七年級地理復(fù)習(xí)提綱范文第1篇

第一節(jié) 位置和范圍1、亞洲、北美洲地理位置對比：地理位置 半球位置 海陸位置 經(jīng)緯度位置亞洲 南北半球中的北半球，東西半球中的東半球 亞歐大陸東部，北臨北冰洋、南臨印度洋、東臨太平洋 81°N~11°S；26°E~170°W北美洲 南北半球中的北半球，東西半球中的西半球 北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨大西洋 84°N~10°N；170°W~20°W2、亞洲是第一大洲，跨緯度最廣，東西距離最長。（南極洲是跨經(jīng)度最廣的大洲）3、亞洲六大地理分區(qū)：見右圖第二節(jié) 自然環(huán)境1、亞洲地勢特點(diǎn)：中部高，四周低。 亞洲河流流向：由中部山地高原，呈放射狀流向周邊海洋。2、北美洲地勢特點(diǎn)：東西高，中部低。 北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南（中部大平原北高南低）；干流東側(cè)支流：由東北向西南流；干流西側(cè)支流：由西北向東南流。3、亞洲氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣（氣候與景觀相對應(yīng)P11圖）；大陸性氣候分布廣（氣候特點(diǎn)冬季寒冷干燥，夏季溫暖降水較多）；季風(fēng)氣候顯著（雨熱同期）。（P12會看北美洲氣候圖）第七章 我們鄰近的地區(qū)和國家 第一節(jié) 日本1、日本位于北半球、東半球；東亞、中國東側(cè)；北溫帶、中緯度地區(qū)。日本是由北海道島、本州島、九州島、四國島組成的島國。日本國土狹長，多優(yōu)良港灣，沿海平原狹小。2、日本多火山、地震是因?yàn)槿毡咎幱趤啔W板塊與太平洋板塊交界處，地殼活躍，因此多火山地震。英國處于亞歐板塊內(nèi)部，地殼穩(wěn)定，因此少火山地震。3、日本工業(yè)與世界密切聯(lián)系，由于①國土狹小、資源貧乏、國內(nèi)供給不足，對外依賴嚴(yán)重；②日本國內(nèi)需求量小，工業(yè)產(chǎn)品以來國際市場銷售。4、日本工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。5、日本文化東西方兼容，以大和名族文化為主。第二節(jié) 東南亞1、東南亞位于亞洲東南部，屬于亞洲地理分區(qū)中的東亞，北鄰中國、東臨太平洋、西臨印度洋。由中南半島（中國南部的半島）和馬來群島（又叫南洋群島）組成。2、東南亞位置特征：“十字路口”亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽 被稱為十字路口的咽喉和海上生命線。 3、東南亞絕大部分位于熱帶。中南半島及馬來半島北部為熱帶季風(fēng)氣候：特點(diǎn)為全年高溫，分旱雨兩季；馬來半島南部及馬來群島為熱帶雨林氣候：特點(diǎn)為全年高溫多雨。4、東南亞的氣候高溫多雨，耕地少，人口稠密決定了水稻 為當(dāng)?shù)氐闹饕�糧食作物。5、東南亞有很多熱帶經(jīng)濟(jì)作物：天然橡膠、油棕櫚、椰子、蕉麻。6、東南亞地形特點(diǎn)：山河相間，縱列分布。河流流向：由北向南流入太平洋與印度洋，原因：地勢北高南低。河流多國際河流：薩爾溫江（怒江）、湄公河（瀾滄江）…7、東南亞國家及風(fēng)景名勝：緬甸（首都內(nèi)比都）仰光大金塔；泰國（首都曼谷）水上市場；柬埔寨（首都金邊）吳哥窟；越南（首都河內(nèi)）下龍灣；的內(nèi)陸國老撾，首都萬象；花園城市——新加坡的魚尾獅公園；印度尼西亞（首都雅加達(dá)）巴厘島…第三節(jié) 印度1、印度位于南亞，是南亞的國家，位于中國西南面，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋，北鄰中國，西北巴基斯坦，西南馬爾代夫，東南斯里蘭卡…2、印度是世界第二人口大國（中國第一），人口依然快速增長。 人口眾多的優(yōu)勢：勞動力資源豐富，價格低廉；消費(fèi)市場廣大。 人口眾多的劣勢：饑餓貧困、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、環(huán)境污染…3、印度絕大部分位于熱帶亞熱帶，氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：全年高溫，分旱雨兩季。旱季（10月-次年5月）盛行東北季風(fēng)，從亞洲大陸吹來；雨季（6-9月）盛行西南季風(fēng)，從印度洋上吹來。4、西南季風(fēng)強(qiáng)造成水災(zāi)，弱造成旱災(zāi)，使印度的主要糧食作物水稻和小麥產(chǎn)量不穩(wěn)定。5、印度承接世界1/2的服務(wù)外包業(yè)，其中的軟件外包業(yè)占世界的2/3，被稱為“世界辦公室”。第四節(jié) 俄羅斯——首都為莫斯科，第二大城市為圣彼得堡1、俄羅斯的位置位于亞歐大陸北部。為橫跨亞洲歐洲的歐洲國家，是世界面積的國家。三面環(huán)海：東臨太平洋、北臨印度洋、西臨波羅的海。南鄰中國、蒙古等國。2、俄羅斯地形以平原為主。地形、地形區(qū)、河流見下圖，一一對應(yīng)！3、俄羅斯氣候類型：寒帶氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。（見右圖）以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎�特點(diǎn)：冬季寒冷漫長，夏季溫暖短促。3、俄羅斯自然資源豐富，資源基本自給，稱為“世界加油站”。重工業(yè)發(fā)達(dá)，但與生活相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)發(fā)展滯后。4、俄羅斯交通發(fā)達(dá)，交通部門齊全�？瓦\(yùn)以鐵路和公路運(yùn)輸為主，貨運(yùn)以管道和鐵路運(yùn)輸為主。管道運(yùn)輸用于運(yùn)輸石油和天然氣。歐洲部分交通線（如鐵路線）分布密集，以莫斯科為中心呈放射狀；亞洲部分分布稀疏。5、西伯利亞大鐵路，被稱為“亞歐大陸橋”。西起莫斯科，東到符拉迪沃斯托克（海參崴）。它是世界上最長的鐵路。 第八章 東半球其他的地區(qū)和國家第一節(jié) 中東1、中東位置特征：三洲五海之地（亞、歐、非洲，里海（是個湖）黑海、地中海、紅海、阿拉伯海）。中東包括西亞大部分和非洲的埃及。2、中東地跨兩大洲的國家：埃及地跨亞洲非洲；土耳其跨亞洲歐洲；阿塞拜疆跨亞洲歐洲。3、中東是目前世界石油儲量、生產(chǎn)最多、輸出最多的地區(qū)。石油資源集中在波斯灣及其沿岸地區(qū)。中東絕大多數(shù)石油通過海運(yùn)，運(yùn)往東亞、歐洲西部、北美。4、中東以熱帶沙漠氣候?yàn)橹�，氣候干燥，河流稀少，�?dǎo)致水資源匱乏。水資源分配矛盾成為戰(zhàn)爭一大因素。5、中東文化多元，是基督教、伊斯蘭教、猶太教的發(fā)源地。大多數(shù)人信奉伊斯蘭教。猶太教、基督教、伊斯蘭教的圣地——耶路撒冷。伊斯蘭教圣城——麥加。6、中東的阿拉伯男人纏白色頭巾和寬大白色長袍可反射太陽輻射，吸熱少。中東氣候干燥沙漠廣布，因而駱駝成為傳統(tǒng)交通工具。中東多數(shù)民居為平頂——因?yàn)闅夂蚋珊禈O少下雨。7、中東戰(zhàn)爭的內(nèi)因（區(qū)內(nèi)因素）：水資源匱乏；文化多元。外因（國際因素）：位置優(yōu)越，位于三洲五海之地；石油資源豐富。第二節(jié) 歐洲西部（西歐）1、西歐位于中緯度亞歐大陸西岸。指歐洲西半部，北臨北冰洋、西臨大西洋、南鄰地中海。是工業(yè)革命的發(fā)源地，發(fā)達(dá)國家最集中，服務(wù)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱。2、乳畜業(yè)發(fā)達(dá)。原因：地處中緯度大陸西岸溫帶海洋性氣候廣布草場廣布乳畜業(yè) 地形以平原為主 牧草多汁 發(fā)達(dá)3、西歐地形：北部山地（斯堪的納維亞山地），中部平原（西歐平原、波德平原），南部山脈（阿爾卑斯山脈）。 4、西歐大多數(shù)國家通用貨幣——?dú)W元。

七年級地理復(fù)習(xí)提綱范文第2篇

[關(guān)鍵詞]地理中考；總復(fù)習(xí)；策略

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2023）19009202

隨著新政策的實(shí)施，從2023年起地理中考收歸省里統(tǒng)考，這對廣大的畢業(yè)班地理科教師來說又是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。“會考什么？”“怎么復(fù)習(xí)？”這些問題縈繞在教師們的心頭。我覺得教師一定要冷靜，首先地理中考再怎么變也應(yīng)該以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》為指導(dǎo)（不會超綱）；其次地理中考再怎么變也應(yīng)該體現(xiàn)出地理學(xué)科特色（圖像教學(xué)很重要）；最后中考是學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試，再怎么變也應(yīng)該不會太難（可以放心）。所以，我們只要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，按照規(guī)律復(fù)習(xí)，輔以合理有力的配套措施，成績何愁出不來？下面我主要從四個關(guān)鍵點(diǎn)來談一下地理中考總復(fù)習(xí)中的一些策略和做法。

一、加強(qiáng)考綱研讀，注重教材知識的整合，有效取舍

針對地理省統(tǒng)考，教師要認(rèn)真研讀省里下發(fā)的地理科指導(dǎo)意見及考綱，做到了解知識點(diǎn)，明確側(cè)重點(diǎn)，發(fā)力重難點(diǎn)，同時，也應(yīng)學(xué)會對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合處理。比如，對八年級下冊教材的處理。該冊�?nèi)容是中國區(qū)域地理，共4章16節(jié)。區(qū)域地理內(nèi)容十分豐富，中考高頻考點(diǎn)異常突出。為了既節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又提高復(fù)習(xí)效果，建議對4章16節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合，即分為四大塊：第一部分，北方地區(qū)。包括第五章中的北方地區(qū)，第六章中的東北地區(qū)，第八章中的北京市和黃土高原。第二部分，南方地區(qū)。包括第五章中的南方地區(qū)，第七章中的香港、澳門、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市群，第八章中的臺灣省、貴州省。第三部分，西北地區(qū)。包括第五章中的西北地區(qū)，第八章中的新疆維吾爾自治區(qū)。第四部分則是第五章中的青藏地區(qū)。這是因?yàn)榈诹�、第七、第八三章�?nèi)容是第五章中四大區(qū)域的細(xì)化，把相關(guān)知識放在四大區(qū)域中，可以既認(rèn)識區(qū)域的共性，又區(qū)分區(qū)域的差異。

在整合中要提煉出中考的高頻考點(diǎn)。那么，哪些是高頻考點(diǎn)呢？一般來說，一是區(qū)域內(nèi)最主要的地理事物，即最主要的地形區(qū)、山脈、河流、海洋以及重要鄰國，主要的省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱、省會城市；二是區(qū)域自然環(huán)境最突出的特征，比如西北地區(qū)氣候的干旱特征等；三是區(qū)域間地理要素（位置、地形、氣候、河流、資源等）之間的因果聯(lián)系。

另外，還要注重復(fù)習(xí)過程中對教材進(jìn)行有效取舍。今年省考考慮到我省采用湘教版和人教版兩種教材，為體現(xiàn)公平性，“世界區(qū)域地理”知識部分按指導(dǎo)意見要求，南北極地區(qū)、東南亞、歐洲西部、中東（西亞）、南亞（印度）、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西、日本為必學(xué)內(nèi)容，其余只作一般了解；“鄉(xiāng)土地理”知識部分按要求考查“福建省的鄰省及瀕臨的海域、設(shè)區(qū)市名稱及其分布”及“主要山脈（武夷山、戴云山）、主要河流（閩江）”。對此，我們要心中有數(shù)，避免浪費(fèi)時間。

二、立足課堂，精講多練，注重落實(shí)

無論是每周2課時還是每周3課時，都應(yīng)充分利用好課堂45分鐘，要細(xì)化教學(xué)進(jìn)度的安排，研究課堂教學(xué)整體效益，設(shè)計好每一節(jié)課，編好復(fù)習(xí)學(xué)案。這里提倡采用“問題驅(qū)動，圖像導(dǎo)學(xué)”的總復(fù)習(xí)課堂模式，把每節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容歸納概括為幾個問題或題組，結(jié)合相關(guān)地理圖像解決問題，每題抓過關(guān)，每題抓落實(shí)，避免“滿堂灌”“滿堂講”，這樣可大大提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

在每一個階段的復(fù)習(xí)中，教師要跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生薄弱點(diǎn)及時調(diào)整策略，補(bǔ)齊短板，盡量保證課堂上人人過關(guān)。建議發(fā)揮備課組的力量，結(jié)合新省考的要求把地理復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行“化整為零”處理，自編成“每課一練”或“每周背誦”等形式的復(fù)習(xí)材料。同時，教師要把各個考點(diǎn)的要求、掌握的深淺向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時心里有數(shù)，并由科任教師檢查落實(shí)。這樣做的目的是讓學(xué)生對考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、細(xì)致的了解，同時對照查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在七、八年級未掌握好的知識盲點(diǎn)消滅，做到“章章過，堂堂清”。

除此之外，在總復(fù)習(xí)課中，還要做到講練結(jié)合，對于學(xué)生掌握較差的部分要講清講透。運(yùn)用歸納對比、上下聯(lián)系等方法對一些平時易錯的內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，利用政區(qū)圖、地形圖、四大區(qū)域圖等重要基礎(chǔ)圖表將難點(diǎn)分解，抓好針對性專題訓(xùn)練。

三、注重教學(xué)反饋，關(guān)注學(xué)情薄弱的學(xué)生，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

要將審題、答題的訓(xùn)練有計劃地滲透到日常講評中，并注重訓(xùn)練學(xué)生的地理邏輯思維能力，貫穿于始終。

首先是及時抓好作業(yè)講評。注意學(xué)生課后的知識鞏固和作業(yè)訂正落實(shí)，向語數(shù)英老師學(xué)習(xí)，對于學(xué)生平時錯誤的地方一定要注意及時給予糾正，采取個別面批和書面過關(guān)兩種方法。結(jié)合地理科的實(shí)際，尤其要抓好重點(diǎn)地圖。

其次是注意指導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范和技巧。一要教會學(xué)生做題技巧。如選擇題答案簡明、覆蓋面廣、知識跨度大，選項(xiàng)具有很大的迷惑性，解答時可采用排除法。對于非選擇題，要考慮到此類題具有內(nèi)容完整、直觀性強(qiáng)、運(yùn)用地圖能力要求高、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時一定要注意訓(xùn)練，解答時要對問題進(jìn)行歸納、對比、推理分析，抓住問題要點(diǎn)，尤其是開放性試題，要注意把握答題的要點(diǎn)。二要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意。學(xué)生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息的能力，并能夠找出關(guān)鍵詞，把握試題中心含義以及做題要求。要求通過審題對材料進(jìn)行加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問題，完成答題。三要讓學(xué)生加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性，讓學(xué)生明白“無圖不成理（地理）”“無圖不成題”的意思，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀地圖、比較地圖，加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練，對地圖的記憶不能死記硬背，要做到心中有圖，加強(qiáng)地理文字表述規(guī)范的訓(xùn)練，做到不寫錯別字、漏字。

再次是盯緊中差生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的圖文結(jié)合記憶能力。要提高中考的平均分、及格率，降低低分率，抓好中差生尤為重要。先要減輕他們的畏難情緒，讓他們結(jié)合地圖記憶主要知識點(diǎn)，配合階段性復(fù)習(xí)提綱，講練評結(jié)合，再通過一些靈活的記憶法進(jìn)行識記。在試卷的批改和講評過程中要尤其關(guān)注這些學(xué)生，進(jìn)步要及時表揚(yáng)，甚至獎些小禮物；成績不理想可適當(dāng)給予鼓勵，課后找時間予以輔導(dǎo)。不放棄任何一個差生，也可通過好差生結(jié)對子“一幫一”的方式，采取獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生主動參與，為班級整體成績的提高出一分力，在班級內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、齊抓課后，協(xié)調(diào)學(xué)校家長力量，多管齊下，共同提高中考成績

七年級地理復(fù)習(xí)提綱范文第3篇

2005—2006學(xué)年度第一學(xué)期地理學(xué)科的教研工作指導(dǎo)思想是：以黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以繼續(xù)貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為龍頭，把積極推進(jìn)高中地理新課程改革、提高我市地理高考成績、指導(dǎo)初中升學(xué)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)為本學(xué)期的教研工作重心。抓住國家課程改革的給中學(xué)地理教學(xué)發(fā)展帶來的機(jī)遇，尊重教育規(guī)律，加強(qiáng)教師素質(zhì)提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦�本，科學(xué)地分析成績與教訓(xùn)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真地向兄弟地市學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力使我市地理教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、工作要點(diǎn)

（一）初中教研工作

1．研究課標(biāo)，提升理念，改進(jìn)教法

我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全市初中地理教育工作者研究7－9年級《國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的地理教學(xué)理念，理解課標(biāo)與教材的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材；改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，沿用正確的教育規(guī)律，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建議教師們學(xué)習(xí)幾本十分實(shí)用的教育理論書籍（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、周小山的《教師教學(xué)究竟靠什么》），轉(zhuǎn)變教師自身在教學(xué)中的角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、欣賞者、發(fā)現(xiàn)者。

2.鼓勵從“可持續(xù)發(fā)展教育”方面開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向，正在從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理體制的課程模式，“校本”課程應(yīng)運(yùn)而生。校本課程開發(fā)指的是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家和地方的課程資源和前提下，通過對本學(xué)校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)地評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。作為地理教師，應(yīng)研透地理學(xué)的本質(zhì)——認(rèn)識地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人與地理環(huán)境的關(guān)系。這就道出了地理教育與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的密切關(guān)系，因此，開發(fā)“可持續(xù)發(fā)展教育”方面的校本課程，應(yīng)成為我們初中教師適應(yīng)新課程改革，提升自己教科研水平的有力手段。

3.確立教學(xué)重點(diǎn)，搞好中考復(fù)習(xí)

2005年我市中考地理試題進(jìn)一步為全市初中師生所認(rèn)可，對初中地理教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為高一級學(xué)校選拔人才的良好作用，且并沒有加重學(xué)生過多的記憶負(fù)擔(dān)。今年中考仍然遵循側(cè)重考查地理基本能力這個方向，決不會過多地增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是為增強(qiáng)初中學(xué)生實(shí)際生活和今后學(xué)習(xí)、工作中的地理能力和可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此各校應(yīng)抓緊開展有針對性地復(fù)習(xí)教學(xué)工作，根據(jù)《我市中考復(fù)習(xí)范圍》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究復(fù)習(xí)思路，制定復(fù)習(xí)計劃，搞好研討，集思廣益，為促進(jìn)初中地理課程改革開好頭、帶好路。

（二）高中教研工作

高中教研工作的重點(diǎn)一是積極推進(jìn)高中地理新課程改革的實(shí)施，學(xué)習(xí)和研究《普通高中課程方案》（下簡稱《方案》）以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（下簡稱《地理課標(biāo)》；二是認(rèn)真研討魯教版國標(biāo)高中教材《必修2》；三是要繼續(xù)研究“3+2”模式下的江蘇省自主命題的思路與復(fù)習(xí)策略。

1．積極開展《方案》與《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

繼去年高中新課程在魯、粵、瓊、陜四省實(shí)驗(yàn)以來，今年江蘇又邁入新課程改革實(shí)驗(yàn)的征程。廣大高中教師們迎接新課程實(shí)施之前，首先就是要弄清課程改革的大背景及義務(wù)教育階段的課程改革狀況，學(xué)習(xí)《方案》的內(nèi)涵，作為地理教師還要研讀《地理課標(biāo)》。學(xué)習(xí)、研究新課程方案的目的、意義以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、設(shè)計思路和三維目標(biāo)，并且在教學(xué)中貫徹運(yùn)用新課程的地理教學(xué)理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究（以上兩點(diǎn)也是目前高考試題的改革方向）；滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。同時我們教研室會做好新課程的各種教師培訓(xùn)工作。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，注意對我們所使用的魯教版高中新教材進(jìn)行分析研究，理解教材與課標(biāo)的關(guān)系。

2．深入調(diào)研、指導(dǎo)新課程方案中各模塊的設(shè)置

根據(jù)省教研室下發(fā)的《江蘇省新高中地理課程實(shí)施的試行方案》，研究最適合邳州地理教學(xué)發(fā)展的模塊設(shè)置方案，以把握住這一與全省各校又站在同一起跑線上的新機(jī)遇。我們地理教師應(yīng)從高一開始向?qū)W生宣傳地理學(xué)科各模塊的特點(diǎn)及對今后高考選科的意義、作用。

3．抓住素質(zhì)教育主陣地——課堂教學(xué)

課堂教學(xué)始終是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場，更是高考取勝的關(guān)鍵。我們要嚴(yán)格按照課程改革的目標(biāo)、要求來改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”這兩項(xiàng)目標(biāo)在新課程課堂教學(xué)中的落實(shí)。努力處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗(yàn)與接受理解、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方面的關(guān)系。研究定制符合新課程理念的新教學(xué)常規(guī)，并在學(xué)科基地推出精品課、示范課以利推廣。

4．研究04、05江蘇卷試題，落實(shí)《06地理高考考試大綱》

根據(jù)南方及我市成績較好縣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)科中心組研究確定，各校高三年級的復(fù)習(xí)教學(xué)，要注意結(jié)合即將下發(fā)的《06地理高考考試大綱》，采用“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、綜”的思路，進(jìn)行二輪及三輪復(fù)習(xí)。各校教研組長要注意嚴(yán)查《高三教學(xué)規(guī)范》的落實(shí)情況，經(jīng)驗(yàn)證明“落實(shí)”兩字是高三教學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。

當(dāng)然在復(fù)習(xí)時還要滲透新課改精神，如研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可參考新大綱后面提供的研究性學(xué)習(xí)課題，此為理論聯(lián)系生活實(shí)際的典型范例，不乏高考所青睞。

5．搞活學(xué)科基地，以點(diǎn)帶面，迅速輻射

經(jīng)過教研反思、討論，確立了“充分發(fā)揮學(xué)科中心組及名優(yōu)教師的力量，以點(diǎn)帶面，迅速輻射”的新教研工作思路，快速培養(yǎng)青年教師，大面積地整體提升我市地理教學(xué)質(zhì)量。我們計劃分別以高一新課程和高三復(fù)習(xí)教學(xué)為突破口，挑選名優(yōu)教師開講座，對整個高中課程以及高三復(fù)習(xí)課程進(jìn)行分析。學(xué)科中心組是編寫高質(zhì)量教輔與命制高質(zhì)量試題的主力軍，同時我們注重不斷培養(yǎng)教學(xué)新秀補(bǔ)充到學(xué)科中心組來，為全市的地理教學(xué)起到帶動的作用。

（三）開展課題研究，提高課題研究的質(zhì)量和效益

地理教學(xué)要向科研要質(zhì)量。目前正是課程改革的啟動階段，各校教研組在新學(xué)期要積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，思考教學(xué)心得，研究確立科研課題。申報的課題應(yīng)從當(dāng)前的教育教學(xué)改革、教學(xué)研究中迫切需要解決的問題為主。其目標(biāo)要明確、計劃要周詳要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們將經(jīng)常與立項(xiàng)教師聯(lián)系，給于指導(dǎo)、提供幫助、進(jìn)行檢查。對有學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值的研究成果，要及時推廣應(yīng)用，從而培養(yǎng)與造就一支具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)教學(xué)理論和方法的科研型教師隊伍。

徐州教研室地理組現(xiàn)有通過省中學(xué)教學(xué)研究室級立項(xiàng)的課題——《地理課堂活動設(shè)計與過程評價》，歡迎有興趣的學(xué)校和教師加入研究。

（四）地理各年級教學(xué)進(jìn)度

七年級：學(xué)完人教版七年級（下）全冊2課時/周

八年級：學(xué)完人教版八年級（下）全冊2課時/周

高一年級：學(xué)完魯教版必修2全冊2課時/周

高二年級：復(fù)習(xí)高中必修上冊及下冊的第一、二兩單元（高三期中考試前復(fù)習(xí)完人文地理）5課時/周

七年級地理復(fù)習(xí)提綱范文第4篇

一、認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。樹立中考質(zhì)量從七年級抓起的意識

教育部頒發(fā)的九年制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家為培養(yǎng)新一代公民的人文素養(yǎng)而制定的學(xué)科學(xué)習(xí)綱領(lǐng)性文件，是指導(dǎo)義務(wù)教育歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的基本指針，這就要求我們歷史教學(xué)工作者在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量檢測過程中需以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》及其精神。我校的歷史備課組及教師在新課程實(shí)踐中作了以下工作：一是針對課堂教學(xué)實(shí)踐方面的問題。每周召開1次備課組會，認(rèn)真解讀研討《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行集體備課。每學(xué)期組內(nèi)每人至少上一節(jié)校級公開課，大家進(jìn)行觀摩評議。每學(xué)年參加學(xué)校舉行的一次新課程歷史課堂教學(xué)競賽，配合省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽活動，開展以課例為載體的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀研究活動。通過這些活動，引領(lǐng)教師們感悟課標(biāo)，理解教材，較為準(zhǔn)確地把握教學(xué)標(biāo)高與教學(xué)手段、方法的選擇利用，增強(qiáng)新課程歷史課堂教學(xué)的針對性與實(shí)效性。二是關(guān)于教學(xué)質(zhì)量檢測方面的問題。自新課程改革以來，我校每學(xué)期參加市區(qū)舉行的7-9年級全市或區(qū)統(tǒng)考、集中評卷、階段教學(xué)質(zhì)量分析。我們針對我校各年級教學(xué)中存在的普遍問題，有針對性地提出教學(xué)意見與建議，指導(dǎo)全校各年級歷史學(xué)科教學(xué)工作的有序、有效實(shí)施。每期教學(xué)質(zhì)量檢測前，我校備課組還根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編訂各年級期末《歷史學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)各年級認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。通過以上工作，全校歷史教師基本樹立了中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量從初一抓起的意識，緩解了初三畢業(yè)階段素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試暨高中升學(xué)考試后期復(fù)習(xí)的難度。

二、教育教學(xué)，堅持“雙基”夯實(shí)不動搖，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

所謂“雙基”指的就是學(xué)校教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的基本技能。學(xué)科基礎(chǔ)知識是學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干，是認(rèn)識學(xué)科問題的途徑，是解決學(xué)科問題形成方法的基石，是學(xué)科基本技能的重要組成部分。基礎(chǔ)知識與基本技能是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新精神的前提。因此，新課程教學(xué)不管怎么“新”，必須強(qiáng)化“雙基”。要處理好培養(yǎng)學(xué)生探索能力和掌握“雙基”的關(guān)系，就要加強(qiáng)歷史概念的教學(xué)，特別是概念意義的理解。如氏族公社、禪讓制、世襲制、君主專制、君主立憲、民主革命、大革命、新民主主義、文藝復(fù)興、人文主義等等。要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決問題能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)科思維的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫、解題規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史課本，歷史材料并準(zhǔn)確表達(dá)歷史知識的語言表達(dá)能力。我校在新課程實(shí)驗(yàn)之初，同樣出現(xiàn)了形式上過于追求課堂活躍，一味求新、求活、搭花架子，教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)等現(xiàn)象，將新課程實(shí)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量的提升嚴(yán)重割裂，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量提升舉步危艱的尷尬格局。針對這種情況，近年來，歷史教研組、備課組曾召開專題進(jìn)行討論，最終達(dá)成了“新課程教學(xué)，堅持雙基夯實(shí)不動搖”的共識，要求全體歷史教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材。一是要求做到教學(xué)活動化，就是讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟信心，在活動中學(xué)習(xí)和鞏固知識。二是要求做到教學(xué)生活化，告訴學(xué)生知識、真理的來源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，聯(lián)系古今中外的時政熱點(diǎn)、進(jìn)行講述分析，激發(fā)他們探求知識與真理的愿望。三是要求做到教學(xué)問題化、綱要化，尤其是初中畢業(yè)年級的后期復(fù)習(xí)教學(xué)更為重要。要求教師把課本知識提煉為學(xué)習(xí)綱要，或提煉為問題，將綱要與問題分層分類歸納，師生共同處理。四是要求做到教學(xué)系統(tǒng)化，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行有效梳理，提煉基本知識綱要，逐漸形成系統(tǒng)知識，用“知識鏈”或“知識樹”來形成條理清楚的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識，提升知識運(yùn)用價值。

實(shí)踐操作中我們還采用各種行之有效的手段強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生提升圈點(diǎn)、勾畫教材，強(qiáng)化記憶，觀察分析歷史圖片、歷史地圖，編制學(xué)習(xí)提綱，分析理解材料，善于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)等能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，及時檢測學(xué)生復(fù)習(xí)效果，采用教師當(dāng)堂檢查，督促練習(xí)、聽寫等方式，提高復(fù)習(xí)課的效益。

加強(qiáng)對課型的研究，對歷史科新課，單元小結(jié)課、作業(yè)試卷講評課、復(fù)習(xí)課等課型召開備課組會進(jìn)行專題課例分析，相對規(guī)范不同課型的操作要領(lǐng)，明確不同課型的目標(biāo)要求，把握不同課型的教學(xué)標(biāo)高，強(qiáng)化課堂教學(xué)效益，幫助學(xué)生提升能力。另外，在七、八、九年級的各個教學(xué)階段，我們都比較關(guān)注初中教材與高中教材的銜接研究，為學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)業(yè)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)際上，我們有部分教師就跨越初、高中教學(xué)，有較好條件進(jìn)行實(shí)踐。

三、整合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材與《歷史考試說明》。提高畢業(yè)年級復(fù)習(xí)階段的質(zhì)量效果

每年畢業(yè)年級來臨之際，我校歷史備課組都要專門開會研究，集中解決以下問題：一是討論該年度中考《考試說明》，研究尋找《考試說明》與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的切合點(diǎn)及與時政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。達(dá)成共識，形成指導(dǎo)意見；二是分解任務(wù)，畢業(yè)年級各人分工解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材與《考試說明》，分冊編寫歷史學(xué)科復(fù)習(xí)資料，用于指導(dǎo)后期復(fù)習(xí)教學(xué)工作，同時，根據(jù)學(xué)科復(fù)習(xí)情況，按中考要求命制2－3套歷史學(xué)科中考模擬試題，用于學(xué)生臨場練兵，以增強(qiáng)學(xué)生們臨考的適應(yīng)能力并積累臨考經(jīng)驗(yàn)。

四、畢業(yè)年級歷史科后期復(fù)習(xí)存在的問題與困惑

通過近幾年的新課程實(shí)驗(yàn)，在提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面，我們做了大量的工作，特別是對畢業(yè)年級后期復(fù)習(xí)教學(xué)工作的有效開展作了不懈的探索，但仍然存在著一些問題與困惑。一是歷史中考的《考試說明》劃定的歷史科考試范圍大而廣(增加了地方史的內(nèi)容)，復(fù)習(xí)時間短促，教師、學(xué)生迎考壓力大。二是復(fù)習(xí)資料選擇余地小，適合的資料要不到手，不適合的資料卻在“縫縫補(bǔ)補(bǔ)、增增減減”地使用，降低了使用的效率和成果。三是學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，要印制指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱和練習(xí)題，如《單元檢測試卷》和《復(fù)習(xí)�？荚嚲怼返�，增加了學(xué)校負(fù)擔(dān)，學(xué)校感到財力有限，加大了歷史學(xué)科教學(xué)與后期復(fù)習(xí)的難度。不過，經(jīng)過我們的不懈努力爭取，加上上級加大對教育的投入，從2023年開始這種情況有了較大程度的改觀。五是我校個別歷史教師素質(zhì)與技能沒有做到與時俱進(jìn)，導(dǎo)致備課組的共識、意圖有時得不到徹底貫徹落實(shí)，歷史科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。六是社會不良因素對學(xué)生的影響太大，留守學(xué)生比例較大。學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)困率得不到有效控制。七是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念落后、陳舊，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展特別是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)理解不到位，輕視、忽視歷史學(xué)科教學(xué)。這些問題與困惑解決好了，將成為我校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的有力保障。

七年級地理復(fù)習(xí)提綱范文第5篇

l.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)做到有章可循。

七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。預(yù)習(xí)僅是流于形式．草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細(xì)讀。對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號．以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使

學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在教學(xué)有理數(shù)的乘方時，預(yù)習(xí)提綱：正方形的邊長為5厘米，它的面積是多少?正方形的棱長為5厘米，它的體積是多少?某種細(xì)菌在培養(yǎng)過程中，每半個小時由1個分裂成2個，經(jīng)過8個小時，1個這種細(xì)菌可以繁殖成多少個7培育某種農(nóng)作物新品種．得到|00粒第一代種子，如果每粒種子又可以培育100粒第二代種子……如此培育下去，到第四代時共可得到多少粒種子?歸納出乘方運(yùn)算的定義、符號?說出底數(shù)、指數(shù)和冪的有關(guān)概念，并說出它們的意義。然后，課堂上教師組織學(xué)生逐步探討解決，并交流學(xué)習(xí)方法。

2．聽課方法指導(dǎo)進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處理好"聽"、"思"、"記"的關(guān)系。①昕。在聽的過程中要注意：聽每節(jié)踝的學(xué)習(xí)要求；聽知識引入及知識形成過程；聽l艟重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出．層次分明．防止"注入式"、"滿堂灌"，一定耍掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。②思。"思"是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學(xué)會反思。可以說"昕"是"思"的基礎(chǔ)，"思"是"聽"的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。③記。"記"是指學(xué)生課堂筆記、七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么．往往是用"記"代替"．行"和

"思"。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微，應(yīng)使學(xué)生明確"記"是為"聽"和"思"服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的，同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3．復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)．忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。因此，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上，筆者要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法．同時運(yùn)用多種方法記憶概念、公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后指導(dǎo)獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再進(jìn)行反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意"寫法"指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。在指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語

言；如何正確地由條件畫出圖形；如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)出來。在教學(xué)有理數(shù)的加法與減法時，設(shè)計問題計算：(一23)+(+58)+(-l 7)引導(dǎo)學(xué)生分析以后教者板書：解：(一23)+(+58)+(-17)=［(-23)+(-17)］+(+58］=(-40)+(+58)=+(58-40)=18這里教師的示范作用極為重要，開始時可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。