狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

《變色龍》教學設計(精選7篇)

《變色龍》教學設計(精選7篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《變色龍》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  《變色龍》教學設計 篇1

  教學目標  知識目標

  1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

  2、理解小說的故事情節(jié)。

  3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。

  能力目標

  1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

  2、培養(yǎng)學生對課文的理解能力和想象力。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,認識當時沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

  教學重點、難點

  重點:把握奧楚蔑洛夫的性格特點。

  難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

  教學方法

  1、情境導入法:運用表演課本劇的形式創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說,人物形象具有類型化的特點,分析人物性格時教師要引導學生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”,引導學生合作探究解決。

  教學過程  一、導入設計

 。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物,他能在短時間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他。

  二、朗讀課文,整體感知

  教師:請同學們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標出你認為難以認讀的字詞。

  1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

 。1)讀準下面加點字的讀音。

  契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重點詞語的含義。

  沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

  無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

  異想天開:形容想法離奇,不切實際。

  洋溢:情緒充分流露。

  徑自:表示自己直接行動。自顧自,任意地。

  2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目?

  學生交流后明確:小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態(tài)度反復變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、細讀課文,把握形象

  1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師,他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

  2、學生依據(jù)提示閱讀文章,進行圈點評注。

  3、交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評,引導學生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動傳神的語句,把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。

  預設:學生可能從人物的語言、動作、神態(tài)等方面來分析。

  4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察,但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對上則趨炎附勢,獻媚討好,是一個厚顏無恥的兩面派。

  《變色龍》教學設計 篇2

  一、教學目標:

  1、通過學習本課,使學生了解各種動物保護自己的方法。

  2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作,自主探究的學習習慣。

  3、鍛煉學生運用計算機網(wǎng)絡學習的能力。

  二、重點難點

  重點:了解各種動物保護自己的方法。

  難點:動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

  三、教學準備:

  師:根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關動物自我保護的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事;還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程,然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。

  生:把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒有變化。

  四、教學過程:  一、導入新課:

  1.播放一段動物捕食的錄像。討論:這是動物的什么現(xiàn)象?

  2.師:難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會怎么做?

  這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的,好嗎?

 。ò鍟n題:動物的自我保護)

  二、學習新課:

  1.(出示書上“閱讀”部分內(nèi)容)思考:為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。

  2.師:我原來請大家在家中做了一個實驗,這是我和幾個同學一起做的實驗過程。(播放烏魚實驗的開始部分錄像:一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里)請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察,說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果?

  生:我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。

  生:我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。

  師:(繼續(xù)放映完實驗錄像)那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何?

  生:放在黑色水桶中的烏魚更黑了,放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。

  師:有的同學實驗的結(jié)果與我的不同,那就請你課后再分析一下實驗的過程,找一找原因,好嗎?現(xiàn)在大家先討論一下,為什么烏魚會變色,這樣有什么作用呢?

  生:烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關,生活在黑暗的地方就會變黑;生活在明亮的地方就會變白。

  生:對,烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近,就不容易被別人發(fā)現(xiàn),可以保護自己。

  師:同學們說得非常好!讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似,這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢?如果會,它們是用什么方法呢?現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番,看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

  生:(進入《動物星球》的網(wǎng)站,自主地搜尋動物自我保護的資料。)

  師:好,大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘,現(xiàn)在展示自己成果的時間到了,請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家?

  (請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學分別上教師電腦,使用網(wǎng)絡廣播形式,邊操作電腦,邊進行介紹,使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。)

  師:聽了剛才幾位同學的介紹,現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法,而且種類繁多。你們還想知道更多有關動物的知識嗎?

  生:想!

  師:那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究,也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。

  三、鞏固練習:

  1、請學生進入“考考你”的網(wǎng)頁,完成三個關于動物自我保護的選擇題。

  2、師:現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎?

  3、全班評選出一個“達爾文研究小組”,并發(fā)給他們課前準備好的證書。

  四、布置作業(yè):

  師:通過這堂課的研究,我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害,凡是能生存下來的都有保護自己的本領。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。

  《變色龍》教學設計 篇3

  雙基目標:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學會本課的9個生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。

  3、 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。

  思維發(fā)展目標:

  學習課文的寫作順序,學習如何觀察動物的特點。

  教材分析:  主要內(nèi)容:本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點。

  文章主題:通過我們對待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護動物。

  寫作特點:本文主要介紹變色龍的特點,作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,顯得生動有趣。

  本文知識點梳理:

  1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義,并會用它們造句。

  2、 了解變色龍的特點。

  3、 學習如何觀察動物的特點。

  教學設計:  教學時間:兩課時;

  課時安排:

  第一課時:初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。

  第二課時:分析、品讀課文,。

  教學重難點:

  了解變色龍的特點是全文的重點。

  學習如何觀察動物的特點是難點。

  教學準備:幻燈,課件

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  初讀課文,學習生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課:

  1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會,但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領?

  2、學生交流匯報。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)

  3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領?

  二、初讀課文,理清層次:

  1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

  豆藤、長筒

  震驚、判斷

  伺機、棕色

  剎那間、腹部、名副其實

  繪聲繪色

  第一行帶點字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。

  2、 讀準生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。

  3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

  4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?

  5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭埬惆凑照n文的表達順序,給課文分段。

 。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

 。9—15)我們端詳變色龍。

 。16)我們放回變色龍。

  三、學習第一部分:

  1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?

  2、 出示對話,分角色朗讀,評議。

  3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會叫起來?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)

  4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物!敝笇Ю首x。

  四、作業(yè):

  1、 抄詞

  2、 選擇正確的`讀音:

  豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚

  伺(sì sī )機 剎(chà shà)那間

  3、 組詞

  藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )

  騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

  紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

  召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

  4、 照樣子寫詞語

  綠瑩瑩 ( ) ( )( )

  繪聲繪色 ( ) ( )( )

  第二課時

  課時目標:

  分析、品讀課文,了解變色龍的特點,學習觀察動物的方法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、聽寫重點詞語。

  2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學習到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問題板書在黑板)

  3、歸納問題:

  l 變色龍是什么樣子的?

  l 變色龍如何捕捉食物?

  l 變色龍真的會變色嗎?

  二、講讀課文:

  1、 以上三個方面,你對于那個問題最感興趣,打開書讀一讀有關內(nèi)容,看看能否解答你的疑問。讀完以后,再去看看另外兩個問題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

  2、 學生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。

  3、 集體交流:

  l 問題一:變色龍是什么樣子的?

  1) 指名朗讀有關課文。

  2) 出示變色龍圖片,圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎?

  3) 出示第七段有關外形的描寫,對比閱讀,體會此處描寫的詳細。

  4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿毜拿鑼懗鰜恚坷斫狻岸嗽敗?/p>

  l 問題二:變色龍如何捕捉食物?

  1) 指名朗讀有關課文。

  2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么?還有那些詞語說明速度快?

  3) 蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準確的判斷?

  4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?

  5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號的作用。

  6) 指導朗讀。

  l 問題三:變色龍真的會變色嗎?

  1) 指名朗讀有關課文。

  2) 朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?

  3) 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  4) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

  5) 看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。

  6) 指導朗讀。

  4、 談話:謎團一個個被解開,我們對變色龍的了解也越來越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)

  三、總結(jié)全文

  1、這節(jié)課,我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)?

  2、總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

  四、鞏固練習

  1、造句

  繪聲繪色……

  名副其實……

  2、課外練習

  小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。

  △附板書

  發(fā)現(xiàn) 外形特征

  端詳 變色龍 捕食情況

  放回 特殊本領

  《變色龍》教學設計 篇4

  教學設想:

  1、從閱讀學表達;充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學會表達。

  2、通過讀書把握變化龍的外形特點等,做一名講解員,以說促讀,說中內(nèi)化。

  教學設計:

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物

  二、初讀課文,整體感知

  1、帶著求知欲讀課文

  2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容

  三、再讀課文,掃清障礙

  1、 要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮

  2、練習讀

  3、 指名,指導:“名副其實、窺視”

  4、完成課后第3題

 。ㄒ陨嫌傻谝徽n時完成)

  四、 默讀課文,把握重點

  1、默讀要求:思考從課文中看到一個怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。

  2、默讀

  3、交流

  4、再讀“變色龍”,說印象最深刻的地方。

 。ú妒硂r變色)

  五、精讀課文,內(nèi)化語言。

  當變化龍的講解員:可以加上自己搜集的資料;可以加自己生動有趣的解說詞;可以重點介紹某個方面……(課堂高潮處)

  六、 跳出課文,學表達

  1、激疑:

  作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?

 。ǹ、聽、問、摸)

  向我介紹時,又是怎樣介紹的?

  2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

  七、走出起跑線,引向課外

  “難得碰到”,為什么又要給放了?

  觀察、寫日記、找資料

  拓展閱讀:非洲見聞

  《變色龍》教學設計 篇5

  教學目標:

  1、知識目標:學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

  2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標:憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。

  教學重點、難點:

  憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

  教學準備:

  有關變色龍的圖片及資料做成的課件。

  教學流程:  一、 創(chuàng)境導入

  同學們,通過學習第二組課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒變色龍。

  

  讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

  二、交流資料

  1、你認識它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

  2、除了認識它,你還了解那些關于它的知識?請用自己的話簡練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。)

  

  3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識,也讓老師大開眼界,謝謝你們!

  

  三、檢查預習

  1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)

  綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

  剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢

  2、你會讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?

  指讀(糾錯)

  強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。(課件中用紅色顯示的字)

  齊讀

  3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

  

  四、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

  發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

  2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍?

  外形、捕食、變色

  3、小結(jié)過渡:我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

  

  五、研讀課文,品悟理解

  (一)發(fā)現(xiàn)變色龍

  1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的?

  學生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

  

  2、過渡:到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

 。ǘ┒嗽斪兩堉庑

  1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關注到了第9自然段。那請1名同學讀,其他同學思考,變色龍的哪些地方長得怪呢?

  指讀

  交流

  頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

  身軀:(長筒狀)

  背部:(隆起似龜)

  腹部 :腳(短) 尾巴(尖細)

  變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪!那就讀一讀,讀出你的好奇吧。ń處熾S著學生發(fā)言相機指導讀書)

  2、多奇怪的小生靈!找一個同學讀課文,其他同學看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。

  3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

  4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

  

  4、小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢?

 。ㄈ┒嗽斪兩堉兩

  1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色!

 。ㄏ矚g捕食部分就先學習捕食)

  

  2、讀讀相關段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。

  3、交流

  ⑴變色多:

 、僬业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  ②課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

 、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色,看到這樣的景象可以用一個詞語形容, “名副其實”!真了不起!自己讀讀吧!

 、芩能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

  ⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!

  

 、疲鹤兩欤

  ①還留下什么印象?快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

  20秒

  ③ 20秒,到底是多長的一段時間呢?以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學生寫字

 、芡瑢W們,當你寫完變色二字的時候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧。ㄗx課文)

 、菸覀兾闹薪榻B它3次變色,那總共需要多長時間?

  1分鐘!

  ⑥我們一起來讀一讀,表達我們的欽佩與贊嘆!

  

  ⑶拓展

 、儆^察變色龍會不會變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?

  為了保護自己,保護色是它的救命法寶!

  是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會迅速變色,以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):原來變色龍可真不簡單!本領高強!

  ②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢?

  章魚。

 、鄞酥,你還知道小動物們?yōu)榱吮Wo自己還有別的救命法寶嗎?

  擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負鼠)、自切(壁虎)等等。

  

 。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒

  1、剛才見識了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。

  2、交流:

  ⑴捕食快:

 、購哪男┐司渲畜w會到的?

 。ㄋ、剎那間、迅雷不及掩耳之勢)

 、凇皠x那間”具體指多長時間呢?

  1/25秒。

 、圩x讀,體會它的捕食之快!

  指讀。

  齊讀。

  

 、撇妒硿剩

 、龠留下什么印象?讀讀相關的句子。

  準。

 、跒槭裁催@么準呢?

  眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

 、 用手來做眼睛,做一做動作,感受一下變色龍如何用眼睛

  靈活觀察的。

 、芏嗌衿姘!讓我們大聲讀出你的驚奇。

 、葸@么快,這么準的捕食,著實讓人驚嘆。

  

 。ㄎ澹┓呕刈兩

  謎團一個個被解開了,我們對它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準又快;實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

  變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對它最好的珍愛。)

  是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護大自然,是我們應該做的,也是我們必須做的。

  六、回顧全文,拓展練習

  通過學習,我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》,會認識更多有特點的小生靈的。

  最后,老師送給大家一句名言:

  觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

  《變色龍》教學設計 篇6

  一、復習導入

  1、讀讀生詞

  2、交流收集的變色龍的資料

  二、細讀課文

  1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

  2、根據(jù)學生回答相機板書:外形、捕食、變色

  3、小組學習:讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

 、俚9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

 、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。

 、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

  4、感悟課文第十到十二自然段

 、僮詾^課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

  ②理解部分詞語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

  ③練習朗讀,注意重點詞的朗讀。

  ④使用“繪聲繪色”造句。

  5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

 、倥蠹由硨嶒灹藥状危繌哪男┰~語看出?

 、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、壅n文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

 、茏屑氂^察圖,體會變色龍的顏色變化。

 、菘吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。

  6、學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?

  總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

  7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察!推致宸颉

  8、齊讀課文第三部分

  ①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?

 、谀氵收集到哪些變色龍的資料,集體交流

 、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動物。

  三、布置作業(yè)

  1、搜集你喜歡的小動物的資料。

  2、小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

  3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、詞語出示。

  2、上節(jié)課我們認識了一位新朋友——變色龍,今天讓我們來進一步來認識它,交流課前收集的關于變色龍的資料。

  3、請你回憶一下,課文依次寫了它的哪三個方面的內(nèi)容?

  二、學習第一段

  1、自由讀課文第一段,邊讀邊想:要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?

  2、交流。(不容易)從哪可以看出來發(fā)現(xiàn)它確實不容易?

  (1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒發(fā)現(xiàn)怪物,以為是小李在開玩笑。

 。2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。

  3、指導朗讀。

  三、學習第二段

  1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”,還細細端詳起來。“端詳”是什么意思?作才又是從哪幾個方面來“端詳”的。默讀課文第二段。

  2、讀后交流。(外形、捕食、變色)

  3、你對其中哪一方面最感興趣,選擇哪個部分,好好讀讀,在你印象深刻的語句下勾勾畫畫。

  4、交流。

  外形:

  (1)出示圖片,指名讀第9自然段。

 。2)交流:你對它的什么部位感興趣,結(jié)合語言文字談談體會。

 。3)在介紹動物時要按一定的順序,你知道作者是按什么順序來寫的嗎?

  在介紹它身體的某一部分時,也要緊緊扣住它的特點來寫。

 。4)指導朗讀。

  捕食:

 。1)變色龍的樣子怪,那它捕食呢?

  出示第12自然段,你能概括出它捕食的特點嗎?你又是從哪體會出來的?

  (2)交流、指導朗讀。

 。3)變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物,靠的是什么?它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方?

 。4)交流,朗讀第11自然段。

  變色:

 。1)指名讀第14自然段,找出顏色的變化。

  (2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象它還會怎樣變化?

  (3)看到這些,你會怎樣稱贊它?

 。4)指導朗讀。

  三、學習第三段

  1、同學們,這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍,如果此時,你碰到這只稀罕的變色龍,會怎么處置呢?

  2、交流。

  3、作者又是怎么做的?他們這樣做的原因是什么?

  四、總結(jié)課文

  對啊,我們要保護變色龍,保護自然界的所有動物,讓我們?nèi)祟惡蛣游锒寄芎椭C地在地球上生活!

  五、作業(yè)

  1、造句。

 。1)繪聲繪色……

 。2)名副其實……

  2、仔細觀察你喜歡的一種小動物,學習課文的寫法,以第一人稱“我”的角度來介紹。

  板書設計:

  6、變色龍

  外形 怪

  捕食 快

  變色 多

  《變色龍》教學設計 篇7

  教學目的

  1、了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。

  2、通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

  3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義,認識沙俄專制制度的腐朽。

  教學構(gòu)思

  1、本文沒有太難的字詞,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學生互教互學,事先不需布置預習。

  2、本文寫作年代距今久遠,又是外國作品,學生可能感到陌生,為避免學生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導學生研究課文第一段,使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。

  3、運用對比進行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點,后者又是難點。教學時,可從對比入手,讓學生找出文中的對比,然后指導學生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。

  4、教學思路:可以從“變色龍”這個題目入手,緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點,“變”的外在表現(xiàn)(對比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學

  授課時間:

  一課時

  教學內(nèi)容及步驟:

  一、引入新課

  先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。

  二、講讀課文

  1、設疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設問:這位警官將會如何處理這個“案子”呢?

  2、指名讀1~8段,要求其他同學邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋觯?/p>

  3、學生回答后,朗讀10~13段,要求同學對照自己的設想,初步理解警官“變”的特點。可要求學生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

  (1)說話的語氣——裝腔作勢

  (2)調(diào)查的重點——狗是誰家的

  4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學生的回答板書。

  5、指名讓學生推測故事的結(jié)局,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應。同時,學生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)

  6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,見風使舵。

  這一步應注意:

  (1)直接由學生總結(jié)特點,困難不小,可提醒學生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后總結(jié)。

  (2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。

  (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

  7、引導學生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

  (1)引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細分析,這一步不作糾纏)。

  (2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。

  8、討論:奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢?要求學生自己找出課文中的精彩段落,反復朗讀,體會文章運用語言刻畫人物的方法。

  

  重點:8、10、17、20、27、29段

  (不需要都這樣做,可分析一些,留一些)

  三、引導學生理解這篇課文的主題 可分三個步驟

  1 討論:奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>

  點撥:a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護)

  b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

  2 討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會是什么樣子?重點指導學生研究第一段,從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。(提醒學生注意其中的一些細節(jié))

  3 順勢總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說,就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

  四、總結(jié)課堂教學的思路

  寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

  五、布置作業(yè):

  課后完成練習五。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權(quán),不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除