試卷分析報告(15篇)

　　在現(xiàn)在社會，接觸并使用報告的人越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

試卷分析報告1

　　一、基本情況

　　全卷共26道題，覆蓋了＆lt；數(shù)學課程標準中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分：79、9，優(yōu)秀率：47、9％，及格率：90％。其中初二（1）班得分情況如下：

　　題號12345678910111213得分率98％98％92、5％80%93％89%92％96%96%81%80％98％98％題號14151617181920212223242526得分率100％100%91%80%71％86％

　　93%94%85％92％84％73％63％

　　二、考生答題情況分析

　　填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎(chǔ)題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

　　從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的”學習"能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

　　第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了<課程標準所倡導(dǎo)的”動手實踐，自主探索"的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導(dǎo)學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學表達、猜想、證明等數(shù)學活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當?shù)臄?shù)學模型解決實際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高�？梢哉f，開放與探究是本試卷的亮點。

　　三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學特點的體現(xiàn)

　　數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的.空間與機會。

　�。�1）立足于學生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

　　以數(shù)學課程標準為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

　�。�2）關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義

　　試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應(yīng)用能力，是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來。

　�。�3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學思維過程的考查

　　在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

　　四、綜合印象

　　20xx———20xx學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了＆lt；課程標準的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學信息能力以及”用數(shù)學、做數(shù)學"的意識的考查；關(guān)注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。

試卷分析報告2

　　11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉(xiāng)中心初中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學校的要求對所任學科教學進行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排。現(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結(jié)與反思：

　　一、準備工作：

　　根據(jù)上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

　　①強化學生書寫訓練，強調(diào)試卷的書寫

　　②強調(diào)激勵評價機制

　　③振奮精神，鼓舞士氣

　　④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊

　�、轄I造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應(yīng)俱全，非本班任課教師2人監(jiān)場。

　　⑥學習監(jiān)考須知、考生須知。

　　二、考試工作：

　　本次考試監(jiān)考情況好于以往，學校在考前就學習了書面的教師監(jiān)考須知，對有關(guān)監(jiān)考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守，認真履行監(jiān)考職責，嚴格按照考試要求，按時領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序。學校專人專櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執(zhí)行市局考試時間，不提前、不錯后。

　　三、閱卷工作：

　　11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進行，由校長負責，統(tǒng)一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的�？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

　　（1）學校及時計算出教師成績，大多數(shù)考試科目綜合得分均達到了學校期初制定的達標分。

　�。�2）教師們認真寫出了所教學科的質(zhì)量分析。

　�。�3）學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復(fù)批，優(yōu)秀試卷全班展評。

　�。�4）有些教師還與到校接、送學生的家長進行了交流，商討了改進措施。

　�。�5）11月x日，學校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學生進行了表揚，并對評選出來的66名“學習標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。

　　五、反思建議：

　　有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應(yīng)該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

　�、俪煽兏�以往相比是上升還是下滑？

　�、谌绻�上升，是因為考試題目適合你（有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）

　�、廴绻�在班級里成績下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　小學期中考試試卷分析報告5

　　大上個周，我校統(tǒng)一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預(yù)期目的。并取得了一定的`成績。期中考試是就我們學生一個方面而言，是對我們學習情況的檢查和總結(jié)，是學習態(tài)度、學習作風，學習效果，學習經(jīng)驗，學習方法的檢查和總結(jié)、交流，是學習知識，復(fù)習鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學學習態(tài)度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學的時間抓得更緊了，我們班級的學習空氣更加深厚了，學習生活更緊張了。

　　當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優(yōu)異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結(jié)果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。

　　對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗

　　乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學習，總結(jié)反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

　　希望同學們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。

試卷分析報告3

　　一、試卷分析

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

　　二、考試情況及分析

　　(一)基礎(chǔ)知識

　　基礎(chǔ)知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

　　1.基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學生不知道句子的關(guān)系，失分較多。

　　2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

　　(二)閱讀

　　平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

　　(三)寫話

　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊�求和�?nèi)容，平時加強訓練和指導(dǎo)。

　　三、今后教學中要注意的問題

　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

　　三年級是為學生的終身學習打基礎(chǔ)的時期。在教學中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

　　2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務(wù)。

　　加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

　　3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學生的能力。

　　新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的.方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

　　4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

　　教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

試卷分析報告4

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。

　　二、取得成績

　　這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

　�。ㄒ唬┓e累運用

　　這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關(guān)。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的`哪幾個方面進行細致描寫的？有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。

　�。ㄈ�）作文

　　學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感�？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結(jié)合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

　　四、改進措施

　　1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導(dǎo)。

　　2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。

　　4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

　　5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

試卷分析報告5

　　一、考試情況分析

　　五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。

　　二、學生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應(yīng)用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，

　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

　　三題：選擇題5道，還比較理想。

　　四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：０．68×０．82錯算成5．776

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進措施：

　　1、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

　　3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

　　初三數(shù)學期中考試試卷分析報告6

　　在實施高效課堂課程標準理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。學校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學試卷統(tǒng)測情況進行分析：

　�。�1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數(shù)3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個問題，本班學生數(shù)學成績存在嚴重的兩極分化。在以后的教學中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學進步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

　�。�2）卷面分為四大板塊。

　　基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。

　　（3）答題情況分析。

　　由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學生答題情況從這幾點來說。

　　1、試卷完成情況分析：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了解學生答卷情況看，整體學生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的`第4小題）。學生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。

　　2、存在的問題

　　a、多數(shù)學生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。

　　b、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

　　c、學生中優(yōu)差程度懸殊。

　　d、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。

　　3、改進的措施。

　　a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。

　　b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。

　　d、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。

　　我和數(shù)學組的多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

　　（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓練。

　　“課標”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應(yīng)該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。

　�。�2）要注重思維訓練，不要“應(yīng)試”訓練。

　　思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

　�。�3）要注重學習的結(jié)果，更要注重學習的過程。

　　比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

　　（4）要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應(yīng)用。

　　“課標”中多處提到“培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應(yīng)用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

　　（5）要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。

　　這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學習方法的指導(dǎo)，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　最后，我真誠地希望我的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

試卷分析報告6

　　本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。

　�。ㄒ唬�、取得的成績

　　1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線，進行反義詞填空。

　　2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習，而學生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習階段，我們針對學生出現(xiàn)的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習，同時不斷梳理學過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學生的閱讀本事有了大幅度的提高。

　　3、審題本事明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學到的語文知識正確答題。

　　4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標點以及字數(shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學生們正在逐步向這些要求靠攏。

　　（二）存在的不足

　　1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的'問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。

　　2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺。

　　3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。

　　4、學困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。

　　（三）今后努力的方向

　　1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實，做細，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用。

　　2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習和應(yīng)用。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。書寫工整，認真審題和作答。

　　4、教學的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。

　　5、說話教學仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓練重點，多進行片斷描述，體會句子急間關(guān)系的同時，練習把語句表達的更加準確和生動。對標點的使用也要作為一個重點。

　　6、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學困生的學習進取性，縮短與其它學生之間的差距。

　　從試卷分析中教師能夠看出學生的學習情景，學生也能夠根據(jù)分析找出自我學習中的不足。總之，試卷分析更能讓大家找到學習與教學的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學生找到學習語文的樂趣，提高語文成績。

試卷分析報告7

　　一、試卷的總體評價

　　本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學的運用能力、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。

　　二、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。

　　三、學生得分實況

　　七年級實考學生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

　　四、學生答題典型失分原因分析

　　1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。

　　2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

　　3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴重。

　　4、“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的`能力差。這暴露出我們的教學在關(guān)注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓練還不夠。

　　5、“做數(shù)學”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。

　　五、改進措施

　　1、重抓學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。

　　2、轉(zhuǎn)變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導(dǎo)學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

　　3、在教學中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結(jié)合。

試卷分析報告8

　　1、試卷總體情景

　　試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本事，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

　　①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本事，體現(xiàn)了學以致用的原則。

　�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的習作本事。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎(chǔ)部分

　　1題，易題。主要考查學生基礎(chǔ)知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎(chǔ)不是很扎實。

　　2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。

　　3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。

　　4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的`本事。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經(jīng)典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解本事不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

　　第四大題：習作題

　　該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作�？墒且灿�35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預(yù)制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應(yīng)，習作本事不強。

試卷分析報告9

　　本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎(chǔ)知識的考查

　　試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。

　　1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：

　　1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的`基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

試卷分析報告10

　　一、試題的特點

　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

　　這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡要分析：

　　1、聽力部分主要問題分析：

　　第一題，聽音，圈出你聽到的單詞；第四題，聽問句，選擇恰當?shù)拇鹁洌坏谖孱}，聽音，判斷正誤三道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音，將下面人物與所做的事情連線，這是一道綜合聽力題，此題有一定的區(qū)分度，這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應(yīng)用，致使有的'學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。

　　2、筆試部分主要問題分析：

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　第六題，按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎(chǔ)不太好的同學面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。

　　第八題，為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯率較高，在平常的練習中學生也往往是這樣的題目大得不太好。

　　第九題閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應(yīng)多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；

　　二、對今后教學的幾點思考及改進措施：

　　本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足�，F(xiàn)提出以下幾點改進措施：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復(fù)訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

　　2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養(yǎng)成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導(dǎo)工作。

　　3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

試卷分析報告11

　　一、試卷分析:

　　本次小學科學期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學生的探究潛力;減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，搞笑。選取題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。但是，其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。

　　二、學生答卷總體狀況

　　透過本次檢測，學生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學潛力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是潛力的提高，都是可喜的。

　　三、具體分析

　　第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握狀況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。

　　第二題，我會決定。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習中不止一次說過，尤其是第3小題:假設(shè)不必須非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細心而導(dǎo)致出錯，二是有的學生活學活用的潛力還有待于進一步加強。

　　第三題我會選取。有4人出錯，在第1小題:太陽系中最大的行星是xx，概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

　　第四題，簡答題�？碱}與學生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，貼合新課程的`目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今后就應(yīng)注意的地方。

　　第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細心所致。

　　四、今后教學工作的思考:

　　1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，必須要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。

　　2.重視習慣和潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的潛力。

　　3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學生帶給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念(科學事實)之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

　　5.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強復(fù)習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

試卷分析報告12

　　一、試題特點

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。

　　1、考查知識點分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

　　不少學生對生物學基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復(fù)習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學科專用術(shù)語

　　不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術(shù)語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學的主要措施與建議

　　1、加強基礎(chǔ)知識教學與過手訓練

　　加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學與過手落實是新課教學的'基本任務(wù)。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學生認知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導(dǎo)學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學生自主有效的學習指導(dǎo)，充分調(diào)動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學問題。

　　2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

　　加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練

　　在教學基礎(chǔ)上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術(shù)語表達學科事實、過程等。

試卷分析報告13

　　上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級（4）班數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

　　一、學生情況

　　這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。

　　二、試題特點

　　試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　三、試題分析和學生做題情況分析

　　1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決

　　問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識，學生出錯率較高。

　　2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學生沒有注意到這一點，出錯率很大。

　　3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學沒有說明，還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學生出錯率較高。

　　4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的'等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。

　　四、今后的教學注意事項：

　　通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學生的書寫格式。

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

試卷分析報告14

　　期中考試已經(jīng)落下帷幕，在這我就我們學校八年級數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

　　一、總體情況分析

　　本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優(yōu)秀率：19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析：

　　試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，對于整套試題來說，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，同時又有一定難度，能如實反映出學生數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學生做題情況分析

　　1、選擇題：共8題，24分�？此坪唵蔚膯栴}，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學生讀不準題，有的學生計算不準，有的同學審題不清

　　楚，更多的是很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導(dǎo)致失分，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。

　　2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個等邊三角形的條件不會使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學生思維的多角度性和整合知識的能力，說明學生在這方面需加強。

　　3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱，旋轉(zhuǎn)，平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎(chǔ)知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標中圖形面積，軸對稱，點的坐標，其中21題較為簡單，但由于學生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學生大有人在，第24題失分較多，平時旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少，學生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問將數(shù)字換成字母，思維轉(zhuǎn)化較慢，有點不知所措。第22題，尺規(guī)作圖和最短路徑問題，第一問錯誤原因作圖不規(guī)范，作圖痕跡不明顯，第二問，很多學生書寫過程不規(guī)范，求最短周長時因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線，三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系，進而證明三角形全等，由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行，失分主要有兩個原因：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問題上的能力不足。

　　三、存在問題

　　1、學生應(yīng)用能力有待加強。

　　學生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。

　　2、學生的學習興趣有待提高。

　　后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘，兩級分化嚴重。

　　3、學生獨立思考及解題能力有待提高。

　　由于在平時的訓練中，學生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學生還是不能適應(yīng)獨立審題、思考，應(yīng)在以后的教學中提高學生獨立審題、思考的`能力。

　　四、改進措施：

　　1.進一步加強思想教育.八年級是學生數(shù)學學習分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學習數(shù)學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學學習.鑒于此，我們有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學學習的重要性，充分調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性。

　　2.重視雙基訓練.在教學中要始終注意對學生雙基的訓練.要把運算的準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處.在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

　　3.教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學生的書寫格式。

　　4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學生學習的積極性和興趣。

　　5、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)新課程的教學理念，力求使學生學習數(shù)學課生動有趣。

　　總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導(dǎo)學生學會學習，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習數(shù)學打好基礎(chǔ)。

試卷分析報告15

　　一、考試情況總體分析：

　　這次期中考試，從成績情況來看，不容樂觀，學生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢。不及格的學生幾乎每個班都有。從試卷的題型來看，有計算，選擇、畫圖和解決問題。題型比較多樣。主要是對以前學過的知識的梳理，從難易程度上來說，在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，有些拔高。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變，舉一反三，易錯題增多。這就對學生學生提出了更高的要求。要求學生認真讀題，仔細審題，并要靈活分析、解決問題。

　　二、典型錯題分析

　　1、填一填，畫一畫：4個5相加得xx。6和6相加得xx。

　　對于幾個幾相加跟幾和幾相加，總有學生會搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學生認為6和6相加得36。

　　在沒學乘法之前，學生都會算6和6相加的和，但學了乘法后，反而不會算了，這是值得我們思考的問題。

　　2、根據(jù)算式4×3，先圈一圈，再填一填。

　　學生圈的跟學生明明寫的不一致。如學生明明圈了3個4，卻填了4個3。有的學生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致。

　　這里可以引導(dǎo)學生先把每堆圈出的個數(shù)分別寫在旁邊，這樣，有利于學生去填寫和思考。

　　3、下圖中的鉛筆長xx厘米

　　有的學生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8厘米，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準0刻度，而是從刻度2開始量的，那么，它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米。

　　4、在下圖中增加一條線段，使它增加兩個直角。

　　不少學生畫的線段，使它增加了3個或4個直角。

　　5、選擇題中，教室的門高約xx厘米。由于，我們平時經(jīng)常說門高約2米，學生不加思考就填了2，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實際應(yīng)該填寫200厘米。

　　6、用3×5可以表示的.算式，由于是5+5+5+5-5，繞了個彎，有的學生就無從選起。

　　7、列豎式計算，有一些學生由于沒列豎式而扣了分，要時刻提醒學生認真讀題！

　　8、畫一條長3厘米的線段，和畫規(guī)定頂點和一條邊的直角，還是有學生畫得不規(guī)范。

　　9、在解決問題中，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題。根據(jù)四則運算的意義 解決問題，有些學生還是不會選擇合適的方法。

　　10、解決問題中，“桌上原來有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現(xiàn)在桌上有多少張卡片？”很多學生列式為21+29，說明沒看清題意，或?qū)︻}目的理解有誤。

　　11、最后一道解決問題，要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，并解答”。有不少學生提出了用加法計算的數(shù)學問題。有的學生問題提對了，但已知條件找錯，造成列式的錯誤。

　　三、提高教學質(zhì)量的措施：

　　1、夯實課堂教學質(zhì)量，在課堂教學中要突出重點，突破難點。并在學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當改變題目類型，培養(yǎng)學生舉一反三和靈活運用知識的能力。

　　2、培養(yǎng)學生認真讀題和審題的習慣，以及認真解題，做完題目仔細檢查的好習慣。注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　3、更多地關(guān)注學困生，找出他們學困的原因，家校聯(lián)系，商量對策，讓學困生能有所進步。

　　4、在每次測試之前，要對前面學過的知識進行適當?shù)恼�理與復(fù)習，讓學生能回憶起以前學過的內(nèi)容，讓他們能更自信地參加測試。