害多寡成正相關(guān)關(guān)系，長江三角洲的糧價高峰大都出現(xiàn)在自然災(zāi)害多的年份，但是長期氣候變遷與糧價并無明顯關(guān)系，即冷期未見上升，暖期未見下跌。②這說明自然環(huán)境演變與社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系包括有無聯(lián)系需區(qū)別對待、具體分析，也說明兩者之間的確存在聯(lián)系，但未必處處、始終、事事存在密切關(guān)系。在氣候變化與人口增減方面。周翔鶴、米紅認為，糧食生產(chǎn)與人口之間存在關(guān)系，但由于明清時期的氣候變化、自然災(zāi)害及其對糧食生產(chǎn)的影響，因而人口數(shù)量變化很難成為一條平滑的上升曲線，會存在曲折甚至是比較大的曲折。③李伯重就歷史上氣候變化對人口變化的整體影響進行分析，指出“20世紀以前的兩千年中，氣候變化是引起我國人口變化的決定性因素之一”。④

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①王雙懷：《氣候變化對明代華南農(nóng)業(yè)的影響》，《中國歷史地理論叢》2000年第2期。

②王業(yè)鍵、黃瑩玨：《清代中國氣候變化、自然災(zāi)害與糧價的初步考察》，《中國經(jīng)濟史研究》1999年第1期。