小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況
文字像精靈,只要你用好它,它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話還是作文,都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它,它就會(huì)讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面,小編為大家分享小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況,希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況 篇1
一、總體印象
本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?傮w來(lái)看,這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多,題量適中,沒(méi)有偏、難的題型,但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因
第一題、我會(huì)算,失分不多,有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎,簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤,多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題,我會(huì)填,第三小題出現(xiàn)問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,最大能填幾,審題不夠清晰。
第三題,選擇題,失分較少。主要是平時(shí)練習(xí)的多,以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
第四題,判斷對(duì)錯(cuò),第二,三小題失分較多,把10000看成1000,忽略?xún)蓚(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況
第五題我會(huì)畫(huà),素質(zhì)教育卷有這樣的題,做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格,所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真,數(shù)差了格,以至丟了分。第六題,應(yīng)用題,解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題,找信息,根據(jù)信息思考先求出什么,再求出什么,對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生,要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,然后再解答?荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則,先做自己比較熟悉有把握的題目,再做中等難度的題目,在遇到題目難度較大的題目時(shí),如長(zhǎng)時(shí)間思考不出,可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放,也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,不會(huì)做最好也試著寫(xiě)幾步,或許還能寫(xiě)對(duì)。
今后的教學(xué)方向:
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),會(huì)真,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做事浮躁,責(zé)任意識(shí)淡薄。因此,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,格式指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪,讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信,相信自己,充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí),就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重,真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中,教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算,把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度,為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,這里就要做到熟能生巧,多做多練,讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,向現(xiàn)實(shí)生活延伸,把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認(rèn)真。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況 篇2
這次期中考試的試題考察知識(shí)面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類(lèi),第一是口算,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,第二是筆算,分兩類(lèi),第一類(lèi)列豎式,第二類(lèi)是脫式計(jì)算。這兩道題得分比較高,但也有很多同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中由于不仔細(xì),出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是看立體圖形題,主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識(shí)。這題失分也很多,有許多孩子會(huì)看,會(huì)區(qū)別可是,卻不會(huì)把看到的圖形畫(huà)在紙上,這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求,不但要會(huì)看,會(huì)區(qū)分,還要會(huì)畫(huà),只有畫(huà)出來(lái)了,才是真的會(huì)了。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形,乘法等知識(shí),第一小題失分較多,有很多學(xué)生總覺(jué)得羽毛是很輕的,而石頭很重,就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,這時(shí)我們教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào),一千克=1000克,所以他們是相等的。
四、解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題,考察的比較全面,而且難易程度也適中,不但很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而且,也能夠通過(guò)這幾道題,看出學(xué)生的智力水平,以及考慮問(wèn)題是否全面。
這幾道題中,第一小題,學(xué)生會(huì)做,但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號(hào),使整個(gè)題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生得分率較高,只有少數(shù)同學(xué)計(jì)算過(guò)程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題,題并不難,但是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)考慮張、王老師的含義,有很多的同學(xué)按照一位老師去做,這一來(lái)是由于孩子們,生活經(jīng)驗(yàn)較少,二則是因?yàn)楹⒆觽儗忣}不仔細(xì),不能認(rèn)真讀題,才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
總的來(lái)說(shuō),今次期中考試,我班基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類(lèi)似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化,仍然有一個(gè)學(xué)生不及格,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們班將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況 篇3
一、綜合評(píng)價(jià)
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性和實(shí)踐性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。
二、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如:
第1題大題:口算和筆算
口算有12小題,加減乘除算式都有,考察了學(xué)生的口算能力,從卷面看,學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計(jì)算正確,個(gè)別不認(rèn)真導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第2大題:填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難,如3、4題,錯(cuò)誤較多。
第3大題:選擇
本題有4個(gè)小題,這4個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤理解,尤其是第2小題、第4小題不認(rèn)真思考錯(cuò)的多。
第4大題:觀察與操作
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力,按要求畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形,多數(shù)學(xué)生都能畫(huà)對(duì),掌握的不錯(cuò)。
第5大題:解決問(wèn)題
此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,可從卷面看得滿(mǎn)分的學(xué)生較少,中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多,主要原因是:學(xué)生不認(rèn)真審題,計(jì)算錯(cuò)誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜?本來(lái)是要列乘法算式,可有的不認(rèn)真審題,列成除法算式,第5題計(jì)算不認(rèn)真,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
三、今后措施:
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況 篇4
一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中,也有不少的體驗(yàn)與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我,張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。
本學(xué)期,根據(jù)課程方案的要求,數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此,我在備課方面,認(rèn)真做到兩點(diǎn):
1、認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案。備課時(shí)力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,做到導(dǎo)學(xué)條理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理,利用小組自主管理提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面對(duì)這一方法做一具體的總結(jié):
一、小組的形成
1、小組長(zhǎng)的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)是小組管理的核心,小組長(zhǎng)的選拔是小組管理的核心。小組長(zhǎng)的人選必須具有:①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。
2、小組組員的分配。把除小組長(zhǎng)以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長(zhǎng)和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組。
3、小組一旦形成,小組一旦形成,具有穩(wěn)定性,不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意,再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,本小組一致同意不要他了,這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。
4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo):
、僦匾晫W(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解。因此,教師在組織小組討論之前,要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己的探索,發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流
、谛〗M長(zhǎng)要做好調(diào)控:小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言,讓差生先發(fā)言,防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言,差生無(wú)言的局面。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)別人的意見(jiàn),在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,既是一種尊重他人的禮貌行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能夠從中得到啟發(fā),并且收獲更多的知識(shí)和方法,在此基礎(chǔ)上,把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái),進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了合作精神。
、茏屝〗M組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況,成為一種習(xí)慣。組員利用課余時(shí)間,相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況,有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,共同提高的氛圍中。
二、小組管理的方式方法
㈠秩序管理。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。
2、上課過(guò)程中相互提醒并制止本小組成員上課說(shuō)話、走神等違規(guī)行為,保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。
㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究。
1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前,老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果,把本小組遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),提交到全班研究討論。
2、上課過(guò)程中遇到的新生成的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組研究、討論,形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,是小組共同研究的成果。
3、由小組長(zhǎng)檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況。
例如:在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法這部分知識(shí),通過(guò)小組研究、交流、匯報(bào),教師精講點(diǎn)撥后,是不是全班同學(xué)都掌握了呢,特別是差生也掌握好了呢?這時(shí)我安排各小組看書(shū)質(zhì)疑,相互檢查。小組長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)檢查本小組可能沒(méi)有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,如果不會(huì),全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。
4、在自習(xí)課上,老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查,有弄不明白的問(wèn)老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問(wèn)題。
、缯n外學(xué)習(xí)、研究。
1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分:老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排,布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案)。小組作業(yè)是小組長(zhǎng)根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,和本小組成員共同協(xié)商,自主安排作業(yè),可以是課本上的,也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。
2、作業(yè)的檢查。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題全組協(xié)商解決。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促改正。
3、實(shí)際問(wèn)題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問(wèn)題,在課余空閑時(shí)間,就聚在一起,相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束,根據(jù)本小組的研究情況,填寫(xiě)研究情況匯報(bào)表。
、柝(fù)責(zé)本小組的組員與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
小組長(zhǎng)掌握本小組每一個(gè)成員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話,當(dāng)本組組員取得成績(jī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),小組長(zhǎng)及時(shí)將情況通報(bào)給家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況,并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng)。當(dāng)家長(zhǎng)想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),也可以直接撥打電話詢(xún)問(wèn)小組長(zhǎng),會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況。
三、小組評(píng)價(jià)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式:教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,是否明確下一步的努力方向。為此,我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法。小組點(diǎn)評(píng),定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。
1、組內(nèi)點(diǎn)評(píng):小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,在哪一方面取得了那些成績(jī),在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià)。
2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容:本小組在本段時(shí)間里做了那些工作,取得了那些成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析情況 篇5
本報(bào)告通過(guò)對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析研究,發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源,對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷13道題目
(二)調(diào)查方法
調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式以班級(jí)為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。
。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生19人共27人。
(四)調(diào)查步驟
10月12日問(wèn)卷調(diào)查
10月13日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果
10月14-24日深入研究撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)出19份問(wèn)卷,收回19份。問(wèn)卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題,1個(gè)補(bǔ)充問(wèn)題。具體問(wèn)卷情況如下:
1、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的68%;比較喜歡的有6名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
2、你感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力嗎?選較大的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;一般的有12名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的63%;不確定的有6名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨(dú)立思考嗎?選能的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選偶爾的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不能的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅?選沒(méi)有的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾有的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常有的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選有過(guò),感覺(jué)不明顯的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%。
5、在數(shù)學(xué)課上,你會(huì)注意力不集中,常開(kāi)小差嗎?選不會(huì)的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選偶爾會(huì)的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選每節(jié)課都會(huì)的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
6、你有時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)老師講課的原因是什么?選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的37%;選老師講的內(nèi)容我都聽(tīng)不懂的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選班級(jí)紀(jì)律不好的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選管不住自己的有7名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的37%。
7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間(不包括數(shù)學(xué)課)有多少時(shí)間?選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)以?xún)?nèi)的有12名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的63%;選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,你是否會(huì)自己提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾提出的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的58%;選從未提出的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選沒(méi)有問(wèn)題的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%。
9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),你會(huì)怎么做?選先自己反復(fù)思考,不會(huì)再問(wèn)他人的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的58%;選先問(wèn)同學(xué),自己再做的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選先問(wèn)老師,自己再做的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選拋在一邊,等待老師講的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
10、在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎?選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的53%;選根據(jù)實(shí)際情況,偶爾討論的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選很少有討論的機(jī)會(huì)的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不知道討論什么,沒(méi)什么好討論的的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
11、你有過(guò)因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎?選經(jīng)常會(huì)因生病請(qǐng)假的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選從未請(qǐng)過(guò)假的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的17%;選偶爾會(huì)因生病請(qǐng)假的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的61%;選其他的情況請(qǐng)假的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生;選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的28%;選其他的的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說(shuō)的?11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí);11%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂;5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí);5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的,結(jié)合學(xué)生訪談,將本次問(wèn)卷調(diào)查情況分析如下:
一、90%以上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。主要體現(xiàn)在:
1、課堂上聽(tīng)不懂老師講課,學(xué)習(xí)有困難(2人)。
2、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣,不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(1人)。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗(yàn),從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做,而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差,上課容易跑神,一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四,導(dǎo)致知識(shí)掌握沒(méi)有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴(lài)于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(zhǎng)期擱置,而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。
三、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性,難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一,不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià),甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦,造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
4、由于智力或紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),經(jīng)常一下課,扔下書(shū)本就玩,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不能集中注意力,坐不住,總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,成績(jī)相對(duì)比較差。
6、家庭方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除