小學(xué)生科普文章范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 科普類文章 學(xué)習(xí)方法

蘇教版小學(xué)語文課本中有很多科普類文章，六年級上冊第七單元中的《大自然的文字》一文就是代表�？v觀目前科普類文章教學(xué)，往往出現(xiàn)“重知識，少情趣”的現(xiàn)象，使課堂缺少語文味。同時教師容易偏離語文課程標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，模糊各學(xué)段界線，“重內(nèi)容習(xí)得，輕拓展表達(dá)”、“重表達(dá)指導(dǎo)，輕架構(gòu)指引”等問題時有發(fā)生。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在“E學(xué)習(xí)”課堂環(huán)境下，充分利用個性化學(xué)習(xí)終端，結(jié)合終端APP的相應(yīng)功能，在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，能有效避免上述教學(xué)問題。本文將以《大自然的文字》一文教學(xué)為基礎(chǔ)，談一談在高年級教學(xué)中如何通過新技術(shù)，讓文章架構(gòu)靈動起來，讓教學(xué)內(nèi)容豐滿起來，讓學(xué)生表達(dá)豐富起來，給科普類文章“e”雙翅膀。

一、思維導(dǎo)圖――靈動多樣的架構(gòu)展示

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，各年段教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有明顯側(cè)重：低年級側(cè)重于“字、詞、句”的訓(xùn)練，中年級著手關(guān)注“段”的訓(xùn)練，高年級更多地指向“篇章”訓(xùn)練。因此，筆者在教學(xué)《大自然的文字》第二課時就以“篇章”導(dǎo)入，運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”方式，考查學(xué)生對文章整體架構(gòu)是否有自己清晰且個性化的認(rèn)知。

“上節(jié)課，老師給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的方式展示自己對課文的理解，這節(jié)課我們先來交流一下”。課堂伊始，筆者以第一課時作業(yè)為導(dǎo)入口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式展現(xiàn)對全文謀篇布局的認(rèn)識。課堂上學(xué)生展示了多種多樣的思維導(dǎo)圖：有清晰展示課文內(nèi)容的；有創(chuàng)意表達(dá)作者意圖的；有從作者表達(dá)方式入手的。通過短短5分鐘的交流，個性化的展示讓他們對課文的“架構(gòu)”有了深刻認(rèn)識。

如何讓這一教學(xué)活動更高效地呈現(xiàn)在課堂上，并有一定延展性呢？“E學(xué)習(xí)”環(huán)境為我們提供了可能。

二、多彩活動――豐滿多元的內(nèi)容學(xué)習(xí)

科普性文章教學(xué)的首要重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)科普知識。因此，在“內(nèi)容教學(xué)”方面，筆者利用“E學(xué)習(xí)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)出“自主探究”與“合作探究”兩大學(xué)習(xí)情境，力圖通過豐滿多元的活動，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

經(jīng)過思考，筆者確定了以下方式：①先創(chuàng)設(shè)以“星文字”為主體的“自主探究”，讓學(xué)生學(xué)到內(nèi)容，習(xí)得方法。在活動中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過自主朗讀了解段意，再創(chuàng)設(shè)“尋找北極星”情境，通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到北極星，切實(shí)獲得“內(nèi)容”知識。②再創(chuàng)設(shè)其余“三種文字”為主體的“合作探究”，以“文字探索興趣小組”的方式讓學(xué)生分組分工學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生通過合作探究與交流，積累了許多課內(nèi)課外關(guān)于大自然文字的知識。

如何讓學(xué)生有目的、有條理、高效率地自主探究、合作探究呢？E學(xué)習(xí)環(huán)境為我們提供了可能。

1.高效平臺――師生共受益。

本課所用的平臺――智動課堂平臺中的“自主探究”和“合作探究”功能對科普類文章教學(xué)十分有效。如“合作探究”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)平臺分組功能分好興趣小組，再從資料庫中找到對應(yīng)資料進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過學(xué)生終端，對教師下發(fā)的資料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并通過便捷工具對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行圈點(diǎn)批注，讓學(xué)習(xí)成果更加直觀，學(xué)習(xí)效率更高。同時，各小組學(xué)習(xí)各有側(cè)重，組內(nèi)成員學(xué)習(xí)各有側(cè)重，個性學(xué)習(xí)時如百家爭鳴，匯報(bào)交流時又如百川入海，這樣讓學(xué)生根據(jù)多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得個性與共性學(xué)習(xí)與提升。

2.APP功能強(qiáng)大――學(xué)習(xí)更智能。

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及便捷的推送投屏功能使本課個性化學(xué)習(xí)更為容易。

（1）SIRI語音助手。學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過SIRI語音助手搜索相關(guān)資料，以此對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。如“云文字小組”就有學(xué)生用SIRI搜索相關(guān)諺語，“石灰石小組”有學(xué)生用SIRI搜索石灰石與地殼運(yùn)動的關(guān)系……

（2）社交APP。交流“你還了解哪些大自然文字”環(huán)節(jié)，學(xué)生利用QQ、云盤等社交APP把自己的學(xué)習(xí)成果（觀察日記、觀察視頻）展示出來，個性化學(xué)習(xí)水到渠成。

（3）AIRPLAY實(shí)時投屏功能。在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，AIRPLAY實(shí)時投屏功能能大發(fā)神威。學(xué)生只需要簡單操作，屏幕上的所有內(nèi)容（包括動態(tài)操作）都能快速實(shí)時地展現(xiàn)在大屏上。如思維導(dǎo)圖展示、尋找北極星、文字小組交流、介紹稿件交流等環(huán)節(jié)都因?yàn)锳IRPLAY變得更具實(shí)效性。

三、“學(xué)、寫”結(jié)合――豐富高效的拓展表達(dá)

為避免科普類文章教學(xué)中“重內(nèi)容習(xí)得，輕拓展表達(dá)”的弊病，筆者在教學(xué)中重點(diǎn)考慮“表達(dá)”教學(xué)。本文中作者的表達(dá)可以歸納為兩個關(guān)鍵詞――“通俗易懂”、“生動有趣”。教學(xué)中，筆者試圖通過多樣化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會作者的表達(dá)方式，并將其運(yùn)用到自己的表達(dá)中。因此，筆者在教學(xué)“星文字”環(huán)節(jié)時拓展了“北極星”的資料，通過課外搜集的“北極星資料”與課文中“北極星資料”進(jìn)行朗讀分析對比，讓學(xué)生感受到作者表達(dá)的通俗、有趣。

基于充分交流，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得了作者“通俗易懂”、“生動有趣”的表達(dá)方式。因此，筆者在教學(xué)尾聲階段設(shè)計(jì)了“根據(jù)所給資料，用自己的方式介紹一種大自然文字”環(huán)節(jié)，立足于凸顯出學(xué)生的個性化表達(dá)。所給資料簡明扼要：為什么魚兒浮出水面，預(yù)示著大雨即將來臨？水中有供魚呼吸的氧氣。下雨前，水中的氧氣減少，水中的氧氣不足了，魚在水中呼吸困難，所以只能浮到水面獲得充足的氧氣。學(xué)生的表現(xiàn)令人欣喜，創(chuàng)作出了關(guān)于“大雨來時，魚出水面”的屬于自己的詩歌、諺語、通俗化表達(dá)。如大魚出水嘴吧嗒，小于出水吐泡泡，要問這是為什么，大雨馬上要來到……由此看來，充分利用E學(xué)習(xí)的便利性，充分貼合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)科普類文章教學(xué)，能讓學(xué)生習(xí)得屬于他們自己的個性化表達(dá)方式。

教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有將文章架構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表達(dá)等置于教學(xué)中正確的位置，充分利用新技術(shù)，才能讓高年級科普類文章閱讀教學(xué)實(shí)踐“行之有效”，真正給科普類文章“e”雙翅膀，展翅翱翔。

小學(xué)生科普文章范文第2篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)小品；科學(xué)性；思想性；局限性；時代特征

20世紀(jì)50年代的科學(xué)教育運(yùn)動，目的是要通過普及科學(xué)知識，幫助群眾從愚昧落后的精神狀態(tài)中解放出來，從而提高勞動者的科學(xué)素質(zhì)和勞動技能，提高和發(fā)展生產(chǎn)力，使新中國能夠在短時間內(nèi)趕超西方資本主義國家，以體現(xiàn)新生的社會主義制度的優(yōu)越性。科學(xué)普及不僅是科學(xué)教育工作，也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義運(yùn)動的一個重要的有機(jī)組成部分�？茖W(xué)小品正是在時代的強(qiáng)烈呼喚聲中蓬勃發(fā)展的，并迎來了欣欣向榮的發(fā)展時期。

建國后“十七年”的科學(xué)小品，是在新的政治社會形勢下發(fā)展起來的，作者的寫作目的和讀者的閱讀心態(tài)都和解放前有很大的不同。這使得20世紀(jì)五六十年代的科學(xué)小品，在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)出鮮明的時代特色。

一、普及科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)思維

科學(xué)小品最根本的任務(wù)是給予讀者有關(guān)自然和客觀世界的規(guī)律性認(rèn)識，它反映科學(xué)現(xiàn)象，傳授科學(xué)知識，講解科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，科學(xué)性是科學(xué)小品的基礎(chǔ)。王敬東的《愿花兒朵朵結(jié)果》講述的是蜜蜂和蟲媒花之間的相互依存關(guān)系，作品這樣寫道：“當(dāng)花粉籃里裝滿花粉的時候，蜜蜂就要飛回家了。它們在自己的‘城市’上空低低地盤旋著，不一會兒就認(rèn)清了自己的家，很快地鉆進(jìn)去。”作者在帶有如此濃重童話色彩的敘述描寫中，穿插了對花粉營養(yǎng)價值的化學(xué)分析（如蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、多種維生素、多種氨基酸、各種酶等）和精確的數(shù)據(jù)（工蜂身上帶回的花粉粒數(shù)量有300~500萬顆），使文體特征清楚地顯現(xiàn)出來。而嵇聯(lián)晉的《松江之鱸》是這樣介紹松江鱸魚的：從大體看來，松江鱸魚的外形和鲼虎鯊似乎是很相似的，一般的人多把它們認(rèn)作同一種類，但實(shí)際有很顯明的差異。鱖虎鯊的俗名有土附魚、河鱸、蕩魚、渡父魚等，是屬于鱖虎科。它的前后兩個脊鰭距離較闊，前脊鰭七棘，后脊鰭有十七軟條，臀鰭短小，只有九軟條，全體都有鱗片。松江鱸魚的前脊鰭小，九棘，后脊鰭大，軟條十九至二十一，與臀鰭與后脊鰭斜對，有十七軟條，體面無鱗。又由于六個鰓條，在側(cè)面看去，只能看到四個，四鰓鱸便因此而成名。每年十一月到翌年二月是生殖時期，在此時期中，鰓膜，頰的前端和臀鰭的基部，都現(xiàn)顯著朱紅色澤。過此時期，即消褪不見，因此就有人將這種色澤，視為婚姻色。產(chǎn)卵的地點(diǎn)，現(xiàn)有兩說：一說是冬季由淡水入海產(chǎn)卵，幼魚至四月間，再溯河而入淡水；一說是常棲海中，冬季由海潛入淡水產(chǎn)卵，究竟哪一說正確，尚待考證。文章在對松江鱸魚與鲼虎鯊的外形進(jìn)行了仔細(xì)地比較，由此指出它們的不同之處。因?qū)ζ洚a(chǎn)卵地點(diǎn)有不同說法，又無法證實(shí)，故不妄下結(jié)論。科學(xué)小品所涉及的知識，一般為理論上成熟，技術(shù)上過關(guān)，得到同行或業(yè)內(nèi)公認(rèn)。對那些尚未成為公理定論的假說猜測，科學(xué)小品的作者大都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在表述時慎重對待，顯示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。而對那些人們已經(jīng)熟知的事物或現(xiàn)象，科學(xué)小品的作者往往會去拓寬人們的視野。

二、政治傾向鮮明，教育目的明確

“十七年”科學(xué)小品，在傳播科技知識的同時，也表現(xiàn)出鮮明的思想傾向性。作者往往將科學(xué)原理和社會政治聯(lián)系起來，引導(dǎo)讀者用唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識自然，樹立正確的世界觀。

1.洋溢的火熱激情。在這個火紅的年代，科學(xué)小品展現(xiàn)了時代獨(dú)有的精神面貌，文章常常聯(lián)系新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，表現(xiàn)出人民投身社會主義建設(shè)的沖天干勁，表達(dá)人民當(dāng)家做主的喜悅之情及英勇不屈的革命精神。這一時期科學(xué)小品還直接對讀者進(jìn)行思想政治教育，使讀者在接受科技知識的同時，感受到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明和社會主義制度的優(yōu)越。

2.對蘇聯(lián)崇拜模仿。蘇聯(lián)作為第一個社會主義大國，對新中國具有巨大的影響，全國人民把蘇聯(lián)的成就當(dāng)成新中國的奮斗目標(biāo)。關(guān)注蘇聯(lián)老大哥所取得的每一項(xiàng)成，是當(dāng)時媒體的政治任務(wù)，在科學(xué)小品中也能頻頻見到蘇聯(lián)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的身影。徐風(fēng)的《無線電傳真》介紹了無線電傳真的機(jī)器設(shè)備、工作原理及其在遠(yuǎn)程交流中的重要作用。文章這樣結(jié)尾：“蘇聯(lián)政府計(jì)劃在今年增產(chǎn)很多電視機(jī)，以提高其國內(nèi)人民的生活。有了電視機(jī)，人們可以在家里看電影，欣賞名演員表演，或者看一場精彩的足球賽，這是多么幸福的生活呵！”字里行間對蘇聯(lián)老大哥的羨慕和崇拜溢于言表，無不顯示出社會主義大家庭里親密一家的氣氛。蘇聯(lián)科普的理論和實(shí)踐，對新中國的科普事業(yè)產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響。在20世紀(jì)五六十年代的中國，蘇聯(lián)科學(xué)文藝作品具有廣泛的讀者，其作品的指導(dǎo)思想是十分明確的，就是向蘇聯(lián)讀者灌輸“愛國主義思想、社會主義思想和共產(chǎn)主義思想”。這類科普讀物通過具體事物或人類發(fā)展的故事，向讀者灌輸辨證唯物主義和歷史唯物主義的思想，并結(jié)合蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改造自然的事業(yè)，宣揚(yáng)十月革命后的蘇聯(lián)社會制度的優(yōu)越性和勞動人民的勞動熱情。蘇聯(lián)科學(xué)文藝作品內(nèi)容題材的科學(xué)性、成熟多樣的文學(xué)形式和鮮明的社會主義政治特點(diǎn)，深深地影響著新中國科學(xué)小品的發(fā)展。

3.教育和激勵少年。學(xué)生時代是大多數(shù)人一生中最貼近科學(xué)的時光，少年兒童永遠(yuǎn)是科普作品的最廣大、最忠實(shí)的讀者�？茖W(xué)小品作者們根據(jù)少年兒童的心理需求、閱讀興趣，積極鼓勵小讀者主動地去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。茅左本的《仿生學(xué)漫筆》引人入勝，讓人大開眼界：人是自然的主人，雖只有七尺之軀，憑人所獨(dú)具的雙手和智慧創(chuàng)造出的器械、工具，能夠遙測60億光年遠(yuǎn)的天體，下探萬米深的洋底，細(xì)窺原子的秘密。人的百米游泳記錄為52秒9，動物界的游泳冠軍旗魚1秒可游30米，可是人造的快艇每秒可航行七八十米；人跑百米需要10秒，追不上賽跑冠軍獵豹（秒速30米），可是賽跑汽車每秒可跑180米；動物界飛行冠軍雨燕的時速為110~190千米，而飛機(jī)的時速已達(dá)3600千米。人類通過創(chuàng)造并利用工具器械使自身的活動能力得以大大提升，并勝過了許多飛禽走獸，這符合人們一般的心理。但文章并沒有停留于此，而是進(jìn)一步向縱深開掘：相比于動物的體積，其效能之高卻是遠(yuǎn)勝于人類的創(chuàng)造物。由此引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀察世界萬物，理性、辯證地看待生物的進(jìn)化發(fā)展過程，激發(fā)讀者對仿生學(xué)未來前景的向往�？茖W(xué)小品的作者們在將知識傳播給少年兒童的同時，也將科學(xué)描述成一種崇高偉大的、具有無窮魅力的事業(yè)，作品中充滿感彩的語言，流露出作者對科學(xué)的無比熱愛，這自然能夠感染讀者，喚起小讀者的科學(xué)興趣。事實(shí)上，今天的很多科技人員就是由于兒童時期閱讀了科學(xué)小品，為科學(xué)家的偉大和崇高所折服，激發(fā)了從事科學(xué)事業(yè)的雄心壯志，從此走上科學(xué)道路的。

三、“十七年”科學(xué)小品的局限

這一時期我國的科學(xué)小品直接服務(wù)于工農(nóng)業(yè)建設(shè)，基本反映了20世紀(jì)五六十年代中國科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展水平，同時也必然地帶有這個年代特殊的政治烙印和價值觀念。

1.對科學(xué)的認(rèn)識有一定的片面性。在那個火紅的年代，科普活動雖然搞得轟轟烈烈，科學(xué)小品作者們也都干勁十足，但少有人把科學(xué)看作是一個知識體系，一種認(rèn)識和對待世界的方式，更多地則是將科學(xué)等同于知識，等同于實(shí)用技術(shù)。廣大群眾急切想了解和掌握的是實(shí)用性強(qiáng)、見效快的知識，黨和政府也只是希望將科技知識用通俗易懂的方式向群眾宣傳灌輸。這種過分強(qiáng)調(diào)直接為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的功利觀念，思想體系中就存有對科學(xué)思想和科學(xué)方法認(rèn)識不足的先天缺陷。因此當(dāng)時的科學(xué)普及工作是一種在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由知識分子以科學(xué)來教育工農(nóng)大眾和少年兒童的文化運(yùn)動，有將科學(xué)簡單化和理想化的傾向。往往只宣傳科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類、社會、自然的正面功能而忽視了其可能帶來的負(fù)面效應(yīng)。不少科學(xué)普及的文章還將科學(xué)比做是人類征服自然的武器，提出“向地球開戰(zhàn)”的口號。柳風(fēng)的《春滿人間》與今天人們對地球變暖的擔(dān)憂大相徑庭，文章為人們調(diào)節(jié)氣候使氣溫升高的前景歡欣鼓舞，預(yù)言“相當(dāng)歐洲和澳洲加在一起那樣大的南極大陸也將成為人類的樂園。”今天看來這些認(rèn)識無疑地顯露出對生態(tài)環(huán)保的幼稚無知和驕傲自大的心態(tài)。在這樣的情勢下，像譚邦杰的《談犀�！肪惋@得難能可貴。文章流露出對犀牛的珍愛之情（這樣的情感在那個時代的科學(xué)小品中并不多見）。作者在文章的結(jié)尾對政府未能盡力保護(hù)珍稀野生動物提出了婉轉(zhuǎn)的批評：“近幾年來，對于礦產(chǎn)、石油、森林、水利等勘探不遺余力，但是對于祖國邊區(qū)、內(nèi)地所產(chǎn)的珍貴動物，好像還沒有給予應(yīng)有的注意�！�

2.作品思想性有簡單政治化傾向。新中國的科普，不僅僅是科學(xué)和教育工作的一部分，更被看作是革命的重要組成部分和政治斗爭的武器�？茖W(xué)知識的普及，被提到思想改造的范疇，于是作者們常常將自然科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)結(jié)起來，主動將思想政治教育滲透其中。在政治與科學(xué)的平衡中，陸敏的《兩個太陽》算是做得最努力的。小品從人們吃飯獲取熱能談起，追尋熱能的來源，從食物、植物一直追蹤到太陽。在講述了太陽的高溫后，文章的結(jié)尾作者筆鋒一轉(zhuǎn)，對讀者進(jìn)行思想政治教育：“我們常常在歌曲中把共產(chǎn)黨比作太陽，一點(diǎn)也不錯，我們有兩個太陽。我們在兩個太陽那里獲得兩種生命的熱能：自然的太陽供給我們生存的條件，社會的太陽充實(shí)我們生命的意義�！睂�對自然科學(xué)知識的客觀講授巧妙地轉(zhuǎn)移到對思想政治的激情教導(dǎo)，作者的政治機(jī)智和技巧不可謂不高，但無論從文章的主題內(nèi)容還是說明風(fēng)格看，這樣的轉(zhuǎn)換還是略顯生硬的。

科學(xué)小品不僅普及科學(xué)知識、解釋自然現(xiàn)象，而且也配合政治斗爭，表達(dá)高昂的激情和遠(yuǎn)大的理想。這樣做固然緊跟了社會步伐，體現(xiàn)了時代的精神，但也容易失去科學(xué)自身寶貴的客觀性和獨(dú)立性，對科學(xué)事業(yè)長久發(fā)展的影響是復(fù)雜的。建國后十七年，中國的科普活動一直沒有褪去濃厚的政治色彩，全社會也沒有能夠形成孜孜不倦地探究自然的濃厚氛圍，科技人員和科普作者也缺少一種獨(dú)立不羈、大膽懷疑的科學(xué)精神，應(yīng)該說早有源頭。建國后十七年的科學(xué)小品，在新中國科普史上占有重要地位，并對20世紀(jì)后期中國的科普創(chuàng)作的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敬東.蜜蜂的故事[A].葉永烈.中國科學(xué)小品選[C].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1985：342.

[2]嵇聯(lián)晉.松江之鱸[J].科學(xué)畫報(bào)，1950，（1）.

[3]徐風(fēng).無線電傳真[J].新觀察，1953，（15）.

[4]王幼于.也談科普讀物的思想性[J].科普創(chuàng)作，1991，（2）.

[5]茅左本.仿生學(xué)漫筆[J].科學(xué)畫報(bào)，1965，（12）.

[6]柳風(fēng).春滿人間[N].人民日報(bào)，1960-02-10.

[7]譚邦杰.談犀牛[N].人民日報(bào)，1957-02-16.

小學(xué)生科普文章范文第3篇

一、科普讀物在小學(xué)中高年級外來工子女科學(xué)教育中的作用

1.開闊學(xué)生視野，?w會科學(xué)文化知識

科普讀物中涉及很多科學(xué)知識，包含著世界上的很多內(nèi)容，小學(xué)中高年級的外來工子女通過科普讀物能夠進(jìn)入繽紛多彩的科學(xué)世界中。外來工子女是從不同的地方來的，存在著一定的文化差異，并且不同孩子感興趣的科學(xué)知識也是不同的，因此，教師可以為這些孩子提供不同國家的兒童科普讀物，注重科學(xué)的客觀性，有助于強(qiáng)化兒童的觀察和動手實(shí)踐能力。比如《十萬個為什么》《小牛頓愛探索》《可怕的科學(xué)》《美國國家地理》等，這些科普讀物中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，娓娓道來，將人文氣息散發(fā)出來，閱讀這些科普讀物，能夠讓外來工子女感受到來自不同的科學(xué)文化知識，使這些孩子的眼界得以更加開闊。

2.為孩子提供更加容易研究科學(xué)的方式

對于很多人而言，科學(xué)是比較難理解的，兒童科普讀物是比較生動的，學(xué)生理解和接受起來比較容易。將科普讀物與學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂。科普讀物中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，通過幽默的故事吸引外來工子女的興趣和注意力，在書中還存在很多有趣、簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以借用相關(guān)道具完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對科學(xué)知識進(jìn)行有效的探究�？破兆x物能夠很好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，將科學(xué)概念呈現(xiàn)給外來工子女，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使外來工子女主動探究科學(xué)知識。科普讀物的種類不同，能夠滿足不同外來工子女的閱讀需要，讓外來工子女了解科學(xué)方法，提高對科學(xué)的興趣，掌握科學(xué)領(lǐng)域的知識。

3.使孩子從多個角度進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)

適合小學(xué)階段的科普讀物有很多種，比如《十萬個為什么》《DK兒童百科全書》等，涉及地理、天文、物理、化學(xué)等科學(xué)知識。含有豐富的科學(xué)知識與內(nèi)容，教師可以利用這些科普讀物進(jìn)行科學(xué)拓展研究，使學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的共享。科普讀物中還設(shè)計(jì)了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如《101個有趣的實(shí)驗(yàn)》等，選擇合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解科學(xué)的探究方法，對科學(xué)的探究過程進(jìn)行體驗(yàn)�！犊茖W(xué)家工作大揭秘》等圖書中介紹了科學(xué)職業(yè)，讓學(xué)生更好地了解科學(xué)職業(yè)，認(rèn)識科學(xué)家具備的特質(zhì)，在今后的成長中，這些孩子會朝著這個方向努力。

二、科普讀物在科學(xué)教育中作用發(fā)揮的策略

1.為學(xué)生列書單，鼓勵學(xué)生閱讀

教師可以為學(xué)生列書單，從而更好地鼓勵學(xué)生閱讀科普讀物，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使科普讀物應(yīng)用到科學(xué)教育中，讓學(xué)生閱讀更多課外材料。書單中可以含有學(xué)生學(xué)習(xí)的一般話題，如某領(lǐng)域的科學(xué)家、科學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)等，從而提高學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生閱讀與當(dāng)前學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，閱讀科學(xué)知識熱點(diǎn)，通過這種形式使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)世界。

2.讓學(xué)生自由閱讀科普讀物

教師可以讓學(xué)生自由閱讀科普讀物，不要對學(xué)生的閱讀給予嚴(yán)格的時間限制，要形成自由閱讀中心，為小學(xué)中高年級外來工子女提供多樣化的科學(xué)圖書、期刊等，學(xué)生可以自由組建成組，閱讀之后，相互之間對科學(xué)概念進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的共享。

3.利用現(xiàn)有的研究話題書籍指導(dǎo)學(xué)生討論

小學(xué)生科普文章范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；想象；探究

英國科學(xué)家說：“孩子都是天生的科學(xué)家”。孩子們有一個天性，那就是對未知的事物充滿好奇和探索的欲望，而科學(xué)家也是如此。孩子是天生的科學(xué)家，但不是真正的科學(xué)家。抓好青少年的科技教育，對增長他們的科技知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、頑強(qiáng)刻苦、勤于鉆研的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣非常重要。

科技創(chuàng)新都是以夢想為前提的，而語文的文學(xué)教育，培養(yǎng)的就是學(xué)生的想象、感悟、歸納、推理等創(chuàng)造性思維能力。因而，我們也能在語文教學(xué)這塊肥沃的土壤上，讓孩子們心中的科學(xué)種子發(fā)芽長葉、開花結(jié)果。我們可以從哪些方面努力呢？

一、用好教材中科普文章，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣

科普類的說明性文章是一種重要的實(shí)用文體，形式簡短，內(nèi)容科學(xué)，語言準(zhǔn)確，條理清晰。知識性、科學(xué)性是它的主要特點(diǎn)。它承載著普及科學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等任務(wù)，類似的課文在中學(xué)語文課本中占有一定的比例，例如《蝙蝠和雷達(dá)》、《大自然的啟示》、《太陽》、《月球之迷》等都是這一類型的文章。我們應(yīng)發(fā)揮這類文章應(yīng)有的作用，以此來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的探求欲望。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”在兒童世界中這種需求特別強(qiáng)烈，他們希望自己成功，因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)教材中科普類的文章教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生置身于探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于研究。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純是一個認(rèn)知的過程，而是認(rèn)知與情感協(xié)同活動的過程，二者缺一不可。因此，在語文課堂教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)誘人深入的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，給思維以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。挖掘教材的探究性因素，以課文資源為憑借創(chuàng)設(shè)問題情境。如《詹天佑》一課，詹天佑開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)兩條隧道，以及設(shè)計(jì)“人”字形線路，是課文中的一個重難點(diǎn)知識。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀文本，動腦思考，畫出線路圖，再向全班同學(xué)演示。課堂上學(xué)生們饒有興趣的比劃著、演示著和解說著。非常成功地突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生們探究的精神。

三、在想象訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

想象是在客觀刺激物的影響下，人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造新的形象的過程。人的想象的過程，就是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。想象力越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步。并且是知識進(jìn)化的源泉。培養(yǎng)想象力的方法很多，如讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)局，運(yùn)用插圖繪圖啟發(fā)想象等。在我們的語文課本中也選了很多內(nèi)容健康、情文并茂的文章及古詩歌，在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，也利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在一段優(yōu)美音樂的渲染中，讓學(xué)生閉目想象，并以詩化的語言描述詩意，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過想象體會古詩的意境。例如《清平樂·村居》一詞中通過對一個普通農(nóng)家的描寫，展現(xiàn)出一幅和平安寧的農(nóng)村生活畫面。同時也表現(xiàn)出作者的情趣。在教學(xué)中我先采用了范讀和學(xué)生練讀相結(jié)合的方法，使學(xué)生對詩歌的韻律美有一定的體會。這時我便要求學(xué)生把眼睛閉上，在優(yōu)美的音樂聲中，描述古詩詞的意境：“小溪潺潺，碧草青青，低小的茅屋，忽聽見一陣委婉動聽的談笑聲，大概是一對青年男女在談情吧，但是一看，不僅有些驚奇：原來是一對白發(fā)蒼蒼的老年夫婦！老人的大兒在溪東的豆地里鋤草，中男正在編織雞籠，各自埋頭勞動，只有最小的一個，由于年紀(jì)太小，不會勞動，正躺在溪頭剝蓮蓬吃呢！”經(jīng)過教師的描述，將學(xué)生帶入了詞中描寫的景色之中。然后又提出要求：現(xiàn)在請幾名同學(xué)到黑板前面來，用你們的彩筆將你們想象中的景畫出來！其他同學(xué)在自己的本上畫，不一會兒，一幅幅作品就誕生了，那覆滿荷葉蓮蓬的清溪，低小的茅屋，如茵的青草，旺盛的豆田，閑適的老人，勤勞的青年，頑皮的少年，都出現(xiàn)在學(xué)生的畫圖中。學(xué)生在經(jīng)過自己作畫的過程中，不僅感悟到了詩的大概意思，而且使學(xué)生養(yǎng)成了聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想象的習(xí)慣，在理解語言中發(fā)展了學(xué)生的想象力。

四、在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐技能

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物有好奇心，能就學(xué)習(xí)和生活中感興趣的內(nèi)容提出問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單和研究計(jì)劃，并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，討論分析問題，解決這些問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

語文綜合性學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一種科研過程。語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，貼近生活注重實(shí)踐，正是一切科學(xué)工作者必備的素養(yǎng)，我們從小培養(yǎng)學(xué)生走向生活，加強(qiáng)社會實(shí)踐，在生活與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題的意識。如三年級《語文園地二》中口語交際一題 ，是讓孩子們行動起來，去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。想想，面對家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，我們能做點(diǎn)什么。孩子們對這個話題是非常有感觸的，他們皺著眉頭說出了很多存在的環(huán)境問題，并且也提出了很多有實(shí)效的看法和舉措。

五、在閱讀科普讀物的過程中汲取科學(xué)營養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)中還要求加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生課外對科技作品的閱讀。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。充分利用學(xué)校圖書館的資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國國家地理》、《奧妙》、《博物》等，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。

小學(xué)生科普文章范文第5篇

關(guān)鍵詞 普羅科菲耶夫 第六鋼琴奏鳴曲 創(chuàng)作風(fēng)格 演奏分析

謝爾蓋·謝爾蓋耶維奇·普羅科菲耶夫（serger sergeyevich prokofiew）是二十世紀(jì)俄羅斯的作曲家，鋼琴家，指揮家。他的一生創(chuàng)作了 130多部作品，其創(chuàng)作幾乎涵蓋了所有的音樂體裁。在普羅科菲耶夫的創(chuàng)作中，鋼琴作品占有重要的地位，普羅科菲耶夫一生共創(chuàng)作了百余首各種體裁的鋼琴作品，而它創(chuàng)作的九首鋼琴奏鳴曲貫穿了他音樂創(chuàng)作的三個階段，形成了一條鮮明的脈絡(luò)。（見表1）通過研究普羅科菲耶夫的鋼琴奏鳴曲可以了解他不同于他人的創(chuàng)作觀念、作曲技法和美學(xué)追求。在20世紀(jì)的鋼琴音樂領(lǐng)域，無論是在構(gòu)思的宏偉、內(nèi)容的深刻還是技巧的精湛、手法的新穎等方面都堪稱鋼琴藝術(shù)中的精品。

《第六鋼琴奏鳴曲》全曲分為四個樂章，是真正顯示普羅科菲耶夫創(chuàng)作奏鳴曲實(shí)力的大型作品，作品中一開始用強(qiáng)力度奏出的獨(dú)特的主題音調(diào)以及不協(xié)和的和聲恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了戰(zhàn)爭初期咄咄逼人的氣勢以及人們對戰(zhàn)爭的恐懼心理。作品中有著高超的鋼琴技巧和異常豐富的內(nèi)容以及在古典結(jié)構(gòu)中展示出來的俄國式的抒情特性�！兜诹�鋼琴奏鳴曲》采用了傳統(tǒng)古典奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)。全曲共有四個樂章，第一樂章是奏鳴曲式、第二樂章是詼諧的小快板（伏特加舞曲）、第三樂章是像慢華爾茲一樣的慢板、第四樂章是急板。其中第一樂章最有名，以非凡的復(fù)雜內(nèi)容與極其尖銳的對比著稱，恐怖的暴力統(tǒng)治著的主部幾乎沒有一絲普通人的感情，好似慘無人道的敵軍在入侵；古怪的、差澀憂郁的副部完全是另外一個世界，仿佛故意弄成對什么都無動于衷的萎靡不振的樣子，表現(xiàn)俄羅斯人民的壓抑與脆弱面。下面是對第一樂章的結(jié)構(gòu)域調(diào)性布局以及演奏分析：

主部主題（1-8小節(jié)），前四小節(jié)是主部、全樂章甚至是全套曲的核心動機(jī)，高聲部從節(jié)奏尖銳的下行大三度動機(jī)開始，左右手反復(fù)并交替展開，簡單的三音主題本身音域較窄，素材很簡單，只是一個橫向上E一D一#C的下行級進(jìn)的三音組，縱向則是三度和聲音程的陪襯，使音響更具立體感。整個動機(jī)的變化主要在于節(jié)拍時值的伸縮，加上節(jié)奏重音的調(diào)整安排，強(qiáng)調(diào)第一和第二拍的第一個音為重音，打破了原有4/4節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（參照譜例1）主題開頭核心動機(jī)運(yùn)用的是普氏標(biāo)準(zhǔn)的敲擊性的觸鍵，同時音色要求有彈性的，這里就要求演奏者掌關(guān)節(jié)以及前一二關(guān)節(jié)具有良好的支撐以及均勻性，音色明亮飽滿而又彈性要求手腕要靈活，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭開始侵略者殘暴的形象。這一樂章的速度為Allegro moderato （中庸的快板），在平常聽到的許多演奏中，這個樂章容易被演奏得過快速，在這里過快的速度無法體現(xiàn)出這個樂章所要描寫的戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅性，所以應(yīng)要把握好起步的速度不應(yīng)彈奏的過快。

譜例1：

副部主題（40-48）采用的是俄羅斯民歌素材，頗具聲樂化，屬于傳統(tǒng)的

波浪型旋律線條，與機(jī)械動力性的主部主題（見例1）形成了鮮明對比，從C音進(jìn)入，做八度單聲部陳述，基本上沒有和聲支持，但雖然在C大調(diào)自然音列上，調(diào)性并不明確，因?yàn)橹黝}結(jié)束在B音上�？缧」�(jié)的連音線淡化了自然強(qiáng)音并使旋律銜接緊密、氣息寬廣悠長，整個主題包含三條聲部線。（見譜例2）整個副部都是圍繞這個動機(jī)延伸發(fā)展的。在這里Poco piu mosso（稍快的）不能完全彈奏奏成抒情的樂句，跨小節(jié)的連音線淡化了自然強(qiáng)音并使旋律銜接緊密、氣息寬廣悠長，表現(xiàn)的仿佛是人們在苦難中看到了希望的曙光。副部主題和之前的主題在性格上形成了很大的差異。我們在演奏時需要運(yùn)用和主題完全不同的觸鍵方法從而表現(xiàn)出音樂情緒的對比性。在這里演奏者應(yīng)運(yùn)用水平的觸鍵方式，右手的高音聲部是旋律，演奏時多用一些手臂自然重量，同時用指尖盡量的勾出來，但需要非常連貫，以手指的第一關(guān)節(jié)為主要，在手指向前或者向后的水平動作中使琴鍵下到底，手腕要與音符走向的方向一致，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)避免動作過大，保持一定的流動性，不需要有過多的漸快或漸慢，仿佛有一種不可抗拒的力量在推動音樂的前進(jìn)，左手的聲部仿佛是低沉的嘆息聲，觸鍵要盡量輕柔但要有足夠的分量，以保證可以持續(xù)足夠長的時間才能夠表現(xiàn)出人民對于戰(zhàn)爭既無奈卻又不失去信心的音樂形象。

譜例2：

展開部的主題是一個建立在固定聲部上的特性音程模仿的抒情性主題，主題三音動機(jī)材料來自于副部主題動機(jī)。第1小節(jié)上方二聲部局部模仿，先行聲部與和應(yīng)聲部的時間距離相隔兩拍，音程關(guān)系為增四度；下方聲部頭4小節(jié)作固定主七和弦（省略五音）持續(xù)，后3小節(jié)也是和弦長時值運(yùn)行，線條平穩(wěn)，呈相對靜止的狀態(tài)，通過三全音模仿手法，主題三音動機(jī)材料在展開部中多次出現(xiàn)，且得到較充分的發(fā)展。（見譜例3）演奏者在演奏的時候應(yīng)要注意兩點(diǎn)，第一、觸鍵，旋律的八分音符手指尖下鍵要勾住鍵盤，手掌繃緊，下鍵要快，同時還要很快的離鍵，做到極為短促而明亮，表現(xiàn)出機(jī)械的形象，使樂句有一種突如其來的尖銳感和動力感。第二、節(jié)奏，在中聲部的模仿旋律出現(xiàn)的時候要注意譜面標(biāo)注的臨時重音記號，把握好節(jié)奏的律動性才能讓兩個聲部聽上去完整而清晰。

譜例3

再現(xiàn)結(jié)束部的主部和副部的再現(xiàn)只有呈示部的一半，在這里遵循了古典奏鳴曲的基本原則，即再現(xiàn)部中副部的調(diào)性服從于主部：結(jié)束部運(yùn)用發(fā)展了的主部核心音素，變型的三音動機(jī)在高音區(qū)強(qiáng)奏奏出，不協(xié)和的增四度音程在低音區(qū)持續(xù)，最后完整的再現(xiàn)主部主題三音組。

綜上所述，《第六鋼琴奏鳴曲》較清晰地體現(xiàn)了普羅科菲耶夫始終以均衡原則、古典主義的和諧為基礎(chǔ)，同時以反浪漫主義和印象派精美的傾向，加強(qiáng)使用打擊、敲擊的演奏手法，體現(xiàn)了 19 世紀(jì)的民族樂派進(jìn)入20 世紀(jì)之際的大膽與光彩的風(fēng)貌。本文對《第六鋼琴奏鳴曲》進(jìn)行了曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性、和聲、旋律、節(jié)奏等多方面的分析，并結(jié)合演奏經(jīng)驗(yàn)，對演奏時應(yīng)作的處理和一些難點(diǎn)提出了解決的辦法，希望能對鋼琴學(xué)習(xí)者起到一定的引導(dǎo)和啟示的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]（前蘇聯(lián)）拉里薩·丹柯.普羅科菲耶夫[M].文化藝術(shù)出版社 1998.

[2]音樂之友社.普羅科菲耶夫[M].美樂出版社，2004

[3]徐月初孫幼蘭編譯.普羅科菲耶夫—文選、回憶錄、評傳[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1987.

[4]羅傳開.古典創(chuàng)新抒情諧謔—普羅科菲耶夫作品選介[M].北京：人民音樂出版社， 1988

[5]孫維權(quán)巢志飪編.普羅科菲耶夫鋼琴奏鳴曲[M].上海人民音樂出版社2005

[6]郭新.普羅科菲耶夫鋼琴奏鳴曲的主題研究.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)[J].1988.3

[7]趙曉生.鋼琴演奏之道.上海音樂出版社[M]，2007.8