數(shù)學(xué)期末試卷分析（精選12篇）

　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇1

　　一、試題分析：

　　本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。

　　1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

　　2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。

　　2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、試卷分析

　　1、基本情況：全校113份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分114分，最低分12分，1全校及格率為39.6%，全校均分為59.5分。

　　2、逐題試卷分析：

　　一題“選擇”：滿分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為6、8、10。錯(cuò)因有二：

　�、俳Y(jié)果未化簡(jiǎn)；

　�、趦蓚�(gè)代數(shù)式相減未加括號(hào)；6題正確率為1/6，錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導(dǎo)；8題其對(duì)概念理解不清楚；10題不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　二題“填空”：滿分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為14、17、18。14題不能正確表達(dá)出五位數(shù)，1 7題找不出數(shù)字變化規(guī)律；18題沒有考慮出解決問題的多種情況。

　　三題“解答題”：滿分24分，全對(duì)約占50%，大多得分12—20分，其中有少數(shù)同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題，明明白白錯(cuò)誤失分率最高的是1題，其主要錯(cuò)因是有理數(shù)運(yùn)算不過關(guān)。

　　四題“作圖題”：滿分8分，全對(duì)占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯(cuò)因如下：

　�、�?zèng)]有標(biāo)出垂直符號(hào)

　�。虎跊]有寫出正確的理由。

　　五題“解答題”：滿分44分，大多數(shù)學(xué)生得分在20-35之間，錯(cuò)誤原因如下：

　　（1）.缺乏綜合解決問題的能力；

　　（2）.缺乏靈活應(yīng)變能力。

　　三、暴露的主要問題：

　　1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。

　　2、審題不清，讀題不細(xì)。

　　3、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，比較典型的如比較線段長(zhǎng)短，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量去獲得直觀的結(jié)論。

　　4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、依標(biāo)拓本，夯實(shí)基礎(chǔ)�！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

　　2、注重過程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，重視知識(shí)的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對(duì)于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。

　　4、在初一的幾何學(xué)習(xí)時(shí)，用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開始要求學(xué)生的書寫，培養(yǎng)用符號(hào)語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（在下學(xué)期的幾何中也要注意堅(jiān)持這方面的要求和訓(xùn)練）

　　5、在下學(xué)期的“整式運(yùn)算”一章中要抓好基本運(yùn)算的訓(xùn)練，過好每個(gè)學(xué)生的計(jì)算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計(jì)算技能欠缺的教學(xué)班級(jí)更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補(bǔ)上這項(xiàng)技能）。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇2

　　期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分，1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī)，也體現(xiàn)了一些不足�，F(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：

　　一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。

　　二、試卷整體不算太難，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的，只有一道10000千克等于多少噸，學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣，這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。

　　三、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序，講的混合運(yùn)算也是在解決問題的過程中進(jìn)行附帶講解的，我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵，沒有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類的題時(shí)，加法在前乘除在后的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

　　四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、做題不認(rèn)真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算，第三大題的（1），題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算，橫式不寫得數(shù)的。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯(cuò)別字，還有很多寫拼音的。

　　3、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，第二個(gè)不是正六邊形，這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。

　　4、解決問題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題，是給了長(zhǎng)、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的，錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。

　　5、在整個(gè)試卷中，有很多計(jì)算錯(cuò)誤，比如算式列對(duì)了，但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過原題，但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。

　　6、單位間的進(jìn)率混淆，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。

　　針對(duì)以上問題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：

　　1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如認(rèn)真讀題，一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

　　針對(duì)以上分析，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們?nèi)�年�?jí)全體師生會(huì)作得更好，會(huì)有更好的成績(jī)。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇3

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。（3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析

　　1、口算、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對(duì)于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考查驗(yàn)算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。

　　2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧�名稱，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫錯(cuò)誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯(cuò)，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。

　　3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。

　　4、選擇題：考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)。總體來說完成得不錯(cuò)，出錯(cuò)較多是在第3小題，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒有看精選項(xiàng)里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。

　　5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個(gè)與所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再計(jì)算要求畫的正方形的邊長(zhǎng)，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫圖時(shí)較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。

　　6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計(jì)算出錯(cuò)。

　　7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

　　8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

　　三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

　　1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇4

　　一、試卷成績(jī)總體分析

　　這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的`理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

　　成績(jī)反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。

　　二、存在問題分析

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，個(gè)別同學(xué)較差

　　大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、解決問題能力不強(qiáng)

　　在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問題。

　　3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

　　試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目�？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。

　　4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

　　據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

　　通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇5

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識(shí)，考察的知識(shí)面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題（口算、筆算）、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。

　　2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。

　　4、注重運(yùn)用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)生答題情況及分析：

　　本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

　　優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮�；�礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。

　　不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題中一些基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，答案填錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

　　2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻�稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。

　　3、課上聽講不好，對(duì)應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對(duì)“這塊試驗(yàn)田有多大？”理解不了，不知道是求周長(zhǎng)還是求面積。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足，鼓勵(lì)差生。

　　2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。

　　4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇6

　　期末考試結(jié)束了，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來說：

　　第一大題，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個(gè)0，不仔細(xì)。

　　第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對(duì)估算的理解也不是很到位。

　　第四大題，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。

　　第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達(dá)不清楚。

　　第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對(duì)，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng)。

　　總的來說，下學(xué)期的具體做法：

　　1、計(jì)算必須嚴(yán)抓！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。

　　2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高。

　　改進(jìn)方案：

　　1、在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固，不能眼高手低。

　　3.審題能力要培養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇7

　　1.開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間;

　　2.應(yīng)用性試題：第8、9、10、22、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;

　　3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力;

　　4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。

　　三、答題情況分析

　　下面是學(xué)生答題中的情況分析：

　　第一大題(選擇題1~10小題)：

　　第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問題，審題不清。

　　第二大題(填空題11~20小題)：

　　第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)(3)不會(huì)運(yùn)用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，把到XY軸的距離弄反。

　　只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析2014 ，祝您學(xué)習(xí)愉快!

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇8

　　上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jī)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋�(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

　　本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

　　有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重，全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。

　　分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)�；�礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺的問題。

　　如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jī)層面分明�；�礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了，說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

　　“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠，對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題，讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

　　所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

　　為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必然會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇9

　　1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個(gè)大題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

　　2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　出現(xiàn)問題：

　　1、學(xué)生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高，對(duì)所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹，導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題，小題2求“原來”，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來” 這一概念的理解不透徹。

　　2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯(cuò)。

　　3、計(jì)算題，需要加強(qiáng)，有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò)。

　　4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請(qǐng)問她提前到了幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了問題。

　　改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力。

　　2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時(shí)，可以將這個(gè)題號(hào)圈起來。如果是算式，可以將整個(gè)算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。

　　3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)，讓計(jì)算常態(tài)化，化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法，不是為了計(jì)算而計(jì)算，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。

　　同時(shí)，可以不定期舉行計(jì)算比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

　　4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇10

　　一、試卷的總體評(píng)價(jià)

　　本次測(cè)試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的靈活性和應(yīng)用性考查，對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了考查。

　　二、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題，共30小題，考試時(shí)間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。

　　三、學(xué)生得分實(shí)況

　　七年級(jí)實(shí)考學(xué)生人數(shù)467人，總成績(jī)?yōu)?2393分，平均成績(jī)?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

　　四、學(xué)生答題典型失分原因分析

　　1、對(duì)基本概念的理解、掌握不深刻，基本運(yùn)算能力較差。

　　2、審題閱讀亟待加強(qiáng)，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對(duì)應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

　　3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

　　4、“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)差，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。

　　5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動(dòng)手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練不到位。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計(jì)算正確率太低，令人費(fèi)解。

　　2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

　　3、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇11

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

　　二、考試情況

　　六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對(duì)單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。

　　第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習(xí)慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

　　本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題還是的問題。

　　3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

　　作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

　　五、針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。

　　平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

　　特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。

　　給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。

　　數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇12

　　本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

　　學(xué)生答題情況分析：

　　一、填空、選擇、判斷題。

　　填空第4小題：三一班王老師的身份證號(hào)碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí)，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時(shí)做題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯(cuò)誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。

　　判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。

　　還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。（）學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

　　選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講；思考不全面，沒有仔細(xì)讀題的要求，列式不正確的是（），學(xué)生雖然會(huì)做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的注意；如果當(dāng)做檢測(cè)題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些；另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

　　二、計(jì)算題。

　　學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

　　三、解決問題。

　　解決問題第3題，一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米。長(zhǎng)是寬的3倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少厘米？錯(cuò)誤比較多，學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫，答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，

　　找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

　　2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

　　4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!