換一換教案5篇
換一換教案1
活動目標
1．能愉快的參與集體閱讀，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。
2．在理解繪本故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過模仿不同角色動物的叫聲，體驗繪本兩拍子節(jié)奏的特質(zhì)。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動過程
1．出示最后一張PPT“小雞學(xué)貓叫”，展示結(jié)果，引出疑問。
師：小朋友們，你們看誰來了�。�
幼：小雞。
師：那小雞是怎么叫的�。课覀円黄饋韺W(xué)一下。
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：哎，學(xué)的真像。那我們來聽聽這個小雞是怎么叫的，它是不是和你們叫的一樣，好不好？
幼：好
師：（放出PPT小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事�。课艺埿∨笥迅嬖V我。
幼：...... （各種答案）
師：哦，原來小雞想出了一個好玩的游戲，叫做《換一換》，他們換的事什么呢？（老師學(xué)貓叫并做動作，給幼兒提示）恩，對了，他們換的是聲音。
2．分段閱讀，了解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解小雞和哪些動物交換了叫聲。
師：（出示PPT講清第一幅畫面，突出“我要出去玩了，嘰嘰”的叫聲）咦？小雞碰到誰了？
幼：小老鼠
師：小老鼠怎么叫的？我們請一個小朋友來學(xué)一學(xué)。
幼：吱吱
師：好，那咱們一起來學(xué)一下
幼：吱吱，吱吱
師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了�。�
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了��？
幼：吱吱吱吱
師：（后面的三種動物豬、青蛙、狗方法一樣）好，最后小雞遇到了小貓咪，可是小貓很兇的看著小雞，現(xiàn)在啊，請小朋友來學(xué)一學(xué)小貓兇猛的樣子和表情，它是怎么樣的.？小貓又會怎么說呢？
幼：（做動作學(xué)樣子）......七嘴八舌說
師：哦，原來小貓大叫了一聲：“喵，我要把你吃掉”。就在這最危險的時刻，小雞會怎么樣做呢？（追問：它會想什么辦法來幫助它呢？你們希望小雞被小貓吃掉嗎？如果你是小雞你會怎么做呢？）
幼： ......
師：哦，那我們看看繪本中的小雞到底有沒有被小貓吃掉啊？
幼：沒有
師：那請小朋友仔細看看，現(xiàn)在小貓還兇不兇了��？它是什么樣子的��？
幼：不兇了，頭也低下來了，爪子也收回去了
師：那小朋友仔細想想，小雞做了什么讓小貓變成這樣了啊？（老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)之前的聲音，使其想到是被聲音嚇到）
幼： ......
師：哦，原來是小雞學(xué)小狗叫，把小貓給嚇到了，是不是�。�
幼：是
師：哦，***小貓小跑了以后也和小貓換了叫聲，小雞“喵喵”的叫著走了。
3．通過游戲體現(xiàn)繪本節(jié)奏。
游戲規(guī)則：
�。�1）選出六名幼兒進行個別演示，每人扮演一個小動物，頭戴**各種小動物的頭飾，手拿**該動物叫聲的聲音卡片。
（2）幼兒按繪本小動物出現(xiàn)的順序一字排開，小雞先后按順序與這幾個小動物交換**叫聲的字卡并交換位置，直到最后一個小動物。
（3）個別演示結(jié)束后，可再進行集體游戲。
師：好了，故事的最后小雞“喵喵”的叫著走掉了，游戲中小雞也是這樣“喵喵”的叫著走掉了，那小雞到底走到哪里去了，接下來它會碰到誰呢？
幼：......（幼兒發(fā)散回答）
師：回家以后，雞爸爸和雞媽媽聽到小雞“喵喵”的叫聲會怎么樣呢？老師啊，把這本繪本放在教室的圖書角里，請小朋友在*時自己把答案找出來吧！
活動反思
借助繪本讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步的了解游戲的規(guī)則。重點部分是在游戲中，因為只有通過游戲才能更好的達到本節(jié)課的教學(xué)目標，也才能更好的為幼兒服務(wù)。在游戲中，應(yīng)老師從簡單到難依次遞進，逐漸幫助幼兒掌握游戲的規(guī)則。首先是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。這個游戲全體幼兒都能很正確的完成，同時也感受到了游戲的樂趣。
換一換教案2
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽別人的講話。
3.能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
活動準備：
繪本PPT、小動物頭飾
活動過程：
一、模仿游戲：《換一換》。
換名字：師幼互換、*互換
二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。
三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事
教師講述故事
1.**：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？個別表演。
2.**：小雞吱吱吱的接著往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲，看看豬媽**表情怎么樣？集體表演。
3.**：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎么換叫聲呢？請幼兒**商量。
4.教師繼續(xù)講述故事。
5.**：你覺得大貓會怎么說？想干什么？
四、完整欣賞故事，并表演。
五、延伸活動。
小雞還可能遇到誰呀？回到家里，小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。
換一換教案3
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽。
2、初步學(xué)會交流與分享。
活動準備：
動物圖片、繪本�！妒称贰⒗啊�？
活動過程：
教師自我介紹與幼兒體驗交往樂趣，認識動物朋友！
教師：
1、“我們見過面嗎？沒見過面就是新朋友�！迸c幼兒互動擊掌，數(shù)一數(shù)多了幾位新朋友，體驗交往的樂趣。
2、出示圖片，講繪本故事《換一換》
教師:“老師今天帶來了幾位新朋友，它們和你們一樣，很會說
話的，它們都有自己的叫聲”出示圖片，引導(dǎo)幼兒模仿動物的叫聲。（指導(dǎo)幼兒說完整話）
教師講述故事《換一換》
3、游戲活動：“換叫聲”（鍛煉幼兒傾聽能力，邏輯思維能力、反應(yīng)能力）教師講述游戲規(guī)則，提醒幼兒要看得清楚，聽得清楚才能成功，叫著自己的叫聲，也要聽著別人的叫聲。
4、游戲活動：“換名字”（能有意識傾聽與自己相關(guān)的信息）。
�、贀Q名字（我朋友在一起，耳朵聽不到朋友，眼睛看不
到朋友，做不成事的，要聽一聽別人的話）。
②換喜歡吃的食物、玩具。（記住朋友喜歡的，和朋友
分享我們喜歡的，體驗分享的快樂，加深同伴間的友誼）
總結(jié)：聽得清，才做得對，聽得清別人的話，才能正確的回應(yīng)，我們要多聽聽別人的話，聽聽老師的話，聽聽爸爸媽**.話。
5、講述故事的結(jié)尾。把問題（小雞叫聲）留給孩子。
換一換教案4
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽別人的講話。
3.能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
活動準備：
繪本PPT、小動物頭飾
活動過程：
一、模仿游戲：《換一換》。
換名字：師幼互換、*互換
二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。
三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事
教師講述故事
1.**：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？個別表演。
2.**：小雞吱吱吱的接著往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲，看看豬媽**表情怎么樣？集體表演。
3.**：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎么換叫聲呢？請幼兒**商量。
4.教師繼續(xù)講述故事。
5.**：你覺得大貓會怎么說？想干什么？
四、完整欣賞故事，并表演。
五、延伸活動。
小雞還可能遇到誰呀？回到家里，小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。
換一換教案5
設(shè)計理念
識字教學(xué)的重點是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的常用方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。本課教學(xué)設(shè)計，注重教會學(xué)生運用換偏旁的方法識字，培養(yǎng)自主識字能力。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、學(xué)會觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。
4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)重難點
1、認寫生字。
2、掌握換偏旁識字的方法。
教學(xué)準備
教師：生字卡片和相關(guān)圖片。
學(xué)生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！
2、孩子們，我們認識新朋友除了加一加的.方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。
二、學(xué)習(xí)生字
1、孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁�？纯磽Q了偏旁的字你還認識嗎？把自己認識的字放在一旁。
2、孩子們**換偏旁。
3、孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧！
4、孩子借助拼音認讀新字。
5、采用多種方式讓孩子認識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）
6、孩子們，認識了新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！
7、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
8、讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。
9、在孩子們能準確讀出生字的基礎(chǔ)上進行擴詞語訓(xùn)練。
三、生字鞏固練習(xí)
1、出示所學(xué)的生字卡片，指名讀。
2、介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。
3、出示課后第二題練一練。
4、進行口頭擴詞語練習(xí)。
四、進行詞語訓(xùn)練
1、指名讀詞語。
2、讓孩子根據(jù)圖片，聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當?shù)母脱a充。
3、進行口頭造句練習(xí)。
五、拓展訓(xùn)練
游戲：“我當小老師”
請孩子將自己**換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認識而其他同學(xué)可能不認識的字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學(xué)認識，讓同學(xué)們交更多的新朋友。
教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的，并根據(jù)孩子的回答做出適當?shù)目隙ǎ膭詈⒆觽冊谏钪凶R字。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“描描寫寫”中的生字。
2、分析字的構(gòu)成部件。
3、教師在田字格里書寫范字。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。
6、交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進行恰當?shù)狞c評。
換一換教案5篇擴展閱讀
換一換教案5篇（擴展1）
——體內(nèi)氣體的交換教案3篇
體內(nèi)氣體的交換教案1
教學(xué)目標
知識目標
1、說明氣體交換的原理。
2、掌握肺泡內(nèi)和**內(nèi)的氣體交換過程及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。
3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常識。
4、知道呼吸的意義。
能力目標
1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對比實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法做對比實驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過歸納呼吸的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
情感目標
1、通過分析煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施，對學(xué)生進行關(guān)愛生命、關(guān)心他人的教育，滲透愛惜生命、預(yù)防為主的生物學(xué)觀點的教育。
2、在分組實驗及討論活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、本課的重點是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因為：
（1）學(xué)生通過上節(jié)課學(xué)習(xí)呼吸運動，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進行氣體交換和血液與**細胞之間如何進行氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵，因而氣體交換的過程和原理是本課的重點。
（2）通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人體的呼吸應(yīng)該有整體的認識。學(xué)生在前面一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運輸?shù)幕A(chǔ)知識。在本章第一節(jié)中又學(xué)習(xí)了呼吸運動，了解了肺的通氣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。
因此，無論是從知識的完整性的角度來看，還是從能力培養(yǎng)的角度分析，呼吸的全過程應(yīng)作為本課的重點。
2、本課的難點是氣體交換的原理。由于學(xué)生在物理課上還沒有學(xué)習(xí)擴散作用，這個物理概念要從生物學(xué)的角度給學(xué)生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、**細胞里的氣體都是學(xué)生看不見、摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。
教法建議
人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探索實驗：先提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗進行假設(shè)，設(shè)計實驗設(shè)置對照實驗，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象，驗證假設(shè)，得出結(jié)論。
講述體內(nèi)的氣體交換，先引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進入人體細胞的？人體細胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的？引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴散作用時，除了結(jié)合課本圖，教師可以準備一些香水，上課撒到教室講臺前，問教室后排的同學(xué)有什么感覺，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散的知識。
肺泡與血液之間的氣體交換，**細胞與血液之間的氣體交換，教師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學(xué)校做成電腦軟件來講述，并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起來，給學(xué)生交代所交換的氣體都是由血液運輸?shù)摹?/p>
關(guān)于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系，利用書本上的插圖，并聯(lián)系學(xué)習(xí)的血液循環(huán)知識：血紅蛋白的特點、動脈血和靜脈血的知識進行總結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。
聯(lián)系生活實際，講述呼吸全過程中四個環(huán)節(jié)其中的任何一個環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴重的會危及生命。在這基礎(chǔ)上，教師闡述呼吸的意義。
關(guān)于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。
課時安排：本節(jié)課建議為2課時
第一課時：探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗和氣體交換的原理。
第二課時：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。
探究活動
[提出問題]為什么提倡課間十分鐘，教室要通風(fēng)換氣？
[提出假設(shè)]
如果是同學(xué)們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導(dǎo)入到澄清的石灰水中會變渾濁。
[設(shè)計并完成實驗]
實驗設(shè)計：對比實驗法
對照組：剛通風(fēng)換氣的教室或室外
實驗組：剛上課結(jié)束的緊閉窗戶的教室
材料用品：
玻璃瓶兩個、橡皮塞兩個、打孔器、彎成直角的玻璃管四段（兩長兩短）、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。
實驗的具體操作：
實驗準備
1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上鉆兩個孔，插入兩根彎成直角的玻璃管，其中較長的一根浸沒在石灰水里，較短的一根不跟石灰水接觸，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣，做甲乙兩套。如圖：
2、上課前打開所有的窗戶，讓教室通風(fēng)。
方法步驟
（1）上課開始時，緊閉窗戶，取裝置甲，把較短的玻璃管的一頭用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸氣，觀察石灰水有什么變化？
�。�2）上課結(jié)束時，取裝置乙，仍由這個學(xué)生重復(fù)實驗，此時，石灰水又發(fā)生了什么變化？
或者在上課剛結(jié)束時，把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按（1）的操作
實驗結(jié)果：
上課開始時，學(xué)生作8—10次深吸氣，甲瓶的石灰水仍然保持澄清不發(fā)生任何變化。
上課結(jié)束時，這個學(xué)生重復(fù)上述實驗，乙瓶石灰水渾濁。
同樣上課剛結(jié)束時，放到室外的裝置甲仍然保持澄清，放在教室內(nèi)的裝置乙發(fā)生了渾濁現(xiàn)象。
實驗結(jié)果的分析：
人多而不通風(fēng)的教室里，空氣中的二氧化碳成分**增加，而室內(nèi)二氧化碳過多就要影響呼吸。
[得出結(jié)論]每逢課間休息時，就必須使教室充分地換換空氣。
換一換教案5篇（擴展2）
——換一換中班教案
換一換中班教案1
活動目標：
1、感受小雞與朋友相處的快樂，對故事感興趣。
2、積極參與游戲，在關(guān)注同伴中體驗共同生活的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、小動物卡片（豬、鼠、狗、貓、青蛙、鴨、雞）活動場地中間有根中線。
一、角色導(dǎo)入：
今天我?guī)砹撕芏嘈屡笥眩埧催@里，孩子們這群朋友和我們一樣，他們都會大聲的說話，他們都有自己的叫聲的，小雞是嘰嘰嘰的叫的，你還知道誰是怎樣叫的？請幼兒**發(fā)言、模仿。
二、繪本閱讀
師：這些動物朋友都是有叫聲的，他們都是小雞的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯�，看，今天小朋友很多，要看這本書很不容易，所以我把它放在這里，大家都能看到，看看這本書的名字叫什么？出示幻燈，請幼兒讀出繪本書名《換一換》
可是，小雞要和那么多的朋友換什么呢？我們來聽聽這個故事。
教師講故事：這一天天氣真好，小雞嘰嘰嘰的叫著，小雞說：“媽媽我要出去玩了”媽媽說：“好吧”，就這樣一路上嘰嘰嘰的叫著往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他說：“嗨，小老鼠換一換聲音好嗎”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫著直點頭。就這樣小老鼠嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱的叫著，他們就走開了。
小雞吱吱吱、吱吱吱叫著繼續(xù)往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小豬，小雞說：“小豬，換一換叫聲好嗎”小豬哼哼哼的直點頭，就這樣小豬吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼的叫著走開了。
三、體驗理解
1、師：這一路上小雞又哼哼哼的往前走，他還會遇到許多朋友，孩子們遇到誰了？（青蛙）
孩子們現(xiàn)在你們明白了吧，這個故事說的'是小雞和朋友換一換，換什么？（換叫聲），你看，小雞和朋友不停的換叫聲，你能學(xué)小雞的樣子，拿著小動物的圖片，和你的朋友一起玩玩小雞和朋友換叫聲這個游戲嗎？
2、講解游戲玩法（請配班教師配合共同完成）：其實不是很容易的，先告訴你們游戲的玩法，一定要有規(guī)則的，一會我拿著小雞的圖片在手里，說明我是小雞，璐璐老師拿著小貓的圖片，說明是小貓，我們一直在森林里走著、叫著（邊走邊說，兩個老師同時走同時發(fā)出叫聲）跨過這條線的時候，我們就要換一換了，我是小雞，但是我現(xiàn)在要換成小貓了，跨過中線之后互換叫聲。大家想不想玩玩換換的游戲。
3、兩兩模擬換叫聲。（看幼兒掌握的情況，可進行2—3組）
幼兒選動物卡片，扮演角色并換叫聲。
4、兩兩交換名字。
�。�1）和老師交換名字
現(xiàn)在我們要來玩更高級的換一換的游戲，換名字，誰先和我交換？
邊走邊說自己的名字，跨過中線之后互換名字。
�。�2）兩兩結(jié)伴換名字（換過之后再問孩子叫什么名字）
不僅要說清自己的名字，還要聽清朋友的，我知道對你們很容易，現(xiàn)在這樣聽清楚，我給你們5個數(shù)的時間，趕緊找一個好朋友，我5個數(shù)結(jié)束之后，要兩個人面對面、手拉手的站好，我們準備開始，跟朋友換一換的游戲。
待幼兒找到同伴站好之后，老師說：“你們的名字叫什么，要大聲說己的名字”我說換一換，要趕緊交換朋友的名字。
師：“你的名字叫什么”？
師：“換一換”現(xiàn)在老師來檢驗一下，你們換對了嗎？教師問幼兒互換之后的名字。
5、三個幼兒換名字
既然難不倒大家，我們就再來玩更難的，剛才是兩個換的，現(xiàn)在我們玩三個換的，試一試。請三名孩子**玩游戲，老師講解互換的過程，先兩兩互換，然后轉(zhuǎn)身和后面的孩子再換。再請第二組**嘗試。
換一換教案5篇（擴展3）
——換一換教案菁選
換一換教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的換一換教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
換一換教案1
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽。
2、初步學(xué)會交流與分享。
活動準備：
動物圖片、繪本。《食品、垃圾桶》？
活動過程：
教師自我介紹與幼兒體驗交往樂趣，認識動物朋友！
教師：
1、“我們見過面嗎？沒見過面就是新朋友�！迸c幼兒互動擊掌，數(shù)一數(shù)多了幾位新朋友，體驗交往的樂趣。
2、出示圖片，講繪本故事《換一換》
教師:“老師今天帶來了幾位新朋友，它們和你們一樣，很會說
話的，它們都有自己的叫聲”出示圖片，引導(dǎo)幼兒模仿動物的叫聲。（指導(dǎo)幼兒說完整話）
教師講述故事《換一換》
3、游戲活動：“換叫聲”（鍛煉幼兒傾聽能力，邏輯思維能力、反應(yīng)能力）教師講述游戲規(guī)則，提醒幼兒要看得清楚，聽得清楚才能成功，叫著自己的叫聲，也要聽著別人的叫聲。
4、游戲活動：“換名字”（能有意識傾聽與自己相關(guān)的信息）。
①換名字（我朋友在一起，耳朵聽不到朋友，眼睛看不
到朋友，做不成事的，要聽一聽別人的話）。
�、趽Q喜歡吃的食物、玩具。（記住朋友喜歡的'，和朋友
分享我們喜歡的，體驗分享的快樂，加深同伴間的友誼）
總結(jié)：聽得清，才做得對，聽得清別人的話，才能正確的回應(yīng)，我們要多聽聽別人的話，聽聽老師的話，聽聽爸爸媽**話。
5、講述故事的結(jié)尾。把問題（小雞叫聲）留給孩子。
換一換教案2
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學(xué)會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美
教學(xué)準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個魔術(shù)，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的'偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結(jié)：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結(jié)：
換一換教案3
設(shè)計意圖：
故事《換一換》圍繞小雞和小動物們互換叫聲的情節(jié)展開，語言精練、富有童趣。在本次活動中，我通過創(chuàng)設(shè)一系列游戲情境，讓幼兒在模仿中理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單對話，并體驗“交換”帶來的樂趣。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)，學(xué)說對話。在這個環(huán)節(jié)中，我先后設(shè)計“用叫聲打招呼”“交換叫聲”“利用交換的叫聲對付大花貓”等三個游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)，完整欣賞。在這個環(huán)節(jié)中，我提供幼兒完整了解繪本故事的機會，使幼兒的零散閱讀經(jīng)驗得到整合。第三環(huán)節(jié)，拓展想象。在這個環(huán)節(jié)中，我準備了各種動物胸飾，引導(dǎo)幼兒把***遷移到其他動物的叫聲上，拓展幼兒的經(jīng)驗。
目標：
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話“喂，××，換一換叫聲，好嗎”。
2．了解各種動物的叫聲，樂意模仿和講述。
3．在表演中體驗故事的趣味性。
準備：
1．繪本《換一換》的PPT（演示文稿）。
2．小雞、小老鼠、小豬、小狗、小青蛙、大花貓及其他動物胸飾。
過程：
一、學(xué)說對話
1．教師扮演小雞，幼兒扮演小動物，認識自己與他人所扮角色，初步學(xué)習(xí)對話。
師：春天到了，我們一起到草地上玩吧。我是小雞。嘰嘰，嘰嘰。你們是誰呀？請叫給大家聽聽吧。
師：小老鼠叫，小狗叫……你們的叫聲太好玩了！我要和你們打招呼了！你們也用叫聲和我打招呼吧。（師幼用角色的叫聲互打招呼。）
師：喂，小老鼠！換一換叫聲，好嗎？
幼（小老鼠）：好的`。
師（小雞）：吱吱，吱吱。
幼（小老鼠）：嘰嘰，嘰嘰。
師：換一換叫聲的游戲真好玩。小動物，你們也想玩嗎？
2．小動物之間互換叫聲。
師：小豬，你們想和誰換叫聲呢？
幼（小豬）：小狗／小雞。
師：怎么問他們呢？
幼（小豬）：喂，小狗，換一換叫聲，好嗎？
幼（小豬）：喂，小雞，換一換叫聲，好嗎？
師：小青蛙，你們想和誰換一換叫聲呢？那你們?nèi)栆粏柊桑?/p>
師：小狗，你們想和誰換一換叫聲呢？我們幫著小狗一起問。
3．幫小雞想辦法對付大花貓。
師：來了一只大花貓！讓我們看一看大花貓做了什么動作，一起學(xué)一學(xué)�。╬PT出示大花貓的動作畫面。）
師：你們猜一猜，大花貓這樣做是要干什么？
幼：它要吃掉小雞／它要嚇唬小雞……
師：一起聽聽大花貓說了什么？（喵！我要把你吃掉�。�
師：它果然想吃掉小雞�？鞄托‰u想想辦法吧！
二、完整欣賞繪本
1．教師邊播放PPT邊完整講述故事。
師：故事里的小雞用什么辦法趕走了大花貓？我們一起來學(xué)一學(xué)。
2．師幼共同閱讀。
師：小雞真聰明！我們遇到困難時也要像小雞那樣動腦筋、想辦法。
三、拓展想象
師：剛才我們玩了換一換叫聲的游戲，還想玩嗎？除了故事里這些小動物以外，你還想和哪個小動物換一換叫聲？（教師出示牛、綿羊、蜜蜂等其他動物胸飾。）
延伸活動：
在區(qū)域活動中繼續(xù)模仿其他小動物的叫聲，仿編故事。
換一換教案4
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽別人的講話。
3.能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的'趣味。
活動準備：
繪本PPT、小動物頭飾
活動過程：
一、模仿游戲：《換一換》。
換名字：師幼互換、幼幼互換
二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。
三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事
教師講述故事
1.**：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？個別表演。
2.**：小雞吱吱吱的接著往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲，看看豬媽**表情怎么樣？集體表演。
3.**：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎么換叫聲呢？請幼兒**商量。
4.教師繼續(xù)講述故事。
5.**：你覺得大貓會怎么說？想干什么？
四、完整欣賞故事，并表演。
五、延伸活動。
小雞還可能遇到誰呀？回到家里，小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。
換一換教案5
設(shè)計理念
識字教學(xué)的重點是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的常用方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。本課教學(xué)設(shè)計，注重教會學(xué)生運用換偏旁的方法識字，培養(yǎng)自主識字能力。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、學(xué)會觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。
4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)重難點
1、認寫生字。
2、掌握換偏旁識字的方法。
教學(xué)準備
教師：生字卡片和相關(guān)圖片。
學(xué)生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！
2、孩子們，我們認識新朋友除了加一加的方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。
二、學(xué)習(xí)生字
1、孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁�？纯磽Q了偏旁的字你還認識嗎？把自己認識的字放在一旁。
2、孩子們**換偏旁。
3、孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧！
4、孩子借助拼音認讀新字。
5、采用多種方式讓孩子認識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）
6、孩子們，認識了新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！
7、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
8、讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。
9、在孩子們能準確讀出生字的基礎(chǔ)上進行擴詞語訓(xùn)練。
三、生字鞏固練習(xí)
1、出示所學(xué)的生字卡片，指名讀。
2、介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。
3、出示課后第二題練一練。
4、進行口頭擴詞語練習(xí)。
四、進行詞語訓(xùn)練
1、指名讀詞語。
2、讓孩子根據(jù)圖片，聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當?shù)母脱a充。
3、進行口頭造句練習(xí)。
五、拓展訓(xùn)練
游戲：“我當小老師”
請孩子將自己**換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認識而其他同學(xué)可能不認識的.字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學(xué)認識，讓同學(xué)們交更多的新朋友。
教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的，并根據(jù)孩子的回答做出適當?shù)目隙ǎ膭詈⒆觽冊谏钪凶R字。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“描描寫寫”中的生字。
2、分析字的構(gòu)成部件。
3、教師在田字格里書寫范字。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。
6、交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進行恰當?shù)狞c評。
換一換教案6
活動目標：
l 喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的.樂趣。
l 積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動準備： 繪本ppt 、 圖片
活動過程：
一、 游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師
以照片記錄。
�。簱Q一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、 閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家
交換什么？
2、教師講述故事
**：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
**：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1換叫聲。
2換名字。
3換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
l （最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
換一換教案7
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動準備：繪本PPT、圖片
活動過程：
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結(jié)：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家交換什么？
2、教師講述故事
**：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
**：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1、換叫聲。
2、換名字。
3、換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
（最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
活動反思：
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試**一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性。回顧這次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的***，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進性。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非常快樂地投入其中，也感受到了游戲的樂趣。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調(diào)整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息�！皳Q名字”的`游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想?yún)⑴c的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和水*，進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設(shè)PK賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
換一換教案8
教學(xué)要求
1.認識14個生字。會寫其中的8個。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。
3.會用生字口頭擴詞語，豐富學(xué)生的詞匯。
重點難點
識字、寫字。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識14個生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。
3.會用生字口頭擴詞語，豐富學(xué)生的詞匯。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(10)
1.出示加一加的幾組漢字，開火車認讀。
2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系，嗎？
3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）
4.指題，并教學(xué)生認讀“換”。
二、找出規(guī)律，認讀生字(15)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認讀生字，一邊認讀生字，一邊觀察，今天要認識的生字和以前認過的生字有什么關(guān)系？
2.學(xué)生按要求自讀。
3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎？
4.教師：對了，這些新的.生字，都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。
5.激發(fā)學(xué)生的興趣，認讀、識記生字：這樣，這些生字不是長的很像了嗎？怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢？小朋友，你們快快動動腦筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后，集體反饋：說說應(yīng)該怎么記。
7.教師出示生字詞卡，集體認讀。
8.指名認讀，其他評議。
9.互相讀一讀，互相考一考。
三、游戲鞏固，加深印象(10)
1.指名用生字口頭擴詞。
2.**學(xué)生進行詞語接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)
1.認讀生字。
2.寫本課學(xué)的生字。
教后感
第二課時
教學(xué)目標
1.會寫8個生字。
2.拓展延伸，鼓勵學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字，鼓勵他們課后探究，提高識字及識字量。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字(10)
1.以摘蘋果的方式，認讀生字，鞏固復(fù)習(xí)。
2.讀一讀課文中的幾組詞語。
3.指名認讀，并說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.進行生字擴詞練習(xí)。
二、語文實踐，拓展延伸(15)
1.小朋友們，其實咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來的生字，你們快行動，把它們找出來，越快越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學(xué)生反饋，教師按組寫在黑板上。
4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認讀。
5.指名說一說如何識記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。
6.動手練習(xí)。
跑→袍 進→（ ） 限→（ ）
7.集體講評。教師激勵學(xué)生課后自行對本學(xué)期學(xué)過的生字進行歸納、。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.檢查生字的認讀情況。
2.讓學(xué)生自己說一說，要寫好每個生字應(yīng)該從哪些方面去努力。
3.學(xué)生反饋后，教師。
(1)看清字形，不能寫錯。
(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
(3)坐姿端正，態(tài)度要認真。
(4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。
4.學(xué)生自行觀察生字，自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，互相評議，互相學(xué)習(xí)。
6.教師表揚、激勵學(xué)生認真寫字，爭取人人寫一手漂亮的字。
四、布置作業(yè)(5)
抄寫本課生字。
教后感
換一換教案9
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣
2、積極參與游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)
活動準備：
繪本ppt、圖片
活動重點：
喜歡圖畫書，了解故事內(nèi)容
活動難點：
在專注學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動過程：
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的'？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示PPT教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師**幼兒你現(xiàn)在叫什么名字呢？提示名字已經(jīng)換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領(lǐng)幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師**幼兒你現(xiàn)在是什么詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、換完了之后請小朋友再換名字，反復(fù)互相換名字。
五、教師繼續(xù)講故事
六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？
換一換教案10
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解不同的動物有不同的叫聲，并樂意模仿，積極參與游戲。
2、喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注中體驗交往的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、圖片。
活動過程：
一、完整欣賞故事
今天我們一起來看書，故事的'名字是《換一換》
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結(jié)果小雞吱吱吱的走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現(xiàn)，在故事里，小雞和小動物交換什么呢�。�
你們想學(xué)一學(xué)嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的傾聽，誰做對了）
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒**兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸
小朋友，你們覺得小雞還會遇到誰呢？它還會經(jīng)歷哪些好玩有趣的事情呢，我們一起回去講一個屬于我們的換一換故事，好嗎？
換一換教案11
活動目標
1．能愉快的參與集體閱讀，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。
2．在理解繪本故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過模仿不同角色動物的叫聲，體驗繪本兩拍子節(jié)奏的特質(zhì)。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動過程
1．出示最后一張PPT“小雞學(xué)貓叫”，展示結(jié)果，引出疑問。
師：小朋友們，你們看誰來了�。�
幼：小雞。
師：那小雞是怎么叫的啊？我們一起來學(xué)一下。
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：哎，學(xué)的真像。那我們來聽聽這個小雞是怎么叫的，它是不是和你們叫的一樣，好不好？
幼：好
師：（放出PPT小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事��？我請小朋友告訴我。
幼：...... （各種答案）
師：哦，原來小雞想出了一個好玩的游戲，叫做《換一換》，他們換的事什么呢？（老師學(xué)貓叫并做動作，給幼兒提示）恩，對了，他們換的是聲音。
2．分段閱讀，了解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解小雞和哪些動物交換了叫聲。
師：（出示PPT講清第一幅畫面，突出“我要出去玩了，嘰嘰”的叫聲）咦？小雞碰到誰了？
幼：小老鼠
師：小老鼠怎么叫的？我們請一個小朋友來學(xué)一學(xué)。
幼：吱吱
師：好，那咱們一起來學(xué)一下
幼：吱吱，吱吱
師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了�。�
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了��？
幼：吱吱吱吱
師：（后面的三種動物豬、青蛙、狗方法一樣）好，最后小雞遇到了小貓咪，可是小貓很兇的看著小雞，現(xiàn)在啊，請小朋友來學(xué)一學(xué)小貓兇猛的樣子和表情，它是怎么樣的？小貓又會怎么說呢？
幼：（做動作學(xué)樣子）......七嘴八舌說
師：哦，原來小貓大叫了一聲：“喵，我要把你吃掉”。就在這最危險的時刻，小雞會怎么樣做呢？（追問：它會想什么辦法來幫助它呢？你們希望小雞被小貓吃掉嗎？如果你是小雞你會怎么做呢？）
幼： ......
師：哦，那我們看看繪本中的小雞到底有沒有被小貓吃掉��？
幼：沒有
師：那請小朋友仔細看看，現(xiàn)在小貓還兇不兇了��？它是什么樣子的��？
幼：不兇了，頭也低下來了，爪子也收回去了
師：那小朋友仔細想想，小雞做了什么讓小貓變成這樣了��？（老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)之前的聲音，使其想到是被聲音嚇到）
幼： ......
師：哦，原來是小雞學(xué)小狗叫，把小貓給嚇到了，是不是啊？
幼：是
師：哦，***小貓小跑了以后也和小貓換了叫聲，小雞“喵喵”的叫著走了。
3．通過游戲體現(xiàn)繪本節(jié)奏。
游戲規(guī)則：
�。�1）選出六名幼兒進行個別演示，每人扮演一個小動物，頭戴**各種小動物的頭飾，手拿**該動物叫聲的聲音卡片。
�。�2）幼兒按繪本小動物出現(xiàn)的順序一字排開，小雞先后按順序與這幾個小動物交換**叫聲的字卡并交換位置，直到最后一個小動物。
�。�3）個別演示結(jié)束后，可再進行集體游戲。
師：好了，故事的最后小雞“喵喵”的.叫著走掉了，游戲中小雞也是這樣“喵喵”的叫著走掉了，那小雞到底走到哪里去了，接下來它會碰到誰呢？
幼：......（幼兒發(fā)散回答）
師：回家以后，雞爸爸和雞媽媽聽到小雞“喵喵”的叫聲會怎么樣呢？老師啊，把這本繪本放在教室的圖書角里，請小朋友在*時自己把答案找出來吧！
活動反思
借助繪本讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步的了解游戲的規(guī)則。重點部分是在游戲中，因為只有通過游戲才能更好的達到本節(jié)課的教學(xué)目標，也才能更好的為幼兒服務(wù)。在游戲中，應(yīng)老師從簡單到難依次遞進，逐漸幫助幼兒掌握游戲的規(guī)則。首先是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。這個游戲全體幼兒都能很正確的完成，同時也感受到了游戲的樂趣。
換一換教案12
活動目標：
1、感受小雞與朋友相處的快樂，對故事感興趣。
2、積極參與游戲，在關(guān)注同伴中體驗共同生活的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、小動物卡片（豬、鼠、狗、貓、青蛙、鴨、雞）活動場地中間有根中線。
一、角色導(dǎo)入：
今天我?guī)砹撕芏嘈屡笥�，請看這里，孩子們這群朋友和我們一樣，他們都會大聲的說話，他們都有自己的叫聲的，小雞是嘰嘰嘰的叫的，你還知道誰是怎樣叫的？請幼兒**發(fā)言、模仿。
二、繪本閱讀
師：這些動物朋友都是有叫聲的，他們都是小雞的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯�，今天小朋友很多，要看這本書很不容易，所以我把它放在這里，大家都能看到，看看這本書的名字叫什么？出示幻燈，請幼兒讀出繪本書名《換一換》
可是，小雞要和那么多的朋友換什么呢？我們來聽聽這個故事。
教師講故事：這一天天氣真好，小雞嘰嘰嘰的叫著，小雞說：“媽媽我要出去玩了”媽媽說：“好吧”，就這樣一路上嘰嘰嘰的叫著往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他說：“嗨，小老鼠換一換聲音好嗎”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫著直點頭。就這樣小老鼠嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱的叫著，他們就走開了。
小雞吱吱吱、吱吱吱叫著繼續(xù)往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小豬，小雞說：“小豬，換一換叫聲好嗎”小豬哼哼哼的直點頭，就這樣小豬吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼的叫著走開了。
三、體驗理解
1、師：這一路上小雞又哼哼哼的往前走，他還會遇到許多朋友，孩子們遇到誰了？（青蛙）
孩子們現(xiàn)在你們明白了吧，這個故事說的是小雞和朋友換一換，換什么？（換叫聲），你看，小雞和朋友不停的'換叫聲，你能學(xué)小雞的樣子，拿著小動物的圖片，和你的朋友一起玩玩小雞和朋友換叫聲這個游戲嗎？
2、講解游戲玩法（請配班教師配合共同完成）：其實不是很容易的，先告訴你們游戲的玩法，一定要有規(guī)則的，一會我拿著小雞的圖片在手里，說明我是小雞，璐璐老師拿著小貓的圖片，說明是小貓，我們一直在森林里走著、叫著（邊走邊說，兩個老師同時走同時發(fā)出叫聲）跨過這條線的時候，我們就要換一換了，我是小雞，但是我現(xiàn)在要換成小貓了，跨過中線之后互換叫聲。大家想不想玩玩換換的游戲。
3、兩兩模擬換叫聲。（看幼兒掌握的情況，可進行2—3組）
幼兒選動物卡片，扮演角色并換叫聲。
4、兩兩交換名字。
（1）和老師交換名字
現(xiàn)在我們要來玩更高級的換一換的游戲，換名字，誰先和我交換？
邊走邊說自己的名字，跨過中線之后互換名字。
（2）兩兩結(jié)伴換名字（換過之后再問孩子叫什么名字）
不僅要說清自己的名字，還要聽清朋友的，我知道對你們很容易，現(xiàn)在這樣聽清楚，我給你們5個數(shù)的時間，趕緊找一個好朋友，我5個數(shù)結(jié)束之后，要兩個人面對面、手拉手的站好，我們準備開始，跟朋友換一換的游戲。
待幼兒找到同伴站好之后，老師說：“你們的名字叫什么，要大聲說己的名字”我說換一換，要趕緊交換朋友的名字。
師：“你的名字叫什么”？
師：“換一換”現(xiàn)在老師來檢驗一下，你們換對了嗎？教師問幼兒互換之后的名字。
5、三個幼兒換名字
既然難不倒大家，我們就再來玩更難的，剛才是兩個換的，現(xiàn)在我們玩三個換的，試一試。請三名孩子**玩游戲，老師講解互換的過程，先兩兩互換，然后轉(zhuǎn)身和后面的孩子再換。再請第二組**嘗試。
換一換教案5篇（擴展4）
——換座位作文10篇
換座位作文1
我們班舉行了一次隆重、巨大的換座位，主持人是葉老師，你知道為什么換座位嗎？很想知道嗎？
因為老師知道我們想換一下同桌。我換了一個新座位我對這個新位子非常滿意因為我以前的舊座位每次都會擋住人的視線，我就換了一個新座位就擋不住人了，但是我沒有了我誠實、守信、認真的組長職位，我以換了一個組，新的組的人比我強十倍，正如熟話說人外有人，天外有天。新的組的組規(guī)非常多，每天下課都要加五分，知識上課扣得分有時沒扣，有時扣了有時加分，所以，我對這個組非常滿意。我對同桌也非常喜歡，因為他堅持不懈、勇敢、他是殘疾人，是他有這種精神我十分感動。
我知道了換座位是這么有意義！
換座位作文2
昨天，老師說要自己選同桌，這可是好多同學(xué)夢寐以求的事呀！我飛快地拿出紙寫上：“我理想的同桌：”我的筆突然頓住了。我要選誰呢？寫劉益廷吧，也許我能幫幫他的學(xué)習(xí)�？扇f一我也和他一樣，變成一個淘氣包了呢？還是算了吧。寫趙靈毓吧，她學(xué)習(xí)成績好，還會跳街舞。可是能女生跟女生坐嗎？正在我冥思苦想時，一些同學(xué)的放筆聲和老師的催促聲讓我焦急萬分。寫黃夕睿吧，他是我的新同桌，上課我們一起認真聽講，下課我們愉快地聊天�？墒悄苓x現(xiàn)在的同桌嗎？有啦！就寫吳恪行吧，他是班上公認學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，也許他能讓我更優(yōu)秀吧！好，就寫他了！我寫完后，長舒一口氣，呼———。我東張西望，有的同學(xué)含著筆，一會兒仰著臉沉思，一會兒又把頭深深地埋進臂彎里思考；有的.抓耳撓腮，寫了劃劃了寫；有的用雙手捂著紙，生怕被別人看到自己的小秘密；有的早已經(jīng)寫完了，和我一樣，伸著脖子?xùn)|看看西瞧瞧。
激動人心的時刻到了，同學(xué)們的目光緊緊盯在周老師身上。隨著名單的公布，大家有的開心，有的驚訝，有的眉頭緊鎖，有的喜笑顏開。正在我暗自慶幸和黃夕睿做同桌時，老師突然說：“黃夕睿和蔡謹程換一下。”我的心像被小錘子“咚咚”敲了兩下。
老師，請問可不可以不換座位啊？
換座位作文3
當學(xué)生最讓人不爽的就是時常換座位，可是這學(xué)期開學(xué)不久我真的'又被調(diào)座位了。
也不知道這個新班**陳老師動了哪根神經(jīng)，這學(xué)期剛換了數(shù)學(xué)老師，而今天又把我調(diào)位子調(diào)了，雖然*常有想過換座位，但這次的突如其來還真讓我有點難受失望，頓時像沒氣的氣球，一點兒也高興不起來。
上午，黃雨庭上課和同桌講話，誰知陳老師卻嚴肅地對我說：“你跟黃雨庭換個位子。”猛一聽，我有些措手不及，一看，我得和任則榮坐，心里有些毛：“他也是話多的人呢，這樣子我又會常常忍不住講話了，而且他學(xué)習(xí)差！我倒�！本o接著，我心里又是一陣不滿：“上帝啊，您的耳朵失聰了嗎？還是眼睛視力不好？為什么偏偏讓我調(diào)位子？”
想當初上一年級時一個學(xué)期我就換了四五個同桌，后來和葉淺吟一坐就是兩年多，去年換了劉鈺，卻因為我們愛講話，只做一個星期的同桌，結(jié)果我們倆又換回來了，這樣和葉淺吟就做了三年多的同桌。
說起葉淺吟，這人不錯，很文靜，主要是她學(xué)習(xí)成績很好，可以激勵我的學(xué)習(xí)，我們倆從沒怎么吵架，現(xiàn)在要分開了。心里有點說不出的感覺。我用困惑而不滿的眼神地盯著陳老師，還滿心地希望老師能夠“****”，但是老師像個塑像一樣，算了，換就換吧！我只好沒吱聲乖乖地調(diào)（換了）座位了。
我想要是調(diào)座位為什么不來一個雙向選擇呢？每個同學(xué)都可以自己選擇一個喜歡的同學(xué)當同桌，只要兩個人都同意，就可以坐在一起，如愿以償?shù)爻蔀橥懒恕Ｈ绻梢赃@樣，那我就選陳志晗或者杜劭揚！但為了不因為我們關(guān)系好貪玩而耽誤學(xué)習(xí)，我們就通過商量，訂一個“君子協(xié)定”：遵守紀律，上課不亂說話，要相互**，共同遵守。那應(yīng)該多好��！
老師呀老師，您能聽聽我們換座位的想法嗎？
換座位作文4
今天上午第三節(jié)課時，老師突然宣布：“換座位！”。我的腦袋頓時嗡嗡作響，教室里也炸開了鍋。
我想“我要坐在哪兒呢？”、“跟誰坐呢？”、“好不好相處”、“是男生還是女生呢？”在這期間，我稀里糊涂地站了起來，稀里糊涂地和女生們站成一隊，又稀里糊涂地看著男生被編好座位。我大致瀏覽了一下，一二組坐的是脾氣不咋地的；三四組魚龍混雜；五六組都是些弱不禁風(fēng)的；七八組則是些比較極端的，要么性格特別好，要么脾氣特別壞。輪到排女生了，從隊伍最前面開始一個個排，不知不覺我已經(jīng)往前挪了好多個位置了。一看，媽呀，我已經(jīng)排在隊伍最前頭了。我頓時覺得胸口堵塞、呼吸不暢、手腳麻木、面色慘白。老師先是掃了整個教室一眼，然后收回目光，盯著我看，我被盯得毛骨悚然，一股涼氣直竄上脊梁骨，我的臉更白了。只見老師嘴唇動了動，卻沒有說話，我整個人都麻木了，像一根棍子一樣杵在那兒。突然老師輕啟朱唇，吐出了一句話“你去跟邱逸涵坐吧�！鳖D時，一塊“巨石”落地，心里立馬奏響了“歡樂頌”。我逃一般地奔向座位，一屁股坐下，長吁了一口氣。新同桌用看神經(jīng)質(zhì)一樣的眼神看著我，如果在*時，我上下左右（包括我）的女生，早對他群起而攻之了。不過，今天我姑且擾亂他吧，因為他是總所周知的“軟柿子”啦，哈哈哈！
老班，您老人家要換座位，咱不反對，可您也得提前給個準信兒呀，讓我們心里奔過的千軍萬馬安靜會兒，行嗎？
換座位作文5
老師按照班級進步名次重新?lián)Q了一次座位，我們組特意選了第一排的四個位置。
這不，老師今天上午就把座次表發(fā)到了群里，果不其然，最后一節(jié)課，下了課就開始換座位。
這次可是一個大動靜，整的全班都亂哄哄的，我們小組原來在倒數(shù)幾排，所以要動，可能有一點難，尤其是最外面的人，一走可能就要堵了，因此，我們在那里等了一小會，可以到我們走了，走了一半了，有個同學(xué)跟我說，你先別走，他們過去了，你們在走，要不然容易堵，我看了一下四周，旁邊有一個位置可以**去，可是里面有個同學(xué)，給他說明了原因之后，他往后走了幾步，我成功的插了進去，等人都過去了，我在走的時候，到了位置**，又一個問題，到底該坐左邊還是右邊，有個同學(xué)說，我該是左邊，我們兩個爭了又爭，他突然走了，原來是看手機去了，看完之后，說我應(yīng)該是左邊，班**來了，說我應(yīng)該是左邊，我這才真正的走了過去。
這一次的換位，**了我們組的努力，今后我們會更加努力。
換座位作文6
眼看快要考試了，各班老師都在瘋狂的復(fù)習(xí)。下午放學(xué)也要熬戰(zhàn)到底。天��！親愛的老師們，這日子還讓不讓人過。我倒！這恐怖的訓(xùn)練到底何時可以結(jié)束��！拜托，也讓我們有口喘氣的機會�。∥覀儼嗌献钣崎e的就是我們班**，六一兒童節(jié)一過就換座位，這是哪根神經(jīng)搭錯了，真讓人受不了！與其又要接受一個新的同桌，還不如湊和湊和以前的同桌吧！但這晴天霹靂還真來得有點突然。換就換吧！正好也擺脫“花癡”同桌的煩惱。開始調(diào)整了，自己真是仗二和尚——摸不著頭腦，這個葛老伯的用意何在？你換可以，至少在本**的旁邊換個老實點的、善良點的，成績好壞無所謂。
沒想到競?cè)话才盼液鸵郧耙郧耙郧暗淖顭┤说耐雷�。真有點受不了他，天天上課吵死人，說話那么大聲，沒辦法真是倒霉透頂，碰上這樣一位同桌，真的很恐怖！真渴望以前的學(xué)習(xí)生活，天天下課還有前后座位的同學(xué)談心呢！現(xiàn)在又要重新處朋友，都這時了，那有時間去相處��！葛老白的心思沒人能摸得透。盡管對新同桌，也是舊同桌，天天對我大吼大叫受不了，但還是要忍啊！
不過，過了幾天，我才發(fā)現(xiàn)他很天真，上課時，我們討論問題時，被老師罵了一頓，真是受不了，但至少老師沒罵我，全賴在他頭**，哈哈，從此以后，他就變成我的替死鬼了！這也是一個“好事情”��！但不管是換不換同桌，我都覺得無所謂了，因為同桌對我來說都是互相幫助的！沒有好壞，沒有分別，在我的心里，我都愿意跟每一個人做同桌，同桌同桌，就需要共同奮斗，你們說是不是！我到頭來還要謝謝葛老白，讓我遇上這么“好的”同桌！
換座位作文7
今天下午班會課是換座位，對于我來說可是酸甜苦辣都全啦！
一打上課鈴，本來還蠻興奮的，因為我終于可以擺脫那個既煩人又討厭的楊廣銘了。做完眼保健操，全體同學(xué)拎著書包在后面排隊，激動人心的時刻終于到來了。老師開始報了：“劉冠良·宋子正……第一組右邊一排�！眻蟮竭@時，我心里涼了半截，我不會剛剛擺脫楊廣銘又要和那個可恨的宋子正坐吧！正想著，老師繼續(xù)往下報：“馬忠琦·吉文萱……第一組左邊一排�！蔽覜]聽錯吧，我還真要和宋子正坐呀！我垂頭喪氣，慢慢走到自己的座位上。我把書包放在架子上，趴了下來，默默地掉了幾滴淚水，但沒有人發(fā)現(xiàn)。
為什么，為什么，天天要和差生坐在一起，上課被他們煩地不能安心聽課講，一做作業(yè)就有一個人的腦袋往這兒湊……前面的劉冠良也在因為同桌而抱怨，劉冠良的脾氣又爆發(fā)了，老師見了，對他說：“你又怎么了？”一旁的文亦菲插嘴說：“他不想和馬忠琦坐，他想和吉文萱坐�！崩蠋熞贿吢犞贿叺芍劬粗鴦⒐诹�。聽到這，我冒出了一句話：“我愿意！”心想：老師要是滿足這個愿望多好呀！那樣，每天就不會有那么多煩人的事，可以靜下心來好好聽講，認真完成作業(yè)了。接著老師張口了：“我滿足你們的愿望，你們倆做到最后一排�！甭犕赀@句話，我的淚水從眼睛中涌出來，又像斷了線的珠子一樣順著臉頰往下滑。我坐在那兒紋絲不動，心里嘴上都在祈禱著：不要坐到最后一排��！我近視，看不清楚呀。最后終于扛不住了，像只蝸牛一樣“爬”到了最后一排。咸咸的淚水·悲痛的心情·討厭的隊會……
下課后，我的淚水依然不受**地流淌著，許多同學(xué)忘記了下課，忘記了放學(xué)，一起來安慰我。這時，在那澀澀的淚水中，有一些熱淚。那是友情，是親情，那是友誼！
我的淚水繼續(xù)流淌著。這是一次挫折，一次人生的挫折。請相信我，我可以止住流淌的眼淚，我一定能克服挫折！我在默默地為我加油。
換座位作文8
她在哭。
看著她不斷抖動的雙肩，我心中仿佛有千萬顆太陽在炙烤。
本就是一次很小的座位調(diào)換，她為什么要鬧得這樣大，她想要干什么？難道我是什么變態(tài)***嗎？她如此迫切地想要調(diào)走。
最后一節(jié)課，我們仿佛坐在冰冷的大西洋海底，咸澀的海水灌進了我的體內(nèi)。
一只蒼蠅飛了過來，我第一次覺得這骯臟的生物其實長得還挺標致，雙翅在燈光的映襯下幾近透明，只有上面錯綜復(fù)雜的紋路在不斷地閃爍，黑色的肥胖的身軀像一個橡皮小球，一雙眼睛大得出奇卻又很空洞。我伸出手想要抓住它，但它很敏捷地逃走了。
課后，我們便迅速地換了位置，我和她中間隔了一整間教室，多好��！按理說我應(yīng)該很開心，可是我沒有。
是有人在我心里釘了什么東西嗎？為什么我覺得我的心不在了�。课医�(jīng)常會在她離開的時候，盯著空蕩蕩的位置看，那兒仿佛有一個磁洞，一點一點把我的魂兒吸了進去。
那幾天的晚上一躺到床上，我與她吵架的情景一遍一遍在我腦海里重演，即便是在我很困很困的時候。
終于，我給她寫了一張字條，寫滿了我對她的道歉，在一個陰郁的早晨，偷偷塞進了她的桌肚。
那天的早飯，是我吃得最快的一次。我都不知道我是如何咽下那油膩的炒飯的。冷風(fēng)將我的頭發(fā)扯起，卻一點都不疼。我一眼看到我的桌肚，有一張白色的字條在那里靜靜地躺著。她沒有原諒我。字條太白了，一個字也沒有，在燈光下，像一把新造的劍，不偏不倚地刺進我紅艷艷的心臟。
我慢慢地向我的座位走去，每一步，都可以聽見沉重的腳步聲。我的頭肯定是垂下的，就像十二月的湖面，結(jié)**很厚的一層冰，我的手都沒有力氣伸向那張小而沉重的字條。
我還是將它拿起來了，因為它要被扔掉。不料卻落在地上，伸出手，想要把它撿起，卻怔住了，原來她給我回了信息，在背面。
抬頭望向她的座位，那里仿佛有亮光。
換座位作文9
“同學(xué)們，今天上午大課間換座位�！迸R下課時，班**老師突然一臉嚴肅地說道。聽完這話，同學(xué)們有的喜笑顏開，也有的愁眉苦臉。
而我則屬于愁眉苦臉的那一類人當中。因為我將由倒數(shù)第二排換到正數(shù)第二排的正中間位置。
終于到了大課間，教室里立馬像炸了鍋一樣，就像是一個熱鬧的菜市場，亂烘烘的，大家都在議論著剛剛換過的座位。早就坐到了新座位上的我，呆呆的看著大家忙碌的身影。直到教室里慢慢的安靜下來，我這才回過神兒來，打量著這個陌生的位置。
看了看離我只有一步之遙的講臺，我暗暗的嘆了口氣：唉，坐這個位置真不好，離講臺這么近，那我以后不就要在老師的眼皮底下學(xué)習(xí)了嗎？只要我一有個什么風(fēng)吹草動，老師不就都能看見了嗎？
就在換過座位的第二天下午，老師講完課后讓我們做練習(xí)冊，我寫到一半時，無意間看見同桌的桌子上放著一個粉色的透明膠帶，我就不由自主放下筆，拿起膠帶，饒有興趣地套在手指上一圈一圈的轉(zhuǎn)著。把寫作業(yè)的事兒也忘的一干二凈，正玩得開心起勁兒時，猛一抬頭，看見老師眉毛往上一跳，一道嚴厲的目光像一道閃電一樣射向我，那目光中有責(zé)備，有期望……我一看，趕緊灰溜溜地低下了頭，放下手中的膠帶，拿起筆開始認真地寫起了作業(yè)。
從那天以后，我再也不敢上課時做小動作了，因為我害怕再看到老師那樣嚴厲的目光。
慢慢地，時間長了，我也養(yǎng)成了上課認真聽講不做小動作，按時完成老師布置的作業(yè)的好習(xí)慣。這次考試，我的成績也提高了不少，老師還表揚了我呢！看來，這次換座位沒有錯。
換座位作文10
“我的座位莫名其妙得被換到了他的后面！”
“還好，還好，我的座位還沒被換！”每當老師換了班級中的座位，同學(xué)們都會有著類似的感嘆。但換座位對于每個學(xué)生而言，是十分*常的事情。而我好像與我的座位極有緣分，從上初中的第一天到現(xiàn)在都沒有換過�？粗瑢W(xué)因為各種原因換了座位，我不由得心生羨慕。但也有同學(xué)說，你的座位還可以啊，干嗎要換？可我認為如果座位換的好，這樣是對自己的學(xué)習(xí)有好處的。當坐到學(xué)習(xí)好的同學(xué)附近，可以取長補短；或者是能夠形成遇到問題一起討論的氛圍，這是很好的學(xué)習(xí)方法。
就在前兩天，初中兩年來，我第一次換了座位。
“陳詩雨，你和葉壽鑫換一下位子�！彪m然我是和李老師提出要換位子，但換到這里，還是有些許驚訝的。拿著書包，我走到了我的新座位坐下�？粗車耐瑢W(xué)，覺得雖然我的周圍都是當了兩年的同學(xué)，但是還是有些陌生。
“前面是錢成，后面是羅晶炫，左邊是任衍，右邊還是顧成禹�！蔽液忘S毓韻說著�！霸缰溃氵�是不換座位了。我們原來坐得還不遠，現(xiàn)在隔了兩排�！薄翱晌以瓉頉]想到會換到這里�！�
雖然這里“陌生”，但我還是要熟悉這里的學(xué)習(xí)生活。
終于到了中午，我與往常一樣拿了一盒飯走*室�？磥砦疫�是沒熟悉自己現(xiàn)在的座位，我走向的還是陪伴我兩年的座位。我還心想：我的椅子上怎么是男生的書包？這才反應(yīng)過來，我的座位已經(jīng)換了，我的座位在另一排。
換一換教案5篇（擴展5）
——換座位作文800字5篇
換座位作文800字1
“你和我坐好嗎？”這聲音最近經(jīng)常從我們班傳出。要問這是咋回事，告訴你，新班**李老師給我們發(fā)布了一條“爆炸性**”——在男女搭配、身高差不多的前提下，可以與自己喜歡的伙伴同桌。
這消息一發(fā)布，我就開始擔(dān)心了。我會不會變成被同學(xué)遺忘的人？出乎意料的是，馬上就有林暢、李可凝、汪燦等幾位同學(xué)向我伸來橄欖枝：“和我坐好嗎？”我高興地滿口答應(yīng)：“好的，我再考慮考慮�！闭鏇]想到我一下子就變成了一個“香餑餑”！這么多人，跟誰坐好呢？經(jīng)過一夜的深思熟慮，我決定還是跟我心怡的女神——董喆坐吧。第二天一到校，我興沖沖地跑去，懇切地說：“你成為我的同桌好嗎？”沒想到她先給我澆了盆冷水：“我還是與王佶棟坐吧。你與更需要幫助的同學(xué)坐吧�！背粤恕伴]門羹”，只好“打道回府”。但令我萬萬沒想到的是，之前“預(yù)定”的同桌，一個接一個地過來，抱歉地表示他們都已找到了合適的同桌。我的天！一百八十度大轉(zhuǎn)彎。
眼看著考慮的時間越來越短，我心急如焚，突然我想到了我的救星——新生周禹宏，他應(yīng)該沒有找到滿意的同伴吧。我急沖沖地跑去，近乎懇求地說：“我和你坐好嗎？”不出所料，他肯定地點點頭：“好啊�！笨偹阌辛送�，心里的一塊大石頭也落了下來。可誰知道，接下去還有更大的“驚喜”等著我！排座位那天，許多小伙伴手牽手陸續(xù)進了教室。瞅著剩下的伙伴越來越少，我開始有點著急了。更沒想到此時還“半路殺出個程咬金”——我們班的女漢子韓雨真，她二話不說，徑直走向周禹宏，一把拽住他的手，就朝教室里大步走去。我一看，徹底呆住了，而且嘴也像**鎖似的，一個字也說不出來。
細心的班**發(fā)現(xiàn)了我，快步走過來，關(guān)切地對我說：“快去爭取一下，還來得及�！币宦犨@話，我立刻撒開腿，朝周禹宏跑去。我懇求般地對他說：“你就和我坐吧，咱們不是事先約好了嗎？”一聽這話，他開始猶豫了。李老師不知何時來到了我們身邊，她微笑著對周禹宏說：“你就跟著心走吧�！蔽液退K于手牽手進入教室，朝我們的座位走去。
回想這幾天找“桌友”的經(jīng)歷，感覺像是坐過山車，而且讓我慢慢明白，很多時候，需要積極努力地去爭取，該出手時就出手，猶豫不決則會失去很多。
換座位作文800字2
周五下午，天空像被一個淘氣的小孩用鉛筆涂過似的，讓人感到壓抑。我坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。講臺上的班長飛快地寫著幾個負數(shù)，我一看，原來是別的組得的分數(shù)，不禁慶幸：“別的組這么低分，我們就有機會分到一個好座位了�！泵績蓚�星期，班長都會把各個小組的最終得分寫在黑板上，得分高者可以先選座位。
班長的手停在了我們組的組號上，我雖然感覺勝券在握，但還是有點緊張，手落了下去，黑板上白色的數(shù)字有點刺眼，“什么？—12分！”我抱著最后一點希望，從抽屜里拿出了眼鏡，“難不成是我眼花了？”透過眼鏡，看到的還是那個數(shù)字。一時間，我竟接受不了事實，畢竟這兩個星期我們組付出了不少努力，旁邊組的歡呼聲像錘子一樣敲打著我的心靈。
下課后，我滿腦子依然充斥著這件事，整個人沒有了干勁，也不想做作業(yè)。走出門外，一股冷風(fēng)吹到我的身上，望著遠處的山，一座連著一座，輪廓順暢，山上綠色的樹林像一片海洋，幾只白色的大鳥從山林里飛出，還唱著美妙的歌，我慢慢冷靜下來了。
過去的事已經(jīng)過去了，也只能是過去，如果我還在因過去的事而煩惱，后悔，沉浸在過去的失敗中，從此一蹶不振，就會耽誤現(xiàn)在本應(yīng)該做的事，從而影響到自己的未來，不如讓過去的事過去吧，踏踏實實做好現(xiàn)在的事，才會使未來的我不會因現(xiàn)在的我后悔，把握好現(xiàn)在的一分一秒，吸取過去失敗的教訓(xùn)，才會有所收獲，有所進步，進而有所成就。
其實世上所有事情都是這樣的，如果你還因過去的成功而驕傲，因過去的失敗而自卑，那么你就不會有什么成就和進步了。二戰(zhàn)后的德國并沒有因自己過去的**的歷史而沉淪，相反，他們?yōu)樽约旱淖镞^而懺悔、負責(zé)，并以此為戒，改過自新，用自己的雙手把到處是殘垣斷壁的德國打造成一個制造業(yè)強國，改變了自己的命運與未來。而清*沉浸在過去輝煌的歷史和先進的技術(shù)，不思進取，閉關(guān)自守，待到被****的大炮和步槍碾壓，才恍然大悟，為時已晚。
我忽然明白了，邊走*室邊想著下兩個星期怎樣才能使本組有好的分數(shù)，再望一眼黑板，那個數(shù)字似乎不那么刺眼了。
換座位作文800字3
我相信，每一張座位，都曾有過人的溫度，都曾有過一朵落花暫駐。
有一張座位，是曹操的。許都皇宮中丞相的座位，是他的；鄴城王府中魏王的座位，亦是他的。有人以為他”名托漢相，實為漢賊�！币嘤腥嗽u他“治世能臣，亂世奸雄�！彼辉頃^這些支離破碎的流言蜚語，他只自信地說：“盈縮之期，不但在于。養(yǎng)怡之福，可得永年�！痹谒壑�，他便是那天地，他便是那主宰，萬物于他焉有哉！“他不信那虛無飄渺的命運能征服自己，他只相信自己，相信自己的生命恰如那銅雀臺，如那魏王爵一般永恒。
有一張座位，是阮籍的。母親靈前的座位，是他的；荒野牛車中的座位，亦是他的。有些人驚他葬母不位，守孝飲酒，亦有人贊他窮途而哭、深谷長嘯。他不理睬那腐朽透頂?shù)亩Y數(shù)，亦不屑于紅塵中為**追逐的眾生。他無奈地說：”世無英雄，遂使豎子成名！“他不信所謂痛哭流涕便是對母親的懷念，他只相信自己的鮮血與至友的琴酒，那方能辭別他勞苦一生的母親。
有一張座位，是李白的。月下獨酌的花間座位，是他的；床前明月的凝霜的座位，亦是他的，有人嫌他過于放浪形骸，料有人贊他飄然不群。殊不知，他有”花間一壺酒，獨酌無相親“的孤獨，亦有”劍閣崢垅而崔嵬“的狂放，也有”妾發(fā)初覆額，折花門前劇“的柔情。他是一個最天真的赤子，最爛漫的生命，他的座位，在金谷園中，亦在帝閣身旁。
有一張座位，是倉央嘉措的。是布達拉宮中活佛的寶座，是*酒館中縱情的被窩，更是青海湖碧波無垠的神圣的歸宿。是故鄉(xiāng)的牧人溫柔的情歌，讓他忘不了紅塵深處的深情是前世靈魂不住地呼喚，讓他忘不了紅塵深處的信眾。他那般掙扎，亦那般*靜，那是一顆跳動的青春的心，亦是一種迷途的菩提的神。他只能在每個不眠夜晚，去成為*街頭最美的情郎，去寫下”世間安得雙全法，不負如來不負卿“的詩句。那片清澈的湖水，是他的座位，是他一生的悲憫與多情的歸宿。
拂去一張椅子上的灰塵，陽光照在上邊，煥發(fā)出不曾有過的光彩。
每一張座位，都是每一個靈魂留在這世上的一個故事。
換座位作文800字4
座位真的那么重要嗎？對有些人來說，座位真的很重要。他們經(jīng)常把兩個無關(guān)的詞“座”和“成就”聯(lián)系在一起。但我同意其他人的觀點。把位子和成就混為一談是愚蠢的。
這一成就是自己腳踏實地研究的結(jié)果，與所謂的“C”位置無關(guān)。那些學(xué)校欺負者總是坐在最好的位置嗎？不，他們也坐在“養(yǎng)老區(qū)”，為什么他們的學(xué)習(xí)還越來越優(yōu)秀？這說明座位和成績之間確實沒有聯(lián)系。
座位和成就等同于環(huán)境和成就，學(xué)校和成就。一個好的環(huán)境真的能讓人成功嗎？好學(xué)校真的很安全？當我們面對這些問題時，我們會毫不猶豫地理性地回答“不”，但當我們做出選擇時，這種行為往往與我們的答案背道而馳，這就造成了當今社會最普遍的錯覺。我們都知道**，但當我們這樣做的時候，我們就偏離了原來的**。
世上沒有難事，只要你愿意攀登。以我們的研究為例。工作真的那么糟糕嗎？有些人寧愿上高中，結(jié)果無處可去，也不愿上職業(yè)學(xué)校。這是他們對職業(yè)學(xué)校的偏見，而不是職業(yè)學(xué)校真的很窮的事實。換言之，當我們選擇了一所好學(xué)校時，為什么我們現(xiàn)在要去工作呢？這是我們社會最普遍的現(xiàn)象之一。我們只尋找一個好的環(huán)境，從不珍惜好的資源。如果考試不好，那是因為老師的問題太難，或者老師的教學(xué)不好；如果把書和作業(yè)留在家里，那是因為家長一句話也沒把書包整理好，有些錯誤屬于別人，你永遠是對的，你永遠不會意識到自己錯了。
山不比人高，路不比腳長。當你不盡力而為時，不要責(zé)怪別人的壞處。因為當你盡力而為時，你不會責(zé)怪別人，而是不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷完善自己。我祖父就是我的榜樣。我祖父在學(xué)生時代沒有很好的家庭經(jīng)濟，但他喜歡讀書。他每天黎明前起床去一所很遠的學(xué)校。下午，他回家?guī)椭募彝スぷ�。夜深人靜時，他點上煤油燈，在昏暗的燈光下看書。為此，家里人一再責(zé)怪爺爺浪費煤油。爺爺以求知欲無視別人的意見，仍然堅持自己的正確做法。他把業(yè)余時間花在閱讀和寫作上，使自己和別人與眾不同。
我們的學(xué)習(xí)是一樣的。我們學(xué)習(xí)不好還有其他原因，但最根本的原因是我們沒有盡力。如果我們每次都盡力，總有一天我們會解決這些問題的。只拼出美麗，不怨出燦爛。當你不能改變環(huán)境的時候，試著改變你自己吧！
換座位作文800字5
年少的我們，總在爭論中走過一個又一個美好的今天，當談到世界上什么最大時，同學(xué)們的答案就如天空飄灑的雪花，在絢爛美麗的同時，又讓人感到太多的失落。因為藏在這些答案下面的結(jié)果就是——世界上最大的東西就是我們自己。
看到無數(shù)次這樣的場景：當老師苦口婆心、不厭其煩地教育干了壞事的學(xué)生時，站在老師面前的學(xué)生點頭認錯的頻率，讓人真是嘆為觀止，而他或她一旦脫離老師們的視線，便趾高氣昂起來，馬上忘記剛才自認為對的話，仿佛錯的不是自己，而是老師一樣；當父母站在校門口頂著炙熱的陽光，忍著難耐的口渴，只是為滿足自家孩子一個小小要求時，他們的孩子卻理所當然地坐在陰涼的教室，用神游其外的狀態(tài)面對講臺上老師們激情洋溢的授課，仿佛世界的中心就是自己，我可以不學(xué)無術(shù)，而父母本該為自己受苦；當我們受到一點點挫折，一點點委屈，一點點誤解時，我們心懷怨恨，恨不得生吞活剝其他的人，從不考慮在整個事件中自己錯誤，仿佛自己永遠是對的……
悲乎！社會的飛速前進，物質(zhì)文化的多姿多彩，生活在地球村的我們，為何在這樣的時代忘卻了他人的存在？當我們咿呀學(xué)語的時候，父母教我們說話；當我們長大上學(xué)，老師們教我們做人，我們無時無刻不生活在他人的照顧之中，為何感情只活在一個人的世界？我想，我們是該換位思考一下了。
換位思考不是叫你逃避現(xiàn)實、忽視自己的存在，而是積極參與到他人的情感世界，讓自己處于他人的位置進行思考，借此來陶冶自己的情操，豐富自己的感情。當你因為父母的嘮叨而感到厭煩時，請把自己放到父母的位置上細細想一想，你會發(fā)覺藏在這份嘮叨背后的深沉的愛；當你因為老師的批評而心生不滿時，請站在老師的角度細細地思考，你會覺得隱在批評后面的深深的期望；當你和朋友鬧得不可開交，甚至大打出手時，請換位思考一下，說不定所有的錯誤都是自己的……
換位思考，我們才能真正體會到關(guān)懷他人的那份快樂；換位思考，我們才能真正明白親情的那份深沉；換位思考，我們才能真正了解藏在嚴厲后面師恩的那份博大；換位思考，我們才能真正品味到世界最大的，是那一份崇高的愛與寬容。
換一換教案5篇（擴展6）
——《換一扇窗》讀后感3篇
《換一扇窗》讀后感1
當我們遇到問題時，如何面對？當我陷入困境時，《換窗》
一文告訴了我答案。
《換窗》這
篇文章主要講述了一個出生就有大鼻子的****。他的同學(xué)們喜歡嘲笑他。但他的老師教他從另一個窗口看問題。最后，他成為好萊塢最受歡迎的喜劇演員。
讀完這
篇文章后，我翻過我的書，仔細思考。是的，在生活中，總有一些不受歡迎的事情。如果你因為一件小事就放棄了，那生命的意義是什么？我們應(yīng)該像文章中的小男孩一樣，換一個窗口去思考問題，相信我們可以把壞事變成好事。
在生活中，有些人遇到不滿意的事情，就會放棄，轉(zhuǎn)而去做另一件事。然而，俗話說，“失敗是成功之母”。如果你不從另一個角度考慮你錯在哪里，再試一次，你怎么能成功？相反，有些人很優(yōu)秀。當他們遇到問題時，他們會用不同的方式來思考。就像文章中的小男孩一樣，他們終于成功了。
現(xiàn)在有很多人經(jīng)常吵架，吵架之后，他們說這不是他們的錯，最后卻忽略了對方。在這個時候，如果我們換個角度去思考，會不會更好？
世界上并不是所有的人都是完美的。如果你在遇到問題時用不同的方式思考，你可能會得到一個理想的答案。
換一換教案5篇（擴展7）
——我和媽媽換一天崗作文 (菁選5篇)
我和媽媽換一天崗作文1
每次看到媽媽做家務(wù)時勞累的模樣，我總想去幫忙，可是媽媽總是說：“沒事的，我一個人行的！”但在勞動節(jié)，我決定與媽媽換一次崗！
一大早，我就起了床，穿了一身衣服，然后刷牙、洗臉、梳頭，做完這些，便開始“干活”了！我學(xué)著媽**模樣，先打了一桶水，把拖把放到水中，等拖把浸濕以后，開始把家中的角角落落大概地拖了一遍，在拖地的時候，我哼著小調(diào)，可是我哼著小調(diào)也不能掩蓋我的腰酸背痛。我在想：拖地怎么這么累呀，現(xiàn)在腰動不了，背伸不直。拖把都成我的拐杖了。哎——拖地這項“工程”總算ok了，不過還要整理房間呢！我徹徹底底崩潰了！要知道，讓我整理東西，應(yīng)該是越整理越亂。不過，這一次，我的破一次例。我把原先在的東西擺了擺，（只不過是重疊東西）把書柜里的書按從高到矮的順序重新排了一遍�；罡傻竭@里，我已經(jīng)累倒了！我總算明白干家務(wù)活其實也挺不容易的。
原來，*時媽媽在干家務(wù)活是是那么勞累，以后我也要為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)活，使媽媽不再那么勞累！
我和媽媽換一天崗作文2
今年的五一節(jié)，我體會到了做媽**艱辛。今年的五一節(jié)，我明白了勞動的偉大。今天的五一節(jié)，我又體會到了勞動的光榮。
五一節(jié)到了，可媽媽出差去了，這次輪到我當家了，我心中暗暗竊喜，又有大顯身手的機會了。早上，我早早起床，刷牙洗臉。一切都準備妥當后就去市場買菜了�？墒且坏讲藞觯揖徒Y(jié)巴地說不出話來了。忙活了大半天才把菜買齊。興沖沖地回到家七手八腳的開始洗菜了。洗完后，就要真刀真槍的開始燒菜了。我先放了些熱水，然后把煤氣灶打開，把菜放下去，拿起鍋鏟正準備開炒。這時電話響了，媽媽打來電話叮囑我煮菜時要小心別把自己弄傷了……
當我在回去燒菜時，那鍋菜已經(jīng)燒焦了。沒辦法，只好去外面吃快餐了。
下午，我準備做家務(wù)，家里有點臟，那就先拖地吧。我馬上打來水，開始拖地，我使勁地拖啊拖。終于拖完了。正當我長出一口氣，甩了一把汗準備去喝口水時，卻不小心被水桶絆倒了，水趟了一地，半天的辛苦白費了。我只好拿起拖把重頭開始干。直到天黑終于收拾干凈了……
這次五一節(jié)使我明白了勞動的辛苦，還讓我明白了勞動的'快樂！
我和媽媽換一天崗作文3
勞動最光榮！今天又是一年的“五一”勞動節(jié)了，在這個特殊的日子里，我也和媽媽換了一天崗，讓我充分感受到了勞動的辛苦。
*時的我在家里都沒有真正做過“小主人”，但在這個“五一”勞動節(jié)我想給媽媽一個驚喜。一大早，，我像媽媽一樣清晨六點多起床，為全家人做早餐，悄悄地來到廚房做起了早飯，我準備的早餐是牛奶加蛋炒飯，想好菜單后我便開始做起了“大廚”，我先從冰箱里拿出來了牛奶倒進杯子里，然后開始做蛋炒飯了，先準備材料哦，把飯和雞蛋打散，然后打開灶具把飯放進鍋里炒起來，接著把雞蛋一起放進炒飯里一起炒起來，幾分鐘后香氣撲鼻的蛋炒飯新鮮出爐了。聞到香味后媽媽醒來了，看到這一場景媽媽豎起來了大拇指，吃著我做的美味早飯直夸我的廚藝不錯哦！看著我做的早餐被爸爸媽媽全吃得**心里真是美滋滋的。
吃完早餐我繼續(xù)自告奮勇地說來洗碗，洗碗看起來像很簡單，其實還是有一定難度的。碗外面全是一層油膩膩的，拿著碗都感覺要滑下來，拿都拿不住，我小心翼翼地先把所有的碗涮了一遍，第二遍就沒有那么難了，我反復(fù)把那幾只碗涮過幾次后，變得光滑如新，我看著自己的成績非常滿意！
除了做早餐，我還和媽媽一起整理了房間，掃了地，把廢舊物品都整理出來放到車棚里，一天下來累得我滿頭大汗，腰酸背痛，這個勞動節(jié)讓我感受了勞動的成就感。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦”通過這個勞動節(jié)我更深刻的了解了這首詩的內(nèi)在含義，也體會到了勞動中的快樂和辛苦。當然我也更體會到了父母的辛苦，下次我一定會幫他們分擔(dān)一些家務(wù)活，讓他們能夠輕松一些。
我和媽媽換一天崗作文4
五一放假期間，我做了一天媽媽，感受了媽媽勞動的甘苦。
早上，媽媽起床來叫我說：“今天早餐吃什么呀？”“什么吃什么？”我還迷惑不解呢！”媽媽說：“今天你當媽媽呀！”這時我才恍然大悟說：“你想吃什么？”媽媽說：“我想吃荷包蛋�！边@時，我從冰箱里拿出了兩個雞蛋，在鍋里倒上油，等油在鍋里發(fā)出“劈劈啪啪”的聲音時。然后再把雞蛋打在鍋里，我就把雞蛋有模有樣的翻動著�？墒俏�**不好時間，第一個我就聞到了一股焦味，可想而知肯定不好吃了。第二個我在媽**指導(dǎo)下完成的任務(wù)，煎出的荷包蛋嫩黃，香氣撲鼻。然后我就泡了兩杯牛奶，端**雞蛋。如果是*時，媽媽肯定把最好的留給我，可是今天不同，我是媽媽，我只能吃那只焦掉了的荷包蛋。吃著這個蛋，我在心里感受到了媽媽以前對我的無私奉獻的愛。
一轉(zhuǎn)眼，就到了中午，我問媽媽今天想吃什么，媽媽說：“想吃紅燒魚�！蔽覀兙腿チ瞬藞鲑I了魚和青菜等�；氐郊�，我從袋子里取出魚，結(jié)果手一滑，魚就掉在了地上，魚在地上拼命地跳，我也在一旁直跺腳。這時媽媽一把抓住魚，放到了水池里。因為，殺魚要用刀，所以這一環(huán)節(jié)由媽媽代勞了。媽媽刮去魚鱗，剖開魚肚，拿出內(nèi)臟。經(jīng)過媽**處理，一條干凈的魚就在我的面前了，等我這位廚師下廚了。我想：煎魚不是和煎蛋一樣嗎？我就像早上一樣，在鍋里倒上油，然后等油鍋熱了，把魚放到鍋里�？墒且庀氩坏降氖掳l(fā)生了，油鍋著火了，我大叫：“著火了，著火了！”我急得不知如何是好，怕得“哇哇”大哭。媽媽見狀馬上用鍋蓋蓋在了鍋上，這才使我*復(fù)了激動的心情。之后還是由媽媽把魚燒好了。
下午，我開始洗衣服，我先把一大堆衣服放到水池里。然后，倒上洗衣液，放滿水，浸泡了幾分鐘�？墒�，我的白T恤變成了紅T恤。原來，我和紅領(lǐng)巾放一塊了。媽媽就說：“以后，要褪顏色的衣服不要和白色的衣服放在一起洗，那樣會被染上顏色的，再好的衣服也沒用了�！痹瓉恚匆路灿羞@么多學(xué)問。洗完衣服，我晾起衣服，整個人累呀！
從我和媽**一天換崗中，我體會到了爸**辛苦。今天當了一天媽媽感覺真累，讓我明白了媽媽*時多么辛苦啊！每天除了上班外，下班回到家里還要不知疲倦地做家務(wù)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。以后我一定要多幫媽媽做些事，幫媽媽分憂，并好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報媽媽。
我和媽媽換一天崗作文5
今天，我要和媽媽換一天崗。
早晨，我按時起床為媽媽做早餐。*時，我就給自己蒸一些饅頭，可從來沒給媽媽做過早飯！做一點什么好呢？我心里琢磨著:對了！冰箱里還有一些面條，我把他們煮一下,這就當我們的早飯吧！看著鍋里的面條在歡快的跳舞，我就非常開心！幾分鐘過去了，面條就出鍋了，心里一想:跟媽媽換一下崗位也不錯嗎！一點也不辛苦！真好!一不小心，樂極生悲，燙到手了！我和媽媽吃完了這一頓早餐，下面就是我最不喜歡的一部分了——洗碗！媽媽一邊囑咐我怎么洗,一邊擦桌子。好不容易，洗好了碗，哎，又要做家務(wù)！先掃地，再拖地，然后再洗衣服，這樣一個上午就過去了。好不容易可以停一下，又要做午飯！真是忙得我滿頭大汗！下午，我們也停不下來，要干活的干活，要做“作業(yè)”的做“作業(yè)”,真是太累了!時間過得真快呀!馬上就要做晚餐了,媽媽陪著我一起去買菜�；氐郊依�,我開始準備晚餐了。過了20分鐘,我們就開餐了!我吃得狼吞虎咽,仿佛已經(jīng)餓了好幾個世紀!
這一天終于捱過去了,太累了!原來,媽媽要做這么多的家務(wù)活!我終于知道了媽媽有多累,多苦!我以后一定要多幫媽媽做一些家務(wù)活,幫媽媽減輕負擔(dān)！
換一換教案5篇（擴展8）
——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1
一、 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是七年級上冊第三章第二節(jié)，該節(jié)在本章中是重點內(nèi)容，起著承前啟后的作用。
人體只靠營養(yǎng)是不能生活的，人的生活還需要呼吸，因此在人體營養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)置了本章。呼吸系統(tǒng)是人體和外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的系統(tǒng)之一，人體通過呼吸作用，為人體的運動和其他生理活動提供能量。而發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，是呼吸的重要過程。教材中設(shè)計了實驗、圖片、模擬演示的教具等來幫助學(xué)生探索這一生理過程。
編寫意圖：因為學(xué)生處于迅速發(fā)育的時期，對自身的一些生理現(xiàn)象充滿好奇，本文通過呼吸這一生理活動的學(xué)習(xí)，進一步揭示人體的秘密。
依據(jù)大綱、新課程標準及學(xué)生的實際情況，為培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展，確定目標如下：
（一）教學(xué)目標
1、知識與技能 通過測定胸圍差，概述肺與外界氣體的交換過程并理解肺泡與血液的氣體交換
2、過程與方法 通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生測量數(shù)據(jù)的能力和分析能力，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀 通過肺與外界氣體的交換，幫助學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識。
（二）教學(xué)重點
肺與外界的氣體交換和肺與血液間的氣體交換
（三）教學(xué)難點
肺泡與血液間的氣體交換（由于七年級學(xué)生沒學(xué)物理學(xué)中的氣體的擴散作用，且肺泡與血液間的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的，比較抽象）
二、教學(xué)方法
1、教法及依據(jù) 根據(jù)七年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強，集中***時間短的特點及其認知水*，設(shè)置一些有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考分析，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和參與創(chuàng)新意識。依據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力較弱這一特點，運用演示、圖片等直觀教學(xué)**進行教學(xué)，使抽象的過程轉(zhuǎn)化為直觀的動畫。
2、學(xué)法：真正落實學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實驗觀察、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，讓學(xué)生通過觀察、動手、分析、推理完成對事物的從感性到理性的認知過程。
三、教學(xué)**
多**教學(xué) 充分利用多**的“聲、色、圖、像”等特點，形象生動地展示動態(tài)變化的特點，將“胸廓變化、肺與血液間的氣體交換”制成一個動態(tài)過程，可使抽象的過程轉(zhuǎn)化的更加直觀、形象。
四、課前準備
軟尺 自制模擬膈肌運動的模型 向澄清的石灰水中吹氣的裝置 注射器 自制多**課件
五、教學(xué)程序設(shè)計
（一）導(dǎo)入新課
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以問題的形式導(dǎo)入新課，如復(fù)習(xí)后請同學(xué)思考：空氣入肺后，在肺內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？這樣可以激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。
（二）探索過程
1、測胸圍差 教師提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，**交流，給予評價。選一組學(xué)生到臺前給全班同學(xué)操作，其他同學(xué)觀察操作過程，然后交流操作中的優(yōu)點及不足，尋找合適的測量方法。然后教師**全體同學(xué)分組測量，記錄數(shù)據(jù)，測量結(jié)束，讓學(xué)生試著提出問題。教師出示討論題目：你認為胸圍差的差別與什么有關(guān)？胸圍差能完全**胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說明了什么？
2、在討論問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做深呼吸動作，親自體驗探討引起胸廓變化的肌肉，學(xué)生交流討論，隨后課件展示胸廓變化的動態(tài)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步確認引起胸廓變化的肌肉，學(xué)生交流討論，隨后課件出示胸廓的動態(tài)變化圖，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步確認引起胸廓變化的肌肉。
出示思考題1：胸廓容積變化時，肺有變化嗎？若有變化，肺到底是怎么樣變化的？學(xué)生推測，陳述觀點。引導(dǎo)學(xué)生用實驗證明，教師出示自制模擬膈肌運動的模型，通過模擬演示，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自己分析，獲取結(jié)論。（因為模型是一模擬模型，需先分析裝置**的名稱）學(xué)生演示前，引導(dǎo)學(xué)生認識膈肌變化與胸廓的關(guān)系，這樣可降低學(xué)生探索問題的難度。
思考題2：肺擴大與縮小時，肺內(nèi)氣壓又是如何變化的呢？（注壓力與體積的關(guān)系對于初一學(xué)生來說，難度較大，為了降低難度在此設(shè)置實驗，教師演示學(xué)生跟做），用拇指封住注射器筒口，往里推針把，直到推不動，再將拇指松開，使針把回位。教師引導(dǎo)學(xué)生在親自感知的基礎(chǔ)上，合作交流，得出結(jié)論，肺擴張，肺內(nèi)氣壓下降；肺回縮，肺內(nèi)氣壓升高。
思考題詞：吸氣導(dǎo)致胸廓的擴大，還是胸廓的擴大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生分組討論，互相交流，得出結(jié)論。
3、拓展延伸：請同**系實際，說出生活中常見到的與呼吸有關(guān)的現(xiàn)象，如會游泳的同學(xué)可能有這樣的體會，剛下水時，如果水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力，這是為什么？等引導(dǎo)學(xué)業(yè)說出一些生活現(xiàn)象，分析討論，學(xué)以致用。
4、回扣重點：外界氣體是怎樣進入肺的？小組合作討論，教師投示表格：表格見附頁。
在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，深挖教材，對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。
過渡銜接 氣體入肺后，發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生作出推測，讓學(xué)生設(shè)計方案進行探究。教師出示實驗裝置，一生演示，其他學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師出示思考題：為什么設(shè)置甲瓶？用口吹入的氣體使澄清的石灰水變渾濁，說明了什么？（培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)獲取知識的方法）教師引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分的比較表分析（充分利用課本資料），人呼出的氣體與環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別？為什么會有這樣的區(qū)別？并進行合作交流，得出結(jié)論在肺內(nèi)發(fā)生了氣體交換。那么這種變化是怎樣發(fā)生的呢？以問題自然過渡到肺泡與血液間的氣體交換。
（三） 肺泡與血液的氣體交換過程
課件展示“肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖”引導(dǎo)學(xué)生分析討論肺適于發(fā)生氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。在分析肺內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師補充氣體的擴散作用（因為初一學(xué)生對氣體的擴散原理不太了解，教師可采用噴灑香水的方法，讓學(xué)生親自感知氣體的擴散，教師給以點拔氣體的擴散方向，為何擴散。
針對性練習(xí) 學(xué)生做同步練習(xí)題，深化理解肺泡內(nèi)的氣體交換，達到探究深化的目的。
合作探討 外界空氣中的氧是如何到達人體的血液的？教師鼓勵學(xué)生積極思考，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析、思考、探索，并給經(jīng)及時的反饋，補充深化學(xué)生對知識的理解。
思維延伸
氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的知識，自己解決困惑。
課堂小結(jié)
小組表達交流自己在知識和能力方面的收獲，讓學(xué)生自己小結(jié)。
課后實踐
課后測量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進行對比。訓(xùn)練學(xué)生的技能，引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)效果分析：
本節(jié)課運用了實驗教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，以多**課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控了課堂氣氛，增強了教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力。預(yù)計教學(xué)效果良好。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案2
一、教材分析
1．教材地位
本課是人教版七年級《生物學(xué)》下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的**的`整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對空氣處理之后，**學(xué)生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點和難點，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個**的整體”的理解。
2．三維目標
2．1知識與能力
�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程
�。�2）概述肺泡與血液的交換過程
2．2過程與方法
�。�1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力
（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
�。�3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力
2．3情感態(tài)度與價值觀
通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性
3．教學(xué)重難點
3．1教學(xué)重點
�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程
�。�2）概述肺與血液的氣體交換
3．2教學(xué)難點
肺與外界氣體的交換過程
二、學(xué)情分析
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看，初中學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，但***分散，所以在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的***始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在知識掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理等相關(guān)知識，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多**教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動。
三、教法學(xué)法
我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程**中以人為本的思想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實驗探究法、多**教學(xué)，各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課的教學(xué)目標。但在課堂教學(xué)中，教師的“教”是教學(xué)矛盾的一個方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅持“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，**教學(xué)，運用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)**與資源的選擇與應(yīng)用
1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生深入理解，運用視頻讓學(xué)生感知氣體進出肺是一個動態(tài)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。
2、利用多**等現(xiàn)代教學(xué)**，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到生殖過程。
3、課前準備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，**形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負責(zé)落實本次學(xué)習(xí)任務(wù)
五、教學(xué)過程
六、教學(xué)評價與反思
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價
新課標要求“學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的條件，在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學(xué)知識；較好地實現(xiàn)了“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”。
（二）教學(xué)反思
在本課教學(xué)中較好的達到：
1、因?qū)W生知識容量限制，在設(shè)計教學(xué)案是增加“氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴散作用”等知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。
2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。
在本課教學(xué)中存在的以下問題：
1、在編寫教學(xué)案時，問題預(yù)設(shè)不精細，學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時，存在較大困難，在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手，在印教學(xué)案前，應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計進行課前模擬授課，找出問題，及時調(diào)整。
2、為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，生物學(xué)科采取課上預(yù)習(xí)、討論、展示。但因本課教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生若在課堂中完成預(yù)習(xí)、討論，則學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限，有很多學(xué)生的想法不能得到展示；故教學(xué)內(nèi)容多的課，應(yīng)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課余時間提前預(yù)習(xí)，課堂上進行討論、展示時間就比較充分。
3、因教學(xué)時間限制，本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機會有限，在今后教學(xué)中，應(yīng)采取多種措施，鼓勵學(xué)生敢**題、多提有價值的問題。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案3
知識目標：
通過測量胸圍差等，概述肺與外界氣體發(fā)生交換的過程。
能力目標：
初步學(xué)會生物學(xué)研究常用的測量和計算方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于探索生命的奧秘，具有事實求是的科學(xué)態(tài)度和一定的創(chuàng)
新意識。
重點和難點：
肺與外界的氣體交換過程。
教學(xué)內(nèi)容的重組與加工：
本節(jié)教材中有一個實驗：測量胸圍差。這個實驗的難度不大，但動作幅度比較大，如果在課堂中全班同學(xué)都來做，勢必要影響到教學(xué)的正常進行，所以我把這個實驗放到預(yù)習(xí)時完成。課上只選幾名同學(xué)演示，再由同學(xué)們對其操作過程進行評價。隨后大家交流各自的胸圍差，并分析得出胸圍差與哪些因素有關(guān)。
本節(jié)的演示實驗（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸過程”的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，加深對呼吸過程的理解。
本節(jié)課還涉及到肺內(nèi)氣體氣壓變化的知識，這是與物理有關(guān)的部分，而初一還未開設(shè)物理課，如何把這部分知識很自然的交待給學(xué)生？我選擇了注射器。
本節(jié)課的技能訓(xùn)練在時間允許的情況下，也請幾位同學(xué)上來演示。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
（一）肺與外界的氣體交換
一、問題引入
我們每個人都是哭著來到這個世界的，這一聲啼哭意味著呼吸的開始，而且從此每時每刻離不開呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有誰能告訴大家“肺”的位置？（學(xué)生描述）此時看p43插圖，講解略。你知道嗎？在生活中，不管你們在忙什么，你的肺都在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約16次。那么，外界氣體究竟是怎樣進出肺的呢？我們共同來探究：肺與外界的氣體交換。
二、肺與外界進行氣體交換
1、體驗：大家來體驗一把，雙手放在胸部兩側(cè)，深深的吸一口氣，有什么感受？（學(xué)生體會并描述）
2、評議：對學(xué)生描述作出評價，并簡單講解胸廓和肺。
3、感覺器官感受的現(xiàn)象一定準確嗎？有什么更好的辦法證實呼吸時，胸廓確實發(fā)生了變化？（通過學(xué)生課前準備，三位男生演示測量胸圍差，其他同學(xué)均要作出評價）
4、教師小結(jié)：胸圍差大小 因人而異，而且不能完全**胸腔容積變化，請學(xué)生陳述理由。
5、進一步探究：①我們的體驗，我們的數(shù)據(jù)都說明了呼吸伴隨著胸廓擴大、縮小，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？②是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
6、請學(xué)生按課前布置，分小組建立呼吸模型，探究呼吸過程。
（材料：小氣球、大氣球、剪刀、線繩、塑料瓶）
7、學(xué)生觀察模型，指出模型中**胸腔、膈、肺的結(jié)構(gòu)，并描述現(xiàn)象。
三、小結(jié)呼吸過程（寫在黑板上）
肋間肌 膈肌 胸廓 肺 肺內(nèi)壓 氣體變化
吸氣： 收縮 收縮 擴大 擴張 下降 外界氣體進入肺
呼氣： 舒張 舒張 縮小 回縮 升高 肺內(nèi)氣體向外排出
接下來，大家想一想哪些生活現(xiàn)象可以用本節(jié)課所學(xué)的知識 解釋？
�。�(lián)系生活，舉例說明）
你們想知道一次深呼吸所能呼出的氣體量嗎？（即肺活量）
�。ㄓ姓埲慌菔�，其他同學(xué)給以評價）
除此之外，你還有其他方法嗎？（積極思考，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識）
總結(jié)：外界氣體進入肺以后，又怎樣運到全身各細胞呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。
作業(yè)：隨堂設(shè)計練習(xí)
換一換教案5篇（擴展9）
——換尾巴作文
換尾巴作文1
從前，一片茂密的大森林里住著一群小動物，有大灰狼，老虎、小兔子、小松鼠……還有知識淵博的鬼博士。他們在大森林里生活著，開心極了。
一天，小兔子和*常一樣醒過來，打了個哈欠，從被窩里鉆了出來。他每天都要晨跑，今天也不例外。他跑呀跑，突然看見了小松鼠，也看到了小松鼠的尾巴。小兔子很是羨慕，對小松鼠說：“小松鼠，你的尾巴好漂亮呀！”“唉，我的尾巴一點也不好，又大又重，走起路來一點兒也不方便！”小松鼠說。“那我和你換尾巴好不好？”“好啊好啊，我們?nèi)敳┦考遥瑔査趺磽Q尾巴”�！昂冒�！那我們走吧�！眱蓚�小朋友一起向龜博士家走去。
一到龜博士家，小兔就說：“龜博士好！請問怎么換尾巴呀？”。龜博士說：“你們到動物草原（動物界一種出名的地方）上，對著今晚的流星雨許下你們的愿望，愿望就會實現(xiàn)。”“謝謝龜博士”。說完他們就向動物草原走去，到了晚上的時候，他們虔誠地許下了愿。沒想到尾巴真的換了！于是他們高高興興的回家去了。
第二天早上，小兔子一邊晨跑一邊得意洋洋炫耀著自己剛換的大尾巴，突然，他聽到了一陣腳步聲，回頭一看，媽呀，一頭大灰狼正悄悄地向自己逼近，嚇得他夾著**的尾巴是抱頭鼠竄，眼看著狼快追**，小兔子趕緊鉆近了一塊石頭逢里，總算保住了一條小命，他一邊發(fā)抖一邊想：大尾巴差點送了我的小命，我還是換回我自己的尾巴吧！
于是，小兔子跑到了小松鼠家，發(fā)現(xiàn)小松鼠躺在床上，身上還綁著紗布，活象個木乃伊。小兔子驚訝地問道：“小松鼠，你這是怎么了呀？”。小松鼠無精打采的說：“哎，別提了，自從換了尾巴之后，我就在樹枝上跳舞，腳下一打滑，結(jié)果從樹上掉了下來，之前有大尾巴當降落傘，但是現(xiàn)在沒有了大尾巴，結(jié)果就摔成這樣了�！毙⊥米诱f：“我剛才還差點被大灰狼吃了呢，既然大家覺得還是原來的尾巴好，那不是換回來吧，我再去找龜博士問他有什么辦法再把尾巴換回來吧！”到了龜博士家，龜博士說：“如果你們還想換回自己的尾巴，那就再去動物草原許愿吧！”。于是小兔子告別了龜博士，就去小松鼠家把小松鼠背到了動物草原，一起對著流星雨說：“我們換回尾巴了吧！”尾巴果然就馬上換回來了。于是小兔子和小松鼠又過**開心的日子。
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