《變色龍》教學設計(精選7篇)
《變色龍》教學設計(精選7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《變色龍》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《變色龍》教學設計 篇1
教學目標 知識目標
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、理解小說的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。
能力目標
1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學生對課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,認識當時沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學重點、難點
重點:把握奧楚蔑洛夫的性格特點。
難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學方法
1、情境導入法:運用表演課本劇的形式創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。
2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說,人物形象具有類型化的特點,分析人物性格時教師要引導學生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”,引導學生合作探究解決。
教學過程 一、導入設計
。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物,他能在短時間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他。
二、朗讀課文,整體感知
教師:請同學們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標出你認為難以認讀的字詞。
1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。
。1)讀準下面加點字的讀音。
契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )
(2) 理解重點詞語的含義。
沉靜:文中指環(huán)境寂靜。
無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。
異想天開:形容想法離奇,不切實際。
洋溢:情緒充分流露。
徑自:表示自己直接行動。自顧自,任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目?
學生交流后明確:小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態(tài)度反復變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細讀課文,把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師,他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。
2、學生依據(jù)提示閱讀文章,進行圈點評注。
3、交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評,引導學生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動傳神的語句,把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。
預設:學生可能從人物的語言、動作、神態(tài)等方面來分析。
4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察,但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對上則趨炎附勢,獻媚討好,是一個厚顏無恥的兩面派。
《變色龍》教學設計 篇2
一、教學目標:
1、通過學習本課,使學生了解各種動物保護自己的方法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作,自主探究的學習習慣。
3、鍛煉學生運用計算機網(wǎng)絡學習的能力。
二、重點難點
重點:了解各種動物保護自己的方法。
難點:動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學準備:
師:根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關動物自我保護的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事;還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程,然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。
生:把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒有變化。
四、教學過程: 一、導入新課:
1.播放一段動物捕食的錄像。討論:這是動物的什么現(xiàn)象?
2.師:難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會怎么做?
這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的,好嗎?
。ò鍟n題:動物的自我保護)
二、學習新課:
1.(出示書上“閱讀”部分內(nèi)容)思考:為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
2.師:我原來請大家在家中做了一個實驗,這是我和幾個同學一起做的實驗過程。(播放烏魚實驗的開始部分錄像:一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里)請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察,說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果?
生:我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。
生:我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師:(繼續(xù)放映完實驗錄像)那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何?
生:放在黑色水桶中的烏魚更黑了,放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
師:有的同學實驗的結(jié)果與我的不同,那就請你課后再分析一下實驗的過程,找一找原因,好嗎?現(xiàn)在大家先討論一下,為什么烏魚會變色,這樣有什么作用呢?
生:烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關,生活在黑暗的地方就會變黑;生活在明亮的地方就會變白。
生:對,烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近,就不容易被別人發(fā)現(xiàn),可以保護自己。
師:同學們說得非常好!讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似,這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢?如果會,它們是用什么方法呢?現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番,看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生:(進入《動物星球》的網(wǎng)站,自主地搜尋動物自我保護的資料。)
師:好,大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘,現(xiàn)在展示自己成果的時間到了,請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家?
(請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學分別上教師電腦,使用網(wǎng)絡廣播形式,邊操作電腦,邊進行介紹,使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。)
師:聽了剛才幾位同學的介紹,現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法,而且種類繁多。你們還想知道更多有關動物的知識嗎?
生:想!
師:那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究,也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習:
1、請學生進入“考考你”的網(wǎng)頁,完成三個關于動物自我保護的選擇題。
2、師:現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎?
3、全班評選出一個“達爾文研究小組”,并發(fā)給他們課前準備好的證書。
四、布置作業(yè):
師:通過這堂課的研究,我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害,凡是能生存下來的都有保護自己的本領。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
《變色龍》教學設計 篇3
雙基目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課的9個生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。
3、 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
思維發(fā)展目標:
學習課文的寫作順序,學習如何觀察動物的特點。
教材分析: 主要內(nèi)容:本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點。
文章主題:通過我們對待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護動物。
寫作特點:本文主要介紹變色龍的特點,作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,顯得生動有趣。
本文知識點梳理:
1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義,并會用它們造句。
2、 了解變色龍的特點。
3、 學習如何觀察動物的特點。
教學設計: 教學時間:兩課時;
課時安排:
第一課時:初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。
第二課時:分析、品讀課文,。
教學重難點:
了解變色龍的特點是全文的重點。
學習如何觀察動物的特點是難點。
教學準備:幻燈,課件
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
初讀課文,學習生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課:
1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會,但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領?
2、學生交流匯報。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領?
二、初讀課文,理清層次:
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實
繪聲繪色
第一行帶點字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。
2、 讀準生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?
5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭埬惆凑照n文的表達順序,給課文分段。
。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
。9—15)我們端詳變色龍。
。16)我們放回變色龍。
三、學習第一部分:
1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?
2、 出示對話,分角色朗讀,評議。
3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會叫起來?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)
4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物!敝笇Ю首x。
四、作業(yè):
1、 抄詞
2、 選擇正確的`讀音:
豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚
伺(sì sī )機 剎(chà shà)那間
3、 組詞
藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )
騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )
紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )
召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )
4、 照樣子寫詞語
綠瑩瑩 ( ) ( )( )
繪聲繪色 ( ) ( )( )
第二課時
課時目標:
分析、品讀課文,了解變色龍的特點,學習觀察動物的方法。
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫重點詞語。
2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學習到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問題板書在黑板)
3、歸納問題:
l 變色龍是什么樣子的?
l 變色龍如何捕捉食物?
l 變色龍真的會變色嗎?
二、講讀課文:
1、 以上三個方面,你對于那個問題最感興趣,打開書讀一讀有關內(nèi)容,看看能否解答你的疑問。讀完以后,再去看看另外兩個問題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。
3、 集體交流:
l 問題一:變色龍是什么樣子的?
1) 指名朗讀有關課文。
2) 出示變色龍圖片,圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎?
3) 出示第七段有關外形的描寫,對比閱讀,體會此處描寫的詳細。
4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿毜拿鑼懗鰜恚坷斫狻岸嗽敗?/p>
l 問題二:變色龍如何捕捉食物?
1) 指名朗讀有關課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么?還有那些詞語說明速度快?
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準確的判斷?
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號的作用。
6) 指導朗讀。
l 問題三:變色龍真的會變色嗎?
1) 指名朗讀有關課文。
2) 朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
3) 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
4) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。
6) 指導朗讀。
4、 談話:謎團一個個被解開,我們對變色龍的了解也越來越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課,我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)?
2、總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實……
2、課外練習
小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領
《變色龍》教學設計 篇4
教學設想:
1、從閱讀學表達;充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等,做一名講解員,以說促讀,說中內(nèi)化。
教學設計:
一、談話導入,激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文,整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文,掃清障礙
1、 要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮
2、練習讀
3、 指名,指導:“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題
。ㄒ陨嫌傻谝徽n時完成)
四、 默讀課文,把握重點
1、默讀要求:思考從課文中看到一個怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”,說印象最深刻的地方。
。ú妒硂r變色)
五、精讀課文,內(nèi)化語言。
當變化龍的講解員:可以加上自己搜集的資料;可以加自己生動有趣的解說詞;可以重點介紹某個方面……(課堂高潮處)
六、 跳出課文,學表達
1、激疑:
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?
。ǹ、聽、問、摸)
向我介紹時,又是怎樣介紹的?
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線,引向課外
“難得碰到”,為什么又要給放了?
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀:非洲見聞
《變色龍》教學設計 篇5
教學目標:
1、知識目標:學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標:憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學重點、難點:
憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
教學準備:
有關變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學流程: 一、 創(chuàng)境導入
同學們,通過學習第二組課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)
二、交流資料
1、你認識它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)
2、除了認識它,你還了解那些關于它的知識?請用自己的話簡練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。)
3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識,也讓老師大開眼界,謝謝你們!
三、檢查預習
1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢
2、你會讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?
指讀(糾錯)
強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。(課件中用紅色顯示的字)
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
四、初讀課文,整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?
發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)
2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍?
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡:我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。
五、研讀課文,品悟理解
(一)發(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的?
學生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)
2、過渡:到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?
。ǘ┒嗽斪兩堉庑
1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關注到了第9自然段。那請1名同學讀,其他同學思考,變色龍的哪些地方長得怪呢?
指讀
交流
頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露
身軀:(長筒狀)
背部:(隆起似龜)
腹部 :腳(短) 尾巴(尖細)
變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪!那就讀一讀,讀出你的好奇吧。ń處熾S著學生發(fā)言相機指導讀書)
2、多奇怪的小生靈!找一個同學讀課文,其他同學看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。
4、小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢?
。ㄈ┒嗽斪兩堉兩
1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色!
。ㄏ矚g捕食部分就先學習捕食)
2、讀讀相關段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多:
、僬业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
②課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色,看到這樣的景象可以用一個詞語形容, “名副其實”!真了不起!自己讀讀吧!
、芩能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?
⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!
、疲鹤兩欤
①還留下什么印象?快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎?
20秒
③ 20秒,到底是多長的一段時間呢?以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學生寫字
、芡瑢W們,當你寫完變色二字的時候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧。ㄗx課文)
、菸覀兾闹薪榻B它3次變色,那總共需要多長時間?
1分鐘!
⑥我們一起來讀一讀,表達我們的欽佩與贊嘆!
⑶拓展
、儆^察變色龍會不會變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?
為了保護自己,保護色是它的救命法寶!
是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會迅速變色,以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):原來變色龍可真不簡單!本領高強!
②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢?
章魚。
、鄞酥,你還知道小動物們?yōu)榱吮Wo自己還有別的救命法寶嗎?
擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負鼠)、自切(壁虎)等等。
。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒
1、剛才見識了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。
2、交流:
⑴捕食快:
、購哪男┐司渲畜w會到的?
。ㄋ、剎那間、迅雷不及掩耳之勢)
、凇皠x那間”具體指多長時間呢?
1/25秒。
、圩x讀,體會它的捕食之快!
指讀。
齊讀。
、撇妒硿剩
、龠留下什么印象?讀讀相關的句子。
準。
、跒槭裁催@么準呢?
眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。
、 用手來做眼睛,做一做動作,感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
、芏嗌衿姘!讓我們大聲讀出你的驚奇。
、葸@么快,這么準的捕食,著實讓人驚嘆。
。ㄎ澹┓呕刈兩
謎團一個個被解開了,我們對它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準又快;實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?
變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對它最好的珍愛。)
是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護大自然,是我們應該做的,也是我們必須做的。
六、回顧全文,拓展練習
通過學習,我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》,會認識更多有特點的小生靈的。
最后,老師送給大家一句名言:
觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
《變色龍》教學設計 篇6
一、復習導入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學生回答相機板書:外形、捕食、變色
3、小組學習:讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
、俚9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
、僮詾^課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀,注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
、倥蠹由硨嶒灹藥状危繌哪男┰~語看出?
、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
、壅n文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
、茏屑氂^察圖,體會變色龍的顏色變化。
、菘吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察!推致宸颉
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?
、谀氵收集到哪些變色龍的資料,集體交流
、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學過程:
一、復習導入
1、詞語出示。
2、上節(jié)課我們認識了一位新朋友——變色龍,今天讓我們來進一步來認識它,交流課前收集的關于變色龍的資料。
3、請你回憶一下,課文依次寫了它的哪三個方面的內(nèi)容?
二、學習第一段
1、自由讀課文第一段,邊讀邊想:要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?
2、交流。(不容易)從哪可以看出來發(fā)現(xiàn)它確實不容易?
(1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒發(fā)現(xiàn)怪物,以為是小李在開玩笑。
。2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。
3、指導朗讀。
三、學習第二段
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”,還細細端詳起來。“端詳”是什么意思?作才又是從哪幾個方面來“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。(外形、捕食、變色)
3、你對其中哪一方面最感興趣,選擇哪個部分,好好讀讀,在你印象深刻的語句下勾勾畫畫。
4、交流。
外形:
(1)出示圖片,指名讀第9自然段。
。2)交流:你對它的什么部位感興趣,結(jié)合語言文字談談體會。
。3)在介紹動物時要按一定的順序,你知道作者是按什么順序來寫的嗎?
在介紹它身體的某一部分時,也要緊緊扣住它的特點來寫。
。4)指導朗讀。
捕食:
。1)變色龍的樣子怪,那它捕食呢?
出示第12自然段,你能概括出它捕食的特點嗎?你又是從哪體會出來的?
(2)交流、指導朗讀。
。3)變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物,靠的是什么?它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方?
。4)交流,朗讀第11自然段。
變色:
。1)指名讀第14自然段,找出顏色的變化。
(2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象它還會怎樣變化?
(3)看到這些,你會怎樣稱贊它?
。4)指導朗讀。
三、學習第三段
1、同學們,這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍,如果此時,你碰到這只稀罕的變色龍,會怎么處置呢?
2、交流。
3、作者又是怎么做的?他們這樣做的原因是什么?
四、總結(jié)課文
對啊,我們要保護變色龍,保護自然界的所有動物,讓我們?nèi)祟惡蛣游锒寄芎椭C地在地球上生活!
五、作業(yè)
1、造句。
。1)繪聲繪色……
。2)名副其實……
2、仔細觀察你喜歡的一種小動物,學習課文的寫法,以第一人稱“我”的角度來介紹。
板書設計:
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
《變色龍》教學設計 篇7
教學目的
1、了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。
2、通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義,認識沙俄專制制度的腐朽。
教學構(gòu)思
1、本文沒有太難的字詞,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學生互教互學,事先不需布置預習。
2、本文寫作年代距今久遠,又是外國作品,學生可能感到陌生,為避免學生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導學生研究課文第一段,使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點,后者又是難點。教學時,可從對比入手,讓學生找出文中的對比,然后指導學生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。
4、教學思路:可以從“變色龍”這個題目入手,緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點,“變”的外在表現(xiàn)(對比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學
授課時間:
一課時
教學內(nèi)容及步驟:
一、引入新課
先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。
二、講讀課文
1、設疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設問:這位警官將會如何處理這個“案子”呢?
2、指名讀1~8段,要求其他同學邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋觯?/p>
3、學生回答后,朗讀10~13段,要求同學對照自己的設想,初步理解警官“變”的特點。可要求學生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢
(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的
4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學生的回答板書。
5、指名讓學生推測故事的結(jié)局,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應。同時,學生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,見風使舵。
這一步應注意:
(1)直接由學生總結(jié)特點,困難不小,可提醒學生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后總結(jié)。
(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。
8、討論:奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢?要求學生自己找出課文中的精彩段落,反復朗讀,體會文章運用語言刻畫人物的方法。
重點:8、10、17、20、27、29段
(不需要都這樣做,可分析一些,留一些)
三、引導學生理解這篇課文的主題 可分三個步驟
1 討論:奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>
點撥:a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護)
b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)
2 討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會是什么樣子?重點指導學生研究第一段,從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。(提醒學生注意其中的一些細節(jié))
3 順勢總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說,就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學的思路
寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)
五、布置作業(yè):
課后完成練習五。
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