體育教學(xué)論文(精選24篇)
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篇一:體育教學(xué)論文
現(xiàn)如今,隨著教學(xué)體制改革的不斷深入,體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯,各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且,在新時(shí)期的體育教學(xué)中,教師們不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識(shí)、技能的傳授,更是加大了對(duì)學(xué)生思想品德教育與個(gè)人能力的培養(yǎng),進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,本文就重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一,更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動(dòng)使其,我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國的政治思想,因此人們對(duì)于體育鍛煉越來越重視,各大學(xué)校也開始意識(shí)到體育課程的重要性,不僅能夠有效增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì),還能對(duì)我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好,還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來,教師就可以切實(shí)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育,以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果,促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此,我們就可以看出,加強(qiáng)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會(huì)主義發(fā)展中的必要條件,更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且,學(xué)生們正處于成長中的階段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育,是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀,讓他們能夠更好的辨別這個(gè)世界中的好與壞,美與丑。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體,還在這一教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育,這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今,無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢(shì),還是從國外的發(fā)展形勢(shì)來說,都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看,人們對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視,同時(shí)伴隨著改革開放的不斷深入,逐漸形成了良好的社會(huì)主義市場(chǎng),相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善,我國正處于一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢(shì)的發(fā)展背景下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時(shí)人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動(dòng)、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此,在新時(shí)期的發(fā)展過程中,體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明:人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會(huì)發(fā)展過程中,通過正確的教育和指導(dǎo)才會(huì)逐漸完善起來。所以,教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),應(yīng)該充分考慮到社會(huì)影響的問題,這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中,教師在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時(shí),也會(huì)影響到學(xué)生的思想意識(shí),能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì),促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)變化飛速的今天,更是對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求,因此加快對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動(dòng)中,學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會(huì)迅速被暴露出來。
因此,教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,敢于面對(duì)困難與挫折,積極的克服一切心理障礙,逐步增強(qiáng)自信心,不斷彌足自身存在的不足,更好的展示出自己的優(yōu)點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下,也可以沉著冷靜的對(duì)待,保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說,體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點(diǎn),在實(shí)際的體育教學(xué)中,學(xué)生們通常都是以個(gè)人或是群體的形式參加。在體育活動(dòng)中,學(xué)生之間將會(huì)相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛,學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來,形成了一個(gè)非常良好的社會(huì)課堂氛圍。這也就在某種程度上,充分滿足了學(xué)生對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征,盡最大限度的'為學(xué)生們模擬社會(huì)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠正確看待自己,更好的與他人之間進(jìn)行接觸,這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點(diǎn)問題是,體育教學(xué)并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育,而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動(dòng)的參與到其中,從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的,確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力,體育也自然如此,它不僅僅是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng),更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中,教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的美,這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次,教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富,涉及多種身體動(dòng)作,掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正,所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中,老師和學(xué)生一起參與,課堂氛圍輕松,很容易拉近師生的距離,以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中,做好思想品德教育,要求教師除了具備敬業(yè)精神以外,還要有愛心,做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授,體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育,不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。
結(jié)束語
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作,它是有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動(dòng),要持之以恒,才能收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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篇二:體育教學(xué)論文
摘要:我們通過教學(xué)實(shí)踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料后,分析了中學(xué)生中長跑的主要心理障礙:厭倦、恐懼心理;怕苦、怕累心理;自卑、輕視、愛美心理;驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育長
一、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)研究對(duì)象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷,按問卷的實(shí)施方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度,我們分別對(duì)研究對(duì)象相隔4~5個(gè)月之后,進(jìn)行重測(cè)檢驗(yàn),并隨機(jī)性地對(duì)部分受試者及其周圍同伴進(jìn)行了調(diào)查訪問,以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型,中間型和不穩(wěn)定型三種;把性格分為內(nèi)向型,中間型和外向型三種;根據(jù)年齡常模計(jì)算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分,然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況:即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果,我們看到研究對(duì)象的情緒類型中,男生不穩(wěn)定型占28.68 %,女生不穩(wěn)定型占28.30 %。在實(shí)際觀察和教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),情緒不穩(wěn)定者,對(duì)待中長跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜,往往因多慮而睡眠不好,情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,嚴(yán)重影響了中長跑的練習(xí)和測(cè)試成績。這種不良的反應(yīng),無疑對(duì)中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出,研究對(duì)象的性格類型中,男生性格內(nèi)向型占14.72 %,女生性格內(nèi)向型占16.98 %。性格內(nèi)向不愛活動(dòng),對(duì)中長跑學(xué)習(xí)抱有消極、機(jī)械、被動(dòng)的態(tài)度和缺乏持之以恒等,嚴(yán)重影響中長跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果,我們看出研究對(duì)象的意志品質(zhì)狀況不佳,實(shí)際考察也是如此,他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累,一點(diǎn)點(diǎn)困難也無法克服,有甚者在課中假裝身體不舒服,而逃避中長跑,這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴(yán)重。
(二)中學(xué)生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因
1.認(rèn)識(shí)和發(fā)展障礙。剛進(jìn)中學(xué),學(xué)生對(duì)體育知識(shí)僅停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識(shí)要求學(xué)生了解或掌握,但由于廣大體育教師忽視對(duì)理論知識(shí)的傳授和正確動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),所以,學(xué)生的認(rèn)識(shí)較盲目,他們不懂得中長跑對(duì)其生長發(fā)育的促進(jìn)作用,對(duì)意志品質(zhì)的錘煉作用,亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動(dòng)中的難受感,特別是極點(diǎn)時(shí)的艱難感受易形成條件反射,造成極強(qiáng)的心理負(fù)效應(yīng),極大地挫傷了學(xué)生的自覺性和積極性而且,中學(xué)生心理上不成熟,依賴性強(qiáng),意志品質(zhì)差,也制約了學(xué)生對(duì)中長跑的自覺性和積極性,往往僅憑外界的壓力(老師的壓力體質(zhì)測(cè)驗(yàn)升學(xué)考試等)進(jìn)行鍛煉,內(nèi)心極不情愿。
2.對(duì)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時(shí)間因素所影響,部分老師一開始只重視運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力訓(xùn)練,而忽視了動(dòng)作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性,如果錯(cuò)誤動(dòng)作一旦定形,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)入成年后發(fā)揮最大運(yùn)動(dòng)潛能,延長運(yùn)動(dòng)壽命,創(chuàng)造成績非常不利,而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人,骨骼容易造成變形,甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時(shí),對(duì)中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中,由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意,講解語言單調(diào)、貧乏,動(dòng)作示范不夠規(guī)范、正確,沒有吸引力。另外,練習(xí)手段的重復(fù)雷同,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷波動(dòng)大,使學(xué)生感到體育課枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運(yùn)。大部分老師都知道運(yùn)動(dòng)過后應(yīng)做放松運(yùn)動(dòng)及放松運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績提高所起的作用。但在實(shí)際操作中由于受上課時(shí)間的限制,往往忽視了放松運(yùn)動(dòng)。做放松運(yùn)動(dòng)其目的是通過放松活動(dòng)使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動(dòng)狀態(tài)獨(dú)步過度到安靜狀態(tài),減輕疲勞,促進(jìn)恢復(fù)過程。劇烈運(yùn)動(dòng)后,如果不做好放松活動(dòng)就停下來,容易造成暫時(shí)性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng),甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往,還會(huì)造成肌肉失去彈性,影響成績的提高。
二、結(jié)論和建議
(一)加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授,樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握必要的
鍛煉技巧教學(xué)時(shí)要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生能充分理解中長跑的實(shí)用價(jià)值,定能樹立長久的動(dòng)機(jī),并能積極地進(jìn)行中長跑鍛煉。在中長跑的練習(xí)過程中,出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動(dòng)作遲緩的“極點(diǎn)”現(xiàn)象,容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)搖,甚至退卻心理因此,在練習(xí)前,教師必須用簡單易懂的語言解釋極點(diǎn)是跑動(dòng)中正常的生理反應(yīng),是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn),是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致,即供氧不足而引起動(dòng)力定型的暫時(shí)紊亂極點(diǎn)產(chǎn)生時(shí),要繼續(xù)堅(jiān)持,同時(shí)減慢跑速,加強(qiáng)呼吸特別是深呼氣,繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”,此時(shí)呼吸變得均勻而深長,動(dòng)作重歸于輕松,不適感逐漸減輕甚至消失,信心倍增。另外也必須教會(huì)學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧,以及意志品質(zhì)對(duì)中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識(shí),使學(xué)生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉,也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
(二)使學(xué)生建立一個(gè)正確動(dòng)作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時(shí),結(jié)構(gòu)動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清,所以在開始上課時(shí),即第一次上中長跑課時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個(gè)正確動(dòng)作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進(jìn)行。特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理的重要性,密切注意運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)過程中的動(dòng)作結(jié)構(gòu),當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)及時(shí)給予提醒糾正,直至形成正確動(dòng)作定形。
(三)提高教學(xué)手段和方法,建立寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們應(yīng)科學(xué)地、合理地安排制定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,
改進(jìn)課堂教學(xué)方法,努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待,幫助她們克服困難,樹立良好心態(tài),使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高,逐漸適應(yīng)大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
篇三:體育教學(xué)論文
摘要:農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前,對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展過程中,如何真正落實(shí)體育新課標(biāo),必須作具體分析,要考慮主、客觀的諸多因素,對(duì)癥下藥,從根本上解決目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。
關(guān)鍵字:小學(xué)體育農(nóng)村素質(zhì)教育
體育課的教育是我國社會(huì)主義教育的重要組成部分之一,是貫徹黨的`教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此,體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來,是二十一世紀(jì)的建設(shè)人才,如果沒有很強(qiáng)壯的身體,就不能擔(dān)當(dāng)起如此重任,所以,搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問題,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)該重視這個(gè)問題,要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體,成為祖國建設(shè)的合格人才。
一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
我國是一個(gè)人口重多的農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么,農(nóng)村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢,對(duì)體育課的教學(xué)以如何開展“素質(zhì)教育的呢?這個(gè)問題我作了一些調(diào)查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況:相比而言我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的教育教學(xué)十分重視,而紹興20xx年又將舉辦浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯(cuò)的成績,相比上年總分翻了一番,位列錢清學(xué)區(qū)同類學(xué)校中位列第一,名次也有大幅度的提升,還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣,我認(rèn)為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差,沒有一個(gè)體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師,所以,在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考,我總結(jié)出如下幾點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。
1、場(chǎng)地器材落后不實(shí)用
學(xué)校體育方面投資少,存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材,基本上是舊式器材,而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重,學(xué)生搬運(yùn)困難,長期不使用像跳箱、山羊,只能充器材數(shù)量,即使有些器材能使用,個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故,也不使用。器材的短缺,致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行,直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外,場(chǎng)地設(shè)施影響也很嚴(yán)重,除了籃球場(chǎng),其它的活動(dòng)場(chǎng)所都是黃土地,對(duì)學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時(shí)間,幾個(gè)班擠在一起,場(chǎng)地小,器材少,教學(xué)很困難,效果自然就差,久而久之老師的積極性也沒有了,學(xué)生的興趣也淡化了。
2、教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),態(tài)度不端正
由于還受應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等,每個(gè)學(xué)科的工作量不同,補(bǔ)貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動(dòng)及興趣小組活動(dòng),工作量大責(zé)任多,錢少地位底。有時(shí)學(xué)生還不好管理,長年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),倍感壓力很大。工作得不到重視,前途一片渺茫,日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變,上課不再積極,備課不再認(rèn)真,教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極,對(duì)待學(xué)生態(tài)度冷漠,不聞不問,上課“放羊”,教案不寫,課不備,誤人子弟,混日子。
3、 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
缺乏足夠的支持和鼓勵(lì),宣傳力度不強(qiáng),普及不夠廣泛,沒有很好的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面,單一的體育考試項(xiàng)目選擇不能激起運(yùn)動(dòng)熱潮,反而遏制學(xué)生的興趣和特長。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間,身心疲憊的學(xué)生已無運(yùn)動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。
二、體育課教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育
針對(duì)這些因素,我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展:
(一)、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想,是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念,不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生,而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重,舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣,使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo),創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農(nóng)村體育教師,要努力提高自身的思想覺悟和思想境界,提高文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能,建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu),就能從各個(gè)學(xué)科體系中,汲取自己所需要的東西,融化到體育工作的實(shí)踐中去,使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
(二)、充分利用自然環(huán)境,擴(kuò)大活動(dòng)空間
場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué),就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般,進(jìn)行體育教學(xué),場(chǎng)地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小,不規(guī)范,不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問題上多想辦法,如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內(nèi)容,能在校內(nèi)進(jìn)行的,就安排在校內(nèi),校內(nèi)不具備教學(xué)條件的,就安排在校外,充分利用周圍的自然條件,有計(jì)劃的組織教學(xué):如利用鄉(xiāng)間公路或小道,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量,改變路線組織越野跑;利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué);利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做,既解決了場(chǎng)地器材短缺問題,也完成了教學(xué)任務(wù),更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。
(三)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍,給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評(píng)的能力,注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味,學(xué)生才會(huì)有興趣,才會(huì)積極參與,克服困難堅(jiān)持下來。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí),設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的揉道的情景,學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高,否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng),學(xué)生就會(huì)感到今天上的新的內(nèi)容,會(huì)感到非常新鮮和好奇,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲,所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分,用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動(dòng)和游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,往往比空洞的說教,枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。
農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開展非一日之功,我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到,我們?cè)隗w育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺,工作還不夠扎實(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后,我們一定會(huì)更努力地去工作,立足農(nóng)村,把我們的體育教學(xué)工作做得更好,向著更高的目標(biāo)沖刺。
(四)、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵
由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生變成自覺行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的,由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,因此,教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn),采用趣味游戲,如:“請(qǐng)你跟我這樣做”,或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來;基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做到精講多練,語言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法,如在練習(xí)中引入競(jìng)爭性游戲,不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松、意念放松,同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
總之,學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時(shí),培養(yǎng)每個(gè)學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教材的要求;同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ),把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分,很周密,同時(shí)要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認(rèn)真上好每一節(jié)課,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)
1、李大春:《體育(義務(wù)教育階段)新課程校本教研問題與指導(dǎo)》
2、季瀏:《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)解讀
篇四:體育教學(xué)論文
摘要:作者針對(duì)初中體育教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討,內(nèi)容主要包括初中體育教學(xué)中存在的問題,并對(duì)初中體育教學(xué)的對(duì)策建議進(jìn)行了介紹。
關(guān)鍵詞:初中體育 教學(xué)
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是國民教育的基礎(chǔ),也是國民體育素質(zhì)培育與提高的根本途徑,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的歷史重任。體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心部分,對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用[1]。
1、初中體育教學(xué)中存在的問題
1。1新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠,影響體育教學(xué)的導(dǎo)向性
新課標(biāo)是一個(gè)發(fā)展中的新生事物,各界人士各抒己見,有的又加以演繹,而且里面所涉及到的內(nèi)客,多宏觀,少具體,有指導(dǎo)性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少,新課標(biāo)的指導(dǎo)性還不夠,影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性。
1。2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度還不夠,影響體育教學(xué)改革的進(jìn)程
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度還不夠,體育學(xué)科意識(shí)還不夠強(qiáng),學(xué)科差異的思想在一定程度上還存在,對(duì)體育課改所投入的精力遠(yuǎn)不能滿足目前體育學(xué)科的發(fā)展,在各科課程改革全面推行過程中,《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大,雨點(diǎn)小”的狀況,導(dǎo)致“走過場(chǎng)”的局面,從而影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程[2]。
1。3對(duì)體育課改所投入的財(cái)力不足,導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢
一方面,資金短缺,投入不夠。學(xué)校每年用于修建場(chǎng)地,購買體育設(shè)施、器材的資金還不能滿足教學(xué)的要求;另一方面,體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇,這使其工作積極性大打折扣。這些問題導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢。
1。4教師自身素質(zhì)還處于一個(gè)較低的水平,影響體育教學(xué)改革的推廣
由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因,我國中小學(xué)體育教師缺乏課程意識(shí),成為實(shí)施課標(biāo)的一個(gè)瓶頸。體育教師對(duì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)還不很了解,缺乏全面深入的學(xué)習(xí);對(duì)諸多理念領(lǐng)會(huì)不到位,掌握得不扎實(shí),認(rèn)識(shí)得不夠清晰,造成一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解;對(duì)課標(biāo)新理念把握的“度”不夠準(zhǔn),在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中,產(chǎn)生了很多困惑和疑慮,出現(xiàn)“矯枉過止”的現(xiàn)象。同時(shí)又因?yàn)樗麄児ぷ髁糠敝兀瑳]有時(shí)間和精力對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、理解和研究,從而導(dǎo)致自身素質(zhì)處于一個(gè)較低水平,影響體育教學(xué)改革的推廣。
1。5應(yīng)試教育干擾了“體育與健康”課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行
長期以來,作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)————升學(xué)率,在某種程度上誤導(dǎo)了教師、學(xué)生對(duì)教育本質(zhì)含義的認(rèn)識(shí),曲解了學(xué)校體育的功能。中考中的體育加試也落入了考什么練什么的“應(yīng)試教育”怪圈中,導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育教育的輕視,對(duì)學(xué)校體育教育的支持乏力。在實(shí)際體育教學(xué)工作中,素質(zhì)教育很難落實(shí),而“應(yīng)試教育”愈演愈烈,從而干擾了體育課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行。
2、初中體育教學(xué)的對(duì)策建議
2。1更新體育教學(xué)觀念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
體育教師要圍繞素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革,更新學(xué)校教育教學(xué)觀念,加強(qiáng)教學(xué)研究,從實(shí)際出發(fā),貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針,以“健康第一”為學(xué)校體育的根本指導(dǎo)思想,遵循教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),研究符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際條件的教育教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程。在教學(xué)方法與組織形式的選擇上,應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)效性,緊密聯(lián)系各學(xué)校實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識(shí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變,體育教師也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位,由“主體”地位向“主導(dǎo)”作用轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2。2加強(qiáng)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)
從大中小學(xué)體育課程體系銜接的角度,從系統(tǒng)性來說,建議按照名稱和內(nèi)容,重新整合中小學(xué)《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》的名稱,并對(duì)其中的一些描述加以明晰,加快建立“地方體育課程指導(dǎo)方案”,盡快在國家課程標(biāo)準(zhǔn)和一線教師之間搭起過渡性的橋梁,起到承上啟下的作用。進(jìn)一步完善符合教師需求的具有指導(dǎo)價(jià)值的配套參考材料,把理想的、宏觀的思路與指導(dǎo)性意見變成體育教學(xué)中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西,尤其評(píng)價(jià)方面應(yīng)盡快給出操作性較強(qiáng)的參考意見。
2。3提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
一方面要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是學(xué)校一把手對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí),明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,重視體育工作,加強(qiáng)學(xué)校體育工作的制度建設(shè);另一方面應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心體育教師的工作和生活,對(duì)新增加的工作量給予適當(dāng)考慮,建立合理的工資績效評(píng)價(jià)制度。在獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對(duì)待,激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。
2。4加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作
對(duì)于廣大體育教師來說,首先要增加體育課程意識(shí),堅(jiān)持不盲從,不保守,以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,從事體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn),克服慣性思維影響認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和操作時(shí)的偏差。抓住問題的本質(zhì),不被表面的紛雜所迷惑,就能領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,明確改革方向。堅(jiān)信無論體育課程管理的形式怎么變,體育的學(xué)科特性不會(huì)變;無論體育課程的目標(biāo)領(lǐng)域(維度)怎么變,其教育的基本目標(biāo)和理念不會(huì)變;無論學(xué)段的劃分怎么變,體育的對(duì)象是全體學(xué)生不會(huì)變;無論對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變,體育教學(xué)要有用、要有樂趣的原則不變。其次,要加強(qiáng)職前教育和職后培訓(xùn),提高體育教師參與課改的能力。
2。5加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入,采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費(fèi)
加大國家教育經(jīng)費(fèi)的投入增長率是增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的前提。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的一部分,只有學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)增加,方能使學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)得到相應(yīng)的增加。要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)各方面的積極性,采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費(fèi),利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì),協(xié)調(diào)各種力量,群策群力,積極籌措資金,逐步改善中學(xué)的體育硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)。
3、結(jié)論
總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),只有進(jìn)一步更新知識(shí),改變教學(xué)觀,樹立人才觀、課程觀,盡快適應(yīng)新課程。確立體現(xiàn)時(shí)代精神的新課程價(jià)值觀,根治現(xiàn)行課程體系的弊端,才能跟上時(shí)代的步伐,達(dá)到新課標(biāo)的要求。
參考文獻(xiàn):
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[2]周君華,原麗英,解毅飛等。中國東西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀比較與發(fā)展對(duì)策研究[J]。西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,20(2):4—9。
篇五:體育教學(xué)論文
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式,體育課堂教學(xué)過程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”,影響學(xué)生的是教師,沒有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒有了教學(xué)過程。總之,體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué);方法
怎樣教正確、講明白呢?就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規(guī)范,講解的內(nèi)容既要簡明扼要,又要適合學(xué)生的實(shí)際水平,使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水,自己就需要有一桶水”的說法。從這個(gè)意義上說要實(shí)現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo),并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)機(jī)理,能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作,善于運(yùn)用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。
1熟悉教材
教師不但要對(duì)自己所教年級(jí)的教材內(nèi)容了如指掌,還需要了解和掌握相鄰年級(jí)同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類教材的演化和要求,也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度,吃透教材的精神實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容,就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng),講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如,二年級(jí)一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的;①復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí);②教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法;③教學(xué)全程技術(shù)(三至五步助跑);④在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看,說明教師熟悉二年級(jí)跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求,同時(shí)明確二年級(jí)的跳遠(yuǎn)教材是由一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)(落地技術(shù))和跳單、雙圈(單跳雙落技術(shù))演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確,通過二年級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué),形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型,為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容),鋪平了道路,同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
2了解學(xué)生
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程。因此,教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要有一個(gè)比較全面的了解,學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān),而且隨著年齡的不同而變化,隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同,所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚,快慢之分,有憶速增長階段,緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期,敏感期只說明在一定年齡或年齡階段,身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快,上升幅度較大。通過調(diào)查,在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應(yīng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等,以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征,還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況,這樣才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心性和實(shí)際水平,采取最佳教學(xué)方案,有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。
3靈活運(yùn)用教法
教學(xué)有法卻無定法,貴在得法。教師在教學(xué)過程中,運(yùn)用語言說明動(dòng)作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求,以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容,要簡明扼要,抓住重點(diǎn),語言要通俗易懂,生動(dòng)形象,富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后,鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材,課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況,科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過程中,注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化,及時(shí)捕捉反饋信息,采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué),讓學(xué)生愉快地接受教育,使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
4技術(shù)規(guī)范、講解正確
技術(shù)動(dòng)作的示范,并不在于跑得快、跳得遠(yuǎn),能完成驚險(xiǎn)動(dòng)作,而是要從各個(gè)不同的側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺表象的規(guī)范動(dòng)作。同樣,講解不是照本宣科,也不需要過細(xì)的剖析技術(shù)機(jī)理,更不能夸夸其談,而要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時(shí)期,因此,講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般地說低年級(jí)要多示范,多模仿,講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,抽象思維能力的不斷發(fā)展,講解的內(nèi)容要逐漸遞增,知識(shí)面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準(zhǔn)確地把握最佳時(shí)機(jī)和最佳位置,這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。
5教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等,形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色,促使他們通過自己的努力,完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn),讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級(jí)教材是非常受兒童喜愛一種活動(dòng)形式,它內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),是低年級(jí)體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終,滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能,完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等,讓孩子們從興趣出發(fā),培養(yǎng)特長生。集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神,團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組,給予一定難度的活動(dòng),如“沖過火力網(wǎng)”,對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng),以后又多次分組,打亂學(xué)生的組合,使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵(lì)和影響下,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí),那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程,學(xué)生不知不覺就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
篇六:體育教學(xué)論文
1大專體育教學(xué)中存在的問題
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性,主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現(xiàn)了場(chǎng)地狹小的問題,嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉,體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。
2大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的能力,其中包括競(jìng)爭意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對(duì)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看,未來的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競(jìng)爭性。對(duì)大專院校學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中,學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足?梢,進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競(jìng)爭意識(shí),同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才。可以在社會(huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值,而且,自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設(shè)置的過程中,主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主,在此過程中,需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性,傳授的知識(shí)也比較全面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外,針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題,大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中,在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富,無論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后,這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉,進(jìn)行比賽,是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競(jìng)賽,在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉,進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
現(xiàn)如今,想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值,處于優(yōu)勢(shì)地位,都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng),如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演,必然會(huì)豐富其業(yè)余生活,久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好,體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理,學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣,促進(jìn)其精神的滿足。
2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會(huì)之后,如果反應(yīng)能力較強(qiáng),則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后,反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中,很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí),需要學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做出判斷和反映,用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)?梢,學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足,進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3大專體育教學(xué)的建議與對(duì)策
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念,才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn),要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力,加入新型的田徑項(xiàng)目,如:戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程,才能增加學(xué)生的參與熱情,更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實(shí)效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強(qiáng)體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來,使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學(xué)能力,這些課程主要有體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。
4結(jié)語
通過以上的論述可知,大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外,還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合,避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外,大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
篇七:體育教學(xué)論文
[摘要]
本文通過對(duì)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育新課程的理念,對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)踐探索,并在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生需求和注重發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了嘗試,收到了明顯的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)策略學(xué)習(xí)興趣主體地位個(gè)體差異多元評(píng)價(jià)
體育教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問題。它作為解決教學(xué)問題的途徑,無論是教學(xué)理論的深化,還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革都有重要意義。筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),教師在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景而采用的有效教學(xué)措施、方法、技巧及調(diào)控方式。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的實(shí)施作以下探討,以求對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
傳統(tǒng)的體育課教學(xué),過分偏重于知識(shí)技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授,忽視學(xué)生不同的需求,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注,使一部分學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣,影響了教學(xué)效果。體育新課程非常重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。為此,在教學(xué)中可以通過以下幾點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.1根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性游戲
興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、易模仿等心理特點(diǎn),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持趣味性原則更顯重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要生活化、有趣味,學(xué)生才會(huì)有興趣、才會(huì)積極參與,克服困難堅(jiān)持下來。為此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗木,把一些?nèi)容改編成學(xué)生生活中經(jīng)!巴妗钡挠螒,這樣,學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與,從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
1.2運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生活動(dòng)興趣
教學(xué)中正確的激勵(lì)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生能樂于接受新知識(shí),在遇到困難時(shí)信心倍增,提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理運(yùn)用語言、非言語性的激勵(lì)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1.2.1正確運(yùn)用語言激勵(lì)
在實(shí)踐教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感,要避免用簡單的說:“好”或“很好”,否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說:“你做得非常好,老師很喜歡”,“大家來看某某人的表演,他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進(jìn)行激勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生間關(guān)系,更有利于激勵(lì)學(xué)生的`自信心和活動(dòng)的積極性。
1.2.2運(yùn)用非言語的激勵(lì)
教師在上課時(shí)體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產(chǎn)生的人格魅力,對(duì)學(xué)生是一種無言的教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得很出色時(shí),教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞;教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩,摸摸他的頭,對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的贊揚(yáng);在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生,告訴他們老師在注意他們的方法,對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。
1.3重視教學(xué)過程中師生互動(dòng)交往和建立民主和諧師生關(guān)系
陶行知先生曾說:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生!蔽蚁胱鳛橐幻w育教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,也只有這樣,教師才能在教學(xué)過程中去感受他們的情感,師生才會(huì)成朋友。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)和突出教師的“中心地位”,卻忽視了教學(xué)過程中師生的積極互動(dòng)和共同發(fā)展,這種沒有情感的教學(xué)往往使學(xué)生只是被動(dòng)消極學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步下降。新體育課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生,教師要用愛心去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),注重與他們的情感交流,這有利于增進(jìn)師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入平時(shí)的教育教學(xué),要給學(xué)生以足夠的心理安全感。
布魯納說過:“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實(shí)施的今天,我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),使學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì),只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué),才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位的確立,關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)在需要,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí),從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲,課外主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性不斷提高。
新課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用,教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解,仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,但教師不要過多強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)作用,不要過多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解,應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快,并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解,從而使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和具有“終身體育”的意識(shí)。
學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異,這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上,而且與先天的因素有關(guān)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)過程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生提出同樣高的要求,會(huì)造成有些學(xué)生獲益,另一些學(xué)生則可能會(huì)遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同需求,促使每一節(jié)課學(xué)生都受益;對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革,從而使每位學(xué)生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),又體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的價(jià)值。
2.1面向全體,切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生
從健康角度看,每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此,在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā),充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的需要,對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度,讓他們“玩得有勁”;對(duì)那些發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求,讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”,從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
體育新課程更加倡導(dǎo)對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使“強(qiáng)者”和“弱者”都看到自己的進(jìn)步和發(fā)展,提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心,以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)中。
2.2注重發(fā)展性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在以往的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,體育教學(xué)評(píng)價(jià)過多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性,注重于運(yùn)動(dòng)成績的評(píng)價(jià),體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生,這種評(píng)價(jià)往往對(duì)體育成績好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心,這就造成這些學(xué)生高人一等,同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。
體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)測(cè)評(píng),更要注重對(duì)學(xué)生技能技術(shù)考查,同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展,要改變教師包辦評(píng)價(jià)狀況,增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、過程性評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。教師在具體的評(píng)價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的,評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異,實(shí)施因材施教、因材評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程,促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步,真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。
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篇八:體育教學(xué)論文
中職體育教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學(xué),就不能僅停留在培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的體育技能上,而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健體魄及吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神,能應(yīng)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線高強(qiáng)度的工作,并養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。因此,中職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)發(fā)展與要求,針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),開展帶有職業(yè)特點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)改革。
一、中職體育教學(xué)改革的必要性
(一)中職學(xué)校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)來開展。中等職業(yè)教育的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí),根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育,要求學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力、良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。因此,中職學(xué)校體育教學(xué)不能僅停留在體育技能的教學(xué)上,必須圍繞著學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)開展體育教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性,使體育教學(xué)成為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力的倍增器,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高,使學(xué)生步入社會(huì)后能在激烈競(jìng)爭的崗位或職業(yè)轉(zhuǎn)換中脫穎而出。
(二)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出職業(yè)體能要求需要中職體育教學(xué)進(jìn)行改革。企業(yè)員工能否正常地開展工作,身體是前提和保障。企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù),身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個(gè)因素。很多企事業(yè)單位在招聘中職畢業(yè)生時(shí),更多的是從企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性來考慮,除了對(duì)專業(yè)技能和熟練程度提出要求外,也對(duì)招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出比較具體的要求。如航運(yùn)要求游泳技能,電力要求攀爬能力,機(jī)械工程類要求身體力量等。可見,中職畢業(yè)生不僅要具備良好的實(shí)踐操作能力,而且要具備良好的職業(yè)體能素質(zhì),因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能和健身理論知識(shí)的教育更加迫切,特別是采用與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段的教學(xué)就顯得尤為緊迫,這對(duì)中職體育教學(xué)提出了改革的方向。
(三)社會(huì)發(fā)展要求中職體育教學(xué)必須改革創(chuàng)新。社會(huì)適應(yīng)力是職業(yè)能力的重要組成部分。從一定意義上說,社會(huì)適應(yīng)力最重要的就是人際交往和人際關(guān)系的適應(yīng),學(xué)生無論從事何種職業(yè),都涉及人際交往和人際關(guān)系,體育教育就要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學(xué)生生活的需要,更是將來走向社會(huì)、獲得事業(yè)成功的需要。因此,在體育教學(xué)中,首先,不能僅傳授體育技能,而應(yīng)是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作、溝通的能力,有意識(shí)進(jìn)行挫折教育和抗壓練習(xí),增強(qiáng)適應(yīng)能力,其次,組織學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來,培養(yǎng)組織參與集體活動(dòng)的能力,改變以前老師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生的相互交往、溝通、交流。再次,加強(qiáng)和創(chuàng)新開展體育活動(dòng),在多種形式、內(nèi)容的活動(dòng)中學(xué)生通過語言、動(dòng)作、行動(dòng)、眼色、表情相互作用、相互影響,促進(jìn)學(xué)生間的溝通和交流,并在相互學(xué)習(xí)、合作、競(jìng)爭氣氛中建立友好關(guān)系,增強(qiáng)人際交往的情感體驗(yàn),培養(yǎng)與他人和諧相處的意識(shí)和能力。所以,體育教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力方面有所作為。
二、基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學(xué)改革的原則
(一)堅(jiān)持安全、健康第一的指導(dǎo)原則。中職體育教學(xué)要堅(jiān)持安全、健康第一的指導(dǎo)原則,使學(xué)生體質(zhì)、體育能力、體育意識(shí)、身心健康都得到健康發(fā)展。在這個(gè)原則指導(dǎo)下,結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),把所學(xué)習(xí)專業(yè)與體育教學(xué)結(jié)合起來開展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識(shí)和規(guī)范的技能,進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和鍛煉,形成良好的個(gè)性,并能始終貫穿于以后的職業(yè)生涯中,成為從事職業(yè)順利發(fā)展的有力保障。因此,無論推行何種教學(xué)的改革創(chuàng)新,都要求在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
(二)聯(lián)系并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的原則。中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革首先要體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)基本動(dòng)作和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的教育,重在提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力上,并掌握一些預(yù)防職業(yè)病的常識(shí)和體育訓(xùn)練項(xiàng)目。其次,要解決當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高的問題,在改革體育教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),制定符合專業(yè)特點(diǎn)的體育教材,并基于職業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)拓展性教學(xué),使學(xué)生的職業(yè)體能和心理素質(zhì)得到提高和發(fā)展,使學(xué)生在校期間能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)帶有職業(yè)內(nèi)容的體育知識(shí)技能,提高學(xué)習(xí)興趣,積極參與體育活動(dòng),學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力得到提高同時(shí),自己職業(yè)能力得到培養(yǎng),更加適應(yīng)以后的工作崗位。
三、基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學(xué)改革措施
(一)開展針對(duì)性教學(xué),F(xiàn)代社會(huì)職業(yè)雖然門類繁多,分工也比較精細(xì)。但不管從事什么職業(yè)都需要有強(qiáng)健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。為此,在體育教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長跑和克服障礙的訓(xùn)練,磨煉他們的意志,提升他們的心理素質(zhì),使他們以后能很快地適應(yīng)所從事的工作環(huán)境,符合體力和腦力的要求。同時(shí),根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行和職業(yè)相應(yīng)的體育教學(xué),開展職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練,重點(diǎn)發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì)。例如,汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,某項(xiàng)工作可能要下蹲半個(gè)小時(shí)甚至更長時(shí)間,要確保站立起來不頭暈,在體育教學(xué)中,就應(yīng)有針對(duì)性選擇杠鈴練習(xí)下肢力量和一些靜力性力量練習(xí),一些跳躍性的練習(xí),增強(qiáng)下肢和腰部力量。機(jī)電專業(yè)要求具有一定的攀爬能力,在教學(xué)中,首先要加強(qiáng)身體力量以及四肢協(xié)調(diào)能力,在教材方面選擇發(fā)展學(xué)生上肢力量的內(nèi)容,如推舉杠鈴、爬桿的練習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生心靈手巧,因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本是女生,我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性。如果我們不根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)去考慮和安排課程,安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生像機(jī)電專業(yè)學(xué)生去練習(xí)推舉杠鈴、爬桿,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生既排斥練習(xí),又收不到教學(xué)效果,教學(xué)任務(wù)完成就無從談起。因此,針對(duì)不同專業(yè)的體育教學(xué)改革需要不斷地探索。
(二)開展拓展性教學(xué)。中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí),除了對(duì)技能有特定要求,也比較注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,這也是學(xué)生職業(yè)能力的一部分。在體育教學(xué)中,注重安排一些拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。首先,做好游戲課的開展,它是體育課的一個(gè)重要組成部分,可專門設(shè)計(jì)一堂體育游戲課,也可穿插于一節(jié)課之間,如老鷹抓小雞這個(gè)經(jīng)典的游戲,母雞要保護(hù),小雞要抱團(tuán),離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)意味著失去,里面既有分工又有合作,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。其次,做好一些集體項(xiàng)目的教學(xué)開展,如籃球、足球、排球、拔河等集體項(xiàng)目,都是能很好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的運(yùn)動(dòng),像籃球項(xiàng)目,除了五人制的,我們還可以開展三人制的,讓學(xué)生在成功和失敗中去感受集體項(xiàng)目的魅力。再次,可以開展模仿與職業(yè)技能相似的一些練習(xí),也可以設(shè)定與工作現(xiàn)場(chǎng)相似的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),如在操場(chǎng)上設(shè)定場(chǎng)地,用杠鈴代替輪胎進(jìn)行拆輪胎練習(xí),讓學(xué)生拆杠鈴片,并搬運(yùn)一段距離的練習(xí)。
(三)開展職業(yè)保健教育,進(jìn)行保護(hù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。人的健康是人的最大財(cái)富,企業(yè)員工能否正常地開展工作,身體是前提和保障,企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù),身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個(gè)因素,也是職業(yè)能力得到發(fā)揮的一個(gè)保障和助推器。從事任何一種職業(yè),都會(huì)對(duì)人體都會(huì)有一定程度的影響,如平時(shí)在工作中不懂得防護(hù),可能會(huì)對(duì)身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業(yè)病。因此,開展職業(yè)保健教育,應(yīng)作為中職學(xué)校體育教學(xué)重要課程,使學(xué)生懂得職業(yè)保健知識(shí),不同的職業(yè)有不同的職業(yè)保健,知道怎么去預(yù)防和保健,如經(jīng)常坐著工作的人,時(shí)間長了,腰椎、頸椎都會(huì)出現(xiàn)問題,那么預(yù)防保健知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生懂得職業(yè)病的危害,懂得去預(yù)防,如坐的時(shí)間久了,可以起來伸伸腰,做一些牽拉性的練習(xí),在平時(shí)要形成習(xí)慣堅(jiān)持做一些腰部的練習(xí),增強(qiáng)腰椎、頸椎的肌肉力量,并安排一些牽拉性的練習(xí),使得身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性得到增強(qiáng),能起到良好的預(yù)防和保健作用。健康的身體無疑是提升學(xué)生職業(yè)能力的助推器,中職體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)安排職業(yè)保健的內(nèi)容,并開展相關(guān)的預(yù)防職業(yè)病的一些教學(xué)練習(xí),使學(xué)生懂得和掌握一些預(yù)防職業(yè)病的保健知識(shí),認(rèn)識(shí)到一些職業(yè)病的危害,并進(jìn)行自我保健和預(yù)防,從而大大減少不良行為對(duì)身體的危害,提高學(xué)生以后在工作中的效率,進(jìn)而促進(jìn)他們職業(yè)能力的提高,增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭力。
總之,中職體育教學(xué)只有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),融入相關(guān)職業(yè)崗位要求去改革、探索、創(chuàng)新,才能使體育教學(xué)更加切合實(shí)際,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,也使學(xué)生在身體素質(zhì)、能力、保健方面都得到提高,為自己今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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篇九:體育教學(xué)的論文
有關(guān)體育教學(xué)的論文
摘要:
簡要分析初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性,探討信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,并提出信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù);體育教學(xué);素質(zhì)教育
1、引言
初中體育課程作為素質(zhì)教育中不可或缺的一門重要學(xué)科,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。雖然我國教學(xué)改革的進(jìn)程在不斷加快,但對(duì)于體育教學(xué)的改革,尤其是初中體育教學(xué)的改革,仍然停留在一個(gè)比較初級(jí)的階段,無論是在教學(xué)內(nèi)容方面,還是教學(xué)方法方面,都未能與當(dāng)今學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要及教育發(fā)展的趨勢(shì)相適應(yīng),很大程度上制約了我國初中體育教育事業(yè)的發(fā)展。為此,如何運(yùn)用有效教學(xué)方法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成為一個(gè)擺在相關(guān)體育教師面前亟待解決的重要課題。
2、初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,較高的學(xué)習(xí)興趣往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中,大多數(shù)體育教師的教學(xué)僅限于對(duì)知識(shí)的講授以及動(dòng)作技能的示范,而忽略學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要促進(jìn)作用。將多媒體技術(shù)有效引入初中體育教學(xué)中,通過向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的圖片、影像以及課件的方式來對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行有效分析與講解,有效地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的作用。學(xué)生開始更加積極、主動(dòng)地投入到體育教學(xué)過程中,并樂在其中,這對(duì)于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升無疑是十分有益的。有助于提升學(xué)生的理解能力與分析能力對(duì)一些難度較大且不好講解的體育動(dòng)作技能,將信息技術(shù)引入初中體育教學(xué)課堂中,學(xué)生能夠在教師的講解與示范的輔助基礎(chǔ)上,通過視頻教程的播放更為清楚、直觀地看到體育動(dòng)作技能的全過程,在有效提升其理解能力與分析能力的同時(shí),還起到了規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作,提升體育能力的效果。有利于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能初中生認(rèn)識(shí)事物的能力以及接受能力存在不足,對(duì)一些難度較大、較為復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)起來也顯得較為吃力。信息技術(shù)能夠?qū)⒁贿B串復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解,并可以以反復(fù)播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生形成直觀、形象的視覺表現(xiàn)與感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)與理解,從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
3、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的效果不佳判斷信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用效率的高低是由信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合效果來決定的,并非信息技術(shù)的單方面運(yùn)用成效。而信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合即是以信息技術(shù)為重要教學(xué)手段與工具,以體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為載體,將學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合,并達(dá)到一定教學(xué)成效。但當(dāng)前情況來看,我國初中體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的效果卻不盡如人意,多媒體的應(yīng)用并未與體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的進(jìn)行有效融合,應(yīng)用較為孤立,大大影響了信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中教學(xué)功效的發(fā)揮。教學(xué)設(shè)施不健全信息技術(shù)在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用離不開先進(jìn)設(shè)備的支持。然而不健全的教學(xué)設(shè)施成為當(dāng)前影響信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果的`重要因素。受傳統(tǒng)教育觀念的影響,相當(dāng)一部分學(xué)校未能認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,認(rèn)為體育是一門可有可無的副科,或者認(rèn)為體育教學(xué)只需要有操場(chǎng)就夠了,不需要應(yīng)用到信息技術(shù)。另外,部分偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的限制,無法購置必備的多媒體教學(xué)設(shè)備,甚至沒有設(shè)置體育課程,大大影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師的綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提升初中體育教師作為體育教學(xué)的組織者與參與者,其綜合素質(zhì)的高低一定程度上影響著初中教學(xué)質(zhì)量的高低。然而我國初中體育教師廣泛存在業(yè)務(wù)素質(zhì)較低的問題。其一,相當(dāng)一部分體育教師的職位是由非專業(yè)人士或兼職人士擔(dān)任的,雖然該部分人士工作扎實(shí),但在知識(shí)結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技能的專業(yè)性上還是有所欠缺,未能滿足當(dāng)代學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)需要,一定程度上影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其二,部分年紀(jì)較大的體育教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視,甚至是排斥信息技術(shù)的應(yīng)用,在實(shí)際教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,嚴(yán)重影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升。
4、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策
加強(qiáng)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的滲透學(xué)習(xí)是一個(gè)教與學(xué)相互作用的過程,為此,要想讓信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用,就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,讓其主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來。在教師方面,學(xué)?梢约哟髮(duì)教師在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)力度,以增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí),不斷提升其運(yùn)用信息技術(shù)的能力與水平。在學(xué)生方面,學(xué)生可以利用多媒體資源進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)與課后的鞏固,以不斷提升其自學(xué)能力。建立健全信息技術(shù)的應(yīng)用首先,對(duì)沒有開設(shè)體育課程或沒有多媒體設(shè)備的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,進(jìn)行教學(xué)體制的改革,將體育課程納入其教學(xué)體系中,并通過政府的各項(xiàng)補(bǔ)助措施的頒布,將多媒體設(shè)備及技術(shù)引入體育教學(xué)課堂中,實(shí)現(xiàn)多媒體的資源共享,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí),讓學(xué)生在先進(jìn)設(shè)備及技術(shù)的輔助下,加深對(duì)體育知識(shí)及技能的理解與掌握。其次,對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)在信息技術(shù)與體育教學(xué)中的運(yùn)用上也不可忽視,應(yīng)積極建立健全信息技術(shù),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)來利用多媒體制作相應(yīng)的體育教學(xué)視頻及課件,以從聽覺、視覺方面提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)初中體育教師隊(duì)伍建設(shè)初中體育教師是體育教學(xué)工作的重要主體,是體育教學(xué)的靈魂人物。因此,加強(qiáng)初中體育教師隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要與關(guān)鍵。首先,學(xué)校加大對(duì)體育教學(xué)中信息技術(shù)的人力、物力上的投入,并對(duì)教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn),以讓教師熟練掌握多媒體教學(xué)技能,為多媒體教學(xué)的有效展開提供必要保障。其次,體育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身體育教學(xué)技能及知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷總結(jié)自己及他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以不斷提升自身的業(yè)務(wù)技能。另外,教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),利用信息技術(shù)創(chuàng)造更為靈活的教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及技能的理解與掌握。
5、結(jié)語
總而言之,初中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著不可忽視的重要促進(jìn)作用,教師要有效提升初中體育教學(xué)質(zhì)量,就務(wù)必要以學(xué)生的身體狀況和教學(xué)內(nèi)容為重要依據(jù),有針對(duì)性地展開體育教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí),對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改良與創(chuàng)新,將信息技術(shù)有效引入初中體育教學(xué)過程中,以增強(qiáng)體育課堂的豐富性與生動(dòng)性,進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,不斷提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
篇十:體育教學(xué)的論文
體育教學(xué)的論文
一、提高教學(xué)質(zhì)量,注重學(xué)生的全面發(fā)展
優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)有效性的新方法。因此,在體育教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生具體的發(fā)展要求,面向全體學(xué)生,制定出合適的教學(xué)方案,以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外,體育教師在教學(xué)中還要注重后進(jìn)生的進(jìn)步,不僅要提高這些學(xué)生的體育能力,還要培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí),促使他們形成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。
(一)分析學(xué)生的心理特點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,提高教學(xué)效率
學(xué)生都有表現(xiàn)欲望,他們期望自己的行為能夠得到教師或者同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)。因此,在教學(xué)中,體育教師要善于把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn),及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng),真正做到因材施教,確保每一個(gè)學(xué)生受益。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)墊上健身動(dòng)作時(shí),為了讓學(xué)生產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美”的意識(shí),教師要及時(shí)地給予他們合理中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生的心理一旦得到滿足,就會(huì)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情,他們?cè)谔骄矿w育知識(shí)的'過程中會(huì)更加投入。
(二)確定教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師首先要明確體育與健康課程總目標(biāo)的要求,認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo),對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行有效的計(jì)劃和安排,讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和他們的興趣愛好,合理選擇教材內(nèi)容,并且給學(xué)生提供練習(xí)的時(shí)間,讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能學(xué)有所獲,并保持學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。
二、注重營造良好的體育環(huán)境,打造高效體育課堂
體育教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以良好的師生情感交流來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來,從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
(一)提高高中體育課堂教學(xué)有效性的方法
體育課堂教學(xué)方法不能局限在講解—示范—練習(xí)的程度上。在高中體育教學(xué)中,教師要視具體的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法,可以采用講授—練習(xí)—發(fā)現(xiàn)—引導(dǎo)—問題等有效方式,設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)策略,以此來提高體育教學(xué)的有效性。如在教學(xué)過程中,教師可以利用一些實(shí)物、插圖、模型、標(biāo)本等教具,還可以運(yùn)用幻燈、投影儀、錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍,使抽象的體育知識(shí)具體化、形象化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育課堂的教學(xué)效率。
(二)采用靈活多變的教學(xué)方式
體育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中越來越受到人們的重視,教師可以將一些體育界的信息、歷史故事,以及體育與養(yǎng)生等方面的知識(shí)傳授給學(xué)生,開拓他們的視野,讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到運(yùn)動(dòng)技術(shù),還能擴(kuò)大知識(shí)面,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率
為了響應(yīng)新課程改革的要求,廣大教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,充分理解新課程改革改革的思路和意義,并且在教學(xué)實(shí)踐中逐步落實(shí)。
(一)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”角色的重大轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教師為中心,教師按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行千篇 一律的教學(xué),最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,學(xué)生在接受知識(shí)的過程中處于被動(dòng)的狀態(tài),他們?yōu)榱丝荚嚭细穸凑战處煹囊髮W(xué)習(xí),這在很大程度上限制了他們的個(gè)性發(fā)展,也使一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。新課程改革改革提出教師在教學(xué)中應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異確定教學(xué)目標(biāo)和考核辦法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足他們的需要。
(二)教師應(yīng)樹立學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)觀,做好體育教學(xué)的組織工作
首先,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理規(guī)劃、有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次,在活動(dòng)或任務(wù)進(jìn)行中,教師要有意識(shí)地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律得到充分的尊重后,他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生,體育教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。
總而言之,體育教學(xué)的有效性直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量的高低,也影響著學(xué)生的體質(zhì)健康。因此,在高中體育教學(xué)中,教師要腳踏實(shí)地,遠(yuǎn)離浮躁,不斷地進(jìn)行實(shí)踐,不斷總結(jié)和反思,改進(jìn)教學(xué)方法。
這樣才能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效率,才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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篇十一:高校體育教學(xué)論文
一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥
當(dāng)前我國高校體育教學(xué)注重體育專業(yè)技能的訓(xùn)練,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的重視程度不高,教師在教學(xué)中大多根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求缺乏了解。高校教學(xué)十分重視就業(yè),由于體育教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系不大,在實(shí)際的教學(xué)中教師的重視程度不高,無法充分的發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),這種陳舊的教學(xué)觀念,是阻礙高校體育教學(xué)體系創(chuàng)新的主要因素。此外,高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生從小到大接觸過的,而且教師在教學(xué)方法中也多采用相似的方法,教學(xué)內(nèi)容的空洞和枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂教學(xué)效果不佳。
2、教學(xué)計(jì)劃缺失,教學(xué)方法有限
高校體育教師不受就業(yè)壓力的影響,而且教師和學(xué)生對(duì)體育的重視程度普遍不夠,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視教學(xué)計(jì)劃的安排,在實(shí)際教學(xué)中較為隨意,主觀性較強(qiáng)。在教學(xué)計(jì)劃中通常注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)考核,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力嚴(yán)重忽視。此外,體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,從小到大千篇 一律的教學(xué)方法無法吸引學(xué)生的興趣,而在高校體育教學(xué)中,教師教學(xué)方法仍然固守成規(guī),缺乏必要的新意,這必然會(huì)對(duì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高,最終導(dǎo)致體育課無法達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的作用。
3、教學(xué)模式單一,教學(xué)評(píng)價(jià)失衡
我國體育教學(xué)以室外課為主,室內(nèi)課為輔,但是高校體育教學(xué)中室內(nèi)課幾乎沒有,單純室外教授,室外課受環(huán)境影響較大,加之教師重視不高,所以遇到天氣變故就會(huì)取消體育課。這種單一教學(xué)模式的產(chǎn)生主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)體育課的重視程度不夠,長期受這種教學(xué)模式的影響,學(xué)生無法接受完整的體育教學(xué),通常在期末測(cè)試時(shí)應(yīng)付考試,導(dǎo)致體育教學(xué)達(dá)不到真正的目的。此外,高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系較為單一,多以期末成績作為衡量學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),這就導(dǎo)致很多學(xué)生參加體育課只是為了取得成績,身心素質(zhì)都得不到有效的提升。
二、構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略
1、堅(jiān)持人本思想,豐富教學(xué)內(nèi)容
教育教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,在高校體育教學(xué)中,教師必須要樹立人本思想,將人文精神貫徹到體育教學(xué)中去。體育教學(xué)自身就具備較為輕松、愉悅的氛圍,因此在實(shí)際教學(xué)中,教師要注重人文精神的滲透,讓本應(yīng)愉悅的課堂氛圍變得更加熱鬧,讓課堂真正的“活”起來,這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來調(diào)整自己的教學(xué)過程,從而達(dá)到體育教學(xué)的真正作用。高校體育教學(xué)人本思想的樹立,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)中的樂趣,這樣才能夠在體育學(xué)習(xí)中鍛煉自己的身心素質(zhì)。體育教學(xué)多為室外課程,教師應(yīng)該充分利用好課外的環(huán)境,可以通過體育游戲,情景表演,音樂舞蹈等豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生既得到了身體上的鍛煉,又能得到心理上的滿足,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、開展多元評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生參與興趣
當(dāng)前高校體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式較為單一,單純的成績考評(píng)無法衡量學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),也起不到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用,反而會(huì)對(duì)教師的教學(xué)造成阻礙。因此,高校應(yīng)該開展多元的評(píng)價(jià)方式,在提高學(xué)生體育技能的同時(shí),從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要只局限在專業(yè)技能方面,對(duì)學(xué)生積極參與,幫助他人,團(tuán)結(jié)協(xié)作等都要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),并將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入最終的考評(píng)結(jié)果中。多元教學(xué)評(píng)價(jià)的開展,需要教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂參與,以及體育訓(xùn)練情況都要做到心中有數(shù),這樣才能給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià),才能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重教學(xué)反思,提升教學(xué)質(zhì)量
高校體育教學(xué)雖然與就業(yè)的關(guān)系不大,但是作為教師教學(xué)反思是基本的素養(yǎng),教師只有積極的反思才能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足,才能夠根據(jù)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)情況,對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求,提升教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為重點(diǎn),因此在課后教師要時(shí)刻反思:利用何種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與體育鍛煉;利用何種教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境;如何將學(xué)生的積極主動(dòng)、樂觀快樂兼顧到一起;如何將體育教學(xué)的目標(biāo)更加高效的完成等。
三、結(jié)束語
綜上所述,我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建,要從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開始,不斷的豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,完善體育評(píng)價(jià)體系,豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)反思,這樣的教學(xué)才能尊重學(xué)生的主體性,才符合素質(zhì)教育的要求,才能夠達(dá)到體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。
篇十二:高校體育教學(xué)論文
1當(dāng)今高校體育教學(xué)中存在的不足
教育是面向未來的,因此,高等教育最不應(yīng)該的就是落后于時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),甚至超越時(shí)代,有一定的預(yù)見性。然而,現(xiàn)今的高校體育教學(xué)依然是傳統(tǒng)的、陳舊的,沒有變通和完善。這大大阻礙了我國目前高校教育體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,也對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才十分不利。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中存在的不足主要有思想觀念的落后、教學(xué)計(jì)劃制訂不合理、教學(xué)內(nèi)容和方法呆板等。這些不足導(dǎo)致培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下無法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
1.1教學(xué)指導(dǎo)理論、思想是傳統(tǒng)
并且是落后于時(shí)代要求的高校受以往教育體系的深刻影響,授課指導(dǎo)思想上觀念陳舊,教學(xué)被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上,對(duì)學(xué)生身體、心理等各個(gè)方面的發(fā)展可能會(huì)有負(fù)面影響。高校的辦學(xué)思想屢屢受到阻礙與陳舊的教育模式息息相關(guān),在這種思想模式下,教師和學(xué)生都處于重視文化教育輕視體育教育的思想上,體育教學(xué)發(fā)展十分困難,學(xué)生身體得不到有效鍛煉,體質(zhì)下降。不但如此,在平時(shí)的體育教學(xué)中,學(xué)生仍然不是中心,完全聽從教師的安排,并且不因人而異。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的身體狀況是不一樣的,對(duì)動(dòng)作技能的接受能力也是不一樣的,一味地教學(xué)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),無法達(dá)到鍛煉身體的目的。這并不以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為目的,十分的機(jī)械生硬,完全喪失了體育鍛煉應(yīng)有的作用。過于死板的教學(xué)目標(biāo)甚至增加了學(xué)生的心理壓力,阻礙了進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性,阻礙了學(xué)生個(gè)性、人格和人生價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展,出現(xiàn)了文化知識(shí)水平高但身體素質(zhì)差、人生價(jià)值觀偏離社會(huì)主導(dǎo)思想和社會(huì)適應(yīng)能力差的“人才”。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有變化
從小學(xué)到大學(xué),體育教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都停留在籃球、足球、長短跑、跳遠(yuǎn)等幾個(gè)項(xiàng)目上。即使發(fā)生改變也是改變每個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)之類的絲毫無用的變化。不從根本上改變落后、陳舊的教學(xué)內(nèi)容,這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體育教育的積極性,甚至產(chǎn)生厭倦、反感。大學(xué)生體育課逃課情況十分普遍。無法激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,就無法讓他們主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來,因而更無法取得體育教學(xué)應(yīng)有的效果。
1.3教學(xué)方式僵化、機(jī)械
到目前為止,大多數(shù)高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主,教師機(jī)械地授課,學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí),這一方法單調(diào)、僵化。學(xué)生其實(shí)對(duì)這些無趣的枯燥的課程并不感興趣,他們需要的是活力、是新鮮感,是足以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的課程。“老師機(jī)械地講—學(xué)生機(jī)械地聽”這樣的怪圈,逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育感到厭倦,教師對(duì)教學(xué)也搞到乏味,這樣周而復(fù)始的教學(xué)方式,無法讓學(xué)生感受到健身和運(yùn)動(dòng)的樂趣,進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣,教學(xué)質(zhì)量也無法得到提高,更無法達(dá)到體育教學(xué)目的。
2構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的方法
建立起面向未來的、以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的、符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展潮流的高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,需要強(qiáng)調(diào)體育和健康教育相結(jié)合的內(nèi)容論和方法論,將健康維護(hù)和增進(jìn)延伸到體育教學(xué)之中,將終身體育的觀念融入到體育教學(xué)當(dāng)中,使體育教學(xué)的內(nèi)容教材化有新的方向,更使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得到確定。建立起高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,就需要對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和適當(dāng)改變,把體育運(yùn)動(dòng)作為教育的載體,構(gòu)建起一個(gè)面向未來的高校體育教學(xué)新體系。
2.1對(duì)體育教學(xué)的目的和本質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新
體育教學(xué)并不是單單進(jìn)行體育鍛煉的過程,體育教學(xué)不等同于健身,更不等同于單純的體育技能傳授和學(xué)習(xí),單靠這樣的體育教學(xué)活動(dòng)無法對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提高和意志品格的培養(yǎng)保持終生的影響。高校應(yīng)該做的是把體育技能的傳授和興趣、能力緊密結(jié)合,形成全新的授課方法,重視對(duì)學(xué)生永久性的鍛煉能力和意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)、想要鍛煉自己并有所收獲。高校體育教學(xué)應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為重點(diǎn),使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠?qū)ζ溆幸粋(gè)基本的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度,懂得健身的意義,掌握健身的知識(shí)和方法,并能夠運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉。
2.2對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新
新課改背景下,高校體育教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的體系創(chuàng)新,要以能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為主,以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容必須和健康教育相結(jié)合,改變傳統(tǒng)的以技術(shù)為中心的教學(xué)模式。增加新的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,把教育標(biāo)準(zhǔn)定在以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主,不僅僅將技能傳授給學(xué)生,而是要重視學(xué)生體育健身意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。增加一些能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與的新項(xiàng)目,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在體育運(yùn)動(dòng)中提高大學(xué)生自身的身體素質(zhì)和健身意識(shí),學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
2.3對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
高校體育教學(xué)方式在新課改的背景下也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師首先要明確教好學(xué)生、讓學(xué)生在測(cè)試中得到更好的成績并不是目的,相反,學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、增強(qiáng)自身體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)才是體育教師教授體育知識(shí)的最終結(jié)果。所以,在體育教學(xué)中,教師要做到少講、精講,學(xué)生能夠自己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握的技能,交由學(xué)生自己學(xué)習(xí),或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解,教師進(jìn)行必要的引導(dǎo),讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流和溝通,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和綜合能力。教師還要做到給學(xué)生發(fā)表見解的時(shí)間,給學(xué)生提出疑問的機(jī)會(huì)、,給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這種輕松、愉快的課堂環(huán)境下,學(xué)生能夠放松身心進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,進(jìn)行創(chuàng)新,在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗(yàn)體育的樂趣。改革教學(xué)方式能夠使傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式變?yōu)樗刭|(zhì)教育的“探索式”教育模式,幫助學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。
3結(jié)語
傳統(tǒng)高校體育教學(xué)目的是為了使學(xué)生在測(cè)試中達(dá)標(biāo)而機(jī)械地傳授體育知識(shí)和機(jī)能,不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、終身體育觀念的形成。對(duì)高校體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新,是在新課改和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才的重要途徑。構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式,幫助學(xué)生樹立起終身體育健身、創(chuàng)新意識(shí),有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力,使學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下得到身體的鍛煉和意志品質(zhì)上的培養(yǎng)。
篇十三:大專體育教學(xué)論文
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性,主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現(xiàn)了場(chǎng)地狹小的問題,嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉,體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。
2大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的能力,其中包括競(jìng)爭意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對(duì)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看,未來的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競(jìng)爭性。對(duì)大專院校學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中,學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足?梢,進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競(jìng)爭意識(shí),同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才?梢栽谏鐣(huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值,而且,自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設(shè)置的過程中,主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主,在此過程中,需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性,傳授的知識(shí)也比較全面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外,針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題,大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中,在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富,無論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后,這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉,進(jìn)行比賽,是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競(jìng)賽,在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉,進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
現(xiàn)如今,想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值,處于優(yōu)勢(shì)地位,都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng),如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演,必然會(huì)豐富其業(yè)余生活,久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好,體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理,學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣,促進(jìn)其精神的滿足。
2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會(huì)之后,如果反應(yīng)能力較強(qiáng),則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后,反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中,很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí),需要學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做出判斷和反映,用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)?梢,學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足,進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
篇十四:大專體育教學(xué)論文
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念,才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn),要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力,加入新型的田徑項(xiàng)目,如:戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程,才能增加學(xué)生的參與熱情,更好的.促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實(shí)效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強(qiáng)體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來,使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學(xué)能力,這些課程主要有體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。
4結(jié)語
通過以上的論述可知,大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外,還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合,避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外,大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
篇十五:小學(xué)體育教學(xué)論文
摘要:教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的創(chuàng)新,以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā),都是新課改對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此,如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析,并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施,進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;田徑教材教學(xué);游戲化
一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀
目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意,一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué),不僅缺乏創(chuàng)新意識(shí),而且?guī)熒g的互動(dòng)與交流極為缺乏,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于老師大多言聽計(jì)從,教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對(duì)體育田徑的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。
二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)資源相對(duì)短缺
一方面是教學(xué)場(chǎng)地的有限性。雖說田徑是一項(xiàng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的運(yùn)動(dòng),但在學(xué)校,尤其是小學(xué),田徑場(chǎng)就是體育田徑教學(xué)的主要場(chǎng)地,可用于教學(xué)的場(chǎng)地有限,另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識(shí)的主要信息源,但是在實(shí)際教學(xué)中,一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué),不能與時(shí)俱進(jìn)。
2.教學(xué)目的的功利化
一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運(yùn)動(dòng)的唯一表現(xiàn),將體育田徑當(dāng)成是一種競(jìng)技體育,久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點(diǎn),對(duì)于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深,小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外,老師可能過于追求競(jìng)技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性,一味重視投、跑等動(dòng)作的教學(xué),忽視了學(xué)生自身需求,造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失,不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行,而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此,提高學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要,對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當(dāng)上體育課的時(shí)候,一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下,教授幾個(gè)簡單的動(dòng)作要領(lǐng),看著學(xué)生練習(xí)一會(huì)兒,然后讓他們自行活動(dòng),這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一,很難讓小學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)“游戲化”的應(yīng)用及意義
介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題,我們提出以下解決建議,在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲
興趣是最好的老師,想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中,就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動(dòng)與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前,為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材,允許他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動(dòng),并以游戲的形式開展,例如:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生分成不同的小組,開展小型的趣味接力賽,落后的一方將要進(jìn)行個(gè)人才藝展示,努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑;還可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置障礙跑道,在跑道上放置各種小型障礙物,例如手絹、沙包等,要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物,分小組進(jìn)行,獲得做多的小組獲勝,可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.增加師生間的互動(dòng)游戲
在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師扮演的角色一直是說教者,也就是說,很少真正參加到學(xué)生們的活動(dòng)中,小學(xué)生對(duì)老師只是言聽計(jì)從。但實(shí)際上,如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色,與學(xué)生一起互動(dòng),在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片,這將利于師生的共同發(fā)展,也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為,老師可以加入到學(xué)生的游戲中,成為他們中的一員。舉一個(gè)例子,老師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景,最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片,將全班所在地方設(shè)想成一個(gè)逃生場(chǎng)地,進(jìn)行一場(chǎng)逃生游戲,讓每一位同學(xué)扮演,一個(gè)角色,可以是逃生者,也可以是阻止逃生者衛(wèi)士,讓老師也參與其中,一起完成整個(gè)逃生行動(dòng),相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行,不僅會(huì)讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉,而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系,讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)
在小學(xué)生的眼中,老師就類似于權(quán)威,老師的任何一句話對(duì)學(xué)生的影響都是巨大的,因此老師的任何舉動(dòng)都應(yīng)該注意。即使是在游戲中,小學(xué)生的注意力也不可能全部集中,這時(shí)候就需要老師善意的提醒。另外,一般來說,小學(xué)生在進(jìn)行較長時(shí)期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感,意志力隨之慢慢消減,老師應(yīng)該采用激勵(lì)暗示法,比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的努力與堅(jiān)持,以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力,激勵(lì)他們努力完成任務(wù),扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式,在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的,使學(xué)生在玩得開心的同時(shí),實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選具有廣泛遷移性和對(duì)終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能,并對(duì)現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展,讓學(xué)生從單一的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展,形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中,應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運(yùn)動(dòng)技能體驗(yàn)中真正提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路,利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài),提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外,老師們因材施教,在教學(xué)中融入游戲元素,寓教于樂,努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
四、結(jié)語
游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式,它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中,使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高,調(diào)動(dòng)積極性與創(chuàng)造性,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
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篇十六:小學(xué)體育教學(xué)論文
【摘要】隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣,體育教學(xué)工作在小學(xué)教育教學(xué)體系中受到了較為顯著的重視。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的功能和作用,在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí),還能夠保證課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求。本文主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的運(yùn)用發(fā)揮的作用進(jìn)行分析和探討,從而為素質(zhì)教育教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)教學(xué);作用分析
所謂的體育游戲就是通過相關(guān)分離從游戲項(xiàng)目中獨(dú)立出來的學(xué)科之一,其基本內(nèi)容包括走、跳、跑、投等,根據(jù)一定的目的和規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造和改變的形體動(dòng)作活動(dòng)之一,屬于游戲的一種。[1]小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,該種游戲作為教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成要素,也是由于其來源于游戲,具有易行性、趣味性、集體性、競(jìng)爭性、社會(huì)性等優(yōu)勢(shì),因此,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲有著不可替代的功能和作用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生積極參與到階段性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并從根本上提升他們的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,體育教學(xué)工作離不開對(duì)教學(xué)參與者的重視。[2]
一、激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身,這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢(shì),但是,難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變,并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動(dòng)融入到游戲過程中,讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的追逐跑游戲,讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達(dá)到運(yùn)動(dòng)全身的效果,還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升,活躍體育教學(xué)氛圍,達(dá)到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容
學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動(dòng),所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期,體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到目的的要求,這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作,其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代,則就能夠讓他們?cè)谳p松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能,保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如,小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技巧,可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中,讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動(dòng)中,并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升,還能夠更加熟悉和了解球性,從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒
在很多小學(xué)生意識(shí)里,體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心,從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒,進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤的觀念,體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體,讓小學(xué)生在游戲比賽中體會(huì)體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組,并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中,并對(duì)一組學(xué)生展開針對(duì)性的技能指導(dǎo),通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組,這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,減少學(xué)生存在的抵觸情緒,從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用
所謂的學(xué)習(xí)遷移就是表示一種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)其他學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)遷移有著較廣的范圍,小學(xué)生凡是經(jīng)過學(xué)習(xí)得到的態(tài)度、知識(shí)、技能、行為方式都能夠在具體的條件下實(shí)現(xiàn)遷移。[6]為正負(fù)兩種,在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要能夠做到合理安排、認(rèn)真分析以及科學(xué)運(yùn)用,保證遷移所具有的積極性得到發(fā)揮,降低出現(xiàn)負(fù)遷移的可能性。由于體育技能學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律,因此,教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí),要能夠更加靈活科學(xué)地使用遷移規(guī)律,促進(jìn)他們的體育技能得到提升,并讓小學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。體育教師可以在進(jìn)行教學(xué)工作之前、興趣導(dǎo)入階段通過輔助游戲來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),保證這種輔助游戲的內(nèi)容形式和教學(xué)內(nèi)容類似,小學(xué)生在這種游戲技能之后,就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[7]例如小學(xué)生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對(duì)跳躍動(dòng)作加以模仿,就能夠掌握關(guān)于跳遠(yuǎn)的相關(guān)技能。[8]
五、結(jié)語
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義,小學(xué)體育教師通過對(duì)體育游戲的合理應(yīng)用,就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻(xiàn):
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篇十七:小學(xué)體育教學(xué)論文
摘要:在新課改的要求下,小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,這對(duì)于新時(shí)代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師,在教學(xué)工作中要從賞識(shí)教育的角度進(jìn)行合適的處理,以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)與賞識(shí)教育進(jìn)行深入的探究,本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育教學(xué);賞識(shí)教育;應(yīng)用研究
引言:
教學(xué)與賞識(shí)教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本,主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開展。作為體育老師,在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí),要對(duì)學(xué)生做好賞識(shí)教育。幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀,輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。
1.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性
小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體,應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn),否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣,反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看,小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短,教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從意志特點(diǎn)上來看,小學(xué)生身體生長較快,他們精力充沛而且活潑好動(dòng),所以自制力不強(qiáng),在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況,因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來看,小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過與他人的比較來實(shí)現(xiàn)的,因此在體育教育過程中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異,盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分,而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。目前,在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng),所以給教師帶來許多難題。因此,為了便于管理和學(xué)生的安全,所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中,將教學(xué)的內(nèi)容變得死板,教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果,讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時(shí)的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課,失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候,但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之問的互動(dòng)較少,教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理,缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用,因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識(shí),這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容,并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生,有必要將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn),因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí),必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與老師之間的距離,促進(jìn)教學(xué)過程更好的進(jìn)行。
2.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的不足
2.1教育形式化
在小學(xué)體育教學(xué)中,很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移,教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升,對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠,賞識(shí)教育的重要性沒有被深刻的認(rèn)知,只注重表面形式,沒有進(jìn)行深入的探究,這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的監(jiān)督,而在實(shí)際的教學(xué)中,并沒有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施,也無法有效落實(shí)。
2.2教學(xué)方式有待提高
在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,方法不能過于單一,傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前,我國小學(xué)生個(gè)性明顯,如果在教學(xué)中,賞識(shí)教育的方式,只是通過說教或者是指責(zé)來進(jìn)行,很容易對(duì)學(xué)生造成影響,激發(fā)學(xué)生的逆反心理,是教學(xué)工作很難有效地開展,造成得賞識(shí)教育失敗。因而,為了保障賞識(shí)教育的有效性,在方法上有待提高。
3.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛
體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者,也是賞識(shí)教育的實(shí)施者。因此為了保障賞識(shí)教育有效性和針對(duì)性,以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境,增進(jìn)和學(xué)生之間的感情,通過不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中,采取過兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行談話溝通,第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解,并且真實(shí)度較高。然而,這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私,因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥,逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜,賞識(shí)教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查,雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私,但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答,所以在真實(shí)性上略有降低。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案,為賞識(shí)教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時(shí),使教學(xué)工作效率最大化。
3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂觀,團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)
體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,通過對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助,來獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁,要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn),不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé),或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中,有一名學(xué)生不僅貪玩,叛逆心理極其嚴(yán)重,在課堂上不認(rèn)真聽講還打擾到別的同學(xué),我并沒有直接點(diǎn)名批評(píng),而是通過間接的方式提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童,缺少父母關(guān)愛。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo),充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望,主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤,取得了較好的賞識(shí)效果。同時(shí)在班級(jí)中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng),例如在蘇教版的體育教學(xué)中,在進(jìn)行第1課的學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)為在徒手做操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。在課堂中,就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動(dòng),在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中,逐漸的滲透賞識(shí)教育,教育學(xué)生之間要互敬互愛,懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng),對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低,對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來說也具有較強(qiáng)的可行性,不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地,空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍,教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性,降低了其競(jìng)技難度,活動(dòng)形式較為豐富,教學(xué)教具較為新穎,學(xué)生能夠更好的集中注意力,在團(tuán)隊(duì)合作過程中,小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了賞識(shí)教育良好的教學(xué)成果。
4.結(jié)束語
作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識(shí)教育和教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)中巧妙地滲透賞識(shí)教育,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
篇十八:新課改體育教學(xué)論文
新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
文/高 明
摘 要:《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
篇十九:新課改體育教學(xué)論文
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這一理念向我們體育教師提出了新的要求,作為體育教師,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神,堅(jiān)持以人為本,以促進(jìn)健康為目的,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性,實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況,讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處,使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求:符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征;運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性;簡單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間,同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn),同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí),也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中,從而形成校園特色活動(dòng),這樣既可以提高學(xué)生興趣,又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法,究其原因,不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”,還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等,與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高練習(xí)的趣味性和娛樂性,不斷變化練習(xí)方式,使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味,組織一些小組協(xié)作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭精神,使學(xué)生在激烈的比賽中,運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手,品嘗成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心,學(xué)生必須按照教師的要求去完成學(xué)習(xí),極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育家第斯多德曾經(jīng)說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的'地位,真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想,注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異,學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大,而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的上課,造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害,而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以完全成為體育課的主人,這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐,還能讓他們品嘗到成功的喜悅,體會(huì)到體育課的甘甜,使其終身受益,調(diào)動(dòng)其積極性,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中,提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,教師神情嚴(yán)肅,不容置疑,這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣,只有師生融入一起,在教師的指導(dǎo)下一起游戲,才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛,更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系,形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ),而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體,而自己則是“教”的主體,教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體,教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系,在人際交往中,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,要主動(dòng)接近學(xué)生,設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,善于轉(zhuǎn)變角色,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題、處理問題,拉近自己與學(xué)生之間的距離,只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽,才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性,而且更能取得事半功倍的效果。
總之,作為一名體育教師,要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷反思,大膽創(chuàng)新,緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性,從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信,只要我們通過堅(jiān)持不懈的共同努力,一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
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(作者單位 山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道第一中學(xué))
篇二十:初中體育教學(xué)論文
初中體育教學(xué)論文精選
摘 要:在當(dāng)前新課標(biāo)背景下,體育教育教學(xué)又被賦予了更新、更深的內(nèi)容。對(duì)初中體育教學(xué)談一下認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:初中體育;課堂教學(xué);策略
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情
在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因?yàn)檫@是一種積極的行為表現(xiàn),同時(shí)也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。在初中體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,通常我們是基于提高學(xué)生對(duì)體育重要性認(rèn)知的角度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,而筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的熱情,發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育運(yùn)動(dòng),能夠感知體育運(yùn)動(dòng)的魅力。正如很多學(xué)生喜歡NBA,因此在籃球?qū)W習(xí)與競(jìng)技過程中感受到了籃球的魅力;有的學(xué)生喜歡足球,甚至請(qǐng)假、熬夜看2023年的`巴西世界杯。這些都說明,學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛,促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學(xué)前的準(zhǔn)備工作
具體的體育課程教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)重視各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,其中主要是學(xué)生身體狀態(tài)準(zhǔn)備,預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生做好熱身活動(dòng),以免在教學(xué)、運(yùn)動(dòng)或者體育競(jìng)賽過程中,因活動(dòng)不充分而受傷。在此過程中,主要是提高學(xué)生的身體各器官機(jī)能,加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度,使其能夠更好地適應(yīng)教學(xué)和比賽,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果,預(yù)防受傷。課前準(zhǔn)備過程中,心肺活動(dòng)兩三分鐘即可,()身體肌肉只需二三十秒鐘,就能發(fā)揮其能力。因此,在課前教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)所需要的良好身體狀態(tài),這樣才能確保體育課教學(xué)質(zhì)量。
三、適當(dāng)?shù)匾爰w游戲和競(jìng)技項(xiàng)目
實(shí)踐中可以看到,長期采用一成不變的模式、方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不僅對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了嚴(yán)重的束縛,而且還抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以,在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入一些可激發(fā)學(xué)生激情的活動(dòng)項(xiàng)目。采取自我激勵(lì)方法,在初中體育教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),一旦學(xué)生遇到困難,應(yīng)當(dāng)告訴他自己不比別人差、我是最棒的,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭合作意識(shí)。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分,因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
李小林。初中體育創(chuàng)新教學(xué)淺析.中學(xué)數(shù)學(xué)參考,2023(36)。
篇二十一:五年級(jí)體育教學(xué)論文
五年級(jí)體育教學(xué)論文
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造,以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn),每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化,一般不少于三個(gè)項(xiàng)目,各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過長,組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如,在30米跑的教學(xué)中,我們可以變換跑的形式,如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等,豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單,沒有較難的技術(shù),是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造,讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造,學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式,提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù),但是也易引起學(xué)生厭煩,我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán),每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入,每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容,讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連,教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入,一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;過獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉,足尖跳;盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng),如,打沙包,跳皮筋等。
二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法,教無定法貴在得法”,我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法,運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,例如,分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等,可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事,針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué),課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中,再滲透教學(xué)內(nèi)容,可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片、電影,生活中的'某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大,通過一節(jié)課,學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的,而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn),教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用,即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,使自己的言行更加貼近學(xué)生,提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣,多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激,它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)
,多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受,刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上,來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運(yùn)用
適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要,精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的,或者是體育常識(shí)方面的,也可以是體育欣賞方面的,那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動(dòng)的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽覺的變換
除了哨音,可以通過音樂、小號(hào)、鼓聲來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí),播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂,會(huì)讓學(xué)生耳目一新,取得好的效果;比賽時(shí),可以用音樂來渲染氣氛,用小號(hào)和鼓聲來加油助威,所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的
此外,在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫,注意開發(fā)設(shè)計(jì),保持學(xué)生的新鮮感。
總之,只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),制定有效的教學(xué)策略,滿足學(xué)生需求,讓他們真正喜歡上體育課,就抓住了新課程的本質(zhì),也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo),我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
篇二十二:大學(xué)體育教學(xué)論文
1大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處,影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一,教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)的依據(jù),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣,提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài),缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識(shí)的培養(yǎng),不能夠使學(xué)生在根本程度上對(duì)體育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變,不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2大學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際將品德教育融入其中,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體,團(tuán)結(jié)向上,遵紀(jì)守法的品德作風(fēng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,樹立集體意識(shí)和愛國主義情操,是為將來他們走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展,需要堅(jiān)持“健康第一”的健身理念和教學(xué)原則。
(1)提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點(diǎn)是意識(shí)能夠決定行動(dòng),是行動(dòng)的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn),就無法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,全面發(fā)展的途徑,素質(zhì)教育的實(shí)施與推行是今后教育工作們的工作重點(diǎn)所在,教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實(shí)施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個(gè)原則,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住教育的重要環(huán)節(jié),提倡“終身體育”理念,推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅(jiān)持“終身體育”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識(shí)。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動(dòng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù),時(shí)常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動(dòng)場(chǎng)地,缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理,缺乏互助與集體的意識(shí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,無論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng),都具有實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn),需要協(xié)作才能完成活動(dòng)。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色,并按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等共同完成一個(gè)任務(wù)。最后,由教師針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種交流與互助,可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神,提高授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
(2)“以人為本”,注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進(jìn)行,素質(zhì)教育也在遵循這個(gè)規(guī)律和原則,它必須是可以為學(xué)生為主體,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與發(fā)揮,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來,努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變,向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面,我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實(shí)踐中,應(yīng)該增加適合的體育活動(dòng)內(nèi)容,例如:乒乓球、游泳、滑冰等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)育時(shí)期,將不同性質(zhì)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更好的融合,使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要,從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健身能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“終身體育”的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,要組織課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動(dòng),使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的樂趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
(3)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要,高校體育教師需要不斷吸收新知識(shí)、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也可以鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者選擇繼續(xù)深造等。另外,還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會(huì),增加交流學(xué)習(xí),共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作,提高教師的科研水平和能力,以適應(yīng)未來工作的需要。
篇二十三:小學(xué)體育教學(xué)論文
一、“拓潛教學(xué)”模式界定
小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段,促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平!币灾睦韺W(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力,從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法下,身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā),綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念,運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓,即開拓、拓展;潛,即潛能、潛力!巴貪摻虒W(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法,挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能,使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會(huì)潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)各教學(xué)法的特點(diǎn),在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用,雖各有側(cè)重,但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開發(fā)拓展,如課程標(biāo)準(zhǔn)所言,“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施
(一)以分層教學(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價(jià)值是提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí),堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)體能,全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響,身體素質(zhì)存在著明顯的個(gè)體差異,因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對(duì)性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法,即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下,提出不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)策略,使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高,每個(gè)層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗(yàn),進(jìn)入主動(dòng)參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài),身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié),將足球動(dòng)作按難易程度分類,預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié),制定有層次的三個(gè)學(xué)習(xí)梯度:第一學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、原地踩球,任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達(dá)到基本要求數(shù)即可;第二學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、運(yùn)球、射門,三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求有所提高,如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球;第三學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是顛球、運(yùn)球、射門,但學(xué)習(xí)要求已提到較高水平,如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,將評(píng)價(jià)等級(jí)劃分為及格、良好、優(yōu)秀,在等級(jí)之下劃分細(xì)項(xiàng),使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評(píng)價(jià),對(duì)自身身體潛能進(jìn)行主動(dòng)持續(xù)的自我激發(fā)。
(二)以主題教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動(dòng),要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,通過足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能,持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開展,主題鮮明、樂趣橫生,能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣,使其自主積極投入其中,從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過程,要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性,注重動(dòng)態(tài)過程,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性,使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩,激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學(xué)習(xí)狀態(tài),長期堅(jiān)持思維拓展,創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高。“花式足球”主題受到學(xué)生歡迎,我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,配合自身身體狀態(tài),自主創(chuàng)造花式足球動(dòng)作,為之命名,在足球活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用并加以改進(jìn),在此過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。
(三)以比賽教學(xué)法拓展社會(huì)潛能。課程標(biāo)準(zhǔn)提到,通過體育課程學(xué)習(xí),學(xué)生將理解個(gè)人與群體的密切關(guān)系,樹立對(duì)自我、群體及社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并非與生俱來,需要通過拓展社會(huì)潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項(xiàng)目比賽中思維始終高度活躍,根據(jù)比賽進(jìn)程積極思考,能夠配合同伴爭取最佳成績,易于拓展包括團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭意識(shí)、拼搏精神等要點(diǎn)的社會(huì)潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競(jìng)爭氛圍,有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),同時(shí)足球項(xiàng)目極其需要個(gè)體之間的協(xié)調(diào)合作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競(jìng)賽制度,使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過程中,組織足球班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽,要求任教班級(jí)參與比賽場(chǎng)次每學(xué)年不少于10場(chǎng)。配合學(xué)校主動(dòng)承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽,鼓勵(lì)任教班級(jí)積極參加,學(xué)生參加比賽積極性高,培養(yǎng)了濃厚的足球興趣,在比賽中均奮勇爭先、團(tuán)結(jié)合作,充分激發(fā)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)等社會(huì)潛能。
(四)以陶冶教學(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格,提升認(rèn)知能力與審美能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展,體育與各藝術(shù)門類的聯(lián)系日益緊密,體育有著運(yùn)動(dòng)美的展示,藝術(shù)對(duì)美的追求也從未停歇。因此,在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性;谧闱蚪虒W(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能,使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展,實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計(jì)劃地設(shè)置環(huán)境氛圍,利用情感因素,使學(xué)習(xí)者受到潛移默化、耳濡目染的影響,從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中,有機(jī)融合音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科,共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識(shí),在足球練習(xí)之余制作足球宣傳黑板報(bào)、布置足球文化櫥窗等,熏染足球校園氛圍,使其感受足球運(yùn)動(dòng)之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ),創(chuàng)編“足球舞”,將音樂與舞蹈藝術(shù)融入其中,使其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)之美有所感悟,提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力,在身心舒展?fàn)顟B(tài)中提升審美能力,藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說:“沒有人知道自己有多大的力量,直到被激發(fā)出來!斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式,充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能,使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。
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篇二十四:小學(xué)體育教學(xué)論文
一、在體育教學(xué)過程中滲透德育教育的有效時(shí)機(jī)
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察,把握好教學(xué)節(jié)奏,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中,對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象,教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣,因此,教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象,讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生,讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語言,力求語言風(fēng)趣幽默,又要簡明扼要,通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì),教師首先要具有高尚的品德,而尊重學(xué)生,真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn),這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極,對(duì)于自己缺乏自控能力,組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生,體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們,不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生,更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生,而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候,可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范,也可以尋找一些動(dòng)作不太到位,但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí),并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì),讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求,督促他們改正自己的缺點(diǎn),培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束,讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止,訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件,如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作,課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高,教學(xué)效果更不必說。所以,課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng),為上課做好一切準(zhǔn)備,這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候,可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,搬運(yùn)所需體育器械等等,在這個(gè)過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開展課堂教學(xué)的過程中,體育教師可以采取分組教學(xué),這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感,還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目,不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的健康意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識(shí),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極參加體育鍛煉,建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好,很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會(huì),他們怕吃苦,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀,通過體育運(yùn)動(dòng)來對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,嚴(yán)格要求他們,有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學(xué)生正是長身體、長知識(shí)的好時(shí)候,也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期,學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的,所以,在體育教育的過程中,教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來,抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表揚(yáng)與批評(píng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們明辨是非的能力,使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長?傊,學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過一些實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的精神,還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
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