李時珍的故事1

　　傳說，李時珍剛開始行醫(yī)時，出過一次很大的差錯，還差點(diǎn)鬧出人命來。

　　有一天，有一個病人，高燒不出汗，頭痛得厲害，請李時珍去診斷。李時珍趕到他家，茶不喝，水不飲，就坐在病人床沿上切脈看病。他診斷病人患的是傷風(fēng)病，首先就應(yīng)發(fā)汗，于是他就叫病人在藥抓回來之前先煎些生姜水喝，然后裹緊被子睡一覺，出出汗，病就會減輕。

　　李時珍開好處方準(zhǔn)備走了，病人問他：“傷風(fēng)病能不能吃魚？”李時珍一抬頭看見病人家里掛著一條烏鱧魚，就笑著說：“用生姜煮烏鱧魚吃無妨，只要發(fā)了汗就行�！�

　　李時珍辭別了傷風(fēng)病人就到別處去診病，等他忙了半天回到家里，剛坐在板凳上，病人的兒子就喘著粗氣趕來說，他老子吃了生姜煮的烏鱧魚后，眼眶子變大，臉色變白，舌頭打結(jié)，喘氣不勻。

　　李時珍一聽急了，心想：不好，這是人命關(guān)天的大事！幸好這時李時珍的父親李言聞老先生挖藥回來，一聽說這件事，抓起幾樣草藥就和李時珍一齊心急火燎地趕到了傷風(fēng)病人家中。

　　李老先生也是個老中醫(yī)，他讓病人煎服了解毒的草藥，等病情好轉(zhuǎn)些再煎服治傷風(fēng)病的草藥，只三天工夫，病人就能起床干活了�！斑@到底是怎樣回事呢？”李時珍問他父親。父親告訴他，生姜煮烏鱧魚能使人中毒。這件事對李時珍震動很大，他一連幾夜都沒睡好覺，傷風(fēng)病人中毒的情景總是在他的頭腦里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。他暗下決心，為了替天下人治病，弄懂所有中草藥的藥性，他一邊采藥行醫(yī)，一邊四處求拜名師。工夫不負(fù)苦心人，他之后最后成了“醫(yī)圣”，寫出了《本草綱目》。

　　直到此刻，還有些地方不用生姜煮烏鱧魚吃。

李時珍的故事2

　　有一次，李時珍經(jīng)過一個山村，看到前面圍著一大群人。走近一看，只見一個人醉醺醺的，還不時地手舞足蹈。一了解，原先這個人喝了用山茄子泡的藥酒�！吧角炎印�…”李時珍望著笑得前俯后仰的醉漢，記下了藥名。回到家，他翻遍藥書，找到了有關(guān)這種草藥的記載。但是藥書上寫得很簡單，只說了它的本名叫“曼陀羅”。

　　李時珍決心要找到它，進(jìn)一步研究它。之后李時珍在采藥時找到了曼陀羅。他按山民說的辦法，用曼陀羅泡了酒。過了幾天，李時珍決定親口嘗一嘗，親身體驗(yàn)一下曼陀羅的功效。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌頭以至整個口腔都發(fā)麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一會兒竟發(fā)出昏昏沉沉的，不一會兒竟發(fā)出陣陣傻笑，手腳也不停地舞動著；最后，他失去了知覺，摔倒在地。

　　一旁的人都嚇壞了，連忙給李時珍灌了解毒的藥。過了好一會兒，李時珍醒過來了，大家這才松了一口氣。醒來后的李時珍興奮極了，連忙記下了曼陀羅的產(chǎn)地、形狀、習(xí)性、生長期，寫下了如何泡酒以及制成藥后的作用、服法、功效、反應(yīng)過程等等。有人埋怨他太冒險了，他卻笑著說：“不嘗嘗，怎樣斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧！”聽了他的話，大家更敬佩李時珍了。就這樣，又一種能夠作為臨床麻醉的藥物問世了。

李時珍的故事3

　　李時珍知道要想編寫一部集古藥、新藥之大成的藥物書，只靠博覽群書，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要到實(shí)踐中去觀察、去采集、去印證。于是，他決定辭官回鄉(xiāng)、四處奔波、實(shí)地考察、收集資料。

　　他交了許多朋友，大多是捕魚的漁民、砍柴的樵夫、種地的農(nóng)民、打獵的獵人。大家給了他許多十分珍貴的資料。在湖北省境內(nèi)的武當(dāng)山里，有一大片沒有被砍伐的深山老林，李時珍一頭扎進(jìn)了這天然的巨大寶庫，每天在懸崖峭壁之間活動，十分危險。晚上，只有住在藥農(nóng)沿著山壁搭起的小木板房中，木板房沒有瓦房、泥房、水泥房那么堅(jiān)固。每天晚上，大風(fēng)吹來，木板房總是搖搖晃晃的，好像要掉下懸崖，又好象要坍塌一樣。

　　李時珍每天晚上，在猿嘯狼嚎中入睡；白天，又在樹葉的“沙沙沙”聲中起來。無論白天還是晚上，那猿嘯狼嚎總是不絕于耳。木板房不保暖，所以睡覺很冷，而且房子搖搖搖欲墜，更是讓人提心吊膽；猿嘯狼嚎，不絕于耳，讓人不寒而栗；更別說那一片漆黑的深夜，只有蟲和鳥的歌聲，有時還是死一般的寂靜，就連呼吸的聲音都聽得見，這真是可怕呀！大家來想一想吧！這樣的環(huán)境、這樣的地方，李時珍卻堅(jiān)持了下來，他不怕困難、不辭辛苦，終于搜集了許多動、植、礦物標(biāo)本。他發(fā)現(xiàn)了許多名貴藥物。什么九仙子呀！朱砂根呀！千年艾呀！隔山消呀！等等，還有白花蛇呀等等一些動物。李時珍把它們都采集起來，帶回自己家中做成一個個標(biāo)本。這些標(biāo)本就記載在李時珍的《本草綱目》里。

　　從這些，我們知道了李時珍是一個不怕困難、不辭勞苦的人。

李時珍的故事3篇擴(kuò)展閱讀

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展1）

——李時珍的故事讀后感5篇

李時珍的故事讀后感1

　　當(dāng)我讀完《李時珍的故事》時，被深深的感動了。

　　李時珍的父親是李言聞，他是當(dāng)?shù)赜忻�的醫(yī)生。李言聞希望兒子去考官，哪怕只是一個小官，也比做醫(yī)生強(qiáng)�？衫顣r珍卻不那么想，他說：“看著鄉(xiāng)親們受著病痛的折磨，我怎能有心整天讀哪些沒用的東西呢？還是讓我學(xué)醫(yī)吧！”李言聞只好答應(yīng)了他。李時珍跟父親學(xué)醫(yī)十分勤奮，醫(yī)術(shù)越來越精。后來，因?yàn)橐粋�人吃了他開的藥以后竟然死了，原來是病人由于不認(rèn)識藥而抓錯了藥。李時珍就想編一部書叫《本草綱目》。經(jīng)過了27年，李時珍終于編成了這本書�！侗静菥V目》一共52卷，190多萬字，記載藥物1892種，而且每種藥物都詳細(xì)的記載了產(chǎn)地、形狀、氣味兒、公用、采集、制作的方法，對不常見的和易混淆的'藥，還附有1160幅形象逼真的插圖，使人容易辨認(rèn)。它真是一部偉大的醫(yī)學(xué)寶典��！

　　我要學(xué)*時珍為民著想和永不放棄的精神。不能半途而廢，也不能****。一定要堅(jiān)持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我學(xué)跳舞那樣，覺得太苦就不學(xué)了。如果你堅(jiān)持做一件事，就一定能做好。

李時珍的故事讀后感2

　　《李時珍》寫的是李時珍成長的故事，文章的主要內(nèi)容是：很早之前，在蘇州中醫(yī)李月池家，一個男孩出生了，他就是李時珍。

　　李時珍從小就熱愛醫(yī)學(xué)，在家的后院里纏著爸爸問這問那，那是因?yàn)榘职旨业?后院里有很多草藥。隨著時間的流逝，小時珍一天天地長大，他八歲時，后院的草藥全被他認(rèn)完了，但是他認(rèn)為這還不夠，還要繼續(xù)認(rèn)，他爸爸沒辦法，就只好帶他去山上見識見識各種草藥，父親每次實(shí)地講解草藥以后，小時珍都記在心里，而且他的記憶力很好，父親再問他時，他都能回答正確。就這樣，李時珍長大后，將《本草經(jīng)》修改成了《本草綱目》。

　　讀完《李時珍》這篇文章，我知道了很多知識，特別是知道了李時珍從小熱愛醫(yī)學(xué)，愛得如癡如醉，*時總是纏著父親不放，勤奮學(xué)習(xí)，記住了很多花草的藥性、用途。李時珍就是在父親的影響下，這樣耳濡目染，為民行醫(yī)的愿望越來越強(qiáng)烈的，他的勤奮努力，讓他將前人寫下的《本草經(jīng)》修改成了《本草綱目》，真是了不起。

　　我要向李時珍學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)良好的學(xué)**慣，努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，將來為人民服務(wù)，為父母爭光，為祖國做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

李時珍的故事讀后感3

　　當(dāng)我讀完《李時珍的故事》時，被深深的.感動了。

　　李時珍的父親是李言聞，他是當(dāng)?shù)赜忻�的醫(yī)生。李言聞希望兒子去考官，哪怕只是一個小官，也比做醫(yī)生強(qiáng)�？衫顣r珍卻不那么想，他說：“看著鄉(xiāng)親們受著病痛的折磨，我怎能有心整天讀哪些沒用的東西呢？還是讓我學(xué)醫(yī)吧！”李言聞只好答應(yīng)了他。李時珍跟父親學(xué)醫(yī)十分勤奮，醫(yī)術(shù)越來越精。后來，因?yàn)橐粋�人吃了他開的藥以后竟然死了，原來是病人由于不認(rèn)識藥而抓錯了藥。李時珍就想編一部書叫《本草綱目》。經(jīng)過了27年，李時珍終于編成了這本書�！侗静菥V目》一共52卷，190多萬字，記載藥物1892種，而且每種藥物都詳細(xì)的記載了產(chǎn)地、形狀、氣味兒、公用、采集、制作的方法，對不常見的和易混淆的藥，還附有1160幅形象逼真的插圖，使人容易辨認(rèn)。它真是一部偉大的醫(yī)學(xué)寶典��！

　　我要學(xué)*時珍為民著想和永不放棄的精神。不能半途而廢，也不能****。一定要堅(jiān)持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我學(xué)跳舞那樣，覺得太苦就不學(xué)了。如果你堅(jiān)持做一件事，就一定能做好。

李時珍的故事讀后感4

　　當(dāng)我讀完《李時珍的故事》時，被深深的感動了。

　　李時珍的父親是李言聞，他是當(dāng)?shù)赜忻�的醫(yī)生。李言聞希望兒子去考官，哪怕只是一個小官，也比做醫(yī)生強(qiáng)�？衫顣r珍卻不那么想，他說：“看著鄉(xiāng)親們受著病痛的折磨，我怎能有心整天讀哪些沒用的東西呢？還是讓我學(xué)醫(yī)吧！”李言聞只好答應(yīng)了他。李時珍跟父親學(xué)醫(yī)十分勤奮，醫(yī)術(shù)越來越精。后來，因?yàn)橐粋�人吃了他開的藥以后竟然死了，原來是病人由于不認(rèn)識藥而抓錯了藥。李時珍就想編一部書叫《本草綱目》。經(jīng)過了27年，李時珍終于編成了這本書�！侗静菥V目》一共52卷，190多萬字，記載藥物1892種，而且每種藥物都詳細(xì)的記載了產(chǎn)地、形狀、氣味兒、公用、采集、制作的方法，對不常見的和易混淆的藥，還附有1160幅形象逼真的插圖，使人容易辨認(rèn)。它真是一部偉大的醫(yī)學(xué)寶典�。�

　　我要學(xué)*時珍為民著想和永不放棄的精神。不能半途而廢，也不能****。一定要堅(jiān)持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我學(xué)跳舞那樣，覺得太苦就不學(xué)了。如果你堅(jiān)持做一件事，就一定能做好。

李時珍的故事讀后感5

　　今天我讀了一本書，書名叫《李時珍》，講的是李時珍克服千難萬險，刻苦鉆研醫(yī)學(xué)，終于寫出了著名的醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的故事。

　　讀完這本書，我對李時珍堅(jiān)持不懈的精神無比佩服，李時珍為了修改古書，造福百姓，去太醫(yī)院當(dāng)官，當(dāng)他知道在太醫(yī)院無法修草本時，毫不猶豫辭官而去，連榮華富貴都不要了，可見他修草本的決心。后來，李時珍走遍大江南北，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過十多年的努力，終于完成了藥物學(xué)著作《本草綱目》，實(shí)現(xiàn)了他多年的夙愿。

　　看看李時珍的堅(jiān)忍不拔，再看看自己，覺得差距太大太大了，我以前的.夢想很多，其中最大的夢想就是當(dāng)一名科學(xué)家，不過我并沒有為理想而努力。今后我要向李時珍學(xué)習(xí)，有了目標(biāo)就不放棄，相信只要不懈的努力，我的夢想就能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展2）

——《李時珍的故事》讀后感3篇

《李時珍的故事》讀后感1

　　造七級浮屠莫若救人一命，醫(yī)世療人必賴靈丹妙藥，必需妙手回春之奇醫(yī)。古曾有名奇醫(yī)，著本名書――《本草綱目》，此人承繼家學(xué)，普濟(jì)蒼生，醫(yī)術(shù)精湛，更有著常人無法具備的毅力和勇氣，他就是我國明代藥圣－李時珍。

　　讀完了《李時珍的故事》，看過了一代偉人的成長，我有了許許多多的感悟。從李時珍先生身上，我看到了信念、毅力以及勇氣。

　　李時珍之信念

　　李時珍的家族世代為醫(yī)，普救眾生。李時珍幼時，身體虛弱多病，后經(jīng)中草藥調(diào)制方得健康。自七八歲時，他就常和父親一起種植草藥，與母親一起談?wù)撍幉葜�識。在家庭醫(yī)藥世代的熏陶下，李時珍也逐漸對醫(yī)藥產(chǎn)生了興趣。三次未中的官宦考試，讓李時珍打消了“科舉致仕宦游之路”的念頭，毅然棄儒從醫(yī)，子承父業(yè)，一心鉆研醫(yī)藥，這個決定為李時珍以后的醫(yī)學(xué)道路奠定了基礎(chǔ)。少年時代，李時珍就聽父親說，古代*有一部專記藥名、藥性、藥效的著作，通稱《本草》。他對本草充滿了好奇心，少年的圣神仰慕更激起了他對醫(yī)學(xué)的興趣。

　　李時珍之勇氣

　　因?yàn)閷W(xué)醫(yī)的人一般都要從讀《本草》入門，李時珍認(rèn)真仔細(xì)閱讀，深入研究，把書讀的很透，但是，在細(xì)讀之余，通過行醫(yī)實(shí)踐他發(fā)現(xiàn)許多藥物是《本草》藥書上不曾記載，還有些記載經(jīng)他反復(fù)驗(yàn)證，覺得不太可靠。有一次，李時珍親眼看見一位病人，因?yàn)檎`食藥物，而使病情更加嚴(yán)重。這是他意識到醫(yī)學(xué)的重要性，更是他有了勇氣，指出《本草》中的錯誤以及重新編輯《本草》。

　　李時珍之毅力

　　為了重新編輯《本草》，他不僅訪醫(yī)問藥，解決古書中的疑問，還自己親自動手，用實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)說話。他曾經(jīng)聽聞西邊龍宮的北面山頭上，有一種叫榔梅的植物，吃了它，便可長壽不老，他特地跋涉幾十里山路去采集，經(jīng)過試驗(yàn)，得知榔梅是一種止渴的果實(shí)。他不恥下問，有疑必求其答，本草中經(jīng)常提起“蕓苔”，李時珍不知那是一種什么藥，翻閱古書，也為見其答，經(jīng)過詢問與自己種植，才知那是一種植物，俗名“油菜”。為了了解白花蛇，他親自登上龍峰山，捉捕白花蛇，觀察其習(xí)性與特征。他還踏上武當(dāng)山、太和山……仔細(xì)嘗百草，觀百物，白日在深山中采藥，晚上在簡陋的住處研究草藥，整理筆記。這一切一切的努力，都為《本草綱目》的內(nèi)容增添了真實(shí)性，而這一切，都與他付出的努力和他不屈不撓的毅力息息相關(guān)。

　　一個人能成功，因?yàn)樗�有信念、有勇氣、有毅力，李時珍的成功更加證明了這一點(diǎn)。我們要象李時珍先生一樣有信念、有勇氣、有毅力，才能成就明日的輝煌。

《李時珍的故事》讀后感2

　　星期六，我讀了一篇《李時珍》的故事，非常動人！

　　李時珍是我國一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，他寫了一本舉世聞名的《本草綱目》。為了寫《本草綱目》這本書，他用了10年的時間，把古代的醫(yī)書幾乎翻了個遍，記了很多的筆記，他還親自實(shí)踐，到深山野林采集草藥。為了深入研究，他還經(jīng)常冒著生命危險，吃了一些有毒的草藥。從中可以感受到他是一個非常敬業(yè)、不怕千辛萬苦的男子漢。

　　文章中還寫到他給人看病經(jīng)常不收錢財，只求別人告訴他一點(diǎn)土方、偏方，一點(diǎn)有關(guān)藥材的知識。我從這里可以看出李時珍是一個大好人，還是一個虛心好學(xué)的人。

　　我一定會好好學(xué)*時珍的精神的！

《李時珍的故事》讀后感3

　　聽到《李時珍》影片中其父親說的'這句話后，我心中不禁想：在逆流中的船還能行駛？那一定是一只不怕困難，乘風(fēng)破浪的船。不錯，李時珍的一生就如同這只船，在逆境中前進(jìn)。

　　影片《李時珍》的主人翁李時珍，是我國古代一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他編寫了一部醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。在編寫書籍的過程中，困難如急流中的大浪，一個接一個向他涌來。但他卻頂著困難，毫不退縮，永往直前。在他采集藥材，搜集資料的過程中，他的一個徒弟為了一本札記，為了師傅，被無辜?xì)⒑�。一天，碧空萬里無云。李時珍與兩個徒弟攀著繩子，爬**仙山。這次收獲不小，發(fā)現(xiàn)了包括師傅渴望的曼陀羅花在內(nèi)的許多奇花異草。他們邊采集，邊記錄。當(dāng)三人正要回去時，突然發(fā)現(xiàn)背后一群道士手拿木棍瘋狂地向他們奔來。三人趕緊往回跑，但還是被他們追上，并綁了起來。老道士將三**罵一頓還不罷休，一把奪過札記，扔進(jìn)火爐。一個徒弟拼命掙脫，不顧燙手的火苗抓起剩余部分就跑。他跑到萬丈深淵前，被道士追上來推了下去。等李時珍與另一個徒弟找到他的尸體時，他手中還死死抓住那本札記的幾頁。面對如此巨大的打擊，李時珍不灰心，不泄氣。

　　看到這里，我不由想起了自己學(xué)琵琶的事。前年暑假期間，由于看到鄰居彈琵琶，感到好奇，便嚷著媽媽給我買了琵琶，在學(xué)習(xí)班報了名。開始覺得新鮮，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能按老師的要求去練習(xí)�？蓪W(xué)習(xí)了一段日子，假指甲把我的手指磨出了幾道紅印。我開始意識到，學(xué)琵琶并不是一件容易的事。當(dāng)我學(xué)習(xí)到用右手的大拇指與食指撥琴弦時，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)好掌握，可要練就一定的速度，并非一日之功。我厭倦了，灰心了，心想：練習(xí)這么難，又這么苦！還是不學(xué)了。不管媽媽怎么勸說，我再也不想去吃那苦頭了�，F(xiàn)在，每當(dāng)看到那把被丟棄在一邊的琵琶，就為自己害怕困難，向困難低頭的行為深感慚愧。

　　在我們成長的道路上，必定會遇到許多困難，遭受許多挫折，如果知難而退，就會一事無成。只有從小注意磨煉自己的意志，培養(yǎng)自己吃苦的精神，以李時珍為榜樣，迎難而上，不畏艱難險阻，才能實(shí)際自己心中的理想。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展3）

——李時珍名人故事

李時珍名人故事

李時珍名人故事1

　　李時珍對宋代蘇頌《圖經(jīng)》中的老鴉眼睛草與龍葵龍珠之考證即為一例。李時珍曰：“龍葵、龍珠，一類兩種也，皆處處有之。四月生苗，可食，柔滑……但生青熟黑者為龍葵，生青熟赤者為龍珠，功用亦相仿佛，不甚遼遠(yuǎn)。楊慎丹鉛錄，謂龍葵即吳葵，反指本草為誤，引素問、千金四月吳葵華為證。蓋不知千金方言吳葵即蜀葵，已自明白矣。今并正之。”李時珍的這一段敘述不僅將龍葵、龍珠作了歸并，辨正了《圖經(jīng)》老鴉眼睛草與龍葵各立一條之誤，還辨正了楊慎龍葵即吳葵之失。論述透徹、明確，使龍葵、老鴉眼睛草、龍珠、吳葵、蜀羊泉等之間混亂的名稱得以厘正。

　　古代本草常將通草與木通相互混淆，或?qū)�兩者視為一物。李時珍以認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度糾正了前人的這一錯誤�！渡褶r(nóng)本草》之通草，《本草綱目》釋名為五代南唐陳士良《食性本草》之木通。時珍曰：“有細(xì)細(xì)孔，兩頭皆通，故名通草，即今所謂木通也。今之通草，乃古之通脫木也，宋本混注為一，今分出之”。他在“集解”項(xiàng)作了進(jìn)一步詳釋，“其枝今人謂之木通，有紫、白二色，紫者皮厚味辛，白者皮薄味淡。本經(jīng)言味辛，別錄言味甘，是兩者皆通利也�！�

　　菝葜、土茯苓是古今長期混亂品種，李時珍在《本草綱目》中曰：“土茯苓，楚蜀山箐中甚多，蔓生如莼，莖生細(xì)點(diǎn)，其葉不對，狀頗類大竹葉而質(zhì)厚滑，如瑞香葉而長五六寸，其根如菝葜而圓，其大如雞鴨子，連綴而生，遠(yuǎn)者離尺許，近或數(shù)寸，其肉軟，可生啖。有赤白二種，入藥用白者良�！鄙鷦雍喴�地描述了土茯苓原植物的特征：苓蔓生，葉狀如竹葉，大而質(zhì)厚。根狀莖細(xì)長，每隔一段間距生一肥厚的塊狀結(jié)節(jié)，這與百合科菝葜植物土茯苓（光葉菝葜）的特征完全吻合。特別是說“赤白”二種，真實(shí)無誤，因其生長環(huán)境質(zhì)地的差別，雖同種植物，亦有赤白之分。李時珍不但對藥物標(biāo)本及性狀進(jìn)行研究，而且還將研究結(jié)果與古文獻(xiàn)進(jìn)行比照考證。他說：“按中山徑云，鼓鐙之山有本草焉，名曰榮草，其竹如柳，其本如雞卵，食之已風(fēng)，恐即此也�！辈⒄业健笆持�已風(fēng)”的療效。他還說：“諸醫(yī)無從考證，往往指為萆？Z及菝葜，然其根苗迥然不同，宜參考之。但其功用亦頗為相近，蓋亦萆、菝葜之類也。”李時指出古代醫(yī)家對此無從考證和相互混淆的藥物加以訂證和區(qū)分。

　　有一次，李時珍經(jīng)過一個山村，看到前面圍著一大群人。走近一看，只見一個人醉醺醺的，還不時地手舞足蹈。一了解，原來這個人喝了用山茄子泡的藥酒�！吧角炎印�…”李時珍望著笑得前俯后仰的醉漢，記下了藥名�；氐郊�，他翻遍藥書，找到了有關(guān)這種草藥的記載�？墒撬帟�上寫得很簡單，只說了它的本名叫“曼陀羅”。

　　李時珍決心要找到它，進(jìn)一步研究它。后來李時珍在采藥時找到了曼陀羅。他按山民說的辦法，用曼陀羅泡了酒。過了幾天，李時珍決定親口嘗一嘗，親身體驗(yàn)一下曼陀羅的功效。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌頭以至整個口腔都發(fā)麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一會兒竟發(fā)出昏昏沉沉的，不一會兒竟發(fā)出陣陣傻笑，手腳也不停地舞動著；最后，他失去了知覺，摔倒在地。

　　一旁的人都嚇壞了，連忙給李時珍灌了解毒的藥。過了好一會兒，李時珍醒過來了，大家這才松了一口氣。醒來后的李時珍興奮極了，連忙記下了曼陀羅的產(chǎn)地、形狀、習(xí)性、生長期，寫下了如何泡酒以及制成藥后的作用、服法、功效、反應(yīng)過程等等。有人埋怨他太冒險了，他卻笑著說：“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧！”聽了他的話，大家更敬佩李時珍了。就這樣，又一種可以作為臨床麻醉的藥物問世了。

　　李時珍特別注重實(shí)踐，他聰穎博達(dá)，常常創(chuàng)造出一些奇特方法來驗(yàn)證中藥功效。一次，李時珍發(fā)現(xiàn)一本書上說野芋麻葉可以治療瘀血癥。于是，他找了兩杯生豬血來做實(shí)驗(yàn)。第一杯生豬血中放了野芋麻葉的粉末，另一杯則什么都沒有放。

　　過了一會兒，放了野芋麻葉粉末的生豬血沒有凝固，而作為對照比較的那杯生豬血卻很快凝固了，芋麻葉治療瘀血的功效得到初步證實(shí)。李時珍又深入思索：上面的實(shí)驗(yàn)只是證實(shí)野芋麻葉能夠防凝，那么，對已經(jīng)形成了的瘀血塊。它又有什么作用呢？

　　于是，他又把芋麻葉粉末和入剛剛凝固的血塊中，血塊竟慢慢地溶化成血水！這進(jìn)一步證實(shí)芋麻葉還具有化瘀的作用。這個藥理學(xué)試驗(yàn)用今天的標(biāo)準(zhǔn)來衡量也是有一定水*的。

李時珍名人故事2

　　李時珍在以一根銀針救活母子兩人后，許多人都想見一見這位神醫(yī)。一天，有家藥店老板的兒子正在柜臺上大吃大喝，聽說了之后，也想去看看熱鬧。他費(fèi)了好大力氣終于擠到李時珍面前，問道：“先生，你看我有什么病嗎?”李時珍見此人氣色不好，趕忙給他診脈，過后，十分惋惜地說道：“小兄弟，可惜呀，年紀(jì)輕輕，活不了三個時辰了，請趕快回家去吧，免得家里人到處找�！北娙硕疾恍牛�那個藥店老板的兒子更是大罵不止，后來在眾人的勸說下，方才氣咻咻地走了。果不其然，不到三個時辰，這個人便死掉了。原來此人吃飯過飽，縱身一跳，腸子斷了，內(nèi)臟受損。由此，人們更是驚嘆李時珍的神奇醫(yī)術(shù)了。

　　有一天，有一個病人，高燒不出汗，頭痛得厲害，請李時珍去診斷。李時珍趕到他家，茶不喝，水不飲，就坐在病人床沿上切脈看病。他診斷病人患的是傷風(fēng)病，首先應(yīng)該發(fā)汗，于是他就叫病人在藥抓回來之前先煎些生姜水喝，然后裹緊被子睡一覺，出出汗，病就會減輕。

　　李時珍開好處方準(zhǔn)備走了，病人問他：“傷風(fēng)病能不能吃魚?”李時珍一抬頭看見病人家里掛著一條烏鱧魚，就笑著說：“用生姜煮烏鱧魚吃無妨，只要發(fā)了汗就行�！�

　　李時珍辭別了傷風(fēng)病人就到別處去診病，等他忙了半天回到家里，剛坐在板凳上，病人的兒子就喘著粗氣趕來說，他老子吃了生姜煮的烏鱧魚后，眼眶子變大，臉色變白，舌頭打結(jié)，喘氣不勻。

　　李時珍一聽急了，心想：不好，這是人命關(guān)天的大事!幸好這時李時珍的父親李言聞老先生挖藥回來，一聽說這件事，抓起幾樣草藥就和李時珍一起心急火燎地趕到了傷風(fēng)病人家中。

　　李老先生也是個老中醫(yī)，他讓病人煎服了解毒的草藥，等病情好轉(zhuǎn)些再煎服治傷風(fēng)病的草藥，只三天工夫，病人就能起床干活了�！斑@到底是怎么回事呢?”李時珍問他父親。父親告訴他，生姜煮烏鱧魚能使人中毒。這件事對李時珍震動很大，他一連幾夜都沒睡好覺，傷風(fēng)病人中毒的情景總是在他的頭腦里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。他暗下決心，為了替天下人治病，弄懂所有中草藥的藥性，他一邊采藥行醫(yī)，一邊四處求拜名師。工夫不負(fù)苦心人，他后來終于成了“醫(yī)圣”，寫出了《本草綱目》。

　　直到現(xiàn)在，還有些地方不用生姜煮烏鱧魚吃。

李時珍名人故事3

　　李時珍，字東璧，號瀕湖，出生于公元1518年，明朝湖廣黃州府蘄州（今湖北蘄春）人。以著作《本草綱目》被稱為“藥王”。

　　其實(shí)，這位馳名全世界的“*藥王”，在他十歲左右的時候，就已經(jīng)被稱為“小藥王”了。

　　小藥王李時珍出身于一個醫(yī)學(xué)世家。他的祖父是鈴醫(yī)（即走鄉(xiāng)串戶的鄉(xiāng)村醫(yī)生）。他的父親叫李言聞，不但繼承和發(fā)揚(yáng)了其父的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德，而且對藥草很有研究。他所開的處方和配制的草藥，治病療效很高。李時珍在祖父和父親的影響下，自幼喜歡讀醫(yī)學(xué)書籍。

　　起初他的母親教他識字背詩，他都過目不忘，記得很快，也很愛學(xué)�？墒�，到了三四歲的時候，他的興趣便轉(zhuǎn)移到中草藥的名字上來了。這是因?yàn)樗�的父親為了給百姓治病，每天要去山上采集各種藥草，回來后，又把藥草名字和功效一一記到本子上。每當(dāng)這時，小時珍便好奇地站在旁邊看，并不時地擺弄著藥草玩耍。此后，父親每次采藥回來，他便問這種藥草叫什么名字，那種藥草有什么功效，連各種藥材采摘和炮制方法他都要問。李時珍就用這種方法，日積月累，掌握了不少醫(yī)學(xué)知識。

　　在他六歲那年的一天，父親外出治病未歸。恰巧在這一天，本村一個叫小寶的孩子不慎跌傷，疼得哭叫不止，家人急忙來請李時珍的父親前去醫(yī)治。當(dāng)他們聽說李大夫外出未歸時，立即四處派人，去各村尋找，但都未得到李大夫的信息。一家人圍在小寶的身邊，眼睜睜地看著他哭得死去活來，一個個急得流下了淚水。

　　就在這個時候，小時珍拿著父親那個記草藥的小本本跑來說：“叔叔嬸嬸們別難過，我在父親的小本上，翻到一種叫‘景天三七’的藥草，是專門治跌傷的，可惜家中沒有了，我現(xiàn)在就去采，你們等著吧！”

　　小寶的父母一聽，自然高興，遂又問道：“孩子，你認(rèn)識這種藥嗎？到哪兒去采呀？”

　　小時珍一邊往外跑一邊回答說：“請放心，去年我跟父親上山采到過這種藥！”

　　眾人聞言，也跟著跑了出去。

　　小時珍來到一個山坡上，爬呀爬，找呀找。

　　山坡下的人不斷提醒說：“要當(dāng)心，不要滑下來摔著了。”

　　小時珍也一邊找，一邊回答：“放心吧，不會的！”

　　大家正眼巴巴地望著小時珍，只見他忽然站起身來，手中拿著一把草，高興地對大家喊：“草藥找到了，小寶可以不疼了�！�

　　不料，就在這一瞬間，小時珍一腳沒踩穩(wěn)，一屁股跌在地上，接著便嘰哩咕嚕地滾了下來。

　　小時珍頓時暈了過去，臉上、手上、腿上都是血，手中卻死死地抓著那把草。

　　小時珍被抱回了家中。

　　不一會兒，小時珍醒來了。大家問他：“孩子，身上疼嗎？”

　　小時珍顧不上回答，從床上一下子跳下來，跑到父親的藥房，把草藥碾碎，接著又飛快地跑到小寶家中，把藥敷在了小寶的傷處。

　　不一會兒，奇跡出現(xiàn)了，小寶止住了哭泣。

　　眾人立時歡呼起來，小寶的父親一下子把小時珍抱起，舉在了空中，大聲說：

　　“真是可喜可賀啊，我們村又出了個小藥王！”

　　公元1532年，李時珍十四歲，到黃州府參加考試，一舉得中，可謂少年得志。隨后，他被選入縣學(xué)讀書。可是在此期間，李時珍無心仕途，從思想上反對八股時文，對應(yīng)付科考那一套更是從內(nèi)心厭惡。表面上他雖然在讀八股文，而精力卻放在了對醫(yī)學(xué)著作的涉獵上。也許就是這個原因，李時珍在父親的督促下，又連續(xù)參加了三次科舉考試，結(jié)果都沒有考中。中不了舉，自然就跨不進(jìn)做官的門坎。直到此時，他的父親李言聞才放棄了讓他讀書做官的愿望，遂了他的心愿，讓他一心一意地學(xué)起醫(yī)來。

　　就在李時珍棄官從醫(yī)的這一年，他的家鄉(xiāng)遭了一場洪水災(zāi)害。水退之后，疫病流行，李時珍父子日夜奔忙，救治百姓。當(dāng)時，上門求他們父子治病的大多是窮苦人家，他們父子總是盡心盡力，精心治療，不計報酬，百姓無不稱贊李氏父子是窮苦百姓的好醫(yī)生。

　　二十多歲以后，李時珍醫(yī)術(shù)日益精深，于是正式行醫(yī)。從這時起，他一面行醫(yī)，一面開始鉆研*古代的醫(yī)學(xué)典籍。

　　在醫(yī)學(xué)方面，上至《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》，下至金元四大家名著，他都一一閱讀。在藥學(xué)方面，他讀過《神農(nóng)本草經(jīng)》，覺得書中記載的藥物味數(shù)不多，只有三百六十五種，其依藥性、藥效分為上、中、下三品的`藥物分類法，已經(jīng)很不實(shí)用；他讀過《神農(nóng)本草經(jīng)集注》，感到這部書雖出自齊梁時代的名醫(yī)陶弘景之手，記載的藥物增加了一倍，但其中也有不妥之處；他還讀過宋朝曹孝忠的《經(jīng)史證類備用本草》，覺得這本書雖收藥一千五百二十八種，算是集中藥學(xué)之大成了，但仍嫌不夠完備。又因?yàn)檫@部書成書后已有四百余年，新的藥物大量發(fā)現(xiàn)，他認(rèn)為很需要補(bǔ)充，對原有藥物的性質(zhì)、效用，也有了一些新的認(rèn)識，藥物分類也須大加改進(jìn)�；�于這些思考，特別是又積累了十多年臨床辨證和藥物考察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的理論思維能力，掌握了科學(xué)研究方法之后，李時珍于1552年（時年三十四歲）正值年富力強(qiáng)的時候，毅然決定結(jié)束單純的行醫(yī)生涯，把主要精力用在擔(dān)負(fù)起重修本草的科學(xué)重任上來，開始撰寫一部新的藥物學(xué)專著《本草綱目》。經(jīng)過二十幾年的努力，于1578年，在他六十歲時，終于最后定稿。全書52卷，計190萬字，收藥1892種，附繪藥圖1100幅，附藥方11000個，是我國醫(yī)學(xué)發(fā)展史上光輝的里程碑。

　　《本草綱目》先后被譯成日文、英文、法文等多種文字，成為全世界研究醫(yī)藥學(xué)的經(jīng)典著作。

李時珍名人故事4

　　明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時珍(公元1518一1593年)，寫了一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著—“本草綱目”。這部書內(nèi)容豐富，考訂翔實(shí)，先后被陸續(xù)譯成多種文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)，它是入類智慧的結(jié)晶，是人類戰(zhàn)勝疾病的寶庫。

　　李時珍，湖北薪州人，出生在醫(yī)學(xué)世家。李時珍14歲那年，中了秀才。他對醫(yī)學(xué)有濃厚的興趣，如饑似渴地閱讀有關(guān)書籍，而對八股文及應(yīng)考的文章則十分厭惡。這遭到了父親的反對。他父親雖是醫(yī)生，但在當(dāng)時醫(yī)生是下等職業(yè)。他希望兒子能考取功名，光宗熠祖。李時珍在家父催遏下幾次去參加科舉考試的鄉(xiāng)試，皆未中。此時，李時珍的父親也只好任其專心研究醫(yī)學(xué)。

　　李時珍明白，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)密不可分。一個是臨床實(shí)踐，一個是理論基礎(chǔ)。我國古代的中醫(yī)，在其長期的發(fā)展過程中，積累了極其豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套自己的理論和體系。李時珍決心研究和發(fā)展祖國的醫(yī)藥學(xué)，要取得重大成就，還必須首先精通醫(yī)道。他24歲那年，正式行醫(yī)，診斷認(rèn)真，待病人熱情。由于他專心致志地研究名家的醫(yī)書，真可謂取百家之長。另外他還將研究的心得體會用于臨床實(shí)踐，認(rèn)真做記錄，之后再根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比較各家著述中的得失，加以取舍或糾正。這樣，他雖年紀(jì)輕輕，但醫(yī)術(shù)越來越高超，受到了廣大百姓的贊譽(yù)。其高明醫(yī)術(shù)很快被廣泛傳頌。他的名聲大了，遠(yuǎn)近求醫(yī)的人越來越多，不少疑難癥被他治愈了，他的名字傳遍天下。

　　李時珍醫(yī)術(shù)高明，揚(yáng)名天下后，曾被推薦到王府當(dāng)醫(yī)生，在宮廷的太醫(yī)院任職。在這里的幾年，他不求作宮，而是對宮廷中珍藏的民間見不到的醫(yī)藥學(xué)書籍有濃厚興趣。他廢寢忘食，盡情，甚至貪婪地翻閱了所有著述，并做了筆記，然后又花很大精力去研究。這為他的成就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幾年后，李時珍辭職回鄉(xiāng)，開始到各地游歷和訪問。他走訪了長江、黃河流域的許多地方，虛心向當(dāng)?shù)厝嗣裾埥�，廣泛搜集藥物標(biāo)本和民間藥方，還在自己家里試種藥材。

　　他每到一處，都熱情為百姓行醫(yī)解難。作為醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高明，首先高明在對病人病情的準(zhǔn)確迅速地診斷。正如俗話所說：“治病容易診斷難�！边@就是說，只有看準(zhǔn)了病，才能對癥下藥，藥到病除。我國傳統(tǒng)中醫(yī)，把診斷疾病的方法歸納成“‘望、聞、問、切”4個字。望，就是觀外形，看舌苔；聞，就是聽病人說話、呼吸；問，就是問病情；切，就是摸脈。這里，切是最重要的。李時珍為了提高自己的醫(yī)術(shù)，他在診斷方而非常下功夫。有繼承，也有他自己的探索。他根據(jù)自己的臨床實(shí)踐，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，對祖國的脈學(xué)做了研究、探索和總結(jié)。同時寫了不少著作，如(脈訣考證)、(瀕湖脈學(xué)》、(奇經(jīng)八脈考》等書。當(dāng)然，李時珍在醫(yī)學(xué)方而的著述遠(yuǎn)不只這些，有些只是未留傳到今日。

　　李時珍行醫(yī)認(rèn)真、熱情，一絲不茍。他研究醫(yī)藥學(xué)也勤奮刻苦，孜孜不倦，而.且具有為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。他常常是白天行醫(yī)，晚間發(fā)憤讀書，經(jīng)常一直到深夜。他先后閱讀了一百多部厲代有關(guān)醫(yī)學(xué)的著作，同時做了詳細(xì)的記錄.。為著述準(zhǔn)備了豐富的材料。

　　李時珍經(jīng)過27個春秋的艱苦努力，終于寫成了《本草綱目》一書。他最偉大的貢獻(xiàn)，就是在對“本草”的研究和整理方面。本草是專講藥物的。李時珍在長期閱讀和研究中，發(fā)現(xiàn)自秦漢以來的1500多種藥物中，有缺漏，有錯誤，在分類上也十分混亂。這樣，他就決心重新編寫。為寫得準(zhǔn)確、完備，減少錯誤，在27年中，他吃盡苦，受盡累。有時為一樣草藥的鑒定，不惜到干里之外去尋找。采集大量標(biāo)本，訪問藥農(nóng)，前人記述不清的，或有些疑問的，他都做認(rèn)真的考察與實(shí)驗(yàn)，以保證科學(xué)準(zhǔn)確。

　　《本草綱目》全書分16部，62類，共52卷，190萬字。所記載的藥物共1932種，其中李時珍增補(bǔ)了374種新藥。對每種藥都詳細(xì)地記載產(chǎn)地、形狀、頗色、氣味、功用、采集方法、制作過程，以及主治什么病等，還附有他自己搜集和經(jīng)實(shí)踐總結(jié)出的110加多個藥方，還配有1000多幅播圖，這是一部圖文并茂，具有空前科學(xué)水一*的大藥典。李時珍開創(chuàng)了我國中醫(yī)及中藥學(xué)的新階段。這部巨著的價值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了醫(yī)學(xué)，對生物和化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域也做出了不少的貢獻(xiàn)。如英國科學(xué)家達(dá)爾文在他的著作中就曾引用過《本草綱目》中的論述，可見它對人類文明的貢獻(xiàn)之大。

　　《本草綱目》傾注了李時珍畢生的精力，是一部不朽的著作。李時珍的偉大成就和貢獻(xiàn)是不可磨滅的。他為**民族的歷史增加了光彩。

李時珍名人故事5

　　一次，李時珍在路上見一群人正抬著棺材送葬，而棺材里直往外流血。李時珍上前一看，見流出的血不是淤血而是鮮血，于是趕忙攔住人群，說：“快停下來，棺材里的人還有救啊!”眾人聽了，面面相覷，彼此都不敢相信。人已經(jīng)死了，再開棺驚動故人，不是太不吉利了嗎?可萬一……李時珍當(dāng)然看出了大家的心思，于是便反復(fù)勸說，終于使主人答應(yīng)開棺一試。李時珍先是進(jìn)行了一番按摩，然后又在其心窩處扎了一針，不一會兒，就見棺內(nèi)的婦人輕輕哼了一聲，竟然醒了，人群頓時歡動。不久之后，這名婦女又順利產(chǎn)下一個兒子，于是人們都傳言李時珍一根銀針，救活了兩條人命，有起死回生的妙法。這就是李時珍開棺救母子的故事。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展4）

——李時珍夜宿古寺教案10篇

李時珍夜宿古寺教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1.抓住關(guān)鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

　　2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　三、教學(xué)過程：

　　A激情導(dǎo)課：

　　導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜�件事�?/p>

　　生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

　　明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

　　效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

　　**導(dǎo)學(xué)：

　　出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)。

　　1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。

　　2.小組討論學(xué)習(xí)所得

　　3.展示交流：（預(yù)設(shè)）

　　生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧�！币粋�啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。

　　生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

　　師：大家很會抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

　　生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

　　師：挺字是什么意思？支撐

　　想想，是怎樣的苦需要李時珍 “挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負(fù)在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的`呢？

　　齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

　　生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉Ρ�，突出李時珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。

　　生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

　　《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

　　師：讀完這段資料，你會發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？

　　“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

　　師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

　　過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會做得更好。

　　展示交流：（預(yù)設(shè)）

　　生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱�！�

　　“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷�！�

　　“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　從李時珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

　　生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來�！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

　　我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

　　端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山風(fēng)呼嘯，李時珍寫本草的環(huán)境很**；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

　　生：（小結(jié)）通過第三個畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會到李時珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。

　　總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　檢測導(dǎo)結(jié)：

　　根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。

　　1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想 為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。

　　2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

　　我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。

　　3.已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

　　李時珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。

　　四、板書設(shè)計

　　李時珍夜宿古寺

　　夜宿古寺——行的苦 住的苦

　　師徒談苦——吃的苦

　　記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

李時珍夜宿古寺教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　今天我們先來做一個游戲，根據(jù)老師給的幾個提示，猜出相關(guān)人物。

　�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》

　　（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)

　�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家

　�。�4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》

　　二、簡介李時珍

　　李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。

　　三、出示課題

　　1、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）

　　2、理解題目：

　　宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：**大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。

　　出示：正確、通順、響亮

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況

　�、僖顾� 龐憲 師徒倆

　　這篇課文里出現(xiàn)了兩個人，是……

　　龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍

　�、陴嚥涂曙� 曉行夜宿 察訪藥材

　　、他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲

　　白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什么？（非常辛苦）

　　再讀該詞，體會辛苦。

　　、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？

　　師補(bǔ)充講述李時珍編《本草綱目》的知識

　　、把這三個詞送入句子，讀好他

　　出示第一自然段

　　指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）

　　重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個月”

　�、刍覊m 斷垣殘壁 破廟

　　、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破�。�

　　所以又叫破廟 指讀，齊讀

　　古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀

　　看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個詞也可以說成 頹垣斷壁

　　④煮沸 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺 呃逆

　　直接出示以上詞語，指讀，齊讀

　　說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，**讀，想想是什么意思

　　3、再讀課文，**交流，理清脈絡(luò)

　�、�、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，

　　剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）

　　想想哪些問題你可以自己解決了？

　�、凇�**交流

　　為什么要夜宿古寺？

　�。ɡ顣r珍一心趕路，錯過了客店）

　　李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

　�。ㄆ茢〉墓潘�，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙**厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

　　李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

　�。ㄉ�火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）

　　現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？**練說，指明交流。（點(diǎn)：如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）

　　小結(jié)：剛才我們簡要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好！

　　4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法

　�、倏焖贋g覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙�？并說出理由。

　�。〞r間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）

　�、�、利用時間變化順序給課文分段

　　李時珍夜宿古寺

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）

　　指名讀 （第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——對，幾千里路，全靠兩條腿走呀！

　　——（點(diǎn)撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。

　　“饑餐渴飲，曉行夜宿”

　　——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？

　　——（或者）對，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么樣的古寺，你給大家讀讀。

　　2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）

　　3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）

　　交流：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

　　斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

　�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試）

　�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）

　�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說“住”，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）

　　同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。

　　4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

　　5、可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。)

　　6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真、全心全意………）

　　“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

　　7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪荆�齊讀）

　　8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ； 對物質(zhì)生活無所求 隨遇而安——在他看來，只要有個落腳的地方就好了。）

　　9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）一個“就”讀得好，把李時珍對物質(zhì)生活無所求，隨遇而安的淡泊讀出來了。

　　這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。

　　他還吃了哪些苦？

　　三、學(xué)習(xí)5—7自然段

　�。ǖ谖遄匀欢危�

　　引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

　　夜幕漸漸降臨了——李時珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。

　　學(xué)生交流：

　　1、龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會叫苦的。）

　　2、在這里你注意到李時珍說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

　　3、 “恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　引導(dǎo)： 李時珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請同學(xué)們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>

　　師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）

　　用陶碗舀來泉水煮沸

　　啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作

　　看出來你們咬的時候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時候要這么費(fèi)力呢？

　�。ü穷^、雞腿、甘蔗……）

　　李時珍啃的是什么？干糧

　　干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了�？梢姺诺臅r間長了。）

　　糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦啊�。�

　　住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……

　　——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。

　　吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（寫上黑板）

　�。�4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）

　�。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活！）

　　長年累月的——饑餐渴飲

　　長年累月的——曉行夜宿

　　長年累月的——風(fēng)餐露宿

　　長年累月的——櫛風(fēng)沐雨

　　長年累月的——跋山涉水

　　長年累月的——風(fēng)塵仆仆

　　長年累月的——東奔西走

　　難怪李時珍說，比住在家里——苦多了！（點(diǎn)紅“苦多了”）

　�。�5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，

　　想象一下，他們還會吃哪些苦？

　　在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）

　　在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）

　�。�6）師補(bǔ)充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了！）這樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！

　　可是李時珍卻說-------（齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　�。�7）這句話充分表現(xiàn)了李時珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂

　　(8) 指名讀

　　四、學(xué)習(xí)8---13自然段

　　李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。

　　李時珍還吃了什么苦？

　　（第12自然段）出示：

　　他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。

　　我們說不動筆墨不讀書，會讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　　（1） 生交流：

　�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

　　你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”

　　在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）

　�。�3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞，把一個（ ）的李時珍描寫得生動傳神。

　�。ㄗ鍪路浅ＵJ(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)）我們一起來讀好這段描寫李時珍品嘗草藥的情景。

　　同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模�李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險�！�

　　聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己！）

　　同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。引讀：

　　“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

　　字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！

　　“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

　　（4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）

　　2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”

　　請同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的……

　　再讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”

　　為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬民，勤奮塌實(shí)……）

　　五、整體感知“苦”與“值得”

　　1、如果說我們先前感受到的是李時珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李時珍說，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個瞬間，多少個夜晚，他都是這樣度過的`。

　　3、讓我們捧起書，再一次細(xì)細(xì)地品味了李時珍編寫《本草》的“不易”。

　　4、面對這一切，李時珍只是淡淡地說，齊讀——（點(diǎn)紅“值得”）

　　“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ā爸档谩弊兗t）

　　板書：值得

　　5、為什么呢？

　�。ㄐ抻喓谩侗静荨�，萬民得福�。�

　　板書：萬民得福

　　6、對，正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福，所以——

　　長年累月地奔波，在破廟里過夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　為了萬民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是這種可貴的精神，創(chuàng)造了新的《本草綱目》。

　　讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？請聽聽世人對它的評價吧——

　　出示：李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》�！弊x一讀，你感受到了什么？

　　8、看著，想著，李時珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

李時珍夜宿古寺教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、了解李時珍

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在*的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生**暢談。老師簡介李時珍

　　3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　學(xué)生**朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。

　　選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

　　2、學(xué)生**交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

　　從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

　　引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　3、 可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店�！�

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話�！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)

　　4、是啊，長時間的`長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！�

　　5、你認(rèn)為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　17、李時珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

李時珍夜宿古寺教案4

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文

　　一、引入

　　在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上，我們認(rèn)識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——(學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識一個人，他是——板書：李時珍。課前預(yù)習(xí)，對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。

　　從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時珍與<本草綱目>》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：

　　投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

　　讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補(bǔ)充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧

　　二、朗讀課文

　　1、**讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。

　　2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

　　(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲;徽，安徽。(意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學(xué)得更牢，讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)

　　(2)出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

　　A、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。

　　B、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。

　　(3)指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：

　　A同學(xué)，你剛才**朗讀十分投入，表情生動，所以第一節(jié)老師想請你讀，你一定能給大家?guī)�個好頭。

　　A同學(xué)讀書時，B同學(xué)聽得多專注。B同學(xué)，第2節(jié)你來讀。

　　對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來試試。

　　11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡單。當(dāng)然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。

　　最后一小節(jié)我們把機(jī)會讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。

　　一定還有同學(xué)沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。

　　三、初步復(fù)述課文

　　1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀;二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)�分鐘時間。(學(xué)生默讀，畫句)

　　2、交流，摘要板書：太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天

　　3、下面請同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當(dāng)空，李時珍……

　　4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎?是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

　　5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。

　　6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時間線——根據(jù)時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)

　　四、作業(yè)(前兩條課堂完成，第3條課后完成)

　　1、選字填空：[詳祥]

　　端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)

　　2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：

　　飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

　　3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

　　一、帶著思考讀進(jìn)去

　　1、上一課時我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——(生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫常�感受人物的�?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))

　　2、交流，示范。

　　順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考：

　　李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許*常人能夠堅(jiān)持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。)

　　讀，學(xué)生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中�？芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙!再將詞語分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲，曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。

　　3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦，讓你流連、回味。(學(xué)生**讀思畫注)

　　4、課堂交流。

　　這是一個開放的交流時空。估計學(xué)生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想，以備上課時與學(xué)生有效對話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。

　　“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢?眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會如此理解，也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

　　——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。

　　——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　這段話中有兩個點(diǎn)必須抓�。阂皇抢顣r珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。

　　練習(xí)填空：

　　A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。

　　B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。

　　C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

　　D、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。

　　學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。

　　——怎樣區(qū)分它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。

　　讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼，不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”

　　二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造

　　1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

　　焦急笑值得端詳嚼嚼

　　讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是?注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))

　　2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)

　　3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。)

　　4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。

　　三、課后作業(yè)

　　收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　張衡與地動儀

　　居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

　　愛迪生與電燈

　　_______與______

李時珍夜宿古寺教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確，流利地朗讀課文。

　　2、 查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

　　3、 理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確，流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 讀順課文，查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

　　2、 理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 講故事，揭示課題

　　1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。

　　2、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

　　3、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

　　4、 釋題。

　　二、 初讀課文

　　1、 講清自讀課文要求

　�。�1） **輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。

　�。�3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

　　2、 學(xué)生帶著問題讀課文

　　3、 檢查自讀效果

　�。�1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、*翹舌音）師正音。

　�。�2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

　�。�3） 指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容

　　三、 指導(dǎo)書寫生字

　　1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

　　2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

　　第二課時

　　一、 談話導(dǎo)入新課

　　二、 精讀課文

　　1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）

　　（1） 學(xué)生讀課文，說一說李時珍為什么要“夜宿”古寺？

　　學(xué)生交流：“一心趕路，錯過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？

　�。�2）李時珍為什么這樣“一心”趕路？

　�。�3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓�！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？

　　（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺�！捌茢　�

　　的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙**厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）

　�。�5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神？

　　2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）

　�。�1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。

　�。�2）交流：生火、燒水、啃干糧。

　�。�3）分角色朗讀師徒對話。

　�。�4）**朗讀，體驗(yàn)人物感情。

　　（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失�！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇�師傅的敬佩。李時珍的崇高精神。

　　3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）

　　（1）學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思

　�。�3）“生嚼”怎么理解？兩個省略號各有什么作用？

　�。�4）從中可以看出李時珍的什么精神？

　�。�5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時間推移的？

　　“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）

　　“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）

　　“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

　　“圓盤似的月亮，慢慢移動到了當(dāng)空”。（夜已深了）

　�。�6）這與李時珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多么難能可貴的'敬業(yè)精神�。�

　　三、總結(jié)全文

　　1、指名朗讀課文

　　2、說說從李時珍身上學(xué)到了什么？

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、提默生字詞

　　2、說說李時珍是一個什么樣的人？

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)

　　投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

　　2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

　　3、 指名復(fù)述。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 抄寫詞語

　　2、 完成課后練習(xí)4。

　　板書設(shè)計：

　　李時珍夜宿古寺

　　投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

李時珍夜宿古寺教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、了解李時珍

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在*的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生**暢談。老師簡介李時珍

　　3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　學(xué)生**朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。

　　選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

　　2、學(xué)生**交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

　　從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

　　引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　3、 可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店�！�

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話�！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)

　　4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！�

　　5、你認(rèn)為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　17、李時珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

李時珍夜宿古寺教案7

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在*的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生**暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質(zhì)疑

　　1、指名學(xué)生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。

　　3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1、學(xué)生**朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學(xué)

　　八、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時珍夜宿古寺

　　2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

　　1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

　　2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯過了客店）

　　3、從這一點(diǎn)中，你體會到什么？

　　4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來**交流交流）

　　5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齊讀第一、二節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

　　1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

　　2、小朋友，這是一座怎樣的古寺�。空埬慵�(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

　　3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

　　4、交流：

　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙**厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

　　6、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？

　　7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

　　四、分析課文5-12節(jié)

　　1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

　　3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔細(xì)

　　●

　　李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看

　　●抓住李時珍的動作來說說體會

　　●朗讀體會

　　非常愛勞動人民

　　●抓住李時珍的語言來體會

　　a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

　　b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）

　　c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

　　5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

　　五、拓展說話

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）

　　2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

　　忍冬花初開時，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治蟲咬傷。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　雞腸草------

　　3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

　　4、*醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

　　六、總結(jié)課文

　　讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

李時珍夜宿古寺教案8

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)*時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、朗讀生字新詞。

　　2、說說課文主要講了什么。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、指名朗讀。

　　2、思考討論：

　　李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

　　“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

　　錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

　　正當(dāng)師徒倆感到焦急時，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　3、**朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

　　4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

　　2、討論，交流。

　　3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。**組合讀，指名讀。

　　5、說說這部分的意思。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、**默讀第三部分。

　　2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

　　3、他們?yōu)槭裁匆�這么做？

　　4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

　　5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

　　6、分角色讀這一部分，注意語氣。

　　7、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

　　板書設(shè)計 ：

　　16、李時珍夜宿古寺

　�。ㄆ茢。�

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

　　教學(xué)后記：

　　《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

李時珍夜宿古寺教案9

　　《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　本文故事性很強(qiáng)，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言來理解課文內(nèi)容，體會人物的性格、品質(zhì)。比如：課文從哪幾個地方體現(xiàn)了李時珍“苦”？通過巡視，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”很多學(xué)生沒有找到，所以在講的過程中，我著重讓學(xué)生體會這句話中的內(nèi)涵，通過朗讀感受李時珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。

　　在讓學(xué)生理解“端詳”的時候，開始只能說出仔細(xì)，但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對比會有什么不同，他們很順的翻來翻去，也就理解了李時珍當(dāng)時的情境，感受他的無比敬業(yè)、細(xì)心。

李時珍夜宿古寺教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的**訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

　　5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）

　　人物：李時珍

　�。�1）請學(xué)生介紹李時珍。

　�。�2）教師拓展：當(dāng)時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。

　　時間：夜

　　地點(diǎn)：古寺

　　哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。

　　2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

　　3、出示詞語：

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

　　（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

　�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

　�。�3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語）

　�。�4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

　�。ㄩ_天辟地、桃紅柳綠等）

　�。�5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。

　　（6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

　　2、學(xué)生**回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

　　3、那么，大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲**朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

　　4、學(xué)生**朗讀、圈畫。

　　5、同桌可以交流一下，**意見，梳理交流順序。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

　　2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長：好幾個月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地**

　　訪：走訪許許多多的人

　　3、感情朗讀第一小節(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊。

　　2、閱讀配套閱讀。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展5）

——《李時珍夜宿古寺》說課稿3篇

《李時珍夜宿古寺》說課稿1

　　一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時完成。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

　　二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。

　　因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容**學(xué)生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　三、教學(xué)過程的安排與意圖

　　我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍，引出課題并板書。

　　然后讓學(xué)生介紹李時珍。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學(xué)生讀了詞語，同時這三行詞語也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計起到了多種作用。

　　下面的教學(xué)就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語的方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語�！梆嚥涂曙嫛�曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語的多種方法，同時在理解詞語的同時指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。

　　接下來再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識李時珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。

　　本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。

　　四、結(jié)語思考：

　　本課的教學(xué)中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高。

《李時珍夜宿古寺》說課稿2

　　教材分析：

　　《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，

　　課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　課文共13個自然段，以時間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路，錯過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材。

　　整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。

　　第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時環(huán)境的**。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。

　　第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。這段對話講述的是李時珍和龐憲談苦。教學(xué)時可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時珍甘愿個人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

　　第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。教學(xué)這一段時除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時地通過補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學(xué)生對這一人物的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過讀教材，我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對于四年級處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。

　　其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”;《李時珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”;《維生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。

　　第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動。

　　為此，這篇課文可以確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語;

　　3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

　　針對以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

　　“李時珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事�？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

　　由于學(xué)生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評價、說一說體會，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得福”打下了基礎(chǔ)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因?yàn)槿绱�，他的事業(yè)才獲得了成功，同時又是對課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得�！边@句話的深化理解。

　　二、以課文為背景的詞語教學(xué)。

　　本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

　　三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

　　本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的.千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象;2、李時珍親自嘗草藥;3、李時珍師徒的對話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫�，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

　　本課可以分兩課時來完成教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一類是有關(guān)于描寫夜色的;第二類是有關(guān)于描寫勞苦的;第三類是有關(guān)于草藥的;第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。教學(xué)概括段落大意時可以適時知道概括的方法。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。

　　教學(xué)過程：

　　一、研讀課文感知苦

　　1、讀題導(dǎo)入。

　　2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

　　(交流：主要內(nèi)容)

　　3、是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

　　4、然而，對于這一切，李時珍卻認(rèn)為：

　　出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

　　5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?

　　6、他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。

　　(生讀文)

　　學(xué)生**交流，老師點(diǎn)撥

　　交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)

　　1、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會)

　　2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

　　3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險。

　　4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　5、可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。)

　　6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

　　7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”(出示，齊讀)

　　8、一個“就”字，你讀出了什么?(隨便;對住哪兒沒有過多的要求)

　　9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

　　交流二：課文5——7小節(jié)

　　1、他們還吃了那些苦呢?

　　2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦，行得苦……)

　　3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?

　　師補(bǔ)充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?

　　出示：

　　冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……

　　夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……

　　4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

　　5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)

　　交流三：課文8——13小節(jié)

　　1、你們知道嗎?其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?

　　2、學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)

　　3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。

　　4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢?寫下來。

　　5、交流

　　6、小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)

　　二、認(rèn)識《本草》

　　1、讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢?

　　2、學(xué)生發(fā)言。

　　3、請聽聽世人對它的評價吧——

　　(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》�！�

　　4、讀一讀，你感受到了什么?

　　三、凸現(xiàn)人物形象

　　1、*醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——(李時珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——(李時珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?

　　2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

《李時珍夜宿古寺》說課稿3

　　一、說教材

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的語言材料，了解李時珍為了編寫《本草綱目》進(jìn)行艱苦的**訪問的過程，體會李時珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

　　其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)程序

　　下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

　　設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路

　　《李時珍夜宿古寺》這個故事是發(fā)生在李時珍撰寫《本草》中的一個故事，通過這個故事反映了李時珍的可貴精神。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。這樣的設(shè)計不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動作等要素的描寫達(dá)到使文字更生動，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生*時的寫作打基礎(chǔ)。

　　設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文

　　1、 在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時珍要住在這里，就是不怕苦，用個詞語來說就是“甘于吃苦”。

　　2、 抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”這句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對于“長年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個日日夜夜啊！

　　那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個“笑”字，這是李時珍說話時的神態(tài)，通過這個字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對這一切，說明他能“苦中作樂”。

　　3、 動作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個動作，學(xué)生就能體會到李時珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。

　　設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

　　情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

　　四、總結(jié)

　　縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請大家提出寶貴意見。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展6）

——四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》3篇

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、了解李時珍

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在*的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生**暢談。老師簡介李時珍

　　3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　學(xué)生**朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。

　　選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

　　2、學(xué)生**交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

　　從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

　　引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)

　　3、 可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店�！�

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話。“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

　　4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！�

　　5、你認(rèn)為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　17、李時珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法

　　二、教具準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯缮�字“宿”導(dǎo)入，揭題

　　板書“宿”，師：認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）

　　學(xué)生介紹李時珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　　（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音

　�。ㄈ�）檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞：

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　藥材

　　師徒倆

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　破廟

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語順序打亂，重新排列

　　師徒倆

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　破廟

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　藥材

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無涎

　　學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律

　　找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

　　（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

　　出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

　　讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。

　　出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

　　這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。

　　這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　�。ㄎ澹┑诙�句（第4節(jié)第一句）

　　李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點(diǎn)在哪?

　　理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）

　　可以用什么詞語形容這座古寺呢?

　　朗讀。

　　（六）在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

　　“刀豆子......呃逆”

　　“他接著往下寫......無涎......”

　　1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報結(jié)果

　�。�、結(jié)合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

　�。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　�。ò耍┰僮x生字詞

　�。ň牛┥�字描紅

　　（十）作業(yè)

　　收集常見中藥名稱及藥效

　　板書：

　　16、李時珍夜宿古寺

四年級語文教案《李時珍夜宿古寺》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時珍寫《本草》的經(jīng)歷。

　　二、學(xué)習(xí)第一局部（簡）。

　　1、揭題并考慮討論：

　　李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

　　“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　2、**朗讀感悟這一局部。

　　三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。

　　1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

　　2、**朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？

　　3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

　　重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

　　理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）

　　練習(xí)分角色朗讀對話。**組合讀，指名讀。

　　再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

　　四、學(xué)習(xí)第三局部。

　　1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

　　2、他們?yōu)槭裁匆�這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　3、當(dāng)記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命）。

　　5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

　　2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展7）

——《李時珍》語文教學(xué)反思3篇

《李時珍》語文教學(xué)反思1

　　聽了兩位老師上的《李時珍》第二課時后，頗有感觸。兩位老師自身素質(zhì)都很好，課堂調(diào)控能力也都不錯，也很注意體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是教學(xué)效果大不一樣。

　　一位教師圍繞課后思考題“為什么人們稱李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？”來**學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生**讀書，勾畫體現(xiàn)李時珍偉大的詞語句子，思考，討論，交流。可以說，給了學(xué)生較大的自學(xué)、討論、思考的空間，但是在反饋時，明顯學(xué)生積極性不高，課堂氣氛較沉悶，究其原因，是那個“偉大”限制了學(xué)生，把學(xué)生嚇住了，束縛了學(xué)生的思維。小學(xué)生對具體形象的事物容易感知，而對那些抽象的概念很難把握，學(xué)生很難把李時珍的一些具體行為馬上與偉大聯(lián)系起來，他們看到的是從小立志學(xué)醫(yī)，處處留心學(xué)習(xí)、為了編書不畏艱辛，踏遍名山，訪遍眾人，親口品嘗藥物的李時珍，而不是“偉大”這兩個抽象的字。老師卻要他們把這些都?xì)w納到“偉大”上來，真是難為了孩子們。因此，教師不得不費(fèi)勁地把學(xué)生的每一次回答都牽到“偉大”上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的信心慢慢地也被牽走了。

　　另一位老師的課沒有把“偉大”提出來，孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中卻處處感受到了李時珍的“偉大”。李時珍的偉大表現(xiàn)在他有一部偉大的巨著《本草綱目》，還表現(xiàn)在有一個偉大的編書歷程。這些只能在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，并潛移默化地受到熏陶。

　　上課開始，教師請學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于《本草綱目》的有關(guān)知識，然后教師出示一本線裝本的《本草綱目》并簡要介紹，那本古樸的年代久遠(yuǎn)的書和教師的介紹一下子抓住了學(xué)生的心。正當(dāng)學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時，教師恰到好處地問：此時此刻，你有什么感受，想不想去看看當(dāng)年李時珍是怎樣編這本書的？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被調(diào)動起來。教師從情感的角度入手讓學(xué)生勾畫出印象最深刻的句子，反復(fù)讀，邊讀邊體會，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。這樣的學(xué)習(xí)要求符合孩子的學(xué)習(xí)心理特征，，便于每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。每個孩子在自己能力所及都會有所體驗(yàn)，有所感受，由于有情感的投入，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。反饋時，學(xué)生更是躍躍欲試，情緒高昂。教師抓住幾個關(guān)鍵的`句子，或引導(dǎo)對比，品析語言，或引導(dǎo)展開想象，感悟人物形象，或重點(diǎn)指導(dǎo)讀書，感受人物的精神。學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運(yùn)用語言的能力，李時珍的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過讀書，上網(wǎng)了解李時珍及其《本草綱目》以及正走向世界，煥發(fā)青春的*中醫(yī)的有關(guān)知識。

　　這兩節(jié)課留給我們的思考是什么呢？

　　好的教學(xué)的標(biāo)志是能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的過程應(yīng)順應(yīng)學(xué)生學(xué)的過程。第一節(jié)課漠視了學(xué)生的心理需求。第二節(jié)課的教學(xué)，正是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)的需求，教師創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生思維活躍，并進(jìn)行著積極的情感體驗(yàn)。

　　語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。第一節(jié)課著重于認(rèn)知性，第二節(jié)課則制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解《本草綱目》等正是積累文化，帶領(lǐng)學(xué)生和李時珍一起去感受編書的歷程就是積淀一種精神。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展8）

——《李時珍夜宿古寺》第一課時教案3篇

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

　　2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課**準(zhǔn)備。

　　3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課**準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面，老師給大家?guī)�來了一份禮物。微課播放《一個人和一部書》。

　　一、微課導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

　　2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。

　　引讀過渡：

　　李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

　　二、初讀課文：

　　自讀要求：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號。

　　2、思：劃出一天內(nèi)時間變化的語句，思考在這些時間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個自然段？

　　檢查初讀情況：

　　饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

　　皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

　　師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

　�。�1）請同學(xué)讀，一個同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。

　　（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。

　�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。

　�。ò装宄鍪荆骸半僦�草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

　�。�3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）

　　（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

　　對應(yīng)總結(jié)：隨著時間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

　　1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的.第幾自然段？

　　2、請同學(xué)**讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）

　　3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

　　4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時候注意到了這些關(guān)鍵詞，會讀書）

　　5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

　　6、練習(xí)說話：

　　李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。

　　7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

　　四、仿寫一個地方：

　　1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

　　2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦，學(xué)會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后習(xí)題第四題。

　　2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

　　七：板書設(shè)計

　　17、李時珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下談苦

　　記載嘗藥

　　八、教學(xué)反思：

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字詞

　　2、 正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

　　3、 學(xué)習(xí)理解詞語的方法

　　二、教具準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 由生字“宿”導(dǎo)入，揭題

　　板書“宿”，師：認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）

　　學(xué)生介紹李時珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　�。ǘ�） 聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音

　�。ㄈ�） 檢查

　　1、 認(rèn)讀生字詞：

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 藥材 師徒倆

　　灰塵 斷垣殘壁 青苔 破廟

　　呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎

　　前不見村，后不著店

　　2、 將詞語順序打亂，重新排列

　　師徒倆 饑餐渴飲 曉行夜宿

　　破廟 灰塵 斷垣殘壁 青苔

　　藥材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎

　　學(xué)生認(rèn)讀， 找找排列有什么規(guī)律

　　找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

　　（四） 李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、 “饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

　　出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

　　讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲 ”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。

　　出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

　　這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。

　　這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　四、第二句（第4節(jié)第一句）

　　李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點(diǎn)在哪?

　　查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）

　　可以用什么詞語形容這座古寺呢?

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

　　“刀豆子......呃逆”

　　“他接著往下寫......無涎......”

　　1、 你可以通過什么方法理解詞義呢？

　　2、 匯報結(jié)果

　�。ú樽值洹⒔Y(jié)合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

　　六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　六、再讀生字詞

　　九、生字描紅

　　十、作業(yè)

　　板書：

　　16、李時珍夜宿古寺

　　劉蓉 發(fā)表

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

　　2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課**準(zhǔn)備。

　　3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課**準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面，老師給大家?guī)�來了一份禮物。微課播放《一個人和一部書》。

　　一、微課導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

　　2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。

　　引讀過渡：

　　李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

　　二、初讀課文：

　　自讀要求：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號。

　　2、思：劃出一天內(nèi)時間變化的語句，思考在這些時間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個自然段？

　　檢查初讀情況：

　　饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

　　皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

　　師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

　�。�1）請同學(xué)讀，一個同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。

　�。�2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。

　�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。

　�。ò装宄鍪荆骸半僦�草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

　�。�3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）

　�。�4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

　　對應(yīng)總結(jié)：隨著時間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時間連起來就是這篇課文的'主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

　　1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

　　2、請同學(xué)**讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）

　　3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

　　4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時候注意到了這些關(guān)鍵詞，會讀書）

　　5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

　　6、練習(xí)說話：

　　李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。

　　7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

　　四、仿寫一個地方：

　　1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

　　2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦，學(xué)會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后習(xí)題第四題。

　　2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

　　七：板書設(shè)計

　　17、李時珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下談苦

　　記載嘗藥

　　八、教學(xué)反思：

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展9）

——李時珍作文

李時珍作文1

　　鄰村的民間醫(yī)生**明爺爺是當(dāng)?shù)匾粠е委煾窝撞〉耐翆＜�，不少人都叫他“李時珍”。以前，我不明白大家為什么這樣叫他，很是納悶兒。通過歷史課的學(xué)習(xí)，我才知道，李時珍是明朝著名的藥物學(xué)家，可為什么李爺爺和他牽連到一起呢？我又有些不明白了，于是就央求爸爸帶我去拜訪他。

　　一天下午，天氣晴朗，爸爸帶著我來到了尤家埠子村的楊爺爺家。一跨進(jìn)大門，首先映入我眼簾的是滿院子的各種野花：陽臺上擺著花，大盆小盆里栽著花，旮旮旯旯種著花，園田中開著花。滿眼的花，使我驚喜地脫口叫道：“嘿，這里簡直是花的世界嘍！”誰知，我的話音剛落，爸爸就笑著接**茬兒：“小英子，這是花，但更是藥草�。　�

　　“怎么，這花兒是草藥？”我驚奇地睜大了眼睛，這紅的、黃的、紫的、藍(lán)的……明明是五顏六色的花嘛，怎么成了藥草呢？爸爸大概猜透了我的心思，就給我介紹說：“這些看起來是花，但實(shí)際上又是藥草的植物，都是你楊爺爺從沂蒙山中采來移栽在這里的，是專做藥物研究用的，有的已經(jīng)栽在這里十多年了。直到把它的特點(diǎn)、功能都研究清楚了，楊爺爺才會換上一種新的�！�

　　我們一邊看著說著，一邊往里面走去。真可惜，楊爺爺沒在家，他的老伴楊奶奶熱情地接待了我們。她告訴我說：“你們來的真不巧，老頭子前些日子又帶著徒弟進(jìn)山采藥去了。這個老頭子啊，都那么大歲數(shù)了，還非要把沂蒙山的中草藥全搞清不可。一到春秋兩季，就帶上徒弟進(jìn)山采藥，誰也勸不住他！”在爸爸同楊奶奶閑聊的時候，我仔細(xì)地打量起楊爺爺書房里的擺設(shè)來。四周安放著五個一人多高的大書櫥，里邊全是書，有大本的.，也有小本的，有精裝，也有線裝的。聽爸爸介紹說，楊爺爺?shù)臅�特別多，光價格超過十元的，就有兩百本以上。據(jù)說，連昂貴的《黃帝內(nèi)經(jīng)》也有，值一萬多元哩。正面擺放著一個寬大的寫字臺，上面擺設(shè)著筆硯紙張和書。我想，楊爺爺?shù)哪潜尽兑拭缮街胁菟幋蟮洹芬欢ň驮谶@兒寫成的吧？聽人們說，這本書有50個分冊，草稿摞在一起，幾乎有我這么高，那是他花費(fèi)了幾十年的心血寫成的，匯集了沂蒙山區(qū)的上千種中草藥呢。我走到書櫥邊，找到了那本《沂蒙山中草藥大典》，翻開一看，有文字介紹，也有插圖，真是文圖并茂。撫摸著這本書，我對楊爺爺油然生出一股敬意，這是一位多么勤奮執(zhí)著的老人�。∵@部大典中該凝結(jié)著他的多少心血��！聽了爸爸的介紹后，我的眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面：楊爺爺在采藥中，頭頂著烈日，突然暈倒在山坡；他親口嘗著不知名字的野草，中毒口吐白沫，渾身起滿了疙瘩……

　　我還在想得出神的時候，楊爺爺回來了。只見他精神健朗，腰桿挺直，紅光滿面，簡直不像個八十多歲的老人。當(dāng)他知道我們的來意后，高興地拉著我的手，說：“金英小朋友，非常歡迎你。我就聽說了，你是小，發(fā)表了不少文章…… ”說著，他又叫徒弟端出花生和糖果招待我。

　　我們邊吃邊談。楊爺爺滔滔不絕地介紹了他研究中草藥的過程，最后說：“沂蒙山區(qū)的草大多是藥，只要認(rèn)真研究，就可以變草為寶，救命活人……”

　　參觀了楊爺爺?shù)募�，親耳聽了他的介紹，我終于明白了，他確實(shí)像李時珍。我真為結(jié)識了我們沂蒙山的“李時珍”——**明爺爺感到驕傲自豪！

　　【簡評】

　　這是篇出色的訪問記。

　　首先，小作者以時間為序，開頭，點(diǎn)明采訪的對象是楊爺爺，接著寫進(jìn)大門后看到遍地植栽的中草藥，然后寫參觀書房，再寫與楊爺爺見面交談，最后以抒情議論結(jié)尾。

　　參觀訪問的經(jīng)過，寫得有條不紊，清楚明白，而且有詳有略，有敘有議，中心突出。

　　其次，小作者寫人物的方法也很別致，如寫院子里到處植栽中草藥，表現(xiàn)楊爺爺?shù)膼酆米非�，用楊奶奶的介紹和“我”眼前浮現(xiàn)出的畫面，反映他的不畏艱辛勞苦；由書櫥中的《沂蒙山中草藥大辭典》想到的以前傳聞突出他的勤奮執(zhí)著，寫楊爺爺?shù)恼勗挘�展開他的內(nèi)心世界，……有間接表現(xiàn)，也有直接描寫，手法靈活多變，不拘一格。

李時珍的故事3篇（擴(kuò)展10）

——《李時珍》 教案菁選

《李時珍》 教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《李時珍》 教案，歡迎大家分享。

《李時珍》 教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)**時珍為了能夠**病人痛苦，不畏艱險，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載**拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

　　三、教學(xué)時間

　　3課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，范讀課文。

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.**輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　編

　　提醒學(xué)生注意讀音。

　　拜、籍

　　提醒學(xué)生注意字形。

　　有關(guān)詞語解釋：

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　對癥：針對病情。

　　記載：把材料寫下來。

　　完善：完美。

　　嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的.夏天。

　　品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　3.分自然段指名朗讀課文。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)分段。

　　1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

　　2.課文可分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲v讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　3.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　5.李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動，才同意他學(xué)醫(yī)。）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.四排學(xué)生分排朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、倌�讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�、谶@一自然段的第1句起什么作用？

　�、劾顣r珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對。）

　　④李時珍決心重新編書的原因是什么？

　�、蔟R讀第4自然段。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　第三課時

　�。ㄒ唬�齊讀第14自然段。

　�。ǘ�）繼續(xù)講讀第三段。

　　1.學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、倌�讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�、谀木湓捀爬�了這一自然段的內(nèi)容？

　�、劾顣r珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

　�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

　�、堇顣r珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

　�、抻懈星榈乩首x第5自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�、僦该�讀第6、7自然段。

　�、跒槭裁凑f他終于編寫成了新的藥物書？

　�、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著作？

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

《李時珍》 教案2

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　李時珍是我國有杰出貢獻(xiàn)的古代科學(xué)家**之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現(xiàn)了重實(shí)踐、重**研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　課文開篇點(diǎn)明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重敘述了李時珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點(diǎn)，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)上山采藥、**研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點(diǎn)突出是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

　　理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會李時珍為病人**痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和忘我的精神。

　　4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析

　　著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備；并在理解課文內(nèi)容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)和親自到各地去采藥兩個方面作準(zhǔn)備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請教。四是說他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因?yàn)槔顣r珍做了這樣充分的準(zhǔn)備，下了這樣艱苦細(xì)致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學(xué)建議

　　1.課前準(zhǔn)備。有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計算機(jī)輔助教學(xué)課件。

　　課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點(diǎn)出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學(xué)互相交流，擴(kuò)大視野。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題，**質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點(diǎn)問題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

　　理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師**學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解他的父親對他的影響，結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請教的情景。然后由學(xué)生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達(dá)到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準(zhǔn)備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句來理解內(nèi)容，回答問題。如抓住研究發(fā)現(xiàn)決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標(biāo)；抓住不但還親自山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑走遍了出產(chǎn)藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗(yàn)他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請教的態(tài)度；

　　抓住親口品嘗來感受他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費(fèi)盡心血，成果來之不易。

　　3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，**學(xué)生自己思考并合作交流。

　　例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

　　4.李時珍上山采藥這一段，是重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實(shí)踐、注重**研究的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度�？梢越Y(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問題來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語來體會，如嚴(yán)寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當(dāng)時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習(xí)第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進(jìn)行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。

《李時珍》 教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻(xiàn)的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語激趣

　　同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學(xué)（略）。

　　三、讀議課文

　　1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的`志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

　　**讀，議；這一段主要講了什么？

　�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點(diǎn)拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　�。�看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　�。ɡ顣r珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、 **讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影；

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　�。�看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議；這段講了什么？

　�。ɡ顣r珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影；（1）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　�。ㄒ馑际牵核�不怕環(huán)境艱險，不怕氣候**，勇于吃苦。）

　�。�2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　�。ㄒ馑际牵核�敢于實(shí)踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的**研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

　�。�為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、 自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（ ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數(shù)字說明了什么？

　�。ㄕf明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容；

　�。ɡ顣r珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　�。ㄟ@本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導(dǎo)分段

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

　�。ㄈ�、四、五自然段）

　　2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　�。ǖ谝欢危海�1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

　　4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

　　的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

　　一個意思，可以單獨(dú)分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　李時珍

　　1、立志行醫(yī) ――― 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學(xué)醫(yī) ――― 二、偷學(xué)本領(lǐng)

　　3、決心編書

　　4、采藥訪問 三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》

　　課堂練習(xí)

　　1 、組詞

　　較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

　　效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

　　xing （ ） zai （ ） lei （ ）

　　行 載 累

　　hang（ ） zai （ ） lei （ ）

　�。� 仿寫句子

　　例：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

　�。ǎ保┶w明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

　�。ǎ玻┎坏�......不......

《李時珍》 教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

　　3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，并劃分層次。難點(diǎn)：體會古寺的破敗。

　　三、教學(xué)方法及學(xué)法

　　以讀代講法、合作討論探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在第16課，我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關(guān)資料介紹）

　　明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標(biāo)本，行程有一萬余里，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應(yīng)的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，達(dá)爾文贊這本書為“**古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。

　　請同學(xué)們自己大聲讀一下。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。

　�。ǘ�）、質(zhì)疑

　　1、生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你有哪些疑問？

　�。ㄉ�回答自己的疑問）

　　3、請學(xué)生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、學(xué)生自學(xué)課文

　�。ㄕn件：**讀課文問題要求）請同學(xué)們帶著這些問題**讀課文，要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的`詞語。

　　3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

　　（四）、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、（課件）出示：（讀一讀）

　　文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月

　　若有所悟修好《本草綱目》萬民得福

　　指名讀。糾正字音。

　　1

　　2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

　�。ㄖ干�回答）

　　3、指名分段讀課文。

　�。ㄉ�讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！

　�。ㄎ澹�、理清文章思路，概括大意。

　　1、請同學(xué)們打開課本第94-95頁，做練習(xí)4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內(nèi)容。（課件）出示：

　　一、（1——4）錯過客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干糧

　　破廟談苦

　　三、（8——13）月下記載親嘗中藥

　　2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容？

　�。ㄉ�回答）

　　（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　（六）研習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

　　累）是從哪些詞句感受到？

　　（生回答）

　�。�2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？

　�。ㄉ�回答）

　　（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？

　�。ㄉ�回答）

　　（4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？

　　（生回答）

　�。�5）、生齊讀第1—2自然段

　　2、學(xué)生**讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當(dāng)師徒倆感到焦急時，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　�。ㄉ�回答）

　�。�2）、這是一座什么樣的古寺？請細(xì)讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺�。（生回答�?/p>

　　（課件）出示：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

　�。ㄉ�回答）

　　（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

　　（生回答）

　�。�5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

　�。ㄉ�齊讀）

　　（6）、齊讀第1—4自然段。

　　2

　�。ㄆ撸�、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。

　　（八）、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。

《李時珍》 教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法

　　二、教具準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）由生字宿導(dǎo)入，揭題

　　板書宿，師：認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）

　　學(xué)生介紹李時珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　�。ǘ�）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。ㄈ�）檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞：

　　饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

　　灰塵斷垣殘壁青苔破廟

　　呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語順序打亂，重新排列

　　師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

　　破廟灰塵斷垣殘壁青苔

　　藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

　　學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律

　　找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

　�。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

　　出示句子龐憲用陶碗.......啃干糧

　　讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲

　�。ǔ圆缓茫�喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。

　　出示這天晚上到哪里住宿呢？

　　這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時珍）

　　這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　四、第二句（第4節(jié)第一句）

　　李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　斷垣殘壁這個詞語的理解難點(diǎn)在哪？

　　理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）

　　可以用什么詞語形容這座古寺呢？

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

　　刀豆子......呃逆

　　他接著往下寫......無涎......

　　1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報結(jié)果

　�。�、結(jié)合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

　　六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　七、再讀生字詞

　　八、生字描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

　　[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]

　　二、走進(jìn)古寺

　　1．**讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

　　2．多**出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)給合圖形理解斷垣殘壁。

　　3．讀出破敗的景象，體會住的苦。

　　4．懂讀好李時珍的話，抓住就字體會住的苦。

　　三、寺中談苦

　　1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？

　　2．交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語，品讀感悟。

　　3．第一第二句話可以用哪個詞語概括。（饑餐渴飲）

　　4．這一切在李時珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）

　　5．從哪句里聽出來的？相機(jī)出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？

　　7．分角色朗讀。

　　四、月下記錄

　　1．看圖，你想怎么形容當(dāng)時的天氣。（大好月色）請同學(xué)們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什么？

　　2．把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導(dǎo)。

　　A連夜記錄

　　從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

　　配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。

　　如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什么，說些什么？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的'，抓住重點(diǎn)字值體會他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　B邊讀邊寫部分

　　出示李時珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。

　　齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會到什么？（生活苦）

　　但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　C區(qū)別藥性部分

　　自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會。

　　表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語。

　　你敢這樣做嗎？為什么？

　　李時珍為什么敢呢？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　注意兩個省略號的運(yùn)用。

　　五、情感升華

　　1．小結(jié)，多**出示李時珍修訂《本草》的資料。

　　2．配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？

　　3．齊讀板書形成的小詩。

　　4．有感情地齊讀李時珍這個名字。

　　**醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字李時珍；

　　世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字李時珍；

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家李時珍；

　　讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍！

　　六、作業(yè)

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時珍）

　　1．講述《李時珍夜宿古寺》這個故事

　　2．認(rèn)識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個中藥交流會。

　　板書設(shè)計一：16、李時珍

　　夜宿古寺不覺苦，

　　飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦

　　曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險

　　極端負(fù)責(zé)稱楷模

　　板書設(shè)計二：

　　16、李時珍夜宿古寺

　　（破�。�

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

《李時珍》 教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“**古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

　　3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，**一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞

　　1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、學(xué)習(xí)生字詞。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

　　指名讀正音，齊讀。

　　四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，

　　①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

　　△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

　　△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 對，同學(xué)們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

　　△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）

　　△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

　　他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

　　△ 剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進(jìn)行**。

　　△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

　　過渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

　　2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁

　　△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

　　從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

　　△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

　　△請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

　　△我們一起來讀一讀。

　　過渡：請同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）

　　請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

　　△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

　　△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

　　同桌兩個人互相說一說。

　　△指名說。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時候這幾個詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個詞剛才有同學(xué)沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

　　△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導(dǎo)致中毒身亡的'，但李時珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦�。“鍟�：品嘗苦。

　　△想認(rèn)識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

　　△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。

　　三、再讀課文

　　1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。

　　指名說。

　　4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

　　指名說。

　　5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

　　6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？

　　指著板書：李時珍夜宿古寺。

　　7、一起來讀一讀課題，其實(shí)很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、寫字教學(xué)

　　最后我們一起來學(xué)寫3個字。

　　寫“煮”磚”“塵。

　　1． 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？

　　2． 指名說。

　　3． 說到那個字，老師寫哪個字？學(xué)生描紅，描一個，寫兩個。

　　五、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　板書：李時珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

《李時珍》 教案7

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在**的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生**暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質(zhì)疑

　　1、指名學(xué)生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。

　　3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1、學(xué)生**朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學(xué)

　　八、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時珍夜宿古寺

　　2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

　　1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

　　2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯過了客店）

　　3、從這一點(diǎn)中，你體會到什么？

　　4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來**交流交流）

　　5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齊讀第一、二節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

　　1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

　　2、小朋友，這是一座怎樣的古寺��？請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

　　3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

　　4、交流：

　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙**厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

　　6、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？

　　7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

　　四、分析課文5-12節(jié)

　　1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

　　3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔細(xì)

　　●

　　李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看

　　●抓住李時珍的'動作來說說體會

　　●朗讀體會

　　非常愛勞動人民

　　●抓住李時珍的語言來體會

　　a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

　　b.“恩，長年累月地------值得的�！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）

　　c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

　　5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

　　五、拓展說話

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）

　　2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

　　忍冬花初開時，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治蟲咬傷。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　雞腸草------

　　3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

　　4、**醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

　　六、總結(jié)課文

　　讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

《李時珍》 教案8

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

　　關(guān)于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生說的情況，簡介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的'問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）

　　3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）

　　4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生**讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。

　　三、理解詞語：

　　1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

　　2、重點(diǎn)理解：出示詞語：

　　A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月

　　請你讀一讀（學(xué)生個別讀）

　　預(yù)習(xí)時，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

　　從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）

　　B-破敗斷垣殘壁

　　這兩個詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。

　　C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

　　**讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無涎 讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。

　　生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生**交流）

　　中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

　　2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動筆描紅。

　　五、課外作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)李時珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途

《李時珍》 教案9

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？

　　3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗(yàn)”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗(yàn)”？

　　6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請你想象：“一個人嚴(yán)寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的`文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍為了救死扶傷，**病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

《李時珍》 教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的**訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

　　5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）

　　人物：李時珍

　�。�1）請學(xué)生介紹李時珍。

　�。�2）教師拓展：當(dāng)時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。

　　時間：夜

　　地點(diǎn)：古寺

　　哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。

　　2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

　　3、出示詞語：

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

　�。�1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

　　（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

　�。�3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的`特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語）

　　（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

　�。ㄩ_天辟地、桃紅柳綠等）

　�。�5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。

　�。�6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

　　2、學(xué)生**回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

　　3、那么，大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲**朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

　　4、學(xué)生**朗讀、圈畫。

　　5、同桌可以交流一下，**意見，梳理交流順序。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

　　2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長：好幾個月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地**

　　訪：走訪許許多多的人

　　3、感情朗讀第一小節(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊。

　　2、閱讀配套閱讀。

《李時珍》 教案11

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)**時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、朗讀生字新詞。

　　2、說說課文主要講了什么。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、指名朗讀。

　　2、思考討論：

　　李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

　　“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

　　錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

　　正當(dāng)師徒倆感到焦急時，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　3、**朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

　　4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

　　2、討論，交流。

　　3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。**組合讀，指名讀。

　　5、說說這部分的意思。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、**默讀第三部分。

　　2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

　　3、他們?yōu)槭裁匆�這么做？

　　4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

　　5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的`什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

　　6、分角色讀這一部分，注意語氣。

　　7、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

　　板書設(shè)計 ：

　　16、李時珍夜宿古寺

　�。ㄆ茢。�

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

　　教學(xué)后記：

　　《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

《李時珍》 教案12

　　第一教時

　　一、導(dǎo)言

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的***、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是**民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？

　�。ò鍟�）李時珍。

　　二、出示像片、介紹人物

　　你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？

　　出示小黑板（１）

　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

　　生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

　　師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說？

　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒅该�分節(jié)讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

　　思考：課文主要寫李時珍什么事？

　�。病⒊鍪拘『诎澹ǎ玻�

　　那時候，行（xing

　　hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

　　hang)業(yè)。

　　師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

　�。▽W(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）

　　師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)�！笆来�行醫(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

　　師：“鄙視”是什么意思？

　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

　　師：出示小黑板（３）：

　　有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

　　師：三個帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

　　生：都有“方”，都是藥方。

　　生：“古方”指古老的藥方。

　　生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。

　　師：“對癥良方”的“癥”指什么？

　　生：這個“癥”指疑難病癥。

　　師：“疑難病癥”是什么意思？

　　生：難治的病，難以判斷的病。

　　師：這兩段話在哪一小節(jié)？

　　生：第二小節(jié)。

　　師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

　　為什么李時珍能說出良方？

　　生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。

　　（處處留心，暗自記下）

　　師：正因?yàn)槿绱耍�父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

　�。ò鍟�：學(xué)醫(yī)）

　　師：本文主要寫了李時珍什么事？

　　生；這篇文章主要寫李時珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

　　四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

　　師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

　　師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

　　師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

　　師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

　　師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

　　五、講讀重點(diǎn)段

　　師：請一位同學(xué)讀第三節(jié)。

　　思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

　�。ㄗx后**）

　　師：這一節(jié)共幾句話？

　　生：共有四句話。

　　師：分小組讀四句話，再思考**。

　　師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學(xué)上講臺講。

　　這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。

　　另三句證講什么？（請三位同學(xué)上么講）

　　生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

　　生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

　　師：“完善”指什么？

　　師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

　　生：為了病人不吃錯藥。

　　生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

　　生：因?yàn)槔顣r珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

　　六、練習(xí)

　　1、組詞接龍。

　　2、出示小黑板（4）

　　藥______

　　藥_______

　　藥______

　　藥_________

　　_______方________方_______方_________方

　�。�1——4組)說“藥”，（5—8組）說“方”，每人說一個，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫(yī)學(xué)家

　　藥物學(xué)家

　　藥方

　　世代行醫(yī)

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟?報。

　　師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導(dǎo)讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　�。▽W(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實(shí)工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導(dǎo)讀第五節(jié)

　　（指名讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　�。�、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人**講。

　　五、擴(kuò)展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

　　板書設(shè)計

　　立志學(xué)醫(yī)

　　11

　　李時珍

　　編寫原因

　　積累經(jīng)驗(yàn)

　　編書

　　編寫準(zhǔn)備

　　親自采藥

　　寫出巨著

　　虛心學(xué)習(xí)

《李時珍》 教案13

　　《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

　　本文故事性很強(qiáng)，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言來理解課文內(nèi)容，體會人物的性格、品質(zhì)。比如：課文從哪幾個地方體現(xiàn)了李時珍“苦”？通過巡視，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！焙芏鄬W(xué)生沒有找到，所以在講的過程中，我著重讓學(xué)生體會這句話中的內(nèi)涵，通過朗讀感受李時珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。

　　在讓學(xué)生理解“端詳”的時候，開始只能說出仔細(xì)，但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的.對比會有什么不同，他們很順的翻來翻去，也就理解了李時珍當(dāng)時的情境，感受他的無比敬業(yè)、細(xì)心。

《李時珍》 教案14

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　今天我們先來做一個游戲，根據(jù)老師給的幾個提示，猜出相關(guān)人物。

　　（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》

　�。�2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)

　�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家

　�。�4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》

　　二、簡介李時珍

　　李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。

　　三、出示課題

　　1、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）

　　2、理解題目：

　　宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：**大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。

　　出示：正確、通順、響亮

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況

　�、僖顾� 龐憲 師徒倆

　　這篇課文里出現(xiàn)了兩個人，是……

　　龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍

　　②饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材

　　、他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲

　　白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什么？（非常辛苦）

　　再讀該詞，體會辛苦。

　　、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？

　　師補(bǔ)充講述李時珍編《本草綱目》的知識

　　、把這三個詞送入句子，讀好他

　　出示第一自然段

　　指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）

　　重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個月”

　�、刍覊m 斷垣殘壁 破廟

　　、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破�。�

　　所以又叫破廟 指讀，齊讀

　　古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀

　　看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個詞也可以說成 頹垣斷壁

　�、苤蠓� 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺 呃逆

　　直接出示以上詞語，指讀，齊讀

　　說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，**讀，想想是什么意思

　　3、再讀課文，**交流，理清脈絡(luò)

　　①、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，

　　剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）

　　想想哪些問題你可以自己解決了？

　�、�、**交流

　　為什么要夜宿古寺？

　�。ɡ顣r珍一心趕路，錯過了客店）

　　李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

　�。ㄆ茢〉墓潘拢瑪嘣珰埍谏祥L滿了青苔，中間的神像上也蒙**厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

　　李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

　�。ㄉ�火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）

　　現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？**練說，指明交流。（點(diǎn)：如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）

　　小結(jié)：剛才我們簡要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好！

　　4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法

　　①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙�？并說出理由。

　�。〞r間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）

　　②、利用時間變化順序給課文分段

　　李時珍夜宿古寺

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）

　　指名讀 （第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——對，幾千里路，全靠兩條腿走呀！

　　——（點(diǎn)撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。

　　“饑餐渴飲，曉行夜宿”

　　——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？

　　——（或者）對，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么樣的古寺，你給大家讀讀。

　　2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）

　　3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）

　　交流：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

　　斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

　�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試）

　　（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）

　�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說“住”，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）

　　同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。

　　4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

　　5、可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。)

　　6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真、全心全意………）

　　“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

　　7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪�，齊讀）

　　8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ； 對物質(zhì)生活無所求 隨遇而安——在他看來，只要有個落腳的地方就好了。）

　　9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）一個“就”讀得好，把李時珍對物質(zhì)生活無所求，隨遇而安的淡泊讀出來了。

　　這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。

　　他還吃了哪些苦？

　　三、學(xué)習(xí)5—7自然段

　�。ǖ谖遄匀欢危�

　　引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

　　夜幕漸漸降臨了——李時珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。

　　學(xué)生交流：

　　1、龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會叫苦的。）

　　2、在這里你注意到李時珍說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

　　3、 “恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�

　　引導(dǎo)： 李時珍說的.“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請同學(xué)們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>

　　師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）

　　用陶碗舀來泉水煮沸

　　啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作

　　看出來你們咬的時候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時候要這么費(fèi)力呢？

　　（骨頭、雞腿、甘蔗……）

　　李時珍啃的是什么？干糧

　　干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了�？梢姺诺臅r間長了。）

　　糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦啊�。�

　　住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……

　　——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。

　　吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（寫上黑板）

　�。�4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）

　�。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活�。�

　　長年累月的——饑餐渴飲

　　長年累月的——曉行夜宿

　　長年累月的——風(fēng)餐露宿

　　長年累月的——櫛風(fēng)沐雨

　　長年累月的——跋山涉水

　　長年累月的——風(fēng)塵仆仆

　　長年累月的——東奔西走

　　難怪李時珍說，比住在家里——苦多了�。�點(diǎn)紅“苦多了”）

　�。�5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，

　　想象一下，他們還會吃哪些苦？

　　在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）

　　在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）

　�。�6）師補(bǔ)充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了！）這樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！

　　可是李時珍卻說-------（齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

　�。�7）這句話充分表現(xiàn)了李時珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂

　　(8) 指名讀

　　四、學(xué)習(xí)8---13自然段

　　李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。

　　李時珍還吃了什么苦？

　�。ǖ�12自然段）出示：

　　他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。

　　我們說不動筆墨不讀書，會讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　�。�1） 生交流：

　�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

　　你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”

　　在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）

　�。�3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞，把一個（ ）的李時珍描寫得生動傳神。

　�。ㄗ鍪路浅ＵJ(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)）我們一起來讀好這段描寫李時珍品嘗草藥的情景。

　　同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險�！�

　　聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己�。�

　　同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。引讀：

　　“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

　　字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！

　　“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

　�。�4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）

　　2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”

　　請同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的……

　　再讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空�！�

　　為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬民，勤奮塌實(shí)……）

　　五、整體感知“苦”與“值得”

　　1、如果說我們先前感受到的是李時珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李時珍說，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個瞬間，多少個夜晚，他都是這樣度過的。

　　3、讓我們捧起書，再一次細(xì)細(xì)地品味了李時珍編寫《本草》的“不易”。

　　4、面對這一切，李時珍只是淡淡地說，齊讀——（點(diǎn)紅“值得”）

　　“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ā爸档谩弊兗t）

　　板書：值得

　　5、為什么呢？

　�。ㄐ抻喓谩侗静荨罚�萬民得福�。�

　　板書：萬民得福

　　6、對，正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福，所以——

　　長年累月地奔波，在破廟里過夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　為了萬民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是這種可貴的精神，創(chuàng)造了新的《本草綱目》。

　　讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？請聽聽世人對它的評價吧——

　　出示：李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》�！弊x一讀，你感受到了什么？

　　8、看著，想著，李時珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

《李時珍》 教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高，讓人瞠目結(jié)舌。就來看看李時珍寫《本草》的經(jīng)歷。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分（簡）。

　　1、揭題并思考討論：

　　李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

　　“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　2、**朗讀感悟這一部分。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分（詳）。

　　1、師徒倆就在這樣破敗的'古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

　　2、**朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？

　　3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

　　重點(diǎn)突出“笑”字，表現(xiàn)他們以苦為樂的精神。

　　理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔波？）

　　練習(xí)分角色朗讀對話。**組合讀，指名讀。

　　再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

　　2、他們?yōu)槭裁匆�這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　3、當(dāng)記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命）。

　　5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。表明李時珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

　　2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。