高校調(diào)研報(bào)告范文第1篇

服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)，共青團(tuán)組織責(zé)無(wú)旁貸。作為政權(quán)的重要社會(huì)支柱，團(tuán)組織必須對(duì)黨和政府關(guān)注的這一重大社會(huì)問(wèn)題給予充分的關(guān)注；作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，團(tuán)組織必須承擔(dān)起引導(dǎo)和教育青年樹(shù)立正確成才觀和就業(yè)觀的責(zé)任；作為服務(wù)青年的組織，團(tuán)組織必須保證高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，維護(hù)他們的合法權(quán)益�；�于此，團(tuán)省委調(diào)研組在省內(nèi)15所高校，召開(kāi)8次座談會(huì)，發(fā)放3000份問(wèn)卷，對(duì)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及對(duì)他們成長(zhǎng)成才的影響進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。

一、我省高校學(xué)生就業(yè)基本情況和特點(diǎn)趨勢(shì)

當(dāng)今中國(guó)在進(jìn)入商品過(guò)剩時(shí)代的同時(shí)，也進(jìn)入了就業(yè)崗位短缺時(shí)代�，F(xiàn)在，我國(guó)需就業(yè)的勞動(dòng)力數(shù)量為1.77億人，相當(dāng)于全部勞動(dòng)力總數(shù)的1/4。再加上企事業(yè)單位富裕人員2000萬(wàn)，我國(guó)需就業(yè)和再就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)到1.97億人。而我國(guó)的就業(yè)并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng)。我國(guó)高等教育持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，20*年全國(guó)高校學(xué)生達(dá)到212.2萬(wàn)，比上一年增幅達(dá)46.2%。在這樣的背景下，高校學(xué)生就業(yè)難題凸現(xiàn)。在我省，高校在校生數(shù)已達(dá)到28萬(wàn)多人，高校招生錄取率連續(xù)三年都在70％以上，是全國(guó)率先跨進(jìn)高等教育大眾化門(mén)檻的省份之一。20*年全省高校畢業(yè)生58348人，比2002年增加了19362人，增幅達(dá)46.7%。而我省又是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，支持這么大增幅的高校學(xué)生就業(yè)，存在更多困難。

同城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相比，高校學(xué)生就業(yè)有自己鮮明的特點(diǎn)。主要是：

㈠高校學(xué)生作為高知識(shí)、高投入群體，就業(yè)具有高層次性

中國(guó)高等教育開(kāi)始步入大眾化階段。但在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，高校學(xué)生仍然是中國(guó)最具有知識(shí)水平、綜合素質(zhì)最高，最具朝氣和活力的群體。這就決定了他們不可能像其他待就業(yè)群體那樣，苦候于大街小巷，奔波于勞務(wù)市場(chǎng)，去做家政小時(shí)工、餐館服務(wù)員，靠體力吃飯。他們經(jīng)過(guò)了十幾、二十幾年寒窗苦讀，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，面對(duì)未來(lái)都期望進(jìn)入能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的單位，尋找能夠大顯身手的崗位。一位李同學(xué)說(shuō)：“再不行我們也是大學(xué)生呀，雖然不一定做成金領(lǐng)，但也不能去做藍(lán)領(lǐng)吧，最起碼要做白領(lǐng)。要不怎么對(duì)得起這塊牌子！”

現(xiàn)在，有些人抱怨高校學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。有人甚至認(rèn)為他們不愿意去工資低、條件差的地方工作是沒(méi)有理想和信念。我們認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。高校學(xué)生就業(yè)期望值高，原因是多方面的：一是今天的教育已經(jīng)成為眾多家庭不能承受的高投入，一個(gè)學(xué)生四年大學(xué)讀下來(lái)，少則三、四萬(wàn)，多則十幾萬(wàn)，還不包括小學(xué)到高中的費(fèi)用支出。這些支出，不要說(shuō)對(duì)農(nóng)村家庭，就是對(duì)中等城市家庭也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。而這種投入如何得到回報(bào)？只有通過(guò)就業(yè)。所以，高校學(xué)生就業(yè)希望去高薪、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膯挝�，盡快使昔日的投入變成未來(lái)的產(chǎn)出是不難理解的。二是上大學(xué)仍然是今天人們改變生存環(huán)境，爭(zhēng)取最大限度改善生活質(zhì)量的最重要途徑。一個(gè)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦從鄉(xiāng)村里、從貧窮中、從少有發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境下“考學(xué)”出來(lái)的人，當(dāng)然不愿再回到昔日的環(huán)境里去了。很多學(xué)生理直氣壯地說(shuō)：縣城的單位連工資都保證不了，讓我們?cè)趺瓷�活？我們的助學(xué)貸款怎么還？更不用說(shuō)報(bào)答父母了！三是目前社會(huì)保障制度尚不健全，到條件差、規(guī)模小的單位生老病死無(wú)法得到應(yīng)有的保障，尤其是很多民營(yíng)企業(yè)管理落后，職工權(quán)益很難得到有效保護(hù)，很多學(xué)生不得不把求職目標(biāo)更多地定位在能夠吃“皇糧”的地方。最重要的是，高校學(xué)生身處知識(shí)密集的大學(xué)校園，站在人類(lèi)文明的前沿，經(jīng)受的是現(xiàn)代風(fēng)尚的激蕩，他們的眼界和膽氣都是中國(guó)最優(yōu)秀的。這些都決定了高校學(xué)生就業(yè)是高期望值、高層次的。

㈡高校學(xué)生更關(guān)注自身價(jià)值和發(fā)展的可持續(xù)性，就業(yè)具有前瞻性

調(diào)查顯示，71％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)時(shí)最主要考慮因素是發(fā)展前途，薪金報(bào)酬（39％）、就業(yè)地點(diǎn)（13％）和解決戶(hù)口（4%）都要為未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)讓路。他們并不像其他待就業(yè)人群那樣，打工干活只是為了生存，為吃飽穿暖、養(yǎng)家糊口。絕大多數(shù)學(xué)生就業(yè)目的是謀求自身發(fā)展，爭(zhēng)取事業(yè)成功。他們?cè)诳粗匮矍暗墓べY待遇的同時(shí)，更看重用人單位提供的機(jī)會(huì)、行業(yè)發(fā)展的前景及對(duì)自身發(fā)展的影響，會(huì)盡可能了解和全方位評(píng)價(jià)用人單位。他們也會(huì)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用，盡可能同本專(zhuān)業(yè)一致的行業(yè)簽約，從事和所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的工作領(lǐng)域，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和基礎(chǔ);如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，他們也會(huì)盡可能選擇相關(guān)或相近行業(yè)及與本專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的營(yíng)銷(xiāo)、管理崗位。

㈢高校學(xué)生同齡同學(xué)，就業(yè)具有相對(duì)集中性

我國(guó)高校學(xué)生年齡趨同，大多在二十左右歲，正值生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期。他們心理尚不夠成熟穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)尚不夠全面客觀，主觀意識(shí)強(qiáng)卻又容易受外界影響。同時(shí)，我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)時(shí)間集中，主要在每年的一至六月份，具有明顯的季節(jié)性。期間，各種的招聘會(huì)紛至沓來(lái)，高校畢業(yè)生應(yīng)接不暇，在大學(xué)校園形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。而且，高校學(xué)生就業(yè)90％以上要靠招聘會(huì)完成。時(shí)間集中，地點(diǎn)集中，用人單位集中，加重了高校學(xué)生就業(yè)的攀比競(jìng)爭(zhēng)、跟風(fēng)從眾。

㈣高校學(xué)生是就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)群體，就業(yè)具有主體能動(dòng)性

應(yīng)該說(shuō)，即使在高校學(xué)生就業(yè)難的今天，大學(xué)生們?nèi)匀粵](méi)有像其他待就業(yè)人群那樣，處于完全被動(dòng)之中，更不會(huì)任人隨意左右，他們具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。他們期待用人單位的矚目，但并不總是受制于用人單位。在招聘洽談過(guò)程中，他們能夠坦率亮出自己的應(yīng)聘條件，如薪酬待遇、戶(hù)口住房、提拔發(fā)展等。當(dāng)條件不能得到滿(mǎn)足時(shí)，很多人寧愿自愿放棄就業(yè)，而去繼續(xù)讀書(shū)、考研等，為更高層次就業(yè)做準(zhǔn)備。即使簽約了，一旦發(fā)現(xiàn)用人單位未能兌現(xiàn)承諾，或工作條件與自身期望差距過(guò)大，很多人會(huì)辭職或者跳槽，尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)。他們也更具有法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器和動(dòng)員社會(huì)力量保護(hù)自身的合法利益。調(diào)查顯示，93%的學(xué)生表示如果在就業(yè)中受騙會(huì)向有關(guān)部門(mén)投訴。

我們認(rèn)為，當(dāng)前我省高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：

(一)觀念影響出路，高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的趨勢(shì)

我省20*年高校畢業(yè)生為5萬(wàn)多人，而社會(huì)上可容納的就業(yè)崗位卻大大超過(guò)這一數(shù)量。尤其在縣區(qū)以下的基層單位，對(duì)高校畢業(yè)生有較大需求。從總量看，我省高校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚不飽和，畢業(yè)生就業(yè)仍具有廣闊空間。但是，很多高校畢業(yè)生卻“有業(yè)不就”、“自愿失業(yè)”，引發(fā)了突出的結(jié)構(gòu)性矛盾。表現(xiàn)為：區(qū)域性矛盾（沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)、東部地區(qū)與西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)）、城鄉(xiāng)矛盾（大城市與小城鎮(zhèn)）、單位性質(zhì)矛盾（大機(jī)關(guān)企事業(yè)單位與小機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)單位與民營(yíng)單位）、行業(yè)矛盾（經(jīng)濟(jì)效益好的、壟斷性的、有潛力的行業(yè)與經(jīng)濟(jì)效益不好、沒(méi)有潛力的行業(yè)），等等。調(diào)查顯示，58%的學(xué)生就業(yè)會(huì)選擇東南沿海地區(qū)，不到10%的學(xué)生會(huì)選擇內(nèi)地；62%的學(xué)生會(huì)選擇大城市，不到6%的學(xué)生選擇農(nóng)村；62%的學(xué)生選擇事業(yè)單位，不到3%的學(xué)生選擇集體或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；30%的學(xué)生選擇教育業(yè)，沒(méi)有人愿意從事農(nóng)林牧漁礦業(yè)。招聘會(huì)上，知名度高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)盛的單位人才云集、門(mén)庭若市；不知名的小單位特別是民營(yíng)企業(yè)卻少人問(wèn)津，門(mén)可羅雀。延邊某藥業(yè)公司年年來(lái)長(zhǎng)招聘人才，但滿(mǎn)意的簽約者卻總是寥寥無(wú)幾。有人講：高校學(xué)生就業(yè)壓力主要體現(xiàn)在“好不好”上，而不是“有沒(méi)有”上。高校學(xué)生就業(yè)是觀念一變出路寬。

(二)證書(shū)影響命運(yùn)，高校學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重的高強(qiáng)低弱的趨勢(shì)

在高校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，高學(xué)歷者較容易找到理想的工作，低學(xué)歷者則常常郁悶而歸，甚至無(wú)法向用人單位投送簡(jiǎn)歷。越來(lái)越多的用人單位打出“無(wú)英語(yǔ)四級(jí)證、計(jì)算機(jī)二級(jí)證免談”的條件，讓眾多學(xué)生望“證”興嘆。隨著高校學(xué)生就業(yè)壓力日益加大，用人單位的胃口也日益膨脹，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求節(jié)節(jié)拔高。我省某市人事局到吉林大學(xué)參加招聘會(huì)，第一天的招聘標(biāo)準(zhǔn)為：本科生，英語(yǔ)通過(guò)四級(jí)，計(jì)算機(jī)通過(guò)二級(jí)�？吹酵逗�(jiǎn)歷者人數(shù)眾多，第二天馬上將招聘標(biāo)準(zhǔn)改為：只要研究生，英語(yǔ)必須過(guò)六級(jí)�，F(xiàn)在的高校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)屬于“買(mǎi)方市場(chǎng)”，加之集中招聘會(huì)的形式，更是助長(zhǎng)了用人單位對(duì)高校學(xué)生“挑三撿四”。于是，就業(yè)市場(chǎng)便有了性別歧視、學(xué)校歧視、經(jīng)歷歧視、能力歧視甚至相貌歧視等，使許多高校學(xué)生頹喪之極，不知所從。在調(diào)查中我們也看到，學(xué)生干部、學(xué)生黨員等優(yōu)秀學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)具有一定的強(qiáng)勢(shì)，很容易找到理想的工作。這種現(xiàn)象值得我們深入思考。

（三）壓力影響行為，高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)日益增多的趨勢(shì)

今天的高校學(xué)生已經(jīng)被動(dòng)接受了“自主擇業(yè)”的現(xiàn)實(shí)。一些學(xué)生在重壓下開(kāi)始另辟途徑謀求發(fā)展，尤其是那些沒(méi)有拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，低學(xué)歷的畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。某重點(diǎn)高校的丁同學(xué)由于沒(méi)有拿到畢業(yè)證，無(wú)法參加正常就業(yè)招聘，只能背水一戰(zhàn)與幾名同學(xué)一道創(chuàng)辦了自己的公司。幾年下來(lái)，公司已經(jīng)小有規(guī)模。在長(zhǎng)春大學(xué)，幾名專(zhuān)科生痛感專(zhuān)科生就業(yè)之難，同寢的幾個(gè)人便合伙下海，自己做起了小老板�，F(xiàn)在，高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)日益增多。雖然更多的創(chuàng)業(yè)者由于缺少經(jīng)驗(yàn)和政策扶持等原因失敗，但他們畢竟勇敢地走出了第一步。而不多的成功案例，卻如星星之火，激勵(lì)著校園里的后來(lái)者前仆后繼。同時(shí)，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益成熟，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益向好，一些學(xué)業(yè)突出，有科研能力和管理能力，有專(zhuān)利項(xiàng)目和特色項(xiàng)目的學(xué)生也開(kāi)始躋身于校園創(chuàng)業(yè)者的行列。調(diào)查顯示，58％的學(xué)生有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法。高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，推動(dòng)了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)提供了更多新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、就業(yè)壓力下高校學(xué)生的心理與行為變化

曾幾何時(shí)，我們對(duì)西方大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象品頭論足，引為奇談。今天，當(dāng)我們也開(kāi)始面對(duì)這樣的難題時(shí)，很多人表現(xiàn)出來(lái)的是害怕、責(zé)怪甚至是氣憤。曾幾何時(shí)，高校學(xué)生作為天之驕子，走進(jìn)大學(xué)校園就當(dāng)然成為國(guó)家干部，有了畢業(yè)證就等于買(mǎi)了終身保險(xiǎn)。今天，他們手捧學(xué)位證書(shū)卻仍舊不知道路在何方。巨大的反差，巨大的重壓，引發(fā)了高校學(xué)生心理觀念、思維方式和行為方式的深刻變化。

（一）心理壓力逐步增加

被動(dòng)面對(duì)，平穩(wěn)接受。絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入校門(mén)時(shí)就對(duì)“自主擇業(yè)”有比較清醒的認(rèn)識(shí)。當(dāng)被問(wèn)及“你如何看待自主擇業(yè)”時(shí)，幾乎100%的學(xué)生表示“這是趨勢(shì)，沒(méi)辦法，只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。調(diào)查顯示，71%的學(xué)生表示能夠以比較平穩(wěn)的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)。16%的學(xué)生對(duì)就業(yè)胸有成竹，56%的學(xué)生認(rèn)為只要通過(guò)努力是能夠找到工作的，只有28%的學(xué)生認(rèn)為自己難以克服就業(yè)困難。可見(jiàn)，盡管由于形勢(shì)所迫，高校學(xué)生被動(dòng)面對(duì)自主擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)，但尚能以比較平靜的心態(tài)接受，在行動(dòng)上積極做著準(zhǔn)備。

壓力過(guò)大，憂(yōu)懼并存。雖然對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)無(wú)奈接受，但適應(yīng)和調(diào)整的過(guò)程畢竟是痛苦的。就業(yè)壓力使很多學(xué)生患上焦慮癥、抑郁癥等“畢業(yè)病”。調(diào)查顯示，76%的畢業(yè)生感到就業(yè)壓力很大，半數(shù)以上的學(xué)生曾經(jīng)感到煩躁和緊張，48%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)悲觀和恐慌的不良情緒。大部分學(xué)生都曾有胃口不好、睡覺(jué)不安穩(wěn)、情緒易波動(dòng)等身體反應(yīng)。這種就業(yè)焦慮在一些普通院校、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中表現(xiàn)明顯，在成績(jī)較差、性格內(nèi)向、學(xué)歷較低、年級(jí)較高的學(xué)生尤其是女生中表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。

攀比從眾，定位模糊。高校學(xué)生普遍缺乏切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，更沒(méi)有對(duì)自身發(fā)展的系統(tǒng)生涯設(shè)計(jì)，對(duì)今后從事什么工作，應(yīng)該獲取什么樣的待遇沒(méi)有十分清楚的認(rèn)識(shí)。很多畢業(yè)生在求職時(shí)會(huì)向不同行業(yè)的單位投出幾十份簡(jiǎn)歷。這種“廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕捉”現(xiàn)象，充分反映出高校學(xué)生對(duì)于自身和用人單位認(rèn)識(shí)模糊，盲目性大。很多學(xué)生就業(yè)完全受到周?chē)�環(huán)境左右。調(diào)查顯示，59%的畢業(yè)生表示周?chē)�同學(xué)的就業(yè)情況會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生較大的影響。很多學(xué)生趨向選擇多數(shù)人看好的熱點(diǎn)地區(qū)或單位。在他們看來(lái)，想去的人多，單位就不會(huì)太差。更有一些學(xué)生不顧自身?xiàng)l件，盲目與同學(xué)攀比，以別人的選擇作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性和易受暗示性。

自卑自信，兩極分化。面對(duì)就業(yè)壓力，高校學(xué)生出現(xiàn)了自信與自卑兩極分化的跡象。自信的學(xué)生主要是：能夠依賴(lài)家庭力量就業(yè)的學(xué)生，學(xué)業(yè)突出、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生，主要學(xué)生干部，等等。他們信心十足，對(duì)就業(yè)具有更高的期望值。他們自尊心強(qiáng)，不能認(rèn)可去不理想的崗位工作。一位全優(yōu)生說(shuō)：“我的成績(jī)和能力都挺出色。我理想的職業(yè)是電腦編程，有個(gè)公司讓我去做打字員，這根本不可能！”但更多的學(xué)生則存在著自卑心理。他們?cè)诰蜆I(yè)面前感到軟弱無(wú)力，無(wú)法掌握自己的命運(yùn)。一位大四女學(xué)生悲觀地說(shuō)：“我成績(jī)一般，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，相貌平平，找工作時(shí)總覺(jué)得矮人一截，能有單位要我嗎？”他們一般要求不高，能夠?qū)崿F(xiàn)一、兩項(xiàng)基本條件就心滿(mǎn)意足。某高校學(xué)生從前分配都是進(jìn)稅務(wù)財(cái)政部門(mén)，但前不久長(zhǎng)影世紀(jì)城來(lái)校招聘3名售票員，竟有60多名學(xué)生蜂擁報(bào)名。問(wèn)其原因，得到的回答是：“我們這樣的專(zhuān)科生，能留在長(zhǎng)春，有一個(gè)穩(wěn)定的工作就不錯(cuò)了，還挑個(gè)啥！”

（二）學(xué)習(xí)和成才觀念趨向務(wù)實(shí)

專(zhuān)業(yè)選擇服從就業(yè)需要�，F(xiàn)在，在報(bào)考高校時(shí)，很少有家長(zhǎng)及學(xué)生會(huì)根據(jù)考生的個(gè)性特質(zhì)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，左右他們選擇的最重要的因素是就業(yè)。他們選擇名校，是因?yàn)槊�校的學(xué)生更容易被關(guān)注;他們選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)闊衢T(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)待遇高、條件好。對(duì)于他們而言，“選擇專(zhuān)業(yè)就是選擇職業(yè)，就是選擇未來(lái)”。結(jié)果是，高校學(xué)生中認(rèn)為“所學(xué)為所好”者只有51%，選擇不是者為20%，表示不清楚的為29%。很多學(xué)生入學(xué)后對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，很難全身心投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生由于受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，報(bào)考了不理想的專(zhuān)業(yè)，到學(xué)校后四處找關(guān)系調(diào)整專(zhuān)業(yè)。更多的學(xué)生在選擇上什么課（主要是選修課）時(shí)更是采取實(shí)用主義態(tài)度。一位學(xué)生告訴我們：他選修課的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是很容易得到學(xué)分;二是對(duì)今后就業(yè)有幫助。

單純追求學(xué)歷較高層次。用人單位日益拔高的學(xué)歷和證書(shū)要求，引發(fā)校園內(nèi)考研熱浪滾滾，勢(shì)不可擋。各校研究生招生數(shù)量也以幾何速度節(jié)節(jié)攀升。某重點(diǎn)高校僅經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生數(shù)量就以每年30％以上的速度擴(kuò)大。在這里就讀的一位研究生開(kāi)玩笑地形容道：現(xiàn)在的大學(xué)校園是“本科生不如狗，研究生遍地走”。隨之而來(lái)的是本科生、碩士、博士的含金量大打折扣，用人單位對(duì)學(xué)歷的要求更是水漲船高，形成了追逐高學(xué)歷的惡性循環(huán)。于是，高校學(xué)生從上學(xué)起便開(kāi)始積極地為獲得更高的學(xué)歷做準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，50％以上的本科新生有考研的計(jì)劃。在專(zhuān)科學(xué)校里，幾乎100%的新生都打算參加專(zhuān)升本考試。在某專(zhuān)科學(xué)校，2004年有1100名畢業(yè)生，有一半的學(xué)生參加了專(zhuān)升本考試。

重技能認(rèn)證，輕實(shí)際本領(lǐng)�！翱甲C熱”是目前大學(xué)校園里的獨(dú)特風(fēng)景，各種各類(lèi)技能等級(jí)證書(shū)成為學(xué)生追逐的熱點(diǎn)。大四的王同學(xué)為找工作頻繁到招聘會(huì)“趕場(chǎng)子”，每到一個(gè)攤位都要驕傲地掏出拼搏四年取得的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，據(jù)他自己稱(chēng)還正在備考其他證書(shū)。在大學(xué)校園里，像王同學(xué)這樣拼命考證的學(xué)生比比皆是。高校學(xué)生不惜血本，逢證必考的根本原因并不是多掌握幾門(mén)真本領(lǐng)，而只是迫于就業(yè)壓力，把各種證書(shū)當(dāng)作謀生的“資本”、求職的“叩門(mén)磚”。一些學(xué)生貪多求全，并不看重與等級(jí)證書(shū)相應(yīng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。從花費(fèi)上看，每種證書(shū)考試培訓(xùn)費(fèi)和考試費(fèi)從數(shù)十元到上千元不等，高校學(xué)生四年為考證花費(fèi)平均為二三千元，高的甚至近萬(wàn)元，這無(wú)疑加重了高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也干擾了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

重實(shí)踐經(jīng)歷，輕專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為高校學(xué)生就業(yè)的一道門(mén)檻，用人單位常常打出這樣的招聘條件：“年齡20?25，兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)”，這直接引發(fā)了高校的“實(shí)踐熱”。他們熱衷于參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從事兼職、家教和打工的學(xué)生也越來(lái)越多。某管理學(xué)院的一個(gè)班級(jí)，有半數(shù)學(xué)生在校外有實(shí)踐崗位，剩下的學(xué)生不是不愿意去，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件。與此相比，很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)卻態(tài)度冷漠，缺少熱情，有的甚至逃課。即使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生們也常常不感興趣。一位機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生說(shuō)：我們對(duì)機(jī)床設(shè)備的認(rèn)識(shí)都是來(lái)自于掛圖課件，“黑板就是一切”只能把我們制造成“高分低能”的人。一位教師更是直言不諱說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生并不缺少能力，缺的只是經(jīng)歷。所以，他們才要拚命參加各種校外活動(dòng)，為的只是補(bǔ)上“經(jīng)驗(yàn)”這一課。

（三）行為交往方式更加功利

就業(yè)問(wèn)題中心化。就業(yè)是今天大學(xué)校園中永恒的話(huà)題，它已經(jīng)成為支配高校學(xué)生生活各個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)上，就業(yè)話(huà)題僅僅是畢業(yè)生的專(zhuān)利，現(xiàn)在卻波及到所有在校學(xué)生。調(diào)查顯示，許多大一新生已經(jīng)不同程度地感受到了就業(yè)的壓力，并為就業(yè)做出規(guī)劃準(zhǔn)備。大三的學(xué)生更是忙著了解有關(guān)就業(yè)政策，收集需求信息，了解和比較用人單位情況，并向用人單位郵寄求職信。大四的一年是就業(yè)年，所有的學(xué)習(xí)都被迫停止，學(xué)生們只剩下了一件事：找工作。現(xiàn)在，穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)的不光是畢業(yè)生，更多的大三生、大二生也頻頻趕場(chǎng)，“偵察火力”，“了解敵情”。

人際關(guān)系緊張化。調(diào)查顯示：51%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)了同學(xué)之間的緊張關(guān)系。一位團(tuán)委老師講：一些學(xué)生為在就業(yè)中獲得優(yōu)勢(shì)，常常利用不正當(dāng)手段抬高自己、貶低他人。每到入黨、當(dāng)干部、評(píng)先選優(yōu)這些“好事”時(shí)，經(jīng)常就會(huì)同學(xué)之間寫(xiě)上告信、上訪(fǎng)的情況。有的學(xué)生給同學(xué)的招聘單位寫(xiě)匿名信，干擾洽談簽約。學(xué)生之間還存在相互封鎖信息的現(xiàn)象。同時(shí)，極少數(shù)學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)欺騙行為，也使同學(xué)之間的信任程度大幅度降低。久而久之，這種人際關(guān)系裂痕越來(lái)越大，矛盾越來(lái)越深。

誠(chéng)信意識(shí)淡漠化。一位輔導(dǎo)員講了一個(gè)令人深思的情況：這兩年汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常好。但伴隨而來(lái)的是畢業(yè)生越來(lái)越高的心理期待，學(xué)生對(duì)用人單位的違約情況也越來(lái)越普遍。20*年全專(zhuān)業(yè)就有48人違約，是2002年的兩倍。針對(duì)這種情況，今年來(lái)該校招聘的北汽福田公司采取了一個(gè)極端的辦法：拿走了已經(jīng)與該公司簽約的39名學(xué)生的所有有效證件，包括：外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，等等，以此遏制學(xué)生的違約行為。一位重點(diǎn)高校的研究生，經(jīng)過(guò)一路過(guò)關(guān)斬將的考核，終于被用人單位選中，可到簽協(xié)議時(shí)，此生竟坦然告之：“我只是想來(lái)試試自己的實(shí)力，并不想簽約�！庇萌藛挝粦崙嶋x去，發(fā)誓從此不再要該學(xué)校學(xué)生。在高校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，“一只腳踏兩只船”的現(xiàn)象和“騎馬找馬”的情況比比皆是，令用人單位頭痛不已。一些畢業(yè)生失信于用人單位，更失譽(yù)于學(xué)校、社會(huì)，成了“不受歡迎的人”。調(diào)查顯示：只有17%的學(xué)生認(rèn)為毀約不符合誠(chéng)信規(guī)則，不贊成毀約，71%的學(xué)生認(rèn)為雖然不符合誠(chéng)信規(guī)則，但為了個(gè)人發(fā)展可以毀約，12%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂誠(chéng)信，贊成毀約。

消費(fèi)追求外表化。高校學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)拮拘，但對(duì)就業(yè)消費(fèi)則非常大方。絕大多數(shù)學(xué)生表示，只要對(duì)就業(yè)有幫助的事情，花消500元至1500元完全可以接受。一所師范高校的畢業(yè)生列了自己找工作費(fèi)用清單：個(gè)人推薦表設(shè)計(jì)制作，100元；西服、領(lǐng)帶、皮鞋、襯衫等約1000元；手機(jī)是必備的，1000元左右，話(huà)費(fèi)每月也在100元左右。學(xué)生的就業(yè)消費(fèi)依據(jù)自身?xiàng)l件各有偏重，但主要集中在通訊產(chǎn)品上。他們覺(jué)得擇業(yè)時(shí)保持信息溝通的順暢快捷非常重要。其次主要是制作簡(jiǎn)歷。一位畢業(yè)生一口氣就印了30多份（近500張）簡(jiǎn)歷，花了150元，他說(shuō)這是“舍不得孩子套不著狼��！”現(xiàn)在學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷做得越來(lái)越精美，不僅要彩印，而且還要全本塑封，支出自然也越來(lái)越大。值得注意的是，許多女學(xué)生在求職過(guò)程的化妝品消費(fèi)正在增加。她們認(rèn)為，適當(dāng)化妝不僅可以美化一個(gè)人的外在形象，而且有助于加強(qiáng)應(yīng)聘者面試時(shí)的信心。

就業(yè)難對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響是社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素綜合作用的結(jié)果。

調(diào)查表明，父母的觀點(diǎn)和建議對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響并不顯著，盡管子女經(jīng)常就擇業(yè)問(wèn)題征詢(xún)父母意見(jiàn)，但是多數(shù)父母都表達(dá)尊重子女本人意愿，希望子女做出最好的選擇，即：“只要你認(rèn)為好，怎么樣都可以”。一部分父母因?yàn)閷?duì)就業(yè)形勢(shì)的了解不及子女全面和深刻，也傾向于尊重子女的選擇：“你知道的比我還多，你自己選擇”。這種尊重與信任對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)過(guò)程產(chǎn)生了積極的影響。相反，部分不負(fù)責(zé)任的親朋好友卻常常愿意在學(xué)生就業(yè)方面指手劃腳，表面關(guān)切實(shí)則不從實(shí)際情況出發(fā)，用社會(huì)上的各種偏見(jiàn)干擾學(xué)生的職業(yè)選擇，加大了學(xué)生的擇業(yè)壓力。

學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響�？陀^地講，現(xiàn)行的教育體制、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的不利影響，不是學(xué)校的力量能夠改變的。但是，高校本身也存在一些亟待解決的問(wèn)題。首先，專(zhuān)業(yè)調(diào)整與學(xué)科布局嚴(yán)重滯后社會(huì)需求，缺乏預(yù)測(cè)性。普遍存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、課程老套、教材陳舊、教法落后，甚至為遷就任課老師而“因人設(shè)課”的情況。在一所職業(yè)師范高校，我們發(fā)現(xiàn)“對(duì)口升學(xué)”（中專(zhuān)直接升入大學(xué)）的學(xué)生所學(xué)的大專(zhuān)課程與在其中專(zhuān)時(shí)學(xué)的完全一致。如果他們“專(zhuān)升本”后，這些課程將再一次被重復(fù)教授。不同教育階段的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有變化，不怪有人稱(chēng)“大專(zhuān)學(xué)生是本科學(xué)生的壓縮餅干，是中專(zhuān)學(xué)生的發(fā)面饅頭”。其次，很少提供具有實(shí)際效果的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校很少能為學(xué)生提供走出課堂、走向社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。某些高校目前甚至連正常的教學(xué)實(shí)習(xí)都已無(wú)力安排，實(shí)踐實(shí)習(xí)課完全要靠學(xué)生“自主”。應(yīng)該看到，學(xué)生接觸社會(huì)的開(kāi)始就是準(zhǔn)備就業(yè)的開(kāi)始，脫離實(shí)踐無(wú)疑將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力大打折扣。再次，就業(yè)指導(dǎo)工作不力。調(diào)查顯示，當(dāng)遇到就業(yè)問(wèn)題時(shí)，59%的學(xué)生想到學(xué)校設(shè)立的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)。但是，仍有30%的畢業(yè)生認(rèn)為在求職中遇到的最大困擾是有效的信息資源的不足，45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的咨詢(xún)和指導(dǎo)力度不夠，這種幫助常常是宏觀的和原則性的，無(wú)法從根本上解決學(xué)生個(gè)體生涯設(shè)計(jì)、人生定位的問(wèn)題。

調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生和教師認(rèn)為，政府在高校學(xué)生就業(yè)方面熱情不高、辦法不多，精力投入太少，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用。一位從事就業(yè)工作的教師形象地說(shuō)：對(duì)于學(xué)生就業(yè)工作，政府只是開(kāi)了一個(gè)會(huì)，蓋了一個(gè)章，記了一個(gè)數(shù)，剩下的困難就都推給市場(chǎng)了。東北師大擬實(shí)施“優(yōu)師優(yōu)苗工程”，與省內(nèi)某市對(duì)接為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)、推薦優(yōu)秀師資人才。但長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到有關(guān)部門(mén)的積極響應(yīng)，令學(xué)校方面很灰心。此外，社會(huì)上存在的很多誤解、歧視以及不公平因素也進(jìn)一步加劇了高校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的心理壓力與觀念沖突。

三、關(guān)于服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)工作的思考和對(duì)策

通過(guò)調(diào)研，我們能夠得出這樣的認(rèn)識(shí)：

第一，高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)將長(zhǎng)期存在的社會(huì)課題，并不會(huì)在短期內(nèi)完全解決，而且在一定時(shí)間還有加劇的趨勢(shì)。高校學(xué)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)主體的重要組成部分，在資源配置過(guò)程中，必須要受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境以及社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模等諸多因素的制約，更會(huì)受到個(gè)人知識(shí)技能、素質(zhì)觀念和就業(yè)目標(biāo)的影響。尤其是隨著高校學(xué)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。對(duì)此，我們必須有足夠的思想準(zhǔn)備，有打持久戰(zhàn)的耐心和勇氣，把高校學(xué)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期需要做好的工作常抓不懈。

第二，高校學(xué)生就業(yè)雖然存在諸多困難，但是可以克服和解決的，我們應(yīng)該樹(shù)立高度的信心和決心。目前高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中暫時(shí)的困難，是高等教育改革過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)機(jī)制日益完善，教育體制不斷創(chuàng)新，這一問(wèn)題必將逐步得到解決。當(dāng)然，即使到了那個(gè)時(shí)候，也不會(huì)出現(xiàn)高校學(xué)生100％就業(yè)的情況。

這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，我們不能把眼光只盯在簽約率和初次就業(yè)率上，更不能通過(guò)數(shù)字放大高校學(xué)生的就業(yè)困難。在調(diào)查中我們了解到，很多畢業(yè)生自愿不簽約、不就業(yè)，也就是說(shuō)在一次性即時(shí)就業(yè)中失去了工作，但這并不等于他們已經(jīng)失去了就業(yè)機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的一部分人通過(guò)復(fù)習(xí)考研、繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，以便更好地就業(yè)；還有一部分人通過(guò)到處打短工，體驗(yàn)多種工作崗位，為今后自己創(chuàng)業(yè)積累資本和經(jīng)驗(yàn)；也有一部分人在準(zhǔn)備出國(guó)或者等待更適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。而真正一心一意想就業(yè)卻根本無(wú)法找到工作崗位的畢業(yè)生，只占未就業(yè)學(xué)生的50％。

第三、高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的真正解決，不是哪一個(gè)方面能夠單獨(dú)完成的，要靠學(xué)生以及家庭、政府和學(xué)校，還有社會(huì)多方面共同做出努力。在高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上需要的不是指責(zé)與抱怨，不是等待，更不是放棄，而是需要寬容和寬松的社會(huì)環(huán)境，需要政府和學(xué)校的關(guān)懷與扶持，需要高校學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)。共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，理應(yīng)發(fā)揮更大作用。調(diào)查顯示：25%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)組織開(kāi)展的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大幫助，31%的學(xué)生認(rèn)為有一定幫助�？梢�(jiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始感受到團(tuán)組織的幫助，同時(shí)，他們對(duì)團(tuán)組織寄予了更多的期待。實(shí)事求是地講，學(xué)校團(tuán)組織在服務(wù)高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上還存在一些不足之處，如：思想重視不夠，服務(wù)手段單一，與相關(guān)就業(yè)部門(mén)協(xié)調(diào)不夠，指導(dǎo)能力不強(qiáng)。

為進(jìn)一步改進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，形成全社會(huì)齊抓共幫的新局面，切實(shí)為高校學(xué)生做實(shí)事、做好事，我們提出如下建議：

（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該全程化

改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中主要面向畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，主要從事聯(lián)絡(luò)中介工作的情況，讓就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)教育全過(guò)程，貫穿于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，貫穿于校內(nèi)校外各項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程。高校學(xué)生的擇業(yè)行為是在畢業(yè)之際，但是就業(yè)觀念的確立、對(duì)用人單位的了解、就業(yè)能力的提高應(yīng)該從進(jìn)入校門(mén)的第一天起就開(kāi)始積聚，他們的生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)業(yè)的發(fā)展緊密相連。高校學(xué)生就業(yè)絕不是短期行為，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)不能成為學(xué)生的季節(jié)性快餐，更不能靠一門(mén)課，一兩次講座，一兩次校園活動(dòng)來(lái)解決，它需要全程、全員的參與。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校共青團(tuán)開(kāi)展了思想理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、校園科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，喻教育于文化之中，喻服務(wù)于活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。近期實(shí)施的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，從思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)六個(gè)方面，圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)服務(wù)于學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了更積極的作用。

（二）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該專(zhuān)門(mén)化

改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中行政化和業(yè)余化的情況，使高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)有自己專(zhuān)門(mén)化的機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)化的從業(yè)人員、專(zhuān)門(mén)化的工作內(nèi)容和專(zhuān)門(mén)化的評(píng)價(jià)體系等。目前，省內(nèi)各高校雖然普遍建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但其工作效果卻難盡如人意。調(diào)查顯示，40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)缺乏對(duì)畢業(yè)生具體有效的咨詢(xún)和指導(dǎo)力度。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心是行政機(jī)關(guān)，不是服務(wù)部門(mén)，其工作僅限于信息、政策宣講、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等，工作職責(zé)不清，機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，工作缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向和個(gè)性化服務(wù)。各學(xué)校亟需建立一支職業(yè)咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師隊(duì)伍，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化視角的就業(yè)服務(wù)。學(xué)校共青團(tuán)組織應(yīng)積極參與到專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)中來(lái)，團(tuán)干部作為每時(shí)每刻奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線(xiàn)的同志更應(yīng)該及時(shí)掌握就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、了解學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，使自己成為高校學(xué)生就業(yè)工作的行家里手。

（三）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該社會(huì)化

改變目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中只在校園里面轉(zhuǎn)，封閉起來(lái)搞服務(wù)的情況，使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的一切工作面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。要向面全國(guó)不同地域、不同行業(yè)開(kāi)拓人才市場(chǎng)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，吸引更多的用人單位參與招聘會(huì);要貼近社會(huì)的需求，向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、行業(yè)前景、人才標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在校期間就能按社會(huì)需要塑造自己;要引領(lǐng)大學(xué)生走出校門(mén)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，跟蹤社會(huì)要求。與此同時(shí)，將一些成功人士請(qǐng)到校園中來(lái)，開(kāi)展與大學(xué)生面對(duì)面的交流活動(dòng)。共青團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展“名人名家進(jìn)校園”、“大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)航團(tuán)”等活動(dòng)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，為高校學(xué)生就業(yè)提供幫助。

（四）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)該實(shí)踐化

高校調(diào)研報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】杭州網(wǎng)易；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)微博；論壇

一、實(shí)踐簡(jiǎn)介

2023年7月，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作站的八名同學(xué)以學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，在制定了詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃并與接收單位進(jìn)行了合作洽談后，決定前往網(wǎng)易研發(fā)中心進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐。在工作站指導(dǎo)老師楊揚(yáng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)易公司進(jìn)行了為期兩天的調(diào)研。

二、實(shí)踐意義

根據(jù)全國(guó)高校新媒體發(fā)展論壇的《2023中國(guó)高校微博發(fā)展報(bào)告》顯示，微博已經(jīng)成為了全國(guó)高校日常工作中的重要宣傳工具。尤其在共青團(tuán)相關(guān)政策的大力推動(dòng)下，高校微博在2023年迎來(lái)了快速發(fā)展的一年。僅在騰訊微博方面，高校領(lǐng)域微博就開(kāi)通了16166個(gè)認(rèn)證帳號(hào)。除此之外，微信、人人主頁(yè)、學(xué)校論壇等一系列的互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的發(fā)展也在各自領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

作為此次實(shí)踐的接收單位，網(wǎng)易公司在主營(yíng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的同時(shí)，兼營(yíng)著郵箱、微博等眾多領(lǐng)域的產(chǎn)品。前往網(wǎng)易公司進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，不僅有利于同學(xué)們直接學(xué)習(xí)如何運(yùn)行學(xué)校論壇，更好地建設(shè)微博等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更能以形成的實(shí)踐成果向?qū)W校團(tuán)組織提出中肯的建議。

三、實(shí)踐目的

本著“經(jīng)風(fēng)雨 見(jiàn)世面 受教育 長(zhǎng)才干 作貢獻(xiàn)”的工作原則，工作站的同學(xué)希望以此次社會(huì)實(shí)踐為載體，能夠在公司相關(guān)工程師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，了解到運(yùn)營(yíng)商有關(guān)門(mén)戶(hù)社區(qū)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)、微博運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)等多方面的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)技巧，以期將其投入到學(xué)校論壇和其他平臺(tái)的運(yùn)行與建設(shè)中，從而促使工作站的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展工作得到進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。

四、實(shí)踐分析

通過(guò)在公司為期兩天的實(shí)踐經(jīng)歷，并結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過(guò)程，綜合各方面的信息，我們決定從論壇（BBS）、微博、微信和其他方式等四個(gè)方面來(lái)具體總結(jié)分析高校團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型下一步應(yīng)該選擇的方向。

1.校內(nèi)論壇運(yùn)營(yíng)

（1）全國(guó)背景分析

論壇，一般人們又喜歡稱(chēng)其為BBS。可以說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)傳入中國(guó)的最初幾年，論壇就迅速發(fā)展起來(lái)。然而，根據(jù)武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王軍同學(xué)在2023年的調(diào)查報(bào)告可以看出，高校論壇早在至少五年前便失去了以往的風(fēng)采。

不管是國(guó)內(nèi)知名的少數(shù)高校論壇，還是人們口中所謂的“野論壇”，都在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)遇到了發(fā)展的低谷期。在這期間，有些選擇了轉(zhuǎn)型，有些則被迫選擇了隕落。

在清華大學(xué)的官方BBS上，曾經(jīng)有一位同學(xué)留下了這句“三春過(guò)后諸芳盡，各自須尋各自門(mén)”來(lái)表示對(duì)BBS衰落的扼腕。而在初次見(jiàn)到網(wǎng)易公司的工程師時(shí)，他們直截了當(dāng)?shù)囊痪洹癇BS已死”也給了我們很大的觸動(dòng)。

在包括工程師在內(nèi)的大多數(shù)人眼里，“BBS已死”的原因無(wú)非就是來(lái)自SNS（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的強(qiáng)烈沖擊。

（2）本校背景分析

在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)不少學(xué)生自己搭建的論壇平臺(tái)。比如：安財(cái)社區(qū)（）、安財(cái)星空（）。而在這個(gè)過(guò)程中勉強(qiáng)活下來(lái)的，卻只有安財(cái)社區(qū)一個(gè)。與此同時(shí)，學(xué)校方面一直沒(méi)有組建過(guò)官方論壇。

2005年9月，安財(cái)社區(qū)由當(dāng)時(shí)的幾個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生建立，作為非官方的“野論壇”供開(kāi)發(fā)者個(gè)人交友聚會(huì)使用。此后的幾年里，由于SNS暫未興起，安財(cái)社區(qū)在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的校園內(nèi)引起了強(qiáng)烈關(guān)注。歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中都有不少人經(jīng)常關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，但由于沒(méi)有明確的官方定位，其與學(xué)校的關(guān)系也一直曖昧不清。

直到2023年，學(xué)校由校團(tuán)委建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作站，并主要負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)維護(hù)安財(cái)社區(qū)。但對(duì)于社區(qū)的具體性質(zhì)仍沒(méi)有明確的表述，同時(shí)也沒(méi)有更多來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

更重要的是，隨著各種社交軟件的接踵而至，安財(cái)社區(qū)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越不受到在校學(xué)生的關(guān)注，這個(gè)曾經(jīng)的校園“紅網(wǎng)”如今已在學(xué)生中難覓當(dāng)年的知名度。

安財(cái)社區(qū)的去或留，今后的路該如何走，是擺在我們面前的最大的問(wèn)題。

（3）未來(lái)的發(fā)展走向

在網(wǎng)易公司現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)我們的請(qǐng)求，公司為我們找到了一位曾經(jīng)有過(guò)建立高校論壇經(jīng)歷的工程師幫助我們分析今后的發(fā)展方向。

這位名叫余洋的高級(jí)工程師上來(lái)就直接告訴我們，他曾經(jīng)建立的安徽大學(xué)研究生論壇早已經(jīng)不復(fù)存在了。而他個(gè)人對(duì)于論壇未來(lái)發(fā)展前景，同樣持悲觀態(tài)度。

對(duì)于工作站同學(xué)們所面臨的困境，余洋工程師結(jié)合網(wǎng)易163門(mén)戶(hù)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)為我們以后的發(fā)展提出了以下的建議：

論壇的大范圍覆滅是大勢(shì)，對(duì)于安財(cái)社區(qū)來(lái)說(shuō)，如若想生存下去，就必須與當(dāng)?shù)鼗蛘呤��?nèi)的其他論壇抱團(tuán)組建集團(tuán)軍，聯(lián)合起來(lái)尋找新的發(fā)展。

繼續(xù)保持其他社交軟件所不具備的匿名優(yōu)越性，在保證輿情導(dǎo)向的前提下，維護(hù)在校學(xué)生的合理發(fā)言權(quán)。

逐漸向小眾化和專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，避免大而無(wú)當(dāng)。不能強(qiáng)求每個(gè)人都關(guān)注社區(qū)，那就只為有特定需求的人做社區(qū)。

實(shí)時(shí)增加社區(qū)內(nèi)的創(chuàng)新點(diǎn)和輿論點(diǎn)，避免使其成為一潭死水，增加線(xiàn)下活動(dòng)維持訪(fǎng)問(wèn)者的感情。

2.校內(nèi)微博運(yùn)營(yíng)

（1）全國(guó)背景分析

根據(jù)2023年的《2023中國(guó)高校微博發(fā)展報(bào)告》顯示，以騰訊微博為研究平臺(tái)，高校領(lǐng)域微博共開(kāi)通16166個(gè)認(rèn)證帳號(hào)。其中高校機(jī)構(gòu)賬號(hào)11193個(gè)，校園個(gè)人賬號(hào)4973個(gè)。在團(tuán)體帳號(hào)中，社團(tuán)學(xué)生會(huì)與高校團(tuán)系統(tǒng)微博帳號(hào)開(kāi)通量在整個(gè)機(jī)構(gòu)團(tuán)委類(lèi)微博中處于領(lǐng)先。

總體來(lái)說(shuō)，高校微博在2023年進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)爆發(fā)期，數(shù)量快速增長(zhǎng)，這一趨勢(shì)一直延續(xù)至今年，并有望持續(xù)下去。

在大學(xué)生中，對(duì)微博內(nèi)容的興趣點(diǎn)主要呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)。一是以?shī)蕵?lè)八卦為主。他們樂(lè)于通過(guò)娛樂(lè)類(lèi)文字、圖片以及視頻獲得愉悅心情，并通過(guò)一些八卦話(huà)題、趣味話(huà)題滿(mǎn)足自己的獵奇心理。二則是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。一方面是天下興亡匹夫有責(zé)的社會(huì)責(zé)任感在大學(xué)生中體現(xiàn)得較為明顯，另一方面表現(xiàn)出大學(xué)生群體的社會(huì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，追求自立、競(jìng)爭(zhēng)、公平、效率。三便是關(guān)注心理健康。大學(xué)生面對(duì)校園內(nèi)外各種錯(cuò)綜復(fù)雜的因素和個(gè)人或憂(yōu)或喜的感情，渴望通過(guò)情感類(lèi)微博獲得心靈上的撫慰。

（2）本校背景分析

根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作站在2023年4月進(jìn)行的校內(nèi)千人問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，大多數(shù)同學(xué)們所選擇的微博都來(lái)自于新浪，只有部分組織開(kāi)通了騰訊微博和一部分熱衷于QQ的同學(xué)們偶爾使用騰訊微博。而對(duì)于網(wǎng)易、搜狐等互聯(lián)網(wǎng)公司推出的微博則更是少有人問(wèn)津。

在新浪微博方面，目前通過(guò)官方認(rèn)證的機(jī)構(gòu)賬號(hào)主要有：@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委jet4br（3589關(guān)注量）、@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)AUFESU（2847關(guān)注量）、@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)論壇（2404關(guān)注量）、@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)（971關(guān)注量）。

除此之外，還有部分學(xué)院團(tuán)組織的微博擁有較高的關(guān)注量。

在騰訊微博方面，目前通過(guò)官方認(rèn)證的機(jī)構(gòu)賬號(hào)主要有：@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委（2330關(guān)注量）、@安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)（513關(guān)注量）、@安財(cái)大學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)（484關(guān)注量）。

綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，微博在校內(nèi)雖然有著一定的使用和關(guān)注量，但是總體呈現(xiàn)出一枝獨(dú)秀的局面，只有部分賬號(hào)能夠在一定程度上達(dá)到一定影響。并且各個(gè)組織的微博之間缺少縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系。上下級(jí)別、同一級(jí)別之間沒(méi)有搭建起固定的橋梁，即使有重要消息傳播，也只能局限在一部分人的范圍內(nèi)。

（3）未來(lái)的發(fā)展走向

關(guān)于微博的建設(shè)和發(fā)展，網(wǎng)易公司曾從事微博開(kāi)發(fā)的方向工程師給了我們一個(gè)詳細(xì)的介紹。

雖然網(wǎng)易微博在國(guó)內(nèi)的使用量有一定的局限性，但是在網(wǎng)易新聞客戶(hù)端的帶動(dòng)下，仍有一部分特定的人群在使用網(wǎng)易微博。

據(jù)方向工程師介紹，在中國(guó)，新浪率先在2009退出了內(nèi)測(cè)版的微博，隨后的2023年里，四大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站均推出了自己的微博。雖然，網(wǎng)易和搜狐的使用量與新浪或者騰訊無(wú)法相比，但其內(nèi)部運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)的方法是基本相同的。不管是哪一種微博，只要找到正確的方法，都能夠達(dá)到迅速傳遞信息的目的。

對(duì)于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校內(nèi)各組織機(jī)構(gòu)的微博運(yùn)營(yíng)，方向工程師給出了以下的建議：

統(tǒng)籌管理校內(nèi)的各類(lèi)認(rèn)證微博，實(shí)現(xiàn)各微博之間的聯(lián)動(dòng)，可以形成信息及學(xué)生服務(wù)的聚合，并且匯集師生的信息需求和問(wèn)題，加快解決問(wèn)題的速度。

各方信息雙向流動(dòng)，線(xiàn)上線(xiàn)下相互配合共同發(fā)力。通過(guò)微博實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上師生交流、線(xiàn)下積極行動(dòng)解決問(wèn)題是信息時(shí)代高校服務(wù)師生的新趨勢(shì)。

應(yīng)盡快健全運(yùn)行機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制及獎(jiǎng)懲等機(jī)制。

3.校內(nèi)微信運(yùn)營(yíng)

（1）全國(guó)背景分析

微信，可以說(shuō)是騰訊公司繼QQ之后推出的第二個(gè)最為成功的產(chǎn)品。在成立兩年來(lái)，依靠著QQ積累下的固定忠實(shí)用戶(hù)，微信這種提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件在行業(yè)內(nèi)取得了無(wú)可比擬的成績(jī)。而其中蘊(yùn)含的廣闊商機(jī)也讓很多人投來(lái)了關(guān)注的目光。

據(jù)騰訊官方介紹，目前微信已有超過(guò)三億人次的用戶(hù)。而且微信不只是單個(gè)用戶(hù)之間的交流工具，其推出公眾平臺(tái)更是具備了微博的大部分功能，甚至有許多功能連微博都只能望其項(xiàng)背。

而在高校范圍內(nèi)，華中科技大學(xué)于2023年8月率先開(kāi)通了國(guó)內(nèi)首個(gè)高校官方公眾平臺(tái)，并在同年9月使用微信輔助完成了迎新工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止至今年9月全國(guó)各高校開(kāi)學(xué)前，開(kāi)通公眾平臺(tái)的高校不超過(guò)100個(gè)，可見(jiàn)微信的使用在高校內(nèi)的組織中還不是特別普遍。

（2）本校背景分析

在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校內(nèi)，微信的使用一直局限在單個(gè)學(xué)生直接的即時(shí)交流和部分學(xué)生私人性質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)行為，除了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)論壇（aufebbs）、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)記者團(tuán)等具有半官方性質(zhì)的賬號(hào)外，并沒(méi)有出現(xiàn)極具代表性的公眾平臺(tái)。

根據(jù)在網(wǎng)上的搜索結(jié)果，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委雖然很早就創(chuàng)建了公眾平臺(tái)，但其內(nèi)部構(gòu)架基本為空。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)等組織也沒(méi)有創(chuàng)建相應(yīng)的平臺(tái)。

（3）未來(lái)的發(fā)展走向

關(guān)于微信的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，同樣對(duì)此有所研究的方向工程師給我做了一定的分析。

他指出，由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)已經(jīng)有了一段的時(shí)間，所以擺在眼前入門(mén)較簡(jiǎn)單的機(jī)會(huì)已經(jīng)被開(kāi)發(fā)殆盡�，F(xiàn)如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)則成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，這里蘊(yùn)藏著較為廣闊的商機(jī)，也將是今后十幾年甚至數(shù)十年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重點(diǎn)方向。

而微信就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)顯著代表之一。雖然它只局限在騰訊這一個(gè)品牌，但對(duì)于使用者和二次開(kāi)發(fā)者來(lái)言就已經(jīng)足夠了。

對(duì)于學(xué)校微信的開(kāi)發(fā)和使用，方向工程師同樣給出了以下幾點(diǎn)建議：

盡快由相關(guān)部門(mén)牽頭建立并完善學(xué)校、共青團(tuán)、學(xué)院等組織的公眾平臺(tái)。

同樣將一系列的公眾平臺(tái)交予固定的組織進(jìn)行管理，避免造成各級(jí)組織之間的信息混亂不堪。

平臺(tái)管理組織需要具備有相關(guān)平臺(tái)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工作人員，以備實(shí)時(shí)開(kāi)發(fā)各種后臺(tái)程序。

避免微博式經(jīng)營(yíng)，平臺(tái)的每一條消息都會(huì)傳遞到關(guān)注者的手機(jī)中，應(yīng)避免發(fā)送過(guò)多轉(zhuǎn)載的心靈雞湯等內(nèi)容。所發(fā)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、有分量。

4.校內(nèi)其他宣傳方式

手機(jī)報(bào)：

在眾多方式中，校園手機(jī)報(bào)可謂是最為便捷的方式。但是根據(jù)工作站的問(wèn)卷調(diào)查顯示，由于手機(jī)報(bào)的內(nèi)容多以學(xué)校重大新聞為主，部分同學(xué)對(duì)此往往持忽略的態(tài)度。此外，由于篇幅有限，部分新聞沒(méi)有進(jìn)行完整的報(bào)道，又沒(méi)有附上新聞的原鏈接，也讓很多同學(xué)感到遺憾。

對(duì)于反饋得來(lái)的各種問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)踐期間所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，我們建議：

手機(jī)報(bào)內(nèi)容應(yīng)以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新聞為主，適當(dāng)減少學(xué)生對(duì)之缺乏興趣的黨政新聞。

新聞結(jié)尾應(yīng)附上原文鏈接地址，以方便同學(xué)深入了解。

發(fā)揮其覆蓋率廣的優(yōu)勢(shì)，保證更新，避免每期手機(jī)報(bào)之間間隔的時(shí)候有太大出入。

五、實(shí)踐總結(jié)

通過(guò)為期三天的調(diào)研，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)易公司接受到了來(lái)自不同領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)的工程師的言傳身教。這使得同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和現(xiàn)狀有了較深的了解。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為如今高校的重要宣傳手段，它在學(xué)校和外界、學(xué)校和學(xué)生之間起到了關(guān)鍵的作用。而高校的學(xué)生論壇勢(shì)必要在中間承擔(dān)一定的責(zé)任。

高校調(diào)研報(bào)告范文第3篇

高校貧困大學(xué)生調(diào)研報(bào)告<>

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的全面實(shí)施,高校貧困大學(xué)生的比例也逐年上升.據(jù)教育局公布數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在已達(dá)到了在校生的20-30%,由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù),他們的學(xué)習(xí)和生活不僅受到了影響,而且面臨的心理壓力比其他學(xué)生要大得多,有些極易轉(zhuǎn)化為心理上的問(wèn)題.就此,我以重慶工商大學(xué)02經(jīng)濟(jì)學(xué)班為調(diào)查對(duì)象,采用訪(fǎng)談的方式進(jìn)行了深入調(diào)查,調(diào)查時(shí)間為2005年9月10日——2005年9月12日,調(diào)查的內(nèi)容主要包括貧困大學(xué)生的生活,學(xué)習(xí),心理,人際交往,奮斗目標(biāo),壓力狀況,自我認(rèn)識(shí)等方面.調(diào)查的目的是為了更深入的了解現(xiàn)在高校貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀,進(jìn)而給予他們提供更切實(shí)有效的幫助.

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:

一,貧困生主要來(lái)自相對(duì)落后的農(nóng)村及西部地區(qū).

在被調(diào)查的該班級(jí)中,總?cè)藬?shù)為40人,貧困生(向?qū)W生處遞交特困生申請(qǐng)的學(xué)生)人數(shù)為7人,占了班級(jí)總?cè)藬?shù)的17.5%,其中來(lái)自農(nóng)村的占了6名,所占比例高達(dá)86%,另外來(lái)自西部地區(qū)的有兩名,占了貧困生的30%,由此可見(jiàn),地區(qū)性的差異和城鄉(xiāng)貧富差異在這里尤為突顯.例如,其中劉某同學(xué)來(lái)自山東的一個(gè)農(nóng)村,其父母均為農(nóng)民,家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出,年收入不足3600元,另外還有一個(gè)弟弟也在讀高中,哥哥被迫輟學(xué)在外打工,經(jīng)濟(jì)壓力十分沉重,象該同學(xué)的這種情況在從農(nóng)村來(lái)的貧困生中具有很大的普遍性,這也是農(nóng)村問(wèn)題的一個(gè)延伸.

二,貧困學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉,消費(fèi)的主要目的是為解決基本生活需要.

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其中四名貧困生的月生活費(fèi)在200元以下,再除去生活中必需的一些開(kāi)支,(如電話(huà)費(fèi)約5元/月,水電費(fèi)約10元/月,上網(wǎng)費(fèi)5元/月,日用品費(fèi)15元/月,偶爾添加衣物平均費(fèi)用約30元/月,應(yīng)對(duì)突發(fā)性事情的準(zhǔn)備費(fèi)用約20元/月),剩下的用于每天的伙食費(fèi)不足四元錢(qián),所以大部分貧困學(xué)生平時(shí)都很少吃葷菜,與普通學(xué)生的伙食費(fèi)(早餐面包牛奶約3元,午餐一葷一素約3元,晚餐兩素約2元,共約8元/天),對(duì)比之下相差近一倍,如果遇到生病之類(lèi)的意外事情,則很難保證最基本的生活要求,其中一名同學(xué)講到她平時(shí)在寢室收集空的礦泉水瓶子,攢下的一點(diǎn)錢(qián)有時(shí)還能應(yīng)付一下這樣的突發(fā)事情,這在其他同學(xué)看來(lái)也許會(huì)覺(jué)得不可思議,但這正是發(fā)生在我們身邊的事情,這也充分體現(xiàn)了貧困學(xué)生艱苦的生活狀況,在被問(wèn)到"您的消費(fèi)主要用于哪些方面"這一問(wèn)題時(shí)5名(高達(dá)71%)同學(xué)回答是解決基本生活需要.在被問(wèn)到"您寒暑假是否回家"這個(gè)問(wèn)題時(shí),7名同學(xué)均表示暑假?zèng)]有回過(guò)家(除非有特殊情況必須回去),3名同學(xué)寒假會(huì)回家過(guò)年,其余4名同學(xué)表示有時(shí)會(huì)回家但不是每次都回.在回答"學(xué)費(fèi)來(lái)源"這一問(wèn)題時(shí),有7名同學(xué)是通過(guò)貸款或是父母借債籌集,另外其中4名同學(xué)由于之前的學(xué)費(fèi)沒(méi)有爭(zhēng)取到助學(xué)貸款而到至今拖欠未交,由此可見(jiàn),貧困學(xué)生背負(fù)著相當(dāng)重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)負(fù)擔(dān).在問(wèn)到"您購(gòu)物時(shí)考慮的主要因素是什么"這個(gè)問(wèn)題時(shí),幾乎所有的同學(xué)回答是價(jià)格,其次有2名同學(xué)回答是質(zhì)量,而回答品牌和款式的卻很少.另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在貧困生當(dāng)中使用手機(jī)的人數(shù)很少,尤其是低年級(jí)的.所調(diào)查的對(duì)象是屬于即將畢業(yè)的班級(jí),本班的貧困生也大都面臨著找工作,但是在被調(diào)查的7名同學(xué)中只有兩名在本學(xué)期才剛開(kāi)始使用手機(jī),而且還都是買(mǎi)的二手的,另外5名同學(xué)則表示到月底正式開(kāi)始找工作時(shí)再考慮買(mǎi)手機(jī)的問(wèn)題.

三,貧困學(xué)生中在學(xué)習(xí)方面反映出較嚴(yán)重的兩極分化.

絕大部分的貧困學(xué)生都具有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,但有少部分的貧困學(xué)生由于過(guò)為沉重的生活壓力和精神壓力,而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí),荒廢了學(xué)業(yè).另外貧困學(xué)生對(duì)成功具有較高的期望.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,班內(nèi)評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金是按照班級(jí)人數(shù)的17.5%的比例來(lái)計(jì)算的,也就是有7名同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的名額,就在這7名同學(xué)里有5名都是貧困生,這大大高于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放比例.同時(shí)在獲獎(jiǎng)層次中,一,二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中只有一名是非貧困生,另外在被調(diào)查的7名同學(xué)中有四名同學(xué)正在緊張的準(zhǔn)備考研,一名同學(xué)也在努力備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師,其余兩名表示由于家庭經(jīng)濟(jì)原因選擇先工作,等經(jīng)濟(jì)狀況有所緩解的時(shí)候再準(zhǔn)備進(jìn)一步深造.可見(jiàn)大部分貧困學(xué)生的成績(jī)?cè)诟髯园嗉?jí)都是較優(yōu)秀的而且都很有進(jìn)取心.在調(diào)查中問(wèn)到"您在業(yè)余時(shí)間主要干什么"這一問(wèn)題時(shí),5名同學(xué)回答是自習(xí),兩名同學(xué)回答是在圖書(shū)館看書(shū),可見(jiàn),絕大部分貧困學(xué)生都是比較勤奮刻苦的.正是因?yàn)樗麄兊呢毨КF(xiàn)狀使他們對(duì)成功產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望,急切希望擺脫現(xiàn)在的貧困的生活局面,進(jìn)而回報(bào)父母改善他們的生活狀況.而唯一可行途徑就是努力學(xué)習(xí),因此他們的學(xué)習(xí)日標(biāo)非常明確,也就更加勤奮刻苦.其中來(lái)自河北的一名貧困生講道,她在其他的方面沒(méi)有辦法跟別人比,唯一一點(diǎn)就是要讓自己在學(xué)習(xí)方面很出色,讓其他同學(xué)在這方面認(rèn)可她.但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力,使他們產(chǎn)生了很?chē)?yán)重的自卑心理,對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出逃避的態(tài)度,如,班內(nèi)張某同學(xué)來(lái)自重慶一個(gè)偏遠(yuǎn)的郊縣,家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好,故無(wú)法交納高額的學(xué)費(fèi),在那時(shí)貸款名額很緊張,最終他還是未能爭(zhēng)取上,由于害怕被別人看不起而越來(lái)越自我封閉,并且經(jīng)常逃課導(dǎo)致在期末考試中有四門(mén)沒(méi)有通過(guò),在上到大二時(shí)便退學(xué)到外地打工去了.由此可見(jiàn),貧困生在心理上反映出來(lái)的"貧困"更應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注.

四,貧困學(xué)生總體上具有樂(lè)觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大抱負(fù),但是有的同學(xué)由于心態(tài)不平衡,在被人歧視等外界壓力下抱負(fù)心理變成了報(bào)復(fù)心理.

在被調(diào)查的7名貧困生中有5名同學(xué)在回答"您認(rèn)為貧困是什么"這一問(wèn)題時(shí),認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富.在問(wèn)及"家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)自身發(fā)展的影響"時(shí),有6名同學(xué)表示有一定影響,可見(jiàn)大多數(shù)貧困學(xué)生對(duì)于貧困,經(jīng)濟(jì)狀況均有一種較為理性的態(tài)度,常言道"窮人家的孩子早當(dāng)家",貧困生相對(duì)一般的學(xué)生心理都更加成熟些.但在調(diào)查中,也仍有同學(xué)認(rèn)為貧困是一種災(zāi)難,為自己的貧困出身而自卑,痛苦.在被調(diào)查者中的趙某講述由于她家里很窮,所以被她的親戚朋友們看不起,她心里一直很壓抑,覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己太不公平,對(duì)有錢(qián)人產(chǎn)生仇恨,甚至怨恨自己父母,怨恨自己的家庭.她一直很努力的學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀,她想以此讓那些曾經(jīng)看不起她們家的人對(duì)她刮目相看,當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)她的其中一個(gè)親戚出了車(chē)禍后心里感覺(jué)很高興,有種報(bào)復(fù)的.由此折射出的一個(gè)問(wèn)題就是貧困大學(xué)生中存在較嚴(yán)重的極端偏激,認(rèn)為"為富必不仁",形成了扭曲的價(jià)值觀.

五,大部分貧困學(xué)生都具有非常強(qiáng)的自立意識(shí)和很強(qiáng)的憂(yōu)患意識(shí),但是人際交往能力不足.

在回答"您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)"這一問(wèn)題時(shí),6名同學(xué)回答是.他們表示從事勤工助學(xué)的目的主要是出于補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用,并且認(rèn)為也是一種自我鍛煉的機(jī)會(huì).在回答"您的生活費(fèi)來(lái)源"這一問(wèn)題時(shí),有6名同學(xué)表示部分是由勤工儉學(xué)獲得,這均體現(xiàn)貧困生較強(qiáng)的自立,自主意識(shí).調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4名同學(xué)表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主,這體現(xiàn)了交際能力的不足和缺陷.壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一,而這恰恰又是貧困所帶來(lái)的直接負(fù)面效應(yīng).

六,高年級(jí)的貧困生相對(duì)與低年級(jí)的貧困生對(duì)貧困的認(rèn)知有較大差異.

在被調(diào)查的貧困生中,大都表示在大一剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí),對(duì)"貧困"一詞非常敏感,自卑心理很強(qiáng).被調(diào)查的七名同學(xué)均表示在上大學(xué)之前自己所有的經(jīng)濟(jì)條件,生活方式都與其他同學(xué)很相似,所面臨的任務(wù)也很單一,只要刻苦讀書(shū)久可以了,但是面對(duì)現(xiàn)在多元化的大學(xué)校園,之間產(chǎn)生的反差讓他們一時(shí)無(wú)所適從,同學(xué)之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過(guò)的壓力,物質(zhì)上的貧乏讓他們產(chǎn)生了羞恥感.不過(guò)隨著年級(jí)的增長(zhǎng),心態(tài)漸漸趨于穩(wěn)定和成熟,不再象以前那么敏感.即將畢業(yè)的貧困生當(dāng)中都表示現(xiàn)在心態(tài)比大一的時(shí)候好的多,沒(méi)有太大的由于貧困帶來(lái)的壓力.

七,被調(diào)查的貧困生都是現(xiàn)上大四,正面臨著沉重的就業(yè)壓力,他們都表示了對(duì)找工作的擔(dān)憂(yōu).

由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因,在雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)中,可能會(huì)使自己處于不利地位.因此,其中有4名貧困生選擇了考研,以此增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力,因?yàn)樗麄兌急硎菊f(shuō)"我們沒(méi)有任何可依靠的,只能靠自己的努力."言語(yǔ)中透漏出了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒和無(wú)奈.不過(guò)他們的心態(tài)大都還是比較樂(lè)觀的,都表示只要努力付出了對(duì)自己的今后發(fā)展還是充滿(mǎn)信心的.但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是,在校期間的經(jīng)濟(jì)窘迫,以及激烈的就業(yè)形勢(shì),使得貧困生對(duì)前途沒(méi)有把握,感到迷惘.

八,貧困學(xué)生對(duì)于學(xué)校貧困資助政策基本認(rèn)可,但也認(rèn)為與期望有很大的差距,少數(shù)甚至有不滿(mǎn)情緒.

貧困生對(duì)于學(xué)校的貧困資助體系寄予了很高的期望,但現(xiàn)實(shí)卻與理想有很大的差距,不少同學(xué)對(duì)此很有意見(jiàn),認(rèn)為資助應(yīng)該注重落實(shí),而不應(yīng)停留在形式上,另外資助力度也應(yīng)該加大.根據(jù)被調(diào)查者的反映,在上學(xué)年,學(xué)校便公布了每個(gè)貧困大學(xué)生都有每人每天4元錢(qián)的伙食補(bǔ)助費(fèi)的通知,但是到至今卻仍未見(jiàn)實(shí)施,對(duì)次他們表示了不滿(mǎn).另外反映學(xué)校所提供的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)較少,且在發(fā)放報(bào)酬方面也是存在問(wèn)題,為了得到學(xué)校規(guī)定的每小時(shí)2元,每個(gè)月最高是150元的勤工儉學(xué)報(bào)酬,他們每天必須的要有至少4個(gè)小時(shí)用來(lái)從事勤工儉學(xué).他們?cè)诩纫�照顧自己的學(xué)業(yè)又要解決生活問(wèn)題的雙重壓力下,使他們感到很壓抑很疲憊.可見(jiàn)學(xué)校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學(xué)生的問(wèn)題.

調(diào)查結(jié)果分析

1,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存狀況不容樂(lè)觀,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視,給他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),讓他們能夠在更加健康的環(huán)境下順利完成學(xué)業(yè),在獎(jiǎng)學(xué)金等具體獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)優(yōu)先考慮貧困生,尤其是農(nóng)民子女.加大貧困生專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放力度,適當(dāng)擴(kuò)大貧困生受益面,減輕他們的精神壓力.

2,營(yíng)造校園健康消費(fèi)環(huán)境

在當(dāng)前大學(xué)校園里,高消費(fèi)被視為一種時(shí)尚,貧富學(xué)生之間的消費(fèi)有著巨大的差異,這不僅僅體現(xiàn)在吃穿好壞的區(qū)別上.學(xué)校的風(fēng)氣也受到了這"時(shí)尚"風(fēng)的負(fù)面影響,這給貧困學(xué)生造成了無(wú)形的精神壓力,這也是造成他們自卑心理的一個(gè)誘發(fā)因素.因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造一個(gè)重學(xué)術(shù)學(xué)識(shí),輕奢華時(shí)尚的健康學(xué)術(shù)氛圍.

3,校方在實(shí)施扶助過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)有的隱私保密措施.

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意工作態(tài)度和工作方法,將人文關(guān)懷融人到扶助工作之中.根據(jù)貧困生的反映,在他們到學(xué)院或輔導(dǎo)員那里去詢(xún)問(wèn)關(guān)于貸款或者勤工儉學(xué)的有關(guān)問(wèn)題時(shí),都曾遭受過(guò)冷遇,這讓他們心理有中被人看不起的感覺(jué),給他們?cè)斐闪艘欢ǖ男睦韷毫?雖然他們反映的情況可能帶有他們個(gè)人的猜測(cè),但是還是應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的重視,給予他們更多的理解和關(guān)懷,因?yàn)楸旧硭麄円呀?jīng)在承受著很大的壓力了.另外學(xué)校在發(fā)放貧困補(bǔ)助,辦理助學(xué)貸款時(shí),最好不要大張旗鼓的進(jìn)行公示.學(xué)�？赡苁墙璐似鸬阶尨蟊娺M(jìn)行監(jiān)督的作用,但是應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中,被人指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)的感受,相比之下貧困學(xué)生的精神壓力就已經(jīng)很大了,如果還要將他們處于眾目睽睽下,可能這些環(huán)節(jié)給很多貧困生帶來(lái)的別人無(wú)法體會(huì)的苦惱和尷尬.有的貧困生甚至由羞恥進(jìn)而生怨,怨恨父母,怨恨家庭.因此,在必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)中,要重視保密工作,減少貧困生的心理壓力.

附件:調(diào)查資料

有關(guān)被調(diào)查的貧困生的有關(guān)生活,學(xué)習(xí),心理,人際交往,奮斗目標(biāo),壓力狀況,自我認(rèn)識(shí)等方面的資料

調(diào)查

內(nèi)容

調(diào)查

對(duì)象

生

源

地

生活狀況

學(xué)習(xí)情況

對(duì)"貧困"的認(rèn)知

人際交往

奮斗目標(biāo)

壓力狀況

自我認(rèn)識(shí)

月生活費(fèi)(元)

兼職經(jīng)歷(有/無(wú))

學(xué)費(fèi)

來(lái)源

有無(wú)手機(jī)

調(diào)查對(duì)象1

山東

(

農(nóng)村)

約200

有.從大一開(kāi)始做兼職

主要通過(guò)貸款,

部分通過(guò)父母借債籌集

無(wú)

曾獲得四次三等,一次二等獎(jiǎng)學(xué)金,通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試

認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富

主要交往的朋友以高中的好朋友為主

備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師

對(duì)就業(yè)擔(dān)憂(yōu),壓力比較大

認(rèn)為雖然家庭狀況不理想,給自己造成了一定程度的壓力,但是這也鍛煉了自己的承受能力,為自己以后的工作也奠定了良好的基礎(chǔ)

調(diào)查對(duì)象2

河南(農(nóng)村)

約250

無(wú)

同上

無(wú)

曾獲兩次三等獎(jiǎng)學(xué)金

認(rèn)為由于經(jīng)濟(jì)因素很壓抑,心理負(fù)擔(dān)重

主要交往的朋友以高中的好朋友為主

先就業(yè)再進(jìn)一步深造

對(duì)就業(yè)前景表示擔(dān)憂(yōu)

由于經(jīng)濟(jì)上的拘謹(jǐn),給自己帶來(lái)了一些負(fù)面影響,感覺(jué)比較壓抑,但是現(xiàn)在較大一成熟了很多,這種壓力也隨之減輕了不少

調(diào)查對(duì)象3

天津(農(nóng)村)

200左右

有.從大一開(kāi)始做

同上,有部分未繳

無(wú)

曾獲三次三等,兩次二等,一次一等獎(jiǎng)學(xué)金,通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試

認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富

主要交往的朋友以高中的好朋友為主

備考南開(kāi)大學(xué)研究生

比較樂(lè)觀,相信實(shí)力可以改變不利局面,但也略感擔(dān)憂(yōu)

認(rèn)為自己通過(guò)努力可以改變自己的命運(yùn),對(duì)于現(xiàn)實(shí)使自己在某些方面無(wú)法去改變的就從其他方面彌補(bǔ),相信付出定有收獲

調(diào)查對(duì)象4

河北(農(nóng)村)

300

有.從大二開(kāi)始做

同上

無(wú)

曾獲四次三等獎(jiǎng)學(xué)金,擔(dān)任學(xué)習(xí)委員職位

認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富

性格開(kāi)朗樂(lè)觀,大學(xué)內(nèi)交往的朋友較多

備考重慶大學(xué)研究生

對(duì)就業(yè)感到擔(dān)憂(yōu),但對(duì)自己還是較有信心

雖然感到社會(huì)對(duì)自己很不公平,但是不去想那么多,把自己的事情做好,能爭(zhēng)取的決不放棄

調(diào)查對(duì)象5

山東(農(nóng)村)

200以下

有.從大三開(kāi)始做

主要通過(guò)貸款,

部分通過(guò)

父母借債籌集

有

曾獲三次三等,三次二等獎(jiǎng)學(xué)金.通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試

是種自強(qiáng)自立的財(cái)富

主要交往的朋友以高中的好朋友為主

備考廈門(mén)大學(xué)研究生

自信心較強(qiáng),認(rèn)為條件不利是對(duì)自己的挑戰(zhàn)

回顧三年大學(xué)生活對(duì)自己還是比較滿(mǎn)意,在學(xué)習(xí)方面從來(lái)都是很努力,大多數(shù)精力都放在了自己的學(xué)業(yè)上,心態(tài)比較樂(lè)觀

調(diào)查對(duì)象6

青海(農(nóng)村)

200左右

有.教只做過(guò)家

同上,有部分未繳

無(wú)

在班內(nèi)成績(jī)排十名左右

認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己不公平

與班內(nèi)同學(xué)相處融洽

先就業(yè)再進(jìn)一步深造

對(duì)就業(yè)感到擔(dān)憂(yōu)

面臨激烈的就業(yè)形勢(shì),感覺(jué)自身還有些不足,需要更加充實(shí)自己提高自己的能力

調(diào)查對(duì)象7

寧夏(城鎮(zhèn))

300

有.大一開(kāi)始做

同上

有

在班內(nèi)排名十名左右

認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富

大學(xué)內(nèi)相處的朋友較多

備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師

高校調(diào)研報(bào)告范文第4篇

11月7號(hào)，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和部分師生黨員前往上饒、鷹潭等地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐調(diào)查。本次調(diào)研活動(dòng)由工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陳益虎帶領(lǐng)，隊(duì)員主要由校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)試點(diǎn)工作辦公室領(lǐng)導(dǎo)李鳴主任、環(huán)化學(xué)院院長(zhǎng)胡兆吉、部分教職工黨員及學(xué)院特級(jí)監(jiān)督員等一行共29人組成，大家都秉著高度重視的態(tài)度，前往兩地進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。

一、調(diào)研內(nèi)容

（1）烈士精神恒久不老，科學(xué)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)

本次調(diào)研的第一站是上饒的紀(jì)念館。紀(jì)念館位于江西省弋陽(yáng)縣城北面峨眉嘴山頂，是全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地和江西省級(jí)重點(diǎn)烈士紀(jì)念館建筑保護(hù)單位。當(dāng)我們的調(diào)研小組進(jìn)入上饒境內(nèi)，我們能深切感受到由精神力量所帶動(dòng)的整個(gè)城市的發(fā)展。2008年，上饒市委、市政府立足本地實(shí)際，提出了弘揚(yáng)精神的口號(hào)，于是上饒吹響了再次崛起的號(hào)角。正是這樣一種精神引領(lǐng)著他們的思想，這樣一種精神鼓舞著他們的斗志，最終帶動(dòng)了整個(gè)城市的發(fā)展。

本次參觀活動(dòng)的主題是：悼念烈士精神，暢想科學(xué)發(fā)展觀。通過(guò)對(duì)烈士的緬懷，對(duì)精神的學(xué)習(xí)，我們感受了當(dāng)今時(shí)代的烈士精神�！皭�(ài)國(guó)、創(chuàng)造、清貧、奉獻(xiàn)”，這些身上的優(yōu)秀品質(zhì)，成為推進(jìn)上饒科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

“到那時(shí)，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步。”這是說(shuō)給未來(lái)的祖國(guó)的語(yǔ)言。在橫峰葛源閩浙贛革命根據(jù)地，我們也確實(shí)感受到了創(chuàng)造的奇跡。今天，上饒的發(fā)展同樣面臨著許多新的課題和新的任務(wù)。堅(jiān)定不移地推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)改革開(kāi)放、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和地區(qū)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)大項(xiàng)目建設(shè)、推進(jìn)城鎮(zhèn)化、做大做強(qiáng)中心城區(qū)、建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，這所有的一切都需要我們具備式的創(chuàng)造精神。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在參觀后表示，精神植根于上饒本土。精神產(chǎn)生于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，其意義和作用決不會(huì)因?yàn)闅v史條件的變化而消失。相反，隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，仍然具有頑強(qiáng)的生命力。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)精神，進(jìn)一步解放思想，用新眼光看待新事物，用新辦法解決新問(wèn)題，用新思路謀求新發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我們事業(yè)的新局面。

最后，小組成員都堅(jiān)定表示，要弘揚(yáng)精神，堅(jiān)定加快發(fā)展的信心，和本學(xué)院的教學(xué)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把科學(xué)的發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際教務(wù)和學(xué)院建設(shè)中。

（2）企業(yè)生存發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，管理成功靠落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

本次實(shí)踐調(diào)研的第二個(gè)目的地是江西貴溪化肥有限責(zé)任公司，江西貴溪化肥有限責(zé)任公司是國(guó)家為調(diào)整化肥結(jié)構(gòu)，加速發(fā)展高效磷復(fù)肥生產(chǎn)，以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備而建設(shè)的全國(guó)第一套大型磷復(fù)肥廠(chǎng)，也是國(guó)家“七·五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

學(xué)院本次實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了學(xué)院學(xué)科和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)貴化這家國(guó)營(yíng)的化工企業(yè)進(jìn)行深入的實(shí)踐調(diào)研。企業(yè)門(mén)口的墻壁上，一句“為農(nóng)民服務(wù)”，高度凝聚了貴化企業(yè)的服務(wù)理念。本次貴化企業(yè)的實(shí)踐調(diào)研也是圍繞企業(yè)生存發(fā)展如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求而開(kāi)展的。

貴化黨委副書(shū)記兼紀(jì)委書(shū)記、公司監(jiān)事會(huì)監(jiān)事胡上冬在接待會(huì)上向我們闡述了貴化近幾年的發(fā)展歷程：貴化技術(shù)先進(jìn)、工藝成熟，生產(chǎn)的“施大壯”、“貴化”、“群星”、“田園豐”四大品牌近50種規(guī)格的產(chǎn)品，質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到有的甚至超過(guò)進(jìn)口同類(lèi)化肥。貴化也秉承“為農(nóng)民服務(wù)”的使命，發(fā)揚(yáng)“合作、競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范、創(chuàng)新”的企業(yè)精神，堅(jiān)持“立足肥業(yè)、工貿(mào)并舉、服務(wù)三農(nóng)、回報(bào)社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念，努力實(shí)現(xiàn)“打造社會(huì)、企業(yè)和員工共贏的平臺(tái)，建設(shè)中國(guó)一流磷復(fù)肥基地”的企業(yè)愿景。

本學(xué)院院長(zhǎng)xxx院長(zhǎng)做體會(huì)發(fā)言時(shí)最后表示：貴化在近幾年有了穩(wěn)步的進(jìn)步，以江西在中部地區(qū)崛起為契機(jī)，充分利用國(guó)家重視三農(nóng)的優(yōu)惠政策，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以制度和技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，特別注重與高校以及科研單位的合作研究，通過(guò)低成本擴(kuò)張與國(guó)際化戰(zhàn)略做強(qiáng)高濃度磷肥，通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的科學(xué)發(fā)展。并且，他堅(jiān)信，貴化責(zé)任有限工資會(huì)在將來(lái)科學(xué)發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)。

最后我們還參觀了貴化的一些硬件措施和該企業(yè)的軟件實(shí)力，本次實(shí)地實(shí)踐考察讓我們了解到了科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)完全滲透到日常的生產(chǎn)管理當(dāng)中了，一個(gè)公司企業(yè)科學(xué)發(fā)展的理念靈活地轉(zhuǎn)化為公司成長(zhǎng)的動(dòng)力，于是本次實(shí)踐小組的各成員都深深體會(huì)到了科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)今時(shí)代的重要意義。

二、活動(dòng)總結(jié)

（1）2008年是全黨全國(guó)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要一年，黨的十六屆三中全會(huì)提出以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)說(shuō)：切實(shí)搞好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高到新的水平。這也正是本次實(shí)踐調(diào)研的集中體現(xiàn)，這也正要求我們黨員們時(shí)刻有科學(xué)的發(fā)展理念，本次實(shí)踐活動(dòng)讓我們積累了經(jīng)驗(yàn)，獲取了各方面比較全面真實(shí)的材料，為以后的研究和教學(xué)工作提供了素材；科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)發(fā)展規(guī)律在認(rèn)識(shí)上的重要升華，是對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的新發(fā)展，這就要求我們學(xué)院各黨員要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，首先需要在全社會(huì)大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀，使科學(xué)發(fā)展觀成為全民族的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

（2）通過(guò)對(duì)精神的學(xué)習(xí)和對(duì)貴化企業(yè)的實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新是恒久不變的。我們各黨員要鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，圍繞科學(xué)發(fā)展的主題，勇于突破傳統(tǒng)陳舊思想觀念的束縛。

（3）要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，尤其重要的一點(diǎn)是依靠科技進(jìn)步，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)高校來(lái)講尤其重要的是推出新思想、新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新技術(shù)。堅(jiān)持把務(wù)求實(shí)效作為開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)提高思想覺(jué)悟的自覺(jué)行動(dòng)，努力促進(jìn)建設(shè)的全國(guó)第一套大型磷復(fù)肥廠(chǎng)，也是國(guó)家“七·五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。新晨

學(xué)院本次實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了學(xué)院學(xué)科和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)貴化這家國(guó)營(yíng)的化工企業(yè)進(jìn)行深入的實(shí)踐調(diào)研。企業(yè)門(mén)口的墻壁上，一句“為農(nóng)民服務(wù)”，高度凝聚了貴化企業(yè)的服務(wù)理念。本次貴化企業(yè)的實(shí)踐調(diào)研也是圍繞企業(yè)生存發(fā)展如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求而開(kāi)展的。

貴化黨委副書(shū)記兼紀(jì)委書(shū)記、公司監(jiān)事會(huì)監(jiān)事胡上冬在接待會(huì)上向我們闡述了貴化近幾年的發(fā)展歷程：貴化技術(shù)先進(jìn)、工藝成熟，生產(chǎn)的“施大壯”、“貴化”、“群星”、“田園豐”四大品牌近50種規(guī)格的產(chǎn)品，質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到有的甚至超過(guò)進(jìn)口同類(lèi)化肥。貴化也秉承“為農(nóng)民服務(wù)”的使命，發(fā)揚(yáng)“合作、競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范、創(chuàng)新”的企業(yè)精神，堅(jiān)持“立足肥業(yè)、工貿(mào)并舉、服務(wù)三農(nóng)、回報(bào)社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念，努力實(shí)現(xiàn)“打造社會(huì)、企業(yè)和員工共贏的平臺(tái)，建設(shè)中國(guó)一流磷復(fù)肥基地”的企業(yè)愿景。

高校調(diào)研報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 詩(shī)性 藝術(shù)教育現(xiàn)狀 調(diào)研報(bào)告

近年來(lái)，國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)特色也日益顯現(xiàn)，所培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際操作水平和動(dòng)手能力得到了提升。但同時(shí)，職業(yè)教育的實(shí)用主義和功利主義色彩也日益明顯，很多職業(yè)院校單純注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際知識(shí)和技能，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)定位于努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)用技能上，以能獲得各種各樣的等級(jí)證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)為目的，而對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立人格、健全心理以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力則重視不夠，對(duì)人文知識(shí)教育、人文精神培養(yǎng)、審美情感的養(yǎng)成、人格的全面發(fā)展沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，人文教育處于邊緣狀態(tài)。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話(huà)中，把“文化傳承創(chuàng)新”作為高等教育的重要功能，從而確立了文化素質(zhì)教育在高等教育中的重要地位。上海師范大學(xué)教授劉士林在《中國(guó)詩(shī)學(xué)精神》中指出，“中國(guó)文化的本體是詩(shī)，其精神方式是詩(shī)學(xué)，其文化基因庫(kù)是《詩(shī)經(jīng)》，其精神頂峰是唐詩(shī)。一言以蔽之，中國(guó)文化是詩(shī)性文化�；蛘哒f(shuō)，詩(shī)這一精神方式滲透、積淀在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)各個(gè)門(mén)類(lèi)中，并影響甚至是暗暗地決定了它們的歷史命運(yùn)”“中國(guó)傳統(tǒng)文化是以‘中國(guó)詩(shī)詞’為文體形式、以‘中國(guó)詩(shī)學(xué)’為理論系統(tǒng)，以及以‘詩(shī)性智慧’為哲學(xué)基礎(chǔ)的一種詩(shī)性文化形態(tài)”。中華民族這種獨(dú)特的詩(shī)性精神機(jī)能與生命本體也造就了中華民族藝術(shù)特有的詩(shī)性?xún)?nèi)涵。對(duì)此，承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新功能的高職院校，有沒(méi)有將詩(shī)性藝術(shù)教育納入他們的教育范圍？廣大師生又是如何理解詩(shī)性藝術(shù)教育的？站在企業(yè)角度又是怎樣理解學(xué)校的藝術(shù)教育的？帶著這些問(wèn)題，筆者選取了浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等具有代表性的高職院校和浙江物產(chǎn)集團(tuán)、南方建材股份有限公司等相關(guān)企業(yè)，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2600份，其中教師問(wèn)卷400份，學(xué)生問(wèn)卷1900份，企業(yè)問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷2490份，基本掌握了這些院校和企業(yè)對(duì)詩(shī)性藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，了解了藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題。

一、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高職人才的需求：復(fù)合型、高素質(zhì)

高職教育是為企業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)工作的高端技能型人才。從某種程度上說(shuō)，高職院校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是學(xué)生，產(chǎn)品不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品質(zhì)量不合格，受損的是企業(yè)，因此，高職辦學(xué)離不開(kāi)行業(yè)的指導(dǎo)與企業(yè)的參與。而“產(chǎn)品”（學(xué)生）質(zhì)量的好壞，首先也應(yīng)該由企業(yè)來(lái)鑒定。那么，什么樣的高職人才會(huì)受到現(xiàn)代企業(yè)的青睞？調(diào)查顯示，81%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，當(dāng)今企業(yè)需要復(fù)合型人才。可見(jiàn)，高職院校也要加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。那么，企業(yè)在招聘員工時(shí)最看重的是什么？43%的受訪(fǎng)者選擇了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，選擇文化修養(yǎng)和道德誠(chéng)信的各占29%，而專(zhuān)業(yè)技能的比例僅占14%。可以看出，企業(yè)關(guān)注高職應(yīng)屆畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、文化修養(yǎng)和道德誠(chéng)信的比例遠(yuǎn)高于專(zhuān)業(yè)技能比例，換句話(huà)說(shuō)，企業(yè)更加關(guān)注高職應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)。有67%的被調(diào)查者表示在招聘畢業(yè)生時(shí)會(huì)關(guān)注所在院校的校園文化氛圍。高達(dá)90%的企業(yè)人員表示，在同等條件下會(huì)優(yōu)先錄取文化藝術(shù)修養(yǎng)較高的畢業(yè)生。而且，76%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，這類(lèi)學(xué)生自信心更強(qiáng)，因而發(fā)展機(jī)會(huì)更多；48%的人認(rèn)為，這類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更強(qiáng)；33%的人認(rèn)為，這類(lèi)學(xué)生鍛煉平臺(tái)更大，因而發(fā)展前景更好；認(rèn)為與其他人沒(méi)有區(qū)別的僅占5%。也因?yàn)槿绱耍?6%的被調(diào)查者認(rèn)為高職院校有必要開(kāi)展詩(shī)性文化藝術(shù)教育，認(rèn)為可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。而現(xiàn)狀是，只有10%的受訪(fǎng)者認(rèn)為他們公司招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)很好，38%的人認(rèn)為一般。同樣，只有5%的被調(diào)查者認(rèn)為招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能很好，62%的認(rèn)為一般。究其原因，29%的受訪(fǎng)者認(rèn)為當(dāng)今高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)；67%的員工認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)方式與企業(yè)脫節(jié)；24%的員工認(rèn)為學(xué)校只注重技術(shù)，不注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。71%的企業(yè)人員認(rèn)為他們公司聘用的畢業(yè)生有待提高職業(yè)技能；高達(dá)81%的企業(yè)人員認(rèn)為需要提高人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)。62%的受訪(fǎng)者認(rèn)為應(yīng)改變目前高職院�！爸丶夹g(shù)、輕人文”的現(xiàn)象，認(rèn)為不符合企業(yè)對(duì)人才的需求，66%的人認(rèn)為高職院校的畢業(yè)生在傳統(tǒng)文化方面的缺失會(huì)影響其就業(yè)。

據(jù)此調(diào)查中，企業(yè)人員對(duì)當(dāng)今高職院校人才培養(yǎng)模式提出了如下建議：一是希望學(xué)校辦學(xué)與社會(huì)接軌、與企業(yè)合作。希望辦學(xué)者多了解社會(huì)，不要關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育。要密切學(xué)校與企業(yè)之間的交流，建立企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合育才的思路，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地。二是希望注重知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，提高學(xué)生的職業(yè)技能。多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)與做的結(jié)合，多開(kāi)展模擬職場(chǎng)等培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。三是希望學(xué)校注重職業(yè)技能與人文素質(zhì)培養(yǎng)并重，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，全方位培養(yǎng)學(xué)生。

二、高職院校在校學(xué)生對(duì)詩(shī)性藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)：有需求，需創(chuàng)新

教育部副部長(zhǎng)魯昕《在2023年度全國(guó)職成教工作會(huì)議上的講話(huà)》中指出，“要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，不僅教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的高端技能人才�！贝_實(shí)只有創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的人才才能適應(yīng)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的歷史性轉(zhuǎn)變。在校的高職生是否認(rèn)識(shí)到通過(guò)詩(shī)性藝術(shù)教育培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性？調(diào)研數(shù)據(jù)表明，70%的學(xué)生認(rèn)為文化藝術(shù)教育可以提高個(gè)人修養(yǎng)，53%的學(xué)生認(rèn)為可以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，54%的學(xué)生認(rèn)為可以提升可持續(xù)發(fā)展能力，也有6.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)任何用處。56.3%的學(xué)生認(rèn)為在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)非常有必要提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，28.9%的學(xué)生認(rèn)為需要掌握必要的人文知識(shí)�？梢�(jiàn)，大多數(shù)的高職學(xué)生還是認(rèn)識(shí)到了文化藝術(shù)教育對(duì)其整個(gè)人生和職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。他們多數(shù)希望了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，認(rèn)為在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)提升文化藝術(shù)修養(yǎng)十分必要，當(dāng)然也有部分學(xué)生對(duì)此無(wú)所謂或認(rèn)為沒(méi)有必要。但同時(shí)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育帶來(lái)的不良后果，目前高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)認(rèn)為非常了解的比例僅占到8.8%，81%的學(xué)生了解不多，希望了解更多，只有3%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)時(shí)，沒(méi)有必要了解。

從學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的形式來(lái)看，僅有22.6%的學(xué)生是從課堂形式獲得，其他學(xué)生都是從網(wǎng)絡(luò)、影視等其他形式獲得。因此，他們希望開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)類(lèi)的選修課，41%的受調(diào)查學(xué)生已經(jīng)選修了文化藝術(shù)類(lèi)的選修課，16.8%的學(xué)生希望能多開(kāi)設(shè)一些相關(guān)課程；當(dāng)然也有24.4%的學(xué)生對(duì)此不感興趣，8.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，可見(jiàn)，學(xué)生由于對(duì)傳統(tǒng)文化存在著不同的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也存在差異。由于高職院校人才培養(yǎng)模式是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，實(shí)踐課程一般要占50%的課時(shí)，因此，文化藝術(shù)類(lèi)的選修課較難滿(mǎn)足學(xué)生需求，社團(tuán)文化活動(dòng)和講座等是文化藝術(shù)教育必不可少的補(bǔ)充。但從調(diào)查來(lái)看，這方面的活動(dòng)和講座開(kāi)設(shè)情況并不樂(lè)觀，調(diào)查顯示，只有24.7%的學(xué)生認(rèn)為文化藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)很豐富，54%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)很少，10%的學(xué)生所在院校幾乎沒(méi)有這樣的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生希望能開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)社團(tuán)。73%的學(xué)生表示自己所在的學(xué)校很少舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)的講座，希望多舉辦，僅有7.7%的學(xué)校經(jīng)常舉辦，很受歡迎，有16%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦，但不受歡迎，究其原因，是活動(dòng)內(nèi)容和形式較為陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，23%的學(xué)生喜歡以課堂方式進(jìn)行文化藝術(shù)教育，17%的學(xué)生喜歡以講座方式進(jìn)行文化藝術(shù)教育，53%的學(xué)生喜歡以社團(tuán)方式進(jìn)行文化藝術(shù)教育，可見(jiàn)，對(duì)于活潑好動(dòng)的青春期學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的社團(tuán)文化藝術(shù)活動(dòng)更受歡迎。而在社團(tuán)文化活動(dòng)中，利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源開(kāi)展“詩(shī)性藝術(shù)教育”，不失為一種創(chuàng)新的舉措。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，各個(gè)區(qū)域開(kāi)展“詩(shī)性藝術(shù)教育”的優(yōu)勢(shì)條件各有千秋，59%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所在的區(qū)域有著悠久的傳統(tǒng)文化，34%的學(xué)生認(rèn)為此方面人才輩出，59%的學(xué)生認(rèn)為有著良好的人文環(huán)境，只有13%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)。那么學(xué)生是否愿意參加利用當(dāng)?shù)乇就廖幕�開(kāi)展的“詩(shī)性藝術(shù)教育”活動(dòng)呢？調(diào)查顯示，97.8%的學(xué)生希望組織學(xué)生開(kāi)展如“人文之旅”等形式的活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)乇就廖幕�開(kāi)展的“詩(shī)性藝術(shù)教育”，90%的學(xué)生表示會(huì)參加，其中24.7%的學(xué)生表示會(huì)積極參加。

對(duì)目前高職院校存在不同程度的“重技術(shù)、輕人文”的現(xiàn)象，學(xué)生又是怎么認(rèn)識(shí)的？調(diào)研數(shù)據(jù)表明，39.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高職院校普遍存在“重技術(shù)、輕人文”的現(xiàn)象，50%的學(xué)生認(rèn)為部分學(xué)校存在，只有8.4%的學(xué)生認(rèn)為不存在，91%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)影響到他們將來(lái)的發(fā)展，其中29%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人發(fā)展，僅有4.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該不會(huì)有影響。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望通過(guò)一定的途徑改善高職院校“重技術(shù)、輕人文”的現(xiàn)狀，61%的學(xué)生希望文化藝術(shù)教育應(yīng)和專(zhuān)業(yè)技能教育齊抓共管，68%的學(xué)生希望能開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)教育的必修和選修課，67%的學(xué)生希望開(kāi)展文化藝術(shù)教育系列活動(dòng)，59%的學(xué)生希望能提升教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校在注重專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，同樣注重文化藝術(shù)教育，希望通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)、開(kāi)設(shè)課程、提升教師修養(yǎng)等手段來(lái)豐富學(xué)校的文化藝術(shù)教育。但同時(shí)，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)，高職院校開(kāi)展詩(shī)性文化藝術(shù)教育仍然存在著不少困難，主要原因是學(xué)校、教師、學(xué)生本身重視程度不夠：48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視；62%的學(xué)生認(rèn)為缺少相關(guān)優(yōu)秀教師；67%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生自身不重視；也有63%的學(xué)生認(rèn)為，目前活動(dòng)內(nèi)容和形式缺乏吸引力。

為此，學(xué)生們提出了如下建議：一是多舉辦詩(shī)性藝術(shù)的文化活動(dòng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)；二是活動(dòng)要精致、形式要?jiǎng)?chuàng)新。要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的興趣，活動(dòng)形式要新穎、豐富，吸引全體師生共同參與：多開(kāi)設(shè)易提高學(xué)生興趣的文化藝術(shù)必修課和選修課，創(chuàng)造性地舉辦豐富多彩的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，并由優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)；三是建議學(xué)校層面多途徑宣傳傳統(tǒng)詩(shī)性文化，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)參與此類(lèi)活動(dòng)。

三、高職院校教師對(duì)詩(shī)性藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)：很重要，有壓力

教師是教育的根本，他們的價(jià)值觀會(huì)直接反映在日常的教育和教學(xué)活動(dòng)中，從而影響到學(xué)生的價(jià)值觀取向。為了解高職院校教師對(duì)文化藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，我們也通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)問(wèn)及身邊的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)了解程度時(shí)，100%的教師都認(rèn)為身邊的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解不多，58%的老師認(rèn)為這些學(xué)生渴望了解更多，42%的教師認(rèn)為身邊的學(xué)生了解不多也不想了解，多數(shù)教師認(rèn)為高職學(xué)生沒(méi)有必要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。因?yàn)椋?7%的教師認(rèn)為高職畢業(yè)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)非常有必要提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，11%的教師認(rèn)為不是很必要，但學(xué)一點(diǎn)也無(wú)妨，有5.2%的教師認(rèn)為沒(méi)有必要，不如把時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。那么，教師是否會(huì)自覺(jué)地在日常的授課內(nèi)容中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)的修養(yǎng)？48%的教師表示會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)；47%的教師表示會(huì)偶爾引導(dǎo)；也有8.9%的教師只注重專(zhuān)業(yè)技能教育，沒(méi)有意識(shí)或認(rèn)為沒(méi)有必要引導(dǎo)。我們也調(diào)查了作為教師對(duì)提高自身詩(shī)性文化藝術(shù)素質(zhì)的意義。結(jié)果顯示，89%的教師認(rèn)為可以提高教師個(gè)人人格魅力；84%的教師認(rèn)為有利于推動(dòng)學(xué)校整體人文素質(zhì)教育；66%的教師認(rèn)為可以促進(jìn)教學(xué)水平的提高；50%的教師認(rèn)為可以對(duì)學(xué)生起到模范帶頭作用；也有2.6%的教師認(rèn)為意義不大。

在一屆又一屆的畢業(yè)生中，到底具有良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，是否能更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，在今后的發(fā)展中是否存在某方面的優(yōu)勢(shì)？調(diào)查顯示，68%的教師發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生更加自信，因而學(xué)習(xí)效果好；53%的教師發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生想象力豐富，能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的掌握；53%的教師發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更強(qiáng)；53%的教師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生較受用人單位青睞，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)；68%的教師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生后續(xù)發(fā)展?jié)摿Ω�大�?0%的教師認(rèn)為這些學(xué)生個(gè)人整體修養(yǎng)較高。

然而，這些教師所在的學(xué)校對(duì)文化藝術(shù)教育重視程度如何？調(diào)查顯示，39%的教師認(rèn)為所在學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化藝術(shù)教育，34%的教師認(rèn)為學(xué)校不太注重，只是偶爾為之；18%的教師認(rèn)為學(xué)校層面很少開(kāi)展，只是學(xué)生自發(fā)組織一些活動(dòng)；11%的教師不太關(guān)心這方面的事情。可見(jiàn)，還是有相當(dāng)多的高職院校對(duì)文化藝術(shù)教育重視不夠。如何改變這種局面，61%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有待提高，63%的教師希望各二級(jí)學(xué)院（系）應(yīng)更加重視；61%的教師認(rèn)為教師本身的文化藝術(shù)修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高；68%的教師認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容和形式需要進(jìn)一步創(chuàng)新。66%的教師認(rèn)為缺少文化藝術(shù)教育方面的優(yōu)秀教師；34%的教師希望進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣，24%的教師認(rèn)為還存在著外界壓力。

可喜的是，受訪(fǎng)教師所在的學(xué)校均開(kāi)設(shè)了文化藝術(shù)類(lèi)選修課，但只有42%的教師認(rèn)為學(xué)生選修積極，18%的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生選修不夠積極；37%的教師所在學(xué)校少量開(kāi)設(shè)，不能滿(mǎn)足學(xué)生需要；2.6%的教師認(rèn)為學(xué)校少量開(kāi)設(shè)，但他們認(rèn)為已經(jīng)能滿(mǎn)足學(xué)生需要了。87%的教師認(rèn)為開(kāi)設(shè)選修課是提升高職院校學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的主要形式；74%的教師建議開(kāi)設(shè)相關(guān)講座；68%的教師建議組織相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)；42%的教師建議開(kāi)設(shè)相關(guān)必修課。對(duì)于調(diào)查組提議的利用所在地區(qū)的本土文化對(duì)學(xué)生開(kāi)展“詩(shī)性文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”，87%的教師表示贊同，認(rèn)為是一種良好的載體，可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，讓學(xué)生有更切身的感受，還可以增加學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)。

雖然絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生成才的重要作用，但對(duì)于目前在部分高職院校中存在的“重技術(shù)、輕人文”的現(xiàn)象，53%的教師認(rèn)為人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果，正在逐步改變，42%的教師認(rèn)為這種現(xiàn)象的存在主要是對(duì)高職教育的誤解，很難改變；還有5%的教師認(rèn)為這很正常，沒(méi)有必要改變。如何改變“重技術(shù)、輕人文”的現(xiàn)象。教師們提出了如下建議：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重視文化藝術(shù)教育；二是開(kāi)設(shè)足夠的課時(shí)，66%的教師建議從政策層面規(guī)定每位高職學(xué)院必須修滿(mǎn)一定的文化藝術(shù)教育的必修學(xué)分；三是建議投入更多人力物力，課程與活動(dòng)相結(jié)合，組織豐富多彩的活動(dòng)。74%的教師建議開(kāi)展常規(guī)性文化藝術(shù)教育系列活動(dòng)；四是加強(qiáng)技術(shù)層面指導(dǎo)，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)人才和在職教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)，58%的教師建議先要通過(guò)培訓(xùn)，提升教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)帶動(dòng)文化藝術(shù)教育的開(kāi)展。可見(jiàn)教師本身在文化藝術(shù)教育中的重要作用。

四、結(jié)論：提升認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新載體

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的人文素質(zhì)要求在不斷提高，他們把人文素質(zhì)作為一個(gè)很重要的因素來(lái)考量學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α�從學(xué)生方面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化知識(shí)知之不多，但他們中的大多數(shù)也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，迫切希望學(xué)校能高度重視。從教師角度看，“重技術(shù)、輕人文”的弊端也越來(lái)越遭到教師的質(zhì)疑，他們也普遍認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要意義。在學(xué)校層面，越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、專(zhuān)題講座、社團(tuán)活動(dòng)等形式來(lái)提升文化藝術(shù)教育的效果。但他們也普遍認(rèn)識(shí)到無(wú)論是政策層面還是學(xué)校層面，甚至教師、學(xué)生自身層面都應(yīng)該更加重視文化素質(zhì)教育，尤其是活動(dòng)形式的豐富性、內(nèi)容的創(chuàng)新性方面更需要加強(qiáng)。對(duì)于本課題組提出的以本土詩(shī)性文化為依托的詩(shī)性藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，即根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源開(kāi)發(fā)“詩(shī)性文化”藝術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)素養(yǎng)的教育。無(wú)論是企業(yè)人員、教師，還是學(xué)生都積極認(rèn)同，認(rèn)為是創(chuàng)新的舉措，而且大多數(shù)地區(qū)都有條件開(kāi)展。

當(dāng)然，在具體實(shí)施過(guò)程中還需要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，如調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，6.6%的學(xué)生認(rèn)為文化藝術(shù)教育對(duì)自己沒(méi)有任何用處；8.4%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展文化藝術(shù)教育是浪費(fèi)時(shí)間；3%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了，沒(méi)有必要了解；24.4%的學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)類(lèi)選修課不感興趣，8.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程；10%的學(xué)生認(rèn)為有沒(méi)有文化藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)無(wú)所謂；3.3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要舉辦文化藝術(shù)類(lèi)講座；有7.7%的學(xué)生表示不會(huì)參加詩(shī)性文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要組織。雖然所占比例不大，但也從一定程度上暴露了部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要有一技之長(zhǎng)就足夠了，文化藝術(shù)教育對(duì)他們的發(fā)展沒(méi)任何用處。從教師層面看，也同樣存在著這種認(rèn)識(shí)，如5.2%的教師認(rèn)為高職學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)沒(méi)有必要提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，不如把時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。因而有8.9%的教師在日常教育、教學(xué)中只注重專(zhuān)業(yè)技能教育，沒(méi)有意識(shí)到或認(rèn)為沒(méi)有必要引導(dǎo)學(xué)生重視文化藝術(shù)教育。11%的教師表示看不出文化素質(zhì)對(duì)畢業(yè)生有什么優(yōu)勢(shì)和作用，因而他們也不關(guān)心學(xué)校是否有這方面的教育，有13%的教師認(rèn)為即使開(kāi)展了也不會(huì)有什么效果，5%的教師甚至認(rèn)為高職存在“重技術(shù)、輕人文”很正常，沒(méi)有必要改變。有2.6%的教師認(rèn)為教師自身提升文化藝術(shù)修養(yǎng)意義不大。因此，建議各類(lèi)高職院校要進(jìn)一步引導(dǎo)教師和學(xué)生形成對(duì)文化素質(zhì)教育的共識(shí)，關(guān)鍵是要從學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)際效果出發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的滋潤(rùn)，而結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和自身的實(shí)際情況系統(tǒng)設(shè)計(jì)詩(shī)性文化，開(kāi)展詩(shī)性文化的教育研究、開(kāi)發(fā)以本土詩(shī)性文化為依托的詩(shī)性藝術(shù)教育實(shí)踐，采取靈活的方式、多樣的形式開(kāi)展“詩(shī)性文化”活動(dòng)，不失為良好的舉措。