插花藝術(shù)論文范文第1篇

1合理安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，精煉理論教學(xué)，合理恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，突出地區(qū)特點(diǎn)和實(shí)用性，學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用課堂上講授的基本美學(xué)理論進(jìn)行插花與盆景作品的制作，以及運(yùn)用美學(xué)理論進(jìn)行盆景與插花作品的欣賞與評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，掌握盆景與插花作品的基本養(yǎng)護(hù)管理措施，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，為其將來從事花卉園藝工作奠定基礎(chǔ)。

2正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段制作盆景用的材料，實(shí)驗(yàn)所需的鮮切花、花泥、彩帶和包裝紙等材料均是消耗品，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支很大。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下，應(yīng)盡量控制實(shí)驗(yàn)成本，并不斷推陳出新，采取靈活措施以適應(yīng)教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐課時(shí)間集中安排，尤其插花部分實(shí)踐，以此減少鮮花用量，控制單個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成本。在實(shí)踐過程中合理組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量重復(fù)使用鮮切花。如：首先練習(xí)插花花材的識別及整理造型；其次練習(xí)西方插花基本花型；最后練習(xí)現(xiàn)代花卉裝飾類型，造型順序上，先練習(xí)制作花束扇型插花三角型插花T型插花L型插花橢圓型插花半圓型插花胸花花環(huán)，這樣不僅節(jié)省了花材的用量，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；采用接枝法和金屬絲纏繞法等，延長花莖；花朵的切割、粘貼造型等方法應(yīng)充分利用花材，節(jié)省開支。實(shí)踐課的安排盡量避開節(jié)假日，到節(jié)假日時(shí)鮮切花供不應(yīng)求，各種鮮切花的價(jià)格都比平時(shí)貴，因此，盡量避開在節(jié)假日前后實(shí)習(xí)。

3培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力盆景和插花的制作過程并不簡單，在制作過程中，學(xué)生常手忙腳亂，不能將課堂上學(xué)的造型原則很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，一些學(xué)生不善于觀察，只專注插制，制作成的作品常上重下輕，沒有厚度，缺乏立體感，在插制過程中一定要多觀察、多總結(jié)，分析問題并解決問題。實(shí)訓(xùn)時(shí)最好2人一組，這樣旁觀的同學(xué)，可以及時(shí)提醒，完善作品的不足。

二、改革教學(xué)效果評價(jià)體系

課程考核采取理論加實(shí)踐的考核方式，為了理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論和實(shí)踐考核的比例由原來的7∶3改為1∶1，即理論考試占50％，實(shí)踐動(dòng)手能力考核占50％，理論考核期末考試占70％�？荚囶}覆蓋面廣，題量大，以便全面掌握基礎(chǔ)理論知識，平時(shí)成績占30％，平時(shí)成績內(nèi)容包括考勤、課后作業(yè)、課堂小考、閱讀報(bào)告和專題討論等，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、注重基本操作技能

訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力插花藝術(shù)既是一門課程也是一門技術(shù)和職業(yè)，農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能工種里早已設(shè)有插花員這一工種，插花員職業(yè)共設(shè)4個(gè)等級，需取得國家職業(yè)資格等級證書后，方可以從事本職業(yè)工作。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2023年花卉業(yè)從業(yè)人員達(dá)4676991人，其中專業(yè)技術(shù)人員195180人，花卉園藝方面的人才需求越來越多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可參加插花員國家職業(yè)技能資格考試，為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入創(chuàng)造條件。同時(shí)引導(dǎo)并推薦學(xué)生到花店實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生提高了插花技能，學(xué)習(xí)了花店的經(jīng)營模式，這些都為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

插花藝術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 插花 教學(xué)評價(jià) 中職教育

插花藝術(shù)是以切花為主要素材，通過藝術(shù)構(gòu)思和修剪、造型與擺插來表現(xiàn)自然美與生活美的一門造型藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)插花藝術(shù)，學(xué)生掌握插花藝術(shù)品創(chuàng)作的基本理論、基本知識和基本技能，提高學(xué)生對花卉藝術(shù)品的創(chuàng)作及應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；提高學(xué)生對花卉藝術(shù)品的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師利用合理的教學(xué)方法與手段，更好地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地做出評價(jià)與反饋。本文結(jié)合插花藝術(shù)教學(xué)就教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與方法談?wù)効捶ā?/p>

一、試題評價(jià)，掌握理論知識

在進(jìn)行花卉插制過程前，首先要進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生不僅具有美學(xué)理論知識，如色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)、搭配，構(gòu)圖等方面要求多樣統(tǒng)一、對比調(diào)和、聯(lián)系呼應(yīng)、動(dòng)勢均衡、韻律節(jié)奏，還要熟練掌握插花的基本原理、主要類型、插制步驟等。這些內(nèi)容必須通過課堂進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，才能更好地為作品設(shè)計(jì)及插制提供理論支持。對于理論知識的考核評價(jià)，試題測試是最客觀、最有效的一種手段。試題測試包括平時(shí)作業(yè)、單元測試、期中期末階段性測試，以選擇、判斷、填空、問答、論述等題型全面考查學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)情況，綜合分析學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與發(fā)展空間，為教師合理安排、組織插花制作小組，有計(jì)劃地實(shí)施插花實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供依據(jù)。

二、圖紙?jiān)u價(jià)，明確作品主題

插花創(chuàng)作必須先構(gòu)思，再動(dòng)手，才能做到有目的的制作插花作品。通過立意構(gòu)思，確定插花作品的主題，對如何表現(xiàn)主題做到心中有數(shù)。由于花卉植物的生物學(xué)生態(tài)學(xué)特性，市場上花材的供應(yīng)有明顯的季節(jié)性，且目前花材價(jià)格較高，導(dǎo)致插花成本上升。因此，設(shè)計(jì)者可通過設(shè)計(jì)圖紙的方式，展示設(shè)計(jì)作品，表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，突出設(shè)計(jì)主題。學(xué)生有步驟地對插花圖紙進(jìn)行臨摹、修改、創(chuàng)作，最終形成自己的創(chuàng)作理念及創(chuàng)作風(fēng)格。（1）臨摹。要求學(xué)生對插花作品進(jìn)行實(shí)際觀察，了解點(diǎn)、線、面、體在插花作品構(gòu)圖中的作用，匯出典型插花作品草圖和夠線圖，掌握插花繪圖基本技術(shù)。（2）修改。要求學(xué)生對臨摹作品，從主題、花材選擇、色彩、構(gòu)圖造型等各方面進(jìn)行適度調(diào)整，掌握插花基本原則。（3）創(chuàng)作。要求學(xué)生圍繞已定主題構(gòu)思選材和造型或根據(jù)自己的構(gòu)思立意創(chuàng)作插花，并畫出草圖。學(xué)生將設(shè)計(jì)主題、作品名及圖紙以PPT的形式在課堂內(nèi)展示，并對圖片做自評與互評，教師最后再做點(diǎn)評。通過對學(xué)生圖紙的評價(jià)，不僅提升學(xué)生插花藝術(shù)創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞性。

三、作品評價(jià)，提升技能水平

插花藝術(shù)著重突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。插花基本技能的訓(xùn)練主要通過插花作品插制過程完成。插花實(shí)訓(xùn)是學(xué)生根據(jù)構(gòu)思設(shè)想，選擇適當(dāng)?shù)幕ú�、花器及配件，靈活運(yùn)用修剪、彎曲、固定這三項(xiàng)技能，把花材的形態(tài)展現(xiàn)出來，同時(shí)把花材穩(wěn)固地插制于所需位置，完成插花造型。西方式插花常用的基本造型有三角形、扇形、倒T形、L形、半球形、水平形、彎月形、S形、塔形、放射形。東方式插花常用的基本造型有直立形、傾斜性、水平形、下垂形。插花作品的構(gòu)圖造型集中反映了學(xué)生基本理論與基本知識的應(yīng)用及學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)以致用。插花作品評價(jià)可包括創(chuàng)意與主題、造型與設(shè)計(jì)、技巧與做工、色彩配置四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再分若干標(biāo)準(zhǔn)，綜合考評學(xué)生插花作品的主題設(shè)計(jì)、花材的修剪、造型、固定技術(shù)、插制方法、插制過程及插制后的現(xiàn)場清理。插花作品的評價(jià)，可利用實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行學(xué)生自評互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合；可利用微信等平臺(tái)展示插花作品、評論作品；此外，積極組織學(xué)生參加各級各類插花藝術(shù)技能比賽、展覽，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，又能與同行進(jìn)行互動(dòng)、交流。

四、應(yīng)用評價(jià)，提高藝術(shù)修養(yǎng)

根據(jù)“工學(xué)交替”的精神和“教中做，做中學(xué)”的思路，在教學(xué)過程中充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我校已經(jīng)建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有校園藝實(shí)訓(xùn)基地、文化創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)新園藝綠化公司、生活創(chuàng)業(yè)園詩情花意鮮花坊。校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有常熟田娘農(nóng)場有限公司、常熟市墨香閣花飾禮儀店、常熟市書香苑鮮花禮品店等。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)不僅提升了學(xué)生的技能操作水平，還使學(xué)生了解了花卉行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，從花卉應(yīng)用角度理解插花藝術(shù)，提升學(xué)生的插花素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)課程與崗位對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。學(xué)生插花應(yīng)用評價(jià)，包括花卉生產(chǎn)、花材處理、插花制作、插花銷售及花卉應(yīng)用，學(xué)生填寫“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)日志做自我評價(jià)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師評綜合考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志及實(shí)訓(xùn)期間各方面表現(xiàn)做成績評定，全面反映學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

總之，插花藝術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、藝術(shù)性和趣味性的學(xué)科。建立科學(xué)的評價(jià)體系，不僅有助于教師合理地制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)行為，而且使學(xué)生在藝術(shù)享受中學(xué)到知識，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

插花藝術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 插花藝術(shù)

中圖分類號：I253.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

插花藝術(shù)是一門利用各種具有觀賞價(jià)值的植物、非植物材料進(jìn)行裝飾環(huán)境、美化生活、陶冶情操、表達(dá)情感的造型藝術(shù)，也是融生活、藝術(shù)、文化、情趣和技能為一體的創(chuàng)作活動(dòng)�！恫寤ㄋ囆g(shù)》 課程是高等農(nóng)、林院校園林、園藝等專業(yè)的專業(yè)必修課，《插花藝術(shù)》 課程不僅可以使學(xué)生了解我國和世界的鮮花品種和習(xí)性，了解插花的基本知識，掌握不同風(fēng)格的插花特點(diǎn)及技藝，還能提高學(xué)生的審美能力及生活情趣；插花藝術(shù)是園林專業(yè)、 園藝專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是高職院校園林專業(yè)、 園藝專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。

本文結(jié)合《插花藝術(shù)》課程特色談一下這門課程在教學(xué)中存在的問題和針對教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法。

一高職院�！恫寤ㄋ囆g(shù)》的課程特色

1 《插花藝術(shù)》是園林與園藝相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程。隨著花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其對插花從業(yè)人才的需求，插花藝術(shù)的知識與技能已成為園林與園藝專業(yè)的學(xué)生必備的專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生插花藝術(shù)的基本知識、基本理論與基本技能對提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義。《插花藝術(shù)》應(yīng)作為園林與觀賞園藝專業(yè)的專業(yè)課程開設(shè)，同時(shí)，插花藝術(shù)具有的藝術(shù)屬性又決定了本門課程對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)具有普遍意義。因此，該課程可作為公共選修課向?qū)W校其他專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。

2 《插花藝術(shù)》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、藝術(shù)性與趣味性 在《插花藝術(shù)》課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位，學(xué)生只有親手操作，在與他人合作或獨(dú)立完成一件作品的過程中，才能更好地理解理論知識，巧妙地運(yùn)用插花技巧。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，更能促進(jìn)學(xué)生對基本理論的領(lǐng)悟及審美能力的提高�！恫寤ㄋ囆g(shù)》還具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和趣味性，它與學(xué)生的現(xiàn)代審美情趣和生活環(huán)境相符合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)插花，將生活與藝術(shù)結(jié)合起來，提高了對藝術(shù)造型的感受，使學(xué)生在藝術(shù)享受中學(xué)到知識，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)是本課程追求的教學(xué)目標(biāo)之一。

3 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo) 學(xué)習(xí)了《插花藝術(shù)》課程，學(xué)生需要具備的能力有很多: 花材的選擇與購買、花材的整理與加工、花材的固定及保鮮; 能夠獨(dú)立完成禮儀插花、東方式插花和現(xiàn)代花藝等插花作品的插制; 具有花店裝飾、顧客接待與服務(wù)及制定營銷方案的能力。這些技能綜合起來就成了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力，為學(xué)生的就業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二，高職《插花藝術(shù)》教學(xué)中存在的問題

通過前一段的教學(xué)改革，《插花藝術(shù)》課程已經(jīng)在整合課程內(nèi)容、加大實(shí)驗(yàn)課比例及解決實(shí)驗(yàn)課經(jīng)費(fèi)投入不足等方面取得了一定成果，但還有許多不足之處需要進(jìn)一步完善。本課程目前存在的主要問題有:

1課時(shí)少 《插花藝術(shù)》與其他幾門課作為一系列課程，只占40學(xué)時(shí)左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)，要向?qū)W生講授插花藝術(shù)基本概念、基本知識、造型的基本理論、東西方插花發(fā)展史、傳統(tǒng)插花、現(xiàn)代插花、作品鑒賞及評比等理論知識。由于課時(shí)少，關(guān)于花店裝飾及營銷技巧更是略講或不講，但這些知識尤其是學(xué)生應(yīng)該具有的重要職業(yè)素能。

2實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐項(xiàng)目單一 《插花藝術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)課費(fèi)用比較高，插花是一個(gè)耗材量較大的工作，由于花材價(jià)格比較貴，所需經(jīng)費(fèi)較多，但多數(shù)農(nóng)、林院校的公共選修課實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)非常有限，有的甚至沒有。因此，受教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的限制， 《插花藝術(shù)》 課程幾乎沒有學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)只能通過觀看插花視頻或老師的現(xiàn)場演示來獲得一些感性認(rèn)識，這對于提高學(xué)生的操作水平來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的限制，不能買大量的鮮花，學(xué)生動(dòng)手完成插花作品機(jī)會(huì)較少，難以保證實(shí)踐技能的提高。在教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，也容易與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不夠，模仿性技能訓(xùn)練比重過大，學(xué)生的主體地位突出不夠，過于注重單個(gè)技能的訓(xùn)練，希望通過單個(gè)技能的重復(fù)訓(xùn)練來提高崗位適應(yīng)能力，但是，單一技能的累加并不等同于綜合能力的提升。重復(fù)訓(xùn)練也往往導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，使教學(xué)變得枯躁無味，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)的興趣不夠高，創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)新潛在能力的發(fā)揮受到了嚴(yán)重的制約。

3教材內(nèi)容滯后 從開設(shè)插花藝術(shù)課以來，教材雖然在不斷地修訂，但是插花藝術(shù)作為一項(xiàng)高雅時(shí)尚的文化藝術(shù)，在禮儀類現(xiàn)代插花中是緊隨市場的發(fā)展而不斷發(fā)展的，然而教材卻不能及時(shí)加入新內(nèi)容和增加新的插花理念，給教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

三《插花藝術(shù)》課程問題的對策

針對以上存在的問題，通過幾年的 《插花藝術(shù)》課程教學(xué)，提出如下的教學(xué)改革建議。教學(xué)水平教學(xué)改革主要措施如下:

1 加強(qiáng)教師專業(yè)水平，提高師資的整體素質(zhì)。教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，所以教師要不斷豐富自己的理論知識，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。要多參加一些專門插花學(xué)習(xí)培訓(xùn)和插花藝術(shù)比賽，參觀大型的國際性插花活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力，把握花藝時(shí)尚潮流，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和圖片資料，而且教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要多樣化，除教材以外，還應(yīng)補(bǔ)充大量的相關(guān)知識，通過看花材圖片幫助識別花材種類；通過看插花教學(xué)視頻學(xué)習(xí)插花技巧；學(xué)詩詞，尤其是與花木、造景相關(guān)的詩詞幫助給作品命名，盡量使課堂氣氛活躍起來，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，從而豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2采用多種教學(xué)方法。授課時(shí)采用演示法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的多種教學(xué)模式，注重師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其綜合能力。將學(xué)生進(jìn)行分組共同完成教學(xué)項(xiàng)目。 一方面可在有限的上課時(shí)間內(nèi)更快更好地完成某些插花作品；另一方面有益于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。作品完成后，學(xué)生先自我介紹創(chuàng)作思路，立意和所表達(dá)的含義，其他同學(xué)互評，教師根據(jù)自評和互評情況作總結(jié)。每完成一件插花作品，要求學(xué)生根據(jù)制作過程撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)制作要點(diǎn)和感受，逐步積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，促進(jìn)實(shí)操能力的提高。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象力，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出非常好的想法，與此同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。使學(xué)生相信通過本門課程的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都可以完成插花制作。從而樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。在任課教師的指導(dǎo)下，成立插花興趣小組，利用周末等課外時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。提前一周確定主題，通過查閱資料，自己構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)草圖，然后選擇材料，在實(shí)驗(yàn)室一起進(jìn)行創(chuàng)作。插花結(jié)束后老師點(diǎn)評，同學(xué)互評，互相取長補(bǔ)短。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3改變傳統(tǒng)的考核方式�！恫寤ㄋ囆g(shù)》 課程的考核采用單一理論考試的方式是不可取的�？梢詫�實(shí)踐考核與理論考試相結(jié)合，形成以實(shí)踐考核為主，兼顧理論考試的考核方式。在每學(xué)期的結(jié)課考核中，要求幾個(gè)學(xué)生組合成小組，共同構(gòu)思作品主題，共同完成作品的制作，以這種方式作為課程考核的一部分，當(dāng)然對于學(xué)生理論知識的掌握程度，也要進(jìn)行習(xí)題測試，最后用實(shí)踐考核和理論考試綜合成績作為學(xué)生的課程最終得分。

參考文獻(xiàn)

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業(yè)科學(xué)，2009

插花藝術(shù)論文范文第4篇

由于插花作品的裝飾性很強(qiáng)，對周圍環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛、立竿見影的美化效果。在這樣優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中，人與人之間自然會(huì)顯得親切、友愛，可以進(jìn)入融洽的相處狀態(tài)。因此，插花藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中起著改善人際關(guān)系的作用。插花作品的創(chuàng)作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因?yàn)橐�使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養(yǎng)和審美能力，然后才能獲得更多的創(chuàng)作靈感；對于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)了鑒賞者精神文化素質(zhì)的提高。插花行業(yè)是園藝行業(yè)的一個(gè)分支，插花行業(yè)的發(fā)展離不開其輔助行業(yè)的發(fā)展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業(yè)的掘起，使得鮮切花的生產(chǎn)、干燥花的生產(chǎn)、花器制作業(yè)等輔助行業(yè)都相應(yīng)的得到了推動(dòng)發(fā)展。例如：花束、花籃、瓶花的發(fā)展，促進(jìn)了各種包裝業(yè)、花器業(yè)的發(fā)展；藝術(shù)類插花的發(fā)展，帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展；插花作品需要擺放在各種機(jī)架上，從而促進(jìn)了木器、塑料器具等工藝的發(fā)展。插花行業(yè)的發(fā)展程度，在某種程度上標(biāo)明了一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。閉門造車不可以求發(fā)展，對外交流是發(fā)展的上策，這樣必然會(huì)推動(dòng)國與國之間的文化交流，從而推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學(xué)目標(biāo)

插花技藝與盆景制作課程是高等職業(yè)院校園藝、園林專業(yè)的一門重要課程。隨著插花行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)崗位的需要，社會(huì)對高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求，即培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應(yīng)該從社會(huì)需要的角度方面去考慮，從學(xué)生能力建設(shè)的視角出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力，突出“新、實(shí)、淺”三個(gè)特點(diǎn)，其中，“新”是指超前的崗位技術(shù)知識，“實(shí)”是指學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，親自體驗(yàn)崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識傳授給學(xué)生。

三、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發(fā)展?fàn)顩r

當(dāng)前，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問題有很多，具體表現(xiàn)在：（1）將《插花藝術(shù)》課程設(shè)置成考查或選修課程，不受學(xué)生重視。（2）總學(xué)時(shí)數(shù)較少（一般為36學(xué)時(shí)左右），且理論教學(xué)時(shí)數(shù)大大多于實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)。（3）實(shí)訓(xùn)條件簡陋，不能滿足實(shí)訓(xùn)的具體要求。（4）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核比例太小。

四、《插花藝術(shù)》課程在高職院校的發(fā)展對策

插花行業(yè)的崗位技能包括識別、保養(yǎng)、處理花材；制作各種插花作品；介紹東、西方花卉文化；插花作品的保養(yǎng)；經(jīng)營花店等。這些內(nèi)容也是我們的插花技藝與盆景制作課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們一定要重視這些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的插花應(yīng)用型人才。知名花藝師、廣州金肯花藝學(xué)院院長鐘偉雄曾經(jīng)從花店經(jīng)營的角度闡述了花藝基礎(chǔ)教育的重要性，他說：在原來教育模式下畢業(yè)的學(xué)生去開花店，要想在市場上立足，和老花店公平競爭，經(jīng)驗(yàn)上沒有優(yōu)勢，只有在花藝基本功上下功夫。由此可見，花藝基礎(chǔ)教育的重要性。但是從目前來看，學(xué)生掌握的實(shí)踐技能都不扎實(shí)。為了適應(yīng)插花事業(yè)的蓬勃發(fā)展，滿足插花行業(yè)就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀插花技能者，我們高職院�？稍谝韵路矫娓倪M(jìn)《插花藝術(shù)》課程的教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.增加《插花藝術(shù)》課程的總學(xué)時(shí)數(shù)，進(jìn)一步延長實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐教學(xué)中緊抓時(shí)代感與民族性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴寤ㄋ囆g(shù)具有日新月異的變化趨勢。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足時(shí)代感，應(yīng)及時(shí)將插花藝術(shù)的前沿知識傳授給學(xué)生，以適應(yīng)崗位工作的需要。

3.在《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的后半階段與市場接軌，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)定崗實(shí)習(xí)，親自體驗(yàn)有關(guān)插花行業(yè)的工作。

4.在校內(nèi)開展有意義的插花比賽，提高學(xué)生的插花興趣。提出獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生考取插花員職業(yè)資格證書。

插花藝術(shù)論文范文第5篇

1中國傳統(tǒng)插花的歷史

1.1秦漢的起步期

自春秋戰(zhàn)國時(shí)代開始花卉進(jìn)入文化領(lǐng)域，以花傳情，以花言志，賦予花卉以某種寓意，楚國的屈原所作《離騷》中有“紉秋蘭以為佩”的句子，東漢時(shí)期,佛教傳入我國，隨著佛教在中國的傳播和扎根，佛教插花也隨之傳入，產(chǎn)生了中國傳統(tǒng)插花的雛形。如江蘇連云港市孔望山的東漢佛教造像已出現(xiàn)了用蓮花供佛的圖像,在佛像之旁,一名高鼻深目的胡人右手執(zhí)一枝三瓣蓮花,用以供佛。東漢的康孟祥譯的《修行本起經(jīng)》中寫道,“須臾佛到,知童子心時(shí),有一女持瓶盛花,佛度光明,徹照花瓶,變?yōu)榱鹆??”。南北朝時(shí),以貯水容器插貯切花已有明確的文字記載�！赌鲜�?晉安王?子懋傳》記載,王子懋為其母求平安,獻(xiàn)花供佛,眾僧將所獻(xiàn)的蓮花插于銅罌之中,以水浸其根,使花不萎衰。《南齊書》記載:“沙門于殿前誦經(jīng),武帝為感,夢見優(yōu)懸缽花于經(jīng)案。宣旨使御府為銅花,插御床四角”。以銅為花,無萎謝之憂,插于床邊,象征對佛教之信奉。漢魏六朝時(shí)期,道教插花藝術(shù)也已有雛形。在早期的道教儀式中,就有以花果祭神的習(xí)俗,并用大量的實(shí)有或幻想的花果代表著長生、成仙等愿望,這些成為道教插花的基礎(chǔ)。早期的道教盛行神仙說,在漢代的畫像石藝術(shù)中,多有西王母等神仙的畫像石。西王母身邊常有仙人隨侍,手執(zhí)嘉禾、靈芝,西王母本人手執(zhí)嘉禾,如山東倉山縣城前村畫像[]。在當(dāng)時(shí),道教把西王母敬為善良的女神,故而以嘉禾、靈芝相伴。又如《拾遺記》，記有青蓮、素荷、冰荷等仙境之花。

在佛教和道教的雙重影響下，漢魏六朝時(shí)期的插花的類型主要以宗教插花為主，其特點(diǎn)是追求清靜恬淡，莊嚴(yán)肅穆�；ú囊捕嘁耘c宗教有關(guān)的蓮、靈芝、果實(shí)類等為主。

1.2隋唐興旺期

隋唐時(shí)代，是中國插花藝術(shù)發(fā)展史上的興旺時(shí)期。插花藝術(shù)在宮廷中甚是流行，每年農(nóng)歷二月十五日定為“花朝”，即百花生日，舉行大規(guī)模的賞花盛會(huì)。牡丹在唐代處于國花的地位，每當(dāng)牡丹花期，人們爭相賞花、買花。宮廷中舉行牡丹插花會(huì)，有嚴(yán)格的程序和非常講究的排場。如羅虬的《花九錫》中說：“重頂幃（障風(fēng)）、金錯(cuò)刀（裁剪）、甘泉（浸）、玉缸（貯）、雕文臺(tái)座（安置）、畫圖、翻曲、美醑（欣賞）、新詩（詠）�！熬佩a”就是九個(gè)程序。對插花所用工具、放置場所、養(yǎng)護(hù)水質(zhì)、幾架形狀以及掛畫都有嚴(yán)格規(guī)定，還要譜曲、詠詩謳歌，再飲美酒方能盡興。從而達(dá)到視覺、聽覺多方面欣賞的效果。

隋唐時(shí)代花材以牡丹、芍藥為主,體現(xiàn)富麗之感。此花形體碩壯，色彩艷麗，花枝繁盛，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，裝飾味濃，充滿宮廷煊赫堂皇的氣勢，莊嚴(yán)大方。

1.3宋元極盛期

進(jìn)入宋代，插花藝術(shù)發(fā)展到極盛時(shí)期。當(dāng)時(shí)受理學(xué)思想的影響，插花藝術(shù)不只追求怡情娛樂，還特別注重構(gòu)思的理性意念，內(nèi)涵重于形式，以表現(xiàn)作者的理性意趣或人生哲理、品德節(jié)操等�；ú亩噙x用有深度寓意的松、柏、竹、梅、蘭、桂、山茶、水仙等上品花木。構(gòu)圖突破了唐代的富麗堂皇，以“清”、“疏”的風(fēng)格追求線條美。所以有人把當(dāng)時(shí)的插花作品叫做“理念花”。從此形成以花品、花得寓意人倫教化的插花形式，對后世影響頗大。北宋文學(xué)家歐陽修在《洛陽牡丹記》中寫道：“洛陽之俗,大抵好花,春時(shí),城中無貴賤皆插花”，道出了青瓶紅花的美麗畫面。由此可見宋代時(shí)期的插花盛況。

由于政治變革,文化藝術(shù)不振，元代插花不及宋代興盛，僅限于宮廷和少數(shù)文人，但由于受當(dāng)時(shí)文人畫和花鳥畫的影響，插花逐漸擺脫理學(xué)思想的束縛,多以表達(dá)個(gè)人心中的理想和抱負(fù)，出現(xiàn)了借花明志、借花消愁的“心象花”和追求自然神韻的“自由花”，表現(xiàn)出自由浪漫、無拘無束、輕巧秀麗和瀟灑飄逸的風(fēng)格�；ú纳弦捕噙x用諸如竹、桂、蓮、靈芝等等富有象征性或具神韻的植物，而奇、怪、瘦、枯等木本、野花雜草也可作為“自由花”的插作材料。

1.4明清成熟期

明代是插花藝術(shù)復(fù)興、繁榮、昌盛和成熟時(shí)期，在技藝上、理論上都形成了完備的系統(tǒng)的體系。初期受宋學(xué)影響，以中立式廳堂插花為主，莊嚴(yán)富麗，造型豐滿，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，寓意深邃�！笆�全廳堂瓶花”，十種花材，十全十美，又各有含意。中期插花追求簡潔清新新，色彩淡雅，疏枝散點(diǎn)，樸實(shí)生動(dòng)，不喜豪華富貴，常用如意、靈芝、珊瑚等裝點(diǎn)插花。晚期插花追求參差不齊，意態(tài)天然。講究俯仰高下，疏密斜正，各具意態(tài)，得畫家寫生折枝之妙，方有天趣。構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，注意花材同容器的比例關(guān)系。這一時(shí)期中國插花理論日臻完善、成熟，有許多插花藝術(shù)專著相繼問世，如《花史左編》、《瓶花三說》、《瓶花譜》、《瓶史》等。其中影響最為深遠(yuǎn)的是袁宏道的《瓶史》，書中對構(gòu)圖、采花、保養(yǎng)、品第、花器、配置、環(huán)境、修養(yǎng)、欣賞、花性等諸多方面，在理論上和技術(shù)上作了系統(tǒng)的全面的論述。

清代的插花藝術(shù)研究又有了新發(fā)展,形成了以自然美為主的插花風(fēng)格,比較典型的是受中國盆景藝術(shù)的影響而形成的寫景花和造型花。寫景花,崇尚自然之真,它源于盆景栽植,以寫實(shí)的手法重現(xiàn)大自然的景色,形式以盤花為主,也有瓶花。花材除棕櫚、竹、荷等自然草木,還常襯以奇石或小景物,花型以直立、并列為主,注重造型的群體自然美,體現(xiàn)真實(shí)、清新自然美景。造型花,講求造型之美,利用花材的諧音和意義,配合果蔬天然的色澤進(jìn)行造型,把清雅的插花藝術(shù)用于年節(jié)吉慶,以吉祥為主題,寓花于意。如柏、柿、靈芝構(gòu)成“百事如意”；銅錢、拂塵、萬年青、李子構(gòu)成“前程萬里”等等。

清代以后為我國插花藝術(shù)的停滯衰退階段，由于戰(zhàn)禍連年，許多寶貴的插花圖片和資料散失殆盡，各地不同風(fēng)格流派的切磋交流受到影響；又因國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)衰落，必然影響到屬于文化范疇的插花藝術(shù)，使之走向停滯和低潮。這種局面延續(xù)近百年，直到近十幾年來才得以復(fù)蘇。并在廣州、上海和北京等主要城市優(yōu)先發(fā)展起來，并通過各種全國性插花組織帶動(dòng)全國插花藝術(shù)的發(fā)展。

2中國傳統(tǒng)插花特點(diǎn)

2.1崇尚自然，高于自然

崇尚自然、師法自然而高于自然是中國傳統(tǒng)插花的藝術(shù)指導(dǎo)思想，插作時(shí)充分考慮花草樹木的生長規(guī)律和自然形態(tài),但絕非簡單地摹仿這些原始形態(tài),而是有創(chuàng)意地加以造型、修剪、設(shè)色等藝術(shù)加工,從而表現(xiàn)一個(gè)精練概括、抽象的自然,使作品達(dá)到一種“雖由人作,宛若天開”的境界�！镀炕ㄗV》在“插儲(chǔ)”一節(jié)里有述：“若止插一枝，須擇枝柯奇古，屈曲斜裊者；欲插二種，須分高下合插，儼若一枝天生者。或兩枝彼此各向，先湊簇像生，用麻絲縛定插之�！边@里強(qiáng)調(diào)插花枝條要自然優(yōu)美。因此東方式插花藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)源于自然、再現(xiàn)自然、高于自然的過程。

2.2講求意境,寓意于花

中國傳統(tǒng)插花講究詩情畫意，注重意境創(chuàng)作，不僅注重花材形體美和色彩美，更講究以花傳情，以花達(dá)意，形神兼?zhèn)�，即追求插花作品�?nèi)涵和富于詩情畫意的意境美。利用花材的屬性、諧音、品格或形態(tài)來達(dá)到借物寓意、寓情于景、以形傳神、使人遐想、耐人尋味的效果,以有限的形象引發(fā)欣賞者無限的想象。如百合寓意百年好合、萬事如意；桃花預(yù)示好運(yùn)將至；石榴、慈姑代表子孫滿堂、后代繁榮,這些是以花木形象諧音寓意,而梅花傲雪凌霜,象征不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)忍不拔的精神；荷花出淤泥而不染表示純潔無邪則是以花木生長習(xí)性寓意等,可以說意境是東方式插花藝術(shù)最高的形式美。正如明代袁宏道《瓶史》中概述:“呈于象,感于目,會(huì)于心,而口不能言,口能言之而意又不解,劃然示我意象之表也�！�

2.3注重線條，構(gòu)圖簡潔

線條是中國畫筆墨觀,這種理念同樣也將它運(yùn)用于插花藝術(shù)之中,通過千姿百態(tài)花木枝葉的外輪廓線組成各種造型并融合到整個(gè)作品構(gòu)圖中去,來表現(xiàn)不同的外延美與內(nèi)涵美,或氣勢剛勁或纖細(xì)秀麗；或一瀉千里或蜿蜒曲折；或高低錯(cuò)落或疏密有致,正如各種線條統(tǒng)攝到中國山水畫面中一樣，增添了作品如畫的意趣。構(gòu)圖講究簡潔，花枝少而花色清新，造型不拘泥形式，自然活潑。布局結(jié)構(gòu)講究疏密有致，起伏有勢，不齊不勻，虛實(shí)相生。袁宏道在《瓶史》“宜稱”一節(jié)里說：“插花不可太繁，亦不可太瘦。多不過二種、三種。高低疏密如花苑布置方妙。置瓶忌兩對，忌一律，忌成行??夫花之所謂整齊者，正以參差不倫，意態(tài)天然。如子瞻之文，隨意斷續(xù)；青蓮之詩，不拘對偶，此真整齊也�！�

2.4作品命名,畫龍點(diǎn)睛

中國式傳統(tǒng)插花一般都由作者取了一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿��?這樣可烘托作品的主題,在作者與欣賞者之間產(chǎn)生共鳴,引導(dǎo)欣賞者對作品產(chǎn)生聯(lián)想。插花作品有的是先立主題命名,然后圍繞命題進(jìn)行選材、構(gòu)思創(chuàng)作,如2006年9月在寧波舉辦的“中國插花藝術(shù)大賽暨首屆寧波花卉園藝博覽會(huì)”上,主辦方就規(guī)定了《夏之戀》、《秋之韻》、《家宴》和《奧運(yùn)頒獎(jiǎng)用花》這四大命題,由參賽者去聯(lián)想與創(chuàng)意。有的是作品完成之后根據(jù)其表現(xiàn)題材、主題等內(nèi)容再命名,方式多樣,有以花材的特性、形象來命名;有以自然山水風(fēng)光、四季景觀變化來命名;有以作者一種情愫和情感來命名;有以借鑒古詩詞曲賦來命名等等。命名對作品的意境起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,使作品更具有藝術(shù)魅力,這也是東方式插花引人入勝、賞樂無窮的特點(diǎn)之一。

中國傳統(tǒng)插花的歷史發(fā)展，對其特點(diǎn)形成有很深遠(yuǎn)的影響，尤其是宋代的理念花和清代的寫景花是現(xiàn)代中國式插花最貼近的雛形。中國傳統(tǒng)插花以其深厚的文化基礎(chǔ)、獨(dú)特的美學(xué)觀念、深刻的民族寓意在世界插花屆站有獨(dú)特優(yōu)勢，秉持特色、勇于創(chuàng)新將是中國傳統(tǒng)插花得以發(fā)展的要素。

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