《天上的街市》教案（精選18篇）
《天上的街市》教案（精選18篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《天上的街市》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天上的街市》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌表達(dá)的對理想生活的向往與追求的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、講解、交流
課時(shí)計(jì)劃：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶曉的傳說。讓我們來聽聽這個(gè)故事(課前請一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內(nèi)容)。是呀，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì)一次。這是多么痛苦的生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來往。我國著名詩人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫進(jìn)了自己美麗的詩篇《天上的街市》。
二、閱讀主場
(一)教師有感情范讀課文。
(二)問題討論：(一個(gè)問題解決后接著問另一個(gè)問題。先學(xué)習(xí)小組議論，再在班上交流)
1、詩人借牛郎織女的故事究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?
對美好理想生活的向往與追求。
2、那為什么詩人要表達(dá)這種思想感情呢?(請一個(gè)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備的寫作背景。)
寫作背景要點(diǎn)：
�、拧拔濉に摹边^后的革命低潮
⑵詩人當(dāng)時(shí)的憂傷和期望
(三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解各節(jié)內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
教師的提示：
湛藍(lán)的天空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈、哪是明星。詩的第一節(jié)，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺天上人間渾然一體。這樣，第二節(jié)就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩人沒有一一細(xì)說，恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。在一片繁華的“街市”上，詩人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩的第三、四節(jié)，便借傳說中的牛郎織女提著燈籠在天上閑游，來印證他們生活的幸福自由。這一述說與民間傳說不同，體現(xiàn)了詩人大膽的想象和對幻美的追求，反襯出他對丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿和蔑視。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來描繪，而且寫得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語“定然”，更表現(xiàn)了詩人對理想世界的執(zhí)著追求。
(四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點(diǎn)：是否讀出感情，是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)一、二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè)：
向家長有感情朗誦這首詩，并向家長講述這首詩所反映的思想感情。自己選擇或請家長幫助選擇一個(gè)事物，學(xué)著采用聯(lián)想和想象的手法，寫一段文字。
《天上的街市》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
二、寫作背景
這首詩寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1． 熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2． 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3． 放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1． 教師范讀第一節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3． 詩人面對黑夜看到了什么呢？
登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望 星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）
“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5． 節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
兩處聯(lián)想：街燈明星 明星街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
�。ǘ┯懻搶W(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1． 請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎？
使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的
《天上的街市》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情;理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰能用一小段話概述一下?
一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。
大屏幕顯示：
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。
詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請用一、二個(gè)詞語概括一下。
如：一個(gè)自由自在的世界
2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩歌的感情。
過渡：詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。
請各自朗讀一遍，然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的?
(對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往)
3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩歌(朗讀體驗(yàn))
過渡：可見，這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。(主調(diào)：令人向往)
(1)討論：這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀這首詩語氣語調(diào)、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理?
(節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。)
(2)聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(“|”、“·”)。
(3)學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對照。
(節(jié)奏：詩的停頓或聲調(diào)延長處用“|”劃開;重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。)
(4)叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂《星空》，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩歌思想感情。
(5)全班齊讀、鞏固。
三、探究品味
過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩，必須深入理解這首詩的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。
(一)選段探究討論
拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，經(jīng)過精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。
四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。
個(gè)別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。
(二)整篇問題探究
過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題，下面我們就整篇提問一起探究。(以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋�(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決)
大屏幕顯示：
1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2、詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同?詩中通過哪些詞表現(xiàn)出來?請圈出來加以體會(huì)。
3、詩人為什么要對民間故事作這么大的改動(dòng)?他的用意是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看背景)
大屏幕顯示：
作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。
(1、通過討論形成板書：
2、“天河”不同：
“他們的生活”不同
如：
“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”→富足;
“閑游”、“來往”→自在、悠閑、舒適、幸福;
“淺淺的”→來往自由
“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
3、表達(dá)了詩人對理想的向往和執(zhí)著的追求。)
小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩，我們應(yīng)該把它背下來，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來嗎?
練背
全班背誦。
四、拓展延伸
過渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩文，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間，脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水，臥看牽�？椗恰�)等，但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。
你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣?請以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去。
思考2—3分鐘，“講”，最長不得超過2分鐘。
五、課外作業(yè)：
1、將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。
2、課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。
3、默寫《天上的街市》。
《天上的街市》教案 篇4
創(chuàng)意說明：
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口；語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。因此可以圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)：在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)讀
1、毖生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
2、敝該讀，教師評點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
3、迸涓智僨《星空》，全班小聲讀，感受詩歌的音樂美。
二、想讀
1、痹謁娜誦∽檳誚渙骺甕饈占的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
2、苯淌κ痙叮核腦攏是一年中最美好的時(shí)節(jié)，因?yàn)樗脑碌囊箍湛偸鞘幯还蓾鉂獾拇旱臍庀ⅰＮ铱匆娕＠沈T著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女今天又做的什么好吃的，還是在想織女昨天的新花樣織出來沒有?織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好絕不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼工夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女了。
3、毖生交流自己“看到”的畫面。
4、迸淅鄭沉醉在想象中默讀。
三、析讀
1.幣鼓喚盜伲剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。
�、趯W(xué)生練習(xí)讀。
�、蹖W(xué)生演讀。
2.①雹僨胙生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他學(xué)生閉目聽。
�、谧髡咴谙胂笾@一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來。
�、壑该f出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往，有一點(diǎn)贊嘆，有一點(diǎn)想飛的感覺。
④女生齊讀。
3.①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、趯W(xué)生輕聲讀。
�、壑该麑W(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來的。
�、茉谧⒁庵匾舻耐瑫r(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。
�、葜该首x好的女同學(xué)讀。
�、迬熒涣髀犠x時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
四、說讀
�、俣嗝戳钊肆w慕的天上街市啊!多么令人神往的幸福生活啊!可是，“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”!在半殖民地半封建的中國，處處是丑惡，處處是罪惡。詩人正是不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，才在想象中熱烈地憧憬著美好的未來。今天，詩人筆下的美好生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，那么你在仰望滿天繁星時(shí)，會(huì)說些什么呢?
�、诮處熓痉墩f：星星，我的朋友，牛郎織女全都回到人間來了，你一定很孤獨(dú)吧?當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，就會(huì)上網(wǎng)，這樣一來呀，我就有了無數(shù)的朋友，再也不孤單了!對了，不知你那里有沒有互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有，就到地球來安家吧，牛郎織女都很想你呢!
�、蹖W(xué)生七嘴八舌說。
五、背讀
激情競背全詩。
《天上的街市》教案 篇5
教學(xué)角度：
1、以語用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過多種方式的讀，形成對如何學(xué)習(xí)詩歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過有針對性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過對問題的討論形成對人生理想的堅(jiān)定信念和對美好生活的追求精神。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫一寫”中的生字詞
2、請學(xué)生朗讀此詩，并做點(diǎn)評。
問題：我們應(yīng)該如何讀詩？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音，請學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀，全班核對所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩。
三、析內(nèi)容，品詩美
1、學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討
�、僬f牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
�、趩栴}：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
�、蹎栴}：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
④問題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？
�、輪栴}：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
�、迣W(xué)生自由讀，要求讀出詩情。
�、呓處熍錁贩蹲x（所選音樂為《梁祝》）。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。
四、布置作業(yè)
用自己的話，將本詩改寫成一篇散文。
《天上的街市》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情；
(3)理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
引用牛郎織女的故事。
二、寫作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。
三、出示目標(biāo)
四、請學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。
六、配樂朗讀課文，思考下列問題：
1) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問題：
1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
《天上的街市》教案 篇7
要求：
１、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
�。病Ⅲw會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒙�(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。
２、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇《天上的街市》
二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘 ）
�。�、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘 ）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。
�、�"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃娙嗣鎸谝箍吹搅耸裁矗�
理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
�、窃娙擞质窃鯓訉懙搅私质泻臀锲返�？
理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程
�、仍娙嗣枥L想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。
2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。
⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？
運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。
⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景 購物，生活過得美滿幸福。
下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成 一段話。要求：語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視 ，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘） 組際交流我所理解的詩中的想像世界。
3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。
四、品讀，理解作者感情。（7分鐘 ）
１、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？
在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無 束，過著自由、幸福、快樂的生活。
�。病⒈驹姳憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。
表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）
�。薄熒錁防首x全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。
�。�、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。
六、課堂小結(jié)。（2分鐘 ）
詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。（3分鐘 ）
�。�、聯(lián)想想像訓(xùn)練。
�、派钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？
�。�、推薦朗讀郭沫若的詩歌。
《天上的街市》教案 篇8
教材分析
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌欣賞詩歌的興趣。
2、知識能力目標(biāo)
品位詩歌語言，理解詩中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；
體會(huì)詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；
提高誦讀能力。
3、過程方法目標(biāo)
通過朗讀，感悟詩歌的思想內(nèi)容；
調(diào)動(dòng)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌�，品位詩歌語言，感受詩人的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩歌。
品位語言，感悟詩情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合詩歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
合作探究，師生互動(dòng)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)想象，導(dǎo)入新課
1、（出示星空畫面）
師：每當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，你獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對繁星點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想到些什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來）
2、師：夜空是神秘的.，是親切的，給人以無窮的遐想。我國著名詩人郭沫若就對浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩篇《天上的街市》。詩中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
（二）品位探究，體會(huì)詩情
有人說，詩歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。
�。ㄕn件展示欣賞詩歌的四個(gè)步驟）
第一樂章：朗讀感知感受詩歌音樂美
1、（課件展示配畫配樂的詩朗誦）
教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽邊看，體會(huì)本詩的感情基調(diào)。
提問：詩中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？
2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩。
第二樂章：研讀體會(huì)感受詩歌語言美
1、教師引導(dǎo)：
a、幫學(xué)生確立研讀本詩的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。
b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號，寫體會(huì)。
b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
第三樂章：聯(lián)想想象感受詩歌圖畫美
1、教師引導(dǎo)：（詩歌畫面回放）
美麗的語言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們再回顧一下詩中的畫面，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩歌想象，也可自由想象）
2、學(xué)生活動(dòng)：
根據(jù)詩情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。
第四樂章：吟誦品位表現(xiàn)詩歌內(nèi)涵美
1、教師引導(dǎo)：經(jīng)歷了詩歌欣賞的三個(gè)階段，相信大家對這首詩有了一個(gè)全新的認(rèn)識，對其中的感情有了更深刻的體會(huì)，你能飽含深情的朗誦這首詩嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩的朗誦。
3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。
（三）延伸拓展
用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
朗誦并背誦《天上的街市》。
《天上的街市》教案 篇9
�。�、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
�。�、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們在詩歌中的作用。
�。�、賞析語歌的語言。
２、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
讀：反復(fù)朗讀詩歌，初步理解文意。
講：學(xué)生用自身的語言講述“天上的街市”。
悟：根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。
析：賞析詩歌的語言。
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
一課時(shí)。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入
�。�、（出示課件）：幾張圖片。
請同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什么呢？
�。�、（出示課件：課題）引入課題。
�。�、作者簡介（出示課件）：作者肖像和介紹。
二、讀詩歌
�。�、（出示課件：Flash 動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀。
２、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀競賽。
３、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場配樂朗誦。
４、學(xué)生齊讀。（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩意
�。�、學(xué)生用自身的話描述“天上的街市”。
要求語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。�、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”
四、悟主旨
�。薄⒖紤]問題：
�、� 作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
�、� 作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
２、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對實(shí)際的不滿和對理想生活的追求。
五、析語言
１、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
２、（出示課件）例句：一朵（顆）流星。
六、練手法
１、（出示課件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
２、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
３、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑。
七、小結(jié)
�。�、本課內(nèi)容：
⑴ 激情朗誦。
�、� 領(lǐng)悟主旨。
⑶ 賞析語言。
�、� 聯(lián)想和想象。
�。�、課外練習(xí)：寫一首詩《人間的集市》，描述我們實(shí)際中的美好生活。
《天上的街市》教案 篇10
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心
2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們在詩歌中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析語歌的語言
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心
教學(xué)方法：
讀：反復(fù)朗讀詩歌，初步理解文意
講：學(xué)生用自己的語言講述“天上的街市”
悟：根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題
析：賞析詩歌的語言
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）：幾張圖片
請同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什么呢？
2、（出示課件：課題）引入課題
3、作者簡介（出示課件）：作者肖像及介紹
二、讀詩歌
1、（出示課件：Flash動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀
2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽
3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場配樂朗誦。
4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩意
1、學(xué)生用自己的話描述
“天上的街市”。
要求語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”
四、悟主旨
1、思考問題：
�、僮髡邽槭裁匆淖儭芭＠煽椗钡墓适�。
�、谧髡邽槭裁磳憽疤焐系慕质小倍粚憽叭碎g的集市”
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求
五、析語言
1、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星
六、練手法
1、（出示課件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
2、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑
七、小結(jié)
1、本課內(nèi)容：
�、偌で槔收b
②領(lǐng)悟主旨
�、圪p析語言
�、苈�(lián)想和想象
2、課外練習(xí)：寫一首詩《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。
《天上的街市》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
① 了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。
② 了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。
�、� 提高誦讀能力。
2、過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美--品味意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩人的思想感情。
2、誦讀指導(dǎo)。
教法學(xué)法：
點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
牛郎織女故事：
天河很深，七夕相會(huì)。
新版牛郎織女故事：
天河很淺，天天相會(huì)。
二、簡介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。
三、整體感知
1、誦讀指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音：
�、抛杂勺x；
⑵個(gè)體讀；
�、侨嘧x。
讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。
讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是/世上沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
2、聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面？
街燈、明星、
街市、天河、牛郎織女。
四、研讀賞析
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（賞析后個(gè)體讀）
�。�、詩人望見了什么？又想到了什么？
街燈（實(shí)）-比喻-明星（虛），
明星（實(shí)）-比喻-街燈（虛）。
�。�、這一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？
明：沒變；閃：變化。
現(xiàn)：本有；點(diǎn)：本無。
學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)：（賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。）
�。ㄟ\(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié)）
�。薄⒁粋�(gè)“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么？
美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。
�。�、這三個(gè)小節(jié)中運(yùn)用了好多動(dòng)詞，請找出來，并分析哪個(gè)動(dòng)詞用得好？
來往：來來往往。
閑游：閑暇時(shí)在外面隨便走走。
提、走：悠閑地走。
表現(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活。
聯(lián)想與想象
聯(lián)想：甲事物（存在） 乙事物（存在）
想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在）
詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情？
從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。
寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配樂朗讀課文,再次感受。
1、個(gè)體讀。（生生互動(dòng)點(diǎn)評）
鋼琴 獻(xiàn)給愛麗絲 鋼琴 秋日的私語 薩克斯風(fēng) 茉莉花
2、全班背。（三步法：讀-背-補(bǔ)）
3、個(gè)體背。
六、總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么？
2、教師總結(jié)：
寫作特點(diǎn)：節(jié)奏和諧，富有音樂性。
聯(lián)想自由，想象豐富。
七、布置作業(yè)
周記寫作：
充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩歌的形式。題目自擬．字?jǐn)?shù)不限。
《天上的街市》教案 篇12
一 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀詩歌。
2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。
3、在比較品析中理解詩人的思想感情。
二 教學(xué)設(shè)想：
以讀、感、品、創(chuàng)四環(huán)節(jié)，突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。
2、在比較品析中理解詩人的思想感情。
四 教學(xué)難點(diǎn)：
在比較品析中理解詩人的思想感情。
五 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （略）
（二）結(jié)合課下注釋，簡介作者。（學(xué)生完成教師強(qiáng)調(diào)）
（三）讀 初讀 默讀 （學(xué)生在默讀中試著把握節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等）
�。�1）這首詩從整體上看，哪些是寫實(shí)的？哪些是詩人寫想象的？
�。�2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
�。�3）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音 師讀）
天上的街市
郭沫若（郭開貞）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像是閃著無數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/是亮著/無數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
或許/有美麗的/街市。
街市上/擺設(shè)的/一些/物品，
或許是/世界上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
或許是/不甚/寬廣。
那/隔河的/牛郎/織女，
或許能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
或許/在/天街/閑游。
不信，/請看/那顆流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
（此環(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究，比較效果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，突出學(xué)生主體。）
為幫助學(xué)生在品析中更好的理解主題，出示背景：1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運(yùn)動(dòng)在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了： 《天上的街市》
主題：表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
創(chuàng)：學(xué)生根據(jù)詩人想象的美麗世界，將詩歌改寫成小散文。（此環(huán)節(jié)若完不成，留于課下作業(yè)）
（四）教師總結(jié)
《天上的街市》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩意地仿寫。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。
2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：
郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。（語氣、語調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請看，又來一首寫“牛郎織女”的詩了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚懙氖桥＠煽椗粺o情的天河的痛苦的心情�？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
（4）“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣”與“來往”押韻。
3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
有感情朗讀全詩并背下來。
《天上的街市》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì)的不滿，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來幫忙
畫得真好！有些東西雖然看上去很簡單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過這位詩人嗎？
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
1.聽讀欣賞
播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏
詩歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評
提出意見或肯定
�。ǘ┝私鈨�(nèi)容
1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達(dá)些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
同學(xué)朗讀詩歌
當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書）
3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì)的絕望
郭：充滿希望，渴望新生活
詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖艜?huì)努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對美好未來的憧憬！
《天上的街市》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
3、體會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你們在一個(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者簡介。
郭沫若（1891---1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
三、.寫作背景介紹。
1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)在全國展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過去了，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時(shí)，郭沫若從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯�，但他并沒有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩。
四、朗讀訓(xùn)練，感受美。
1、 請學(xué)生自己試讀全詩，然后談?wù)勥@首詩給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。
生讀完后回答，師.總結(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。
2、 問生，這樣的詩歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非�？犊ぐ�？請一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。
生回答完后，師.總結(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。
3、 讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。
4、 師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。
5、 生同桌與同桌之間對讀，然后再讓學(xué)生來讀。
6、 齊讀詩歌。
五、研讀欣賞詩歌。
1、 讓學(xué)生一起來看詩的第一節(jié)。問：主要寫了什么景物？生回答：街燈、明星。詩人先看到什么？生回答：街燈。明星呢？生回答：想到的。
聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號標(biāo)出主要的景物。
3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來回答，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
4、 文章詳寫哪個(gè)景物？生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請學(xué)生讀那幾節(jié)。
5、 他們的生活怎么樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什么？生分別做回答。
6、 請依據(jù)詩歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。
7、 多美好�。〉糯＠芍杜娴氖沁@樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？（聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情）
8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎？堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。
六、齊讀全詩并試著背誦。
七、作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。
《天上的街市》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能用自己的話描述詩中想象的世界；
2、根據(jù)背景，能在理解詩歌語句的基礎(chǔ)上說出作者所要表達(dá)的思想情感。
學(xué)習(xí)過程：
1、初始目標(biāo)，直接導(dǎo)入。
2、介紹作者郭沫若
3、有感情的誦讀
指導(dǎo)：你能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音么？你認(rèn)為讀每一句詩時(shí)應(yīng)怎么斷句？那個(gè)字或者此應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)（重音）？全詩應(yīng)用何種語調(diào)讀最好？
4、再次誦讀全詩，邊讀邊想象詩中的情景。
然后用自己的話描述詩中想象的世界，可做合理性的補(bǔ)充和發(fā)揮，可以有自己的理解和個(gè)性添入進(jìn)去。
然后說說表達(dá)了作者什么樣的情感？
5、作者運(yùn)用了“聯(lián)想”“想象”的寫作手法，你能從文中找到具體的例子讀讀嗎？
6、這首詩本出于想象，而作者卻斬釘截鐵的用了四個(gè)“定然”一個(gè)“定”加以肯定，為什么呢？
答案：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。
�。ㄕn堂上這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）
作業(yè)：根據(jù)文中所學(xué)習(xí)的想象和聯(lián)想的手法，做研討與練習(xí)第二大題。
反思：
這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方是我讓學(xué)生用自己的話描述詩中的情景，學(xué)生說到了“天上有了繁華的街市，還有牛郎織女可以自由自在的來往，在街市里游玩�！�
在這個(gè)時(shí)候，我導(dǎo)入了本詩的背景知識：
“1921—1923年，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了—————— 《天上的街市》�！�
我這樣問：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們再來說說作者是想通過街市的繁華，牛郎織女的自由抒發(fā)自己什么樣的情感？
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的就談到了街市的繁華說明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來往”抒發(fā)了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂、喜悅、高興、舒適、美好……的生活。
本來我想是先在開課時(shí)就講背景的，后來忘了，一思考，放在這個(gè)時(shí)刻吧，沒想到效果好的多，看來是要在最需要的時(shí)候給他，那才叫“雪中送炭”。
在下午的六班上課時(shí)，我將指導(dǎo)誦讀放在了“情感”后，覺得比在一開始就用感情去讀好得多，因?yàn)槟菚r(shí)候他們還不知道作者究竟在寫什么，只是一個(gè)想象的神話罷了，當(dāng)說出所要抒發(fā)的情感后，一切才不一樣了。
但很多老師還是在“情感的指導(dǎo)”上總是以煽情為主，不計(jì)較究竟為什么要這樣讀，只是鸚鵡學(xué)舌的讓學(xué)生按著自己認(rèn)為正確的方向走，但總適得其反，我也是這樣，但思考了總比老樣子要強(qiáng)得多。所以，我認(rèn)為教案應(yīng)在這個(gè)地方做一些改正，將誦讀往后面放一放。
不過，教案總是預(yù)設(shè)，而課堂卻有生成！不是嗎？
《天上的街市》教案 篇17
1．理解本詩的主旨。
2．把握本詩的語言特點(diǎn)。
3．分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。
1．理解本詩的主旨。
2．把握本詩的語言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3．分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。(難點(diǎn))
一、新課導(dǎo)入
一個(gè)寧靜的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國有一位杰出的詩人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無定地在黃海邊上踱來踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩，感受他展示的心中天國樂園的一幅藍(lán)圖。
二、自主預(yù)習(xí)
為何詩人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？
明確：“朵”一般用來修飾“花”一類的名詞。詩人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺感受那一閃而過的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽到了它們的盈盈笑語�！岸洹弊謩�(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達(dá)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好生活的向往。
三、合作探究
(一)歸納主題
《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩人對光明和自由的向往。
(二)想象與聯(lián)想
《天上的街市》一詩中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。
明確：詩中，詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想，詩人在后三節(jié)進(jìn)而展開想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對自由的向往、對理想的追求。本詩有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；特征上：明；數(shù)量上：無數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數(shù)量上：無數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。
(三)修辭分析
請分析《天上的街市》中的修辭手法的運(yùn)用。
明確：①比喻：詩的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。
�、谝茫哼@首詩的第三節(jié)引用了我國人民所熟知的古代神話故事。
③移就：這首詩的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格，實(shí)屬神來之筆�！安恍牛埧茨嵌淞餍�，是他們提著燈籠在走。”“提著燈籠在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對運(yùn)動(dòng)，后者是相對靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。
(四)語言品味
說說本詩韻律優(yōu)美在何處？
明確：韻律優(yōu)美是這首詩語言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩的停頓或聲調(diào)延長處用“/”劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂性。
(五)難點(diǎn)突破
作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？
明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì)，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩中的牛郎織女，卻沒有傳說中的苦難，他們沒有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹姷闹黝}，就是表達(dá)對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì)，即是作者寄托理想的社會(huì)，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢？
四、課外拓展
我們今天的生活與以前相比，你覺得怎么樣呢？分組說說你們的看法。
舉例：
生1：我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì)安定，已經(jīng)很幸福了。
生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰(zhàn)爭仍然沒有停止，世界和平仍需大家努力。
生3：現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。
《天上的街市》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌
2、分析理解詩歌中聯(lián)想和想象
3、理解詩中作者追求光明和理想的感情
教材分析：
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩人對理想生活的向往和追求。
2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
教學(xué)工具：
配樂錄音
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
學(xué)生們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)�！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、作者簡介
1.作者簡介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2.文學(xué)成就：
他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1、請生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
五、 分析、解讀全詩
�。ㄒ唬┫瘸鍪韭�(lián)想、想象的定義。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
�。ǘ┲v解第一節(jié)詩。
（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找學(xué)生來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
�。�3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。
寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ㄈ┲v解二、三、四節(jié)詩。
�。�1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮
形成對比：反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，對美好生活的向往。
�。�2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：自由 現(xiàn)實(shí)：不自由
形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的向往。
�。�3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
�。�4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
（5）文中“定然有美麗的街市�！薄岸ㄈ皇鞘郎蠜]有的珍奇”，“定然是不甚寬廣”，“定然在天街閑游”都用“定然”這個(gè)詞，為什么要這樣寫？
作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對美好的未來充滿了信心。
六、總結(jié)全詩
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
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