“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案1
課時目標導航
教學導航
一、教學內容
分數(shù)與小數(shù)的互化及分數(shù)與小數(shù)大小比較方法。(教材第7頁)
二、教學目標
1．結合比較小數(shù)或分數(shù)大小的具體例子，探索小數(shù)與分數(shù)比較大小的方法，掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
2．結合表示分數(shù)或小數(shù)的直觀模型，進一步體會小數(shù)與分數(shù)互化的方法。
3．進一步體會數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的思想和學習數(shù)學的興趣。
三、重點難點
重點：分數(shù)和小數(shù)互化的方法和大小比較方法。
難點：分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
四、教學準備
百格圖、小數(shù)尺。
教學過程
一、情境引入
師：前面我們學習了分數(shù)和小數(shù)，你們知道它們有什么聯(lián)系嗎？
(課件出示教材第7頁情境圖)
師：今天，“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”的很多小朋友來到了我們的課堂，它們要一對一的比大小，你們能應用所學知識，幫助它們嗎？(板書課題：“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”)
二、學習新課
1．比較0.06與的大小。
師：比一比，“小數(shù)王國”里的0.06與“分數(shù)王國”里的哪個數(shù)大？
學生交流、討論，教師巡視。
指名匯報，把結果歸納匯總如下：
(1)運用百格圖，把每個數(shù)都用小方格表示。
如圖：
0．06 >
(2)把小數(shù)化成分數(shù)。
0．06＝，＝。因為>，所以0.06>。
(3)把分數(shù)化為小數(shù)。
�。�1÷20＝0.05。因為0.06>0.05，所以0.06>。
師：比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，可以用畫圖法、分數(shù)化成小數(shù)法、小數(shù)化成分數(shù)法進行比較。這三種方法，你覺得哪種方便就用哪種。
教師**學生思考，并小組討論各種方法的優(yōu)點和不足。
2．分數(shù)和小數(shù)的互化。
師：“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？(課件出示下圖)
教師引導學生結合前面的大小比較和尺子上面已知的“翻譯”，分組討論剩余各數(shù)如何“翻譯”。
小組交流、討論，教師巡視，指導有困難的學生，再匯報結果。
師：想一想，用自己的語言說一說怎樣進行分數(shù)和小數(shù)的互化？
學生交流、討論，再匯報。
明確：①分數(shù)化小數(shù)時，先把分數(shù)改寫成除法算式，用分子除以分母，再計算出結果。除不盡時，可按要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。(板書)
�、谛�(shù)化分數(shù)時，根據(jù)小數(shù)的意義，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約成最簡分數(shù)。(板書)
3．解決問題。
把下面的小數(shù)化成分數(shù)，或把分數(shù)化成小數(shù)，與同伴交流你的做法。
�。� ＝
0．24＝ 1.8＝
學生**完成，再交流，教師指名匯報結果。
�、俜謹�(shù)可以看成是分子除以分母，就可以將化成0.16，將化成1.75。
�、谛�(shù)可以看成是十分之幾、百分之幾、千分之幾，就可以將0.24化成，化簡得，將1.8化成，化簡得。
三、鞏固反饋
完成教材第8頁“練一練”第1～5題。(指名學生回答，集體訂正)
第1題：>><
第2題：
0．650.750.91.05
第3題：
第4題：全錯。＝0.40.05＝0.02＝
第5題：略
四、課堂小結
1．這節(jié)課我們學習了什么知識？有什么不懂或不理解的地方嗎？
2．在分數(shù)和小數(shù)的互化中要注意些什么？
板書設計
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”
0．06>
1．分數(shù)化小數(shù)：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，把分數(shù)寫成除法算式來計算。除不盡時，可按要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
2．小數(shù)化分數(shù)：根據(jù)小數(shù)的意義，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約成最簡分數(shù)。
教學反思
1.本課時教學是借助分數(shù)和小數(shù)比大小來引出分數(shù)和小數(shù)互化的方法。教學時，以學生的探究學習為主，教師起引導作用，引導學生采用不同的方法來探究分數(shù)和小數(shù)的互化。在比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，讓學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
2．課堂上，應該以“學生發(fā)展為本”，認真當好“導演”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓更多的學生有機會暢所欲言。同時對于課堂上出現(xiàn)的各種問題，教師要見機行事，鼓勵學生進步，對學生的不好的習慣要及時指正，**學生的興趣發(fā)展。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：11－－－－…－。
分析：這是一道連減算式，如果用通分的方法可以計算出結果，過程很繁瑣。其實，我們只要根據(jù)分數(shù)和小數(shù)互化的方法，把每一個減數(shù)都改寫成小數(shù)，再運用減法的性質，用被減數(shù)減去所有減數(shù)的和，就可以很快求出這道題的結果。
解答：11－－－－…－
�。�11－0.1－0.01－0.001－…－0.0000000001
�。�11－(0.1＋0.01＋0.001＋…＋0.0000000001)
＝11－0.1111111111
�。�10.8888888889
解法歸納：解此類題時，注意觀察式子的特點，結合分數(shù)和小數(shù)互化的方法進行計算。
相關知識閱讀
轉化思想
轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想，而其本身的大小是不變的，它是一種解決數(shù)學問題的重要策略。如分數(shù)和小數(shù)之間的相互轉化就體現(xiàn)了轉化思想。
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案擴展閱讀
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展1）
——“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案3篇
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案1
課時目標導航
教學導航
一、教學內容
分數(shù)與小數(shù)的互化及分數(shù)與小數(shù)大小比較方法。(教材第7頁)
二、教學目標
1．結合比較小數(shù)或分數(shù)大小的具體例子，探索小數(shù)與分數(shù)比較大小的方法，掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
2．結合表示分數(shù)或小數(shù)的直觀模型，進一步體會小數(shù)與分數(shù)互化的方法。
3．進一步體會數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的思想和學習數(shù)學的興趣。
三、重點難點
重點：分數(shù)和小數(shù)互化的方法和大小比較方法。
難點：分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
四、教學準備
百格圖、小數(shù)尺。
教學過程
一、情境引入
師：前面我們學習了分數(shù)和小數(shù)，你們知道它們有什么聯(lián)系嗎？
(課件出示教材第7頁情境圖)
師：今天，“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”的很多小朋友來到了我們的課堂，它們要一對一的比大小，你們能應用所學知識，幫助它們嗎？(板書課題：“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”)
二、學習新課
1．比較0.06與的大小。
師：比一比，“小數(shù)王國”里的0.06與“分數(shù)王國”里的哪個數(shù)大？
學生交流、討論，教師巡視。
指名匯報，把結果歸納匯總如下：
(1)運用百格圖，把每個數(shù)都用小方格表示。
如圖：
0．06 >
(2)把小數(shù)化成分數(shù)。
0．06＝，＝。因為>，所以0.06>。
(3)把分數(shù)化為小數(shù)。
�。�1÷20＝0.05。因為0.06>0.05，所以0.06>。
師：比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，可以用畫圖法、分數(shù)化成小數(shù)法、小數(shù)化成分數(shù)法進行比較。這三種方法，你覺得哪種方便就用哪種。
教師**學生思考，并小組討論各種方法的優(yōu)點和不足。
2．分數(shù)和小數(shù)的互化。
師：“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？(課件出示下圖)
教師引導學生結合前面的大小比較和尺子上面已知的“翻譯”，分組討論剩余各數(shù)如何“翻譯”。
小組交流、討論，教師巡視，指導有困難的學生，再匯報結果。
師：想一想，用自己的語言說一說怎樣進行分數(shù)和小數(shù)的互化？
學生交流、討論，再匯報。
明確：①分數(shù)化小數(shù)時，先把分數(shù)改寫成除法算式，用分子除以分母，再計算出結果。除不盡時，可按要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。(板書)
�、谛�(shù)化分數(shù)時，根據(jù)小數(shù)的意義，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約成最簡分數(shù)。(板書)
3．解決問題。
把下面的小數(shù)化成分數(shù)，或把分數(shù)化成小數(shù)，與同伴交流你的做法。
�。� ＝
0．24＝ 1.8＝
學生**完成，再交流，教師指名匯報結果。
�、俜謹�(shù)可以看成是分子除以分母，就可以將化成0.16，將化成1.75。
�、谛�(shù)可以看成是十分之幾、百分之幾、千分之幾，就可以將0.24化成，化簡得，將1.8化成，化簡得。
三、鞏固反饋
完成教材第8頁“練一練”第1～5題。(指名學生回答，集體訂正)
第1題：>><
第2題：
0．650.750.91.05
第3題：
第4題：全錯。＝0.40.05＝0.02＝
第5題：略
四、課堂小結
1．這節(jié)課我們學習了什么知識？有什么不懂或不理解的地方嗎？
2．在分數(shù)和小數(shù)的互化中要注意些什么？
板書設計
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”
0．06>
1．分數(shù)化小數(shù)：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，把分數(shù)寫成除法算式來計算。除不盡時，可按要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
2．小數(shù)化分數(shù)：根據(jù)小數(shù)的意義，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約成最簡分數(shù)。
教學反思
1.本課時教學是借助分數(shù)和小數(shù)比大小來引出分數(shù)和小數(shù)互化的方法。教學時，以學生的探究學習為主，教師起引導作用，引導學生采用不同的方法來探究分數(shù)和小數(shù)的互化。在比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，讓學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
2．課堂上，應該以“學生發(fā)展為本”，認真當好“導演”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓更多的學生有機會暢所欲言。同時對于課堂上出現(xiàn)的各種問題，教師要見機行事，鼓勵學生進步，對學生的不好的習慣要及時指正，**學生的興趣發(fā)展。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：11－－－－…－。
分析：這是一道連減算式，如果用通分的方法可以計算出結果，過程很繁瑣。其實，我們只要根據(jù)分數(shù)和小數(shù)互化的方法，把每一個減數(shù)都改寫成小數(shù)，再運用減法的性質，用被減數(shù)減去所有減數(shù)的和，就可以很快求出這道題的結果。
解答：11－－－－…－
�。�11－0.1－0.01－0.001－…－0.0000000001
�。�11－(0.1＋0.01＋0.001＋…＋0.0000000001)
＝11－0.1111111111
�。�10.8888888889
解法歸納：解此類題時，注意觀察式子的特點，結合分數(shù)和小數(shù)互化的方法進行計算。
相關知識閱讀
轉化思想
轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想，而其本身的大小是不變的，它是一種解決數(shù)學問題的重要策略。如分數(shù)和小數(shù)之間的相互轉化就體現(xiàn)了轉化思想。
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展2）
——《**王國》教案
《**王國》教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《**王國》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《**王國》教案1
一、活動目標：
1、通過觀察了解**的外形特征及生活習性，并了解**的種類和分工；
2、活動中能細致、有序的進行觀察，能用清楚、連貫的語言進行講述。
3、對**感興趣，在生活中能進一步的觀察與探索。
二、活動準備：
1、相關課件；
2、在生活中有觀察**活動的經(jīng)驗。
三、活動過程：
1、手指謠導入：
教師:
小**，很有趣，頭上長著小胡須，
小**，有秩序，走路排隊很整齊**，有情義，見面點頭很有禮小**，真得意，冬天來了又積蓄
2、說一說：
教師：你在什么地方見過**？他們在干什么？
教師小結：在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到**，**喜歡群體居住，兩只**相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會**出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。
3、看一看：
教師：我們來觀察一下**的身體是什么樣的？（從整體到局部，從上到下）
教師小結：**的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。
1、談論**的種類與分工
教師：**的家里每只**的工作都一樣嗎？他們是怎樣分工的呢？
教師小結：**分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養(yǎng)育寶寶的是工蟻，負責產(chǎn)卵的是蟻后。
2、課件中關于**分工的部分，了解**的種類與分工。
3、教師小結
**的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到**，**喜歡群體居住，兩只**相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會**出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。**分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養(yǎng)育寶寶的是工蟻，負責產(chǎn)卵的是蟻后。
四、活動延伸：
回到家中以后可以畫一幅**大家庭的畫，并和家人分享一下！
《**王國》教案2
活動目標：
1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為**畫美麗的王國。
2、了解**的特點。
3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
紙、油畫棒、橡皮泥。
活動過程：
1、請幼兒想一想以前觀察過的**都有什么特點。
2、教師范畫**。
3、請幼兒畫**王國，教師予以適當?shù)奶崾尽?/p>
4、教師巡回指導。幼兒互相欣賞各自的作品教師點評。
5、將“**王國”圖展示在墻面上，請幼兒互相觀看、交流。
活動反思：
在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《**王國》教案3
活動背景和設計意圖：
春天到了，萬物復蘇，處處是一片欣欣向榮的景色，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小**成群結隊的運糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來了寵物**到教室里喂養(yǎng)，大家對**產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小**，于是生成了小**這次美術活動。
活動目標：
1、學習運用三個圓的方法畫出小**不同的動態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準備：濕粉筆、書面紙、小**圖片活動過程：
一、幼兒觀察**--今天，老師帶來了一個非常有趣的謎語，請你們開動腦筋，看誰最先把它猜出來？
謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。（**）--你們可真聰明呀！你們見過**嗎？你們知道小**長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？
教師小結：小**由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住**的外形特征兒歌：**外形要記住，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足在胸部。
二、了解**的生活習慣--那你們知道**喜歡吃什么呀？
x**是怎樣找食物的�。�
x**今天遇到了一個困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個新的家，你們愿意嗎？
三、幼兒繪畫**的"暢想之家"今天就請你們幫助**打洞，建造一個新的家吧！讓所有的**都能搬進你們幫它們建的新家。
�。�1）用線條打地洞，幫**建造新的家.
�。�2）建好新的家后請**住進新家。
�。�3）在新家里添加一點**喜歡吃的食物。
重點觀察：幼兒是否有商量并有分工重點指導：提醒幼兒線條要接住，中間不可以斷掉。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。
四、交流分享幼兒展示介紹自己給**建的新家。
設計意圖：天氣越來越暖和了，小動物們都出來活動了。其中小**是幼兒生活當中非常熟悉的，所以小朋友對今天的活動也特感興趣。根據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點，讓幼兒通過觀察、討論，初步了解**的外形特征和生活習性及有趣的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對**外形特征和生活習性的初步認識。
活動名稱：**王國
活動目標：
1、運用多種**來表現(xiàn)**的外部特征。
2、嘗試表現(xiàn)**王國有趣的生活情景。
活動準備：《美術》、油畫棒、橡皮泥、牙簽。
活動過程：
一、教師唱著**的歌曲導入活動
1、教師問：小朋友老師剛才唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們長的什么樣？
2、請幼兒觀看課件中的**仔細觀察**的外形特征。
二、布置**王國。
1、引導幼兒回憶日常觀察了解到的**：**的身體是分節(jié)的，有六條很細的腿，**是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。
2、出示**地洞圖，引導幼兒設想怎樣布置**王國。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是游戲房，**們分別在干什么，等等。
3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置**王國。
4、幼兒**選擇材料，用畫、捏、剪等方式標新**，教師注意觀察。在幼兒需要時給予協(xié)助。
三、**王國的故事。
1、請幼兒介紹自己的**在干什么。
2、請每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內容共同創(chuàng)編故事“**王國”。
3、將“**王國”圖展示在墻面上，請幼兒互相觀看、交流。
活動反思：**是小朋友非常感興趣的昆蟲，通過活動前過對**的仔細觀察，了解了**的身體是分節(jié)的，有六條很細的腿，**是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參與的積極性都很高，整個作品讓人能清楚的就能看懂幼兒表達的意思。
《**王國》教案4
活動目標：
1、通過多**幫助幼兒回憶**的外形特征。
2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)**的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂。
4、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、**拼圖
活動過程：
一、播放課件：**王國。
初步了解**王國及**的主要外形特征。
1、觀看課件。
前幾天，小朋友在散步時發(fā)現(xiàn)了花壇里的**，對**很感興趣。今天，我就帶你們一起去**王國看看�？戳苏埬愀嬖V我，**身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？喜歡吃什么？
幼兒回答，老師小結。**的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫游戲：**。
幫助幼兒了解**的不同動態(tài)特征。
老師這兒有散落的**拼圖，誰可以幫助我把它拼好？（幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的**）我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，**好象少了點什么？原來**的腳不見了。誰會給**添上腳？（幼兒示范：給不同形態(tài)的**添上相應的腳）
二、繪畫：**過節(jié)
1、今天，小**很開心，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒討論）**它告訴我：過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)歡會，想請我們大（2）班的小朋友幫著出出金點子。
2、中秋聯(lián)歡會要準備些什么物品？我們可以找好朋友商量商量，要是你是小**你想怎樣過節(jié)。（比如：吃的東西、場地布置、穿的衣服等。）（幼兒討論）請個別幼兒介紹自己的想法：我是**的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。
3、小朋友的點子真多。我也有一個點子：（出示范畫一）我是小**的話，我要帶個**的月餅與同伴一起分享。我搬不動，我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子：我想把活動室布置得漂亮點，這樣大家在這里賞月會很舒服、很開心。
4、我知道你們還有很多的點子想來介紹，小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價。
6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清楚的、繪畫有進步的、內容有創(chuàng)新的給予及時的表揚。
7、幼兒自己介紹作品。
今天，我們幫助小**出了很多點子，來看看：這是誰畫的？（大屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒介紹自己的繪畫。
你們幫助了小**，他們很開心。要謝謝你們。你們心里開心嗎？原來幫助別人可以給自己和別人都帶來快樂，真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點子，現(xiàn)在就請你們去告訴好朋友或后面的客人老師也可以來告訴我。
活動反思：
在這個活動中，我能結合時節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多**、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小**在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只**共同合作，搬了一個很大的月餅，四只**神態(tài)迥異，有兩只**是高高興興的；一只**在留淚是它搬不動月餅了；還有一只**是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說**不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。**的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加**三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準**的圖像了。
小百科：**是一種有社會性的生活習性的昆蟲，和胡蜂是近親。**已知最早在白堊紀就出現(xiàn)，可能是從侏羅紀出現(xiàn)的原始胡蜂演變出來的，主要區(qū)別是**的觸角是明顯的膝狀彎曲，胡蜂的腹部是一個整體。
《**王國》教案5
【活動目標】
1、學習用輪廓線表現(xiàn)**的結構并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)**的各種動態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象**搬家的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙，表示“**的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片：**王國、**搬西瓜、**健身房、**廚房。
3、展板：**通道。
【活動過程】
一、導入情景：
師：孩子們，還記得昨天看過的《**和西瓜》的故事嗎?故事里的小**發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的**嗎?今天就讓我們一起走到地下通道，參加**王國把!
二、欣賞討論
1、出示背景“**王國”
師：“歡迎來到**王國”，你們看，小**的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小**看來他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒：地下超市、停車場、地鐵車站潯一個**洞四通八達，進出非常方便。現(xiàn)在，我們一起走進小**的家里去看一看吧!
2、欣賞與討論：
(1)打開一號家：看，這里的**在干什么呢?(小**們在搬西瓜)小**搬的西瓜怎么這么大?(因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小**很小，看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜**們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪只**用的力氣最大?你從哪里看出來的?你覺得**能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的**，教師邊演示邊**)我也很喜歡這只**，讓我把它請出來和你們見個面吧!(圓圓的腦袋，**的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。)
(2)我們再去二號家看看，這回小**們又在干什么呢?(打開二號家：健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小**你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的**畫出來，先畫簡單的身體，再來添畫四肢。看看它的手和腳都是怎么樣的?(小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬)**們運動的真開心，我們再去看看三號**家。
(3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小**怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應該先畫哪些地方后畫呢?
小結：原來只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動一動，可愛的小**就畫出來了，如果再添畫一些背景，小**就更加可愛、有趣了。
三、交代要求，引導創(chuàng)作
師：“**王國的家都住滿了小**，小**們要搬到一個更大更漂亮的新家去了，它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想，先畫什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”
四、評價
1、師：老師已經(jīng)為你們造好了地下通道，如果你的小**已經(jīng)完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫的**在干什么?也可以走過通道到其它**的洞里看一看!
2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
【活動反思】
這節(jié)美術活動課，我的整個思路是：開始以故事形式來引出《**王國》，故事對于小朋友來說還是具有很大的吸引力。我當時的想法就是讓故事引起小朋友的好奇心，然后跟著我的思路一起走進**王國。進入**王國后介紹**的種類。分為蟻后、雄蟻、兵蟻跟工蟻，而這里只是以課件方式簡單而快速的自我介紹，之后我用一些簡單的話語讓小朋友明白。再就是介紹**的特征，用兒歌的方式進行總結（**外形要牢記，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對細足在胸部），然后就是如何畫**，我以基本形狀為準，頭為一個大圓，胸為一個小圓，腹為一個大點的橢圓，頭上有一對觸角，胸兩邊各三只腳，頭里面為加上眼睛嘴巴之類的，腹部畫上一些花紋。然后就讓小朋友自己在圖畫本上面畫**并為加上顏色。最后是評點小朋友的畫后引出課件中一位小孩子畫的**王國而總結延伸引出下節(jié)課的內容。
從整體上來看，我這節(jié)美術活動課對比去年的一節(jié)課來說是成功的，讓小朋友隨著我的思路來，學會了畫**。可是畫出來的**都是差不多的，少了小孩子該有想象力跟創(chuàng)造力（這是我感覺很失敗的地方）。而且一堂課下來，我與小朋友唯一的互動就是小朋友在畫**而我在下面進行的個別指導的時候。還有我在黑板上面所畫**的觸角跟足都是雙線，對一些操作能力差的小朋友很有難度，有的小朋友一個不小心就會把觸角畫成兔子耳朵。其實這里可以把觸角跟足改成折線加上一個小圓點的方式來介紹，小朋友更能以接受。更能滿足不同能力水*的小朋友。
小百科：蟻科（Formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個結節(jié)，最易識別。營“社會生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。
《**王國》教案6
活動目標：
1、通過觀察，了解**的外形特征及生活習性。
2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。
活動準備：
課件（**及其生活習性的短片），歌曲《**搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前**幼兒捉**并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。
活動過程：
一、談話導入。
今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？（引導幼兒競猜，得出謎底**。）
二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的**？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害**，要用草葉、小樹枝等放在**的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內只能裝同一窩的**，因為不同窩的**會因"打架"而死傷）。**長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？
三、看一看：我們來觀察一下**的身體是什么樣的。
1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看**的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察**�？凑l觀察的最細致，最準確。（幼兒**觀察后，討論結果：**有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。）
2、放多**課件，引導幼兒觀察**的生活習性。
1）、剛才動畫片中的**在干什么嗎？（**在挖洞做窩；搬運食物—稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"）。
2）、討論小結：要想知道**是怎樣生活的？喜歡吃什么？，不喜歡吃什么我們就要仔細觀察：
①**都搬運哪些食物？
�、谡业�**窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。
�、墼�**附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有**，哪些食物上沒有**。
3、引導幼兒分組觀察**怎樣爬行？
四、試一試。
1、倒出瓶中的**，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。
2、請一名幼兒示范**爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。
五、玩一玩。
分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小**，各戴頭飾。放背景音樂《**搬豆》，師幼一起玩游戲：**搬豆。
"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領下，小**分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。
六、在生活中進一步觀察**的活動。
活動反思：
在這個活動中，我能結合時節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多**、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小**在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只**共同合作，搬了一個很大的月餅，四只**神態(tài)迥異，有兩只**是高高興興的；一只**在留淚是它搬不動月餅了；還有一只**是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說**不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。**的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加**三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準**的圖像了。
《**王國》教案7
一．活動背景：
大班幼兒的思維活躍，好奇心強，愛探索，喜歡問“為什么”。有一次，幼兒在戶外活動時發(fā)現(xiàn)了小**在搬運糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小**的動態(tài)，有的孩子在說：“**在運什么？”，有的幼兒在說：“小**真可愛，一個一個排好隊”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀察到的**一一向同伴們介紹，同時鼓勵幼兒提出自己想知道的關于**的種種問題，圍繞這些問題，一個關于**的主題活動生成了。本次開展的美術活動——手指印畫，就是在這樣的基礎上設計而成的，意在引導幼兒借助已有的關于**的知識經(jīng)驗，開拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運用印泥進行印畫**的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)能力。
二．活動過程實錄：
（一）活動目標：
1.學習使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的**。
2.在繪畫過程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、**圖片一幅、實物投影儀，背景音樂一段
�。ㄈ┗顒舆^程：
1．出示實物**圖片，引導幼兒觀察**圖片
教：今天老師帶來了一個朋友，你們看，這是誰呀？（小**）
讓我們一起來仔細觀察一下**的樣子吧。請你說說**的身體是由哪幾個部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？
教師小結：**的身體分為頭、胸、腹三部分，頭**有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。
�。ㄔu析：這是整個活動的開始部分，通過出示**圖片，意在引起幼兒活動的興趣，同時指導幼兒有序進行觀察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力，初步構建幼兒對**的知識經(jīng)驗。）
2.教師出示**的**圖，引導幼兒了解用指印來表現(xiàn)**的方法
(1)教：老師用手指印畫了一只小**，請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的？小朋友猜的有點對，現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的�。ń處熓痉懂嫹�，先用食指畫**的頭部，接著用小指畫**的胸部，再是用大拇指畫**的腹部，接著添畫處小**的觸角，手和腳。這樣一只可愛的小**變成了。）
（評析：這個過程中我先讓幼兒欣賞**的單個示范畫，讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫**身體的各個部分，同時通過水筆添畫還能表現(xiàn)出**的不同姿態(tài)和不同種類的**。接著教師用邊示范邊講解的方式示范**的具體印畫方法，重點講解印畫時手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學會用不同的手指印畫**的頭、胸、腹部，三個部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法）
3.教師出示完整的“**王國”示范圖，師生一起討論各種動態(tài)的**
a.教：小朋友，小**可能干了，它會做許多的事情，請你們看看這些**在做些什么？（搬運糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等）
b.教師小結：在**王國里，生活著有許多許多的**，有的**負責守衛(wèi)，有的**負責照顧小寶寶，有的**搬運糧食，最大的**是負責生小寶寶。它們有不同的分工。
�。ㄔu析：這個部分重點是豐富幼兒的知識經(jīng)驗，引導幼兒了解整個**王國的不同分工，**所具有的不同姿態(tài)，為接下來幼兒的實際印畫操作做好準備，學會巧妙地印畫**的不同形態(tài)，能豐富而生動地表現(xiàn)**世界。）
4.幼兒自己嘗試印畫**，教師提出作畫要求：
教：今天，老師給每個小朋友準備好了一幅**的背景圖，請小朋友用手指來印畫**，印的時候要注意用力地按指印，把**的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的**才漂亮。同時要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出**的各種形態(tài)，**要畫的多一些，把它變成一個**王國。比一比，誰畫的**王國最豐富，最有趣。
（評析：在幼兒動手操作前，教師對幼兒提出具體的實施要求，包括印畫技能的要求和表現(xiàn)**王國的要求，講解時重點和難點突出，幫助幼兒領會印泥印畫的操作要點，嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品）
5.幼兒**印畫，教師巡回指導
（評析：這個過程中，教師播放了輕快的背景音樂《**搬豆》，鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進行藝術創(chuàng)作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)出**的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進行背景添畫，使得畫面變得生動而富有童趣。）
6.將幼兒的作品一一展示，教師點評
教：哇，這么多的**王國，小朋友你覺得哪個**王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點圍繞構圖豐富，姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進行評價）誰愿意來介紹一下你的**王國有哪些**？它們在做什么？
�。ㄔu析：這個評價過程中重點是引導幼兒圍繞畫面豐富、**的形態(tài)方面進行評價，找出豐富多彩、形態(tài)各異的**王國，同時引導幼兒自己評畫，讓幼兒真正成為活動的主人。）
三．活動反思：
本次美術活動的設計意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見的印泥為媒介，引導幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的**王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術表現(xiàn)能力。教師的活動設計目的鮮明，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學活動的有效性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識�；顒又杏變簩τ∧嘤‘嫼芨信d趣,通過老師的引導，幼兒不僅掌握了印畫的技能，還能富有想象地進行添畫，表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的**王國，較好的達到了教學目的。
《**王國》教案8
隨著幼教**的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試�！队腥さ�**王國》就是其中的一個案例，引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生：
我們到公園春游時，孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小**，排著長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，并邀請我一起觀看他們的寶貝，“老師，**怎么這么黑呀！”“**怎么還會排隊呀！”“他們會打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀察著**，有的幼兒動手去捉**，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引**，表現(xiàn)出對**的好奇。從孩子的學習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究**，引導幼兒運用各種感官在自然中，學習用多種方法進行探索、實驗，讓幼兒認識**，了解**的生活習性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的**王國》活動方案。
主題總目標：
1、調動幼兒各種感官，在**的氛圍中了解**的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）
2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關于**的種類、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。
活動一：我的猜想
活動過程：
活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察**，讓幼兒說說**長的什么樣？除了在樹底下能找到**，**的家還在哪里？**喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。
孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下**不同的家和食物。有的畫了**住在長滿草地的山坡上，有的畫了**住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了**住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里……
他們猜想的**的食物也各不相同，有的記下**吃面包，有的記下**吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚……
因為第一次學習填寫表格，用的時間較長，但總的來說，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進行表征，填寫完后，請每個幼兒講述自己的填寫的內容，講述的比較完整。
反思：
在這次活動中，幼兒的興趣很高，能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出**的住處和喜歡吃的食物，并初步學習了運用表格的形式進行記錄表征。在幼兒提出各種想法時，是否正確教師不給予指正，而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來證實自己的想法，以便順利推展后面的活動。
活動二：尋**
活動過程：
為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋**的活動。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹（樹干、樹底、樹葉）— 滑梯—樓道去尋找**。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找**�！拔以诓莸厣习l(fā)現(xiàn)**了，**的洞口很小很小的。”“我在樹上發(fā)現(xiàn)一群**�！薄袄蠋�，我們挖挖**的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小**就沒有家了！”……
回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時，我們發(fā)出書面通知，請家長引導幼兒觀察**，找找哪些地方有**，并幫助幼兒做好記錄。
反思：
在尋找活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高，每個幼兒都認真仔細地找，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實踐驗證，幼兒對**的生活環(huán)境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定，感性認識上升到理性認識。
活動三：引**
活動過程：
**究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認為**喜歡吃的食物，投放在**經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在**洞口旁邊，有的放在有**的地方，幼兒觀察周圍的情況，結果放在洞口的食物**發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時間就引來了**，孩子們
還發(fā)現(xiàn)：“我給**放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里�！薄拔野扬灨山o它們吃，餅干變小了”……
通過驗證，幼兒發(fā)現(xiàn)，**喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物**會馬上托運回家，大的食物，**會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間后，食物上就會粘滿**，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子**發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過兩天的觀察，食物沒有托運回洞，而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格，把引**的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。
反思：
在這次活動中，幼兒的探索欲望非常高，調動了全體幼兒的學習熱情，尤其是班級里特調皮好動的孩子，活動中他們與老師配合的最密切，討論時提出的問題最多，表征時也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是：對于孩子的問題，老師可以在活動中適時適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時，給幼兒提供學習的機會，并通過正確的啟發(fā)和誘導，讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。
活動四：認識**
活動過程：
戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只**，捉了幾只帶回來，我們把它放在透明的魚缸里，立刻引來了孩子們的注意�？吹絿蟻淼暮⒆釉絹碓蕉�，我們便把**放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察**，看著孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。
觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“**的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角�！薄�**的肚子像橢圓形，有點尖�！薄巴乳L在胸上，有六條腿�！� 有個幼兒提出：“**的觸角有什么用？”有的說可以找方向，有的說是好看。在觀察**的嘴時也發(fā)生了分歧，有的說**的嘴很小，有的嘴很大，有的說“**的嘴上長有兩顆大牙呢。”任哲說：“那是**用來打仗的。”王琪：“那是吃飯用的。”他們誰也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí)，我們沒有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關的資料。孩子們對**有了初步的感性認識后，我們出示**身體結構圖，引導幼兒按順序觀察，系統(tǒng)講述。
在資料區(qū)中，我們引導其他幼兒學習查找有關資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，并引導他們將查找的有關內容講給觀察組的幼兒聽。
孩子們認識小**的'外形特征后，在區(qū)角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小**，有的幼兒用手指的不同位置畫出**的各個部分，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。
反思：
在活動中，幼兒學習的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導等方式被自發(fā)的調動起來，教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題，并給予解決問題的辦法，使其得到滿意的答案。同時，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。
活動五：**的分工和分類
活動過程：
**有媽媽嗎？這是幼兒非常關注的問題，提出之后，立刻引來大家的爭議，說法不一，怎么班呢？這時，萬心怡說：“我們到圖書館去找找**的書，看看書上是怎么說的�！庇趷傉f：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關**的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、**的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，“**也有爸爸、媽媽，它們中還有**呢！”
反思：
活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機會太少，應利用家長資源，得到家長的幫助，正確引導幼兒收集相關的資料。通過活動幼兒了解了**分工的不同，及其所擔負的職責。
活動六：意愿畫——**王國趣事多
活動過程：
通過一系列的活動后，幼兒對**有了新的了解和研究，他們的活動已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象，**王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動《**王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動有趣的**畫面展現(xiàn)在我們面前。
他們設計的內容豐富多彩。有設計**找食吃的；有設計**大戰(zhàn)的；有設計**生小寶寶的；有天上的**，有地上的**；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。
活動后，幼兒進行了構圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的**故事內容：
蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。
人們開著挖掘機鏟除了草，**城只剩下一只**了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就占了上風，占領了食物。
一只**發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來吃吶。
反思：
此活動幼兒興趣很高，能自愿結合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設《**王國》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價值的知識，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，引導他們用語言進行構圖講述活動，培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，增進了師生之情。
通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水*，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調整和改變預設計劃，認真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識，并能給幼兒創(chuàng)設一個寬松、**的空間，孩子們才能在這個空間里，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。
活動七：人們的分工交流會
活動過程：
**也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論，并將討論的結果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。
回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著自己的討論結果，我們**幼兒舉行一次交流會。通過交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個人的工作都很重要，離開誰，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結合作，并進行表征活動《團結合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊滑滑梯，畫他們一起合作搭建……
反思：
隨著幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從**的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。
主題的反思：
《有趣的**王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結束，回想孩子們在活動中的每一個問題，每一句談話，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動教學對幼兒主動發(fā)展有多大的價值？在活動中我們的所見所聞，使我們有了許多體會和反思。
�。ㄒ唬� 興趣是最好的老師。
杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西�！薄队腥さ�**王國》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來，**和鼓勵幼兒去探索科學現(xiàn)象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會到：興趣是最好的老師，是孩子們學習內在的動力。
�。ǘ⿲捤傻沫h(huán)境是幼兒主動探索的前提。
為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中，我們在活動前反復斟酌、思考，確定幼兒在活動中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng)設環(huán)境；創(chuàng)設的環(huán)境如何減少各種無關的干擾，以確保幼兒在創(chuàng)設的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達�；顒又形覀兺變阂黄鹗占Y料，根據(jù)幼兒探索的活動內容和活動需求，共同創(chuàng)設了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角，并充分利用角區(qū)、園內環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源，引導幼兒進行探索活動。
�。ㄈ┘覉@互動，形成合力。
隨著課改的深入開展，人們越來越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育，共同創(chuàng)設一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹立大的教育觀念，積極推動家園共育。
探究型主題活動是一種彈性課程，主題的確立、內容的選擇、活動的推進和拓展，都來源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無疑需要家長的**和參與。在這方面，我們充分利用家長資源，請家長幫助我們搜集，家長們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動畫片、知識問題的vcd光盤、電腦下載打印的資料、圖片，
為我們在活動中查閱資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長，請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動的一本小書。
通過家長的指導和協(xié)助，孩子們開闊了眼界，增長了知識，也增進了親子關系；同時，使家長在活動中逐漸轉變了對幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質，并更好的**和配合了幼兒園的教育教改工作。
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活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，找到答案，教師在活動中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個活動，沒有現(xiàn)成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了。活動中，經(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問題的能力提高了，語言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。
在主題探究活動中，有些內容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒有準備，幼兒的興趣就會消失，所以，通過活動我們體會到：幼兒是考官，我們是他們的學生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動的**者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的**；只有適時適度的引導才能給幼兒的活動帶來新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到，如果教師在活動中能過抓住機會，對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題，會進一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展3）
——《**王國》教案
《**王國》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《**王國》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《**王國》教案1
一．活動背景：
大班幼兒的思維活躍，好奇心強，愛探索，喜歡問“為什么”。有一次，幼兒在戶外活動時發(fā)現(xiàn)了小**在搬運糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小**的動態(tài)，有的孩子在說：“**在運什么？”，有的幼兒在說：“小**真可愛，一個一個排好隊”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀察到的**一一向同伴們介紹，同時鼓勵幼兒提出自己想知道的關于**的種種問題，圍繞這些問題，一個關于**的主題活動生成了。本次開展的美術活動——手指印畫，就是在這樣的基礎上設計而成的，意在引導幼兒借助已有的關于**的知識經(jīng)驗，開拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運用印泥進行印畫**的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)能力。
二．活動過程實錄：
（一）活動目標：
1.學習使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的**。
2.在繪畫過程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
（二）活動準備：
印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、**圖片一幅、實物投影儀，背景音樂一段
�。ㄈ┗顒舆^程：
1．出示實物**圖片，引導幼兒觀察**圖片
教：今天老師帶來了一個朋友，你們看，這是誰呀？（小**）
讓我們一起來仔細觀察一下**的樣子吧。請你說說**的身體是由哪幾個部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？
教師小結：**的身體分為頭、胸、腹三部分，頭**有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。
�。ㄔu析：這是整個活動的開始部分，通過出示**圖片，意在引起幼兒活動的興趣，同時指導幼兒有序進行觀察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力，初步構建幼兒對**的知識經(jīng)驗。）
2.教師出示**的**圖，引導幼兒了解用指印來表現(xiàn)**的方法
(1)教：老師用手指印畫了一只小**，請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的？小朋友猜的有點對，現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的�。ń處熓痉懂嫹ǎ扔檬持府�**的頭部，接著用小指畫**的胸部，再是用大拇指畫**的腹部，接著添畫處小**的觸角，手和腳。這樣一只可愛的小**變成了。）
�。ㄔu析：這個過程中我先讓幼兒欣賞**的單個示范畫，讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫**身體的各個部分，同時通過水筆添畫還能表現(xiàn)出**的不同姿態(tài)和不同種類的**。接著教師用邊示范邊講解的方式示范**的具體印畫方法，重點講解印畫時手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學會用不同的手指印畫**的頭、胸、腹部，三個部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法）
3.教師出示完整的“**王國”示范圖，師生一起討論各種動態(tài)的**
a.教：小朋友，小**可能干了，它會做許多的事情，請你們看看這些**在做些什么？（搬運糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等）
b.教師小結：在**王國里，生活著有許多許多的**，有的**負責守衛(wèi)，有的**負責照顧小寶寶，有的**搬運糧食，最大的**是負責生小寶寶。它們有不同的分工。
�。ㄔu析：這個部分重點是豐富幼兒的知識經(jīng)驗，引導幼兒了解整個**王國的不同分工，**所具有的不同姿態(tài)，為接下來幼兒的實際印畫操作做好準備，學會巧妙地印畫**的不同形態(tài)，能豐富而生動地表現(xiàn)**世界。）
4.幼兒自己嘗試印畫**，教師提出作畫要求：
教：今天，老師給每個小朋友準備好了一幅**的背景圖，請小朋友用手指來印畫**，印的時候要注意用力地按指印，把**的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的**才漂亮。同時要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出**的各種形態(tài)，**要畫的多一些，把它變成一個**王國。比一比，誰畫的**王國最豐富，最有趣。
�。ㄔu析：在幼兒動手操作前，教師對幼兒提出具體的實施要求，包括印畫技能的要求和表現(xiàn)**王國的要求，講解時重點和難點突出，幫助幼兒領會印泥印畫的操作要點，嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品）
5.幼兒**印畫，教師巡回指導
�。ㄔu析：這個過程中，教師播放了輕快的背景音樂《**搬豆》，鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進行藝術創(chuàng)作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)出**的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進行背景添畫，使得畫面變得生動而富有童趣。）
6.將幼兒的作品一一展示，教師點評
教：哇，這么多的**王國，小朋友你覺得哪個**王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點圍繞構圖豐富，姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進行評價）誰愿意來介紹一下你的**王國有哪些**？它們在做什么？
�。ㄔu析：這個評價過程中重點是引導幼兒圍繞畫面豐富、**的形態(tài)方面進行評價，找出豐富多彩、形態(tài)各異的**王國，同時引導幼兒自己評畫，讓幼兒真正成為活動的主人。）
三．活動反思：
本次美術活動的設計意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見的印泥為媒介，引導幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的**王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術表現(xiàn)能力。教師的活動設計目的鮮明，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學活動的有效性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識�；顒又杏變簩τ∧嘤‘嫼芨信d趣,通過老師的引導，幼兒不僅掌握了印畫的技能，還能富有想象地進行添畫，表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的**王國，較好的達到了教學目的。
《**王國》教案2
活動背景和設計意圖：
春天到了，萬物復蘇，處處是一片欣欣向榮的景色，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小**成群結隊的運糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來了寵物**到教室里喂養(yǎng)，大家對**產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小**，于是生成了小**這次美術活動。
活動目標：
1、學習運用三個圓的方法畫出小**不同的動態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準備：濕粉筆、書面紙、小**圖片活動過程：
一、幼兒觀察**--今天，老師帶來了一個非常有趣的謎語，請你們開動腦筋，看誰最先把它猜出來？
謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。（**）--你們可真聰明呀！你們見過**嗎？你們知道小**長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？
教師小結：小**由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住**的外形特征兒歌：**外形要記住，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足在胸部。
二、了解**的生活習慣--那你們知道**喜歡吃什么呀？
x**是怎樣找食物的��？
x**今天遇到了一個困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個新的家，你們愿意嗎？
三、幼兒繪畫**的"暢想之家"今天就請你們幫助**打洞，建造一個新的家吧！讓所有的**都能搬進你們幫它們建的新家。
�。�1）用線條打地洞，幫**建造新的家.
�。�2）建好新的家后請**住進新家。
�。�3）在新家里添加一點**喜歡吃的食物。
重點觀察：幼兒是否有商量并有分工重點指導：提醒幼兒線條要接住，中間不可以斷掉。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。
四、交流分享幼兒展示介紹自己給**建的新家。
設計意圖：天氣越來越暖和了，小動物們都出來活動了。其中小**是幼兒生活當中非常熟悉的，所以小朋友對今天的活動也特感興趣。根據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點，讓幼兒通過觀察、討論，初步了解**的外形特征和生活習性及有趣的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對**外形特征和生活習性的初步認識。
活動名稱：**王國
活動目標：
1、運用多種**來表現(xiàn)**的外部特征。
2、嘗試表現(xiàn)**王國有趣的生活情景。
活動準備：《美術》、油畫棒、橡皮泥、牙簽。
活動過程：
一、教師唱著**的歌曲導入活動
1、教師問：小朋友老師剛才唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們長的什么樣？
2、請幼兒觀看課件中的**仔細觀察**的外形特征。
二、布置**王國。
1、引導幼兒回憶日常觀察了解到的**：**的身體是分節(jié)的，有六條很細的腿，**是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。
2、出示**地洞圖，引導幼兒設想怎樣布置**王國。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是游戲房，**們分別在干什么，等等。
3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置**王國。
4、幼兒**選擇材料，用畫、捏、剪等方式標新**，教師注意觀察。在幼兒需要時給予協(xié)助。
三、**王國的故事。
1、請幼兒介紹自己的**在干什么。
2、請每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內容共同創(chuàng)編故事“**王國”。
3、將“**王國”圖展示在墻面上，請幼兒互相觀看、交流。
活動反思：**是小朋友非常感興趣的昆蟲，通過活動前過對**的仔細觀察，了解了**的身體是分節(jié)的，有六條很細的腿，**是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參與的積極性都很高，整個作品讓人能清楚的就能看懂幼兒表達的意思。
《**王國》教案3
活動目標：
1、通過觀察，了解**的外形特征及生活習性。
2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。
活動準備：
課件（**及其生活習性的短片），歌曲《**搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前**幼兒捉**并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。
活動過程：
一、談話導入。
今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？（引導幼兒競猜，得出謎底**。）
二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的**？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害**，要用草葉、小樹枝等放在**的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內只能裝同一窩的**，因為不同窩的**會因"打架"而死傷）。**長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？
三、看一看：我們來觀察一下**的身體是什么樣的。
1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看**的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察**�？凑l觀察的最細致，最準確。（幼兒**觀察后，討論結果：**有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。）
2、放多**課件，引導幼兒觀察**的生活習性。
1）、剛才動畫片中的**在干什么嗎？（**在挖洞做窩；搬運食物—稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"）。
2）、討論小結：要想知道**是怎樣生活的？喜歡吃什么？，不喜歡吃什么我們就要仔細觀察：
�、�**都搬運哪些食物？
�、谡业�**窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。
�、墼�**附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有**，哪些食物上沒有**。
3、引導幼兒分組觀察**怎樣爬行？
四、試一試。
1、倒出瓶中的**，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。
2、請一名幼兒示范**爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。
五、玩一玩。
分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小**，各戴頭飾。放背景音樂《**搬豆》，師幼一起玩游戲：**搬豆。
"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領下，小**分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。
六、在生活中進一步觀察**的活動。
活動反思：
在這個活動中，我能結合時節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多**、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小**在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只**共同合作，搬了一個很大的月餅，四只**神態(tài)迥異，有兩只**是高高興興的；一只**在留淚是它搬不動月餅了；還有一只**是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說**不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。**的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加**三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準**的圖像了。
《**王國》教案4
隨著幼教**的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試�！队腥さ�**王國》就是其中的一個案例，引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生：
我們到公園春游時，孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小**，排著長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，并邀請我一起觀看他們的寶貝，“老師，**怎么這么黑呀！”“**怎么還會排隊呀！”“他們會打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀察著**，有的幼兒動手去捉**，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引**，表現(xiàn)出對**的好奇。從孩子的學習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究**，引導幼兒運用各種感官在自然中，學習用多種方法進行探索、實驗，讓幼兒認識**，了解**的生活習性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的**王國》活動方案。
主題總目標：
1、調動幼兒各種感官，在**的氛圍中了解**的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）
2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關于**的種類、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。
活動一：我的猜想
活動過程：
活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察**，讓幼兒說說**長的什么樣？除了在樹底下能找到**，**的家還在哪里？**喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。
孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下**不同的家和食物。有的畫了**住在長滿草地的山坡上，有的畫了**住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了**住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里……
他們猜想的**的食物也各不相同，有的記下**吃面包，有的記下**吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚……
因為第一次學習填寫表格，用的時間較長，但總的來說，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進行表征，填寫完后，請每個幼兒講述自己的填寫的內容，講述的比較完整。
反思：
在這次活動中，幼兒的興趣很高，能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出**的住處和喜歡吃的食物，并初步學習了運用表格的形式進行記錄表征。在幼兒提出各種想法時，是否正確教師不給予指正，而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來證實自己的想法，以便順利推展后面的活動。
活動二：尋**
活動過程：
為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋**的活動。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹（樹干、樹底、樹葉）— 滑梯—樓道去尋找**。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找**�！拔以诓莸厣习l(fā)現(xiàn)**了，**的洞口很小很小的�！薄拔以跇渖习l(fā)現(xiàn)一群**。”“老師，我們挖挖**的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小**就沒有家了！”……
回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時，我們發(fā)出書面通知，請家長引導幼兒觀察**，找找哪些地方有**，并幫助幼兒做好記錄。
反思：
在尋找活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高，每個幼兒都認真仔細地找，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實踐驗證，幼兒對**的生活環(huán)境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定，感性認識上升到理性認識。
活動三：引**
活動過程：
**究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認為**喜歡吃的食物，投放在**經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在**洞口旁邊，有的放在有**的地方，幼兒觀察周圍的情況，結果放在洞口的食物**發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時間就引來了**，孩子們
還發(fā)現(xiàn)：“我給**放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里�！薄拔野扬灨山o它們吃，餅干變小了”……
通過驗證，幼兒發(fā)現(xiàn)，**喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物**會馬上托運回家，大的食物，**會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間后，食物上就會粘滿**，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子**發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過兩天的觀察，食物沒有托運回洞，而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格，把引**的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。
反思：
在這次活動中，幼兒的探索欲望非常高，調動了全體幼兒的學習熱情，尤其是班級里特調皮好動的孩子，活動中他們與老師配合的最密切，討論時提出的問題最多，表征時也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是：對于孩子的問題，老師可以在活動中適時適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時，給幼兒提供學習的機會，并通過正確的啟發(fā)和誘導，讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。
活動四：認識**
活動過程：
戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只**，捉了幾只帶回來，我們把它放在透明的魚缸里，立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多，我們便把**放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察**，看著孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。
觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“**的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角。”“**的肚子像橢圓形，有點尖�！薄巴乳L在胸上，有六條腿�！� 有個幼兒提出：“**的觸角有什么用？”有的說可以找方向，有的說是好看。在觀察**的嘴時也發(fā)生了分歧，有的說**的嘴很小，有的嘴很大，有的說“**的嘴上長有兩顆大牙呢。”任哲說：“那是**用來打仗的�！蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫��！彼麄冋l也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí)，我們沒有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關的資料。孩子們對**有了初步的感性認識后，我們出示**身體結構圖，引導幼兒按順序觀察，系統(tǒng)講述。
在資料區(qū)中，我們引導其他幼兒學習查找有關資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，并引導他們將查找的有關內容講給觀察組的幼兒聽。
孩子們認識小**的外形特征后，在區(qū)角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小**，有的幼兒用手指的不同位置畫出**的各個部分，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。
反思：
在活動中，幼兒學習的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導等方式被自發(fā)的調動起來，教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題，并給予解決問題的辦法，使其得到滿意的答案。同時，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。
活動五：**的分工和分類
活動過程：
**有媽媽嗎？這是幼兒非常關注的問題，提出之后，立刻引來大家的爭議，說法不一，怎么班呢？這時，萬心怡說：“我們到圖書館去找找**的書，看看書上是怎么說的�！庇趷傉f：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關**的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、**的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，“**也有爸爸、媽媽，它們中還有**呢！”
反思：
活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機會太少，應利用家長資源，得到家長的幫助，正確引導幼兒收集相關的資料。通過活動幼兒了解了**分工的不同，及其所擔負的職責。
活動六：意愿畫——**王國趣事多
活動過程：
通過一系列的活動后，幼兒對**有了新的了解和研究，他們的活動已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象，**王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動《**王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的'，很快，一幅幅生動有趣的**畫面展現(xiàn)在我們面前。
他們設計的內容豐富多彩。有設計**找食吃的；有設計**大戰(zhàn)的；有設計**生小寶寶的；有天上的**，有地上的**；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。
活動后，幼兒進行了構圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的**故事內容：
蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。
人們開著挖掘機鏟除了草，**城只剩下一只**了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就占了上風，占領了食物。
一只**發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來吃吶。
反思：
此活動幼兒興趣很高，能自愿結合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設《**王國》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價值的知識，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，引導他們用語言進行構圖講述活動，培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，增進了師生之情。
通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水*，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調整和改變預設計劃，認真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識，并能給幼兒創(chuàng)設一個寬松、**的空間，孩子們才能在這個空間里，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。
活動七：人們的分工交流會
活動過程：
**也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論，并將討論的結果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。
回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著自己的討論結果，我們**幼兒舉行一次交流會。通過交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個人的工作都很重要，離開誰，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結合作，并進行表征活動《團結合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊滑滑梯，畫他們一起合作搭建……
反思：
隨著幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從**的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。
主題的反思：
《有趣的**王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結束，回想孩子們在活動中的每一個問題，每一句談話，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動教學對幼兒主動發(fā)展有多大的價值？在活動中我們的所見所聞，使我們有了許多體會和反思。
�。ㄒ唬� 興趣是最好的老師。
杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西�！薄队腥さ�**王國》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來，**和鼓勵幼兒去探索科學現(xiàn)象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會到：興趣是最好的老師，是孩子們學習內在的動力。
�。ǘ⿲捤傻沫h(huán)境是幼兒主動探索的前提。
為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中，我們在活動前反復斟酌、思考，確定幼兒在活動中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng)設環(huán)境；創(chuàng)設的環(huán)境如何減少各種無關的干擾，以確保幼兒在創(chuàng)設的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達�；顒又形覀兺變阂黄鹗占Y料，根據(jù)幼兒探索的活動內容和活動需求，共同創(chuàng)設了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角，并充分利用角區(qū)、園內環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源，引導幼兒進行探索活動。
�。ㄈ┘覉@互動，形成合力。
隨著課改的深入開展，人們越來越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育，共同創(chuàng)設一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹立大的教育觀念，積極推動家園共育。
探究型主題活動是一種彈性課程，主題的確立、內容的選擇、活動的推進和拓展，都來源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無疑需要家長的**和參與。在這方面，我們充分利用家長資源，請家長幫助我們搜集，家長們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動畫片、知識問題的vcd光盤、電腦下載打印的資料、圖片，
為我們在活動中查閱資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長，請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動的一本小書。
通過家長的指導和協(xié)助，孩子們開闊了眼界，增長了知識，也增進了親子關系；同時，使家長在活動中逐漸轉變了對幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質，并更好的**和配合了幼兒園的教育教改工作。
（四）師幼互動，事半功倍。
活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，找到答案，教師在活動中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個活動，沒有現(xiàn)成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了�；顒又校�(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問題的能力提高了，語言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。
在主題探究活動中，有些內容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒有準備，幼兒的興趣就會消失，所以，通過活動我們體會到：幼兒是考官，我們是他們的學生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動的**者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的**；只有適時適度的引導才能給幼兒的活動帶來新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到，如果教師在活動中能過抓住機會，對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題，會進一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”
《**王國》教案5
活動目標：
1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為**畫美麗的王國。
2、了解**的特點。
3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
紙、油畫棒、橡皮泥。
活動過程：
1、請幼兒想一想以前觀察過的**都有什么特點。
2、教師范畫**。
3、請幼兒畫**王國，教師予以適當?shù)奶崾尽?/p>
4、教師巡回指導。幼兒互相欣賞各自的作品教師點評。
5、將“**王國”圖展示在墻面上，請幼兒互相觀看、交流。
活動反思：
在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《**王國》教案6
一、活動目標：
1、通過觀察了解**的外形特征及生活習性，并了解**的種類和分工；
2、活動中能細致、有序的進行觀察，能用清楚、連貫的語言進行講述。
3、對**感興趣，在生活中能進一步的觀察與探索。
二、活動準備：
1、相關課件；
2、在生活中有觀察**活動的經(jīng)驗。
三、活動過程：
1、手指謠導入：
教師:
小**，很有趣，頭上長著小胡須，
小**，有秩序，走路排隊很整齊**，有情義，見面點頭很有禮小**，真得意，冬天來了又積蓄
2、說一說：
教師：你在什么地方見過**？他們在干什么？
教師小結：在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到**，**喜歡群體居住，兩只**相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會**出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。
3、看一看：
教師：我們來觀察一下**的身體是什么樣的？（從整體到局部，從上到下）
教師小結：**的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。
1、談論**的種類與分工
教師：**的家里每只**的工作都一樣嗎？他們是怎樣分工的呢？
教師小結：**分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養(yǎng)育寶寶的是工蟻，負責產(chǎn)卵的是蟻后。
2、課件中關于**分工的部分，了解**的種類與分工。
3、教師小結
**的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到**，**喜歡群體居住，兩只**相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會**出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。**分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養(yǎng)育寶寶的是工蟻，負責產(chǎn)卵的是蟻后。
四、活動延伸：
回到家中以后可以畫一幅**大家庭的畫，并和家人分享一下！
《**王國》教案7
【活動目標】
1、學習用輪廓線表現(xiàn)**的結構并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)**的各種動態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象**搬家的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙，表示“**的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片：**王國、**搬西瓜、**健身房、**廚房。
3、展板：**通道。
【活動過程】
一、導入情景：
師：孩子們，還記得昨天看過的《**和西瓜》的故事嗎?故事里的小**發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的**嗎?今天就讓我們一起走到地下通道，參加**王國把!
二、欣賞討論
1、出示背景“**王國”
師：“歡迎來到**王國”，你們看，小**的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小**看來他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒：地下超市、停車場、地鐵車站潯一個**洞四通八達，進出非常方便�，F(xiàn)在，我們一起走進小**的家里去看一看吧!
2、欣賞與討論：
(1)打開一號家：看，這里的**在干什么呢?(小**們在搬西瓜)小**搬的西瓜怎么這么大?(因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小**很小，看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜**們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪只**用的力氣最大?你從哪里看出來的?你覺得**能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的**，教師邊演示邊**)我也很喜歡這只**，讓我把它請出來和你們見個面吧!(圓圓的腦袋，**的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。)
(2)我們再去二號家看看，這回小**們又在干什么呢?(打開二號家：健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小**你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的**畫出來，先畫簡單的身體，再來添畫四肢�？纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬)**們運動的真開心，我們再去看看三號**家。
(3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小**怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應該先畫哪些地方后畫呢?
小結：原來只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動一動，可愛的小**就畫出來了，如果再添畫一些背景，小**就更加可愛、有趣了。
三、交代要求，引導創(chuàng)作
師：“**王國的家都住滿了小**，小**們要搬到一個更大更漂亮的新家去了，它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想，先畫什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事�！�
四、評價
1、師：老師已經(jīng)為你們造好了地下通道，如果你的小**已經(jīng)完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫的**在干什么?也可以走過通道到其它**的洞里看一看!
2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
【活動反思】
這節(jié)美術活動課，我的整個思路是：開始以故事形式來引出《**王國》，故事對于小朋友來說還是具有很大的吸引力。我當時的想法就是讓故事引起小朋友的好奇心，然后跟著我的思路一起走進**王國。進入**王國后介紹**的種類。分為蟻后、雄蟻、兵蟻跟工蟻，而這里只是以課件方式簡單而快速的自我介紹，之后我用一些簡單的話語讓小朋友明白。再就是介紹**的特征，用兒歌的方式進行總結（**外形要牢記，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對細足在胸部），然后就是如何畫**，我以基本形狀為準，頭為一個大圓，胸為一個小圓，腹為一個大點的橢圓，頭上有一對觸角，胸兩邊各三只腳，頭里面為加上眼睛嘴巴之類的，腹部畫上一些花紋。然后就讓小朋友自己在圖畫本上面畫**并為加上顏色。最后是評點小朋友的畫后引出課件中一位小孩子畫的**王國而總結延伸引出下節(jié)課的內容。
從整體上來看，我這節(jié)美術活動課對比去年的一節(jié)課來說是成功的，讓小朋友隨著我的思路來，學會了畫**。可是畫出來的**都是差不多的，少了小孩子該有想象力跟創(chuàng)造力（這是我感覺很失敗的地方）。而且一堂課下來，我與小朋友唯一的互動就是小朋友在畫**而我在下面進行的個別指導的時候。還有我在黑板上面所畫**的觸角跟足都是雙線，對一些操作能力差的小朋友很有難度，有的小朋友一個不小心就會把觸角畫成兔子耳朵。其實這里可以把觸角跟足改成折線加上一個小圓點的方式來介紹，小朋友更能以接受。更能滿足不同能力水*的小朋友。
小百科：蟻科（Formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個結節(jié)，最易識別。營“社會生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。
《**王國》教案8
活動目標：
1、通過多**幫助幼兒回憶**的外形特征。
2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)**的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂。
4、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、**拼圖
活動過程：
一、播放課件：**王國。
初步了解**王國及**的主要外形特征。
1、觀看課件。
前幾天，小朋友在散步時發(fā)現(xiàn)了花壇里的**，對**很感興趣。今天，我就帶你們一起去**王國看看�？戳苏埬愀嬖V我，**身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？喜歡吃什么？
幼兒回答，老師小結。**的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫游戲：**。
幫助幼兒了解**的不同動態(tài)特征。
老師這兒有散落的**拼圖，誰可以幫助我把它拼好？（幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的**）我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，**好象少了點什么？原來**的腳不見了。誰會給**添上腳？（幼兒示范：給不同形態(tài)的**添上相應的腳）
二、繪畫：**過節(jié)
1、今天，小**很開心，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒討論）**它告訴我：過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)歡會，想請我們大（2）班的小朋友幫著出出金點子。
2、中秋聯(lián)歡會要準備些什么物品？我們可以找好朋友商量商量，要是你是小**你想怎樣過節(jié)。（比如：吃的東西、場地布置、穿的衣服等。）（幼兒討論）請個別幼兒介紹自己的想法：我是**的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。
3、小朋友的點子真多。我也有一個點子：（出示范畫一）我是小**的話，我要帶個**的月餅與同伴一起分享。我搬不動，我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子：我想把活動室布置得漂亮點，這樣大家在這里賞月會很舒服、很開心。
4、我知道你們還有很多的點子想來介紹，小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價。
6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清楚的、繪畫有進步的、內容有創(chuàng)新的給予及時的表揚。
7、幼兒自己介紹作品。
今天，我們幫助小**出了很多點子，來看看：這是誰畫的？（大屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒介紹自己的繪畫。
你們幫助了小**，他們很開心。要謝謝你們。你們心里開心嗎？原來幫助別人可以給自己和別人都帶來快樂，真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點子，現(xiàn)在就請你們去告訴好朋友或后面的客人老師也可以來告訴我。
活動反思：
在這個活動中，我能結合時節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多**、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小**在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只**共同合作，搬了一個很大的月餅，四只**神態(tài)迥異，有兩只**是高高興興的；一只**在留淚是它搬不動月餅了；還有一只**是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說**不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。**的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加**三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準**的圖像了。
小百科：**是一種有社會性的生活習性的昆蟲，和胡蜂是近親。**已知最早在白堊紀就出現(xiàn)，可能是從侏羅紀出現(xiàn)的原始胡蜂演變出來的，主要區(qū)別是**的觸角是明顯的膝狀彎曲，胡蜂的腹部是一個整體。
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展4）
——《蔚藍的王國》教案10篇
《蔚藍的王國》教案1
教學目標
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。
教學重難點
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
教學過程
第一課時
一|導語
屠格涅夫由“歐洲***的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》
二、學習目標
1、理解文章對大海的藝術描寫。
2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。
三、教授新知
(一)初讀課文整體感知
1、聽錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的'朗讀中了解到了什么?
3、你有哪些疑難問題?
學生暢所欲言。
(二)朗讀課文，把握內容。
看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的?
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流
4、再次質疑，共同解決。
明確：一(1)抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
二(2—6)寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
寫海寫人，以寫人為主。大海是*靜的，安詳?shù)拿利惖�。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。
三(7—11)寫大海上見到的神仙世界
寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。
四(12)再次抒發(fā)對大海的熱愛。
(三)精讀課文，鞏固理解
1、“并不是風在推動它前進;駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。
駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?
思考討論后明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!
連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用?
思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。
(四)小結
從剛才的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好?為什么?
四、作業(yè)
熟讀課文，想一想《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?
第二課時
一、學習要點
1、奇特的想象
2、優(yōu)美的語言
3、比較閱讀
二、新授
(一)檢查作業(yè)，導入新課
思考：蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?
討論明確：
相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。
不同之處：《蔚藍色的王國》通過想象所描繪的內容是生活中的確存在的事物;《天上的街市》通過想象所描繪的內容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”;《蔚藍色的王國》所描寫的想象比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
(二)進行朗讀，體味語言
思考：1、這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們圈點出來，想想這些詞為什么用得好?
運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……
說這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。
(三)繼續(xù)朗讀，理解主題。
(可以有不同的理解，引導學生暢所欲言)
1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2、贊美美好的青春生活。
3、歌頌愛情的美好。
4、表達歲月易逝的人生感慨。
(四)比較閱讀
老人
陰暗艱難的日子來臨了……
自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。
怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無用處。
在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力!
《蔚藍的王國》閱讀練習及答案
蔚藍的王國
(1)我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。并不是風在推動它前進;駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
(2)我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光艷奪目�！蓫u隆起的岸上飄來醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花;另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。
(3)鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著*滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
(4)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!
(5)她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂!
1.怎樣理解“駕駛它的是我們自己無憂無慮的心里”這句話的含義?
2.課文所說的“蔚藍的王國”是一個怎樣的世界?“蔚藍”能給你什么感受?
3.文中寫島嶼的句中很美，你喜歡哪幾句?寫出來并說說你喜歡的理由。
4.第五段中的“她”指代什么?
5.作者為什么要寫“在夢中”看見蔚藍的王國?
6.反復朗讀課文，說說你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。
答案：
1.潺潺(chán)舷(xián)
2.①無憂無慮：毫不憂慮。形容心情安然自得。②飄灑：飄舞著落下來。
3.大海上見到的神奇世界。
4.小船。我們心中稍一動念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
5.形和質色味白玫瑰花和鈴蘭花長翼的鳥兒
6.不是。思游萬仞，想像無限，完全是意念所操縱。
7.“她”指大海，是海之神，愛之神，是作者心中的愛神。蔚藍的王國。
8.這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上**地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
9.作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉
《蔚藍的王國》教學反思
1、選擇最適合自己個性的課題。
這是海口市美蘭區(qū)舉行的一次***歲以下中學語文教師的優(yōu)質課評比活動。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍的王國》，在許多老師的眼中，這是一篇不好上的難度很大的文章，十八位參賽的老師中只有我一個人選這篇文章，其他老師大多選擇雷同篇目，光是《七顆鉆石》就有四個人選擇，他們看到我選這一課題都說很有挑戰(zhàn)性。
而我覺得只有這一課題才是最適合我的。我對《蔚藍的王國》這篇文章幾乎是一見鐘情，這是一篇文質兼美的散文詩，意境朦朧，充滿想象與神奇的色彩。這樣的文章最適合我唯美的個性，我能駕御，并能借助它體現(xiàn)我的教學個性和風采，所以我死心塌地的選擇了它�，F(xiàn)在想來真應該感謝屠格涅夫為我們留下了這篇精美絕倫的傳世之作，并被伯樂發(fā)現(xiàn)選入了中學教材。
2、從全新的教材入手。
這是一篇我從來沒有上過的文章，對我是一個未知而神奇的領域，等待我去開拓、解讀，用全新的視角、全心的感受、全新的體驗、全心的思維去親近它，深入它，挖掘它。正因為一切都是新的，所以不受任何舊有模式的束縛，能上得有新意，有自己的風格。
3、教學設計要融入自己的感情。
以情動人至關重要。當我把教案寫完，再重讀一篇的時候，居然被自己的在教案中投入的感情而打動和感染了，不由又重讀一遍。無論是寫教案還是寫文章，我覺得真情實感的流露是非常重要的，你的作品首先得打動自己，然后再是打動別人。在我設計的教學內容中，凝聚著我的生活感悟，還有一直以來的閱讀積累、感受和體驗。同時，我將作者筆下的“蔚藍的王國”引申到古今中外，引申到現(xiàn)實，引申到你我他的心中，并融入了我對生活的感情、態(tài)度和見解，這種個性對文本的解讀，凝聚著真、善、美的感情，被我淋漓的詮釋，從而感染了學生，也感染了聽課的老師。
從這一堂課的準備與授課中，我深刻感受到，語文教師在備課與課堂中，必須聯(lián)系生活，融入文本，融入自己的感情。語文教學中以情動人，往往能給你帶來驚喜。
4、教學流程的設計簡潔、流暢、有亮點、富有創(chuàng)意。
牽動人心的導入、問題的設計、言簡意賅的結束語等因素在教學流程中起到重要的作用。優(yōu)質課評比要求教師在短短的四十分鐘內要上完一篇課文。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個性和風采，在簡潔、精練、流暢中突出自己的亮點。因此，問題的設計不可太多，當然，太簡單和表層的設計會讓你的課蒼白無力而又膚淺。所以，在教學設計中要顧全到深度和廣度著實不容易。而本人根據(jù)《蔚藍的王國》的特點，在“美”文上找到切入點，并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的夢”——“永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。
首先，我的導入是這樣設計的：課前播放美妙動聽、海浪聲聲的鋼琴曲，舒緩情緒，營造氛圍�！耙L海韻醉游人”。大海，是我們的故鄉(xiāng)，我們是海之子，生長在面朝大海，四季花開的地方，生長在蔚藍的王國里。同學們，《莊子》里有一句話：“乘物以游心”，當你駕著風帆，乘風破浪，在一望無際的大海上游心的時候，你會有什么感覺呢?——一利用音樂營造氛圍，創(chuàng)設情景，再用詩情的導語把學生帶到想象中的蔚藍王國。
其次，問題的設計，從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個層面設計問題，逐層深入，環(huán)環(huán)扣扣，讓學生對文本的解讀和領悟不斷加深，讓語文課堂漸入佳境。
當然，問題與問題之間的銜接和過渡也非常關鍵，如何引領學生，激發(fā)學生的思維和情感讓學生積極發(fā)言，這就需要教師深厚的功底和教學機智了。
最后，是結束語。我設計的結束語與拓展遷移部分所設計的讓學生說說心中最美麗的夢，銜接緊密，升華自然，充滿詩情畫意：每一個美麗的夢都是一雙隱形的翅膀，帶我們飛過痛苦、飛過絕望，飛向遠方，飛向美好的未來。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！弊屛覀兂酥[形的翅膀，高揚生命的風帆，向著心中理想的王國奮進……最后，祝愿大家美夢成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》)，在嘹亮的歌聲中結束本課，讓人回味無窮。
此外，語文課堂語言表達還應該簡明、精練、富有文采，把學生帶入美的境界——這也應該是每個語文老師的終生追求。
《蔚藍的王國》教案2
【教學目標】 1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。
【教學重難點】
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
【教學課時】一課時
【教學步驟】
�。ㄒ唬�、說夢――導入場景
同學們，我們如東是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學們，你心中的大海是怎樣的？（請同學描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）
你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）
同學們，你在夢中遨游過大海嗎？今天，我和同學們一起進入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍的王國》
（二）、初讀課文，進入情境
1、下面請同學 們**朗讀課文，思考：
屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？
2、師生交流合作：板書
夢中人：我、伙伴、女人
蔚藍的王國 夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥、流水、寶石......
夢中情：......？
要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰向我們介紹一下作者？
老師補充文學常識：屠格涅夫：俄國十九世紀批判現(xiàn)實**作家，**作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲***的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了***的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、**生活的向往。
�。ㄈ�、二讀課文：
1、接下去請同學再次進入課文，去感受作者筆下蔚藍的王國。
請從文中找出自己喜歡的，認為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過程中，同學們可以模仿老師的圈點學習法。(點擊示例賞析句子)
2、學生**朗讀，做評注。
3、小組交流，朗讀。
4、全班交流，老師指導朗讀。
（如：佳句一：用蔚藍、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。
佳句二：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。（這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，......（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
佳句四：我們有時發(fā)出......神仙的笑聲�。▔糁腥撕蜕裣梢粯佣际悄敲吹挠淇�、高興、**自在、無拘無束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地顫栗起來......（擬人，大**浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
......
小結：大海是？（蔚藍的、波光粼粼的、無邊無際的、*靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的......。）
夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚、**、無拘無束、高興的......。
5、同學們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的**自在和無拘無束。其實作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？......
同學們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。
①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼
�、凇㈣涤駥毷� ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星
�、邸⒒� ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點頭問好迷人 的花香籠罩著整個仙島遠處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）
�、堋ⅧB兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒�！厨B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩（點評：從色彩的角度描繪鳥兒）
�、荨⒙曇簦骸惨魂囂鹱套痰穆曇簟硱偠镍B鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音
�、�、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣
�、摺L帆：〔微微飄動的風帆〕
�、唷⑺鳎骸泊蹭乃鳌�
6、同學 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）
請同學們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學生比較賞析）這位同學們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？
教師適時點撥體裁特點（散文詩）
�。ㄋ模⑷x課文，形成意向
同學們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學會疑問，同學們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜�，大家一起討論�?/p>
學生提出的問題有：
預設一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預設二：第七小節(jié)，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師**心靈怎么可以駕駛小船，學生**發(fā)表看法。（心靈充分地**、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）
預設三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）
�、谶@里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）
預設四：課文中兩次說蔚藍的王國！我看見過你......在夢中
預設五：
周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
預設六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學生小組討論后，回答。
老師歸納總結：同學們還記得我們前面有一個問題嗎？課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、**、無拘無束......同學們你們喜歡這種生活嗎？......對，這種生活是我們每個人的......向往。這種生活就象愛情一樣的......帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征**、快樂、幸福的美好生活同學們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍的王國是怎樣的一個王國？（**、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國）
�。ㄎ澹�、美讀課文：
聽錄音，學生跟讀。
**朗讀。分組朗讀比賽�？纯凑l能用自己的聲音把文章描繪得最美。
結束語：同學們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們人類從遠古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實現(xiàn)**民族的騰飛之夢吧！
《蔚藍的王國》教案3
教學目標
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。
教學重難點
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
教學過程
第一課時
一|導語
屠格涅夫由“歐洲***的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》
二、學習目標
1、理解文章對大海的藝術描寫。
2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。
三、教授新知
(一)初讀課文整體感知
1、聽錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的朗讀中了解到了什么?
3、你有哪些疑難問題?
學生暢所欲言。
(二)朗讀課文，把握內容。
看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的?
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流
4、再次質疑，共同解決。
明確：一(1)抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
二(2—6)寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
寫海寫人，以寫人為主。大海是*靜的，安詳?shù)拿利惖�。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。
三(7—11)寫大海上見到的神仙世界
寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。
四(12)再次抒發(fā)對大海的熱愛。
(三)精讀課文，鞏固理解
1、“并不是風在推動它前進;駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。
駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?
思考討論后明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!
連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用?
思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。
(四)小結
從剛才的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好?為什么?
四、作業(yè)
熟讀課文，想一想《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?
第二課時
一、學習要點
1、奇特的想象
2、優(yōu)美的語言
3、比較閱讀
二、新授
(一)檢查作業(yè)，導入新課
思考：蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?
討論明確：
相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。
不同之處：《蔚藍色的王國》通過想象所描繪的內容是生活中的確存在的事物;《天上的街市》通過想象所描繪的內容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”;《蔚藍色的王國》所描寫的想象比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
(二)進行朗讀，體味語言
思考：1、這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們圈點出來，想想這些詞為什么用得好?
運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……
說這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。
(三)繼續(xù)朗讀，理解主題。
(可以有不同的理解，引導學生暢所欲言)
1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2、贊美美好的青春生活。
3、歌頌愛情的美好。
4、表達歲月易逝的人生感慨。
(四)比較閱讀
老人
陰暗艱難的日子來臨了……
自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。
怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無用處。
在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力!
《蔚藍的王國》閱讀練習及答案
蔚藍的王國
(1)我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。并不是風在推動它前進;駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
(2)我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光艷奪目�！蓫u隆起的岸上飄來醉人的芳香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花;另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。
(3)鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著*滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
(4)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!
(5)她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂!
1.怎樣理解“駕駛它的是我們自己無憂無慮的心里”這句話的含義?
2.課文所說的“蔚藍的王國”是一個怎樣的世界?“蔚藍”能給你什么感受?
3.文中寫島嶼的句中很美，你喜歡哪幾句?寫出來并說說你喜歡的理由。
4.第五段中的“她”指代什么?
5.作者為什么要寫“在夢中”看見蔚藍的王國?
6.反復朗讀課文，說說你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。
答案：
1.潺潺(chán)舷(xián)
2.①無憂無慮：毫不憂慮。形容心情安然自得。②飄灑：飄舞著落下來。
3.大海上見到的神奇世界。
4.小船。我們心中稍一動念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
5.形和質色味白玫瑰花和鈴蘭花長翼的鳥兒
6.不是。思游萬仞，想像無限，完全是意念所操縱。
7.“她”指大海，是海之神，愛之神，是作者心中的愛神。蔚藍的王國。
8.這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上**地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
9.作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉
《蔚藍的王國》教學反思
1、選擇最適合自己個性的課題。
這是�？谑忻捞m區(qū)舉行的一次***歲以下中學語文教師的優(yōu)質課評比活動。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍的王國》，在許多老師的眼中，這是一篇不好上的難度很大的文章，十八位參賽的老師中只有我一個人選這篇文章，其他老師大多選擇雷同篇目，光是《七顆鉆石》就有四個人選擇，他們看到我選這一課題都說很有挑戰(zhàn)性。
而我覺得只有這一課題才是最適合我的。我對《蔚藍的王國》這篇文章幾乎是一見鐘情，這是一篇文質兼美的散文詩，意境朦朧，充滿想象與神奇的色彩。這樣的文章最適合我唯美的個性，我能駕御，并能借助它體現(xiàn)我的教學個性和風采，所以我死心塌地的選擇了它�，F(xiàn)在想來真應該感謝屠格涅夫為我們留下了這篇精美絕倫的傳世之作，并被伯樂發(fā)現(xiàn)選入了中學教材。
2、從全新的教材入手。
這是一篇我從來沒有上過的文章，對我是一個未知而神奇的領域，等待我去開拓、解讀，用全新的視角、全心的感受、全新的體驗、全心的思維去親近它，深入它，挖掘它。正因為一切都是新的，所以不受任何舊有模式的束縛，能上得有新意，有自己的風格。
3、教學設計要融入自己的感情。
以情動人至關重要。當我把教案寫完，再重讀一篇的時候，居然被自己的在教案中投入的感情而打動和感染了，不由又重讀一遍。無論是寫教案還是寫文章，我覺得真情實感的流露是非常重要的，你的作品首先得打動自己，然后再是打動別人。在我設計的教學內容中，凝聚著我的生活感悟，還有一直以來的閱讀積累、感受和體驗。同時，我將作者筆下的“蔚藍的王國”引申到古今中外，引申到現(xiàn)實，引申到你我他的心中，并融入了我對生活的感情、態(tài)度和見解，這種個性對文本的解讀，凝聚著真、善、美的感情，被我淋漓的詮釋，從而感染了學生，也感染了聽課的老師。
從這一堂課的準備與授課中，我深刻感受到，語文教師在備課與課堂中，必須聯(lián)系生活，融入文本，融入自己的感情。語文教學中以情動人，往往能給你帶來驚喜。
4、教學流程的設計簡潔、流暢、有亮點、富有創(chuàng)意。
牽動人心的導入、問題的設計、言簡意賅的結束語等因素在教學流程中起到重要的作用。優(yōu)質課評比要求教師在短短的四十分鐘內要上完一篇課文。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個性和風采，在簡潔、精練、流暢中突出自己的亮點。因此，問題的設計不可太多，當然，太簡單和表層的設計會讓你的課蒼白無力而又膚淺。所以，在教學設計中要顧全到深度和廣度著實不容易。而本人根據(jù)《蔚藍的王國》的特點，在“美”文上找到切入點，并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的夢”——“永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。
首先，我的導入是這樣設計的：課前播放美妙動聽、海浪聲聲的鋼琴曲，舒緩情緒，營造氛圍。“椰風海韻醉游人”。大海，是我們的故鄉(xiāng)，我們是海之子，生長在面朝大海，四季花開的地方，生長在蔚藍的王國里。同學們，《莊子》里有一句話：“乘物以游心”，當你駕著風帆，乘風破浪，在一望無際的大海上游心的時候，你會有什么感覺呢?——一利用音樂營造氛圍，創(chuàng)設情景，再用詩情的導語把學生帶到想象中的蔚藍王國。
其次，問題的設計，從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個層面設計問題，逐層深入，環(huán)環(huán)扣扣，讓學生對文本的解讀和領悟不斷加深，讓語文課堂漸入佳境。
當然，問題與問題之間的銜接和過渡也非常關鍵，如何引領學生，激發(fā)學生的思維和情感讓學生積極發(fā)言，這就需要教師深厚的功底和教學機智了。
最后，是結束語。我設計的結束語與拓展遷移部分所設計的讓學生說說心中最美麗的夢，銜接緊密，升華自然，充滿詩情畫意：每一個美麗的夢都是一雙隱形的翅膀，帶我們飛過痛苦、飛過絕望，飛向遠方，飛向美好的未來�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！弊屛覀兂酥[形的翅膀，高揚生命的風帆，向著心中理想的王國奮進……最后，祝愿大家美夢成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》)，在嘹亮的歌聲中結束本課，讓人回味無窮。
此外，語文課堂語言表達還應該簡明、精練、富有文采，把學生帶入美的境界——這也應該是每個語文老師的終生追求。
《蔚藍的王國》教案4
創(chuàng)意說明:
《蔚藍的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學樣式，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教學本文應倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內涵，品味生動優(yōu)美的語言，領悟作者歌頌之所在。
教學步驟：
一、導入：
1．放錄像：欣賞錄像，然后用自己的語言描述所看到的這一美麗神奇的畫面。
2．板書課題、作者。
3．教師導語，設置情景。
同學們，俄國19世紀批判現(xiàn)實**作家屠格涅夫在他的晚年創(chuàng)作的散文詩《蔚藍的王國》中用極其優(yōu)美的語言，通過夢幻的**，把一個充滿神奇充滿愛的海上世界描繪得如同天堂一般，如詩如畫如歌，寄托了他美好的情懷。
二、配樂配景范讀，讓學生整體感知課文。
三、學生**閱讀，欣賞全文。
屏幕上點出具體要求：
1崩砬遄髡咚悸罰按文章內容、你的理解將全文分成幾大部分，思考并在草稿本上寫出各部分大意，后交小組討論。
2比慊出優(yōu)美的詞句。
3憊闖瞿闋釹不兜木浠蚨危對課文進行品讀、理解，并進行小組交流，解決課后練**，教師到小組指導幫助閱讀（因課后練**有一定難度）。
4．《蔚藍的王國》具有什么樣的特點?（美麗神奇）比較欣賞配樂朗誦《天上的街市》全文：想想兩文所想象的世界有哪些相同之處和不同之處。
�。ㄒ髮W生作答，老師點撥）
5弊髡呤竊躚用優(yōu)美的語言來描繪這一神奇的世界的?
——品味文章形象化、人格化的描寫，體會語言的魅力。
作者所見：
作者所聞：（1）聞味，（2）聞聲
作者所感：
6弊胖乩仕心承┢段，體會意境，并請回答作者用如此美麗的語言要歌頌或者表現(xiàn)什么?
①他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
�、谖覀兛吹揭恍⿳u嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光彩奪目。
�、垡磺卸荚趦A訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒。
7敝靡
�。▎l(fā)學生積極主動**，教師答疑。）
8輩賈每魏笄ㄒ屏廢啊
口頭作文：一片……的世界。
《蔚藍的王國》教案5
《蔚藍的王國》
教學目標：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對大海的藝術描寫。
2、感受作者美好的情懷。
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
教學重點：散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達的中心意思。
教學難點：培養(yǎng)學生想像和聯(lián)想的能力。
教學設想：
1、借助多**課件創(chuàng)設情境。
2、教學方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。
3、教具：多**課件。
4、課時安排：兩課時。
《蔚藍的王國》教案6
教學目標：
1. 初步了解散文詩，體會想像的魅力。
2. 通過多種誦讀方式感知文章內容。
3. 感悟作者美好的情懷，引導學生樹立積極的生活態(tài)度。
重點難點：
重點：欣賞作者筆下神奇美麗的大海，感受作者抒發(fā)的美好情懷。
難點：散文詩中作者所表達的熱愛和神往美好境界與美好生活的感情。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.有人說：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。那么，同學們，把大地、海洋、天空、人的心靈結合起來，會是怎樣的情景呢?不錯，就有這樣一處世外桃源等著我們去欣賞，那就是俄國偉大作家屠格涅夫筆下的《蔚藍的王國》，讓我們攜手走進這迷人的王國。
2.簡介作者與體裁
屠格涅夫，俄國現(xiàn)實**作家。有“歐洲***的第一位小說家”之稱。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。在整整四十年的創(chuàng)作生涯中，寫過不少中短篇小說、劇本和散文詩，最重要的有《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》與《處女地》等六**篇小說。屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，作者旅居**，遠離祖國，病魔纏身，但他仍然堅持寫作。
本文是一篇散文詩。散文詩是介于詩和散文之間的一個**的文學樣式，它有點像詩，具有詩的特質和神韻;又有散文的靈便和**。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文**、活潑、如行云流水。
3.正音辨形
宛似(sì)和煦(xù)顫栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)
明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)閃爍(shuò)
璧玉(bì)
二、整體感知，進入情境
請同學們聽范讀，感受面畫。
1.思考：屠格涅夫的夢中有哪些人?哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?學生**思考，指名回答，師板書：
夢中人：我、伙伴、女人
在夢中
夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥……
夢中情：青春、快樂、愛情、幸福
2. 合作探究：文章第一節(jié)末句“我看見過你……在夢中”點明了詩篇的內容是想像中的情景，你認為作者想像了哪幾個場景?
明確兩個：一個是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。大海是*靜的，安詳?shù)模利惖�。人是快樂的，幸福的，年輕的。另一個是寫大海上見到的神仙世界。如晶瑩明澈的島嶼，長翼的鳥兒等
三、再讀課文，體會情感
請同學們**朗讀課文，再次體會作者想像中的大海的神奇，感受作者的情懷。
思考：作者描寫如此美麗神奇的大海究竟想表現(xiàn)什么?
學生先自主思考，然后分組討論。
明確：(可以有不同的理解，引導學生暢所欲言)
1.表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2.贊美美好的青春生活。
3.歌頌愛情的美好。
《蔚藍的王國》教案7
【教學目標】
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。
【教學重難點】
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
【教學課時】一課時
【教學步驟】
（一）、說夢――導入場景
同學們，我們如東是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學們，你心中的大海是怎樣的？（請同學描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）
你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）
同學們，你在夢中遨游過大海嗎？今天，我和同學們一起進入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍的王國》
�。ǘ⒊踝x課文，進入情境
1、下面請同學 們**朗讀課文，思考：
屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？
2、師生交流合作：板書
夢中人：我、伙伴、女人
蔚藍的王國 夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥、流水、寶石......
夢中情：......？
要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰向我們介紹一下作者？
老師補充文學常識：屠格涅夫：俄國十九世紀批判現(xiàn)實**作家，**作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲***的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了***的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、**生活的向往。
�。ㄈ⒍x課文：
1、接下去請同學再次進入課文，去感受作者筆下蔚藍的王國。
請從文中找出自己喜歡的，認為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過程中，同學們可以模仿老師的圈點學習法。(點擊示例賞析句子)
2、學生**朗讀，做評注。
3、小組交流，朗讀。
4、全班交流，老師指導朗讀。
�。ㄈ纾杭丫湟唬河梦邓{、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。
佳句二：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。（這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，......（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
佳句四：我們有時發(fā)出......神仙的笑聲�。▔糁腥撕蜕裣梢粯佣际悄敲吹挠淇臁⒏吲d、**自在、無拘無束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地顫栗起來......（擬人，大**浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
小結：大海是？（蔚藍的、波光粼粼的、無邊無際的、*靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的......。）
夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚、**、無拘無束、高興的......。
5、同學們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的**自在和無拘無束。其實作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？......
同學們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。
①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼
�、�、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星
�、�、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點頭問好迷人 的花香籠罩著整個仙島遠處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）
�、�、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒�！厨B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩（點評：從色彩的角度描繪鳥兒）
⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕悅耳的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音
�、�、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣
�、摺L帆：〔微微飄動的風帆〕
�、唷⑺鳎骸泊蹭乃鳌�
6、同學 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）
請同學們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學生比較賞析）這位同學們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？
教師適時點撥體裁特點（散文詩）
（四）、三讀課文，形成意向
同學們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學會疑問，同學們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜�，大家一起討論�?/p>
學生提出的問題有：
預設一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預設二：第七小節(jié)，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師**心靈怎么可以駕駛小船，學生**發(fā)表看法。（心靈充分地**、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）
預設三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）
②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）
預設四：課文中兩次說蔚藍的王國！我看見過你......在夢中
預設五：
周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
預設六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學生小組討論后，回答。
老師歸納總結：同學們還記得我們前面有一個問題嗎？課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、**、無拘無束......同學們你們喜歡這種生活嗎？......對，這種生活是我們每個人的......向往。這種生活就象愛情一樣的......帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征**、快樂、幸福的美好生活同學們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍的王國是怎樣的一個王國？（**、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國）
�。ㄎ澹�、美讀課文：
聽錄音，學生跟讀。
**朗讀。分組朗讀比賽。看看誰能用自己的聲音把文章描繪得最美。
結束語：同學們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們人類從遠古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實現(xiàn)**民族的騰飛之夢吧！
《蔚藍的王國》教案8
教學目標：
1.欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2.插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
3.感悟作者美好的情懷，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
教學重點：在品味文章優(yōu)美語言的同時，理解作者要表達的復雜情感
教學難點：認識作者，展示夢想
教學方法：自主討論，合作探究
教學過程：
一、導入課文，初設情境
“小時候，媽媽常對我說，大海，就是我故鄉(xiāng)……”一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，曾經(jīng)紅遍大江南北，喚起人們對大海的多少回憶、熱愛和向往。人們以火樣的熱情觀賞大海，以優(yōu)美的詩句贊美大海，以豐富的想像遨游大海。今天，讓我們一起進入俄國作家屠格涅夫所創(chuàng)設的藝術境界，去欣賞、領略他夢中的大海、他夢中的蔚藍的王國。
二、范讀課文，整體感知
1、范讀前，先出示投影片，讓學生明確探究任務。
問題：
屠格涅夫的夢中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢中的蔚藍的王國有哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?
2、師生合作，完成板書，理清文章的主要內容。
板書
夢中人：我、伙伴、天使
蔚藍的王國 夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥……
屠格涅夫 夢中情：……?
注：要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫。
文學常識：
屠格涅夫(1818—1883)，俄國十九世紀批判現(xiàn)實**作家，**作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。他有“歐洲***的第一位小說家”之稱。散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了***的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、**生活的向往。
請同學朗讀文學常識。
三、二讀課文，批注評點
出示投影片
從文中找出你最喜歡的奇思妙想的句子，并作簡要的批注。
示例
句子：蔚藍的王國呀!充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀!我看見過你……在夢中。
批注：用“蔚藍”、“光明”、“青春”、“幸�！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛。
《蔚藍的王國》教案9
教學目標：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想像的美好魅力。
教學方法：多**教學
教學重點：散文詩優(yōu)美的語言
教學難點：散文讀所表達的中心
教學設想：本文是屠格涅夫的一篇優(yōu)美的散文讀。通過對文章反復誦讀，使學生深刻體會到優(yōu)美生動的語方言，作者美好的情懷，受到美的熏陶。
教學內容的步驟：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
請同學們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍的天，蔚藍的地，蔚藍的大海，你們—群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍的大海上隨風漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛，這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景��！這就是俄國著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍的王國”�，F(xiàn)在讓我們進入“蔚藍的王國”，體會一下這迷人的意境吧！
二、聽讀課文，把握字詞
1、作者簡介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀批判現(xiàn)實**作家，有“歐洲***的第一位小說家”之稱。**作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。
2、看屏幕，掌握字音，詞義：蔚wèi藍 宛wǎn sì似 閃爍shuò 顫栗zhàn lì 明澈chè潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦。
3、聽錄音，掃清字詞障礙。
三、泛讀課文，熟悉內容
1、學生**朗讀。
2、找個別同學朗讀課文。
3、跳讀課文，找出描寫蔚藍的王國的一些形容詞，圈點出來，想想這些詞的好處。
四、研讀課文，分組討論
1、想一想：題目“蔚藍的王國”指的是什么？明確：大海
2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。
3、為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍的海”“頭頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍的�！保�
4、課文中兩次提到“蔚藍的王國呀！我看見過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？明確：表達對大海的向往和喜愛。
5、課文中描寫了幾個場面？明確：2個場面：一是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。
五、習讀課文、鞏固練習
1、并不是風推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈，我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
明確：是一種詩意的表達，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的.心意前進，人們的心靈在磊海上**馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微動的風帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對大海的熱愛和陶醉。
六、奇思妙想，開拓思維“0”的想像
七、總結歸納，布置作業(yè)
想像是創(chuàng)始的先導，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風破浪，為早日到達自己的理想的彼岸，努力前進吧！
板書設計
蔚藍的王國
屠格涅夫
夢中人
想像：
《蔚藍的王國》教案10
[教學目標]
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學習方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然與人生的思想感情。
[教學創(chuàng)意]
先“溫故”：溫習已知的課內外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學生“自主、合作、探究”學習新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進行創(chuàng)作。
[教學重點]
想象的奇妙之所在
[教學難點]
散文詩怎樣通過想象表達思想感情。
[課時安排]
1－2課時（按實際情況酌情處理）
[教學實施]
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導、啟發(fā)學生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，*民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學生***說說。
3、同桌合作、探究，**展開討論，重點探討以下幾個問題：
�。�1）哪些是充滿想象的內容，請讀讀、說說。
�。�2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結合課文后練習兒）。
�。�3）這篇散文詩表達了怎樣的思想感情并說說理由（學生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當點撥，要求學生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
（注：內容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學生抄襲亂套。）
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展5）
——《撲克牌王國》大班教案3篇
《撲克牌王國》大班教案1
設計意圖：
大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來，幼兒們對此知識經(jīng)驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小、自編加法應用題等的小游戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應用題，發(fā)展他們的思維能力�！毒V要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水*，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則。
活動目標：
1、通過玩撲克牌的游戲，復習分類、排序、比大小，5以內的組成和分解。
2、讓幼兒初步理解和掌握編加法應用題的要求，嘗試根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關數(shù)量學會口編5以內加法應用題。
3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，發(fā)展語言表達和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：已學會5以內數(shù)的組成和分解并熟悉撲克牌的`花色。
2、物質準備：撲克牌8副、籃子4個、課件、音樂（聰明的一休、歡喜過新年）、禮物16份、16道加法算式。
活動過程：
一、情景導入，引起幼兒活動的興趣
導語：老師歡迎小朋友們來到撲克牌王國。你們會用撲克牌來玩游戲嗎？
幼兒**用撲克牌來玩游戲。
二、闖關游戲，體驗游戲帶來的樂趣
導語：“新年快到了，撲克牌的國王想邀請小朋友參加盛大的舞會，不過舞會只邀請勇敢的、自信的小朋友參加，因為要經(jīng)過4個闖關游戲，才能參加舞會，對自己有信心嗎？”
（1）第一關游戲《分家家》——分類、排序
①按圖形分類（紅桃、黑桃、草花、方塊）；
②按數(shù)字排列（1到10或10到1）
師：想想讓數(shù)字按一定的規(guī)律排列可以怎樣排？
�。�2）第二關游戲《擺一擺》——復習5以內的分解組成
�、賻煟骸靶∨笥盐覇柲悖�4可以分成1和幾？”
�、诳伎夹∨笥褦�(shù)字5會有幾條分合式？
�、塾變翰僮鳎�
師：兩人一組，擺5以內的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準確，闖關游戲開始！
�。�4）最后一關游戲《我會編》——嘗試自編加法應用題
①學習講述加法應用題，了解應用題的結構：
�、谝龑в變嚎磮D嘗試編5以內的加法應用題；
�、劭醇臃ㄋ闶骄帒妙}；
�、苈犂蠋熆诰帒妙}操作撲克牌，擺出相應的加法算式；
�、菖c老師們互動；
師：小朋友剛都在學編加法應用題的本領，學會了嗎？
玩法：每個老師手上都會有一道加法算式，請小朋友根據(jù)算式編一道加法應用題，如果成功了就會得到老師們手中的禮物，拿到禮物后我們一起來參加舞會好嗎？闖關開始！
�。�5）闖關成功，一起參加撲克牌王國的舞會，隨音樂跳起來。
活動延伸：
師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的游戲，可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展6）
——《蔚藍的王國》優(yōu)秀教案3篇
《蔚藍的王國》優(yōu)秀教案1
一、學習與導學目標
1、知識積累與疏導：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。
2、技能掌握與指導：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。
3、智能提高與訓導：通過共同點評，發(fā)疑解疑，學生互相**、答疑，發(fā)展智能。加強合作交流意識，提高合作能力。
4、情意修煉與開導：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
5、觀念確認與引導：對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認同率達95%。
課前學習：
1、學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認為優(yōu)美的語句加以品析。
2、從書籍或網(wǎng)絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。
課堂學習：
一、說夢導入（配樂）
教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢�！笨茖W表明：”白日夢有助于理想的達成�！蓖瑢W們你們做過夢嗎？學生肯定回答。教師要求學生回憶一次甜美的夢，學生之間可小聲交流，教師與學生也可單獨交流。
佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達成�！鄙偸怯袎舻�，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫寫夢的散文詩《蔚藍的王國》。
二、作者介紹
1、介紹作者，引導學生注意從人、時、地、事、作五個方面來識記。
投影：屠格涅夫，俄國十九世紀批判現(xiàn)實**作家。**作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨特藝術風格的作家。他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結構嚴整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
2、簡介散文詩
三、走進夢境
范讀課文，學生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。
夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等
夢中人：仙女、我和伙伴
四、品味夢境
學生**朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感。
學生**發(fā)言。
學生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是�！薄＝處熇^續(xù)**怎么理解“頭頂上也是�！�，并和學生一起討論。
學生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師**“心靈怎么可以駕駛小船”，學生**發(fā)表看法。教師指名學生朗讀這小節(jié)，再由其他學生評點，教師指導朗讀方法。
學生3：第11小節(jié)。因為有神秘的女人，還會拉你到天堂。教師請該生朗讀，然后其他學生評價。教師再指導朗讀方法。
學生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。
教師點撥，明確本文語言的'優(yōu)美性體現(xiàn)在：
1、運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、運用了富有自然色彩和感**彩的語言來塑造大海的形象。
夢中情
一切景語皆情語。
從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？
“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國” 教案（擴展7）
——暢游漢字王國作文
暢游漢字王國作文1
我們*時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎？經(jīng)過了這兩星期的學習，我已經(jīng)對**漢字有更多的了解，但對漢字的探究并沒有結束。
漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，經(jīng)過很長年代的演變，這***著許多不解之謎。
通過學習《有趣的漢字》，讓我們體會到字謎的有趣，諧音的趣談，還有因為諧音而引發(fā)的后果和笑話，這些內容還為我們介紹了一個又一個的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程，深深地體會到漢字的有趣。
通過學習《我愛你，漢字》，我們仿佛來到了遠古時代，一步一步地觀察漢字的演變過程，從甲骨文金文小篆隸書楷書草書行書。還讓我們認清字體，不要寫錯別字，不然會造成一定的損失和笑話。我們要細心一點，遠離錯別字。這個內容還像一個向導，帶我們去觀賞**許多名人的書法作品。我不禁地贊嘆！這是我們**民族的獨特藝術，我們**是一個具有詩歌傳統(tǒng)的國家，這些功勞都來自于漢字。
現(xiàn)在我明白了，漢字對于我們**人來說是多么重要，****人一定要學會漢字，漢字就是**民族的瑰寶。我堅信，在人類文化歷史長河中，**漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳儩嵉臐h字做一些力所能及的事情吧！
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