《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸,初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計(jì)能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極地情感體驗(yàn)。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
。1)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
(1)實(shí)物稱(chēng)重。
。2)奇妙的動(dòng)物世界。
。3)82頁(yè)你知道嗎?
3、拓展性學(xué)習(xí)包
。1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。
(2)豐收?qǐng)@。
(三)整合點(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個(gè)信息窗,由于千克在生活中比較常見(jiàn),所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識(shí),最后是噸的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動(dòng):在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。
注:學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類(lèi),教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題,因千克在日常生活中更加常見(jiàn),所以先探究1千克有多重,再探究1克有多重,更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架,對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的;通過(guò)調(diào)換順序,實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念?是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)兀拷處熢诮虒W(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考:哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)?哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn),但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn),只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課,同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,往往存在這樣的問(wèn)題:1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書(shū)等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn),結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2。教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難,很難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
[設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。]
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
。1)教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這一天陽(yáng)光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過(guò)吧!毙⌒苷f(shuō):“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
師:誰(shuí)知道1噸等于多少千克?
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出:1噸=1000千克。
師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
[學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克,很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題:它們可以怎樣過(guò)橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個(gè)過(guò)去后,另一個(gè)再過(guò);也可以一次過(guò)兩個(gè),還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。]
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎?”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),與1噸作比較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。
2、充分感受?chē)崱?/p>
。1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)
教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸。
師:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子,可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸!币部梢哉f(shuō)“兩頭牛大約重1噸!边可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。(如:一般電梯的載重量是1噸)
4。感受1噸水的質(zhì)量。
。1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。
。2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?
。3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。
。4)師:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)。
5、噸與千克的換算
教師出示例7:3噸=()千克6000千克=()噸
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目。
。1)用噸作單位的物品有哪些?
(2)在一輛載重2噸的貨車(chē)上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?梢圆捎孟泉(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車(chē)的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。
今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多。】吹梦已刍ǹ潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買(mǎi)了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)。如果每月少?噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)過(guò)程中,教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng),使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中發(fā)現(xiàn),在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間,為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力,利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流,自主探索
(一)初步認(rèn)識(shí)噸。
(1)小組活動(dòng):第一小組提水,第二小組提米,第三小組背一背。
師:課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克?
第一小組的提水,第二小組的提米,第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲,了解一袋米,一桶水,一個(gè)同學(xué)有多重。
。2)匯報(bào)
(3)師:如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有多少千克?40個(gè)同學(xué)有多少千克?
(4)加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示:一袋大米25千克,每次呈現(xiàn)4袋大米(100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受:40個(gè)25千克就是1000千克,1000千克就是1噸。
。2)教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這一天陽(yáng)光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過(guò)吧!毙⌒苷f(shuō):“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
師:誰(shuí)知道1噸等于多少千克?
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出:1噸=1000千克。
師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎?”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),與1噸作比較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。
3、舉例:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子,可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸!,也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸!保话汶娞莸妮d重量是1噸)……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流:感受1噸水的質(zhì)量。
。1)師:同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢?你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢?
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
(2)生活小常識(shí):每分鐘放水5立方分米,200秒就放掉1噸水了。
。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7:3噸=()千克6000千克=()噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí),匯報(bào)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。
填上合適的單位名稱(chēng):
(1)一塊橡皮重約10()
。2)1頭豬重約120()
(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()。
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?梢圆捎孟泉(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車(chē)上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),只要這輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。
今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多。】吹梦已刍ǹ潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買(mǎi)了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)。如果每月少?噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸,并借助生活中的具體物體,感知噸的含義,初步建立1噸有多重的概念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算,并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想,掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。
4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)想象和推理,建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:一個(gè)蘋(píng)果、一袋10千克大米。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們,師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果,想不想知道是什么呢?(制造懸念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)拿出一個(gè)蘋(píng)果,猜一猜這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約有多少呢?一箱蘋(píng)果呢?接著,出示一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)的圖片,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這一車(chē)蘋(píng)果質(zhì)量又是多少呢?學(xué)生大膽猜想并自由回答。
2.出示一些集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。
計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問(wèn)題呢?
同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋(píng)果,一箱蘋(píng)果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是克和千克,這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí),通常用克、千克作單位,但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí),克和千克就不能夠很好的表達(dá)了,這時(shí),就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量(重量)的單位—噸,從而引出課題。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1.初步體驗(yàn)1噸有多重。
講臺(tái)上有1袋大米,讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量(10千克)。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。
這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn):依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米,學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答:10千克、50千克、100千克、1000千克。
教師邊板書(shū)邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。
板書(shū):1噸=1000千克
通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受?1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)?學(xué)生自由回答。
2.利用自身體重,想象1噸的重量。
班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué),讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢?
學(xué)生大膽猜想:10個(gè),20個(gè)、25個(gè)……
三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.班內(nèi)交流,驗(yàn)證猜想。
哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。
小組匯報(bào):1名同學(xué)25千克,10名同學(xué)就是250千克,20名同學(xué)就是500千克,40名同學(xué)是1000千克,也就是1噸。
2.全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。
3.通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳讓學(xué)生感受?chē)崱?/p>
背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué),感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重;
40名學(xué)生一起跳一跳,體驗(yàn)一下,一噸重的物體從天而降,會(huì)是怎樣的感覺(jué)?
四、抽象概括,總結(jié)提升。
1.“噸”在生活中的應(yīng)用。
在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位?(自由發(fā)言)
說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思?(課件展示)
通過(guò)小組討論得出:“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。
2.教師總結(jié):同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸,“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位,它用字母t表示,相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
1.你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生可能說(shuō)到:我家一個(gè)月用水大約5噸,荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸,我家的小汽車(chē)大約有2噸重。
2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(課件展示)
3.小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊,回到家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀,找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē),來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。
4.同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察就能獲得新知,這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)
5.利用所學(xué)的質(zhì)量單位,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
1t=1000kg
使用說(shuō)明:
1.教學(xué)反思:
(1)利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹,生活經(jīng)驗(yàn)感知,親身體驗(yàn),數(shù)學(xué)計(jì)算和推理,讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。
。2)直接感受“噸”!皣崱笔且粋(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,我讓學(xué)生通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳等活動(dòng)直觀感受?chē),借助想象與推理,讓學(xué)生理解1噸到底有多重。
2.使用建議:本教案是從學(xué)生身邊生活入手,通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知,教學(xué)隨意性大,為更能提高學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況,選著不同的素材。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立噸的概念,知道1噸=1000千克,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=( )千克 5千克=( )克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入,引出課題。
回答:誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情?限重一噸是什么意思?引出課題,板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”:老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位?你們知道1噸有多重嗎?”1噸=1000千克,請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克,同學(xué)們想一想,這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋?為什么?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái),與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一噸要重,所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢?請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了,再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
。1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,“什么東西大約重1噸?”如兩頭牛大約重1噸,兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
。2)同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重,互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
。3)千克與噸的換算
出示例題:3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答,你是怎樣想的?(1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,就是3000千克)
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題,說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立連線,再全班交流,第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.知道1噸=1000千克。
能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
情感滲透點(diǎn):
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1.通過(guò)課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)流程
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前參與
1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?
2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。
可以看課本或課外書(shū),可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。
通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣:
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過(guò)橋嗎?該怎樣過(guò)?
2.解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
三、借助直觀形成表象
1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?
整理:
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱(chēng)。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸=1000千克。
2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?
推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?
觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。
用自己的方法來(lái)推算,然后告訴同學(xué)們自己的算法。
觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生通過(guò)推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問(wèn)題
1.這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎?他們?cè)撛趺催^(guò)?你還要知道那些條件才能知道?
出示:
馬300千克
牛500千克
鹿200千克
熊400千克
你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案?
2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎?
3.我是小小檢查員:
談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車(chē)能通過(guò)嗎?
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車(chē)禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
4.小明的日記:
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē),來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說(shuō):“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說(shuō):“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢。”我想:那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗
看了小明的日記,你想對(duì)他說(shuō)些什么?你要向他學(xué)習(xí)什么?
獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。
說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。
獨(dú)立思考后回答。
結(jié)合生活實(shí)
際說(shuō)說(shuō)。
指名回答,并說(shuō)明理由。
暢所欲言。
結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小,懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例,讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦,能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思,整理所學(xué)的知識(shí)。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。
讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱(chēng)比較重的或大宗物品的'重量
地秤
1噸=1000千克
教學(xué)反思
能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,注意紀(jì)律,使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,可實(shí)際上,有的同學(xué)積極參與,有的同學(xué)好象事不關(guān)己,在一邊玩,沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與,每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
過(guò)程方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備一套,CAI課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析:
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)清凈,引入新課
1.展示情境
師:同學(xué)們,你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量,可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題:
媒體播放曹沖的問(wèn)題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱(chēng)出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,你能幫幫我嗎?
生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。
師:看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。
2.出示課題:噸的認(rèn)識(shí)
二、通過(guò)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”
。ㄒ唬┲庇^感知,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”
師:今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。(學(xué)生交流)
師:那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
師:在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。
多媒體出示:通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
師:初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。
。◤膶W(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課,并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,并且非常重。)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”
師:“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,那么它究竟有多大呢?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤。
多媒體出示:一把電子秤,十袋100千克重的大米,每次稱(chēng)一袋大米,同時(shí),在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,每稱(chēng)一袋,相應(yīng)遞加,直到第十袋時(shí),左面的屏幕上顯示出紅燈,同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師:你看到了什么,請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。
師:在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后,你能告訴老師,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎?
小組進(jìn)行討論
師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢?
生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論
師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢?
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,同時(shí)進(jìn)行交流反饋。
(三)以生活情境,加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師:用一些較輕的物體聚少成多,也能達(dá)到一噸的重量,因此,在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制,你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎?
生舉例:大橋的載重量,卡車(chē)的載重量等。
師:現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物,你能不能告訴老師,這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē)。
多媒體出示圖片,一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,學(xué)生進(jìn)行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。
師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
。ㄔ诔醪秸J(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ㄋ模┻M(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,這個(gè)天平可以稱(chēng)十分重的物體。
媒體出示:一架天平,六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。
生可根據(jù)自己的喜愛(ài),任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端,天平便會(huì)向一方傾斜,例如,選擇3噸與30千克。
師:要使這個(gè)天平平衡,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢?你是怎樣思考的?
師:請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),好嗎?
生討論并完成。
師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢?
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答
師:剛才老師并沒(méi)有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢?
鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)行交流。
三、練習(xí)
(一)判斷題
1.粉筆長(zhǎng)13克。()
2.一瓶牛奶重250千克。()
3.一個(gè)皮球重2噸。()
4.1噸鐵比1噸棉花重。()
(二)拓展題
出示上海東方明珠電視塔的照片,激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題,就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色
出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題:
1.如果是孩子可以乘坐幾人?
2.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?
問(wèn)題解答完之后,出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。
。〝(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題,具有一定的開(kāi)放性,使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且是豐富多彩的。)
四、小結(jié)
師:在這節(jié)課中,你掌握了什么知識(shí),對(duì)你有什么幫助?你還想了解些什么?
教學(xué)反思:
噸是較大的重量單位,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中,我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系,掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,而且還是積極的參與者,使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。
教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
。ㄒ唬⒛繕(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受,然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2)知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3)讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
(二)、教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)!睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車(chē)、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境,在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引人
1、創(chuàng)設(shè)情境(課件)
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境:一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋,上面寫(xiě)著:限重1噸。(根據(jù)教師的描述逐步出示課件)。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題:“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎?……
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師:關(guān)于“噸”的知識(shí),同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?
。ǜ鶕(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克!
3、談話揭題
師:同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解,那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
二、展開(kāi)
。ㄒ唬、親身體驗(yàn),建立“1噸”的概念
師:“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬
。1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。
。2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說(shuō)說(shuō)感受。
。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)輕,有的說(shuō)重)
(3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。
(學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”,并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。)
(4)想象推算。
。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸。板書(shū):1噸=1000千克)
2、抱一抱。
。1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。
。2)想象:如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?
(3)推算:如果按每人25千克計(jì)算,小組4個(gè)人共重多少千克?“老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重?”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請(qǐng)全班同學(xué)起立(全班只36人),還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己(共約1噸),一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺(jué))
3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”
來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
師:在我們?nèi)粘I钪,什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢?
。1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重;坊門(mén)街的銅像,斗潭公園的石頭等)
。3)交通工具的載重量;
師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)
如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量,就是超載,極有可能出危險(xiǎn)。汽車(chē)超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做“公路殺
手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心,不要擠車(chē)或電梯,萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)
5、填上合適的質(zhì)量單位
(1)卡車(chē)載重5()(2)小明體重35()
。3)一塊橡皮的重量是8()
(4)我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛,在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300()的總成績(jī)獲得冠軍。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息,并摘錄下來(lái);搬一搬一袋水泥或一袋大米,并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
"噸的認(rèn)識(shí)"是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而"噸"這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將"1噸"這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題,也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索"噸"的有關(guān)知識(shí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法,逐步建立1噸的觀念。為此,我采取如下教學(xué)策略:
1、溝通"生活與數(shù)學(xué)"的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過(guò)交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng),讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟"的過(guò)程
根據(jù)課改精神,現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流,所以在本節(jié)課中,我打算讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過(guò)理一理、說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí),在各環(huán)節(jié)中,我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟"的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中,構(gòu)建"展示自我成就"的舞臺(tái)
在本節(jié)課中,教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎?誰(shuí)知道?
2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?5000千克,這么大的數(shù)啊!
4.同學(xué)們,在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)你們知道一噸有多重嗎?
1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)
通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎,估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰(shuí)的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))
一桶水大約10千克,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片?差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重!
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重,你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多,F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái),大家一起感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸,一噸可真夠重!
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)
老師也搜集了一些資料,我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)
。1)一頭犀牛的體重大約是1噸。
。2)一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重是50噸。
(3)一輛中型貨車(chē)的載重量是10噸。
(4)一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。
(5)限重牌。
這幅圖片你們誰(shuí)看懂了?
限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況?(電梯、車(chē)的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,否則會(huì)使自己受到傷害。
三、解決問(wèn)題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少,F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲,看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天,他們來(lái)到一條小河邊,想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎?它們可以怎樣過(guò)橋?請(qǐng)你們四人小組討論。
方法:(1)一個(gè)一個(gè)的過(guò)
。2)兩個(gè)一起過(guò)的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)1000千克即1噸)
。3)三個(gè)一起過(guò)。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)1噸)不能讓熊、馬、牛一起過(guò))
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸,知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。
2、在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流,了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前,老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)工具
在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)克
1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量
請(qǐng)學(xué)生想一想,要用什么工具來(lái)稱(chēng)?
經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。
2、介紹天平
出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。
3、稱(chēng)鹽
教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽,說(shuō)一說(shuō)感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說(shuō)一說(shuō)感受。
5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng):稱(chēng)學(xué)習(xí)用品
先估一估,再稱(chēng)一稱(chēng),然后用手掂一掂,并填寫(xiě)記錄單。
2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書(shū)第2頁(yè))
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)(略)
五、課后延伸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,你想知道什么呢?
1、噸的實(shí)際重量,噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果,激發(fā)沖突。
。ㄒ唬┱故緝(nèi)容
1、以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
2、噸與千克是什么關(guān)系?
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算?
4、練習(xí)三習(xí)題。(找出同桌學(xué)困生的不足,為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備)
。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程
1、自主探索,獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(學(xué)困生的錯(cuò)例)
2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流,形成共識(shí)。
①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示,其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
、诮處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。
4、解釋?xiě)?yīng)用,類(lèi)化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。(優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋)
三、解決問(wèn)題,擴(kuò)展延伸。
1、用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少?lài)。如果每月少?噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
四、歸納總結(jié),完善認(rèn)知。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、曹沖稱(chēng)象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書(shū)課題)
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
三、合作交流,自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量,課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,背一背什么感覺(jué)?40個(gè)有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。
2、談話:在了解1噸有多重之前,我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
四、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過(guò)橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇日記,再回答提出的問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念,讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí),讓學(xué)生抱一抱朋友,再次感受到千克與噸的作用,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克,幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸,由此得到了噸與千克化聚的方法,在這樣的感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時(shí)也鞏固了新知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面,大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.能正確換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計(jì)理念:
生活是這節(jié)課的載體!墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值;讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
師:同學(xué)們,前幾天我們一起稱(chēng)了體重,你還記得你的體重是多少嗎?
生答。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重?
生:……
二、教學(xué)“噸”
1.認(rèn)識(shí)噸
師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,也測(cè)量了一次體重,并制成了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)看(出示),在書(shū)上90頁(yè),也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表,大家可以打開(kāi)書(shū)看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢?。
生:他們的體重一共是多少千克?
師:下面我們小組來(lái)算一算,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法,看看怎樣才能算的又對(duì)又快。
生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),師指導(dǎo)合作。
師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法,所以他們進(jìn)行的非常快,其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀,可不能當(dāng)小馬虎。
師:好了已經(jīng)有幾組做完了,哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法?
生交流算法,師出示學(xué)生答案,生講解算法
師:剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克,那1014千克大約是多少千克?
生:大約1000千克。
師:非常正確。
師板書(shū)1000千克,
師:其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,(板書(shū)噸)1000千克也叫1噸,1噸=1000千克,(板書(shū)1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,1噸等于1000千克。
生讀:1噸=1000千克
師:“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示,所以也可以這樣寫(xiě)。
師板書(shū):1t=1000kg
2.感知“噸”
師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢?
生:大約是1噸
師:說(shuō)的非常好,那1噸到底有多重呢?下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng),體驗(yàn)一下,誰(shuí)愿意參加?
。1)背一背
請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。
師:下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。
生活動(dòng),師問(wèn):感覺(jué)怎么樣?
生:感覺(jué)很重
……
師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),像這樣的30名同學(xué),他們的體重大約才是1噸呢,大家看看,今天我們是三十二名同學(xué),再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣?
(2)拎一拎
再看一桶礦泉水,誰(shuí)能抱的起來(lái),抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣,如果一桶礦泉水重20千克,大家推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,大家可以體會(huì)一下。
。3)看一看
我們接著看,這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎?個(gè)頭大不大?(出示)你知道嗎,1頭犀牛大約就重1噸。
師:看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。
比如;一列火車(chē),有這么多節(jié)車(chē)廂,每節(jié)車(chē)廂就可以裝下50噸貨物,再看,(出示輪船)這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè),(出示坦克)它的重量超過(guò)了30噸。還有呢,(出示)誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)?
生:藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,它的心臟就有……
師:你知道的真多,就象這位同學(xué)說(shuō)的,藍(lán)鯨很大,一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。
。4)說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí),可以和你周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
生自由討論
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生舉例
師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,除了同學(xué)們剛才說(shuō)的,還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,請(qǐng)看,(出示)誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?
生答。
師:再看,這輛汽車(chē)上的“載重6噸”呢?
生:這輛汽車(chē)最多能裝6噸的貨物,多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。
師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多。(師適時(shí)進(jìn)行安全教育)
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí),接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎?
1.圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)
師:一天,大森林要召開(kāi)大會(huì),動(dòng)物們都來(lái)參加,路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊,這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題,我們一起去看看?(出示)
師:他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢?大家可以先和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)
生討論
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:獅子和豬可以一起通過(guò)
師:為什么?
生:因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸,獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。
師:非常好,還有嗎?
生:牛和馬
師:可以嗎?還有嗎?
生:……
師:有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)?
生:……
師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。
2.快樂(lè)判斷
師:下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下,哪些比1噸重,哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái),如果比一噸輕你坐著不動(dòng),好嗎?
學(xué)生練習(xí)
3.我是小小檢查員
談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車(chē)能通過(guò)嗎?
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧!
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子,然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去,路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車(chē)。
師:(學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒!
板書(shū)設(shè)計(jì):噸t
1噸=1000千克1t=1000kg
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程,從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克,并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)比較成功的地方有三點(diǎn)
首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,也就是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法算30名同學(xué)的體重來(lái)親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程,在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識(shí)“噸”,其次,在感受1噸的過(guò)程中,通過(guò)一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義,在這個(gè)過(guò)程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會(huì),動(dòng)腦去想象,如讓學(xué)生來(lái)背一背這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量,再想象一噸有多重,更容易理解1噸的實(shí)際含義,來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí),我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說(shuō)一說(shuō),豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中,讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中,略顯倉(cāng)促,學(xué)生印象不深。
總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
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