議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)
議論文隨機應(yīng)變作文或素材1
晚上坐在沙發(fā)上手握遙控器百無聊賴的選著臺，似乎真的沒有什么節(jié)目好看。最后，我把目標(biāo)鎖在了**三套正在播放的節(jié)目上面。是***七天特有的節(jié)目，名字就叫“國慶七天樂”，是畢福劍畢老師主持的。
由于沒有看過這個節(jié)目，不知道在演些什么，看了一會兒發(fā)現(xiàn)這是三個選手在比賽。一共有三關(guān)，其中第三關(guān)給我留下的印象非常深刻：三位主選手自己選擇一個節(jié)目來主持，然后讓下面的現(xiàn)場觀眾來為他們的主持打分。當(dāng)然，畢老師為了考驗選手們，也會在他們主持的過程中加一些“意外情況”。一號選手甘萍選擇的節(jié)目是李永老師主持的《非常6＋1》；二號選手陳寒柏選擇的是少兒頻道的《大風(fēng)車》；三號選手周煒選擇的是每天晚上必?fù)艿摹短鞖忸A(yù)報》。
或許你會認(rèn)為《天氣預(yù)報》節(jié)目是最好主持的，因為只要熟悉了這幾天的天氣，再**成語言就會大功告成，那你就真的錯了，大錯特錯了。就算真正的《天氣預(yù)報》是那么好主持，那在本期的國慶七天樂里主持《天氣預(yù)報》也不可能有那么簡單。也就是這個《天氣預(yù)報》給我留下的印象最深。如果你問為什么？那就聽我慢慢道來……
三號選手周煒拿著一根指揮棒站在了舞臺中間。“觀眾朋友們大家好，歡迎收看《天氣預(yù)報》節(jié)目�！焙牵�挺像那么回事兒！別看前幾句進行的挺順利，接下來就不行了�！跋旅鎭砜偨Y(jié)一下明天的天氣情況。請看大屏幕——嗯？”大屏幕上出現(xiàn)的圖案讓周主持不由得愣在了那兒：是一副喜羊羊的圖畫！“導(dǎo)播……這…放……放錯了吧……？”周主持在那半分鐘的功夫站在哪兒不知所措。但當(dāng)他明白這幅圖片現(xiàn)在還是不能更改的時候，他便基本恢復(fù)了正常狀態(tài)：“呃…大家可以看到，畫面上呢，呃…是一副喜羊羊的圖案，啊……喜羊羊笑的……很燦爛，他正和他的伙伴們…在……草地上玩耍，啊。所以這可以證明明天上午是個好天氣，大家可以出去郊游啊、散步啊，或者出門旅行什么的。好，換屏幕！”通過攝像可以清楚的看到周主持人臉上尷尬的表情。也可以從他的聲音中感受到他的緊張。
很快，大屏幕換了一個圖案。但這幅圖案卻讓我們的周主持更急了：屏幕上是兩盤熱騰騰的包子！周主持對著幕后觀眾看不到的工作臺嘟噥著：“導(dǎo)播……放…放錯了吧……？”又過了有一分鐘的功夫，通過鏡頭可以看出周主持的頭上已經(jīng)冒汗了，他一定使出了渾身解數(shù)，拼命的在腦子里搜索怎樣對付這兩盤包子。最終，他南腔不對北調(diào)的說了一句：“這不是在CCTV三套主持節(jié)目，這是在安徽衛(wèi)視主……持呢。啊……”又頓了兩三秒，他憋著嗓子唱了起來：“竹板這么一打呀，咱別的先別……提……”他結(jié)結(jié)巴巴的唱著，惹來了觀眾們的陣陣笑聲�！坝惺聝簺]事兒咱吃點兒狗不理熱包子……”唱完了，他又補充道：“包子就**明天下午會是個好天氣，吃了包子肯定高興，對吧？呵……呵呵……嗯，換屏幕！”他還自嘲似的笑了幾聲，用指揮棒往后面揮了一揮。
接下來，又出現(xiàn)了讓他尷尬不已的事情：第三幅圖竟然是畢老師的一幅圖像！畢老師兩手?jǐn)傞_，嘴巴張著，應(yīng)該是在說些什么。這幅圖被周主持理解為傍晚的時候會有暴風(fēng)雨來臨，還提醒大家晚上不要出來玩了。第四幅圖更讓人驚訝，圖上不但是一頭不大的駱駝，后面是一大片沙漠，而且還傳出了《動物世界》中解說員的聲音：“駱駝是一種……”這下周主持可糗大了，他擦了擦頭上的汗，但馬上又想到了新的詞兒：“這幅畫告訴我們晚上的時候會有大風(fēng)卷著小型沙塵暴來臨，大家晚上睡覺的時候一定要把門窗關(guān)好……”好容易熬過了第四幅圖，第五幅圖卻是一串武打電影節(jié)選的一部分！電影里幾位壯漢正帶著拳擊手套呲著牙咧著嘴打的正歡。而這個令人哭笑不得的畫面被周主持理解成了這樣一同牛頭不對馬嘴的話：“大家……呃……經(jīng)歷了這一晚上……風(fēng)暴的…**，可能心情會很煩躁，去跆拳道館打打沙袋或者聯(lián)系一下……散打，會放松放松自己的……心情�！�
這些話讓本來就哭笑不得的觀眾更加哭笑不得，但也的確不佩服周煒的想象能力。到了三位評委打分的時間，**哪一位就給哪一位加十分，不**的則減去十分。本來周煒的分?jǐn)?shù)是三人中最高的，但是就因為最后一關(guān)他表現(xiàn)的在評委眼中不出色，反而成為了最后一名。節(jié)目看完了，我卻在思考著，周煒做的難道真的不夠好嗎？不，他做的十分出色，出色到我們許多人都比不上，大家想一想，讓你播天氣預(yù)報，結(jié)果大屏幕上出現(xiàn)了一只嬉皮笑臉的喜羊羊，你會怎么辦？不知所措、窘在那里、連聲道歉然后放棄這期的天氣預(yù)報？這一定是不現(xiàn)實的，而周煒只思考了一兩分鐘便得出了一個雖然令人可笑但是也的確合理的結(jié)論：喜羊羊在笑，說明天氣一定很不錯。能想到這一步，我真的十分佩服他。
這期的《天氣預(yù)報》反應(yīng)了一個需要我們每個人學(xué)習(xí)的道理：活著，就需要掌握隨機應(yīng)變的本能。在不同的、特殊的、和安排有所差距的場合下，能保證不會出差錯，依然保持笑容。其實每個人都有這樣的本領(lǐng)。既然我們有，那為什么不去做呢？
議論文隨機應(yīng)變作文或素材2
《游隼搏鴿和老兔蹬鷹》主要講了：一只鴿子在廣場上覓食，被游隼空中覓食的影子驚嚇住了，沒頭沒腦地飛了起來，結(jié)果被游隼抓住了。其實廣場最為安全，由于游人在活動，游隼沒有膽量下來。然而鴿子會飛，飛就是它的本能，是它的本能害了它。如果是小雞那就不一樣了。相反，空曠的原野一只老鷹向一只老兔俯沖下來，老兔后腿奮力一蹬，老鷹輕則驚嚇而逃，重則把鷹蹬一個跟頭墜地，重創(chuàng)難行，老兔的經(jīng)驗幫助了它。
如果你遇到狼要怎么辦呢？有人說跑，有人叫打。如果你上前，就**積極性。我們不能逃避，因為跑得在快也沒它跑得快，還是會被吃掉。
做人要懂得變通。遇到事不要盲目地逃。有時還會“塞翁失馬，應(yīng)禍得福。”孔子曾說“三思而后行�！蔽覀円\用智慧，因地制宜，伺機而動，往往能夠扭轉(zhuǎn)局面。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材3
禮拜二晚上，我們對口升學(xué)部執(zhí)行承辦的經(jīng)典詩文誦讀大賽舉行了復(fù)賽。
復(fù)賽上，評委老師們點評獨到有見解，選手中也不乏誦讀技藝精湛的，但是縱觀整場賽事不難發(fā)現(xiàn)，真正在聆聽選手誦讀的觀眾屈指可數(shù)。
活動為什么沒有理想中的吸引人?我們必須從初賽時那種初見成功的幻覺中走出來，我們需要重新審視現(xiàn)在的局面。
——問題到底出在哪里?
當(dāng)我們受邀參加旅游商務(wù)系承辦的校園十佳歌手擔(dān)任評委時，我們不是單純的以一個評委出席活動，更像一個學(xué)徒，我們環(huán)視著周圍的一切。這是他們十佳歌手的初賽，坦言沒有什么特別的地方，但是我們不得不承認(rèn)這個活動走了出來，氣氛出來了。每每一個選手走上舞臺，總會有觀眾在臺下小聲議論著什么、當(dāng)選手開口歌唱總能獲得此起彼伏的掌聲，盡管當(dāng)中某些掌聲和笑聲也不是那么的純粹，但是活動該有的氣氛著實是出了效果。特別是當(dāng)現(xiàn)學(xué)生會聯(lián)合基金會會長自己走上舞臺放聲歌唱時，我們徹底被折服了，并不是說他唱得有多好，只是那種氣氛真的讓同樣在開展活動我們甚是羨慕。
在參加了十佳歌手后，我們不禁感慨，感慨我們承辦活動的不公*，更是感慨社會的不公*�！敖�(jīng)典詩文誦讀”vs“十佳歌手大賽”，我想光看到題目大家就會有自己的選擇，在一種叫做時代潮流的影響下，想必更多的人會選擇去看一場歌唱比賽，當(dāng)然這也是一種藝術(shù)形式的格局性，誦讀的本身就注定了這是一個“小語種”行為，而不是像歌唱那樣的大眾行為。有的人可能會說這是我們在找借口，但是只要回想起今年夏天的電視熒幕大家就不會再唏噓了，夏天總被冠名“音樂季節(jié)”，因為一到夏天各家衛(wèi)視紛紛使出渾身解數(shù)、不惜砸鍋賣鐵舉辦音樂選秀，今年更是跑出十幾家衛(wèi)視爭做歌唱選秀，但鮮有人知就是在這個時候**舉辦了首屆朗誦藝術(shù)大賽�；蛟S，你還是此時才知道今年夏天有這樣一檔節(jié)目吧。
后來從網(wǎng)上看了**朗誦大賽的視頻，其實，節(jié)目很精彩，誦讀很澎湃，引人入勝，但是真正懂得品味它的又有幾人呢?舟中人兩三粒而已吧。在收視率上，**斥巨資的.首屆朗誦藝術(shù)大賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及今年任何一檔選秀節(jié)目，**也委婉表示“明年不會舉辦了”。
而我們的經(jīng)典詩文誦讀大賽呢?難道就此夭折?因為沒有觀眾我們就止步不前?我想，一定不能這樣。因為不被關(guān)注就中止活動，我們不甘心，因為我們并沒有不用心，我們一心一意做的活動不能自己叫停，只要還有一個觀眾，我們就得用心做下去。一條路就得走到黑，盡管摔得渾身是傷，起碼無愧于自己。
但是，一直耗著，不前進同樣是逆水行舟。我們必須看清現(xiàn)狀，創(chuàng)新思意，才能謀求發(fā)展。
其實，我們一直都是在制造噱頭，為了吸引的觀眾，為了讓活動像十佳歌手一樣掀起一股熱潮做著一個又一個的噱頭。我們的癥結(jié)就在于被“收視率”所困住了。我們一直都處在被經(jīng)典詩文把玩的境地，我們?yōu)榱私?jīng)典詩文而經(jīng)典詩文，我們一直在一個危險的被動地位，一直是經(jīng)典詩文牽著我們鼻子走，它叫我們走東，我們就不敢走西。
經(jīng)典詩文誦讀的收視率**都拿不下，我們又何必強求呢。做不到受益觀眾，何不讓選手受益呢?為什么我們不可以把想盡法子吸引觀眾的功夫下在如何打造選手實力上呢?讓他們真正覺得這次比賽是個成長是個脫變何又不是另一種成功呢?國家都提倡不以收視率為衡量節(jié)目其優(yōu)劣了，我們還死咬著不放干什么呢?
再或者，我們是否可以背道而馳，在眾多活動辦得人聲鼎沸時，我們打造一臺安安靜靜、只能用心靈感受得到聲音的活動呢?做、一定得做下去，用心做下去，不論遇到什么困難。
做下去，哪怕失敗我們也是一個開拓者、先行者。
現(xiàn)實擺在面前，經(jīng)典詩文不是一個人人都會喜歡的東西，我們只有讓喜歡它的人愛上它，愛它的人眷上它才是我們的唯一目的。
距離決賽還有一個禮拜時間，我們還能做些什么?
——相信我們終究會找到的。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)擴展閱讀
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展1）
——隨機應(yīng)變高三議論作文700字 (菁選3篇)
隨機應(yīng)變高三議論作文700字1
什么是“應(yīng)變”呢？它在《現(xiàn)代漢語詞典》的意思就是：應(yīng)付突然發(fā)生的情況。古往今來，善于應(yīng)變的人有不少，我們真的應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)一下應(yīng)變的本領(lǐng)，但隨機應(yīng)變并不等于見風(fēng)使舵。
就拿用法來講，“隨機應(yīng)變”與“見風(fēng)使舵”，用于根據(jù)情況辦事時，可以通用，但“見風(fēng)使舵”有時指看人眼色行事，看風(fēng)色辦事，有投機取巧的意味，含有貶義。
晏子使楚的故事，相信大家都聽說過吧！晏子就是靠“以其人之道還治其人之身”、“順?biāo)浦邸焙鸵觥八羻栴}”三次有力的反擊，既維護了自己的人格和國家的尊嚴(yán)，又體現(xiàn)了他高超的辯才和過人的智慧，還有他那令人羨慕的應(yīng)變能力。
1971年，當(dāng)基辛格請求用月土來換取馬王堆一號漢墓女尸周圍的木炭時，周哈哈一笑：“我道是什么，原來是我們祖宗腳下的東西�！�
基辛格一驚：“怎么？你們早有人**月球，什么時候？為什么不公布？”
周機智地回答博學(xué)多識的基辛格：“我們怎么沒公布？早在5000多年前，我們就有一位嫦娥飛**月亮，在月亮上建起了廣寒宮，不信，我們還要派人去看她呢！怎么，這些我國婦孺皆知的事情，你這個‘*通’還不知道？”
周的回答多么巧妙，多么幽默�。∈撬幕卮�，不僅維護國家的尊嚴(yán)，還讓基辛格囂張的氣焰在無意中消失。
除了晏子、*，善于應(yīng)變的人還有朱棣、紀(jì)曉嵐、孫臏等。當(dāng)然，他們是不能和見風(fēng)使舵論為一談的，因為見風(fēng)使舵是比喻跟著情勢轉(zhuǎn)變方向。就拿一個寓言故事來說吧，蝙蝠長著翅膀又是哺乳動物，當(dāng)鳥類和獸類開戰(zhàn)時，它跟鳥類說自己是獸類，跟獸類說自己是鳥類，這是因為它不想付出勞作。但當(dāng)它饑餓需要幫忙和救濟時，又對鳥類說其實自己是鳥類，對獸類說其實自己是獸類。然而，換來的結(jié)果是誰也不相信它。
由此看來，隨機應(yīng)變不等于見風(fēng)使舵說得一點也沒錯。也許它們同樣可以使自己的智慧閃光，可應(yīng)變可以換來尊嚴(yán)，可以換來成功，可以換來生命的救濟糧。而見風(fēng)使舵只會遭到別人的不信任和唾棄，讓自己追悔莫及。
如果我們也想擁有過人的應(yīng)變能力，那就需要付出努力，付出汗水。臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風(fēng)霜雨雪。
隨機應(yīng)變高三議論作文700字2
人在世上難免會從實踐中認(rèn)識社會，學(xué)會做人等等很多復(fù)雜的事情。但每個人認(rèn)識社會的方法不同，做人的行為不同，做事的`方法也截然不同，我們要學(xué)會隨機應(yīng)變。
當(dāng)人生活在社會中時，想要找份工作很難，有些人卻不招有文憑的，招隨機應(yīng)變，頭腦靈活的人，因為當(dāng)老板要你去應(yīng)酬時，他們要是說到KTV去唱歌去，一個文化生當(dāng)然手忙腳亂，什么都不會，但靈活的人就會有這才藝展示一手，老板看得開心自然而然馬上簽約，也就是說人要琴情書畫樣樣精通，關(guān)于社會上所有的事都要略懂一點，靈機應(yīng)變的應(yīng)付每一件事，這樣在社會中很容易立足。
人不需要專攻一門的把一件才藝學(xué)好，除非是老師，就可以只專攻一門，然后**淡淡的當(dāng)一外專攻那一科的老師，但到社會上，這很難就業(yè)，人只有樣樣精通，多才多藝找工作就很容易，因為現(xiàn)在的社會和以前的社會不同，以前的社會只注重文憑和人際關(guān)系，高分的工作就越好，低分的工作都不能翻身。如今文憑生優(yōu)異的數(shù)都數(shù)不清，如還按照以往的**，那么大學(xué)生都可能沒工作，更別說那些連大學(xué)都沒考起的人了。所以時代的不同導(dǎo)致人們的很多事都要隨時代改變，所以說現(xiàn)在這個社會，不僅要文憑，還要多才多藝，什么事都要略懂一些，這樣才能做有用的人，單憑一個優(yōu)異的文化那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
人在情感上也一樣要學(xué)會隨機應(yīng)變，在別人家辦喪事時，我們旁人不能在上此時大聲笑，諷刺，要安慰或不表露任何喜悅的情感。但當(dāng)別人家辦婚事時，我們不能在此時把不好的情緒放入進去，影響她們幸福之時，而是真心祝福，所以說在不同的地點要表現(xiàn)出不同的情感，這樣才深受人們的尊重和愛戴。
這些事啟發(fā)人們要在不同的環(huán)境，學(xué)會不同的方式對待，也就是人們常說的要上得廚房，下得了廳堂，萬事皆通，會隨機應(yīng)變，這是人生生活中必須做，只要做到這個，人生之路將是美好的。
隨機應(yīng)變高三議論作文700字3
世界上的人什么樣的都有：勤勞樸素的、機智聰慧的、忠心報國的、卑鄙無恥的、老_巨猾的、隨機應(yīng)變的、不知變通的……
在一本雜志上講的就是一個不知變通的人：山上有南北相對的兩座寺院，由于見解不同，互不往來每天清晨，兩個寺院都會派一個小和尚下山買菜，他們在市場山相遇，互不服氣，經(jīng)常較勁。這天，南寺小和尚問對方：“你到哪里去？”北寺小和尚答道：“腳到哪里，我就到哪里�！蹦纤滦『蜕胁恢绾位卮�，就向師傅請教，師傅說：“下次你還用同樣的話問他，如果他還是那樣回答，你就問，如果沒有腳，能到哪里去？”于是，在第二天早上，南寺小和尚問了同樣的問題。北寺小和尚卻答道：“今天的白菜很新鮮。”南寺小和尚一時語塞，又向師傅請教，師傅說：“你怎么不反問，哪天的白菜不新鮮？”小和尚很是高興，又遇到北寺小和尚時，就問，：“你到哪里去？”北寺小和尚問：“你又到哪里去？”南寺小和尚又說不出話來了，他很困惑，問師傅：“每次你指點得很對，為什么我總是落下風(fēng)呢？”師傅一聲感嘆，說：“別人的東西再好，永遠(yuǎn)是別人的，只有自己的東西，才能信手拈來，隨機應(yīng)變！”
看完此故事，你是不是也有所感悟，一個人做事怎能像那小和尚一樣呆頭呆腦，那位師傅說得不錯只有自己的東西，才能信手拈來，隨機應(yīng)變！就像一個游戲：麻將對對碰，這個游戲是將麻將排成一個長方形。推、移使兩個相同的麻將湊在一起，我哥哥和我玩時，他因一步十分巧妙地移法從而吃到了五對，真是厲害。當(dāng)時的我不免有些緊張，看到這樣的情形，我隨機應(yīng)變，在哥哥的基礎(chǔ)上移了一步，吃到的反而比哥哥多。
你或許不覺得這“隨機應(yīng)變”的好處有多么大，但當(dāng)你進入社會，你會發(fā)現(xiàn)事事在變，你若不學(xué)會隨機應(yīng)變，就不能去應(yīng)對所發(fā)生的一切。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展2）
——隨機應(yīng)變作文 (菁選3篇)
隨機應(yīng)變作文1
什么是“應(yīng)變”呢？它在《現(xiàn)代漢語詞典》的意思就是：應(yīng)付突然發(fā)生的情況。古往今來，善于應(yīng)變的人有不少，我們真的應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)一下應(yīng)變的本領(lǐng)，但隨機應(yīng)變并不等于見風(fēng)使舵。就拿用法來講，“隨機應(yīng)變”與“見風(fēng)使舵”，用于根據(jù)情況辦事時，可以通用，但“見風(fēng)使舵”有時指看人眼色行事，看風(fēng)色辦事，有投機取巧的意味，含有貶義。晏子使楚的故事，相信大家都聽說過吧！晏子就是靠“以其人之道還治其人之身”、“順?biāo)浦邸焙鸵觥八羻栴}”三次有力的反擊，既維護了自己的人格和國家的尊嚴(yán)，又體現(xiàn)了他高超的辯才和過人的智慧，還有他那令人羨慕的應(yīng)變能力。1971年，當(dāng)基辛格請求用月土來換取馬王堆一號漢墓女尸周圍的木炭時，*哈哈一笑：“我道是什么，原來是我們祖宗腳下的東西�！被粮褚惑@：“怎么？你們早有人**月球，什么時候？為什么不公布？”*機智地回答博學(xué)多識的基辛格：“我們怎么沒公布？早在5000多年前，我們就有一位嫦娥飛**月亮，在月亮上建起了廣寒宮，不信，我們還要派人去看她呢！怎么，這些我國婦孺皆知的事情，你這個‘*通’還不知道？”*的回答多么巧妙，多么幽默��！是他的回答，不僅維護國家的尊嚴(yán)，還讓基辛格囂張的氣焰在無意中消失。除了晏子、**，善于應(yīng)變的人還有朱棣、紀(jì)曉嵐、孫臏等。
當(dāng)然，他們是不能和見風(fēng)使舵論為一談的，因為見風(fēng)使舵是比喻跟著情勢轉(zhuǎn)變方向。就拿一個寓言故事來說吧，蝙蝠長著翅膀又是哺乳動物，當(dāng)鳥類和獸類開戰(zhàn)時，它跟鳥類說自己是獸類，跟獸類說自己是鳥類，這是因為它不想付出勞作。但當(dāng)它饑餓需要幫忙和救濟時，又對鳥類說其實自己是鳥類，對獸類說其實自己是獸類。然而，換來的結(jié)果是誰也不相信它。由此看來，隨機應(yīng)變不等于見風(fēng)使舵說得一點也沒錯。也許它們同樣可以使自己的智慧閃光，可應(yīng)變可以換來尊嚴(yán)，可以換來成功，可以換來生命的救濟糧。而見風(fēng)使舵只會遭到別人的不信任和唾棄，讓自己追悔莫及。如果我們也想擁有過人的應(yīng)變能力，那就需要付出努力，付出汗水。臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風(fēng)霜雨雪。
隨機應(yīng)變作文2
人生漫漫長路，太多的岔路口，起點相同卻前途迥異，生命在于運動，抑或靜止？做事需專一，抑或不可執(zhí)拗一處？我們夾在太多的矛盾之間，左右顧盼，難以抉擇。
矛盾是必然存在的，我們不得不抉擇。當(dāng)前路分岔，何不隨機應(yīng)變，視境遇而定前路，然后大步向前！
隨機應(yīng)變是一種智慧，是以靈活的頭腦應(yīng)對大千世界的最佳方式。人生變幻，白云蒼狗，世事無不處于變化之中，而矛盾就在這變化之中不覺發(fā)生。人說做事應(yīng)當(dāng)堅持，可遇到某些事時，堅持就是頑固不化，不如放棄而后重新啟程。人說為人應(yīng)當(dāng)剛直，可遇到某些事時，剛直變成了冥頑不靈，不如變通而后重新處事……凡此種種，隨著矛盾的不斷出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)斟酌處境，隨機應(yīng)變。
隨機應(yīng)變，隨的是不同時間的境遇，應(yīng)的是不同情況的人事。人說現(xiàn)代人皆處于“馬云與星云之間”，一邊是追求高遠(yuǎn)目標(biāo)成為人中龍鳳的物質(zhì)追求，一邊是追求精神超脫的意識世界，我們像處在兩個世界之間徘徊猶豫的人，其實矛盾有時可以被化解，物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，有了物質(zhì)，才能夠去追求精神層面的東西，而精神是物質(zhì)的保障，有了精神，才不致一味的追求物質(zhì)。因此隨機應(yīng)變之外，還可以轉(zhuǎn)化消除矛盾。
任何矛盾都是辯證**的關(guān)于隨機應(yīng)變的作文5篇關(guān)于隨機應(yīng)變的作文5篇。高考過后，面對不理想的成績，我陷入了矛盾，腦子里仿佛出現(xiàn)了兩個小人，一個人說：“你甘心上三本嗎？甘心以后過*凡的生活嗎？”一個說：“你還有心力再來一年嗎？如果明年還是這樣的結(jié)果呢？”我徘徊猶豫了好久，最終選擇了補習(xí)，再來一年，或許會累，會苦，但決不會后悔。
在隨機應(yīng)變中，要懂得統(tǒng)籌兼顧，衡量利弊。魯迅面對殘破的**大地，想要通過學(xué)醫(yī)救人來挽救*，但隨著時間的變幻，他認(rèn)識到了*的問題不是身體，而是深深根植在人們心中的愚昧思想，在棄醫(yī)從文前，他也猶豫過，但最終選擇了用筆桿子改變*，這是衡量利弊的結(jié)果。愛因斯坦年少時曾癡迷音樂，在被告知沒有音樂天賦后，選擇了物理，最終成為一代大師；陶淵明面對官場的黑暗，反思后選擇了歸隱田園。他們都曾面對矛盾，也都正確處理了矛盾，才抵達了那片樂園。
面對矛盾，隨機應(yīng)變，化解矛盾，抵達成功。
隨機應(yīng)變作文3
一個紅紅的小蘋果住在一棵大樹上。一天一位農(nóng)夫把小蘋果和其它蘋果摘下來拿到大街上賣，結(jié)果小蘋果和另一個蘋果賣到了一個小姑娘家。小蘋果一被放進水果盤里就聽到一陣叭的聲音差點震聾了，他說：“吵死了”。在一旁的蘋果聽了就沒有在提這個了。幾天以后，小姑娘的學(xué)校要比誰家蘋果紅，小姑娘看見小蘋果最紅就拿去比賽了。小蘋果又被放進了小姑娘的書包里，里面悶死了，小蘋果大叫：“快把我放出去”。在旁邊的文具盒說：“你好小蘋果，我以前也覺得里面太熱、太悶，可是慢慢的我就適應(yīng)了，你也試試看”。小蘋果覺得文具盒說的對，就決定了試試看，像不像文具盒說的那樣，是的話小蘋果還要去感謝它呢！到了學(xué)校小蘋果告別文具盒去參加比賽了。結(jié)果小蘋果得了獎被放進了展覽館里，這次他沒有吵了，因為他知道要隨機應(yīng)變，他在那笑**的，大家都說這個蘋果很可愛。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展3）
——隨機應(yīng)變造句 (菁選3篇)
隨機應(yīng)變造句1
1、聰明人能隨機應(yīng)變，傻瓜是不會的。
2、當(dāng)他們來到門前時，我的保姆有一套隨機應(yīng)變的話，把門關(guān)住不開。
3、因此你必須隨機應(yīng)變時刻準(zhǔn)備應(yīng)付各種不測。
4、我知道什么叫做隨機應(yīng)變。
5、他已表明在應(yīng)付外國微妙的***勢、隨機應(yīng)變方面具有非凡才能。
6、我到那時，就隨機應(yīng)變吧。
7、同那種人打交道得隨機應(yīng)變。
8、你必須隨機應(yīng)變。
9、我能隨機應(yīng)變解決問題。
10、他們不能隨機應(yīng)變。
11、他們都屬于這類人：隨機應(yīng)變，歡歡喜喜，善于奉承。
12、他隨機應(yīng)變，渡過危機。
13、保養(yǎng)維護的策略?預(yù)先計劃或隨機應(yīng)變？
14、今晚我會搞定的，隨機應(yīng)變吧。
15、如果沒有提供低脂的主菜，隨機應(yīng)變。
16、她看上去很大膽，善于隨機應(yīng)變而且肆無忌憚，她正是這樣一個人。
17、你怎么沒等我的信號，我是隨機應(yīng)變。
18、內(nèi)行的標(biāo)志是在危急關(guān)頭他善于隨機應(yīng)變。
19、能否把這個棘手的問題處理好，就看你隨機應(yīng)變的本事了。
20、他們都屬于這類人：隨機應(yīng)變，歡歡喜喜，善于奉承。
21、他這種隨機應(yīng)變的態(tài)度使賽爾登感到愕然。
22、要隨機應(yīng)變就這么難？
23、面隊敵人，他只有隨機應(yīng)變了。
24、他已表明在應(yīng)付外國微妙的***勢、隨機應(yīng)變方面具有非凡才能。
25、只要隨機應(yīng)變就是了。
26、他善于隨機應(yīng)變，總能擺脫追蹤他的人。
27、他們很聰明，曉得如何隨機應(yīng)變。
28、聰明的人能隨機應(yīng)變。
29、在出外旅游前，最好購買旅游保險，并且認(rèn)識一些急救常識，以便發(fā)生意外時，可以隨機應(yīng)變。
30、聰明人隨機應(yīng)變，愚蠢者固執(zhí)己見。
31、應(yīng)聘者需要對設(shè)計抱有極大的興趣以及濃厚的熱情，當(dāng)遇到技術(shù)上的難題時要隨機應(yīng)變，靈活處理。
32、他善於隨機應(yīng)變,總能擺脫追蹤他的人。
33、她看上去很大膽，善于隨機應(yīng)變而且肆無忌憚，她正是這樣一個人。
34、當(dāng)他們來到門前時，我的保姆有一套隨機應(yīng)變的話，把門關(guān)住不開。
隨機應(yīng)變造句2
一、【反義詞】
生搬硬套
二、【詞語注音】
suí jī yìng biàn
三、【基本詞意】
隨機應(yīng)變是一個成語。指隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。作謂語、賓語、狀語。
四、【英文翻譯】
1.play by ear
五、【詳細(xì)解釋】
三國時期，吳國大將魯肅邀請龐統(tǒng)去見孫權(quán)。孫權(quán)看見龐統(tǒng)濃眉黑臉，心中不高興，就問龐統(tǒng)有什么特長。龐統(tǒng)回答說：“何必拘泥于某一項本事，順應(yīng)時機的變化而靈活應(yīng)付而已。”孫權(quán)沒有看中他，讓他退下回家。龐統(tǒng)仰天長嘆而回
《舊唐書·郭孝恪傳》：“世充日踧月迫，力盡計窮，懸首面縛，翹足可待。建德遠(yuǎn)來助虐，糧運阻絕，此是天喪之時。請固武牢，屯軍氾水，隨機應(yīng)變，則易為克殄�！�
隋末，群雄并起，逐鹿中原。唐滅劉武周后，李淵為**天下，命令秦王李世民率軍東征占據(jù)洛陽的王世充。
當(dāng)時，竇建德占據(jù)河北，唐還要防范北方的突厥。為了集中兵力拿下洛陽，李淵遣使與竇建德言和，爭取使其中立，又派**李建成率軍駐蒲坂(今山西永濟西南)，以防突厥南犯。
竇建德當(dāng)然明白唇亡齒寒的道理：唐滅掉王世充之后，下一個目標(biāo)肯定是自己。于是，他決定聯(lián)合王世充，對抗李淵。在李世民圍困洛陽后，竇建德率軍10余萬西援洛陽。突厥頡利可汗為策應(yīng)王世充，也率軍南犯并州、石州(治今山西離石)等地。
面對這種危急情況，李世民召集眾將商議對策。蕭璃、屈突通、封德彝等多數(shù)人認(rèn)為唐軍長期作戰(zhàn)，過于疲憊，一時難以攻下洛陽;而竇建德氣勢正盛，唐軍將腹背受敵，主張退保新安，相機再戰(zhàn)。
而郭孝恪則認(rèn)為：王世充被我們圍了很久，已經(jīng)力盡計窮，他的失敗，指日可待。而竇建德也有不利的條件：長途增援，糧道不通，這正是自取**!
郭孝恪建議李世民“圍城打援”：一邊繼續(xù)圍困王世充，一邊帶兵占據(jù)虎牢關(guān)，“隨機應(yīng)變”。記室薛收也分析說：王世充保據(jù)東都，府庫充實，所帶領(lǐng)的部隊，是江、淮精銳，他最大的問題是被圍缺糧。一旦缺糧，跟我們打，他打不贏;守，他守不牢。竇建德帶兵來援，自然也帶來了糧草。一旦王世充有了糧草，這一仗還不知道要打到什么時候呢!現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)深溝高壘圍住洛陽，不與之交戰(zhàn)。而大王你親自帶上精銳，迎戰(zhàn)竇建德，戰(zhàn)勝竇建德之后，洛陽也就不攻自破了。
李世民采納了二人的建議，命齊王李元吉等繼續(xù)圍困洛陽，親率精兵步騎進駐虎牢關(guān)，不久，全殲竇建德軍。李世民隨即移師洛陽，內(nèi)無糧草、外無援助的王世充只好投降。
洛陽、虎牢之戰(zhàn)，是唐**戰(zhàn)爭中最關(guān)鍵之戰(zhàn)，唐軍取得“一舉兩克”的重大勝利，為唐朝**大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。郭孝恪也因出眾的謀略為李世民所常識，在召開慶功會時，李世民對諸將說：“郭孝恪謀擒建德之策，出諸人之右也。”
而郭孝恪獻策時所說的“隨機應(yīng)變”，也作為成語流傳了下來。
六、【拓展延伸】
1. 有一種人極善蒹葭玉樹,隨機應(yīng)變。
2. 打排球也要隨機應(yīng)變，運用多種戰(zhàn)術(shù)，方能取得勝利。
3. 勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚**。巧借聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神。羅貫中
4. 春秋戰(zhàn)國時代的所謂‘縱橫家’之流,往往隨機應(yīng)變,朝秦暮楚。
5. 在社會中謀生,如果能隨機應(yīng)變,就比別人有利得多了。
6. 小央的語言描繪十分恰當(dāng)，無論在什么情況下都能隨機應(yīng)變。
7. 一個人動機純正，完全為公，就是隨機應(yīng)變。一個人動機不純，完全為己，就是投機取巧。
8. 她這個人真是八面玲瓏,會隨機應(yīng)變。
9. 這個乒乓球運動員能針對對手的特點，隨機應(yīng)變，運用各種戰(zhàn)術(shù)，來取得勝利。
10. 一個人在處理事情時，動機純正就是隨機應(yīng)變，完全為了私利就是投機取巧。
11. 圓通就是隨機應(yīng)變，圓滑就是投機取巧。
12. 能否把這個棘手的問題處理好，就看你隨機應(yīng)變的本事了。
13. 他們很聰明，曉得如何隨機應(yīng)變。
隨機應(yīng)變造句3
1、勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚**。巧借聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神。羅貫中
2、聰明人隨機應(yīng)變，愚蠢者固執(zhí)己見。
3、一個人動機純正，完全為公，就是隨機應(yīng)變。一個人動機不純，完全為己，就是投機取巧。
4、看來今天下午的面試我只有隨機應(yīng)變了，因為我到現(xiàn)在什么都還沒有準(zhǔn)備。
5、只要你能夠隨機應(yīng)變，他提出什么問題都不是問題。
6、做事要靈活，隨機應(yīng)變，不要死守舊規(guī)則。
7、這個時候就是體驗?zāi)汶S機應(yīng)變的時候。
8、在這個社會上隨機應(yīng)變的能力很重要。
9、我能隨機應(yīng)變解決問題。
10、能否把這個棘手的問題處理好，就看你隨機應(yīng)變的本事了。
11、隨機應(yīng)變是一種處事方式，也是一種智慧。
12、這次夏令營中，小兵隨機應(yīng)變的做法得到了老師的肯定。
13、他隨機應(yīng)變，渡過危機。
14、有一種人極善蒹葭玉樹,隨機應(yīng)變。
15、一個人在處理事情時，動機純正就是隨機應(yīng)變，完全為了私利就是投機取巧。
16、圓通就是隨機應(yīng)變，圓滑就是投機取巧。
17、他們很聰明，曉得如何隨機應(yīng)變。
18、經(jīng)過這次培訓(xùn)，你一定會對隨機應(yīng)變的人的變通能力感到驚奇！
19、小央的語言描繪十分恰當(dāng)，無論在什么情況下都能隨機應(yīng)變。
20、他這種隨機應(yīng)變的態(tài)度使賽爾登感到愕然。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展4）
——高考議論文素材5篇
高考議論文素材1
你也在井里嗎
有一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。
最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以**它的痛苦。
農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：
當(dāng)鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)令人稱奇——它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面!
就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了!
心語：人生必須渡過逆流才能走向更高的層次，最重要的是永遠(yuǎn)看得起自己。
就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!
事實上，我們在生活所遭遇的種種困難挫折就是加在我們身上的“泥沙”;然而，換個角度看，它們也是一塊塊的墊腳石，只要我們鍥而不舍地將它們抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我們也能安然地月兌困。如果我們以肯定，沉著，穩(wěn)重的態(tài)度面對困境，助力往往就潛在困境中。
高考議論文素材2
關(guān)于合作
希爾頓集團在當(dāng)今世界旅店業(yè)中可稱是揚名五洲，200多幢巍峨壯觀的高樓大廈遍布世界各都市，希爾頓集團能在激烈的競爭中立于不敗之地，其原因中最值得稱道的是希爾頓集團上下團結(jié)一致，唐拉德?希爾頓曾這樣說過：“我可能是得克薩斯州最幸運的，是福中之人，這種福來自于友誼，來自于志同道合的伙伴，我希望我的一生能永遠(yuǎn)與同僚相處愉快，合作無間，因為我的福來自于他們�！�
關(guān)于心態(tài)
在許多國人眼里，海爾這個成功企業(yè)已經(jīng)很強大、很了不起了。然而，一位跟蹤報道海爾多年的**卻說，在他接觸到的諸多企業(yè)中，海爾的“憂患意識”是最強的。海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏時常掛在嘴邊的一句話是：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰�！币粋�16年*均年增長速度達81。6%、年銷售收入已突破400億元、不僅在**而且***都有較高知名度的企業(yè)能有這樣的意識，很值得我們深思。按照張瑞敏的說法，他們進軍*的戰(zhàn)略非常簡單：贏家通吃。他們的目標(biāo)就是不給你留任何一點市場和地盤。毋庸諱言，我們的許多企業(yè)，不要說弱勢企業(yè)，就是像海爾這樣的佼佼者，與世界500強相比也還有一段差距，也不敢有絲毫放松和懈怠。實事求是地正視挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性，充分估計到競爭對手的力量和困難的一面，向最壞處著想，向最好處努力，這樣較為有益，而較少有害。
關(guān)于大愛
懂得關(guān)愛別人的人是受世人尊敬的。以前有個***科學(xué)家在做實驗時，不小心使兩塊鈾移動了，并且相互沖了過去。若這兩塊鈾相接觸，其威力不亞于一顆小***的爆炸。就在這危急的時刻，科學(xué)家用自己的雙手，硬是把這兩塊鈾掰開了。一次危機渡過了，可這位科學(xué)家也因受到太多輻射，而不幸以身殉職。*為了表彰其偉大的博愛精神，而授予了他“用手分開***的人”的稱號。他用他偉大的愛，無私地關(guān)愛別人，關(guān)愛全人類，他贏得了人們對他永恒的敬佩和贊嘆。
關(guān)于信念
尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”。他的藝術(shù)道路坎坷不*。他生于一小商人家庭，據(jù)說，曾因為****坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學(xué)習(xí)。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。他的創(chuàng)作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
關(guān)于孝道
王祥，瑯琊人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。王祥隱居二十余年，后從溫縣縣令做到大司農(nóng)、司空、太尉。
高考議論文素材3
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，阿列克謝·梅列西耶夫的飛機被擊落，他在雙腿受傷、凍壞的情況下爬行了18個晝夜，最后回到自己的陣地。雙腿截肢后，他經(jīng)過鍛煉，重又駕駛殲擊機作戰(zhàn)。
他很重視人的體育積極性，這種積極性對健康和精神狀態(tài)都是不可缺少的。他從童年時代起就喜歡運動，喜歡劃船，踢過足球，當(dāng)過守門員。他停飛后每天早晨拼命鍛煉，每天早晨洗冷水澡，以此預(yù)防感冒。
分析：對于一個雙腿截肢后又重回駕駛室的人來說，那絕對是一個奇跡。奇跡的發(fā)生需要一個支撐點，那就是毅力。
話題：“真正的殘廢”“殘而不廢”“精神的力量”。
高考議論文素材4
有一天，幾個侵入維也納的拿破侖的軍官，發(fā)現(xiàn)了大名鼎鼎的音樂家貝多芬，就要求給他們演奏。貝多芬拒絕了，可是，**諾夫斯基公爵為了逢迎這些侵略者，竟強迫貝多芬演奏。貝多芬憤怒到了極點。他一腳踢開大門，回到住處，立即把公爵送給他的像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成為公爵，只不過由于你偶然的出身;我所以成為貝多芬，卻完全靠我自己。公爵在過去有的是，現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而貝多芬卻只有一個!”
分析：貝多芬的拒演，體現(xiàn)了一名*的民族氣節(jié)以及個人的尊嚴(yán)。
話題：“人格的尊嚴(yán)”“自尊與他尊”
高考議論文素材5
東晉詩人陶淵明任彭澤縣令時，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務(wù)�？だ锱扇怂托沤o陶淵明，要求他做好迎接準(zhǔn)備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地來迎接。陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說：“我決不為小小縣令五斗米的薪俸，就低聲下氣地向那些家伙獻殷勤!”說完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，就辭官回家了。
分析：沒有高尚的品德和氣節(jié)就無法做出這樣的舉動。陶淵明“不為五斗米折腰”的故事世代相傳，這正是人們對高尚品德和氣節(jié)的追求與向往。
話題：“品德與氣節(jié)”“人生的'追求”
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展5）
——淺談教師隨機應(yīng)變能力在教學(xué)中的運用論文3篇
淺談教師隨機應(yīng)變能力在教學(xué)中的運用論文1
隨著計算機多**信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多**信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用得越來越廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多**信息技術(shù)也成為了一個常態(tài)化的教學(xué)工具。多**信息技術(shù)能夠全方位、多角度地向?qū)W生立體地呈現(xiàn)知識，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多**信息技術(shù)的參與，可以使教學(xué)活動得到進一步優(yōu)化。地理學(xué)科是初中階段一門綜合性的學(xué)科，雖然在中學(xué)階段，我們把地理學(xué)科歸類到人文類學(xué)科的范疇，但是不可否認(rèn)的是，地理學(xué)科也帶有一定的理工類學(xué)科的特征。在地理學(xué)科中，有很多的知識往往表現(xiàn)得比較抽象化，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，而多**信息技術(shù)一個最大的優(yōu)勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學(xué)中，適當(dāng)引入多**技術(shù)，可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。
一、多**技術(shù)為地理教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源
在以往的地理教學(xué)中，教師手中擁有的教學(xué)資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習(xí)題，手上基本上沒有太多的教學(xué)資源。這樣就導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容相對較為封閉，內(nèi)容相對較為單一貧乏。而多**信息技術(shù)的引用，則可以有效地打破教學(xué)資源的封閉性。教師在開展教學(xué)活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來擴充教學(xué)資源。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)課件、教案和習(xí)題等，這樣，不僅**節(jié)省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優(yōu)秀成果的同時，教師還可以及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學(xué)技能。可以說，有了多**信息技術(shù)參與到地理教學(xué)中來，就等于整個互聯(lián)網(wǎng)資源都成為了教師開展地理教學(xué)活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的**下，地理教學(xué)無論是在內(nèi)容上，還是在質(zhì)量上都會有一個顯著的提升。
二、多**信息技術(shù)有效刺激學(xué)生的感官
在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)知識的方式基本上是以靜態(tài)的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態(tài)化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態(tài)的方式來呈現(xiàn)知識往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而降低學(xué)習(xí)的效果。( )因此，在地理課堂上，教師可以適當(dāng)利用多**來豐富知識的呈現(xiàn)方式，加深對學(xué)生的感官刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到八年級下冊的區(qū)域地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》時，就在上課之前給學(xué)生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優(yōu)美的南國風(fēng)光和獨特的'自然環(huán)境一下子把學(xué)生吸引住了。在這段視頻中，學(xué)生不但感受到了西雙版納的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學(xué)活動，每個學(xué)生都顯得興致勃勃，從而使得這節(jié)課產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。
三、多**技術(shù)把抽象的知識直觀化
地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，初中階段的地理學(xué)科內(nèi)容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下很難較好地呈現(xiàn)出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內(nèi)容《地球與地圖》，***很多的內(nèi)容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的地理特征及形成原因等知識，教師在常規(guī)的教學(xué)工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學(xué)生一進入地理學(xué)習(xí)的開篇第一章就設(shè)置這樣抽象性較強的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解帶來很大的困難。因此，在學(xué)這章的內(nèi)容時，教師就可嘗試著采用多**信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學(xué)生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態(tài)的視頻，絢麗的畫面一下子就把學(xué)生的***給吸引了過來，接下來，我又利用多**動畫形式分別給學(xué)生演示了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，以及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的四季更迭和晝夜交替的地理現(xiàn)象。這樣，原本還比較抽象的知識在多**工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學(xué)生理解起來就要輕松容易很多。
多**信息技術(shù)的引用給整個地理教學(xué)活動帶來了**性的變化，可以說，多**信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)活動中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現(xiàn)了“迷信”多**技術(shù)的現(xiàn)象。這些教師在看到了多**信息技術(shù)的強大功能以后，對多**工具產(chǎn)生了強烈的依賴性，無論教學(xué)內(nèi)容合適與否，都要用多**工具進行教學(xué)。一旦多**工具遭到濫用，不但容易造成教學(xué)資源的浪費，同時，這種常態(tài)化的使用也使得學(xué)生對多**失去了新鮮感，從而降低了多**課堂對學(xué)生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學(xué)中，對于多**信息技術(shù)的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多**信息技術(shù)更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢�？傊�，多**信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)，其本身并無優(yōu)缺點之分，關(guān)鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質(zhì)，善用多**信息技術(shù)，使地理課堂教學(xué)在多**工具的輔助下變得更加精彩。
淺談教師隨機應(yīng)變能力在教學(xué)中的運用論文2
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生地方認(rèn)知規(guī)律，充分利用多**技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能、把準(zhǔn)輔助時機，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，建立學(xué)生的空間觀念，發(fā)展空間想象能力。然而，在實際教學(xué)中，由于學(xué)生思維的具體形象與幾何知識的抽象性之間的矛盾，學(xué)生往往不易掌握這部分知識。為了解決這一矛盾，我認(rèn)為：多**是一種形象化的教學(xué)工具，它能真實的再現(xiàn)客觀事物，能以形象的方式展現(xiàn)客觀事物。即使非常抽象的內(nèi)容，多**也可采用動畫的形式，將圖、文、聲、像、影于一體的恰當(dāng)應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，將會收到良好的效果。
一、利用多**創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強、求知欲旺，只要教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理利用多**的特點，創(chuàng)設(shè)出寓知識性、趣味性、直觀性于一體的動畫情境，學(xué)生將會帶著興趣主動學(xué)習(xí)。
如教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，首先利用多**設(shè)計出一個生動有趣的動畫故事：先展示動物王國開運動會的熱鬧場面，其中的一幕是小兔、小狗、小猴分別騎著圓輪、方輪、橢圓輪的自行車，準(zhǔn)備賽跑。比賽前，主持人山羊先生鼓勵大家竟猜：誰能獲得本次比賽的冠軍？只聽大家一聲令下，三只可愛的小動物騎著各自的自行車向前沖去，小狗、小猴顛簸行進的情境深深地吸引著每位學(xué)生，待跑出一段后，老師故意暫停畫，讓學(xué)生猜猜：誰能獲勝，為什么？制造懸念使學(xué)生積極主動的投身于新知的探索之中�？傊�，在教學(xué)中教師要充分運用多**創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)數(shù)知識解決問題，獲得數(shù)學(xué)的成功體驗。
二、 利用多****合作學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，有的知識在理解上存在一定的難度。運用多**技術(shù)，通過加工、處理成集聲、形、畫、情于一體的動感資料。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)并不是單獨應(yīng)用在整個教學(xué)系統(tǒng)中，而是與老師的講解、示范、提煉或概括以及學(xué)生的**學(xué)習(xí)相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)也不是作為課堂**形式的點綴而存在的。更不是不分青紅皂白“隨手拈來”、這樣只會流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和**學(xué)習(xí)的能力會**降低。所以小組討論、合作學(xué)習(xí)需要我們認(rèn)真**、正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的知識，運用多**，提出問題、學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論。例如：我在教學(xué)用2-6的乘法口決求商時，利用多**呈現(xiàn)一幅猴媽媽給小猴分桃的情境圖。把除法計算的教學(xué)置入具體生活的活動情境中。圖下面呈現(xiàn)出第一個問題和除法算式，由 小精靈明明提出怎樣的問題，明確探討任務(wù)、**討論，接著把學(xué)生探討的不同方法用多**呈現(xiàn)出來，再**討論。你喜歡哪一種方法？通過討論，嘗試不同的算法，體會到用乘法口決求商的方法比較好。在教學(xué)中有時可以在討論前利用多**教材，**學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)。有時可以在討論之后利用多**教材對討論結(jié)果進行驗證。
三、 運用多**，化難為易，突破重難點，發(fā)展學(xué)生思維
多**教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象、生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的聲音，誘發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)生情緒，發(fā)展學(xué)生的思維。如教學(xué)長方形的周長計算時，學(xué)生在動手折一折、擺一擺的實踐活動中，得出長方形的周長=長+長+寬+寬=長+寬+長+寬=長*2+ 寬*2，部分中等生、特別是差生對長方形的周長=（長+寬）*2這一結(jié)論難以抽象。教師則利用多**的優(yōu)勢進行突破：將標(biāo)有長和寬的長方形展示在屏幕上，而后通過變色--兩條長為紅色、兩條寬為藍(lán)色；閃爍--相鄰長和寬為一組，兩組分別閃爍，并配有悅耳的聲音；移動--將一組旋轉(zhuǎn)180度后移到別一組上面，使之完全重合，讓學(xué)生在美妙的音樂中體會到長方形的周長是由兩個長和兩個寬圍成的圖形。運用這種**刺激學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，形成抽象概念。
四、運用多**，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
**心理學(xué)家吉爾神福特指出：人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)屬性。凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，把學(xué)生對事物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)幾何形體中數(shù)學(xué)概念時，一般情況下，教者都出示一些教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再讓學(xué)生指一指、摸一摸，從而引出幾何形體的有關(guān)概念。如在教學(xué)梯形的面積時，學(xué)生運用以前的知識，推導(dǎo)出梯形的面積=（上底+下底）*高/2后，教師則運用多**向?qū)W生講述小猴遇事肯動腦筋這一故事激發(fā)學(xué)生：還有其他方法嗎？同學(xué)們在小組討論時，氣氛活躍，匯報時，由于口述者，不易表述清楚，加之空間因素學(xué)生又不便看清其演示過程，此時老師運用多**向?qū)W生展示各種思維過程，讓學(xué)生在聲情并茂的動感氛圍中領(lǐng)悟每一種思維結(jié)果。
如：①兩個完全一樣的梯形拼成*行四邊形
�、诎岩粋�梯形拼成一個*行四邊形
�、郯岩粋�梯形剪拼成一個*行四邊形
�、馨岩粋�梯形剪拼成一個三角形
�、莅岩粋�梯形剪拼成兩個三角形。
然后教師運用多**技術(shù)將組拼成的實物圖連續(xù)閃爍，并伴以聲音，抽出梯形的本質(zhì)定義加以驗證。由此可見，利用多**進行幾體初步知識教學(xué)，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用，又能充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正起到現(xiàn)龍點睛的作用。
五、巧用多**，滲透數(shù)學(xué)美
多**教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對**特點的教學(xué)類型。運用多**的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便快捷高效的優(yōu)勢，提高課堂效率，同時，運用多**的功能對學(xué)生的形象思維和邏輯思維進行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。眾所周知，多****直觀新穎。利用多**，促進數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞*的蘇州園林、*的民間剪紙、風(fēng)箏等，讓學(xué)生充分感受對稱美，使學(xué)生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。
總之，多**形象生動、音形兼?zhèn)洌龑W(xué)生具有獨特的優(yōu)勢。但是，不要忘記它是教學(xué)的助手，必須服從于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕槿霑r機，實時使用，恰到好外，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。它在教學(xué)過程中雖有許多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)**，更不能代替學(xué)生的**的思考。在教學(xué)中只有應(yīng)用得當(dāng)，才能發(fā)揮最佳效應(yīng)，提高課堂教學(xué)效率。
淺談教師隨機應(yīng)變能力在教學(xué)中的運用論文3
一、體態(tài)語在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用
體態(tài)語是教師在教學(xué)過程中借助非有聲語言來傳遞知識信息、情感信息的一種語言。言語行為是課堂教學(xué)的主導(dǎo)**，體態(tài)語言是言語行為的重要輔助**。只有將兩者**地結(jié)合到課堂教學(xué)中，才能使課堂更具有活力。我的理解是，在課堂教學(xué)中運用體態(tài)語，就是教師放得開，大膽，落落大方。
�。ㄒ唬w態(tài)語言的正確運用可以豐富言語行為，更準(zhǔn)確地表達教師情感 教師的體態(tài)語言，大部分是伴隨著言語行為同時出現(xiàn)的。體態(tài)語的使用可以輔助或補充說明言語的確切含義，是語言表達更有說服力與感染力。特別在小學(xué)階段，學(xué)生語言理解能力較差，認(rèn)識事物需要具有一定的形象性，而體態(tài)語言所具有的形象性特點能使學(xué)生更容易接受新知識、新信息。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語輔助言語行為傳遞信息、表達情感，學(xué)會在情境中傳授知識。如聽過的一節(jié)語文課上，教師在講述詩歌《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句時，她結(jié)合意境，邊描述邊用動作渲染“舉、低、望、思”四字的含義，配合眼神自然情感的流露，使學(xué)生融入其情景中，品味詩的意境，使得教學(xué)效果倍增。
（二）體態(tài)語言在部分情況下可以代替言語行為
小學(xué)階段，學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，***不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新異刺激所吸引，上課會出現(xiàn)分心或做小動作的情況。此時若使用生硬的言語行為進行制止，一方面會影響正常的教學(xué)秩序，另一方面會不同程度地傷害其自尊心。有經(jīng)驗的教師若用親切的注視目光會讓學(xué)生自覺收斂錯誤行為，可取得“無聲勝有聲”的效果。學(xué)生遲到，為不影響講課，教師可一邊講課，一邊用眼神或手勢示意學(xué)生到座位上去。
體態(tài)語在小學(xué)中的重要作用，與小學(xué)階段學(xué)生特定心理特征密切相關(guān)。小學(xué)階段是兒童進入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的開始，是兒童身心發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期。此階段的兒童各方面發(fā)展還未成熟，特別是意志力和自我評價能力的發(fā)展。而且，此階段的兒童對教師有一種特殊的信任和依戀，兒童關(guān)注著教師的一言一行，從教師那里獲得的不僅僅是老師的言語所傳授的信息，還從老師的體態(tài)語中獲得了更豐富的知識和情感信息。另外，此時的兒童模仿力較強，對老師的模仿和學(xué)習(xí)將直接影響其身心發(fā)展及各種情感意志的培養(yǎng)。因此，教師體態(tài)語的運用是否得當(dāng)，會給學(xué)生造成正面或負(fù)面影響。運用得體的體態(tài)語會給學(xué)生以美的感受，是課堂教學(xué)更富有藝術(shù)魅力。教師一個善意的微笑會給兒童帶來心理上的愉悅，情緒的高漲；課堂上教師注視的目光會給予兒童莫大的鼓舞。反之，教師的一個消極的手勢語，也可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成心理上的壓抑和苦悶。
二、小學(xué)課堂教學(xué)中的體態(tài)語運用策略
�。ㄒ唬┦謩菡Z的運用策略
小學(xué)教學(xué)中的手勢語主要包括指勢語和手、臂結(jié)合語。
1． 充分發(fā)揮指勢語的表意作用
指勢語是指教師利用手指表達意圖、傳遞信息的體態(tài)語。
在小學(xué)低年級課堂特別是一年級中，教師在教兒童識字、數(shù)數(shù)時可采用這種手勢來表意數(shù)字。由于數(shù)字手勢的形象性，兒童更容易理解，如教師在教兒童數(shù)“1”時，常用食指**“1”，用食指和中指組成“V”型時**“2 ”。但在教學(xué)中老師也應(yīng)盡量避免使用帶有輕蔑性的指勢手勢，如教師伸出小指對學(xué)生的行為表示輕蔑等。
2． 使用合適的抬手動作表“起立”
所謂手、臂結(jié)合語，即是利用手、臂結(jié)合來傳遞信息，如描摹復(fù)雜的事物狀貌，傳遞豐富的內(nèi)部情感信息，表達特定的涵義等。手、臂結(jié)合語在教學(xué)中經(jīng)常使用的有抬手、招手、鼓掌、丁字手勢及單雙手下按等動作。
在實際教學(xué)中，有些教師常使用“單食指指點學(xué)生起立”，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生命令、**之感，容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。而使用單雙手上抬表起立則更顯示出教師對學(xué)生的充分尊重，從中讓學(xué)生體會出教師的坦率與真誠，再加上親切的微笑，會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，更樂意接受教師的要求。因此教學(xué)中教師應(yīng)多使用單、雙手上抬來**“起立”。
3．恰當(dāng)?shù)剡\用“鼓掌”
鼓掌一般**著教師的贊許、歡迎之情，是課堂中學(xué)生有了出眾的表現(xiàn)，教師給予學(xué)生的較高獎賞。在掌聲中學(xué)生能充分感受到教師和同學(xué)的肯定與贊賞，能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動機。但對學(xué)生進行鼓掌次數(shù)不宜過頻。過頻使用會使學(xué)生產(chǎn)生輕易就能得到的感覺，而不利于學(xué)生付出更大的努力。教師在用掌聲對學(xué)生表示贊揚、歡迎以外，還應(yīng)注意另一種情況，即學(xué)生在付出很大努力后仍未取得滿意的成績時，特別是在課堂比賽中，教師可及時地使用掌聲對學(xué)生的努力予以肯定，號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)其努力精神，用掌聲給他以動力，使他感到付出努力的價值，重塑信心。
教學(xué)中，教師還可以用手、臂結(jié)合描述物體，表示形狀、大小等；將手放于嘴邊示意“不要出聲”；用手托下巴表示“思索回憶”；形象的“丁”字手勢示意“請安靜”等。
（二）面勢語的運用策略
面勢語能把各種復(fù)雜變化的情感信息最充分、最迅速、最敏捷地反映出來。羅曼羅蘭說過：“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)出的成功的語言，比嘴里講的更復(fù)雜到千百倍的語言�！闭n堂上，學(xué)生聽課時總是認(rèn)真注視教師的面部，教師的面勢語對學(xué)生直接獲取教師的情感信息很重要。教師豐富的面部表情和運用得體的眼神，會使學(xué)生自覺地融入到教師的授課中。
小學(xué)教學(xué)中，面勢語主要包括眼神、面部表情等。
1．發(fā)揮環(huán)視、注視等面勢語在課堂教學(xué)中的作用，注重師生眼神交流 “眼睛是心靈的窗戶”，不同的眼神也融入了老師不同的情感。教師在課堂教學(xué)中使用的眼神主要包括環(huán)視、注視、怒視等。
環(huán)視是指教師在較大范圍內(nèi)進行環(huán)狀觀察，主要起到集中學(xué)生***、**等作用。教師在教學(xué)中，維護課堂秩序，集中學(xué)生***，環(huán)視的作用不可忽視。小學(xué)階段，特別是低年級，由于學(xué)生自控能力較差，上課后，學(xué)生一般不能立即進入課堂角色，使用命令語言可以使學(xué)生停止吵鬧，初次使用命令語言會起到較好效果。但多次使用不僅達不到效果，而且會使學(xué)生心理上產(chǎn)生逆反情緒。此時若教師走上講臺使用環(huán)視目光，可使學(xué)生***迅速集中到教師身上，以便教師正常授課，也可避免使用命令語言。課堂中存在“羅森塔爾效應(yīng)”，即教師對學(xué)生給予期待，學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。因此，教師在提出問題時，也可以使用環(huán)視目光以鼓勵、**學(xué)生認(rèn)真思考。但使用時應(yīng)注意避免小范圍的環(huán)視，應(yīng)盡量注意到每個學(xué)生，以激發(fā)每位學(xué)生思考問題的積極性，專心聽講。
另外，課堂教學(xué)中，老師在一定教學(xué)情境下直接親切注視學(xué)生，可收到良好的效果。在學(xué)生回答問題時，親切的目光注視會給予學(xué)生鼓勵和自信；學(xué)生偶爾出現(xiàn)的分心現(xiàn)象和小動作，可以在教師無聲的注視中停止。
教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)难凵竦氖褂�，如瞪視、怒視等，會對學(xué)生造成不良影響，刺傷學(xué)生自尊心，不利于學(xué)生健康心理的形成。
2．用微笑走進學(xué)生，創(chuàng)造**課堂氣氛
面部表情的正確運用，有利于建立教師與學(xué)生間的心靈默契，使學(xué)生進入豐富的情感世界，創(chuàng)造**課堂氣氛。
面部表情使用最多的是微笑。教師的微笑可以開啟學(xué)生的心扉，溝通師生的心靈，喚起學(xué)生對美的追求。“將微笑帶入課堂”，使學(xué)生體會到老師的親切感，學(xué)生喜愛的事血肉豐滿、情趣盎然的老師，而不是表情呆滯、兇神惡煞的老師。一直緊皺眉頭的老師，容易在兒童心目中形成威懾感。小學(xué)階段的兒童活潑好動，好奇心強，威懾感的形成不利于兒童想象力和個性發(fā)展。教師應(yīng)學(xué)會在微笑中表達自己滿意、贊揚等情感。
3．不同情境下使用不同面部表情
人的面部表情是很豐富的。教師能通過面部表情的變化將對課文的美學(xué)價值的體會充分的表現(xiàn)出來，以彌補那些難以用語言來表達的微妙的思想感情，讓學(xué)生在美的熏陶中接受知識和情感信息。
教學(xué)中，不同的情緒應(yīng)使用不同的眼神和面部表情。滿面春風(fēng)顯高興，面若冰霜顯冷傲，愁眉苦臉顯煩惱，苦喪著臉顯傷心，瞠目結(jié)舌顯驚訝，雙目圓瞪顯生氣。并且，教師面勢語的使用應(yīng)真正發(fā)自內(nèi)心，讓真摯的情感自然流入在臉上，使得學(xué)生能獲得準(zhǔn)確的信息。有血有肉有情趣的老師才會深得學(xué)生的愛戴。
�。ㄈ┥韯菡Z的運用策略
身勢語主要指頭部、肢體以及軀干各個部位體態(tài)語的運用。
1．使用身勢語配合對學(xué)生進行評價
教師可合理使用頭部的體態(tài)語配合對學(xué)生的評價。如“點頭”在課堂教學(xué)中運用較多，老師在對學(xué)生回答問題表示滿意時會使用“點頭”，課堂教學(xué)中盡量少用“搖頭”，在學(xué)生回答錯誤時，應(yīng)用微笑和適當(dāng)?shù)恼Z言加以啟示，引導(dǎo)學(xué)生的思維。
2.形成良好的教態(tài)
良好的教態(tài)是教師內(nèi)在素質(zhì)、高尚人格在課堂教學(xué)中的外部表現(xiàn)。教師應(yīng)注重衣冠整潔，合理大方。在一笑一顰、一舉一動中顯現(xiàn)出為人師表的穩(wěn)重與高雅，避免使用不良身勢語，如背手、雙臂交叉撐在講桌上等動作。這些動作是教師的習(xí)慣性動作或不輕易動作。這些動作的使用，一方面影響教師形象，妨礙師生交流，另一方面不利于教師使用體態(tài)語言配合教學(xué)。如背手，常常顯示出教師的威嚴(yán)，會給學(xué)生心理造成一定壓力，不利于學(xué)生與教師接近。一些不經(jīng)意的動作，如教師用手玩弄粉筆或黑板擦，表現(xiàn)出了教師的不穩(wěn)重或無精打采，若弄出響聲，更會破壞課堂氣氛�？傊�，教師在教學(xué)中應(yīng)站姿穩(wěn)重而有力，形態(tài)端莊**，這樣自然會增加教師講課的吸引力，取得良好的課堂效果。
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展6）
——中考議論文寫作素材 (菁選3篇)
中考議論文寫作素材1
道理論據(jù)：
1、以誠人者，人亦以誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦術(shù)而待�！填U
2、人與人之間的相互關(guān)系是對人生的幸福最重要的莫過于真實，誠意和廉潔。—富蘭克林
3、自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最智慧的人是最老實的人，因為只有老實人才能經(jīng)得起事實的和歷史的考驗�！�***
4、海瑞為人民**。明朝的海瑞是為民**的著名人物。他部冒殺頭之險，****，指斥**不理政事、放縱**污吏。他**前準(zhǔn)備好后事，買了棺材，他誠實的一生因興利除利弊而遭打擊、坐牢、罷官，但從未屈服。他寫過《嚴(yán)師教戒》一文，闡述處世做人的看法，他一生也是這樣實踐的，并受到后代的稱頌。
5、***敢說真話。老一輩**家***為人剛正耿直，忠心耿耿。1959年，他因反對“***”的盲目冒進而遭到錯誤的批判。在蒙受不白之冤時，他仍堅持說真話。一次，他指著茄子秧對侄女說：“茄子不開虛花，小孩子不說假話。我這個老頭子就像小孩子一樣不說假話。”樸素的語言，誠實的心，令人仰慕。
中考議論文寫作素材2
修養(yǎng)名人名言：
**美，不一毫虛美;過曰過，不一毫諱過。作者:(明)海瑞
修身不言命，謀道不擇時。作者:無稹
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受到人家禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩
禮節(jié)要舉動自然才顯得高貴。假如表面上過于做作，那就丟失了應(yīng)有的價值。作者:培根
修身潔行，言必由繩墨。作者:王安石
美德大都包含在良好的習(xí)慣之內(nèi)。作者:帕利克
好的習(xí)慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強。作者:詹姆斯
君子不可以不修身。作者:子思
生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識都重要。作者:佚名
只一自反，天下沒有不可了之事。作者:(清)申居鄖
所謂從禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待遇別人。作者:查理德菲爾
事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。作者:林肯
有什么樣的思想，就有什么樣的.行為;有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣于，就有什么樣的性格;有什么樣的性格，就有什么樣的命運。作者:查·霍爾
處事須留余地;責(zé)善切戒盡言。作者:《格言聯(lián)璧》
甘居下位不算美德;能往下降才是美德，承認(rèn)低于我們的事物高于我們，也是一種美德。作者:歌德
以人之長補己短，以人之厚補己薄。作者:(漢)劉向
修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實。作者:冰心
無論什么時候也不要以為自己已經(jīng)知道了一切，不管人家對你評價多么高，你總要有勇氣地對自己說：“我是個毫無所知的人”。作者:巴甫洛夫
居幽思遠(yuǎn)，居安思危。作者:書摘
心志要苦，意趣要樂;氣度要宏，言動要謹(jǐn)。作者:報摘
所有的習(xí)慣以不可見的程度積聚起來，如百溪匯于川，百川流于海。作者:德萊敦
衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么。作者:孟德斯鳩
習(xí)慣是一種最糟糕的痼疾，因為它使人們接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的**。出于習(xí)慣，人們可以與自己憎惡的人生活在一起，學(xué)會戴鐐銬，忍受不公正和痛苦，以至對痛苦、孤獨以及其他一切都逆來順受。習(xí)慣是一劑最無情的毒藥，因為它慢慢地，不聲不響地潛入到我們的機體，并在不知不覺中滋長起來。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時，機體的每個細(xì)胞都已與它相適應(yīng)，每一個動作都受它的制約，已經(jīng)沒有任何藥物能夠治愈。作者:奧里亞娜·法拉奇
行一棋不足以見智。作者:(漢)劉安
中考議論文寫作素材3
一、道理論據(jù)：
1、逆境是檢驗強者和弱者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件。——箴言
2、逆境也有它的好處，就像丑陋而有毒的**，它的頭上卻頂著一顆珍貴的寶石。——沙士比亞
3、莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過盡綻**。大雪壓青松，青松挺且直。——* 。
二、事實論據(jù)：
1、越王勾踐臥薪嘗膽。與命運抗?fàn)幍膹埡５�。鋼鐵是怎樣煉成的。
2、司馬遷寫《史記》，公元前110年，漢朝的史官司馬談在臨終時交代自己的兒子司馬遷：做史官時，不要忘記自己所要寫的史書。司馬遷哭著答應(yīng)了父親的請求。這就是要寫作《史記》。可是，在他著手寫《史記》不久，就被牽連進了李陵案件。因為李陵與匈奴打仗，戰(zhàn)敗后投降了匈奴，漢武帝大為生氣，司馬遷為安慰漢武帝，就說李陵可能是假設(shè)降，漢武帝認(rèn)為李是替李陵說情，就把他設(shè)進**，并施以嚴(yán)酷的刑罰——腐刑。遭些打擊，他曾萌發(fā)出**的念頭，但他想到父親的遺愿，他含垢忍辱，歷經(jīng)20年，終于完成了《史記》。
作文：感謝逆境
對大多數(shù)人來說，逆境總是令人畏懼的。當(dāng)逆境到來時，人們總是惶恐地回避它，跨越它，遠(yuǎn)離它;不敢坦然地接近它，注視它，面對它。
其實我們應(yīng)該感謝逆境。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;人則感恩逆境，方成其大業(yè)。
古今中外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。張騫出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負(fù)重，不忘肩頭使命，最終開辟絲綢之路;司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》;李白遭到宮廷的排擠，**的讒害，才迸發(fā)出“安能摧眉折腰事**，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……缺少逆境，*就無法出現(xiàn)像魯迅那樣的民族魂;缺少逆境，就不會有女排在奧運會上的反敗為勝;缺少逆境，就難以昭示霍金的人格魅力和黑洞理論……
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”人只有在逆境中，才會使心志得以磨練，使才干得以增長，使生命綻放光芒。
小時候，我們似乎也遭遇過一些不順，父母的責(zé)罵、老師的批評，同學(xué)的`譏諷。這些都令我們難過傷心好一陣。但試想：如果沒有父母的責(zé)罵，也許我們會因一些不良習(xí)慣而影響終生;如果沒有老師的批評，或許我們還在錯誤中沉淪;如果沒有同學(xué)譏笑，我們就不能感受真摯友情的重要。如今步入青年，再回首，是否應(yīng)該感謝他們呢?
躲避逆境的朋友，請你靜下心來，仔細(xì)捉摸他的良苦用心;跨越逆境的朋友，望你放慢腳步，與逆境攜手，邁上真正的****;遠(yuǎn)離逆境的朋友莫害怕，只要你勇敢面對，你就會感受其別樣的滋味。
人的一生要感恩的對象有許多，養(yǎng)育我們成長的父母，教導(dǎo)我們**的老師，給予我們快樂的朋友等等，然而我們是否想過，來感謝一下磨練我們意志的逆境呢?
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展7）
——對手作文素材議論文 (菁選3篇)
對手作文素材議論文1
**北海道出產(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的許多漁民都以捕撈鰻魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會全部**。奇怪的是有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，返回岸邊后，他的鰻魚總是活蹦亂跳的。而其他幾家捕撈鰻魚的漁戶，無論如何處置捕撈到的鰻魚，回港后都全是死的。由于鮮活的鰻魚價格要比**的鰻魚幾乎貴出一倍以上，所以沒幾年工夫，老漁民一家變成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的營生，卻一直只能維持簡單的溫飽。老漁民在臨終之時，把秘訣傳授給兒子。原來，老漁民使鰻魚不死的秘訣，就是在整倉的鰻魚中，放進幾條叫狗魚的雜魚。鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出名的“對頭”。幾條勢單力薄的狗魚遇到成艙的對手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂穿，這樣一來，反倒把滿滿一倉死氣沉沉的鰻魚全部激活了。
通過上述的一個故事，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果沒有像狗與一樣的.對手，鰻魚怎么可能全部激活呢？
其實，做人也是如此，也需要對手。但現(xiàn)實中還有許多人把對手給消滅掉。其實，擁有對手也是一件可喜的事，對手即使我們的挑戰(zhàn)者，也是我們的同行者，是對手喚起我們的斗志，是對手促使我們進取，是對手幫助我們完善自我。
我們每個人身邊都有對手，他們妨礙你考試考第一，妨礙你跑步得勝，妨礙你比賽奪冠，妨礙你向目標(biāo)一步步前進！
也許你會說，沒有他們，沒有對手，我就已經(jīng)是個勝利者了。其實，你錯了，正是因為他們的存在，才讓你變得比過去強，為了超越他們，你付出了更多的努力與汗水，也許你不曾成功，但你已經(jīng)更加完善自己，在要戰(zhàn)勝對手的拼搏中，在戰(zhàn)勝對手的信念下，你變得比過去更強。
在人生旅途中，每個人都會碰到對手，對手好比是鹽，少了它，生活會淡而無味。
對手作文素材議論文2
開頭：就是那一葉輕揚的小舟，因為千帆競渡，才有了乘風(fēng)破浪的無畏勇氣；就是那一簇雍容的鮮花，因為群芳爭春，才多了沁人心脾的一脈幽香；就是那一只振翅的雄鷹，因為百鳥翔空，才抱定劃破蒼穹的亙古信念萬物，在競爭中迎來欣欣向榮的生命。
人，也只有在對手的陪伴下，才能閃現(xiàn)生命的光輝那么，讓我們珍視自己的對手，因為他們是我們旅途中的寶貴財富，是我們渡向成功彼岸的舟楫。
對手是一種力量，激勵我們走向精益求精的境界若沒有對手的力量，西斯廷教堂的天頂畫怎能如此熠熠生輝，閃耀千年？當(dāng)達·芬奇與米開朗琪羅兩位大師同時受雇于羅馬教皇，為西斯廷教堂作畫時，一場無聲的較量就已展開面對達·芬奇這強大的對手，米開朗琪羅對自己本已精湛的畫技更提高了要求他不忽視每一個細(xì)節(jié)，不放過每一縷線條，就連顏料的選用也是最上乘的在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，米開朗琪羅以精益求精的追求，將名作《卡辛那之戰(zhàn)》留給了世人可這厚重的壁畫，又怎能離開達·芬奇這位對手的貢獻？正是對手的激勵，讓米開朗琪羅獲得了成功。
對手是一種信念的支柱，讓我們面對困境時也不低下高昂的頭若沒有對手，《藍(lán)色多瑙河》的清波如何能蕩漾至今？面對兒子小施特勞斯的音樂天賦，老施特勞斯驚恐不已，他開始阻撓兒子的一切音樂活動于是，沒有一家劇院愿意接受小施特勞斯但始終把“圓舞曲之王”的父親作為對手的小施特勞斯一點兒也不氣餒，要超過父親的信念**著他不斷努力最終一曲《藍(lán)色多瑙河》成就了他這位“圓舞曲之父”的美名當(dāng)這優(yōu)美的旋律一次次回蕩在維也納的上空時，小施特勞斯一定會在心里深深感謝父親這位昔日的對手吧。
“漫江碧透，百舸爭流”，是對手給了我們前進的動力；“鷹擊長空，魚翔淺底”，是對手創(chuàng)造了這畫面中勃勃生機漫漫人生路，請讓對手與你相伴珍視對手，我們就會獲得一股不衰的力量，擁有一種堅定信念，珍視對手，我們才能迎來生命的陽光
對手作文素材議論文3
每一個人在成長的路途中，都有一位人，讓我們成長，激發(fā)出我們的潛能，這就叫做對手。
我的對手，他是我的同班同學(xué)，他也就是我的兄弟-（濤）！我把他當(dāng)做我的對手，我覺得他很成熟，他不說話，很沉默，所以我要和他比。就這樣，我們一天一天的，互相進步，互相學(xué)習(xí)。我們都互相的了解，他也把我當(dāng)成他的對手。
我知道他，他討厭上學(xué)，他很驕傲，最終他的驕傲讓他們離開了我們，離開了我們班（⑦②）班，離開了這些同學(xué)，朋友、兄弟。因為他想要**，他覺得他天天讓老師管著，很不**，就這樣，離開了我們，這才知道，現(xiàn)在我贏了，但是我贏的卻不高興，而是傷心急了，難過急了，我贏的只是一個諾言，失去的卻是一位我的好兄弟（濤）他真的好狠的心，為什么要離開我們，作文600字《對手！作文600字》。因為我們打了一個賭，說誰先堅持到最后，誰就贏~
在他走的前一個星期，我們班的都知道他要走了，都舍不得，都勸他，可是他不聽話，還是要走，我們班**來了，看見我們哭了，就問我們怎么回事，我們把崔濤走的事情告訴班**了，我看見班**也很傷心，于是班**就說，不想讓崔濤走的都去辦公室，我們班的都去了，去的時候都苦苦的懇求他，我們都流淚了，哭的都很傷心，崔濤也哭了，他也哭的非常的傷心，到了最后，我們終于把他勸住了。
到了這個星期，崔濤沒有來，這才知道，他永遠(yuǎn)都不可能來了，他遠(yuǎn)離我們了，他走了，不**，離開了我們這些同學(xué)，離開了（⑦②）班~
�。≌埬阌涀∧愕男值軅�，朋友們，還有⑦②、兄弟，你走了，告訴你，你不管在哪里，我挺你！濤子！我視你如名！
人生須要強大的對手來激發(fā)我們的潛能，兄弟，我的對手！
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展8）
——隨機應(yīng)變的成語故事 (菁選3篇)
隨機應(yīng)變的成語故事1
【漢字書寫】：隨機應(yīng)變
【漢語注音】：suí jī yìng biàn
【成語出處】：后晉.劉昫等《舊唐書.郭孝恪傳》：“世充日踧月迫，力盡計窮，懸首面縛，翹足可待。建德遠(yuǎn)來助虐，糧運阻絕，此是天喪之時，請固武牢.屯軍汜水，隨機應(yīng)變，則易為克殄�！�
【成語語法】：連動式;作謂語、賓語、狀語;指靈活處理;強調(diào)形容辦事機智靈活。
【隨機應(yīng)變的意思】：機：時機，情勢;根據(jù)形勢的發(fā)展而相應(yīng)地變化自已的行動。比喻能夠掌握時機，靈活應(yīng)付。
【隨機應(yīng)變的近義詞】：見機行事、見風(fēng)使舵、看風(fēng)使舵、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵、因地制宜、因時制宜、見機而作、相機行事;
【隨機應(yīng)變的反義詞】：生搬硬套、固執(zhí)己見、一成不變、照本宣科、墨守成規(guī)、刻舟求劍;
【隨機應(yīng)變的故事】
***當(dāng)政時期，朝廷**沆瀣一氣，**異常**，至使百姓們怨聲載道，后來各地的農(nóng)民都武裝集結(jié)**。隋朝李淵在長安城**，唐朝便在此時建立了，后來李世民帶著精兵強將去消滅各部的**。在李世民與鄭王王世充的對戰(zhàn)中，就在兩軍安營扎寨相互**的時侯，河北的竇建德率領(lǐng)援兵前來救助王世充，形勢突然間對李世民不利，這時李世民跟將士們緊急商量對敵策略。宋州刺史郭孝恪向李世民提議道：“王世充的隊其實早就精疲力竭了，只要我們再窮追猛打他馬上就要束手就擒，竇建德的兵力雖然很強，但是他的部隊剛剛經(jīng)歷長途跋涉，并且糧草供應(yīng)不上，這是他最致命的地方，我們只要在汜水及虎牢附近占據(jù)險要的地勢，隨機應(yīng)變就可以將這支隊伍消滅掉�！崩钍烂裆钏际鞈]后覺得郭孝恪的策略可行，經(jīng)過精心布局果然將王世充和竇建德的部隊都打敗了，取得了最后的勝利。
【隨機應(yīng)變例句】
清.李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第四十五回：“總而言之，我們做官，總要隨機應(yīng)變，能屈能伸，才不會吃虧�！�
茅盾《雨天雜寫》之二：“黃冠緇衣大概只好各備一套，看‘早晚市價不同’隨機應(yīng)變了�！�
老舍《四世同堂》三七：“他不曉得自己是時代的渣滓，而以為自己是最會隨機應(yīng)變抓住時機的人。”
【隨機應(yīng)變造句】
他的腦子很靈活，所以每次碰到突然發(fā)生的意外情況總是能夠隨機應(yīng)變把事情弄得天衣無縫。
這份來之不易的工作得嗓子脆口齒伶俐咬字清楚，腦子快能隨機應(yīng)變，所以一定要胸有成竹有自信。
隨機應(yīng)變的成語故事2
【拼音】suí jī yìng biàn
【成語故事】三國時期，吳國大將魯肅邀請龐統(tǒng)去見孫權(quán)。孫權(quán)看見龐統(tǒng)濃眉黑臉，心中不高興，就問龐統(tǒng)有什么特長。龐統(tǒng)回答說：“何必拘泥于某一項本事，順應(yīng)時機的變化而靈活應(yīng)付而已�！睂O權(quán)沒有看中他，讓他退下回家。龐統(tǒng)仰天長嘆而回。
【典故】世充日踧月迫，力盡計窮，懸首面縛，翹足可待。建德遠(yuǎn)來助虐，糧運阻絕，此是天喪之時。請固武牢，屯軍氾水，隨機應(yīng)變，則易為克殄。
《舊唐書·郭孝恪傳》
【釋義】機：時機，形勢。隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。
【用法】作謂語、賓語、狀語；指靈活處理
【近義詞】見風(fēng)使舵、見機行事
【反義詞】一成不變、刻舟求劍
【謎語】躲；降落傘
【邂逅語】飛行員的降落傘
【英語】playbyear
【成語造句】
◎ 這就需要治理者有隨機應(yīng)變的能力和自*，根據(jù)不同情況，有所側(cè)重地加強治理。
◎ 思維的靈活性就是善于隨機應(yīng)變，不固執(zhí)成見，也不重蹈復(fù)轍。
◎ 但談話時不能按一個格式，機械地進行，要依據(jù)談話的對象和當(dāng)時的情境隨機應(yīng)變。
◎ 在安東尼奧看來，成功不在于知識的博大精深，而在于能夠隨機應(yīng)變、恰如其分地運用知識于創(chuàng)業(yè)實踐之中。
◎ 他嗓音渾厚有力，思維敏捷，隨機應(yīng)變，恰到好處，給我們留下難忘的印象。
隨機應(yīng)變的成語故事3
隨機應(yīng)變
成語解釋：
隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。機：時機；情況；應(yīng)：應(yīng)付；變：變化。
成語出處：《舊唐書 郭孝恪傳》：“建德遠(yuǎn)來助虐，糧運阻絕，此是天喪之時。請固武牢，屯軍氾水，隨機應(yīng)變，則易為克殄�！�
成語繁體：隨機應(yīng)變
成語簡拼：SJYB
成語注音：ㄙㄨㄟˊ ㄐ一 一ㄥˋ ㄅ一ˋ
常用程度：常用成語
成語字?jǐn)?shù)：四字成語
感**彩：中性成語
成語用法：隨機應(yīng)變連動式；作謂語、賓語、狀語；含褒義。
成語結(jié)構(gòu)：偏正式成語
成語年代：古代成語
成語正音：應(yīng)，不能讀作“yīnɡ”。
成語辨形：機，不能寫作“急”。
成語辨析：隨機應(yīng)變與“見機行事”區(qū)別在于：隨機應(yīng)變偏重于“應(yīng)變”；指隨著時機而變化；多形容人的機靈善變；“見機行事”偏重于“行事”；指抓住時機做事；形容人能看準(zhǔn)時機。
近義詞：見風(fēng)使舵、見機行事
反義詞：一成不變、刻舟求劍
成語例子：總而言之，我們做官，總要隨機應(yīng)變，能屈能伸，才不會吃虧。（清 李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第四十五回）
英語翻譯：adjust to changing circumstances
日語翻譯：臨機応変(りんきおうへん)
俄語翻譯：применяться к остоятельствам
其他翻譯：<德>sich nach den verǎnderten Umstǎnden richten<法>s'en tirer par la présence d'esprit
成語謎語：躲；降落傘
成語故事：
三國時期，吳國大將魯肅邀請龐統(tǒng)去見孫權(quán)。孫權(quán)看見龐統(tǒng)濃眉黑臉，心中不高興，就問龐統(tǒng)有什么特長。龐統(tǒng)回答說：“何必拘泥于某一項本事，順應(yīng)時機的變化而靈活應(yīng)付而已。”孫權(quán)沒有看中他，讓他退下回家。龐統(tǒng)仰天長嘆而回
議論文隨機應(yīng)變作文或素材 (菁選3篇)（擴展9）
——愛憎的議論文素材(論據(jù))
愛憎的議論文素材(論據(jù))1
愛憎
杜甫詩句：“新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。”人間就是要有愛，也要有恨。愛真、善、美；恨假、惡、丑。若不如此，世上就不會有公理、正義和光明。
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