高考語文復習資料范文第1篇

一、處理好教材與復習資料的關系

精選練習，處理好課內課外的關系。高考試題直接出自課本的比較少，這是客觀情況，這就導致一些教師與考生忽視語文教材，而將主要精力都投入到復習資料上去。還有些教師和學生以為高考是以能力來立意的，所以扎進題海，置語文課本于不顧。其實，這種備考方法是不佳的。

首先因為課內有基礎，高考試題中，基礎知識（字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等）的賦分并不少。基礎知識上的失分，有時很難用試題后面“能力”方面的“優(yōu)勢”徹底彌補上來。其次，高考考查內容有時也會直接涉及課本內容，再次，課內有為學生作文所需要的豐富的材料。最后，課內亦有對有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的教師會把對學生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學習的各個階段。復習課本，再現(xiàn)場景，就是復活當日教學強調的重難點，這些重難點往往就是高考的要求。事實上，只要課內知識點掌握得牢固而靈活，變成學生自己的能力，是能夠應對不斷變化的高考的。字詞、背誦等基礎知識的考查不少是源自課本的，就是古詩文閱讀中難理解的詞語也都是課本上出現(xiàn)過的。因此要圍繞教材課本做文章，復習好基礎知識，不要過早丟掉課本，不必為應付高考引入過多的復習資料。

語文基礎知識應該首先從課本中去獲取，現(xiàn)代文閱讀分析也應從課文的具體分析中去進一步感悟，至于文言文復習，更要重視從各模塊文本中積累實詞、虛詞、通假及其他文言知識，進而掌握文言翻譯、分析的基本技能。立足于課本，才能系統(tǒng)歸納并掌握知識要點。同時教材里面蘊藏著大量的寫作素材，需要去挖掘、儲存、運用。

很多教師都要求學生擁用一定的復習資料，有的甚至是幾套復習資料，學生做了這套做那套，整日忙碌于題海之中。就目前各種復習資料的質量來說，可以說是泛濫成災，魚目混珠。關于如何選擇復習資料的問題，只是簡單的談談教材和復習資料的使用問題。教師為了了解更多的信息，可以擁有多套復習資料，而學生只要在教師的指導下，能夠用好一套比較系統(tǒng)的資料就行了。不能貪多求全，廣種薄收。教師在指導學生復習時，可以將自己手中的資料綜合一下，選擇一些有代表性的試題補充出來就行了。教師在評講練習題時，不能就題講題，而要善于綜合教材與資料中的相關內容，以點帶面，讓學生看到這個題，就能夠聯(lián)想到多個類似或相關的知識點。以此將資料與教材有機結合起來，提高復習效率。

二、處理好知識積累與思維訓練的關系

在復習安排上，一部分學生對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質外殼，“讀”與“寫”都離不開嚴整清晰的思維過程。一道語言表達題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是學生的思維能力。因為語言能力與思維能力是并生在一起，二者從來都不可分開�，F(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要對零散的信息進行高度概括與整合，需要看出句與句之間、段與段之間的關系，看出整篇文章的文脈，這些任務的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，高考作文越來越重視思維能力的考查，2023年遼寧卷“蘋果”這則材料作文，就是這樣類型的題目。

規(guī)律性知識的獲得，主要不是靠教師的講授，而是靠學生自己的思考和探究。要摒棄教師繁瑣分析的做法，倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，就要在學習具體的篇目的基礎上，引導學生總結出詩歌鑒賞的一般規(guī)律，然后用這一規(guī)律去鑒賞其他的詩歌。當然，也不排除教師關于詩歌鑒賞知識的必要講解。

三、處理好閱讀與訓練的關系

絕大部分教師和學生在語文復習上都是重做題輕讀書。有不少教師和學生熱衷于大搞題海戰(zhàn)術，一是深信“量的積累會引起質的飛躍”，甚至寄希望于同高考題撞車；二是對鋪天蓋地、泥沙俱下的復習資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，于是統(tǒng)統(tǒng)采取“拿來主義”；三是不少教師不敢放開手讓學生去閱讀，認為復習不做題是危險的。殊不知，題目做的太多，勢必減少讀書時間。這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對提高語文能力沒有什么大作用。大量做題而不讀書，是徒勞無功的。真正有效的復習應該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。只有精練，才能保證有時間讀書。而只有廣泛閱讀，讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書，才能增強自己的語感能力，積累豐富的知識，因此通過大量閱讀才能獲得語文能力。因此作為高三語文教師應該慧眼識題，精選題目；學生應該精做習題，留出寶貴的時間去閱讀。當然，讀什么也要教師把好關，師生做到閱讀資源共享。

語文是一門綜合學科，不能突擊，靠的是平時不斷地積累，“厚積”才能“薄發(fā)”。課外閱讀不能忽視，但是課外閱讀是在復習好課內內容的基礎上展開的。課外閱讀應處理好粗讀與精讀的關系，精讀為主，不求量多，重要的內容可做些卡片，從而加深記憶。語文儲備的豐厚，必能使語文學習如虎添翼，在作文中更能派上大用場，會下筆妙語如珠，文思泉涌。古文方面可選一些淺顯的紀傳體文章來做練習，如《古文觀止》就是一本好書，篇幅不長，韻味獨特，里面的短文也常出現(xiàn)在各類試卷中。

四、處理好分冊復習與分類復習的關系

高考語文復習資料范文第2篇

依據研究中考命題依據，目的在于掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。我從1996年全國30份中考語文試題中，探究中考命題的依據，主要有以下三個方面：

1．《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（以下稱《大綱》中的“兩把尺度”）。

《大綱》中“教學要求”和“教學內容”是檢測初中階段教學質量的“兩把尺度”，這是命題者必須遵循的。如《大綱》的“教學內容”中說：“學寫一般的應用文�！�

2．語文課本中的知識短文

《大綱》的“教學內容”中說：“說話注意對象和場合，用語文明、得體�！闭f話為什么注意對象和場合？怎樣注意呢？知識短文《語言的實際運用：得體》中講得具體、明白。由此可見，語文知識短文是《大綱》中的“兩把尺度”的具體化表現(xiàn)。所以，語文知識短文成為中考命題者的依據。如依據上述知識短文，貴州省1996年中專單獨招生統(tǒng)一考試語文試題中就出了這樣一道題：

你去省城探親，向一位老人問路，說法最恰當的是（）

A．你大聲說：“喂，老者，北京路怎么走？”

B．你迎上前問：“老爺爺，請問北京路怎么走？”C．你高聲說：“喂，站住，老頭，北京路怎么走？”

D．你湊近突然問：“你能告訴我北京路怎么走嗎？”

3．課后的語文基礎知識練習題及讀寫訓練題。

語文課本中的單元教學要求、課文學習重點是《大綱》“兩把尺度”的具體化，而課后的語文基礎知識練習題及讀寫訓練題是單元教學要求、課文學習重點的具體體現(xiàn)。因此，課后的語文基礎知識練習及讀寫訓練題也成為命題的依據。如初語五冊《〈孟子〉二章》課后練習題一：

朗讀全文二至三遍。讀排比句要注意節(jié)奏鮮明，如“三里／之城，七里／之郭”。試劃分下邊句子的節(jié)奏（用“／”表示）。

（1）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。

（2）必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

這道練習題具體體現(xiàn)了本單元教學要求之一：“朗讀，做到字音正確，停頓恰當，語氣明顯�！币勒者@類練習題，寧夏回族自治區(qū)1996年高中、中專招生語文試題中出了這樣一道題：

對朗讀節(jié)奏、停頓劃分正確的一項是：

A．禽獸之變／詐幾何哉風煙／望／五津

B．將軍／身披堅／執(zhí)銳八百里／分／麾下炙

C．空乏／其身，行／拂亂其／所為故人／西辭／黃鶴／樓

D．居／廟堂之高／則／憂其君惜秦皇／漢武

高考語文復習資料范文第3篇

一、復習中存在的問題

據以往觀察，復習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了復習質量的提高。具體表現(xiàn)在：

1.“雙邊”忙。一是以做資料代替復習，教師熱衷于不停地把一份又一份資料讓學生做，大搞題海戰(zhàn)術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。

2.“雙邊”閑。教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習題讓學生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學生練練，或者干脆叫學生自己看書、自習，大家“輕松”。

3.一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復習工作準備不足；一邊是教師為搜集、編寫復習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣復習，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。

二、如何提高復習效率

1.搞好一項活動

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動�；顒涌梢圆扇〖确智液系男问�。例如編寫資料，先召集校內同級（班、組）教師召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫；然后集體審議大家編寫出來的資料；最后，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現(xiàn)了資源共享。

2.正確對待兩個問題

（1）學生的復習興趣與復習態(tài)度。

“興趣是最好的老師�！辈簧賹W校為了增加復習時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒；有些復習課單調乏味、機械重復，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺。因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復習”為“我要復習”。

（2）資料的編寫與使用。

對于復習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料�，F(xiàn)在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習慣。編寫的原則是：符合課程標準的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。

3.處理好三個關系

（1）處理好課內與課外的關系。

語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導學生關注生活；另一方面，注重拓展延伸，要指導并鼓勵學生運用課內學到的知識和方法解決生活中的實際問題。

（2）處理好打好基礎與鞏固提高的關系。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（3）處理好自主復習與老師指導的關系。

教師要盡可能多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生，教師要加倍關心。

4.體現(xiàn)“四性”

（1）體現(xiàn)目標性。

復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。

（2）注重系統(tǒng)性。

教師要以課程標準和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網絡。以點連線，以線結網，使語文復習系統(tǒng)化、網絡化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

（3）講求序列性。

復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

（4）突出方法性。

高考語文復習資料范文第4篇

自2009年以來，江蘇省中考英語聽力和口語采用了 “人機對話”自動化考試模式。從本質上看，“人機對話”就是基于記憶和技巧的特殊訓練的模式，要求學生在大腦中對英語的語音和語法以及表達方式做出快速的反應。這一考查形式需要學生通過長期的訓練從而形成一套適合自己的語音反應系統(tǒng)，最終實現(xiàn)反應過程的無意注意狀態(tài)。如何做好聽說訓練，提高訓練效果是我們英語老師急需探討的問題。我在初中英語“人機對話”教學研究中，堅持從多方面多層次著手對學生進行足量的聽說訓練，取得了較好的效果。

一、端正態(tài)度，激發(fā)學習動機

信念能讓人的心靈內部迸發(fā)出一種力量，使人的才智和活力爆發(fā)出來。教師和學生對待中考英語“人機對話”的態(tài)度直接影響著學生聽說的水平。只有思想上重視了，認識上統(tǒng)一了，行動上才能有效果。到了初三，學習科目多了、任務繁重了，各科學習都很緊張，學生容易產生壓力，學習疲憊。此時英語老師首先要理解學生，對學生投入情感，曉之以理，樹立學生熱切學習英語的信念，使學生把全部力量投入到英語聽說的短期訓練中。我們還可以召開家長會，告訴他們“人機對話”考試模式的相關事宜，努力爭取家長們的支持。在訓練期間，布置諸如聽錄音，朗讀課文等適量的口頭作業(yè)，由家長督促檢查。其次還要成功激勵，將暗含期待效應運用其中，幫助學生制定近期目標，當他們完成近期任務的時候給予他們表揚和鼓勵，讓他們獲得成就感。學生能看到自己英語學習上的進步，才能有信心去主動、自覺地完成下一個聽說訓練的目標。

二、巧用資源，提高學習針對性

“工欲善其事，必先利其器”，教學資源是教學活動中最為活躍的因素。目前，農村英語聽說教學比較缺乏的當然是教學資源，特別是教學用系統(tǒng)教材、音像資料（庫）、多媒體軟硬件。一份好的聽說訓練材料能給學生提供各種相應的幫助手段，例如重播、調整語速、請求提示、乃至于查看句子原文。學生在聽的過程中遇到困難，就可以采用多種方法解決問題。如果學生平時有一套好的聽說訓練材料，并在老師的指導下進行聽說訓練，養(yǎng)成良好的聽說習慣，提高聽說水平的速度將會很快。我選用的是《人機對話——中考考場》軟件系統(tǒng)訓練資料，每次訓練后，系統(tǒng)立刻給學生評分，學生分析錯誤原因時可看到聽力材料。特別是口語評分，系統(tǒng)可精確到單詞和句子，系統(tǒng)告訴學生口語沒得滿分的原因在哪兒。運用這份資料，學生在我的指導下不斷加強聽力和口語實踐，聽說能力獲得了大幅度的提高，在2023的中考英語“人機對話”中，我班取得了優(yōu)異的成績。

三、統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化組合配置

教育心理學研究表明，短時間、高頻率地反復強化是提高學生記憶和理解能力的重要手段。首先，我把《江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱要》中的30篇短文作為基礎訓練，在早讀課上帶領學生反復朗讀，讓學生模仿錄音中的語調和節(jié)奏，指導學生準確的發(fā)音，注意連讀，失去爆破，句子重音，意群停頓等，及時幫助學生糾正錯誤發(fā)音。其次，重新整合課堂教學的內容。將綱要的20個話題簡述內容與中考第一輪復習所涉及的單元話題對應起來，打亂次序重新組合教學資源。如復習9A第一單元Star Signs時，涉及到對人物品質描寫的推薦信，我就選了話題簡述7 Recommendations的內容放在這里訓練；復習9A第二單元Colors時，我就選用話題簡述11的Colours來訓練。如復習7B第三單元Finding your way時，我就選出涉及問路的會話來對學生進行聽力訓練。復習7A第五單元Going shopping時，我就選用購物的會話或短文。這樣做一舉兩得，既訓練了口語聽力，又復習了單元的考查內容。

四、有的放矢，提高考試技能

初中階段，聽說測試的話題有問候、介紹、告別、道歉、邀請、請求允許、安排約會、看病、談論天氣等等。內容涉及人的態(tài)度和情感，時間和空間，職業(yè)和事物特征，比較和邏輯關系及背景等。如：Where does this conversation take place?A. In a bank.　B. In a hospital.　C. In the super market.學生應該判斷出不同的場所涉及到的話題。如果是在銀行，那么對話一般不會涉及個人經歷、興趣愛好或教育背景等。在醫(yī)院里的會話則可能涉及patients, doctor, nurse, sickness, look over或physical examination等詞匯。不同的話題具有不同的語言環(huán)境和不一樣的詞匯范圍，以及在那種特定環(huán)境中要交流的各種信息。在聽力訓練的過程中提醒學生抓住

關鍵詞 有利于他們對會話整體的理解。一些詞明顯地給出了提示，如however, but, yet, on the other hand等表示意思有轉折；first, second, then, next, finally等表示事物順序；because, as, for, since, as a result等表示原因和結果；而indeed, especially等強調著一些信息。

除了上述有目的有計劃地訓練活動之外，我還提醒學生，學會邊聽邊記錄也是很有必要的。在聽的過程中還要善于跳躍難點，充分利用重復信息。碰到暫時沒有聽懂的地方，要毫不猶豫地跳過去，巧妙地利用上下文信息和語境來猜測詞匯的意思。

高考語文復習資料范文第5篇

關鍵詞：新課標；高考復習；思考分析

高三語文復習是一項巨大工程，涉及范圍比較廣，面積大，數量比較多，另外由于重理科輕視文科的思想也會給學生語文的復習帶來影響。導致語文在復習過程中的方法比較欠缺。與此同時，高考語文在復習安排上，不具備良好的指導思想，導致語文實際復習效果不佳。

一、制定有效的學習計劃

高三學習的任務比較繁重，總共有六門學科都會面臨復習，在步入高三前，任課教師應該鼓勵學生制定全面并且長期的學習計劃，例如：語文第一輪復習的過程中要夯實基礎，同時還要根據學生實際狀況，制定如何有效夯實基礎的學習計劃。語文基礎知識幾乎都會涉及到字音、字形以及詞語、病句等，應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成不同時間段復習不同內容和功課，應該復習多少等一系列學習計劃。需要注意的一點要保證計劃的周全性，科學合理，不能出現(xiàn)任何空洞，要實際。

二、對教學計劃認真落實

教學計劃主要分為兩個方面，一是教師教學計劃；二是學生學習計劃。所以要認真落實教學計劃，首先應該一步一個腳印，對教學計劃有效落實，對語文基礎知識夯實。在學生高考第一輪復習的過程中應該對教學計劃不斷優(yōu)化，要求學生要緊跟教師節(jié)拍，上課做到認真聽講，積極配合教師落實教學計劃，只有這樣才能學到語文知識，夯實語文基礎。教師應該要求學生準備顏色不同的三支筆，一種是藍色的筆，用來完成教師布置的作業(yè)，是會做的題目；另外一種是黑色的筆，用來標注不會做的，但結合工具書或者參考資料的幫助下能做出的題目；最后一支是紅色，用來做通過教師的引導所能做出的題目。另外學生還應該買本錯題集，把不會做的題型以及靠猜出來的題目要時刻記錄在筆記上，這樣做的目的能保證第二輪和第三輪復習的過程中具有針對性，對復習難度大大降低。其次要對學習計劃有效落實，對語文基礎定期鞏固。學生應該根據自身實際狀況制定有效率的學習計劃，例如：每天要拖岸嗌僮忠�、字形或者应该嘎敯几个病句、背几寿Y等，都要將其有效落實，即使在學習過程中任務較為繁重，但也要堅持完成，如果所有學生都能按照計劃完成，會在高考中取得良好成績。

三、對學生學習的積極性加強

高三復習屬于一項比較系統(tǒng)的工程，所以要求學生對語文學習具有濃厚的學習興趣，在語文復習過程中，教師要明確學習興趣的重要作用，興趣是最好的教師，如果學生對語文沒有興趣，就會大大降低語文學習成績。所以高三語文教師帶領學生復習的過程中，要積極培養(yǎng)學生興趣，不斷加強他們對語文學習的熱情和參與性，這是目前高三語文教學重要解決的問題，同時也是新課改背景下要對傳統(tǒng)“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的教學模式。語文是一門學科，同時也屬于一名藝術。語文是多姿多彩的，因此高三語文課要想在教學中取得優(yōu)異的教學水平，教師應該運用多種教學方式，保證語言的風趣性，設立的疑問要巧妙，只有這樣才能激發(fā)高三學生對語文學習的興趣。

四、傳授學生方法和技巧，促進學生自主學習能力

科學的學習方式以及良好的應試技巧，不僅能提高學生的應試能力，同時還能加強學生自主學習能力。好的學習方法能讓學生終身受益，好的應試技巧能對題海戰(zhàn)術進行擺脫，往往會起到事半功倍的現(xiàn)象，所以高三在復習的過程中，應該將有效的方法貫穿始終。例如：教師在教學生病句的過程中，應該總結一些病句類型，給學生一些診斷方式；詩歌在鑒賞過程中應該告訴學生從意向入手，對詩句妙處分析的過程中，要引導學生知道該詩句運用什么修辭方式，主要表達作者什么情感等，充分為學生的終身學習奠定良好基礎。

五、創(chuàng)造良好的學習氛圍

語文便是生活，因此在語文學習過程中要貫穿于生活，生活中也處處有語文，在新課程標準下，要改變傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)學生自主學習以及主動學習的習慣，為學生創(chuàng)設出主動學習的情景。對語文解題時需要語感，而語感從哪里來。需要日常多讀書。部分學生來說，詩歌鑒賞以及現(xiàn)代化閱讀比較難，但有語了語感也許就不一樣，在培養(yǎng)語感的過程中，教師可以在上課前五分鐘讓學生朗讀一些較為優(yōu)美的詩歌，在課后培養(yǎng)學生閱讀名著以及看報紙等，甚至引導學生深入到生活，創(chuàng)造出一股濃厚的語文學習氛圍。

六、回歸教材

在高三語文復習中，一方面需要對學生強化，可以采取題海戰(zhàn)術，通過多做練習題，尋找相應的解決方法，進而總結出教學規(guī)律。另外一方面要充分利用課本，回歸到教材中，通過事實證明回歸到教材才是提高分值的重要措施，同時也是復習時的主要策略。另外要緊跟時展腳步，雖然資料是千萬種，即使是通過精心挑選的資料，但和材料相比，其廣度和深度都及不上教材，如果學生對教材不熟悉，盲目的復習其他教材，實行題海戰(zhàn)術不是明智的選擇。現(xiàn)代語文閱讀時，要強調學生掌握“從文中來到文中去”的原則，因此在復習中要掌握這個原則。目前高考命題主要根據教材作為依據，因此學生要想在高考中取得理想的成績，在高三復習中不能離開教材內容。

七、結語

通過上述內容進行分析研究后得出，語文學習是一項系統(tǒng)性工程。在新課程標準下的高三語文復習是一門藝術，不管采取什么樣的方法，主要在夯實學生語文學習的基礎上，不斷提高語文素質，另外教師還要制定執(zhí)行有效的高考語文復習方案，積極鼓勵學生配合教師制定的計劃，加強學生語文學習成績。

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