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延續(xù)的反義詞是什么

延續(xù)的反義詞是什么

  對于延續(xù)這個詞語想必大家都了解,那么延續(xù)的反義詞是什么呢?下面是小編分享給大家的延續(xù)的反義詞,希望對大家有幫助。

  中文發(fā)音:延續(xù)[yán xù]

  詞語解釋:照原來的樣子繼續(xù)下去。

  反義詞:中斷、暫停、停止

  用延續(xù)造句

  1、孩子是父母生命的延續(xù)。

  2、媽媽說:“你這次考試得了一百分,你要延續(xù)下去!繼續(xù)考一百分!

  3、《女媧造人》中,有一句:這樣,人類就世世代代延續(xù)下來,并且一天比一天增多了。

  4、這場綿綿細雨延續(xù)了幾個小時。

  用延續(xù)的反義詞造句

  中斷:到處都是殘垣斷壁,斷別殘垣交通中斷,通訊癱瘓

  暫停:抓住時光的線,希望時間可以暫停,讓我們回憶

  停止:我們應(yīng)該停止如風般的奔跑,好好規(guī)劃進行下一段旅程。

  

  造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容,貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學生的作文水平,我們該如何學會造句呢?

  一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

  二、把句子造得真實具體,生動形象。對學生的造句,我首先要求真實。例如“……又……又……”造句,有位學生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象,卻不真實。我對學生說:“南瓜不像大籃球,而是像個枕頭。所以說,造句也應(yīng)該強調(diào)真實性,不然的話,形象的描寫,就不準確;具體的`敘述,也是錯的;感情的抒發(fā),也就不真實。

  三、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了!边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

  四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中,句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”,又是段篇教學的“起點”,起著“承上啟下”的作用。造句的時候,不但要讓將句子造對,還應(yīng)該把句子造好,使句子語氣通暢,真實具體,生動形象,并富有思想感情,從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  五、指導:一種寫話練習的格式為:誰→干什么。我們學習寫話,首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了,然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話,寫好一段話。一句話,也就是一個句子,應(yīng)該有頭有尾。頭,就是要寫出是誰或什么;尾,就是要寫出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫畫”這個句子,寫得是誰,是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫!保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶。)

  六、造句的詞語,一般都是課文中新學的,所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個詞語的意思,它和意思相近的詞語有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

  七、句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故,在造句上總會大傷腦筋,其實只要找對了方法,造句并不難。

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