鄉(xiāng)村教師工作總結(jié)范文第1篇

《長(zhǎng)沙市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(20xx-20xx年)實(shí)施細(xì)則》

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(20xx-20xx年)的通知》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕43號(hào))和《湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)實(shí)施辦法的通知》(湘政辦發(fā)〔20xx〕114號(hào))文件精神，深化我市教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育相對(duì)均衡發(fā)展，特制定本細(xì)則。

第一章 總 則

第一條 本細(xì)則所指的鄉(xiāng)村教師為我市行政區(qū)域范圍內(nèi)的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)(包括職業(yè)高中、普通高中、初中、小學(xué)、幼兒園)教師。

第二條 把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出重要位置，以建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的中小學(xué)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高鄉(xiāng)村教師待遇、提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，幫助鄉(xiāng)村孩子接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞：

(一)力爭(zhēng)到20xx年，使全市鄉(xiāng)村學(xué)校教師來(lái)源保障有力，“縣管校聘”管理體制基本建立，教師資源配置改善，教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提升，教師待遇明顯提升，逐步建立“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制;

(二)到20xx年，使全市鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師得到多渠道補(bǔ)充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到顯著改善，教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，教師待遇依法得到有力保障，職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面，為建設(shè)教育強(qiáng)市、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

第二章 實(shí)施原則

第三條 師德為首原則。加強(qiáng)師德教育，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第四條 問(wèn)題導(dǎo)向原則。深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建適應(yīng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、使用機(jī)制、交流機(jī)制和促進(jìn)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。

第五條 按需配置原則。合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍規(guī)模，合理配置鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源，聚焦鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)最關(guān)鍵領(lǐng)域、最緊迫任務(wù)，多措并舉、定向施策、精準(zhǔn)發(fā)力、標(biāo)本兼治，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、提高待遇。

第三章 實(shí)施措施

第六條 切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平：

(一)開(kāi)展多種形式的師德教育，將師德教育作為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的首要內(nèi)容，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程;

(二)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、實(shí)效性、針對(duì)性、創(chuàng)新性;

(三)切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)校黨建工作，規(guī)范黨組織設(shè)置，選優(yōu)配強(qiáng)黨組織書記，配備必要的黨務(wù)干部，適度加大發(fā)展鄉(xiāng)村教師黨員的力度;

(四)把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù);

(五)嚴(yán)格查處師德失范行為，落實(shí)教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)罰相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

第七條 有效拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道：

(一)依法加強(qiáng)新進(jìn)教師招聘管理，縣級(jí)教育行政部門根據(jù)核定的教師編制總量和當(dāng)年教師減員情況，制定教師招聘計(jì)劃和招聘方案，分別報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制管理部門和人社部門核準(zhǔn)，在有關(guān)部門指導(dǎo)和監(jiān)督下組織實(shí)施;規(guī)范招聘條件和程序，要優(yōu)先補(bǔ)充音、體、美等緊缺學(xué)科教師;新招聘的畢業(yè)生教師崗位原則上要定向到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，服務(wù)年限一般不得低于5年,城區(qū)學(xué)校不能招聘未達(dá)到服務(wù)年限的鄉(xiāng)村學(xué)校教師;加強(qiáng)聘后教師管理，著力破解結(jié)構(gòu)性矛盾，為鄉(xiāng)村學(xué)校持續(xù)輸送優(yōu)秀人才;

(二)大力加強(qiáng)公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)，逐步擴(kuò)大公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)規(guī)模，各區(qū)、縣(市)人民政府要根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校教師“退員補(bǔ)員”的實(shí)際需要，制訂好公費(fèi)定向師范生中長(zhǎng)期需求計(jì)劃和年度培養(yǎng)計(jì)劃，由市教育局審核后，報(bào)省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌組織實(shí)施;我市公費(fèi)定向師范生招生，原則上均須使用定向到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的計(jì)劃，確保公費(fèi)定向師范畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教有編有崗;

(三)高校畢業(yè)生取得教師資格并到我市鄉(xiāng)村學(xué)校和公辦幼兒園任教的，按照中央和省有關(guān)規(guī)定實(shí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償政策，從20xx年起，有條件的區(qū)、縣(市)可以按照《湖南省財(cái)政廳、湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)》(湘財(cái)教[20xx]1號(hào))實(shí)施學(xué)費(fèi)補(bǔ)償;

(四)鼓勵(lì)城鎮(zhèn)退休的特級(jí)教師、高級(jí)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，對(duì)于到鄉(xiāng)村學(xué)校支教一年以上的，區(qū)、縣(市)可以給予每人每年2萬(wàn)元的補(bǔ)助;

(五)通過(guò)調(diào)整公費(fèi)定向師范生招生政策和教師招聘辦法等方式，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)男女教師比例相對(duì)均衡，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

第八條 全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)：

(一)進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村教師、校(園)長(zhǎng)五年一周期360學(xué)時(shí)的在職培訓(xùn);

(二)認(rèn)真落實(shí)市本級(jí)負(fù)責(zé)的高中教師全員培訓(xùn)和初中、小學(xué)、幼兒園骨干教師和緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)，各區(qū)、縣(市)負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)初中、小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)的主體責(zé)任;

(三)全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極利用遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化課程等信息技術(shù)手段，破解鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的難題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，同時(shí)建立支持學(xué)校、教師使用相關(guān)設(shè)備的激勵(lì)機(jī)制并提供必要的保障經(jīng)費(fèi);

(四)“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”培訓(xùn)指標(biāo)60%以上支持鄉(xiāng)村教師與校長(zhǎng)培訓(xùn);

(五)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校音、體、美等師資緊缺學(xué)科教師和全科教師培訓(xùn);

(六)按照鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求，采取網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次;

(七)積極實(shí)施中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)“十百千萬(wàn)”工程，在名校長(zhǎng)、名教師、未來(lái)教育家、青年精英教師、骨干教師培養(yǎng)等項(xiàng)目實(shí)施中，重點(diǎn)向鄉(xiāng)村教師傾斜;組織特級(jí)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立工作站，通過(guò)親自授課、經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)展傳幫帶等辦法培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師，市級(jí)農(nóng)村中小學(xué)名師工作站建設(shè)達(dá)到20個(gè)，有條件的區(qū)、縣(市)要建設(shè)自己的農(nóng)村中小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校名師工作站;

(八)建立鄉(xiāng)村校長(zhǎng)教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系，保障經(jīng)費(fèi)投入，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量;

(九)加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，區(qū)、縣(市)按照不低于所屬幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教職工工資總額(含績(jī)效工資)的2%安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入財(cái)政預(yù)算，并逐步提高;鄉(xiāng)村學(xué)校按不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的8%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)工作的實(shí)際需要。

第九條 統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校編制適當(dāng)傾斜，通過(guò)調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式，進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)傾斜，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程：

(一)教學(xué)點(diǎn)可按照班師比和學(xué)生人數(shù)，靈活配備相應(yīng)數(shù)量教師，20人以下的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配備2-4名教師，21-50人的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配備3-5名教師，50人以上的教學(xué)點(diǎn)及農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師配備數(shù)量根據(jù)編制標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)增加;

(二)優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，合理配置各學(xué)科教師，每所完小以上規(guī)模學(xué)校一般各應(yīng)有1名以上音、體、美和計(jì)算機(jī)教師;非完全小學(xué)通過(guò)巡回授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式確保緊缺學(xué)科專業(yè)教師的配備，對(duì)于巡回授課教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼;

(三)縣級(jí)教育行政部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案;進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理體制和編外合同制教師經(jīng)費(fèi)包干機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量保障;縣級(jí)編制、人社和教育部門，及時(shí)擬定每年鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充計(jì)劃，確保鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展需要和素質(zhì)教育全面實(shí)施;

(四)深化中小學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化改革，逐步壓縮非教學(xué)人員編制;對(duì)適合社會(huì)力量提供的工勤和教學(xué)輔助等服務(wù)，探索采取政府購(gòu)買服務(wù)方式，納入當(dāng)?shù)卣�府�?gòu)買服務(wù)指導(dǎo)目錄，所需資金由同級(jí)政府財(cái)政解決;

(五)嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”、長(zhǎng)期使用臨時(shí)聘用人員，嚴(yán)禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制;對(duì)違反編制管理規(guī)定的單位和責(zé)任人，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

第十條 有序推動(dòng)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)：

(一)加強(qiáng)縣域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，為教師交流輪崗提供制度保障;每學(xué)年教師交流的比例應(yīng)不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%;

(二)區(qū)、縣(市)域內(nèi)要重點(diǎn)推動(dòng)城區(qū)學(xué)校教師到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)重點(diǎn)推動(dòng)中心學(xué)校教師到村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)交流輪崗;盡快實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流的制度化、常態(tài)化;

(三)結(jié)合本地實(shí)際，探索通過(guò)定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等方式，提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，采取有效措施，保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定;

(四)強(qiáng)化城市教師支援鄉(xiāng)村教育工作制度，城市中小學(xué)教師評(píng)聘中級(jí)職務(wù)應(yīng)有1年以上農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷，評(píng)聘高級(jí)職務(wù)應(yīng)累計(jì)有2年以上農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷，鄉(xiāng)村學(xué)校教師評(píng)定為特級(jí)教師和高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，應(yīng)服務(wù)5年后方可流動(dòng)。

第十一條 大力提高鄉(xiāng)村教師生活待遇：

(一)落實(shí)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼工作。長(zhǎng)沙縣、望城區(qū)、瀏陽(yáng)市、寧鄉(xiāng)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校在職在崗教師，在農(nóng)村中小學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))工作期間，經(jīng)年度考核合格的，的按照學(xué)校在自然村、村委會(huì)所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別按每人每月不低于900元、700元、500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，其校長(zhǎng)可在發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)上提高100-300元;瀏陽(yáng)市、寧鄉(xiāng)縣所屬邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，其教師每人每月可在發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)上再提高100元,鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼高于省里統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的部分暫予保留，待省里統(tǒng)一調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)時(shí)逐步?jīng)_抵。所需資金均由區(qū)、縣(市)財(cái)政負(fù)擔(dān),從20xx年1月起，瀏陽(yáng)市、寧鄉(xiāng)縣所屬邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼的提高部分由市財(cái)政負(fù)擔(dān);中心城區(qū)所屬鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，由所在區(qū)人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自行制定。

(二)依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，確保鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，并逐步提高，逐步提高鄉(xiāng)村教師班主任津貼，將班主任工作計(jì)算工作量，學(xué)校在績(jī)效工資分配中向班主任傾斜，依法為教師繳納住房公積金和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，縣域內(nèi)統(tǒng)一繳費(fèi)及補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn);

(三)積極實(shí)施鄉(xiāng)村教師幫扶計(jì)劃, 鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府要定期組織開(kāi)展走訪、慰問(wèn)鄉(xiāng)村教師工作，采取有效措施，積極幫助他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，包括大齡未婚鄉(xiāng)村教師婚姻難等問(wèn)題，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，重點(diǎn)加大救助特困教師力度，各區(qū)、縣(市)財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)因遭遇突發(fā)事故或突患重大疾病，造成家庭生活特別困難的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行救助幫扶，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量積極為學(xué)校捐助資金，用于教師幫扶，各區(qū)、縣(市)要切實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)村教師定期體檢工作，所需資金由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)，列入當(dāng)年預(yù)算，支持市教育基金會(huì)、教育工會(huì)建立市、縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)救助特困教師機(jī)制;

(四)各區(qū)、縣(市)政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要充分保障鄉(xiāng)村教師生活配套用房。

第十二條 建立鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制：

(一)全面推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，完善鄉(xiāng)村教師職務(wù)(職稱)評(píng)聘條件和程序辦法，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，并切實(shí)向鄉(xiāng)村教師傾斜，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷;適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級(jí)增加5個(gè)百分點(diǎn)，高級(jí)增加3個(gè)百分點(diǎn)，重點(diǎn)用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20年和30年，目前分別還是初級(jí)、中級(jí)職稱、符合評(píng)審條件與標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師，鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱(職務(wù))時(shí)，不作外語(yǔ)成績(jī)(外語(yǔ)教師除外)、的剛性要求，持有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程結(jié)業(yè)證書的教師，不再重復(fù)參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平培訓(xùn)與考試;

(二)加大鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)長(zhǎng)期扎根農(nóng)村，為農(nóng)村教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，由市縣兩級(jí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象原則上為在鄉(xiāng)村任教10年以上的教師，此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)每?jī)赡赀M(jìn)行一次，在市教育基金會(huì)建立專項(xiàng)基金，開(kāi)展“長(zhǎng)沙最美鄉(xiāng)村教師”和“愛(ài)燭行動(dòng)”等表彰活動(dòng)。

(三)在評(píng)選表彰各級(jí)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、確定特級(jí)教師評(píng)選指標(biāo)和評(píng)選條件等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜。

第四章 實(shí)施保障

第十三條 各區(qū)、縣(市)人民政府是實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的主體。各區(qū)、縣(市)政府要嚴(yán)格實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，認(rèn)真謀劃支持辦法，統(tǒng)籌安排推進(jìn)步驟，有效推動(dòng)支持工作;各級(jí)教育、財(cái)政、編制、人社等部門要加強(qiáng)銜接溝通，密切協(xié)調(diào)配合，形成有效合力，統(tǒng)籌推進(jìn)計(jì)劃的貫徹落實(shí)。

第十四條 明確責(zé)任分工：

(一)教育部門要總體謀劃和部署鄉(xiāng)村教師發(fā)展工作，為精準(zhǔn)支持提供依據(jù);

(二)編制部門要加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校編制管理，確保鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制滿足教育教學(xué)實(shí)際需求;

(三)人社、財(cái)政部門要完善并督促落實(shí)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助和定期體檢政策，著力提高鄉(xiāng)村教師待遇;

(四)人社、教育部門要進(jìn)一步完善落實(shí)鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)聘改革辦法，落實(shí)崗位結(jié)構(gòu)比例，加大對(duì)鄉(xiāng)村教師傾斜支持力度;

(五)財(cái)政、教育部門要做好困難教師救助幫扶工作。

第十五條 落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障：

(一)市級(jí)財(cái)政將加大資金統(tǒng)籌力度，重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè);

(二)各區(qū)、縣(市)要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)保障領(lǐng)域之一，將所需經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政保障范圍，形成穩(wěn)定投入機(jī)制，提高資金使用效益，促進(jìn)教育資源均衡配置，確保各項(xiàng)鄉(xiāng)村教師支持政策落實(shí)到位;

(三)要制定嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，堅(jiān)決杜絕截留、克扣、虛報(bào)、冒領(lǐng)等違法違規(guī)行為，充分發(fā)揮資金使用效益;

(四)要著力改革機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量參與支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

第十六條 要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，爭(zhēng)取廣大教師和社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的理解和支持，著力形成良好的工作氛圍;要大力宣傳廣大鄉(xiāng)村教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，努力在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。

第十七條 市政府教育督導(dǎo)委員會(huì)要對(duì)各地貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持政策情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并納入對(duì)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容，及時(shí)通報(bào)督導(dǎo)結(jié)果并適時(shí)公布。對(duì)在鄉(xiāng)村教師支持工作中成績(jī)突出的，要及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)做法并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以表彰;對(duì)工作不力、政策落實(shí)不到位的，要依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

第五章 附則

第十八條 縣、鄉(xiāng)級(jí)政府要制定具體實(shí)施細(xì)則，精準(zhǔn)把握支持重點(diǎn)，因地制宜提出符合自身實(shí)際的鄉(xiāng)村教師支持政策和有效措施;各區(qū)、縣(市)要于20xx年6月28日前，將本地的實(shí)施細(xì)則(兩份)報(bào)市教育局，并由市教育局統(tǒng)一報(bào)省教育廳備案，同時(shí)向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

鄉(xiāng)村教師工作總結(jié)范文第2篇

原州區(qū)每年約有70名教師離開(kāi)鄉(xiāng)村，其中90%選擇前往城市任教

固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)駝巷小學(xué)，坐落在六盤山海拔2 198米的山梁上，距市區(qū)30多千米。校園里，磚瓦平房結(jié)構(gòu)的教室、教師宿舍、食堂有序排列，后院是一座依山而建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，除了有籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)，還安裝了一套健身器材。

“這兩年，農(nóng)村學(xué)校的硬件改善很多，我們這么偏僻的地方，也有了多媒體教學(xué)設(shè)備，有了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生中午還能吃上營(yíng)養(yǎng)午餐�！瘪勏镄�學(xué)校長(zhǎng)王建平介紹。

硬件的改善，卻沒(méi)能擋住生源的不斷流失。10年前的駝巷小學(xué)有381名學(xué)生，目前已減至6個(gè)教學(xué)班、1個(gè)學(xué)前班，共有147名學(xué)生�！敖�(jīng)濟(jì)條件強(qiáng)一點(diǎn)的，或者父母都進(jìn)城務(wù)工的，大部分都把孩子送去城里讀書，去年一年就轉(zhuǎn)走了15人�！蓖踅ㄆ秸f(shuō)。

與學(xué)生一同流失的，還有教師。駝巷小學(xué)目前共有11位教師，與不少鄉(xiāng)村學(xué)校相比，駝巷小學(xué)的教師在學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)上較為合理。本科學(xué)歷3人、�？茖W(xué)歷3人，其余為中專或者函授�？茖W(xué)歷，50歲以上的只有2個(gè)人。但這兩年，已有4名教師離開(kāi)駝巷小學(xué)，均為30歲左右的骨干教師，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的影響。

據(jù)了解，原州區(qū)農(nóng)村學(xué)校每年大約有70名教師選擇離開(kāi)鄉(xiāng)村：一是調(diào)到原州區(qū)城區(qū)學(xué)校任教，大約占農(nóng)村教師流失總數(shù)的80%。原州區(qū)是固原市政府所在地，近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程加快，每年有很多農(nóng)村學(xué)生流向城市，城市辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要從農(nóng)村調(diào)入教師。二是調(diào)到市、自治區(qū)任教，大約占農(nóng)村教師流失總數(shù)的10%。三是考取研究生、公務(wù)員及其他事業(yè)編制的農(nóng)村教師大約占農(nóng)村教師流失總數(shù)的10%。

原州區(qū)政府雖然也通過(guò)落實(shí)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房、大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全力改善農(nóng)村教師工作環(huán)境等措施應(yīng)對(duì)，但面對(duì)城市與鄉(xiāng)村的選擇，許多教師特別是年輕的骨干教師，還是想方設(shè)法調(diào)到城里中小學(xué)任教。

工作煩瑣，待遇較低，評(píng)職稱也要比城里的教師晚幾年

在不少人看來(lái)，學(xué)生越來(lái)越少，教師的工作不是應(yīng)該更輕松了嗎？校長(zhǎng)王建平否認(rèn)了這一說(shuō)法。

“雖然學(xué)生少了，但5個(gè)人的班和30個(gè)人的班，上的課都是一樣的，教師不得不身兼多科教學(xué)任務(wù)�！蓖踅ㄆ浇榻B。

除了在教學(xué)上捉襟見(jiàn)肘，11位教師還要負(fù)責(zé)學(xué)校后勤、行政管理、檔案整理等工作。

“我們學(xué)校雖然小，但是五臟俱全，操心的瑣事不少�！苯處焸兏锌�：80%的學(xué)生父親外出打工，母親在家料理農(nóng)田和家務(wù)。其中雙親在外、家中只有爺爺奶奶照看的留守兒童有8個(gè)。對(duì)這8個(gè)娃，教師一幫一跟蹤管護(hù)，牽扯精力大、責(zé)任重。學(xué)生中有誰(shuí)頭痛腦熱病了，教師們要盡好照看責(zé)任；山區(qū)沒(méi)有暖氣，冬天要提早為孩子們生好火爐，還得防止煤氣中毒……

在王建平看來(lái)，近幾年鄉(xiāng)村教師最煩惱、最頭痛的事就是這些煩瑣的工作。在關(guān)于鄉(xiāng)村教師“留不住”的討論中，工資、職稱等問(wèn)題一直備受關(guān)注，而煩瑣的工作成了一個(gè)容易被忽視的重要原因。

但在原州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，農(nóng)村教師流失的主要原因，還是工資待遇上不去。

據(jù)了解，原州區(qū)教師月平均工資3 000多元，按照自治區(qū)要求，農(nóng)村教師每人每月會(huì)發(fā)放平均200元的生活補(bǔ)助，偏遠(yuǎn)山區(qū)教師每人每月還有50元交通補(bǔ)助。但與城市便利舒適的生活、相對(duì)輕松的工作比起來(lái)，這多出的幾百元，顯然沒(méi)什么吸引力。

“職稱和工資待遇直接掛鉤，有了職稱，待遇就上去了。”駝巷小學(xué)的教師們表示：“但評(píng)聘職稱比例總低于城里教師，這讓我們心里感覺(jué)不是滋味。”

目前駝巷小學(xué)11位教師中還沒(méi)有一人取得副高職稱，9人有中級(jí)職稱。王建平以他自己的工資待遇為例說(shuō)：“基本工資2 300元，加績(jī)效工資900元，月薪就是3 200元。由于績(jī)效工資不易量化考核，大家拿的一樣多，搞得現(xiàn)在選山區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)都是一件難事�！�

記者從原州區(qū)教育局了解到，每年的職稱評(píng)聘按照自治區(qū)、市、縣（區(qū)）5∶3∶1.5的比例分配指標(biāo)。小學(xué)教師評(píng)副高級(jí)職稱，全區(qū)一年也只有7個(gè)指標(biāo)。原州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，確實(shí)存在同城工作，鄉(xiāng)村教師要晚幾年才能夠取得相同職稱的情況。

除了提高工資，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、改善工作環(huán)境也是他們急切的期盼

拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度……在原州區(qū)教育局的幾位主要負(fù)責(zé)人看來(lái)，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》從制度上保障農(nóng)村教師的切實(shí)利益，全方位改善農(nóng)村教師待遇，相信會(huì)有效緩解農(nóng)村教師流失問(wèn)題。

東北師范大學(xué)教育研究所所長(zhǎng)鄔志輝認(rèn)為，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》中提出的“村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定”將有助于減輕鄉(xiāng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。如果僅按“生師比”來(lái)配置教師，為完成國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，鄉(xiāng)村教師會(huì)比城市教師承擔(dān)更多任務(wù)，加入“班師比”這一指標(biāo)，符合鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。

相關(guān)專家表示，以前，城鄉(xiāng)教師在職稱評(píng)定上存在很大的不公平，往往用城市教師的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)鄉(xiāng)村教師。各地應(yīng)盡快出臺(tái)專門針對(duì)鄉(xiāng)村教師的評(píng)審條件和程序辦法，這將大幅提升鄉(xiāng)村教師的工作動(dòng)力和信心。

鄉(xiāng)村教師工作總結(jié)范文第3篇

自查報(bào)告中的文字表述要實(shí)事求是，既要肯定成績(jī)，又不能虛報(bào)浮夸，凡是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的事項(xiàng)，數(shù)據(jù)必須真實(shí)準(zhǔn)確。小編為大家準(zhǔn)備了結(jié)對(duì)幫扶工作自查報(bào)告范文參考，歡迎閱讀！

結(jié)對(duì)幫扶工作自查報(bào)告范文參考一

一、20XX年扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)展及成效

20XX年，省農(nóng)辦積極履行牽頭單位職責(zé)，圍繞省委省政府確定的幫扶要求，聯(lián)系項(xiàng)目，落實(shí)資金，認(rèn)真做好與竹垟畬族鄉(xiāng)和龍泉市八都鎮(zhèn)安田村、上垟鎮(zhèn)五都樓村（以下簡(jiǎn)稱一鄉(xiāng)兩村）的結(jié)對(duì)幫扶工作，較好實(shí)現(xiàn)了幫扶鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)有新發(fā)展，面貌有新改變，收入有新提高的目標(biāo)。20XX年，上垟鎮(zhèn)五都樓村農(nóng)民人均純收入達(dá)到12839元，同比增長(zhǎng)18.6%，八都鎮(zhèn)安田村農(nóng)民人均純收入達(dá)到10465元，同比增長(zhǎng)13%；竹垟畬族鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入達(dá)到10856元，同比增長(zhǎng)13.5%。

（一）抓工作謀劃，著力提高扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)效

1、制定落實(shí)幫扶方案。省農(nóng)辦召開(kāi)專門會(huì)議研究結(jié)對(duì)幫扶工作，按照省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于做好新一輪扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作的通知》（浙委辦〔20XX〕8號(hào)）和省政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加快民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意見(jiàn)》（浙政辦函〔20XX〕98號(hào)）精神，及時(shí)制定《省農(nóng)辦新一輪扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作方案》，明確了幫扶目標(biāo)任務(wù)、具體分工、工作重點(diǎn)和相關(guān)要求，指導(dǎo)幫扶村制定了《龍泉市八都鎮(zhèn)安田村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《龍泉市上垟鎮(zhèn)五都樓村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等。同時(shí)，分別落實(shí)綜合秘書處和機(jī)關(guān)黨委具體聯(lián)系龍泉市八都鎮(zhèn)安田村和上洋鎮(zhèn)五都樓村，幫助理清結(jié)對(duì)村發(fā)展思路，協(xié)調(diào)落實(shí)幫扶項(xiàng)目。

2、明確幫扶目標(biāo)任務(wù)。到20XX年，全面完成省委、省政府部署的結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)，使結(jié)對(duì)村的生產(chǎn)生活條件有較大改善，村集體經(jīng)濟(jì)有顯著發(fā)展，低收入農(nóng)戶人均收入增長(zhǎng)高于當(dāng)?shù)仄骄�水平。民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的農(nóng)村人均純收入不低于所在縣（市、區(qū)）的平均水平；農(nóng)村教育、文化、衛(wèi)生、社會(huì)保障等達(dá)到所在縣（市、區(qū)）農(nóng)村平均水平；水、電、路、通信、商貿(mào)流通等基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，群眾生產(chǎn)生活條件進(jìn)一步改善。

3、認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究。省農(nóng)辦始終把扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作放在全辦工作的重要位置來(lái)抓，堅(jiān)持主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓。20XX年，省委副秘書長(zhǎng)、農(nóng)辦（扶貧辦）主任章文彪3次到龍泉調(diào)研指導(dǎo)工作，每次都到“一鄉(xiāng)兩村”走訪，與基層干部座談、體察村情民意；辦分管領(lǐng)導(dǎo)多次深入實(shí)地調(diào)研“一鄉(xiāng)兩村”產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村生活污水治理和農(nóng)民增收等情況，指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶項(xiàng)目實(shí)施，做到了底子清、情況明。各處室結(jié)合各自業(yè)務(wù)及特點(diǎn)，分批到“一鄉(xiāng)兩村”開(kāi)展專題調(diào)研，全面掌握現(xiàn)實(shí)狀況、農(nóng)民增收、空間資源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等基本情況，為精準(zhǔn)幫扶奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20XX年，我辦共赴龍泉市開(kāi)展幫扶43人次，其中辦領(lǐng)導(dǎo)7次，走訪低收入農(nóng)戶225戶。

（二）抓資金統(tǒng)籌，著力推動(dòng)“一鄉(xiāng)兩村”項(xiàng)目建設(shè)

1、統(tǒng)籌資金扶貧幫困。按照《省農(nóng)辦新一輪扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作方案》，辦里計(jì)劃每年安排50萬(wàn)元，用于每個(gè)結(jié)對(duì)村的項(xiàng)目幫扶；每年根據(jù)竹垟鄉(xiāng)提出的幫扶需求，由辦分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)相關(guān)處落實(shí)50萬(wàn)元的項(xiàng)目資金用于竹垟鄉(xiāng)興辦1-2件實(shí)事。經(jīng)過(guò)努力，20XX年，省農(nóng)辦整合各類支農(nóng)資金，累計(jì)幫扶龍泉市“一鄉(xiāng)兩村”1044.5萬(wàn)元，其中竹垟民族鄉(xiāng)537.5萬(wàn)元，幫扶兩個(gè)結(jié)對(duì)村507萬(wàn)元，重點(diǎn)用于農(nóng)村污水處理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。

2、指導(dǎo)幫扶項(xiàng)目建設(shè)。在推進(jìn)幫扶過(guò)程中，我辦按照村莊規(guī)劃要求，指導(dǎo)和幫扶“一鄉(xiāng)兩村”項(xiàng)目建設(shè)，建成一批基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。八都鎮(zhèn)安田村：完成產(chǎn)業(yè)扶貧塢垟村茶葉基地道路硬化600米，建設(shè)農(nóng)田機(jī)耕路500米，協(xié)助竹林機(jī)耕路硬化。完成對(duì)村部分危房、舊房拆除修建，硬化各自然村道路2565平米（包括結(jié)對(duì)戶）；指導(dǎo)完成農(nóng)村污水處理設(shè)施項(xiàng)目。上垟鎮(zhèn)五都樓村：新建村內(nèi)排水渠800米、農(nóng)田小橋1座、奶牛養(yǎng)殖基地道路1公里；完成部分農(nóng)房改造項(xiàng)目，硬化村（組）內(nèi)路面1000平方（包括結(jié)對(duì)戶）。竹垟民族鄉(xiāng)：建立鄉(xiāng)級(jí)扶貧資金互助會(huì)2個(gè)，建設(shè)高山蔬菜基地機(jī)耕路1500米，修復(fù)觀光游步道600米；幫扶改造畬鄉(xiāng)文化體驗(yàn)區(qū)（羅墩村）加寬硬化道路150米，建設(shè)排水渠500米。

3、職能處室傾斜幫扶。按照省農(nóng)辦結(jié)對(duì)幫扶方案，每個(gè)處室聯(lián)系1-2個(gè)村，發(fā)揮職能處室優(yōu)勢(shì)，在政策上給予傾斜，如社會(huì)發(fā)展處在農(nóng)村生活污水治理、歷史文化村落保護(hù)和新農(nóng)村建設(shè)等方面給予相應(yīng)指導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)家樂(lè)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展和村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面給予指導(dǎo)和幫扶，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目和舉措；基層建設(shè)處幫助開(kāi)展農(nóng)民技能培訓(xùn)，促進(jìn)低收入農(nóng)戶提高生產(chǎn)水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；扶貧開(kāi)發(fā)處重點(diǎn)圍繞幫助理清發(fā)展思路，制定發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)等，重點(diǎn)推進(jìn)帶動(dòng)低收入農(nóng)民增收的項(xiàng)目實(shí)施。

（三）抓薄弱環(huán)節(jié)，著力破除制約發(fā)展的瓶頸

1、破解低收入農(nóng)戶發(fā)展資金短缺問(wèn)題。在“一鄉(xiāng)兩村”開(kāi)展扶貧資金互助會(huì)試點(diǎn)和推廣工作，分別為“一鄉(xiāng)兩村”安排扶貧資金互助會(huì)項(xiàng)目14個(gè)，其中村級(jí)互助會(huì)12個(gè)，鄉(xiāng)級(jí)互助會(huì)2個(gè)，124名低收入農(nóng)戶入會(huì)，借款金額58萬(wàn)元。通過(guò)財(cái)政支持和農(nóng)戶入股，發(fā)揮了扶貧資金“四兩撥千斤”的作用，有效解決了低收入農(nóng)戶融資難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，由“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，為低收入農(nóng)戶持續(xù)增收和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支撐。

2、努力改善農(nóng)村交通條件。辦領(lǐng)導(dǎo)多次與交通部門溝通，反映竹垟鄉(xiāng)交通發(fā)展的問(wèn)題，得到了省交通廳的大力支持，協(xié)助竹垟鄉(xiāng)爭(zhēng)取八都至竹垟鄉(xiāng)縣道改造工程，投資約460萬(wàn)元。目前，該項(xiàng)目初步達(dá)成意向。同時(shí)，針對(duì)兩村要求，安排資金幫助兩村啟動(dòng)并建設(shè)出行道路和生產(chǎn)道路項(xiàng)目，使農(nóng)村交通條件進(jìn)一步得到改善。

3、注重提高低收入農(nóng)戶素質(zhì)。鄉(xiāng)、村要加快發(fā)展，低收入農(nóng)戶要持續(xù)增收，人員素質(zhì)是基礎(chǔ)。為此，我辦在引導(dǎo)發(fā)展來(lái)料加工、農(nóng)家樂(lè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)同時(shí)，進(jìn)一步加大對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村從業(yè)人員及低收入農(nóng)戶的培訓(xùn)力度，針對(duì)“一鄉(xiāng)兩村”安排赴臺(tái)考察民宿和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班1期，牽頭聯(lián)系赴磐安、永嘉等地考察農(nóng)家樂(lè)1期，為全面推開(kāi)工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。各處室人員利用到基層調(diào)研時(shí)間，多次開(kāi)展“金融扶貧、產(chǎn)業(yè)發(fā)展”等業(yè)務(wù)方面培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)了低收入農(nóng)戶發(fā)展的積極性。

（四）抓合力幫扶，著力營(yíng)造扶貧結(jié)對(duì)幫扶良好氛圍

1、加強(qiáng)與相關(guān)單位的聯(lián)系與合作。推動(dòng)低收入農(nóng)戶收入實(shí)現(xiàn)倍增計(jì)劃，單純依靠省扶貧辦的專項(xiàng)扶貧和專項(xiàng)資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我辦充分發(fā)揮牽頭單位優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化合作，整合各單位力量助推“一鄉(xiāng)兩村”發(fā)展。省交通廳、省科技廳、省農(nóng)科院等省級(jí)單位紛紛發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為“一鄉(xiāng)兩村”提供資金、科技、信息等支持。龍泉市農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)局、交通局、旅游局等也紛紛加大幫扶力度，努力改善幫扶村發(fā)展條件。

2、及時(shí)總結(jié)推廣好的做法和經(jīng)驗(yàn)。作為龍泉市幫扶團(tuán)組組長(zhǎng)單位，組織加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)了解各成員單位結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)展情況，通過(guò)扶貧信息網(wǎng)、簡(jiǎn)報(bào)等總結(jié)推廣結(jié)對(duì)幫扶過(guò)程中一些好的經(jīng)驗(yàn)做法，為成員單位相互之間提供和借鑒好思路、好舉措、好辦法，使幫扶工作起到事半功倍的作用。

（五）抓指導(dǎo)評(píng)估，著力落實(shí)和使用好幫扶資金

1、建立定期匯報(bào)制度。為了確保幫扶工作高效、高質(zhì)完成，把項(xiàng)目決策與事中檢查、事后評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并建立定期匯報(bào)制度，由結(jié)對(duì)鄉(xiāng)或村定期自查項(xiàng)目進(jìn)展情況，直接向省農(nóng)辦匯報(bào)或由市農(nóng)辦向辦領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

2、建立檢查指導(dǎo)制度。辦領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)多次調(diào)研，了解和掌握項(xiàng)目進(jìn)展、低收入農(nóng)戶增收等各方面情況，并對(duì)幫扶工作提出明確要求。具體負(fù)責(zé)的處室，多次直接到點(diǎn)、到項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，督促幫扶項(xiàng)目有效實(shí)施。

3、規(guī)范幫扶資金使用。規(guī)范結(jié)對(duì)幫扶資金使用的范圍和程序，確保幫扶資金使用公開(kāi)透明；加強(qiáng)幫扶項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)，推行項(xiàng)目實(shí)施效果好壞與下一年度幫扶資金是否增加掛鉤；充分發(fā)揮扶貧工作積極性，在結(jié)對(duì)村范圍內(nèi)統(tǒng)籌使用項(xiàng)目資金，以發(fā)揮幫扶資金的效益。

二、20XX年工作打算

20XX年，我辦將繼續(xù)按照省委、省政府有關(guān)工作部署和要求，以促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收、消除4600元以下低收入農(nóng)戶為重點(diǎn)，繼續(xù)做好扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作。重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

（一）進(jìn)一步做好團(tuán)組牽頭工作。根據(jù)《關(guān)于做好20XX年扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作的通知》（浙扶貧辦〔20XX〕12號(hào)）等文件精神，及時(shí)組織召開(kāi)龍泉團(tuán)組會(huì)議，繼續(xù)做好團(tuán)組幫扶的協(xié)調(diào)服務(wù)工作，搭建好服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，及時(shí)將各成員單位報(bào)送的好做法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳推廣，推選先進(jìn)單位，形成合力幫扶的良好氛圍。

（二）進(jìn)一步明確幫扶重點(diǎn)。20XX年，省政府將基本消除家庭人均純收入4600元以下的貧困現(xiàn)象列入民生實(shí)事。20XX年，省農(nóng)辦、扶貧辦將在農(nóng)村改革發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)民培訓(xùn)、山區(qū)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)家樂(lè)發(fā)展、農(nóng)村生活污水治理等方面繼續(xù)給予傾斜支持，尤其將結(jié)對(duì)村4600元以下的低收入農(nóng)戶作為幫扶重點(diǎn)，將幫扶資金更多地用于促進(jìn)這部分人群的增收。

（三）進(jìn)一步落實(shí)精準(zhǔn)幫扶措施。根據(jù)扶貧重點(diǎn)村和低收入農(nóng)戶的幫扶需求，有針對(duì)性地開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，鼓勵(lì)和支持“一鄉(xiāng)兩村”發(fā)展“特色產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村電子商務(wù)、鄉(xiāng)村休閑旅游、來(lái)料加工”等“造血型”新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)合作扶貧，力爭(zhēng)讓盡量多的4600元以下低收入農(nóng)戶參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)4600元以下農(nóng)戶收入持續(xù)加快增長(zhǎng)，逐步推動(dòng)壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目的指導(dǎo)和管理。根據(jù)“一鄉(xiāng)兩村”發(fā)展規(guī)劃，我辦將認(rèn)真梳理結(jié)對(duì)幫扶具體項(xiàng)目情況，整合資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，搭建加快發(fā)展新平臺(tái)。探索幫扶資金幫扶新舉措，強(qiáng)化項(xiàng)目資金監(jiān)管，進(jìn)一步提高資金使用績(jī)效，加快“一鄉(xiāng)兩村”項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，確保項(xiàng)目盡早實(shí)施，盡快產(chǎn)生效益。

結(jié)對(duì)幫扶工作自查報(bào)告范文參考二

一、工作方案

在實(shí)施教育均衡發(fā)展工程中，教師結(jié)對(duì)及幫扶工作為老師的成長(zhǎng)搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在他們的指導(dǎo)和關(guān)心下，我有幸承擔(dān)幫扶姚成琳老師的工作，本著“認(rèn)真、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作態(tài)度，為了扎實(shí)有效做好這項(xiàng)工作，我們擬制定如下工作方案。

（一）對(duì)象分析

1.師德方面：姚成琳老師能夠愛(ài)崗敬業(yè)，較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作責(zé)任心較強(qiáng)；虛心好學(xué)，積極上進(jìn)；特別是承擔(dān)了畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼學(xué)校電腦課教學(xué)，工作卻從不落下，服從學(xué)校的安排，有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，并有一定的開(kāi)拓進(jìn)取精神。

2.業(yè)務(wù)方面：姚成琳老師，從教多年，已逐漸熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一般過(guò)程，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生認(rèn)知一般規(guī)律，善于反思自己的教學(xué)行為。但是，在對(duì)教材的處理方面，特別在課堂教學(xué)的組織方面，經(jīng)驗(yàn)不足。曾參加過(guò)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能夠勝任教育教學(xué)工作，但在教育科研方面成績(jī)較少。

（二）工作目標(biāo)

在工作中，我們將本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學(xué)科研水平，教育教學(xué)工作更上一層樓。

（三）具體措施

1.師德方面

（1）樹立依法執(zhí)教，為民服務(wù)的精神。首先，我們的教育活動(dòng)要依法，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《初中教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)常規(guī)細(xì)則，依法治教。其次，我們將進(jìn)一步樹立為民服務(wù)的思想。我們的從事的職業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，我們教學(xué)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。

（2）培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。誰(shuí)不珍愛(ài)自己的崗位，誰(shuí)就不能干好自己的工作。我們要深入學(xué)生，了解學(xué)生，面對(duì)學(xué)生；要敢于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想日新月異，我們將時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)，同時(shí)要勇于從舊的教學(xué)思想中跳出來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路，從而提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)做新時(shí)期教學(xué)改革的弄潮兒。二是要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們的教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事業(yè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們將努力營(yíng)造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有經(jīng)驗(yàn)有成績(jī)大家一起分享，有困難有問(wèn)題大家一起解決。

2.教育教學(xué)方面

在日常的教育教學(xué)中，我們將通過(guò)一起學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們將通過(guò)重溫《課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀、發(fā)展觀，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性研究，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們要努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

（3）做好課后反思。上完每一節(jié)課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（4）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

3.自身素質(zhì)方面

在工作的同時(shí)，我也不會(huì)忘記提高自己的自身素質(zhì)。不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

（1）多學(xué)習(xí)。我們要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。要讓讀書、學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。

（2）多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，教學(xué)后要對(duì)自己的教學(xué)行為，學(xué)生的活動(dòng)方式，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行反思。使自己通過(guò)教學(xué)反思才能從“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。

（3）多琢磨。繼續(xù)貫徹賞識(shí)教育，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過(guò)賞識(shí)學(xué)生使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，從而增進(jìn)師生、生生之間的感情。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處得很融洽，老師與學(xué)生之間相處得愉快，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。同時(shí)還要多琢磨班級(jí)管理的辦法，努力形成積極向上的班風(fēng)。同時(shí)還要在班上開(kāi)展自我教育，使學(xué)生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進(jìn)步。

二、工作總結(jié)

本學(xué)年我承擔(dān)幫扶姚成琳老師的工作，在工作中，我們本著“認(rèn)真、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作態(tài)度，本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化、制度化運(yùn)作。

（一）高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案

結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村教師工程的實(shí)施，有利于發(fā)揮結(jié)對(duì)教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我倆緊緊圍繞市關(guān)于結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議的相關(guān)精神及區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，在已取得幫扶效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了幫扶方案，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)了我倆教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（二）重視交流，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享

在日常的教育教學(xué)中，我們通過(guò)一起學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本人擔(dān)任初中數(shù)學(xué)學(xué)科參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師的結(jié)對(duì)教師，指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象姚成琳老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實(shí)驗(yàn)熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

本人積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極挑戰(zhàn)自我，勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)各級(jí)對(duì)外公開(kāi)課；并通過(guò)電話、信息傳送給她，讓她早做好調(diào)課準(zhǔn)備，前往學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師只起組織者，引導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生動(dòng)手操作手中的學(xué)具，從而引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力�？傊�，展示了簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使她受益匪淺。

（三）加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制

為切實(shí)了解和評(píng)價(jià)我倆在結(jié)對(duì)幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我倆建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開(kāi)展。二是發(fā)送短信聯(lián)系，開(kāi)展教研活動(dòng)，主要以公開(kāi)課、示范課、集體備課為載體，來(lái)提高我倆教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過(guò)教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)試題等形式交流，達(dá)到資源共享，互通有無(wú)。這樣，建立結(jié)對(duì)幫扶互助互學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、感受與啟發(fā)

我倆開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但給我倆的感受和啟發(fā)較多。一是姚成琳老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。二是姚成琳老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步。五是對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的新感受，突出“數(shù)學(xué)味”教學(xué)。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)會(huì)上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩；重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

總之，學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對(duì)幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)對(duì)幫扶工作自查報(bào)告范文參考三

加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)近幾年，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，我們結(jié)合**試驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀與實(shí)情，為了逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，早在XX年秋學(xué)期就下發(fā)了葉教XX81號(hào)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)對(duì)口支援工作的通知》，啟動(dòng)了城區(qū)學(xué)校對(duì)口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的試點(diǎn)工作并一舉成功。特別是《安徽省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和市教育局六教人XX39號(hào)文件下發(fā)后，我們進(jìn)一步加大了城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的力度。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施，結(jié)對(duì)幫扶工作，堅(jiān)持做到“四有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)，有階段性計(jì)劃，有實(shí)施方案，有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化、制度化運(yùn)作。

一、高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案按照XX年市局文件和會(huì)議要求，**試驗(yàn)區(qū)成立了由試驗(yàn)區(qū)分管干部人事和文教工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，區(qū)組織人事部和文教局的負(fù)責(zé)同志任副組長(zhǎng)其他相關(guān)同志為成員的城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)組，并在文教局人事股設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室，負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，具體安排，組織實(shí)施。XX年文教局又下發(fā)了葉教XX45號(hào)《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的通知》文件，進(jìn)一步明確了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的措施和目標(biāo)，確保了結(jié)對(duì)幫扶工作的順利實(shí)施。按照“XX-XX年結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃”的規(guī)定，全區(qū)有19所中小學(xué)擔(dān)負(fù)結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)，共安排129名教師到比較偏遠(yuǎn)、條件較差的農(nóng)村薄弱學(xué)校從事支教工作，現(xiàn)已進(jìn)行了四年三批輪崗支教達(dá)107人次。由于我區(qū)范圍較小，校數(shù)較少，所以開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校的工程在具體實(shí)施中，其意義有了外延，范圍有了擴(kuò)大，不僅城區(qū)中小學(xué)校要結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，而且農(nóng)村完中、初中、鄉(xiāng)（辦）中心學(xué)校及區(qū)級(jí)農(nóng)村示范小學(xué)也要開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶村級(jí)薄弱小學(xué)，不僅要從師資和教學(xué)管理上予以幫扶，而且要從資金和物質(zhì)上予以幫扶，因此有些農(nóng)村中小學(xué)既是結(jié)對(duì)幫扶的受援學(xué)校，又是結(jié)對(duì)幫扶的支援學(xué)校。例如，三元中學(xué)是**中學(xué)結(jié)對(duì)幫扶的受援學(xué)校，三元中學(xué)又是三元鄉(xiāng)梓園小學(xué)的支援學(xué)校。另外規(guī)模較大的城區(qū)學(xué)校要結(jié)對(duì)幫扶2所農(nóng)村薄弱中小學(xué)，例如**實(shí)驗(yàn)學(xué)校在師資上結(jié)對(duì)幫扶平崗中學(xué)，在物質(zhì)上結(jié)對(duì)幫扶孫崗鄉(xiāng)段崗小學(xué)；**中學(xué)在師資和教學(xué)上幫扶三元中學(xué)，在資金和物質(zhì)上幫扶橋店中學(xué)；**二小在師資上結(jié)對(duì)幫扶三元鄉(xiāng)龍?zhí)列�學(xué)，在物質(zhì)上結(jié)對(duì)幫扶平崗辦事處龍沖小學(xué)。結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校工程的實(shí)施，發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用，加深了校際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。

二、營(yíng)造氛圍，積極做好結(jié)對(duì)幫扶工作開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)難以操作的教育工程，為了大力推動(dòng)和促進(jìn)此項(xiàng)工作的開(kāi)展，我們積極營(yíng)造氛圍，升溫加壓，早在XX年11月12日上午，鎮(zhèn)區(qū)辦事處教輔組門前彩旗飄揚(yáng)，鼓樂(lè)陣陣。文教局和鎮(zhèn)區(qū)辦事處選派14名小學(xué)教師赴孫崗鄉(xiāng)小學(xué)支教的歡送會(huì)在這里隆重舉行。文教局負(fù)責(zé)同志、鎮(zhèn)區(qū)辦事處領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)區(qū)教輔組成員、鎮(zhèn)區(qū)辦各小學(xué)校長(zhǎng)和鎮(zhèn)區(qū)中心小學(xué)學(xué)生參加了歡送會(huì)。鎮(zhèn)區(qū)辦分管領(lǐng)導(dǎo)首先發(fā)表熱情洋溢的致辭，代表鎮(zhèn)區(qū)辦黨委政府對(duì)踴躍報(bào)名、主動(dòng)申請(qǐng)赴孫崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發(fā)揚(yáng)特別能吃苦的精神，把鎮(zhèn)區(qū)辦嚴(yán)明的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶到孫崗鄉(xiāng)學(xué)校。支教教師代表在會(huì)上作了表態(tài)發(fā)言。鎮(zhèn)區(qū)辦主要領(lǐng)導(dǎo)在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后，要在當(dāng)?shù)攸h委、政府和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，為加強(qiáng)兩鄉(xiāng)的教育交流與合作，促進(jìn)孫崗鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。歡迎會(huì)結(jié)束后，14名支教教師在師生的熱烈歡迎下，乘坐支教專車開(kāi)赴孫崗鄉(xiāng)，沿途所經(jīng)學(xué)校，受到師生的夾道歡迎。中午，孫崗鄉(xiāng)黨委、政府對(duì)新到任的支教教師給予熱情接待。鄉(xiāng)黨委主要負(fù)責(zé)同志代表孫崗鄉(xiāng)黨委政府對(duì)鎮(zhèn)區(qū)辦顧全大局，關(guān)心支持孫崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校教育的行動(dòng)表示感謝，對(duì)支教教師舍棄城區(qū)優(yōu)越環(huán)境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孫崗鄉(xiāng)將會(huì)盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問(wèn)題，為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。為了優(yōu)化支教措施，收到幫扶實(shí)效，促進(jìn)全區(qū)支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動(dòng)。此舉促進(jìn)了全區(qū)教育人才資源的合理配置，打破過(guò)去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師派不動(dòng)、調(diào)不出、分不進(jìn)的局面，為今后的教師合理有序流動(dòng)進(jìn)行了有益的探索和積極的嘗試，必將對(duì)全區(qū)教育人事制度改革和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用。文教局始終把結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校的支教工作作為新時(shí)期人事制度改革的重點(diǎn)來(lái)抓。我們多次召開(kāi)了全區(qū)支教工作動(dòng)員會(huì)及支援、受援學(xué)校協(xié)調(diào)會(huì)，出臺(tái)了相關(guān)政策，提出了有關(guān)規(guī)定和具體要求，積極鼓勵(lì)中青年骨干教師到薄弱學(xué)校支教，并把支教與職評(píng)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，要求城區(qū)學(xué)校教師參加中級(jí)和高級(jí)職稱的評(píng)聘必須有一年以上的農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的經(jīng)歷，否則，一票否決。通過(guò)廣泛宣傳，政策導(dǎo)向，廣大中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按計(jì)劃安排如期到受援學(xué)校支教。開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶的各校非常重視和關(guān)心支教教師的工作和生活待遇問(wèn)題，如**中學(xué)在本校高中教師緊缺的情況下，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教學(xué)工作量加一點(diǎn)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的教師壓一點(diǎn)，支教教師兼一點(diǎn)的辦法，為支教教師提供方便。XX年秋期一次性派出7名高中骨干教師赴三元中學(xué)支教，并把教師在受援學(xué)校承擔(dān)的工作量和在本校承擔(dān)的工作量實(shí)行累加計(jì)算，來(lái)確定超課時(shí)獎(jiǎng)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，另外還給予一定的生活和交通費(fèi)補(bǔ)助，保證了支教教師能安心踏實(shí)地工作。實(shí)驗(yàn)學(xué)校支教教師在活工資分配上，將受援學(xué)校工作量作為本校實(shí)際工作量計(jì)算，所需經(jīng)費(fèi)由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發(fā)放。

三、共同提高，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享**中學(xué)與受援學(xué)校三元中學(xué)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，除師資教學(xué)支援外還為三元中學(xué)爭(zhēng)示創(chuàng)辦市級(jí)綜合示范高中提供軟件設(shè)施幫助；鎮(zhèn)區(qū)辦選派省級(jí)“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉(xiāng)竹園小學(xué)為師生上示范課，簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他們受益匪淺。盡管我區(qū)人口少，面積小，但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近4年來(lái)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，支教學(xué)校向受援學(xué)校捐助幫扶資金達(dá)29萬(wàn)余元，還有衣物、文具、圖書、教學(xué)儀器、電教設(shè)備、文體器材、樹木花卉等，總價(jià)值達(dá)17萬(wàn)余元，不同程度地改善了農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化生活。

四、加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制為切實(shí)了解和評(píng)價(jià)支教學(xué)校與受援學(xué)校在結(jié)對(duì)幫扶工作中的效果，共同提高辦學(xué)效益，我們建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開(kāi)展。二是教師互訪，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、講座課為載體，來(lái)提高薄弱學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。三是農(nóng)村薄弱學(xué)校選派中青年教師到市、區(qū)級(jí)示范學(xué)校進(jìn)行每月一周的教學(xué)培訓(xùn)，以提高其教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是學(xué)生互訪。支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生捐款、捐物，使受援學(xué)校貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生得到精神上、物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的幫助。從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

鄉(xiāng)村教師工作總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)前教育；政府主導(dǎo)；教育體制改革

我國(guó)是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村人口大國(guó)，農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主體，其質(zhì)量與水平關(guān)系全國(guó)學(xué)前教育發(fā)展大局。然而，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育底子薄，普及遲滯，教育總體質(zhì)量不高，難以適應(yīng)我國(guó)加快建設(shè)新農(nóng)村和人力資源強(qiáng)國(guó)的需要。造成農(nóng)村學(xué)前教育薄弱的根源在于政府主導(dǎo)責(zé)任缺位，因此《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2023－2023)》和國(guó)十條明確提出政府在學(xué)前教育普及中的主導(dǎo)責(zé)任，但究竟如何落實(shí)政府主導(dǎo)職責(zé)、推進(jìn)學(xué)前教育普及還有待學(xué)界加強(qiáng)研究。分析和借鑒已有成功經(jīng)驗(yàn)不失為一條重要的研究途徑。本文擬對(duì)山東省改革和發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的主要經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)進(jìn)行研究，以期總結(jié)和概括對(duì)我國(guó)其他地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有重要啟發(fā)與借鑒價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)與有效舉措。

一、堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性，明確政府主導(dǎo)發(fā)展思路，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前三年教育有質(zhì)量普及

首先，堅(jiān)持學(xué)前教育公益性的改革理念。公益性是學(xué)前教育的本質(zhì)屬性，主要體現(xiàn)為教育結(jié)果的正外部性、教育提供的非營(yíng)利性和教育對(duì)象的廣泛性。山東省政府不僅在認(rèn)識(shí)上明確學(xué)前教育事業(yè)是社會(huì)公益事業(yè)，而且通過(guò)一系列的政策舉措來(lái)確保其公益性的實(shí)現(xiàn)，如明確普及農(nóng)村學(xué)前三年教育的目標(biāo)，資助農(nóng)村弱勢(shì)兒童入園，通過(guò)擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)保障教育對(duì)象的廣泛性，通過(guò)嚴(yán)格辦園準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育督導(dǎo)評(píng)估確保教育質(zhì)量和教育結(jié)果的正外部性。

其次，明確政府主導(dǎo)的改革思路。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后，民間資金有限，社會(huì)組織贏弱，將農(nóng)村學(xué)前教育交由社會(huì)和市場(chǎng)主導(dǎo)難以有效保障公平。一些地方的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也表明，政府放棄其在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的主導(dǎo)責(zé)任往往會(huì)導(dǎo)致普及率與教育質(zhì)量的大幅下滑，學(xué)前教育公益性難以得到保障。基于此，山東省確立了政府主導(dǎo)的農(nóng)村學(xué)前教育改革發(fā)展思路。具體來(lái)說(shuō)，即是要求各級(jí)政府在規(guī)劃與政策制定、管理、督導(dǎo)評(píng)估方面承擔(dān)全部責(zé)任；在投入、辦園方面逐步承擔(dān)主要責(zé)任，并通過(guò)優(yōu)惠政策吸引社會(huì)力量投入；在教師編制核增及確定最低工資標(biāo)準(zhǔn)方面承擔(dān)全部責(zé)任，在教師社會(huì)保險(xiǎn)及培訓(xùn)方面逐步承擔(dān)更多責(zé)任。

第三，確立農(nóng)村學(xué)前三年教育有質(zhì)量普及目標(biāo)。一是明確要求各地基本普及農(nóng)村學(xué)前三年教育，到2023年，保證農(nóng)村學(xué)前三年兒童入園率達(dá)到85％以上，學(xué)前一年兒童入園率達(dá)到99％以上，從而為更多適齡農(nóng)村幼兒提供方便就近的學(xué)前教育機(jī)會(huì)。二是明確要求各地努力提高農(nóng)村辦園水平和質(zhì)量，不斷促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。到2023年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要有1所公辦中心幼兒園，所有村辦幼兒園(班)達(dá)到《山東省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)管理辦法(試行)》規(guī)定的基本條件；到2023年，70％以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定；到2023年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部達(dá)標(biāo)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定。與此同時(shí)，山東省還注重培養(yǎng)數(shù)量充足、質(zhì)量合格的農(nóng)村幼兒教師，提出到2023年，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)合格率達(dá)到80％以上，�？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)到30％以上，幼兒園園長(zhǎng)、教師資格合格率達(dá)到80％以上，從而為有質(zhì)量普及農(nóng)村學(xué)前教育提供較好的師資保障。

二、制定政策規(guī)劃，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，提高政府主導(dǎo)強(qiáng)度

(一)召開(kāi)高層級(jí)專門會(huì)議，形成政策規(guī)劃保障體系

基于對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育普及戰(zhàn)略意義和政府在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中作用定位的認(rèn)識(shí)，山東省于1995、2001、2005、2008年先后共召開(kāi)四次全省農(nóng)村學(xué)前教育專門會(huì)議。2005年的全省農(nóng)村學(xué)前教育專題研討會(huì)提出農(nóng)村學(xué)前教育改革發(fā)展思路和政策舉措；2008年全省農(nóng)村學(xué)前教育工作會(huì)議進(jìn)一步提出農(nóng)村學(xué)前教育普及發(fā)展目標(biāo)，并明確縣鄉(xiāng)政府在農(nóng)村學(xué)前教育普及中的主導(dǎo)職責(zé)，包括規(guī)劃與布局調(diào)整、投入、辦園、監(jiān)管等職責(zé)，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制。省級(jí)農(nóng)村學(xué)前教育專門會(huì)議強(qiáng)化并提高了全省對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的組織管理力度和主導(dǎo)強(qiáng)度。

山東省還將農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展納入高層級(jí)規(guī)劃，通過(guò)制定系統(tǒng)化政策提高政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的規(guī)劃力度和規(guī)范化管理強(qiáng)度。一方面，山東省將農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；另一方面，制定了農(nóng)村學(xué)前教育改革發(fā)展總體政策，并針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育改革發(fā)展中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題制定專門政策，形成了從省到地方、層層配套落實(shí)的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展政策體系。目前，從省到不少地方如青島市、威海市、濰坊市、壽光市、利津縣、泰安岱岳區(qū)等均有加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育改革發(fā)展的總體指導(dǎo)政策。同時(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)、辦園準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)評(píng)估等影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的重要問(wèn)題，山東省也出臺(tái)了專門有針對(duì)性的政策，以貫徹落實(shí)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展總規(guī)劃和總要求。

(二)構(gòu)建“三級(jí)二線”管理機(jī)制，形成強(qiáng)有力的管理網(wǎng)絡(luò)

山東省通過(guò)構(gòu)建“三級(jí)二線”的管理機(jī)制，明確各級(jí)政府在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的管理職責(zé)，強(qiáng)調(diào)行政管理與業(yè)務(wù)管理并行，從而大大提高了政府的組織管理強(qiáng)度與力度�！叭�級(jí)”指縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)政府。山東省明確規(guī)定：縣(市、區(qū))政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，要將農(nóng)村學(xué)前教育納入本轄區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，將農(nóng)村學(xué)前三年普及率、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建園率和幼兒園教師待遇落實(shí)情況等列入發(fā)展目標(biāo)，并將總體規(guī)劃目標(biāo)分解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)則要結(jié)合農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)的學(xué)前教育，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件，同時(shí)指導(dǎo)村民委員會(huì)辦好村級(jí)幼兒園(班)；村民委員會(huì)則要在鄉(xiāng)政府的指導(dǎo)下辦好村級(jí)幼兒園(班)�！岸�線”指行政管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)并行。山東省規(guī)定各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的管理。各縣(市、區(qū))教育行政部門要配備專職管理人員負(fù)責(zé)學(xué)前教育工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)專職幼教輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。通過(guò)“三級(jí)兩線”管理，山東省形成了強(qiáng)有力的管理網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)村學(xué)前教育工作層層有人抓，事事有人管，從而為農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的組織保證。

三、創(chuàng)新體制機(jī)制，提升政府主導(dǎo)能力

(一)設(shè)專項(xiàng)納預(yù)算，創(chuàng)新政府社會(huì)合作機(jī)制，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育投入渠道和規(guī)模

確保教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入充足、穩(wěn)定是政府主導(dǎo)職責(zé)的重要體現(xiàn)。山東省政府在加大財(cái)政投入的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新政府與社會(huì)合作機(jī)制，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量投入辦園，有效擴(kuò)大了農(nóng)村學(xué)前教育投入渠

道和規(guī)模。

首先，設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步將學(xué)前教育納入財(cái)政預(yù)算，不斷加大政府投入力度。山東省提出鄉(xiāng)鎮(zhèn)要安排學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)，主要用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒教師工資發(fā)放；公辦幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)也由各級(jí)財(cái)政保障。東營(yíng)市財(cái)政自1991年起堅(jiān)持每年核撥10萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)，2004年更是劃撥了450萬(wàn)元專款用于貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)。棗莊市則要求地方財(cái)政安排占同期教育經(jīng)費(fèi)投人3％以上的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，單列項(xiàng)目，專款專用，并做到與其他教育經(jīng)費(fèi)同步增長(zhǎng)。

其次，創(chuàng)新政府與社會(huì)合作機(jī)制，吸引社會(huì)力量投入舉辦農(nóng)村學(xué)前教育。山東省注重通過(guò)多種舉措調(diào)動(dòng)企事業(yè)單位、村民委員會(huì)和個(gè)人等社會(huì)力量投入辦園的積極性。省教育廳明確規(guī)定：社會(huì)力量辦園在審批注冊(cè)、分類定級(jí)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)表彰等方面與公辦幼兒園享受同等待遇，對(duì)于新建、改建、擴(kuò)建的民辦幼兒園，各地要參照中小學(xué)校建設(shè)有關(guān)規(guī)定以及相關(guān)法規(guī)給予優(yōu)惠和支持。一些地方還積極探索、創(chuàng)新政府與社會(huì)合作機(jī)制，如聊城市冠縣是部級(jí)貧困縣，當(dāng)?shù)卣�府�?cái)力有限，但他們創(chuàng)造性地提出了“你投資，我使用；我發(fā)展，你受益”的發(fā)展思路，即由政府租賃，在一定期限內(nèi)按略高于銀行利息的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)投資者返還，最終教學(xué)設(shè)施歸幼兒園所有。在此發(fā)展思路的支持下，2003―2004年間，冠縣共吸引社會(huì)資金686萬(wàn)元，在農(nóng)村建起了129處規(guī)范化高標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，使農(nóng)村學(xué)前教育資源和機(jī)會(huì)得到了明顯增加。

(二)以公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)為突破口，推進(jìn)以公辦為主的辦園體制改革

山東省以公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)為突破口，推進(jìn)以公辦為主的農(nóng)村學(xué)前教育辦園體制改革，并通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園規(guī)范化建設(shè)提升農(nóng)村學(xué)前教育整體質(zhì)量。首先，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的公辦性質(zhì)和骨干示范、管理服務(wù)功能定位。山東省高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)，認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是農(nóng)村學(xué)前教育骨干力量，其質(zhì)量與水平關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的全局，因而明確要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園應(yīng)是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府籌資舉辦、教育部門主管、人事部門核定的獨(dú)立法人事業(yè)單位，由此明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的公辦、公益性質(zhì)，并進(jìn)一步提出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)是所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“學(xué)前教育行政管理中心、師資培訓(xùn)中心、教育教研中心、信息資源中心、家長(zhǎng)服務(wù)中心和兒童活動(dòng)基地”，在農(nóng)村學(xué)前教育中承擔(dān)著“承上啟下、示范帶動(dòng)、發(fā)展導(dǎo)向、實(shí)踐創(chuàng)新、管理指導(dǎo)等職能”。一些地市還探索出了“鎮(zhèn)村一體化”的管理模式，以更好地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的骨干示范、管理服務(wù)功能，如日照市嵐山區(qū)實(shí)行“母子”管理，即由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園充當(dāng)總園(母園)的角色，村辦幼兒園和民辦幼兒園為分園(子園)；莒南縣實(shí)行“一鎮(zhèn)一中心，輻射行政村”的管理模式。

其次，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)責(zé)任主體，并通過(guò)規(guī)劃、投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)等制度保障，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園規(guī)范化建設(shè)及其功能發(fā)揮。山東省明確指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是中心園建設(shè)的責(zé)任主體，并進(jìn)一步明確中心園建設(shè)中的規(guī)劃、投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、管理督導(dǎo)等關(guān)鍵問(wèn)題都應(yīng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)解決，從而極大地保障了政府主導(dǎo)作用的發(fā)揮，具體來(lái)講：一是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)提出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園規(guī)范化建設(shè)階段目標(biāo)。二是明確縣鄉(xiāng)政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)和發(fā)展中的經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任。山東省規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)經(jīng)費(fèi)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政投入保障，并可在保證中心幼兒園公辦性質(zhì)、隸屬權(quán)不變的前提下發(fā)動(dòng)社會(huì)捐資拓展辦園經(jīng)費(fèi)來(lái)源；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教師工資、日常運(yùn)轉(zhuǎn)、師資培訓(xùn)等人員和公用經(jīng)費(fèi)由縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政投入解決。另外，各地要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于扶持獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園規(guī)范化建設(shè)及貧困薄弱地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)，如東營(yíng)市政府安排450萬(wàn)元�？�，用于扶持貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。三是明確提出了有關(guān)教師編制結(jié)構(gòu)及工資待遇等方面的具體要求。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要配備公辦園長(zhǎng)和不低于50％的公辦教師，有條件的可以全部配備公辦教師。公辦幼兒教師與當(dāng)?shù)匦�學(xué)教師享受同等待遇，聘任制非公辦幼兒教師工資不得低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍，并要為他們辦理社會(huì)保險(xiǎn)。四是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)及認(rèn)定情況納入各級(jí)政府政務(wù)督查和教育督導(dǎo)，并作為評(píng)定山東省學(xué)前教育先進(jìn)縣(市、區(qū))和教育工作示范縣(市、區(qū))的重要依據(jù)，以此確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)任務(wù)如期高質(zhì)量完成。

(三)建立健全農(nóng)村幼兒教師編制待遇保障制度，創(chuàng)新教師管理體制

首先，核定編制，整合資源，提高農(nóng)村公辦幼兒教師比例。山東省提出兩種思路逐步提高農(nóng)村公辦幼兒教師配備比例。其一，按比例核定編制。省政府明確要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園應(yīng)配備公辦園長(zhǎng)和不低于50％的公辦教師，有條件的可以全部配備公辦教師，并將公辦教師配備情況作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定的依據(jù)之一。其二，從現(xiàn)有或富余中小學(xué)公辦教師中選配一定數(shù)額補(bǔ)充到幼兒教師隊(duì)伍中。一方面鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)、年齡在40歲以下的公辦中小學(xué)教師到公辦幼兒園任教；另一方面從中小學(xué)富余教師中選擇符合幼兒園教師任職條件的人員，通過(guò)崗前培訓(xùn)，充實(shí)到公辦幼兒園任教，并保證其公辦教師身份和待遇不變。

其次，建立健全最低工資和社保制度，提高農(nóng)村幼兒教師待遇。工資待遇是影響幼兒教師職業(yè)吸引力和教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。為解決廣大農(nóng)村幼兒教師工資待遇長(zhǎng)期低下、無(wú)保障問(wèn)題，山東省明確要求各地盡快建立健全農(nóng)村幼兒教師工資待遇保障機(jī)制，努力維護(hù)幼兒教師合法權(quán)益。一是建立農(nóng)村幼兒教師最低工資保障制度。工資是勞動(dòng)者的基本報(bào)酬權(quán)利，而山東省農(nóng)村幼兒教師工資水平長(zhǎng)期較低，直到2007年全省農(nóng)村幼兒教師平均月工資仍僅為527元。因此，山東省教育廳近幾年來(lái)多次要求各地加快制定農(nóng)村幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并明確要求應(yīng)不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均收入的1.8倍。工資可從財(cái)政、幼兒園收費(fèi)和村公益金中支付。青島市黃島區(qū)規(guī)定農(nóng)村幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到全區(qū)上一年農(nóng)民人均收入的1.8倍以上，所需經(jīng)費(fèi)70％從街道辦事處(鎮(zhèn))財(cái)政列支，其余30％從村(居)和幼兒園收入中列支。二是建立健全農(nóng)村非公辦幼兒教師社會(huì)保險(xiǎn)制度。為讓農(nóng)村幼兒教師安心從教，山東省要求各地為農(nóng)村在職幼兒教師辦理基本保險(xiǎn)，費(fèi)用由幼兒園和個(gè)人按照一定比例負(fù)擔(dān)。有的地方則由政府和園所承擔(dān)，如利津縣由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和幼兒園按6:4比例共同承擔(dān)非公辦幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)所需經(jīng)費(fèi)。

第三，創(chuàng)新農(nóng)村幼兒教師管理體制。為調(diào)動(dòng)農(nóng)村幼兒教師的工作積極性，優(yōu)化并穩(wěn)定農(nóng)村幼教隊(duì)伍，煙臺(tái)市福山區(qū)、安丘市凌河鎮(zhèn)等地創(chuàng)造性地提出了“六統(tǒng)一”幼兒教師管理體制，即農(nóng)村幼兒教師由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一調(diào)用、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一待遇、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)渠道和統(tǒng)一培訓(xùn)。基于對(duì)其成效的肯定，山東省教育廳于2008年在全省農(nóng)村學(xué)前教育工作會(huì)議上正式提出推行這一管理模式，極大地提高了山東省農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)力度和政府在其中的主導(dǎo)能力。

(四)創(chuàng)新并逐步健全督導(dǎo)評(píng)估體制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的督導(dǎo)力度

首先，建立、完善督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度，明確督導(dǎo)責(zé)任主體。為使教育督導(dǎo)工作常態(tài)化、制度化，山東省確立了以市、縣(市、區(qū))兩級(jí)為主的教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。對(duì)學(xué)前教育的督導(dǎo)由縣級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)。

每個(gè)縣根據(jù)需要設(shè)若干督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，每個(gè)責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)的幼兒園數(shù)一般為20－30所。每個(gè)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)至少配備兩名督學(xué)。督學(xué)主要由教研人員、教育管理者和優(yōu)秀校(園)長(zhǎng)擔(dān)任，一些地方如濰坊市還成立了專門的學(xué)前教育督導(dǎo)團(tuán)，壽光市則由教育督導(dǎo)室牽頭組建了“學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)小組”，以確保督導(dǎo)的專業(yè)性與科學(xué)性。

第二，啟動(dòng)學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)制度，創(chuàng)新督導(dǎo)實(shí)施形式。為了加大對(duì)教育重點(diǎn)、難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題的解決力度，山東省于2008年之后實(shí)行專項(xiàng)督導(dǎo)與綜合督導(dǎo)相結(jié)合的督導(dǎo)實(shí)施形式，并于2023年啟動(dòng)學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)，將其作為評(píng)選學(xué)前教育先進(jìn)縣(市、區(qū))的基本條件。農(nóng)村學(xué)前教育是山東省學(xué)前教育發(fā)展與普及的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此省教育廳規(guī)定各級(jí)教育行政部門和各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入、保教質(zhì)量、教師待遇等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)重點(diǎn)，在學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)中賦予其更高的權(quán)重。一些地方如東營(yíng)市在督導(dǎo)工作上走得更前、更深入，其于2003年實(shí)施的《東營(yíng)市鄉(xiāng)級(jí)政府基本普及學(xué)前三年教育工作督導(dǎo)評(píng)估工作標(biāo)準(zhǔn)》即要求對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育有質(zhì)量普及進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。

第三，建立并強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果公示問(wèn)責(zé)制，確保督導(dǎo)效果。一方面，強(qiáng)化督導(dǎo)問(wèn)責(zé)機(jī)制，督促政府履行在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的主導(dǎo)職責(zé)。山東省將學(xué)前教育納入對(duì)縣級(jí)政府教育工作和“兩基”鞏固提高督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并作為對(duì)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)考核的重要內(nèi)容，如濰坊、濱州、壽光等市。同時(shí)，一些地市還明確提出將農(nóng)村學(xué)前教育普及與發(fā)展?fàn)顩r列入干部政績(jī)考核目標(biāo)。如濱州市提出將農(nóng)村學(xué)前三年教育的普及率、農(nóng)村幼兒園建園率等列入年度地方考核目標(biāo)；壽光市把村辦幼兒園工作情況納入對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部的政績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，實(shí)行督導(dǎo)結(jié)果公示制度。山東省要求各市縣對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育普及和發(fā)展情況進(jìn)行定期或不定期的督導(dǎo)評(píng)估，并要求將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公示，接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，形成有效的約束激勵(lì)機(jī)制。

四、啟發(fā)

山東省通過(guò)一系列改革探索，有力地推進(jìn)了農(nóng)村學(xué)前教育的普及與發(fā)展，突出表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前兒童入園率持續(xù)提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)率及質(zhì)量不斷提升，農(nóng)村幼兒教師工資待遇及整體素質(zhì)得到有效保障，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)其他地區(qū)普及農(nóng)村學(xué)前教育具有一定的借鑒意義。

首先，堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性是學(xué)前教育改革發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。山東省通過(guò)新建改擴(kuò)建、公民辦并舉等多種舉措，有效擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)會(huì)；通過(guò)嚴(yán)格辦園準(zhǔn)入制度、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估等，確保學(xué)前教育目的、內(nèi)容的公共性，體現(xiàn)了學(xué)前教育的公益性。

鄉(xiāng)村教師工作總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校 黨校教育 思考

農(nóng)村黨員干部是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)建設(shè)的主力軍。農(nóng)村黨員隊(duì)伍素質(zhì)和思想境界直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部的教育，全面提高農(nóng)村黨員干部整體素質(zhì)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展具有不可替代的作用。然而，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村黨員干部的多樣化需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育與新形勢(shì)新任務(wù)相適應(yīng)的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)，加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育工作，也成為擺在我們面前的重大課題。

一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的發(fā)展歷程和社會(huì)效益探索

1．鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校誕生及發(fā)展?fàn)顩r

自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)，我們黨十分重視黨校教育工作，先后創(chuàng)辦了各種類型的黨校來(lái)培訓(xùn)黨員干部。黨的十一屆三中全會(huì)后，為適應(yīng)深化農(nóng)村改革和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制新形勢(shì)下農(nóng)村黨員教育發(fā)展的需求，黨員隊(duì)伍的發(fā)展壯大，黨校建設(shè)規(guī)模逐步擴(kuò)展延伸，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校應(yīng)運(yùn)而生。

1983 年4 月，中央召開(kāi)了第二次全國(guó)黨校工作會(huì)議，會(huì)后，中央頒布了《中共中央關(guān)于印發(fā)〈中共中央關(guān)于實(shí)現(xiàn)黨校正規(guī)化的決定〉和〈關(guān)于第二次全國(guó)黨校工作會(huì)議情況的報(bào)告〉的通知》，《決定》從培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法以及加強(qiáng)黨性鍛煉等方面作了具體要求。我省根據(jù)中央（1983）5 號(hào)文件關(guān)于凡有條件的地方都應(yīng)建立基層黨校的精神，隨之中共云南省委以（1990）29 號(hào)文件下發(fā)，文件規(guī)定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校人員編制，培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)內(nèi)容，辦學(xué)的指導(dǎo)思想等作了明確規(guī)定。中共曲靖地委辦（1990）29 號(hào)文件明確規(guī)定：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的一個(gè)重要工作部門，是黨委教育、培訓(xùn)黨員、干部的學(xué)校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下工作�！�1991 年底，曲靖地區(qū)全區(qū)139 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立。到1992 年底，全省各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立了黨校，我鎮(zhèn)于1992 年成立了黨校。

2．鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育取得的社會(huì)效益

根據(jù)中央（1990）15 號(hào)文件的精神要求，“各級(jí)黨校要努力成為輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究、堅(jiān)持和發(fā)展馬克思列寧主義毛澤東思想的重要作用，成為干部增強(qiáng)黨性的熔爐�！蓖瑫r(shí)，《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：“各級(jí)黨委要把黨校辦成培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，使之成為干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐�！编l(xiāng)鎮(zhèn)黨校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，就是要發(fā)揮好“陣地”和“熔爐”的作用。經(jīng)過(guò)多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校彌補(bǔ)了縣以上黨校不可能對(duì)面廣量大的黨員全面實(shí)行培訓(xùn)，加之農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整使黨員教育出現(xiàn)“人員難集中、時(shí)間難保證、活動(dòng)難開(kāi)展”等問(wèn)題；二是農(nóng)村新黨員不斷增多，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的黨性鍛煉，比較缺乏馬克思主義的理論素養(yǎng)，不熟悉黨的基本知識(shí)和優(yōu)良傳統(tǒng)，需要加強(qiáng)經(jīng)常性教育；三是社會(huì)不斷發(fā)展，知識(shí)、觀念不斷更新，需要對(duì)黨員干部進(jìn)行新知識(shí)的教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校具有跟蹤和循環(huán)的教育功能，是黨員干部更新知識(shí)的場(chǎng)所；四是通過(guò)培訓(xùn)，使農(nóng)村黨員干部在理論知識(shí)、黨的路線、方針、政策、法律法規(guī)、黨的基本知識(shí)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)等方面有了較大提高，廣大黨員干部的整體素質(zhì)得到了提升，加強(qiáng)了農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，提高了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，鞏固了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，造就了一支能帶領(lǐng)群眾全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)建設(shè)的黨員干部隊(duì)伍，推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

二 當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育工作存在的主要問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校是教育農(nóng)村黨員干部的主要陣地，是黨委的一個(gè)重要部門，是黨委教育、培訓(xùn)黨員、干部的學(xué)校。但在黨校教育實(shí)際工作中，仍然存在著對(duì)黨校工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，不同程度地影響到工作的正常開(kāi)展，從實(shí)際操作來(lái)看，制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1．思想認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，抓而不力

一是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育在加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)中，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)以及推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)建設(shè)所取得的作用缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為只要有個(gè)陣地，能夠簡(jiǎn)單培訓(xùn)就行了，不必用過(guò)多的精力和過(guò)多的投入來(lái)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設(shè)；二是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育無(wú)過(guò)硬的措施保證。因?yàn)檗r(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒，整天忙于突擊中心工作，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是硬指標(biāo)，與干部切身利益有關(guān)，拼死拼活地抓好，黨的建設(shè)、黨校工作是“軟”任務(wù)，抓多抓少一個(gè)樣，對(duì)黨校教育“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”存在著一手硬、一手軟，重經(jīng)濟(jì)、輕黨建的現(xiàn)象；三是對(duì)黨校工作不做深入調(diào)查研究，對(duì)如何辦好黨校工作缺乏深刻的探討，黨校工作擺不上黨委的議事日程，缺乏抓落實(shí)的具體措施。

2．經(jīng)費(fèi)緊缺，缺乏培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校經(jīng)費(fèi)沒(méi)有按規(guī)定納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算給予硬性保障；二是由于無(wú)經(jīng)費(fèi)投入，僅有簡(jiǎn)陋落后的教學(xué)設(shè)備，采用的是教室、黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幾乎是微不足道；三是缺乏培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)作保障，致使長(zhǎng)年性教育培訓(xùn)工作落不到實(shí)處，培訓(xùn)難以正常開(kāi)展。

3．基礎(chǔ)設(shè)施差，教學(xué)設(shè)備功能不全

一是教學(xué)設(shè)備老化、配套不全；二是圖書資料緊缺，政治理論書籍、工具書、科技文化等相關(guān)的教學(xué)參考書嚴(yán)重不足，鄉(xiāng)土教材短缺，需要培訓(xùn)時(shí)，大多是根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件和報(bào)刊雜志來(lái)備課，影響了教學(xué)效果。

4．教師隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要

一是教師隊(duì)伍缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，調(diào)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的教師五花八門，多數(shù)專業(yè)不對(duì)口，多為半路出家的業(yè)余“教練”，缺乏理論知識(shí)的系統(tǒng)性；二是雖然配備了專職教師，多數(shù)時(shí)間被黨委政府安排兼其他工作，形成專職教師兼職化，如我鎮(zhèn)三名黨校教師，有的抓綜治工作，有的抓精神文明工作和關(guān)工委工作，有的抓辦公室工作和信訪、紀(jì)檢工作，形成雜工職員；三是每年教師培訓(xùn)時(shí)間短，年僅安排3～5 天的進(jìn)修培訓(xùn)，知識(shí)水平與教學(xué)方法與實(shí)際教學(xué)工作需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；四是無(wú)考察學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，知識(shí)眼界僅局限于“井底之蛙”，閉門辦學(xué)的效果難以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

5．教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育多數(shù)以短期培訓(xùn)為主，由于時(shí)間短，講授知識(shí)面窄，增大了開(kāi)展系統(tǒng)化的教育難度。一是教學(xué)內(nèi)容安排不科學(xué)，內(nèi)容上存在著支離破碎、敲碎打的缺陷性；二是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)性，講理論的多，結(jié)合實(shí)際的少，理論與實(shí)際脫離，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有吸引力和感染力；三是教學(xué)方法缺乏多樣性，多集中培訓(xùn)、少分散培訓(xùn)，多以會(huì)代訓(xùn)、少專門培訓(xùn)，口頭上講得多、資料輔導(dǎo)少，本土教材多、外出參觀學(xué)習(xí)少，課堂說(shuō)教多、實(shí)踐鍛煉少，“填鴨式”灌輸多、討論式教學(xué)少；四是缺乏開(kāi)展系統(tǒng)化的教育教材，教學(xué)內(nèi)容東拼西湊，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，降低了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的聲譽(yù)。

6．考評(píng)考核機(jī)制不健全，管理缺乏規(guī)范性

一是教學(xué)管理混亂，沒(méi)有一套行之有效的管理措施；二是規(guī)章制度不科學(xué)、不完善，缺乏可操作性和制約作用；三是制度不健全，沒(méi)有相應(yīng)的管理制度作保障；四是上級(jí)主管部門指導(dǎo)、檢查、督促少，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校研究工作缺乏制度性，僅限于年終總結(jié)簽訂聘用合同；五是考評(píng)考核機(jī)制不完善，沒(méi)有把工作考評(píng)與職稱晉升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先相結(jié)合，降低了工作的積極性。

7．農(nóng)村無(wú)職黨員進(jìn)黨校接受教育的機(jī)會(huì)少

一是農(nóng)村黨員人數(shù)多，如我鎮(zhèn)有1430 余名黨員，全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)難以容納；二是受經(jīng)費(fèi)的限制，黨員、干部全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)，財(cái)政壓力加大，解決吃住較為困難；三是農(nóng)村黨員分散，尤其像我們山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山高路遙，隔河渡水，年老體弱的老黨員偏多，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)難度較大。解決無(wú)職黨員教育問(wèn)題，根本途徑就是要加強(qiáng)村級(jí)黨校教育陣地建設(shè)，以村黨員活動(dòng)室為載體，以巡回教育的方式開(kāi)展，給不能集中到鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)的無(wú)職黨員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，普遍受到教育。

8．鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校組織定位不明確

在2000 年6 月5 日印發(fā)的《中共中央關(guān)于面向21 世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》和2008 年9 月3 日頒布實(shí)施的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》，都沒(méi)有具體明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的機(jī)構(gòu)性質(zhì)與組織區(qū)別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校屬何類組織，如何設(shè)置等沒(méi)有明確定位，實(shí)際工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校只作為一種教學(xué)形式存在。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校存在的問(wèn)題可歸納為發(fā)展不均衡、辦學(xué)規(guī)模小、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)低、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋且不配套、教學(xué)質(zhì)量水平低、教育效果差、教學(xué)內(nèi)容狹窄、時(shí)間分散、方法單調(diào)、教育缺乏系統(tǒng)性、工作缺乏規(guī)范性、考評(píng)考核機(jī)制不健全、管理制度不規(guī)范、經(jīng)費(fèi)短缺等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村黨員教育的成效，制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育工作的開(kāi)展，降低了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的聲譽(yù)。

三 對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育工作的幾點(diǎn)思考

中共中央《關(guān)于面向21 世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》指出：“全黨必須進(jìn)一步對(duì)黨校教育重要性的認(rèn)識(shí)，大力加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作�！秉h的十七大指出：“繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部，充分發(fā)揮黨校，行政學(xué)院，干部學(xué)院的作用，大幅度提高干部素質(zhì)�！笨梢�(jiàn)黨校教育的重要性。針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育暴露出來(lái)的問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面抓好工作：

1．堅(jiān)持辦學(xué)的指導(dǎo)思想，明確教育培訓(xùn)的目標(biāo)

中央（1990）15 號(hào)文件明確指出：“各級(jí)黨校要努力成為輪訓(xùn)和培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部，培訓(xùn)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究、堅(jiān)持和發(fā)展馬克思列寧主義毛澤東思想的重要陣地，成為干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐�！�2008 年9 月3 日頒布實(shí)施的《中共共產(chǎn)黨黨校工作條例》中指出：“各級(jí)黨委要把黨校辦成培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，使之成為增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐�！编l(xiāng)鎮(zhèn)黨校辦學(xué)的指導(dǎo)思想就是要發(fā)揮好“陣地”和“熔爐”的作用。按照分級(jí)培訓(xùn)的原則，縣委黨校抓好村黨（總）支部書記、村委會(huì)主任

的培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校抓好村黨（總）支委、村委會(huì)成員、村支部書記、村民小組長(zhǎng)和入黨積極分子的培訓(xùn)，以村級(jí)黨員活動(dòng)室為載體，抓好農(nóng)村無(wú)職黨員的培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校始終堅(jiān)持以廣大黨員、基層干部為主要教育對(duì)象，以黨的理論知識(shí)，黨的路線、方針、政策和形勢(shì)任務(wù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、科技文化知識(shí)為主要教育內(nèi)容，全面提高黨員、干部的綜合素質(zhì)。為此，黨委要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)，要把加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)，把抓好黨員干部教育納入黨委工作目標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)中共中央《關(guān)于面向21世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》中指出：“黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的學(xué)�！�，“黨校是黨委的主要工作部門”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校是基層黨員教育的主要陣地，要切實(shí)加大教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委“一把手”要重視抓，具體責(zé)任人要親自抓，相關(guān)部門合力抓的工作機(jī)制，組織和協(xié)調(diào)好“組織、宣傳、紀(jì)檢、科技部門等相關(guān)部門”的配合作用，形成齊抓共管的教育機(jī)制。同時(shí)，縣委黨校作為上級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，要在提供教材、培訓(xùn)教師、傳遞信息、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面給予指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校工作的督促、檢查、指導(dǎo)力度，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，發(fā)揮好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的陣地和熔爐作用。

2．完善經(jīng)費(fèi)保障，抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括陣地、師資、網(wǎng)絡(luò)、制度、組織等建設(shè)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教育就沒(méi)有載體，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需要一個(gè)設(shè)施完備、功能齊全的教育陣地做保障。要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)和發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體布局，使之以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和黨員干部教育相適應(yīng)，從當(dāng)?shù)刎?cái)政實(shí)際出發(fā)，把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村黨員干部每年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，按照我鎮(zhèn)1430 余名黨員干部編制預(yù)算、配置培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以滿足辦學(xué)必須的經(jīng)費(fèi)，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

3．提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要

毛澤東同志曾說(shuō)：“辦好學(xué)校，一是要有一個(gè)好的校長(zhǎng)；二是要有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍�！边@是因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的聲譽(yù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的教師，大多是從不同行業(yè)選調(diào)，學(xué)科專業(yè)、思想素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平參差不齊。從教學(xué)能力水平看，思想素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的教師雖然有一些，但知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏實(shí)踐鍛煉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)實(shí)際工作的需要。對(duì)教師的培訓(xùn)，要采取送出去進(jìn)修，市、縣委黨校培訓(xùn)，在職自學(xué)成才等多種方式提高教師素質(zhì)，要通過(guò)分級(jí)培訓(xùn)、分類培訓(xùn)、實(shí)踐研究、參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等方法，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高師資教學(xué)水平，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，保障黨校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

4．適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新培訓(xùn)載體

根據(jù)省委（1990）29 號(hào)文件關(guān)于黨員干部教育要實(shí)行分級(jí)培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校主要抓好村黨（總）支委、村委會(huì)成員、支部書記、村民小組長(zhǎng)和入黨積極分子的培訓(xùn)，農(nóng)村一般無(wú)職黨員由村級(jí)培訓(xùn)的教育機(jī)制，一是要加強(qiáng)村級(jí)黨員教育陣地建設(shè)，以各村黨員活動(dòng)室為載體，發(fā)揮好黨員活動(dòng)室教育的主要陣地和主要渠道作用，采取靈活多樣的辦班形式，堅(jiān)持開(kāi)展巡回教學(xué)，勤辦班、辦短班的方式，使農(nóng)村無(wú)職黨員和年老體弱的老黨員普遍得到教育，大幅度提高農(nóng)村黨員的整體素質(zhì)；二是加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷完善電教網(wǎng)絡(luò)，不斷創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育模式，利用有線電視網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，推出“遠(yuǎn)教進(jìn)家庭”欄目，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的深化延伸，使遠(yuǎn)程教育走進(jìn)每戶普通家庭，提高遠(yuǎn)程教育的輻射面。建立手機(jī)黨校，利用手機(jī)短信群發(fā)功能，構(gòu)建農(nóng)村網(wǎng)上黨校，使黨校教育走進(jìn)千村萬(wàn)戶，擴(kuò)大教育面。

5．創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校辦學(xué)的聲譽(yù)，提高黨校教育質(zhì)量，就是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針�，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教學(xué)大多是跟著形勢(shì)任務(wù)走，內(nèi)容比較零散，不能形成知識(shí)體系，缺乏教育的深度�！吨泄补伯a(chǎn)黨黨校工作條列》指出：“黨校工作要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)施教，從嚴(yán)管理，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)�！边@對(duì)辦好黨校，提出更高的要求。教學(xué)工作要圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校工作的基本任務(wù)開(kāi)展，一是要圍繞提高政治思想素質(zhì)，組織農(nóng)村黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，全面學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性；二是圍繞提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織廣大黨員干部努力學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、農(nóng)村實(shí)用科技知識(shí)和法律知識(shí)，學(xué)會(huì)在新的歷史條件下，做好農(nóng)村工作，做好組織群眾、宣傳群眾的發(fā)動(dòng)者，服務(wù)群眾的模范者，增強(qiáng)帶領(lǐng)群眾全面建設(shè)小康社會(huì)的本領(lǐng)；三是圍繞加強(qiáng)黨性鍛煉，堅(jiān)持不懈地組織黨員干部開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本知識(shí)教育，幫助廣大黨員干部不斷提高黨性觀念，認(rèn)真實(shí)踐黨的宗旨，發(fā)揮黨員干部的模范作用。

在教學(xué)內(nèi)容上，一是由過(guò)去的單純思想政治教育，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝�治教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技知識(shí)、實(shí)用技術(shù)、法律法規(guī)、勤政廉政、宗旨意識(shí)、政策法規(guī)等方面的教育培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要堅(jiān)持政治法紀(jì)教育與實(shí)用技術(shù)相結(jié)合，理論輔導(dǎo)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合；二是要深入實(shí)際調(diào)查研究，了解培訓(xùn)對(duì)象有什么要求，需要獲取什么知識(shí)，要針對(duì)農(nóng)村黨員年齡、職業(yè)、文化層次參差不齊的特點(diǎn)，分層次施教，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；三是要引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性觀念；四是按照建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，加強(qiáng)農(nóng)村基層干部執(zhí)行政策，加快發(fā)展、服務(wù)群眾，依法辦事，解決自身方面的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)做好群眾工作的本領(lǐng)。

在教學(xué)方法上，堅(jiān)持集中輔導(dǎo)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。結(jié)合農(nóng)村黨員群眾流動(dòng)性大、居住分散的特點(diǎn)，深入基層巡回講課，拓寬教育的覆蓋面。

在教學(xué)手段上，一是堅(jiān)持課堂授課與電話教育相結(jié)合，充分利用農(nóng)村的電教設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，提高教學(xué)的廣泛性；二是在教學(xué)對(duì)象上，由重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部逐步向培訓(xùn)農(nóng)民群眾拓展，讓農(nóng)村黨員干部群眾普遍受到教育，擴(kuò)大教育面；三是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，教學(xué)內(nèi)容符合工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求，堅(jiān)持干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，需要什么培訓(xùn)什么的原則；四是在教學(xué)模式上采取專題輔導(dǎo)、案例分析、典型教育、交流探討、調(diào)查問(wèn)卷等方式，滿足農(nóng)村黨員干部的需求，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。要不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6．建章立制，強(qiáng)化管理，使黨校工作制度化

制度建設(shè)是推進(jìn)工作健康發(fā)展的根本保障。要做到教學(xué)有計(jì)劃、工作有記錄、管理有制度，使工作有條不紊地進(jìn)行。針對(duì)存在制度不完善、不科學(xué)的現(xiàn)狀，要建立一套職責(zé)配套、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的規(guī)章制度。一是計(jì)劃總結(jié)制度；計(jì)劃就是要對(duì)一年的工作做到有的放矢，包括教材、內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象、經(jīng)費(fèi)、教員等的落實(shí)情況，年終有總結(jié)。二是會(huì)議制度；做好校務(wù)會(huì)議記錄。三是檔案管理制度；包括黨校的各類文件、資料、計(jì)劃、總結(jié)、教員個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)等情況的檔案管理。四是考核考勤制度；包括對(duì)黨員的考評(píng)，教師工作量的考評(píng)，教學(xué)效果的考核，黨校年終工作考評(píng)等制度。五是調(diào)查研究制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，有的放矢地對(duì)黨員進(jìn)行教育，要對(duì)基層黨組織和黨員隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。六是檢查指導(dǎo)制度；主要是對(duì)工作的落實(shí)情況、存在問(wèn)題、努力方向等進(jìn)行檢查指導(dǎo)，提出建議意見(jiàn)。七是目標(biāo)管理制度；結(jié)合日常管理工作，加強(qiáng)督促檢查，組織實(shí)施考核等全過(guò)程的制度保證。做到用制度管人、管事，使教學(xué)管理做到科學(xué)化、制度化。

7．建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)工作活力

一是對(duì)教師的考評(píng)，要與評(píng)先、評(píng)優(yōu)與職稱評(píng)定相結(jié)合；二是日常考查與年終考評(píng)相結(jié)合；三是考評(píng)黨校與考評(píng)黨委相結(jié)合；四是組織評(píng)定與群眾滿意度測(cè)評(píng)相結(jié)合，不斷提高考評(píng)的科學(xué)性，通過(guò)考評(píng)，激發(fā)黨校工作活力和調(diào)動(dòng)工作的積極性；要調(diào)動(dòng)一切積極因素，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校工作的提高與改進(jìn)，充分發(fā)揮好教育陣地作用，努力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育工作又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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