家庭教育存在問題與對(duì)策1

　　一、家長對(duì)子女過于龐愛。

　　現(xiàn)在家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭中的“小太陽”“小**”“心肝寶貝”，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不說“不”。家長們特別是爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方設(shè)法地滿足他們，使他們逐漸形成了強(qiáng)烈的以自我為中心，蠻橫霸道，不會(huì)謙讓，不能與人友好相處。

　　二、家長為孩子包辦一切。

　　很多家長總認(rèn)為孩子還小，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長習(xí)慣包辦代替，親歷親為。在上學(xué)的路上，經(jīng)常可以看到許多家長幫孩子背著書包，孩子們則吃著零食。甚至在學(xué)校里也可以看到，家長們幫孩子打掃衛(wèi)生，而他們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙的在談笑，在追跑打鬧。在家里很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的**愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

　　三、家長對(duì)子女期望過高。

　　現(xiàn)在的家庭一般一家只有一個(gè)孩子，所以全家都視其為珍寶，寄幾代人的希望于一身，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)就顯得特別突出。從孩子一出生就開始為其設(shè)計(jì)好了將來，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。一些家長由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母發(fā)現(xiàn)孩子稍有“過失”，就立即發(fā)怒，不知道冷靜，也不顧是否有人在場，就當(dāng)著眾人的面對(duì)孩子嚴(yán)加呵斥。而有的家長經(jīng)常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你真笨，某某比你小，學(xué)習(xí)成績卻比你好，”“我對(duì)你太失望了，每次都是倒數(shù)第一�！边@種家庭教育的盲目往往會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不但不能激勵(lì)孩子，而且會(huì)給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至?xí)�使孩子怨恨父母，造成緊張的親子關(guān)系。如今，學(xué)生不堪學(xué)習(xí)壓力而**的事件屢見不鮮，有多少孩子在重壓之下，在父母失望的哀嘆聲中，選擇放棄生命來解脫自己，這樣的悲劇讓人心痛，更值得每位父母深思。

　　四、忽視親子教育，親子關(guān)系淡漠。

　　當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。有些父母即使有時(shí)間也只顧逛街、上美容院、打麻將，把孩子丟給爺爺奶奶，對(duì)孩子不管不問。孩子長時(shí)間缺乏與父母的溝通，缺乏父母關(guān)心與愛護(hù)。家長即使有時(shí)間陪同孩子玩，也不夠耐心，孩子多問幾個(gè)“為什么”家長就嫌煩，不愿再陪孩子。而有些家長又不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。另外，很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳關(guān)系緊張等等，致使孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心**發(fā)展。

　　家庭教育對(duì)策：

　　一、樹立正確的家庭教育觀念。

　　每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、**的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。家庭教育觀念要正確，這是前提和關(guān)鍵。家長的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來。因此，作為父母首先要樹立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、**、快樂的孩子。

　　1、家長要學(xué)會(huì)尊重孩子。

　　***夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子�！币�?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來說，最寶貴的東西就是尊嚴(yán)。***的不是棍棒相加，拳打腳踢，而是父母讓孩子失去面子、失去尊嚴(yán)。要教育孩子，首先要尊重孩子。家長不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從父母的安排。而是家長要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，孩子是**的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與*等對(duì)待。這樣會(huì)使孩子更加信任家長，愿意與家長溝通，愿意把自己的心里話告訴家長，與家長成為無話不談的知心朋友。

　　2、正確看待孩子的成績。

　　“分分分，學(xué)生的**，”對(duì)于孩子來說，學(xué)**的任務(wù)是繁重的，學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的。作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績看得過重，不能以孩子的成績來決定他們的未來。父母要懷著一顆*常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。

　　二、營造溫馨、**、親切的家庭氛圍。

　　**的家庭是孩子健康成長的重要因素。作為一個(gè)家長，要努力營造一個(gè)溫馨、**、親切的家庭氛圍。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。父母之間要相互關(guān)心、相互體諒、相互愛護(hù)。作為父母要善于**自己的情緒，在發(fā)生爭吵時(shí)盡量避開孩子，有不愉快的事情盡量不帶回家中。其次，處理好家長與孩子之間的關(guān)系。父母要尊重孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，不要把自己的不順心、不愉快發(fā)泄在孩子的身上。記得有一次，由于工作上的不順利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我頓時(shí)把滿肚子的火氣發(fā)在了孩子的身上，對(duì)他破口大罵。孩子委屈地大哭起來，一整天都一聲不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢發(fā)生了變化，在家要么一聲不吭，要么就生冷倔強(qiáng)，根本談不上童真無邪�？梢�，植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一種教育無法比擬的。

　　三、身教重于言教，作好孩子的榜樣。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子在家庭中不僅聽其言，而且觀其行，無時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。有的孩子不守信，說謊話，偷東西，愛罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來自家長的感染。如果，母親愛打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮;父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒有責(zé)任心。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛學(xué)習(xí)，喜歡玩樂。就像電視上大家非常熟悉的一個(gè)廣告，一個(gè)小男孩看到疲憊的媽媽給奶奶倒水洗腳之后，他也端來一盆水，由于力氣太小了，端得不穩(wěn)，水已經(jīng)溢出來好多，然后對(duì)媽媽說：“媽媽，洗腳！”可見，父母的態(tài)度、言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響。所以，父母在教育孩子時(shí)不僅要言傳，更要身教，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育孩子，努力提高自身的修養(yǎng)，以身作則，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜樣，做好引路人，也做好播種人，在孩子稚嫩的心靈里培植下正確、良好的觀念和行為。

　　四、家長要理智地對(duì)孩子施愛。

　　愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，他們忘記了愛孩子是要講究方式、方法的。愛是沒有錯(cuò)，但父母也要把握好愛孩子的尺度與方法。前蘇聯(lián)著名***馬卡連柯曾經(jīng)要求家長們對(duì)愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的�！背�過一定份量就成了溺愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)變成了溺愛，尤其在獨(dú)生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小**”一味的嬌慣，偏愛和護(hù)短。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒有原則，沒有條件。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。有一個(gè)膾炙人口的故事：古時(shí)候，有一個(gè)從小被母親溺愛的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，**媽解開衣襟喂他，這少年一口把母親的**咬下。這位少年把母親的**咬下，是恨母親的溺愛嬌慣害了他。因此，家長要有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，講明是非，糾正錯(cuò)誤，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長不僅在生活上、學(xué)**要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得*等友愛。這樣既能激起孩子對(duì)父母由衷的愛戴與尊敬，也能使孩子體會(huì)到父母對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和期望的殷切。

　　五、建立友好的親子關(guān)系。

　　親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，**、*等的親子關(guān)系，能讓孩子感受到溫暖、關(guān)心，更重要的是感到被尊重和被欣賞。作為父母，作為家長不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲，傾聽孩子真正的需要，傾聽孩子的喜怒哀樂，及時(shí)了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，并真誠地給出意見和建議。與此同時(shí)，父母還要換一種身份，做孩子的知心朋友，與孩子共同參加活動(dòng)，與孩子一起游戲，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、戶外活動(dòng)和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑。有一個(gè)小故事：一位父親下班回家很晚了，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子在門旁等他�！拔铱梢詥栆粋�(gè)問題嗎？爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時(shí)賺20美金�！边^了一會(huì)兒，兒子跑到爸爸的旁邊說“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！惫适轮械男∧泻⒍嗝纯蓱z，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長。

　　六、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。因此，當(dāng)孩子取得成功，有進(jìn)步時(shí)，父母要多說鼓勵(lì)、肯定的話，如“寶貝，你真行，你真棒”“我們大家為你的進(jìn)步感到高興”“孩子，你永遠(yuǎn)是天使”，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。

　　“金無足赤，人無完人�！笔澜缟鲜�全十美的人是沒有的，何況是正在成長的孩子。父母要有一顆包容的心，善待孩子的不足。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)過分地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該用友善的態(tài)度對(duì)待，才能使孩子改正他們的不足。當(dāng)孩子遇到挫折，遭遇失敗時(shí)，父母要懷著一顆*常心，多體諒孩子的'難處，多給孩子一些鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因。如“只要努力做，你一定會(huì)成功”“失敗是成功之母，加把油，重頭再來”“你不比任何一個(gè)孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓勵(lì)，會(huì)使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂觀面對(duì)人生的人。

　　家庭是孩子成長的搖籃,也是孩子天然的學(xué)校。父母是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師，乃至終生老師。父母的言行舉止對(duì)于孩子來說就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長。俗話說：“有其父必有其子”，“將門出虎子”。由此可見對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長一定要做好表率，做好孩子的引路人。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇擴(kuò)展閱讀

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展1）

——分析護(hù)理管理存在的問題與對(duì)策論文3篇

分析護(hù)理管理存在的問題與對(duì)策論文1

　　隨著人們健康意識(shí)和*意識(shí)的提高，人們對(duì)醫(yī)療和護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高，加強(qiáng)護(hù)理管理，是提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的主要**，同時(shí)也能夠有效地降低各種風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生機(jī)率，使患者享受到更全面、人性化的護(hù)理服務(wù)，從而提高患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。

　　1. 護(hù)理管理中存在的問題

　　1.1 護(hù)理管理者的管理理念有待于更新目前，基層醫(yī)院護(hù)理管理者普遍存在缺乏規(guī)范化管理知識(shí)的培訓(xùn)的現(xiàn)象，在管理工作中只運(yùn)用陳舊的管理理念，使其與不能適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，從而影響了護(hù)理工作的正常運(yùn)行，使護(hù)理質(zhì)量得不到保證。大多數(shù)護(hù)理管理者往往會(huì)忽視細(xì)節(jié)管理，使其提供的護(hù)理服務(wù)存在一定的漏洞，不能滿足患者的護(hù)理需求。

　　1.2 護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)有待于提高目前，存在嚴(yán)重的資深護(hù)理人才大量的現(xiàn)象。護(hù)理人員大者是臨時(shí)聘用，未接受過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更談不上有一定的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，造成了護(hù)理人員在理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力以及實(shí)踐方面的缺失，使其所提供的護(hù)理服務(wù)也不夠規(guī)范，同時(shí)受到護(hù)理人員的**和經(jīng)驗(yàn)等方面的制約，使護(hù)理人員在溝通能力方面也存在一定的問題，應(yīng)變能力差，不僅工作質(zhì)量低而且態(tài)度不認(rèn)真，嚴(yán)重影響了護(hù)理服務(wù)工作的應(yīng)用和推廣。另外，護(hù)理人員缺乏護(hù)理安全意識(shí)和護(hù)理質(zhì)量意識(shí)，在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)無菌意識(shí)薄弱，使護(hù)理工作存在較大的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，護(hù)理人員對(duì)護(hù)理記錄的填寫不夠詳細(xì)、規(guī)范，過于形式化，不能為**人員提供真實(shí)準(zhǔn)確的信息，影響了**人員護(hù)理工作的順利進(jìn)行。護(hù)理人員對(duì)于護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只是單純地執(zhí)行醫(yī)囑，處理簡單的醫(yī)療護(hù)理工作，不能滿足患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求，工作的單純不僅使護(hù)理人員失去工作熱情，也使大降低了患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。

　　1.3 缺乏完善的護(hù)理管理**目前，由于缺乏規(guī)范的管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)理管理工作進(jìn)行規(guī)范和約束，使護(hù)理管理工作存在很大的隨意性，不能很好地對(duì)護(hù)理人員的護(hù)理工作實(shí)施有效的管理，護(hù)理人員的工作缺乏針對(duì)性，責(zé)任不明確，導(dǎo)致護(hù)理工作存在弊端，使護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量得不到有效的保障。不僅護(hù)理管理**不完善，對(duì)于**的落實(shí)也不到位，護(hù)理人員對(duì)自己的工作范圍和工作內(nèi)容了解不全面，使護(hù)理工作不能落到實(shí)處。

　　1.4 護(hù)理人員法律意識(shí)薄弱大部分的護(hù)理人員的法制觀念不強(qiáng)，而患者的*意識(shí)又在不斷的提高，護(hù)理人員又缺乏自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力，很容易在護(hù)理工作中出現(xiàn)護(hù)理糾紛事件。由于護(hù)理人員的護(hù)理記錄填寫存在內(nèi)容不全面、不規(guī)范、不完整等問題，使護(hù)理工作存在很大的被動(dòng)性，對(duì)于患者的情況沒有及時(shí)地記錄，使護(hù)理記錄失真，不能成為可靠的依據(jù)，增強(qiáng)了護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生機(jī)率。

　　2. 護(hù)理管理對(duì)策

　　2.1 改變傳統(tǒng)的護(hù)理理念護(hù)理管理者要堅(jiān)持以人為本的護(hù)理理念，即在護(hù)理工作中要以患者為中心，為患者提供人性的護(hù)理服務(wù)，以提高患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。在管理中要以護(hù)理人員為中心，注重運(yùn)用人性化的管理方式，采取有效的**提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理工作的滿意度，可以采用參與式管理模式，在決策通過問卷**等方式參考大多數(shù)護(hù)理人員的意見，只有這樣才能提高護(hù)理人員的工作主動(dòng)性，使護(hù)理人員能夠積極、主動(dòng)地從事護(hù)理工作，進(jìn)而保證護(hù)理人員提供高質(zhì)量、高效的護(hù)理服務(wù)，以滿足患者的護(hù)理需求。

　　2.2 加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍的建設(shè)首先管理部門**要提高對(duì)護(hù)理工作的重視程度，并給予一定的**和幫助。不僅要保證護(hù)理儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要定期**護(hù)理管理者和護(hù)理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使護(hù)理管理者了解更先進(jìn)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并了解護(hù)理工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)護(hù)理管理者樹立良好的職業(yè)理想和目標(biāo)，提高護(hù)理管理者的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，從而建立一支高素質(zhì)的護(hù)理管理隊(duì)伍，使護(hù)理工作的質(zhì)量得到有效的保障。

　　2.3 建立健全的規(guī)章**護(hù)理管理者要配合在關(guān)部門加強(qiáng)與護(hù)理工作和護(hù)理管理相關(guān)的規(guī)章**的建立，并根據(jù)本醫(yī)的實(shí)際護(hù)理情況，制定完善的服務(wù)流程，在護(hù)理工作中要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章**，對(duì)于**的護(hù)理行為要給予一定的處罰，以提高護(hù)理人員的自我約束力。同時(shí)也要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，采取一定的措施來調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作熱情，使護(hù)理人員能夠積極主動(dòng)地完成護(hù)理工作。要對(duì)護(hù)理工作責(zé)任進(jìn)行明確地劃分，使具體的護(hù)理內(nèi)容落實(shí)到具體的護(hù)理人員，每天還要對(duì)護(hù)理工作的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，還可以通過回訪和**的形式按月、季或年對(duì)護(hù)理人員的工作進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制掛鉤，以保證護(hù)理工作的順利應(yīng)用和健康發(fā)展。

　　2.4 增強(qiáng)護(hù)理管理員的法律意識(shí)和安全意識(shí)要將法制意識(shí)、護(hù)理法律規(guī)章**、護(hù)理安全防范意識(shí)等納入到護(hù)理管理員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。并鼓勵(lì)護(hù)理管理員自我學(xué)習(xí)法律知識(shí)，自覺提高自身的法律意識(shí)。同時(shí)，護(hù)理管理員要掌握《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)理文書書寫》等文件，認(rèn)識(shí)到護(hù)理記錄和病歷的重要性，它是維護(hù)患者、護(hù)理人員合法**的重要法律依據(jù)，一定要接規(guī)定和**格式書寫病歷和護(hù)理記錄，并對(duì)患者的身體變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄，使患者、護(hù)理管理者和護(hù)理人員的合法權(quán)益得到有效的保證。還要通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多樣化渠道幫助護(hù)理管理樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵**的落實(shí)情況，要求護(hù)理人員要嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)操作規(guī)程和各項(xiàng)護(hù)理工作**，并且要采取多樣化的安全防范措施以避免護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事故和護(hù)理糾紛的發(fā)生，同時(shí)還可以使護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量得到可靠的保障。

分析護(hù)理管理存在的問題與對(duì)策論文2

　　1醫(yī)院護(hù)理管理的相關(guān)問題分析

　　目前，醫(yī)院管理雖然不斷完善，然而在醫(yī)院護(hù)理管理中，存在諸多問題，嚴(yán)重影響臨床護(hù)理工作，不利于醫(yī)院的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，在具體護(hù)理管理中，主要存在如下問題：首先，護(hù)理觀念觀念落后，管理結(jié)構(gòu)不完善。在我國教育體系中，護(hù)理專業(yè)教育起步較晚�，F(xiàn)階段，只有幾所高等醫(yī)學(xué)院開設(shè)了的本科層次護(hù)理專業(yè)，護(hù)理人才培養(yǎng)數(shù)量較少。目前，大多數(shù)護(hù)理專業(yè)課程，主要采取臨床護(hù)理技能訓(xùn)練方式，極少涉及人文知識(shí)、護(hù)理管理學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而約束了護(hù)理管理學(xué)知識(shí)豐富。

　　其次，護(hù)理服務(wù)范圍不大，且服務(wù)質(zhì)量較低。近些年來，隨著人們生活水*日益提高，對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作要求也隨之提高。在臨床護(hù)理方面，已由傳統(tǒng)單純疾病治療，逐漸向疾病預(yù)防、治療、保健等方面轉(zhuǎn)變。但是大多數(shù)護(hù)理人員沒有認(rèn)識(shí)到形勢(shì)變化。某些護(hù)理人員主觀認(rèn)為，日常護(hù)理工作主要是做好傳統(tǒng)護(hù)理本分，無需多花時(shí)間、精力學(xué)習(xí)，不需要和患者溝通。顯然這種落后、傳統(tǒng)的護(hù)理觀念，和現(xiàn)代臨床護(hù)理發(fā)展需要不相符合，護(hù)理人員完成自身工作后，還需加強(qiáng)和患者溝通交流，盡量協(xié)助解決患者問題。如有必要，還需加強(qiáng)健康指導(dǎo)、健康宣教，進(jìn)而提升患者護(hù)理滿意度。隨著護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)、護(hù)理服務(wù)出現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，由單純從屬醫(yī)療位置，逐漸向協(xié)同醫(yī)療、互補(bǔ)醫(yī)療轉(zhuǎn)變。

　　第三，護(hù)理團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，且工作效率不高。目前，我國大多數(shù)護(hù)理人員為�？啤⒅袑�**，其護(hù)理知識(shí)、護(hù)理能力存在思維局限性。某些護(hù)理人員在具體護(hù)理工作中，對(duì)護(hù)理教學(xué)、護(hù)理工作，不能進(jìn)行有效、科學(xué)管理。對(duì)于護(hù)理**工作，部分護(hù)理人員并無精密工作安排、工作計(jì)劃，對(duì)于突發(fā)性事件處理，尚未具備一定經(jīng)驗(yàn)。若遇到危險(xiǎn)事件時(shí)，互相推卸責(zé)任現(xiàn)象十分嚴(yán)重，且團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為薄弱。在具體工作中，輕重和主次不分，不能做到綜合*衡和統(tǒng)籌兼顧，降低了護(hù)理工作效率。

　　第四，護(hù)理**逐漸深化。隨著我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)**力度不斷加大，各級(jí)醫(yī)院醫(yī)療環(huán)境出現(xiàn)明顯變化。在激烈競爭的醫(yī)療市場中，醫(yī)院要想立足和發(fā)展，必須提升自身醫(yī)療水*、醫(yī)療管理和護(hù)理管理視頻。在衛(wèi)生醫(yī)療**進(jìn)程中，護(hù)理**作為重要內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，立足新護(hù)理理念角度，醫(yī)院必須科學(xué)、有效管理護(hù)理工作，進(jìn)而滿足人們、患者的臨床護(hù)理服務(wù)期望。

　　第五，護(hù)理管理**不健全，護(hù)理管理標(biāo)準(zhǔn)不完善。在實(shí)際護(hù)理管理工作中，護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)形式化嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了實(shí)際護(hù)理工作。針對(duì)實(shí)際護(hù)理工作，護(hù)理人員對(duì)患者搶救**、分級(jí)**、交****，均不能有效實(shí)施。由于護(hù)理管理**不健全，使得部分護(hù)理人員不注重護(hù)理質(zhì)量，缺乏安全責(zé)任意識(shí)，若長期以往，極易引起護(hù)理各項(xiàng)操作失誤，如無菌觀念交底，加上無菌技術(shù)部規(guī)范，嚴(yán)重影響護(hù)理工作，給護(hù)理工作造成重大安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。

　　2醫(yī)院護(hù)理管理的防范對(duì)策

　　如上文所述，醫(yī)院護(hù)理管理的諸多問題，是醫(yī)院管理的重點(diǎn)研究課題。作為護(hù)理管理人員，需綜合分析這些問題，按照“以人為本”的管理原則，采取科學(xué)、合理的方法，防范這些問題的出現(xiàn)。筆者認(rèn)為，對(duì)于醫(yī)院護(hù)理管理問題，主要從如下方面入手：

　　首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理觀念，樹立正確價(jià)值觀和人生觀，加強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。無論是古代還是現(xiàn)代，醫(yī)護(hù)工作人員的天職就是救死扶傷，醫(yī)護(hù)工作關(guān)系人們生命安全，具有十分重大的責(zé)任。因此，全體醫(yī)護(hù)人員需具備積極、健康的職業(yè)道德，護(hù)理人員需自覺自身護(hù)理工作行為準(zhǔn)則、基本信念。立足良好職業(yè)道德基礎(chǔ)上，護(hù)理人員應(yīng)樂于奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)，全心全意為患者服務(wù)，做到關(guān)愛患者和呵護(hù)患者。在真誠和奉獻(xiàn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建**護(hù)患關(guān)系，為患者提供更為優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的護(hù)理服務(wù)。

　　其次，強(qiáng)化教育管理。針對(duì)護(hù)理管理人員，需不斷強(qiáng)化新理論、新知識(shí)和新觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，逐漸豐富自身文化內(nèi)涵，積極了解護(hù)理新思想，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理管理工作良性發(fā)展。同時(shí)，需強(qiáng)化護(hù)理人員護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，護(hù)理人員需轉(zhuǎn)變自身角色，由傳統(tǒng)幫助者和照顧者，逐漸轉(zhuǎn)向溝通者、咨詢者與服務(wù)者，進(jìn)而滿足人們的臨床護(hù)理要求。同時(shí)，醫(yī)院需加強(qiáng)新設(shè)備和新技術(shù)更新，通過護(hù)理工作更新和發(fā)展，不斷提升臨床護(hù)理水*和護(hù)理質(zhì)量。

　　第三，健全激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制。護(hù)理工作雖然*凡，然而全體護(hù)理人員基本具有積極進(jìn)取、努力工作的精神，期待得到社會(huì)各界、醫(yī)院**認(rèn)可與關(guān)注，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以，針對(duì)護(hù)理管理人員需注重護(hù)理人員需求，給予充分尊重、理解，使護(hù)理人員工作熱情得以充分激發(fā)不斷提升護(hù)理質(zhì)量。同時(shí)，醫(yī)院需健全激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制，科學(xué)評(píng)估護(hù)理人員需求，進(jìn)而促進(jìn)護(hù)理工作朝向進(jìn)取、正確方向發(fā)展。

　　第四，強(qiáng)化護(hù)理管理人才建設(shè)。護(hù)理管理工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性工作，需依靠一批高素質(zhì)和高水*的護(hù)理管理人才，在醫(yī)院建設(shè)過程中，護(hù)理管理人才建設(shè)是重中之重。其一，必須嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真選拔管理人才。在人才選拔方面，醫(yī)院必須公開和公*原則，開展人才選拔，避免論資排輩、任人唯親現(xiàn)象出現(xiàn)，減少業(yè)務(wù)水*不熟和綜合素質(zhì)不高的護(hù)理人員走向管理崗位。其二，強(qiáng)化護(hù)理人員人才培訓(xùn)。針對(duì)護(hù)理管理工作，需大膽用人，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高護(hù)理人員責(zé)任感、獻(xiàn)身精神，確保全體護(hù)理人員具備事業(yè)心、使命感，樹立嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，不斷創(chuàng)新護(hù)理管理工作。其三，護(hù)理管理人員需注重提升護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，通過多種形式、多種渠道，如知識(shí)講座、人才交流等形式，不斷提升護(hù)理人員專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，使護(hù)理人員具備一定護(hù)理技術(shù)，管理知識(shí)內(nèi)容不斷豐富。

　　第五，加強(qiáng)人性化管理。在具體護(hù)理工作中，護(hù)理人員必須充分尊重患者，注重互相尊重回報(bào)率提升。通過參與式模式，樹立人性化管理原則、管理理論，使護(hù)理人員積極性充分調(diào)動(dòng)，認(rèn)真履行護(hù)理人員工作職責(zé)。在護(hù)理工作**方面，護(hù)理人員需按照實(shí)際護(hù)理工作狀況，明確自身職業(yè)要求、既定職責(zé)，確�；颊吣軌颢@得優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，進(jìn)而逐漸提升護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理有效性，使護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程不斷規(guī)范。對(duì)于護(hù)理常見性、多發(fā)性問題，需給予科學(xué)、合理編制，確保每一個(gè)護(hù)理人員掌握多發(fā)病、常見病的護(hù)理方法，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、技能操作培訓(xùn)。設(shè)置定期考核和定期學(xué)習(xí)**，按照每個(gè)科室實(shí)際狀況，而配置相應(yīng)職稱護(hù)士，保證人員配備充足。另外，需完善相關(guān)管理機(jī)制，保證護(hù)理管理**有章可循。

　　第六，強(qiáng)化護(hù)理法律意識(shí)培訓(xùn)。在護(hù)理人員培訓(xùn)過程中，需強(qiáng)化法律意識(shí)、法制觀念培訓(xùn)，確保護(hù)理人員深刻認(rèn)識(shí)相關(guān)法律法規(guī)，使護(hù)理人員樹立科學(xué)安全意識(shí)，提高責(zé)任感。應(yīng)認(rèn)識(shí)到，患者治療資料、治療記錄，是法律依據(jù)重要性。在實(shí)際護(hù)理工作中，確保護(hù)理人員按照醫(yī)療法規(guī)，嚴(yán)格護(hù)理操作。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，近些年來，隨著我國社會(huì)日益進(jìn)步、發(fā)展，臨床護(hù)理管理要求不斷提升，護(hù)理管理工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，護(hù)理人員需不斷更新自身觀念，不斷**思想，逐漸豐富自身文化內(nèi)涵，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理管理水*。根據(jù)目前形勢(shì)來說，醫(yī)院護(hù)理管理存在諸多問題，并逐漸擴(kuò)大化，嚴(yán)重影響了護(hù)患關(guān)系。因此，需充分重視和解決，不然會(huì)惡化呼喚關(guān)系，對(duì)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。隨著醫(yī)療事業(yè)日益發(fā)展，不管是臨床醫(yī)療工作、護(hù)理工作，均面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，例如，護(hù)理觀念觀念落后，管理結(jié)構(gòu)不完善，護(hù)理服務(wù)范圍不大，護(hù)理團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，護(hù)理管理**不健全等問題，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理觀念，強(qiáng)化教育管理，健全激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制，強(qiáng)化護(hù)理管理人才建設(shè)，加強(qiáng)人性化管理和護(hù)理法律意識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的良性發(fā)展。

分析護(hù)理管理存在的問題與對(duì)策論文3

　　在鼓勵(lì)社會(huì)辦醫(yī)的**扶持下，我國民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)迅速崛起。民營醫(yī)院打破公立醫(yī)院壟斷醫(yī)療行業(yè)的格局，以一種新興的管理機(jī)制為醫(yī)療行業(yè)注入新活力，成為醫(yī)療行業(yè)中的重要組成部分。但是，確保民營醫(yī)院健康、穩(wěn)步地向前發(fā)展，使之在激烈的醫(yī)療市場競爭中立于不敗之地，是擺在管理者面前的一個(gè)重大課題。護(hù)理管理作為民營醫(yī)院整體管理中的重要部分，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量以滿足患者的期望，提高醫(yī)院競爭力，則是護(hù)理管理工作者面臨的重要課題。

　　1．問題及原因分析

　　1．1人員流動(dòng)性大

　　護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定護(hù)理人員流失是民營醫(yī)院所面臨的一個(gè)普遍而重要的問題，它嚴(yán)重影響整體護(hù)理質(zhì)量�？偨Y(jié)其原因主要有以下幾點(diǎn)。一是醫(yī)院對(duì)護(hù)士工作不重視，認(rèn)為醫(yī)療治療更為有效，護(hù)理只是輔助治療，護(hù)士地位下降。并且護(hù)士大部分來自外地，主人翁意識(shí)淡薄，認(rèn)為自己的付出與回報(bào)不成正比，加之醫(yī)療市場競爭激烈，極易流向待遇更好、工資更高的地方去。二是醫(yī)療保障**的不完善，最新推出的“舉證倒置”體現(xiàn)了法律對(duì)弱勢(shì)一方的保護(hù)，而民營醫(yī)院管理**的不完善，質(zhì)量**不力都是造成護(hù)理不安全因素的重要原因。在民營醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛，護(hù)理人員要承擔(dān)醫(yī)療、護(hù)理行為和后果，護(hù)理人員工作壓力大。三是***業(yè)務(wù)水*低，因工作嚴(yán)重失誤而被辭退。另外，生活保障**不完善、晚夜班多、繼續(xù)深造等均是造成護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素。

　　1．2護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

　　民營醫(yī)院的護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)參差不齊、良莠不一。尤其是醫(yī)院初開業(yè)時(shí)，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的需求量較大，除少數(shù)高年資的護(hù)士從公立醫(yī)院退休或者因某種原因提前退休后，受聘到民營醫(yī)院從事護(hù)理管理工作外，其余絕大多數(shù)都是工齡短的青年護(hù)士，呈現(xiàn)出老的老、少的少的狀況，護(hù)師和主管護(hù)師缺乏，無法形成護(hù)理隊(duì)伍的梯形結(jié)構(gòu)。

　　1．3護(hù)理人員的業(yè)務(wù)質(zhì)量參差不齊

　　一所新興的民營醫(yī)院，吸引的護(hù)理人員來自四面八方，業(yè)務(wù)水*參差不齊。一方面，***些長時(shí)間不在本行工作，有一畢業(yè)就改行從事其他工作，對(duì)專業(yè)知識(shí)基本遺忘，加上環(huán)境生疏，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，操作極不規(guī)范;另一方面，部分人員缺乏敬業(yè)精神，不能立足并熱愛本職工作，工作糊口的思想嚴(yán)重，愛心和責(zé)任心匱乏。同時(shí)，在護(hù)理職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)中，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都將教學(xué)重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生臨床護(hù)理的技能方面，忽視傳授人文知識(shí)，以及護(hù)理管理技能等方面的重要性，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏護(hù)理管理相關(guān)知識(shí)。

　　1．4護(hù)理隊(duì)伍的繼續(xù)教育發(fā)展緩慢

　　大多數(shù)民營醫(yī)院都是專科醫(yī)院，即使是綜合型醫(yī)院也是以大�？菩【C合的形式開設(shè)，護(hù)理專業(yè)技能主要以基礎(chǔ)護(hù)理和五官科、婦科等�？谱o(hù)理為主，護(hù)理服務(wù)范疇狹窄、局限，護(hù)理技術(shù)操作主要是靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射，及為�？婆鋫涞母鞣N治療等。雖然也開設(shè)病房，但是床位少、住院患者少、病情輕，護(hù)理服務(wù)工作簡單易行，不利于護(hù)理人員技術(shù)水*與專業(yè)素質(zhì)的提高，造成護(hù)理專業(yè)技能的發(fā)展與提高緩慢。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，護(hù)理隊(duì)伍都希望能提高自己的教育程度，增加自己的臨床護(hù)理技能，但是，根據(jù)每所民營醫(yī)院的實(shí)際情況看，護(hù)理隊(duì)伍等繼續(xù)教育發(fā)展缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致民營醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的醫(yī)療服務(wù)能力長期停滯不前。

　　1．5相關(guān)規(guī)章**和激勵(lì)機(jī)制欠健全

　　民營醫(yī)院由于其發(fā)展較晚，所以在護(hù)理管理方面難免會(huì)有一定的劣勢(shì)。**不健全，沒有制定規(guī)范的工作流程及質(zhì)量**標(biāo)準(zhǔn)，無法可依，無章可循，造成工作忙亂，效率低下。同時(shí)，民營醫(yī)院沒有完善的激勵(lì)薪酬機(jī)制，沒有根據(jù)各崗位的風(fēng)險(xiǎn)大小、責(zé)任輕重、操作難易程度以及知識(shí)含量等方面決定分配原則，嚴(yán)重影響員工的工作積極性，也不利于各自潛力的發(fā)揮，阻礙著護(hù)理隊(duì)伍的發(fā)展以及醫(yī)院的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　1．6護(hù)理人員對(duì)于自我職業(yè)的不重視

　　社會(huì)上“重醫(yī)輕護(hù)”觀念普遍存在，導(dǎo)致護(hù)理隊(duì)伍對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同感下降，認(rèn)為前途渺茫，沒有發(fā)展，以消極的態(tài)度對(duì)待自身的工作。在日常護(hù)理工作過程中，與患者交流較少，沒有起到關(guān)心呵護(hù)患者的責(zé)任，在空閑時(shí)間不注重對(duì)護(hù)理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與臨床護(hù)理技能的訓(xùn)練。

　　2．對(duì)策

　　2．1建立良好就醫(yī)環(huán)境

　　提高護(hù)士地位民營醫(yī)院要提高其社會(huì)地位，得到公眾的認(rèn)可，需要自己在做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，保證醫(yī)療質(zhì)量和安全;同時(shí)，更需要各級(jí)*、衛(wèi)生行政部門的重視和**;需要****積極的**導(dǎo)向，加強(qiáng)正面宣傳，提高社會(huì)對(duì)民營醫(yī)院的理解和認(rèn)可。而護(hù)理工作是醫(yī)院整體工作中的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)療質(zhì)量的重要保證，護(hù)理人員地位的提高需要得到院**的重視和認(rèn)可。護(hù)理管理者應(yīng)在提高護(hù)理整體素質(zhì)、保證護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)，定期與醫(yī)師溝通，聽取意見，找出工作中的不足并及時(shí)整改反饋，同時(shí)將工作中的成績和困難及時(shí)反饋給院**，得到**的認(rèn)同和**。

　　2．2改善管理方式

　　2．2．1建章立制規(guī)范管理規(guī)范化管理**具有**性和保障力，是提高護(hù)理管理的前提。建立并完善各項(xiàng)護(hù)理護(hù)理管理**，制定工作程序及護(hù)理人員行為規(guī)范、崗位職責(zé)等，既便于衡量，也便于檢查督促，有利于防止和及時(shí)糾正各種形式的不正之風(fēng)。

　　2．2．2優(yōu)化機(jī)制科學(xué)管理樹立管理就是服務(wù)的科學(xué)理念，做好護(hù)士養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等工作，所有注冊(cè)護(hù)士與醫(yī)院簽訂正規(guī)勞動(dòng)合同;護(hù)士人事檔案實(shí)行**管理。強(qiáng)大的醫(yī)院文化能產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，能增強(qiáng)醫(yī)院職工的凝聚力和向心力，提高職工對(duì)醫(yī)院的忠誠度。努力營造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)**的人文環(huán)境，只有當(dāng)醫(yī)院文化能夠真正融入每個(gè)職工個(gè)人的價(jià)值觀時(shí)，才能把醫(yī)院的目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，共同為醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力。

　　2．2．3以人為本人性化管理護(hù)理管理要以人為本，重視**奮進(jìn)的集體力量。民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士大多來自外省(市)，因工資收入、社會(huì)保障、福利待遇等因素的影響，加上工作辛苦、責(zé)任重、風(fēng)險(xiǎn)大而感到心里不*衡，工作中缺乏主人翁精神，工作穩(wěn)定性差，不能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，極易流失。因此，醫(yī)院要加強(qiáng)護(hù)士的愛崗敬業(yè)教育，要給予尊重、關(guān)心和愛護(hù)，及時(shí)了解生活、工作和思想動(dòng)態(tài)，合理解決困難，使感覺到個(gè)人利益是與醫(yī)院利益緊密聯(lián)系在一起的，以主人翁的態(tài)度投身到護(hù)理工作中去。要不斷建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，提供受教育和不斷提高自身技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而使其自身價(jià)值不斷凸顯。除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，注重情感、機(jī)會(huì)激勵(lì)**，注意不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)士典型進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)醫(yī)院的整體優(yōu)勢(shì)。

　　2．3重視護(hù)士整體素質(zhì)的培養(yǎng)

　　2．3．1心理素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)的特點(diǎn)要求護(hù)理個(gè)體具有良好的情緒**能力與自控能力，擅長人際交往的能力與主導(dǎo)性，較健全的社會(huì)適應(yīng)性以及較適宜的氣質(zhì)與性格類型。Betty等研究結(jié)果提示，接受過心理教育的護(hù)理人員在工作壓力、身體需求、自主性等方面的工作滿意度顯著高于未接受心理教育者。職業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有利于護(hù)士不斷調(diào)整自己的心態(tài)，以最佳狀態(tài)面對(duì)患者，積極工作。

　　2．3．2業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)含量的服務(wù)型工作。護(hù)士應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和精湛的操作技能，并在工作中不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水*。**結(jié)果顯示，民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)士相對(duì)較年輕、工作年限較短、職稱偏低。這個(gè)階段的護(hù)士是進(jìn)行在職教育培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)技術(shù)的重要階段。因此，衛(wèi)生行政主管部門和民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理者必須重視護(hù)士在職培訓(xùn)與管理，給予必要的經(jīng)費(fèi)投入和時(shí)間保證，使其在職培訓(xùn)落到實(shí)處，從而提高護(hù)士的整體素質(zhì)、保證護(hù)理質(zhì)量。

　　2．3．3健全民營特色的激勵(lì)機(jī)制提高護(hù)理人員薪酬待遇民營醫(yī)院管理體制任人唯賢，擁有能者上、庸者下、優(yōu)勝劣汰的用人自*。醫(yī)院根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提高護(hù)理人員的工資，給予一定的生活補(bǔ)貼。在獎(jiǎng)金分配方面，可根據(jù)年資、職稱、工作崗位等劃分等級(jí)，并充分利用績效考核機(jī)制，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得;護(hù)理管理崗位定期進(jìn)行考評(píng)，競爭上崗，真正體現(xiàn)護(hù)士勞動(dòng)價(jià)值。

　　2．3．4建立護(hù)士工作滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系我國面臨著嚴(yán)重的護(hù)士短缺，民營醫(yī)院更是如此，同時(shí)，臨床護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿意度也較低。工作滿意度低又易造**員離職，加重護(hù)理人員短缺，這一負(fù)性循環(huán)會(huì)直接影響到護(hù)理工作效率、工作態(tài)度和工作質(zhì)量。護(hù)士工作滿意度對(duì)護(hù)士、患者、醫(yī)療單位三方都有一定的影響，而我國對(duì)護(hù)士工作滿意度的研究尚不成熟。因此，管理者和研究者應(yīng)盡快制定一套適應(yīng)我國國情的護(hù)士工作滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，特別是民營醫(yī)院護(hù)士工作滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以利于準(zhǔn)確及時(shí)地了解護(hù)士工作滿意度的信息，采取針對(duì)性的有效措施，達(dá)到多方共贏的目標(biāo)。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展2）

——家庭教育存在的問題與對(duì)策3篇

家庭教育存在的問題與對(duì)策1

　　一、家長對(duì)子女過于龐愛。

　　現(xiàn)在家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭中的“小太陽”“小**”“心肝寶貝”，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不說“不”。家長們特別是爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方設(shè)法地滿足他們，使他們逐漸形成了強(qiáng)烈的以自我為中心，蠻橫霸道，不會(huì)謙讓，不能與人友好相處。

　　二、家長為孩子包辦一切。

　　很多家長總認(rèn)為孩子還小，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長習(xí)慣包辦代替，親歷親為。在上學(xué)的路上，經(jīng)常可以看到許多家長幫孩子背著書包，孩子們則吃著零食。甚至在學(xué)校里也可以看到，家長們幫孩子打掃衛(wèi)生，而他們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙的在談笑，在追跑打鬧。在家里很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的**愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

　　三、家長對(duì)子女期望過高。

　　現(xiàn)在的家庭一般一家只有一個(gè)孩子，所以全家都視其為珍寶，寄幾代人的希望于一身，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)就顯得特別突出。從孩子一出生就開始為其設(shè)計(jì)好了將來，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。一些家長由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母發(fā)現(xiàn)孩子稍有“過失”，就立即發(fā)怒，不知道冷靜，也不顧是否有人在場，就當(dāng)著眾人的面對(duì)孩子嚴(yán)加呵斥。而有的家長經(jīng)常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你真笨，某某比你小，學(xué)習(xí)成績卻比你好，”“我對(duì)你太失望了，每次都是倒數(shù)第一�！边@種家庭教育的盲目往往會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不但不能激勵(lì)孩子，而且會(huì)給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至?xí)�使孩子怨恨父母，造成緊張的親子關(guān)系。如今，學(xué)生不堪學(xué)習(xí)壓力而**的事件屢見不鮮，有多少孩子在重壓之下，在父母失望的哀嘆聲中，選擇放棄生命來解脫自己，這樣的悲劇讓人心痛，更值得每位父母深思。

　　四、忽視親子教育，親子關(guān)系淡漠。

　　當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。有些父母即使有時(shí)間也只顧逛街、上美容院、打麻將，把孩子丟給爺爺奶奶，對(duì)孩子不管不問。孩子長時(shí)間缺乏與父母的溝通，缺乏父母關(guān)心與愛護(hù)。家長即使有時(shí)間陪同孩子玩，也不夠耐心，孩子多問幾個(gè)“為什么”家長就嫌煩，不愿再陪孩子。而有些家長又不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。另外，很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳關(guān)系緊張等等，致使孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心**發(fā)展。

　　家庭教育存在的對(duì)策

　　一、樹立正確的家庭教育觀念。

　　每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、**的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。家庭教育觀念要正確，這是前提和關(guān)鍵。家長的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來。因此，作為父母首先要樹立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、**、快樂的孩子。

　　1、家長要學(xué)會(huì)尊重孩子。

　　***夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來說，最寶貴的東西就是尊嚴(yán)。***的不是棍棒相加，拳打腳踢，而是父母讓孩子失去面子、失去尊嚴(yán)。要教育孩子，首先要尊重孩子。家長不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從父母的安排。而是家長要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，孩子是**的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與*等對(duì)待。這樣會(huì)使孩子更加信任家長，愿意與家長溝通，愿意把自己的心里話告訴家長，與家長成為無話不談的知心朋友。

　　2、正確看待孩子的成績。

　　“分分分，學(xué)生的**，”對(duì)于孩子來說，學(xué)**的任務(wù)是繁重的，學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的。作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績看得過重，不能以孩子的成績來決定他們的未來。父母要懷著一顆*常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。

　　二、營造溫馨、**、親切的家庭氛圍。

　　**的家庭是孩子健康成長的重要因素。作為一個(gè)家長，要努力營造一個(gè)溫馨、**、親切的家庭氛圍。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。父母之間要相互關(guān)心、相互體諒、相互愛護(hù)。作為父母要善于**自己的情緒，在發(fā)生爭吵時(shí)盡量避開孩子，有不愉快的事情盡量不帶回家中。其次，處理好家長與孩子之間的關(guān)系。父母要尊重孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，不要把自己的不順心、不愉快發(fā)泄在孩子的身上。記得有一次，由于工作上的不順利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我頓時(shí)把滿肚子的火氣發(fā)在了孩子的身上，對(duì)他破口大罵。孩子委屈地大哭起來，一整天都一聲不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢發(fā)生了變化，在家要么一聲不吭，要么就生冷倔強(qiáng)，根本談不上童真無邪�？梢姡�植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一種教育無法比擬的。

　　三、身教重于言教，作好孩子的榜樣。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子在家庭中不僅聽其言，而且觀其行，無時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。有的孩子不守信，說謊話，偷東西，愛罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來自家長的感染。如果，母親愛打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮;父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒有責(zé)任心。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛學(xué)習(xí)，喜歡玩樂。就像電視上大家非常熟悉的一個(gè)廣告，一個(gè)小男孩看到疲憊的媽媽給奶奶倒水洗腳之后，他也端來一盆水，由于力氣太小了，端得不穩(wěn)，水已經(jīng)溢出來好多，然后對(duì)媽媽說：“媽媽，洗腳！”可見，父母的態(tài)度、言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響。所以，父母在教育孩子時(shí)不僅要言傳，更要身教，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育孩子，努力提高自身的修養(yǎng)，以身作則，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜樣，做好引路人，也做好播種人，在孩子稚嫩的心靈里培植下正確、良好的觀念和行為。

　　四、家長要理智地對(duì)孩子施愛。

　　愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，他們忘記了愛孩子是要講究方式、方法的。愛是沒有錯(cuò)，但父母也要把握好愛孩子的尺度與方法。前蘇聯(lián)著名***馬卡連柯曾經(jīng)要求家長們對(duì)愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的。”超過一定份量就成了溺愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)變成了溺愛，尤其在獨(dú)生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小**”一味的嬌慣，偏愛和護(hù)短。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒有原則，沒有條件。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。有一個(gè)膾炙人口的故事：古時(shí)候，有一個(gè)從小被母親溺愛的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，**媽解開衣襟喂他，這少年一口把母親的**咬下。

　　這位少年把母親的**咬下，是恨母親的溺愛嬌慣害了他。因此，家長要有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，講明是非，糾正錯(cuò)誤，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長不僅在生活上、學(xué)**要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得*等友愛。這樣既能激起孩子對(duì)父母由衷的愛戴與尊敬，也能使孩子體會(huì)到父母對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和期望的殷切。

　　五、建立友好的親子關(guān)系。

　　親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，**、*等的親子關(guān)系，能讓孩子感受到溫暖、關(guān)心，更重要的是感到被尊重和被欣賞。作為父母，作為家長不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲，傾聽孩子真正的需要，傾聽孩子的喜怒哀樂，及時(shí)了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，并真誠地給出意見和建議。與此同時(shí)，父母還要換一種身份，做孩子的知心朋友，與孩子共同參加活動(dòng)，與孩子一起游戲，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、戶外活動(dòng)和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑。有一個(gè)小故事：一位父親下班回家很晚了，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子在門旁等他�！拔铱梢詥栆粋�(gè)問題嗎？爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時(shí)賺20美金�！边^了一會(huì)兒，兒子跑到爸爸的旁邊說“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！惫适轮械男∧泻⒍嗝纯蓱z，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長。

　　六、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。因此，當(dāng)孩子取得成功，有進(jìn)步時(shí)，父母要多說鼓勵(lì)、肯定的話，如“寶貝，你真行，你真棒”“我們大家為你的進(jìn)步感到高興”“孩子，你永遠(yuǎn)是天使”，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。

　　“金無足赤，人無完人�！笔澜缟鲜�全十美的人是沒有的，何況是正在成長的孩子。父母要有一顆包容的心，善待孩子的不足。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)過分地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該用友善的態(tài)度對(duì)待，才能使孩子改正他們的不足。當(dāng)孩子遇到挫折，遭遇失敗時(shí)，父母要懷著一顆*常心，多體諒孩子的難處，多給孩子一些鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因。如“只要努力做，你一定會(huì)成功”“失敗是成功之母，加把油，重頭再來”“你不比任何一個(gè)孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓勵(lì)，會(huì)使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂觀面對(duì)人生的人。

　　家庭是孩子成長的搖籃,也是孩子天然的學(xué)校。父母是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師，乃至終生老師。父母的言行舉止對(duì)于孩子來說就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長。俗話說：“有其父必有其子”，“將門出虎子”。由此可見對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長一定要做好表率，做好孩子的引路人。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展3）

——當(dāng)前音樂教育存在的問題與對(duì)策論文 (菁選3篇)

當(dāng)前音樂教育存在的問題與對(duì)策論文1

　　【摘 要】在學(xué)生教育過程中，音樂教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展是未來音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂教育**有很大的幫助，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂大眾化。本文對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代音樂教育過程中的問題和策略進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)音樂課堂教學(xué)水*不斷提升。

　　【關(guān)鍵詞】音樂；音樂教育；問題；策略

　　引言

　　我國素質(zhì)教育理念的不斷推廣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)是現(xiàn)代教育過程中的重要目標(biāo)，在教育過程中，不僅要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程，在教育過程中所占的比重也越來越高，音樂教學(xué)是藝術(shù)教育過程中的重要內(nèi)容，在教育過程中，加強(qiáng)對(duì)音樂教育的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)知，并且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)功底，是音樂教育的目的。當(dāng)前在音樂教育過程中還存在一些問題，教育理念比較陳舊，在教學(xué)過程中采用千篇一律的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過程沒有特色，學(xué)生也容易對(duì)音樂課程失去興趣。在教育過程中也要遵循素質(zhì)教育理念，以音樂教育為例，教師應(yīng)該要經(jīng)常自問：音樂課到底應(yīng)追求什么，到底應(yīng)體現(xiàn)什么，如何才能讓音樂成為學(xué)生真正喜歡的學(xué)科？作為藝術(shù)教育，在音樂教育過程中，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得音樂教育的核心本質(zhì)能夠得以體現(xiàn)，并且也能促進(jìn)音樂文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

　　一、當(dāng)前音樂教育存在的問題

　�。ㄒ唬�對(duì)音樂課程缺乏正確的認(rèn)知

　　在我國音樂教育的發(fā)展進(jìn)程中，部分教師采用傳統(tǒng)的說教式理論教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)音樂課程失去興趣，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的理解也有偏差，認(rèn)為音樂課程就是唱唱歌，做做游戲。

　�。ǘ�）實(shí)踐教育力度不夠

　　音樂課堂是輕松的，是**的，在音樂教育過程中要給學(xué)生營造一種適宜進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的各種問題進(jìn)行解決。當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠，沒有及時(shí)將課堂教育和課后教育結(jié)合起來，因此導(dǎo)致音樂教學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

　�。ㄈ�）教師教學(xué)能力有待提高

　　從當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上，很多教師多是通過播放一些音頻、視頻資料來進(jìn)行授課與演示，沒有真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，導(dǎo)致音樂課程在小學(xué)教育中的作用甚微。

　　二、音樂教育策略

　�。ㄒ唬┗钴S課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣

　　傳統(tǒng)課堂教育是單純的講解一些音樂知識(shí)、給學(xué)生播放音樂作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，在這種教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)這些枯燥的音樂理論知識(shí)并不感興趣，而且認(rèn)為音樂課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)唱歌。學(xué)習(xí)演唱技巧是音樂教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但不是全部內(nèi)容，音樂是一種精神藝術(shù)，必須要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，才能加深對(duì)音樂的認(rèn)知，在演唱歌曲的過程中對(duì)樂曲的內(nèi)涵與主旨進(jìn)行分析和理解。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣愛好，應(yīng)該要加強(qiáng)各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的應(yīng)用，從而使得音樂課堂變得更加有趣、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。例如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，關(guān)于音樂，不同的學(xué)生有不同的領(lǐng)悟，在音樂課堂上，應(yīng)該要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，提高自己對(duì)音樂的理解水*。例如給學(xué)生播放音樂作品之后，不只是讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，還要進(jìn)行深入教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，就歌曲的背景、歌曲的情感、作品中的音樂特色等方面進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生思想上的激烈碰撞，給學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，在討論學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)知。

　�。ǘ�）體現(xiàn)音樂課的審美性

　　音樂是重要的藝術(shù)形式，注重情緒表達(dá)，也注重心理和情感上的交流，因此音樂是一門綜合性的表演藝術(shù)。在音樂課堂教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)情感教育，使得音樂更富有情感，更有靈魂呢。情感的激發(fā)，需要一個(gè)充滿激情的教師，只有老師將自己的激情展示出來，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和帶動(dòng)，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，他們很容易受到外界的影響，教師的一言一行都要考慮到學(xué)生的認(rèn)知，要為他們做好榜樣。因此，在音樂教育過程中，教師要投入積極的狀態(tài)，與學(xué)生一起歌唱、一起合作、一起探究、一起表現(xiàn)，教師的激情狀態(tài)可以體現(xiàn)在語言、體態(tài)上。例如在對(duì)《太陽出來喜洋洋》這首歌曲進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以加強(qiáng)對(duì)這首歌曲的反復(fù)演唱，這首歌曲本身就是一首充滿激情的歌曲，熱情洋溢，教師在演唱的時(shí)候可以配合鋼琴演奏，將教師的氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生被教師的激情態(tài)度感染之后也開始變得很活躍，并且和教師一起演唱，有的學(xué)生還進(jìn)行舞蹈表演，豐富了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂課堂上，要將時(shí)間留給學(xué)生，比如在對(duì)某個(gè)音樂作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生放松去感受、去體會(huì)，對(duì)音樂作品進(jìn)行深入分析，對(duì)其中的情感進(jìn)行把握，然后再回到現(xiàn)實(shí)中，與其他同學(xué)和教師一起，感受音樂的魅力。

　�。ㄈ�）豐富音樂教學(xué)素材

　　在音樂教學(xué)過程中，不斷豐富音樂素材，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的資料，是提高音樂教學(xué)水*的重要途徑。音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教材是基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)過程中，必須要對(duì)教材進(jìn)行重視，給學(xué)生播放更多的音樂作品，拓展學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)音樂教育過程中，教學(xué)素材一般都是大綱教材，內(nèi)容較少，對(duì)此，教師可以通過多**設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生播放更多歌曲，除了中文歌曲，還有英文歌曲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助各種新技術(shù)*臺(tái)，自己從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘素材。在多元化時(shí)代背景下，音樂的教材不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的理論教材，還應(yīng)該有其他的形式的教材內(nèi)容，比如音像教材、電子教材等，尤其是各種類型的音像教材，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的直觀感受，使得學(xué)生從視覺、聽覺等不同的感官角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。教師可以在課堂上借助多**為學(xué)生播放各種音樂視頻，也可以將音樂視頻制作成系統(tǒng)性強(qiáng)的電子文件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余對(duì)其進(jìn)行觀看、模仿、改編，提高學(xué)生的音樂感悟能力。

　　（四）結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)踐教育

　　實(shí)踐教育是音樂課堂教育中的重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)生領(lǐng)悟不到音樂的美，領(lǐng)悟不到旋律、語言的美感，所以演唱的時(shí)候毫無感情。為了解決這個(gè)問題，需要加強(qiáng)學(xué)生在音樂練習(xí)過程中的想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象，對(duì)歌曲的主題、人物情感等進(jìn)行想象，從而與作詞作曲者產(chǎn)生情感上的共鳴，增加對(duì)音樂情感的追尋，才能提高演唱水*。例如在演唱一首兒童歌曲的時(shí)候，可以結(jié)合自己日常生活中的樂趣，想象自己在做游戲、郊游等活動(dòng)中的快樂感受，從而將這些感受融入到演唱過程中，有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，提高歌曲演唱水*。

　　結(jié)語

　　綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，音樂教育在教育過程中所占的比例也越來越大。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要過程，在素質(zhì)教育背景下，要加強(qiáng)對(duì)音樂教

當(dāng)前音樂教育存在的問題與對(duì)策論文2

　　一、傳統(tǒng)高校音樂教育模式中存在的問題

　�。ㄒ唬┙逃�理念陳舊落后，師資力量嚴(yán)重不足

　　現(xiàn)今我國高校音樂教育中，拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用傳統(tǒng)課堂理論講授、教唱的教學(xué)方法，教學(xué)觀念陳舊落后，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展有所創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的開發(fā)方面有所欠缺，與現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新教育理念相脫節(jié)。高校音樂教育的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，專業(yè)人才缺乏，師資隊(duì)伍建設(shè)方面有待加強(qiáng)。

　�。ǘ�）課程設(shè)置不科學(xué)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　高校音樂教育的課程設(shè)置目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的運(yùn)用能力和音樂素養(yǎng)。實(shí)際上，高校音樂教育在課程設(shè)置方面對(duì)于實(shí)踐課的安排就有所欠缺，個(gè)別高校甚至根本就沒有開設(shè)音樂實(shí)踐課。究其原因，就是高校在音樂教育方面普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，對(duì)音樂實(shí)踐予以忽略，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，亟待改進(jìn)。

　　（三）音樂教育模式缺乏創(chuàng)新

　　雖然一再提倡教育模式**，但是因?yàn)槎喾矫嬖�因的限制，很多高校在教育模式上固守于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上都沒有變化。隨著教育**的不斷深入，傳統(tǒng)音樂教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，對(duì)于高校音樂教育來說，必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新教育模式，進(jìn)一步提高我國高校音樂教育的水*。（四）高校音樂資源缺乏，阻礙了教育管理模式的發(fā)展步伐從我國高校音樂教育資源來看，很多高校都存在著不同程度的資源缺乏情況。雖然在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的高�；蛘呓�(jīng)濟(jì)條件較好的高校，在音樂教育資源方面比較豐富，但是從我國高�？傮w音樂資源配置程度來看，音樂資源缺乏的情況還是很普遍的。音樂資源的缺乏使音樂教育模式**的發(fā)展受到限制，也阻礙了音樂教育水*的提高。

　　二、高校音樂教育管理模式創(chuàng)新的途徑

　　（一）建立科學(xué)、**的'教學(xué)機(jī)構(gòu)

　　在我國大力發(fā)展素質(zhì)教育的方針指引下，根據(jù)我國高校教育管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)際，我國高校音樂教育管理模式的創(chuàng)新首先應(yīng)該建立科學(xué)的、**的教育管理機(jī)構(gòu)。高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)本校音樂教育的管理工作，教研室負(fù)責(zé)音樂教學(xué)工作的開展，音樂教育在高校教育中占有的地位同其他學(xué)科是一樣的，沒有高低貴賤之分，相應(yīng)的音樂教師與其他學(xué)科教師一樣享受相同的待遇。

　�。ǘ�）構(gòu)建和完善音樂教育課程體系

　　我國高校的音樂教育要實(shí)現(xiàn)管理模式上的創(chuàng)新，就需要建立起一套完整的課程體系，配合教育管理工作的開展執(zhí)行。音樂課程的制定要具有計(jì)劃性和科學(xué)性，根據(jù)高校音樂教育所具有的特征，根據(jù)我國高校音樂教育的實(shí)際情況，建立符合我國高校音樂教育發(fā)展的教學(xué)管理模式。高校音樂教育課程體系的建立可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：

　　1.理論知識(shí)的教學(xué)

　　課堂上關(guān)于音樂理論知識(shí)的教學(xué)課程主要指基礎(chǔ)性音樂知識(shí)的教學(xué)，如音樂入門、音樂創(chuàng)作、音樂樂理、歌曲創(chuàng)作、聲樂知識(shí)等。

　　2.實(shí)踐教學(xué)

　　音樂技能教學(xué)素質(zhì)教育下的音樂技能教學(xué)主要是通過實(shí)踐教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)更加深入的理解和掌握，從中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂實(shí)踐教學(xué)主要是采用音樂演唱和音樂演奏的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，掌握音樂技能，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3.音樂欣賞

　　在音樂教育中融入音樂欣賞課程對(duì)學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)十分有利。在高校音樂教育中，音樂欣賞課作為**的必修課程存在，課程設(shè)置不僅包括器樂欣賞、聲樂欣賞，還包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的樂曲欣賞，內(nèi)容可涉及到多種音樂種類和多個(gè)國家的音樂風(fēng)格。

　　4.課外藝術(shù)活動(dòng)的開展

　　高校根據(jù)自身的資源情況和教育需要，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供課外藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，全方面的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法

　　高校音樂教育與專業(yè)音樂院校的音樂教育在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都有說不同，首先，高校音樂教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)性方面不能與專業(yè)院校相提并論，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)踐技能。教師在教學(xué)形式的選擇上要充分考慮到高校音樂教育的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法。其次，高校的教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生群體，正是他們?nèi)松�觀和價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，因此在音樂教學(xué)中藥注意音樂對(duì)學(xué)生在文化層次上的正面影響。在對(duì)音樂作品欣賞的同時(shí)更是對(duì)音樂風(fēng)格、音樂形式以及音樂創(chuàng)新上的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到音樂的審美價(jià)值及所具有的功能，將最能表達(dá)人類優(yōu)秀文化的音樂講授給學(xué)生。

　　三、結(jié)語

　　高校要實(shí)現(xiàn)音樂教育管理模式上的創(chuàng)新，還要注意音樂資源的配置。重視音樂設(shè)施的完善，不斷充實(shí)音樂教育資源，同時(shí)打造專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，建立和完善高校音樂教育體系。高校音樂教育管理模式的創(chuàng)新需要高校***、教學(xué)管理層、教師共同重視和配合，將新的教學(xué)管理理念貫穿落實(shí)，不斷研究和開發(fā)新的教學(xué)方法，完善課程體系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)音樂教育水*的提高。

當(dāng)前音樂教育存在的問題與對(duì)策論文3

　　論文關(guān)鍵詞：音樂活動(dòng) 幼兒園 教育

　　論文摘要：通過**，對(duì)綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結(jié)構(gòu)單一化等問題進(jìn)行深入剖析，認(rèn)為音樂教育活動(dòng)的教育方法內(nèi)容單一，教師專業(yè)水*偏底，教育條件簡陋是阻礙幼兒園音樂活動(dòng)開展的深層次原因，并提出改變教育教學(xué)方法，提高教師專業(yè)素質(zhì)等對(duì)策，使幼兒園音樂教育活動(dòng)開展更能有利于幼兒身心發(fā)展，促進(jìn)綏化市北林區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

　　一、發(fā)展現(xiàn)狀

　　綏化市位于***省中南部，松嫩*原的呼蘭河流域，總面積34964.2*方公里。全市總?cè)丝?75.9萬人。2010年綏化市共有幼兒園451所，公辦園15所，私立幼兒園與集體園426所。目前，音樂教育已經(jīng)成為幼兒園主要教育內(nèi)容之一，同時(shí)音樂教育也是孩子們最喜愛的活動(dòng)形式之一，但是，在綏化市北林區(qū)開展的音樂活動(dòng)課并不完善。

　　第一，從幼兒園對(duì)音樂活動(dòng)重視的程度上的**。在**的所有幼兒園中有83%都開設(shè)了音樂活動(dòng)課，在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其余80%則是私立幼兒園，在公立幼兒園中*均每周都會(huì)上一節(jié)音樂活動(dòng)課，在私立幼兒園中只有一所是一周上一次，其余的都是以節(jié)日或活動(dòng)的形式開設(shè)的，比如，***的時(shí)候就會(huì)**幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出節(jié)目，進(jìn)行集體的聯(lián)歡，共慶佳節(jié)，每學(xué)期都會(huì)在不同的節(jié)日舉行不同的音樂活動(dòng)，但是很少會(huì)單獨(dú)以上課的形式進(jìn)行。可見幼兒園對(duì)音樂教育活動(dòng)的重視程度并不高。

　　第二，從教學(xué)內(nèi)容上的**。在所有幼兒園中，有71%的幼兒園教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，多數(shù)以唱歌舞蹈為主，對(duì)于幼兒對(duì)打擊樂器節(jié)奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，并能與游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　第三，音樂活動(dòng)教學(xué)方法的**，80%的幼兒園會(huì)以傳統(tǒng)上課的形式進(jìn)行教學(xué)，有20%幼兒園會(huì)集合故事及游戲的方式進(jìn)行。**表明教師教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊，形式單一。在**過程中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

　　二、存在的問題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)條件差，方法單一

　　幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差是幼兒園教學(xué)水*無法提高的一個(gè)重要的制約因素。教師的工資待遇低，嚴(yán)重影響其工作的積極性。幼兒園環(huán)境條件簡陋，活動(dòng)空間狹小，限制幼兒的活動(dòng)范圍，降低幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。樂器的缺失，導(dǎo)致音樂活動(dòng)課的死板呆滯，知識(shí)通過影像資料傳播，失去音樂活動(dòng)課為幼兒代來的快樂及美的享受。

　　教師在音樂活動(dòng)中使用的教學(xué)方法老舊單一。從**結(jié)果看，教師多數(shù)選擇傳統(tǒng)的上課模式教學(xué)，在教唱歌時(shí)都是老師唱一句幼兒跟唱一句，舞蹈也是有老師一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作教，通過反復(fù)多次的練習(xí)加強(qiáng)記憶。并沒有給幼兒想象創(chuàng)造的空間，用這種灌輸?shù)姆绞诫y免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師對(duì)樂器的使用頻率少，幼兒很難直觀的感受音樂的高低、快慢及銀色的變換。

　�。ǘ�）教師專業(yè)素質(zhì)水*底

　　北林區(qū)幼兒園師資力量比較薄弱，大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識(shí)和文化素質(zhì)方面不夠過硬。第一，幼兒園教師中老教師所占比例較大，其中多為初、高中畢業(yè)生，只有部分人員受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)，對(duì)幼兒音樂教學(xué)法了解甚少，新教師中有很少一部分為幼師畢業(yè)生，但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的，專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較差，加上沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒有較高素質(zhì)的教師指導(dǎo)，致使教學(xué)水*提高緩慢。第二，幼兒音樂教育活動(dòng)更重要的是要幼兒在活動(dòng)中體會(huì)音樂帶來的美感和享受，而非會(huì)唱幾首歌，跳幾只舞那樣簡單機(jī)械。在**中發(fā)現(xiàn)，北林區(qū)幼兒園在教學(xué)過程中注重的是幼兒的樂理知識(shí)掌握多少，老師和家長也一致反映這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是立竿見影看的見的進(jìn)步，而音樂情感的熏陶是長時(shí)間才能看到的成績，通常這種成績家長重視程度較低。第三，幼兒教師工資待遇偏低，師幼比例偏低，教師任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

　�。ㄈ�）注重知識(shí)傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)[2]。因此，教師在音樂教育中應(yīng)著重關(guān)注幼兒情感方面的培養(yǎng)，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，并提供必要的技能上的幫助。而實(shí)踐**中發(fā)現(xiàn)，許多教師則過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略藝術(shù)本身帶來的美感，認(rèn)為知識(shí)的傳授可以看得見且效果明顯，在**中還發(fā)現(xiàn)部分家長也是這么認(rèn)為，只要讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)就行，對(duì)于那些看不見摸不著的藝術(shù)熏陶，他們則認(rèn)為不值得學(xué)習(xí)，隨年齡的長大和知識(shí)的增長自然而然就會(huì)得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的，所以多數(shù)都依照家長的意思去辦，導(dǎo)致最后惡性循環(huán)，家長對(duì)幼兒教育并不是很了解，教師應(yīng)多向家長介紹，而不是一味的依照家長的想法教學(xué)，這樣就是去了其幼兒園教育的意義，更失去了音樂活動(dòng)教育的本質(zhì)意義。同時(shí)，一定程度的阻礙了幼兒的發(fā)展。知識(shí)和美感的培養(yǎng)都是同等重要的，二者缺一不可相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在**中還發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在教學(xué)過程中游戲與教學(xué)相分離，沒有有機(jī)的結(jié)合在一起，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，幼兒接受不好等負(fù)面影響。

　　三、對(duì)策及意見

　　（一）提高教師音樂素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能

　　第一，幼兒園在招聘教師的時(shí)應(yīng)以專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)為在校教師提供在職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升其專業(yè)素質(zhì)。幫助教師認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)容和目的，有效把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第二，幼兒園可以**教師觀摩優(yōu)秀的公開課�？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的，通過直接的觀察從中學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且對(duì)自己的課程進(jìn)行**創(chuàng)新，同時(shí)幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽想象，推陳出新。

　�。ǘ�）改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　第一，改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂活動(dòng)課的時(shí)候，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)的增加難度，在讓幼兒感受音樂，體會(huì)音樂，欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可已學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設(shè)音樂課時(shí)應(yīng)以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動(dòng)作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并交一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有很深的認(rèn)識(shí)和理解。

　　第二，提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入剖析，通過最有效最捷徑的方式來教授。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣的幼兒會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動(dòng)活躍。切忌，教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏，太多。最好設(shè)定在兩到三個(gè)。

　　第三，教材選擇。在選擇教材的過程中要注意選生動(dòng)性形象具體的圖片信息較多的圖書，能夠充分引起幼兒的興趣，書中內(nèi)容要簡單易懂，便于幼兒理解記憶，在選擇歌曲時(shí)要注意節(jié)奏感鮮明，旋律優(yōu)美的音樂。另外對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候要注意動(dòng)作簡單。同時(shí)在上課時(shí)可以讓幼兒自己進(jìn)行歌詞的改變和創(chuàng)作，及打擊樂等樂器的使用，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

　�。ㄈ�)加大社會(huì)**力度。

　　幼兒園應(yīng)多向家長介紹相關(guān)知識(shí)，讓家長全面了解幼兒音樂教育的重要性及相關(guān)知識(shí)。是家長能充分配合幼兒園進(jìn)行教育，加強(qiáng)家園合作的力度，構(gòu)建更多的途徑及方式。以此來保證幼兒健康全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]高星星.音樂活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園開展存在的問題與解決對(duì)策,2010,4.

　　[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》,江蘇教育出版社2002年4月.

　　[3]李曉虹。淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)教育中有效策略的應(yīng)用[J].當(dāng)代學(xué)前教育2007（2）.

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展4）

——企業(yè)績效管理的存在問題和對(duì)策3篇

企業(yè)績效管理的存在問題和對(duì)策1

　　我們知道企業(yè)的人力資源管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，企業(yè)績效管理是提高企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵。所謂績效管理，是指管理者與員工之間，在確立目標(biāo)與如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上所達(dá)成共識(shí)的過程，也是促進(jìn)員工達(dá)到目標(biāo)的管理方法并取得優(yōu)異績效的管理過程。**來，我國一些企業(yè)開始接受并引入這種管理方式，但實(shí)際效果卻并不理想，企業(yè)人力資源績效管理中存在的問題可以歸納為以下幾點(diǎn)：

　　1.企業(yè)績效管理缺乏科學(xué)的考核體系。

　　談到企業(yè)的績效管理考核體系，主要存在著三個(gè)問題，首先是企業(yè)績效管理指標(biāo)過于泛化，與被考核者所從事的具體工作之間的關(guān)聯(lián)性不大;還有的是企業(yè)的考核指標(biāo)過細(xì)、過全，看似科學(xué)、合理，但不具可操作性，且戰(zhàn)略導(dǎo)向不明確;還有的企業(yè)的績效考核指標(biāo)盲目追求量化，只考核能量化的指標(biāo)，不能量化的指標(biāo)則被當(dāng)作不重要的指標(biāo)被取消掉。同時(shí)，部分企業(yè)還存在績效考核頻率過高的情況。這種做法在一般情況下是不科學(xué)的。其結(jié)果增加了管理者和員工的工作負(fù)擔(dān)，使很多崗位的工作績效完成周期長，導(dǎo)致其績效考核無法實(shí)施，所以企業(yè)應(yīng)該逐步建立起來科學(xué)完整的考核體系，提高企業(yè)的管理水*。

　　2.企業(yè)**者對(duì)績效管理沒有足夠的重視。

　　目前，大多企業(yè)進(jìn)行績效管理不是為了提高企業(yè)績效而是為了更好地分配薪酬。許多的人力資源管理者認(rèn)為，企業(yè)績效管理的最終目的在于確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)員工管理和開發(fā)員工潛能。是通過幫助員工提升個(gè)人績效，進(jìn)而提升企業(yè)績效的式進(jìn)行運(yùn)作和發(fā)揮作用的。而企業(yè)以將績效考核結(jié)果應(yīng)用于薪酬，即將薪酬與績效結(jié)合起來作為績效管理的主要目的，種本末倒置的做法會(huì)直接影響到績效管理的實(shí)施效果。企業(yè)管理者這樣的管理理念，對(duì)企業(yè)績效管理認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，最終會(huì)影響到企業(yè)的綜合效益。

　　3.企業(yè)與員工之間的溝通較少。

　　我們知道，績效管理的對(duì)象就是企業(yè)的員工，所以企業(yè)員工對(duì)績效管理的配合態(tài)度，很大程度上影響績效考核的實(shí)施效果。如果企業(yè)的績效管理，被員工誤認(rèn)為企業(yè)對(duì)自己的不信任，通過績效管理約束**自己，在績效考核的實(shí)施過程中出現(xiàn)抵觸情緒，考核者與被考核者缺乏必要的溝通交流，導(dǎo)致上級(jí)與下級(jí)對(duì)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的要求在理解上產(chǎn)生很大偏差。日常工作中，考核者沒有對(duì)被考核者的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行記錄，在最終的.績效考核打分時(shí)，缺乏打分的依據(jù)。在企業(yè)中，溝通方式也比較單一，除了個(gè)人談話，就是集體開會(huì)，溝通效率不盡如人意。這樣必然不利于企業(yè)與員工之間的溝通，溝通做不好，企業(yè)的績效管理效果必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

　　4.企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)生涯重視程度不高。

　　一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必然會(huì)非常地關(guān)心員工的發(fā)展和成長，應(yīng)該給員工提供發(fā)展與成長的良好環(huán)境，可以說企業(yè)引入員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是企業(yè)建立員工激勵(lì)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在了解員工個(gè)人愿望的前提下，企業(yè)幫助員工設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)目標(biāo)并努力創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的條件，這樣既可以使員工得到鍛煉，又可以提高員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。企業(yè)的發(fā)展靠管理，管理靠人才，人才靠培養(yǎng)，只有設(shè)身處地為員工著想，制定和推進(jìn)員工發(fā)展計(jì)劃，才能激發(fā)員工的積極性，保證較高的工作績效�？冃Э己梭w系如果缺乏對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，員工相對(duì)缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，不知道自己的職業(yè)定位，從而影響了自身潛能的發(fā)揮。所以，企業(yè)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理理念，也樹立員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能不斷促進(jìn)企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。

企業(yè)績效管理的存在問題和對(duì)策2

　　我們知道企業(yè)的人力資源管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，企業(yè)績效管理是提高企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵。所謂績效管理，是指管理者與員工之間，在確立目標(biāo)與如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上所達(dá)成共識(shí)的過程，也是促進(jìn)員工達(dá)到目標(biāo)的管理方法并取得優(yōu)異績效的管理過程。**來，我國一些企業(yè)開始接受并引入這種管理方式，但實(shí)際效果卻并不理想，企業(yè)人力資源績效管理中存在的問題可以歸納為以下幾點(diǎn)：

　　1.企業(yè)績效管理缺乏科學(xué)的考核體系。

　　談到企業(yè)的績效管理考核體系，主要存在著三個(gè)問題，首先是企業(yè)績效管理指標(biāo)過于泛化，與被考核者所從事的具體工作之間的關(guān)聯(lián)性不大;還有的是企業(yè)的考核指標(biāo)過細(xì)、過全，看似科學(xué)、合理，但不具可操作性，且戰(zhàn)略導(dǎo)向不明確;還有的企業(yè)的績效考核指標(biāo)盲目追求量化，只考核能量化的指標(biāo)，不能量化的指標(biāo)則被當(dāng)作不重要的指標(biāo)被取消掉。同時(shí)，部分企業(yè)還存在績效考核頻率過高的情況。這種做法在一般情況下是不科學(xué)的。其結(jié)果增加了管理者和員工的工作負(fù)擔(dān)，使很多崗位的工作績效完成周期長，導(dǎo)致其績效考核無法實(shí)施，所以企業(yè)應(yīng)該逐步建立起來科學(xué)完整的考核體系，提高企業(yè)的管理水*。

　　2.企業(yè)**者對(duì)績效管理沒有足夠的重視。

　　目前，大多企業(yè)進(jìn)行績效管理不是為了提高企業(yè)績效而是為了更好地分配薪酬。許多的人力資源管理者認(rèn)為，企業(yè)績效管理的最終目的在于確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)員工管理和開發(fā)員工潛能。是通過幫助員工提升個(gè)人績效，進(jìn)而提升企業(yè)績效的式進(jìn)行運(yùn)作和發(fā)揮作用的。而企業(yè)以將績效考核結(jié)果應(yīng)用于薪酬，即將薪酬與績效結(jié)合起來作為績效管理的主要目的，種本末倒置的做法會(huì)直接影響到績效管理的實(shí)施效果。企業(yè)管理者這樣的管理理念，對(duì)企業(yè)績效管理認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，最終會(huì)影響到企業(yè)的綜合效益。

　　3.企業(yè)與員工之間的溝通較少。

　　我們知道，績效管理的對(duì)象就是企業(yè)的員工，所以企業(yè)員工對(duì)績效管理的配合態(tài)度，很大程度上影響績效考核的實(shí)施效果。如果企業(yè)的績效管理，被員工誤認(rèn)為企業(yè)對(duì)自己的不信任，通過績效管理約束**自己，在績效考核的實(shí)施過程中出現(xiàn)抵觸情緒，考核者與被考核者缺乏必要的溝通交流，導(dǎo)致上級(jí)與下級(jí)對(duì)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的要求在理解上產(chǎn)生很大偏差。日常工作中，考核者沒有對(duì)被考核者的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行記錄，在最終的績效考核打分時(shí)，缺乏打分的依據(jù)。在企業(yè)中，溝通方式也比較單一，除了個(gè)人談話，就是集體開會(huì)，溝通效率不盡如人意。這樣必然不利于企業(yè)與員工之間的溝通，溝通做不好，企業(yè)的績效管理效果必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

　　4.企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)生涯重視程度不高。

　　一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必然會(huì)非常地關(guān)心員工的發(fā)展和成長，應(yīng)該給員工提供發(fā)展與成長的良好環(huán)境，可以說企業(yè)引入員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是企業(yè)建立員工激勵(lì)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在了解員工個(gè)人愿望的前提下，企業(yè)幫助員工設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)目標(biāo)并努力創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的條件，這樣既可以使員工得到鍛煉，又可以提高員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。企業(yè)的發(fā)展靠管理，管理靠人才，人才靠培養(yǎng)，只有設(shè)身處地為員工著想，制定和推進(jìn)員工發(fā)展計(jì)劃，才能激發(fā)員工的積極性，保證較高的工作績效。績效考核體系如果缺乏對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，員工相對(duì)缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，不知道自己的職業(yè)定位，從而影響了自身潛能的發(fā)揮。所以，企業(yè)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理理念，也樹立員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能不斷促進(jìn)企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展5）

——學(xué)校后勤管理存在的問題及對(duì)策3篇

學(xué)校后勤管理存在的問題及對(duì)策1

　　一、后勤綜合管理存在的問題

　�。ㄒ唬┖笄诠芾淼闹匾暢潭绕�低。教學(xué)工作能否較為輕松、順利地落實(shí)與學(xué)校的后勤管理密切相關(guān)。但是，個(gè)別學(xué)校對(duì)后勤管理的工作不夠重視。首先，學(xué)校把教學(xué)工作放到第一位，這并沒有錯(cuò)，但是有些學(xué)校認(rèn)為只要搞好學(xué)生的教學(xué)工作就可以了，忽略后勤管理的重要性，這就會(huì)對(duì)實(shí)際工作的落實(shí)產(chǎn)生消極影響。其次，很多學(xué)�？紤]到資金的開銷，想減少后勤管理人員與設(shè)施的投入，這就導(dǎo)致了后勤人員不足，后勤設(shè)施滯后。

　�。ǘ�）管理觀念相對(duì)較落后。首先，后勤管理按照行政的思想與**進(jìn)行管理，而實(shí)際上，后勤管理應(yīng)該被理解為服務(wù)部門。其次，后勤管理部門存在依賴心態(tài)，存在懶惰性。最后，很多學(xué)校的后勤管理部門忽視管理的質(zhì)量與效果。工作人員完全服務(wù)于上級(jí)的指示，并沒有根據(jù)具體的形式做出決策，導(dǎo)致后勤機(jī)構(gòu)的管理范圍過廣，質(zhì)量**降低。

　　（三）后勤管理系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)存在漏洞。首先，很多學(xué)校在后勤管理路線上走的是直上直下的線性管理模式，直屬于學(xué)校**，并沒有自身**的結(jié)構(gòu)模式，即沒有**的法人地位。所以說，學(xué)校后勤管理不能夠按照企業(yè)運(yùn)營的模式進(jìn)行管理，致使管理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)。其次，后勤管理的規(guī)章**不完善，管理散漫，導(dǎo)致后勤管理的混亂性。最后，后勤管理的**機(jī)制存在漏洞，很多情況下是道德的約束，嚴(yán)重影響了管理的效率與效果。

　�。ㄋ模┕芾砣藛T的素質(zhì)與水*偏低。首先，學(xué)校后勤綜合管理人員的文化程度偏低，很多學(xué)校的后勤管理人員都是臨時(shí)工，并沒有相關(guān)專業(yè)的管理技術(shù)，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身職責(zé)的認(rèn)知不夠，服務(wù)意識(shí)淡薄。其次，后勤管理人員的來源相對(duì)單一，多為學(xué)校教師與職員的家屬，工作比較懶散，工作效率低。再次，后勤管理人員并沒有相應(yīng)的競爭機(jī)制，員工年齡相對(duì)偏大，思想固化，這也制約了后勤管理的發(fā)展。

　　二、小學(xué)后勤綜合管理的對(duì)策

　�。ㄒ唬�對(duì)小學(xué)學(xué)校后勤管理的重視程度要提高。首先，學(xué)校后勤管理人員一定要主動(dòng)學(xué)習(xí)管理的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后勤管理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從片面認(rèn)知提升為全面認(rèn)知。其次，學(xué)校的上級(jí)管理人員一定要認(rèn)識(shí)到后勤管理工作的不可替代性以及對(duì)于學(xué)校開展其他工作的推動(dòng)作用。在對(duì)后勤管理工作的地位和作用充分認(rèn)知后，要協(xié)調(diào)好學(xué)校的整體工作與后勤綜合管理的關(guān)系。最后，要做到學(xué)校資源配置的合理性，加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理設(shè)施的建設(shè)，尤其是后勤管理這一項(xiàng)，及時(shí)有效地加大投入，保障后勤管理的有效實(shí)施。

　　（二）提高后勤管理的服務(wù)意識(shí)。首先，后勤管理人員要把行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)管理，要有為教師和學(xué)生服務(wù)的理念。后勤管理人員不僅僅要完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，還要與上級(jí)、教學(xué)部門、管理部門進(jìn)行溝通，滿足教學(xué)工作的需求。要從服務(wù)人員的角度出發(fā)，提升服務(wù)的質(zhì)量，充實(shí)服務(wù)的內(nèi)容。其次，后勤管理人員要把自己的工作性質(zhì)由無償服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃敺��?wù)模式。但是，我們要清楚受服務(wù)的人員應(yīng)該提供有償?shù)馁M(fèi)用，要嚴(yán)格遵守學(xué)校后勤的服務(wù)理念與管理模式。最后，要把后勤原本的“量多質(zhì)少”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量并多”的模式。在傳統(tǒng)的后勤管理中，往往只注重管理的范圍與內(nèi)容，而忽視了管理的效果與成效。后勤工作要想取得發(fā)展，一定要提升服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)。

　　（三）建立有效的后勤管理系統(tǒng)。首先，完善后勤的管理機(jī)制，使后勤的管理工作有據(jù)可依。在實(shí)際的工作中，要加強(qiáng)管理的執(zhí)行力，將原有的依靠人為管理的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽?*約束的模式，從而提高后勤工作人員的紀(jì)律性。其次，要對(duì)原有的管理模式進(jìn)行再創(chuàng)新，對(duì)后勤工作的實(shí)施做到全面把控，提高后勤管理的綜合性。最后，加強(qiáng)后勤的成本輸出，建立健全**體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)管理的最優(yōu)化。

　　（四）**重視是關(guān)鍵。首先，學(xué)校**應(yīng)充分重視后勤管理人員的選拔，把有敬業(yè)精神和后勤管理經(jīng)驗(yàn)的人充實(shí)到后勤**崗位。其次，把后勤人員的職稱、考級(jí)問題等納入學(xué)校正常的考核工作的范圍，切實(shí)關(guān)心后勤服務(wù)人員切身利益，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。第三，要重視增強(qiáng)后勤群體的凝聚力，妥善處理好后勤群體內(nèi)部的人際關(guān)系及后勤人員與教師、教師和學(xué)生的人際關(guān)系。

　�。ㄎ澹┨嵘�后勤管理人員的素質(zhì)。要想提高后勤管理人員的整體素質(zhì)，就要加強(qiáng)后勤管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)后勤工作人員的素質(zhì)教育與培訓(xùn)，不斷提高后勤管理人員的工作能力，加強(qiáng)思想教育，提高服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校后勤管理存在的問題及對(duì)策2

　　一、學(xué)校后勤管理存在的問題

　　1、學(xué)校重視力度不夠，后勤服務(wù)意識(shí)較差

　　學(xué)校后勤工作是服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作的，是確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展的重要**。但是當(dāng)前不少學(xué)校過分注重教學(xué)工作，而忽視了其他工作的管理，尤其是后勤工作。學(xué)校對(duì)后勤工作的忽視，必然會(huì)影響到后勤人員的工作熱情，工作效果和工作效率也會(huì)大打折扣。

　　后勤工作主要以服務(wù)為主，所以對(duì)后勤工作的管理要注重服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水*的提高。但是當(dāng)前學(xué)校后勤部門的服務(wù)效果并不讓人滿意，工作人員之間的攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為自己的付出與回報(bào)不相匹配，并且沒有受到學(xué)校和**的重視。這就使得后勤人員的服務(wù)意識(shí)較差，服務(wù)水*有限，有些甚至利用職權(quán)，有意無意地拖延或刁難教學(xué)第一線工作，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生不利影響。

　　后勤工作與教學(xué)工作同時(shí)服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于師生，它們之間是相互作用、相輔相成的，如果后勤部門的服務(wù)意識(shí)缺乏，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)活動(dòng)受到影響，最終影響學(xué)校的整體發(fā)展。

　　2、后勤人員素質(zhì)較低，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)

　　學(xué)校的后勤部門對(duì)工作人員的專業(yè)要求和素質(zhì)要求相對(duì)教學(xué)部門要寬松得多，學(xué)校后勤部門的工作人員素質(zhì)相對(duì)較低，而且有些人員是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的，因此專業(yè)水*有限。

　　在很多農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)校中，后勤部門的工作人員并沒有接受過高等教育，文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有待提高。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)校后勤管理工作的開展。而工作人員并沒有意識(shí)到自身的不足，缺乏自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識(shí)，導(dǎo)致自己的工作思想、工作態(tài)度和工作方式都得不到提高，無法更好地滿足現(xiàn)代學(xué)校后勤工作的需要。與此同時(shí)，部分后勤管理人員在工作中****，沒有認(rèn)真對(duì)待自己的工作，不僅沒有為師生提供更好的服務(wù)，甚至還和一些師生產(chǎn)生糾紛，搞不團(tuán)結(jié)有之，牢騷滿腹有之，吵架打罵有之，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)。

　　3、管理**缺失，管理水*受限

　　若要加強(qiáng)學(xué)校后勤工作的規(guī)范化管理，必須完善后勤工作的管理**。但是很多學(xué)校后勤管理**缺失，缺乏完善的規(guī)章**對(duì)工作人員的行為進(jìn)行規(guī)范，這也是導(dǎo)致學(xué)校后勤工作人員服務(wù)水*差、服務(wù)效果差的主要原因。

　　后勤管理**的缺失，使得后勤工作的管理比較寬松，無章可循、無法可依，導(dǎo)致后勤管理人浮于事、出工不出力的現(xiàn)象比較普遍，有的甚至任意叫人代班代崗，出了差錯(cuò)也缺乏規(guī)范的處理措施。

　　工作人員還缺乏自我管理的意識(shí)，極大地增加了學(xué)校后勤規(guī)范化管理的難度。而**的缺失，又使得管理工作沒有依據(jù)，管理受限，對(duì)后勤各部門的工作不能進(jìn)行很好的**。有些學(xué)校**雖比較齊全，但多掛在墻上或存放在檔案室，沒落到實(shí)處。

　　二、學(xué)校后勤工作規(guī)范化管理的對(duì)策

　　1、加大力度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

　　學(xué)校是后勤工作的**者和需求者，同時(shí)也是后勤工作的**者。因此學(xué)校后勤管理工作的開展，首先要加大重視，尤其是提高學(xué)校**對(duì)后勤管理工作的重視程度，同時(shí)要提高學(xué)校**管理方面的能力。學(xué)校必須要意識(shí)到后勤管理工作對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的作用以及對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的意義，從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)后勤工作的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保學(xué)校后勤工作的順利進(jìn)行。

　　另外，學(xué)校還應(yīng)該在硬件設(shè)備上進(jìn)行完善，滿足后勤部門的工作需求，兼顧后勤管理和教學(xué)管理，為后勤工作人員營造一個(gè)舒適的工作環(huán)境，提高工作人員的工作熱情和服務(wù)意識(shí)。學(xué)校不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是育人機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校不僅有教學(xué)服務(wù)，還有后勤服務(wù)。

　　學(xué)校抓管理，要著力于齊抓共管，統(tǒng)籌兼顧，重視教學(xué)第一線，也決不忽視后勤管理，學(xué)校設(shè)定的考核獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)等等也應(yīng)該體現(xiàn)后勤人員的一份辛勞，這樣才能調(diào)動(dòng)后勤人員的工作積極性。只有想方設(shè)法增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高后勤人員的服務(wù)水*，完善后勤工作的規(guī)范化管理，才能讓后勤工作真正服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于師生。

　　2、提高后勤工作人員的素質(zhì)，建立高素質(zhì)的服務(wù)隊(duì)伍

　　提高后勤工作人員的素質(zhì)是后勤規(guī)范化工作的核心和重點(diǎn)，后勤工作人員的綜合素質(zhì)和整體能力是影響后勤管理水*的重要因素。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校后勤管理的規(guī)范化，就要提高后勤人員的素質(zhì)，建立起一支高素質(zhì)的服務(wù)隊(duì)伍，做學(xué)校后勤工作最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　在提高后勤人員素質(zhì)上，要從學(xué)校和個(gè)人兩方面入手。

　　第一，學(xué)校要定期為后勤工作人員**技能、職業(yè)素養(yǎng)、思想**等方面的培訓(xùn)，不僅要提高工作人員的專業(yè)能力，還要提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，尤其是提高工作人員的服務(wù)意識(shí)。之后還要定期考核，建立后勤人員考核機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，并不斷促進(jìn)工作人員自我提高。

　　第二，學(xué)校要優(yōu)化后勤工作人員的組成結(jié)構(gòu)，建立完善的人員招聘機(jī)制，從源頭上提高后勤人員的素質(zhì)。

　　第三，授人以魚不如授人以漁，提高后勤管理水*的關(guān)鍵是后勤人員整體素質(zhì)的提高，而后勤管理人員主觀意識(shí)的覺醒與努力則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。后勤工作人員要根據(jù)自身的情況，樹立起自我提高、終身學(xué)習(xí)的'意識(shí)，不斷提升自身的知識(shí)水*，提高自身的綜合素質(zhì)，積極向有經(jīng)驗(yàn)的員工學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)于學(xué)校的后勤工作。

　　3、制定和完善管理**，提高管理水*

　　健全的管理**是后勤管理的有效保障，也是工作開展的具體依據(jù)。因此學(xué)校后勤管理工作的開展要健全和完善管理**，通過健全的管理**，對(duì)工作內(nèi)容和工作人員進(jìn)行科學(xué)的管理和有效的制約，并且加強(qiáng)管理**的執(zhí)行力度，真正做到有章可循、有章必循、違章必究，使學(xué)校的后勤管理工作更加規(guī)范化。但管理**的制定和完善一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，要能夠滿足學(xué)校的發(fā)展需要。

　　管理**的制定和完善，要走群眾路線，上上下下反復(fù)醞釀?dòng)懻�，并�?jīng)教代會(huì)審議通過，這樣的管理**才有生命力、執(zhí)行力。在完善**的過程中，應(yīng)該對(duì)具體的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，例如讓宿舍管理人員負(fù)責(zé)學(xué)生的用電用水情況，自覺擔(dān)負(fù)起消防安全責(zé)任，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí)。不僅如此，還應(yīng)該嚴(yán)格要求食堂管理人員****衛(wèi)生管理，通過有效的衛(wèi)生管理來確保師生能夠放心食用食堂提供的飯菜。

　　只有建立和完善學(xué)校后勤管理**，才能為管理人員的工作開展提供有力的保證，才能使管理人員的管理水*得到有效提升，管理效率**增強(qiáng)，從而促進(jìn)后勤管理的規(guī)范化發(fā)展。

　　綜上所述，學(xué)校后勤管理工作量大，后勤管理工作的完善也不是一日之事，所以不斷完善學(xué)校后勤管理工作，推動(dòng)學(xué)校后勤管理工作的規(guī)范化發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校后勤管理工作最主要的問題。

　　在學(xué)校后勤管理工作中，首先要明確后勤管理工作中存在的問題，然后對(duì)癥下藥，采取最有效的解決措施，其中給予重視，提高后勤人員的服務(wù)意識(shí)，建立高素質(zhì)的后勤隊(duì)伍，健全后勤管理**，提高管理水*等，都是推動(dòng)學(xué)校后勤管理規(guī)范化發(fā)展較為理想的措施。

學(xué)校后勤管理存在的問題及對(duì)策3

　　學(xué)校后勤工作是為教學(xué)工作服務(wù)的，后勤工作直接影響著全校的教學(xué)工作，后勤工作與教學(xué)一線工作緊密相連，后勤保障工作完善了，學(xué)校的前勤工作才會(huì)更順暢、更有效率、更有工作積極性。

　　一、后勤工作要**管理**

　　后勤人員要有規(guī)范的約束性條款才能有激勵(lì)性。后勤工作質(zhì)量的提升在于管理是否科學(xué)，因而制定嚴(yán)密的管理**是首要問題。愛崗奉獻(xiàn)是后勤人員的守則，針對(duì)后勤守則我們制定了相應(yīng)的后勤考核**，落實(shí)個(gè)人分片區(qū)，任務(wù)明確細(xì)致，程序明確，目標(biāo)有指向性，有精準(zhǔn)的考核**。為教學(xué)**人員作保障，首先要善于觀察發(fā)現(xiàn)前勤人員的需要，勤于為前勤人員服務(wù)，能夠及時(shí)解決問題，高質(zhì)量地滿足前勤人員的要求。工作中要嚴(yán)格自律、勤儉節(jié)約，具有主人翁責(zé)任感。對(duì)考勤人員要有嚴(yán)格的考核**，做到公開、透明、規(guī)范。定期對(duì)后勤人員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高后勤人員業(yè)務(wù)水*，在財(cái)務(wù)上更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　二、后勤工作要做好服務(wù)員

　　為教學(xué)一線師生服務(wù)，是后勤的責(zé)任和義務(wù)，因而要心甘情愿地當(dāng)好服務(wù)員。比如師生假期，后勤人員要進(jìn)行維修、建設(shè)保證上課期間學(xué)校設(shè)施齊備，工作用品齊全，教學(xué)工具齊備。后勤服務(wù)工作要求細(xì)致周密。比如關(guān)注桌椅是否完好、用水是否安全、工具是否實(shí)用、食堂用餐各環(huán)節(jié)用具是否安全衛(wèi)生等。費(fèi)用上做到收支基本*衡，確保學(xué)生利益不受侵害，讓學(xué)生吃好，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力；讓老師吃好享受工作大家庭的溫暖。學(xué)校有大小事務(wù)馬上解決，不拖延不推諉。

　　三、后勤工作與教書育人同等重要

　　后勤人員應(yīng)該致力管理往往不注重育人。有的是受到知識(shí)水*與**影響，但更重要的是自身觀念造成的。但學(xué)校后勤工作中培養(yǎng)學(xué)生德智體美等方面的特長，有著不可忽視的影響作用，值得進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。例如，在校園各區(qū)域設(shè)計(jì)上迎合學(xué)生發(fā)展需求，適合學(xué)生特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生；在食堂管理上呼吁學(xué)生珍惜糧食，愛惜事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉教育；在環(huán)境綠化上運(yùn)用花草以及相應(yīng)的造型給學(xué)生帶來藝術(shù)上的熏陶，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)發(fā)展，給學(xué)生以美育教育；在消防安全上，運(yùn)用鮮明的標(biāo)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小樹立安全方面的意識(shí)，且掌握安全方面的技能。

　　四、后勤工作要做好幕后人

　　學(xué)校設(shè)備器材的使用、采購、安裝，校園衛(wèi)生環(huán)境的布置都需要事先安排走在前面，才能保障教學(xué)的正常有序地進(jìn)行。后勤人員要甘愿做好幕后人，學(xué)校在每次活動(dòng)中，后勤在前期做很多工作，當(dāng)學(xué)�；顒�(dòng)正式開始時(shí)，后勤人員就默默隱退幕后，但后勤人員的辛苦付出與活動(dòng)的成功是相輔相成的�？傊�，后勤管理首先是人心管理，在感情上有被尊重、信任和理解的需要，管理的'目的不是管死而是激發(fā)后勤人員的內(nèi)在需要，并將自身價(jià)值與學(xué)校價(jià)值取同步。后勤工作總是煩瑣的，有快樂有辛苦。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展6）

——幼兒心理健康教育存在的問題分析及對(duì)策 (菁選3篇)

幼兒心理健康教育存在的問題分析及對(duì)策1

　　摘要：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位！”根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，健康不僅僅是沒有疾病，幼兒心理健康處于同樣重要的地位。重視幼兒的心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r是幼兒每個(gè)階段健康發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保證。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒心理健康教育;研究

　　一、我國幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

　　由于目前我國所處的現(xiàn)狀，每個(gè)家庭大部分是獨(dú)生子女，在生活節(jié)奏的加速、養(yǎng)育方式的變化等影響因素下，面臨家長所給與的過多壓力，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中承受著各方面越來越重的心理負(fù)擔(dān)，幼兒問題較以前明顯增多。傳統(tǒng)的教育觀念中，家庭教育中都只片面的注重智力的開發(fā)，忽視幼兒心理健康方面的教育。大量研究**顯示，我國幼兒健康狀況問題的存在和發(fā)生非常普遍和嚴(yán)重，有心理健康問題的幼兒數(shù)量越來越多。這些不健康的心理狀態(tài)不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展及良好品德的形成，還給家庭、社會(huì)帶來一定的負(fù)面影響，所以幼兒心理健康教育迫在眉睫。

　　二、當(dāng)前幼兒心理健康教育過程中存在的問題

　�。ㄒ唬�對(duì)幼兒心理健康教育重視程度不夠、認(rèn)識(shí)不到位

　　《幼兒園工作規(guī)程》第12條提出“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和幼兒心理衛(wèi)生保健工作”，也就是強(qiáng)調(diào)了健康心理元素的重要性。但由于認(rèn)識(shí)上的誤差，一段時(shí)間來，在健康教育模式上存在著對(duì)生理保健重于心理保健的現(xiàn)象。很多幼兒園認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康教育的重要性，但在實(shí)際園內(nèi)的心理教育等實(shí)施活動(dòng)中只滿足幼兒生理方面和基本物質(zhì)的需求，忽視了幼兒心理健康的真正內(nèi)在需求。并且實(shí)踐過程局限，忽視幼兒實(shí)際接受能力，進(jìn)行矯正采用的方法也只是行為治療，未考慮對(duì)幼兒是否真正適用。

　�。ǘ�）缺乏完整系統(tǒng)的理論體系

　　幼兒心理發(fā)展時(shí)期的心理健康教育可以很大程度地提高幼兒的潛在可能性，其作用不言而喻。而在我國從事心理健康教育的時(shí)間來說年限短、理論研究少，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的幼兒教育工作者其水*僅停留在一個(gè)較低層次水*上；幼兒心理健康的課程在幼兒園教育中分散、凌亂、沒有集中性，在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或與幼兒年齡差異較大的心理健康教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，整合力度不夠。

　�。ㄈ�）師資力量缺乏，家庭不同步

　　教師們對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)及效果的評(píng)價(jià)把握不準(zhǔn)，因?yàn)橹�識(shí)相對(duì)零散，教育時(shí)間的局限，教師在實(shí)際情況中面對(duì)幼兒的心理問題，往往束手無策，無法及時(shí)正確糾正。另外，從家長角度來看，生活中忽視幼兒心理健康的重要性，他們?nèi)狈π睦斫】档闹�識(shí)和教育能力，導(dǎo)致有些幼兒性格過于內(nèi)向，或者以自我為中心，或者在家長的溺愛下任性自私、承受不了挫折。幼兒園中也常見到一些有不良習(xí)慣的幼兒，例如吸吮手指、咬衣服、攻擊性強(qiáng)等；家庭對(duì)幼兒心理健康教育方面明顯滯后，未能和幼兒園保持教育的同步和遞進(jìn)。

　　三、實(shí)施幼兒心理健康教育的對(duì)策

　　（一）重視理論，提高幼教工作者素質(zhì)

　　幼兒教育是一項(xiàng)具有高度專業(yè)性的工作。我國從事幼兒教育的工作者多為幼兒教師，保育工作者在幼兒教育生活中也起著輔助的作用，他們需要更多的道德感、責(zé)任意識(shí)和專業(yè)知識(shí)，因此，建立一支高素質(zhì)的幼教人才隊(duì)伍刻不容緩。幼教工作者從自身角度來看，應(yīng)提高幼教專業(yè)素養(yǎng)和法治底線意識(shí)，真正做一個(gè)熱愛孩子、熱愛幼教事業(yè)的合格幼教工作者。應(yīng)對(duì)幼兒教育工作者進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)方面的培訓(xùn)，使他們提高自己心理衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的心理咨詢及診斷知識(shí)，并將所學(xué)心理知識(shí)有效運(yùn)用到幼教工作中，能針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，更好地促使幼兒心理健康成長。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康成長的環(huán)境

　　環(huán)境對(duì)于人的成長是至關(guān)重要的�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要能促進(jìn)幼兒的生理和心理發(fā)展；幼兒園整體環(huán)境要安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用，園內(nèi)裝飾和材料要考慮到色彩的選用，整體能滿足不同幼兒的不同需要，幼兒園利用自然環(huán)境，合理布局，院內(nèi)裝飾色調(diào)柔和，要符合幼兒審美情況。要在良好、舒適的環(huán)境中，在教師理解、寬容的態(tài)度下，引導(dǎo)幼兒**主動(dòng)探索世界，得到身心的良好發(fā)展。

　�。ㄈ�）家園合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　幼兒園在一日活動(dòng)中以具體、形象的教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理的不斷發(fā)展。幼兒園教育者的教學(xué)活動(dòng)在幼兒的生活中占有一定的比例，對(duì)幼兒的心理健康教育需要家庭和幼兒園的相互配合。所以家長不僅要關(guān)心幼兒身體的健康發(fā)展，而且還應(yīng)掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，樹立正確的兒童發(fā)展觀，充分利用社區(qū)及幼兒園資源。同時(shí)幼兒園要開設(shè)專門的講座為家長提供了解心理健康教育的機(jī)會(huì)，充分利用社會(huì)、社區(qū)的資源，做到資源共享。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[3]王麗梅.幼兒心理健康教育策略研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2012(16).

　　[4]張莉.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2006.

幼兒心理健康教育存在的問題分析及對(duì)策2

　　近幾年來，在現(xiàn)代教育新形勢(shì)的發(fā)展下，產(chǎn)生了一種新事物—心理健康教育。作為學(xué)前教育的教學(xué)工作者，必須明確幼兒心理健康教育的重要性，綜合考慮幼兒心理健康教育的實(shí)際需求以及存在的問題，積極探索出一條有效的途徑來解決工作中的難題，這樣才能切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，以促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展為突破口，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代教育的教學(xué)理念。

　　現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)研究表明，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展歷程的重要時(shí)期。

　　在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，不僅對(duì)幼兒健康心理的形成有所幫助，而且也為日后培養(yǎng)幼兒的各種良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行早期心理健康教育意義重大。

　　一、學(xué)前兒童心理健康教育的主要途徑

　　(一)尊重學(xué)前兒童的心理權(quán)益，在日常行為上注入心理教育。

　　在學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師的教學(xué)態(tài)度要*易近人，和藹可親，努力驅(qū)散孩子的自卑膽怯心理;同時(shí)，要多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，而且眼神要絕對(duì)柔和。孩子的心理是最為**的，渴望獲得老師的贊揚(yáng)和喜愛，他們往往能根據(jù)老師的言行舉止，甚至一個(gè)眼神中判斷出老師對(duì)自己的態(tài)度。因此，教師要注重要日常行為上注入心理教育。

　　(二)在校園環(huán)境中滲透教育。

　　學(xué)前兒童的心理健康教育環(huán)境包括三個(gè)方面：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，將三者協(xié)調(diào)起來，才能對(duì)學(xué)前兒童的教育產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。校園環(huán)境，主要是為兒童營造一個(gè)溫馨浪漫的活動(dòng)空間，營造一種有利于心理素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍：比如，色彩艷麗的教室、形式多樣的課外活動(dòng)設(shè)施、和藹可親的老師等等。創(chuàng)設(shè)出一種友好的伙伴關(guān)系、溫馨**的師生關(guān)系，使學(xué)前兒童在幼兒園中形成心理上的依賴，進(jìn)而促進(jìn)他們心理的健康成長。

　　(三)學(xué)前兒童生活中的心理健康教育。

　　游戲在學(xué)前兒童的生活中扮演著重要的角色，在整個(gè)游戲過程中，幼兒會(huì)通過對(duì)游戲的選擇和角色扮演等情節(jié)活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與其他同齡人相處，這對(duì)于幼兒性格的個(gè)性發(fā)展有很大的幫助。

　　但是，并不是所有的游戲都能對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生積極的作用，要求教師要有針對(duì)性地選擇一些有助于幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作和心理健康教育方面的游戲，同時(shí)這些游戲還應(yīng)該具備一定的趣味性。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，要綜合考慮學(xué)前幼兒的心理特征和發(fā)展需要，利用教學(xué)活動(dòng)來對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，反對(duì)說教的辦法對(duì)幼兒進(jìn)行一味的灌輸。

　　二、目前我國學(xué)前兒童心理健康教育存在的問題

　　(一)教育觀念陳舊落后，學(xué)前兒童的心理健康教育沒有引起足夠的重視。

　　雖然國家和*對(duì)這方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，也出臺(tái)了相關(guān)的文件，并對(duì)學(xué)前兒童的心理健康教育等方面的內(nèi)容作了明確的規(guī)劃，但是在實(shí)際的操作中缺乏足夠的重視，在教學(xué)中的運(yùn)用還有很多缺陷。

　　一般情況下的實(shí)際情形是：在主觀認(rèn)識(shí)方面得到了重視，但在實(shí)際情況中卻忽視了結(jié)合兒童的心理健康需求，心理健康教育并沒有得到切實(shí)的結(jié)合。

　　造成這種情形的很大一部分原因是教育機(jī)構(gòu)和教師、兒童家長之間沒有形成**的認(rèn)識(shí)及認(rèn)識(shí)上的缺失導(dǎo)致行動(dòng)力的不足。其實(shí)，心理健康是多個(gè)方面的綜合反映，并不是單單指兒童的個(gè)性或者思想品德，但是很多幼兒園等教育機(jī)構(gòu)把其混為一談，追求過于片面，沒有從正確的角度進(jìn)行分析。另外，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童心理的特殊性，在心理健康教育上借鑒的是中小學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，在教育上缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。

　　(二)學(xué)前教育在心理健康教育上的師資力量不足。

　　目前很多學(xué)前教育缺乏新的師資力量，原有的教育理論停留在一個(gè)比較低的水*，對(duì)于兒童表現(xiàn)出來的心理特征不能很好地分析，遇到問題無法通過正確的**來解決，也無法對(duì)兒童的不良心理進(jìn)行矯正，更不用說對(duì)有可能產(chǎn)生的心理健康問題進(jìn)行預(yù)見和干預(yù)。所以，學(xué)前教育急需注入新的力量和活力，改善目前這種不合理的現(xiàn)狀，使幼兒心理問題能夠在實(shí)際教育過程中得到足夠的重視。

　　三、提高學(xué)前兒童心理健康教育的對(duì)策

　　(一)提高教師的素質(zhì)。作為一個(gè)學(xué)前教育的工作者，應(yīng)該掌握一定的心理教育學(xué)知識(shí)和技能，并能夠在實(shí)際教學(xué)工作中靈活、合理運(yùn)用。

　　另外，作為學(xué)前教育教學(xué)工作者自身，應(yīng)該具備一個(gè)良好的心理狀態(tài)，確保自身心理健康。因?yàn)橛變旱哪７履芰��?qiáng)，教師的心理狀態(tài)很容易對(duì)周圍教學(xué)環(huán)境造成影響，對(duì)于處在這種環(huán)境下的幼兒來講，當(dāng)然更容易受到感染和影響。如果教師自身存在心理健康上的問題或存在心理缺陷，那么就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中有意或無意地被孩子們接收，把這種不健康的心理因素傳染給幼兒，從而造成心理健康問題，影響孩子心理的健康發(fā)展。

　　(二)加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的交流與溝通，達(dá)到認(rèn)識(shí)層次的**。在家庭教育中，家長不僅僅要關(guān)心孩子的身體健康，還應(yīng)多關(guān)注他們的心理發(fā)展，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，了解孩子的心理需要，為孩子營造出良好的家庭氛圍。

　　家長應(yīng)多與幼兒園溝通交流，了解孩子的在校狀況，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)或表揚(yáng)，只有在學(xué)校與家長雙方共同努力的條件下開展教育，才能更加有利于孩子的健康成長。心理健康教育也同樣如此，只有在雙方達(dá)到一個(gè)**的認(rèn)識(shí)高度，心理健康問題才能得到科學(xué)合理的解決。

　　總之，心理健康教育是幾年來在現(xiàn)代教育新形勢(shì)下產(chǎn)生的新事物，作為學(xué)前教育的教學(xué)工作者，必須重視幼兒心理健康教育的意義，了解幼兒心理健康教育的需求、存在的實(shí)際問題，探索積極有效的途徑來解決工作中的實(shí)際問題，這樣才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，這是與現(xiàn)代教育教學(xué)理念相符合的。

幼兒心理健康教育存在的問題分析及對(duì)策3

　　摘要：

　　幼兒教師要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時(shí)，應(yīng)****幼兒的心理健康要全面認(rèn)識(shí)幼兒素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)，明確幼兒素質(zhì)教育提高的核心和根本是心理素質(zhì)的提高，而提高幼兒的心理素質(zhì)，就要普及和推進(jìn)幼兒心理健康教育。因此，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，是幼兒園老師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒；心理健康；教育方法

　　幼兒園工作的主要任務(wù)，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數(shù)幼兒教師和家長對(duì)幼兒的身體健康十分重視，而對(duì)幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發(fā)展，健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@個(gè)問題。

　　一、發(fā)揮游戲功能，使幼兒保持愉快的心境

　　人的心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、**性的培養(yǎng)的極好**。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃�都是行之有效的，有意義的。幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標(biāo)性和針對(duì)性。我們歸納為三個(gè)原則：游戲的功能性原則；兒童需要原則；針對(duì)性原則。我們依據(jù)三大原則靈活采用一些有心理健康教育內(nèi)容的角色游戲、體育游戲等，解決了幼兒希望能像周圍**那樣參加各種各樣的社會(huì)生活與他們的身心發(fā)展水*之間形成矛盾。通過游戲，讓兒童體驗(yàn)合群的愉悅，增強(qiáng)合群意識(shí)，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑是有意義的。

　　如：在“娃娃家”游戲中，幼兒可以充當(dāng)爸爸、媽媽、孩子等各種角色，教師適時(shí)地參與游戲，引導(dǎo)幼兒模仿爸爸去買菜、媽媽給孩子喂飯、爸爸媽媽一起帶著孩子去公園等，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識(shí)，發(fā)展了幼兒語言，又使得幼兒心情愉快。在《我找到了小貓》游戲中，幼兒扮成各種小動(dòng)物，幫助貓媽媽找孩子，在教師的指導(dǎo)下，“小動(dòng)物”將在不同地點(diǎn)找到的小貓送到家里，并高興地告訴貓媽媽自己是在哪里找到小貓的。當(dāng)貓媽媽對(duì)“小動(dòng)物”表示感謝時(shí)，“小動(dòng)物”愉快地表示不用謝。它培養(yǎng)了幼兒為別人著想、助人為樂和禮貌待人等良好的心理品質(zhì)。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使幼兒保持積極的情緒

　　良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭和社會(huì)共同組成，形成合力，開展幼兒心理健康教育。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)**，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。切實(shí)辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識(shí)，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。學(xué)校、社會(huì)、家庭是孩子生活的三大主要環(huán)境。學(xué)校環(huán)境健康，而家庭環(huán)境不好，也是不能說幼兒心理發(fā)展有了健康的環(huán)境。因此要想幼兒心理健康，除了教師努力外，家長也同樣需要努力。當(dāng)前許多家長由于種種原因，對(duì)“心理健康”、“心理衛(wèi)生”等概念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多方面需要家長的長期配合和**。因而對(duì)家長宣傳心理方面知識(shí)就變得必要了，再者幼兒和父母呆的時(shí)間長，只有父母懂得心理健康知識(shí)，才能注意自己的言行，進(jìn)而給小孩心理施以健康的影響。所以說創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是滿足幼兒需要，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

　　三、針對(duì)逆反心理，消除幼兒戒心

　　在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師由于方法不當(dāng)，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。假如這種心理一旦形成，教師和幼兒就很難溝通交流。因此，針對(duì)逆反心理，消除幼兒戒心，對(duì)及時(shí)有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。

　　1、建立相互間友好的關(guān)系。做為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學(xué)習(xí)、游戲和各種活動(dòng)讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一份子，是知心的朋友。

　　2、對(duì)事不對(duì)人。在工作中教師常對(duì)那些頑皮、調(diào)皮的幼兒批評(píng)得多，關(guān)心得少。久而久之，很輕易對(duì)這類幼兒產(chǎn)生偏見和反感，看什么都不順眼。以至于對(duì)本不是問題的問題橫加指責(zé)，在一定程度上嚴(yán)重的傷害了幼兒的自尊心和積極性。這正是所謂的對(duì)人不對(duì)事。因此，克服憑主觀主觀臆斷不能容人的作法，對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)引起足夠的重視。

　　3、不翻舊帳。本來這個(gè)幼兒只做錯(cuò)了一件事，假如我們將以往的問題一五一十地抖出，就輕易被幼兒認(rèn)為你不喜歡他，從而對(duì)你產(chǎn)生煩感，這樣會(huì)使本來簡單的工作變得復(fù)雜。

　　四、教學(xué)活動(dòng)中的、日常生活中的心理健康教育的融合

　　我們的心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，而不是就事論事，“陽春面澆頭”外在式的；也不是對(duì)原有材料中內(nèi)含的心理因素視而不見，不考慮兒童的心理反應(yīng)，一味地灌輸滲透或是把各類教學(xué)活動(dòng)互相割裂**。在語言活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的表述能力，讓幼兒能在老師和小朋友面前表達(dá)、交流自己的感受和想法；音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合群性；美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等，將教科研和心理健康教育融合起來。在活動(dòng)**形式上采用融合模式，實(shí)現(xiàn)“跑班制”，打破班級(jí)界限，由小、中、大班各級(jí)組間、各班級(jí)間幼兒互相參與活動(dòng)，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場合和機(jī)會(huì)，提高了他們的合群性。日常生活是兒童人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培養(yǎng)。我們利用幼兒園的生活活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育。設(shè)立生活角，開展編織、繡花、擦皮鞋等活動(dòng)，使兒童在共同合作中鍛煉能力，感受一種群體感。

家庭教育存在問題與對(duì)策3篇（擴(kuò)展7）

——幼兒園安全教育存在的問題及對(duì)策教育論文

幼兒園安全教育存在的問題及對(duì)策教育論文1

　　摘要：**來，幼兒園安全事故頻繁出現(xiàn)，幼兒的安全問題逐漸成為社會(huì)的熱門話題。本文結(jié)合幼兒園工作實(shí)踐，幼兒園安全教育存在的問題，闡述了確保幼兒的人身安全，使幼兒健康地成長的途徑。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;安全教育;問題;對(duì)策

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒的發(fā)展一直受到社會(huì)關(guān)注。針對(duì)幼兒園的安全教育工作，我國制訂了相關(guān)的法律法規(guī)。幾年來，幼兒園意外傷害事故不斷出現(xiàn)，如：校車因超載翻車、教師打兒童、持刀砍人。研究表明，我國每年至少有十萬名幼兒因安全事故**。學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長有著非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著成功教育的開啟。想要孩童在幼兒園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、接觸社會(huì)，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問題。幼兒的生命安全是其健康成長的基礎(chǔ)要素，唯有確保幼兒安全，才能談長久的發(fā)展和幸福。所以，幼兒園除了承擔(dān)教書育人職責(zé)之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個(gè)合理合法有效的幼兒園安全管理**，降低意外傷害發(fā)生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長環(huán)境。

　　1幼兒園安全教育存在的問題

　　1.1幼兒園外部環(huán)境

　　幼兒園的外部環(huán)境可以從幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施這一角度來說，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于幼兒教育至關(guān)重要。幼兒園園舍問題的設(shè)置是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)定，其自身的'建筑設(shè)計(jì)也有明確的條文規(guī)定。如在選擇園舍的時(shí)候必須遠(yuǎn)離各類污染物、交通方便、沒有干擾且有利于家長接送。此外，園舍自身的建筑面積和各類安全通道都要符合條文規(guī)定。對(duì)于幼兒園的校車也要加強(qiáng)把關(guān)。

　　1.2幼兒一日生活

　　幼兒在幼兒園中所經(jīng)歷的一日生活也會(huì)對(duì)幼兒的健康安全造成威脅。例如，幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的意外事件等都會(huì)嚴(yán)重威脅幼兒安全。再者，由于幼兒園大多都是私人幼兒園，存在一定的利益需求，因此對(duì)于飲食安全的把關(guān)不到位。其中涉及到食品原料、食物存儲(chǔ)、處理以及烹飪衛(wèi)生和廚具衛(wèi)生等一系列問題。

　　1.3幼兒心理安全

　　兒童的身心發(fā)育不夠成熟，容易受到傷害，在很多情況下，孩子一旦受到驚嚇就會(huì)給其心理造成很深的陰影。所以，幼兒園必須對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行教育，讓他們用一顆*常心面對(duì)身邊的事情，使他們健康快樂地成長。

　　2幼兒園安全教育問題存在的原因

　　2.1教師安全責(zé)任意識(shí)差

　　雖然我國對(duì)幼兒的安全問題十分看重，多次下達(dá)明確條文去規(guī)定教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)與責(zé)任，但是并不是所有的幼兒教師都有足夠的安全責(zé)任意識(shí)，還是存在很多幼兒園教師因?yàn)楣べY問題、身體原因等忽略自身的責(zé)任意識(shí)。

　　2.2家庭的過度保護(hù)

　　通常情況下，我國的家長對(duì)孩子的教育都是僅僅通過語言的教育告訴他們什么事情能做什么事情不能做。這樣的過度保護(hù)，對(duì)于理解能力還未達(dá)到一定水*的孩子們來說，事實(shí)上是一種束縛。這使得他們僅僅在理論上記住了一些道理，但卻并未真正地理解，一旦遇見緊急情況，他們并不能立刻反應(yīng)過來，從而極易受到傷害，引起悲劇的發(fā)生。

　　2.3幼兒園安全機(jī)制不健全

　　現(xiàn)有的幼兒園中存在著很多管理不善的情況，這是由于社會(huì)快速發(fā)展，而教育機(jī)構(gòu)數(shù)目極速膨脹，管理**跟不上的教育機(jī)構(gòu)數(shù)目瘋狂增長。在這一種情況下，管理不善、安全**不健全也逐漸成為幼兒園管理中常見的現(xiàn)象，如：在幼兒園管理中出現(xiàn)安全管理人員配備不齊全、安全管理**無法及時(shí)有效地落實(shí)、安全設(shè)施不完善以及幼兒園內(nèi)部安全隱患排查不完全等。

　　3加強(qiáng)幼兒園安全教育的措施

　　3.1提高幼兒教師的重視程度

　　首先幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)我國相關(guān)的法律法規(guī)，這樣才能起到**作用，從而提高幼兒教師對(duì)幼兒安全的重視程度。所以想要保證幼兒擁有一個(gè)安全的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，那么法律意識(shí)的普及是必不可少的。此外，我們還要增強(qiáng)幼兒教師的責(zé)任感，讓他對(duì)自身的工作有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師的工作素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒教師的耐心與責(zé)任心。

　　3.2健全幼兒園的安全管理體系

　　切合實(shí)際、有效可行的計(jì)劃對(duì)于幼兒園安全教育管理有著不可替代的作用。通過**來督促園長，讓其盡心盡力地改善幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)更為完善和健全的幼兒園環(huán)境。在**的貫徹執(zhí)行上要強(qiáng)硬有效、多管齊下。在完善和健全幼兒園內(nèi)的安全管理**的基礎(chǔ)上，可以與**合作，*機(jī)關(guān)的幫助與**會(huì)大幅度地提高幼兒園的安全程度。此外，在建立幼兒園的安全管理**時(shí)候還可以邀請(qǐng)幼兒的家長進(jìn)行參與，開展一個(gè)家長支援保護(hù)行動(dòng)，讓家長親身加入到幼兒的安全保護(hù)行為中�？偠�言之，幼兒園在建立一個(gè)完善的安全管理**的時(shí)候，一定要綜合考慮，最好以人防、物防和技防三者相結(jié)合，多種管理措施和**有效強(qiáng)硬的施行，才能夠進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理**。

　　3.3完善幼兒園的安全設(shè)施

　　對(duì)于幼兒階段的孩子，他們自身的安全意識(shí)較差，自身的安全防護(hù)也不足，這就需要幼兒園為其提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，由此可見，加強(qiáng)幼兒園的安全設(shè)施是很有必要的。例如，在幼兒園的活動(dòng)道具以及課桌椅的選擇上，要盡可能選擇沒有棱角的，再者，活動(dòng)場地可以加固防護(hù)層�，F(xiàn)在，很多幼兒園都做了安全準(zhǔn)備，比如：對(duì)課桌椅做了護(hù)邊工作，對(duì)活動(dòng)區(qū)域覆蓋了塑料泡沫。

　　3.4家校合作，共建安全

　　在幼兒的安全教育方面，家庭也承擔(dān)著不可或缺的重要責(zé)任。只有家長對(duì)安全問題重視起來，才能夠使孩子提高安全意識(shí)，注重自身的安全。當(dāng)然，由于各方面的原因，家長可能無法對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩�教育。所以，把家庭和學(xué)校聯(lián)結(jié)起來，教師可以及時(shí)地向家長反映幼兒在校情況，利用家長接送孩子的課余時(shí)間來給家長們宣傳一些安全知識(shí)，并共同商討有關(guān)于安全教育方面的對(duì)策，雙管齊下，共同對(duì)孩子進(jìn)行安全教育也是非常必要并且有效的方法。