幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（1）：

　　幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

　　在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

　　（一）主題墻飾的設(shè)計(jì)

　　主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

　　在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，到達(dá)了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進(jìn)一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

　�。ǘ�）角落設(shè)計(jì)

　　1、自然角

　　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

　　2、區(qū)角

　　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知潛力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫忙。因此能夠說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和資料物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自我喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。）

　�。ㄈ�）吊飾設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

　�。ㄋ模╊孪词以O(shè)計(jì)

　　小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就務(wù)必對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更用心主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（2）：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要思考它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自我說美。

　　我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，資料相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和好處，透過多種方式，激發(fā)幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　1、主題墻墻面布置

　　班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自我的潛力，意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自我的一份職責(zé)，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，期望自我的想法得到老師的認(rèn)證。

　　2、戶外環(huán)境

　　戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135。幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。

　　3、廊道門窗

　　根據(jù)我園的特殊狀況，陽臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也明白愛護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

　　4、積沙成塔

　　積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的搞笑圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。

　　5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班帶給的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自我?guī)�來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）（音樂角），讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺(tái)。

　　本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（這天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。

　　6、家長(zhǎng)園地

　　家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。透過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄透過宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選取相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度，到達(dá)家園共育的效果。

　　總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會(huì)更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（3）：

　　為了給孩子一個(gè)溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境，更好的利用墻飾和區(qū)角與幼兒互動(dòng)，幫忙幼兒學(xué)習(xí)、游戲。我班教師根據(jù)《綱要》的要求，以我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題為依據(jù)，結(jié)合我班開展的主題活動(dòng)，根據(jù)我班幼兒的發(fā)展、認(rèn)知等特點(diǎn)，對(duì)我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作以下安排：

　　一、墻飾設(shè)計(jì)

　　根據(jù)我班主題活動(dòng)的開展，二月、三月以“我有多愛你”、“我對(duì)你說”為主題，四月以“小鬼顯身手、“大樹和小花”為主題，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度不斷完善墻飾設(shè)計(jì)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，因地制宜、合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開展活動(dòng)相符，突出主題，具有童趣，貼合教育目標(biāo)及幼兒需要。幼兒參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能與環(huán)境互動(dòng)。

　　二、區(qū)角設(shè)置

　　我班以進(jìn)區(qū)卡來控制每個(gè)區(qū)角的幼兒人數(shù)在每個(gè)區(qū)角都設(shè)了相應(yīng)人數(shù)的進(jìn)區(qū)卡放置點(diǎn)，讓幼兒參與制定相應(yīng)的區(qū)角規(guī)則，以固定的音樂來提示幼兒進(jìn)行區(qū)角游戲。根據(jù)我園“各區(qū)角的設(shè)置應(yīng)與主題活動(dòng)密切相關(guān)，根據(jù)活動(dòng)室的格局，將區(qū)角進(jìn)行動(dòng)靜劃分，互不干擾。”的指導(dǎo)思想，我班打算設(shè)置一下幾個(gè)區(qū)角。

　　根據(jù)我班教育目標(biāo)，本月區(qū)角設(shè)置安排如下：

　　益智區(qū)：

　　目標(biāo)：為了讓幼兒在游戲中，發(fā)展空間思維、激發(fā)探索的欲望，建立與小朋友之間相互合作的潛力，有良好的生活、行為習(xí)慣。了解一些平湖民間建筑及有關(guān)習(xí)俗。

　　準(zhǔn)備：各類插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨玩具等

　　指導(dǎo)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮抽象思維并學(xué)會(huì)相互合作的潛力。

　　娃娃生活區(qū)：

　　目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，能在教師的啟發(fā)下，按意愿選取主角;在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于主角，玩具方面的爭(zhēng)端。培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。

　　準(zhǔn)備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話機(jī)。

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主角，明白自我主角的主要職責(zé);能和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關(guān)系。

　　手工操作區(qū)：

　　目標(biāo)：用圖像組合的方法表現(xiàn)常見事物的主要特征，并能圍繞某個(gè)主題組織畫面。喜歡在各種材料上作畫。透過欣賞刺繡作品對(duì)刺繡工藝感興趣。

　　準(zhǔn)備：用于繪畫的各種材料及用于開展其他美術(shù)活動(dòng)的各種工具和材料等用于欣賞的刺繡作品及圖片。

　　指導(dǎo)：圍繞“春天”主題進(jìn)行繪畫、粘貼活動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)理解區(qū)：

　　準(zhǔn)備：圖書若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重復(fù)使用的田字格卡片等，用于幼兒的表演和學(xué)習(xí)，另外是平湖的旅游圖片、特色產(chǎn)品等的圖片。

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方式和用材料做介紹當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗或風(fēng)光等。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：

　　目標(biāo)：讓幼兒運(yùn)用多種方法開展計(jì)算、分類、比較、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、測(cè)量等活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：選取本地的特色自然材料、圖片、小棒、圖形卡片、數(shù)字卡片、時(shí)光卡片、尺子、筆、記錄紙等

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法、測(cè)量、認(rèn)識(shí)正點(diǎn)與半點(diǎn)。

　　表演展示區(qū)：

　　目標(biāo)：有興趣利用帶給的玩具進(jìn)行自主表演。發(fā)展語言表達(dá)、同伴協(xié)作、想象創(chuàng)編等潛力。初步了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕?西瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)

　　準(zhǔn)備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辮子、提籃、彩帶等，開展有關(guān)表演活動(dòng)的圖片(走廊墻飾)。

　　指導(dǎo)：將幼兒在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)課中學(xué)到的本領(lǐng)加以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則。

　　二、掛飾及走道裝飾

　　在掛飾方面我們主要展示家長(zhǎng)和孩子的合作互動(dòng)，以自然或廢舊材料進(jìn)行裝飾。我們將展示她們共同勞動(dòng)的作品，讓孩子在舒適、和諧的環(huán)境中盡情的玩耍，在游戲和學(xué)習(xí)中了解自我的家鄉(xiāng)。讓孩子真正成為環(huán)境的主導(dǎo)者，讓孩子融入到環(huán)境中。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（4）：

　　幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案

　　幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的'場(chǎng)所。幼兒年齡小，且正處在身心尚未成熟的迅速發(fā)展之中。所以，為幼兒帶給良好的生活物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒監(jiān)看成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。

　　本方案根據(jù)幼兒園的宗旨和目標(biāo)定位遵循以下一些原則：（1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求（2）環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用（4）建設(shè)與管理并行，使用與維修并重。

　　具體環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)如下：

　　一、園址及周邊環(huán)境

　　幼兒園設(shè)在安全清潔，安靜，無污染的人口較集中的城鎮(zhèn)居民區(qū)，有自我獨(dú)立的建筑基地（園舍基地地勢(shì)平坦，場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)并且方便排水）。一方面確保安全，又方便家長(zhǎng)接送，避免交通干擾。

　　二、房舍的使用與安排

　　整體建筑為平房，分上下兩層，樓頂為圓形護(hù)欄式的平臺(tái)。主體房舍朝東南向，保證活動(dòng)室有充足的陽光（滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h），冬暖夏涼。

　　（一）生活用房包括、班級(jí)寢室、班級(jí)衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴，每班配備1個(gè))、底層樓公共衛(wèi)生間、衣帽貯藏室（每班1個(gè)）、音體活動(dòng)室（每樓1間），

　�。ǘ�）服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室（醫(yī)務(wù)保健室和隔離室為相鄰設(shè)置）、晨檢室（設(shè)在建筑物的主出入口處）保育員值宿室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。

　　（三）日常供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

　　(四)樓梯除設(shè)成人扶手外，并在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度大于0。60m。樓梯欄桿垂直線凈距不大于0。11m。樓梯踏步的高度不大于0。15m，寬度不小于0。26m。三、戶外活動(dòng)場(chǎng)地的使用和安排

　　戶外活動(dòng)場(chǎng)地以人均2平方米及以上為準(zhǔn)，各班設(shè)置專用的室外活動(dòng)場(chǎng)地。每班的活動(dòng)場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60m2。各活動(dòng)場(chǎng)地之間采取分隔措施。并有全園共用的室外游戲場(chǎng)地，其面積不小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場(chǎng)地面積m2=180+20(N-1)。（注：1。180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)。），活動(dòng)區(qū)周邊依次設(shè)幼兒種植園區(qū)，飼養(yǎng)區(qū)，自然綠化區(qū)，玩沙區(qū)，游泳區(qū)，積木區(qū)。（一）種植園區(qū)，種植一些蔬菜，如西紅柿、辣椒、茄子、黃瓜……從而讓孩子們?cè)诜N植種子的實(shí)踐過程中學(xué)到一些植物的知識(shí)、種植的技能，感受簡(jiǎn)單勞作的樂趣

　�。ǘ�）飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽，一方面，參與飼養(yǎng)活動(dòng)，幼兒的確能增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，豐富有關(guān)動(dòng)物的名稱、類型、習(xí)性等方面的經(jīng)驗(yàn);另一方面，參與飼養(yǎng)活動(dòng)，幼兒能更真切地感受動(dòng)物的發(fā)展變化，感受動(dòng)物生命的存在，感受自我的行為與動(dòng)物生命之間的關(guān)系，從而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。

　�。ㄈ�）自然綠化區(qū)，綠化面積大約占場(chǎng)地面積的百分之二十，大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬事萬物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動(dòng)，既滿足了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。

　�。ㄋ模┩嫔硡^(qū)，帶給玩沙的工具有：小棍，小鏟、小桶、小瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，玩沙能夠讓幼兒感到快樂，玩沙能夠讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙能夠讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn)，在不知不覺中感知沙的特性，使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　（五）玩水區(qū)，幼兒對(duì)水的喜愛似乎是一種天性，只要有時(shí)光、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，透過玩水活動(dòng)，不但滿足了幼兒玩水的欲望，還能夠?qū)W到不少知識(shí)，體驗(yàn)玩水的樂趣

　�。�六）積木區(qū)，設(shè)幼兒們最喜歡、常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在那里透過觀察能夠獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；透過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，幼兒能夠發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)潛力，還能夠認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型潛力和完美潛力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

　�。ㄆ撸┐笮屯婢邊^(qū)，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘氣堡等，全園設(shè)有2套。還包括自制玩具若干。滿足幼兒進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒獲得活動(dòng)樂趣。參見《幼兒園工作規(guī)程》第五章幼兒園的園舍、設(shè)備

　　第三十條幼兒園應(yīng)設(shè)活動(dòng)室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨(dú)設(shè)音樂室、游戲室、體育活動(dòng)室和家長(zhǎng)接待室等。寄宿制幼兒園應(yīng)設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。應(yīng)根據(jù)幼兒園特點(diǎn)，綠化、美化園地。第三十二條幼兒園應(yīng)配備適合幼兒待點(diǎn)的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具以及必要的教具玩具、圖書和樂器等。寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。幼兒園的教具、玩具應(yīng)有教育好處并貼合安全、衛(wèi)生的要求。幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。第三十三條幼兒園建筑規(guī)劃面積定額、建筑設(shè)計(jì)要求和教具玩具的配備，參照國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定執(zhí)行。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（5）：

　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”所以，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要思考它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和好處，透過多種方式，激發(fā)幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自我說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們

　　的樂園，是他們的家。

　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的用心作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地帶給什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谟眯膮⑴c的過程中產(chǎn)生主人翁的主角自豪感。

　　1、教室墻面布置

　　班級(jí)墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自我的潛力，意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自我的一份職責(zé)，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的用心、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自我繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小兔子）（美麗的風(fēng)車）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，期望自我的想法得到老師的認(rèn)證。

　　2、廊道門窗

　　根據(jù)我班的狀況，陽臺(tái)一角我們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自我喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時(shí)撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也明白愛護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

　　3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班帶給的6個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自我?guī)�來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自我?guī)�來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們十分喜歡。本主題讓幼兒輪流自我動(dòng)手每日更換自我的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣狀況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。

　　4、家長(zhǎng)園地

　　家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。透過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識(shí)欄，透過宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選取相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度，到達(dá)家園共育的效果。

　　總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手潛力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會(huì)不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（6）：

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要貼合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

　　我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn)：

　　一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動(dòng)物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一齊收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的用心性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要思考的墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

　　二、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區(qū)角我們就應(yīng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。

　　三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。

　　本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材。

　　四、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。

　　在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長(zhǎng)園地上，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：月計(jì)劃、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周狀況預(yù)覽、家園共育。月計(jì)劃是一月一換，、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周狀況預(yù)覽是一周一換，家園共育因時(shí)光而更換。

　　本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主�；�本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（7）：

　　在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。為此，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長(zhǎng)園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，從幼兒的角度來思考，盡可能的帶給各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不一樣的需要。

　　一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一齊收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的用心性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要思考到墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

　　本學(xué)期，我班用藍(lán)色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，這六個(gè)主題墻飾將分階段的呈此刻背景墻上，而不是一次性將六個(gè)主題全部呈此刻一面墻上。《個(gè)性的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動(dòng)物》、《快樂的冬天》

　　主題一：《個(gè)性的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動(dòng)物總動(dòng)員》主題六：《海陸空總動(dòng)員》

　　二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、主角區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。

　　首先，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒透過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選取區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選取進(jìn)區(qū)牌的同時(shí)幼兒要明白自我玩的是什么區(qū)。此外，我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。

　　其次，在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。

　　再次，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

　　三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自我種植類的，目的是讓孩子們?cè)谧匀唤侵袕姆N植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長(zhǎng)葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

　　四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，資料緊扣班級(jí)剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。

　�。�2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上能夠放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級(jí)剪紙作品，也能夠是老師或是畫家的作品。

　　五、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。

　　在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長(zhǎng)園地上，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識(shí)、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識(shí)”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)光而跟換。此外，我們還將結(jié)合班級(jí)剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長(zhǎng)幼兒欣賞；本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（8）：

　　一、背景說明

　　人與生俱來都在與周圍的生存環(huán)境發(fā)生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會(huì)的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子深切地體會(huì)是教育工作者最應(yīng)關(guān)注的問題。

　　家鄉(xiāng)蕭山是個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉(xiāng)的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區(qū)域——江東開發(fā)區(qū)，一個(gè)正在新建的新城區(qū)為突破口，透過讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去、此刻、以及暢想中的未來，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。由此，主題活動(dòng)《江東——我的新家》便應(yīng)運(yùn)而生。

　　我們的班級(jí)環(huán)境正是在這樣一個(gè)主題背景下策劃設(shè)置的。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們堅(jiān)持感知體驗(yàn)、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動(dòng)中，使幼兒在愉悅的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、激發(fā)情感、提高潛力。

　　二、具體安排

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

　　科學(xué)區(qū)——亮眼看江東

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．透過圖片、實(shí)地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去和此刻。

　　2．透過下江東景點(diǎn)棋，使幼兒更好地了解江東的此刻。

　　材料帶給：

　　圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等；蕭山地圖一份；江東景點(diǎn)棋（自制格子棋盤，上有數(shù)字和江東開發(fā)區(qū)主要建筑和景點(diǎn)）；骰子。

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．教師在活動(dòng)區(qū)首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察江東的歷史和此刻。在此期間，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)江東的資料，可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一齊拍一組江東開發(fā)區(qū)的照片。

　　2．在以上的基礎(chǔ)上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個(gè)部位。

　　3．在對(duì)江東有必須了解的基礎(chǔ)上，再投入江東景點(diǎn)棋。引導(dǎo)幼兒了解生活環(huán)境，熟悉周圍重要景點(diǎn)。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據(jù)棋盤上的數(shù)字、符號(hào)、景點(diǎn)、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會(huì)一個(gè)幼兒下棋，然后請(qǐng)?jiān)撚變航唐渌�小朋友；教師也可�?qǐng)幼兒觀察棋盤，引導(dǎo)幼兒自我探索下棋的方法。

　　建構(gòu)區(qū)——金牌工程師

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在了解江東的過去和此刻的基礎(chǔ)上，幼兒能根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料大膽建構(gòu)新舊房子以及以前的、此刻的、將來的江東，并能創(chuàng)造性的使用一切可利用的輔助材料進(jìn)行搭建。

　　2．幼兒能協(xié)商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。

　　3．激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。

　　材料帶給：

　　稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．材料投入要有層次性。首先在活動(dòng)區(qū)中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選取適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行建構(gòu)。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等，引導(dǎo)幼兒探索建構(gòu)開發(fā)區(qū)的此刻和將來。

　　2．操作時(shí)，幼兒可能會(huì)根據(jù)自我的想法和模擬物來理解其結(jié)構(gòu)并進(jìn)行拼搭，；教師要鼓勵(lì)幼兒把自我的方法介紹給大家，使不一樣層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。

　　3．當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，出現(xiàn)興趣疲軟時(shí)，教師能夠假設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如：“你覺得還缺什么呢？再想想”，“還能夠搭出什么樣的東西來？試試看”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

　　表演區(qū)——看看江東新面貌

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)，感受圍墾人的勤勞、樸實(shí)。

　　2．能與同伴進(jìn)行合作表演，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　材料帶給：

　　毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機(jī)、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)所帶給的樂曲，合作表演。

　　2．鼓勵(lì)幼兒合理分配主角。教師以合作者、促進(jìn)者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時(shí)，以一種推薦、啟發(fā)的口氣給予幫忙，啟發(fā)他們多方面思考問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選取主角上發(fā)生沖突時(shí)，教師能夠引導(dǎo)幼兒用“石頭、剪子、布”等不一樣方式來分配主角。

　　3．幼兒在表演游戲中不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的再現(xiàn)作品，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)透過頭腦的加工，進(jìn)行再想象和創(chuàng)造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》能夠改編成《看看江東新面貌》，并能分主角進(jìn)行表現(xiàn)歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對(duì)唱形式進(jìn)行表演。

　　4．啟發(fā)幼兒利用各種常見的、能收集的材料進(jìn)行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。

　　美工區(qū)——創(chuàng)意工作室

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，用自我喜歡的方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　2．大膽的運(yùn)用各種形式進(jìn)行新聞報(bào)的設(shè)計(jì)和出版圍墾發(fā)展變化的圖畫書。

　　材料帶給：

　　有關(guān)江東開發(fā)區(qū)的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機(jī)、各類廢舊報(bào)紙、訂書機(jī)、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等。

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實(shí)際狀況決定是否投入教師制作的小報(bào)及圖畫書的樣本。

　　2．透過與其他區(qū)角的互動(dòng)，收集信息。例如：到語言區(qū)去拿有關(guān)照片等。

　　3．幼兒根據(jù)自我的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報(bào)、圖畫書。根據(jù)需要提醒幼兒給小報(bào)和圖畫書取名、設(shè)計(jì)報(bào)頭、選取與報(bào)紙名稱相關(guān)的資料、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要選取的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時(shí)調(diào)整；幼兒可獨(dú)立制作，也可合作游戲。

　　4．教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自我去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　語言區(qū)——江東新聞中心

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．透過扮演新聞播報(bào)員和小記者，了解江東發(fā)展的各類新的信息。

　　2．愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言表達(dá)潛力得到提升。

　　材料帶給：

　　圖片、自制攝象機(jī)、電視機(jī)、話筒、記者證、記錄表、筆等

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．在新聞的收集過程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進(jìn)入其他區(qū)域進(jìn)行采訪，簡(jiǎn)單的記錄采訪結(jié)果。

　　2．在新聞的播報(bào)過程中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)記錄表上的資料大膽清楚的進(jìn)行播報(bào)�？傊�，教師在游戲中對(duì)幼兒的活動(dòng)要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動(dòng)中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動(dòng)主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到自身潛力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時(shí)地指導(dǎo)、幫忙。

　　種殖區(qū)——江東新農(nóng)場(chǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)幼兒對(duì)完美生活環(huán)境的向往，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的職責(zé)感。

　　2．體驗(yàn)種植和采摘的樂趣。

　　材料帶給：

　　室外種植園地；薄膜、細(xì)竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機(jī)、觀察記錄本等。

　　指導(dǎo)推薦：

　　1．引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地去觀察，透過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中不僅僅了解了種子發(fā)芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村種植帶來的便利。

　　2．重視幼兒的交流與表達(dá)。在種植區(qū)中教師不僅僅要引導(dǎo)幼兒透過實(shí)踐、觀察、操作來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的經(jīng)驗(yàn)用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識(shí)之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。既增加對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)了成功的喜悅。

　　3．尊重個(gè)性，因材施教。不一樣的幼兒其原有的知識(shí)水平、認(rèn)知潛力以及個(gè)體活動(dòng)方式等都會(huì)存在差異，因此，可采取小組或個(gè)別活動(dòng)的形式，讓幼兒既有個(gè)體自主活動(dòng)，又有小組交流合作，滿足不一樣水平，不一樣個(gè)性幼兒的需要，使每一個(gè)幼兒都能在種植活動(dòng)中獲得快樂的成長(zhǎng)！

　　4．重視家長(zhǎng)資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒種植。

　　（二）主題墻展示

　　根據(jù)主題需要，將主題墻分為以下四個(gè)區(qū)域。

　　1。主題網(wǎng)絡(luò)圖。

　　讓孩子們自我書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現(xiàn)主題名稱。然后，教師用簡(jiǎn)要的文字表述主題來源及好處。然后，師生共同根據(jù)主題的行進(jìn)繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖。

　　2。與主題相關(guān)的圖片及實(shí)物呈現(xiàn)。

　　3。主題活動(dòng)中幼兒的相關(guān)表格式記錄單。

　　4。幼兒的繪畫作品觀賞。

　　（三）家園聯(lián)系欄

　　1。一周主題活動(dòng)安排表的張貼。

　　2。需要家長(zhǎng)配合的工作提示。

　　3。感謝家長(zhǎng)配合工作的公開表揚(yáng)欄。