中國信息安全論文范文第1篇

1.論信息安全、網絡安全、網絡空間安全

2.用戶參與對信息安全管理有效性的影響——多重中介方法

3.基于信息安全風險評估的檔案信息安全保障體系構架與構建流程

4.論電子檔案開放利用中信息安全保障存在的問題與對策

5.美國網絡信息安全治理機制及其對我國之啟示

6.制度壓力、信息安全合法化與組織績效——基于中國企業(yè)的實證研究

7.“棱鏡”折射下的網絡信息安全挑戰(zhàn)及其戰(zhàn)略思考

8.再論信息安全、網絡安全、網絡空間安全

9.“云計算”時代的法律意義及網絡信息安全法律對策研究

10.計算機網絡信息安全及其防護對策

11.網絡信息安全防范與Web數據挖掘技術的整合研究

12.現代信息技術環(huán)境中的信息安全問題及其對策

13.處罰對信息安全策略遵守的影響研究——威懾理論與理性選擇理論的整合視角

14.論國民信息安全素養(yǎng)的培養(yǎng)

15.國民信息安全素養(yǎng)評價指標體系構建研究

16.高校信息安全風險分析與保障策略研究

17.大數據信息安全風險框架及應對策略研究

18.信息安全學科體系結構研究

19.檔案信息安全保障體系框架研究

20.美國關鍵基礎設施信息安全監(jiān)測預警機制演進與啟示

21.美國政府采購信息安全法律制度及其借鑒

22.“5432戰(zhàn)略”:國家信息安全保障體系框架研究

23.智慧城市建設對城市信息安全的強化與沖擊分析

24.信息安全技術體系研究

25.電力系統(tǒng)信息安全研究綜述

26.美國電力行業(yè)信息安全工作現狀與特點分析

27.國家信息安全協同治理:美國的經驗與啟示

28.論大數據時代信息安全的新特點與新要求

29.構建基于信息安全風險評估的檔案信息安全保障體系必要性研究

30.工業(yè)控制系統(tǒng)信息安全研究進展

31.電子文件信息安全管理評估體系研究

32.社交網絡中用戶個人信息安全保護研究

33.信息安全與網絡社會法律治理:空間、戰(zhàn)略、權利、能力——第五屆中國信息安全法律大會會議綜述

34.三網融合下的信息安全問題

35.云計算環(huán)境下信息安全分析

36.信息安全風險評估研究綜述

37.淺談網絡信息安全技術

38.云計算時代的數字圖書館信息安全思考

39.“互聯網+金融”模式下的信息安全風險防范研究

40.故障樹分析法在信息安全風險評估中的應用

41.信息安全風險評估風險分析方法淺談

42.計算機網絡的信息安全體系結構

43.用戶信息安全行為研究述評

44.數字化校園信息安全立體防御體系的探索與實踐

45.大數據時代面臨的信息安全機遇和挑戰(zhàn)

46.企業(yè)信息化建設中的信息安全問題

47.基于管理因素的企業(yè)信息安全事故分析

48.借鑒國際經驗 完善我國電子政務信息安全立法

49.美國信息安全法律體系考察及其對我國的啟示

50.論網絡信息安全合作的國際規(guī)則制定

51.國外依法保障網絡信息安全措施比較與啟示

52.云計算下的信息安全問題研究

53.云計算信息安全分析與實踐

54.新一代電力信息網絡安全架構的思考

55.歐盟信息安全法律框架之解讀

56.組織信息安全文化的角色與建構研究

57.國家治理體系現代化視域下地理信息安全組織管理體制的重構

58.信息安全本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程體系

59.美國電力行業(yè)信息安全運作機制和策略分析

60.信息安全人因風險研究進展綜述

61.信息安全:意義、挑戰(zhàn)與策略

62.工業(yè)控制系統(tǒng)信息安全新趨勢

63.基于MOOC理念的網絡信息安全系列課程教學改革

64.信息安全風險綜合評價指標體系構建和評價方法

65.企業(yè)群體間信息安全知識共享的演化博弈分析

66.智能電網信息安全及其對電力系統(tǒng)生存性的影響

67.中文版信息安全自我效能量表的修訂與校驗

68.智慧城市環(huán)境下個人信息安全保護問題分析及立法建議

69.基于決策樹的智能信息安全風險評估方法

70.互動用電方式下的信息安全風險與安全需求分析

71.高校信息化建設進程中信息安全問題成因及對策探析

72.高校圖書館網絡信息安全問題及解決方案

73.國內信息安全研究發(fā)展脈絡初探——基于1980-2023年CNKI核心期刊的文獻計量與內容分析

74.云會計下會計信息安全問題探析

75.智慧城市信息安全風險評估模型構建與實證研究

76.試論信息安全與信息時代的國家安全觀

77.IEC 62443工控網絡與系統(tǒng)信息安全標準綜述

78.美國信息安全法律體系綜述及其對我國信息安全立法的借鑒意義

79.淺談網絡信息安全現狀

80.大學生信息安全素養(yǎng)分析與形成

81.車聯網環(huán)境下車載電控系統(tǒng)信息安全綜述

82.組織控制與信息安全制度遵守:面子傾向的調節(jié)效應

83.信息安全管理領域研究現狀的統(tǒng)計分析與評價

84.網絡信息安全及網絡立法探討

85.神經網絡在信息安全風險評估中應用研究

86.信息安全風險評估模型的定性與定量對比研究

87.美國信息安全戰(zhàn)略綜述

88.信息安全風險評估的綜合評估方法綜述

89.信息安全產業(yè)與信息安全經濟分析

90.信息安全政策體系構建研究

91.智能電網物聯網技術架構及信息安全防護體系研究

92.我國網絡信息安全立法研究

93.電力信息安全的監(jiān)控與分析

94.從復雜網絡視角評述智能電網信息安全研究現狀及若干展望

95.情報素養(yǎng):信息安全理論的核心要素

96.信息安全的發(fā)展綜述研究

97.俄羅斯聯邦信息安全立法體系及對我國的啟示

98.國家信息安全戰(zhàn)略的思考

中國信息安全論文范文第2篇

關鍵詞：高危行業(yè)；安全會計；信息披露

據安監(jiān)局統(tǒng)計，僅2023年10月份全國就發(fā)生安全事故4519起，死亡人數2727人。雖然相較于去年同比時期有所改善，可是安全事故發(fā)生數、傷亡數及給社會帶來的不良影響仍不容忽視。

高危行業(yè)是指危險程度及事故發(fā)生數都相對較高的特殊行業(yè)，如采掘、建筑、石化塑膠等行業(yè)。針對于此，國家也出臺了相應的法律法規(guī)對其行為加以約束，如2023年2月14日通過《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》，進一步擴大了高危行業(yè)的范圍，并對其安全費用提取標準、使用范圍等作了更詳細的規(guī)定。

安全會計作為企業(yè)會計的一個分支，是企業(yè)安全生產、持續(xù)運營的重要手段。對安全會計信息披露的研究是推進安全會計的重要一環(huán)，尤其是針對高危行業(yè)越來越受到學者們的關注。本文從安全會計信息披露的理論研究、動因、影響因素、內容幾個方面分析我國高危行業(yè)上市公司安全會計信息披露的研究成果及不足，并提出展望。

一、安全會計信息披露的理論研究

學者在對安全經濟學研究的基礎上興起了對安全會計的研究，并且主要集中研究安全生產與經濟效益之間的相關性。企業(yè)安全信息披露是安全生產的重要一環(huán)，是社會責任的重要組成部分，加之安全問題變得越來越不容忽視，所以對安全信息披露的研究就顯得尤為重要。

李恩柱、朱學義（2008）闡述了安全會計理論體系構建的必要性，認為安全會計是使用以貨幣為主的多種計量單位，對存在安全隱患的單位安全預防資源的投入、估算可能造成的事故損失以及補償的過程進行控制的一種管理活動。沈劍（2008）梳理了安全會計要素確認、安全賬戶體系的設置等。李恩柱、朱學義等（2023）認為應建立獨立于社會責任之外的安全會計理論體系，安全會計除應滿足會計基本假設的一般屬性外，還應有其特殊性。劉朝霞等（2023）認為不應只對生產過程的安全進行核算，對自然災害及產品質量對顧客安全的影響等也應核算，進而對安全會計提出了自己的定義。

以上研究多是理論性的規(guī)范研究，內容主要涉及安全會計概念的提出、發(fā)展、理論框架的構建，隨著安全會計理論研究的日漸成熟，學者們逐漸把目光轉向影響因素等方面的實證研究。

二、安全會計信息披露動因和影響因素的研究

（一）安全會計信息披露動因的研究

安全會計信息披露是社會責任的一部分，將其從社會責任中分離出來，形成了關于安全會計信息披露動因的多種理論，并且各理論之間是互補而非競爭的。

委托理論產生于經營權和所有權的分離，被委托人和委托人目標不同產生成本，企業(yè)為減少成本、降低風險會積極主動的披露信息，鄭玲（2023）、王玉平（2023）、趙婷（2023）等在安全信息披露的研究中都提到這一理論。

1923年謝爾頓首提社會責任理論，認為社會責任主要包括：經濟責任、法律責任及社會道德，其中就包括要求企業(yè)安全生產，以及提高安全信息披露質量。沈洪濤（2006）發(fā)現信息披露水平滬市優(yōu)于深市，披露的信息主要集中于社區(qū)責任方面，而對環(huán)境、員工、產品安全披露較少，披露數量和質量提高的不同步性。

利益相關者理論表現為管理者為實現利益相關者之間的平衡，而開展的一系列活動。利益相關者為降低信息不對稱對其決策的影響，會更關注企業(yè)披露信息的詳盡程度，而企業(yè)為了獲得投資者投資、債權人借款、潛在供應商的青睞會更積極的披露信息，孫鋒銳（2023）提到企業(yè)為得到利益相關者支持會積極的披露信息。迫于政策法規(guī)等的壓力也是企業(yè)進行信息披露的動因，國內文獻主要集中于以上這幾種動因理論的分析。

（二）安全會計信息披露影響因素的研究

對安全會計的研究是圍繞其理論研究展開的，繼而涉及到對安全會計信息披露影響因素的研究。一方面，理論研究多是定性研究，很難用數據分析來提高研究的信度，而對影響因素的研究多采用定量方法，極大的提高了研究的客觀性；另一方面，對影響因素的研究提高了研究的實用性，可為利益相關者提供決策有用的信息，也有助于提高信息披露的質量和規(guī)范企業(yè)安全信息披露的行為。

企業(yè)規(guī)模是企業(yè)市場價值的基礎，一定程度上反映了企業(yè)的競爭力，佟麗娜（2023）發(fā)現企業(yè)規(guī)模與安全信息披露水平關系顯著為正。債務風險高的企業(yè)為獲得資本，會積極主動披露信息，減少與利益相關者之間的信息不對稱，楊立永（2023）發(fā)現企業(yè)安全信息披露與償債能力顯著正相關。上市公司盈利能力越強，在信息披露上投入的資本就越多，鄭玲（2023）得到凈資產收益率較高的公司更傾向于以“專項儲備”披露安全信息。股權結構與安全信息披露水平間存在一定的相關性，王曉東（2023）實證證實了這一點。

企業(yè)安全信息披露水平越高，表明越是積極主動的承擔社會責任，那么其市場價值也越好，李朝（2023）發(fā)現企業(yè)價值與安全信息披露關系顯著為正。公司治理一直以來是學術界研究的熱點，黃海燕（2023）發(fā)現安全會計信息披露水平與市場化進程、獨董比例關系顯著為正，與終極控制人性質、兩職合一關系顯著為負，與董事會會議頻率關系不顯著。逄鶴寧（2023）證實了安全信息披露水平c外部監(jiān)事及獨立董事比例關系顯著為正，與事務所名譽關系不顯著。

以上多是安全信息披露水平的內部影響因素，企業(yè)外部因素（如制度和市場因素）也產生一定影響作用，但是在這方面的研究并不多。

三、安全會計信息披露內容及披露模式的研究

迄今為止，國家未出臺明確的法律法規(guī)對安全信息披露內容加以界定，這使得企業(yè)在披露安全會計信息上有很大的隨意性。

郝成林（2002）認為企業(yè)應更加主動的披露安全會計信息，來滿足利益相關者的需要，減少因信息不對稱對其決策產生的影響。楊世勇、朱學義（2009）發(fā)現煤炭行業(yè)安全信息披露不全面、信息披露較為分散且披露的形式不規(guī)范，并提出了相應的對策。文獻回顧發(fā)現企業(yè)安全信息披露的內容主要有安全風險、安全培訓、安全生產費用提取標準、專項儲備、政府補助或獎勵安全生產制度等。

安全信息披露的模式主要采用補充報告和獨立報告的模式。前者是在既有的財報上增加與安全相關的信息，后者則是通過單獨編制報告對安全會計信息加以披露。李恩柱（2023）發(fā)現公司主要采用補充報告模式對安全會計信息進行披露，也有少數企業(yè)在重要事項中披露，但采用獨立報告模式的卻很少，原因可能在于沒有可參照的模板，或是處于成本效益原則的考慮。

四、安全會計信息披露研究的趨勢

（一）從參考國外經驗到結合我國實際情況轉變

國外注重對企業(yè)社會責任承擔的研究，各國對社會責任信息披露的重點及形式各異，但是基本都包含對安全生產的要求，可見，安全是任何一個國家都不可回避的問題。國內最初是借鑒國外的經驗來對社會責任加以研究，隨著安全問題逐漸提上日程，才開始對安全會計單獨加以研究，并且事實也表明對安全會計進行獨立研究是有意義的。在后續(xù)的研究中，學者們發(fā)現國外經驗并非完全適用于我國，因此在考慮我國實際情況后，進行了更加深入的研究，這也有利于我國安全會計信息披露的進一步發(fā)展。

（二）研究內容由寬泛變得具有針對性

我國學者起初對安全信息披露的研究大多屬于文獻綜述形式，涉及內容雖然較為廣泛，可是大都比較空泛，缺乏針對性。但隨著時間推移，安全會計進一步發(fā)展，學者們開始對安全信息披露的某一重要方面給予更高的關注，并進行深入探究，如上文提到的從對理論框架的研究到對某一影響因素的研究。

（三）從定性研究到定性與定量研究相結合轉變

剛開始對安全會計研究主要停留在理論框架層面，未涉及實證研究。隨著理論研究的日漸成熟，及國家對高危行業(yè)提取安全費用等的規(guī)定，國內安全會計實務也在不斷地發(fā)展當中，進行安全會計信息披露的企業(yè)逐漸增多，這為實證研究提供了樣本數據。因此國內學者對安全會計的研究開始呈現多樣化，從單一的定性理論研究向定性與定量相結合轉變。選取樣本數據進行實證研究的增多，這也提高了我國安全信息披露的客觀性、實用性，客觀反映了我國安全信息披露現狀。

五、安全會計信息披露的研究展望

對現有文獻的回顧，發(fā)現學者多從內部影響因素方面對安全會計信息披露進行研究，對外部影響因素的研究較少，而企業(yè)外部因素對信息披露也產生一定的影響作用，所以之后學者可以加強對于外部影響因素的關注。

國外研究相比于國內更加全面、先進，可以借鑒國外經驗并結合我國國情加以研究，如特別是近來學術界關注的熱點《薩班斯法案》。未來可以加大對內控信息披露重要性的研究，以及企業(yè)應建立更加完善的內控信息披露機制和規(guī)范，以往學者多采用內容分析法打分來構造安全信息披露指數，衡量企業(yè)安全信息披露水平，但對于這種方法的準確性值得商榷，因為企業(yè)披露的信息不乏有模糊性的語言，學者打分會存在一定的主觀性，繼而影響結果的準確性，所以之后學者可以采用一種更為權威、客觀的方法來進行度量，以消除這種擔憂，諸如審計師出具的審計報告、企業(yè)的信息披露考評等。

參考文獻：

[1]李恩柱，朱學義，朱瓊.淺析安全會計理論體系的屬性特征[J].會計之友，2023（3）：21-23.

[2]趙婷.高危行業(yè)審計委員會特征與安全會計信息披露P系研究[D].濟南：山東財經大學，2023.

中國信息安全論文范文第3篇

關鍵詞：信息安全；培養(yǎng)知識體系；教學實踐

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)28-0247-02

The Teaching Research of "Information Security" Undergraduate Direction

FENG Wan-li, GAO Shang-bing, ZHANG Yong-jun, LI Xiang

(Department of Computer Engineering, Huaiyin Institute of Techlonogy, Huaiyin 223001, China)

Abstract: For the issue of information security brought by the development of information society, the characteristics of information security disciplines 、information security professional and academic development and the status quo, information security disciplines and their professional status and role of education are analyzed. Huaiyin Institute of Technology raised the direction of information security professional training system of knowledge, reflecting that information security and computer and mathematics is based on the characteristics of cross-disciplinary, presenting teaching practice the achievements and shortcomings of the direction of information security professional.

Key words: information security; culture knowledge systems; teaching practice

1 引言

教育體系是社會科學技術發(fā)展的重要組成部分，它反映了社會科學進步的基礎。目前高等院校正在大力普及現代信息技術，與之伴隨的黑客攻擊、病毒肆虐、計算機犯罪等不同形式、不同程度的信息安全問題也日益突出。它們在為人們提供便利、帶來效益的同時，也使人們面臨著信息安全方面的巨大挑戰(zhàn)，這些問題已經對我國高校的教育提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。然而目前我國只有少數大學能夠培養(yǎng)信息安全專業(yè)方向的學生，其數量遠遠不能滿足社會需求。面對整個社會信息安全的嚴峻形勢，信息安全教育理應值得高校的關注和探究。

2 信息安全的形勢是嚴峻的

隨著計算機在軍事、政治、金融、商業(yè)等部門的廣泛應用，社會對計算機的依賴越來越大，如果計算機系統(tǒng)的安全受到破壞將導致社會的混亂并造成巨大損失。因此，確保計算機系統(tǒng)的安全已成為世人關注的社會問題和計算機科學的熱點研究課題。然而，目前影響電子商務和電子政務應用的主要障礙之一是網絡安全和信息安全問題。由于Internet的開放性和無政府狀態(tài)，使Internet成為一個不安全的網絡，不能適應電子商務和電子政務對信息安全的要求。

世界主要工業(yè)國家中每年因利用計算機犯罪所造成的經濟損失，遠遠超過普通經濟犯罪所造成的經濟損失。計算機病毒已對計算機系統(tǒng)的安全構成極大的威脅。“黑客”入侵已成為危害計算機信息安全的普遍性、多發(fā)性事件。例如： 2000年2月7日起的一周內，“黑客”對Internet網站發(fā)動了大規(guī)模的攻擊，著名的美國雅虎、亞馬遜、伊貝等8大網站相繼被攻癱瘓，造成直接損失12億美元。

可見，目前信息安全的形勢是嚴峻的。面對如此嚴重的威脅，必須采取措施確保信息安全。

3 我國信息安全專業(yè)和學科的發(fā)展現狀

2003年27號文件明確強調了要采取措施“加快信息安全人才培養(yǎng)，增加全民信息安全意識”。2005 年教育部專門發(fā)文要進一步加強信息安全學科、專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作，從加強信息安全學科體系研究、信息安全博士點碩士點建設、穩(wěn)定信息安全本科專業(yè)設置、促進交叉學科專業(yè)探索多樣化培養(yǎng)模式新機制、建立信息安全繼續(xù)教育制度等十個方面提出了指導性的意見。

國內高校信息安全專業(yè)建設、學位點建設、相關課程建設工作開展迅速，目前全國約有50所高校設立了信息安全本科專業(yè)，25 所高�；蜓芯克�設立了信息安全二級學科博士點，至少有三個出版社組織了國內專家編寫的信息安全本科專業(yè)系列教材已經陸續(xù)出版。2004年7月在四川綿陽召開了全國高校本科“信息安全專業(yè)規(guī)范與發(fā)展戰(zhàn)略研究”成果與研討會，2005年10月在云南大理召開了首屆全國高校信息安全學科專業(yè)建設與發(fā)展研討會，2006年10月在北京召開了第二屆全國高校信息安全學科專業(yè)建設與發(fā)展研討會。三次研討會針對高校信息安全學科專業(yè)發(fā)展及信息安全學科專業(yè)建設等方面的諸多問題進行了交流，在總結高等學校信息安全人才教育經驗的基礎上，對如何培養(yǎng)適合社會和產業(yè)發(fā)展育體系，整合信息安全教育資源，解決信息安全人才培養(yǎng)與就業(yè)等問題進行了討論。

作者親身參與了2006年在南京信息工程大學舉行的信息安全高層會議，該會議參與對象主要包括省內外設信息安全專業(yè)（方向）的高校。會議主要包括兩個內容：一是國家信息安全權威專家和國家保密局領導發(fā)表意見，二是各個高校人員熱烈討論自己學校的在信息安全專業(yè)建設上的成績和不足。

大家普遍反映在信息安全學科和專業(yè)建設方面，目前突出的問題是：學科范圍不清、領域不明，專業(yè)設置比較雜亂，課程體系不夠系統(tǒng)。一方面，這是作為一個新興交叉學科興起和發(fā)展的必然現象，在社會需求的刺激下，各傳統(tǒng)專業(yè)拓展到這一新領域的蓬勃的積極性，是信息安全學科專業(yè)旺盛生命力的表現。但另外一方面，我們也必須清醒地看到，這樣的格局長期不加以改變，必將影響到它的健康發(fā)展，結果會導致跟不上國家信息安全保障建設對信息安全人才培養(yǎng)的需求。我們需要用戰(zhàn)略的眼光，站在戰(zhàn)略的高度來審視和規(guī)劃信息安全專業(yè)和學科的發(fā)展。

4 信息安全學科、專業(yè)及其教育的地位和作用

4.1 信息安全人才保障體系

面對信息化發(fā)展過程中政治、經濟、文化和國防對信息安全的迫切需求以及我國信息安全保障能力的不足和未來的嚴峻挑戰(zhàn)，建立國家信息安全保障體系、全面提高信息安全保障能力勢在必行。信息安全人才保障體系是國家信息安全保障體系的重要內容，我們不但要求擁有足夠的信息安全專業(yè) ，更要加強信息安全學科的建設。

4.2 信息安全學科、專業(yè)的地位和作用

信息安全保障建設作為一個系統(tǒng)的工程，需要科研、工程、管理、執(zhí)法等多方面的人才，而且這種需要是長期的、甚至是永久的。面對信息安全人才這種多樣化的需求，信息安全從最初由數學、計算機科學與技術、信息與通信工程等一級學科交叉而成的技術性學科，已經朝著涉及管理學科、法律和倫理道德等跨門類的綜合性學科發(fā)展。

信息安全學科是緊密圍繞國家安全和國民經濟建設服務的，所以它更偏向于一門工程學科。信息安全工程的本質是要了解信息系統(tǒng)可能存在的安全威脅，并提出和采用恰當的綜合保護措施，包括從技術和管理上來控制這些安全威脅。

信息安全學科的這個特點使得現有的幾個相關一級學科都不能單獨覆蓋，也造成目前信息安全二級學科博士點分別設在了計算機科學與技術、信息與通信工程、數學、控制科學與工程等四個一級學科下的分散格局。在一定程度上造成信息安全學科內涵模糊、主干專業(yè)課程體系不清、建設資源不集中等問題，影響了學科的進一步發(fā)展。

為了解決上述問題，加強和推進信息安全學科建設，依靠我國教育主管部門在學科設置和建設方面的指導作用，一個可行的辦法就是將信息安全列為一級學科，可以起名為“信息安全科學與工程”。它的科學性不僅包含了涉及密碼學的數學理論和安全計算理論方面的研究、計算機和網絡本身的安全體系結構理論等，而且可以涵蓋在系統(tǒng)層次上的信息安全保障理論、安全評估理論和安全管理理論等。

5 淮陰工學院信息安全本科專業(yè)方向的人才培養(yǎng)與課程體系

2004年，經省教育廳批準，淮陰工學院創(chuàng)建了信息安全本科專業(yè)方向，設有信息安全專業(yè)方向的學校在國內目前仍然是少數。由于信息安全具有多學科交叉、理論與實踐結合和涉及國家安全等特殊性，信息安全本科人才應當具有一些基本條件：熱愛祖國、品德優(yōu)良、身體健康，掌握信息安全的基本理論和基本技能。

學生是學校教育的產品，檢驗學校教育質量好壞的標準是畢業(yè)生質量。因此，我們在制定辦學思路時必須要考慮以上幾個方面的因素�；搓幑�學院信息安全本科專業(yè)方向辦在計算機學院，經過兩年多的教育實踐，形成了自己的辦學思路：以學計算機信息科學技術為主，同時加強數學、物理基礎，掌握信息安全的基本理論和基本技能，培養(yǎng)優(yōu)良的品德素質。這一辦學思路受到廣大學生和家長的歡迎，同時也受到國家信息安全領導機構的好評。

各個學校的情況不同，因此辦學的思路也不相同。例如，有的學校把信息安全專業(yè)方向辦在計算機系，有的學校把信息安全專業(yè)方向辦在通信系，也有的學校把信息安全專業(yè)方向辦在數學系，以密碼學作為教學的重點。還有的學校把信息安全專業(yè)方向辦在商學系，以電子商務安全作為教學的重點。我們認為，信息安全專業(yè)方向研究的是信息的安全尤其網絡信息的安全。在現今社會，信息大部分都是通過網絡傳送的。因此，學生必須首先學習計算機尤其是網絡方面的內容，否則便無法深刻理解和掌握現今流行的信息安全技術。

淮陰工學院信息安全本科專業(yè)方向的課程體系體現了淮陰工學院關于信息安全專業(yè)方向的辦學思路。體現了信息安全的多學科交叉、理論與實踐結合和涉及國家安全等特殊性。體現了培養(yǎng)熱愛祖國、品德優(yōu)良、身體健康，掌握信息安全的基本理論和基本技能的信息安全本科人才的基本要求。

在思想品德方面和數學基礎方面都設有常規(guī)課。為了體現硬件系統(tǒng)安全和操作系統(tǒng)安全在信息安全中的基礎地位，除了常規(guī)的硬件類課程和操作系統(tǒng)原理課程外，分別增設硬件類課程：“計算機系統(tǒng)結構”；操作系統(tǒng)類課程： “Linux操作系統(tǒng)”。為了體現其它信息安全關鍵技術，開設：“密碼學”、“計算機網絡安全”、“信息隱藏技術”、“計算機病毒學”、“軟件保護技術”、“數據恢復技術”等課程。為了體現網絡技術的在信息安全中的特色，特地開設：“網絡互聯與路由技術”、“網絡編程技術”。在實驗方面，主要課程都開有實驗課，并且其中部分課程開設課程設計，比如密碼學的“加密/解密課程實踐周”。

6 教學實踐

2004年，淮陰工學院信息安全本科專業(yè)方向計劃招生70人，考生多，質量好。錄取的學生起點高，所以教學活動比較順利。與此同時，淮陰工學院計算機工程系在信息安全領域的科學研究也得到很大的發(fā)展。承擔著省高校自然科學基金項目、市科技局項目和企業(yè)委托項目，取得了一批有影響的研究成果。教學促進了科學研究，反過來科學研究也促進了教學。

通過三年的教學實踐，說明我們的辦專業(yè)方向思路和課程體系是合適的，受到廣大學生和家長的歡迎，同時也受到省市信息安全領導機構的好評。但是，我們創(chuàng)辦信息安全本科專業(yè)方向的時間短，還沒有完成一個完整的教學循環(huán)，對信息安全本科專業(yè)方向的辦學規(guī)律還沒有全面掌握。因此，可能還有許多問題尚未發(fā)現。

目前信息安全方向的教學老師都在建設網絡課堂和申報合格、優(yōu)秀、精品課程，這必然會促進學生學習課程的熱情和老師對教學的研究熱情。

7 淮陰工學院信息安全本科專業(yè)方向教學計劃

根據我們的實際情況和辦專業(yè)方向思路，我們形成了淮陰工學院信息安全本科專業(yè)方向教學計劃。這一教學計劃正在執(zhí)行過程中，目前執(zhí)行的情況是良好的。我們將會逐步修改和完善教學計劃，使之更適應信息安全學科的特點，適應社會對信息安全人才的需求。

參考文獻：

[1] 丁勇.信息與計算科學專業(yè)密碼學教學研究[J].桂林電子科技大學學報,2008,28(2):131-133.

中國信息安全論文范文第4篇

【關鍵詞】全球化 全球化信息 信息接受 效果滲透

自從哥倫布揚帆遠航發(fā)現新大陸之后,世界全球化的歷程就此啟動。早在17―18世紀的殖民主義東擴,帶來宗教和其他文化的越洋傳播,世界各地出現了跨國媒介。在全球化發(fā)展的過程中,始終伴隨著信息的傳遞。隨著傳播技術的不斷發(fā)展和更新,大眾傳播向全球推進,全球傳媒業(yè)已成為全球化進程的核心推動力。①然而,對于受眾而言,信息全球化并沒有讓每個人都真正融入到全球化語境之中。

一、全球化與信息全球化

“全球化是政治、社會、文化和經濟因素綜合作用的結果。首先,它是由信息和通信技術的發(fā)展所推動的,信息和通信技術的發(fā)展使全世界人們之間互動的速度加快,范圍拓展�！雹谏鐣�學家吉登斯認為,政治變革、信息流和跨國公司是不斷推進全球化進程的主要動因。信息流的全球化是全球化之中不可或缺的重要組成部分。無論是經濟的全球化還是政治、文化的全球化都伴隨著信息流的全球傳遞,它是維系全球化最重要的紐帶。

具體到大眾傳播媒介,本文將全球化信息傳遞框定在全球新聞信息的傳遞和以娛樂信息、音樂、電影、電視節(jié)目等為代表的文化信息(或稱文化產品)的傳遞。目前,大眾媒體所傳遞的全球化信息,依然以經濟利益為背景,而且正在深刻地影響著世界的發(fā)展�，F在,真正具有影響力的媒體依然控制在以歐美為主的大型媒介跨國公司手中,它們是全球化信息最主要的制作者和傳播者。傳播政治經濟學將這種以歐美文化為主體的大眾媒介信息全球傳播稱為“文化帝國主義”�！八�謂‘帝國主義’不僅僅是指少數人將其商品強加給多數人,也不僅僅是指用隱蔽的手段來‘出口’意識形態(tài)。它既是一種思維方式,更是一種行為方式,是社會關系和商業(yè)實踐的結合�！雹垡虼�,全球信息也不再僅僅是信息商品或者文化商品。一些人擔心,全球化正導致一種“全球文化”的產生,在這種文化里,最強勢的以及最豐富多彩的價值觀將壓倒地方性傳統(tǒng)和習俗的力量。但是,這種影響是長期的、潛移默化的。在現實情況下,全球化的信息傳播必然會經過多重過濾。國家、媒體以及受眾本身就是最為重要的過濾器。

二、國家:全球化信息的權力過濾器

媒體將其制作的全球化信息打包之后進行全球傳播,其背后有著強大的經濟推動力。這時,全球化信息的商品屬性居于首位,其國際傳播就是信息商品的出口。對于這些信息商品的進口國來說,這些商品直接關系到本國的經濟利益和文化利益,甚至本國的國家安全。因此,全球化信息的國際傳播并非暢通無阻,各個國家會利用國家權力對之進行過濾。

首先,大量廉價、批量化生產的文化產品的輸入,會極大地影響到文化產品進口國文化產業(yè)的發(fā)展。很多國家文化產業(yè)投資相對薄弱,文化產品缺乏廣泛的競爭力,難以與好萊塢的大片、MTV音樂等在同一個平臺上競爭。因此,為了保護本國的民族文化產業(yè),諸多國家會對不斷涌入的文化產品在進口數量上進行適當的限制。例如,長期以來,加拿大聯邦政府一直采用關稅、郵政補貼和廣告稅減免三種辦法抑制外國期刊的生長,促進本土期刊的發(fā)展。④

限制文化產品的進口,并非完全取決于國家的經濟利益和經濟安全。民族國家的文化利益和文化安全這個時候顯得尤為重要。特別是以美國為首的文化產品出口國,大眾傳播媒介制作的音樂、電影、電視節(jié)目等產品在全球范圍內廣泛傳播。雖然這些文化產品的傳播目的是為了賺取經濟利益,但是美國的意識形態(tài)和價值觀通過這些文化產品傳播到了世界各地,嚴重影響了進口國本國原有的意識形態(tài)和歷史文化傳統(tǒng)。

冷戰(zhàn)之后,隨著全球化的不斷推進,傳統(tǒng)的以國土安全和軍事安全、經濟安全、政治安全為核心的國家安全被各國不斷修正,文化安全和信息安全日益成為國家安全的重要組成部分。因此,世界上很多國家,特別是廣大的發(fā)展中國家,已經意識到文化安全的重要性,政府對全球化信息的引進作出了諸多限制性規(guī)定,避免本國意識形態(tài)和歷史文化傳統(tǒng)遭到侵蝕。例如,法國政府出臺有關規(guī)定,要求電視臺所播出的流行音樂當中至少有40%必須是本國出品的。⑤而伊朗、沙特阿拉伯以及馬來西亞,已經禁止收看西方衛(wèi)星電視節(jié)目。⑥

自20世紀70年代以來,發(fā)展中國家不斷崛起,在國際事務中備受注目,其傳播制度和理論也日益引起人們的重視。發(fā)展媒介理論提倡媒介對現有的政權及發(fā)展國民經濟的努力給予支持。這種媒介規(guī)范理論強調媒介有義務為本國社會經濟發(fā)展和社會需求的滿足服務,在涉及到國家發(fā)展和社會穩(wěn)定等重大問題時,國家享有對傳媒實施檢查、干預、限制以至直接管制的權利。因此,政府有權禁止媒體刊發(fā)對本國發(fā)展不利的新聞或電影、電視節(jié)目等,政府也有權切斷不利于本國發(fā)展、對本國有害的互聯網網頁。龐大的全球化信息要在這些國家傳播,必須經過政府的篩選才能得以實現。

三、媒體:全球化信息的行業(yè)過濾器

全球化信息在經過國家選擇的同時,也必須經過媒體的專業(yè)選擇之后才能與廣大的受眾見面。

1、新聞信息的把關人

懷特在新聞傳播過程中檢驗“把關人”理論時發(fā)現,把關人的主觀意識在稿件的取舍中,發(fā)揮了不容忽視的重要作用。⑦把關人可以是個體,也可以是組織。

在蓋爾頓?魯奇選擇性把關模式中,描述了日常事件被媒體組織轉換成“媒體形象”或“世界圖像”而分發(fā)給受眾的過程。在這個過程中,蓋爾頓?魯奇提出了起決定選擇作用的因素,其中有兩項值得注意:即“文化接近性或相關性”和“社會文化價值觀”。⑧也就是說,在把關人選擇主觀偏向中,具有某些內在的一致性。媒體工作人員的意識形態(tài)、價值觀以及媒體所固有的風格是其中的重要組成部分。

對媒體而言,全球新聞信息主要包括自采新聞和國際通訊社的新聞。

媒體記者在采寫全球新聞信息時,其把關行為已經開始。同時,記者所采寫的新聞信息的受眾主要是面向本國的,因此,新聞事件所反映的“文化接近性或相關性”與“社會文化價值觀”在新聞選擇和制作過程中起到了很大的作用。正如施拉姆所說:大眾媒介機構對輸入的信息加以篩選,將相對說來較少的信息高度放大輸往許許多多的接受點。⑨

2、信息把關背后的經濟利益

大眾媒體在選擇信息的同時都會考慮到媒體的經濟效益。在“娛樂時代”的今天,很多媒體都提出了“新聞娛樂化”的信息操作模式。因此,媒體更加傾向于選擇娛樂化的信息提供給受眾,以賺取更多的經濟利益,更多信息由于不符合媒體經濟利益要求,被媒體拒之門外,大大降低了全面反映世界的信息的傳播。

由于媒體把關人的主觀偏見、媒體經濟利益考量等因素,媒體對大量信息進行篩選和過濾。這樣,媒體所反映的

世界已經不再是真實的世界。

四、受眾:全球化信息的私人過濾器

當全球化信息通過國家、媒體的過濾之后再到達受眾的時候,不代表這些信息會被受眾全盤接受。

首先,受眾用在媒體上的時間有限。在有限的接觸媒體時間內,受眾不可能接收到經過媒體傳播的所有的全球化信息。

其次,受眾對信息的接受性不同�！笆褂门c滿足理論”認為,受眾面對大眾傳播并不是被動的,受眾總是主動地選擇自己所偏愛的和需要的內容和訊息,而且不同的受眾還可以通過同一個媒介來滿足不同的需要,達到不同的目的。也就是說,受眾是大眾傳播媒體的積極使用者。

第三,受眾對全球化信息的文本解讀不同。莫利將受眾對媒體信息的解讀分為三類:主導性解碼、協商性解碼和對抗性解碼。雖然,媒體文本的制作者傾向于受眾對文本信息進行主導性解碼,但是在實際的文本解讀過程中,受眾也有其他的解讀可能。受眾所處的社會環(huán)境、受眾的意識形態(tài)、價值觀、文化傳統(tǒng),以及受眾的受教育程度、興趣愛好等都會影響到他們對于全球化信息的解讀。

因此,當全球化信息沖破層層“關卡”,到達廣大受眾之后,并不代表就能達到傳播者所期望的效果。受眾是全球化信息傳播的最后一道過濾器,也是直接影響傳播效果的一道過濾器。

五、全球化傳播影響力的滲透

鑒于上文論述中提到的層層過濾,全球化信息的制作者和者也在不斷改變方式,以更好地適應受眾對信息的接受。所以,傳媒跨國公司提出了信息制作“全球化思考,本土化運作”的思路,以期減少諸多過濾器對信息的篩選和遺棄。雖然全球化信息的傳播遇到了重重阻力,但并不代表沒有傳播效果。

傳播效果具有“內隱性”和“累積性”。也就是說,立竿見影、一蹴而就的傳播效應是不易產生的。傳播效果深藏于信息接收者的內心深處,而且是信息接受者對各種信息的耳濡目染和經常接觸中逐步地慢慢地累加堆積起來的。⑩

受眾不斷地接收和接受某些全球化信息,并將這些信息所傳達的觀念和認識與自己原有的認知框架、知識體系進行比較,甚至是內化。文明與文化的沖突就此產生。所以,越來越多的民族國家提出要保衛(wèi)本民族文化,防止自身文化被以美國為代表的西方文化、西方價值觀、西方意識形態(tài)所吞噬。國家文化安全和信息安全日益受到各國重視,特別是廣大的發(fā)展中國家。

美國學者安德森認為,作為擁有疆界與的民族國家,是一個“想象的共同體”。然而,在信息全球化的時代,民族國家的認同可能越發(fā)式微。全球化的大眾文化若隱若現,而本土文化也在不斷發(fā)展,以抵制全球文化的侵蝕。在人們頭腦中出現了兩個“想象的共同體”,一個是傳統(tǒng)的民族國家,而另一個則是全球化的世界。而對于“全球世界想象共同體”的形成,大眾媒介所傳播的全球化信息起到了至關重要的作用�！�

參考文獻

①李欣.全球化媒體:全球化進程的核心推動力[J].暨南學報(哲學社會科學版),2008(2):141-146

②趙旭東等譯.[英]安東尼?吉登斯著.社會學(第4版)[M].北京:北京大學出版社,2003:47

③史安斌譯.[英]格雷姆?伯頓著.媒體與社會:批評的視角[M].北京:清華大學出版社,2007:373

④張玉國.國家利益與文化政策 [M].廣州:廣東人民出版社,2005:280-281

⑤史安斌譯.[英]格雷姆?伯頓著.媒體與社會:批評的視角[M].北京:清華大學出版社,2007:373

⑥趙旭東等譯.[英]安東尼?吉登斯著.社會學(第4版)[M].北京:北京大學出版社,2003:459

⑦黃旦.傳者圖像:新聞專業(yè)主義的建構與消解[M].上海:復旦大學出版社,2005:141、178

⑧祝建華譯.[英]丹尼斯?麥奎爾 [瑞典]斯文?溫德爾著.大眾傳播模式論(第2版)[M].上海:上海譯文出版社,2008:153-154

⑨陳亮等譯.[美]威爾伯?施拉姆 威廉?波特著.傳播學概論[M].北京:新華出版社,1984:106

中國信息安全論文范文第5篇

一、引言

信息安全學科是在信息技術及其應用的快速發(fā)展中逐漸形成的，它針對信息生成、存儲、傳輸、處理和交互的各個環(huán)節(jié)，用數學方法刻畫和描述其變換的過程和狀態(tài)，建立安全控制與管理模型，進而保障信息及信息系統(tǒng)的高安全性、高可信性和高可用性。在當前信息化和經濟全球化的時代背景下，做好民族高校信息安全領域的教學研究工作，為國家儲備適應全球形勢變化的復合型信息安全人才越發(fā)重要。

中南民族大學在信息安全人才培養(yǎng)方面做了很多工作。其計算機科學學院、數學與統(tǒng)計學學院在本科階段開設了信息安全方面的課程，計算機科學學院的信息安全專業(yè)碩士點于2023年開始招生。其中計算機科學學院從2006年開設《信息安全》雙語課程。信息安全教學研究方面還有長足的發(fā)展提升空間。

針對信息安全課程的特點，結合我們雙語教學的經驗和體會，就《信息安全》雙語課程教學提出幾點新的和若干建議，其中關于教材的論述等課程相關情況見孟博老師的論文[1]。

二、信息安全課程特點

《信息安全》難教，學生難懂，實驗難做。我們組成員以信息安全專業(yè)領域為教學內容，進行教學模式與教學方法的研究與實踐。

《信息安全》課程特點[1-3]：

1.信息安全學科基礎涉及面廣。信息安全是一門新興的學科，也是一門綜合性很強的交叉學科，涉及密碼學、通信、數學、計算機等諸多學科。

2.信息安全專業(yè)基礎課程要求多。要想較好地掌握這門課程，需要學習數學基礎課程、電路基礎課程、密碼學基礎課程、計算機理論基礎課程、網絡通信基礎課程等。

3.信息安全專業(yè)前沿性強，知識更新快。信息安全專業(yè)是圍繞攻防、對抗策略和技術展開研究的，隨著科學技術的發(fā)展，該研究領域的知識創(chuàng)新多且快。

我們在信息安全課程傳授的過程中面臨的困難如下所示：

(1)民族院校的學生專業(yè)素質和英語素質高低不齊;

(2)信息安全相關的資源分散;

(3)英語語言的教學與專業(yè)教育的脫節(jié);

(4)理論知識和實踐知識結合不緊密。

根據信息安全課程的特點，只有保持信息安全傳授內容理論與實踐知識的先進性，及時了解該學科最新研究發(fā)展動態(tài)和前沿，才能培養(yǎng)出具有實踐和創(chuàng)新能力的高層次高素質人才。結合我們面臨的困難，考慮到兩個因素：(1)信息安全相關的前沿知識的語言載體是主要英語;(2)在課堂上嘗試將理論知識和實踐知識有機的結合起來，我們研究并實踐將虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學應用到信息安全課程傳授中的模式。

三、虛擬仿真實驗的概念及模式

虛擬仿真實驗教學是學科專業(yè)與信息技術深度融合的產物，運用虛擬現實技術模擬實物實驗的計算機輔助教學軟件。目前的國內外模擬仿真軟件總結如下。

PSPICE[4]是由SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)發(fā)展而來的用于微機系列的通用電子電路功能的仿真，是一個多功能的電路模擬試驗平臺;Tina Pro[5]是歐洲DesignSoft公司研發(fā)的一個電子設計自動化軟件，它用于模擬與數字電路的仿真分析和設計研究，分析結果可以很好地展現在圖表或虛擬設備中;CircuitMaker[6]軟件用于電子電路仿真實驗，是一種用于電路描述與仿真的語言與仿真器軟件，用于檢測電路的連接和功能的完整性;Proteus[7]軟件是英國Labcenter electronics公司的EDA軟件，提供仿真單片機及器件的工具，該軟件將電路仿真軟件、PCB設計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設計平臺;Boson NetSim[8]模擬Cisco路由器、交換機，可自定義網絡拓撲結構及連接。

根據《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2023-2023年)》，教育部于2023年開始啟動了開展了部級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。北京郵電大學建設了部級北郵電子信息虛擬仿真實驗教學中心，開發(fā)了“開放式虛擬仿真實驗教學管理平臺”[9，10]。我們嘗試將該平臺作為信息安全課堂的輔助教學，其中一個教學內容使用虛擬仿真平臺進行的網絡構建，如圖1所示。

四、CLIL雙語教學的概念及模式

雙語教學是在教學過程中使用除母語以外的一種外語，通過兩種語言作為教學媒介，并在教學過程中提高學生的專業(yè)能力和外語水平。關于雙語教學的模式，有多種不同的分類，如美國的“過渡式”、加拿大等“法語浸入式”等模式。20世紀20年代，CLIL(Content and Language IntegratedLeaning)[11-13]廣泛應用于歐洲的雙語教學領域。CLIL中文譯為內容和語言的融合學習，是指將一門或多門外語作為非語言學科的教學語言，在此過程中，語言和學科將共同發(fā)揮作用。以學科內容為核心，使用真實的語言及語言材料，在課堂教學中注重學生的語言、認知和情感等因素。CLIL是歐盟在“培養(yǎng)多語言能力公民、促進語言教學的發(fā)展和多樣化”的決議框架下推動歐盟各國開展的一種雙語教學模式。這種模式相對于源于北美被全球普遍采納的浸入式雙語教學，為雙語教學的理論研究和實踐教學都做出了具有革新意義的貢獻。

選擇英語作為學習信息安全學科知識的語言媒介，是因為英語是當今國際各種領域的交流合作中使用頻率最高的語言種類。為了使學生適應國際化教育、產業(yè)的發(fā)展趨勢，有效獲得更多、更新的學科知識和科技信息，并能夠把我們的科技成果推向世界，高等教育承擔起培養(yǎng)具有國際視野、具備國際競爭能力的創(chuàng)新型、復合型高級專門人才的責任，而雙語教學可以說是承擔責任的前提或必要條件。特別是CLIL雙語教學模式對于中國的雙語教學更具有實際的借鑒意義。CLIL雙語教學模式可分為三個方面的內容，如圖2所示。

1.內容相關的學習(Content-related learning)。在課堂上使用的全英語教學材料，該材料是否合適教學，主要看以下幾個方面：通過本教學材料的學習，學生可否掌握兩個以上的知識點;量化掌握知識的目標;通過什么策略讓學生來掌握這些知識點，比如在學生已有知識的層面上通過視覺、或頭腦風暴活動、以更友好的方式展示知識點、通過不同的學習方式如游戲或者視頻支持、安排有挑戰(zhàn)性的任務給學生來完成;

2.語言相關的學習(Language-related learning)。解釋可能影響學生理解文章的單詞;量化和語言相關的學習掌握指標;寫出讓學習者完成目標需要用到的策略，如盡量將英文材料通俗易懂、將關鍵詞標下劃線、英文材料提供詞匯表等;

3.學習技能相關的學習(Learning skills-related learning)。標出技能相關的目標;量化這些目標;設計好的策略幫助學習者完成這些目標，比如重新組織知識點、通過圖表等分析知識點等。

CLIL雙語教學模式認為人的認知過程可分為5個漸進過程，即記憶、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)造(Remember，Understand，Apply，Analyse，Evaluate，Create)。其中記憶、理解、運用是低層次的思維能力因為他們更具體，而分析、評價、創(chuàng)造是高層次的思維能力因為他們更抽象。

五、課程設置教學實踐方案

通過對現有理論和實踐經驗的研究和探索，采用虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學方法應用到信息安全的課程教學實踐中。課程設置方案氛圍準備階段、CLIL教學階段、虛擬仿真實驗階段，各階段描述如下：

1.準備階段：配發(fā)講義，其內容主要與《Cryptography and Network Security Principles and Practice，Fifth Edition》(密碼編碼學與網絡安全-原理與實踐)課程內容接近，補充專業(yè)詞匯和常見表達方式。該階段按照教學進度安排學生自學并熟悉專業(yè)詞匯，同時利用CLIL教學中針對詞匯測試的有趣方法對學生進行詞匯量的教學和測試。

2.CLIL教學階段。教學過程中給出不同的和密碼算法相關的英文版本供學生閱讀、參考和討論。在此基礎上，針對不同的密碼算法設計有特色的相關的簡單的任務，教師講解，學生組成團隊合作，在給定的時間內呈現設計方案并且陳述其方案，交流的過程主要使用英語完成。

3.虛擬仿真實驗階段。在教學過程中，在算法很抽象或者熟悉相關密碼算法后，老師通過虛擬仿真實驗平臺展示該算法的原理或實際應用，將抽象內容形象化和具體化。安排學生組成團隊利用虛擬仿真實驗平臺設計網絡安全實驗，進一步鞏固、實踐其所學習的密碼理論知識。

六、信息安全雙語課程教學的心得與體會

將虛擬仿真實驗和基于CLIL的雙語教學引入到信息安全的課堂教學中，使得教學模式和方法多樣化、智能化、規(guī)范化、國際化，旨在提高學生專業(yè)英語聽說寫能力;加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);更生動形象傳達不易理解的知識。具體意義如圖3描述，總結如下：

1.引入CLIL雙語教學理論，將語言和學科融合進教學。學習探討國際上主流的被大家認可的雙語教學理論如CLIL，在此基礎上探索適合民族院校學生特點的教學方式方法，在《信息安全》專業(yè)課程的講授過程中將英語的語言能力培養(yǎng)與信息安全的專業(yè)內容融合起來一起學習，在此過程中，語言和學科將共同發(fā)揮作用。旨在提高學生的專業(yè)英語能力、擴大學生的知識面，為國家培養(yǎng)高素質復合型專業(yè)人才隊伍。

2.搭建虛擬仿真實驗平臺，將理論和實踐融合進教學。在課堂教學過程將動畫模擬、虛擬仿真、遠程實驗和實物實驗優(yōu)化組合，探索各類案例的優(yōu)勢互補，旨在調動學生學習積極性、啟迪思維、激發(fā)潛能。通過虛擬仿真實驗平臺，整合信息安全的相關資源，提供智能化的教學服務同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

本論文的探索方法將是鼓勵課前預習、課程參與、課后實踐。講授方式的選擇將會優(yōu)化組合教學模式，激發(fā)學生學習熱情，提高學習的主動性，提高學生的上課注意力。通過CLIL模式中各類學習技巧，逐步提高學生的英語能力和專業(yè)素質。

七、總結

本論文探索將CLIL雙語教學模式和虛擬仿真實驗應用到信息安全的課程教學過程中。學習探討適合信息安全課程特點和民族院校教學特點的雙語教學理論如CLIL雙語教學模式，在《信息安全》專業(yè)課程的講授過程中將英語的語言能力培養(yǎng)與信息安全的專業(yè)內容融合起來一起學習，語言和學科將共同發(fā)揮作用;同時運用虛擬仿真實驗等輔助手段，將信息安全的理論知識和實踐知識結合起來，提高學生對信息安全專業(yè)的認知程度。我們所做的努力最終的目標是讓學生從記憶、理解、運用知識到能分析、評價、創(chuàng)造知識的轉變，為社會培養(yǎng)大量既有豐富的專業(yè)知識又精通英語的高素質復合型人才。