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實(shí)用的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇

實(shí)用的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

  2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.

  教學(xué)設(shè)想

  1.安排兩教時(shí)。

  2.《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  3.在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解

  4.預(yù)習(xí)要求。

  (l)朗讀課文,圈出生字,畫出詞語(yǔ),標(biāo)注段的序號(hào)。

 。2)看預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者和本文文體

  今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱簟⒄,解釋詞語(yǔ)。

  根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

  同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

  補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

  解釋詞語(yǔ):(出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)

  同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)

  標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。

  (三)朗讀課

  要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

 。ㄋ模⿵膶懽鳂(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

  問:這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

  問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。

  問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開不同點(diǎn),專說(shuō)共同點(diǎn)。

  第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

  問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。

  上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

  問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

  問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

  文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)

  總說(shuō)(完美的圖畫)——分說(shuō)(第2段)

  大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

  思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問:為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

  運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

  2.筆答課后練習(xí)二、三

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

 。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的`說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。

  1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

  2.舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

  3.描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

  小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

  提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

  3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

  第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

  問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

  問:請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  (l)準(zhǔn)

  結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

 。2)周密

  請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

 、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響

 、趧(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

 、畚覈(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  (3)精

  請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

  恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

  問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

 。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1.筆答課后練習(xí)五、六、七

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

  

  1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

  2.劃分文章層次及概括層意。

  3.把握文章說(shuō)明順序。

  

  一、板書課題

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書課題)

  二、出示目標(biāo)

  1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

  2.劃分文章層次及概括層意。

  3.把握文章說(shuō)明順序。

  三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)

  1. 請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會(huì)的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。

  時(shí)間:4分鐘

  軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空

  2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字

  3.同桌對(duì)調(diào)批改,并個(gè)別分析

  四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)

 。ㄒ唬┫葘W(xué)。

  同學(xué)們,大家通過自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):

  自學(xué)指導(dǎo):

  讀了課文,你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?

  時(shí)間:4分鐘

 。ǘ┖蠼

  1.生朗讀課文并獨(dú)立思考,后同桌交流與討論

  2. 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題,師點(diǎn)撥,其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充,最后修改并記錄。

  3. ppt出示:

  特點(diǎn):使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

  五、第三次“先學(xué)后教”

  自學(xué)指導(dǎo)(一):

  本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個(gè)層次及概括層意。

  時(shí)間:3分鐘

  1 師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)

  2 生獨(dú)立思考,小組交流與討論

  3 師點(diǎn)撥

  第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

  第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。

  第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

  自學(xué)指導(dǎo)(二)

  請(qǐng)同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的'特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙。?分鐘)

  六、當(dāng)堂測(cè)試

  伴你學(xué)》P71 4.5

  七.板書設(shè)計(jì)

  21 蘇州園林

  第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

  第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。

  第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

  2、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

  理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

  2、 教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

  3、 預(yù)習(xí)要求:

 。1) 粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音,標(biāo)注小節(jié)。

 。2) 思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一 課 時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課:

  前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)

  集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題:

  1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

  2、蘇州園林的特點(diǎn):富有詩(shī)情畫意,是藝術(shù)品。

  3、學(xué)習(xí)重點(diǎn):說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。

  展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書教學(xué)目標(biāo))。

  二、 檢查預(yù)習(xí):

  1、 字詞注音:請(qǐng)同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

  軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

  補(bǔ)充:相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

  2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)

  請(qǐng)學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答:“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。

  三、 分析總體結(jié)構(gòu)

  1、 上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話

  板書:各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。

  下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

  開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

  板書:不止這些。

  2、 那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

  板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

  為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明:(四個(gè)“講究”)。

  板書:講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。

  這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

  3、 請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

  4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

  7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)

  5、 從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說(shuō)--分說(shuō)

  第 二 課 時(shí)

  四、 精讀4、5兩節(jié):

  1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn),(4-5節(jié)為主)。

  (1) 這一節(jié)說(shuō)明了什么?講究假山池沼的配合

  (2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

  (3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

  還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

 。4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

  (5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)

  2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

  (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)總分式(第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

 。2)用了哪些表達(dá)方式:描寫、議論、說(shuō)明。

  這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

  五、 總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí))

  1、 根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

  2、 說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在:以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

  練習(xí):課后練習(xí)三、四。

  六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。

  第 三 課 時(shí)

  〔教學(xué)要點(diǎn)〕

  弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項(xiàng)練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識(shí),提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。

  〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

  第三步:弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  問:設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢?豈不矛盾?

  老師明確后,學(xué)生討論。

  問:第七到第九自然段是第三段的.后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?

  學(xué)生口述后,老師明確。

  板書設(shè)計(jì):

  蘇州園林

  葉圣陶

  講究亭臺(tái)軒榭的布局

  講究假山池沼的配合

  講究花草樹木的映襯

  講究近景遠(yuǎn)景的層次

  角落的圖畫美

  門窗的圖案美

  色彩的的諧美

  總 分

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò),對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象,但對(duì)園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。

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