摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)和國家發(fā)展都有重要的意義。我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但也出現(xiàn)了許多問題，學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識不強，教師團隊不夠?qū)�業(yè)，相關(guān)體制尚不完善等。從課程安排、教師團隊和合作等角度提出有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的新時代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)存問題；對策研究

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要在深入學(xué)習(xí)并且掌握自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)的知識融會貫通和整合，基于對自身感興趣的專業(yè)和內(nèi)容，從成形的理論體系中探索新方向，在飽和的邊緣探索出口。但部分同學(xué)甚至專業(yè)課理論都掌握不扎實，更不必說對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解。近年來教育部組織了很多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，大部分學(xué)生前期理論工作做的比較充分，將自己的創(chuàng)新想法、創(chuàng)業(yè)思路等呈現(xiàn)在紙質(zhì)的報告上。比賽是為了拿獎，獲獎之后便沒有將自己前期的計劃付諸行動，很少有繼續(xù)去實踐的。究其原因，一方面是由于學(xué)校的不重視，缺乏資金技術(shù)支持；另一方面學(xué)生自己不敢去甚至不愿意嘗試，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能還不足。大環(huán)境下的氛圍，僅僅是學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有淺層的、片面的了解，極大影響了后續(xù)實踐和操作能力的培養(yǎng)。

（二）高校缺乏專業(yè)的教師團隊

隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，高校對于這一方面的教師力量極大匱乏，大部分高校推薦輔導(dǎo)員來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一角色。輔導(dǎo)員與同學(xué)們的就業(yè)密不可分，可以為同學(xué)們提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，但就業(yè)不等于創(chuàng)業(yè)。教師給同學(xué)們傳授的就業(yè)知識不等同于現(xiàn)在提倡的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師而言要求有相當(dāng)高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。他們需要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，還要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀加以科學(xué)的指導(dǎo)；要有企業(yè)運作經(jīng)驗，能夠?qū)�學(xué)生在實際操作和實踐中遇到的困難進行技術(shù)指導(dǎo)。我國目前在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進行了一系列的研究和探索，取得一定的進展。但是很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面仍停留在純粹的理論講解，帶給學(xué)生的實際影響并不大，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識沒有得到加強。

（三）有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織體制尚不完善

部分高校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，沒有建立成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)業(yè)課程僅以修夠?qū)W分為目的，大部分以選修課的形式出現(xiàn)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)課考試、學(xué)分設(shè)置都比同等地位的專業(yè)課要求低。沒有專業(yè)教育支撐基礎(chǔ)，很難將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。高校目前比較有效的途徑是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。雖然有個別創(chuàng)業(yè)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到了一定作用，但相比較而言，創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立時間不長，教師團隊也不夠?qū)�業(yè)，行政體系也零散，有的甚至形同虛設(shè)，浪費資源，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不能發(fā)揮有效的職能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是波浪式前進的，如果沒有體制機制保駕護航，專業(yè)發(fā)展就缺少了骨架支撐，碎片化的教育難以獲得屬于自己的位置，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因

（一）學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不夠

現(xiàn)階段，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未成為人們所普遍認(rèn)同的獨立專業(yè)，在實踐操作的目的上存在認(rèn)識偏差，在理論和教育上的概念也存在誤差。大多數(shù)高校沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識的理論，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課。而選修課時常不被學(xué)生重視，甚至高校教師也不予以重視，上課走馬觀花，沒有實質(zhì)性內(nèi)容，教師和學(xué)生都是為了應(yīng)付考試和學(xué)分。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的比賽，大部分高校也沒有將比賽過程進行很好的定位，不是為了充分挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)新性，而是為了比賽而比賽，期望有較高較優(yōu)異的成績，參加比賽的目的過于急功近利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識為目的。但部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策重要性的認(rèn)識不足，貫徹不到位，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)上往往是因為緩解就業(yè)壓力，分散就業(yè)目標(biāo)，背離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初的目的。理論教育和人才培養(yǎng)脫節(jié)，只做表面工作，不能夠培養(yǎng)出真正意義上的獨立型和創(chuàng)新型人才。

（二）有關(guān)部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的貫徹力度不夠

目前世界經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長模式，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依然成為重要的經(jīng)濟態(tài)勢，創(chuàng)新戰(zhàn)略在綜合國力競爭中的地位正逐步提高。創(chuàng)新力最直接的來源就是人才的培養(yǎng)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步晚，但也取得了積極有效的探索，并為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展奠定了基礎(chǔ)。我國政府方面先后了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》的政策以鼓勵大學(xué)生積極參與。但政策普遍宏觀且文件數(shù)量少，不成體系，沒有落實到各級教育主體，沒能起到良好的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策環(huán)境和氛圍烘托不到位。除了政策要支持，在資金方面，政府也應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供財政支持，有了物質(zhì)保障，才能更好地進行創(chuàng)新。我國相關(guān)部門在政策和財政方面的支持都還尚未完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時期應(yīng)該予以高度重視。

（三）新事物的發(fā)展是波浪式的前進

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新興事物，融入我國現(xiàn)存已久的教學(xué)體系難免要經(jīng)歷一些波折。我國受傳統(tǒng)科舉制度的影響，大學(xué)里常常只重視應(yīng)試教育，理論課成績定高下，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，灌輸式教育降低了學(xué)生思考的積極性和創(chuàng)造性，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭共同營造一種良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難打破學(xué)校與三者之間固有的關(guān)系，這其中涉及的因素過多，需要各個因素相互制約、相互作用、相互配合，對它們進行統(tǒng)籌和調(diào)整，才能達到動態(tài)的平衡。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校可根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程要求，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)和完善。不僅僅是掛牌，是要發(fā)揮一個學(xué)院的作用，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上應(yīng)做到定位清晰、合理規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生本專業(yè)特色，進行具有針對性的指導(dǎo)。大一新生可以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，多開發(fā)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類的通識課程，在課程考試中不應(yīng)局限于應(yīng)考試卷，考試內(nèi)容可以靈活多樣，比如擬寫企劃書、制定創(chuàng)業(yè)方案。隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)進入信息時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)與時代掛鉤，利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源；大二以后可以按照年級、按照專業(yè)進行分類指導(dǎo)。除理論之外，加大實踐教學(xué)比重，部分學(xué)校有開設(shè)相關(guān)活動社團定期進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐，校方應(yīng)鼓勵并配合學(xué)生部門工作，鍛煉學(xué)生項目管理能力，極大地增加同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)新的自主性。

（二）打造學(xué)校、政府、企業(yè)三方動態(tài)合作

豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法。校內(nèi)可規(guī)劃商業(yè)區(qū)為同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地和資金支持，與校外優(yōu)質(zhì)企業(yè)達成良好合作，更有利于同學(xué)們了解產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)更新、市場營銷等運作機制，了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、市場危機。還可以將社團和企業(yè)結(jié)合，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)合作交流平臺，激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開放性、互動性和實效性。政府方面應(yīng)從宏觀上把控校企合作質(zhì)量和秩序，做到有政策引領(lǐng)，有物質(zhì)支撐，做好保障工作，同時也要進行監(jiān)督，防患于未然。

（三）提高教師團隊的綜合能力

當(dāng)前我國高校教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)校可以在教育上做到“走出去”，對于校內(nèi)現(xiàn)有教師可以提供資金支持，允許教師輪流外出進修，進行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，掌握更專業(yè)的教育知識和教育技能。同時鼓勵教師在優(yōu)秀企業(yè)到崗掛職鍛煉，最大程度保障教師企業(yè)管理和產(chǎn)品開發(fā)的經(jīng)驗，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)在教育上做到“引進來”，可以以講座為載體，極力邀請校外優(yōu)秀的企業(yè)成功人士為同學(xué)們傳授相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗或者失敗后的教訓(xùn)讓同學(xué)們有全面的認(rèn)識，并帶來靈感，起到一種積極的啟發(fā)和引領(lǐng)作用，為真正對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生進行一對一的針對指導(dǎo)。導(dǎo)師的介入可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的信息、政策和社會動向，促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生在成長成才的過程中，不僅需要專業(yè)知識的熏陶，更需要積極向上的精神引領(lǐng)。有了正確的發(fā)展意識，才能促進學(xué)生更好的發(fā)展。教師在授課時應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿其中，時刻注意學(xué)生發(fā)展動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。不僅要追求創(chuàng)業(yè)帶來的物質(zhì)成果，更要重視創(chuàng)業(yè)帶來的精神成果，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。

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作者:劉馨 單位:重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院