拓展游戲：七巧板-拓展游戲1

　　項目簡介

　　這是一個團隊合作項目，要求學員在規(guī)定時間內找出相應的卡片，并按順序排列。這個項目能培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維;提高他們分工和溝通協(xié)作能力和高壓環(huán)境下的判斷力;提升團隊士氣，培養(yǎng)團隊精神。

　　項目流程

　　1、布置場地，圈定一塊直徑約為2米的圓形區(qū)域，將30張卡片散布其中;

　　2、將學員分**數(shù)均等的若干小組，每組人數(shù)不要超過16人;

　　3、培訓師集中學員***，布置項目名稱、目標、類型和規(guī)則，學員**;

　　4、項目開始，每輪結束后，由培訓師隨機重新放置卡片;

　　5、項目結束，回顧總結與分享。

　　注意事項

　　1、比賽分多輪進行，所有輪次結束后，總耗時最短、完成項目最多的小組獲勝;

　　2、每輪比賽開始前，選派一名學員，站在事先布置好的圓形區(qū)域內，其他隊員不得進入;

　　3、圓形區(qū)域內學員在隊友的幫助下，按照從小到大的順序依次尋找出30張卡片，并交給培訓師檢查;

　　4、圓形區(qū)域內學員是唯一可以接觸卡片的人，其他學員只能站在區(qū)域外面用語言和肢體指揮;

　　5、每輪比賽的時間是60秒，時間結束時，按順序找到的最大數(shù)字，即為本輪的得分;

　　6、若出現(xiàn)**情況，每出現(xiàn)一次，減1分;

　　7、每輪比賽后，各組有3分鐘休息與組內討論時間，不得進行組間交流;

　　8、幾輪比賽后，總分最高者獲勝。

　　項目目標

　　1、團隊的智慧是個體的差異，只有將個體的不同聚在一起，這些差異將給團隊帶來極大的收獲;

　　2、體驗高速度的配合，體驗團隊成功的極大喜悅;

　　3、團隊內合理分工、有效計劃、強執(zhí)行力;

　　4、競爭不是目的，雙贏才是最佳的選擇。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲擴展閱讀

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展1）

——七巧板拓展項目5篇

七巧板拓展項目1

　　七巧板這個拓展培訓項目是我非常喜歡的一個經典拓展項目，他很好的解釋了人與人之間某些特定的關系，人與人在一起就是一個“比”字。首先，人與人之間是否應該比較?答案是肯定的。人通過比較才能有自我的認知，通過比較才能更好的認識自己，激勵自己。我們有時候不知道自己要什么，也不知道自己到底想什么樣的生活，直到有一天看到朋友結婚生子，才意識那好像也是自己想要的生活。所以比必須比，而不是心靈雞湯里說的人與人之間不該比就會幸福。從七巧板這個項目歸根結底人一出生被周邊的環(huán)境塑造，每個人的起點都是不一樣的，沒必要比。可是悲哀的是：人太容易被環(huán)境左右，你不比有人幫你比，所以你不得不比，這個是關鍵。

　　問題在于怎么比?人與人之間大多數(shù)時候的關系都是一種非零和博弈的關系，但是我們的思維里更多的是競爭，是你死我活，**說穿了往往是丑陋的，人都不希望自己身邊的人比自己更好，這就是人性之中的“嫉妒”在原始社會里身邊的人比我們強會威脅到我們，所以我們不希望他們強，很符合邏輯，但是如今我們身邊的人比我們強有百利而無一害。很多人卻想不通這一點。有很多人和自己的同事自己的同學在比，以為贏了他們就贏了全世界。a和b他們曾今在同一個起點，如果他們只是傻傻的攀比，假設a通過自己的努力成就能達到30分。b通過自己的努力成就能達到20分。如果a和b能夠相互的幫扶相互的貢獻自己的資源幫助對方a能達到80分，b能達到90分。但是有意思的是大多數(shù)人愿意選擇第一種即使我只有30分但是我贏了，也不愿意自己得80分自己輸了。但是他卻忘了，贏了自己的同學不等于贏了全世界這只是人生的一個小小的側面。

　　但是在這里有一個前提，那就是a在選擇b的時候，或者b在選擇a的時候，一定要卻認對方不是一個白眼狼，否則占了自己便宜出賣自己還罵自己傻。人混到最后混的是圈子，最寶貴的財富是你周邊的朋友，在你的朋友還沒有強大之前，真誠的貢獻自己的資源，大數(shù)人都會滴水之恩涌泉相報，但是很少人會先去給那一滴水。多栽樹，廣結善緣，等到有一天你身邊的朋友都長成了參天大樹的時候，你想做小樹都難。

　　用經濟學的思維方式去思考問題遠遠要比成功學的方式去思考問題更加的理智，我問了很多人，如果你現(xiàn)在在等公交已經等了半個小時了，公交車還沒來，你會一直等下去嗎?你是否會打的士?大多數(shù)人都會等下去，因為他們已經投入了半個小時的時間，他們希望繼續(xù)投入而撈回自己投入的成本，還有一句經典的成功學名言：堅持就是勝利。不能放棄。 其實他們此時更像一個輸?shù)闹皇Ｏ聝妊澋馁�徒，他們企圖壓上自己最后一條內褲撈回自己輸?shù)乃�有�?/p>

七巧板拓展項目2

　　七巧板項目簡介：

　　七巧板是拓展訓練的經典拓展訓練項目之一，也是經典的室內拓展訓練項目之一。該項目將一個團隊分成七個工作組，模擬企業(yè)中不同部門或者各個分支機構。通過團隊完成一系列復雜的任務，體驗溝通，團隊合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，**風格，科學決策等管理主題，系統(tǒng)整合團隊�！捌咔砂濉睘榕嘤柕谰�，變幻無窮，寓教于樂，帶給學員無限體驗的空間。這個項目在溝通、協(xié)調、團隊意識、**力、執(zhí)行力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……

　　項目規(guī)則：

　　將一堆雜亂無章且五顏六色的小木板隨機分到你，而你要做的是在指定的時間內，完成培訓師給定的任務書上的內容，且不同的小組將會有不同的任務，并將在完成任務的過程中與其他小組溝通、協(xié)調，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)團隊共贏。

　　項目看似簡單易懂，但當真正的操作過程之中，我們*時工作和生活中的一切有礙工作的弊端和行為暴露無遺，當時間停止，任務依舊那一刻，五顏六色的七巧板擺在我們面前，仿佛是挑戰(zhàn)，但更是引起我們思考的最好的引子。

　　項目特點：

　　1.包括身體與語言方面的互動，通常以樂趣為主。

　　2.需要在各個組中間來回協(xié)調，以完成任務。

　　3.在小組中逐漸產生信任的建立，進而產生合作。

　　活動目的：

　　學***者的思維、觀念與意識.培養(yǎng)團隊成員主動溝通的`意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法.強調團隊的信息與資源共享.通過加強資源的合理配置來提高整體價值.體會團隊之間加強合作的重要性.合理處理競爭關系，實現(xiàn)良性循環(huán).培養(yǎng)市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念.

　　企業(yè)：

　　提高企業(yè)各部門、各層級溝通協(xié)作的水*;

　　提高企業(yè)各部門、各層級相互的認可及明確的最終的目標;

　　能否進行有效溝通決定著事情的成敗

　　個人：

　　突破定勢思維;

　　大膽嘗試，勇于創(chuàng)新;

　　提高解決問題與跨部門溝通的能力;

　　樹立大局觀，學會分析整體目標與局部任務之間的關系;

　　主動溝通，運用不同的溝通方式避免溝通過程中的信息衰減

七巧板拓展項目3

　　1、目標管理：

　　拓展訓練的項目，一般要求團隊在注意安全的前提下，在規(guī)定的時間內，遵守規(guī)則，完成任務。由此，在項目進行過程中，團隊一般需要關注五個方面：團隊、安全、時間、規(guī)則、任務。

　　團隊需要明確如何達成目標，為了達成目標需要完成哪些任務，進而細化目標，進行任務分解。

　　2、溝通：

　　團隊通常遇到的溝通障礙包括：任務馬上要實施，才得到重要的信息，以至于措手不及，或者重復性勞動；任務實施后，重要信息沒有反饋，或者延遲很長時間；截留或者被截留對其它團隊成員有用的信息；遇到問題時，不愿意請求別人的幫助，也不愿意給別人提供建設性的反饋；相互抱怨對方態(tài)度不好；經常性的沖突與爭論；反復討論無法做出決定，或者對已經做出的決定反復提出質疑。

　　**商學院工商管理學院教授anne donnellon博士在《團隊溝通障礙》一書中，對于團隊溝通障礙進行了分析，她指出，團隊溝通障礙分為兩個層面，個人與團隊。

　　團隊層面主要是機制障礙，影響團隊溝通效果。團隊需要解決的問題：相互信任；建立流程；跨越沖突；達成共識。

　　個人層面主要是溝通技巧不足，影響個體間溝通效果。個人需要解決的問題：溝通心態(tài)；表達技巧；傾聽技巧；反饋技巧；溝通方式的選擇。

　　3、pdca的流程管理：

　　在此不再贅述。

　　4、**力：

　　第七組的任務有三條：**團隊達成目標；指揮團隊完成正方形的任務；**團隊獲得更多分數(shù)。再加上第七組的地理位置，可以看出第七組是團隊這個項目的**。第七組作用的發(fā)揮對于團隊目標的達成有重要的影響。

　　結合**力的五種行為展開探討**力問題：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。

　　5、資源配置：

　　七巧板項目中團隊資源配置狀況對團隊成績也有非常重要的影響。

　�。�1） 認識資源，

　�。�2） 對資源的進一步分析，任務重，需要群策群力，分清輕重緩急，明確進度，做好時間管理。

　　（3） 如何對資源進行合理配置：

　　6、團隊結構

　　七巧板這個項目可以模擬一個團隊的總部（第七組）和各個分支機構（第一至第六組）的關系。各組之間的聯(lián)系對團隊總體目標的達成有重要影響。這樣的團隊結構涉及的問題主要有：溝通、決策、信息共享、資源配置等等。

　　7、產品戰(zhàn)略：

　　我們可以目標理解成一個由總部和6個分支機構組成的團隊完成銷售額。不同的產品成本，銷售額都不同。團隊的任務是，如何在規(guī)定的時間內，通過這四類產品的運營，實現(xiàn)目標銷售額。這對于團隊的產品戰(zhàn)略是重要的考察。

　　8、高效團隊：

　　我們在培訓中經常發(fā)現(xiàn)，同一個單位的幾個團隊，分別進行七巧板這個項目，他們在人員組成上，應該說各個團隊是處于同一水*線上，而且各個團隊所分配到的資源也都一樣，但為什么結果會有很多差距，甚至差距很大。那么差距在哪里？其實，可以說是在管理方面。成功的團隊多是在溝通、決策、流程管理、資源配置等管理方面做得好；不成功的團隊也多是在這些管理上存在著問題。那么什么樣的團隊是成功的高效團隊呢，我們可以整理出一系列的標準，然后引導團隊達成目標，提升績效，打造高效團隊。

七巧板拓展項目4

　　項目名稱：七巧板

　　項目性質：團隊項目

　　項目任務：在規(guī)定時間（40分鐘）內，每組隊員按照任務書的要求完成任務。

　　項目規(guī)則：

　　1)椅子是固定的，不可以移動；

　　2)所有人的身體不可以離開所在的椅子；

　　3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　項目時間：85分鐘

　　項目布置 5 分鐘

　　活動時間 40分鐘

　　分享回顧 40分鐘

　　場地器械：椅子7組：每兩組間的椅子間隔為兩個臂展，僅能指尖碰到即可

　　七巧板35塊：5種顏色，每種7塊（大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊）；

　　任務書7套

　　圖樣7套

　　記分表：白板（板架），白紙，紅、黑筆

　　人員要求：團隊所有成員

　　培訓目標：培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法

　　強調團隊的信息與資源共享，通過加強資源的合理配置來提高整體價值

　　體會團隊成員之間加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現(xiàn)良性循環(huán)

　　培養(yǎng)學員市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念

　　培養(yǎng)學員科學、系統(tǒng)的思維方式，增強全局觀念

　　體會不同的**風格對于團隊完成任務的影響和重要作用

　　將學員帶到七巧板項目場地，開始進行項目布置。

　　1. 問好

　　××隊的朋友們，大家上午（下午）好？

　　（學員齊聲回答：好�。�

　　2. 分組

　　“1－7報數(shù)”或“搶凳子”的方法將團隊隊員分成7組。

　　將各組隊員安排到位置上坐好，如有隊長或**盡量不要將其安排在中間位置，中間位置最多2人。

　　宣布7個組的編號，并使隊員產生分隊感。

　　3. 發(fā)放七巧板

　　發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊。

　　培訓師要記住第1組學員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務書、圖樣（不要發(fā)錯�。�。

　　4. 名稱、性質、任務

　　下面我們要進行的一個項目叫七巧板（這是一個團隊合作項目）。

　　任務：

　　在規(guī)定時間（40分鐘）內，每組隊員按照任務書的要求完成任務。

　　每完成一項任務，請舉手告知培訓師，培訓師確認后，將登記相應的分數(shù)。

　　5. 規(guī)則

　　我們這個項目的規(guī)則是：

　　1)位置是固定的，不可以移動；

　　2)身體不可以離開所在的椅子；

　　3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　請大家遵守規(guī)則，注意安全！

　　6. 宣布開始

　　項目時間40分鐘，現(xiàn)在計時開始！

　　項目**

　　1)“1－7報數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊員分成7組，并使隊員產生分隊感。

　　2)培訓師要切記不可發(fā)錯任務書和圖樣。

　　3)要求學員不得移動椅子，身體不得離開所在的椅子。

　　4)學員拼好圖形后，先確認，符合要求的，及時記分，注意不要記錯了行、列；拼好的圖樣如果不是本組的任務，不得分。

　　5)時間**，40分鐘宣布結束。

　　6)注意簡單行為記錄。

　　項目**

　　1. 項目布置階段：

　　4)語言精煉準確，保持隊員的***；

　　5)培訓師對項目任務、規(guī)則的講解應清楚明了，避免隊員誤解和疏漏。

　　2. 項目進行過程：

　　7)留意觀察每一位隊員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學員；

　　8)提醒隊員不要離開位置（椅子）；

　　9)注意項目時間，必要時加以提醒。

　　3. 項目回顧階段：

　　7)努力讓每一位學員都發(fā)言并給予充分肯定；

　　8)注意第7組學員的表現(xiàn)；

　　9)鼓勵學員相互分享，注意培養(yǎng)學員的團隊學習精神；

　　10)注意要求每個學員自始至終的參與活動；

　　11)可以引導學員對其它隊員的表現(xiàn)加以評價并發(fā)表自己的看法。

　　12)回顧結束，收回任務書、圖樣、七巧板�。�！

　　項目結果：大多數(shù)團隊達不到1000分

　　項目回顧

　　討論感受：

　　大家感覺怎么樣？

　　給我們自己打多少分？

　　各組是否都知道其他人各是幾組嗎？知道哪個組是Leader?

　　大家是否知道一、三、五，二、四、六任務相同？

　　滿分是多少？任務是多少分？得了多少分？有什么感想？

　　拼一個正方形是多少分？(40＋20)＋(40＋20)/10＝66分，交流一下就可得396分

　�。ù蠹沂欠裰�道每組可以拼五個正方形？那是多少分？）

　�。�為什么不讓培訓師幫你拼正方形呢？）

　　總結提升：

　　1. 團隊建設方面

　　1)有效溝通

　　“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同?

　　良好的溝通者既是一個有效的聆聽者，同時也是一個有效的表達者，說和聽同樣重要!

　　導致溝通障礙的原因：

　　外因：

　　A.環(huán)境的干擾

　　B.**不合理

　　C.缺乏溝通渠道

　　D.時間緊張

　　內因：

　　A.彼此不了解

　　B.不理解對方的想法

　　C.缺乏準確的信息

　　D.過于自信

　　E.個人表達方式有問題

　　F.性格、情緒因素

　　團隊有效溝通應遵循的原則：

　　A.雙向互動的交流

　　B.取得一致的觀點和行動

　　C.能推廣準確的信息

　　D.獲得正確的結果

　　E.雙方的感受都較愉快

　　反饋的分類：

　　A.正面的反饋

　　B.修正性反饋

　　C.負面的反饋

　　D.沒有反饋

　　積極聆聽的原則：

　　A.注視對方的眼睛

　　B.不打斷對方的話

　　C.不急于下結論

　　D.集中***聽

　　E.積極給予反饋

　　有效表達的原則：

　　A.對事不對人

　　B.坦白表達自己的真實感受

　　C.多提建議，少提主張

　　提建議：對方認可的'可能性為 42%

　　提主張：對方認可的可能性為 25%

　　提建議：對方反對的可能性為 18%

　　提主張：對方反對的可能性為 39%

　　D.充分發(fā)揮語言的魅力

　　E.讓對方理解自己所表達的含義

　　化解異議的方法步驟：

　　（1）識別異議所在，擺在桌面上

　�。�2）找出異議原因

　�。�3）提出建議性意見

　�。�4）說明我這樣做的原因，并使對方理解

　�。�5）識別并滿足對方利益，達成多贏

　　2)資源共享

　　3)團隊合作

　　2. 個人提升方面

　　1)**力

　　卓越***五個工作特征：

　　A.共啟愿景

　　B.挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

　　C.使眾人行

　　D.激勵人心

　　E.以身作則

　　2)科學思維方式

　　3. 個人與團隊的關系

　　1)傾聽

　　聽的繁體字“”――“耳、王、十、目、一、心”：

　　“耳”聽為“王”

　　“十”分注“目”：眼睛盯著對方

　　“一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只有虛懷若谷，才能海納百川”

　　溝通的過程就是一個編碼、解碼的過程：

　　編碼：說者說，受環(huán)境影響

　　解碼：聽者聽，角度不同

　　2)群體與團隊

　　群體定義：兩個以上相互作用又相互依賴的個體，為了實現(xiàn)某些特定目標而結合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個成員更好的承擔起自己的責任。

　　團隊定義：由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，實現(xiàn)共同的目標。

七巧板拓展項目5

　　七巧板項目簡介：

　　七巧板是拓展訓練的經典拓展訓練項目之一，也是經典的室內拓展訓練項目之一。該項目將一個團隊分成七個工作組，模擬企業(yè)中不同部門或者各個分支機構。通過團隊完成一系列復雜的任務，體驗溝通，團隊合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，**風格，科學決策等管理主題，系統(tǒng)整合團隊�！捌咔砂濉睘榕嘤柕谰�，變幻無窮，寓教于樂，帶給學員無限體驗的空間。這個項目在溝通、協(xié)調、團隊意識、**力、執(zhí)行力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……

　　項目規(guī)則：

　　將一堆雜亂無章且五顏六色的小木板隨機分到你，而你要做的是在指定的時間內，完成培訓師給定的任務書上的內容，且不同的小組將會有不同的任務，并將在完成任務的過程中與其他小組溝通、協(xié)調，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)團隊共贏。

　　項目看似簡單易懂，但當真正的操作過程之中，我們*時工作和生活中的一切有礙工作的弊端和行為暴露無遺，當時間停止，任務依舊那一刻，五顏六色的七巧板擺在我們面前，仿佛是挑戰(zhàn)，但更是引起我們思考的最好的引子。

　　項目特點：

　　1.包括身體與語言方面的互動，通常以樂趣為主。

　　2.需要在各個組中間來回協(xié)調，以完成任務。

　　3.在小組中逐漸產生信任的建立，進而產生合作。

　　活動目的：

　　學***者的思維、觀念與意識.培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法.強調團隊的信息與資源共享.通過加強資源的合理配置來提高整體價值.體會團隊之間加強合作的重要性.合理處理競爭關系，實現(xiàn)良性循環(huán).培養(yǎng)市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念.

　　企業(yè)：

　　提高企業(yè)各部門、各層級溝通協(xié)作的水*;

　　提高企業(yè)各部門、各層級相互的認可及明確的最終的目標;

　　能否進行有效溝通決定著事情的成敗

　　個人：

　　突破定勢思維;

　　大膽嘗試，勇于創(chuàng)新;

　　提高解決問題與跨部門溝通的能力;

　　樹立大局觀，學會分析整體目標與局部任務之間的關系;

　　主動溝通，運用不同的溝通方式避免溝通過程中的信息衰減

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展2）

——團隊七巧板拓展心得3篇

團隊七巧板拓展心得1

　　20xx年4月7日至8日，在開元汽車四川公司第四次工作會議中，與會人員共同商討，交流經驗，轉變管理思路，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的務實態(tài)度將各項工作落到實處為目的展開了此次會議，會議總結了前期工作的不足，布置了本月工作任務。會后四川公司安排了豐富多彩的拓展訓練，從各個拓展項目下來讓我們能了解更多的社會知識，提升自己的心智，增強四川公司的團隊凝聚力。

　　每個拓展項目都是在強調團隊協(xié)助的重要性，我對七巧板拼圖游戲理解更為深刻，這個看似簡單甚至剛開始會覺得幼稚的游戲卻帶給我最深刻的思考。

　　當時教練將七個小組的任務書及各個小組所得到的五塊形狀不一的小板發(fā)到每個小組手上，我在中間小組，手上的任務是中間小組是**各小組并協(xié)調各小組拼接手頭**務圖形。教練講了一下比賽規(guī)則是：每個小組手上各有一個工作任務，外面的六個小組不能動，中間的一個小組指揮各小組工作，可以為外面的小組支援。當聽到中間的小組為外面的小組支援以后，外面的六個小組便都吵翻了，對著中間小組組員講，我們這里需要什么什么顏色的圖形，于是我們中間小組還沒來及看手上的任務就開始為他們傳遞需要的圖案了，結果是中間小組不但未能按所指定的任務完成手上的工作而是成為六個小組成員的搬運工，各個小組吵成一團，弄得滿場是一片零亂。時間慢慢過去，各個小組在中間小組的配合下傳遞所需圖片，手上也積累了不少的分數(shù)，當我們忙得滿頭大汗時覺得這樣玩這個游戲應該不是出題者的本意，這樣來講就沒有什么實際的意義了。思考之后，我們回到中間小組看自己的工作任務才發(fā)現(xiàn)中間小組的任務如果能完成第一項就能完成所給的整個工作任務了，但是已經沒有時間了。經過思考我們又發(fā)現(xiàn)各個小組上的題目基本上是一致的，外面的第一小組完成了一個圖案完全可以將此圖案復制給其它各個小組使用，就像工作中復制別人的工作經驗完成自己的工作任務一樣。

　　游戲結束后，教練對我們的參賽過程做了點評，各小組相加的分數(shù)遠遠低于規(guī)定分數(shù)，而且是非常忙碌中才得到的結果。第7小組是**組長，但是我們沒有發(fā)揮它應有的作用，教練給出了三個字：‘盲’‘�！�‘忙’，首先是文盲，未看工作中給我們制定的任務，造成后面的工作是茫然，接下來是一路的忙，根據游戲規(guī)則未完成安排任務所有小組都視為未完成工作，因為這個工作中大家是一個整體，結果引申出一個字‘亡’。

　　從中我得出的結論是：我們在工作中往往都存在對工作的內容還未認清就開始工作，導致工作都非常忙，但是沒有得到工作的簡便方法，并且工作任務下達后，我們得學會相互溝通協(xié)調，對彼此掌握的資源要進行合理調度和配置，分析工作的簡便性，有很多工作如果事前進行了有效的溝通，完全可以不用重復工作，可以復制別人的工作經驗，節(jié)省很多時間，起到事半功倍的效果，并且，作為團隊的一員，每個人都應該有集體意識，小集體的利益服從大局的利益，這樣，才能有效地實現(xiàn)整體利益最大化。

團隊七巧板拓展心得2

　　在**力培訓單元中，讓我感觸最深的是七巧板拓展訓練。這個看似簡單甚至剛開始會覺得幼稚的游戲卻帶給我最深刻的思考。

　　我和另一位同志被分到第一組，拿到任務書的時候，就急忙要完成任務。我曾提出是否由第七組組長召集七個組一起開會，明確任務、協(xié)調**，同時看看是否有相同的任務可以共享。

　　但是其余幾組已經開始忙忙碌碌的要板子、擺圖形，大家意見無法**，而組長也傾向于做大家的傳遞工作，于是各組便開始埋頭拼板。一段時間之后，場面開始變得混亂，這個需要白板，那個需要綠板，這個要三角形，那個要正方形，我們也在索取與傳遞之間忙得不亦樂乎。雖然有事可做了，但是仍然是不知所以然，整個任務情況不容樂觀，拆了西墻補東墻，大家都專注于自己小組的任務，誰都不甘人后。盡管后來我們也一度意識到**任務、共同協(xié)作的必要性，但是時間的緊迫以及意見的不**還是打亂了我們步入正軌的計劃，在一段時間的.有條不紊后，又恢復了混亂。最后結果可想而知，最終得分不佳。經過后來上課老師的解釋，我們才明白原來第7組是**小組，我們沒有發(fā)揮它應有的作用。

　　通過這次失敗的經歷，首先讓我意識到了**的重要性。每個團隊都需要一個**者，他是整個團隊的靈魂和核心，只有通過**合理統(tǒng)籌，制定**明確的目標，整個團隊才有共同的努力方向和行動力。沒有目標和**的團隊只能是一盤散沙，失敗也是意料之中的事情。我曾經意識到這一點，但是埋沒在一片喧囂中，我也沒有堅持，但是最后作為**的一員，我也承擔了失敗的苦果。因此，在團隊內要竭盡全力、及時采取適當?shù)姆绞较?*提出合理化建議，通過**來完成整體**的目標，怨天尤人或指責他人是毫無益處的。

　　其次，有效的溝通是成功路上的捷徑。不論是工作還是學習，在一個團隊中，我們要學會相互溝通協(xié)調，對彼此掌握的資源要進行合理調度和配置。游戲用鮮明的事實告訴我們溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎的溝通。在這個游戲之中，有幾組任務是相同的，如果事前進行了有效的溝通，完全可以不用重復工作，節(jié)省很多時間，起到事半功倍的效果。*時我們膽怯、羞怯、礙于面子，可能不肯主動去同同事、**、**溝通，最終的結果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費了時間。工作中，我們的確需要多思考，但是及時地向與同事、**、**多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。

　　最后，作為團隊的一員，每個人都應該有集體意識，小集體的利益服從大局的利益，這樣，才能有效地實現(xiàn)整體利益最大化。在七巧板游戲中，一共有七個小組，***塊七巧板，每個小組完成自身的任務需要七塊木板，這種情況必然決定了七個小組不可能同時完成任務。每個小組要完成自己的任務，勢必要借用其余小組的資源。如果每個小組都以小集體利益為重，只想著索取別人的板子，不舍得給與，那么整個任務將會停滯不前，不僅整體目標實現(xiàn)不了，各個小組也會損失慘重。有時候個體付出多些，但對于整體就是一種貢獻。在整體目標實現(xiàn)的同時，個體的價值也得到了有效的實現(xiàn)。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展3）

——拓展項目：七巧板

拓展項目：七巧板1

　　項目名稱：七巧板

　　項目性質：團隊項目

　　項目任務：在規(guī)定時間（40分鐘）內，每組隊員按照任務書的要求完成任務。

　　項目規(guī)則：

　　1)椅子是固定的，不可以移動；

　　2)所有人的身體不可以離開所在的椅子；

　　3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　項目時間：85分鐘

　　項目布置 5 分鐘

　　活動時間 40分鐘

　　分享回顧 40分鐘

　　場地器械：椅子7組：每兩組間的椅子間隔為兩個臂展，僅能指尖碰到即可

　　七巧板35塊：5種顏色，每種7塊（大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊）；

　　任務書7套

　　圖樣7套

　　記分表：白板（板架），白紙，紅、黑筆

　　人員要求：團隊所有成員

　　培訓目標：培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法

　　強調團隊的信息與資源共享，通過加強資源的合理配置來提高整體價值

　　體會團隊成員之間加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現(xiàn)良性循環(huán)

　　培養(yǎng)學員市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念

　　培養(yǎng)學員科學、系統(tǒng)的思維方式，增強全局觀念

　　體會不同的**風格對于團隊完成任務的影響和重要作用

　　將學員帶到七巧板項目場地，開始進行項目布置。

　　1. 問好

　　××隊的朋友們，大家上午（下午）好？

　　（學員齊聲回答：好�。�

　　2. 分組

　　“1－7報數(shù)”或“搶凳子”的方法將團隊隊員分成7組。

　　將各組隊員安排到位置上坐好，如有隊長或**盡量不要將其安排在中間位置，中間位置最多2人。

　　宣布7個組的編號，并使隊員產生分隊感。

　　3. 發(fā)放七巧板

　　發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊。

　　培訓師要記住第1組學員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務書、圖樣（不要發(fā)錯�。�。

　　4. 名稱、性質、任務

　　下面我們要進行的一個項目叫七巧板（這是一個團隊合作項目）。

　　任務：

　　在規(guī)定時間（40分鐘）內，每組隊員按照任務書的要求完成任務。

　　每完成一項任務，請舉手告知培訓師，培訓師確認后，將登記相應的分數(shù)。

　　5. 規(guī)則

　　我們這個項目的規(guī)則是：

　　1)位置是固定的，不可以移動；

　　2)身體不可以離開所在的椅子；

　　3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　請大家遵守規(guī)則，注意安全！

　　6. 宣布開始

　　項目時間40分鐘，現(xiàn)在計時開始！

　　項目**

　　1)“1－7報數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊員分成7組，并使隊員產生分隊感。

　　2)培訓師要切記不可發(fā)錯任務書和圖樣。

　　3)要求學員不得移動椅子，身體不得離開所在的椅子。

　　4)學員拼好圖形后，先確認，符合要求的，及時記分，注意不要記錯了行、列；拼好的圖樣如果不是本組的任務，不得分。

　　5)時間**，40分鐘宣布結束。

　　6)注意簡單行為記錄。

　　項目**

　　1. 項目布置階段：

　　4)語言精煉準確，保持隊員的***；

　　5)培訓師對項目任務、規(guī)則的講解應清楚明了，避免隊員誤解和疏漏。

　　2. 項目進行過程：

　　7)留意觀察每一位隊員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的'學員；

　　8)提醒隊員不要離開位置（椅子）；

　　9)注意項目時間，必要時加以提醒。

　　3. 項目回顧階段：

　　7)努力讓每一位學員都發(fā)言并給予充分肯定；

　　8)注意第7組學員的表現(xiàn)；

　　9)鼓勵學員相互分享，注意培養(yǎng)學員的團隊學習精神；

　　10)注意要求每個學員自始至終的參與活動；

　　11)可以引導學員對其它隊員的表現(xiàn)加以評價并發(fā)表自己的看法。

　　12)回顧結束，收回任務書、圖樣、七巧板！��！

　　項目結果：大多數(shù)團隊達不到1000分

　　項目回顧

　　討論感受：

　　大家感覺怎么樣？

　　給我們自己打多少分？

　　各組是否都知道其他人各是幾組嗎？知道哪個組是Leader?

　　大家是否知道一、三、五，二、四、六任務相同？

　　滿分是多少？任務是多少分？得了多少分？有什么感想？

　　拼一個正方形是多少分？(40＋20)＋(40＋20)/10＝66分，交流一下就可得396分

　�。ù蠹沂欠裰�道每組可以拼五個正方形？那是多少分？）

　�。�為什么不讓培訓師幫你拼正方形呢？）

　　總結提升：

　　1. 團隊建設方面

　　1)有效溝通

　　“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同?

　　良好的溝通者既是一個有效的聆聽者，同時也是一個有效的表達者，說和聽同樣重要!

　　導致溝通障礙的原因：

　　外因：

　　A.環(huán)境的干擾

　　B.**不合理

　　C.缺乏溝通渠道

　　D.時間緊張

　　內因：

　　A.彼此不了解

　　B.不理解對方的想法

　　C.缺乏準確的信息

　　D.過于自信

　　E.個人表達方式有問題

　　F.性格、情緒因素

　　團隊有效溝通應遵循的原則：

　　A.雙向互動的交流

　　B.取得一致的觀點和行動

　　C.能推廣準確的信息

　　D.獲得正確的結果

　　E.雙方的感受都較愉快

　　反饋的分類：

　　A.正面的反饋

　　B.修正性反饋

　　C.負面的反饋

　　D.沒有反饋

　　積極聆聽的原則：

　　A.注視對方的眼睛

　　B.不打斷對方的話

　　C.不急于下結論

　　D.集中***聽

　　E.積極給予反饋

　　有效表達的原則：

　　A.對事不對人

　　B.坦白表達自己的真實感受

　　C.多提建議，少提主張

　　提建議：對方認可的可能性為 42%

　　提主張：對方認可的可能性為 25%

　　提建議：對方反對的可能性為 18%

　　提主張：對方反對的可能性為 39%

　　D.充分發(fā)揮語言的魅力

　　E.讓對方理解自己所表達的含義

　　化解異議的方法步驟：

　�。�1）識別異議所在，擺在桌面上

　�。�2）找出異議原因

　�。�3）提出建議性意見

　�。�4）說明我這樣做的原因，并使對方理解

　　（5）識別并滿足對方利益，達成多贏

　　2)資源共享

　　3)團隊合作

　　2. 個人提升方面

　　1)**力

　　卓越***五個工作特征：

　　A.共啟愿景

　　B.挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

　　C.使眾人行

　　D.激勵人心

　　E.以身作則

　　2)科學思維方式

　　3. 個人與團隊的關系

　　1)傾聽

　　聽的繁體字“”――“耳、王、十、目、一、心”：

　　“耳”聽為“王”

　　“十”分注“目”：眼睛盯著對方

　　“一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只有虛懷若谷，才能海納百川”

　　溝通的過程就是一個編碼、解碼的過程：

　　編碼：說者說，受環(huán)境影響

　　解碼：聽者聽，角度不同

　　2)群體與團隊

　　群體定義：兩個以上相互作用又相互依賴的個體，為了實現(xiàn)某些特定目標而結合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個成員更好的承擔起自己的責任。

　　團隊定義：由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，實現(xiàn)共同的目標。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展4）

——七巧板的作文5篇

七巧板的作文1

　　今天我表現(xiàn)得特別好，媽媽送了我一套七巧板，我非常開心。七巧板是由五個三角形和一個正方形、一個*行四邊形組成的，它是木頭做的，五顏六色的很漂亮。我和媽媽一起拼圖，我拼了一個可愛的小女孩。

　　后來媽媽讓我照著數(shù)學練習冊上的圖形拼，又拼了長方形和大三角形，拼到*行四邊形時，我被難倒了。我絞盡腦汁最后終于拼成了。七巧板真好玩�。�

七巧板的作文2

　　今天的數(shù)學課上，我們學習七巧板。

　　昨天老師布置家庭作業(yè)，回家做一套七巧板，然后帶到學校里上課要拼。今天上課，我就非常激動，有些人還沒有準備好的時候，我就已經拼好了一個正方形，我吶喊一聲：“老師！我拼好一個！”老師讓我走上講臺，把拼好的圖形放到展示臺上，展示給大家看。最后老師還說：“請回。”

　　賈星辰也拼好了一個，但他不敢告訴老師。

七巧板的作文3

　　七巧板是一個益智游戲。

　　它有五個三角形，一個正方形，一個*行四邊形。三角形分大中小，大的有兩個，一個是綠色的，一個是***。中的只有一個，它是橙色的。小的有兩個，一個是天藍色的，一個是藍綠色的。正方形的只有一個，是梨黃色的。*行四邊形是棕色的。

　　它上面是一層海綿，下面是一層吸鐵石。有各種各樣的圖案，這個游戲可以開發(fā)大腦的智慧。

　　怎么養(yǎng)我的'玩具很好玩，很好看吧！

　　這就是我的七巧板。

七巧板的作文4

　　今天的數(shù)學課特別開心，我們學的是七巧板中的分數(shù)。

　　首先拿出七巧板，擺成一個正方形，分成一道七號，擺好了···

　　你說七巧板可不可能擺成正方形？可以。先把一和二號拼成正方形，在把三號倒過來放，在放肆號和七號，在放好五號和六號，就好啦！

　　這節(jié)課講的分數(shù)，是把七巧板中第一班分成兩份，看看*均能分成幾份。

　　我們著節(jié)課好玩嗎？

七巧板的作文5

　　***，我和媽媽在家里玩七巧板。我在七巧板的說明書上找我可以拼的圖形，找來找去我終于找到了一個我喜歡的圖形――天鵝，我看著說明書上的圖形，很快拼成了一只天鵝給媽媽看。媽媽說：“有三個三角形擺錯了位置”。我卻找不出來。后來在媽**幫助下我找出了錯誤，拼出來美麗的天鵝！

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展5）

——七巧板拓展訓練心得體會3篇

七巧板拓展訓練心得體會1

　　在工作中，我們通常潛意識里往往想到只是自己的部門，各自為戰(zhàn)，往往不會站在公司的角度考慮一些問題。其實只有大家齊心協(xié)力，沿著公司的大方向走，自己部門的業(yè)績自然會提升。

　　若是目標太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強大，如果公司實力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的*臺，能力也就不會有一個大的提升，眾人拾柴火焰才高！

　　有效的溝通，成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎的溝通。

　　其實，只要我們稍微勤快一點，與其他組的人交流一下，就會發(fā)現(xiàn)我們各組任務的相似處，在時間緊迫之時，拿來**未必不是一件壞事。

　　工作中，前人的經驗對我們這些新人來說，真的很重要。有時，我們礙于面子，可能不肯張開金口去問問前輩，最終的結果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費了時間。工作中，我們的確需要多思考，但是，及時的向前輩請教，與同事多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。

　　“以前不喜歡過多的表明自己的想法，不是害怕被否定，只是單純的不愿意與人爭論，但在結果出來的時候，忽然感覺自己很幼稚，自己同樣屬于那種集體觀念淡薄的人，從而我決定改變一下！一個團隊想要高效率的完成工作，不僅要有奉獻精神更要有精準的決策力和強效的執(zhí)行力，只有緊密團結成一個整體，才可能戰(zhàn)無不勝！”

　　“七巧板拼圖。我們被分成七個小組去完成拼圖任務。說實話，這個游戲充分暴露了我們在實際工作中存在的問題。因為游戲從開始我們就按照既定的思維方式去做，**小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的**作用，其他六個小組以自己的小團隊為單位，各自為政。

　　就在我們小組緊張的完成任務的剎那，我們才意識到，僅僅是我們小組完成任務對整個團隊任務的完成根本起不到什么作用。而回過頭來想一下，在這個過程中，我們忽略了太多的因素。明確的目標，充分的溝通交流，執(zhí)行力。一開始就各自悶頭做事，不知道整個團隊的目標，更沒有做到充分的溝通交流，即使在游戲進行一半的時候才知道團隊的目標，而這個目標卻沒有得到徹底的執(zhí)行。各個小組之間沒有充分的交流，導致各忙各的，有的甚至連七巧板片片都得到不到，白白耽誤時間。

　　這一點在實際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個大團隊，全體員工都要明確我拓展訓練心得體會們共同的目標，然后各個部門圍繞著這個目標，去調動本部門的資源，分工協(xié)調，有效溝通，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標。”

七巧板拓展訓練心得體會2

　　上周我們公司**我們來到明陽天下拓展訓練中心開展室外培訓活動，首先是軍訓，這個不用多說，既然是團隊，言行一致很重要。軍事訓練是一種最簡單實用又能盡快提高凝聚力和紀律性的方法，這個階段最重要的意義就是讓每個隊員明白：我們是一個團隊！我們有鐵的紀律！我們有充足的戰(zhàn)斗力！

　　七巧板項目模擬一個企業(yè)中的幾個部門，利用有限的資源，在有限的時間內運用科學合理的'策略讓資源最有效得到利用，讓各單位效率最高，最終完成各單位的任務以及整體任務。這個項目給我最大的感受就是：任何工作都需要通過溝通、合作、信息共享、資源配置、高效思維和科學決策，做到這幾點，看似不可能完成的任務其實并不難。這個項目雖然我們小組得了滿分，但全隊整體任務分數(shù)較低，主要原因是各小組之間溝通的不夠，只了解自己的任務，不了解其他伙伴的任務，資源利用率不高，效率低下。

　　我們來到畢業(yè)墻前，4.2米的高墻，光滑，沒有任何工具，要求所有隊員全部通過，能夠依靠的只有我們的雙手和雙肩。這個項目告訴我們：一個人的力量是有限的，但團隊的力量是無窮的！我們曾經以為30個隊友全部通過需要10分鐘、20分鐘、甚至30分鐘，但最后我們發(fā)現(xiàn)我們全體通過高墻只用了4分鐘！這個項目對于我，除了感動，還是感動。我們?yōu)槊恳粋�隊友而感動。下面甘心做基石的大塊頭們，他們無疑是最辛苦的，他們托起了整個團隊！但他們沒有人叫一聲苦；率先登上高墻的身體靈活的隊友（也包括我，哈哈），他們延長了每個人的雙臂，所有人都是他們拉上去的！教練告訴我們，拉人的時候要用“生死扣”，這樣無力的時候才不會脫開，可是事實上，“生死扣”不僅僅連接了我們的雙手，也連接了我們的心靈！哪怕前方是刀山火海，哪怕前面有懸崖峭壁，只要我們手挽手，肩并肩，沒有過不去的坎，沒有登不上的山！

　　兩天的訓練很快結束了，但我們人生的路還很長。

七巧板拓展訓練心得體會3

　　在工作中，我們通常潛意識里往往想到只是自己的部門，各自為戰(zhàn)，往往不會站在公司的角度考慮一些問題。其實只有大家齊心協(xié)力，沿著公司的大方向走，自己部門的業(yè)績自然會提升。

　　若是目標太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強大，如果公司實力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的*臺，能力也就不會有一個大的提升，眾人拾柴火焰才高！

　　有效的溝通，成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎的溝通。

　　其實，只要我們稍微勤快一點，與其他組的人交流一下，就會發(fā)現(xiàn)我們各組任務的相似處，在時間緊迫之時，拿來**未必不是一件壞事。

　　工作中，前人的經驗對我們這些新人來說，真的很重要。有時，我們礙于面子，可能不肯張開金口去問問前輩，最終的結果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費了時間。工作中，我們的確需要多思考，但是，及時的向前輩請教，與同事多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。

　　“以前不喜歡過多的表明自己的想法，不是害怕被否定，只是單純的不愿意與人爭論，但在結果出來的時候，忽然感覺自己很幼稚，自己同樣屬于那種集體觀念淡薄的人，從而我決定改變一下！一個團隊想要高效率的完成工作，不僅要有奉獻精神更要有精準的決策力和強效的執(zhí)行力，只有緊密團結成一個整體，才可能戰(zhàn)無不勝！”

　　“七巧板拼圖。我們被分成七個小組去完成拼圖任務。說實話，這個游戲充分暴露了我們在實際工作中存在的`問題。因為游戲從開始我們就按照既定的思維方式去做，**小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的**作用，其他六個小組以自己的小團隊為單位，各自為政。

　　就在我們小組緊張的完成任務的剎那，我們才意識到，僅僅是我們小組完成任務對整個團隊任務的完成根本起不到什么作用。而回過頭來想一下，在這個過程中，我們忽略了太多的因素。明確的目標，充分的溝通交流，執(zhí)行力。一開始就各自悶頭做事，不知道整個團隊的目標，更沒有做到充分的溝通交流，即使在游戲進行一半的時候才知道團隊的目標，而這個目標卻沒有得到徹底的執(zhí)行。各個小組之間沒有充分的交流，導致各忙各的，有的甚至連七巧板片片都得到不到，白白耽誤時間。

　　這一點在實際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個大團隊，全體員工都要明確我們共同的目標，然后各個部門圍繞著這個目標，去調動本部門的資源，分工協(xié)調，有效溝通，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標�！�

　　上周參加了一次戶外活動，這次拓展活動把我們分成五個隊，給每個隊設力隊名隊長、隊歌，別看這么簡單的團隊建設，如果如果沒有這些，在拓展活動中肯定達不到任何效果。有了競爭機制，為了完成任務、取得勝利，就必須合作，建立團隊。競爭的原則就是優(yōu)勝劣汰，激發(fā)內部活力，使人力、物力資源實現(xiàn)最優(yōu)化，各項技能得到提高。競爭機制是引導事物發(fā)展的助推器。

　　七巧板，在這個項目中，團隊之間的成員被打亂了，互相組合在一起，在規(guī)定的時間、地點、道具下完成規(guī)定的任務。通過這個活動以及陳教練的講解，我更懂得了在工作中以下幾點非常重要：

　　第一、規(guī)則。不管做什么工作，不管什么時候，我們都必須遵守規(guī)則和紀律，遵守做人的基本原則和為人處事的原則。

　　第二、在完成一項任務的時候，要善于溝通，包括和你的上級、下級以及同事之間的溝通。

　　第三、要學會分享、幫助他人。

　　第四、要從小事做起、不斷積累。

　　甘于奉獻能使人生價值得以升華，在翻越求生墻時，大家表現(xiàn)出的甘當人梯的精神，深深地感動了我。在日常工作中，我們要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，凡事不能私字當頭，時刻要把利益、集體利益放在第一位。尤其在危機時刻，勇于自我**，奉獻自己，就像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，只有這樣才能使人生價值得以升華。

　　學會包容：這點特別體現(xiàn)在做“無軌電車”項目時，每個人都有優(yōu)缺點，人無完人。在訓練中，我們大部分都是以前不認識的，每個人性格能力都不一樣，剛開始一定會產生一些摩擦、埋怨、指責，通過培訓，使大家學會包容理解。再犯錯時，當事人會主動承擔責任，別人對犯錯的人更多的是鼓勵和**。

　　如果沒有互相包容理解，根本不可能完成所有的訓練項目。這次培訓使自己有包容別人的心態(tài)，其實沒有人總是與你過不去，其實自己總有一天也會被別人包容。在今后的工作中就會更好的與同事合作，更好的熔入團隊。在一個優(yōu)秀的團隊中，受益的是每個人。做很多的項目都讓我感覺到了個人力量的渺小，集體力量的強大，集體的智慧是無窮的，可以形成精英的團隊。很慶幸雖然自己*凡，但置身于一個優(yōu)秀的團隊。

　　鐵的紀律是完成任務的保障，我們的團隊是臨時**起來的，每個人都有不同的生活習慣、喜好、長處和短處，有的對團隊有利，有的則有害。我們要正確區(qū)分工作時間和休息時間，個人時間和團隊時間。不要把生活中的不良習慣帶到團隊中來，積極、快速地轉換自己的角色和心態(tài)，準確定位，服從安排。為了完成團隊的任務，我們必須嚴格遵守紀律，團結協(xié)作，這是順利完成各項任務的前提和保障。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展6）

——《七巧板》教案

《七巧板》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《七巧板》教案，希望對大家有所幫助。

《七巧板》教案1

　　活動目標：

　　1、 認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯(lián)想。

　　3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、 讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：了解七巧板操作的方法。

　　物質準備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流

　　教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以**的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　　1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、*行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？*行四邊形有幾個？這七巧板還可以*成什么呢？

　　2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

《七巧板》教案2

　　活動目標：

　　1、熟悉形狀的組合與分解。

　　2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

　　活動準備：

　　《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、營救七巧板：

　　師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

　�。�念完信后，出示玩具卡）

　　引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

　　二、七巧板跟我學練基本功

　　1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

　　2．幼兒用七巧板**造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、*行四邊形。

　　三、我和七巧板學本領

　　1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

　　2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

　　四、七巧板跟我學本領

　　1．讓幼兒**造型，并能說出是什么。

　　2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。

　　3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

　　五、七巧板回家練本領（活動延伸）

　　1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。

　　2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

　　附：七巧板爺爺?shù)男?/p>

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

　　展開閱讀全文

《七巧板》教案3

　　活動目標：

　　認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　　對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　幼兒人手一份七巧板

　　房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　認識七巧板，將其按形狀分類。

　　（1）、師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　　（2）、老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和*形四邊形）

　�。�3）、老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　�。�4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　�。�1）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形*有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）、請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　3、教師示范拼組圖形。

　　（1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　　（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　　（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。**：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　5、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

《七巧板》教案4

　　教學目標：

　　1．進一步了解*面幾何圖形的特征。

　　2． 培養(yǎng)觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生實際操作能力。

　　3． 通過小組合作，培合作意識。

　　教學重、難點：

　　通過拼七巧板，初步培養(yǎng)手操作能力和對*面圖形的感知能力，培養(yǎng)學生的團結合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力。

　　教學過程：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng)造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾??請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。七巧板在世界上有東方魔板之稱，風靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來玩玩有趣的七巧板。

　　活動一：賞一賞

　　1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　�。�1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由**承辦的第34屆國際數(shù)學奧林匹克的會標。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

　　2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子 ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3．全班交流。各組選派**到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2．小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創(chuàng)作提一點意見，供人參考。

　　2． 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

《七巧板》教案5

　　【目標預覽】

　　1。通過七巧板的制作，擺拼等活動，進一步豐富對*行、垂直等有關內容的認識，積累數(shù)學活動經驗。

　　2。能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思想結果。

　　【范例精析】

　　例1 在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或*行的線段，并將它們之間的關系表示出來，再分別找出其中的兩個銳角、鈍角、直角。

　　分析 找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直；長方形或*行四邊形中相對的邊*行，還有兩條線*行于第三條線那么這兩條直線也互相*行。

　　解：三組互相垂直的線段：A*，ACIG，F(xiàn)GEG。

　　三組*行線段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

　　銳角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，

　　鈍角：ACH，F(xiàn)GJ。

　　評注 圖中*行線段，不只3組時，要考慮不同類型的*行線，其余類推。

　　例2 用七巧板拼出字母丫的形頭（如圖所示）***一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當畫線，找出其它六塊七巧板。

　　分析 按七巧板的塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然后再考慮其它板塊的位置。

　　解：

　　評注 拼七巧板成圖案時，注意不斷調整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求。

　　例3 請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。

　　分析 山羊的特征：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前后腳分別用兩個大直角三角形來表示，貓的兩只耳朵用兩個小三角形來表示，身子用兩個大直角三角形來表示，尾巴用*行四邊長、正方形和小直角三角形來示；人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達身子。

　　解：

　　評注 在用七巧板拼圖時要注意各種動物及人的基本特征，確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等。

　　【誤點警示】

　　1。制作七巧板時最好用稍硬一點的紙板，并注上七種不同的顏色。

　　2。同一種表達對象可以擺出不同的姿態(tài)，但必須符合這類對象的基本特征。如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而后者用小正方形來表示。

　　【能力展示】

　　你一定行！

　　1。用七巧板拼出不同的三個梯形，并畫出其圖形。

　　2。用七巧板拼出兩個不同形狀的*行四邊形。

　　3。如圖，用七巧板拼出字母X的形狀，指出圖中兩組互相*行，兩組互相垂直的線段，并指出其中兩個銳角，兩個直角、兩個鈍角。[來源：中。考。資。源。網]

　　4。在右圖中，請你適當畫線，找出7塊七巧板，并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個標號。

　　5。用七巧板拼出一棵樹。

　　想一想，試一試！

　　用七巧板拼出一匹馬。

　　【數(shù)學廣角】

　　四色疑題的始末

　　四色疑題的由來，眾說不一。有人認為它是由德國數(shù)學家莫比烏斯提出的，但更多的人傾向于以下的說法：

　　公示1852年，畢業(yè)于化敦大學的F格里斯，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象；無論多么復雜的地圖，只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū)。格里斯覺得這中間一定有什么奧妙，于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問，佛德雷克對數(shù)學造詣頗深，但絞盡腦計依然不得要領。只好求教于自己的老師，著名的英國數(shù)學家摩根（morgan）。

　　摩根對此苦苦思索幾個晝夜，拿不準佛德雷克所提出的問題是對還是錯，于是便寫信給摯友，著名的數(shù)學家哈密爾頓探討。哈密爾頓才華橫溢，當時以發(fā)現(xiàn)四元數(shù)而飲譽歐洲。

　　摩根在信中希望哈密爾頓，要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色，要么只要四種顏色就夠了，要么構造出一個需要五種顏色的地圖來。

　　然而，智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到。他耗費了13年的心血，終于一籌莫展抱恨逝去。

　　后來，肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學家研究了一個多世紀，最終于1976年9月，由**數(shù)學家阿佩爾和哈肯，在伊利諾斯大學的三臺每秒運算400萬次的IBM計算機上，運轉了1200小時，檢驗了全部的1478種構形的可能性，終于成功地完成了四色定理的證明工作。

《七巧板》教案6

　　教學目標

　　1、認知目標：

　　了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

　　2、能力目標：

　�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；

　�、谀軌蚋鶕�幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應的游戲方法；

　　③掌握對幼兒的七巧板游戲進行指導的能力

　　3、情感目標：

　　學生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心**發(fā)展。

　　教學重點：七巧板的玩法與規(guī)則。

　　教學難點：七巧板的制作方法。

　　教學過程

　　揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進行教學）

　　一、問題導入

　　以動畫的方式導入“七巧板是什么？”這個問題

　　二、講解七巧板人文背景

　　讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

　　三、講解并演示七巧板制作過程

　　1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

　　2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

　　四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

　　1、依圖成形

　　2、見影排形

　　3、自創(chuàng)圖形

　　七巧板游戲規(guī)則：

　　1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

　　2、各板在拼擺時不能重疊放置。

　　五、注意事項

　　提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

　　六、小結

　　再一次強調七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

《七巧板》教案7

　　學情與教材分析：

　　“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規(guī)律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本*面圖形，并初步、直觀認識*行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟*面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教 學 目 標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識*行四邊形，進一步熟悉學過的*面圖形。

　　2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。

　　3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

　　教學重點：

　　通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的*面圖形。

　　教學難點：

　　用不同的方法進行拼圖

　　教學過程：

　　一、情境導入 激發(fā)興趣

　　師：老師知道我們每個同學都有自己最喜歡的小動物，那么誰愿意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學們呢？

　　師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬�？墒俏疫@兩只小動物和我們*�？吹降男�動物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）

　　師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

　　師：關于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

　　介紹七巧板的來歷

　　七巧板是我們*人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是*著名的拼圖玩具，后來傳到**，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“*的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變萬化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門數(shù)學問題進行研究

　　【設計意圖：由學生喜歡的動物引入，利用課件，讓學生直觀體驗七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學生的求知熱情和學習的興趣，激發(fā)學生動手操作的欲望，為下一步的學習做好鋪墊�！�

　　二、合作交流，認識七巧板

　　1、認一認

　　師：大家看，在七巧板的身上都標**什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。

　　師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。

　　師：3號圖是一個*行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

　　1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

　　師：1號圖和2號圖誰更大？

　　1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？

　　一樣大。（課件證實）【設計意圖：這一點的設計是有意讓學生運用已學過的知識結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的*面圖形并初步認識*行四邊形，不僅使舊知識得到復習，還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力�！�

　　2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關七巧板的知識？

　　3、答一答師：同學們發(fā)現(xiàn)了有關七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？

　　課件展示問題【設計意圖：從直觀認識七巧板到仔細觀察、概括比較各圖形，而后總結七巧板各圖形的特點。循序漸進，遵循學生的認知規(guī)律�！�

　　三、嘗試操作，動手拼擺

　　1、拼正方形和三角形

　　(1)師：請同學們拿出學具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形

　　展示學生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學生可能都是用2個相同的三角形拼成正方形。這時教師引導：“除了這種方法，你還能用2個以上的圖形拼成一個正方形嗎？”展示時讓學生把自己的方法示范講解。鼓勵學生多角度思考問題�！�

　　(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形

　　師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學就和我一起來當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？

　　師：還有其它的拼法嗎？

　　2、拼小魚、蠟燭、船等

　　師：同學們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎么拼成的？

　　師：大家剛才認識了這么多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學生動手拼一拼

　　師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學沒關系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學生匯報

　　【設計意圖：由生動的圖案介入，再次激發(fā)學生的興趣。讓學生在觀察、思考后，再自主動手操作。引導學生將所*用于實踐，體驗成功的喜悅�！�

　　3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

　　師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農）師：它們像什么呢？

　　生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關于小兔和一棵大樹還有一個農夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？

　　師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。

　　師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？好，請同桌的兩個同學一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再說一說這個故事，好嗎？【設計意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學生在游戲中，不知不覺中學到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學習興趣，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造能力�！�

　　4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學著拼，那你們能不能自己動腦筋，創(chuàng)造出一個圖案來呢？你們行嗎？

　　師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。

　　小組經過討論、構思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作�！驹O計意圖：小組合作，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。】

　　四、全課總結：

　　師：同學們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

　　師總結：同學們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學故事發(fā)生。

　　【設計意圖：學生在“玩”的游戲中結束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經對本節(jié)課進行了總結，讓學生體會到成功的喜悅，感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己的身邊。

《七巧板》教案8

　　活動目標

　　1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產生興趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　教學重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

　　活動準備

　　1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　活動過程

　　導入活動

　　1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并**： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。:2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。3：**搭拼后，我請孩子大膽***向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　小百科：七巧板是一種古老的*傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。

《七巧板》教案9

　　教學目標：

　　1.學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的*面圖形的特點。

　　2.學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。

　　3.學生在動手操作過程中，體驗七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數(shù)學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

　　教學重點：

　　用七巧板拼不同的圖形。

　　教學難點：

　　用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

　　教學準備：

　　教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖案，初感有趣

　　1.再現(xiàn)圖形。

　　談話：我們已經認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

　　教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、*行四邊形，學生集體說出它的名稱。

　　2.欣賞圖案。

　　談話：小朋友已經認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學上一種有趣的玩具。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

　　出示拼圖

　　上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

　　有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？

　　教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案

　　觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？

　　3.引入課題。

　　談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

　　二、操作實踐，體驗有趣

　　1.活動一：比比想想，認識七巧板。

　�。�1）了解來歷（你知道嗎）。

　　談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。

　　七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作七巧板。**故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀，七巧板傳到**，引起了**人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它東方模板唐圖，意思是來自東方的魔術板*的拼圖�？梢姡�我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！

　　（2）比比想想。

　　課件出示七巧板。

　　說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

　　引導：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

　　交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

　　現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

　　指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個*行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。

　　2.活動二：想想拼拼，感受奇巧。

　�。�1）選兩塊拼圖。

　　請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。

　　學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

　　激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和*行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，教師巡視）

　　學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。

　　引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？

　�。�2）選三塊拼圖。

　　現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

　　學生操作，教師巡視交流。**：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

　　指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一試好嗎？

　�。�3）任意選擇拼圖。

　　要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

　　學生操作，教師巡視。

　　交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法）

　　**：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？

　　指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真巧、真神奇！

　　3.活動三：拼拼說說，激情生趣。

　　（1）模仿拼圖。

　　談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

　　請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

　　學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

　　（2）想象拼圖。

　　引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

　　學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

　�。�3）反思交流，說說體會。

　　引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板巧在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

　　交流：讓掌生說說對七巧板巧的體驗，用七巧板拼圖的體會。

　　三、課堂小結，延伸有趣

　　談話：小朋友已經看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；巧在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

　　小朋友課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！

《七巧板》教案10

　　一、教學背景（略）

　　二、教學目標

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對*行，垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動經驗。

　　2.能用適當?shù)膱D形和語言表示自己的思考結果。

　　三、教學重點和難點

　　本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學過的*行，垂直及角等有關內容的有機聯(lián)系和語言表達。

　　四、教學**

　　引導——活動——討論

　　引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多**工具)與老師進行交流。

　　五、教學方法

　　啟發(fā)式教學

　　六、教學過程

　　 1創(chuàng)設情景，引入新課

　　先用多**顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

　　(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

　　(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相*行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

　　(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

　　3范例教學

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多**顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。

　　4反饋練習

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多**，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內容，與所學的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)*行，垂直及角的有關知識。

　　5歸納小結

　　通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫*行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對*行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

　　七、練習設計

　　利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　八、板書設計

　　§4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結

　　(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習練習設計

《七巧板》教案11

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　感悟*面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　創(chuàng)造性地拼圖。

　　教學準備：

　　課件、七巧板每人一副。

　　教學過程：

　　一、 動畫演示，引入課題

　　1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀？

　　2、多啦A夢給大家變魔術了？ 像什么？

　　3、 （揭示課題）多啦A夢的魔術寶貝是什么？

　　4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？

　　二、 初步感知，建立表象

　　1、 多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！ 18世紀，七巧板傳到**，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來自*的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方魔板。

　　設計意圖：***第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢吧變魔術來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

　　2、 認識七巧板。

　　談話：學到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？

　　（1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　（2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

　�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。

　　1、 用兩塊拼。

　　（1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

　�。�2）集體操作。

　�。�3）指名在實物投影儀上演示。

　　（4）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，*形四邊形這三種不同的圖形。

　�。�5）我們還學過哪些*面圖形呢？

　　2、用三塊拼。

　�。�1）集體操作。

　　（2）指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

　　（2）小組合作拼圖。

　　（3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？

　　設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的`變換，促進思維的發(fā)展。

　　4、用七塊拼。

　　（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

　�。�2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

　�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

　�。�4）把作品貼到黑板上。

　�。�5）參觀、點評作品。

　　設計意圖：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　四、拼圖故事，思想教育

　　1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

　　2、說說你想到了哪個故事。

　　3、聽故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　設計意圖：課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想像力。

《七巧板》教案12

　　活動目標：

　　1、認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯(lián)想。

　　3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　經驗準備：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以**的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　�。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、*行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？*行四邊形有幾個？這七巧板還可以*成什么呢？

　�。ǘ�）教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼�。浚ㄏ耄┯珊⒆幼约合胍幌朐趺雌�。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

《七巧板》教案13

　　教學內容：

　　義務教育教科書一年級下冊第4頁

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識*行四邊形，進一步熟悉學過的*面圖形。

　　2、過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

　　教學準備：

　　1、教具：七巧板、黑板。

　　2、學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 生成問題

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字七巧板（板書）。

　　二、探索交流 解決問題

　�。ㄒ唬┱J識七巧板。

　　1、操作感知，初步認識七巧板

　　猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，七巧板是由7塊板組成的。

　　2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生**展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識*行四邊形：展示*行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

　�。ㄋ�有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

　　七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、*行四邊形最少，只有1塊；

　　3、比一比：（板書）

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

　　4、簡單介紹七巧板的來歷。

　　課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

　　小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫燕幾圖后來又有人叫我 七星易方等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為**民族智慧的一個**啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內容說一說）

　　5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

　　6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

　　讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

　　【設計意圖：復習學過的*面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動手玩游戲吸引學生 的***，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來�！�

　　（二）動手實踐，逐步體驗七巧板

　　1、拼圖形

　　利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》

　　七巧板拼圖案。

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、 發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事 。

　　【設計意圖：讓同桌討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生從小養(yǎng)成自主探索、自主學習的習慣和學生之間的合作意識，同時發(fā)展學生的語言表達能力，體現(xiàn)了數(shù)學的學科性任務�！�

　　四、回顧整理 反思提升

　　小結：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？

《七巧板》教案14

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將*行、垂直及角的有關內容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、*行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經歷和體驗。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對*行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學準備】

　　七巧板 、課件等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到**，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播**，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為**民族智慧的一個**啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和*行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個*行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認識

　　1、**競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，*行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是*行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個*行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　師：今天，我們**一節(jié)有趣的數(shù)學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

《七巧板》教案15

　　活動目標：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

　　2、動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數(shù)字？這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　�。ɡ�用板書的形式，把圖形進行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們*人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結合展開想象

　　1、**創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、***。

　　教學反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的**者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展7）

——《七巧板》教案

《七巧板》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《七巧板》教案，希望對大家有所幫助。

《七巧板》教案1

　　活動目標：

　　1.認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備：

　　1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。

　　2.幼兒每人一套七巧板。

　　活動過程：

　　一、七巧板的秘密

　　游戲：快找快拿：

　　1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

　　2.師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

　　(1)5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　(2)時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、*行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總小結：用7塊**小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

　　二、七巧板的組合

　　1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

　　師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢?

　　2.交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的形狀?

　　變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

　　變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

　　三、拼七巧板：

　　1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

　　2.幼兒操作。

　　師：成功了嗎?都成功啦!

　　四、限時拼圖：

　　1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣?

　　2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

　　五、小組比賽。

　　1.師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎?

　　2.看圖拼七巧板：

　　(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準備好了嗎?預備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(2)第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　3.記憶拼七巧板：

　　(1)提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎?看的時候不能拼，只能記�！静シ畔鄳獎赢嫛�

　　(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細地看、認真記。看得仔細、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?*行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　六、延伸、整理：

　　1.小結延伸：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

　　2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個任務，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?

　　教學

　　6、大班數(shù)學好玩的彈性物品教案反思

　　一、活動目標

　　發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關系。

　　體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

　　二、重點難點

　　利用材料制作彈性玩具。

　　三、活動準備

　　細鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

　　四、活動過程

　　1 、出示“會跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性

　　我們教室里來了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開心了，你們看，它們跳得多開心呀!我們歡迎歡迎兩只小狗，不過兩只小狗給我們小朋友帶來了一個問題，想聽聽是什么問題嗎?

　　(汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎?)

　　誰來回答這個問題?

　　聽，小狗是怎樣回答的，好嗎?(你們聽好了)

　　“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復原樣了�！�

　　教師小結：聽明白小狗的話了嗎?噢，原來物體在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，松開力時，又恢復原狀，這就叫物體的彈性。

　　2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

　　兩只會跳的小狗還給我們帶來好多好玩的物品，等一下請小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化?

　　教學反思

　　本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

　　但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現(xiàn)了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。

　　本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

　　反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的**者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案2

　　一、教學目標

　　1、了解魏格納及他的**漂移學說;

　　2、能夠說出板塊構造學說的主要論點，并能用板塊構造理論解釋地球上些現(xiàn)象發(fā)生的原因;

　　3、通過了解“**漂移說”和“板塊構造理論”的形成過程，初步認識假說在科學研究中的重要作用;

　　二、教學重點：板塊構造學說的形成

　　三、教學難點：板塊構造理論的主要觀點

　　四、教學方法：討論法

　　五、教具準備：世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個

　　六、教學設計：

　　本節(jié)課內容比較抽象，在課堂教學中，應注意配合使用世界地形圖和多**技術模擬**漂移的過程和板塊活動的過程。

　　七、教學過程

　　新課引入： 講故事―――一個大詩人的夢

　　一個大詩人的夢

　　1910年的一天，德國年輕的氣象學家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現(xiàn)，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產生了一個閃念：非洲**與南美洲**、歐洲**與北美**是不是曾經貼在一起?這就是著名**漂移假說的最終思想。

　　1911年秋，在一個偶然的機會里，魏格納又從一個論文集中看到了“根據古生物的證據，巴西與非洲間曾經有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學與古生物的范圍內研究，并的出了重要的“**漂移”的肯定論據。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當時許多地質學家目瞪口呆，直至今日仍有人稱這一假象為“一個大詩人的夢”。為此，魏格納也獲得了“地質浪漫詩人”的稱號。

　　師：從這個故事中，說明了“**漂移假說”的主要觀點是什么?有那些證據**他的觀點?從魏格納“**漂移說”的提出過程中可以學到一些什么?

　　生：分組討論(前后桌4人為一小組，時間2―3分鐘，教師參與學生討論)

　　師：哪個小組的發(fā)言人來匯報一下你們小組的討論情況

　　生：“**漂移學說”的主要觀點是非洲**和南美**曾經是一個整體，后來因為各種原因才破裂分開后的。證據是大西洋*的輪廓是如此的相對應;巴西與非洲間曾經有過陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關系。魏格納的“**漂移學說”應用了先假說后尋找證據的方法。

　　(說明：允許學生有錯誤的見解存在)

　　師：聽了以上幾組同學的結論，我們來看一下**的漂移過程(展示2億年前后**的位置變遷的圖片)

　　師歸納：魏格納的“**漂移學說”最終沒有有足夠的證據，直到現(xiàn)在還有人稱這一假想為“一個詩人的夢”，但這一“學說”的提出假說起了很大的作用，我們在以后的科學研究中也應有學習魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。

　　(引導學生閱讀P151的閱讀材料)

　　師歸納：20世紀60年代，隨著海洋地質學、考古地磁學、地球物理學等的興起和發(fā)展，人們在“**漂移學說”的基礎上創(chuàng)建了一種新的全球構造理論―――板塊構造理論

　　(引導學生觀 圖4-45“六大板塊示意圖”)

　　師：這些**巖石圈是否像我們小時候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長邊界是如何產生的?

　　生：分組討論

　　師：**的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。

　　師：我們一起來看一下六大板塊的分布。

　　(結合書本上地圖講述六大板塊的分布情況)

　　師：請大家看一下哪幾個板塊幾乎全為海洋?*處于哪個板塊?

　　生：(太*板塊 亞歐板塊)

　　師：全球由六大板塊構成，這些板塊漂浮在軟流層上

　　(**學生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)

　　問：世界上火山、地震多分布在什么區(qū)域?

　　生：(各板塊交界處)

　　師：兩個板塊相撞會發(fā)生什么現(xiàn)象，用兩本書碰撞一下，

　　生：分組討論并實驗

　　師歸納：板塊碰撞時產生巨大的能量，產生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。

　　(問：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)

　　生：(印度洋板塊和亞歐板塊)

　　師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會發(fā)生什么現(xiàn)象，并用實驗證一下。

　　生：分組討論并驗證

　　師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時兩板塊的邊界就叫做生長邊界。

　　總結：

　　布置作業(yè)：

　　板書設計

　　一、魏格納和他的**漂移學說

　　1、**漂移學說是魏格納的一個假說

　　2、證據(1)大西洋***輪廓的可拼合性

　　(2)大西洋***上的生物存在一定的親緣關系

　　二、板塊構造學說

　　1、板塊構造學說的主要觀點：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上

　　2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。 如：喜馬拉雅山

　　板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋

　　3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因

《七巧板》教案3

　　一、教學目標

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對*行，垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動經驗。

　　2.能用適當?shù)膱D形和語言表示自己的思考結果。

　　二、教學重點和難點

　　本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學過的*行，垂直及角等有關內容的有機聯(lián)系和語言表達。

　　三、教學**

　　引導活動討論

　　引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多**工具)與老師進行交流。

　　四、教學方法

　　啟發(fā)式教學

　　五、教學過程

　　1 創(chuàng)設情景，引入新課

　　先用多**顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。

　　2 合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

　　(1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

　　(2) 在你的拼出的圖案中，指出三組互相*行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

　　(3) 在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

　　3 范例教學

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多**顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。

　　4 反饋練習

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多**，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內容，與所學的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)*行，垂直及角的有關知識。

　　5 歸納小結

　　通過制作七巧板及游戲板進一步學會了畫*行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對*行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

　　六、練習設計

　　利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　七、板書設計

　　4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結

　　(二)觀察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習 練習設計

《七巧板》教案4

　　活動目標：

　　1、認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯(lián)想。

　　3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　經驗準備：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以**的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　　（一）教師拿出第一幅圖畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、*行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？*行四邊形有幾個？這七巧板還可以*成什么呢？

　�。ǘ�）教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

《七巧板》教案5

　　活動目標

　　1、認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　2、探索七巧板中五個三角形之間的關系

　　3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準備

　　1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　2、幼兒人手一份七巧板

　　3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　4、幼兒用書

　　活動過程

　　一、認識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　　（2）老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和*形四邊形）

　�。�3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　�。�4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

　　二、探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形*有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　三、教師示范拼組圖形。

　�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　　（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　　（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。**：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　五、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

　　幼兒園中班七巧板教案：拼拼七巧板

　　活動目標

　　1、能記住每個板的名稱，知道并會說。

　　2、在操作中探索每個板的不同擺放方法。

　　3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂。

　　活動準備

　　教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

　　活動過程

　　一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

　　1、教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

　　老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

　�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

　　2、介紹每個板的名稱

　�。�1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

　　（2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。

　　二、幼兒嘗試每個板的拼法。

　　1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。

　　2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。

　　三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

　　四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

《七巧板》教案6

　　一、設計意圖：

　　七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，是世界公認的*人創(chuàng)造的智慧游戲，這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進行拼圖游戲的經驗，因此很容易引導幼兒進行七巧板拼圖活動。

　　開展七巧板游戲活動，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動中積累了數(shù)學經驗,更扎實地鞏固基礎知識;玩的時候可以打破定勢，轉換思維，展開想像，對開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語言正確表述自己的圖案，并且在相互表達、評價和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力.

　　二、活動目標：

　　(一)認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　(二)激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

　　(三)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(四)通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　三、活動準備：

　　(一)課件。

　　(二)幼兒每人一套七巧板。

　　四、活動重難點：

　　認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　五、活動過程：

　　(一)開始部分師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。

　　(二)基本部分1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：

　　(1)師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

　　(2)師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

　　5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、*行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總結：用7塊**小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

　　2、七巧板的組合(1)幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢?

　　(2)交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的形狀?

　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個圖形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

　　3、拼七巧板：

　　(1)師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的--腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

　　(2)幼兒操作。

　　師：成功了嗎?都成功啦!

　　4、限時拼圖：

　　(1)師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣?

　　(2)一分鐘拼"小魚"：看!七巧板拼成了--小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

　　5、小組比賽。

　　(1)師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數(shù)多就得一個小動物頭像，明白嗎?

　　(2)看圖拼七巧板：

　　(1)第一輪拼"房子"：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準備好了嗎?預備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?

　　(2)第二輪拼"飛機"：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?

　　(3)記憶拼七巧板：

　　提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎?看的時候不能拼，只能記。【播放相應動畫】

　　第一輪拼"火箭"：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?

　　第二輪拼"輪船"：這次拼什么?先仔細地看、認真記。看得仔細、記得清楚。船身用什么圖形拼的?*行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?

　　(三)結束部分1、小結：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

　　【活動反思】

　　現(xiàn)代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節(jié)課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創(chuàng)造欲望，激活學生的創(chuàng)造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了**的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

　　不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

《七巧板》教案7

　　教學目標：

　　1．進一步了解*面幾何圖形的特征。

　　2． 培養(yǎng)觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生實際操作能力。

　　3． 通過小組合作，培合作意識。

　　教學重、難點：

　　通過拼七巧板，初步培養(yǎng)手操作能力和對*面圖形的感知能力，培養(yǎng)學生的團結合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力。

　　教學過程：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng)造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾??請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。七巧板在世界上有東方魔板之稱，風靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來玩玩有趣的七巧板。

　　活動一：賞一賞

　　1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　�。�1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由**承辦的第34屆國際數(shù)學奧林匹克的會標。

　�。�2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

　　2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子 ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3．全班交流。各組選派**到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2．小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創(chuàng)作提一點意見，供人參考。

　　2． 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

《七巧板》教案8

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將*行、垂直及角的有關內容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、*行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經歷和體驗。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對*行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的'意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學準備】

　　七巧板 、課件等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到**，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播**，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為**民族智慧的一個**啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和*行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個*行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認識

　　1、**競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，*行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是*行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個*行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是�。∑咔砂宸浅Ｓ腥�，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　師：今天，我們**一節(jié)有趣的數(shù)學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

《七巧板》教案9

　　教材分析

　　生1：因為它有7塊。

　　生2：因為它有7種顏色。

　　師：誰能說得更好？

　　生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

　　師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）

　　有可能的答案：梯形、四邊形、*形四邊形，對不準確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊互相*行，所以應叫“*行四邊形”。讓學生再跟讀一遍。

　　練習：七巧板中有________個□________個△。

　　哪些圖形較大，哪些圖形較��？

　　哪兩個圖形一樣大？

　�。ㄈ魧W生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）

　　二、拼一拼。

　　1．請小組長分發(fā)七巧板。

　　2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對**完成的學生及時給予表揚。

　　【鍛煉學生對七巧板各個圖形的認識能力】

　　三、練一練。

　　1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚）

　　再出示貓、臺燈、鴨子比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

　　【培養(yǎng)學生的模仿能力及合作精神�！�

　　2．師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關系？

　　大家會不會拼呢？哪個同學拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。

　　四、拓展練習。

　　發(fā)揮學生的想像力，8人小組討論，拼出學生認為最美的圖案。

　　【目的發(fā)揮學生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

　　五、鼓勵性地評價學生的作品。

　　課后反思

　　上課前，我對這節(jié)課進行了精心設計，在設計教學方案時，決定放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學，把學生分成了2人、4人、8人小組進行活動，目的是針對現(xiàn)在學生的性格特點，培養(yǎng)學生的合作精神和互助、協(xié)調的學**慣。正如我的預料，在課堂中學生對七巧板游戲充滿興趣，于是按照計劃“**”小組必須合作，但有些學生仍要**完成。我注意觀察，當拼第三組圖時，有學生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能迅速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛**學習的學生作品進行對比，讓那幾位學生自動認識到不是每一件事都是可以**完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，達到本節(jié)課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度

《七巧板》教案10

　　活動目標：

　　認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　　對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　幼兒人手一份七巧板

　　房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　認識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）、師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　�。�2）、老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和*形四邊形）

　�。�3）、老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　�。�4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　�。�1）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形*有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）、請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　3、教師示范拼組圖形。

　�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　�。�3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。**：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　　（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　5、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

《七巧板》教案11

　　活動目標：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

　　2、動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數(shù)字？這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　�。ɡ�用板書的形式，把圖形進行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們*人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結合展開想象

　　1、**創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、***。

　　教學反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的**者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案12

　�。劢虒W目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

　�。壅n時布置］

　　建議布置1-2課時。

　�。劢虒W重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　［教材分析與教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓同學熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、協(xié)助等知識進行初步的了解和掌握。

　　2、教學方法指導

　�、賹τ谄咔砂逵螒虻难b置，教師可根據實際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導讓同學能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

　　②同學完成游戲后，教師要協(xié)助同學進行提煉總結，加強同學對鼠標器的五種基本操作的印象。

　　③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進行講解或請同學進行解決。

　�、茉谑褂密浖�過程中，教師要教會同學使用“協(xié)助”系統(tǒng)來學習如何使用軟件。

　�。蹍⒖假Y料］

　　合理布置時間，適時玩游戲

　　從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。適當?shù)耐嬗螒�，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學鍛煉大腦和手的協(xié)調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

　　但是玩游戲要合理布置好時間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據科學研究標明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

　　為什么成果差的同學更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學學習成果差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得勝利的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個**施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長要積極引導小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學**來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

　　教學設計：

　　七巧板游戲

　　［教學目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

　�。壅n時布置］

　　建議布置1-2課時。

　�。劢虒W重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）

　　請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

　�。ㄕn件演示）

　　你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

　　你們玩過七巧板嗎？

　　知道關于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）

　　二、認識七巧板（1分鐘）

　�。ㄕn件演示）

　　七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個*行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數(shù)學魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

　　三、請跟我學（5分鐘）

　　四、**練習（24分鐘）

　　五、趣味訓練（5分鐘）

　　你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

　　不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

　　1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

　　2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

　　3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

　　4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

　　5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

　　6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

　　7、七巧板是哪國發(fā)明的？

　　8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（ ）操作。

　　9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個*行四邊形、一個正方形。（對錯題）

　　10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

《七巧板》教案13

　　設計意圖：

　　七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過**拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。

　　涉及領域：科學語言社會藝術

　　活動方式：集體與分組教育相結合

　　活動名稱：綜合活動《七巧板》

　　活動目標：

　　1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、認識七巧板

　　1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具�！�(出示七巧板大教具)**：“誰知道它為什么叫七巧板?”

　　2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

　　3、小結七巧板的組成。

　　教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�

　　教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形(動物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。

　　師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形。”

　　2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內容。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

　　1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎?”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

　　四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請幼兒**選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動：

　　師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

《七巧板》教案14

　　【目標預覽】

　　1。通過七巧板的制作，擺拼等活動，進一步豐富對*行、垂直等有關內容的認識，積累數(shù)學活動經驗。

　　2。能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思想結果。

　　【范例精析】

　　例1 在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或*行的線段，并將它們之間的關系表示出來，再分別找出其中的兩個銳角、鈍角、直角。

　　分析 找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直；長方形或*行四邊形中相對的邊*行，還有兩條線*行于第三條線那么這兩條直線也互相*行。

　　解：三組互相垂直的線段：A*，ACIG，F(xiàn)GEG。

　　三組*行線段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

　　銳角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，

　　鈍角：ACH，F(xiàn)GJ。

　　評注 圖中*行線段，不只3組時，要考慮不同類型的*行線，其余類推。

　　例2 用七巧板拼出字母丫的形頭（如圖所示）***一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當畫線，找出其它六塊七巧板。

　　分析 按七巧板的塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然后再考慮其它板塊的位置。

　　解：

　　評注 拼七巧板成圖案時，注意不斷調整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求。

　　例3 請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。

　　分析 山羊的特征：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前后腳分別用兩個大直角三角形來表示，貓的兩只耳朵用兩個小三角形來表示，身子用兩個大直角三角形來表示，尾巴用*行四邊長、正方形和小直角三角形來示；人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達身子。

　　解：

　　評注 在用七巧板拼圖時要注意各種動物及人的基本特征，確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等。

　　【誤點警示】

　　1。制作七巧板時最好用稍硬一點的紙板，并注上七種不同的顏色。

　　2。同一種表達對象可以擺出不同的姿態(tài)，但必須符合這類對象的基本特征。如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而后者用小正方形來表示。

　　【能力展示】

　　你一定行！

　　1。用七巧板拼出不同的三個梯形，并畫出其圖形。

　　2。用七巧板拼出兩個不同形狀的*行四邊形。

　　3。如圖，用七巧板拼出字母X的形狀，指出圖中兩組互相*行，兩組互相垂直的線段，并指出其中兩個銳角，兩個直角、兩個鈍角。[來源：中�？�。資。源。網]

　　4。在右圖中，請你適當畫線，找出7塊七巧板，并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個標號。

　　5。用七巧板拼出一棵樹。

　　想一想，試一試！

　　用七巧板拼出一匹馬。

　　【數(shù)學廣角】

　　四色疑題的始末

　　四色疑題的由來，眾說不一。有人認為它是由德國數(shù)學家莫比烏斯提出的，但更多的人傾向于以下的說法：

　　公示1852年，畢業(yè)于化敦大學的F格里斯，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象；無論多么復雜的地圖，只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū)。格里斯覺得這中間一定有什么奧妙，于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問，佛德雷克對數(shù)學造詣頗深，但絞盡腦計依然不得要領。只好求教于自己的老師，著名的英國數(shù)學家摩根（morgan）。

　　摩根對此苦苦思索幾個晝夜，拿不準佛德雷克所提出的問題是對還是錯，于是便寫信給摯友，著名的數(shù)學家哈密爾頓探討。哈密爾頓才華橫溢，當時以發(fā)現(xiàn)四元數(shù)而飲譽歐洲。

　　摩根在信中希望哈密爾頓，要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色，要么只要四種顏色就夠了，要么構造出一個需要五種顏色的地圖來。

　　然而，智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到。他耗費了13年的心血，終于一籌莫展抱恨逝去。

　　后來，肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學家研究了一個多世紀，最終于1976年9月，由**數(shù)學家阿佩爾和哈肯，在伊利諾斯大學的三臺每秒運算400萬次的IBM計算機上，運轉了1200小時，檢驗了全部的1478種構形的可能性，終于成功地完成了四色定理的證明工作。

《七巧板》教案15

　　活動目標

　　1、了解七巧板的構成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)兒童的構建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想像力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。

　　3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準備

　　1、人手四套七巧板。

　　2、大七巧板一套。

　　3、造型模板若干。

　　4、橡皮泥若干。

　　5、背景音樂。

　　活動過程

　　一、認識七巧板

　　1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”

　　2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

　　3、小結七巧板的組成。

　　教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊。”

　　教師強調引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當兩者團結在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

　　師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�

　　2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的設想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內容。

　　提示幼兒語言的完整性。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方式。

　　1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學幫助緩解和改正。

　　四、師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒**選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動

　　師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展8）

——有趣的七巧板教學設計 (菁選2篇)

有趣的七巧板教學設計1

　　教學內容：

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22~23頁。

　　教學目標：

　　1、使學生在有趣的活動中感悟*面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、使學生在活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復習已認識的圖形。

　　談話：小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2、分割正方形。談話：大屏幕上是什么圖形？（正方形）我們請電腦博士來變一個魔術。（演示）現(xiàn)在變成了什么？（再演示）又變成了什么？（出示）現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊？

　　3、揭示課題。

　　講述：我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析："興趣是最好的老師"，以電腦博士變魔術的形式"包裝"數(shù)學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1、認識七巧板。談話：小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢？

　�。�2）數(shù)一數(shù)：每一種圖形有幾個？

　　（3）比一比：哪些圖形是完全一樣的？（學生回答后電腦演示）

　　2、演示拼圖。談話：小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢！想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么？（一只狐貍）再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3、介紹來歷。七巧板是古時候我們*人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢！你們瞧（屏幕出示很多圖），變化多不多呀？外國朋友對我們*的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板"。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板？

　　[評析：***第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩“東方魔板"的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1、用兩塊拼。

　�。�1）談話：我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

　　（2）學生拼圖。

　　（3）指名在實物投影儀上演示。

　�。�4）**：你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或*行四邊形嗎？

　　（5）學生拼圖。

　�。�6）在實物投影儀上演示。

　�。�7）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、*行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2、用三塊拼。

　�。�1）談話：再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

　　（2）學生拼圖。

　　（3）在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

　　（2）小組合作拼圖。

　　（3）小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

　　4、用七塊拼。

　�。�1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。（回放）你們看看，這些圖形像什么？除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　�。�2）談話：請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。

　�。�3）把作品貼到黑板上。

　�。�4）參觀、評點作品（有自評、他評）。

　　[評析：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。]

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1、談話：看了黑板上同學們的作品，有什么感想？（根據學生回答，補充完整課題：有趣的七巧板。）

　　課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2、電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎？

　　[評析：課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想像力。]

　　總評：本節(jié)課有以下幾個特點：一是注重創(chuàng)設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發(fā)學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學有余力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

有趣的七巧板教學設計2

　　教學內容:

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：感悟*面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

　　教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復習已認識的圖形

　　師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

　　2、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

　　3、揭示課題：

　　師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、認識七巧板

　　師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

　　生1：七巧板有幾塊？

　　生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　……

　　師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

　　2、介紹七巧板的來歷

　　課件出示七巧板

　　師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

　　師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和*行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個*行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，開發(fā)潛能

　　1、**競賽。

　　師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠**。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

　　2、 用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的意見嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

　　指名回答。評比貼星。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，*行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

　　小組長匯報統(tǒng)計結果。

　　師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，

　　第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和*行四邊形。

　　第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是*行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

　　師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

　　評比貼星。

　　5、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各**什么？

　　課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的'孩子。

　　指名說說這三個圖案各**什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

　　同時請三名同學到黑板上拼一拼。

　　評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

　　集體反饋，評比貼星。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

　　生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

　　……

　　師隨機將好的作品貼在黑板上。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　1、評比冠**，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。

　　2、今天，我們**一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

　　生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

　　生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

　　生3：我知道七巧板為什么有意思？

　　……

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展9）

——七巧板教學設計

七巧板教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的七巧板教學設計，歡迎大家分享。

七巧板教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　感悟*面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　創(chuàng)造性地拼圖。

　　教學準備：

　　課件、七巧板每人一副

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復習已認識的圖形：我們已經認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形并貼在黑板上。

　　2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發(fā)了學習興趣，調動了學生的學習熱情]

　　二、初步感知，建立表象

　　1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。

　　2、演示拼圖：七巧板跳舞

　　3、認識七巧板

　�。�1） 分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　�。�2） 數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

　�。�3） 比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　1、用兩塊拼

　�。�1） 談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形

　�。ㄋ模� 教學目標：

　　1、使學生進一步了解*面幾何圖形的特征。

　　2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　多**課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。 （通過多**課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是*人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。

　　二、學習制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

　　三、認真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　　四、利用七巧板拼數(shù)學圖形 學生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多**課件演示。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：

　　教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。 游戲開始！ 挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動長方形其中的一塊，把它變成*行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　五、學生動手操作拼圖形

　　1、根據序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多**出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　�、倌銈兛此�像什么？

　�、诓乱徊拢�它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　�、蹖W生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。 教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

　　六、作業(yè)布置：

　　請學生欣賞幾幅由學生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

　�。ㄎ澹� 教學目標：

　　1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對*行、垂直及角等有關內容的認識，積累數(shù)學活動的經驗。

　　2.能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。

　　3.通過游戲活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發(fā)揮學生豐富的想像力。

　　課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

　　教學過程：

　�。�拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）

　　老師：我這兒有一張數(shù)學游戲光盤，叫“七寶奇謀”�，F(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這

　　些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

　�。▽W生涌躍舉手）

　　老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

　�。ㄓ檬髽藦莫{子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一

　　顆藍寶石。關閉光盤）

　　老師：從畫面上你看到了什么？

　　學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊*行四邊形。

　　學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

　　學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。

　　學生�。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

　�。ㄏ旅嫱瑢W都說：“對，是七巧板�！保�

　　老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

七巧板教學設計2

　　教學目標：

　　1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本*面圖形。

　　2、能力目標：借助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，初步發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養(yǎng)學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。

　　教學難點：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

　　教學準備：七巧板，課件盤。

　　教學過程：

　　一、直觀演示，激趣導入。

　　1、電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？

　　2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千***的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅**了*人的智慧，還得到了世界的贊美。

　　3、設置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。

　　二、小組交流，自主探索。

　　1、說一說：

　　給七巧板編號，并認識

　　。**小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班匯報。

　　2、拼一拼：

　　利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，并要求學生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。

　　3、議一議：

　　電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生通過觀察，小組討論想象這些圖形是*時生活中的哪些物體？

　　4、試一試：

　　學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。

　　三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。

　　1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。

　　2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內容告訴我們哪些道理。

　　3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，

　　看哪個小組完成得最快。

　　4、展示學生作品，學生**發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。

　　四、評價體驗，結束全課。

　　1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？

　　2、屏幕演示網上關于七巧板的益智游戲。告訴學生可以在網上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵學生課后上網拼圖，并查找有關七巧板的知識。

　　教學反思：

　　這是一節(jié)活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創(chuàng)設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的引導下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，**了課外活動。

　　活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。

　　活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進行交流。

七巧板教學設計3

　　備課時間：20xx年9 月7 日

　　上課時間： 年 月 日

　　教學內容：教材18—19頁實踐活動。

　　教學目標：

　　1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

　　2、培養(yǎng)**探究、合作交流的學**慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　感悟*面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　能用多種方法拼圖。

　　教具或學具準備：

　　七巧板

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

　　揭示課題

　　你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

　　介紹七巧板的由來。

　　七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到**后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、認識七巧板。

　　**：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

　　在組長的帶領下合作完成探索。

　　**：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

　　2、用兩塊拼

　　你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

　　師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

　　追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

　　小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、*行四邊形這三種不同的圖形。

　　三、反饋完善：

　　1、用三塊拼。

　　如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　以小組為單位開展活動后反饋。

　　小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

　　2、用四、五、六塊拼。

　　用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

　　活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

　　反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

　　3、用七塊拼（欣賞）。

　　小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

　　四、全課總結：

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

　　2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　3、參觀、點評作品。

　　五、作業(yè)設計：

　　回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

七巧板教學設計4

　　【教學目標】

　　1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關*面圖形之間的關系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。

　　3、在自主拼讀各種模式和故事的.活動中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學重點難點】

　　要了解*面圖形的特點，學生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘。

　　【教學準備】

　　七巧板一人一對，教學課件。

　　【教學形式】

　　組別、組員號、組長。

　　【教學過程】

　　1、創(chuàng)造情境，提出問題

　　（1） 談談

　　老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？

　　問題：這兩個三角形是什么？

　�。ㄔ俅窝菔荆┰偌右恍校�他會變成什么？

　　其中一個三角形變成了什么？

　　最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？

　　（2） 揭示主題

　　告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數(shù)字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

　　你知道七巧板嗎？

　　2、為合作勘探提供材料

　�。�1） 生動的談話

　　對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？

　　學生回答。

　　小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合**、動物和房屋的圖案。（黑板：*面設計）

　　從開始，好嗎？

　�。�2） 把兩塊拼在一起

　　談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

　　問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？

　　學生拼圖。

　　小結：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和*行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

　�。�3） 把他分成三塊

　　討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。

　　分組交流，分組展示。

　　比較：當你用三件時你感覺如何？

　　學生1：圖形有很多種。

　　學生2：加-塊，多拼。

　　小結：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、*行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。

　�。�4） 四，五，六

　　談話：你能拼多少個字？

　　如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經拼寫了什么。

　　學生操作，組長統(tǒng)計。

　　如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。

　　組長匯報統(tǒng)計結果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足

　�。�5） 用七塊拼成這個圖案

　　交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

　　模式是什么。

　　問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

　　談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。

　　3、總結和延伸，拓展思維

　　討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？

　　學生1:七巧板是個巧合。

　　學生2：七巧板很有趣。

　　學生3： 七巧板可以拼寫故事

　　老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

　　【教學反思】

　　這是一門實踐性的數(shù)學實踐課程。通過這節(jié)課的教學，我們發(fā)現(xiàn)教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間。活動采用團體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學生在小組中**進行活動，每組7張，每個學生可以根據自己的想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的自主性，并根據自己的意見給予必要的指導。

　　引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的交流、體驗和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學的規(guī)律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的**活動為基礎，但實踐活動更多的是基于基礎上學生互動與合作的基礎上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學生來說，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。

　　合理利用多**提高教學效果。在這節(jié)課中，當使用多**熟練地顯示七巧板時，七塊板被*方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果。

七巧板教學設計5

　　一、教材簡析：

　　《有趣的七巧板》是蘇教版小學二年級上冊數(shù)學第28—29頁的內容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟*面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念，對低年級學生來說有一定的難度。

　　二、教學目標：

　　1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關*面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

　　2、在學習活動中進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。

　　3、使學生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：感知有關*面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。

　　四、設計理念：

　　這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時滲透了學生的美育教育。

　　五、設計思路：

　　對于用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，**摸索的時間，**展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生合作學習的精神，同時發(fā)展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創(chuàng)新意識。

　　教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

　　六、教學準備：

　　七巧板、多**動畫、用于獎勵的星星

　　七、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多**出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形��？那我們就來學習有趣的七巧板吧！

　　二、動畫演示，初步感知。

　　1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。

　　聽了老師的介紹，你想說什么呢？

　　[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數(shù)學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發(fā)學生進一步探究的興趣。]

　　2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦�。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、*移，拼成一副七巧板）

　　3、認識七巧板。

　　小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：

　�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數(shù)一數(shù)：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？

　　[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數(shù)學時刻就在身邊，以此對數(shù)學產生親切感。]

　　三、合作交流，自主探究

　　過渡：我們已經認識了七巧板，想不想玩玩七巧板��？ 學生拿出制作好的七巧板。

　　分組比一比。**組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。

　　[ 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生**組合，給學生創(chuàng)設了****的合作氛圍，體現(xiàn)了學生的主體地位。開展小組競賽，激發(fā)了學生的競爭意識，同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。]

　　第1關：用2塊板拼圖。

　　1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？

　　2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派**說說統(tǒng)計結果，并投影演示。 評比加星星。

　　3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結。

　　[ 只有給學生**探究的空間，**摸索的時間，**展示的天地，他們的潛能才能得到發(fā)展，個性才能得以張揚，創(chuàng)新意識才能得到提高。]

　　第2關：用3塊板拼圖。

　　用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？ 試試吧，小組內的同學最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？ 根據小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養(yǎng)了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利于學生去觀察，去比較，培養(yǎng)了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]

　　第3關：用4、5、6塊板拼圖。

　　用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）

　　根據每組拼出的圖形數(shù)加星星。

　　[ 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關：用7塊板拼圖。

　　用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？

　　你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。

　　第5關：展開想象，創(chuàng)造拼圖。

　　老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

　　展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。

　　**學生評比。

　　[ **學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，是學習活動的升華。通過**學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。]

　　四、總結評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發(fā)獎品。

　　玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

　　八、教學反思：

　　學生的年齡特點決定了他們維持***的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了*人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。

　　用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經驗，可我并不急于放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學生的認知規(guī)律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發(fā)展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗成功的喜悅。

　　在教學中，我注意給每個學生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關注的。同時**學生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造**、**的學習氛圍。

七巧板教學設計6

　　教材分析

　　“動手做（三）”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內容。本節(jié)課是在認識了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎上，通過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺，鞏固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

　　學生分析

　　我校處于城鄉(xiāng)交界處，學生多為流動人口子女。由于家庭背景的原因，有的沒有上過幼兒園，學前知識和學**慣有很大差異。學生又多為獨生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關心他人，這對新教材的實施，尤其是對**學生的自主學習、合作學習增加了難度。

　　教學設想

　　根據學生家長文化程度參差不齊，學生的學習觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。

　　在認識了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學生的合作精神。第一步，先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進行活動，培養(yǎng)學生的合作、互助的精神。第三步，在學生稍顯疲憊時，給學生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學生合作、協(xié)調的能力。第四步，采取8**組先討論分配任務和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學生最滿意的作品來。

　　在拼擺過程中，著重保護動手能力差的學生的學習自信心，采取教師幫助或同學幫助進行協(xié)作性學習，努力不使一個學生落下。

　　在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規(guī)矩，給學生一定的**活動空間。

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)合作協(xié)作精神和**協(xié)調能力。

　　2、初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

　　教學流程

　　一、復習、導入。

　　師：同學們，我們前面學了哪些*面圖形？

　　生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。

　　師：這證明咱班同學都認識了*面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

　　生：七巧板。

　　師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？

　　生1：因為它有7塊。

　　生2：因為它有7種顏色。

　　師：誰能說得更好？

　　生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

　　師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）

　　有可能的答案：梯形、四邊形、*形四邊形，對不準確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊互相*行，所以應叫“*行四邊形”。讓學生再跟讀一遍。

　　練習：七巧板中有________個□________個△。

　　哪些圖形較大，哪些圖形較��？

　　哪兩個圖形一樣大？

　�。ㄈ魧W生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）

　　二、拼一拼。

　　1、請小組長分發(fā)七巧板。

　　2、拼一拼：拼正方形、拼三角形，對**完成的學生及時給予表揚。

　　【鍛煉學生對七巧板各個圖形的認識能力】

　　三、練一練。

　　1、教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚）

　　再出示貓、臺燈、鴨子比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

　　【培養(yǎng)學生的模仿能力及合作精神。】

　　2、師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關系？

　　大家會不會拼呢？哪個同學拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。

　　四、拓展練習。

　　發(fā)揮學生的想像力，8人小組討論，拼出學生認為最美的圖案。

　　【目的發(fā)揮學生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維�！�

　　五、鼓勵性地評價學生的作品。

　　課后反思

　　上課前，我對這節(jié)課進行了精心設計，在設計教學方案時，決定放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學，把學生分成了2人、4人、8人小組進行活動，目的是針對現(xiàn)在學生的性格特點，培養(yǎng)學生的合作精神和互助、協(xié)調的學**慣。正如我的預料，在課堂中學生對七巧板游戲充滿興趣，于是按照計劃“**”小組必須合作，但有些學生仍要**完成。我注意觀察，當拼第三組圖時，有學生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能迅速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛**學習的學生作品進行對比，讓那幾位學生自動認識到不是每一件事都是可以**完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，達到本節(jié)課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度

七巧板教學設計7

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識*行四邊形，進一步熟悉學過的*面圖形。

　　2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

　　教學準備：

　　多**課件、投影儀、七巧板。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

　　二、操作感知，初步認識七巧板

　　1、猜一猜：它為什么叫七巧板？

　　匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的�！�

　　2、了解七巧板的來歷

　　師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧�。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為**民族智慧的一個**啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

　　3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。

　　4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生**展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識*行四邊形：展示*行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、*行四邊形最少，只有1塊；

　　5、比一比：

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

　　師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大�。�

　　[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]

　　三、動手實踐，逐步體驗七巧板

　　同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

　　1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

　　[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰(zhàn)性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養(yǎng)學生遷移的能力。]

　　2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

　　4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

　　[設計意圖：通過一節(jié)課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

　　6、小組合作，用七巧板拼故事。

　　四、小結：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。

七巧板教學設計8

　　教學目標

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關*面圖形之間的聯(lián)系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學生的空間觀念。

　　2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。

　　3、在**拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

　　教學重、難點

　　感悟*面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。

　　教學準備

　　七巧板一人一副，教學課件。

　　教學形式

　　小組式，小組成員編號，設有組長。

　　教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題

　　（1）談話

　　師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？

　　追問：兩塊怎樣的三角形？

　�。ㄔ傺菔荆┰偌右粭l線，又變成了什么？

　　追問：其中的一塊三角形變成了什么？

　　最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？

　　（2）揭示課題

　　講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

　　談話：你了解七巧板嗎？

　　2、提供材料，合作探索

　�。�1）談話激趣

　　談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？

　　學生回答。

　　小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼**、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

　　談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

　�。�2）用兩塊拼

　　談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　**：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

　　學生拼圖。

　　小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、*行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　�。�3）用三塊拼

　　談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

　　在小組里交流，集體展示。

　　比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？

　　生1：拼出來的圖形種類多了。

　　生2：增加—塊，拼出的更多了。

　　小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

　�。�4）用四、五、六塊拼

　　談話：還可以用幾塊拼？

　　如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。

　　小組長匯報統(tǒng)計結果。干時區(qū)向補外

　　（5）用七塊拼拼圖案

　　談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

　　學生說一說分別是哪些圖案。

　　追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

　　談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。

　　3、總結延伸，拓展思維

　　談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？

　　生1：七巧板很巧。

　　生2：七巧板很有趣。

　　3：七巧板可以拼故事......

　　師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。

　　（三）教學反思

　　這是一節(jié)動手操作型數(shù)學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊**地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自*最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

　　引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主**活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。

　　恰當使用多**，促進教學的有效性。本節(jié)課巧妙應用多**展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

七巧板教學設計9

　　教學內容:

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：感悟*面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

　　教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復習已認識的圖形

　　師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

　　2、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

　　3、揭示課題：

　　師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、認識七巧板

　　師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

　　生1：七巧板有幾塊？

　　生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　……

　　師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

　　2、介紹七巧板的來歷

　　課件出示七巧板

　　師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

　　師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和*行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個*行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，開發(fā)潛能

　　1、**競賽。

　　師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠**。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

　　2、 用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的意見嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

　　指名回答。評比貼星。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，*行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

　　小組長匯報統(tǒng)計結果。

　　師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，

　　第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和*行四邊形。

　　第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是*行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

　　師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

　　評比貼星。

　　5、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各**什么？

　　課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

　　指名說說這三個圖案各**什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

　　同時請三名同學到黑板上拼一拼。

　　評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

　　集體反饋，評比貼星。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　　（3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

　　生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

　　……

　　師隨機將好的作品貼在黑板上。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　1、評比冠**，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。

　　2、今天，我們**一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

　　生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

　　生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

　　生3：我知道七巧板為什么有意思？

　　……

七巧板教學設計10

　�。劢虒W目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

　�。壅n時安排］

　　建議安排1-2課時。

　　［教學重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　［教材分析與教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的了解和掌握。

　　2、教學方法指導

　�、賹τ谄咔砂逵螒虻陌惭b，教師可根據實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

　�、趯W生完成游戲后，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。

　�、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。

　�、茉谑褂密浖�過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統(tǒng)來學習如何使用軟件。

　�。蹍⒖假Y料］

　　合理安排時間，適時玩游戲

　　從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必然是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自己操縱和能表現(xiàn)自己才能的東西。電子游戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。適當?shù)耐嬗螒�，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于學生鍛煉大腦及手的協(xié)調能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。

　　但是玩游戲要合理安排好時間，不沉迷于游戲中。沉迷于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據科學研究表明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

　　為什么成績差的同學更容易沉迷于電子游戲機呢？因為那些同學學習成績差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個**施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發(fā)展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學**來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

　　教案：

　　七巧板游戲

　�。劢虒W目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

　　［課時安排］

　　建議安排1-2課時。

　　［教學重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）

　　請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

　　（課件演示）

　　你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

　　你們玩過七巧板嗎？

　　知道關于七巧板的什么知識嗎？（學生舉手回答）

　　二、認識七巧板（1分鐘）

　　（課件演示）

　　七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個*行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數(shù)學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

　　三、請跟我學（5分鐘）

　　四、**練習（24分鐘）

　　五、趣味訓練（5分鐘）

　　你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

　　不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

　　1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

　　2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

　　3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

　　4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

　　5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

　　6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

　　7、七巧板是哪國發(fā)明的？

　　8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（ ）操作。

　　9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個*行四邊形、一個正方形。（對錯題）

　　10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

拓展游戲：七巧板-拓展游戲（擴展10）

——適合戶外拓展的游戲

適合戶外拓展的游戲1

　　1、項目類型：團隊協(xié)作型

　　2、道具要求：長繩一根 眼罩

　　3、場地要求：一片空曠的大場地

　　4、游戲時間：20分鐘

　　5、詳細游戲規(guī)則：讓所有隊員被蒙上眼睛，在四十分鐘內，將一根繩子拉成一

　　個最大的.正方形，并且所有隊員都要均分在四條邊上。這個項目教會所有學員如何在信息不充分的條件下尋找出路，大家耗用時間最長、最混亂、所有人最焦慮的時候是在***選出、方案確定之前，當***產生、有序的**開始運轉的時候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使學員們在同心協(xié)力中初嘗著勝利的喜悅。

　　6、活動目的：這個任務體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有**，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。

　　7、所需費用：長繩

　　8、評比規(guī)則：用最短時間按要求完成者為第一，依次類推。

　　9、評分標準：第一名25分、第二名20分、第三名15分、第四名10分。