幼兒園游戲觀察記錄（精選12篇）

　　角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，你扮演的角色是什么呢，下面是小編整理的幼兒園游戲觀察記錄，歡迎來參考！

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇1

　　幼兒姓名：小顧

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察者：小澤

　　游戲名稱：分種子

　　目標(biāo)

　　1、具有初步的探究能力。

　　2、能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

　　觀察要點(diǎn)

　　1、能區(qū)分各種不同的種子并進(jìn)行歸類。

　　2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。

　　觀察記錄

　　上周我們組織了教學(xué)活動《好玩的種子》，請孩子們從家里收集了很多種類的種子來幼兒園。孩子們還用種子制作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完后他們還意猶未盡，新朔說：“好好玩��！我還想玩�！避庈幷f“這么多的種子我還都沒有全都認(rèn)識呢！”于是我們便把各種種子都投放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們能夠在游戲的時(shí)候繼續(xù)去探索。

　　蔣涵和雨涵正在玩“分種子”，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴里還一邊說：“這是黑豆、這是蠶豆，這是什么豆啊？這么大�！庇旰�看了看說：“我也不知道，是白豆吧！”（其實(shí)是蕓豆）蔣涵聽到了說：“那就是白豆吧！你快點(diǎn)放呢！我都要分完了�！闭f完把分好的豆子從分類盒里拿出來，重新開始分。而雨涵則繼續(xù)慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅?cè)灰瞾淼搅丝茖W(xué)區(qū)，她拿著恐龍和小石子開始玩了。一旁的.蔣涵就有點(diǎn)分心了，他也拿起了一只恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說：“我喂個(gè)豆豆給恐龍吃。”雨涵聽到了，停下了手里分豆子的活看著蔣涵喂恐龍。蔣涵喂了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的游戲停下來了。后來直接就和悅?cè)灰黄鹱觥翱铸埻尥藜摇钡挠螒蛄�。悅�(cè)话研∈�子都擺在一起說：“這是恐龍的床，它在睡覺呢！”而蔣涵也同意了悅?cè)坏恼f法把另一頭恐龍也拿過來讓它睡覺。雨涵繼續(xù)分著豆豆，偶爾看他們兩個(gè)玩恐龍。游戲結(jié)束了，她的豆豆還沒有分完。

　　觀察感悟

　　在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)蔣涵對于種子的不同特征已經(jīng)能夠很好地掌握了，因?yàn)樗�能夠正確地將各種種子進(jìn)行分類，對于一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（蕓豆）沒有很好地掌握。正是由于他覺得他已經(jīng)會區(qū)分種子了，所以就顯得有點(diǎn)漫不經(jīng)心，一直催促雨涵快點(diǎn)分，甚至到后來放棄分種子游戲，開始悅?cè)煌嫫鹆丝铸垺６�雨涵則一直在完成她的分種子任務(wù)，雖然偶爾會開會兒小差，但是整個(gè)游戲卻沒有中斷過。游戲結(jié)束時(shí)我問過雨涵：“這些種子你都認(rèn)識嗎？”雨涵搖搖頭。

　　《指南》中指出“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異�！彼�以我們在投放材料時(shí)要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來投放，對于蔣涵這類能力較強(qiáng)的孩子我們可以讓他在分完種子之后給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對這個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間要久一點(diǎn)，而且學(xué)到的知識也更多一些。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇2

　　一、案例現(xiàn)象

　　今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊(duì)買東西。希希一家也來到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧�！背酝觑灨珊�，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。

　　二、案例分析：

　　希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的.材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

　　三、措施與效果：

　　在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇3

　　實(shí)錄一：

　　午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當(dāng)起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當(dāng)“奧特曼”與“怪獸”對打時(shí)，他也露出了驚恐的.神情，心情時(shí)高時(shí)低，隨著他們改變，當(dāng)奧特曼最終“勝利”時(shí)偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。

　　思考：

　　從孩子的表情可以看出，其實(shí)柯偉福是也很想能加入他們，因?yàn)樵谀泻⒆有闹袏W特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時(shí)的歡聲笑語和行動已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇4

　　觀察目的 1.是否積極參與語言區(qū)活動，認(rèn)真閱讀故事書，并講述故事。

　　2.能否為同伴起到好榜樣的作用。

　　觀察記錄

　　區(qū)域游戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時(shí)，遲疑了一會兒，并對封面仔細(xì)看起來。看他的表情和手勢，他很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識，所以愣了了好一會兒。我及時(shí)過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。

　　游戲結(jié)束講評的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表揚(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并給了他們一朵漂亮的小紅花。

　　分析與措施

　　這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語言區(qū)，激發(fā)了孩子們的.閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。今天我抓住趙徹這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對他進(jìn)行了獎勵(lì)，相信對孩子們會有一定的促進(jìn)作用。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇5

　　情景描述：游戲時(shí)間到了，今天玩的是自主性游戲，小澤插的是“建構(gòu)區(qū)”，他拿起了一些雪花積木，并且用雪花積木打了一個(gè)大圓圈，高興地跑過來對我說“老師，你看，我搭的”，我走過去，及時(shí)表揚(yáng)了他：“恩，真不錯(cuò)！你搭得真好，再想想，把這個(gè)搭得更漂亮，好嗎？”“好的”可是過了一會兒，他并沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建筑前，看看你的，看看他的.，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：“濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的雪花積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！”“好”！濤濤爽快地答應(yīng)了，而小澤也低著頭笑了笑。

　　評析：作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應(yīng)該做到主動與其交流，并且可以采用同伴互助的方式來鼓勵(lì)孩子更積極主動地參與各項(xiàng)活動，今天，小澤能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點(diǎn)自信，這是一個(gè)很大的成功。相信多給他鼓勵(lì)和信心，他會變得更加自信。面對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)，并且請來了能力較強(qiáng)的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時(shí)相互之間有語言上的交流，也是為了提高他的發(fā)展交往能力。從今天游戲的方面來看小澤，還是進(jìn)步很多的，能主動拋過來跟我交流已經(jīng)跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個(gè)很好的開端，相信進(jìn)過接下來的繼續(xù)觀察，孩子一定會得到更大的提高。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇6

　　觀察目的：觀察幼兒在玩打電話游戲時(shí)語言的表達(dá)能力，以及幼兒的`想象力。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析：20xx年12月23號老師開展了一次名為《打電話》的游戲，首先是老師負(fù)責(zé)打電話給幼兒引導(dǎo)幼兒回答老師所提出的問題，幼兒在老師的引導(dǎo)下都可以做出很簡單的回答。后來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都只會說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達(dá)到游戲的目的。

　　反思：幼兒之所以沒有創(chuàng)新的對話跟幼兒平時(shí)的訓(xùn)練是有關(guān)系的，所以教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后要多開展有利于幼兒語言表達(dá)能力的活動。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇7

　　實(shí)錄一：

　　午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當(dāng)起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子一直在旁邊觀望，望著他們的.行動，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當(dāng)“奧特曼”與“怪獸”對打時(shí)，他也露出了驚恐的神情，心情時(shí)高時(shí)低，隨著他們改變，當(dāng)奧特曼最終“勝利”時(shí)偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。

　　思考：

　　從孩子的表情可以看出，其實(shí)柯偉福是也很想能加入他們，因?yàn)樵谀泻⒆有闹袏W特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時(shí)的歡聲笑語和行動已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇8

　　1、踩影子

　　今天的天氣格外晴朗，太陽公公出來和孩子們游戲啦!

　　三位女孩子圍坐在一起曬太陽。不知是誰對自己的影子產(chǎn)生了興趣，起身踩住旁邊一位女孩的影子。

　　“你不要踩著我的影子嘛�！辩麋饔悬c(diǎn)不樂意的樣子。

　　“哈哈，你來踩我的呀，我踩我踩�！辨骆乱贿呎f一邊開心的玩。

　　幾個(gè)女孩一下被吸引啦，圍著踩對方的影子。

　　“嘿嘿，不見啦，你踩不到我�！庇暧隀C(jī)靈的往曬不到太陽的地方一躲結(jié)果全部都藏起來啦!

　　“不行啦，我們都躲起來了，那踩誰的影子呢�！辨骆掳l(fā)現(xiàn)全部都躲起來了，都不好玩。

　　“耶，我們出來了，你來踩我呀!”琪琪和雨雨兩人一會躲著，一會出來，讓媛媛都踩不過啦!

　　三個(gè)孩子玩的特別開心。

　　踩影子活動雖然不起眼，但在孩子的世界他們卻覺得特別的好玩，通過她們的游戲我感悟到我們不能用大人的眼光衡量小朋友的世界，孩子一舉一動都會有著他們的意義，我們應(yīng)該多與孩子交流，感知他們的想法。不盲目的用成人的感觀扼殺他們童真的心靈。

　　2、孩子的世界

　　孩子們的戶外活動豐富多彩，今天的太陽特別舒服，孩子們玩耍的心情大大增加。

　　“老師，我們出去玩吧，外面好大的太陽呢!”潔潔興奮地指著教室外。

　　“就是嘛，外面好舒服呀，老師你不是我們要多曬太陽才長得高嘛�！庇暧暧�合著潔潔，用渴望的眼神望著我。

　　“好吧!我們組織小朋友一起出去玩一會吧!”滿足寶貝的想法。

　　“好耶，好耶老師要帶我們出去玩啦!快點(diǎn)排好隊(duì)�！睗崫嵏吲d的歡呼組織孩子們排隊(duì)。

　　來到操場孩子們特別的開心，隨著太陽奔跑。

　　“老師，你看我們在做什么。我們可以把新新抬起來，走很遠(yuǎn)�！毖笱蠛蜔顭钐е�新新在我跟前炫耀著自己是多么的能干。

　　“哇，你們太厲害了，力氣真大。這是玩的什么游戲呢?”表揚(yáng)他們

　　“呵呵，我們在玩抬轎子的游戲呢，可好玩啦!我們的力氣非常大可以把新新他很長一段路。”洋洋自豪的`說著

　　“那你可以把你這個(gè)本領(lǐng)交給其他小朋友嗎?和小朋友一起游戲，你當(dāng)小老師�！眴�發(fā)寶貝把自己會的游戲分享給他人。

　　“可以，但是我不會教，怎么辦?”孩子害怕

　　“沒事，我在一旁幫助你給你加油，你能行的�！辈粩喙膭�(lì)他，寶貝有點(diǎn)蠢蠢欲動。

　　“就是兩個(gè)小朋友手拉手一只手低一只手高，另一個(gè)小朋友坐在低的手上就可以啦�！毖笱筮�是紅著臉給小朋友講解了步驟。

　　“老師，我還知道另一種方法就是兩只手交叉，小朋友用腳放在交叉的洞里，這樣抬著走”一旁的辰辰急著說出自己知道的方法。

　　“哇，我的小朋友們真不錯(cuò)，那你們找到好朋友一起游戲吧，要學(xué)會保護(hù)自己，不讓自己受傷，好嗎?”鼓勵(lì)孩子自由玩耍。

　　通過今天的戶外活動發(fā)現(xiàn)寶貝們都有自己的想法，在他們有想法時(shí)我們教師應(yīng)該提供足夠的時(shí)間、空間讓他們說出自己的想法，自由探索游戲、活動中的樂趣，不是約束孩子的想法，局限他們的思維。孩子的世界色彩斑斕，我們要發(fā)掘他們的特別之處，留有足夠的空間，讓其發(fā)展尊重他們。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇9

　　觀察實(shí)錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧，我來做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊�求開始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。

　　行為分析：

　　小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的.孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語言表達(dá)能力也較高，所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。

　　指導(dǎo)與調(diào)整：

　　1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場電影開場后，買了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇10

　　時(shí)間

　　游戲區(qū)域 區(qū)角活動

　　實(shí)錄

　　教師介入指導(dǎo)

　　今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的`拼板有些失去耐心。

　　這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成�！彼�一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣�！蔽乙娝�大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完�！闭f完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了�！焙⒆觽兟犃斯膭�(lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。

　　分析：

　　源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇11

　　觀察目的：

　　⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。

　　⒉體驗(yàn)繪畫活動的快樂�，F(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色�！毙‖幮∨笥岩瞾斫o衣服涂顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服�！�

　　思考與分析：

　　《指南》社會領(lǐng)域人際交往，目標(biāo)⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動。在游戲中，DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個(gè)大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個(gè)大花籃，可以把搭好的花放進(jìn)去�！彼麄円贿吥弥�積木一邊拼搭著。這時(shí)，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動撿起來了。

　　在玩建構(gòu)區(qū)的`游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會了拿一片搭一片積木，在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構(gòu)。《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動中能按自己的想法進(jìn)行活動。在活動中，幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異 ，關(guān)注個(gè)別幼兒，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習(xí)，不斷提高建構(gòu)水平，使幼兒在原有水平上得到提高。

　　幼兒園游戲觀察記錄 篇12

　　在這本書中，我看到一個(gè)個(gè)精彩的案例，讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童，也讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理：你擁有怎樣的兒童觀，你就會怎樣去解讀兒童。所以，很多時(shí)候，我們會因?yàn)楹⒆拥囊恍┬袨楦械嚼Щ蟛唤饣蛘叻锤袗阑穑�那一定是因�(yàn)槲覀兊膬和�觀還不夠科學(xué)，沒有正確的解讀他們，如果像書中老師那樣，以正確的兒童觀去觀察兒童，解讀兒童，支持和指導(dǎo)兒童，我相信我們一定會在工作中感到非常幸福。

　　除了兒童觀的啟發(fā)，讓我受益匪淺的還有方法論：觀察和記錄的方法，書中導(dǎo)論部分有詳細(xì)的講述，從觀察記錄的方法到解讀要點(diǎn)及反思都很系統(tǒng)，在此不做贅述。觀察解讀兒童，同一個(gè)案例當(dāng)關(guān)注點(diǎn)不同時(shí)，會有不同的解讀方法，也會用不同的指導(dǎo)策略。所以，首先我們必須要深入研讀理論書籍，比如《指南》、《綱要》，了解幼兒心理年齡特點(diǎn)，教育理論、游戲理論等，這樣才能對幼兒的游戲有正確的解讀，科學(xué)的'指導(dǎo)。

　　總之，在以后的實(shí)踐中，我會多研讀，融會貫通，多反思，理論與實(shí)踐結(jié)合，爭取也像本書案例中的老師那樣，提高自己的寫作能力，也更好的支持孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。