《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P85~86頁。

　　教材分析：

　　"克和千克"是人教版二年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是質(zhì)量單位教學(xué)的"起始課"，同時又是后續(xù)學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。在日常生活中，學(xué)生雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但卻缺乏對這些單位的具體感知，大部分學(xué)生對克與千克的質(zhì)量觀念比較淡薄，況且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能僅靠觀察得到，更多的需依靠肌肉感覺來感知，因此，對于二年級的學(xué)生來說，克和千克質(zhì)量觀念的建立具有一定的挑戰(zhàn)性。由此也給教學(xué)帶來了一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學(xué)難點：

　　建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

　　生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

　　2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

　　二、實踐操作、形成觀念。

　　1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

　　觀察主題掛圖：

　　(1)、請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

　　(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

　　生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

　　(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

　　生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

　　師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。

　　學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　(4)、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

　　2、千克的認(rèn)識。

　　(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

　　(2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。

　　(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。

　　(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準(zhǔn)不準(zhǔn)?

　　(4)認(rèn)識各種秤。

　　(5)體驗幾千克的質(zhì)量。

　　拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

　　(6)估計一疊本子的質(zhì)量。

　　3、克的認(rèn)識

　　(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

　　用天平驗證。

　　(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

　　(3)感受50克、100克、500克有多重。

　　(4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

　　4、進(jìn)率教學(xué)

　　(1)你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?學(xué)生猜測。

　　(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

　　得出：1千克=1000克

　　5、課中小結(jié)：

　　生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

　　生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、在()里填上合適的單位名稱。

　　書本P89第4題。

　　2、看圖選擇合適的質(zhì)量。

　　3、老師課前帶來的兩袋東西，哪袋用克作單位，哪袋用千克做單位比較合適?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(使學(xué)生明確：判斷物體輕重不能簡單地根據(jù)物體所占的空間大小。)

　　4、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

　　讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重　　l、情境導(dǎo)入，看一看。

　　程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　　[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

　　二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量　　1、認(rèn)識秤。

　　提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

　　讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

　　教師總結(jié)：展示課件中的秤。

　�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

　　2、認(rèn)識千克　�。�1）猜一猜。

　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

　�。�2）稱一稱。

　　說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

　　學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

　　（3）感受1千克。

　　說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

　　學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

　�。�4）感受幾千克。

　　學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

　�。�5） 動手操作

　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

　　說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

　　4、認(rèn)識重量單位“克”�！　。�1）稱一稱。

　　a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

　　b、用臺秤稱1塊橡皮。

　　c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)。

　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

　　一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

　　練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

　　過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重難點

　　重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

　　難點：估測物體的質(zhì)量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2.揭示課題，隨之板書。

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例1。

　�。�1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

　�。�2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　�。�3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　2.教學(xué)例2。

　�。�1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

　　（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　�。�4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

　　四、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　克和千克的認(rèn)識

　　克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

　　千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.練習(xí)二十的第1—4題。

　　2.填一填。

　�。�1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

　�。�2）一只羊重40（），

　　一個氣球重5（），

　　一瓶洗潔精重1（），

　　一個漢堡重100（），

　　一個西瓜重5（），

　　一本書重210（），

　　一盒牛奶重250（），

　　一只小狗重4（），

　　一瓶墨水重100（）。

　　學(xué)案設(shè)計

　　1.觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2.學(xué)習(xí)例1。

　　（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　�。�2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　3.學(xué)習(xí)例2。

　�。�1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

　　（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　�。�3）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

　　4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

　　教學(xué)反思

　　克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

　　2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。

　　3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

　　教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

　　教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

　　教學(xué)實錄：

　�。ㄒ唬┰谏�活情境中探究

　　師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的牙膏是30克。

　　生2：我買的蛋卷75克。

　　生3：火腿腸一根是45克。

　　生4：我的體重是31千克。

　　生5：一袋茶葉450克。

　　生6：一袋大米是25千克。

　　……

　　師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

　　師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

　　生：用秤稱。

　　師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

　　師；你們在什么地方見過這些秤？

　　生1：在超市買東西用過電子秤。

　　生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

　　生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

　　生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

　　師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

　�。ǘ�）在活動中體驗感悟

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一個小客人，瞧！是什么？

　　生齊聲說：一只小蝸牛。

　　師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

　　師：那么我們選什么秤來稱呢？

　　生：天平。

　�。ń處熓痉恫僮�，學(xué)生紛紛下位圍觀）

　　師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

　　生：1。

　　師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）

　　生1：1克。

　　生2：2克。

　　師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

　　學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。

　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

　　同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！

　　師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

　　生1：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個扣子。

　　生4：1個小發(fā)卡。

　　生5：兩塊石子。

　　生6馬上站起來補(bǔ)充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。

　　師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

　�。ㄈ�）在操作交流中明理

　　師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書）

　　師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

　　師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

　�。▽W(xué)生介紹）

　　師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書）

　　師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

　　師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

　　師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

　　師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

　　師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

　　生1：1千克有點重。

　　生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

　　生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師：為什么呀？

　　生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

　　師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

　�。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應(yīng)用

　　1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　�。�1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　�。�2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

　　2.過程與方法：

　　通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

　　課時安排：

　　認(rèn)識千克1課時

　　認(rèn)識克1課時

　　練習(xí)五1課時

　　第1課時千克的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

　　教學(xué)重點：體會1千克是多重

　　教學(xué)難點：體會1千克是多重

　　教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

　　教學(xué)時間：年月日

　　教學(xué)過程：

　　一、口算訓(xùn)練：

　　160-70=504x=7x4-5=5x700=

　　52+48=7x500=78-49=

　　二、教學(xué)設(shè)計：

　　（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1．猜一猜：哪一袋重一些？

　　2．掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

　�。ǘ�）教學(xué)新課：

　　1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

　　2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

　　(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

　　3．動手試一試

　　(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

　　(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

　　(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

　　(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

　　4．估一估

　　(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　　(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　　1．想想做做1

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

　　出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問：你知道什么是凈含量嗎？

　　2.想想做做2

　　談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

　　出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

　　從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

　　3.想想做做3

　　學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

　　交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

　　4.“你知道嗎？”

　　讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　三：板書設(shè)計

　　千克的認(rèn)識

　　掂一掂稱一稱看一看

　　千克（公斤）KG

　　17個雞蛋的重量大約是1千克。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　我會填

　�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

　�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設(shè)計從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

　　1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。

　　為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實踐活動，增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生充分認(rèn)識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認(rèn)識，使學(xué)生體驗測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物

　　學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

　　教學(xué)過程

　　課前調(diào)查，了解信息

　　1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

　　2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

　　3．初步了解日常生活中常用的秤。

　　創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

　　1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

　　師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

　　(克、千克……)

　　師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認(rèn)識它們。

　　(板書課題：克和千克的認(rèn)識)

　　2．學(xué)生介紹自己見過的秤。

　　(課件出示相關(guān)圖片)

　　設(shè)計意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

　　操作實踐，形成概念

　　1．認(rèn)識“克”。

　　(1)借助生活中的物品認(rèn)識克。

　　(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。

　　(學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗證)

　�、俳榻B天平的使用方法。

　�、谘菔纠�用天平稱一枚2分硬幣的過程。

　　得出：一枚2分硬幣重約1克。

　�、劭擞米帜浮癵”表示。

　　[板書：克(g)]

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

　　設(shè)計思路：

　　克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時 ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．一架天平；

　　2、電腦，多媒體課件；

　　3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學(xué)過程：　　一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認(rèn)識秤：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3．介紹盤秤的使用辦法。

　　4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2．提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1．談話得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會判斷。

　　3．找錯誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

　　2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3．布置課后實踐作業(yè)。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容�？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

　　（三）教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

　　教學(xué)難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

　�。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

　　二、說學(xué)情

　　“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。

　　三、說教學(xué)過程

　　整節(jié)課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時結(jié)合實踐活動“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計一下四個環(huán)節(jié): （一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

　　上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐�出課題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

　�。ǘ�）動手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

　　質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識千克的`質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

　　1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

　�、俨乱徊�1�；ㄉ�的重量。

　�、�. 掂一掂1�；ㄉ�的重量，初步 感知1克。

　　③稱一稱。利用天平1�；ㄉ�的重量 ，

　�、芾�用1�；ㄉ�的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克 ，

　�、菰O(shè)問1000�；ㄉ�是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？

　　2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

　　①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書）

　�、谡乙徽�。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

　　以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

　�。ㄈ�）實踐運用，鞏固拓展

　　一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

　�。ㄎ澹┗貞浗涣鳎�總結(jié)評價

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

　　四、說教學(xué)反思

　　1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

　　3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　本單元教育目標(biāo)是：

　　1.在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。

　　2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。

　　3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念。

　　2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克。

　　3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個。課前調(diào)查表

　　一、 認(rèn)識千克和克

　　（一）生活了解

　　1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

　　2、 老師也調(diào)查了一些。（展示）

　　3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

　�。ǘ�）認(rèn)識秤

　　1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗）

　　2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

　　3、認(rèn)識各種秤（課件展示）

　�。ǘ�）稱西瓜和蘋果

　　1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

　　2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導(dǎo)怎樣看臺秤）

　　西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　二、 秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）

　　1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）

　　2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

　　3、 再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。

　　三、 稱土豆（或西紅柿）

　　1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)

　　2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）

　　3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）

　　4、稱一稱1個土豆。體驗形成

　　5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個土豆？）

　　7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。

　　8、讓學(xué)生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？

　　9、實際數(shù)一數(shù)？

　　10、放在結(jié)實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

　　（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）

　　四、 稱水果糖

　　1、 學(xué)生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

　　2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）

　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。

　　4、 估計有多少塊？

　　5、 數(shù)一數(shù)

　　五：小結(jié)：在剛才的活動中，我們有什么收獲？

　　六：考考大家：

　　練習(xí)1：認(rèn)秤

　　練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　第三單元“千克、克、噸”

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

　　2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　三、課堂實錄

　　教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學(xué)課件。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

　　1筆和學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

　　老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。

　　(評析自然引入“輕”“重”。)

　　師：通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：xxx輕，xxx重。

　　師：真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)

　　2從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

　　(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)

　　(二)探索新知

　　1有關(guān)質(zhì)量的資料。

　　師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?

　　(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)

　　生1：看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。

　　生2：用秤來稱。

　　師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?

　　生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

　　1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……

　　師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn)識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

　　(評析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　　2比鮮凍印

　　師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

　　(評析從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)

　　生：用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

　　生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用課件介紹各種秤的簡單使用。

　　(評析使用課件適時，恰當(dāng)。)

　　盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。

　　電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。

　　彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。

　　天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。

　　磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。

　　3師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

　　師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼�，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認(rèn)識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。

　　學(xué)生分組認(rèn)識砝碼。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

　　生：指針稍微動了一點點。

　　師：指針?biāo)�指的位置就�?克�，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。

　　學(xué)生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。

　　4(1)稱一稱。

　　師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、

　　教案《北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《千克和克的認(rèn)識》教案》，

　　幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!

　　學(xué)生分組稱物品。

　　(2)說一說。

　　生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……

　　生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ�米大約是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……

　　師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)

　　(3)掂一掂。

　　師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?

　　(評析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)

　　生：很輕。

　　(4)找一找。

　　師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

　　(評析注重估測，同時發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)

　　生：我稱的一粒花生米大約是1克。

　　生：我咬的一口蘋果大約是1克。

　　生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。

　　生：……

　　師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!

　　(5)猜一猜。

　　師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

　　(評析加強(qiáng)估測，并驗證估測，培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習(xí)慣。)

　　《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　千克、克的認(rèn)識（第五冊第三單元）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實際質(zhì)量。

　　2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

　　重難點：

　　了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡單的換算。

　　教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）

　　教學(xué)過程：　　一、課前準(zhǔn)備：口算

　　1010 10100 5200 100010 10005

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？

　　1、猜一猜；

　　2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）

　　那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？

　　明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。

　　三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：

　　同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？

　　先讓學(xué)生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）

　　明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）

　　四、掂一掂，認(rèn)識千克

　　1、掂一掂兩包鹽。

　　2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）

　　你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)著：kg）

　　明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。

　　3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。

　　五、再次感受1千克。

　　1、你估計1千克有幾個蘋果？

　　2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？

　　先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。

　　3、如果是李子呢？一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）

　　明確：一個李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個蘋果多。

　　4、找一找，1千克有哪些物體？

　　例如：兩包鹽、五個蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。

　　5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。

　　六、認(rèn)識克

　　1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應(yīng)？（太輕了）

　　用什么秤？明確：天平。

　　看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。

　　2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）

　　那我們挑砝碼時該挑大的還是小的？（小的）

　　根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。（教學(xué)生根據(jù)實際情況作出合理的選擇）

　　3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）

　　明確：約重1克。

　　4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。

　　1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。

　　5、認(rèn)識千克和克的關(guān)系：

　　那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：

　　500+500=1000（g） 1000g=1kg

　　剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。

　　同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。

　　七、分小組動手操作：

　　先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！