小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)真聆聽《回聲》,知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義,并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
。、通過學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
音樂中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、談話:在自然界中有很多神奇的現(xiàn)像,老師和一位同學(xué)來合作一下,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)像?
2、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說一說)師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)像,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣賞《回聲》
。、引入:音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)像,有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然,這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌,而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的,我們一起來聽一聽,你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào):像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào),叫力度記號(hào),剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度,fP,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)?表現(xiàn)回聲的呢?
3、再次聆聽回聲(出示歌譜)感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱,表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽一聽歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對(duì)山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對(duì)別人付出了怎么樣的真心,別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。
。、欣賞歌曲,隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
2、個(gè)別指導(dǎo)
A、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問:這個(gè)記號(hào)是什么?(PP——很弱)師生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱,請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個(gè)休止符,表示后半拍起唱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)
。场㈦S老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林”尾音指導(dǎo)。
。础W(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個(gè)別地方糾正。
。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
。、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?
7、讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來演唱)
8、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式,再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對(duì),運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào),那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào),音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過程的,我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過音樂活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬、律動(dòng):
拍拍手啊拍拍手……拍拍我拍拍拍跺跺腳啊跺垛腳。(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受啊?請(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、夸張的越好,讓老師也來分享我們的快樂;我們一起跳起來大聲說“也”
。ǘ⒓磁d節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡xx我喜歡x—我喜歡xxx):
1、導(dǎo)語:真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說你們說(激發(fā)學(xué)生說)
。ㄈW(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語:花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就像小天使那么惹人喜愛,像花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣?說句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來來來陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。
(四)、歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,
2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來當(dāng)一回徒弟,來學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā),我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià):x學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。
x我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開個(gè)理發(fā)店了,老師一定來捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
(五)、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語:老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
。、小結(jié):
最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們?cè)僖姡?/p>
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成,第一、二、四個(gè)樂句各為4小節(jié),其中第三樂句僅三小節(jié),節(jié)奏緊湊,曲調(diào)歡快跳躍,并運(yùn)用了頓音的唱法,形像地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚(yáng)動(dòng)聽。
第二樂段共有五個(gè)樂句,第一、二樂句采用了切分音和頓音,使得音樂舒展和跳躍,每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個(gè)樂節(jié),旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮,第四、五兩個(gè)樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn),最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中,而且對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過程中,體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師:課外,你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)?
2、學(xué)生自由說。
3、出示課件圖片(傍晚,小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面)請(qǐng)學(xué)生說說小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞,學(xué)生邊聽賞邊打出節(jié)拍。
6、再次感受,根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎?引出難句(帶襯詞的那兩句)
8、跟琴學(xué)唱這一句,并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段,學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句,其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào),在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng)編表演
1、分組討論,自選道具,設(shè)計(jì)表演唱。
。ǖ炎印⒀蝾^飾、書包、鞭子等)
2、各小組展示、評(píng)議。
四、結(jié)束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
會(huì)唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點(diǎn):
能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、猜謎語
師:今天老師想給大家來猜一個(gè)謎語:
兩個(gè)角,抱著頭。
上樹頂,爬村頭。
扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。
坐著高,站著低。
在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。
。ㄉ鶕(jù)謎面猜謎底,對(duì)說出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)
師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)
師:哦,原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對(duì)唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來做一做動(dòng)作)
。2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
。2)“雙簧式”的演唱練習(xí)
(3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)
。4)完整演唱
。5)學(xué)生分成兩組,一組問一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。
。6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編
請(qǐng)小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞
。1)細(xì)尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇
。2)尖尖嘴,長(zhǎng)尾巴,不是母雞是狐貍
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
教學(xué)重點(diǎn):
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn):
聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句,為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師:小朋友們,老師給你們出個(gè)謎語猜猜,看看誰能猜出是什么動(dòng)物!八杏形桓璩遥┘G色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?
生:青蛙(大屏幕展出圖片)
師:青蛙有個(gè)好朋友,外形跟它長(zhǎng)得很相似,你們知道它是誰嗎?
生:蛤蟆。(大屏幕)
3、師:青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放,講解)
師:小朋友們,你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些,但是,它和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲,保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛護(hù)它、保護(hù)它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師:我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我們要來學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書:《數(shù)蛤蟆》四川民歌),讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫范唱)隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師:我們?cè)俾犚槐楦枨◣е鴨栴}聽歌曲)
師:歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生:嘴、眼睛、腿
師:幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生:二拍子歌曲,活潑、有趣地。
4、師:聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心,老師也很想來數(shù)看看,大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師:讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字,你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
。2)師:解釋:“花兒梅子梭,水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”,沒有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后,歌曲就更加的生動(dòng),形象,更有地方特色和民歌的味道。
提問:你們知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?
解釋:蛤蟆不吃水,它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲,自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生:歡快、活潑,高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
。1)師:大家跟老師配合得真默契,下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師:歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)
。2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂節(jié),在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎,也就是說有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子,請(qǐng)你們把他找出來,并能唱一唱嗎?
。3)師:請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
。4)跟范唱齊唱歌曲。
。5)唱旋律
(6)師:四川人民豪爽幽默,我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些,大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生,生動(dòng)演唱)
。úシ虐樽噤浺簦
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師:大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試,唱一唱,看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
、僬(qǐng)學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)
②數(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
、賻煟耗隳芗由蟿(dòng)作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
、趲熒璧副硌荨#ㄕ(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演,學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
③加入打擊樂器進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩,今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》,認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手,我們要愛護(hù)它,保護(hù)它,看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止,做個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。
五:作業(yè)
師:請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,為它編一首兒歌,下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課,小朋友們?cè)僖姡。úシ鸥枨稊?shù)蛤蟆》)
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》,感受歌曲的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
3、通過簡(jiǎn)單的律動(dòng),體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律,即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作,并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲時(shí),注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏,注意鼓的節(jié)奏。
教學(xué)過程:
一、聽音樂做律動(dòng)
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入:老師做幾個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作,讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻,教師介紹“朝鮮舞”,學(xué)生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題:《桔梗謠》聽錄音,學(xué)生打三拍子。
出示圖片,教師介紹,桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié),教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱,邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié),方法同上——1+2完整唱一邊,唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽,各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn):輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求:聲音輕,不影響其他三組的學(xué)唱,把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,教師指揮,各組接唱,加上卡片7,再次接唱,齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音,學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點(diǎn)練唱:第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。
。3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱,表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈,希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放!
2、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放!,進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒,初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí):
。ㄒ唬┬蕾p《小放!
1、導(dǎo)入:談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放!非{(diào),教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱,對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽錄音樂曲:師設(shè)問:
A、這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?
B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后,學(xué)生自由回答。
A、聽第一段音樂:?jiǎn)枺哼@段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽完后,學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂:設(shè)問:這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
。ㄟ是第一段主題音樂,但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設(shè)問:這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽全曲:聽完后師生交流聽后感。
。ǘ┬蕾p《牧歌》
1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲,聽完后說說你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn))
2、師:介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào),唱時(shí)可以看書上的圖形譜,再用豎笛吹一吹)
3、請(qǐng)小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問:民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽樂曲
問:每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
。ㄈ┡c《小放!穼(duì)比欣賞,說說你的感受。提示:從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比
可以以小組討論的形式進(jìn)行,然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書。
板書:題材形式風(fēng)格
《小放!
《牧歌》
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演,并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn):
真正深入角色的演唱,從而達(dá)到在感受音樂美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵:
蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過程:
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好,隨老師做動(dòng)作,用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是蝸牛,一個(gè)是黃鸝鳥。請(qǐng)你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師,如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬,如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛!
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥》,生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好,下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》,生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住,讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲!痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞,提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線,防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速?gòu)椙,生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如:第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……,根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后,再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛:
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬,一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天,無論刮風(fēng)下雨,還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著,你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸!皥(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴,剛開始既枯燥又難聽太累了,不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來,還是算了吧!鄙稹!叭绻姓(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了,如果沒有請(qǐng)你引以為戒,當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們?cè)賮沓槐檫@首歌曲,你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神!鄙鷰е鴨栴}唱后回答!拔伵km然背著重重的殼,一步一步緩慢的爬著,但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo),老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來!鄙!罢(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹:
“我們來唱一下第一段,看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答!罢(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹,注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的,而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)!钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑。
3、黃鸝鳥:
a、“我們來唱唱第二段,看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較,認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬,所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處,如果別人用他的長(zhǎng)處來嘲笑你的短處,那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,多檢討自己的短處,就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了!
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍,這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛:
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮,還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分角色進(jìn)行表演!
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1~2組上前表演,全體為他們演唱,師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí),他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想,編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》!
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聆聽和演唱,了解可愛的動(dòng)物——母雞的一家,并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲,通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法,在快樂的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏,用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程:
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師:同學(xué)們,今天老師為大家請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰呢?
師:毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎?
師:你們聽,老師是這樣模仿的(出示節(jié)奏)你愿意試著來模仿一下嗎?
師:剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作,它可以表示小雞————尖尖的嘴
師:加上動(dòng)作我們?cè)賮砟7乱淮巍?/p>
師:小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了!他開心的唱了起來,你們聽,她唱了什么?
完整聆聽《我的小雞》
生:可愛的小雞、毛茸茸的小雞。
師:同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏,你能做到嗎?
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師:小雞不停的叫著走著,它在找誰呢?哦,它在找它的.爸爸媽媽呢。ǔ鍪竟u和母雞)
師:誰是公雞?誰是母雞?
生:學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師:公雞打鳴怎么叫?
生:學(xué)生模仿
師:公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師:能不能加上動(dòng)作再來叫一叫?
生:學(xué)生模仿
師:同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象,公雞打鳴,那母雞干什么呢?
生:母雞下蛋
師:那母雞下蛋怎么叫?
生:學(xué)生模仿
師:同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解,下面老師給大家模仿一下(出示節(jié)奏)
師:我們一起來模仿一下好不好?
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師:公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的?(聽全曲)
師:在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎?
生:聽到了
師:這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲,下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎?(播放樂曲,學(xué)生表演)
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師:母雞咯咯咯咯不停的叫著,正在窩里下蛋呢!今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師:聽!歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的?(范唱)
師:你能模仿一下嗎?(找學(xué)生模仿)
師:你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的?(師范唱叫聲部分)
師:同學(xué)們一起來模仿
師:你們模仿的可真象,現(xiàn)在我們可以一起配合一下,老師來唱歌曲其他的部分,你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎?
師:你們聽見了嗎?大母雞坐在什么地方下蛋嗎?
生:(草窩)
師:下蛋時(shí)什么表情?
生:漲紅了臉
師:你能唱一唱嗎?
師:歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍?
生:蛋兒大蛋兒多
師:同學(xué)們真聰明,我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師:母雞下蛋了,它的心情怎么樣?
生:高興
師:很興奮,急著要告訴它的主人它下蛋了,主人一定會(huì)高興是吧!
師:你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來嗎?
生:
師:好,那就讓我們一起來為它們慶祝吧!
總結(jié)
師:在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家,你開心嗎?老師也很開心,善于模仿的孩子們,這節(jié)音樂課我們就上到這里!下課!
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目的:
通過對(duì)音樂的簡(jiǎn)述,使學(xué)生了解旋律,節(jié)奏和速度之間的關(guān)系,從而明確學(xué)習(xí)音樂的意義,建立正確的音樂觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)休止符在歌曲中的作用。
三、教學(xué)與講授過程:
1、組織教學(xué)——安定課堂,了解出席人數(shù)和音樂課本準(zhǔn)備情況等。
2、引入新課——簡(jiǎn)單總結(jié)歸納音樂課學(xué)習(xí)的目的,內(nèi)容的方法,闡明本課需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂課的目的,內(nèi)容和方法。
3、講授新課——利用課本和鋼琴結(jié)合進(jìn)入新課。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、總結(jié)歸納上節(jié)課的內(nèi)容,提問上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
2、本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師講解。
3、全班站立起來,練聲。
4、導(dǎo)入新課
(1) 教師用鋼琴?gòu)椬喔枨,全班同學(xué)靜聽。
。2) 全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌曲。
。3) 學(xué)會(huì)歌曲后,分組比賽,看那組唱得最好。
。4) 全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌詞。
。5) 學(xué)會(huì)歌詞后,分組比賽,看那組唱得最好,對(duì)唱得好的那組進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)唱得差的那組進(jìn)行教導(dǎo)。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
在情感熏陶和感染下,豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗(yàn)。
采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音樂旋律,提高音樂的記憶能力和創(chuàng)新能力。
能辨別各段旋律的順序,了解曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
根據(jù)音樂旋律配音效。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
播放小動(dòng)物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等),由學(xué)生猜并模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。
二、新課教學(xué)
1、初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音
師:從音樂中同學(xué)們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學(xué)生自由回答并模仿聽到的小動(dòng)物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2、再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學(xué)生跟隨音樂敲擊樂器,表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學(xué)生跟隨音樂做身體律動(dòng),表演一種自然界的物體。
(2)簡(jiǎn)單介紹樂曲。
3、完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
、亳雎犚魳,分辨三段音樂主題。
、诶蠋煆椬嘁魳分黝}A、B、C,學(xué)生學(xué)唱
老師示范并引導(dǎo):演唱音樂主題A、B時(shí)用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱,注意旋律中的換氣記號(hào)。演唱音樂主題C時(shí)速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和換氣記號(hào)。
③學(xué)生再次跟琴學(xué)唱。
、苷w演唱三段主題。
(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A,加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
三、鞏固提高,了解曲式結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生根據(jù)圖表,聆聽音樂,判斷音樂的主題旋律
2、學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)
師:請(qǐng)同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀,以小組為單位討論:歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成,是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)的樂曲)
3、了解音效(開頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音,我們把它叫做音效)
4、完整的演奏音樂作品
(1)學(xué)生分三組分別模仿開頭、中間、結(jié)尾的三個(gè)音效部分,并歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。
(2)師生評(píng)價(jià)。
四、課堂小節(jié)
今天這節(jié)課我們就上到這里,希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂,再見。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。
2、過程與方法目標(biāo):通過游戲,手勢(shì),介紹,聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)童聲,能正確聽辨童聲音色;能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)難點(diǎn):
能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報(bào)歌》,并能背唱歌曲。
教學(xué)方法:
游戲法、聽唱法、介紹法、討論法
課時(shí):
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過程:
一、師生問好
二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。
2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣報(bào)歌》
1、用游戲的方式做書上(第10頁(yè))的聽音練習(xí),導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
。1)將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童,師先唱唱名,學(xué)生聽辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的?
(2)師用秦彈奏,學(xué)生聽,說出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來。
。3)請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組,其他學(xué)生排出順序,并說出同學(xué)的名字。
2、初聽歌曲,感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽歌曲,啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
4、生聽后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂家聶耳及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。
《賣報(bào)歌》有聶耳作曲,寫于1933n年底。音樂家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲,注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事:小毛頭與《賣報(bào)歌》(見教參25頁(yè))
6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞,注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞,注意歌詞吐字清晰,掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲,著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。
9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同,和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。第一段的速度稍快,反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦;第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮,可唱得強(qiáng)些,以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。
10、音樂知識(shí)——介紹“童聲”少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是:帶有稚氣,音色清脆,音量不是很大,男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說話的聲音。它應(yīng)具有音樂性(包括樂感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等)的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣報(bào)歌》,并讓學(xué)生相互傾聽優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂器,請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂器,相互討論編配節(jié)奏,為歌曲伴奏。
師指導(dǎo):節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單,第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊,第三句由三角鐵敲擊,形成音色對(duì)比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中,完整演唱歌曲。(不斷變換學(xué)生,讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì))
五、總結(jié)、下課
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
2、欣賞樂曲《靈隱鐘聲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng):用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏自己的歌教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《維也納的音樂鐘》,感受樂曲夸張而富于童話色彩,又有輕松和滑稽氣氛,深受人們的喜愛
二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》?感受形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力,并能參與進(jìn)行即興表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌、與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
四、通過樂器演奏自己的歌,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3、器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》
1)初聽,(完整聽全曲)(提示學(xué)生隨樂曲輕輕拍手)。
2)談?wù)勊爟?nèi)容;介紹《維也納的音樂鐘》設(shè)問:你能否聽到鐘擺的滴答聲?學(xué)生討論:出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調(diào)設(shè)問:A、主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次? B、你能想象宮里的情景嗎?
3)復(fù)聽全曲,師生交流
4)復(fù)聽:結(jié)合音樂情緒自由地隨音樂即興律動(dòng)。每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí),邊哼唱,賓合著音樂拍手或做動(dòng)作
2、聆聽《靈隱鐘聲》
1)導(dǎo)入:你們?nèi)ミ^寺廟嗎?(學(xué)生說說廟里的情景)師:你們聽到過廟里的鐘聲嗎?請(qǐng)你用聲音模仿一下(學(xué)生自由模仿)介紹杭州靈隱寺
2)放錄音,學(xué)生聽引子部分——鐘聲(師:這是真的寺廟里的鐘聲嗎?)學(xué)生討論
3)看書上譜例學(xué)生哼唱(再次聆聽樂曲主題音樂,學(xué)生邊看譜例邊聽邊哼唱,邊思考聽了這曲調(diào),想象這是哪里的場(chǎng)景?師:在寺廟里除了聽到鐘聲,還有什么聲音?你覺得如何加上木魚伴奏呢?練習(xí)用彈舌模仿木魚聲(隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏)
4)欣賞全曲,學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂的理解
5)小結(jié):這是中國(guó)佛教音樂中的鐘聲,很有特征,特別是除夕和新春第一天的鐘聲,有很多人前往聆聽
3、用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║學(xué)生拍打節(jié)奏學(xué)生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏(加即興表演)
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
2、表演歌曲《美麗的黃昏》
3、音樂唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn)
4、7、1音高,并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
5、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品,有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,
三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名,唱準(zhǔn) 4、7、1音高,并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng),能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3、器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí):表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入:黃昏的晚霞美嗎?請(qǐng)小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢?
2、聽錄音——學(xué)生談感受——聽音樂,學(xué)生說說是幾拍子的?——放音樂——學(xué)生試拍——師生隨著音樂一起拍打
3、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作即興表演(放音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作)
4、跟著錄音輕唱(連唱,注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣——能夠不同的速度演唱這首歌;)
5、說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同?(分組討論) 速度 表達(dá)的情緒 稍快 輕松、愉快 中速 寧?kù)o、美妙 稍慢 低沉、壓抑
6、輪唱(聆聽錄音學(xué)生感受——將學(xué)生分成二組,甲組先開始唱,唱至2時(shí),乙組從頭開始唱——教師指揮,學(xué)生輕唱,要求學(xué)生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個(gè)聲部的歌聲——為三個(gè)樂句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做——有感情地進(jìn)行三部輪唱,注意三拍子的韻律)
7、學(xué)唱歌譜——學(xué)生用豎笛演奏A、重點(diǎn)唱一唱第一樂句前六小節(jié),并畫圖形譜1)學(xué)生畫出第二樂句的圖形譜2)連起來唱——進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏分組嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià)用豎笛和三角鐵伴奏,學(xué)生自由表演。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒,美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句。
難點(diǎn):品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)媒體:
powerpoint課件
教學(xué)用時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)類型:
自讀課
教學(xué)過程與方法:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在開始學(xué)習(xí)新課之前,我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。
師:如屏幕所示,這首歌講述了一件什么事?
生:“九一·八”事變。
師:是的,1931年9月18日,日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變,東三省淪陷,大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所,于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天,我們一起來學(xué)習(xí)端的《土》,用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。(點(diǎn)擊出示課題)
二、初讀課文,整體感知
師:《土》是一篇抒情散文,下面我們先朗讀課文,初步感受作者的情感。那么,老師是這樣安排的,文章只有2段,大家先聽錄音范讀第一段,再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。(點(diǎn)擊顯示“初讀課文”)
師:文章的生字詞較多,大家要注意下列字詞的正確讀音。(點(diǎn)擊生字)
師:大家一齊讀出來——(逐個(gè)點(diǎn)擊)
師:很好,預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀(點(diǎn)擊朗讀)
師:大家覺得朗讀者讀的怎樣?
生:很好,情感很投入等(或其他)
師:對(duì),朗讀者情感很投入,讓人聽了感同身受。那就請(qǐng)大家先醞釀一下情緒,嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎?“土地是我的母親”開始——
師:聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看,你讀的時(shí)候,從這篇文章中感受到作者的什么感情?
生:愛家鄉(xiāng),愛土地(重點(diǎn):土地)
師:其實(shí)作者一開篇就開門見山告訴我們他對(duì)土地的情感?大家找出來。
生:“熾痛的熱愛”
師:作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛”,這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來我們來看一下作者的一些情況,就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。(點(diǎn)擊,簡(jiǎn)單介紹)
師:我們知道,這篇文章寫于1941年,整整十年,作者回去了沒有?
生:沒有。
師:是的,作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn),更有對(duì)故土日思夜想的牽掛,才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細(xì)細(xì)品味這篇文章。
三、研讀賞析
師:請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,按研究性學(xué)習(xí)小組分組,以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
師:第一道題哪個(gè)組來?
師:作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地,那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫?描寫的對(duì)象是?運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象?
第一段的景色描寫,描寫對(duì)象是東北特有的景色(白樺林、高粱、豆粒)和物產(chǎn)(金礦、煤礦)。
運(yùn)用修辭手法(比喻,擬人,排比)
大量的修飾語(用的好不好?好在哪里?會(huì)不會(huì)多余?如金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛?)
師:從這段描寫看,東北大地有獨(dú)特的景色,有豐富的礦產(chǎn),能用文中的兩個(gè)詞語概括嗎?
生:美麗,豐饒
師:很好,請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外,還有沒有?第二段的景色描寫,主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。
師:從描寫看,“我”舊日的生活快樂嗎?
生:快樂。
師:那現(xiàn)在這種快樂還在嗎?
生:不在。
師:從哪里看出來的?
生:“埋葬”。
師:如何理解“埋葬”這詞?本義?在這里的含義?
師:同樣是對(duì)故鄉(xiāng)土地的描寫,為什么作者不將兩段合起來?
師:大家一起看,在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后,作者是這樣寫的:“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我,故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去!
師:大家說,土地是人嗎?不是,那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地?哪位同學(xué)來說說看?
生:是把土地看成是母親,所以??
師:(小結(jié))是的,作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過,作者對(duì)關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對(duì)美麗豐饒的關(guān)東大地,作者情不自禁地將她想象成母親,大地母親召喚著我,甚至跟我心靈相通。于是,我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景,也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入,所以兩段景色描寫不能合在一起。
師:在這里我們先停一下,一起回過頭來看文章的標(biāo)題。請(qǐng)一位同學(xué)說說看,你是如何理解文章標(biāo)題的?
生:作者向土地立下的誓言。
師:很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎?
生:“沒有人?污穢和恥辱”。(如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分)
師:這里有點(diǎn)奇怪。剛剛我們說,作者把土地看成母親,所以用女性“她”稱呼土地。但這里,“沒有人?站立”,人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪,是作者寫錯(cuò)了嗎?
生:不是。這是作者的誓言,人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切,更直接,更強(qiáng)烈。
師:(小結(jié))不錯(cuò)。我們回過頭來縱觀全文,作者先通過對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛,跟著將土地想象成母親,在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而,舊日的幸福被侵略者埋葬,大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切,作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn),將滿腔的熱情化為熱切的渴望,立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)(生齊答:更美麗的故鄉(xiāng))。其實(shí),土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題,作者愛故鄉(xiāng)的土地,也就是(學(xué)生答:愛國(guó))。那么到這里,作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國(guó),可謂是水到渠成。
師:作者的情感如此濃烈,除了剛才我們賞析的語句之外,相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動(dòng)你,接下來就請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語句。
四、拓展練習(xí)
師:有點(diǎn)欲罷不能的樣子,看來大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好,那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字,寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示:也可以寫你喜歡的,或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng),幾句話就可以。(評(píng)價(jià)略)
五、總結(jié)
六、學(xué)生齊讀課文
教學(xué)后記:
土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題,用1941年9月18日的“九·一八事變”來導(dǎo)入,配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受,并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候,所以歷史背景很重要,教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景,通過反復(fù)朗讀、品味課文,使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說,這篇文章還是太深了一些,因此教師的引導(dǎo)更顯重要,這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目的:
使學(xué)生感受熱烈、的音樂情緒
教學(xué)重點(diǎn):
用歡快的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
切分節(jié)奏的時(shí)值
教學(xué)過程
一、組織教學(xué):師生問好
二、發(fā)聲訓(xùn)練:開口音阿
三、復(fù)習(xí)歌曲《鈴蘭》
四、導(dǎo)入:
(出示掛圖)同學(xué)們看這是誰?(看圖中的一個(gè)人物,找同學(xué)回答能說出是八路軍)
這又是誰?(在出示圖中的另一個(gè)人物,找同學(xué)說出是老百姓)
你們知道他們之間發(fā)生了什么事情么?請(qǐng)你欣賞過歌舞后告訴我。(聽范唱,懸梁名舞蹈好的同學(xué)到前面跳舞)
師:“春節(jié)到了,老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍,體現(xiàn)了群眾擁護(hù)八路軍,軍民一家的魚水情,這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎?這首歌給你的感受是什么樣的(歡快、熱烈)
今天我們就來學(xué)習(xí)這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護(hù)八路軍》”
五、新課
1、節(jié)奏練習(xí):
(將第一句節(jié)奏謝在投影板上,讓學(xué)生畫拍練習(xí)熟讀,在將第二句歌詞填到節(jié)奏里畫拍讀。)
2、視唱練習(xí):
。ǔ鍪镜诙錁肪洌三R讀譜,再隨琴唱。)
3、學(xué)習(xí)歌曲旋律:
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學(xué)生完整隨琴視唱
。ǔ鍪厩蟹止(jié)奏)師:“這是切分節(jié)奏,請(qǐng)你在書上找一找共有幾處!闭覍W(xué)生回答3處。師:“歌中多出永了切分節(jié)奏來表現(xiàn)熱烈的場(chǎng) 面,你在以后的創(chuàng)作中寫熱烈的場(chǎng)面時(shí)可以用這一節(jié)奏來表現(xiàn)!
4、學(xué)習(xí)歌詞:
a、讓學(xué)生自由快速讀一邊歌詞
b、學(xué)生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲:讓學(xué)生用自己的話說出歌曲表現(xiàn)了什么,應(yīng)用什么樣的聲音歌唱。
師:“請(qǐng)你用歡快的聲音演唱”
6、練習(xí)演唱
六、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《擁護(hù)八路軍》,了解了熱烈氣氛可以用切分節(jié)奏來表現(xiàn)
小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教材分析:
祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》,欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》,讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》,用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛;
2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》,感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》,并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn):
唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,電子琴。
課前欣賞:
聽賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》《大中國(guó)》
聽(出示課件,有歌曲的歌詞)
師:這兩首歌曲帶給我歌們太多的情感的撞擊,同學(xué)們,我們的祖國(guó)名字叫——中國(guó),就像歌曲里演唱的那樣,師邊唱邊出示課題:中國(guó)祝福你,你永遠(yuǎn)在我心里。(貼中國(guó)地圖畫心)今天我們就來學(xué)習(xí)第四課:祖國(guó)在我心中(師指著地圖說)
教學(xué)過程:
上課:師生問好歌:
發(fā)聲練習(xí)曲:u的發(fā)聲練習(xí)曲《我的祖國(guó)》
導(dǎo)語:無論是流金歲月中沉淀的經(jīng)典老歌《我和我的祖國(guó)》還是豪邁沖天的現(xiàn)代金曲《大中國(guó)》都唱出中華兒女對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情,那么2000后的你們,你們對(duì)祖國(guó)印象是如何的呢?(生:物產(chǎn)豐富,地大物博,博大精深)老師這里有一首晨風(fēng)創(chuàng)作的詩(shī)《祖國(guó)印象》,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來朗誦一下:
。ㄕn件出示歌詞,放歌曲的音樂朗誦歌詞)。
1、請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》
師:剛才同學(xué)們帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛朗誦了《祖國(guó)印象》,作曲家蘇文進(jìn)把這首詩(shī)譜寫了旋律,那么,現(xiàn)在我們來聽聽去感受一下少年兒童用怎樣的歌聲唱出對(duì)祖國(guó)滿腔的熱愛的。
。úシ耪n件《祖國(guó)印象》)
A、請(qǐng)聽《祖國(guó)印象》
感受樂曲的情緒、旋律、節(jié)拍的特點(diǎn)
B、回答問題,教師歸納
情緒( 熱烈 )、旋律(輕盈、舒展)節(jié)拍(八六拍子)
C、認(rèn)識(shí)八六拍子
復(fù)習(xí)八三拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律
引導(dǎo)得知八六拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律
2、再聽《祖國(guó)印象》隨樂手點(diǎn)拍子,跟唱,感受八六拍子特點(diǎn)
師:跟隨音樂親切自然的唱起來,用我們的跺腳聲為音樂伴奏
模唱歌曲:《祖國(guó)印象》
歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位,請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。
。úシ耪n件)請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn),由學(xué)生提出來。
師:伴奏學(xué)生唱難點(diǎn)旋律。在熟悉了這幾條旋律后,加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲,找出歌曲中自己沒有解決好的地方,老師幫助解決。
4、處理歌曲的情緒
你覺得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理,老師播放音樂,你可以輕聲跟唱歌曲,也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒,后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來演唱?
師:前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó),用親切、自然的聲音來演唱;后面幾句說出了我們和祖國(guó)相依想伴,演唱的力度要加強(qiáng),情緒相對(duì)來說比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲,表現(xiàn)歌曲
讓我們?cè)诟璩獣r(shí),前面四句用親切、自然的聲音,后面的用激動(dòng)的情緒來演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出,沒有演唱好的地方,為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
再次展現(xiàn)歌曲的情緒,學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現(xiàn)。
結(jié)束:一曲《祖國(guó)印象》唱得讓我們心緒澎湃,同學(xué)們,拿起你們的神來之筆去寫寫你們心中的祖國(guó)印象,我想你們會(huì)寫得更美,更好。
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