要下雨了教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的要下雨了教案，歡迎閱讀與收藏。

要下雨了教案1

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬家”與下雨前的關(guān)系。

　　（2）在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大**的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　�。ㄉ�：燕子低飛，魚游出水面，**搬家。）

　　3、放課文投影：讓學(xué)生看圖證實自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�。�1） 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　�。�2） 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。�3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�。�1）放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學(xué)生評說，師小結(jié)）

　�。�3）放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�。�4）放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�。�1）小組合作讀讀7～9自然段。

　�。�2） 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出**和小兔說的話。

　　（3） 生生對讀小兔和**的對話。

　　（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　　（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現(xiàn)象？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書讀一讀）

　　（現(xiàn)象） 小魚游到水面

　　**搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、**學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名****，佩戴小兔、燕子、小魚、大**的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組**隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

要下雨了教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、 ①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

　�、趲煟核鼈兌际禽p聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

　　生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和**。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到**在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，**讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

　　師：誰愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

　　師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

　　師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊�。ㄉ�喊）

　　師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

　　師：有幾句話？

　　生：3句。

　　師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

　　生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了�！�

　　師：注意：這句話后面是“�！饼R讀，接著說。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。

　　師：誰來讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾**小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

　　師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

　　師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

　　生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“�！笔钦f要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

　　生：小魚。

　　師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略）

　　師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰練得認(rèn)真。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

　　師：下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話說一話。

　　師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　　師：讀得不錯，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學(xué)們讀第七自然段。

　　師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。”“連忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個詞說一說？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：……立刻……

　　師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

　　師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

　　生：**。

　　師：看老師畫了幾只**？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

　　生：書上是一大群**，教師只畫了兩只，所以不對。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了**，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴**吧！

　　生：“**，**，要下雨了，你快往高處搬吧�！�

　　師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了**。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

　　師：聽到小白兔的話，**是怎么說的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？

　　生：如果**不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個詞非�？隙�，說明**早知道要下雨了。

　　師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到**的話怎么做的？讀一讀。

　　師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽**話，看到了媽媽，快喊��！……正在小白兔喊的時候，怎么了？

　　生：大雨點打了下來。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

　　生：**搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和*時有不同的現(xiàn)象？

　　生：蛇過馬路，晴蜓低飛……

　　師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在*時生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　師：下面先做一個練習(xí)，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說：“要下雨了�！�

　　**說：“是要下雨了�！�

　　小白兔說：“要下雨了！”

　　生：“讀略”

　　師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽**夸獎！下課！

　　生：老師再見！

要下雨了教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　�。病⒄�確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　１、認(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。薄⒙犱浺�，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

　�。�、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

　�。ò鍟�：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。�、借助拼音**讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。病⑼�桌同學(xué)互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　�。病⒀嘧�、小魚、**都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　３、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　　（ ）正忙著（ ）！

　�。�、小魚、**什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　４、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。

　�。浮�學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，**為什么要搬東西？

　　９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　�。薄⑼瑢W(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　　１、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

　�、� 要下雨了，小魚（ ）。

　�、� 要下雨了，**（ ）。

　�、� 要下雨了，天氣（ ）。

　�。�、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小**預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　�。保�、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　**搬家 防水

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、背誦自身喜歡的段落。

　　２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　１、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　�。�、說說識記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。场⒉伦钟螒�。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　�。�、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　�。场⑼瑢W(xué)臨寫。

　�。础⑼�桌同學(xué)互換課本再寫。

　�。怠⒄故驹u價。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　１、看偏旁寫字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　�。病⒆x句子加標(biāo)點：

　�、� 是要下雨了嗎（ ）

　�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）

　　⑶ 天氣很悶（ ）

要下雨了教案4

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。

　　【設(shè)計理念】

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教具準(zhǔn)備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　�、� 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　　⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

　�、� 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神�！鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導(dǎo)：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

　�、� 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　�、� 分角色讀。

　�、� 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導(dǎo)：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

　　3、看圖3導(dǎo)：

　　燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　�、� 展示學(xué)習(xí)成果。

　�、� 質(zhì)疑：

　　他們要往哪里搬家?

　�、� 用“連忙”接說句子：

　�、� 要下雨了，我____________________________。

　�、� 要遲到了，我____________________________。

　　③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

　�、� 自己說一句完整的話。

　　練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識和能力，情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導(dǎo)：

　　這回燕子、小魚、**都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請**學(xué)讀。

　　第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

　　5、朗讀：

　�、� 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　�、� 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　　⑶ 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　　⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結(jié)全文

　　這些動物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉**展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　** 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

要下雨了教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小**那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　重點：

　　理解小燕子、小魚和**回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　難點：

　　認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課、板書課題。

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

　　（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1．題目講什么時候的事？（要下雨。）

　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1．借助漢語拼音**小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

　　2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3．用“／”標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

　　4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個�！澳亍⒀�、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

　　四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

　　2．這篇童話主要講了誰？

　　3．“要下雨了”這句話在課文*出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1．課文*幾幅圖？

　　2．小白兔在下雨前看到了什么？

　　過討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來；

　　**往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

　　2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

　　3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，*時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

　　（2）讀出小燕子的話。

　　（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

　　5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

　　2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

　　為什么跑過去問？（小白兔知道*日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

　　3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

　　4．讀出小魚回答小兔的話。

　　5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

　　6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，**在干什么？（忙著搬家呢�。�

　　從大**的話里，你們想一想：大**是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和**的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會文章。

　　通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)。

　　課文通過小白兔和燕子、小魚、**的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

　　空氣潮濕 蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會進(jìn)水

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識記本課生字。

　　1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

　　2．互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點字。

　　“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點不要丟掉。

　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業(yè)

　　1．把音節(jié)補充完整。

　　2．看拼音寫詞語。

　　3．比一比，組成詞語。

　　4．連線，把合適的詞語搭配起來。

　　一只 ** 游 回家

　　一陣 白兔 挎 到水面上來

　　一群 雷聲 跑 起籃子

　　5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點符號。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6．填上意思相反的詞。

　　直——（ ） 低——（ ）

　　假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）

　　板書設(shè)計

要下雨了教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、**搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1。識字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2。寫字教學(xué)

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了**?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　(七)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　例(一)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1。讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2。讀課題質(zhì)疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、**的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3。讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4。聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一級自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級自學(xué)包括：①觀察插圖中的動物與*時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

要下雨了教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）

　　二、設(shè)計理念：以工具性和人文性的**為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、**搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、**搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件

　　2、小動物圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：

　　1、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別

　　2、談話導(dǎo)入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點。

　　2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文。

　　1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片

　　2、出示課件1-3自然段3、點名讀第1段，說說你知道了什么。

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。

　　5、了解小燕子為什么低飛的原因。

　　6、會用正呢句式說話。

　　7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

　　8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

　　9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

　　10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。

　　11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達(dá)）

　　12、體會悶的感覺。

　　13、點名讀小白兔和小魚的對話。

　　14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報交流。

　　課件出示問題：小白兔會對小**說些什么呢？

　　**搬東西，是因為_____，所以_____。

　　四、配樂朗讀，深化體驗。

　　五、擴展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

要下雨了教案8

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：

　　一、突出重點詞句的訓(xùn)練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。ㄒ唬┩ㄗx全文，讀準(zhǔn)字音

　　要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三》。

　�。ǘ�）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，不能*均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的'語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。◆

要下雨了教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面**搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示下雨了要下雨了

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1**讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

　　2抽查朗讀情況

　　3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1天氣悶

　　2燕子低飛

　　3**搬家

　　4小魚浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1小組分角色朗讀練習(xí)

　　2指名分角色朗讀

　　3有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習(xí)

　　1因為（），所以燕子飛得很低。

　　2因為要下雨了,

　　所以。

　　3因為（）,所以（）。

　　4（）正忙著（）。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導(dǎo)

要下雨了教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄� 認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　�。场� 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的**，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　�。�、這是為什么呢？

　�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　�。病⒉槔首x情況：

　�、� 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先**讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先**讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　�。�、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　**朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　�、� 指名**表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　�。薄⑦@時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　�。ㄍ瑫r打出課件）

　　２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　３、學(xué)生字喊：

　　⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　�、� 請你對小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　�、� 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。�、師生對話：

　　我們１０１班**學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　５、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　�。贰⑴�，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　�。�、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　�。ò鍟�）

　　９、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　�。保�、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　１４、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　�。保�、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　　１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

　　２、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　　（有點兒相信，又有點兒不相信））

　�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　　６、同桌朗讀展示并評價。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。�、提煉：

　　因為要下雨了，所以（ ）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　�。病⑺�以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小**時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小**，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　�。�、**表演小**與小白兔的對話。

　�。ㄕZ言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　４、 齊讀第七節(jié)。

　�。�、 原來小**也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　�。薄⑿“淄�，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！**朗讀最后兩節(jié)。

　�。�、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　�。�、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　�。�、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　５、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　１、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　�。�、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　�。�、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。�、書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。怠⒅笇�(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　*撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

要下雨了教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**CAI課件，小動物頭飾。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：（第一、三課時略）

　　一、質(zhì)疑引入新課。

　　1、板書25

　　下雨了

　　2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了

　　3、小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)13節(jié)。

　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)

　�。ò鍟�：看）

　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

　　3、齊讀13節(jié)。（板書：讀）

　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）

　　5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)46節(jié)。

　　1、比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、多**CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。

　�。�1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

　�。�3）匯報學(xué)習(xí)情況。

　�。�4）句式練習(xí)：

　　要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多**CAI課件播放：**忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴**的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習(xí)：

　　要下雨了，**（）。（板書：**往高處搬家）

　　6、指導(dǎo)讀大**的話。

　　五、學(xué)習(xí)89節(jié)。

　　1、多**CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學(xué)第89節(jié)。

　　3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？

　　4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

　　六、說話練習(xí)

　�。ǘ�**CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　七、總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計：

　�。ㄐ“淄茫└械胶軔�

　�。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出

　　25

　　要下雨了

　�。ㄐ◆~圖）游到水面

　�。�**圖）往高處搬家

　　教學(xué)模式說明：

　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、**的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、**講的話次序相似這一特點，本課采用了導(dǎo)、扶、放的教學(xué)模式。

　　此課教學(xué)，導(dǎo)很重要。本課設(shè)計了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段：

　　（1）看。充分發(fā)揮多**電腦輔助教學(xué)直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。�3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報自學(xué)情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進(jìn)行點撥。

　�。�4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點。

要下雨了教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學(xué)難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多**課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、觀看動畫。

　　(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。)

　　2、學(xué)生**地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　�、� 剛才看到的這些情景說明了什么?

　　(說明天要下雨了。)

　�、� 板書課題，讀題。

　　(16、要下雨了)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學(xué)生**讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對讀：

　　互相正音，并標(biāo)出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、**讀課文。

　　(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn))

　　2、小組內(nèi)合作識字：

　�、� 認(rèn)讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　�、� 交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

　　3、全班交流，匯報識字情況：

　�、� 游戲識字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

　�、� 游戲：

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：

　�、� 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

　　(自己讀、同桌對讀等)

　�、� 同桌交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

　�、� 生**練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

　�、� 指名讀，并評議。

　�、� 小組分角色賽讀。

　�、� 全班男女生分角色賽讀。

　　(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

　�、� 學(xué)生總結(jié)上3個自然段的學(xué)習(xí)方法。

　�、� 學(xué)生**合作讀：

　　同桌對讀，找朋友讀等。

　�、� 小組合作練說：

　　小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　⑷ 課件演示小白兔與小魚、**對話的場景。

　�、� 分角色表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個**，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

　　五、擴展活動

　　(閱讀練習(xí)冊第61～62頁的材料)

　　今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩，好嗎?

　　第二課時

　　一、交流討論，鞏固識字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、識字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評一評誰是最佳小演員。

　　三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　**讀、同桌對讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考：

　�、� 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　⑵ 天真的要下雨了嗎?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 男、女聲賽讀。

　�、� 開火車讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、**的活動。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、**背課文：

　　學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺上背誦：

　　比一比誰是“勇敢之星”。

　　五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字：

　　⑴ 認(rèn)讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　�、� 交流：

　　說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實況，重點指導(dǎo)：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導(dǎo)寫好“彳”。

　　3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

　　4、學(xué)生描紅、書寫。

　　5、展示、點評：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。

　　六、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)冊中“聰明屋”的習(xí)題：

　　你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思維，課外延伸

　　(結(jié)合練習(xí)冊或課前的觀察所得來說)

　　1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。

要下雨了教案13

　　師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？

　　生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。

　　師：(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。

　　師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？

　　生：是天色很陰暗的意思。

　　師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？

　　生：一只小燕子從他頭上飛過。

　　師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和*時有什么不一樣嗎？

　　生：燕子飛得很低。

　　師：你怎么看出來的？

　　生：小燕子從小白兔的頭上飛過。

　　師：對，看得真仔細(xì)。這時候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子*時飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！

　　生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。

　　生：小魚都游到水面上來了。

　　師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與*時有什么不一樣嗎？

　　生：小魚*時在水面下，今天都游到水面上來了。

　　師：小白兔跑過去，是怎樣問的？

　　生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

　　師：小魚把什么消息告訴了小白兔？

　　生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。

　　師：他還告訴小白兔什么了？

　　生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。

　　師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的？

　　生：是分兩句說的。

　　師：第一句告訴了小白兔什么？

　　生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

　　師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)

　　師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”

　　生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。

　　師：小魚還對小白兔說了什么？

　　生：你快回家吧，小心淋著雨。

　　師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！

　　師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？

　　生：他看見路邊有一大群**。

　　師：(畫兩只**)大家看，這是誰？

　　生：**。

　　師：這是多少**？

　　生1：一大群**。

　　生2：不對，這才兩只**。

　　師：那多少才是“一大群”呢？

　　生：很多。

　　師：(畫一大群**)小白兔看到這一大群**是怎樣做的？

　　生：他把“要下雨了”的消息告訴了**。

　　師：如果你是小白兔，你會怎樣對**說呢？

　　生：**，**，你們快回家吧，小心淋著雨。

　　師：(邊畫邊說)大家看**背后背著什么？頭上頂著什么？

　　生：他們的糧食。

　　師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前**要往高處搬家呢？

　　生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果**的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。

　　師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了？

　　生：是小白兔告訴**要下雨了。

　　師：你是從哪兒看出來的？

　　生：我從“就把要下雨的消息告訴了**”這里看出來的。

　　師：那**告訴小白兔什么了？

　　生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。

　　師：想一想，**說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？

　　生：是對的。

　　師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣?yán)茁暋�嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學(xué)們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？

　　生：雨下得很大。

　　師：不光大，還怎樣？

　　生：還很迅速

　　師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。

　　師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時不知道，你知道嗎？

　　生：他覺得天陰沉沉的。

　　師：對，下雨前，自然界中還有許多和*時不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？

要下雨了教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀13個生字，學(xué)寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

　　2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識本課的生字詞。

　　2、讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，導(dǎo)入課題

　　1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說詞語或者句子。

　　2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

　　3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情

　　1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

　�。�1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；

　　（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

　�。�3）展示預(yù)習(xí)卡，請同學(xué)**評價完成情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說話

　　1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　�。�1）出示圖片，請同學(xué)們說說小白兔在干什么。

　�。�2）要點：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

　�。�3）隨文識字，認(rèn)識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

　�。�4）學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動作，請做得好的小組**

　　展示。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語，圈畫動物名稱。

　　（1）自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱圈出來。

　�。�2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、**）

　�。ǘ�）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

　　我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

　　小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　�。�1）認(rèn)識“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進(jìn)行，還表示疑問以及確定的語氣。）

　�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

　�。�3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

　�。�4）師生合作讀。

　　2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　�。�1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

　�。�2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。

　　（3）認(rèn)讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。

　　（4）男女分角色讀。

　　4、朗讀對話。出示3段對話。

　　（1）同桌互讀。

　�。�2）男生女生分角色讀。

　　（3）小組里分角色讀。

　　（4）小組**展示讀。

　�。ㄈ�）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

　　1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

　　2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

　　3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上�！澳亍敝攸c指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

　　3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

　　4、請同學(xué)在書本上寫一寫。

　　5、師隨機拍照上傳展示學(xué)生作品。

　�。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄�課文內(nèi)容，

　　1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

　　2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、**會有不同的表現(xiàn)，其實在大自然中還有很多動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為*掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被水沖壞。

　　四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預(yù)報天氣的秘密，下節(jié)課我們再一起來分享吧。

　　今天的探索之旅先暫時告一段落，同學(xué)們再見。

要下雨了教案15

　　16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、**讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語。

　　正文：

　　16 要下雨了

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、**讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

　　3、認(rèn)讀詞語。

　　4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生**讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派**全班交流。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　　A、學(xué)生**讀。

　　B、學(xué)生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　五、學(xué)生看圖后再**讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　B、學(xué)生**合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派**到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、**對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學(xué)生**認(rèn)讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導(dǎo)

　　C、學(xué)生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、**的活動。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、**背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動物下雨前的活動。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

　　板書設(shè)計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　**：搬東西

要下雨了教案15篇擴展閱讀

要下雨了教案15篇（擴展1）

——《要下雨了》教案

《要下雨了》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《要下雨了》教案1

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。

　　【設(shè)計理念】

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教具準(zhǔn)備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　�、� 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　　⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

　�、� 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神�！鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導(dǎo)：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

　�、� 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　�、� 分角色讀。

　　⑶ 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導(dǎo)：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

　　3、看圖3導(dǎo)：

　　燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　�、� 展示學(xué)習(xí)成果。

　�、� 質(zhì)疑：

　　他們要往哪里搬家?

　　⑶ 用“連忙”接說句子：

　�、� 要下雨了，我____________________________。

　�、� 要遲到了，我____________________________。

　　③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

　　④ 自己說一句完整的話。

　　練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識和能力，情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導(dǎo)：

　　這回燕子、小魚、**都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請**學(xué)讀。

　　第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

　　5、朗讀：

　�、� 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　　⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　�、� 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　　⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結(jié)全文

　　這些動物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉**展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　** 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

《要下雨了》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“坡”等12個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

《要下雨了》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2．認(rèn)識句號和句子

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學(xué)重難點：

　�、賎認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音

　�、谡�確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　一.導(dǎo)入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng

　　dǎ

　　wèi

　　sǎn

　　zài

　　qián

　　miàn

　　hòu

　　hái

　　shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　�、俾�(lián)系實物想象，識記“傘”。

　�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4．指讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　5．鞏固練習(xí)

　　①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

　�、诶^續(xù)擴詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le

　　bù

　　tài

　　yě

　　zuò

　　yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

　　4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

　　三.學(xué)生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1．默寫生字及生詞

　　2．指名讀課文

　　二.認(rèn)識句號和句子

　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�

　　2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？

　　“�！本涮�

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業(yè)

　　請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、**搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1。識字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2。寫字教學(xué)

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了**?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　(七)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　例(一)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1。讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2。讀課題質(zhì)疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、**的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3。讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4。聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一級自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級自學(xué)包括：①觀察插圖中的動物與*時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》教案5

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　１、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　�。病�學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　�。场⑴囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　�。�、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第１課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第２課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第３課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�錄音、投影、生字卡片。

　�。病㈩^飾：小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　１、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅耍�已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　�。�、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　�。�、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　２、讀準(zhǔn)字音。

　　３、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　�。薄�**讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　２、反饋。

　　四、精讀第一節(jié)

　�。�、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　⑴ 讀句子。

《要下雨了》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學(xué)生會聽會想）

　　“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事�！�

　　二、看老師板書課題，讀好課題

　　“你為什么要這樣讀？”（表揚學(xué)生會讀）

　　三、看課件，聽故事

　　“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

　　四、**剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學(xué)們會觀察會動腦筋）

　　五、自己讀課文

　　“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認(rèn)真）

　　六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字

　　“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師�！保ū頁P小朋友會合作學(xué)習(xí)）

　　2、“合**本，請小老師帶我們認(rèn)字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

　　3、“你最會認(rèn)哪個字？”

　�。ㄖ该�說自己的認(rèn)字方法）

　　4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）

　　(同位互相讀、開火車讀)

　　5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

　　(自己讀、小組輪流讀)

　　課間小息：歌舞《茶壺》

　　七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字

　　“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老師教讀

　　2、“你會記嗎？”

　　3、“請你說吧！”

　　4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”

　　5、在書本71頁各寫兩個

　�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）

　　“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”

　　八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，**

　　九、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動作）

　　“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

　　2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

　　3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）

　　十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

　　1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

　　2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”

　　3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”

　　4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）

　　5、戴上頭飾分角色朗讀

　　6、評一評

　　7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

　　7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

　　我正忙著捉蟲子呢。

　　（）正忙著（）呢。

　　指名讀句子，說句子。

　　十一、布置課外任務(wù)

　　“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

《要下雨了》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡、小動物頭飾。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么？

　　（烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。）

　　生回答：要下雨了。

　　2、師：是啊，要下雨了（板書）。動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們在忙什么嗎？讓我們一起去動物王國看看吧！

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“要下雨了”。

　　3、聽課文錄音，要求：

　�、� 勾出課文生字。

　　⑵ 說說有哪些小動物。

　　4、你剛才能聽到在動物王國里的哪些動物了？

　　（根據(jù)發(fā)言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小**。）

　　5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧！

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：

　　老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認(rèn)識上面的生字，這個水果寶寶老師就送給誰了。

　　要求：

　�、� 說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

　�、� 老師引導(dǎo)學(xué)生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。

　�、� 強調(diào)：

　　“濕”為整體認(rèn)讀，“蟲”為獨體字。

　　“悶、伸、陣”為前鼻音。

　　2、用課件出示含生字的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　�、� 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰認(rèn)識的請舉手。

　�、� 開火車認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練：

　　pō gē shēn cháo shī chóng

　　山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲

　　xiāo bān zhèn mēn hǎn

　　消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊

　　開火車認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了，都很好了，現(xiàn)在我們一起去看看，小動物們到底在忙什么��？

　　2、出示課件二，引出課文內(nèi)容。

　　3、讀一讀，想一想，說一說：

　�、� 看課件二，小白兔在干什么？

　�。ǜ畈荩�天氣悶，伸腰）

　　集體做小兔這一動作。

　�、� 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的？

　�。ㄐ⊙嘧訌乃�頭上飛過）

　�、� 他對小燕子說了什么？

　�。�你為什么飛得這么低�。�

　�、� 小燕子是怎么回答的？

　�。ㄒ�下雨了，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲）

　　“我正忙著捉蟲子呢？”

　　感悟，理解，會用“……正……呢？”說話。

　�、� 小白兔相信了燕子的話了嗎？

　�。ú皇呛芟嘈牛�“真的要下雨了嗎？”）

　�、� 這時，小白兔往池子里一看，看見了誰？

　　（出示課件四）

　　請小朋友們合**，開動小腦袋想一想：他們倆說了什么？

　�。ㄐ⊥茫� 小魚你今天怎么有空出來呀！魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣）

　�、� 小白兔相信小魚的話嗎？他是怎么做的？

　�。ㄟB忙挎起籃子往家跑）

　　用“連忙”說句子。

　　在回家路上看見了誰，出示課件五。

　　（看見小**）

　　請同學(xué)表演見面時的情景。

　�。ㄍ茫盒�**，要下雨了;**：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。）

　　**：

　　為什么要搬東西？

　　⑻ 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎？小白兔聽了大**的話是怎么做的？

　�。ǔ鍪菊n件六）

　�。�加快步子往家跑，邊跑邊喊“媽媽，媽媽，要下雨了）全體起立表演。

　　4、小燕子、小魚、小**說的是真的嗎？

　　四、小節(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小**來預(yù)報下雨，其實除了這些還有許多（出示課件七：**出洞，貓洗臉，蚊子成群成團(tuán) 。）

　　五、拓展活動

　　小朋友們?nèi)フn外觀察，看看還有哪些可以預(yù)報下雨或晴天的。

《要下雨了》教案8

　　設(shè)計說明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，**搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法**閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多**課件。(教師)

　　2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2．觀看動畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。

　　3．學(xué)生**地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。

　　3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

　　5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和**。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到**是在第7自然段。)

　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7．全班交流匯報。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、多種活動，識記生字

　　1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2．請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3．以開火車的形式熟讀詞語。

　　4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

　　5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　設(shè)計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的**，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．以開火車的形式熟讀詞組。

　　2．全班齊讀詞組。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會遺忘。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

　　2．教學(xué)第1～3自然段。

　　(1)**讀課文第1～3自然段，思考：

　�、傩“淄眠@個時候在干什么呢？

　�、谛“淄酶畈莸臅r候覺得天氣有什么不一樣？

　�、坌“淄弥�道天為什么陰沉沉的嗎？

　　(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。

　　(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

　　3．教學(xué)第4～6自然段。

　　(1)指名讀第4～6自然段。

　　(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

　　(3)思考問題：

　�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞�？小白兔此刻心里是怎么想的？

　�、谶@時小白兔看見小魚在干什么？

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

　　(5)師生進(jìn)行角色扮演。

　　(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　　(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

　　4．齊讀第7自然段。

　　(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

　　(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

　　(3)指名進(jìn)行情景表演。

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么**要搬家。

　　設(shè)計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1．男**學(xué)分讀第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔媽**對話。

　　(2)學(xué)生**練說。

　　(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。

　　2．多幸運的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

　　(1)生試說。

　　(2)教師出示圖片拓展。

　　(3)出示諺語。

　　3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。

　　四、舞臺劇表演

　　1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。

　　3．師生點評。

　　設(shè)計意圖：這一給學(xué)生提供了想象的*臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)**的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的**單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

《要下雨了》教案9

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�、� 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大**的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(生：燕子低飛，魚游出水面，**搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學(xué)生看圖證實自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　　⑴ 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

　�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。

　　師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

　　再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。

　　運用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　⑶ 想想：

　　小兔會相信燕子說的話嗎?

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　(由學(xué)生評說，師小結(jié))

　�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　　⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�、� 小組合作讀讀7～9自然段。

　�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出**和小兔說的話。

　�、� 生生對讀小兔和**的對話。

　�、� 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?

　�、� 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反常現(xiàn)象?

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書讀一讀)

　　(現(xiàn)象) 小魚游到水面

　　**搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、**學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名****，佩戴小兔、燕子、小魚、大**的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組**隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解小白兔和燕子、小魚、**的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、**搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)思路：

　　按“閱讀—識字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和**的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

　　2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學(xué)生聽仔細(xì)，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

　　5.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽課文錄音。

　�。�1）邊聽邊看課文插圖。

　�。�2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？

　　2.檢查聽的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

　　3.**小聲讀課文。

　�。�1）給文章分好自然段。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。

　　（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　　（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

　�。�2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字，讓學(xué)生說說另外一個讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

　　2.學(xué)生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是**說的，第四次是小白兔說的）

　　4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、**都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知識。

　　1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

　�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�2）是要下雨了嗎？

　�。�3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

　　3.填空。

　　這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（**）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　小白兔和燕子、小魚、**說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　　（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關(guān)好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）

　�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

　�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　�。�1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）

　　（2）仔細(xì)看圖，燕子和*時有什么不同？（*時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　　（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？

　�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

　�。�6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　　①讀出大聲喊的語氣。

　　②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）

　�、劭纯淳浜髽�(biāo)點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀這句話。

　�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

　�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

　�、谑裁唇谐睗瘢浚�聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　　③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。

　　A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

　　B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。

　　C 教師范讀一整段話。

　　D 學(xué)生練讀。

　　（8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）仔細(xì)看看圖，說說小動物和*時有什么不同？

　�。�2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？

　�。�3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

　�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

　�。�3）小魚和*時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

　�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

　　（6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�

　�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

　�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。

　　A 請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　B 指名讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對話。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來做挎籃子的動作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了**）

　　2.出示掛圖3。

　�。�1）想一下，小白兔看到**會說些什么？

　�。�2）**知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　�。�3）說說**為什么要往高處搬家？（板書：**搬家）

　�。�4）**讀課文，說說是小白兔告訴小**要下雨了，還是小**告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀**的話。

　　六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽**也說要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

　�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。�（板書：大雨真的下起來了）

　　七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、**搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

　　2.鞏固練習(xí)。

　�。�1）填空，再把句子讀一讀。

　�、傧掠昵埃�燕子飛得( )。

　�、谙掠昵埃�小魚( )到水面上來。

　�、巯掠昵埃�**忙著搬( )。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說說小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

　�。�1）仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結(jié)構(gòu)：息、今。

　　左中右結(jié)構(gòu)：游。

　�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

　�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

　　游：***旁和中間的方是認(rèn)識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　�。�1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

　　（2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)練習(xí)。

　　1.請四位同學(xué)戴好頭飾，**復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號標(biāo)出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　( )他又看到魚兒游出水面。

　　( )他連忙挎起籃子往家跑。

　　( )這時，他看到燕子低飛。

　　( )小白兔看到了**搬家。

　　( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

　�。�1）指名讀句子，注意讀出語氣。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。

　　板書：

　　27 要下雨了

《要下雨了》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、 認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　　２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　�。�、 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的**，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　�。�、這是為什么呢？

　�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　２、查朗讀情況：

　　⑴ 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先**讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先**讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　２、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　**朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　�、� 指名**表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　�、� 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　�。�、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　�。ㄍ瑫r打出課件）

　　２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　３、學(xué)生字喊：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵ 請你對小燕子喊一喊。

　�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　�、� 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　４、師生對話：

　　我們１０１班**學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　�。怠⒛型瑢W(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　�。ㄈ绻�你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。丁⒍济靼琢耍�那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　　（板書）

　�。埂⑿〗Y(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　　１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　�。保�、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑挶诚聛韱�？

　　同桌試背。

　�。保�、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　�。�、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

　�。�、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））

　　３、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　�。�、同桌朗讀展示并評價。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。�、提煉：

　　因為要下雨了，所以（ ）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　　⑴ 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　�。�、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小**時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小**，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　�。�、**表演小**與小白兔的對話。

　�。ㄕZ言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　�。�、 齊讀第七節(jié)。

　�。�、 原來小**也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　�。薄⑿“淄�，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！**朗讀最后兩節(jié)。

　　２、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　　３、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　４、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　�。�、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　�。病⒅刚J(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　３、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。�、書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。怠⒅笇�(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　*撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

《要下雨了》教案12

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　《要下雨了》語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　　(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,教師根據(jù)學(xué)生的`回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是**,它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(五)鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些**既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

　　(六)布置作業(yè)。

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�。因此,在整個教學(xué)過程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟

　　1、一學(xué)生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學(xué)生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

　　5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”

　　7、學(xué)生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你�！�

　　【教師反思】

　　這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評價學(xué)生朗讀時，也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，**搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

　　【教學(xué)難點】

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題析題

　　1、談話、板書課題。

　　2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

　　看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

　　三、檢查**

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　(板書：燕子、魚、**)

　　3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　(師板繪山坡、樹、草等)

　�、� **：

　　① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

　　(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)

　�、� 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

　　(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

　　③ 于是，小白兔便怎么樣?

　　(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

　　④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

　　2、學(xué)**、三自然段：

　　⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?

　　(師板繪小燕子圖)

　　⑵ 燕子和*時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

　　(板書：飛得很低。)

　�、� 小白兔是怎樣問燕子的?

　　(指名讀、齊讀)

　　⑷ 燕子是怎樣說的?

　　(引讀第三段)

　�、� 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?

　　(指名表演)

　　其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　�、� 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

　　(指名讀)

　�、� “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　　⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　�、� 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

　�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

　　⑴ 指名讀四、五、六段。

　　⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

　　(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

　　這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

　�、� 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

　　(板書：游到水面)

　�、� 小白兔是怎么問的?

　　(引讀)

　　“有空”是什么意思?

　�、� 小魚是怎么說的?

　　(引讀)

　　“透透氣”又是什么意思?

　�、� 誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：

　　*時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　　4、學(xué)習(xí)第七段：

　　⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

　　⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

　　(師表演挎籃子)

　�、� 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少**?他們在干什么?

　　(板書：往高處搬家)

　　為什么要往高處搬家?

　�、� 指名學(xué)生讀第七段：

　　學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了?

　　⑸ 指導(dǎo)讀：

　　“是要下雨了。”

　　(指名讀、齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　　⑴ 聽了**的話，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一邊跑還一邊喊什么?

　　(引讀)

　　⑵ 正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

　　(師畫雨點)

　　這雨下得怎么樣?

　　3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形

　　七、分角色朗讀全文

　　請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

《要下雨了》教案14

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、**搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　�。�1）“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　�。�2）“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　（3）“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2、寫字教學(xué)

　�。�1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；

　　（2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；

　�。�3）“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；

　�。�4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了**？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀�！　。ㄎ澹┚毩�(xí)提示　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　�。�六）擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用

《要下雨了》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面**搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示下雨了要下雨了

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1**讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

　　2抽查朗讀情況

　　3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1天氣悶

　　2燕子低飛

　　3**搬家

　　4小魚浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1小組分角色朗讀練習(xí)

　　2指名分角色朗讀

　　3有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習(xí)

　　1因為（），所以燕子飛得很低。

　　2因為要下雨了,

　　所以。

　　3因為（）,所以（）。

　　4（）正忙著（）。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導(dǎo)

要下雨了教案15篇（擴展2）

——《要下雨了》教案

《要下雨了》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《要下雨了》教案，希望對大家有所幫助。

《要下雨了》教案1

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　《要下雨了》語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　　(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是**,它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(五)鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些**既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

　　(六)布置作業(yè)。

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�。因此,在整個教學(xué)過程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟

　　1、一學(xué)生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學(xué)生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！�

　　5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”

　　7、學(xué)生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”

　　【教師反思】

　　這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評價學(xué)生朗讀時，也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

　�、趲煟核鼈兌际禽p聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

　　生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和**。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到**在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，**讀這兩句話，

　　看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

　　師：誰愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

　　師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

　　師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊�。ㄉ�喊）

　　師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它

　　不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

　　師：有幾句話？

　　生：3句。

　　師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

　　生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了。”

　　師：注意：這句話后面是“�！饼R讀，接著說。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。

　　師：誰來讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛

　　捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？

　　生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾**小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

　　師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

　　師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

　　生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“�！笔钦f要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

　　生：小魚。

　　師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略）

　　師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，

　　看誰練得認(rèn)真。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有“呀”

　　和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀

　　出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

　　師：下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話說一話。

　　師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　　師：讀得不錯，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？

　　請同學(xué)們讀第七自然段。

　　師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑�！薄斑B忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個詞說一說？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：……立刻……

　　師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

　　師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

　　生：**。

　　師：看老師畫了幾只**？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

　　生：書上是一大群**，教師只畫了兩只，所以不對。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了**，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴**吧！

　　生：“**，**，要下雨了，你快往高處搬吧�！�

　　師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了**。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

　　師：聽到小白兔的話，**是怎么說的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？

　　生：如果**不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個詞非�？隙�，說明**早知道要下雨了。

　　師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到**的話怎么做的？讀一讀。

　　師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽**話，看到了媽媽，快喊

　　��！……正在小白兔喊的時候，怎么了？

　　生：大雨點打了下來。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

　　生：**搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和*時有不同的現(xiàn)象？

　　生：蛇過馬路，晴蜓低飛……

　　師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在*時生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　師：下面先做一個練習(xí)，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來呀？

　　我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說：“要下雨了�！�

　　**說：“是要下雨了�！�

　　小白兔說：“要下雨了！”

　　生：“讀略”

　　師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽**夸獎！下課！

　　生：老師再見！

《要下雨了》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面**搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示下雨了要下雨了

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1**讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

　　2抽查朗讀情況

　　3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1天氣悶

　　2燕子低飛

　　3**搬家

　　4小魚浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1小組分角色朗讀練習(xí)

　　2指名分角色朗讀

　　3有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習(xí)

　　1因為（），所以燕子飛得很低。

　　2因為要下雨了,

　　所以。

　　3因為（）,所以（）。

　　4（）正忙著（）。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導(dǎo)

《要下雨了》教案4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

　　2.能借助圖片聯(lián)系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、**搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　重點：學(xué)會本課的生字詞。

　　難點：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

　　2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

　　3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　�。�1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　　（3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標(biāo)上自然段序號。

　　3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、**）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　5.指名匯報說，全班交流,了解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

　　二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

　�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。

　　（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

　�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測第5題）

　�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　�。�7）說話訓(xùn)練。

　　小燕子正忙著（）�。ǎ┱�忙著（）！

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

　　思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

　�。�4）學(xué)生**討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

　　3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

　�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了**？

　�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴**的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文

　　1．學(xué)生**讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

　　2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

　　四、快樂學(xué)寫漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）

　　3.學(xué)生口述筆順、書空。

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書］

　　14要下雨了

　�。劢虒W(xué)反思］

　　我在導(dǎo)入時采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。

《要下雨了》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)16個生字，會寫6個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應(yīng)的語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道大雨通常是有征兆的，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、**搬家與“要下雨”的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣�！蓖瑢W(xué)們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多**創(chuàng)設(shè)情境，輔以兒歌解說，再現(xiàn)生活情境，拉近學(xué)生與課文的距離，使課文貼近學(xué)生的生活實際和認(rèn)識水*。緊扣課文主題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯(lián)的。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.識記生字，讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準(zhǔn)的字要對照拼音多讀幾遍。

　�。�1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）

　�。�2）認(rèn)識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。

　�。�3）讀準(zhǔn)輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　�。�4）聯(lián)系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

　　2.大體了解課文內(nèi)容。

　�。�1）在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小**。）

　�。�2）同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小**之間分別發(fā)生了一件什么事。

　�。ㄔO(shè)計旨意：通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學(xué)時，可采用由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

　　1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（*常小燕子飛得很高，現(xiàn)在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）

　　2.用上面的學(xué)習(xí)方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小**之間又發(fā)生了什么事。

　　3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。（證明小燕子、小魚、小**說的話是真的。）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標(biāo)有問號和感嘆號的語氣。

　�。ㄔO(shè)計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學(xué)方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。）

　　四、拓展思維，延伸課堂

　　1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學(xué)生**發(fā)言，然后完成下面填空題。）

　　在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），**（），就說明（）。

　　2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、**搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預(yù)兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）

　�。ㄔO(shè)計旨意：拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，讓每個學(xué)生都體會到生活是個大課堂，我們應(yīng)該在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

《要下雨了》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄� 認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　�。场� 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的**，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　　２、這是為什么呢？

　�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　�。薄�學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　２、查朗讀情況：

　　⑴ 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先**讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。薄⑦@三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先**讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　�。�、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　**朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　�、� 指名**表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　�。薄⑦@時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時打出課件）

　�。病⑹�，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�、學(xué)生字喊：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　�、� 請你對小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　　⑷ 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。�、師生對話：

　　我們１０１班**學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　�。�、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　�。ㄈ绻�你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。丁⒍济靼琢�，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　�。贰⑴�，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　�。浮⒛悄隳苡靡驗樗�以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　�。ò鍟�）

　�。�、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　１２、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　１３、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　１４、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　　１５、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　�。�、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

　�。�、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））

　�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　　５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　�。�、同桌朗讀展示并評價。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。浮⑻釤挘�

　　因為要下雨了，所以（ ）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　２、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小**時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小**，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　　３、**表演小**與小白兔的對話。

　�。ㄕZ言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　４、 齊讀第七節(jié)。

　�。怠� 原來小**也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！**朗讀最后兩節(jié)。

　�。�、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　�。场⑺鼈兊臍庀箢A(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　�。础⒑⒆�，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　５、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　１、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　２、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　�。�、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。础�書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。怠⒅笇�(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　*撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

《要下雨了》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“坡”等12個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

《要下雨了》教案8

　　前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程**實驗區(qū)的實驗教師，在教學(xué)實踐中， 我們對設(shè)計適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會。以下介紹教學(xué)設(shè)計并附簡要評點。

　　聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看一看吧！用**播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　�。�點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

　　3、師**：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小**也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　�。�點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　�。�點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）

　　由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、**出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、**出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、**出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）

　　感情朗讀，體會感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”

　　在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

　�。�點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是**了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）

　　角色朗讀，深化體驗

　　1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。

　　2、請學(xué)生**分角色演讀課文。

　�。�點評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小**沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）

　　鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

　　1、師**：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？

　�。�點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）

　　2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

　�。�點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）

　�。�總評：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學(xué)生*等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的`教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、**的、**的課堂氛圍。）

《要下雨了》教案9

　　—、文本教學(xué)解讀

　　《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、**搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、**這些小動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

　　1.識寫生字。

　　本文共有13個生字要求會讀、7個生字要求會寫。

　　13個生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規(guī)律識記字形，并在讀文中隨文識字。多音字“空”，文中出現(xiàn)了不同讀音組成的詞語“空氣、有空”，要指導(dǎo)學(xué)生將字音讀正確。

　　認(rèn)讀“腰、伸、搬”3個字，宜在詞語里認(rèn)識。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動作，從而將音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)讀“坡、沉、響”3個字，宜聯(lián)系生活識記。出示圖片，根據(jù)圖片語境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語讀一讀，聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話說一說“響”的意思。

　　認(rèn)讀“潮、濕、消、息”4個字，宜在詞語中認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“潮濕”都是“***旁”，再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步了解詞語的意思�！跋�息”的“息”在詞語中讀輕聲。

　　認(rèn)讀“悶”字，這個字既是形聲字，又是會意字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語認(rèn)讀，強調(diào)字音“mēn”。

　　認(rèn)讀“呢”字，這是一個輕聲字，宜在句子中認(rèn)讀。

　　“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個要寫的生字，有5個是帶有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，書寫也有區(qū)別�！把健⒛�、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中�！澳亍敝攸c指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆�！爸薄辈灰藢懱珜挘�中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩(wěn)。

　　2.朗讀課文。

　　鼓勵學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個語氣詞，以及其所在的問句和感嘆句，在朗讀中體會句子所表達(dá)的意思及情感，從而讀出所要表達(dá)的語氣。另一個朗讀重點是分角色讀好小白兔與其他動物之間的對話。關(guān)注提示語“大聲喊”及小兔子的動作“跑過去、一邊跑一邊喊”等詞語，也可以從體會小白兔的心情入手，如：從跟燕子對話時疑惑不解，到跟小魚對話時半信半疑，再到與**對話時完全相信，最后往家跑時十分著急。語氣由心生，把自己當(dāng)成童話中的小動物體會動物當(dāng)時的心情，每個角色在說話時就有了自己的特點。

　　3.遷移運用。

　　《要下雨了》用淺顯易懂的語言，清晰的層次，通過小白兔與燕子、小魚和**的三次對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達(dá)方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這樣的句式問一問**：“**，**，呀？”再如燕子和**回答小白兔的句式：“我正忙著捉蟲子呢！”“我們正忙著搬東西呢！”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說一說：“（誰）正忙著（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問句和帶有“呢”的感嘆句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活或者補充閱讀其他動物下雨前的表現(xiàn)，試著用這樣的詞語說幾句話。

　　二、教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀13個生字，學(xué)寫7個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

　　2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句和感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。

　　3.借助插圖，用圖文對應(yīng)的方式，在對話中提取信息，了解下雨前動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊—提取信息，讀通課文

　　1.聽教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰？他在哪？在做什么？

　　預(yù)設(shè)一：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　�。�1）出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。

　�。�2）看字形，發(fā)現(xiàn)“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”結(jié)合圖片讀詞。

　�。�3）識記“腰”：指一指身體哪個部位是腰部。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　要點：師問生答，讀順長句。

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

　　預(yù)設(shè)二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　�。�1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。

　　（2）讀這個分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。

　�。�3）做一做彎腰和伸腰的動作。

　　提示：通過做動作感受兩種動作不同，理解“伸”的意思。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　提示：學(xué)生先一個分句一個分句練習(xí)讀，再朗讀一個整句。

　　2.繼續(xù)聽讀課文，圈畫動物名稱。

　�。�1）聽教師接著讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱用橫線畫出來。

　�。�2）交流課文中都有哪些小動物。

　　3.**讀課文，把課文讀準(zhǔn)。可以把自己喜歡的小動物的那段話多讀幾遍。

　　板塊二分角色朗讀

　　1.讀小白兔與燕子的對話（第2、第3自然段）。

　　要點：

　�。�1）關(guān)注小白兔說話的語氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗體會“大聲喊”。

　　（2）讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過，請學(xué)生當(dāng)小白兔問一問燕子，從而讀好“呀”的問句。

　�。�3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

　　（4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。

　　2.讀小白兔與小魚的對話（第4、第5、第6自然段）。

　　要點：

　�。�1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。

　�。�2）強調(diào)“有空”中“空”的讀音。

　�。�3）識記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

　�。�4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對彼此的關(guān)心。

　　3.讀小白兔與**的對話（第7自然段）。

　�。�1）強調(diào)“消息”的“息”在詞語里讀輕聲。

　　（2）識記“搬”字，用什么方法記住這個字？

　�。�3）分角色讀課文，并嘗試說說小白兔與**的問話。

　　小白兔看到路邊有一大群**，他連忙跑過去問：“，，？”

　　4.讀一讀，演一演。

　�。�1）出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)對話場景，同桌分角色練習(xí)讀課文。

　　提示：回顧剛才讀文時“疑問”“感嘆”的語氣，把自己當(dāng)成故事里的動物。

　�。�2）小組合作讀，評一評，哪個小組讀得好，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。

　�。�3）帶頭飾，加動作，配合課文插圖演一演。

　　板塊三拓展閱讀，遷移運用

　　1.交流：你還知道哪些動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)？

　　2.補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

　�。�1）蜘蛛預(yù)報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為*掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蛛網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

　　（2）青蛙預(yù)報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”叫起來。

　�。�3）雞預(yù)報天氣——雞因為沒有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹陰下，十有八九要下雷陣雨了。

　　3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們**，這些小動物又會怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

　　“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�

　　4.指名展示，評一評。

　　要點：根據(jù)動物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題�；卮饡r能說清楚動物有這樣表現(xiàn)的原因。如：

　　“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”

　　“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤，真是太舒服了！”

　　板塊四鞏固識字，學(xué)寫漢字

　　1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語，開火車讀一讀。

　　2.試著用其中的一個或幾個詞語說一句話。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　（1）范寫“直”，教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，強調(diào)字的整體不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩(wěn)。

　　（2）范寫“邊”，提示“力”要偏右�！白咧�”注意*捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。

　�。�3）指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　�、儆^察“呀、呢、嗎、吧、加”，發(fā)現(xiàn)“口字旁”的位置不同，書寫也有區(qū)別。

　�、谔崾尽把�、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。

　　③范寫指導(dǎo)“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個生字可以自主嘗試書寫。

《要下雨了》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

　　2．會用“因為......所以......”句式說話。

　　3．學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧

　　朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

　　（二）圖文對照，講讀第之段

　�。�1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

　�。�2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

　　（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。）

　�。�4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學(xué)“為、才”。

　　（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲”。

　�。�6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

　　（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

　�。�8）用“因為......所以......”句式說話。

　　因為

　　要下雨了，

　　所以

　　空氣......

　　空氣很潮濕，

　　蟲子......

　　蟲子......

　　飛不高。

　　蟲子飛不高

　　燕子......

　　（9）指導(dǎo)朗讀。

　　小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

　�。ㄖ该�讀--評議--齊讀）

　�。ㄈ�）講讀第3段

　�。�1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

　　（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。

　�。�3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

　�。�4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

　　板書設(shè)計33要下雨了

　　現(xiàn)象原因

　　水里悶

　　魚出水面要下雨了空氣潮濕

　　燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

　　蟲子飛不高

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學(xué)生視野。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞

　�。�1）抽讀生字卡片。

　�。�2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

　　（二）分角色朗讀課文

　�。ㄈ�）總結(jié)課文，拓寬視野

　�。�1）這篇課文告訴我們，*時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

　　學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，

　　燕子低飛，快要下雨。”

　�。�2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、**搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

　�。�3）練習(xí)說話：

　　“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了�！�

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

《要下雨了》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　�。�、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。薄⒙犱浺�，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

　�。�、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

　�。ò鍟�：下雨了）

　�。场⑾掠炅�，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　１、借助拼音**讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　�。�、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。薄⑿“淄檬窃鯓又�道要下雨了呢？

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　�。病⒀嘧�、小魚、**都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　３、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　�。� ）正忙著（ ）！

　�。�、小魚、**什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　４、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。

　　８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，**為什么要搬東西？

　�。埂⒛銈冞�知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　�。薄⑼瑢W(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　　１、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子（ ）。

　�、� 要下雨了，小魚（ ）。

　�、� 要下雨了，**（ ）。

　�、� 要下雨了，天氣（ ）。

　�。病�學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小**預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　１６、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　**搬家 防水

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、背誦自身喜歡的段落。

　�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　�。�、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　２、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　３、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　�。�、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　�。场⑼瑢W(xué)臨寫。

　�。础⑼�桌同學(xué)互換課本再寫。

　�。怠⒄故驹u價。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　�。�、看偏旁寫字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　�。病⒆x句子加標(biāo)點：

　�、� 是要下雨了嗎（ ）

　�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）

　�、� 天氣很悶（ ）

《要下雨了》教案12

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　�。薄⒅�道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　�。病�學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　�。场⑴囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。薄⒔虒W(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　�。病⒔虒W(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第１課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第２課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第３課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、錄音、投影、生字卡片。

　　２、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　�。�、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　�。病⑾掠昵坝心男┨貏e的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　１、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。

　�。�、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　１、**讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　�。�、反饋。

　　四、精讀第一節(jié)

　　１、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”

　　⑴ 讀句子。

《要下雨了》教案13

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，**搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點難點】

　　重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.詞句條及活動的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、**的頭飾。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題析題

　　(一)談話、板書課題。

　　(二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點:

　　(一)看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

　　(二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　(三)看看課文是分幾個自然段寫的?

　　三、檢查**

　　(一)指名分自然段朗讀課文。

　　(二)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　(板書:燕子、魚、**)

　　(三)課文是分幾個自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　(師板繪山坡、樹、草等)

　　2.**:(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動圖演示小白兔彎腰的動作。)(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。)(3)于是，小白兔便怎么樣?(用活動圖演示小白兔直起身子的動作。)(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“-”劃出來。

　　(二)學(xué)**、三自然段。

　　1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?(師板繪小燕子圖)

　　2.燕子和*時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)

　　3.小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

　　4.燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

　　5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　(三)學(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

　　3.這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)

　　4.小白兔是怎么問的?(引讀)“有空”是什么意思?

　　5.小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納:*時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少**？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了�！保ㄖ该�讀、齊讀）

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽了**的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　�。ㄕ埶拿�同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

《要下雨了》教案14

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。

　　【設(shè)計理念】

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教具準(zhǔn)備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　�、� 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　�、� 我們正忙著，( )東西呢?

　　⑶ 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神�！鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導(dǎo)：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

　�、� 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　　⑵ 分角色讀。

　�、� 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導(dǎo)：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

　　3、看圖3導(dǎo)：

　　燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　�、� 展示學(xué)習(xí)成果。

　　⑵ 質(zhì)疑：

　　他們要往哪里搬家?

　�、� 用“連忙”接說句子：

　�、� 要下雨了，我____________________________。

　�、� 要遲到了，我____________________________。

　�、� 小弟弟摔倒了，我________________________。

　�、� 自己說一句完整的話。

　　練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識和能力，情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導(dǎo)：

　　這回燕子、小魚、**都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請**學(xué)讀。

　　第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

　　5、朗讀：

　�、� 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　　⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　�、� 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　�、� 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結(jié)全文

　　這些動物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉**展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　** 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

《要下雨了》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，**搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

　　【教學(xué)難點】

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題析題

　　1、談話、板書課題。

　　2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

　　看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

　　三、檢查**

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　(板書：燕子、魚、**)

　　3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　(師板繪山坡、樹、草等)

　�、� **：

　�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

　　(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)

　　② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

　　(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

　�、� 于是，小白兔便怎么樣?

　　(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

　�、� 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

　　2、學(xué)**、三自然段：

　　⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?

　　(師板繪小燕子圖)

　　⑵ 燕子和*時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

　　(板書：飛得很低。)

　�、� 小白兔是怎樣問燕子的?

　　(指名讀、齊讀)

　�、� 燕子是怎樣說的?

　　(引讀第三段)

　�、� 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?

　　(指名表演)

　　其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

　　(指名讀)

　�、� “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　　⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　�、� 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

　　⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

　�、� 指名讀四、五、六段。

　�、� 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

　　(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

　　這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

　�、� 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

　　(板書：游到水面)

　�、� 小白兔是怎么問的?

　　(引讀)

　　“有空”是什么意思?

　�、� 小魚是怎么說的?

　　(引讀)

　　“透透氣”又是什么意思?

　　⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：

　　*時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　　4、學(xué)習(xí)第七段：

　�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。

　�、� 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

　　(師表演挎籃子)

　　⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少**?他們在干什么?

　　(板書：往高處搬家)

　　為什么要往高處搬家?

　�、� 指名學(xué)生讀第七段：

　　學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了?

　�、� 指導(dǎo)讀：

　　“是要下雨了�！�

　　(指名讀、齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　�、� 聽了**的話，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一邊跑還一邊喊什么?

　　(引讀)

　�、� 正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

　　(師畫雨點)

　　這雨下得怎么樣?

　　3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形

　　七、分角色朗讀全文

　　請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

要下雨了教案15篇（擴展3）

——《要下雨了》教案

《要下雨了》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《要下雨了》教案1

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。

　　【設(shè)計理念】

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、會用“連忙”說一句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教具準(zhǔn)備：

　　教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集動物和天氣的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)展示臺

　　1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

　　2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

　　3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

　　(選生字序號)

　　⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

　　⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

　　⑶ 空氣很( )( )。

　　在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神�！鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

　　誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

　　1、看圖1導(dǎo)：

　　瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

　�、� 動手畫一畫：

　　用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

　　⑵ 分角色讀。

　　⑶ 齊讀1～3自然段。

　　逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、看圖2導(dǎo)：

　　小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

　　做一做：

　　用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

　　導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

　　3、看圖3導(dǎo)：

　　燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

　　⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。

　�、� 質(zhì)疑：

　　他們要往哪里搬家?

　　⑶ 用“連忙”接說句子：

　�、� 要下雨了，我____________________________。

　　② 要遲到了，我____________________________。

　�、� 小弟弟摔倒了，我________________________。

　�、� 自己說一句完整的話。

　　練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識和能力，情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

　　4、看圖4導(dǎo)：

　　這回燕子、小魚、**都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

　　請**學(xué)讀。

　　第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

　　5、朗讀：

　�、� 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

　　(放錄音帶最后一自然段)

　�、� 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

　　齊讀。

　　⑶ 激勵讀：

　　剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

　�、� 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。

　　低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

　　三、總結(jié)全文

　　這些動物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。

　　四、拓展活動，豐富積累

　　1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

　　2、選舉**展示收集的資料，不能說相同的。

　　課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　** 搬東西

　　【點評】

　　該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

《要下雨了》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“坡”等12個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

《要下雨了》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2．認(rèn)識句號和句子

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學(xué)重難點：

　　①`認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音

　�、谡�確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　一.導(dǎo)入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng

　　dǎ

　　wèi

　　sǎn

　　zài

　　qián

　　miàn

　　hòu

　　hái

　　shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　�、俾�(lián)系實物想象，識記“傘”。

　�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4．指讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　5．鞏固練習(xí)

　�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲

　�、诶^續(xù)擴詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le

　　bù

　　tài

　　yě

　　zuò

　　yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

　　4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

　　三.學(xué)生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1．默寫生字及生詞

　　2．指名讀課文

　　二.認(rèn)識句號和句子

　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�

　　2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？

　　“�！本涮�

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業(yè)

　　請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、**搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1。識字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2。寫字教學(xué)

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了**?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　(七)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　例(一)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1。讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2。讀課題質(zhì)疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、**的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3。讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4。聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一級自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級自學(xué)包括：①觀察插圖中的動物與*時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》教案5

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　�。薄⒅�道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　�。�、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　�。场⑴囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　�。�、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第１課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第２課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第３課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、錄音、投影、生字卡片。

　�。病㈩^飾：小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　�。薄�板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅耍�已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　２、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　�。薄⒙犱浺�，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　２、讀準(zhǔn)字音。

　�。场�學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　�。�、**讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　２、反饋。

　　四、精讀第一節(jié)

　�。薄⒊鍪拘“淄玫脑挘�

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”

　　⑴ 讀句子。

《要下雨了》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音�！靶∨笥�，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學(xué)生會聽會想）

　　“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事�！�

　　二、看老師板書課題，讀好課題

　　“你為什么要這樣讀？”（表揚學(xué)生會讀）

　　三、看課件，聽故事

　　“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

　　四、**剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學(xué)們會觀察會動腦筋）

　　五、自己讀課文

　　“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認(rèn)真）

　　六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字

　　“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師�！保ū頁P小朋友會合作學(xué)習(xí)）

　　2、“合**本，請小老師帶我們認(rèn)字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

　　3、“你最會認(rèn)哪個字？”

　�。ㄖ该�說自己的認(rèn)字方法）

　　4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）

　　(同位互相讀、開火車讀)

　　5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

　　(自己讀、小組輪流讀)

　　課間小息：歌舞《茶壺》

　　七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字

　　“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老師教讀

　　2、“你會記嗎？”

　　3、“請你說吧！”

　　4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”

　　5、在書本71頁各寫兩個

　　（表揚小朋友寫字姿勢端正）

　　“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”

　　八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，**

　　九、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動作）

　　“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

　　2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

　　3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）

　　十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

　　1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

　　2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”

　　3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”

　　4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）

　　5、戴上頭飾分角色朗讀

　　6、評一評

　　7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

　　7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

　　我正忙著捉蟲子呢。

　　（）正忙著（）呢。

　　指名讀句子，說句子。

　　十一、布置課外任務(wù)

　　“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

《要下雨了》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡、小動物頭飾。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么？

　�。�烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。）

　　生回答：要下雨了。

　　2、師：是啊，要下雨了（板書）。動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們在忙什么嗎？讓我們一起去動物王國看看吧！

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“要下雨了”。

　　3、聽課文錄音，要求：

　�、� 勾出課文生字。

　�、� 說說有哪些小動物。

　　4、你剛才能聽到在動物王國里的哪些動物了？

　�。ǜ鶕�(jù)發(fā)言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小**。）

　　5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧！

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：

　　老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認(rèn)識上面的生字，這個水果寶寶老師就送給誰了。

　　要求：

　�、� 說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

　�、� 老師引導(dǎo)學(xué)生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。

　�、� 強調(diào)：

　　“濕”為整體認(rèn)讀，“蟲”為獨體字。

　　“悶、伸、陣”為前鼻音。

　　2、用課件出示含生字的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　�、� 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰認(rèn)識的請舉手。

　�、� 開火車認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練：

　　pō gē shēn cháo shī chóng

　　山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲

　　xiāo bān zhèn mēn hǎn

　　消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊

　　開火車認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了，都很好了，現(xiàn)在我們一起去看看，小動物們到底在忙什么啊？

　　2、出示課件二，引出課文內(nèi)容。

　　3、讀一讀，想一想，說一說：

　�、� 看課件二，小白兔在干什么？

　　（割草，天氣悶，伸腰）

　　集體做小兔這一動作。

　�、� 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的？

　�。ㄐ⊙嘧訌乃�頭上飛過）

　　⑶ 他對小燕子說了什么？

　�。�你為什么飛得這么低啊）

　�、� 小燕子是怎么回答的？

　�。ㄒ�下雨了，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲）

　　“我正忙著捉蟲子呢？”

　　感悟，理解，會用“……正……呢？”說話。

　�、� 小白兔相信了燕子的話了嗎？

　　（不是很相信，“真的要下雨了嗎？”）

　�、� 這時，小白兔往池子里一看，看見了誰？

　　（出示課件四）

　　請小朋友們合**，開動小腦袋想一想：他們倆說了什么？

　�。ㄐ⊥茫� 小魚你今天怎么有空出來呀！魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣）

　　⑺ 小白兔相信小魚的話嗎？他是怎么做的？

　　（連忙挎起籃子往家跑）

　　用“連忙”說句子。

　　在回家路上看見了誰，出示課件五。

　　（看見小**）

　　請同學(xué)表演見面時的情景。

　　（兔：小**，要下雨了;**：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。）

　　**：

　　為什么要搬東西？

　�、� 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎？小白兔聽了大**的話是怎么做的？

　�。ǔ鍪菊n件六）

　�。�加快步子往家跑，邊跑邊喊“媽媽，媽媽，要下雨了）全體起立表演。

　　4、小燕子、小魚、小**說的是真的嗎？

　　四、小節(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小**來預(yù)報下雨，其實除了這些還有許多（出示課件七：**出洞，貓洗臉，蚊子成群成團(tuán) 。）

　　五、拓展活動

　　小朋友們?nèi)フn外觀察，看看還有哪些可以預(yù)報下雨或晴天的。

《要下雨了》教案8

　　設(shè)計說明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，**搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法**閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多**課件。(教師)

　　2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2．觀看動畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。

　　3．學(xué)生**地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。

　　3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

　　5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和**。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到**是在第7自然段。)

　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7．全班交流匯報。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、多種活動，識記生字

　　1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2．請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3．以開火車的形式熟讀詞語。

　　4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

　　5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　設(shè)計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的**，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．以開火車的形式熟讀詞組。

　　2．全班齊讀詞組。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會遺忘。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

　　2．教學(xué)第1～3自然段。

　　(1)**讀課文第1～3自然段，思考：

　　①小白兔這個時候在干什么呢？

　　②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

　　③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

　　(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。

　　(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

　　3．教學(xué)第4～6自然段。

　　(1)指名讀第4～6自然段。

　　(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

　　(3)思考問題：

　�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞�？小白兔此刻心里是怎么想的？

　�、谶@時小白兔看見小魚在干什么？

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

　　(5)師生進(jìn)行角色扮演。

　　(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　　(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

　　4．齊讀第7自然段。

　　(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

　　(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

　　(3)指名進(jìn)行情景表演。

　　(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么**要搬家。

　　設(shè)計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1．男**學(xué)分讀第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔媽**對話。

　　(2)學(xué)生**練說。

　　(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。

　　2．多幸運的小白兔�。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

　　(1)生試說。

　　(2)教師出示圖片拓展。

　　(3)出示諺語。

　　3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。

　　四、舞臺劇表演

　　1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。

　　3．師生點評。

　　設(shè)計意圖：這一給學(xué)生提供了想象的*臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)**的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的**單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

《要下雨了》教案9

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�、� 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大**的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(生：燕子低飛，魚游出水面，**搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學(xué)生看圖證實自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　　⑴ 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

　�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。

　　師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

　　再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。

　　運用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�、� 想想：

　　小兔會相信燕子說的話嗎?

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　　⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　(由學(xué)生評說，師小結(jié))

　�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　　⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。

　�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出**和小兔說的話。

　�、� 生生對讀小兔和**的對話。

　�、� 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?

　�、� 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反�，F(xiàn)象?

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書讀一讀)

　　(現(xiàn)象) 小魚游到水面

　　**搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、**學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名****，佩戴小兔、燕子、小魚、大**的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組**隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解小白兔和燕子、小魚、**的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、**搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)思路：

　　按“閱讀—識字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和**的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

　　2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學(xué)生聽仔細(xì)，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

　　5.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽課文錄音。

　�。�1）邊聽邊看課文插圖。

　　（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？

　　2.檢查聽的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

　　3.**小聲讀課文。

　�。�1）給文章分好自然段。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。

　�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　　（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

　�。�2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”�！爸�”是多音字，讓學(xué)生說說另外一個讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

　　2.學(xué)生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是**說的，第四次是小白兔說的）

　　4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、**都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知識。

　　1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

　�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�2）是要下雨了嗎？

　�。�3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

　　3.填空。

　　這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（**）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　小白兔和燕子、小魚、**說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　　（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　�。�2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關(guān)好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）

　�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

　�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　　（1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）

　　（2）仔細(xì)看圖，燕子和*時有什么不同？（*時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？

　�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

　�。�6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　　①讀出大聲喊的語氣。

　�、趧偛耪f了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）

　　③看看句后標(biāo)點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀這句話。

　　（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

　�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

　�、谑裁唇谐睗瘢浚�聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　�、圯o導(dǎo)閱讀燕子的話。

　　A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

　　B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。

　　C 教師范讀一整段話。

　　D 學(xué)生練讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）仔細(xì)看看圖，說說小動物和*時有什么不同？

　�。�2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？

　�。�3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

　�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

　�。�3）小魚和*時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

　�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

　�。�6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�

　�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

　�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。

　　A 請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　B 指名讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對話。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來做挎籃子的動作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了**）

　　2.出示掛圖3。

　�。�1）想一下，小白兔看到**會說些什么？

　�。�2）**知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　�。�3）說說**為什么要往高處搬家？（板書：**搬家）

　�。�4）**讀課文，說說是小白兔告訴小**要下雨了，還是小**告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀**的話。

　　六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽**也說要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

　�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。�（板書：大雨真的下起來了）

　　七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、**搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

　　2.鞏固練習(xí)。

　�。�1）填空，再把句子讀一讀。

　�、傧掠昵�，燕子飛得( )。

　�、谙掠昵埃�小魚( )到水面上來。

　　③下雨前，**忙著搬( )。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說說小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

　　（1）仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結(jié)構(gòu)：息、今。

　　左中右結(jié)構(gòu)：游。

　　（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

　�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

　　游：***旁和中間的方是認(rèn)識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

　　（2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)練習(xí)。

　　1.請四位同學(xué)戴好頭飾，**復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號標(biāo)出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　( )他又看到魚兒游出水面。

　　( )他連忙挎起籃子往家跑。

　　( )這時，他看到燕子低飛。

　　( )小白兔看到了**搬家。

　　( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

　�。�1）指名讀句子，注意讀出語氣。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。

　　板書：

　　27 要下雨了

《要下雨了》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、 認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　　２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　�。场� 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的**，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　�。病⑦@是為什么呢？

　�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　�。�、查朗讀情況：

　　⑴ 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先**讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先**讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　�。�、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　**朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵ 指名**表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　　１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時打出課件）

　�。病⑹�，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。场�學(xué)生字喊：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵ 請你對小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　�、� 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。�、師生對話：

　　我們１０１班**學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　�。�、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　�。贰⑴�，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　�。�、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　�。ò鍟�）

　　９、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　�。保�、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　�。保�、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　�。保�、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　�。保怠⒅该�背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　�。薄⒙犃诵⊙嘧拥幕卮�，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

　�。�、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））

　�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　　６、同桌朗讀展示并評價。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。浮⑻釤挘�

　　因為要下雨了，所以（ ）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　１、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　２、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小**時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小**，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　�。�、**表演小**與小白兔的對話。

　�。ㄕZ言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　４、 齊讀第七節(jié)。

　�。�、 原來小**也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　�。�、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！**朗讀最后兩節(jié)。

　�。�、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　�。�、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　�。�、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　５、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　２、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　�。场⑦@些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。础�書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。�、指導(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　*撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

《要下雨了》教案12

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　《要下雨了》語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　　(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,教師根據(jù)學(xué)生的`回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是**,它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(五)鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些**既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

　　(六)布置作業(yè)。

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學(xué)過程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟

　　1、一學(xué)生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學(xué)生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！�

　　5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”

　　7、學(xué)生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你�！�

　　【教師反思】

　　這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評價學(xué)生朗讀時，也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

《要下雨了》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，**搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。

　　【教學(xué)難點】

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題析題

　　1、談話、板書課題。

　　2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

　　看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

　　三、檢查**

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　(板書：燕子、魚、**)

　　3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　(師板繪山坡、樹、草等)

　�、� **：

　�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

　　(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)

　　② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

　　(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

　　③ 于是，小白兔便怎么樣?

　　(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

　　④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

　　2、學(xué)**、三自然段：

　�、� 當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?

　　(師板繪小燕子圖)

　　⑵ 燕子和*時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

　　(板書：飛得很低。)

　�、� 小白兔是怎樣問燕子的?

　　(指名讀、齊讀)

　�、� 燕子是怎樣說的?

　　(引讀第三段)

　　⑸ 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?

　　(指名表演)

　　其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　�、� 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

　　(指名讀)

　　⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　　⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

　　⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

　�、� 指名讀四、五、六段。

　�、� 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

　　(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

　　這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

　�、� 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

　　(板書：游到水面)

　�、� 小白兔是怎么問的?

　　(引讀)

　　“有空”是什么意思?

　　⑸ 小魚是怎么說的?

　　(引讀)

　　“透透氣”又是什么意思?

　�、� 誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：

　　*時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　　4、學(xué)習(xí)第七段：

　�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。

　�、� 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

　　(師表演挎籃子)

　　⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少**?他們在干什么?

　　(板書：往高處搬家)

　　為什么要往高處搬家?

　�、� 指名學(xué)生讀第七段：

　　學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了?

　�、� 指導(dǎo)讀：

　　“是要下雨了�！�

　　(指名讀、齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　�、� 聽了**的話，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一邊跑還一邊喊什么?

　　(引讀)

　�、� 正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

　　(師畫雨點)

　　這雨下得怎么樣?

　　3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形

　　七、分角色朗讀全文

　　請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

《要下雨了》教案14

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、**搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　（1）“直、真”兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　（2）“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　�。�3）“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2、寫字教學(xué)

　�。�1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；

　�。�2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；

　�。�3）“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；

　�。�4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了**？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個詞�！　。ㄋ模├首x指導(dǎo)　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大**說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大**確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　（六）擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　（七）教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用

《要下雨了》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面**搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示下雨了要下雨了

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1**讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

　　2抽查朗讀情況

　　3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1天氣悶

　　2燕子低飛

　　3**搬家

　　4小魚浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1小組分角色朗讀練習(xí)

　　2指名分角色朗讀

　　3有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習(xí)

　　1因為（），所以燕子飛得很低。

　　2因為要下雨了,

　　所以。

　　3因為（）,所以（）。

　　4（）正忙著（）。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導(dǎo)

要下雨了教案15篇（擴展4）

——《要下雨了》教學(xué)反思10篇

《要下雨了》教學(xué)反思1

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“??正??.呢”“連忙”說話。

　　2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的能力。

　　3、了解動物之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德。 教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內(nèi)涵，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　二、設(shè)計思想

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；

　　2、整體感知；3、在朗讀中理解課文；4、拓展訓(xùn)練。

　　1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的`學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整體感知。通過**朗讀，讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

　　3、情感朗讀，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首

　　先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　4、指導(dǎo)朗讀，加深理解�！缎抡n標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣�？梢愿鶕�(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀等等。教師

　　以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　五、說板書

　　我設(shè)計的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　六、本課設(shè)計的特色

　�。ㄒ唬┳龅揭陨鸀楸�，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ�）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　七、存在的不足

　　如果能利用多**創(chuàng)設(shè)打雷下雨的情景，讓學(xué)生在身臨其境的情境中去學(xué)習(xí)，可能會更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《要下雨了》教學(xué)反思2

　　我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時而講對于學(xué)生來說，記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。

　　教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎勵為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

《要下雨了》教學(xué)反思3

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的**是語文課程的基本特點。這人文性的教育不僅有助于轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師素質(zhì)，還有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，在這節(jié)課中我首先尊重了學(xué)生的獨特情感體驗，不然孩子們不會這樣大膽地表達(dá)自己的想法：認(rèn)為老師笨，老師撒謊了。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要用*等的眼光看待學(xué)生，用真誠的心去體貼學(xué)生。課堂上教師不能只維護(hù)自己的面子，忽視了學(xué)生的人格和自尊，讓他們服貼自己，這節(jié)課上，我作為一名能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生講話的教師，不僅拉近了我和學(xué)生的距離，也使孩子們更加地親近我，喜歡我！

　　這節(jié)課上讓我感觸最深是就是，我們經(jīng)常想什么樣的課是一節(jié)好課？要看它有沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有沒有真正激發(fā)學(xué)生的興趣。于是作教師的，就紛紛使出渾身解數(shù)，利用新招新法，引起孩子們的興趣，我也經(jīng)常聽到一些教師用我使用過的類似的方法來引起孩子們的注意，可是今天孩子們的一句真心話，讓我真正明白了，無論我們采取什么樣的方法都必須在為人師表，以理服人的基礎(chǔ)上完成，特別是低年級的孩子，他們模仿能力，辯別能力差，而教師的一言一行，一舉手一投足又都是他們的模仿對象，所以做教師，首先要以德正身，教育學(xué)生不要做的，教師就堅決不能做。其次要言行一致，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，把握住這兩點，我們才能成為一名合格的教師，不出我課上的笑話。

《要下雨了》教學(xué)反思4

　　走下教師比武的講臺，我輕輕地吁了口氣，放下一個擔(dān)子，可心中又爬**另一個陰影。

　　我執(zhí)教的課文是《要下雨了》。這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。

　　1、根據(jù)課文中小燕子、小魚、**講的話次序相似這一特點，我在教學(xué)中設(shè)計了“導(dǎo)、扶、放、演”的教學(xué)模式。首先采用“看、讀、領(lǐng)、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段。

　　再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，自學(xué)，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　如此設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力。

　　2、在教學(xué)中，我以動畫片、夸張的語言等情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“現(xiàn)在你們就是可愛的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的圖片）從你們頭上飛過，你們大聲喊——”這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　3、根據(jù)低年級小學(xué)生特點，我運用了多種朗讀方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。通過自己范讀、讓學(xué)生朗讀，同桌練讀、師生對讀、分角色讀等方法，使學(xué)生在朗讀過程中加深對課文的理解。

　　4、在課文快要結(jié)束的時候，我及時**：“我們認(rèn)識了小燕子、小魚還有小**三個天氣預(yù)報員，小朋友還知道其他預(yù)報員嗎？”以及時拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生展示自己所知道的豐富課外知識，并加以鼓勵，這樣不僅激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，還訓(xùn)練了他們認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

　　當(dāng)然，在課堂中留下的遺憾一直令我耿耿于懷！

　　1、在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小白兔和小魚，小白兔和**的對話時，由于我的引導(dǎo)不到位，以至于不少孩子找不到小動物的對話，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果我能在教授1-3自然段時及時小結(jié)方法，到4-7自然段時提前讓學(xué)生找出小動物們對話的自然段或者句子，再由學(xué)生根據(jù)總結(jié)出來的方法自主學(xué)習(xí)，相信孩子們可以很好地跟上。

　　2、反饋語言不夠機智。課堂中，很多孩子的回答非常精彩，我都能感受到場下老師們贊許的目光，比如一個孩子***大膽評價他人：“你讀的很大聲，要表揚！但沒讀出疑問的語氣�！钡�是我沒有給予相應(yīng)的反饋，而且如果我能適時地請他來給同學(xué)們讀讀這句疑問句，肯定能收到很好的效果。

　　3、教學(xué)中，范讀太少，學(xué)生朗讀的形式可以更多樣，如：男女對讀，分組讀、齊讀等形式就更能突破難點了。

　　一句“下課”后，我就將自己埋進(jìn)了深深的自責(zé)中，感覺兩個星期以來的辛苦都要被自己的遺憾給毀了，回到教室自然也沒給孩子們好臉色。接下來又是語文課，可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)比武時我暴露出來的問題我竟然能注意并及時調(diào)整了，一種豁然開朗的感覺充斥心中，今天已經(jīng)不重要了，明天該如何才是正題。突然釋然了……

　　反復(fù)的.試教是乏味的，反復(fù)的磨課是痛苦的，可又有誰的成長沒有一段跌跌撞撞的痛苦，沒有“作繭自縛”的痛苦，哪來破繭成蝶的驚艷！“成長”——永遠(yuǎn)是青年教師比武不變的旋律，又何必介懷于哪個遺憾，某個缺失，鳳凰涅槃，在浴火中重生才是我們的目標(biāo)，今天不過是為了明天更好的成長！

《要下雨了》教學(xué)反思5

　　《要下雨了》與前面學(xué)過的課文相比，是一篇比較長的文章。而這篇課文的重點是讓學(xué)生了解小白兔是怎么知道下雨了。為了完成這一重點教學(xué)任務(wù)，我沒采取以往的講解分析的教學(xué)方法，而是用讀一讀的方式去試著解決重點問題，效果較好。

　　在課前預(yù)習(xí)時，我提出預(yù)習(xí)要求憑借漢語拼音把課文讀通。課堂上，要求學(xué)生讀課文找出小白兔在山坡上割草時感受難受的句子，并找出小白兔都看見了哪些小動物，這些小動物都說了些什么話？因為學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，很快就完成了老師提出的問題。這時候老師就設(shè)置懸念：同學(xué)們，你們想不想親耳聽聽，親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情境呀？學(xué)生情緒高漲。于是，我說：請同學(xué)認(rèn)真讀一讀，小燕子、小白兔、小魚、**說的話，待會兒讓同學(xué)扮演這些小動物讀一讀它們的對話。

　　學(xué)生們一下子來了興趣，開始讀課文了。邊讀邊模仿著小動物的語氣和動作。大約五六分鐘以后，同學(xué)們紛紛舉起小手，爭先恐后地要求扮演這些小動物。于是，我選了一組*時不愛說話的學(xué)生分角色朗讀。讀時“小演員”雖然沒有把各自主人公的語言表達(dá)得很真切，但對小動物的動作表演得很好。我就針對這方面給予充分的'肯定，座位上的“小觀眾”以掌聲給“小演員”鼓勵。同時教師稍加點撥：記住表現(xiàn)每個小動物行為不同的語氣。學(xué)生的興趣很濃，都在認(rèn)真地領(lǐng)會這些小動物的不同語氣，只見每個學(xué)生都充滿好奇心，擺著不同的姿勢讀起來了。我接著又選了一組“小演員”，他們“表演”得可真是淋漓盡致，小白兔的好奇，小燕子捉蟲子時的忙碌，小魚游出水面時的急促，**搬東西時的匆忙都充分展現(xiàn)。這組學(xué)生演完之后，同學(xué)們都想表演。我為了滿足學(xué)生的“表演欲望”。又分四人小組進(jìn)行了“表演讀”。課堂氣氛達(dá)到了**。于是我就勢而問：“誰能說說小白兔是怎么知道要下雨了？”小手紛紛舉了起來，經(jīng)問得知：學(xué)生對課文內(nèi)容全部理解了。

　　所以，我覺得在課堂中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生設(shè)身處地的用形象去感知，用語言去領(lǐng)會更能加深對課文的理解。這種形式既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛，更比教師口干舌燥地講解收益大得多。

《要下雨了》教學(xué)反思6

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

　　“你有過‘悶’的感覺嗎？”學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以在充分尊重學(xué)生對重點詞語的獨特的感受，體驗和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯的。

《要下雨了》教學(xué)反思7

　　我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時而講對于學(xué)生來說，記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎勵為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

《要下雨了》教學(xué)反思8

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“??正??.呢”“連忙”說話。

　　2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的能力。

　　3、了解動物之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德。 教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內(nèi)涵，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　二、設(shè)計思想

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；

　　2、整體感知；3、在朗讀中理解課文；4、拓展訓(xùn)練。

　　1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整體感知。通過**朗讀，讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

　　3、情感朗讀，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首

　　先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣�？梢愿鶕�(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀等等。教師

　　以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　五、說板書

　　我設(shè)計的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　六、本課設(shè)計的特色

　�。ㄒ唬┳龅揭陨鸀楸�，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ�）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　七、存在的不足

　　如果能利用多**創(chuàng)設(shè)打雷下雨的情景，讓學(xué)生在身臨其境的情境中去學(xué)習(xí)，可能會更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《要下雨了》教學(xué)反思9

　　《要下雨了》教學(xué)反思本課教學(xué)通過抓住文中人物對話里的“語氣詞”來指導(dǎo)朗讀。體會語氣的訓(xùn)練效果較好。課文中的感嘆句的朗讀指導(dǎo)，除了體會句子表達(dá)的意思、語氣之外，還運用了加標(biāo)點、用“語氣詞”造句的方法，讓學(xué)生說寫感嘆句，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用。這一系列學(xué)習(xí)活動都在同桌或前后四人討論交流匯報中完成，可以說，小組合作中完成了此項學(xué)習(xí)任務(wù)，效果較好。

　　在本課教學(xué)中還有一處小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，但是不太成功。在學(xué)習(xí)1-3小節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生表演，在小組內(nèi)討論該如何去演時，學(xué)生由于課文讀得不夠，故表演不出來，動作不到位。可見，只有在讀的充分的前提下，才能有合作討

　　論表演的可行性，今天的課堂就只顧想著課堂模式的改變，嘗試運用小組合作的方式，有些操之過急，以后的課堂要吸取教訓(xùn)。

《要下雨了》教學(xué)反思10

　　《要下雨了》教學(xué)反思 《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、**搬家這三種自然現(xiàn)象�？蓯鄣膭游镄蜗�，童趣的對話語言將科學(xué)知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。 在教學(xué)的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強，直觀生動，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神。在這節(jié)課中，

　　我運用了多種朗讀訓(xùn)練的方法，讓孩子們在讀中滲透文章的內(nèi)容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡(luò)。

　　這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點：剛開始臺緊張，幾乎以致無法繼續(xù)下去，慢慢的*靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進(jìn)入教學(xué)情境之中。

　　很多細(xì)節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學(xué)部分我沒有重點突出，這部分的預(yù)留時間太少了，這是以后教學(xué)中

　　必須注意改進(jìn)的。要使生字教學(xué)輕松高效的進(jìn)行，運用多種教學(xué)方法是我該努力探索的地方。 還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預(yù)留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進(jìn)。 結(jié)尾處實在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。 不足和缺點實在太多，在各位優(yōu)秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭取上好每一節(jié)課。

要下雨了教案15篇（擴展5）

——《要下雨了》教案10篇

《要下雨了》教案1

　　【教材簡說】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“嗎、吧”等６個字。

　�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、識字、寫字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個小小天氣預(yù)報員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語，分小組交流，教師指導(dǎo)。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）

　�。�、分段朗讀：

　　⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　　⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業(yè)！”

　　_________正________呢！

　�、� 分開男女生讀。

　�、� 小組輪讀。

　�、� 集體讀。

　　在教師指導(dǎo)下完成最后一個空。

　　⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？（學(xué)生回答）

《要下雨了》教案2

　　背景知識】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

　　科學(xué)童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)知識的體裁�？茖W(xué)童話的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

　　幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識的圖解，不能簡單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動夸張、擬人等藝術(shù)手法，運用優(yōu)美的文學(xué)語言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準(zhǔn)確實在的科學(xué)知識。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是**的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的.，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險來保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌�森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動作等特點。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識這三個特點，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽**孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽**孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語言像詩一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和**的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和**搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來說有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實現(xiàn)師生的真正*等對話，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨特的體驗為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和**發(fā)展的目的。

　　三、實現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計本課的教學(xué)時，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時，加強拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　認(rèn)識本課12個生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

　　4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。

　　〖教學(xué)重點和難點

　　認(rèn)識12個生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)�來了一首兒歌，想聽�?請你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�

　　2、學(xué)生談聽后的感受：

　　板書課題：

　　16、 要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看一看吧!用**播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　　4、師**：

　　你在動物王國里看到了哪些動物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小**也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、**出示帶漢語拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、**出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、**出示單個生字(去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說說自己運用什么方法認(rèn)識這些生字的?

　　可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點?

　　2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

　　3、練寫生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點和難點

　　書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片等。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、照樣子組詞，再說一句話：

　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗

　　1、學(xué)生**讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生**分角色演讀課文：

　　師生對小組合作的情況進(jìn)行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　**背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師**：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)?請課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

　　五、學(xué)寫生字

　　1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。

　　3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風(fēng)外圍，近期會刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語。

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風(fēng)的來向。

　　“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。

　　是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

　　2、觀動物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風(fēng)向。因為這樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，**蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時，**顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑**壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。

《要下雨了》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、**搬家等自然現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：

　　掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　認(rèn)識“坡”等12個生字。能正確、流利地朗讀課文。激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

《要下雨了》教案4

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：

　　通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第1課時：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：

　　繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：

　　分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、**讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”

　�、� 讀句子。

　�、� 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來�。�

　　**地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：

　　兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天──說明小魚*時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　�。ò瀹嫞呼~游水面）

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的？

　�。�眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　�、� 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�

　�、� **讀：

　　說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節(jié)：

　�、� 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　�、� 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

《要下雨了》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一導(dǎo)入新課提示課題

　　同學(xué)們，你們知道要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?(生**說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)

　　二理解課題

　　1題目講的是什么時候的事?

　　2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?

　　三朗讀課文認(rèn)讀生字

　　1借助拼音**的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字

　　四觀察圖畫

　　1課文中有幾幅圖?

　　2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)

　　五理解課文內(nèi)容

　　1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內(nèi)容?(指名讀)

　　2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?

　　3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

　　A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受)板書：天氣很悶

　　B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?

　　4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)

　　A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導(dǎo)朗讀)為什么要大喊??

　　B讀小燕子的話

　　C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

　　5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?

　　朗讀4——6自然段

　　看第二幅圖

　　1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)

　　2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)

　　3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)

　　4讀小魚回答小兔的話

　　5從小魚的話中你知道他**么游到水面上嗎?

　　6聽了小魚的話小白兔怎么做的?

　　朗讀第7自然段

　　看第三幅圖

　　1**們在干什么?(忙著搬家)

　　2從大**的話里，你們想想：大**的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?

　　朗讀第8自然段

　　小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和**的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從那些詞語可以看出?

　　(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)

　　看第4幅圖齊讀最后一段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?

　　小結(jié)拓展：課文通過小白兔和燕子小魚**的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎?

　　板書：

　　小白兔感到很捫

　　小燕子低飛

　　16要下雨了小雨游到水面上來

　　**往高處搬家

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)檢查

　　1背誦自己喜歡的自然段

　　2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞

　　二分析字行并記憶

　　1小組交流用什么方法記憶生字

　　2說說識字方法

　　A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

　　B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割

　　3猜字游戲

　　三指導(dǎo)書寫

　　1描紅找相關(guān)筆畫

　　2教師范寫

　　3學(xué)生臨寫

　　4同桌互評

　　5展示

　　四課堂作業(yè)

　　1看偏旁寫字

　　口( )( )( )( )( )

　　2讀句子，加標(biāo)點

　　A是要下雨了嗎( )

　　B我正忙著捉蟲子呢( )

　　C天氣很悶( )

　　五拓展

《要下雨了》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課13個生字和會寫7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生**、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

　　3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、**）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　�、诳諝庠趺礃幽�--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾**小水珠，就像人背**鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、谥该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3)．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了**？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生**讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識字、寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　直加呀邊吧

　　2．完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用“直、邊”進(jìn)行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習(xí)

　　請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計：

　　14 要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚 游出水面 要下雨了

　　** 搬東西

　　【教學(xué)反思】：

　　本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運用動作充分理解“直”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

　　本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，**搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。

《要下雨了》教案7

　　前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程**實驗區(qū)的實驗教師，在教學(xué)實踐中， 我們對設(shè)計適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會。以下介紹教學(xué)設(shè)計并附簡要評點。

　　聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　�。�點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看一看吧！用**播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　　（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

　　3、師**：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小**也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　�。�點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）

　　由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、**出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、**出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、**出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）

　　感情朗讀，體會感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”

　　在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

　�。�點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是**了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）

　　角色朗讀，深化體驗

　　1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。

　　2、請學(xué)生**分角色演讀課文。

　�。�點評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小**沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）

　　鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

　　1、師**：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？

　　（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）

　　2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）

　　（總評：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學(xué)生*等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、**的、**的課堂氛圍。）

《要下雨了》教案8

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　�、笨上茸x課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：

　�。�1）撇應(yīng)該寫得*直；

　�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

　�。�3）豎為垂露。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　�、硨W(xué)生**讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧�朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小**來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┳x課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　�。ǘ�）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　�、唇處熑�班抽查。

　�。ㄋ模├首x感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。

　　⒊學(xué)生**讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5．背誦課文。

　�。ㄎ澹┳x讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　�。�六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

　　⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

《要下雨了》教案9

　　本次活動設(shè)計意圖：

　　自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多**課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報紙等）。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與*時有什么不同，在觀察過程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動物預(yù)測天氣變化的相關(guān)知識。并**：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的**在運食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準(zhǔn)備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）

　　要下雨了，**忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（**成群，明天不晴）

　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。

　　那小朋友們，在我們*時的生活中，你見過哪些小動物跟*時不一樣嗎？

　�。ê⒆觽兓ハ嘤懻摚�

　　4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”�！�**排成行，大雨茫茫；**搬家，大雨嘩嘩，**銜蛋跑，大雨就來到�！钡鹊�。

　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

　　6.請小朋友選擇動物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒**表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學(xué)。

　　老師說出動物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動態(tài)。

　　三、結(jié)束部分

　　隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化？。

《要下雨了》教案10

　　一、概述

　　1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊16《要下雨了》

　　2、所需課時：3課時

　　第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

　　第2課時：隨文繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。

　　第3課時：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴展延伸。

　　課前透視

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1、能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法。

　　2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法。

　　3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　知識與技能

　　1、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　2、 學(xué)會本課的12個認(rèn)讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　3、 理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

　　4、 以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

　　5、 結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：掌握本課生字新詞。

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

　　2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。

　　3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

　　4、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

　　六、學(xué)習(xí)資源

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、圖片：小白兔、小**、小燕子、小魚兒。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

　　流利的朗讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識、記憶生字。

　　3、再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　教學(xué)過程

　　【激情導(dǎo)入】

　　1、出示課題“要下雨了” ，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】

　　（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　�。ǘ�）、提要求：讀生字詞時，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（三）、出示生詞新句：

　　1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）

　　2、悶——天氣很悶。

　　要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　�。�1）**讀，說說應(yīng)該把哪個詞說成重音？

　�。�2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　�。�5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　�。�6）多音字：悶 ——悶熱、悶悶不樂

　　3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

　�。�1）用動作理解“伸腰、大聲喊”

　�。�2）反義詞：潮濕——干燥

　�。�3）蟲的書寫

　　（4）出示句子，練習(xí)用“因為??所以??”說話：

　　“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀粘**小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　（5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說

　　3、消息——把要下雨的消息告訴**。（謎語識字：告）

　　4、消息、搬東西——注意輕聲

　　5、籃——字理配圖講解

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

　�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

　　【通讀課文】

　　1、**讀全文，回答下面問題：

　　（1） 這個童話寫了小白兔和（ ）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知

　　道天（ ）。（）、（ ）和（ ）知道要下雨了。

　�。�2） 在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看

　　一看是誰說的？

　�。�3） 課本劇表演：

　　小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演**（也可兩組合作）。

　　2、指導(dǎo)書寫：蟲

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**CAI課件，小動物頭飾。

　　課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。

　　2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、我能正確書寫下面的生字：

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入新課。

　　1、上課了，我給大家?guī)�來一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）

　　2、引題，齊讀課題：要下雨了

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┦堑�，要下雨了，請同學(xué)們打開書，到68頁。

　　1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字

　　（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。

　�、僬n文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小**

　　②用一句話說說：誰知道要下雨了？

　　（2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。

　　（2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

　�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸

　�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

　�。�3）指名讀第一段。

　　（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　　②小燕子飛不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

　�、劢處煱鍟�：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）

　�。�7）朗讀第三段。

　　4、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

　　1、出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？

　　比較句子：（1）要下雨了。

　�。�2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　3、匯報

　�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　　③指名練習(xí)分角色朗讀對話。

　　4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

要下雨了教案15篇（擴展6）

——《要下雨了》優(yōu)秀說課稿3篇

《要下雨了》優(yōu)秀說課稿1

　　一、說教材；

　　《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。**的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面，**搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　�。�2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　�。ㄕZ文課是至力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學(xué)生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

　　2教學(xué)難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，**搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

　　3教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，（說：語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

　　二、說學(xué)情：

　　由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運用生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會學(xué)的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。

　　二說教法：

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)，點撥。

　　三、說學(xué)法：

　　本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　四、說教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

　　一釋題激趣，整體感知

　�。ㄒ唬┱n題"要下雨了"

　　師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個詞的意義，）

　�。�"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

　　下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？

　�。ㄈ�）．帶學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

　�。ㄕf：四年級聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了**識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

　　二．讀讀說說，理解品味

　　動畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　讀第一自然段（出示動畫，讓學(xué)生觀察）

　　師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

　　讀第二自然段動畫結(jié)合

　　（1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

　�。�2）燕子和*時一樣不一樣？從哪看出來的？

　�。�3）小白兔是怎樣喊燕子的？

　　（4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

　　說明了什么？（在這里讓一個學(xué)生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

　　（5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

　�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

　　讀第三自然段（出示動畫）

　�。�1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

　�。�2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

　�。�3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

　　（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

　　小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？

　�。ㄕf明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

　　（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：**）

　　學(xué)習(xí)第四段

　　出示動畫讓學(xué)生觀察

　　（6）：**是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

　　師：聽了**的話，小白兔是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)第五段

　　（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）

　　正在這時，一陣?yán)茁�，嘩嘩 嘩雨就下起來了

　�。�7）：這雨下的怎樣？

　　（四）拓展延伸：

　　同學(xué)們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生**發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

　　補充說明：

　　板書設(shè)計

　　板書 小白兔 燕子捉蟲低飛

　　小魚 透氣出水 要下雨了

　　**往高處 搬家

　　這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

《要下雨了》優(yōu)秀說課稿2

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�

　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人�！八�以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的'想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　　（一）初讀識字，感知文本。

　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

　　2、你知道了什么？

　　隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

　�。�1）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

　�。�2）什么疑問嗎？

　　師生共同梳理問題，歸納問題。

　　低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

　　為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

　　a）出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

　　隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）

　　小百兔為什么感到奇怪？

　　T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

　　出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

　　1、聽錄音

　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

　　引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

　�。�1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

　　小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

　�。�2）示小魚的話。再指名讀

　�。�3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

　　新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

　�。�4）潛心品讀，內(nèi)化文本

　　教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

　　課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了�，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。

　　由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》優(yōu)秀說課稿3

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、**讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生**讀文，與生字初次見面。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

　　3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　�。ǘ�）朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

　　3、派**在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名**發(fā)言交流。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學(xué)生**讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用**讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式**引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

　�。ㄋ模�寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“嗎、吧”兩個生字。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

　　（五）板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

要下雨了教案15篇（擴展7）

——《要下雨了》的說課稿

《要下雨了》的說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的《要下雨了》的說課稿 ，歡迎大家分享。

《要下雨了》的說課稿 1

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字�！捌�、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、說教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解小燕子、小魚和**回答小白兔的話。

　　四、說教學(xué)難點

　　1、了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　五、說教法

　　本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　六、說學(xué)法

　　本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動物圖片、多**播放器

　　八、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、揭示課題：

　　1、出示課題：要下雨了

　　2、**比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

　�。ǘ�）、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

　�。ㄈ�）、初讀課文內(nèi)容。

　　1、生聽課文錄音。師**：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

　　2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈出生字。

　　3、師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？

　　4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

　　5、讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

　　第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

　　6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

　　7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

　　8、分角色朗讀課文。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)。

　　師：小朋友們生活在農(nóng)村，*時多留心觀察這三種小動物，預(yù)知天氣變化，告訴家長安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

　　師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

　�。ㄎ澹�、觀看《要下雨了》動畫片。

　�。�六）、拍手歌結(jié)束。

　　九、說板書 要下雨了

　　小燕子 飛低

　　小魚兒 游出水面

　　小** 搬家

《要下雨了》的說課稿 2

　　一、說教材。

　　《要下雨了》是魯教版小學(xué)語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。在童話中有機地滲透自然科學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、***持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵措施。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

　　針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、**搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　在突破重點和難點時，通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　　（二）說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

　　1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、*等。

　　2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。

　　隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

　　3、由扶到放，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

　　首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣�？梢愿鶕�(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

　　為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是圍繞著課文的重點，難點展開的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　5、觀察比較，認(rèn)真寫字�！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？”

　　這些**是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力，拓展了知識，又拓展了學(xué)生的思維

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

《要下雨了》的說課稿 3

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、**讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生**讀文，與生字初次見面。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

　　3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　�。ǘ�）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

　　3、派**在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名**發(fā)言交流。

　　（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學(xué)生**讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用**讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式**引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

　�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“嗎、吧”兩個生字。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

《要下雨了》的說課稿 4

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！边@篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教法、學(xué)法兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育�！痘�礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　　（一）初讀識字，感知文本。

　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

　　2、你知道了什么？隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了（！）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

　�。�2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世

　　a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）

　　t：小白兔看到了什么？隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）小百兔為什么感到奇怪

　　t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

　　1、聽錄音

　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）（�。┛凑n件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

　　小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

　�。�2）示小魚的話。再指名讀

　�。�3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

　�。�4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》的說課稿 5

　　1教材分析

　　《要下雨了》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　2學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們?nèi)菀妆恍迈r的、活動的事物所吸引。他們的思維方式以形象、直觀為主，但同時又存在理解力較弱、***持久性較差等弱點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，多采取激勵措施。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬東西與下雨的關(guān)系。

　　4重點難點

　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　5教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

　�。ǘ�）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文

　　1、初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號；

　　2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　3、**：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　　（設(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件**拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了**�！敝�后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　2、**知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀**說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　3、下雨前，**為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：**搬東西）。

　　4、聽了**的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　（設(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動3【活動】整體回顧，加深印象。

　　（一）學(xué)生**朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

　　5.2第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】分角色朗讀課文

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　　活動2【活動】學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬╈柟躺�字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

　　3、指名讀。

　　4、教師用顏色考考同學(xué)們。

　�。ǘ�）巧記字形，了解字義。

　　1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　設(shè)計意圖：識字方法是多樣的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記住生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2、請小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。

　　往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

　　(設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中交流識字方法、合作識字。既培養(yǎng)了學(xué)生的識字方法，又讓學(xué)生體會到同伴學(xué)習(xí)的樂趣。)

　　活動3【活動】寫字教學(xué)

　　1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著**寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

　　3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們享受成功的快樂。）

　　4、教師指導(dǎo)書寫

　�。�1）教師指導(dǎo)“兔”字。

　�、賹嵨锿队按虺鰩�田格的“兔”字。

　�、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　　④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菰趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生書寫的“兔子”

　�、拊u改!

　�。�2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

　�、匐娔X打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

　�、趯W(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

　�、茉趯嵨镎古_上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

　�、輰W(xué)生進(jìn)行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

　�。�3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。

　�、诮處煼秾懀旱谝还P橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！

　　（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格**書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(設(shè)計意圖：一年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生留有足夠的時間，把寫字教學(xué)落到實處。)

　　活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　�、傧茸寣W(xué)生讀讀題的要求

　�、谧x讀這幾個詞。

　�、巯胂朐鯓佑�5個詞組成一句話。

　　④指名說一說。

　　⑤把句子寫在書中的橫線上。

　　3、完成課后練習(xí)4

　�、僮约鹤x讀這3個句子。

　　②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。

　　(設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。)

　　活動5【活動】教師小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)總結(jié)表揚。

　　16要下雨了

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　16要下雨了

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

　�。ǘ�）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文

　　1、初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號；

　　2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　3、**：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　（設(shè)計意圖：通過課件**拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了**�！敝�后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　2、**知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀**說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　3、下雨前，**為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：**搬東西）。

　　4、聽了**的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動3【活動】整體回顧，加深印象。

　�。ㄒ唬�學(xué)生**朗讀課文。

　�。ǘ�）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

《要下雨了》的說課稿 6

　　尊敬的各位評委:

　　下午好，今天我說課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是四年級上冊語文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動有趣的童話故事。全文共有六個自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過小白兔和燕子、小魚、小**的對話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學(xué)生明白，只有通過認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問，才能讀懂大自然的語言。

　　二、學(xué)情分析

　　據(jù)我課前了解，四年級聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動接受、機械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷�、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

　　根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛、小魚透氣、**搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　　能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察大自然，遇到問題勤學(xué)好問，善于分析的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚透氣、**搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)難點：抓住對話、重點詞語來體會、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　三、說教法、學(xué)法

　　《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，針對我班的聾生情況，我制定了以下教學(xué)方法：

　�。ǘ�）教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點和難點時，我準(zhǔn)備通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　�。ㄈ�）學(xué)法。本科時我將充分發(fā)揮聾生的主動性，調(diào)動聾生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）由扶到放，突出重點。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲”與燕子低飛有關(guān)系。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕；因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾了小水珠；因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因為蟲子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現(xiàn)象�。繛槭裁串a(chǎn)生這種現(xiàn)象。學(xué)生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。在自學(xué)過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點。還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點。

　　《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。通過朗讀讓學(xué)生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，突破了教學(xué)難點。

　　（四）總結(jié)全文，拓展提高

　　學(xué)了這課，你們知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生**發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料或圖片拿出來分享。或者讓學(xué)生回憶三年級曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了知識的遷移和聯(lián)系，把知識學(xué)活了。

　　最后，我說一下我的板書：

　　這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，同時也反映了小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　11要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子低飛——不相信

　　要下雨了小魚透氣——半信半疑小白兔

　　**搬家——完全相信

《要下雨了》的說課稿 7

　　一、說教材

　　《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。課文通過“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過觀察小動物“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”等異�，F(xiàn)象也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　二、說學(xué)情

　　本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對課堂的有效**，多采取激勵措施。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

　　2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚出水面、**搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　四、說教法

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)、點撥學(xué)生。

　　五、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.出示課件看圖片，揭示課題。

　　2.過渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

　　3.板書課題。

　�。ǘ�）憑借情境，自主構(gòu)建。

　　1.充分自讀，整體感知

　�。�1）認(rèn)讀字詞。

　　（2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、**）

　�。�3）學(xué)生**、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

　　2.由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　　①指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”，通過做動作理解詞義。

　　②學(xué)生**讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔說的話，用“﹏”畫出小燕子說的話。

　�、鄯纸巧�朗讀對話。

　�、苤攸c指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　�、菪〗Y(jié)方法：讀、畫。

　�。�2）按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

　�、賹W(xué)生讀、畫。

　�、趨R報交流。

　　（3）放手學(xué)習(xí)八、九段。?

　　▲啟發(fā)學(xué)生思考：

　　①聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

　�、谔煺娴南掠炅藛�？

　　▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　�。ㄈ�）拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

　　1.我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　�。撸撸撸哒�＿＿＿＿＿呢？

　　2.口頭填空

　�。�1）要下雨了，燕子____________。

　�。�2）要下雨了，小魚____________。

　　（3）要下雨了，**____________。

　�。�4）要下雨了，天氣____________。

　　3.課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┚劢骨榫�，評價反思。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

《要下雨了》的說課稿 8

　　一、說教材

　　今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、***持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

　　三、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：

　�。ǘ�）說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　�。ㄈ�）說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、認(rèn)真寫字。

　�。ㄒ唬┯煞龅椒牛�難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀，加深理解�！缎抡n標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。

　�。ㄈ�）觀察比較，認(rèn)真寫字�！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　《要下雨了》教學(xué)反思

　　我感覺很多教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在發(fā)生變化，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度，多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時我也有意識地朝這些方面去想，特別是在形式上，更具體的說是在**方式上學(xué)著給孩子學(xué)習(xí)的空間。但又發(fā)現(xiàn)是在套用一些現(xiàn)在為迎合新課標(biāo)而設(shè)計的流行用語。這些流行用語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對丈本的回歸，對學(xué)習(xí)**的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話“你學(xué)懂了什么？”課后我仔細(xì)品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的鳥瞰概括，也可以作景點式的局域感知。這樣的**單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

　　我覺得這篇課文對話較多，角色多，很適合進(jìn)行表演性朗讀，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但時間不夠，不能照顧到全體，于是我想在進(jìn)行角色朗讀時，分組對讀，老師學(xué)生對讀這樣一來尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的體驗。

　　當(dāng)然這個過程老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個別學(xué)生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

《要下雨了》的說課稿 9

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評價的能力，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評、演等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的'內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　�。ㄒ唬┏踝x識字，感知文本。1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀 （3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了我學(xué)會了哪個字把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》的說課稿 10

　　尊敬的各位**，老師們：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，**搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，**搬家”是下雨前的征兆。

　　教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，**搬家”的原因。

　　三、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

　　2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點撥；

　　3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；

　　4、聚焦情境，評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、出示課件看圖片，揭示課題。

　　2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

　　3、板書課題。

　　二）、憑借情境，自主構(gòu)建

　�。ㄒ唬┏浞肿宰x，整體感知

　　1、認(rèn)讀字詞。

　　2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、**）

　　2、學(xué)生**、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

　　（二）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　�。�1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　�。�2）、學(xué)生**讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

　　（3）、分角色朗讀對話。

　�。�4）、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　�。�5）、小結(jié)方法：讀、畫。

　　2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

　�。�1）、學(xué)生讀、畫。

　　（2）、匯報交流。

　　3、放手學(xué)習(xí)八、九段

　　▲啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

　　（2）、天真的下雨了嗎？

　　▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　　三）、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

　　1、我正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　�。撸撸撸哒�＿＿＿＿＿呢？

　　2、口頭填空

　�。�1）、要下雨了，燕子____________。

　�。�2）、要下雨了，小魚____________。

　�。�3）、要下雨了，**____________。

　�。�4）、要下雨了，天氣____________。

　　3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

　　四）、聚焦情境，評價反思。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

《要下雨了》的說課稿 11

　　一、說教材及學(xué)情

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�

　　依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式，第一課時以識字教學(xué)為主，本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字。

　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)難點：初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、說教法

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)，點撥。

　　四、說學(xué)法

　　本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、同學(xué)們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？

　　2、這節(jié)課讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起走進(jìn)夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《小雨沙沙沙》）。（板書題課：要下雨了）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生讀課文，讀完之后請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫出來，自己練讀。

　　3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會的你教教他。（學(xué)生活動）

　　【設(shè)計意圖】采用同桌互助識字的方式，能夠極大地調(diào)動學(xué)生識字的積極性，對于識字快的同學(xué)而言，讓他們作為小老師去教識字慢的同學(xué)，又能滿足孩子們的成就心理，能夠有效提高識字教學(xué)的有效性。

　　4、出示本節(jié)課的生字。（幻燈片出示）

　　5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

　　6、開雙向火車認(rèn)讀。

　　7、說一說自己還有哪些字不認(rèn)識，交流識字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識字方法展示記字的成果

　　A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　B、加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　C、數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　8、新詞：

　　師：大家可真了不起��！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交朋友呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　把生字放到課文中，看你是否還認(rèn)識？要求把課文讀正確。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

　　五、拓展閱讀

　　識字通-讀一讀181-182頁

　　六、說話寫話

　　用本課所學(xué)的生字組詞并說一句話。

《要下雨了》的說課稿 12

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

　　……

　　下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

　　“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？

　　1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

　　2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學(xué)好嗎？你來）

　　3、下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

　　4、讀詞語，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的好孩子

　　5、生字同學(xué)們都學(xué)會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點擊寫一寫 ***注意寫字姿勢，“三個一”

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

　　2、談收獲：

　�、倌銟�(biāo)了自然段，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

　�、谘嘧拥惋w 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。

　�、埕~游水面 你的收獲也很重要。

　�、�**搬家 看來同學(xué)們的收獲還真不少。

　　3、分段讀典 （點擊相關(guān)段落圖片）

　　師泛讀第一自然段，讀后**：

　�、佼�(dāng)小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

　�、诼犃诵⊙嘧拥脑�，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學(xué)們讀出疑問的語氣。

　�、劾^續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動不動腦了。

　�、苓@次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？**說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學(xué)們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。

　　⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

　　4、比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，**搬家就是要下雨了�？磥�，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

　　>《要下雨了》說課稿4

　　一說教材；

　　《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。**的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面，**搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　�。�2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　（語文課是至力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學(xué)生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

　　2教學(xué)難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，**搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

　　3教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

　�。ㄕf：語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

　　二。說學(xué)情：

　　由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運用生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會學(xué)的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。

　　二說教法：

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問

　　三．說學(xué)法：

　　本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　四，說教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

　　一釋題激趣，整體感知

　　（一）課題"要下雨了"

　　師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個詞的意義，）

　�。�"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

　　下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？

　�。ㄈ�）．帶學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

　　（說：四年級聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了**識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

　　二．讀讀說說，理解品味

　　動畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　讀第一自然段（出示動畫，讓學(xué)生觀察）

　　師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

　　讀第二自然段動畫結(jié)合

　�。�1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

　�。�2）燕子和*時一樣不一樣？從哪看出來的？

　　（3）小白兔是怎樣喊燕子的？

　�。�4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

　　說明了什么？（在這里讓一個學(xué)生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

　�。�5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

　�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

　　讀第三自然段（出示動畫）

　�。�1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

　�。�2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

　�。�3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

　�。�4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

　　小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？

　�。ㄕf明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

　�。�5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：**）

　　學(xué)習(xí)第四段

　　出示動畫讓學(xué)生觀察

　�。�6）：**是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

　　師：聽了**的話，小白兔是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)第五段

　�。�加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）

　　正在這時，一陣?yán)茁�，嘩嘩 嘩雨就下起來了

　�。�7）：這雨下的怎樣？

　　（四）拓展延伸：

　　同學(xué)們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

　　（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生**發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

　　補充說明：

　　板書設(shè)計

　　板書 小白兔 燕子捉蟲低飛

　　小魚 透氣出水 要下雨了

　　**往高處 搬家

　　這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

《要下雨了》的說課稿 13

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�

　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人�！八�以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　�。ㄒ唬┏踝x識字，感知文本。

　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

　　2、你知道了什么？

　　隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

　　（1）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

　�。�2）什么疑問嗎？

　　師生共同梳理問題，歸納問題。

　　低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

　　為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

　　a）出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

　　隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）

　　小百兔為什么感到奇怪？

　　T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

　　出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

　　1、聽錄音

　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

　　引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

　�。�1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

　　小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

　�。�2）示小魚的話。再指名讀

　　（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

　　新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

　�。�4）潛心品讀，內(nèi)化文本

　　教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

　　課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了�，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。

　　由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》的說課稿 14

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　�。ǘ�）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是**，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　�。ㄋ模┙巧�朗讀，深化體驗。

　　這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些**既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　�。�六）布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。

《要下雨了》的說課稿 15

　　一、說教材

　　《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、***持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、設(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

　　2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　　3、說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

　　1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、*等。

　　2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

　　3、由扶到放，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。

　　5、觀察比較，認(rèn)真寫字�！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　五、說板書

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　16要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚 游出水面 要下雨了

　　** 搬東西

　　六、本課設(shè)計的特色

　　（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ�）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　�。ㄈ�）利用多**技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。

要下雨了教案15篇（擴展8）

——《要下雨了》教學(xué)反思(15篇)

《要下雨了》教學(xué)反思(15篇)

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《要下雨了》教學(xué)反思1

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。反思自己的這節(jié)課，我認(rèn)為：總體效果還不錯，但還存在一些問題。 第一、注重學(xué)生感知的個性化

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析倒替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮虒W(xué)中，通過利用多種方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、預(yù)習(xí)生字。

　　預(yù)習(xí)是一個很重要的預(yù)習(xí)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生預(yù)先了解所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)新課之前，先讓他們在讀課文的基礎(chǔ)上圈出生字，在認(rèn)真地拼讀兩次，在自己讀不準(zhǔn)或容易讀錯的字上做上記號。到老師教時著重學(xué)學(xué)這些字。這樣，學(xué)生首先自己熟悉了一下生字，再在課堂上集中學(xué)習(xí)。就對生字掌握更牢固了。

　　2、 做動作識字。

　　漢字是表義文字，形義聯(lián)系緊密。有些字通過其外形就能看出它的內(nèi)在含義如：“割草”讓學(xué)生做做動作，“割”需要什么工具——鐮刀，故是“立刀旁”；“伸伸腰”也讓學(xué)生做做動作，根據(jù)字義識記生字“伸”，這樣輕松牢固地掌握這類漢字。

　　3、聯(lián)系生活識字。

　　如教“潮濕”一詞時，我說：“前段時間，一直下雨，你見過什么很潮濕？” 聯(lián)系學(xué)生已有的生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的語境中理解“潮濕”一詞。

　　4、換字識記。

　　如：給“喊”換個意思相近的字。學(xué)生說“叫”。再通過朗讀理解，誰愿意大聲來喊一喊。理解到位了，朗讀起來就有味了。

　　5、形象記憶法識字。

　　小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“悶”字時，我邊寫邊說：把心關(guān)在門里面，當(dāng)然感覺很悶。

　　第二、注重學(xué)生思維的個性化

　　本課教學(xué)的難點是：讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。本著“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的出發(fā)點，我在教學(xué)中通過“角色體驗，情境演說；小組合作，個性練說；補充綜合，師生對說”這三個層次的語文實踐活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。

　　第三、注重學(xué)生朗讀的個性化

　　朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語感的培養(yǎng)更是語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生讀書要自己去讀懂，而不是教師講懂，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。教學(xué)中，這一課的朗讀設(shè)計既有形式上的多樣化，又有感悟上的多層化，不追求抑揚頓挫的齊整朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、著急語氣、感嘆語氣的句子的朗讀更是通過學(xué)生**讀、比較讀、評價讀、學(xué)著讀的語言實踐和體驗，將情感自然而然地**于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實處。

　　通過這堂公開課，使我明確了作為新世紀(jì)反思型教師、學(xué)者型教師的努力方向：更深入地把握語文教育的特點，熟悉教材特點，達(dá)到課堂教學(xué)時占據(jù)注意中心的不是關(guān)心教材、教案的思考，而是放在關(guān)心學(xué)生的思維情況的境界，時時處處對學(xué)生回答的突發(fā)性、隨意性提高引導(dǎo)的技巧，既能讓體會到的學(xué)生展示自己的思維過程，又能讓沒體會到的學(xué)生也在傾聽中感悟，分享思維。

《要下雨了》教學(xué)反思2

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，**搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從通過本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點感想

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動學(xué)生多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、**的課堂氛圍。

　　二、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。

　　朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。

　　本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，**搬東西。我在教學(xué)中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。

　　而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到思想教育。

《要下雨了》教學(xué)反思3

　　本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。我也看了一些案例，有的案例中，教師往往以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗，程式化地說一說“因為??所以??”或把這段話分成幾個因果關(guān)系填填表，但我覺得，雖然學(xué)生會跟著說、跟著填，卻不一定真正理解。

　　本著“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的出發(fā)點。我在教學(xué)中通過“朗讀、體驗、教師的補充說明”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系。

《要下雨了》教學(xué)反思4

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、**搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點。

　�。�.營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在**、輕松、**、**的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

　　為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

　�。�.教學(xué)設(shè)計合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

　　這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學(xué)法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學(xué)思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進(jìn)行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化。

　　3.教學(xué)思路清，語言精：

　　學(xué)生學(xué)得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

　　4.師生合作表演課文內(nèi)容。在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生一起表演課文。我讀旁白，一組、二組學(xué)生扮演小白兔，三組、四組學(xué)生扮演小燕子，五組學(xué)生扮演小魚，六組學(xué)生扮演大**。第一遍，學(xué)生的動作不夠到位，但孩子們的熱情比較高漲。第二遍表演時，動作有些好轉(zhuǎn)，我看到孩子們那種積極參與課堂的神情，心里有一種成功感。

　　5.存在不足：

　�。�1）教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。

　�。�2）課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

《要下雨了》教學(xué)反思5

　　在一年級下學(xué)期的識字教學(xué)中，我常常感到困惑，其中一個最主要的原因就是：識字量太大。我也知道要遵循“多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫”的原則，但是在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想，課堂是教學(xué)的主陣地，只有提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字，才能較好地完成課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。

　　一、四人小組合作識字

　　經(jīng)過一段時間的不斷地嘗試與總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了識字的幾種主要方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、熟字減偏旁。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學(xué)中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。于是，在教學(xué)《要下雨了》時，學(xué)生以四人小組用“加一加、減一減、換一換”等常見的識字方法識字，還能用猜一猜、編一編、看圖識字、生活中識字等多種方法識字。在課堂上，我就給他們時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流，于是就有了一個小小的“識字方法交流會”。他們認(rèn)真聽著別人說，也表明著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　在交流過識字方法之后，學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。在本節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣這一環(huán)節(jié)正是抓住了孩子都有爭強好勝的心理，從他們的已有經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了孩子們的求知欲望，表現(xiàn)欲望。

　　二、教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂

　　在鞏固識字時，我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。整個一節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了不同情境，讓生字復(fù)現(xiàn)──復(fù)現(xiàn)──再復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見面。整個識字過程，教師是在有意地**，學(xué)生是在無意地學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識字。

　　三、存在不足

　　1、但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，而且所占用的課堂時間較長。

　　2、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。今后要想更多的識字方法吸引學(xué)生的***，以達(dá)到更佳效果。

《要下雨了》教學(xué)反思6

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。這是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)中以下幾個方面：

　　1、識字方法多樣。首先通過預(yù)**圈出生字，在自己讀不準(zhǔn)或容易讀錯的字上做上記號。其次聯(lián)系生活識字，如教“潮濕”一詞時，我說：“前段時間，一直下雨，感覺怎樣？” 再次用近義詞識字，給“喊”換個意思相近的字，學(xué)生很容易就想到“叫”；還有字理識字，如記“悶”字時，利用兒歌：把心關(guān)在門里面，當(dāng)然感覺很悶。

　　2.用多種方法理解詞義。通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

　　3.朗讀訓(xùn)練形式多樣。

　　教學(xué)課文中的重點句段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。通過聯(lián)想、想象，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。通過多種形式的朗讀：個別讀、集體讀、分段讀、全篇讀、一問一答的對話式讀、引讀等等，這不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　4、在拓展中，向?qū)W生展示了一些幻燈片，內(nèi)容是通過觀察小動物的異常表現(xiàn)來預(yù)測天氣變化。之后讓學(xué)生說說自己了解到的情況，學(xué)生對這一方面的知識很缺乏。看來，無論是實際的經(jīng)驗，還是間接的知識，都需要積累。

《要下雨了》教學(xué)反思7

　　《要下雨了》是人教版小學(xué)語文第二冊第十六課。這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、小魚游到水面、**搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點。

　　1、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在**、輕松、**、**的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

　　2、教學(xué)設(shè)計合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶——默讀思考，教給學(xué)法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放——討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進(jìn)行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化。

　　3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機會，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個學(xué)習(xí)展示的機會，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

　　4、教學(xué)思路清，語言精。學(xué)生學(xué)得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

　　存在不足：

　　1、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。

　　2、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

《要下雨了》教學(xué)反思8

　　今天學(xué)習(xí)的課文是《要下雨了》，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來了。

　　在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)�！澳阌羞^‘悶’的感覺嗎?”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺?游到水面上，又有什么感覺?學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

《要下雨了》教學(xué)反思9

　　本課教學(xué)通過抓住文中人物對話里的“語氣詞”來指導(dǎo)朗讀。體會語氣的訓(xùn)練效果較好。課文中的感嘆句的朗讀指導(dǎo)，除了體會句子表達(dá)的意思、語氣之外，還運用了加標(biāo)點、用“語氣詞”造句的方法，讓學(xué)生說寫感嘆句，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用。這一系列學(xué)習(xí)活動都在同桌或前后四人討論交流匯報中完成，可以說，小組合作中完成了此項學(xué)習(xí)任務(wù)，效果較好。

　　在本課教學(xué)中還有一處小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，但是不太成功。在學(xué)習(xí)1-3小節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生表演，在小組內(nèi)討論該如何去演時，學(xué)生由于課文讀得不夠，故表演不出來，動作不到位。可見，只有在讀的充分的前提下，才能有合作討論表演的可行性，今天的課堂就只顧想著課堂模式的改變，嘗試運用小組合作的方式，有些操之過急，以后的課堂要吸取教訓(xùn)。

《要下雨了》教學(xué)反思10

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，**搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

　　識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生**表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

　　二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

　　教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　三、及時滲透品德教育。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币�指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要**。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教學(xué)反思11

　　我們學(xué)材第四單元的主題是——快樂的夏天，其中《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。那么，《要下雨了》這篇童話到底講了一個怎樣的故事呢？如下：

　　小白兔在山坡上割草的時候，感覺天氣很悶，它碰到了小燕子，小燕子告訴它快要下雨了。小白兔正在思索的時候，看到池子里的小魚露出了水面，小魚也告訴它要下雨了。小白兔急忙往家趕時，又看到**，并把要下雨的消息告訴了**，**說它們知道要下雨了，所以才忙著搬家。最后，小白兔加快步子往家跑，且一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”大雨果真下了起來。

　　這篇童話主要告訴讀者雨前的一些特征：天氣悶熱、空氣潮濕，燕子低飛、魚游出水面、**搬家。

　　學(xué)習(xí)這篇童話，直接板書課題后，就檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　按小組分段讀課文，學(xué)生自查自然段標(biāo)的是否準(zhǔn)確。

　　指名學(xué)生分段讀課文，而后正音。如，“這么、挎起籃子、轟隆隆、響起”。

　　老師范讀，學(xué)生一邊看圖一邊聽，聽后說說圖意。

　　檢查生字掌握情況：小老師領(lǐng)讀生字、給生字組詞、開火車讀字詞、交流識字方法（多采用比一比（換一換）、加一加、形聲字和字謎法），如，字謎：心關(guān)進(jìn)門里——悶。比一比：溫、濕，陳、陣，消、悄。形聲字或換一換：破、坡、披，喊、感。加一加：害+刂=割，般+扌=搬，華+口=嘩。動作：伸。

　　指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“往、得、很”，注意雙立人的寫法，強調(diào)“得”的右邊：“日”下“一寸”；示范“很”字的筆順。學(xué)生書空后描紅、臨寫、展評、糾正并再寫。

　　朗讀感悟階段，分組按自然段來朗讀感悟：

　　朗讀第一自然段，用捏鼻子體會“天氣很悶”；

　　朗讀第二、三自然段，理解燕子低飛的原因，以及體會“我正忙著捉蟲子呢”，并完成課后“讀讀說說”。

　　朗讀第四、五、六、七自然段，理解小白兔是否相信“是要下雨了嗎？”并用換詞法理解“連忙”（趕忙、急忙）以及用“連忙”說句子。

　　朗讀第八、九自然段，體會“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了！”的不同。

　　精讀感悟階段，首先讓學(xué)生默讀課文，用不同的符號標(biāo)注：小白兔、燕子、小魚、**的話。其次，分角色朗讀，主要是一邊讀一邊體會不同角色的語氣以及小白兔對“要下雨了”從充滿疑惑到半信半疑再到十分相信，以及再到特別著急的心情。再次，一邊默讀一邊從課文中圈出“讓小白兔怎么知道要下雨了？”的詞句。再再次，班級交流，相機板書板畫【天氣悶熱 空氣潮濕 燕子低飛（畫） 魚游出水面（畫） **搬家（畫）】。最后，班級討論說說“蜻蜓為什么低飛、小魚為什么游到水面上來、**為什么搬家�！�

　　總結(jié)升華，指著板書板畫梳理課文內(nèi)容；之后再拓展一些下雨前的征兆：電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、滿天烏云、蜘蛛逃跑、貓洗臉、蚯蚓出洞、蚊子成團(tuán)、知了不叫了等；最后自主、同桌合作背誦自己喜歡的部分。

　　知識童話的學(xué)習(xí)，首先離不開低年級的學(xué)習(xí)重點字詞的學(xué)習(xí)；其次要注重抓文中的一條主線進(jìn)行深入的讀悟，并提取其知識點；再次入情入境地讀，讀出其不同角色的語氣特點，探究其所以然來；最后再拓展延伸一些相關(guān)的知識。

《要下雨了》教學(xué)反思12

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和**的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和**的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。

　　我在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法**閱讀活動，以小白兔的活動為線索，抓住小白兔的動作推進(jìn)課文的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以小白兔和小魚、燕子、**的對話作為閱讀重點，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學(xué)生想象文中小動物的樣子、動作、語言，分角色表演，再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說話表達(dá)的條理性，發(fā)展學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性，從而提高學(xué)生的閱讀水*。

　　一、感知個性化，情境體驗學(xué)習(xí)生字。

　　師：我們有的時候因為透不過氣來會感到很悶，有的時候一個人在家心里會感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過氣來也感到很悶，要游到水面上來透透氣。下面我們大家來做做小魚，游到水面上來透透氣。請大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們在水下感到怎么樣？

　　生：（齊）悶得很。

　　師：請大家游到水面上來透透氣吧！感覺怎么樣？

　　生：（齊）哇，真舒服！

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實踐�！庇谑呛�，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過教師的適當(dāng)點撥，區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？學(xué)生紛紛說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受；隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

　　二、尊重個體差異，設(shè)計多個教學(xué)環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點。

　　師：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙著捉到蟲子呢�。�

　　生：（讀句子）

　　師：小燕子說了那么多啊，小白兔一下子明白不過來。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們，你們在干什么？

　　生：（齊）我們在捉蟲子。

　　師：捉蟲子為什么飛得那么低？

　　生：（齊）因為小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，才能捉到蟲子。師：小水珠哪來的呀？

　　生：（齊）因為空氣很潮濕。

　　師：空氣為什么會很潮濕呀？

　　生：（齊）因為要下雨了呀。

　　師：原來是這樣啊！請小朋友加上“因為……所以……”說說這段話，可以說一個“因為……所以……”，聰明的小朋友可以說好幾個。

　　本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗，程式化地說一說“因為……所以……”或把這段話分成幾個因果關(guān)系填填表，學(xué)生雖然會跟著說、跟著填，但不一定真正理解。本著“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的出發(fā)點，我在教學(xué)中通過“角色體驗，情境演說；小組合作，個性練說；補充綜合，師生對說”這三個層次的語文實踐活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。

　　三、朗讀個性化。

　　朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語感的培養(yǎng)更是語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生讀書要自己去讀懂，而不是教師講懂，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。教學(xué)中，這一課的朗讀設(shè)計既有形式上的多樣化，又有感悟上的多層化，不追求抑揚頓挫的齊整朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、著急語氣、感嘆語氣的句子的朗讀更是通過學(xué)生**讀、比較讀、評價讀、學(xué)著讀的語言實踐和體驗，將情感自然而然地**于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實處。

　　通過這堂嘗試課的實踐，使我明確了在今后的教學(xué)中要更深入地把握語文教育的特點，熟悉教材特點，課堂教學(xué)時占據(jù)注意中心的不是關(guān)心教材、教案的思考，而是放在關(guān)心學(xué)生的思維情況的境界。時時處處對學(xué)生回答的突發(fā)性、隨意性提高引導(dǎo)的技巧，既能讓體會到的學(xué)生展示自己的思維過程，又能讓沒體會到的學(xué)生也在傾聽中感悟，分享思維，真正使每個孩子每時每刻都有他的收獲。

《要下雨了》教學(xué)反思13

　　【情景說明】

　　《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：

　　１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　本課分兩課時，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。重點抓好識字教學(xué)。在開放性的隨文識字活動中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認(rèn)知活動為深層次的思維探究活動。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天，老師也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。�、放課件１。

　�。�、**：

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　�。�、板書課題：

　　要下雨了。

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

　�。ǚ�開書６８頁）

　　三、初讀課文，隨文識字

　�。薄�**讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

　�。ㄗx的快的同學(xué)褒揚，請他們再讀一遍）

　�。�、請讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　�。�、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上）。

　　４、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

　�。�、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　１、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點一個人讀，其他人認(rèn)真聽。

　�。�、評一評。

　�。〞�聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒�。�

　�。�、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

　�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)***讀。

　�。�、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　** 搬家

　�。病⒖凑n件２：

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　�。场�兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　　４、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　�。怠⒖凑n件３、４。

　�。丁⒄埲齻�人分別當(dāng)小白兔、小魚、** 分角色讀４、５、６、７段：

　　⑴ 師問：

　　你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　�、� 小白兔是怎樣把消息告訴**的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　１、看到**也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

　　（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，**過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

　�。ㄓ杏晁�的滋潤，它長得更快了）

　�。病⑿“淄眠�是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　�。场�學(xué)生扮演：

　　動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

　　八、賞析《下雨了》

　　賞析、課外識字，鞏固字詞。

　　【教師反思】

　　我面對的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

　　隨文識字和個性化朗讀是新的課程規(guī)范對我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

　　于是，在設(shè)計初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識也加強了。

　　語文是一門文人性極強的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從*常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個性。而個性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，***讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

　　初步學(xué)會評價，也是我這節(jié)課設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評價過程中，學(xué)生的鑒別能力也會慢慢加強。

　　在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們，還要說出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項新課題，在*常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

《要下雨了》教學(xué)反思14

　　教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量、實施高效課堂教學(xué)的有效辦法，它能使我們在以后的教學(xué)中揚長避短，常教常新，不斷進(jìn)步，不斷提高，以下是小編整理的《要下雨了》教學(xué)反思20xx，歡迎來參考！

　　《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、**搬家這三種自然現(xiàn)象�？蓯鄣膭游镄蜗�，童趣的對話語言將科學(xué)知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，**激趣導(dǎo)入

　　在教學(xué)的開始，我就創(chuàng)設(shè)了一個情景，出示一副有烏云、閃電伴有雷聲的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)聆聽，然后預(yù)測接下來的天氣變化。接著像講童話故事一樣描述創(chuàng)設(shè)的情景，引起學(xué)生的興趣，告訴他們：天空中白云姐姐突然變了臉，閃電婆婆不停的伸腰，雷公公也發(fā)怒了，他們好像氣象員都在告訴小朋友們要下雨了，別貪玩了趕快回家吧！最后在學(xué)習(xí)課文前提出問題：同學(xué)們知道大自然中還有誰也可以做小小氣象員來告訴我們要下雨的消息呢？這樣帶著問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生想要馬上揭曉答案，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、多種方法，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、游戲識字。

　　在授課之初，我設(shè)計了開火車識字和小猴讀詞語爬樓梯奪紅旗的游戲來檢測預(yù)習(xí)生字詞的情況，老師進(jìn)行重點難讀易錯的生字詞輔導(dǎo)。這樣在輕松的游戲中學(xué)生鞏固了生字詞的讀音。

　　2、做動作識字。

　　漢字是表義文字，形義聯(lián)系緊密。有些字通過其外形就能看出它的內(nèi)在含義。通過教師做動作表演小白兔山坡割草的情景讓學(xué)生理解“割草、伸腰”，這樣輕松幫助學(xué)生牢固地掌握這類漢字。

　　3、聯(lián)系生活識字、根據(jù)偏旁識字。

　　如教“潮濕”一詞時，我說：“前段時間，一直下雨，你見過什么很潮濕？”聯(lián)系學(xué)生已有的生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的語境中理解“潮濕”一詞。并且讓學(xué)生觀察兩個字的偏旁，都有***旁，表示跟水有關(guān)，讓學(xué)生把字義跟偏旁聯(lián)系起來，并且可以做到舉一反三。

　　4、形象記憶法識字。

　　小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“悶”字時，我邊寫邊說：把心關(guān)在門里面，當(dāng)然感覺很悶。

　　將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

　　三、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要**。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有生**讀、有集體讀、有男女生讀，有一問一答的對話式讀，還有教師引讀、教師示范讀學(xué)生跟讀、同桌分角色表演讀。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)的重要性。四、以文悟道，相機滲透根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币�指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　五、把課堂還給學(xué)生

　　教學(xué)活動中，要“把課堂還給學(xué)生”，在寫字教學(xué)中，我先讓學(xué)生開動腦筋，認(rèn)真觀察字形，找出區(qū)別于口字旁和雙人旁的最有**性的獨體字“蟲”字進(jìn)行指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生聯(lián)想自己已經(jīng)學(xué)過的“中”字進(jìn)行比較記憶書寫。并引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也把課堂還給了學(xué)生。

　　六、閱讀方法指導(dǎo)。

　　“授之于魚，不如授之以漁，”教師的給予不能代替學(xué)生的自我分析思考。一年級課文中都有些通熟易懂的小故事和跟課文段落對應(yīng)的圖片，小朋友們都喜歡看圖片，不喜歡讀文字。如果老師有意識地把圖片和相應(yīng)段落聯(lián)系起來，就會讓學(xué)生覺得文字變活了，就會對課文產(chǎn)生極大的興趣，我在授課之處就是這樣做的。同時，我還多次進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在提出問題后，讓學(xué)生學(xué)會通過讀文章相應(yīng)段落找答案。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的自我閱讀能力也會提高。

　　這節(jié)課上完了，感覺自己的教學(xué)目標(biāo)基本完成了，但是感覺教學(xué)過程還不是很流暢，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！倍�我的整堂課的教學(xué)語言過于啰嗦，語言不簡練，有些問題沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行針對性的**，時間把控的也不是太好，導(dǎo)致最后寫字教學(xué)時間比較緊。我還是沒有放手讓學(xué)生自己去閱讀、分析、體會，而是多半自己變成了故事的解說員，學(xué)生成了聽眾和被動的參與者，在這一點上做的非常不足，通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的很多不足，希望以后能有所進(jìn)步。

《要下雨了》教學(xué)反思15

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

　　“你有過‘悶’的感覺嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以在充分尊重學(xué)生對重點詞語的獨特的感受，體驗和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯的。

要下雨了教案15篇（擴展9）

——《要下雨了》說課稿

《要下雨了》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《要下雨了》說課稿1

各位**，老師：

　　大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

　　二.教學(xué)方法

　　根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認(rèn)知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥學(xué)生。

　　三.學(xué)法

　　結(jié)合聾生的認(rèn)知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

　　四.教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié))

　　導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一過程，我利用多**課件，將學(xué)生帶入那個**的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。為了體現(xiàn)師生**互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

　　(四)分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

　　在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些**既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生**語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　　(六)布置作業(yè)

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個大課堂。

　　五.板書設(shè)計

　　要下雨了

　　燕子空氣潮濕飛不高

　　小兔子 小魚水里悶透透氣

　　**高處搬家

　　說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

《要下雨了》說課稿2

　　一、說教材及學(xué)情

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�

　　依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式，第一課時以識字教學(xué)為主，本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字。

　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人�！八�以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)難點：初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、說教法

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)，點撥。

　　四、說學(xué)法

　　本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、同學(xué)們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？

　　2、這節(jié)課讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起走進(jìn)夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《小雨沙沙沙》）。（板書題課：要下雨了）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生讀課文，讀完之后請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫出來，自己練讀。

　　3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會的你教教他。（學(xué)生活動）

　　【設(shè)計意圖】采用同桌互助識字的方式，能夠極大地調(diào)動學(xué)生識字的積極性，對于識字快的同學(xué)而言，讓他們作為小老師去教識字慢的同學(xué)，又能滿足孩子們的成就心理，能夠有效提高識字教學(xué)的有效性。

　　4、出示本節(jié)課的生字。（幻燈片出示）

　　5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

　　6、開雙向火車認(rèn)讀。

　　7、說一說自己還有哪些字不認(rèn)識，交流識字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識字方法展示記字的成果

　　A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　B、加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　C、數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　8、新詞：

　　師：大家可真了不起�。“堰@些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交朋友呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　把生字放到課文中，看你是否還認(rèn)識？要求把課文讀正確。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

　　五、拓展閱讀

　　識字通-讀一讀181-182頁

　　六、說話寫話

　　用本課所學(xué)的生字組詞并說一句話。

《要下雨了》說課稿3

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人�！八�以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　�。ㄒ唬┏踝x識字，感知文本。

　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

　　2、你知道了什么？

　　隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

　�。�1）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

　�。�2）什么疑問嗎？

　　師生共同梳理問題，歸納問題。

　　低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

　　為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

　　a）出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

　　隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）

　　小百兔為什么感到奇怪？

　　T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

　　出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

　　1、聽錄音

　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

　　引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

　　（1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

　　小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

　�。�2）示小魚的話。再指名讀

　�。�3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

　　新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

　�。�4）潛心品讀，內(nèi)化文本

　　教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

　　課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了�，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。

　　由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》說課稿4

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、**讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生**讀文，與生字初次見面。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

　　3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　�。ǘ�）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

　　3、派**在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名**發(fā)言交流。

　�。ㄈ�）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學(xué)生**讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用**讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式**引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

　�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“嗎、吧”兩個生字。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

《要下雨了》說課稿5

尊敬的各位評委:

　　下午好，今天我說課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是四年級上冊語文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動有趣的童話故事。全文共有六個自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過小白兔和燕子、小魚、小**的對話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學(xué)生明白，只有通過認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問，才能讀懂大自然的語言。

　　二、學(xué)情分析

　　據(jù)我課前了解，四年級聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動接受、機械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷妗�愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

　　根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛、小魚透氣、**搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　　能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察大自然，遇到問題勤學(xué)好問，善于分析的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚透氣、**搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)難點：抓住對話、重點詞語來體會、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　三、說教法、學(xué)法

　　《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，針對我班的聾生情況，我制定了以下教學(xué)方法：

　�。ǘ�）教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點和難點時，我準(zhǔn)備通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　�。ㄈ�）學(xué)法。本科時我將充分發(fā)揮聾生的主動性，調(diào)動聾生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成四個環(huán)節(jié)：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）由扶到放，突出重點。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲”與燕子低飛有關(guān)系。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕；因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾了小水珠；因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因為蟲子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現(xiàn)象�。繛槭裁串a(chǎn)生這種現(xiàn)象。學(xué)生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。在自學(xué)過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點。還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點。

　　《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。通過朗讀讓學(xué)生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，突破了教學(xué)難點。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展提高

　　學(xué)了這課，你們知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生**發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料或圖片拿出來分享�；蛘咦寣W(xué)生回憶三年級曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了知識的遷移和聯(lián)系，把知識學(xué)活了。

　　最后，我說一下我的板書：

　　這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，同時也反映了小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。

　　11要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子低飛——不相信

　　要下雨了小魚透氣——半信半疑小白兔

　　**搬家——完全相信

《要下雨了》說課稿6

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　三、說學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水*，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　�。ǘ�）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、**。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是**，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

　�。ㄋ模┙巧�朗讀，深化體驗。

　　這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維。

　　在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些**既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生**語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　�。�六）布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。

《要下雨了》說課稿7

　　一、說教材

　　《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、***持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、設(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

　　2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　　3、說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

　　1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、*等。

　　2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

　　3、由扶到放，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　　4、指導(dǎo)朗讀，加深理解�！缎抡n標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家呢�！边@一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。

　　5、觀察比較，認(rèn)真寫字�！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　五、說板書

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的`學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　16要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚 游出水面 要下雨了

　　** 搬東西

　　六、本課設(shè)計的特色

　�。ㄒ唬┳龅揭陨鸀楸�，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ�）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　�。ㄈ�）利用多**技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。

《要下雨了》說課稿8

　　一、說教材

　　《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。課文通過“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過觀察小動物“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”等異常現(xiàn)象也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　二、說學(xué)情

　　本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生***極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對課堂的有效**，多采取激勵措施。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

　　2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。

　　4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚出水面、**搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　四、說教法

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)、點撥學(xué)生。

　　五、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.出示課件看圖片，揭示課題。

　　2.過渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

　　3.板書課題。

　　（二）憑借情境，自主構(gòu)建。

　　1.充分自讀，整體感知

　�。�1）認(rèn)讀字詞。

　�。�2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、**）

　　（3）學(xué)生**、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

　　2.由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　　①指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”，通過做動作理解詞義。

　�、趯W(xué)生**讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔說的話，用“﹏”畫出小燕子說的話。

　�、鄯纸巧�朗讀對話。

　�、苤攸c指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　�、菪〗Y(jié)方法：讀、畫。

　�。�2）按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

　�、賹W(xué)生讀、畫。

　�、趨R報交流。

　�。�3）放手學(xué)習(xí)八、九段。?

　　▲啟發(fā)學(xué)生思考：

　�、俾犃诵�動物們的話，小白兔相信了嗎？

　�、谔煺娴南掠炅藛幔�

　　▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　�。ㄈ�）拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

　　1.我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　�。撸撸撸哒�＿＿＿＿＿呢？

　　2.口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子____________。

　�。�2）要下雨了，小魚____________。

　　（3）要下雨了，**____________。

　�。�4）要下雨了，天氣____________。

　　3.課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┚劢骨榫�，評價反思。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（五）板書設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

《要下雨了》說課稿9

　　1教材分析

　　《要下雨了》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　2學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們?nèi)菀妆恍迈r的、活動的事物所吸引。他們的思維方式以形象、直觀為主，但同時又存在理解力較弱、***持久性較差等弱點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，多采取激勵措施。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，**搬東西與下雨的關(guān)系。

　　4重點難點

　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　5教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

　�。ǘ�）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

　　（三）學(xué)生自讀課文

　　1、初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號；

　　2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　3、**：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　（設(shè)計意圖：通過課件**拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

　　（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了**�！敝�后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　2、**知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀**說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　3、下雨前，**為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：**搬東西）。

　　4、聽了**的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　（設(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動3【活動】整體回顧，加深印象。

　�。ㄒ唬�學(xué)生**朗讀課文。

　�。ǘ�）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

　　5.2第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】分角色朗讀課文

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　　活動2【活動】學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬╈柟躺�字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

　　3、指名讀。

　　4、教師用顏色考考同學(xué)們。

　�。ǘ�）巧記字形，了解字義。

　　1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　設(shè)計意圖：識字方法是多樣的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記住生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2、請小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在**。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。

　　往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

　　(設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中交流識字方法、合作識字。既培養(yǎng)了學(xué)生的識字方法，又讓學(xué)生體會到同伴學(xué)習(xí)的樂趣。)

　　活動3【活動】寫字教學(xué)

　　1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著**寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

　　3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們享受成功的快樂。）

　　4、教師指導(dǎo)書寫

　�。�1）教師指導(dǎo)“兔”字。

　　①實物投影打出帶田格的“兔”字。

　�、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上�！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　�、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菰趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生書寫的“兔子”

　�、拊u改!

　　（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

　�、匐娔X打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

　�、趯W(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

　�、茉趯嵨镎古_上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

　�、輰W(xué)生進(jìn)行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

　�。�3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。

　�、诮處煼秾懀旱谝还P橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！

　�。�4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格**書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(設(shè)計意圖：一年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生留有足夠的時間，把寫字教學(xué)落到實處。)

　　活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　�、傧茸寣W(xué)生讀讀題的要求

　�、谧x讀這幾個詞。

　�、巯胂朐鯓佑�5個詞組成一句話。

　�、苤该�說一說。

　�、莅丫渥訉懺跁�中的橫線上。

　　3、完成課后練習(xí)4

　�、僮约鹤x讀這3個句子。

　�、谕ㄟ^讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。

　　(設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。)

　　活動5【活動】教師小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)總結(jié)表揚。

　　16要下雨了

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　16要下雨了

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文

　　1、初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號；

　　2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　3、**：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件**拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

　　（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了**�！敝�后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　2、**知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀**說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　3、下雨前，**為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：**搬東西）。

　　4、聽了**的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　（設(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

　　活動3【活動】整體回顧，加深印象。

　　（一）學(xué)生**朗讀課文。

　�。ǘ�）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

《要下雨了》說課稿10

尊敬的各位**，老師們：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，**搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，**搬家”是下雨前的征兆。

　　教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，**搬家”的原因。

　　三、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

　　2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點撥；

　　3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；

　　4、聚焦情境，評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、出示課件看圖片，揭示課題。

　　2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

　　3、板書課題。

　　二）、憑借情境，自主構(gòu)建

　　（一）充分自讀，整體感知

　　1、認(rèn)讀字詞。

　　2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、**）

　　2、學(xué)生**、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

　�。ǘ�）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　�。�1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）、學(xué)生**讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

　�。�3）、分角色朗讀對話。

　�。�4）、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　　（5）、小結(jié)方法：讀、畫。

　　2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

　　（1）、學(xué)生讀、畫。

　　（2）、匯報交流。

　　3、放手學(xué)習(xí)八、九段

　　▲啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

　�。�2）、天真的下雨了嗎？

　　▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　　三）、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

　　1、我正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　�。撸撸撸哒�＿＿＿＿＿呢？

　　2、口頭填空

　�。�1）、要下雨了，燕子____________。

　�。�2）、要下雨了，小魚____________。

　�。�3）、要下雨了，**____________。

　　（4）、要下雨了，天氣____________。

　　3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

　　四）、聚焦情境，評價反思。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

《要下雨了》說課稿11

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

　　……

　　下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

　　“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？

　　1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

　　2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學(xué)好嗎？你來）

　　3、下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

　　4、讀詞語，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的好孩子

　　5、生字同學(xué)們都學(xué)會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點擊寫一寫 ***注意寫字姿勢，“三個一”

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

　　2、談收獲：

　�、倌銟�(biāo)了自然段，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

　　②燕子低飛 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。

　�、埕~游水面 你的收獲也很重要。

　�、�**搬家 看來同學(xué)們的收獲還真不少。

　　3、分段讀典 （點擊相關(guān)段落圖片）

　　師泛讀第一自然段，讀后**：

　�、佼�(dāng)小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

　�、诼犃诵⊙嘧拥脑�，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學(xué)們讀出疑問的語氣。

　�、劾^續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動不動腦了。

　�、苓@次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？**說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學(xué)們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。

　�、葸@時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

　　4、比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，**搬家就是要下雨了�？磥恚�在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

　　>《要下雨了》說課稿4

　　一說教材；

　　《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。**的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面，**搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　�。�2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　�。ㄕZ文課是至力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學(xué)生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

　　2教學(xué)難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，**搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

　　3教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

　�。ㄕf：語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

　　二。說學(xué)情：

　　由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運用生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會學(xué)的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。

　　二說教法：

　　根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多**等教學(xué)**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及**啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問

　　三．說學(xué)法：

　　本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　四，說教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

　　一釋題激趣，整體感知

　�。ㄒ唬┱n題"要下雨了"

　　師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個詞的意義，）

　�。�"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

　�。ǘ�）啟發(fā)激趣

　　師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

　　下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？

　�。ㄈ�）．帶學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

　�。ㄕf：四年級聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了**識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

　　二．讀讀說說，理解品味

　　動畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　讀第一自然段（出示動畫，讓學(xué)生觀察）

　　師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

　　讀第二自然段動畫結(jié)合

　�。�1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

　�。�2）燕子和*時一樣不一樣？從哪看出來的？

　�。�3）小白兔是怎樣喊燕子的？

　�。�4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

　　說明了什么？（在這里讓一個學(xué)生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

　　（5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

　�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

　　讀第三自然段（出示動畫）

　　（1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

　�。�2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

　�。�3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

　　（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

　　小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？

　�。ㄕf明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

　�。�5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：**）

　　學(xué)習(xí)第四段

　　出示動畫讓學(xué)生觀察

　�。�6）：**是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

　　師：聽了**的話，小白兔是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)第五段

　�。�加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）

　　正在這時，一陣?yán)茁暎瑖W嘩 嘩雨就下起來了

　�。�7）：這雨下的怎樣？

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　同學(xué)們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生**發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

　　補充說明：

　　板書設(shè)計

　　板書 小白兔 燕子捉蟲低飛

　　小魚 透氣出水 要下雨了

　　**往高處 搬家

　　這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

《要下雨了》說課稿12

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評價的能力，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評、演等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　�。ㄒ唬┏踝x識字，感知文本。1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀 （3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了我學(xué)會了哪個字把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了�，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》說課稿13

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！边@篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教法、學(xué)法兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等**，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看**，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人�！八�以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

　�。ㄒ唬┏踝x識字，感知文本。

　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

　　2、你知道了什么？隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了（！）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

　�。�2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世

　　a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）

　　t：小白兔看到了什么？隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）小百兔為什么感到奇怪

　　t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

　　1、聽錄音

　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）（！）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

　　小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

　�。�2）示小魚的話。再指名讀

　�。�3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

　　（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

　　四、課后反思

　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了�，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。

《要下雨了》說課稿14

　　一、說教材

　　今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和**的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、**搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、***持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

　　三、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：

　　（二）說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多**等教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及**、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

　�。ㄈ�）說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、認(rèn)真寫字。

　�。ㄒ唬┯煞龅椒�，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和**搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能*均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“**為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白**搬家不是小白兔告訴的，而是**事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和**說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。

　�。ㄈ�）觀察比較，認(rèn)真寫字。《新課標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　《要下雨了》教學(xué)反思

　　我感覺很多教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在發(fā)生變化，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度，多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時我也有意識地朝這些方面去想，特別是在形式上，更具體的說是在**方式上學(xué)著給孩子學(xué)習(xí)的空間。但又發(fā)現(xiàn)是在套用一些現(xiàn)在為迎合新課標(biāo)而設(shè)計的流行用語。這些流行用語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對丈本的回歸，對學(xué)習(xí)**的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話“你學(xué)懂了什么？”課后我仔細(xì)品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的鳥瞰概括，也可以作景點式的局域感知。這樣的**單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

　　我覺得這篇課文對話較多，角色多，很適合進(jìn)行表演性朗讀，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但時間不夠，不能照顧到全體，于是我想在進(jìn)行角色朗讀時，分組對讀，老師學(xué)生對讀這樣一來尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的體驗。

　　當(dāng)然這個過程老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個別學(xué)生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

《要下雨了》說課稿15

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字�！捌隆⒏�、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、**搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、說教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解小燕子、小魚和**回答小白兔的話。

　　四、說教學(xué)難點

　　1、了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　五、說教法

　　本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　六、說學(xué)法

　　本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水*,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動物圖片、多**播放器

　　八、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、揭示課題：

　　1、出示課題：要下雨了

　　2、**比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

　　（二）、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

　�。ㄈ�）、初讀課文內(nèi)容。

　　1、生聽課文錄音。師**：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

　　2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈出生字。

　　3、師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？

　　4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

　　5、讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

　　第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

　　第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

　　6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

　　7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

　　8、分角色朗讀課文。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)。

　　師：小朋友們生活在農(nóng)村，*時多留心觀察這三種小動物，預(yù)知天氣變化，告訴家長安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

　　師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

　�。ㄎ澹�、觀看《要下雨了》動畫片。

　　（六）、拍手歌結(jié)束。

　　九、說板書 要下雨了

　　小燕子 飛低

　　小魚兒 游出水面

　　小** 搬家