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寓言故事掩耳盜鈴10篇

寓言故事掩耳盜鈴1

  春秋時侯,晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西,看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的,造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了,想把這口精美的大鐘背回自已家去?墒晴娪执笥种,怎么也挪不動。他想來想去,只有一個辦法,那就是把鐘敲碎,然后再分別搬回家。

  小偷找來一把**錘,拼命朝鐘砸去,咣的一聲巨響,把他嚇了一大跳。小偷著慌,心想這下糟了,這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急,身子一下子撲到了鐘上,張開雙臂想捂住鐘聲,可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

  他越聽越害怕,不同**地抽回雙手,使勁捂住自已的耳朵。“咦,鐘聲變小了,聽不見了!”小偷高興起來,“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來兩個布團(tuán),把耳朵塞住,心想,這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來,一下一下,鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

寓言故事掩耳盜鈴2

  戰(zhàn)國時候,晉國有一個姓范的,他們家比較富裕,一年到頭不用去種糧食,但是卻有飯吃。

  他們家的大門上掛著一只非常漂亮的門鈴,有個村里的無賴見到后,就想把它搞到手。

  可是不管是誰只要用手一觸門鈴,它就會發(fā)出“**當(dāng)當(dāng)”的聲音,所以要偷它是很不方便的。

  這個想偷門鈴的人也很懂得這點(diǎn),站在門外踱來踱去,一直想不到一個好辦法能在偷鈴的時候不讓它響。

  忽然,他想出一個辦法來了:鈴響所以會惹出禍來,只因?yàn)槎渎牭靡,假如把耳朵掩起來,事情不就好辦了么?

  想到就做,他先把自己的'耳朵掩起來,就放大膽子去偷那門鈴。

  可是他剛一動手,門內(nèi)就有人跑出來大喊捉賊,因?yàn)殚T內(nèi)的人并沒有掩耳朵,還是聽得見鈴聲的。

寓言故事掩耳盜鈴3

  春秋時侯,晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西,看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的,造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了,想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重,怎么也挪不動。他想來想去,只有一個辦法,那就是把鐘敲碎,然后再分別搬回家。

  小偷找來一把**錘,拼命朝鐘砸去,咣的一聲巨響,把他嚇了一大跳。小偷著慌,心想這下糟了,這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急,身子一下子撲到了鐘上,張開雙臂想捂住鐘聲,可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

  他越聽越害怕,不同**地抽回雙手,使勁捂住自已的耳朵。“咦,鐘聲變小了,聽不見了!”小偷高興起來,“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來兩個布團(tuán),把耳朵塞住,心想,這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來,一下一下,鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

  故事出自《呂氏春秋·自知》“掩耳盜鐘”被說成“掩耳盜鈴”,比喻愚蠢自欺的掩飾行為。

寓言故事掩耳盜鈴4

  話說上次那個小偷偷鈴鐺被人發(fā)現(xiàn)了,他趕緊找了一個垃圾桶躲了進(jìn)去。直到過了很長時間,這才小心翼翼的出來。他想道:為什么我把耳朵堵住了,還是會被人發(fā)覺呢?肯定是碰巧吧。說著,他的肚子就咕嚕咕嚕都叫起來了。還是先去找點(diǎn)吃的吧。他想道。

  到了街上,人來人往,水泄不通,叫賣聲和說話聲響成一片。這時小偷已經(jīng)餓得受不了了,他的肚子又開始咕嚕咕嚕的提出“*”了。他想買一些包子大吃一頓,摸了摸口袋,一分錢也沒有。怎么辦呢?他靈機(jī)一動,想出了一個辦法。他閉上眼睛,伸手去拿包子。沒想到被狠狠的打了一下。他想道:為什么我把眼睛閉**,還是會被發(fā)現(xiàn)呢?就在這時,也迎來了很多人的目光,有人覺得,這肯定是個笨蛋,光天化日之下,竟敢直接拿包子。這時,小偷睜開眼一看,店鋪老板正用兇惡的目光瞪著他。他又一轉(zhuǎn)身,看見了許多人也在看著他。只聽咚的一聲,小偷被踢了出來。這時,他正趴在地上,狼狽不堪。他只好到河邊喝幾口水充饑。

  一個善良的年輕人過來了,給他了一些面包。然后問:“你為什么會在這里?”小偷把他經(jīng)過的事情一五一十的說了出來。那個年輕人聽完哈哈大笑,接著他說:“你把你自己的耳朵捂住,你聽不見,別人可以聽見。你閉上眼睛,你看不見,別人可以看見!

  小偷聽完后恍然大悟,并懂得了一個道理,要老老實(shí)實(shí)做人,不要總想著走捷徑。

寓言故事掩耳盜鈴5

  我媽媽曾給我買過許多成語故事書,我也積累過許多成語故事,我覺得最有深意的是掩耳盜鈴。

  講的是古時候有一個小偷,他特別貪財,整個村子里的人都認(rèn)識他。有一次,他覺得自己家里快沒錢了,就當(dāng)天夜里到大街上轉(zhuǎn)悠,想偷拿一些值錢的東西。他走到一家富人門口,發(fā)現(xiàn)門口有一個精致小巧的鈴鐺。他想:“要把這個鈴鐺偷走,一定能賣個好價錢!彼胗檬终墒莿傄慌龅解忚K就發(fā)出聲音,于是他把自己的耳朵堵上,再去偷,這回他自己聽不見聲音了,但是還沒有偷到手就被大富戶給抓起來了。

  讀到這里我不由想起了自己小時候的一些丑事,有一次我又想玩媽**手機(jī)了,但是媽媽不讓我玩兒,于是我長出了一點(diǎn)小計(jì)謀。當(dāng)天夜里,我把媽**手機(jī)偷來,上床把手機(jī)調(diào)到最大聲音,然后用被子把自己給蒙起來,以為這樣?jì)寢尵吐牪灰娏耍徒蚪蛴形兜乜戳似饋。果不其然,媽媽聽見了……后面的事,我都不忍心講下去了。哎,我猜你們一定想起了那些慘不忍睹的場面,到這時想想還回味無窮。這個故事告訴我們,站在自己的角度去看所有的事情是不行的,否則后果不堪設(shè)想。

寓言故事掩耳盜鈴6

  那個人用手碰了一下鈴鐺,他本以為捂住了自己的耳朵,別人就聽不到了。鈴鐺丁零丁零的'響起來了,他已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,可還不知道,悠閑自在的走在大街上。他看見后面有人追,就跑了起來,可鈴鐺的響聲越來越大,這個人把鈴鐺一扔,自己逃跑了。

  他回到家里,不知到自己哪里做錯了,會被人發(fā)現(xiàn)。這時,一個白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前,說:“年輕人,我們來玩***,你來抓,我來藏。”到時間了,老人把眼睛捂住,樂滋滋的,年輕人笑著說:“你捂的是自己的眼睛,別人怎么會看不見呢?”

  盜鈴人回過頭一想:我捂的是再自己的耳朵,我聽不見,但別人會聽見。他剛想感謝老人,可老人已化為一團(tuán)煙霧,消失在空氣中。

  年輕人很后悔自己的所作所為,所以為老百姓做防盜宣傳,鈴鐺主見他知錯能改,就原諒他了。那位老人卻再也沒有出現(xiàn)過。

寓言故事掩耳盜鈴7

  昨天,隔壁的大地主小明,買了一個大鈴鐺,銅制的,拿去賣了一定能賣不少錢。嘿嘿!

  昨天,我又換了一個有錢的大地主,我的日子一定能變得更好的!高高地掛在屋檐下,肯定很氣派。想著我就覺得美滋滋的。

  今天,晚上的霧這么大,月黑風(fēng)高,真是一個盜鈴的最佳時間!

  好困。≌垓v了一天,實(shí)在不行了,我要睡覺了。

  嘿!這圍墻真矮,看我縱身一跳,呀!翻過去了,哇!好大的鈴鐺呀!還是用小麻繩系上去的,看我怎樣不費(fèi)吹灰之力給搬下來。

  咦!這是誰呀?他想干什么嗎?天哪,干嘛要帶我走?救命啊!

  嘿咻!嘿咻!好重!**脆把鈴鐺打成碎片再帶走吧!真是個好辦法。我自言自語道。

  “咚咚咚”好痛啊!你竟然敢錘我,痛死了。

  糟糕,這么大的聲音,要是別人聽到了就麻煩了,趕緊把耳朵蒙起來,這樣聲音就聽不見了。

  我痛得哇哇大叫,聲音飄向主人的房間,看到了有人竟敢偷他嶄新的鈴鐺,主人氣不打一處來,毫不客氣地把他給抓了起來,我物歸原主了。

  看來,想任何事都不能單方面的考慮,而是要全方面的考慮。“掩耳盜鈴”的盜鈴人只不過是自欺欺人罷了,任何人不管怎么偽裝,都逃不過自己真實(shí)的內(nèi)心。

寓言故事掩耳盜鈴8

  清晨,陽光明媚,阿呆從一家***家的門口路過,發(fā)現(xiàn)那個房子上掛著一個金光閃閃的大鈴鐺,非常漂亮。他想:這個金光閃閃的大鈴鐺一定能賣個好價錢,就想偷回家,但是他又想如果鈴鐺響了怎么辦呢?

  晚上阿呆躺在床上怎么也睡不著,他靈機(jī)一動,想出辦法了,心想:要是把耳朵捂著,這樣鈴鐺的主人就聽不見了嗎?

  第二天清晨,阿呆慢慢的走到***家的門口,捂著耳朵小心翼翼的去摘鈴鐺,鈴鐺發(fā)出了鐺鐺鐺的響聲,驚醒了旁邊的小狗,小狗汪,汪,汪,大叫起來,好像在說:“快來人!快來人!有人在偷鈴鐺”。小狗的叫聲驚醒了主人,主人馬上跑出來對阿呆說“偷別人的東西,我要把你送到官府去,你想不勞而獲啊”。阿呆紅著臉說:“我錯了,我錯了,下次我再也不偷別人的東西了,求求你放過我吧!敝魅税阉帕,后來阿呆再也不偷別人的東西了。

寓言故事掩耳盜鈴9

  這時,家里的狗叫了起來。院子里幾乎所有的燈都亮了,主人急忙叫仆人:“小紅,小花,去抓賊!”這個人突然意識到他偷了一個富人的鈴鐺,被發(fā)現(xiàn)了。還沒來得及想怎么被發(fā)現(xiàn),就已經(jīng)被小紅和小華抓住了。男的看到的時候,是不是就兩個五官端正的年輕女性?這個好辦。他一拉手,就把kobanawa小紅拖到地上,他們開始哭。那人說:“嗯,就你一個人想和我打?”就在他得意洋洋想要逃跑的時候,幾個高技能的英雄從天而降。他像老鷹抓小雞一樣**起來,“飛到”一個大廳前,把他拖了進(jìn)去。

  那里坐著一個美麗的女人。是的,那個女人是這個院子的主人。女人說:“你怎么敢偷東西。你想要什么,***我?guī)湍隳茫俊蹦侨苏f:“我只要你家門前的鈴!迸瞬唤獾貑枺骸澳阋莻鈴鐺干什么?不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?”那人說:“不知道你怎么找到我的。我顯然捂住了耳朵。你怎么聽到我的?”女的覺得很可愛:“你捂住耳朵不**你捂住了別人的耳朵,別人就能聽到你?茨憷蠈(shí),今天就放你走,以后做個好人,不要再干這種事了!蹦侨诉B忙謝過他,然后離開了。

  從此那個人就不讀書了,為人正直,再也沒有做過什么丟人的事!

寓言故事掩耳盜鈴10

  當(dāng)偷鈴賊被發(fā)現(xiàn)時,他開始跑,跑了很久才停下來喘口氣。他想:我剛才捂耳朵了。為什么我會被發(fā)現(xiàn)?也許是偶然發(fā)生的。想著想著,肚子咕嚕咕嚕響了一聲,他意識到自己要填飽肚子了。于是,他走到街上。

  街上人來人往,噪音很大,比如叫賣,討價還價。一陣香味迎面而來。他貪得無厭,沖上前去,想買包子大吃一頓。他摸了摸口袋,但里面什么也沒有。我該怎么辦?他轉(zhuǎn)過眼睛,想出了一個好主意。

  他笑著走近包子,閉上眼睛伸手去偷。他旁邊的人奇怪地看著他周圍。沒想到,他的手一碰到包子,就被狠狠打了一頓。他驚訝地睜開眼睛,心想?運(yùn)氣不好,這不是正道嗎?連續(xù)試了幾次后,他不得不在河邊喝水充饑。

  他餓著肚子走在路上。突然,他暈倒在地上。一個老太太看到了,趕緊扶他回家。偷鈴賊醒來后。奶奶問他?“你問什么會暈倒?他把一切都告訴了老太太,老太太笑著說?”你捂住耳朵,你聽不見,別人卻能聽見。同樣,閉上眼睛,你看不見,別人卻能看見。''

  偷鐘恍然大悟,明白了一個道理?老實(shí)點(diǎn),別自作聰明。


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寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展1)

——寓言故事掩耳盜鈴10篇

寓言故事掩耳盜鈴1

  春秋時侯,晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西,看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的,造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了,想把這口精美的大鐘背回自已家去?墒晴娪执笥种兀趺匆才膊粍。他想來想去,只有一個辦法,那就是把鐘敲碎,然后再分別搬回家。

  小偷找來一把**錘,拼命朝鐘砸去,咣的一聲巨響,把他嚇了一大跳。小偷著慌,心想這下糟了,這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急,身子一下子撲到了鐘上,張開雙臂想捂住鐘聲,可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

  他越聽越害怕,不同**地抽回雙手,使勁捂住自已的耳朵。“咦,鐘聲變小了,聽不見了!”小偷高興起來,“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來兩個布團(tuán),把耳朵塞住,心想,這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來,一下一下,鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

寓言故事掩耳盜鈴2

  戰(zhàn)國時候,晉國有一個姓范的,他們家比較富裕,一年到頭不用去種糧食,但是卻有飯吃。

  他們家的大門上掛著一只非常漂亮的門鈴,有個村里的無賴見到后,就想把它搞到手。

  可是不管是誰只要用手一觸門鈴,它就會發(fā)出“**當(dāng)當(dāng)”的聲音,所以要偷它是很不方便的。

  這個想偷門鈴的人也很懂得這點(diǎn),站在門外踱來踱去,一直想不到一個好辦法能在偷鈴的時候不讓它響。

  忽然,他想出一個辦法來了:鈴響所以會惹出禍來,只因?yàn)槎渎牭靡,假如把耳朵掩起來,事情不就好辦了么?

  想到就做,他先把自己的'耳朵掩起來,就放大膽子去偷那門鈴。

  可是他剛一動手,門內(nèi)就有人跑出來大喊捉賊,因?yàn)殚T內(nèi)的人并沒有掩耳朵,還是聽得見鈴聲的。

寓言故事掩耳盜鈴3

  當(dāng)偷鈴人被發(fā)覺的時候,他拔腿就跑,一口氣跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才停下來喘氣。他想:剛才我明明掩住了耳朵,為什么會被發(fā)覺呢?可能是碰巧吧?想著想著,他的肚子里發(fā)出“咕嚕咕!钡捻懧暎胖雷约阂铒柖亲釉谡f。于是,他向大街走去。

  街上人來人往,水泄不通,叫賣聲和討價聲鬧成一片,一陣陣香味迎面撲來,他饞得直流口水,快步走上前去,想買包子大吃一頓,他摸摸口袋,口袋里什么也沒有。怎么辦呢?他眼珠子一轉(zhuǎn),想出了一個好辦法。

  他笑瞇瞇地走近包子,閉上眼睛,伸手去偷包子。旁邊的人都好奇怪地圍著他看,沒想到,他的手剛碰到包子,就被狠狠打了一下,他驚訝地睜開眼睛,想﹕真倒霉,難道這中辦法不行嗎?一連試了幾次都不行,他只好垂頭喪氣地到河邊喝水充饑。

  他忍饑挨餓的走到路上。突然,他暈倒在地上。一位老大娘看見了,趕緊扶他回家,偷鈴人清醒過來之后。老大娘問他﹕“你問什么會暈倒呢?’’他把事情一五一十地告訴了老大娘,老大娘大笑起來,說﹕“你捂住耳朵,你聽不見,不過別人能聽的見,同樣,你閉上眼睛,你看不見,別人看得見!

  偷鈴人才恍然大悟,并且懂得了一個道理﹕要老老實(shí)實(shí)做人,不要自作聰明。

寓言故事掩耳盜鈴4

  一個身手敏捷的小偷去了拍賣會,他因?qū)掖瓮禆|西都滿載而歸,所以賺了很多錢,因此他住的家很豪華,不管是衣服還是家具,買的都是名牌。

  小偷進(jìn)到拍賣會,跟一位富翁坐在一起。小偷和富翁來這里只是隨便看看,看到有喜歡的就拍買,并沒有想到要買什么。

  有很多珍貴的戒指、項(xiàng)鏈、首飾、耳環(huán)、鉆石等等,都閃亮亮的在臺上拍賣。這時小偷心想:唉!怎么都是這些金銀財寶啊,以我的經(jīng)驗(yàn),在外面就能輕而易舉的偷盜到,哪用買!富翁心想:這些小玩意見多了,家里還有很多珠寶在收藏呢,這些根本不值得我去收藏。小偷和富翁很無奈地在座位上看著別人在拍賣,還打瞌睡。到了拍賣最后一樣?xùn)|西了,主持人說道:這是本次拍賣最后一樣?xùn)|西,是漂亮而又精致的限量鬧鐘,鬧鐘哪里都有得賣,相信各位富豪都有,但這個鬧鐘只限量一個,也有收藏價值,起步價一萬元。

  臺下的人都議論紛紛,都覺得沒必要浪費(fèi)錢去買。富翁心想:我經(jīng)常因?yàn)檫t到而失去很多賺到大錢的機(jī)會。別人約我出去,我因沒有時間觀念而經(jīng)常遲到,搞到自己很沒面子。有了這個鬧鐘,我可以隨身攜帶。

  富翁和小偷頓時來了勁,富翁馬上提到10萬……富翁最終以驚人的價格買了,小偷因家產(chǎn)有限,沒有拍到。

  拍賣會結(jié)束后,小偷跟蹤富翁回家,小偷憑借他的經(jīng)驗(yàn),輕而易舉地躲開了很多機(jī)關(guān)和富翁的保鏢來到房子里躲著。

  到了兩點(diǎn)五十九分后,小偷潛入富翁房間,剛好富翁有事要三點(diǎn)起床。小偷看到鬧鐘正擺在富翁旁邊,他便伸手去拿,鬧鐘突然響了,把小偷嚇壞了,頓時不知如何是好。富翁醒了,小偷急了,馬上雙手捂住耳朵,以為聽不見就沒事。結(jié)果小偷**。

  小偷因此臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。

寓言故事掩耳盜鈴5

  那個人用手碰了一下鈴鐺,他本以為捂住了自己的耳朵,別人就聽不到了。鈴鐺丁零丁零的'響起來了,他已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,可還不知道,悠閑自在的走在大街上。他看見后面有人追,就跑了起來,可鈴鐺的響聲越來越大,這個人把鈴鐺一扔,自己逃跑了。

  他回到家里,不知到自己哪里做錯了,會被人發(fā)現(xiàn)。這時,一個白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前,說:“年輕人,我們來玩***,你來抓,我來藏。”到時間了,老人把眼睛捂住,樂滋滋的,年輕人笑著說:“你捂的是自己的眼睛,別人怎么會看不見呢?”

  盜鈴人回過頭一想:我捂的是再自己的耳朵,我聽不見,但別人會聽見。他剛想感謝老人,可老人已化為一團(tuán)煙霧,消失在空氣中。

  年輕人很后悔自己的所作所為,所以為老百姓做防盜宣傳,鈴鐺主見他知錯能改,就原諒他了。那位老人卻再也沒有出現(xiàn)過。

寓言故事掩耳盜鈴6

  經(jīng)過上一次的經(jīng)驗(yàn),這個人又反思了一夜,決定再也不干偷偷摸摸的事了,他暗暗下定了決心。

  可當(dāng)他又經(jīng)過人家大門前,看到那個精致鈴鐺時,他的賊心又起了。這次,經(jīng)過深深地思考,總結(jié)上次偷盜的失敗經(jīng)歷,吸取了教訓(xùn),他決定先用棉球把自己的耳朵緊緊塞嚴(yán),再找塊布蒙住自己的整個臉,只露出一雙可以隨時觀察的眼睛,然后用錘子敲破鈴鐺,再一塊一塊搬走。在這個人眼里,今天這個主意真是十全十美的呀!既不會被發(fā)現(xiàn)認(rèn)出,也能偷走鈴鐺,真是個絕妙的辦法。

  他得意地捂住嘴巴偷笑,“嘿嘿...嘿嘿...”,四下瞅瞅確定無人后,悄悄蒙好臉,把兩只耳朵里塞滿了棉球,高高舉起借來的錘子,使出全身的力氣,對著鈴鐺一錘子敲下去,只聽“咣當(dāng)”一聲,鈴鐺被敲破了,可他也沒聽見,正準(zhǔn)備樂呵呵地搬走呢!還沒等他拾起地面上的鈴鐺片,聽到聲音的主人,已經(jīng)迅速跑出來,把他給抓住了。這個人只能又認(rèn)栽了,這次他還得賠償敲破鈴鐺的損失呢!這個人真愚昧呀!

  這個故事告訴我們:“做了壞事想讓別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。要想讓別人不知道你做了壞事,除非你不做,否則總有一天會露餡的!

寓言故事掩耳盜鈴7

  從前有一個人叫金才笨,字亦笨。他濃眉大眼,臉長得方方的,看上去很老實(shí)。做事情卻非常馬虎,總是弄巧成拙。

  一天他正在大街上走著,準(zhǔn)備去買面包?斓矫姘甑臅r候,旁邊有戶人家,他一看,門上掛著一個非常漂亮的鈴鐺,他想:如果我能擁有它該多好呀!開始在那兒能買到呢?這時,從旁邊的門里出來了一個人,亦笨就問了一下他,那人說:這是限量版的,他們家好不容易才搶到了最后一個。亦笨說:謝謝了。那人就走了。亦笨想:那怎么辦,怎樣才能拿到呢?唉,還是先去買面包吧。到了面包店,他突然看見電視里正在說朗姆省咔嚓網(wǎng)吧有人偷手機(jī),亦笨想:我偷偷拿回家玩兩天再給他送回來不就行了。他又來到那戶人家門前,四處看了看,連個蒼蠅都沒有,他剛伸出手去摘,可是又一想:這個鈴鐺一碰就會響,怎么辦呢?他靈機(jī)一動:捂著耳朵不就聽不到了嗎?他就一只手捂著耳朵,另一只手去摘那個鈴鐺,這時鈴鐺一響,被里邊的人聽到了,立刻跑出了四個彪形大漢,嚇得亦笨趕快跑了。

  回家的路上亦笨還在想:原來只捂著自己的耳朵不行,還要捂著別人的耳朵才行呀。

寓言故事掩耳盜鈴8

  ……沒想到,手剛剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)現(xiàn)了。

  就這樣,他既沒有偷到鈴鐺,又被鈴鐺的主**打了一頓。他心里一直想出口氣,一定要想辦法偷到鈴鐺。他為了這件事想了幾天幾夜……

  一天,他終于想到了自認(rèn)為“英明”的方法。他想:我掩住耳朵偷鈴鐺,我聽不見了,可是別人聽得見。那么,假如我把眼睛蒙起來,別人就看不到了,那我不就可以輕輕松松地偷到鈴鐺了嗎?想出這個主意后,他又因此興奮了好幾天。

  一個月黑風(fēng)高的晚上,他悄無聲息地走近了掛著鈴鐺的院門,然后把眼睛用一塊布頭蒙了起來,想把鈴鐺摘下來?墒牵幻裳劬Σ灰o,蒙了眼睛什么都看不見了。他笨頭笨腦的,竟然掉進(jìn)了鈴鐺的主人家的臭水池里。響聲驚醒了主人家的大黑狗,大黑狗汪汪地叫出聲來,并且一口咬住了他的屁股,他尖叫一聲,又驚醒了主人。主人便帶著一家人出來,又把他給結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打了一頓。主人哈哈大笑著對他說:“你還是自欺欺人哪!”

  從此,他再也不偷鈴鐺了。

寓言故事掩耳盜鈴9

  昨天,隔壁的大地主小明,買了一個大鈴鐺,銅制的,拿去賣了一定能賣不少錢。嘿嘿!

  昨天,我又換了一個有錢的大地主,我的日子一定能變得更好的!高高地掛在屋檐下,肯定很氣派。想著我就覺得美滋滋的。

  今天,晚上的霧這么大,月黑風(fēng)高,真是一個盜鈴的最佳時間!

  好困啊!折騰了一天,實(shí)在不行了,我要睡覺了。

  嘿!這圍墻真矮,看我縱身一跳,呀!翻過去了,哇!好大的鈴鐺呀!還是用小麻繩系上去的,看我怎樣不費(fèi)吹灰之力給搬下來。

  咦!這是誰呀?他想干什么嗎?天哪,干嘛要帶我走?救命!

  嘿咻!嘿咻!好重。**脆把鈴鐺打成碎片再帶走吧!真是個好辦法。我自言自語道。

  “咚咚咚”好痛。∧憔谷桓义N我,痛死了。

  糟糕,這么大的聲音,要是別人聽到了就麻煩了,趕緊把耳朵蒙起來,這樣聲音就聽不見了。

  我痛得哇哇大叫,聲音飄向主人的房間,看到了有人竟敢偷他嶄新的鈴鐺,主人氣不打一處來,毫不客氣地把他給抓了起來,我物歸原主了。

  看來,想任何事都不能單方面的考慮,而是要全方面的考慮。“掩耳盜鈴”的盜鈴人只不過是自欺欺人罷了,任何人不管怎么偽裝,都逃不過自己真實(shí)的內(nèi)心。

寓言故事掩耳盜鈴10

  這時,家里的狗叫了起來。院子里幾乎所有的燈都亮了,主人急忙叫仆人:“小紅,小花,去抓賊!”這個人突然意識到他偷了一個富人的鈴鐺,被發(fā)現(xiàn)了。還沒來得及想怎么被發(fā)現(xiàn),就已經(jīng)被小紅和小華抓住了。男的看到的時候,是不是就兩個五官端正的年輕女性?這個好辦。他一拉手,就把kobanawa小紅拖到地上,他們開始哭。那人說:“嗯,就你一個人想和我打?”就在他得意洋洋想要逃跑的時候,幾個高技能的英雄從天而降。他像老鷹抓小雞一樣**起來,“飛到”一個大廳前,把他拖了進(jìn)去。

  那里坐著一個美麗的女人。是的,那個女人是這個院子的主人。女人說:“你怎么敢偷東西。你想要什么,***我?guī)湍隳茫俊蹦侨苏f:“我只要你家門前的鈴。”女人不解地問:“你要那個鈴鐺干什么?不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?”那人說:“不知道你怎么找到我的。我顯然捂住了耳朵。你怎么聽到我的?”女的覺得很可愛:“你捂住耳朵不**你捂住了別人的耳朵,別人就能聽到你?茨憷蠈(shí),今天就放你走,以后做個好人,不要再干這種事了!蹦侨诉B忙謝過他,然后離開了。

  從此那個人就不讀書了,為人正直,再也沒有做過什么丟人的事!


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展2)

——掩耳盜鈴寓言故事5篇

掩耳盜鈴寓言故事1

  【詞義】掩:捂住。盜:盜竊。這則成語的意思是指捂住自己的耳朵去偷鈴鐺。

  【用法】形容那種自己欺騙自己的愚蠢行為。

  【出處】這則成語出自《呂氏春秋·自知》:“百姓有得鐘者,欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù)。以椎毀之,鐘況然有音,恐人聞之而奪己也,遽掩其耳。

  【典故】春秋末年,大將范吉射一家因被追殺,只好逃離晉國。一天,有個人在范家的門口發(fā)現(xiàn)了一口鐘,很漂亮,于是便想要把它偷走?墒晴娞亓,他根本不能背走它。過了一會兒,他想出了一個主意:鐘不是太重嗎?那就把它敲碎,一塊一塊地搬走不就行了嗎?于是,他很得意地找來一個鐵錘,用盡全身力氣砸向大鐘!爱(dāng)——”,鐘發(fā)出了震耳欲聾的響聲。因?yàn)檫@鐘是銅澆鑄而成的,自然是一點(diǎn)也沒破損。他又猛力砸了一下,鐘仍然發(fā)出很大響聲,只稍微晃了幾下,完好無損。這時他突然意識到,如果再繼續(xù)砸下去,這“當(dāng)當(dāng)”的聲響被人聽到,就偷不了鐘了。他自以為聰明,又想出了個辦法:捂住自己的耳朵再砸。他以為自己聽不見就可以了。這則成語諷刺了這種自欺欺人的愚蠢行為。由于在古時,鐘和鈴都是樂器,所以后人將“掩耳盜鐘”演變?yōu)槌烧Z“掩耳盜鈴”。八音古代的樂器是以制造的材質(zhì)來歸類,一共分為八類:金屬樂器、石類樂器、絲弦樂器、竹類樂器、匏類樂器、土類樂器、革類樂器、木類樂器。古人將此八類樂器通稱為“八音”。

  成語原文

  范氏之亡也①,百姓有得②鐘③者。欲負(fù)④而走⑤,則⑥鐘大不可負(fù);以⑦椎⑧毀之,鐘況⑨然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽⑩掩其耳。惡人聞之,可也,惡己自聞之,悖矣!x自《呂氏春秋·自知》

  注釋:

  ①范氏是春秋末期晉國的貴族,后被晉國的智氏、韓氏、魏氏等貴族聯(lián)合攻滅,逃往齊國。

 、诘茫旱玫健

 、坨姡汗糯拇驌魳菲。

 、茇(fù):背、馱。

 、葑撸号堋

 、迍t:但是。

  ⑦以:用。

  ⑧椎(chuí):槌子或棒子。

  ⑨“況”(huàng)然:“況”地;況,擬聲詞,形容鐘聲。

 、忮幔╦ù):急速地。原詞是掩耳盜鐘。

  釋文:范氏**了,有個人趁機(jī)偷了一口鐘。想要背著它逃跑,但是,這口鐘太大了,背不動;于是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了,這就太荒謬了。

掩耳盜鈴寓言故事2

  從前有個人很愛占便宜,為了得到別人的東西,還去偷。有一天,他路過一家人門前,發(fā)現(xiàn)門前掛著一個漂亮的鈴鐺。他很想要那個鈴鐺,可是,怎樣才能拿到呢?直接去取吧,鈴鐺就會發(fā)出聲響,別人就會發(fā)現(xiàn)了。

  他想了又想,都沒有想出一個好辦法,怎么辦呢?最后,他終于想了個好辦法,把耳朵塞住,不就聽不到鈴聲了嗎?他覺得自己很聰明,想到了一個非常好的辦法。于是當(dāng)天晚上,他用棉花塞住耳朵,來取鈴鐺。當(dāng)他的手一碰到鈴鐺,鈴鐺就響了,主人馬上把他抓了起來。

掩耳盜鈴寓言故事3

  春秋時侯,晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西,看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的,造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了,想把這口精美的大鐘背回自已家去?墒晴娪执笥种,怎么也挪不動。他想來想去,只有一個辦法,那就是把鐘敲碎,然后再分別搬回家。chengyu.itlearner

  小偷找來一把**錘,拼命朝鐘砸去,咣的一聲巨響,把他嚇了一大跳。小偷著慌,心想這下糟了,這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急,身子一下子撲到了鐘上,張開雙臂想捂住鐘聲,可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

  他越聽越害怕,不同**地抽回雙手,使勁捂住自已的耳朵!斑,鐘聲變小了,聽不見了!”小偷高興起來,“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來兩個布團(tuán),把耳朵塞住,心想,這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來,一下一下,鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

  故事出自《呂氏春秋·自知》“掩耳盜鐘”被說成“掩耳盜鈴”,比喻愚蠢自欺的掩飾行為。

  掩耳盜鈴的寓意以及道理:

  鐘聲是客觀存在,不因?yàn)槟愣伦《渚拖Я?世界上的萬物也都是客觀存在,不因?yàn)槟汩]**眼睛就不復(fù)存在或者改變了形狀。這則寓言故事雖然簡短,但卻形象而生動地闡明了一條辯證唯物**的基本原理:對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究,采取閉目塞聽的態(tài)度,這是自欺欺人,終究會自食苦果的。

掩耳盜鈴寓言故事4

  【詞義】掩:捂住。盜:盜竊。這則成語的意思是指捂住自己的耳朵去偷鈴鐺。

  【用法】形容那種自己欺騙自己的愚蠢行為。

  【出處】這則成語出自《呂氏春秋·自知》:“百姓有得鐘者,欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù)。以椎毀之,鐘況然有音,恐人聞之而奪己也,遽掩其耳。

  【典故】春秋末年,大將范吉射一家因被追殺,只好逃離晉國。一天,有個人在范家的門口發(fā)現(xiàn)了一口鐘,很漂亮,于是便想要把它偷走。可是鐘太重了,他根本不能背走它。過了一會兒,他想出了一個主意:鐘不是太重嗎?那就把它敲碎,一塊一塊地搬走不就行了嗎?于是,他很得意地找來一個鐵錘,用盡全身力氣砸向大鐘!爱(dāng)——”,鐘發(fā)出了震耳欲聾的響聲。因?yàn)檫@鐘是銅澆鑄而成的,自然是一點(diǎn)也沒破損。他又猛力砸了一下,鐘仍然發(fā)出很大響聲,只稍微晃了幾下,完好無損。這時他突然意識到,如果再繼續(xù)砸下去,這“當(dāng)當(dāng)”的聲響被人聽到,就偷不了鐘了。他自以為聰明,又想出了個辦法:捂住自己的耳朵再砸。他以為自己聽不見就可以了。這則成語諷刺了這種自欺欺人的愚蠢行為。由于在古時,鐘和鈴都是樂器,所以后人將“掩耳盜鐘”演變?yōu)槌烧Z“掩耳盜鈴”。八音古代的樂器是以制造的材質(zhì)來歸類,一共分為八類:金屬樂器、石類樂器、絲弦樂器、竹類樂器、匏類樂器、土類樂器、革類樂器、木類樂器。古人將此八類樂器通稱為“八音”。

  成語原文

  范氏之亡也①,百姓有得②鐘③者。欲負(fù)④而走⑤,則⑥鐘大不可負(fù);以⑦椎⑧毀之,鐘況⑨然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽⑩掩其耳。惡人聞之,可也,惡己自聞之,悖矣。——選自《呂氏春秋·自知》

  注釋:

  ①范氏是春秋末期晉國的貴族,后被晉國的智氏、韓氏、魏氏等貴族聯(lián)合攻滅,逃往齊國。

 、诘茫旱玫健

 、坨姡汗糯拇驌魳菲鳌

 、茇(fù):背、馱。

  ⑤走:跑。

 、迍t:但是。

 、咭裕河谩

 、嘧担╟huí):槌子或棒子。

 、帷皼r”(huàng)然:“況”地;況,擬聲詞,形容鐘聲。

 、忮幔╦ù):急速地。原詞是掩耳盜鐘。

  釋文:范氏**了,有個人趁機(jī)偷了一口鐘。想要背著它逃跑,但是,這口鐘太大了,背不動;于是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。但捂住自己的`耳朵就以為別人也聽不到了,這就太荒謬了。

掩耳盜鈴寓言故事5

  【詞義】掩:捂住。盜:盜竊。這則成語的意思是指捂住自己的耳朵去偷鈴鐺。

  【用法】形容那種自己欺騙自己的愚蠢行為。

  【出處】這則成語出自《呂氏春秋·自知》:“百姓有得鐘者,欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù)。以椎毀之,鐘況然有音,恐人聞之而奪己也,遽掩其耳。

  【典故】春秋末年,大將范吉射一家因被追殺,只好逃離晉國。一天,有個人在范家的`門口發(fā)現(xiàn)了一口鐘,很漂亮,于是便想要把它偷走?墒晴娞亓,他根本不能背走它。過了一會兒,他想出了一個主意:鐘不是太重嗎?那就把它敲碎,一塊一塊地搬走不就行了嗎?于是,他很得意地找來一個鐵錘,用盡全身力氣砸向大鐘!爱(dāng)——”,鐘發(fā)出了震耳欲聾的響聲。因?yàn)檫@鐘是銅澆鑄而成的,自然是一點(diǎn)也沒破損。他又猛力砸了一下,鐘仍然發(fā)出很大響聲,只稍微晃了幾下,完好無損。這時他突然意識到,如果再繼續(xù)砸下去,這“當(dāng)當(dāng)”的聲響被人聽到,就偷不了鐘了。他自以為聰明,又想出了個辦法:捂住自己的耳朵再砸。他以為自己聽不見就可以了。這則成語諷刺了這種自欺欺人的愚蠢行為。由于在古時,鐘和鈴都是樂器,所以后人將“掩耳盜鐘”演變?yōu)槌烧Z“掩耳盜鈴”。八音古代的樂器是以制造的材質(zhì)來歸類,一共分為八類:金屬樂器、石類樂器、絲弦樂器、竹類樂器、匏類樂器、土類樂器、革類樂器、木類樂器。古人將此八類樂器通稱為“八音”。

  成語原文

  范氏之亡也①,百姓有得②鐘③者。欲負(fù)④而走⑤,則⑥鐘大不可負(fù);以⑦椎⑧毀之,鐘況⑨然有音。恐人聞之而奪己也,遽⑩掩其耳。惡人聞之,可也,惡己自聞之,悖矣!x自《呂氏春秋·自知》

  注釋:

 、俜妒鲜谴呵锬┢跁x國的貴族,后被晉國的智氏、韓氏、魏氏等貴族聯(lián)合攻滅,逃往齊國。

 、诘茫旱玫。

 、坨姡汗糯拇驌魳菲。

  ④負(fù):背、馱。

 、葑撸号。

 、迍t:但是。

 、咭裕河。

 、嘧担╟huí):槌子或棒子。

  ⑨“況”(huàng)然:“況”地;況,擬聲詞,形容鐘聲。

 、忮幔╦ù):急速地。原詞是掩耳盜鐘。

  釋文:范氏**了,有個人趁機(jī)偷了一口鐘。想要背著它逃跑,但是,這口鐘太大了,背不動;于是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了,這就太荒謬了。


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展3)

——寓言故事掩耳盜鈴讀書筆記3篇

寓言故事掩耳盜鈴讀書筆記1

  (1)范氏之亡也:范氏是春秋末期晉國的貴族,被其他四家貴族聯(lián)合打敗后,逃在齊國。 亡,逃亡。

  (2)鐘:古代的打擊樂器。

  (3)則:但是

  (4)負(fù):用背馱東西。

  (5)錘(chuí):槌子或棒子。

  (6)況(huàng)然:形容鐘聲。

  (7)遽(jù):立刻。

  (8)悖(bèi):荒謬。

寓言故事掩耳盜鈴讀書筆記2

  鐘的響聲是客觀存在的,不管你掩不掩耳朵,它總是要響的.。凡是要客觀存在的東西,都不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。有的人對不喜歡的客觀存在,采取不承認(rèn)的態(tài)度,以為如此,客觀就不存在了,這和“掩耳盜鈴”一樣,都是極端的主觀唯心**——唯我論的表現(xiàn)。


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展4)

——掩耳盜鈴教案10篇

掩耳盜鈴教案1

  活動目標(biāo)

  1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。

  2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。

  3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。

  活動過程

  一、看幻燈閱讀圖書第2~3頁。

  1.教師:請小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。

  2.幼兒**地說出自己的想法或者問題。

  (看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)

  二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁,引發(fā)第二次猜測、討論

  1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

  2.師生共同閱讀第4~5頁。教師:小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

  (觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)

  3.閱讀第6~7頁,**:小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作,誰來學(xué)一學(xué)?

  (學(xué)一學(xué)動作和表情,體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

  教師:這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

  (這是一個細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個暗示,暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

  教師:這只鐘怎么樣?

  (學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)

  4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

  5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。

  **:小偷究竟想了哪些辦法呢?

  6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

  三、幼兒**閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束),共同討論對圖書內(nèi)容的感知

  1、幼兒**閱讀圖書。

  (讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)

  2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

  教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

  看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會小偷的做賊心虛。)

  12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

  14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

  16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

  18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?

  20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面,有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

  四、集體完整閱讀圖書

  五、尋找圖書中的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

  教師:在這本書里,藏著一個小秘密,請小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。

  (黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

  教師:找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,自以為別人不知道,其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友,你們覺得這個小偷……

  (留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

  設(shè)計(jì)思考

  1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期,讀本的選擇多為**引進(jìn)的繪本,隨著早期閱讀教學(xué)活動研究的深入,大家普遍感到我們*有五千年的燦爛文明,有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品,應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子,從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量*古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等,并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對學(xué)齡前階段幼兒選擇的*傳統(tǒng)文學(xué)作品,一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角,盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容;二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的;三是作品應(yīng)具有積極的思想情感,對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事,并在文字上進(jìn)行了精心的改編,努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品,又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),同時具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流,合作完成了繪本的創(chuàng)作。

  2.樸實(shí)、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成,第一個環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2~3頁,引發(fā)第一次猜測、討論,激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié),師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁,進(jìn)行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié),幼兒**閱讀(從第9頁至結(jié)束),師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié),集體完整閱讀圖書,全面感知圖書的內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié),尋找圖書的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵?v觀整個活動環(huán)節(jié),我力求簡明而清晰,追求的是孩子和教師一起*靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及**的課堂氛圍。考慮到《掩耳盜鈴》是個成語故事,具有敘事性,故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰,有前因和后果,因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍,努力追求活動環(huán)節(jié)**的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的**共振,讓樸實(shí)的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力,使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

  3.簡約、生動的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的,投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在**閱讀活動時,教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡約、生動。從課堂的氛圍入手,引領(lǐng)幼兒做一個真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動中,我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測討論、動作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡便易行的教學(xué)策略,并以生動的方式落實(shí)這些教學(xué)策略,讓簡約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測討論的教學(xué)策略,是抓住大班幼兒好勝的心理,由猜測引發(fā)的討論,熱烈而積極,有效地生成有意義的師生和生生互動。在閱讀圖書的過程中,有意識地引導(dǎo)孩子們在觀察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上,模仿故事中角色的動作,體會角色的'心理活動,讓孩子與角色間產(chǎn)生通感,在感同身受的基礎(chǔ)上,較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵;顒又,教師還提供了一個讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會。這個機(jī)會安排在整個閱讀活動的中間,先前的閱讀和猜測討論引起了懸念,此時讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀,孩子們投入而積極,較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

  實(shí)踐證明,早期閱讀活動中簡約而生動的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動本身的特質(zhì),且符合孩子發(fā)展需要。

掩耳盜鈴教案2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

  寓言二則

  二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,學(xué)**慣比較好,基礎(chǔ)扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生愛讀書,作文水*提高比較快,但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,給老師的教學(xué)帶來一定難度。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個成語,所以也是兩個成語故事。

  《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音,別人就能發(fā)覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

  《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候,南郭先生不會吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù),后來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué),混在行家里充數(shù),蒙混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)涵的道理理。

  4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

  六、教學(xué)課時

  兩課時

  七、教學(xué)過程

  第 一課時

  一、出示插圖,引導(dǎo)看圖。

  師:圖上畫的有哪些人?他們在哪兒干什么?

  生:圖上畫了兩個人。

  生:他們在一個大門口。

  生:有一個人左手捂著自己的耳朵,右手伸手摸一個鈴鐺。

  生:不對,老師,不是伸手去摸,他是想偷去。

  師:對,那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎么回事呢?讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

  二、板題讀題,釋題。

  掩耳盜鈴:捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

  寓言:含有一定道理的小故事。

  三、**讀文。

  要求:

  1、自學(xué)課文生字詞。

  2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查字詞。

  2、指名逐節(jié)讀文,正音。

  3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。

  “沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺了!

  五、閱讀課文,由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

  討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?

  (2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

  生:因?yàn)殁忚K是有人碰它,它就會響的,古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

  生:他只捂了自己的耳朵,并沒捂住別人的耳朵,別人當(dāng)然聽的見。

  生:這個人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。

  生:他的想法真是大錯特錯了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩,別人不可能聽不見的。

  ……

  六、聯(lián)系實(shí)際討論,明白寓言的道理。

  1、 討論:這個故事可笑在哪里?

  學(xué)生小組討論。

  師:對,這個人明知有這樣的結(jié)果還去做,真是自己騙自己,他**呀,活該!同學(xué)們,我們能做這樣的事嗎?

  2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

  師:從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,展開批評與****,進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。

  第二課時

  一、動畫引入,揭示課題

  1、師:課前,老師先請大家一起來欣賞一段動畫片,看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)

  2、學(xué)生反饋

  師:這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件:濫竽充數(shù))

  3、師:結(jié)合剛才我們看的動畫片,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)

  竽:簧管樂器。

  充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),請同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示 濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:你能連起來說說整個詞語的意思嗎?

  二、初讀課文,初知大意

  1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個成語的句子。

  2、學(xué)生反饋

  師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個句子。

 。ú煌猓赫f說你的意見,再請同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個句子,比較一下,到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。)

  課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊(duì)里充數(shù)。

  3、師:我們來一起讀讀這個句子,什么叫“裝腔作勢”?

  從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢?

  學(xué)生反饋教師板書:簡筆畫“裝腔作勢”

  師:這就叫裝腔作勢。(點(diǎn)擊:裝腔作勢)請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作,然后再讀給同桌聽一聽。

  師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生**表演,其他同學(xué)讀這個句子)

  師:這會老師要當(dāng)一回齊湣王,聽聽個別朗讀,誰來試試?

 。2-3名學(xué)生)

  師:請你再讀讀這個句子,你還有什么特別的體會?

  生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是。。c(diǎn)擊:也)(請你讀讀,我們一起來試試。)

  “混”說明他裝腔作勢非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢,濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點(diǎn)擊:混)(請你讀讀,我們一起來試試。)

  師:讓我們一起讀讀這個句子,注意帶點(diǎn)的詞。

  三、閱讀填表,理解寓意

  1、引導(dǎo)閱讀,合作填表。

  師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?

  師:看來,小研究員們信心十足!這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的,每個小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,

  生:觀察表格。

  師:誰來說說這張表的要求?學(xué)生反饋。

  是啊,我們在填表時,就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

  2、學(xué)生討論填表。

  3、學(xué)生反饋。

  師:我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

  A、齊宣王愛講排場。板書:愛講排場

  句子:戰(zhàn)國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

  師:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場?我們一起來讀讀這個句子。

  生:讀句子,談意見。

  師:其他組還有補(bǔ)充嗎?

  B、南郭先生善于裝腔作勢。板書:裝腔作勢

 。ㄕn件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

  師:請你讀讀這個句子,說說這兩個句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

  師:再讀這個句子,你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強(qiáng)語氣?

  生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又一次)

  師:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

  4、追根究底,感知寓意。

  師:誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只好逃走)

  出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。

  師:讀讀這個句子,這個消息指什么消息?誰再來讀讀這個句子,說說你在讀的時候有什么體會?

  (個別讀——集體讀)

  師:還有哪個詞讀的時候要特別注意?

  “只好”——沒有辦法,無奈的

  師:我們一起來讀讀這個句子。(個別——集體)

  5、 感情朗讀,暢談體會。

  師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

 。ㄗx課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  師:誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

  板書:真才實(shí)學(xué)

  嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  1、師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個**現(xiàn)場,那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧

  出示課件:****

  ——說說我們身邊的南郭先生

  2、師:我們要請一位同學(xué)作主持人,請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任?

  先由我來采訪這位勇敢的`主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動?你對自己有信心嗎?我們對你充滿信心,開始行使你的**吧。

  3、學(xué)生接受采訪,要求對事不對人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家說說嗎?你對這件事是怎么看的?)

  4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行,好好干。

  2、填空

  《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要

  ____________________________________________________。

  九、作業(yè)安排

  南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

  課件出示:小練筆——南郭先生下崗后

  十、附錄(教學(xué)資料及資源)

  1、了解什么是寓言(引導(dǎo)學(xué)生搜集查找)

  兒童文學(xué)的一種體裁,把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動物、植物、無機(jī)物)或人的活動現(xiàn)象,來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:

  (1)一般用一個假托的故事來隱喻,說明一個深刻的道理。

 。2)大量采用擬人化手法。

  (3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

  2、《濫竽充數(shù)》的動畫片。

  十一、自我問答

  1、學(xué)了《寓言二則》之后,我們有什么想法,有哪些感受呢?

  2、我們怎么認(rèn)識南郭先生這個人,我們身邊有這樣的人嗎?

  課堂練習(xí)

  1、比一比,組成詞語。

  腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )

  空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )

掩耳盜鈴教案3

  活動目標(biāo)

  1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。

  2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。

  3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。

  活動過程

  一、看幻燈閱讀圖書第2~3頁。

  1.教師:請小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。

  2.幼兒**地說出自己的想法或者問題。

  (看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)

  二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁,引發(fā)第二次猜測、討論

  1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

  2.師生共同閱讀第4~5頁。教師:小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

  (觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)

  3.閱讀第6~7頁,**:小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作,誰來學(xué)一學(xué)?

  (學(xué)一學(xué)動作和表情,體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

  教師:這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

  (這是一個細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個暗示,暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

  教師:這只鐘怎么樣?

  (學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)

  4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

  5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。

  **:小偷究竟想了哪些辦法呢?

  6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

  三、幼兒**閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束),共同討論對圖書內(nèi)容的感知

  1、幼兒**閱讀圖書。

  (讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)

  2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

  教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

  看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會小偷的做賊心虛。)

  12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

  14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

  16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

  18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?

  20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面,有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

  四、集體完整閱讀圖書

  五、尋找圖書中的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

  教師:在這本書里,藏著一個小秘密,請小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。

  (黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

  教師:找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,自以為別人不知道,其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友,你們覺得這個小偷……

  (留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

  設(shè)計(jì)思考

  1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期,讀本的選擇多為**引進(jìn)的繪本,隨著早期閱讀教學(xué)活動研究的深入,大家普遍感到我們*有五千年的燦爛文明,有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品,應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子,從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量*古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等,并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對學(xué)齡前階段幼兒選擇的*傳統(tǒng)文學(xué)作品,一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角,盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容;二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的'引導(dǎo)下感知、理解的;三是作品應(yīng)具有積極的思想情感,對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事,并在文字上進(jìn)行了精心的改編,努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品,又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),同時具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流,合作完成了繪本的創(chuàng)作。

  2.樸實(shí)、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成,第一個環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2~3頁,引發(fā)第一次猜測、討論,激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié),師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁,進(jìn)行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié),幼兒**閱讀(從第9頁至結(jié)束),師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié),集體完整閱讀圖書,全面感知圖書的內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié),尋找圖書的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵?v觀整個活動環(huán)節(jié),我力求簡明而清晰,追求的是孩子和教師一起*靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及**的課堂氛圍?紤]到《掩耳盜鈴》是個成語故事,具有敘事性,故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰,有前因和后果,因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍,努力追求活動環(huán)節(jié)**的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的**共振,讓樸實(shí)的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力,使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

  3.簡約、生動的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的,投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在**閱讀活動時,教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡約、生動。從課堂的氛圍入手,引領(lǐng)幼兒做一個真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動中,我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測討論、動作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡便易行的教學(xué)策略,并以生動的方式落實(shí)這些教學(xué)策略,讓簡約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測討論的教學(xué)策略,是抓住大班幼兒好勝的心理,由猜測引發(fā)的討論,熱烈而積極,有效地生成有意義的師生和生生互動。在閱讀圖書的過程中,有意識地引導(dǎo)孩子們在觀察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上,模仿故事中角色的動作,體會角色的心理活動,讓孩子與角色間產(chǎn)生通感,在感同身受的基礎(chǔ)上,較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵;顒又校處熯提供了一個讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會。這個機(jī)會安排在整個閱讀活動的中間,先前的閱讀和猜測討論引起了懸念,此時讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀,孩子們投入而積極,較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

  實(shí)踐證明,早期閱讀活動中簡約而生動的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動本身的特質(zhì),且符合孩子發(fā)展需要。

掩耳盜鈴教案4

  活動目標(biāo)

  1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。

  2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。

  3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。

  活動過程

  一、看幻燈閱讀圖書第2~3頁。

  1.教師:請小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。

  2.幼兒**地說出自己的想法或者問題。

  (看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)

  二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁,引發(fā)第二次猜測、討論

  1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

  2.師生共同閱讀第4~5頁。教師:小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

  (觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)

  3.閱讀第6~7頁,**:小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作,誰來學(xué)一學(xué)?

  (學(xué)一學(xué)動作和表情,體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

  教師:這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

  (這是一個細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個暗示,暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

  教師:這只鐘怎么樣?

  (學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)

  4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

  5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。

  **:小偷究竟想了哪些辦法呢?

  6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

  三、幼兒**閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束),共同討論對圖書內(nèi)容的感知

  1、幼兒**閱讀圖書。

  (讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)

  2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

  教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

  看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會小偷的做賊心虛。)

  12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

  14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

  16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

  18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?

  20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面,有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

  四、集體完整閱讀圖書

  五、尋找圖書中的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

  教師:在這本書里,藏著一個小秘密,請小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。

  (黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

  教師:找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,自以為別人不知道,其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友,你們覺得這個小偷……

  (留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

  設(shè)計(jì)思考

  1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期,讀本的選擇多為**引進(jìn)的繪本,隨著早期閱讀教學(xué)活動研究的深入,大家普遍感到我們*有五千年的燦爛文明,有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品,應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子,從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量*古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等,并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對學(xué)齡前階段幼兒選擇的*傳統(tǒng)文學(xué)作品,一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角,盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容;二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的;三是作品應(yīng)具有積極的思想情感,對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事,并在文字上進(jìn)行了精心的改編,努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品,又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),同時具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流,合作完成了繪本的創(chuàng)作。

  2.樸實(shí)、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成,第一個環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2~3頁,引發(fā)第一次猜測、討論,激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié),師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁,進(jìn)行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié),幼兒**閱讀(從第9頁至結(jié)束),師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié),集體完整閱讀圖書,全面感知圖書的內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié),尋找圖書的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵?v觀整個活動環(huán)節(jié),我力求簡明而清晰,追求的是孩子和教師一起*靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及**的課堂氛圍。考慮到《掩耳盜鈴》是個成語故事,具有敘事性,故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰,有前因和后果,因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍,努力追求活動環(huán)節(jié)**的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的**共振,讓樸實(shí)的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力,使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

  3.簡約、生動的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的,投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在**閱讀活動時,教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡約、生動。從課堂的氛圍入手,引領(lǐng)幼兒做一個真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動中,我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測討論、動作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡便易行的教學(xué)策略,并以生動的方式落實(shí)這些教學(xué)策略,讓簡約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測討論的教學(xué)策略,是抓住大班幼兒好勝的心理,由猜測引發(fā)的討論,熱烈而積極,有效地生成有意義的師生和生生互動。在閱讀圖書的過程中,有意識地引導(dǎo)孩子們在觀察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上,模仿故事中角色的動作,體會角色的'心理活動,讓孩子與角色間產(chǎn)生通感,在感同身受的基礎(chǔ)上,較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵;顒又,教師還提供了一個讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會。這個機(jī)會安排在整個閱讀活動的中間,先前的閱讀和猜測討論引起了懸念,此時讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀,孩子們投入而積極,較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

  實(shí)踐證明,早期閱讀活動中簡約而生動的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動本身的特質(zhì),且符合孩子發(fā)展需要。

掩耳盜鈴教案5

  在上學(xué)期,我在六(1)班**一堂語文課,課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》,這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事,告訴人們一個道理,二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

  我的整個課堂是這樣設(shè)計(jì)的:以回顧我們曾學(xué)過的寓言故事來導(dǎo)入,小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思,然后提出感興趣的問題(如他偷到了鈴嗎?他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢?)要弄懂這些問題,我們?nèi)プx課文。(第一遍朗朗地讀,找生字;第二遍默默地讀,看看明白了什么,是從課文的那些地方明白的。)讀完課文讓大家討論:這個人可笑在哪里?這個寓言告訴我們什么道理?最后分小組來表演這個故事。

  課上完后,我感覺不成功。最后的故事表演沒有時間,很遺憾,原因是下午一節(jié)課只有半個小時的時間,學(xué)生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理,主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課,我對語文課堂有這樣一些教訓(xùn)、體會和感悟。

  一、語文課上應(yīng)該書聲朗朗。

  課后,我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話:“語文教學(xué)講風(fēng)盛行,忽視學(xué)生自讀體驗(yàn),忽視培養(yǎng)語感;分析之分盛行,忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊,是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文規(guī)律的表現(xiàn),應(yīng)引起足夠的重視!笔堑模覀兺押⒆赢(dāng)成了大人,甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生,把一首小小的,明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句,然后拆成字,在那里分析,甚至追問,老師累得氣喘吁吁,學(xué)生搞的糊里糊涂,而一堂課下來,聽不到孩子的讀書聲。其實(shí)孩子是喜歡讀書的,北師大版的語文課本上的.課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章,是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀,是沒有給他們時間,是沒有去引導(dǎo)他們,是我們不相信他們能自讀自悟,他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景,還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情。

  二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌。

  我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流,學(xué)生和老師交流,只要 是語文課堂,只要是語文學(xué)習(xí)活動,就可以讓學(xué)生對文本品頭論足,說長道短,與老師據(jù)理力爭,與自己的同學(xué)相互討論,甚至提出疑問。可我有時不能做到真正放手,總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線來靈活機(jī)智地調(diào)控課堂,生怕學(xué)生會提出一個怪怪的問題,打亂了原來的教案上的設(shè)計(jì)思路,我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放,要更加靈活,尤其是小學(xué)的語文課,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生想說、能說、樂說。

  三、語文課上應(yīng)該想入菲菲。

  聽了張雪老師上的《家》這一課,給我印象很深,也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間!盀槭裁凑f樹林是小鳥的家?”學(xué)生回答的非常精彩:“因?yàn)樾▲B飛累了要到樹林里休息!薄 因?yàn)轼B媽媽要進(jìn)去給小鳥喂吃的。”“因?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B遮風(fēng)擋雨!崩蠋熡謫枺骸皹淞诌可以說是誰的家?”學(xué)生又展開了想象:是猴子的家,是蛇的家,是松鼠的家,是豹子的家,是**的家,還是我們?nèi)祟惖募,還有學(xué)生馬上說,我們要保護(hù)樹木?纯,孩子們的想象力多豐富呀!她在上《大家都說普通話》這一課時,問:“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀?”一下又打開了孩子們的話匣子。是的,教材是死的,可孩子們的想象是鮮活的,為什么我們的課上的乏味,聽者也昏昏,就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時刻警醒我自己:不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里。

掩耳盜鈴教案6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

  2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

  3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動。

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、揭示課題、解題

  1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

  2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

  4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

  4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

 。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

  三、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

 。╨)借助拼音把課文讀通順。

 。2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

 。3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

 。4)熟練地讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

  (2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  四、理解課文內(nèi)容

  1.**讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解第二自然段。

 。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

  明明知道 只要……就……

 。2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

  (3)指名用“只要……就”口頭造句。

 。4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。

 、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

 、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

 、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

 。5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)

 。6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的`,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

 、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

  (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

 。3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.總結(jié)擴(kuò)展。

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后**發(fā)言。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

  2.用“只要……就……”造句。

  3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

  4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

掩耳盜鈴教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)**學(xué)習(xí)寓言的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個成語的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、生字卡

  四、教學(xué)時間:

兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)揭示課題、解題

  1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

  2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

  4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

  (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

  4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

  (讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

  (三)課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

  (l)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

  (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

  (4)熟練地讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

  (2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  (四)理解課文內(nèi)容

  1.**讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解第二自然段。

  (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

  明明知道 只要……就……

  (2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

  (3)指名用“只要……就”口頭造句。

  (4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。

 、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

 、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

 、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

  (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)

  (6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

  (7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

 、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  (五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

  (1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

  (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

  (3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.同桌總結(jié),用自己的.話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.聯(lián)系生活

  (1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

  (學(xué)生抄襲作業(yè);**分子明知自己在犯法,卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后***……)

  (2)練習(xí):選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長

  現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,趕緊改正,還算( )吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?

  (六)布置作業(yè)

  1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

  2.用“只要……就……”造句。

  3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

掩耳盜鈴教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。

  2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

  3、朗讀課文并能背誦。

  4、表演課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一定的感想。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。

  2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)?(點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。)

  3、板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)

  二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

  1、初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?

  2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生**)

  3、教師歸納出學(xué)生的問題:

 。1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?

 。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

 。3)從故事中你明白了什么道理?

  4、四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))

  5、匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意

  @結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  @從那個人的身上你明白了什么道理?

  6、表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解

  四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

  三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解

  想一想,在我們的實(shí)際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。

  四、拓展

  其實(shí),在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰能把你*時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?

  板書設(shè)計(jì):

  29、寓言兩則

  掩耳盜鈴

  明知 只要……就……

  可是 如果……就……

  誰知 剛……就……

掩耳盜鈴教案9

  活動目標(biāo)

  1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。

  2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。

  3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。

  活動過程

  一、看幻燈閱讀圖書第2~3頁。

  1.教師:請小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。

  2.幼兒**地說出自己的想法或者問題。

  (看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)

  二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁,引發(fā)第二次猜測、討論

  1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

  2.師生共同閱讀第4~5頁。教師:小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

  (觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)

  3.閱讀第6~7頁,**:小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作,誰來學(xué)一學(xué)?

  (學(xué)一學(xué)動作和表情,體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

  教師:這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

  (這是一個細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個暗示,暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

  教師:這只鐘怎么樣?

  (學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)

  4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

  5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。

  **:小偷究竟想了哪些辦法呢?

  6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

  三、幼兒**閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束),共同討論對圖書內(nèi)容的感知

  1、幼兒**閱讀圖書。

  (讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)

  2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

  教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

  看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會小偷的做賊心虛。)

  12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

  14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

  16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

  18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?

  20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面,有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

  四、集體完整閱讀圖書

  五、尋找圖書中的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

  教師:在這本書里,藏著一個小秘密,請小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。

  (黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

  教師:找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,自以為別人不知道,其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友,你們覺得這個小偷……

  (留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

  設(shè)計(jì)思考

  1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期,讀本的選擇多為**引進(jìn)的繪本,隨著早期閱讀教學(xué)活動研究的深入,大家普遍感到我們*有五千年的燦爛文明,有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品,應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子,從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量*古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等,并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對學(xué)齡前階段幼兒選擇的*傳統(tǒng)文學(xué)作品,一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角,盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容;二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的;三是作品應(yīng)具有積極的思想情感,對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事,并在文字上進(jìn)行了精心的改編,努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品,又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),同時具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流,合作完成了繪本的創(chuàng)作。

  2.樸實(shí)、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成,第一個環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2~3頁,引發(fā)第一次猜測、討論,激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié),師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁,進(jìn)行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié),幼兒**閱讀(從第9頁至結(jié)束),師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié),集體完整閱讀圖書,全面感知圖書的內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié),尋找圖書的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵?v觀整個活動環(huán)節(jié),我力求簡明而清晰,追求的是孩子和教師一起*靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及**的課堂氛圍?紤]到《掩耳盜鈴》是個成語故事,具有敘事性,故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰,有前因和后果,因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍,努力追求活動環(huán)節(jié)**的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的**共振,讓樸實(shí)的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力,使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

  3.簡約、生動的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的,投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在**閱讀活動時,教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡約、生動。從課堂的氛圍入手,引領(lǐng)幼兒做一個真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動中,我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測討論、動作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡便易行的教學(xué)策略,并以生動的方式落實(shí)這些教學(xué)策略,讓簡約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測討論的教學(xué)策略,是抓住大班幼兒好勝的心理,由猜測引發(fā)的討論,熱烈而積極,有效地生成有意義的師生和生生互動。在閱讀圖書的過程中,有意識地引導(dǎo)孩子們在觀察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上,模仿故事中角色的動作,體會角色的心理活動,讓孩子與角色間產(chǎn)生通感,在感同身受的基礎(chǔ)上,較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵;顒又,教師還提供了一個讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會。這個機(jī)會安排在整個閱讀活動的中間,先前的閱讀和猜測討論引起了懸念,此時讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀,孩子們投入而積極,較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

  實(shí)踐證明,早期閱讀活動中簡約而生動的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動本身的特質(zhì),且符合孩子發(fā)展需要。

掩耳盜鈴教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  一、指名講學(xué)過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》

  二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。

  三、這個人傻不傻,傻在哪里?

  (他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

  四、給故事取個題目。

  板書課題:掩耳盜鈴

  五、釋題

  掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。

  掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

  六、翻開課本讀寓言故事。

  七、理解故事內(nèi)容

  1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

  2、讀第二自然段,想想、議儀。

 。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺,那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

  (2)他的想法對嗎?為什么?

 。3)那個人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

  3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

  4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

  八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個故事。

  板書設(shè)計(jì)

  掩耳盜鈴

  想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺

  (自欺欺人)


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展5)

——讀《掩耳盜鈴》有感10篇

讀《掩耳盜鈴》有感1

  《掩耳盜鈴》出自《**成語故事》。它的意思是捂著耳朵偷鈴,以為自己聽不見就以為人家聽不見。比喻自己欺騙自己。

  那個“聰明”的小偷很笨,非要把那造型和圖案非常精美又很值錢的銅鐘砸碎搬走。你知道他在想什么嗎?他想的是:“如果把耳朵堵住,自然就聽不到砸鐘的聲音了!庇谑撬愣律隙湓伊似饋,可是他的耳朵堵上后聽不見了,別人卻都聽見了,所以最后小偷**了。聲音確實(shí)是耳朵聽見的,但是光堵住自己的耳朵怎么可以阻止別人聽到聲音呢?

  生活中也不乏此類事情,自作聰明的我在學(xué)校做錯了事,總以為我不說家里父母就不會知曉,可事實(shí)是不管做錯了事還是被表揚(yáng)獎勵,我還沒到家爸爸就通過釘釘群了解得清清楚楚了,更別說還有同村的同學(xué)回家會說了。

  這個故事給了我很大的啟發(fā),首先談?wù)勛鍪,雖然偷鐘是不對的,但做事不能只顧自己不顧他人,這樣的自以為是沒有任何價值,其次不能****,占用他人和公共財物。

讀《掩耳盜鈴》有感2

  暑假里,我讀了一本成語故事,對所有的故事都有所感觸,它們讓我懂得許多人生道理 ,***一篇叫做《掩耳盜鈴》的故事著實(shí)讓我受益非凡。

  有個小偷,到一戶富人家偷到一個銅鈴鐺,他一邊往外跑,鈴鐺一邊在他懷里響。小偷便用自己的手捂住自己的耳朵,以為只要自己聽不見,別人就也聽不見。結(jié)果可想而知,他**住了。

  這則故事表面上是說一個盜賊為了偷一個門鈴而進(jìn)行的一次愚笨之極的舉動,實(shí)際上包含著更深刻的意義:小朋友們不能做那些不正當(dāng)?shù)氖虑?,做壞事只會像那愚蠢的小偷一樣,讓清脆的門鈴聲響個不停,欺瞞不了世人,更逃避不了法律的制裁。

  我們是祖國的花朵 ,祖國的光芒照耀著我們。為了自己的明天,也為了祖國的明天,讓我們做一個遵紀(jì)守法的好公民,千萬不要做自欺欺人的事情。

  簡評:小同學(xué)首先介紹了故事的內(nèi)容,接著講自己懂得的道理,并把這些道理和今天的實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓人覺得很有意義。此外,本文詞句精煉,讓人感覺到小作者深厚的文字功底。

讀《掩耳盜鈴》有感3

  掩耳盜鈴這個故事大家都很熟悉了,告訴大家不要自欺欺人。

  這個故事是這樣的:從前有個人很愛占便宜,為了得帶別人的東西,還去偷。有一天,他路過一家人門前,發(fā)現(xiàn)門前掛著一個鈴鐺。他很想要,可是,怎樣才能拿到呢?直接去取吧,鈴鐺會發(fā)出聲音,就會被發(fā)現(xiàn)。最后,他終于想出了一個“好辦法”,把耳朵塞住。不就聽不到鈴鐺了嗎?于是他就把耳朵塞住了,去取鈴鐺,鈴鐺響了。主人馬上把他抓了起來。

  意思是:明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

  在生活中也有這樣的事情。一名學(xué)生不想做作業(yè),可是誰都知道每天做作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分,不可缺少的。可這名學(xué)生明明沒有做,但是他自己告訴自己作業(yè)全部做完了。最后,因?yàn)殚L時間不做作業(yè),所以成績下降了。你說這能不是自欺欺人嗎?還有,上次我在電視上看見了一個更愚蠢的動作:一名**男子去超市偷東西,超市里有攝像頭,他就走到攝像頭前轉(zhuǎn)了攝像頭,可他不知道在轉(zhuǎn)攝像頭的一剎那已經(jīng)記住了他的樣子。你說愚不愚蠢,是不是掩耳盜鈴?

  在學(xué)**不要做一個掩耳盜鈴的人;在生活上不要做一個自欺欺人的人。要做一個誠實(shí)的人。

讀《掩耳盜鈴》有感4

  我閱讀了《掩耳盜鈴》這篇文章后,我覺得文中的小偷是一個很笨很蠢的人,自以為掩住自己的耳朵,別人就也聽不見了,這是一種自欺欺人的行為。非常的幼稚可笑,可是我也做過類似的傻事。

  記得在我剛剛上學(xué)時,很不喜歡寫作業(yè),老師第二次布置作業(yè)我就不耐煩了,心想,反正爸爸不知道,我晚一點(diǎn)寫也沒關(guān)系,本來一點(diǎn)兒作業(yè),我偏磨磨蹭蹭到晚上9點(diǎn)鐘才寫完,F(xiàn)在想來,這也是自欺欺人的表現(xiàn),實(shí)在好笑。

  我們今后不能再做自欺欺人的傻事了,這樣做騙不了別人,也害了自己成為別人眼中的笑話。

讀《掩耳盜鈴》有感5

  《掩耳盜鈴》講了這樣一個故事:一天,一個人溜到了一座大廟,看見了一口又漂亮又精致的大鐘。他想:這么一口大鐘,一定能賣很多錢,于是他打起了“偷”的主意。他想把大鐘抬走,可是他使了九牛二虎之力,也抬不起來。他苦思良久,終于想到了辦法。就是把大鐘打碎,一塊一塊地拿走。他扛來錘子,使勁地砸了一下!皡!呯!呯!”可震死我的的耳朵了!這樣不就是在告訴廟里的和尚我在偷鐘嗎?于是他賭住了自己的耳朵,果然聽不到了,但是卻招來了一幫和尚,抓住了他。

  看了這個故事,我一邊捧腹大笑一邊想:我和同學(xué)們都有過《掩耳盜鈴》的行為。

  比如,我*時看到了一些好聽的詞語,但是不懂它是什么意思,瞎編了一個解釋,以為不懂的人聽了就可以顯得我很有學(xué)問。但是明白人聽了一定會哈哈大笑,因?yàn)檫@個解釋根本“驢唇不對馬嘴”啊!又如,同學(xué)們在學(xué)校里寫老師留的作業(yè),為了必免出錯,直接抄答案,來應(yīng)付老師。其實(shí),只要我們認(rèn)真分析問題,就一定可以找到正確的解題思路。

  通過讀了《掩耳盜鈴》這個故事,讓我明白了一個道理:對待學(xué)習(xí),我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì),不要不懂裝懂。只有這樣,我們才能取得優(yōu)異的成績。

讀《掩耳盜鈴》有感6

  范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則回鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音。恐人聞之而奪己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。

  譯文,范氏逃亡的時候,有個人趁機(jī)偷了一口鐘,想要背著它逃跑。但是,這口鐘太大了,不好背,他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知,剛砸了一下,那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)敲。害怕別人聽到鐘的聲音,這是可以理解的;但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了,這就太荒謬了。

  我少吋上學(xué)常在書包里藏著點(diǎn)水果,熟洋芋之類的食物,上課嘴饞時偷著吃。有次我撲在課桌**書蓋著嘴吃洋芋,我想只要老師沒看見我的嘴,就不知道我吃東西了。此時柳老師突然停止了偉達(dá)定律的的解釋,講起了語文課掩耳盜鈴的故事,並點(diǎn)評了一番。我正聽得津津有味。柳老師卻大聲說道;今天的砸鐘掩耳者就是張小華。你以為把書攔著你嘴我就不知道你吃東西啦?瞬間整個課堂哄堂大笑。羞得我巴不得找個地縫鉆進(jìn)去。從此班上同學(xué)都叫我掩耳盜鈴;我很是生氣,但又很無奈,怪誰呢?

  這件事在我少年時心靈里留下極其深刻的絡(luò)印,一輩子忘不了。掩耳盜鈴這個故事告訴我們,鐘的響聲是客觀存在的,不管你是否捂住耳朵,砸它都是要響的。我吃東西整個面部動作是客觀存在的,老師站在講臺上一目了然。對于客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究,采取閉目塞聽的態(tài)度,這是自欺欺人,終究會自食苦果的。引申到生活、工作領(lǐng)域中的弄虛作假、****。雖然能夠蒙混一時,但無法蒙混一世,他們是經(jīng)不住時間的考驗(yàn)的,最終還是會露出馬腳的,最后是要付出代價的,而且這個代價是很慘痛的。所以,別自以為是;別自作聰明,更別自欺欺人。

讀《掩耳盜鈴》有感7

  從前,有一個人,別人有的東西,他就想得到。他走著走著,看到一戶人家,家里有一個大鐘,于是他就想把鐘敲碎再拿到自己家,他拿了一個錘子,敲了一聲,巨響,他就捂住自己的耳朵,自言自語地說:“這樣聲音變小了”,他拿了兩個棉花,塞住了自己的耳朵,就大膽的敲,結(jié)果被這個家里的主人聽見了,給抓住了。

  這個成語的意思是:捂住耳朵去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己的愚蠢行為。

讀《掩耳盜鈴》有感8

  我讀了這篇名叫《掩耳盜鈴》寓言后,我覺得這個人十分愚蠢,他掩住了自己的耳朵,自己聽不見,就認(rèn)為別人也聽不見,他的這種做法其實(shí)是自欺欺人的行為。

  我也做過這種愚蠢的事。剛上學(xué)的時候,我特別貪玩,上課的時候,我有時不注意聽講,我想反正家長也看不見我的表現(xiàn);丶覍懽鳂I(yè)的時候,我一邊玩一邊寫,也不懂得抓緊時間,尤其是周二下午,我就一會兒玩這個,一會兒玩那個,一直到媽媽快要下班的時候才開始寫作業(yè),當(dāng)時我想:下午時間長著呢,等媽媽快回來再寫也來得及。時間一長,就造成了我寫字速度慢,做事情拖拖拉拉。讀了這則寓言我才明白,這種自欺欺人的行為并沒有欺騙別人,而是坑害了自己。今后,我要改掉拖沓的壞毛病。

讀《掩耳盜鈴》有感9

  今天我讀了成語故事這本書上面的有《打草驚蛇》《刻舟求劍》《對牛彈琴》《畫龍點(diǎn)睛》……對我印象最深的就是《掩耳盜鈴》了。

  故事是這樣的,從前有一個人買了一個好大的鐘,把它放在大門旁,有一個人想偷走它,想要偷這么大的一口鐘是非常不容易的呀!因此他準(zhǔn)備把大鐘敲碎再拿走,哪知道捶子剛一敲上大鐘,大鐘就嗡嗡的響了起來,怎么辦呢?這個人,突然想到了一個辦法,他想,如果我把自己的耳朵掩起來,聽不到聲音,不就可以偷走了嗎?

  于是,他就把自己的耳朵掩起來,然后放心的爬上門去,把大鐘偷下來,不料,他剛把大鐘拿到手,大鐘就叮當(dāng)?shù)捻懀魅寺牭胶罅⒖涕_門把那人當(dāng)場抓住了。他驚奇的問主人”你好厲害“我都把耳朵掩住了你是怎么知道我偷你的大鐘的呢?主人說”你這個笨蛋,你掩住的是你自己的耳朵,并沒掩住我的耳朵啊“

  讀了這個成語故事,告訴了我明明是掩蓋不住的事情卻偏要想辦法去掩蓋,結(jié)果只是自己騙自己。

讀《掩耳盜鈴》有感10

  暑假里,我讀了一本成語故事,對所有的故事都有所感觸,它們讓我懂得許多人生道理 ,***一篇叫做《掩耳盜鈴》的故事著實(shí)讓我受益非凡。

  有個小偷,到一戶富人家偷到一個銅鈴鐺,他一邊往外跑,鈴鐺一邊在他懷里響。小偷便用自己的手捂住自己的耳朵,以為只要自己聽不見,別人就也聽不見。結(jié)果可想而知,他**住了。

  這則故事表面上是說一個盜賊為了偷一個門鈴而進(jìn)行的一次愚笨之極的舉動,實(shí)際上包含著更深刻的意義:小朋友們不能做那些不正當(dāng)?shù)?事情 ,做壞事只會像那愚蠢的小偷一樣,讓清脆的門鈴聲響個不停,欺瞞不了世人,更逃避不了法律的制裁。

  我們是祖國的花朵 ,祖國的光芒照耀著我們。為了自己的明天,也為了祖國的明天,讓我們做一個遵紀(jì)守法的好公民,千萬不要做自欺欺人的事情。

  簡評:小同學(xué)首先介紹了故事的內(nèi)容,接著講自己懂得的道理,并把這些道理和今天的實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓人覺得很有意義。此外,本文詞句精煉,讓人感覺到小作者深厚的文字功底。


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展6)

——掩耳盜鈴教案四篇

【推薦】掩耳盜鈴教案四篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的掩耳盜鈴教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

掩耳盜鈴教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處置類似現(xiàn)象的能力。

  [重難點(diǎn)]學(xué)會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

  [教具準(zhǔn)備]多**課件

  [教學(xué)時間] 1課時

  [教法] 演示法講述法

  [學(xué)法] 扮演、自讀自悟、感情朗讀

  [教學(xué)過程]

  一、揭示課題,解題。

  1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么一起的特點(diǎn)?(從一個故事中得到一個道理。)

  2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

  二、整體感知,讀通課文。

  1、請看錄像,說說你看到了什么?

  2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書**地讀一讀。

  檢查生詞的讀音。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)

  2、學(xué)生推薦匯報

 。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。

  (2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個方法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

 。3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自身的耳朵,但無法把他人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。

 。4)、他認(rèn)為自身的想法很好,自身很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)

  四、揭示寓意。

  1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟簦袉?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。

  2、我是一個偷鈴人,**了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生**說。

  這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

掩耳盜鈴教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

  2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

  3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動。

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、揭示課題、解題

  1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

  2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

  4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

  4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

 。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

  三、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

  (l)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

 。3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

 。4)熟練地讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

 。2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  四、理解課文內(nèi)容

  1.**讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解第二自然段。

 。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

  明明知道 只要……就……

 。2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

 。3)指名用“只要……就”口頭造句。

  (4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。

 、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

 、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

 、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

 。5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)

 。6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

 、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

 。3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.總結(jié)擴(kuò)展。

  想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后**發(fā)言。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

  2.用“只要……就……”造句。

  3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

  4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

掩耳盜鈴教案 篇3

  一、 指導(dǎo)與理論依據(jù)

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、能力、口語交際能力、語文實(shí)踐能力。

  2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,全面發(fā)展。

  3、努力構(gòu)建靈活開放的語文教材體系,重視課程資源的開發(fā)與利用,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)科之間的融合。

  4、利教利學(xué),為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓勵教師適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

  二、教學(xué)背景分析

 。ㄒ唬┙滩姆治

  本課是**市義務(wù)教育課程**實(shí)驗(yàn)教材,語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動,他以為只要自己聽不見鈴響,別人也同他一樣聽不見,真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情!把诙I鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事,也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手,一只手去摘鈴鐺,另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要根據(jù)指導(dǎo)要求,突出重難點(diǎn),加強(qiáng)整體綜合的'感受,體現(xiàn)語文實(shí)踐的綜合性與實(shí)踐性。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  三年級學(xué)生好心奇讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情,這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的,教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢,并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級時打下了一定閱讀理解基礎(chǔ)上,還要鼓勵多角度思維和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)**

  通過演示法、講述法,使學(xué)生體會寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生更易領(lǐng)會這課文的意思。

 。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備

  多**課件、投影儀。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)流程示意圖

  1. 引導(dǎo)談話,揭示課題

  2. 整體感知,讀通課文

  3. 課堂自學(xué),深入理解

  4. 理解課文,體會內(nèi)容

  5. 揭示寓意,擴(kuò)展

  6. ,作業(yè)布置

 。ǘ┙虒W(xué)具體過程

  一、引導(dǎo)談話,揭示課題。

  1、 以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個故事中得到一個道理。)

  2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

  3、課題中有兩個生字,這兩個生字你掌握了嗎?現(xiàn)在老師板書,誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下,板書“掩耳盜鈴”,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知,讀通課文。

  1、 請看錄像,說說你看到了什么?

  2、 我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書**地讀一讀。

  三、課堂自學(xué),深入理解。

  1.提學(xué)要求,布置自學(xué)。(投影出示自學(xué)要求。)

  ①借助拼音,把課文讀通順。

 、诠闯錾衷~,多讀幾遍。

  ③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

 、芩伎碱}目“掩耳盜鈴”的意思。

  ⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

  2.檢查自學(xué)情況。

 、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

  ②指讀課文。(正音通句)

  ③指名說出題目的意思。

  3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動畫片,思考:課文主要講了一件什么事?

  四、理解課文,體會內(nèi)容。

  1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)

  2、學(xué)生交流匯報

 。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。

 。2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

 。3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀以為是的語氣。

 。4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

 。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)

  五、揭示寓意,擴(kuò)展。

  1、 我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。

  2、我是一個偷鈴人,**了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生**說。

  這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

  六、,作業(yè)布置。

  1、:這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。

  2、作業(yè):把這則寓言用自己的話,講給爸爸媽媽以及朋友聽。

  (三)板書設(shè)計(jì)

  想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺 (自欺欺人)

  五、學(xué)習(xí)效果

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是借助文本,品讀語言文字,學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言,加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力。同時在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  2、關(guān)注知識技能,態(tài)度情感。注重良好學(xué)**慣的培養(yǎng),注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),及時調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)效果。

  3、通過對學(xué)生進(jìn)行、學(xué)生之間的互評等方式,讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實(shí)生活中的情境。

  六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

  1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,自然引入本課。

  2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情,使學(xué)生真正地走進(jìn)課文的寓言故事中去,捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、以讀為本,再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué),最后教師再指導(dǎo)的過程,鞏固學(xué)生的理解和體會。

  4、落實(shí)積累,通過表演和配音形式教學(xué)**,使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。

  5、課外延伸,擴(kuò)展到更高層次,注重語文課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

掩耳盜鈴教案 篇4

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

  寓言二則

  二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,學(xué)**慣比較好,基礎(chǔ)扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生愛讀書,作文水*提高比較快,但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,給老師的教學(xué)帶來一定難度。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個成語,所以也是兩個成語故事。

  《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音,別人就能發(fā)覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

  《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候,南郭先生不會吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù),后來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué),混在行家里充數(shù),蒙混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)涵的道理理。

  4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

  六、教學(xué)課時

  兩課時

  七、教學(xué)過程

  第 一課時

  一、出示插圖,引導(dǎo)看圖。

  師:圖上畫的有哪些人?他們在哪兒干什么?

  生:圖上畫了兩個人。

  生:他們在一個大門口。

  生:有一個人左手捂著自己的耳朵,右手伸手摸一個鈴鐺。

  生:不對,老師,不是伸手去摸,他是想偷去。

  師:對,那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎么回事呢?讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

  二、板題讀題,釋題。

  掩耳盜鈴:捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

  寓言:含有一定道理的小故事。

  三、**讀文。

  要求:

  1、自學(xué)課文生字詞。

  2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查字詞。

  2、指名逐節(jié)讀文,正音。

  3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。

  “沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺了。”

  五、閱讀課文,由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

  討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?

 。2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

  生:因?yàn)殁忚K是有人碰它,它就會響的,古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

  生:他只捂了自己的耳朵,并沒捂住別人的耳朵,別人當(dāng)然聽的見。

  生:這個人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。

  生:他的想法真是大錯特錯了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩,別人不可能聽不見的。

  ……

  六、聯(lián)系實(shí)際討論,明白寓言的道理。

  1、 討論:這個故事可笑在哪里?

  學(xué)生小組討論。

  師:對,這個人明知有這樣的結(jié)果還去做,真是自己騙自己,他**呀,活該!同學(xué)們,我們能做這樣的事嗎?

  2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

  師:從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,展開批評與****,進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。

  第二課時

  一、動畫引入,揭示課題

  1、師:課前,老師先請大家一起來欣賞一段動畫片,看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)

  2、學(xué)生反饋

  師:這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件:濫竽充數(shù))

  3、師:結(jié)合剛才我們看的動畫片,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)

  竽:簧管樂器。

  充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),請同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示 濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:你能連起來說說整個詞語的意思嗎?

  二、初讀課文,初知大意

  1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個成語的句子。

  2、學(xué)生反饋

  師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個句子。

 。ú煌猓赫f說你的意見,再請同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個句子,比較一下,到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。)

  課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊(duì)里充數(shù)。

  3、師:我們來一起讀讀這個句子,什么叫“裝腔作勢”?

  從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢?

  學(xué)生反饋教師板書:簡筆畫“裝腔作勢”

  師:這就叫裝腔作勢。(點(diǎn)擊:裝腔作勢)請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作,然后再讀給同桌聽一聽。

  師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生**表演,其他同學(xué)讀這個句子)

  師:這會老師要當(dāng)一回齊湣王,聽聽個別朗讀,誰來試試?

 。2-3名學(xué)生)

  師:請你再讀讀這個句子,你還有什么特別的體會?

  生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊。c(diǎn)擊:也)(請你讀讀,我們一起來試試。)

  “混”說明他裝腔作勢非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢,濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點(diǎn)擊:混)(請你讀讀,我們一起來試試。)

  師:讓我們一起讀讀這個句子,注意帶點(diǎn)的詞。

  三、閱讀填表,理解寓意

  1、引導(dǎo)閱讀,合作填表。

  師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?

  師:看來,小研究員們信心十足。∵@一次的研究活動我們是以四人小組為單位的,每個小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,

  生:觀察表格。

  師:誰來說說這張表的要求?學(xué)生反饋。

  是啊,我們在填表時,就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

  2、學(xué)生討論填表。

  3、學(xué)生反饋。

  師:我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

  A、齊宣王愛講排場。板書:愛講排場

  句子:戰(zhàn)國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

  師:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場?我們一起來讀讀這個句子。

  生:讀句子,談意見。

  師:其他組還有補(bǔ)充嗎?

  B、南郭先生善于裝腔作勢。板書:裝腔作勢

  (課件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

  師:請你讀讀這個句子,說說這兩個句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因?yàn)椤浴、“之所以……是因(yàn)椤保?/p>

  師:再讀這個句子,你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強(qiáng)語氣?

  生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又一次)

  師:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

  4、追根究底,感知寓意。

  師:誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只好逃走)

  出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。

  師:讀讀這個句子,這個消息指什么消息?誰再來讀讀這個句子,說說你在讀的時候有什么體會?

 。▊別讀——集體讀)

  師:還有哪個詞讀的時候要特別注意?

  “只好”——沒有辦法,無奈的

  師:我們一起來讀讀這個句子。(個別——集體)

  5、 感情朗讀,暢談體會。

  師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

 。ㄗx課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  師:誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

  板書:真才實(shí)學(xué)

  嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  1、師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個**現(xiàn)場,那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧

  出示課件:****

  ——說說我們身邊的南郭先生

  2、師:我們要請一位同學(xué)作主持人,請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任?

  先由我來采訪這位勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動?你對自己有信心嗎?我們對你充滿信心,開始行使你的**吧。

  3、學(xué)生接受采訪,要求對事不對人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家說說嗎?你對這件事是怎么看的?)

  4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行,好好干。

  2、填空

  《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要

  ____________________________________________________。

  九、作業(yè)安排

  南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

  課件出示:小練筆——南郭先生下崗后

  十、附錄(教學(xué)資料及資源)

  1、了解什么是寓言(引導(dǎo)學(xué)生搜集查找)

  兒童文學(xué)的一種體裁,把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動物、植物、無機(jī)物)或人的活動現(xiàn)象,來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:

 。1)一般用一個假托的故事來隱喻,說明一個深刻的道理。

  (2)大量采用擬人化手法。

  (3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

  2、《濫竽充數(shù)》的動畫片。

  十一、自我問答

  1、學(xué)了《寓言二則》之后,我們有什么想法,有哪些感受呢?

  2、我們怎么認(rèn)識南郭先生這個人,我們身邊有這樣的人嗎?

  課堂練習(xí)

  1、比一比,組成詞語。

  腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )

  空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )


寓言故事掩耳盜鈴10篇(擴(kuò)展7)

——成語故事掩耳盜鈴

成語故事掩耳盜鈴1

  夏朝以前,國家還沒有形成,那時候的`帝王,遠(yuǎn)不如后來帝王那么闊氣,享有許多**;而是純粹的人民公仆,只有盡義務(wù)的份兒。帝王的子女也沒有什么**,公主之類的特殊稱呼,身份也尊貴不起來,和老百姓的子女一樣。

  炎帝有個女兒,名叫精衛(wèi),性格開朗活潑,喜歡打抱不*。一天,她走出小村,找小朋友玩耍,看到一個大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累爬下了,大孩子還不肯罷休。

  精衛(wèi)走過去,指著大孩子的腦門怒斥道:“你這個人太不知羞恥,欺負(fù)小孩子算什么本事,有力氣,去**打熊,人們會說你是英雄。”

  大孩子見精衛(wèi)是個小姑娘,生得單薄文弱,根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來,走到精衛(wèi)面前說:“我是海龍王的兒子,你是什么人?竟敢來管我!”

  精衛(wèi)說:“龍王的兒子有什么了不起,我還是炎帝的女兒呢,以后你少到陸地上撒野,小心我把你掛到樹上曬干。”

  龍王的兒子說:“我先讓你知道知道我的厲害,往后少管小爺?shù)拈e事!闭f著動手就打。精衛(wèi)從小跟著父親上山打獵,手腳十分靈活,力氣也不小,見對方蠻橫無禮,并不示弱,閃身躲開對方的拳頭,飛起一腿,將龍王的兒子踢個嘴啃泥。

  龍王的兒子***,不肯服輸,揮拳又打,被精衛(wèi)當(dāng)胸一拳,打個昂面朝天。

  龍王的兒子見打不過精衛(wèi),只好灰溜溜地返回大海。

  過些天,精衛(wèi)到海中游泳,正玩得十分開心,剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來,對精衛(wèi)說:“哪天在陸地上讓你撿了便宜,今天你跑到我家門前,趕快認(rèn)個錯,不然我興風(fēng)作浪淹死你!

  精衛(wèi)倔強(qiáng)地說:“我沒錯,認(rèn)什么錯!

  龍王的兒子見精衛(wèi)倔強(qiáng),根本沒有服輸?shù)囊馑,立即攪動海水,掀起狂風(fēng)惡浪,精衛(wèi)來不及掙扎,就被淹死了。

  精衛(wèi)死后,變成一只紅爪白嘴的小鳥,立志要把大海填*。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海,并發(fā)出“精衛(wèi),精衛(wèi)”的叫聲,像是在激勵自己。她年年月月,永不停歇。

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