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小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

  小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)(一)
  
  為期五天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了;赝@短短五天,我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處,無(wú)一不讓我感受到作為一名老師,作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng),也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。現(xiàn)對(duì)為期五天的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié):
  
  一、教育心得體會(huì)
  
  我所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是一(1)班,學(xué)生大多活潑好動(dòng),熱情開(kāi)朗。一年級(jí)生活方面的重點(diǎn)就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方面主要是識(shí)字和朗讀。在與一年級(jí)孩子相處的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),他們?nèi)苑浅R蕾嚢嘀魅危芏嗍虑椴荒塥?dú)立完成。擺脫依賴狀況,自己成為小主人對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要和關(guān)鍵的。
  
  作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要,一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴,孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱,樹立威嚴(yán)是必要的,讓孩子知道,什么可以做,什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師,在課堂上灌輸人生道理,一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句,這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子,孩子犯錯(cuò)難免,不應(yīng)該因此而動(dòng)怒,最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,這樣,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的,我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育,欣賞我們的學(xué)生,在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子,不過(guò)分批評(píng),傷害孩子自尊。在我們心中,每個(gè)孩子都是天使,他們都一樣的可愛(ài),鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子,幫助能力弱的孩子,是我們的職責(zé)。
  
  二、教法心得體會(huì)。
  
  1、學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)
  
  記得有位老師講過(guò):“你自己先要笑才能一起別人笑,同樣,你自己哭才能引起別人哭的反映!弊屛殷w會(huì)到教師只有具有豐富的感情,健康的心態(tài),工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課,受到良好的教學(xué)效果。課堂語(yǔ)言,課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。
  
  2、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)
  
  老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子,就能能夠激起其他孩子的模仿欲,孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹立正面形象,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處,既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好,又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。過(guò)去的批評(píng)教育已經(jīng)被現(xiàn)代教育剔除了,如今提倡的是賞識(shí)教育。
  
  3、提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得成功的喜悅
  
  如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)的興趣,這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn),再出類似的題目給學(xué)生做,學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候,有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了,就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī),他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
  
  4、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲,增加課堂色彩,滿足普通班學(xué)生的娛樂(lè)需要
  
  小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中,他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn),復(fù)雜的、枯燥的就不聽(tīng)。所以,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事,來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率,能收到很好的效果。
  
  5、用發(fā)展的眼光全方位評(píng)價(jià)學(xué)生
  
  有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)、成績(jī)都較差,存在著這樣或那樣的問(wèn)題,但他們畢竟還是學(xué)生,可塑性很大,我們必須用發(fā)展的眼光看待他們,樹立有進(jìn)步就是成功的觀念。每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí),就及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功,不僅僅是看成績(jī),而是看他有沒(méi)有收獲。如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、思考、合作、交流等,這都是成功,應(yīng)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
  
  聽(tīng)課建議
  
  1、缺少互動(dòng)
  
  新課標(biāo)下的教學(xué),教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記,我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下,學(xué)生是課堂的主體,老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng),也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì),也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面,這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更不利于學(xué)生的發(fā)展。
  
  在我聽(tīng)的幾節(jié)語(yǔ)文閱讀公開(kāi)課上,很多老師沒(méi)能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)別,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),仍有牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
  
  2、語(yǔ)速快,內(nèi)容也講得快
  
  在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)速應(yīng)該適中,既不能太快也不能太慢,要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鰷p語(yǔ)速。語(yǔ)速太快,會(huì)讓學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度,聽(tīng)起來(lái)也比較吃力、費(fèi)神。有些同學(xué)會(huì)盡力地聽(tīng)下去,而有些同學(xué)會(huì)很泄氣而不去聽(tīng),這樣,教學(xué)就存在著缺陷、弊端,所以,語(yǔ)速適中,這是教學(xué)的關(guān)鍵;內(nèi)容間的銜接要自然;重點(diǎn)內(nèi)容要講得細(xì)而非快。有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)自然、輕松,不用擔(dān)心老師講太快而自己跟不上,這樣就少了很多顧忌,有更多的心思去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí),有更多的精力去探索新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,為自己的自主創(chuàng)造能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  
  3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
  
  課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度,減少了板書書寫的時(shí)間,是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴于多媒體技術(shù),忽視課本的作用也是不行的。讀書應(yīng)該以書本為主,多媒體只是輔助工具,并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率,如果反復(fù)進(jìn)行書本與課件的切換,學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的,如果課件打不開(kāi),老師該如何完善這堂課的教學(xué)?
  
  4、找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力
  
  識(shí)字教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離,應(yīng)該在閱讀中識(shí)字,音、形、意結(jié)合,識(shí)字要整體浮現(xiàn),反復(fù)認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情景中理解詞語(yǔ)的方法最得當(dāng)。
  
  三、教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)
  
  學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識(shí)畢竟只是生硬的知識(shí)。五天的教育見(jiàn)習(xí),加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。我以未來(lái)能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標(biāo),帶著滿腔熱忱,投入接下來(lái)兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活!
  
  小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)(二)
  
  我的實(shí)習(xí)一波三折,四周之內(nèi),分別經(jīng)歷了五年級(jí)、四年級(jí)和一年級(jí)的教學(xué)生活,不斷充滿著新鮮的挑戰(zhàn),好像在考驗(yàn)著我對(duì)新事物的接受和適應(yīng)能力。深刻體會(huì)到了一句話“實(shí)習(xí)教師一塊磚,哪里需要哪里搬。”當(dāng)然,在這過(guò)程中,我得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì),并了解了小學(xué)階段的高、中、低三個(gè)不同層次的教育,感觸頗多。
  
  自己真的很幸運(yùn),能遇到三位很優(yōu)秀的指導(dǎo)老師,不同的做事風(fēng)格,不同的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)我不同的要求,以及給我很多的指導(dǎo)和機(jī)會(huì),都讓我受益匪淺,F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面對(duì)我的小學(xué)教育實(shí)習(xí)做個(gè)總結(jié):
  
  一、實(shí)習(xí)期間我所經(jīng)歷的三個(gè)年級(jí)的教學(xué)生活。
  
  二、實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師對(duì)我課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
  
  三、實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)的一些教育教學(xué)現(xiàn)象。
  
  四、實(shí)習(xí)期間及結(jié)束后我的所感所得。
  
  一、實(shí)習(xí)期間我所經(jīng)歷的三個(gè)年級(jí)的教學(xué)生活。
  
  實(shí)習(xí)的第一周以見(jiàn)習(xí)為主,熟悉班主任的日常工作流程、班級(jí)事務(wù)以及班里的同學(xué),其次是聽(tīng)老師們的課,為更好更快的融入到真正的課堂教學(xué)和教師生活當(dāng)中去。僅僅四天的時(shí)間,我就被調(diào)走了,聽(tīng)到消息后是很不舍的,因?yàn)閯倓偸熳R(shí)了這班的孩子,也很喜歡這班學(xué)生,并且也是我的第一批學(xué)生,第一位指導(dǎo)教師……有很多的留戀,但還是要無(wú)奈的離開(kāi),當(dāng)然這也是另一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
  
  實(shí)習(xí)一周過(guò)后,便感覺(jué)到小學(xué)教師工作的繁雜、瑣碎、忙碌,并且生活和工作往往會(huì)混在一起,缺少自己的時(shí)間,也很有疲憊的感覺(jué)。但實(shí)習(xí)的新鮮勁還沒(méi)結(jié)束,第二周我又開(kāi)始期待著新的指導(dǎo)老師,新的班級(jí)的出現(xiàn)。
  
  第二、三個(gè)實(shí)習(xí)周,我到了四年級(jí),開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)新的學(xué)生和老師,不過(guò)有了第一周的見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)對(duì)班級(jí)日常工作有所了解,就更得心應(yīng)手了。每天早上照常七點(diǎn)半左右到校,然后到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),開(kāi)窗通風(fēng),督促學(xué)生交作業(yè)等,然后帶著學(xué)生們上二十分鐘的早讀。沒(méi)課的時(shí)間就是批改學(xué)生的作業(yè),課下要不斷地找學(xué)生們改錯(cuò)。第二周起,我們也陸續(xù)準(zhǔn)備開(kāi)始講課了,這也是我們最忙的兩周,要備課,磨課,舍友之間互聽(tīng)互評(píng),指導(dǎo)老師做指點(diǎn),再不斷的修改,練習(xí),幾乎每天都要熬夜做課件或?qū)懡贪。然后我(guī)еo張的心情,上完了我人生中第一堂完整又真實(shí)的課,感覺(jué)還沒(méi)那么糟,當(dāng)然其中存在著很多的不足,后來(lái)的第二、三、四節(jié)課也在慢慢地進(jìn)步著。
  
  實(shí)習(xí)的第四周,也是最后一周,我又被調(diào)到了一年級(jí),似乎一切又都是新的,新的老師,新的學(xué)生,新的辦公環(huán)境。這似乎也給了我新的工作動(dòng)力,減少了倦怠感。一年級(jí)的小朋友很是可愛(ài),與四五年級(jí)的學(xué)生有明顯的不同,可以感覺(jué)到他們對(duì)老師有很強(qiáng)的敬畏感。在這里要做的事要更瑣碎,幾乎要對(duì)學(xué)生寸步不離,那幾天陳老師要參加比賽很忙,主要是我負(fù)責(zé)班級(jí)上的常規(guī)工作,和學(xué)生們接觸自然也很多,體會(huì)的也多了些。感受最深的還是一年級(jí)學(xué)生的上課方式,他們還處于以識(shí)字為主的階段,要花大量的時(shí)間在識(shí)字上,所以老師需要有較高的“寫字功底”,并且做題時(shí)很多字都不認(rèn)識(shí),也不理解意思,有時(shí)候讓我不知該如何解釋才能讓他們明白,讓我覺(jué)得讓學(xué)生由“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的這個(gè)過(guò)程是件挺了不起的事。
  
  二、實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師對(duì)我課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
  
  三位指導(dǎo)老師各有各的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì),對(duì)我的影響不僅在言語(yǔ)的指導(dǎo)上,更多的還是在管理班級(jí)的過(guò)程中,給我一種直觀的、潛移默化的影響。
  
  在教學(xué)上張老師給我的建議是“備課前先多看幾遍教案和課本,課文的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)要熟記于心,然后再備課,抓住了中心課堂就不至于跑得太遠(yuǎn)!彼纫以囍v篇略讀課文,適應(yīng)一下真實(shí)的課堂,然后再講精讀,這種安排當(dāng)然是合理的。不過(guò)還沒(méi)來(lái)及講就被調(diào)到四年級(jí)去了,很是遺憾。
  
  在四年級(jí)講了四課時(shí)的課,兩篇略讀,一篇精讀。薛老師在其中給了我很多的建議和幫助,也是讓我在課堂教學(xué)中獲益最多的。
  
  (1)在備課時(shí)她對(duì)我做的課件提出了修改意見(jiàn),通過(guò)解釋“powerpoint”就是“重點(diǎn)”的意思,讓我深刻理解了我要在ppt上所展示的內(nèi)容,必須是些重點(diǎn)句子、段落、知識(shí)點(diǎn)之類的,而不要把自己的問(wèn)題或自己要說(shuō)的話展示在上面,除非一定有必要;
  
 。2)要注意ppt的背景要選擇與課文有關(guān)的或較素雅的背景,并且在文字的變色以及重點(diǎn)的.突出等細(xì)節(jié)上都進(jìn)行了一一指點(diǎn),如在展示一段話中的重點(diǎn)詞句時(shí),不要直接用突出的顏色凸顯出來(lái),而是要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),然后老師再出示。我意識(shí)到這是為了讓學(xué)生有一個(gè)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
  
  (3)課堂中如果出現(xiàn)學(xué)生卡殼的情況,要讓學(xué)生回歸到課文,就要他讀課文,通過(guò)讀總能體會(huì)到些什么,要知道講課時(shí)千萬(wàn)不可脫離原文。課堂中老師不要說(shuō)的太多,要盡量“啟發(fā)”學(xué)生,要清楚老師的作用。
  
 。4)上課過(guò)程中,上課時(shí)還存在很多小問(wèn)題,如:所用的詞匯量不夠豐富,表情達(dá)意的能力不強(qiáng),語(yǔ)調(diào)太平,缺乏感染力,自己對(duì)課文“吃”的都不夠透,就更不足以吸引學(xué)生了,課文過(guò)渡或銜接的不夠得當(dāng),書寫要規(guī)范,筆順要準(zhǔn)確等。
  
  (5)除了上課過(guò)程中提到的一些小問(wèn)題,薛老師也注意到我的其他不足之處,她推薦我看《演講與口才》這本書,并且用自己的親身經(jīng)歷來(lái)給我信心,鼓勵(lì)我要多與人交流,并不是指閑聊,而是那種思想觀點(diǎn)上與別人的討論、碰撞?此剖穷}外話的指導(dǎo),其實(shí)這些正是我自身的弱點(diǎn),是我該努力鍛煉的方向。
  
  在那兩周,備好課后我要先向她說(shuō)一遍講課思路,然后她給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和建議,講課后,還會(huì)有進(jìn)一步評(píng)課并鼓勵(lì),讓我更快的成長(zhǎng)。對(duì)于她的這種細(xì)心,我很是感動(dòng)。
  
  三、實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)的一些教育教學(xué)現(xiàn)象。
  
 。1)男女教師帶班的不同風(fēng)格:五年級(jí)的指導(dǎo)老師是位男教師,在班級(jí)管理上自然與女老師有不同之處,班級(jí)氣氛明顯活躍一些,在課外活動(dòng)上也似乎更積極,更團(tuán)結(jié)些,因?yàn)橛幸晃粺釔?ài)運(yùn)動(dòng)的班主任,這也許也是男教師帶班的優(yōu)勢(shì)之處。而其他班級(jí)都是女老師帶班主任,在這方面是稍微欠缺些的,她們很少在籃球場(chǎng)旁邊為自己班的學(xué)生加油,對(duì)此并沒(méi)有很強(qiáng)的積極性。在其他方面的差異也有很多。
  
 。2)和諧的辦公環(huán)境:實(shí)習(xí)期間,換了三個(gè)辦公室,(www.)不過(guò)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——?dú)夥斩急容^融洽,也許是按學(xué)科分組的原因,大家有共同的交流點(diǎn),并且在一年級(jí)語(yǔ)文辦公室的時(shí)候,她們是一個(gè)語(yǔ)文小組,有自己的研究課題,并且會(huì)一起備課,互相學(xué)習(xí),是一個(gè)很好的合作小團(tuán)體。相比其他公司機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境,學(xué)校內(nèi)的工作環(huán)境是比較純潔的,教師之間的工作關(guān)系也是比較和諧的。更重要的是,老師們?cè)谶@樣愉悅的環(huán)境中工作,更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展以及自身的身心健康。
  
  (3)課前課后:小學(xué)老師在學(xué)生們面前總是不茍言笑,總要樹立一種威嚴(yán)的形象,有的老師在課下能很好地調(diào)節(jié)過(guò)來(lái),做到工作與生活的自由變換,但有的老師卻不善于不斷地變換,導(dǎo)致課下也不能很好地放松自己,長(zhǎng)期下來(lái)就容易形成壓抑和煩躁感。
  
 。4)常態(tài)課與公開(kāi)課:常態(tài)課和實(shí)習(xí)之前所聽(tīng)的公開(kāi)課有很大區(qū)別,常態(tài)課中,班主任(語(yǔ)文課)一般要在上課前用不少時(shí)間來(lái)講班務(wù),強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,整治班風(fēng)等,然后上課。剛開(kāi)始還不太習(xí)慣這種做法,不過(guò)這似乎也是一種普遍現(xiàn)象。有些班主任還是能很好的將班級(jí)事務(wù)與正常的課堂教學(xué)分離開(kāi)來(lái)的。指導(dǎo)老師也建議我多聽(tīng)聽(tīng)公開(kāi)課,因?yàn)楣_(kāi)課都是按嚴(yán)格的教學(xué)流程來(lái)的,學(xué)習(xí)起來(lái)更明確。
  
  (5)教室內(nèi)部布置:學(xué)校各個(gè)班級(jí)內(nèi)部的布置都各有特色,但有一個(gè)共同點(diǎn)——都有張貼自己“榮譽(yù)”(小粘貼)的“向日葵樂(lè)園”。用以記錄每位同學(xué)的成長(zhǎng)足跡,同時(shí)也是老師獎(jiǎng)懲的一個(gè)手段,更是激勵(lì)學(xué)生向上的一個(gè)途徑。
  
  四、實(shí)習(xí)期間及結(jié)束后我的所感所得。
  
  想想自己在實(shí)習(xí)期間還有些遺憾的事,比如,我一直以來(lái)對(duì)教育公平問(wèn)題很敏感,以一位學(xué)生的身份去思考,我想過(guò)以后自己當(dāng)了老師對(duì)待學(xué)生一定盡量做到公平?墒堑搅苏n堂上,總有自己顧不過(guò)來(lái)的學(xué)生,也許會(huì)忽視他們的感受,也許會(huì)無(wú)意間傷害到他們幼小的心靈。實(shí)習(xí)前想過(guò),實(shí)習(xí)期間要讓至少一位學(xué)生因?yàn)樽约旱牡絹?lái)而有所改變,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是心靈上。可是,由于在每個(gè)班級(jí)待的時(shí)間都不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的了解都不夠深入,也不清楚自己是否給他們,哪怕僅是幾位學(xué)生帶來(lái)了有益的影響,我會(huì)為此在記住學(xué)生的名字上費(fèi)點(diǎn)小心思,只恨不得能讓每位學(xué)生都感受到來(lái)自老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
  
  每個(gè)人都不希望被邊緣化,更何況是學(xué)生,更渴望得到家長(zhǎng)、老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。從一些學(xué)生身上,我也體會(huì)到了家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的重要性,家庭教育至關(guān)重要。有愛(ài)的家庭,有愛(ài)的教師,有愛(ài)的學(xué)校,學(xué)生肯定不會(huì)“壞”到哪里去。
  
  實(shí)習(xí)期間遇到的幾乎每位教師都勸告我以后千萬(wàn)不要當(dāng)小學(xué)老師或者是要慎重考慮,從四周的實(shí)習(xí)中,我也確實(shí)體會(huì)到了教師,尤其是班主任工作的繁瑣和疲憊。但為什么那么多小學(xué)教師對(duì)自己的工作不滿意呢?是誰(shuí)給了她們那么多的壓力呢?還是這個(gè)工作本身必然是這個(gè)樣子?
  
  不過(guò)無(wú)論怎樣,我還是相信,做小學(xué)老師也是有很“幸!钡臅r(shí)候的,學(xué)生學(xué)有所得時(shí)會(huì)感到驕傲和欣慰,學(xué)生的成長(zhǎng)就是老師的成就,離開(kāi)孩子們幾天就會(huì)掛念他們的學(xué)習(xí)怎么樣了,班上紀(jì)律亂沒(méi)亂,學(xué)生們的心散沒(méi)散……有那么多讓自己放不下的東西,這也許就是人們常說(shuō)的“教師的工作就是個(gè)良心活。”
  
  教師工作雖然忙碌,但很充實(shí),每天面對(duì)孩子們的笑臉,自己的心情也不會(huì)很糟。其實(shí),對(duì)待工作、生活,我們都要有一套自己的“哲學(xué)”,對(duì)待身邊所遇到的事,都要心懷一顆感恩之心。哪怕當(dāng)因聽(tīng)到噪音而心煩時(shí),可以感激自己的耳朵還是正常的,還能欣賞美妙的音樂(lè);哪怕每天工作的腰酸背痛,精疲力盡,可以感恩自己還年輕,還有精力去拼搏,去享受努力的感覺(jué)。生活給予我們的,就是這樣充實(shí)的、值得過(guò)的生活。
  
  在實(shí)習(xí)期間還有好多的觀察與體會(huì),校園文化所包含的內(nèi)容太豐富,實(shí)習(xí)時(shí)間短暫,我所看到的也只是一些表面現(xiàn)象,只有真正地融入其中才會(huì)體會(huì)的更深刻。
  
  小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)(三)
  
  實(shí)習(xí)我于20**年9月19日至11月15日在衢州白云學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、科研調(diào)查及統(tǒng)計(jì)工作和校工作。本人主要做了如下工作:
  
 。1)班主任工作:為期一個(gè)星期,指導(dǎo)學(xué)生迎奧運(yùn)書畫比賽,自習(xí)班級(jí)管理及午餐秩序管理。
  
 。2)教學(xué)工作:完成教案數(shù)為11,講課17堂,匯報(bào)課一節(jié)。陶藝工作室指導(dǎo)工作為期一周。
  
  (3)教育科研調(diào)查:參與小學(xué)高段動(dòng)漫心理及創(chuàng)造力等的問(wèn)卷監(jiān)督和統(tǒng)計(jì),主要負(fù)責(zé)完成小學(xué)高段抑郁及焦慮平定的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及狀況分析。
  
  (4)參與重陽(yáng)節(jié)“孝壽”活動(dòng)的前期準(zhǔn)備布置及活動(dòng)采訪工作。校歡迎語(yǔ)四次。校運(yùn)會(huì)裁判工作,,F(xiàn)場(chǎng)書畫比賽工作。
  
  經(jīng)歷了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我能以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們美術(shù)教育專業(yè)的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。
  
  在實(shí)習(xí)期間我們的主要工作是教學(xué)工作及班主任工作和科研調(diào)查。
  
  教學(xué)工作:記得在白云上的第一次課,緊張了一天后,努力的把下面的孩子們當(dāng)作蘿卜青菜,可還是莫名的出汗,就是在這種緊張中不斷的鍛煉自己,從開(kāi)始的沒(méi)信心,到想把課堂掌控在手,到現(xiàn)在試圖把課堂交給學(xué)生,和小組及其他同學(xué)一起探討經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。在努力中收獲,在收獲中得到快樂(lè)。每次上課前的備課,學(xué)生情況了解及道具準(zhǔn)備努力做到完美。在指導(dǎo)老師鄭老師的認(rèn)真指導(dǎo)下我較好的完成任務(wù)。上完課對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小組討論研究。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的討論學(xué)習(xí),從教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織及細(xì)節(jié)言語(yǔ)上都有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)提醒自己要以學(xué)生為本,注意自己的每句話,從自己的親身體會(huì)及同學(xué)那更多體會(huì)到教師的言行對(duì)學(xué)生的影響之大。于是努力的提醒自己,更好的從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
  
  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體會(huì)最深的就是1、以學(xué)生為本的根本出發(fā)點(diǎn)的理解,一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。2、學(xué)生實(shí)際情況了解的重要性,必須了解學(xué)生原由的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),及生活興趣,理解能力等等。3、學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性,可以從課堂導(dǎo)入及教學(xué)設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)出發(fā)。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動(dòng)力。可見(jiàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí),讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí),也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
  
  在教學(xué)過(guò)程中,自己還存在不少缺陷。
  
  1)個(gè)人在授課過(guò)程中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn),使學(xué)生作業(yè)不夠完整。
  
  2)授課過(guò)程節(jié)奏太快,沒(méi)有顧到全部同學(xué)的反應(yīng)。
  
  班主任工作:起初是懷著多么可愛(ài)的想法呀,看到那些可愛(ài)的臉,內(nèi)心深處的憐愛(ài)汩汩往外冒呢!面帶微笑,輕聲軟語(yǔ),唯恐驚嚇了這些稚嫩的花朵。后來(lái)才知道原來(lái)他們是帶刺的!班主任工作和教學(xué)工作一樣,需要付出真心實(shí)意。如何形成亦師亦友,積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系,對(duì)于一個(gè)新集體來(lái)說(shuō)并不容易。在努力成為他們朋友時(shí),也時(shí)刻注意言行,身教重于言傳。在二(1)班班主任身上我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間,班主任邵老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益,讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
  
  教育科研調(diào)查:這部分的工作,大多要小組分工合作完成,體現(xiàn)小組協(xié)調(diào)合作的能力,在整個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中能認(rèn)真完成分內(nèi)及需要我完成的工作,在負(fù)責(zé)小學(xué)高段抑郁及焦慮平定的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及狀況分析這部分工作中,由于只考慮完成結(jié)果,早寫看到成果,而包攬工作,沒(méi)能很好分配工作,體現(xiàn)了自己在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的弱點(diǎn)。經(jīng)楊老師提點(diǎn)后,得到糾正。也看到了自己的不足。但還算圓滿的完成任務(wù)。
  
  回顧這一個(gè)多月的時(shí)間,我做的絕對(duì)不是最好最完美的,但我是用心用力。我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,在知識(shí)的構(gòu)建上存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
  
  總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
  
  實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!

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