金色花教案(通用15篇)
金色花教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的金色花教案(通用15篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
金色花教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想:
《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累關(guān)于母愛的詩(shī),問題質(zhì)疑。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法:
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入
你們愛自己的母親嗎?為什么?從小到大,母親給了我們無(wú)微不至的愛,這種愛是人世間最崇高、最無(wú)私的,作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說(shuō)的都很好,印度有位大文豪泰戈?duì),他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/strong>
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花,了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花,神圣而又美麗。
泰戈?duì),印度?shī)人、作家,被稱為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑(nì)匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
沐浴(mù yù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告(dǎo) 向神祈求保佑。
嗅(xiù) 聞(氣味);ò
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀,要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。(多媒體展示)
例句:
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)
(2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了,你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)
(4)"我不告訴你,媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表,選擇自己喜愛的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀,再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究,品味文筆美。
(小組交流,研討問題,把解決不了的問題,寫在黑板上,大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?
3、篇末,媽媽見到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、齊讀,再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、質(zhì)疑,探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問題
六、意境感悟,品味畫面美,續(xù)寫故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)
大家先閉上眼睛,聽老師描述畫面,然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事,可以用“我屏住呼吸,一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練,升華情感。
假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛意,寫一段話給你的爸爸或媽媽,用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。
八、課堂小結(jié):
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛,才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛,從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
金色花教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情;
2、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);
3、學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);
2、學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎?(母親節(jié))很好,那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎?(學(xué)生自由說(shuō))我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的,一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花(根據(jù)學(xué)生地回答而定)都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨,有什么特別的意義嗎?(學(xué)生:代表母愛)那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎?未必如此,比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?(金色花?/p>
對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌伲浚ㄓ蓪W(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充)泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(2008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。)印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
看書業(yè)中的插圖:這位有著一頭銀發(fā),白須飄逸,有力的大手握住一支金不換的筆,目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>
金色花是美麗而神圣的,下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī),感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞:嗅(xiù) 摩(mó)衍(yǎn) 匿笑 禱告 沐浴
2、教師范讀,引情入境。學(xué)生思考:
。1)文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛?
。2)“我”變成金色花后,主要做了哪些事?
“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作。即三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí),將影子投在她所讀的書頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形,求媽媽講故事。
3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?由此推斷,他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢?
孩子——天真 可愛 淘氣 善良 孝順……
媽媽——溫柔慈愛 關(guān)心孩子……
三、研讀賞析
泰戈?duì)柖嗖哦嗨,不但擅長(zhǎng)作詩(shī),還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,《金色花》不僅是一首詩(shī),還是一支悠揚(yáng)的樂曲,也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來(lái)捕捉這些溫馨的畫面。
1、指導(dǎo)一組對(duì)話:
(1)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(媽媽一天沒見到孩子,心里怎么想?母親焦急,我調(diào)皮)
(2)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(此刻一見孩子,是什么心情?媽媽為什么說(shuō)“你這壞孩子”呢?孩子真的壞嗎?愛憐,責(zé)怪.要讀出疼愛之中的一絲責(zé)備語(yǔ)氣)
(3)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子不回答媽媽的話,是不是不尊重媽媽呢?為什么不說(shuō)實(shí)話,你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎?不是。孩子淘氣天真,想下次再玩,想在媽媽面前撒嬌……因此,孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語(yǔ)氣。)
2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句,深情朗讀,體會(huì)其中的意味。
例:假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂)
朗讀指導(dǎo),明確語(yǔ)氣:舒緩、深情;語(yǔ)速:中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣,唱響了詩(shī)歌的主旋律,所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
四、質(zhì)疑探究
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明:好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端,假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來(lái)到了我們身邊,你有哪些問題要問他呢?
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的?(從意義和寫法)
明確:金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處;(美麗、可愛、純潔無(wú)暇等)泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛,象征孩子回?bào)母愛的心愿。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔
詩(shī)中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。
2、我為什么一而再,再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢?
提示:探討孩子的行為有什么用意?這和母愛又有什么相似處?可以理解為:母愛是無(wú)私的,孩子體會(huì)到了母愛的神圣,所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書?
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī),《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。
五、情感拓展
但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?媽媽,假如我變成了……
1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
六、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,我不想再說(shuō)母愛似海深像山高,但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時(shí)感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂,痛苦著你的痛苦”。真可謂:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
在此送大家一句金玉良言:在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí),請(qǐng)付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛,讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>
布置作業(yè):
1、背誦《金色花》
2、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。
3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》
金色花教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音:
匿笑( ) 沐浴( )( ) 禱告( )
嗅 ( ) 衍 ( ) 摩 ( )
2、解釋下列詞語(yǔ):
匿笑:
禱告:
沐。
四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
⑴這首詩(shī)主要寫了什么事?
、迫捂覒蚓唧w是什么?
、窃(shī)歌表現(xiàn)了什么?
2、為什么我想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵你這壞孩子是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì):
三 母親 孩子 (金色花圣樹)
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁(yè)
戲 拿燈(去牛棚) 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、學(xué)生談感受
金色花教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2)品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過程與方法目標(biāo):
(1)通過各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)人間至愛親情,接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn):
鑒賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法:
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教具使用:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過一首詩(shī),叫做《游子吟》,大家還記得嗎?”生答:“記得!薄澳敲,我們大家一起來(lái)回憶一下吧!(大家背)“恩,很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛。”“對(duì),母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹,它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛像一盞明燈,它照亮我們前行的路;母愛像一股清泉,它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們(cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮!”
二、作者介紹:
泰戈?duì),印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》,《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識(shí)積累,解決生字詞:
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那:印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告:向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡,洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌,感受意境:
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問有沒有最喜歡的語(yǔ)句,為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如:①假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺)
、谀阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情,可帶著急促的讀法。我調(diào)皮,讀出輕快的感覺。)
、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔,但是懸著的心終于落下,可以前面讀得急促,后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
、堋拔也桓嬖V你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌,可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后,進(jìn)行第二次朗讀:集體帶著感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析,合作探究:
1、通過前面的誦讀,我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確:“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩。”(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞,非常好,請(qǐng)大家想一想,自己在生活對(duì)母親有沒有調(diào)皮過呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?
明確:學(xué)生討論,然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲:
母親禱告時(shí),我發(fā)出花香讓母親問到
母親讀詩(shī)時(shí),我投出影子到母親書上
母親去牛棚時(shí),我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中,“我”所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確:都是圍繞著母親展開,都是默默地沒有讓母親知道,像自己的小秘密。但是同時(shí),又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛,希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問:母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確:前面兩次,母親沒有任何反應(yīng),但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道:“孩子,你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī),可以看出母親是一個(gè)充滿愛的人,善良,美麗,大方。當(dāng)“我”變回原形后,母親說(shuō):“你到哪里去了,你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔,但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想,孩子消失了一天,當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前,是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié):可以看出母親善良、慈愛,同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們,這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛是悄悄的、默默無(wú)聞的,大家贊成這種愛的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛?
此題自由回答。最后老師總結(jié):詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛是非常淳樸的,從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是,不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑,只要是我們真心的,都?huì)非常感人。所以,讓世間充滿愛吧,我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論:
學(xué)習(xí)了這篇課文,大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒有要分享的。
金色花教案 篇5
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過程與方法
教法:
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、美讀感知法
新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,通過拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3、多媒體演示法
引入音像資料,制作課件,充分開發(fā)利用課程資源。
4、板書輔助法。
學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1、充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛的詩(shī)歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,篩選關(guān)鍵信息,作圈點(diǎn)勾畫。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
葉圣陶老先生說(shuō)過:“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí),結(jié)合工具書,解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見仁,智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,在此過程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽”。
4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)
金色花教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧,提高朗讀能力;
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法;
3、朗讀直至背誦課文;
4、體驗(yàn)人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親,回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力,學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、(課前播放《媽媽的吻》)有沒有同學(xué)知道,剛才上課前聽到的歌曲的'歌名是什么?(《媽媽的吻》)對(duì),我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情,歌曲中的女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛的呢?(一個(gè)深情的吻)一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛,而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感,接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度,一個(gè)滿栽金色花的世界,去欣賞一片深深母子情!
2、首先,讓我們看看泰戈?duì)。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└?duì)枅D片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈?duì),印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛的呢?接下來(lái)請(qǐng)聽朗讀錄音,
二、初讀詩(shī)文,把握基調(diào)
課文讀完了,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢?
舒緩、溫馨、深情。
。1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
。2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)
。3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)
。4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)
。5)當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,正投在你所讀的地方。
。6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)
。7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)
(8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)
(9)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
(分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)
朗讀,是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái),請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣,感受母子間親密的愛意,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
二、激情誦讀,感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了,因?yàn)榇騽?dòng),我相信大家能把這首詩(shī)念好,學(xué)好。好,請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽,并說(shuō)說(shuō)理由,好嗎?
。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句)
如:A、“你到哪里去了,你這壞孩子?”
媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽,關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛、慈祥、親切)
B、“我不告訴你,媽媽!
孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良)
2、同學(xué)們,那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子,媽媽又是怎樣的一位媽媽呢?
。▽W(xué)生暢所欲言)媽媽:善良、慈愛、沉靜、虔誠(chéng);“我”:頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對(duì)和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來(lái),我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文,去深入探究一下。
金色花教案 篇7
知識(shí)與能力:
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感
3、體驗(yàn)人間至愛親情,學(xué)會(huì)感恩他人。
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
利用想象鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書寫情感。
美讀感知法;啟發(fā)點(diǎn)撥法;多媒體演示法
一、導(dǎo)入
小調(diào)查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候,你給媽媽送過禮物嗎?
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎?
那老師想再追問一句,在座的同學(xué)們,你們的媽媽知道你們生日的,請(qǐng)舉手。這是為什么?這就是母愛。世間最平凡而又最偉大的愛。她沉浸與萬(wàn)物之中,充盈于天地之間,想燦爛的陽(yáng)光,像淙淙的春水,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們,那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢?今天,讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》,讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料,再做補(bǔ)充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)。他在美的領(lǐng)域里開墾耕耘,他用微笑融化讀者。泰戈?duì)枺?861—1941)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度人(也是首個(gè)亞洲人)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈?duì)柕脑?shī)吧,會(huì)讓你的心靈變得純凈,讓你的精神尋到一片休憩的家園。
三、聽讀課文,整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī),要學(xué)好詩(shī)歌,我們首先要——朗讀,下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,邊聽邊思考:一首詩(shī)就像一幅畫,這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫面?
明確:課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧?剛才聽課文錄音,同學(xué)們感覺怎么樣?其實(shí)我們也能讀好,只要我們用心感受,用聲表達(dá)。(注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)
3、同學(xué)們認(rèn)為,這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)讀?
明確:感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受,反復(fù)吟詠,一定能漸入佳境,最終達(dá)到詩(shī)人合一。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀,然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段,用自己喜歡的方式誦讀,讀出自己的感悟。(學(xué)生個(gè)別展示,師生共同評(píng)價(jià))
2、美文就應(yīng)該美讀,如果配上音樂,豈不是錦上添花?下面,就給大家一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),讓我們和樂齊讀,暢游在這溫馨的金色花世界里吧!
五、感受入情,采訪小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī),從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子,你愿意接受老師的采訪嗎?
1、孩子,你為什么想變成一朵金色花? 明確:我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子,你變成金色花后做了哪些事? 明確:(三次嬉戲)
母親做禱告時(shí),散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí),投影書頁(yè)。 母親去牛棚時(shí),恢復(fù)原形。
3、孩子,你變成金色花后,為什么總是瞞著不讓媽媽知道?
明確:看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
看過孩子和媽媽的嬉戲,我們?cè)倩剡^頭來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō): 從 中,我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中,我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子?
明確:孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良
5、媽媽是怎樣的人?
明確:關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛
孩子懂得母愛是是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。其實(shí)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)我們。讀了課文,你理解這平凡而偉大的母愛了嗎?在你心中,母愛是什么?母愛是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言,及時(shí)表?yè)P(yáng))
七、寫出你的愛
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家,道盡了對(duì)母愛的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。(播放《魯冰花》) 同學(xué)們知道這是什么歌嗎?對(duì),是《魯冰花》,它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂會(huì)成為長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典歌曲?正是因?yàn)樗プ×寺愤呅』ǖ臒o(wú)私,對(duì)孩子“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn),唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎?
如果哈里·波特送你一根魔法棒,你可以變成你想變的任何東西,去感恩母愛,那么,你會(huì)變成什么?請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂,回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己的想法,寫在精心準(zhǔn)備的愛心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們,你們的話語(yǔ)讓我很感動(dòng),沒想到你們理解的這么深刻,我很高興,為你們,更為天底下所有的媽媽。泰戈?duì)栒f(shuō),天空沒有翅膀的痕跡,但我已飛過,佛說(shuō),一花一葉一世界。一朵金色花的綻放,那優(yōu)美的姿態(tài),那淡淡的芬芳,那小小的投影,便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō),花開無(wú)聲,大愛無(wú)言。最后,我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話:有一份愛一生一世不求回報(bào),母愛。有一個(gè)人一生一世值得你愛,母親。
金色花教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)。泰戈(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A.朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合,一人讀媽媽,一人讀孩子?茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切?
B.討論:
①請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?
、跒槭裁'我'那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?'我'為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
、'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
C.請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句,使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌,小組討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1.學(xué)習(xí)這首散文詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以'媽媽,我想說(shuō)愛您'為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩(shī)。
2.假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
金色花教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文;
過程與方法:品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情;情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至親至愛的親情,受到美的熏陶,在生活中感受母愛,并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活,細(xì)致入微的體味母愛,并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué);討論點(diǎn)撥法,讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
講課之前先做一個(gè)智力小游戲,激發(fā)一下大家的想象力,熱熱身。給你們兩組詞,請(qǐng)發(fā)揮想象,說(shuō)一句話,把二者聯(lián)系起來(lái)。(出示多媒體)學(xué)生,蜜蜂;媽媽,花。
過渡語(yǔ):同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙,有一個(gè)孩子,他突發(fā)奇想變成一朵金色花,與媽媽玩起了捉迷藏,這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì),印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作:詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外,他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌(尤其是散文詩(shī)歌)的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的抒情色彩,充滿詩(shī)的意境,有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性,以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文,出示要求:掃除字詞障礙;有節(jié)奏;有感情。(指明男女讀,比比誰(shuí)最棒)
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情,語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文,把握文章的內(nèi)容,并用“我讀出了一位xx的媽媽(孩子)”交流讀書感受,并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究(小組討論)
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請(qǐng)找出來(lái)。明確:媽媽做禱告時(shí),我就散發(fā)香氣;
媽媽讀書時(shí),我投影書頁(yè)上;
媽媽拿燈去牛棚時(shí),我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確:泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn):借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確:因?yàn)楹⒆佣昧四笎凼菬o(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他,只希望媽媽能生活的更快樂、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處,是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛了(同學(xué)暢所欲言)
總結(jié):母愛不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如:上學(xué)時(shí),母親會(huì)親自為我們背上書包,送到門口,并且叮囑:路上小心車,上課注意聽講,放學(xué)早點(diǎn)回家;放學(xué)回家時(shí),路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影,一見到我們總會(huì)急著問,冷嗎,餓嗎;晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí),母親就會(huì)端上一杯溫水,并且心疼的讓我們休息;睡覺時(shí),母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角,并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛,那么我們也要去回報(bào)母親。那么,現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量,可以隨意變動(dòng),那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開頭,寫一段話。
七、教師寄語(yǔ)
母愛是早上出門前的一句叮囑;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋。”無(wú)論如何,用小草的芳馨,用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)
我們的母親。
從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽嬉戲孩子
母子之情:禱告散發(fā)香氣(依戀,關(guān)愛)讀書投影書頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思:
在教學(xué)過程中,我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終,讓每個(gè)學(xué)生通過充分的朗讀更好的感悟文本,讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一,可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話:“你到哪里去了,你這壞孩子”“我不告訴你,媽媽!痹诜治鋈宋镄蜗筮^程中,我讓學(xué)生試讀,又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀,這樣的朗讀鋪墊,讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感,最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等;讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看,這堂課超越了考試的局限,通過正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道:語(yǔ)文有多大的外延,語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
金色花教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、指 導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
3、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):體味詩(shī)歌思想感情,并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛。
學(xué)生自學(xué)
一、朗讀課文,注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語(yǔ)速平緩、口齒清楚,注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
三、再 讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
自學(xué)檢測(cè) 一、下列加點(diǎn)的字注音
匿( )笑 沐( )浴 祈( )禱 花 瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜
1、 合語(yǔ)境,解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
(2)走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香。
(3)那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。
二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,圈畫錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見!
1、閱讀《金色花》,討論
(1) 作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
(2)孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三的不讓媽媽知道?
(3)為什么媽媽說(shuō) “ 你這壞孩子”?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
2、閱讀《荷葉 母親》,討論
(1)文章寫蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?
(2)園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來(lái)寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?
(3)“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解? 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?
(4)作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
閱讀《金色花》 ,回答下 列問題。
1. 小孩子領(lǐng)受著母愛,那么他想著怎樣回報(bào)母親?
2、作者為什么把兒童想象成一朵金色花?
3、“我不告訴你,媽媽。”回報(bào)媽媽的愛,為什么又不告訴媽媽?
4、媽媽稱他“壞孩子”,“壞”是什么意思?
5、這首詩(shī)用童稚的想象,細(xì)膩地刻畫了孩子什么樣的心理,表達(dá)了什么樣的感情?
紙船印象
⑴每個(gè)人的一生都會(huì)遭遇許多事,有些是過眼云煙,倏忽即逝;有的熱鐵烙膚,記 憶長(zhǎng)存。有的像飛鳥掠過天邊,漸去漸遠(yuǎn);而有一些事,卻像夏日的小河,冬天的落葉,像春花,也 像秋草,似無(wú)所見,又非似不見。童年的許多細(xì)碎事物,大體如此,不去想,什么都沒有,一旦思想起來(lái) ,便歷歷如繪。
、萍埓瞧渲兄,我曾經(jīng)有過許多紙船,在童年的無(wú)三尺浪 的檐下水道航行,使我幼年時(shí)的雨天時(shí)光,顯得特別地亮麗充實(shí),讓人眷戀。
、悄菚r(shí),我們住的是簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍,檐下無(wú)排水溝,庭院未鋪柏油,一下雨,便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來(lái),卻理直氣壯地在檐下匯成一道水流,水流因勢(shì)而定,或急或緩,或大或小。我們?cè)谒郎戏偶埓螒,花色斑斕者,形體怪異者,色派儼然者,甫徑下水卻遭沉沒者,各色各樣的紙船或列隊(duì)而出,或千里單騎,或比肩齊步,形形色色,蔚為壯觀。我們所得到的,是真正的快樂。
、冗@些紙船都是有感情的,因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思和那雙粗糙不堪,結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子,讓孩子在雨里也有笑聲,這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)。也許那雨一下就是十天半月,農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能,母親們心里正掛記這些事,煩亂憂愁不堪,但她們?nèi)匀缓芷届o和氣地為孩子折船,折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船,好讓孩子高興。
、赏昱f事,歷歷在目,而今早已年過而立,自然不再是涎著臉要求母親折船的年紀(jì),只盼自己能以母親的心情,為子女折出一艘未必漂亮但卻堅(jiān)強(qiáng)的禁得往風(fēng)雨的船,如此,便不致愧對(duì)紙船了。
1.從文段內(nèi)容上看,文章表現(xiàn)了哪些愛( )
A.母親對(duì)子女的愛 B.子女對(duì)母親的熱 愛 C.孩子對(duì)雨天的喜愛
D.母親對(duì)紙船的喜愛 E.孩子對(duì)紙船的喜愛
2.“這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)”句中“這種美麗的感情”指代什么?
3.“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么?
4.文中劃線句子的深刻含義是什么?
金色花教案 篇11
[教學(xué)目的]:
1、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛。
2、 朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。
3、 模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式,表達(dá)自已對(duì)母親的愛。
[教學(xué)設(shè)想]:
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀,配樂朗讀品味全詩(shī),把握兩首詩(shī)的感情。
4、 發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。
[教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)
[教學(xué)過程]: 一、 導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、 朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、 自由朗讀,整體感知兩首詩(shī)。
2、 請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、 想象一下詩(shī)中主人公的形象,兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、 播放三段音樂。
問:哪兩段音樂適合做這兩首詩(shī)的背景音樂?為什么呢?
5、 配樂朗讀這兩首詩(shī)。
三、 探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛。
(一)《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話,你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎?
4、配樂品讀全詩(shī)。
。ǘ都埓
1、 這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛?
2、 這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?
3、配樂品讀全詩(shī)。
四、 仿寫仿說(shuō)
1、 兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、 這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛,但都沒有直接說(shuō)“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式,通過一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛。
五、 回顧品味
配樂朗讀。
金色花教案 篇12
◆教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:知道學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
◆教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
◆課時(shí)安排
一課時(shí)
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞,查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌,以備交流。
教師:查閱有關(guān)資料,制作輔助教學(xué)。課件。
◆ 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入
。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31:00—33:50,大屏幕打出“母愛”)
母愛是世界上最崇高無(wú)私的情感,從我們呱呱墜地開始,母親就用愛來(lái)灌溉我們的身心,使我們茁壯的成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞,并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準(zhǔn)字音:嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若
2、朗讀。要求:用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答:讀完詩(shī)歌之后,你有什么感受??jī)墒自?shī)歌應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀才能更好反映詩(shī)歌的主題?
。ā督鹕ā芬砸粋(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀;《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調(diào)讀)
4、練讀:按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩(shī)歌,任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>
2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。
3、為什么媽媽見了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處?
明確:抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。
3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛,那么,對(duì)于父母的愛,我們僅僅表達(dá)就夠了嗎?更應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)報(bào)答!討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情?(學(xué)生暢所欲言,不做限制)
◆本教案設(shè)計(jì)思路
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩(shī)歌,不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。
金色花教案 篇13
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
過程與方法:通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn):合作探究,逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
解決生字詞;
收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。
熟讀課文至誦;
收集歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒃?shī)句。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬、互動(dòng)式導(dǎo)入:
1、老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山,見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想:愛德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛你!
2、千百年來(lái),歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎?(學(xué)生交流)
3、(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì),這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枺x他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。
。ǘ、初步的感知
1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)
教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽。”
4、用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
。ㄈ┖献髋c探究
1、問題的收集:學(xué)生自由提問,說(shuō)出自己的疑惑(如語(yǔ)言、思想情感等方面)。
2、問題的選擇。從學(xué)生可能提出的問題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問題:
A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)——想象新奇而美妙,突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)
B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛?(內(nèi)容要點(diǎn)——母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的)
C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)—不見孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪)
D……其它問題(內(nèi)容要點(diǎn)略)
3、板書以上問題。
4、合作探究:
老師先指導(dǎo)方式方法(幻燈片2):(1)依次說(shuō)出自己的見解,并有詩(shī)句為證→(2)書記員(事先定好)擇要記錄→(3)自由辯論,有理有據(jù)→(4)達(dá)成共識(shí),用詩(shī)般語(yǔ)言寫出探究結(jié)果—————教師示例(幻燈片3):你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”——賞析(或探究結(jié)果):頑皮的孩子變成了一朵金色花,媽媽找不著心愛的孩子了,“孩子,你在哪里呀?”,孩子,正在新枝上匿笑的孩子,你可曾看見媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情?
5、交流、點(diǎn)評(píng)。
6、形成板書:母愛美如花
花似愛母心
。ㄋ模⒄n堂寫感悟
1、教師:老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”
2、教師:請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象,借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,寫幾行詩(shī)。
3、交流。
金色花教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌,想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍,再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2、過程與方法
朗讀品味,初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
品味誦讀,把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過多種方式的誦讀,感受金色花的圣潔和美麗,感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌,感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)中畫面,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn):
把握金色花的意象特點(diǎn),把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、品讀詩(shī)句,激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入
多媒體畫面展示詩(shī)句:
、偃绻阋蚴チ颂(yáng)而流淚,那么你也失去了群星。
②生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。
、厶炜諞]有留下翅膀的痕跡,但我已經(jīng)飛過。
這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句,讀這些詩(shī)句,你有什么樣的感受?
第①句告訴我們:不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景,切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀,生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛,努力地發(fā)光發(fā)熱,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以,不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考:只要你努力過,奮斗過,即使沒留下任何痕跡,都是美好的,都不會(huì)有什么遺憾,體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然,唯美傷感,閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句,我們的思想受到啟迪,心靈、情感得到美的凈化、熏陶,對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受:我每天讀泰戈?duì),讀他的一行,便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎?下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白,有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì),他是印度著名?shī)人,他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的,被稱為印度“詩(shī)圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國(guó),影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩(shī)歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩(shī),下面就讓我們一起走進(jìn)金色花,去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠(chéng)的宗教信徒,詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁,雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧:把握語(yǔ)速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào),看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,是活潑歡快的,還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī),并思考:你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢?以暖色調(diào)為主,以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀,語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速:輕松、舒緩
感情基調(diào):喜悅(笑嘻嘻的)、歡快(在新葉上跳舞)、溫馨、深情(悄悄地開放花瓣,看著你工作;當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前《讀羅摩衍那》,我要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上……畫面溫馨),讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮(“我不告訴你,媽媽!保
四、想象畫面入詩(shī)境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文,讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景,然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。
1、描述范例:清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
2、概括母子情深畫面
。ㄈ捂覒颍
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚變回孩子,求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花?(與母親嬉戲,為媽媽做事。)
我變成金色花后做了什么事?
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲,也構(gòu)成了三幅非常美的,非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣(看著媽媽工作)
讀書時(shí)——將影子投在書頁(yè)上(讓媽媽看書不傷眼睛,陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)媽媽的視力。)
拿燈去牛棚——變回孩子,求媽媽講故事(撒嬌)
3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急,孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句,讀出母子情深。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
(愛憐、嗔怪)
“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
(調(diào)皮、得意、撒嬌)
。▼寢屨液⒆诱伊撕芫茫浅V睋(dān)心,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不吭就走,把媽媽急壞了!)
五、聆聽范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀,對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀,把握朗讀重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),感受母子情深。
2、思考:金色花是一種什么花?詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋(gè)信奉佛教的國(guó)度中,他的散文詩(shī),充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛,歌頌?zāi)笎鄣氖、美好?/p>
3、變成金色花后,孩子和媽媽快樂地嬉戲,通過詩(shī)中母子情深畫面的描寫,我們讀到了怎樣的母子形象?
一個(gè)(活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親)的孩子
一個(gè)(慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子)的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的,一個(gè)天真可愛的小天使,沐浴著母愛,并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏,向媽媽撒嬌,幫媽媽做事。在你的身邊,有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢?拿起手中的筆,請(qǐng)你也來(lái)描述一番。
。▼寢尃课业氖诌^馬路;媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來(lái)接我,見我沒來(lái)焦急地張望著;媽媽生日時(shí),我畫一幅畫送給她;我和媽媽一起打羽毛球;天氣寒冷的時(shí)候,媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服,小心著涼……)
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自?shī):
1、選擇你最喜愛的詩(shī)句大聲朗讀,看誰(shuí)讀得最有感情。
2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象,試著做點(diǎn)賞析。(可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……)等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你眼皮的微縫中,鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同情
如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,親愛的媽媽,當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí),你要向我說(shuō)“不”么?
你要趕開我,對(duì)我說(shuō)道:“滾開,你這淘氣的小狗”么?
那末,走罷,媽媽,走罷!當(dāng)你叫喚我的時(shí)候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡,而不是你的小孩,親愛的媽媽,你要把我緊緊地鎖住,怕我飛走么?
你要對(duì)我搖你的手,說(shuō)道:“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀!整夜地盡在咬它的鏈子”么?
那末,走罷,媽媽,走罷!我要跑到樹林里去;我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課,如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái),他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,雷云拍著大手,花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái):他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。
玩具
孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒。
我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我,想道:這種好沒趣的游戲,竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了!
孩子,我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊。
你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海,竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析:
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象,充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官,細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛和依戀,展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈,孩子不滿意了。作者以孩子的口吻,通過喚起母親的愛,委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)校》運(yùn)用了擬人手法,刻畫了花孩子們天真爛漫,自由灑脫的性格特點(diǎn)。(他們渴望沖破束縛,渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿,現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐。?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂,童心的可貴,批駁成人的世俗,平淡中有深意,對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感悟:泰戈?duì)!謝謝你以快樂的詩(shī)情,救治我天賦的悲感,謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
金色花教案 篇15
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:運(yùn)用聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的方法,把握人物性格,學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
情感態(tài)度:體驗(yàn)人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
如何將聽說(shuō)讀寫相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片,請(qǐng)學(xué)生觀察照片,理解人物的身份和心理,給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
(二)整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,詩(shī)人,代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
(教師的配樂朗讀一定要有感染力,把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面,感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡:真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋(gè)孩子的游樂世界中,下面,老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,想不想一起品嘗一番
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來(lái)。
如果你怕畫不好,請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。
如果你還擔(dān)心說(shuō)不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納:當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁(yè)上,當(dāng)媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié):我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)
我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)
過渡:這是一對(duì)多么可愛的母子啊,我真想聽聽他們對(duì)話的聲音?墒,在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音,不信,我們一起來(lái)聽聽下面兩段對(duì)話。
(三)能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)理解后,有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了
不知道,別問我.
你到哪里去了,你這壞孩子
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓(xùn)練
本首散文詩(shī)是借助金色花的形象,來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的,這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句:
(假如我是一朵金色花,
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……
那么你還希望自己是什么做什么)
B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩(shī)。
C佳作交流
(四)拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽,請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子,為媽媽說(shuō)寫什么,做些什么。
(五)布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)!逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示,完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。
《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納
知識(shí)點(diǎn)歸納
一、作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)?1861-1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》,劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》,詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、故事背景
《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》!督鹕ā肥撬脑缙谧髌贰_@一時(shí)期,泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”,他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民、改造社會(huì),從而實(shí)現(xiàn)民族自治。
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三、理解詞義
1.匿笑:偷偷地笑。2.禱告:向神祈求保佑。3.沐。合丛;借指受潤(rùn)澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
四、課文分段
第一部分(第①一③段):寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段):寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段):寫母子對(duì)話,充滿嬌嗔、愛意和母子情深。
五、問題解疑
1.“假如我變成了一朵金色花”,假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來(lái)寫的,這個(gè)詞是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”,這一段寫出了孩子的什么特點(diǎn)本段以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚,“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”,表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。
3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”,這是孩子對(duì)母愛的回報(bào)?鞓贰⒒顫姷暮⒆鱼逶≈笎,想要變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,他懂得,母愛是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中,“我”散發(fā)出香氣,是暗中對(duì)母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁(yè)上,是替母親遮陽(yáng),也是暗中對(duì)母親表示依戀;恢復(fù)原形,纏著母親講故事,更是對(duì)母親的愛的自然流露?傊@三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親深切的愛和依戀。
5.怎樣理解媽媽對(duì)“我”說(shuō)的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀”可以想見,孩子不見了,媽媽多么著急,這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,媽媽自然會(huì)嗔怪孩子,所以說(shuō)“我”是“壞孩子”,嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛。
五、課文主題
《金色花》通過寫一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花,并由此引發(fā)聯(lián)想:與媽媽“捉迷藏”,讓媽媽嗅到花香,將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上等,以此來(lái)表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。
《金色花》教學(xué)反思
《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊:讀。先讓學(xué)生自讀,標(biāo)記生字詞,說(shuō)話句式:我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀,師生評(píng)議。自選片段朗讀,然后在班級(jí)展示。后齊讀。第二板塊:品。說(shuō)話句式:我從課文句子()讀出了();蛭矣X得()詞語(yǔ)/句子用得好,好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你,媽媽”等詞語(yǔ)或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過”(走過)、“嗅”(聞)等詞語(yǔ)。
在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語(yǔ)。最后小結(jié),表?yè)P(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法,從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,從形容詞、動(dòng)詞,從口語(yǔ)、書面語(yǔ)等角度品味語(yǔ)言。整節(jié)課,學(xué)生真正做到了自讀深入,討論熱烈,發(fā)言積極,教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班,個(gè)人展示后沒有齊讀,學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉,課堂效果稍弱。
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