做立德樹人榜樣交流范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；道德榜樣；效應(yīng)

通過道德榜樣效應(yīng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育是高校思想政治教育一種重要的教育方式。大學(xué)生道德榜樣與其他同齡人享有很多共同的特質(zhì)，他們?cè)诖髮W(xué)生群體中的道德榜樣效應(yīng)應(yīng)該更突出。但隨著市場(chǎng)機(jī)制對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的強(qiáng)力滲透，信息渠道的快速拓展，社會(huì)道德價(jià)值觀的空前嬗變，大學(xué)生道德榜樣的影響力受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其道德榜樣的道德性受到不同程度的質(zhì)疑。如何提升大學(xué)道德榜樣效應(yīng)對(duì)于高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生道德榜樣的內(nèi)涵及特征

關(guān)于道德榜樣的內(nèi)涵，不同學(xué)者從各自角度有不同的理解。從道德理想主義角度看，道德榜樣具有崇高性、理想性和先進(jìn)性；從道德教化角度看，道德榜樣對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生教育、激勵(lì)的作用；從道德階級(jí)性角度看，道德榜樣必須符合特定社會(huì)的道德原則和道德規(guī)范。從道德實(shí)踐的角度看，道德榜樣來自生活實(shí)踐，也將回歸實(shí)踐，影響實(shí)踐。因此，道德榜樣可以理解為來自生活實(shí)踐，具有崇高的道德理想、道德境界和人格魅力，對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生重大的教育和激勵(lì)作用的先進(jìn)人物。值得注意的是，道德榜樣不是高不可攀，而是常常就在身邊，因此是可親、可敬和可學(xué)的。大學(xué)生道德榜樣就是在大學(xué)生群體中的道德榜樣，以自身的道德魅力令大學(xué)生們崇敬、學(xué)習(xí)和模仿，從而提升大學(xué)生群體的道德素質(zhì)。大學(xué)生群體具有相近的年齡、學(xué)歷水平、生活經(jīng)歷、興趣喜好等，大學(xué)生道德榜樣相比社會(huì)其他道德榜樣，其在大學(xué)生群體中的影響具有鮮明的特征：

1、形象親和性。大學(xué)生道德榜樣來自大學(xué)生群體，他們與其他大學(xué)生共同生活在校園中，這種近距離的形象讓大學(xué)生感到道德榜樣就在身邊，并非高不可攀或可望而不可及，從而產(chǎn)生一種榜樣形象親和感，淡化傳統(tǒng)道德教化帶來的抵觸心理。同時(shí)，大學(xué)生能夠以朋輩身份與道德榜樣交流，了解他們的心路歷程，直接感受道德榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、觀念時(shí)代性。 隨著時(shí)代的變化，社會(huì)道德要求不斷更新，對(duì)選樹道德榜樣的觀念也隨之發(fā)生變化。大學(xué)生道德榜樣的先進(jìn)事跡體現(xiàn)不同社會(huì)時(shí)期社會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的主流引導(dǎo)，更能表達(dá)大學(xué)生群體的思想潮流及價(jià)值取向。對(duì)大學(xué)生道德榜樣的觀念從注重個(gè)人道德修養(yǎng)拓展到關(guān)注其對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)、傳播和影響，從樹立高標(biāo)準(zhǔn)的“完美圣賢”到宣傳人性化的“英雄有淚”，從接受單向性的道德教化到要求雙向性的成長(zhǎng)互勉等變化發(fā)展，引領(lǐng)了新一代大學(xué)生勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)、追求卓越。

3、群體感召性。大學(xué)生道德榜樣具有的崇高品質(zhì)和人格魅力能夠讓大學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生敬佩和信服的心理體驗(yàn)，贏得最廣泛的情感認(rèn)同，其道德事跡可以通過校園各種宣傳教育渠道在大學(xué)生群體中迅速傳播。這種群體感召性主要是由兩種因素決定：首先是源于大學(xué)生道德榜樣的真實(shí)性和感染力，他們及他們的事跡是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在，其道德行為來自內(nèi)心真實(shí)情感，唯有真實(shí)才能產(chǎn)生力量；其次是由于大學(xué)生群體在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)十分重要的地位，具有突出的群體心理影響效應(yīng)。大學(xué)生道德榜樣在大學(xué)生群體中樹立了主流形象，其他大學(xué)生會(huì)根據(jù)群體氛圍自覺調(diào)整自己的思想和行為，尋求群體歸屬感。

二、大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)弱化的主要表現(xiàn)

大學(xué)生通過道德榜樣生動(dòng)、鮮明的形象，理解道德榜樣身上蘊(yùn)含的道德精神實(shí)質(zhì)，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大的鼓舞，在感情上引起強(qiáng)烈共鳴，并付諸道德實(shí)踐，這就是大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)。①大學(xué)生道德榜樣在高校思想政治教育中一直發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生思想和行為的巨大作用，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、文化的交流，大學(xué)生道德榜樣教育也受到了很多沖擊和挑戰(zhàn)，大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)呈現(xiàn)了逐漸弱化的趨勢(shì)。

（一）大學(xué)生道德榜樣樹立底線化

大學(xué)生道德榜樣的感人事跡承載著高校主流道德的價(jià)值取向，大學(xué)生道德榜樣的樹立體現(xiàn)更多是對(duì)社會(huì)的價(jià)值意義。道德榜樣樹立底線化實(shí)質(zhì)上就是把人生理想和價(jià)值觀念從道德評(píng)價(jià)中抽離出來，降低道德榜樣在精神上的要求，縮小道德榜樣在義務(wù)范疇的范圍，讓每個(gè)人都能夠達(dá)到道德榜樣的高度，使道德榜樣失去崇高性和引導(dǎo)性的價(jià)值本質(zhì)，而淪為一種日常行為規(guī)范的工具標(biāo)尺。在樹立大學(xué)生道德榜樣時(shí)，一些高校出于制度規(guī)定、任務(wù)要求、活動(dòng)需要、工作表現(xiàn)等方面的考慮，選樹標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，缺乏實(shí)際調(diào)查考核，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好、外出參賽獲獎(jiǎng)、擔(dān)任學(xué)生干部就可以當(dāng)?shù)赖掳駱�，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)考試作弊、生活作風(fēng)不檢、挑撥離間同學(xué)關(guān)系等情況也被直接忽略。這種低層次的大學(xué)生道德榜樣大量存在，不僅不能起到模范帶動(dòng)作用，反而造成大學(xué)生對(duì)道德榜樣的鄙視和反感。

（二）大學(xué)生道德榜樣感召低迷化

在道德榜樣學(xué)習(xí)中，大學(xué)生積極性不高，大學(xué)生道德榜樣的感召性呈現(xiàn)低迷化。表現(xiàn)其一是對(duì)大學(xué)生道德榜樣的信任性降低。即使大學(xué)生道德榜樣出于大學(xué)生群體中，但一部分大學(xué)生對(duì)道德榜樣事跡的第一反應(yīng)不是感動(dòng)、敬仰、學(xué)習(xí)，而是深究宣傳報(bào)道中的某些細(xì)節(jié)，甚至懷疑其真實(shí)性。這種對(duì)大學(xué)生道德榜樣的不信任是大學(xué)生對(duì)社會(huì)公共力量不信任反映，也是社會(huì)誠(chéng)信缺失的一種表現(xiàn)。其二是對(duì)大學(xué)生道德榜樣的認(rèn)同性降低。一方面學(xué)習(xí)和效仿道德榜樣的目的日趨現(xiàn)實(shí)化，對(duì)道德榜樣的認(rèn)識(shí)從感性價(jià)值判斷向理性價(jià)值判斷發(fā)展。他們不再盲目絕對(duì)服從權(quán)威，對(duì)道德榜樣的態(tài)度帶有鮮明的實(shí)用主義色彩。另一方面大學(xué)生的道德信仰相對(duì)缺失，道德情感逐漸麻木甚至消失，對(duì)好人好事不再熱情，對(duì)壞人壞事避而遠(yuǎn)之。

（三）大學(xué)生道德榜樣保護(hù)邊緣化

對(duì)大學(xué)生道德榜樣的保護(hù)是發(fā)揮道德榜樣效應(yīng)的重要環(huán)節(jié)，是保證大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)延續(xù)性的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生道德榜樣保護(hù)方面得不到應(yīng)有的重視，削弱了他們?cè)诖髮W(xué)生群體中的地位，打擊了新道德榜樣的產(chǎn)生。首先，疏于關(guān)心大學(xué)生道德榜樣的繼續(xù)發(fā)展。出于嫉妒、逆反或抵觸心理，有些人對(duì)道德榜樣苛求或冷落，帶給道德榜樣沉重的心理負(fù)擔(dān)。其次，忽視大學(xué)生道德榜樣的個(gè)人利益。大學(xué)生道德榜樣被附上“道德人”身份后，往往只被要求作犧牲奉獻(xiàn)，其正常欲望、正當(dāng)利益需求和學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難卻被忽視，這使道德榜樣陷入有苦難言的尷尬境地。最后，缺乏大學(xué)生道德榜樣權(quán)益保障機(jī)制。現(xiàn)階段除了社會(huì)熱心人士和團(tuán)體的捐獻(xiàn)救助，尚未有健全的權(quán)益保障機(jī)制補(bǔ)償和維護(hù)道德榜樣的權(quán)益。特別是大學(xué)生因見義勇為而受傷或喪失勞動(dòng)能力，除了治療負(fù)擔(dān)，還要面對(duì)今后能否重返校園和前途被改寫的實(shí)際困難。大學(xué)生出于擔(dān)心吃虧倒霉，不去踐行道德榜樣行為，讓道德榜樣后繼乏力。

三、提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的途徑

大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的弱化引起了高校教育的廣泛關(guān)注，提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)是推動(dòng)高校思想政治教育開展的有效切入點(diǎn)。我們可以從道德榜樣的產(chǎn)生、宣傳、保護(hù)三個(gè)層面探索提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的途徑。

（一）道德榜樣產(chǎn)生：合理設(shè)置評(píng)選環(huán)節(jié)，提高榜樣道德要求

目前，大學(xué)生道德榜樣產(chǎn)生方式最常見的一種是由所在組織推薦成為大學(xué)生道德榜樣。在現(xiàn)實(shí)情況中，高校的組織推薦方式一般由大學(xué)生所在班級(jí)的班主任或院系的輔導(dǎo)員推薦符合評(píng)選條件的候選人，再由候選人填寫事跡材料報(bào)送，學(xué)校根據(jù)材料情況進(jìn)行篩選后確定榜樣名單，隨即進(jìn)行公示宣傳。這些評(píng)選環(huán)節(jié)缺乏民主性和廣泛性，這種方式產(chǎn)生的道德榜樣難以得到大學(xué)生的認(rèn)同與信任。為了保證大學(xué)生道德榜樣的先進(jìn)性和感召力，應(yīng)合理增設(shè)一些必要的評(píng)選環(huán)節(jié)：1、師生提名。由大學(xué)生所在班級(jí)的教師和同學(xué)聯(lián)合提名，結(jié)合教師與朋輩兩種評(píng)價(jià)；2、民主投票。包括所在集體的匿名投票與網(wǎng)上公開投票，充分反映大學(xué)生道德榜樣的道德吸引力和群體感召性；3、隨機(jī)訪談。由評(píng)選組委會(huì)對(duì)道德榜樣候選人的家人、同學(xué)、老師等進(jìn)行隨機(jī)訪談，全面了解道德榜樣的為人處事，保證道德事跡的真實(shí)性。

大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)發(fā)揮程度如何，很大程度上受到榜樣自身道德性的制約。道德性越高的榜樣其影響力越大，對(duì)大學(xué)生越容易產(chǎn)生感染力，激勵(lì)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和實(shí)踐。道德性不高的道德榜樣，不僅產(chǎn)生不了激勵(lì)作用，甚至?xí)�造成反作用。要提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)就要對(duì)榜樣的道德要求逐步提高，但并不是要求榜樣本身不食人間煙火，而是要強(qiáng)調(diào)作為道德榜樣的先進(jìn)性和理想性。只符合一些外在硬性條件，缺乏內(nèi)在道德自覺和實(shí)際道德行為，自然不能成為大學(xué)生道德榜樣，道德榜樣必須堅(jiān)持寧缺毋濫原則。

（二）道德榜樣宣傳：保證榜樣的真實(shí)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化

道德榜樣宣傳是提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中榜樣的真實(shí)性和大學(xué)生的個(gè)性是影響道德榜樣宣傳的兩大重要因素。因此，提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)必須重視這兩方面工作。

第一，增強(qiáng)宣傳報(bào)道的真實(shí)性。有些道德榜樣宣傳報(bào)道為了強(qiáng)化宣傳效果，過度使用文學(xué)創(chuàng)作手法，在報(bào)道中添枝加葉、人為拔高，甚至捏造事實(shí)、掩蓋錯(cuò)誤，造成了大學(xué)生對(duì)道德榜樣產(chǎn)生懷疑甚至排斥心理。道德榜樣的宣傳報(bào)道除了保證事跡真實(shí)，還要做到細(xì)節(jié)真實(shí)和人性真實(shí)：其一要做到細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫是宣傳立體化的關(guān)鍵，真實(shí)恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)能夠使道德榜樣活化，而有些宣傳者以為編造一些藝術(shù)化的細(xì)枝末節(jié)使道德事跡增光添彩，這種想法只能降低道德榜樣的可信度。其二要做到人性描述真實(shí)。道德榜樣是“人”，而不是“神”，他們具有人性中善惡兩面，不可能十全十美。特別是大學(xué)生道德榜樣本身也是青少年，也會(huì)具有普通青少年愛玩、沖動(dòng)、迷茫等的特點(diǎn)，宣傳大學(xué)生道德榜樣應(yīng)發(fā)揚(yáng)其道德精神，同時(shí)不能回避榜樣的缺點(diǎn)和不足。如宣傳報(bào)道描述的大學(xué)生道德榜樣面對(duì)生活困境曾產(chǎn)生的畏難情緒，不僅不會(huì)影響榜樣的先進(jìn)性，反而使他們的人性形象更加豐滿，與大學(xué)生更加親近。

第二，注重宣傳方式的多樣化。大學(xué)生知識(shí)水平高、價(jià)值觀多元化、個(gè)體差異大，簡(jiǎn)單生硬的道德榜樣宣傳方式不能引起大學(xué)生的情感共鳴。大學(xué)生道德榜樣的宣傳要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用多樣的宣傳方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。在宣傳類型上要挖掘多種類型道德榜樣的事跡，除了傳統(tǒng)意義上的孝親榜樣、助人榜樣、救人榜樣、自強(qiáng)榜樣外，還要在學(xué)習(xí)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勇敢拼搏、回報(bào)社會(huì)、敢為人先等高尚的道德品質(zhì)。在宣傳手段上要綜合應(yīng)用校園網(wǎng)、宣傳欄、學(xué)院廣播、校報(bào)、校園標(biāo)語、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行立體宣傳，尤其要以聲音、視頻、文字相結(jié)合等方式融入網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行觀看、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。在宣傳方式上要把道德榜樣事跡從課堂教育、事跡報(bào)告等靜態(tài)單向模式拓展到黨團(tuán)活動(dòng)、人物訪談、話劇演出、拍攝電影、制作動(dòng)畫、文藝演出等動(dòng)態(tài)多維模式，讓大學(xué)生道德榜樣的精神深入人心。

（三）道德榜樣保護(hù)：加強(qiáng)權(quán)益保護(hù)力度，完善權(quán)益保障機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生道德榜樣保護(hù)力度是提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的重要?jiǎng)恿�和必要保證。大學(xué)生道德榜樣在弘揚(yáng)道德精神、踐行道德操守的過程中，往往比其他大學(xué)生付出更多的努力和心血，雖然他們的道德行為蘊(yùn)含高尚的道德品質(zhì)，并不追求功利性的回報(bào)，但他們的合法權(quán)益應(yīng)該要受到正當(dāng)保護(hù)。

其一，尊重道德榜樣的個(gè)人意愿，保護(hù)隱私權(quán)。有些大學(xué)生道德榜樣性格內(nèi)向，為人低調(diào)，不愿意接受重復(fù)采訪和跟蹤采訪，有些不愿意經(jīng)常作事跡匯報(bào)回憶過去的傷痛，社會(huì)及學(xué)校相關(guān)單位應(yīng)該要尊重本人意愿，不要以單位榮譽(yù)和利益為由勉強(qiáng)他們。道德榜樣的樹立者和宣傳者要強(qiáng)化法制觀念，對(duì)于大學(xué)生道德榜樣不愿公開的私生活、家庭成員身份、單位秘密等，都應(yīng)該給予充分的保護(hù)，避免因道德榜樣身份給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響。

其二，關(guān)心道德榜樣的切身利益。過去社會(huì)習(xí)慣注重大學(xué)生道德榜樣的精神性，認(rèn)為大學(xué)生道德榜樣應(yīng)該事事先進(jìn)，步步謙讓，只講奉獻(xiàn)不圖索取，不注意貢獻(xiàn)與物質(zhì)保障同步。一些大學(xué)生道德榜樣在救人受傷甚至犧牲后，只是受到精神表彰，而本人或其家庭今后要面對(duì)的卻是巨額醫(yī)療費(fèi)、身體殘缺、就業(yè)歧視、失去親人的悲痛等現(xiàn)實(shí)問題。這些不僅客觀上造成當(dāng)?shù)赖掳駱映蕴澋挠∠螅�連一些道德榜樣本身也難免會(huì)有難言之痛。在價(jià)值取向多元化的時(shí)代，單純的精神激勵(lì)不足以維護(hù)道德榜樣效應(yīng)的持續(xù)性，社會(huì)以及高校都需要在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)償，對(duì)不幸犧牲者要對(duì)其親人給予必要的安慰和撫恤。

其三，完善道德榜樣的權(quán)益保障機(jī)制。大學(xué)生道德榜樣的權(quán)益保障涉及到社會(huì)法律、社會(huì)保險(xiǎn)、各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體、高校制度等多種力量的整合。一是完善相應(yīng)的司法保障，在這個(gè)“幫還是不幫”、“幫助會(huì)不會(huì)碰瓷”的社會(huì)色彩下保證大學(xué)生道德榜樣避免因利欲熏心者的反誣而被法律法規(guī)制裁。二是建立有力的道德榜樣保障機(jī)制，盡快運(yùn)行道德模范救助金基金，通過政府注入、社會(huì)捐助等方式籌集資金，形成穩(wěn)定的資金來源及時(shí)救助有困難的大學(xué)生道德榜樣。三是建立高校道德榜樣激勵(lì)機(jī)制，在保留學(xué)籍、入黨、評(píng)優(yōu)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、保研等方面對(duì)大學(xué)生道德榜樣放寬要求、優(yōu)先考慮，消除大學(xué)生道德榜樣的后顧之憂，努力營(yíng)造一個(gè)培育大學(xué)生道德榜樣的良好氛圍。

[注釋]

①潘明蕓，李登葉，徐艷：榜樣效應(yīng)最大化途徑探究[J]，《四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2023年8月.

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭懷祖：論道德模范和道德苛求的消解――以提升榜樣效應(yīng)為視角[J]，《倫理學(xué)研究》，2023年3月.

[2]王穎慧：新時(shí)期道德榜樣的理性解讀與建構(gòu)[D]，四川師范大學(xué)碩士論文，2009年3月.

[3]熊輝、胡柳娟：大學(xué)生道德榜樣視角下的大學(xué)生思想道德建設(shè)[J]，《井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2023年7月.

做立德樹人榜樣交流范文第2篇

為提升全體教師的師德師風(fēng)形象，實(shí)現(xiàn)“今天我以__為榮，明天__以我為榮”的共同愿景，我校通過師德專題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全年無師德違規(guī)記錄，努力打造了一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)��；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍，樹立了教師良好形象，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。具體工作匯報(bào)如下：

一、制訂目標(biāo) 規(guī)劃愿景 凝聚團(tuán)隊(duì)

1、集合團(tuán)隊(duì)智慧 共同規(guī)劃愿景

為凝聚團(tuán)隊(duì)力量，展現(xiàn)__教師風(fēng)采，規(guī)劃學(xué)校的愿景，學(xué)校召開了由行政、支部、教師代表和家長(zhǎng)委員會(huì)共同參與的商討會(huì)，對(duì)我校的師德工作進(jìn)行規(guī)劃，制訂了建設(shè)一支高素養(yǎng)的教師的工作目標(biāo)，并商議開展師德師風(fēng)和行風(fēng)校風(fēng)兩個(gè)建設(shè)，通過開展主題活動(dòng)、群眾直通車和民主評(píng)議三條渠道，實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)、師表形象、學(xué)校品質(zhì)和社會(huì)反響的四個(gè)提升，真正達(dá)到 “今天我以__為榮，明天__以我為榮”的共同愿景。

2、規(guī)范管理機(jī)制 確保目標(biāo)落實(shí)

為保證師德師風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)規(guī)范進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人、班主任教師共同參與的師德師風(fēng)工作小組。小組對(duì)活動(dòng)安排、師德規(guī)定等方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致安排，確保將師德師風(fēng)建設(shè)與教師常規(guī)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，確保師德反饋機(jī)制落實(shí)到位。

二、策劃活動(dòng) 精心組織 集結(jié)團(tuán)隊(duì)

（一）開展師德主題活動(dòng)，全面提升教師素養(yǎng)

1、學(xué)校黨支部結(jié)合思想政治教育和學(xué)校教育工作的需求，開展了“走進(jìn)霍懋征”、“觀禮十，立足本崗位”、“教師師德規(guī)范”等專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，實(shí)行黨員輪流上黨課，開展了“潤(rùn)之聲德育團(tuán)隊(duì)”專題培訓(xùn)等形式，提升了教師的全面素養(yǎng)。

2、開展書香校園活動(dòng)，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與黨員自學(xué)相結(jié)合、開展“紅色書吧，快樂傳遞”的圖書漂流活動(dòng)黨員讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員教師帶頭，通過推薦研讀書目、書吧分享、撰寫讀書心得，在全體教職員中形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提升教師內(nèi)涵。

3、關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，搭建平臺(tái)全面護(hù)航。為使__精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)，我支部充分關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，通過持續(xù)開展“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)，將師德規(guī)范、班主任管理、教育方法等在傳幫帶中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，“素拓班”活動(dòng)的持續(xù)開展，邀請(qǐng)中老年骨干教師列出服務(wù)于青年教師的教育教學(xué)菜單：如“我的職業(yè)生涯”、“我的絕活”、“我的教育故事”、“我的備課習(xí)慣”等服務(wù)，使青年教師在職業(yè)認(rèn)識(shí)、師德素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面得到了全面提升。

（二）、通過群眾直通車活動(dòng)，全面展示__教師形象。

1、建立規(guī)范師德檔案，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與。本年度，學(xué)校為每位教師建立了師德檔案卡。對(duì)教師的師德活動(dòng)和獎(jiǎng)懲記錄，以及教師師德評(píng)價(jià)表全部列入其中，時(shí)時(shí)提醒教師遵守師德規(guī)范，提升自我形象。學(xué)校展示了師德師風(fēng)專刊，向全體學(xué)生和家長(zhǎng)公布了師德監(jiān)督電話，定期把師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果記入教師個(gè)人師德檔案，除向個(gè)人反饋外，并以適當(dāng)?shù)姆绞皆谌�校進(jìn)行了公布，收到了良好的效果。

2、開展9日約會(huì)吧活動(dòng)，集結(jié)團(tuán)隊(duì)力量。本年度，我支部以年級(jí)組為基本單位，建立以年級(jí)組長(zhǎng)為核心，黨員專干與青年專干為志愿者的組織結(jié)構(gòu)繼續(xù)開展__小學(xué)群眾直通車工程活動(dòng)，并通過“9日約會(huì)吧”的途徑凝聚直通車主題，將慰問退休教師、走訪特殊學(xué)生家庭、開展青年教師幫扶工作全部納入其中。教師通過約會(huì)吧活動(dòng)，將關(guān)懷送到了每一位退休教師，將關(guān)心送到了特殊學(xué)生和家長(zhǎng)心中，將關(guān)注給了每一位青年教師，很好地展示了團(tuán)隊(duì)形象，起到了良好的溝通，樹立了學(xué)校良好形象。

3、家 長(zhǎng)訪談100%，真誠(chéng)服務(wù)受歡迎。本年度，支部組織全體教師通過面談、走訪、電話交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方式實(shí)行家長(zhǎng)訪談100%活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們?nèi)�面了解了學(xué)生情況，建立了家校溝通零距離，切實(shí)為家長(zhǎng)、學(xué)生做好了教育教學(xué)管理服務(wù)工作，學(xué)生品行優(yōu)良，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

4、組建志愿者服務(wù)隊(duì) 細(xì)節(jié)關(guān)注暖人心。為全面樹立學(xué)校形象，在細(xì)節(jié)處彰顯學(xué)校的精細(xì)服務(wù)理念，我支部組建了青年護(hù)校隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)隊(duì)、青鳥志愿者等志愿者服務(wù)隊(duì)伍。每天早上和下午放學(xué)，青年護(hù)校隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)校門口，指揮車輛、維持秩序、拉開車門、為學(xué)生打傘等工作他們做得體貼又自然；每天中午，微笑服務(wù)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校食堂，主動(dòng)維持就餐持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生愛惜糧食/:請(qǐng)記住我站域名/、文明用餐；每天下午，網(wǎng)絡(luò)志愿者就會(huì)集結(jié)在電腦房，為學(xué)校教師、學(xué)生提供技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；還有圖書借閱志愿者隊(duì)等，這些志愿者服務(wù)隊(duì)成為了學(xué)校里最亮麗的一道風(fēng)景線，也贏得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、多方參與 定期反思 提升團(tuán)隊(duì)

1、開展自查自糾。本年度，我校組織教師定期開展了自查自糾活動(dòng)，對(duì)照規(guī)范辦學(xué)行為和教師十條禁令進(jìn)行學(xué)習(xí)和自查，并簽訂師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任狀，全體教師在黨旗下莊嚴(yán)承諾，嚴(yán)守師德規(guī)范，樹立師表形象。

2、建立民主監(jiān)督。學(xué)校成立了由學(xué)校、同伴、家長(zhǎng)和學(xué)生、社會(huì)共同組成的民主監(jiān)督小組，公開社會(huì)監(jiān)督電話，學(xué)校定期邀請(qǐng)師德師風(fēng)監(jiān)督員、學(xué)生家長(zhǎng)和其他人士重點(diǎn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、履行職責(zé)、廉潔從教等方面情況進(jìn)行全面監(jiān)督，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極改進(jìn)工作，全面提高了師德師風(fēng)建設(shè)水平。

3、定期開展全員評(píng)議。為促進(jìn)師德師風(fēng)工作持續(xù)深入開展，學(xué)校制定了具體的評(píng)議方案，利用教師會(huì)、學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)組織好學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)議活動(dòng)，公開評(píng)議結(jié)果，并依據(jù)結(jié)果評(píng)選感動(dòng)__先進(jìn)人物。

四、榜樣帶動(dòng) 模范踐行 展示團(tuán)隊(duì)

為激活團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，本年度通過組織開展“榜樣引領(lǐng)、模范踐行、德潤(rùn)__“師德主題系列活動(dòng)，大力宣傳身邊的優(yōu)秀教師事跡；開展師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)，通過系列主題教育活動(dòng)，使廣大教師爭(zhēng)當(dāng)五個(gè)“楷�！保涸诮虒W(xué)中崗敬業(yè)、技藝精湛的楷模；在學(xué)生中做率先垂范、為人師表的楷模；在學(xué)習(xí)中做求真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的楷模；在生活中做團(tuán)結(jié)友愛、明禮誠(chéng)信的楷模；在社會(huì)上做遵紀(jì)守法、見義勇為的楷模，樹立教師良好的社會(huì)形象。

1、樹立個(gè)人典范 讓大家有樣可學(xué)

本年度，我支部推出了“述說平常事，感動(dòng)在身邊”教師師德主題活動(dòng)，以各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，根據(jù)群眾評(píng)議結(jié)果，依次推出了“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”先進(jìn)個(gè)人、芙蓉杯明星教師、十佳教學(xué)能手、優(yōu)秀德育工作者等先進(jìn)典型，通過身邊的伙伴、師徒情、組長(zhǎng)的述說等，展示了身邊榜樣的感人事跡，實(shí)現(xiàn)了用身邊的人來激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，用身邊的事來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的良好氛圍。

2、推出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

本年度，我支部通過推薦優(yōu)秀個(gè)人典型的同時(shí)，還組織進(jìn)行了“夸夸我的團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)推薦活動(dòng)，在活動(dòng)中年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人通過團(tuán)隊(duì)介紹、團(tuán)隊(duì)感人故事、團(tuán)隊(duì)共同約定等環(huán)節(jié)向全體教師展示了團(tuán)隊(duì)成員敬業(yè)、互助、共進(jìn)，使得__精神在每一個(gè)__人身上得到延續(xù)，老師們?cè)诮涣髦薪?jīng)驗(yàn)共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)。

3、定期展示榜樣 體驗(yàn)職業(yè)幸福

做立德樹人榜樣交流范文第3篇

教育者從古至今就是一個(gè)神圣的職業(yè)，不在于教育者能賺多少錢或者地位有多么高超，而是因?yàn)榻逃�者教書育人，培育著一代又一代的英才，人類才得以進(jìn)步，社會(huì)才高速發(fā)展。我們對(duì)教育者永遠(yuǎn)心懷崇敬，因?yàn)檎�是他們才有了人類的今天。作為教育者，心懷大愛，能夠把愛帶給所有的學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，讓知識(shí)得以傳遞，大愛得以延續(xù)。身為教育者，首先需要具備的不是多么淵博的知識(shí)或者過硬的本領(lǐng)技能，而是要擁有一顆對(duì)職業(yè)尊敬和對(duì)學(xué)生有愛的心，只有教育者具備了這些，才能考慮其自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及教育方式。但是教育者僅僅對(duì)學(xué)生有愛還是不夠的，要讓學(xué)生切身體會(huì)到教育者對(duì)其自身的愛，才真正起到了以愛馭課的作用。那么教育者如何讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的愛，從而愛上思想品德這門課程呢?具體方案如下：例如，教育者在每一節(jié)課堂開課之前，與學(xué)生進(jìn)行大概五分鐘左右的交流，親身了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)生活感受，詢問并幫助解決他們?cè)谡n程方面所遇到的問題，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的關(guān)心。再者，教育者可以以朋友的身份加入學(xué)生的交際圈，了解他們的學(xué)習(xí)與生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建議，讓學(xué)生真切感受教育者的愛。

二、授課要把教育范疇的知識(shí)體現(xiàn)具體事例

若要問古往今來，什么情況下知識(shí)才最容易被接受或者說被理解？恐怕只有把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中才能告訴我們答案。實(shí)踐中的知識(shí)往往能夠直觀反映出知識(shí)的力量，從而讓學(xué)生由心而發(fā)地主動(dòng)了解。也只有實(shí)踐中的知識(shí)才能更讓人信服，從而接受理解并且進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)的思想品德知識(shí)也不外乎于此，對(duì)于小學(xué)的思想品德課程，教育者應(yīng)該把思想品德知識(shí)貫徹落實(shí)到具體的顯示事例中，想必這樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生理解，并且掌握以及應(yīng)用于實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段就具備良好的思想品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)首先要學(xué)會(huì)做人，而小學(xué)的思想品德課程就扮演了塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想道德素養(yǎng)的角色。因而，對(duì)于小學(xué)生思想道德的建設(shè)我們應(yīng)該予以重視。正如古代詩(shī)人陸游所言“：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教育者根據(jù)現(xiàn)實(shí)中對(duì)與道德建設(shè)有關(guān)的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，肯定能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教育者應(yīng)該在課前篩選教育范本，例如，時(shí)下的新聞中對(duì)于思想道德方面的報(bào)道以及發(fā)生在身邊有關(guān)思想道德的事件。教育者在選材方面，切忌只選擇關(guān)于“正能量”的報(bào)道，一定要在搜集正面教材的同時(shí)，篩選反面教材，從而通過正反對(duì)比，讓學(xué)生真切地掌握知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想道德的升華。既然教育者需要提高課堂效率，那么不妨舉個(gè)例子：就現(xiàn)在比較“時(shí)興”的新聞———攙扶跌倒的老人而言，教育者應(yīng)該教育學(xué)生直面抨擊那些訛詐好心人的人，他們借人類善良的心謀取私利，實(shí)在令人不恥，但是教育者卻不能讓學(xué)生對(duì)于扶老人這件事產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生攙扶摔倒的老人，對(duì)于那些好心扶老人的學(xué)生，教育者要進(jìn)行表揚(yáng)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德的發(fā)展。

三、教育者以身作則，為學(xué)生樹立榜樣并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流

教育者在進(jìn)行思想品德授課的時(shí)候，不要過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性，教育的本質(zhì)乃是育人，教育者一定要細(xì)心培育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)近況一定要做到及時(shí)了解，這樣就為課堂效率的提高奠定了基礎(chǔ)。在將思想品德知識(shí)點(diǎn)與具體事例相結(jié)合進(jìn)行課堂教育之后，教育者則需要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣可以多種多樣，但是前提一定要定位在品學(xué)兼優(yōu)，具有優(yōu)良道德素質(zhì)的人身上，這樣才有助于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么如何樹立學(xué)習(xí)的榜樣呢？教師可以以身作則，供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以選擇周圍那些做過好事的學(xué)生進(jìn)行榜樣地樹立，這樣學(xué)生也更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)思想品德課程�，F(xiàn)代教育的觀念已與過往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同了，現(xiàn)代教育講求學(xué)思一體，在“輸入”的同時(shí)也要進(jìn)行“輸出”，這樣能促進(jìn)知識(shí)的循環(huán)流通，讓新觀點(diǎn)、新理念在討論中被發(fā)掘與呈現(xiàn)，所以，教育者要在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，這也不失為一個(gè)提高課堂效率的好方法。

做立德樹人榜樣交流范文第4篇

一、對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)樹立威信

作為一名教育工作者，深深的熱愛自己的事業(yè)，樹立教師的威信，定會(huì)受到學(xué)生尊敬。對(duì)待學(xué)生，既有慈母般的關(guān)愛，又有嚴(yán)父般的威嚴(yán)，對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，定會(huì)得到學(xué)生的熱愛，教育教學(xué)效果定會(huì)收到最好。如果教師的良好形象受損，特別是師德敗壞，將會(huì)失去教師的威信與地位。教師因經(jīng)驗(yàn)不足，愛心不夠，缺乏自律，上課管不住學(xué)生，課堂亂哄哄的，有時(shí)甚至在同學(xué)面前流淚，批評(píng)、責(zé)罵也無濟(jì)于事，教學(xué)效果從何談起。每個(gè)教師應(yīng)以學(xué)生為主課，抱著一種“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的思想，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，確實(shí)在學(xué)生心目當(dāng)中成為榜樣，用自己的人格魅力來影響學(xué)生、熏陶他們定會(huì)收到最好的效果。

二、 正人正己，做好榜樣

“正人正己”。教師就是學(xué)生的典范、學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的心目中，教師是父母的化身、社會(huì)的規(guī)范、人類的楷模、文明的傳遞者。教師的言行舉止會(huì)直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育，教師率先垂范；教師見到地上垃圾，主動(dòng)彎腰撿起，見到學(xué)生主動(dòng)問好，學(xué)生會(huì)自然效仿；反之，教師不顧自己的形象，穿著奇裝異服，男教師留著長(zhǎng)發(fā)，女教師戴著首飾，學(xué)生會(huì)不太好意思的說：“老師還這樣哪！”學(xué)校大搞素質(zhì)教育，從多方面提高學(xué)生素質(zhì)，最重要的不是學(xué)生，而是教師；“以教師的積極性來帶動(dòng)學(xué)生”是特別重要的。榜樣具有潛移默化的作用。我深刻的體會(huì)到：教師的德行至關(guān)重要，身教勝過言教，教師教人怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人（好人的典范），要求學(xué)生做到的，教師必須先做地到，給學(xué)生樹立好的榜樣。

三、愛生如子，建立融洽的師生關(guān)系

愛，是成功教育的基石。教師對(duì)學(xué)生的愛，將是學(xué)生上進(jìn)和健康發(fā)展永恒的動(dòng)力，只有真正做到熱愛學(xué)生，才能體現(xiàn)出教師工作的神圣職責(zé)。只有教師傾注對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，建立交流合作的平臺(tái)，學(xué)生才加倍熱愛、尊重老師，這樣學(xué)生才真正感受到老師的可親、可敬。“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己無微不至的關(guān)心與誨人不倦的引導(dǎo)使自己健康成長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生才情愿自覺去學(xué)習(xí)。師生和諧相處了，學(xué)生才體會(huì)到快樂的教育，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，樹立他們的信心。作為一名教師，要避免用停留的眼光看待學(xué)生，要用善良之心，理解他們的不是，理解學(xué)生的進(jìn)步、心身的完善，需要一個(gè)過程。因此，我們要給學(xué)生多一點(diǎn)慈愛、寬容、呵護(hù)，少一點(diǎn)斥責(zé)、打擊、嘲諷，要盡可能挖掘出他們的閃光點(diǎn)，讓他們快樂地成長(zhǎng)。

四、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

做立德樹人榜樣交流范文第5篇

一、做好學(xué)生的表率

表率最有說服力、凝聚力和號(hào)召力。孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“打鐵首先自身硬”，班主任應(yīng)該在思想、品德、學(xué)識(shí)等各方面做好學(xué)生的表率。

1.班主任應(yīng)具有嚴(yán)于律已，以身作則的優(yōu)良品德

班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂的高尚使命，自己的靈魂必須是高尚的。應(yīng)該身體力行，用實(shí)際行動(dòng)來樹立一個(gè)淡泊名利，廉潔自律，勤奮工作，與人為善，公道正派，表里如一的優(yōu)秀教師形象。班主任的表率示范，不僅對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，而且對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)烈的影響。

2.班主任應(yīng)該具有勤奮好學(xué)、求知若渴的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

就知識(shí)修養(yǎng)而言，班主任首先要熱愛自己所教的學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念。其次，還要擴(kuò)大知識(shí)的視野，致力于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)的、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任知識(shí)豐富，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生尊重感、信任感，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和吸引力。就能力修養(yǎng)而言，班主任應(yīng)具有良好的教學(xué)能力，具有了解和觀察學(xué)生的能力及組織和管理班級(jí)的能力，具有良好的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，這樣，才能不斷提高自身素質(zhì)。

3.班主任應(yīng)具有應(yīng)具有心胸豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌

班主任是班級(jí)全面實(shí)施教育活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，其心胸開朗豁達(dá)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造愉悅和諧的心境，而且能妥善處理自身與任課教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等各方人員的關(guān)系，從而形成“教育合力”，收到較好的教育效果。

學(xué)無止境，教無止境，班主任的自我修養(yǎng)也永無止境。只有不斷強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步，才能真正成為學(xué)生的表率。

二、開展榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，具有生動(dòng)性、形象性、先進(jìn)性和教育性。生動(dòng)形象的榜樣易于感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，班主任應(yīng)善于選擇既有教育意義又切合學(xué)生實(shí)際的典型人物和事例來教育學(xué)生。適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、甚至趕超的對(duì)象，在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的具體表現(xiàn)。

1.革命領(lǐng)袖、英雄、先鋒模范人物的榜樣教育

這些榜樣人物的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)是具體而生動(dòng)的教育材料，同學(xué)們學(xué)習(xí)以后，不僅產(chǎn)生敬愛之情，而且會(huì)以此為榜樣學(xué)著去做。

2.挖掘班級(jí)中的榜樣

用學(xué)生身邊的班級(jí)先進(jìn)人物進(jìn)行教育，易于為學(xué)生接受，有說服力。特別是同學(xué)們那些平凡而感人的事跡，與學(xué)生生活比較接近，更容易產(chǎn)生感染力。因此，班主任要注意學(xué)生中的優(yōu)秀典型，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)習(xí)榜樣必須見之于行動(dòng)，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，這是榜樣教育的根本目的。效法榜樣見于行動(dòng)，有一個(gè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程，這就需要班主任積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐的自覺力量。

三、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)班級(jí)要想凝聚力強(qiáng)、積極向上，班干部很重要。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班干部，是班級(jí)管理的助推器。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，這樣才能讓班主任不必事必躬親，能夠全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展。

1.善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔班干部要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好考察培養(yǎng)工作。

（1）重品德。良好的品德是當(dāng)班干部的首要條件。班干部要有明確的道德是非觀念、勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任意識(shí)、為人謙虛誠(chéng)實(shí)的道德風(fēng)尚，要有關(guān)心集體、熱心公益服務(wù)的思想理念。

（2）重能力。包括較強(qiáng)的思維與應(yīng)變能力、組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

（3）重表率。班干部要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任平時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)�，做到慧眼識(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)�、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。

2.精心培育，勇挑重?fù)?dān)

班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，需要激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們敢管、會(huì)管、善管。

（1）正確處理班干部與同學(xué)的關(guān)系，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)們的關(guān)系是否正常，直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮，要指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

（2）熱情幫助，授之以法。針對(duì)班干部管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，應(yīng)結(jié)合具體工作過程，傳授一些基本的工作方法：分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法；從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)，提高凝聚力的方法；與同學(xué)交流談心，耐心做思想工作的溝通說服方法；消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

（3）敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，替他們排憂解難，做好班級(jí)干部的主心骨。