心理情景劇劇本
心理情景劇劇本
心理情景劇劇本（一）：
小品劇本：校園心理情景劇
簡介：女孩于小芊是在一個普通家庭長大的孩子，從小喜歡畫畫的她被父母給予了厚望。繪畫天賦極高的她也不負眾望的考上了很好的重點大學。
開學以后的她遇到了家境很好，在學校人氣很高的韓歆瑤。羨慕著他的于小芊為了和她們成為朋友，編造了一個有著很好家境的身份來和她接觸，因為家境相近的原因，愛慕虛榮的韓歆瑤很快理解了于小芊。她們很快就變成了形影不離的朋友。
過了一段時光后，學校舉辦了一個繪畫作品選拔大賽，比賽第一名的畫將被送去一個全國性的畫展上展出，而畫作的作者也將成為新一代的畫壇新秀。從小有著十分優(yōu)秀美術功底和天賦的韓歆瑤是這次比賽奪冠的熱門選手。而熟悉于小芊的韓歆瑤則明白，十分優(yōu)秀而又低調的于小芊是她強力的競爭對手。這時，透過一封信明白了于小芊真正身份的韓歆瑤。決定透過陷害于小芊的方式除去競爭對手，讓自我的作品能夠如愿以償的成為全校第一名作品。
韓歆瑤故意告訴于小芊的最終交作品時光是錯的，比真正的時光晚了很多。以至于交作品的時候于小芊的畫作還沒有完成。當于小芊發(fā)現這件事的時候已經來不及了，然而沒有任何背景的她卻無處喊冤。被朋友背叛以及包裹著自身的謊言被狠狠撕開的痛苦，狠狠的打擊著于小芊的內心。這時班長李詩琪出此刻了孤獨的于小芊身邊，安慰著于小芊，并答應幫忙她。
第二天，學校傳出了一個消息，比賽作品的交稿日期延后了。于小芊有了足夠的時光。應對這個結果，于小芊喜極而泣。正式的評比日期到來了，于小芊如愿以償的得到了第一名。從此展露自我的才華，在學校大放光彩。
主要人物介紹：
于小芊：本劇主角，比較單純，有點小虛榮心。來自一個普通的家庭，有著極高的繪畫水平和天賦，來到大學后因為想要和家境很好的韓歆瑤成為朋友，錯誤的選取了隱瞞自我的真實家境。之后被韓歆瑤陷害，透過李詩琪的安慰，才重新找回自我。在李詩琪的幫忙下，得到了繪畫比賽的第一名。
韓歆瑤：愛慕虛榮、的大小姐，有著比較強的妒忌心和虛榮心，不允許他人比自我強。在發(fā)現于小芊的真實身份的時候，想到的是利用她家境普通沒有背景這一點陷害于小芊，最終還是未能如愿以償。在劇的最后時候，承認自我的錯誤，和于小芊她們重歸于好
李詩琪：于小芊和韓歆瑤的班長，正義感強，樂于助人。在于小芊最無助的時候幫忙了她。小品劇本：校園心理情景劇小品劇本：校園心理情景劇。身份很神秘，貌似和學校高層有什么關系，但是班上同學并不明白這點。
第一幕：
人物：于小芊、韓歆瑤、學生甲、學生乙
場景：教室
道具：課桌椅諾干
(兩個學生在桌位上竊竊私語，于小芊坐在他們旁白，聽見了他們的對話)
學生甲：“快看啊，前面那個就是傳說中的韓歆瑤吧”(指著前排的韓歆瑤)
學生乙：“是啊是啊，我在新生入學的時候見過她，被一輛超漂亮的跑車送來報到的，下了車還有很多人來接她，排場大得很呢”
學生甲：“她好漂亮啊~”
學生乙：“不止是漂亮呢，聽說啊，她的爸爸是全國有名的畫家。她的媽媽也是有名的模特呢。她本身的成績和繪畫潛力也十分出色，拿過很多全國的獎項呢”
學生甲：“哇！這么厲害的女孩，本來還想看看能不能認識一下呢。誒，我們這身份，會被別人嫌棄的吧”
學生乙：“是啊，像他那種不可高攀的女孩，身邊的朋友也必須是有著與眾不一樣身份的人吧，我們就別丟人現眼了啊”
(于小芊聽見了兩個學生的對話，諾有所思的看著韓歆瑤的背影)
第二幕：
人物：于小芊、韓歆瑤、學生丙、學生丁
場景：校園內
道具：無
(韓歆瑤和兩個女學生走在前面，于小芊從后面追上她們)
于小芊：“請等一下”
韓歆瑤(回頭)：“什么事？”
于小芊：“你好，你叫韓歆瑤吧。我是和你同班的，叫于小芊。”
韓歆瑤(面帶驕傲的)：“哦，你有什么事么？”
于小芊：“是這樣的，我覺得你很厲害，能不能交個朋友呢？”
學生丙：“誒，又是一個想和歆瑤姐套關系的”
學生丁：“就是啊，真是煩人。之前已經打發(fā)走好幾撥了，這些人就像蒼蠅一樣，怎樣趕也趕不走啊。”
學生丙：“誰叫我們歆瑤姐這么優(yōu)秀，那些凡夫俗子自然想攀附我們歆瑤姐啦。”
學生�。�“哪里是所有人都能夠和歆瑤姐搭上關系的，也不好好照照鏡子。”
于小芊：“其……其實是這樣的，我的爸爸是《藝術潮流》雜志的總編，他對你的父親也仰慕已久。爸爸經常和我談起你的父親，當我明白韓大畫家的女兒是和我同班時，就興奮的趕來想和你認識一下了”
學生丙：“哇，就是那個全國最暢銷的《藝術潮流》雜志么？”
學生�。�“我每個月必須會買一份的。那雜志實在太酷了”
韓歆瑤：“呵呵，別聽她們瞎說，你們先回去吧(指著學生丙丁，學生丙丁下場)。我很喜歡那本《藝術潮流》，你的父親也很棒啊，你的母親也必須是位與眾不一樣的人吧”
于小芊：“實不相瞞，我媽媽在法國工作，是一個服裝設計師。在法國的一些時裝秀上也有她設計的服裝展出。”
韓歆瑤：“你的母親也很厲害呢，什么時候給我介紹認識認識啊。眾所周知，我的媽媽是一個模特，她也需要一些更加時尚的服裝來打扮自我。”
于小芊：“呵呵，下次有機會必須介紹。”
韓歆瑤：“于小芊是吧，很高興和你成為朋友。”
于小芊：“我也很高興啊”
(兩人手牽著手走下臺)
第三幕：
人物：于小芊、韓歆瑤、學生甲、學生乙
場景：教室
道具：課桌椅諾干
(于小芊和韓歆瑤坐在一齊，后面有兩個男生在竊竊私語)
學生甲：“喂，有沒有聽說那個《心之畫繪畫大賽》啊?”
學生乙：“《心之畫繪畫大賽》？沒聽過哦，給我講講是怎樣回事吧。”
學生甲：“就明白你不明白，這是我的一個在學生會的朋友透露給我的小道消息。《心之畫繪畫大賽》立刻就要開始了，這是面向全校學生的一個美術作品比賽。聽說第一名的作品能夠代表學校參加一個全國性的畫展啊”
學生乙：“這么厲害，那樣的話就出名了啊”
學生甲：“是啊，你看這第一名會是花落誰家呢？”
學生乙：“看見前面的那個女生沒有？你認不認識她？”
學生甲：“當然認識啊，以前你不是和我說過她的么，叫韓歆瑤”
學生乙：“嗯，據我所知，韓歆瑤是我們學校奪冠期望最大的了，其他的人和她比差遠了”
學生甲：“誒，如果韓歆瑤拿了第一名的話，在學校必須更出名了，和我們的差距越來越大，沒期望了。”
學生乙：“你此刻還抱這種期望啊……別多想了”
于小芊：“歆瑤，有沒有聽見他們剛才說的，那個《心之畫繪畫大賽》好像很不錯的樣貌啊。呵呵，如果你參加的話，必須能拿冠軍的。”
韓歆瑤：“別和我謙虛，我還不明白你，論繪畫方面，我不必須比得過你的。誰拿第一名還不好說呢。”
于小芊：“那就公平競爭，我們都報名，看看誰能拿到第一名。”
韓歆瑤：“好吧，過幾天我去打聽一下報名時光”
第四幕：
場景：比賽報名處
人物：韓歆瑤、學生戊、學生己
道具：課桌椅一張
韓歆瑤：“我是想來報名參加《心之畫繪畫大賽》的。”
學生戊：“啊，你好，你是韓歆瑤吧”
韓歆瑤：“對，我是。”
學生戊：“你但是這次比賽奪冠的大熱門呢，要好好加油啊，來填一下這份報名表”
韓歆瑤：“承蒙夸獎，還有我的一個朋友也有報名”
學生戊：“那你幫她一齊填了就好了，這是比賽的宣傳單，上方寫了交作品的截稿時光，是下個月十號，必須要在之前上繳作品哦，不然就算棄權了。也幫我轉交給你的那個朋友吧。”
韓歆瑤：“多謝，我必須給她。”
(韓歆瑤填完表后向外走去，沒走多遠，迎面碰上學生己)
學生己：“啊，韓歆瑤，打擾一下”
韓歆瑤：“什么事？”
學生己：“那里有一封給于小芊的信，你等下要去找她的吧，我明白你們是好朋友，就省得我去找她了，拜托你交給她了。”
心理情景劇劇本（二）：
轉身擁抱陽光（學生心理劇劇本）
故事簡介：李真是一個貧困的大學生，她自卑，卻又有著強烈的自尊心，這使她顯得很清高，她的內心開始遠離真實的自我，變得冷漠孤僻，細心的室友在相處過程中逐漸注意到她這種心理，安排了一次生日會，化解她們之間的種種誤會。
人物：A李真（貧困大學生）B黃青云C申明亞D張劉藏E白家琳F張衡
道具：電話，洗面奶護手霜等用品，蛋糕，字條
第一幕
�。ㄒ惶�，在學校的林蔭道上黃青云，張衡，張劉藏，申明亞，白家琳五個人有說有笑地邊聊天邊走路，李真一個人走在前面）
張劉藏：李真，不要走那么快啊，我們一齊走嘛！
李真：哦（放慢了腳步，跟其五個人并排走著）
下課后）
申明亞：我要去圖書館借幾本字體編排書，一齊去看看好嗎？
張衡：好啊，我也想借幾本！
黃青云：恩，叫上李真吧（四周看了一下）咦？她人呢？怎樣一下課就不見了？
白家琳：估計叫了也不會去吧，我們自我先去好了。
張劉藏：那走吧！
（李真其實是在藝術樓的門口等她們出來，而張劉藏她們已經從另一邊去了圖書館，等了一會兒，李真便獨自回到了寢室）
（寢室里）
旁白：寢室的空間并不大，李真卻感覺這是一座偌大的空城，她獨自站在這中央，站在這快要讓人窒息的寂靜中，空城里再沒有其他人，只充斥著她的寂寞，她的孤獨，和她因寂寞和孤獨突然感覺到的恐懼……
�。ɡ钫孀�，拿起電話，撥了家里的號碼，良久）
(電話接線員：您撥打的用戶暫時無法接通，請稍后再撥。)
�。ɡ钫媸涞姆畔码娫�，拿起書隨意的翻著，這時候張劉藏她們五個回來了）
張衡：你已經回來了啊，剛下課后你去哪了呀？
�。ɡ钫鏌o力地搖了搖頭，似乎懶得說話了）
張劉藏（拉過張橫）：算了，她一向都這樣，不想說話就算了。
�。ɡ钫嫫鹕黼x開，一轉身撞到手里拿著飯盒的申明亞，里面的菜湯濺了她一身）
申明亞：阿��！我的衣服，這個好難洗的！
白家琳：怎樣回事，你怎樣那么不留意啊！
李真（手足無措）：對不起！對不起！我不是故意的……
李真：先去把衣服換掉吧！
�。◤埡馕迦讼聢�，李真獨自站在那里愣著）
旁白：接下來的那幾天，李真仍舊持續(xù)著她特有的沉默，其他五人也很識趣地不再主動去找她，路上熙攘的人群中總是看見她一個人低頭走著自我的路，似乎她是來自另一個世界的……
第二幕
�。▽嬍覂�，李真在翻書，申、黃、張，白提著一大堆東西進來）
黃青云：好重啊，買太多了。
白家琳：我們來看看自我的成果吧。
申明亞：還成果呢，手都提腫了，叫你們下次買偏不聽。
白家琳：這不是提回來了嗎？
張衡：唉，那服務員說這款洗面奶是新上市的，洗過之后臉上會一片清爽。我想試試這效果如何。
張劉藏：花那么多錢買一瓶新上市的洗面奶多不值��！我這件衣服才實惠呢。
�。贸鲆路�
看，是不是既大方又漂亮。
申明亞：不錯啊。你們都沒買防曬霜，曬后護理，洗面奶之類的嗎？那里紫外線這么強，要保護好呀！
張衡：對啊，我都給忘了，下次吧。
黃青云：下次記得叫上我，我還想多買幾件短袖呢！
申明亞：李真，你怎樣不去超市買些東西呢？女生可要提早做好夏天的防護工作��！我發(fā)現你好像什么都沒買呢！
李真：你們買了，我就必須要跟著你們一齊買嗎?我才不屑用那些東西呢！
申明亞：我又沒這么說，只是一番好意而已，你有必要這么沖嗎？
李真：好意？我看你們就是諷刺。
張衡：李真，你不能這么��！
李真：怎樣不能呀，你們以為用了這些東西就能變成天仙嗎？有錢又怎樣樣啊。
申明亞：李真，你這是什么態(tài)度�。课乙呀浫棠愫芫昧�。為什么你總是這種態(tài)度呢，要是看不慣我們你就直說啊!
李真：我就是看不慣你們，沒事裝闊，虛偽~~（冷笑）什么東西都要炫耀，有意思嗎？
申明亞：你別太過分了，你以為你是誰��？我們買東西還就犯法了！？
李真：我不管你們買什么東西，你們也別管我買不買東西，我的事情不用你們來管！
申明亞：好，你行，你拽，我們吃飽了撐著了才跟你說！
白家琳：申明亞，李真你們倆別吵了。干嗎為了一點小事吵呢？
申明亞：我受不了了。她一向都這樣自命清高，一副高高在上的樣貌，讓人無法忍受．
李真：是啊，你們這些有錢人怎樣會和我這個窮人在一塊!!（轉身走了）
�。ㄉ�、黃、張，白五個人怔住了）。
黃青云：原先她家真得很貧困。
張劉藏：亞亞，你剛剛說話確實太沖了點……
申明亞：是她先這樣說話的好吧？我說話根本就沒有帶諷刺的，她自我要想那么多我能怎樣辦？！
黃青云：我明白，她確實敏感了些，但這也不能怪她啊，家里沒錢，我們又這樣，她自然會有些自卑了，我們要謙讓嘛！
白家琳：話雖如此，但是也不能這樣總讓著，這樣我們不好受，她也不會開心的。
�。◤埡猓S青云，張劉藏都看著申明亞）
申明亞：恩~~~好吧，好吧，剛剛我確實有些不對，但是她這種性格也不行，我不想天天對著一個定時炸彈過日子，我們想想辦法吧！
黃青云：（露出笑容）：這樣就完美了，我已經有計劃了。
第三幕
旁白：李真回到寢室，發(fā)現寢室里沒有開燈，她覺得自我是徹底的被這個世界遺棄了，那些幸福的歡笑永遠都不會屬于她，她還能奢望什么呢？媽媽還在家里洗衣服嗎？她就應也在思念著這個這天剛滿１９歲的女孩吧…
（李真打開燈，驚訝的發(fā)現自我的桌上擺著一個蛋糕，還有一張字條：祝李真１９歲生日快樂！
黃青云五人從門后走出）
申明亞，張衡，黃青云，白家琳，張劉藏：生日快樂！
李真（驚異）：你們……
黃青云：嘿嘿，我們明白這天是你剛滿１９歲的生日，在外面不比在家里，只有我們幫你慶�？憔蛯⒕拖掳�！
李真：但是我這天……
申明亞：李真，對不起，這天是我不對，我這人說話就是不經過大腦，期望你不要介意。我們從來都沒有因為你的貧困而歧視你，當然也沒有同情，我們是用平等的眼光去看你，貧困并沒有什么，財富是靠自我的雙手創(chuàng)造出來的，其實真正該覺得慚愧的是我們自我，我們用著父母的錢，卻如此揮霍，也不為他們想想賺錢的辛苦……呵呵，總之期望我們以后能互相諒解，你也不要總拒人于千里之外嘛！
李真：恩，我也有不對的……
張劉藏：沒事啦，對啦，我一向有個問題想問你呢，你衣服怎樣洗那么干凈，都像新的一樣！
李真（不好意思）：呵呵，我也發(fā)現你們洗衣服的方法不對，等等我教你們吧！
黃青云：哈哈，皆大歡喜了！
�。ㄉ昝鱽單迦顺鹆松湛鞓犯�，李真感動得熱淚盈眶，唱歌的聲音漸漸變小，旁白在歌聲中響起）
旁白：在這一首發(fā)自內心唱出來的生日快樂歌中，李真覺得自我的心理被什么觸動了，不再那么僵硬，連呼吸都變得順暢，她突然覺得，原先她還有一個家，原先她并不孤獨，原先生活并沒有遺棄她。
(話外音:人生一世，白云悠悠；飄走的是多少滄桑與眼淚
歲月苦短，汜水流盡，沉淀的`又是多少往事與回憶
人生真的很難，
會遇到許多溝溝坎坎，會遇到許多挫折與打擊
孤獨無助時真心期望有人來幫我們一把
然而在人生旅途上
許許多多的看客從我們生命的驛站匆匆而過
不作任何停留
也沒有帶走一絲云彩
只有那些命里注定的人會在我們身邊停下
與我們相識，相知，相惜
與我們成為朋友
共同搏擊人生長河里的激浪
朋友們，也許你的眼前是一片無止境的陰霾
也許你常常在孤獨中感到絕望和無助
但是，請回頭看看，你會發(fā)現有一大片的陽光在等著你轉身去擁抱）
參與人員：視傳一班
心理情景劇劇本（三）：
《尋找內心的愛》
劇情：
19歲的楊懷著冷落的情緒離開了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來到上海求學。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時的痛苦。一學期的時光，讓楊清晰地了解到，他無法擺脫母親離去時的傷感。最后，不敢應對同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進了心理劇成長團體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應對自我的生活，改善人際溝通的模式。
暖身：
導演安排了熱身活動，讓每個人分享自我的過去。在心理劇場的熱身活動中，楊帶著冒險一試的情緒，敘述了他的成長經歷，成為心理劇場中的主角。
在導演的引導下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現。
演出：
場景一：與母親的傾述
楊見到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說著：“你為什么離開我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應對著突如其來的噩訊，沒有人告訴他母親為什么如此離開他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學校，他務必要參加一年一次的高考。
場景二：主角轉換
導演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對兒子說：“媽媽很愛你，因為有你，媽媽才不會讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開你，但是媽的命太苦了，我是無奈才這樣做的，期望你諒解媽媽。”兒子對著媽媽（楊）說：“媽，我也好累，我此刻上了大學，但是，我總是一個人，不敢應對我的同學。”媽媽（楊）說：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個大學生真是媽媽的驕傲！”
場景三：離別的告白
導演引導楊與他的母親在校園里的大草坪上見面。
�。▓鼍安贾茫阂跃G色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）
楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見蹤影，楊告訴母親（輔角）：
“媽，我會時常打電話給奶奶，叔叔對我很關心，姐姐已經出嫁了，她有一對兒女，很幸福。姐夫對我也很好。”
“媽，我要學習著與同學相處。”
分享：
觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗，有的人體驗到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。
審視：
場景的安排、燈光的效果與音樂的轉換，仿佛帶領著楊超越時光與空間的隧道，表達了楊強烈的情感需要與對人際的渴望。在這場劇中，除了楊和其他參與者的經驗以外一切都是虛無的，時光、空間是假設的，然而，眼淚和情感是真實的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時也接觸到了生命中的原動力。
心理情景劇劇本（四）：
《我的勇氣》
劇情背景：一名來自貧困地區(qū)的大學生，因為家境的困難省吃儉用而被同學起了一個外號“老摳”在日常生活中常表現出自我的無奈。一日室友熱情期盼他在自我的生日這天請客吃飯。對于貧困生“老摳”來說，是多么的艱難！
導演：經過心理劇專業(yè)培訓的心理健康教育咨詢工作者1~2名。
主角：在觀眾中選出愿意成為貧困生“老摳”的主角。
輔角：愿意成為“老摳”室友的三名男生，以及主角的替身。
舞臺：設計與劇情相符的場景，能容納演出活動足夠大的房間。
觀眾：愿意參加的大學生或心理健康協(xié)會的成員。
演出過程：
1。暖身《神奇的商店》
在神奇商店里有各式各樣人類的特質，如：愛、成功、快樂、勇敢、幸福……，但不以金錢來交易，團體成員能夠當顧客來談交易，以自我不良的特質或人生享受，如：懶惰、說謊、虛偽……。等，以交換所期盼的特質。
2。演出
（1）主角“老摳”內心獨白。平日里自我一個月的開銷也只但是二百元左右，而請同學吃飯將用去自我半個月的生活費。生日請客時寢室的規(guī)矩，我破了這規(guī)矩，以后和他們的友誼不就沒了？……
“在學校要與同學處好關系”父親的話在耳邊響起。
�。�2）選出輔角。導演讓“老摳”在觀眾中選出輔角，三位扮演他的室友，一位扮演“老摳”的父親。
�。�3）設場景。在飯店里，“老摳”與三位室友展開了對話：“不管了。這天我請大家出去撮一頓，讓大家開開心！”在導演協(xié)助下，輔角漸漸地進入這場戲。
�。�4）展開：主角內心的掙扎與矛盾：望著菜單上的“天文數字”發(fā)呆。而輔角（父親）：兒子，好好學，不要辜負相親，你能讀大學有他們的支持！
�。�5）改變：主角拿出自我的勇氣，坦然應對與他共處一室的同學。
心理情景劇劇本（五）：
《戀愛困惑的大四女生曉敏》
劇情：曉敏是一位大學四年級的女生，愛自我的男友，但男友似乎什么都不能給她，與自我三位女同學的男友所給予和付出的相差太遠。如何解決曉敏內心沖突呢？
一、基本五要素
導演：經過心理劇專業(yè)培訓的心理健康教育咨詢工作者1~2名，其中一位能夠是助理導演。
主角：在觀眾中選出愿意成為曉敏的主角。
輔角：愿意成為曉敏好友的三位女生、曉敏男友共4名輔角。
舞臺：設計與劇情相符的場景，能容納演出活動足夠大的房間（團體輔導室）
觀眾：愿意參加的大學生或心理健康協(xié)會成員。
二、三階段過程中的主角
1。暖身《煩惱熱座》
�、倌涿磉_：每一個人都說出自我手中拿到的問題。
②隨機選�。哼x出愿扮演曉敏而成為情景劇中主角的團體成員。
③直接表達：在暖身活動中，曉敏道出了她心中無法抹去的痛，決定在心理劇中探討她與男友的關系。他們相戀有兩年，曉敏深愛男友，但是，即將畢業(yè)時，曉敏再也無法容忍男友的不求上進。見得身邊好友的男友個個都有自我的專長，有的會給女友一個驚喜，用自我在外面打工賺得的錢為女友買歐米伽手表；有的女友靠男友父親的關系進了一家外企，每月有很高的薪水；有的有高超的籃球技術，被名球隊相中，即將參加比賽。而曉敏的男友打任何球的水平都一般，在她生日時也沒有一點的表示，別說曉敏自我的工作還沒有著落，男友的工作還不知在何方？因此兩人有過多次的爭吵，曉敏曾想離開他，卻因為自我的愛而無從選取。
④心靈對接：曉敏的話題引起了在場大學生的共鳴與關切，曉敏變成了這場心理劇的主角。
2。演出
�、僮寱悦襞c輔角即三名女生分別對話，澄清內在的需要。然后讓三名女生輔角離開必須距離，好讓曉敏脫離情緒上的困擾。（因為她們每一天在曉敏耳邊夸耀自我的男友，讓曉敏無法應對自我心愛的男友）
�、谶x出輔角：導演讓曉敏再觀眾中選出輔角即一名男生，作為曉敏的男友。在導演的協(xié)助下，輔角漸漸地進入了這場戲，丙深情的與曉敏展開了對話。
�、墼诒舜说慕涣髦�，曉敏聽到了男友的心聲，原先男友一向默默承受著曉敏無數次的數落，未來曉敏，更為了自我，他不斷的努力，但每次都被曉敏擊敗。男友深愛著曉敏，他愿意為曉敏默默地承受。
�、軙悦袈錅I了，她體會到男友從未說出的情意。導演在此時，讓曉敏坐在一旁觀看，邀請團體中其他成員，以不一樣的方式與其男友交談。曉敏再細細的品味中，意識到與男友要有一個會心的交流，單憑責怪與傷害，并不能解決他們的問題。只要與他一齊努力，彼此扶持，就能改變。最后，導演讓曉敏與扮演男友的輔角進行了交流，發(fā)現曉敏有了新的領悟，并學會用新的方式與男友溝通。
結束時曉敏露出了會心的微笑。
3。分享
主角：透過演出小敏主角，我看到自我的影子，也體會到她的內心沖突，應對這樣現實的問題，我也會有些氣憤、不滿但又無可奈何。同時也學會了處理這個問題的方式，學會理解對方。
輔角1（女同學）：作為曉敏的同學，只想到自我，未顧及曉敏的感受，聯想到今后izai實際生活中應注意不要逃傷害到別人。
輔角2（女同學）：其實自我也有一些虛榮心，看到友人們高談自我的男友是多么的優(yōu)秀時，如果不說的話會覺得自我好沒面子，此刻想想是很幼稚的。
輔角3（男友）：作為男友有些累，能夠感受到對方的愛與矛盾。
……
觀眾1：雖然自我是旁觀者，但主角的問題也是我時常思考的問題。到底自我喜歡怎樣的人。
觀眾2：很感動主角的勇敢，能夠把自我的困惑表達出來。
……
三、導演的審視
在心理劇中，最不能缺少的就是主角，因為主角是整個治療過程中的支柱。如何暖身、消除主角和服角阻抗，增進安全感，彼此接納，是十分重要的。主角曉敏是參與成長小組的一員，在小組的互動中，曉敏自覺獲得了團體的信任，便把自我的“心結”呈現出來，期望得到團體成員的幫忙。一場心理劇在主角小敏的敘事中產生。
心理情景劇劇本（六）：
《阿亮的困惑》
道具：兩頂帽子（紅色的和藍色的），桌椅，白板一塊，音響設備。
演員：女生分別穿藍色與紅色的衣服，男主角穿藍紅相間的衣服。
男主角：阿亮（某大學三年級的學生）。
女朋友甲：蘭蘭（阿亮的大學同學）。
女朋友乙：朱朱（阿亮的高中同學，師大學生）。
導演：在我們的現實生活中，會不會有像阿亮一樣的困惑呢？
場景1。
主角獨白：我叫阿亮，是三年級的學生，個子不高，體重不重，人也長得一般。平時喜歡戴帽子，我有兩頂帽子，一頂紅的，一頂藍的。這頂紅的就像我的女朋友朱朱，她是我以前的高中同學，此刻在師大。每次我和朱朱出去都戴這頂紅帽子。這頂藍的像我的女朋友蘭蘭，她是我的同班同學。每次和蘭蘭出去我也會戴上它。兩個女朋友怎樣回事。這事挺難說清，其實也好回答，就是她們兩個都愛我，而且我也愛她們倆。孰重孰輕我也難分清，就像這兩種顏色的帽子，我到底喜歡哪一頂，我也不清楚。（手機響）不好意思，稍等一下。喂，蘭蘭啊，什么事啊……要不我們出去走走……我過5分鐘就過去，再見。我女朋友蘭蘭找我，我得趕快過去了。（手機又響了）咦，則呢嗎又響了，是誰��？（看著手機）是朱朱，喂朱朱啊，你也想我啦………��？一會兒要到我們學校來。哦，那你就過來吧。這樣吧，一會兒你先去梅隴路上的肯德基，我去找你吧。好好，那一會兒見。
主角獨白：怎樣朱朱這天會心血來潮到學校來，平時都是我去師大的，她很少會自我一個人來的。先不管那么多了，我先去找蘭蘭，要不她該等急了。
場景2。蘭蘭坐在椅子上。
阿亮：蘭蘭，什么時候來的？
蘭蘭：剛到一會兒。
阿亮：哦，是么？找我出來有什么事么？
蘭蘭：找你出來需要理由么？
阿亮：不需要么？
蘭蘭：需要么？
阿亮：那就不需要了吧…。。哦，我差點忘了，過會兒啊，我還真有事了。剛才心理學會會長曉剛打電話給我，一會兒過去商量演心理劇的事。
蘭蘭：哦，是嗎？那你什么時候去啊？
阿亮：過會吧。約的是6點，還有十五分鐘呢。
蘭蘭：那你還是早點過去吧。我一會兒去外邊走走。
阿亮：那不是還有十幾分鐘嗎，我們再聊會吧。
場景3。在肯德基里，朱朱坐在椅子上，桌上有一推食物。
阿亮：娘子！
朱朱：怎樣這兒晚才離開啊，看我買的那么多東西都涼了。
阿亮：朱朱啊，你晚飯還沒吃��？
朱朱：是啊。你最近怎樣樣啊，忙不忙啊？
阿亮：還能夠吧。你呢？
朱朱：也還行吧。
音樂放著《兩個女孩》，阿亮和朱朱一邊吃東西一邊有說有笑的。蘭蘭上場。
三人相見，阿亮驚慌而逃！
主角阿亮獨白：我每一天都擔心“這一天”的到來，我該怎樣辦？！
心理情景劇劇本（七）：
《夜無色》
替身I為詩人，替身II為舞女，替身III為女學生，替身IV為勇士。
旁白：從凌晨開始，把靈感寄托于夜的詩人露宿街頭。
舞女遠離人群。施舍，是一種滿足。
女大學生苦苦追尋的，也但是是舞女以前的。冒昧了，鄙夷了，卻蒼白著。
憤怒的勇士，應對詩人的憤怒。而夜中的舞女即將被黑暗吞噬。
場景1。一個詩人走在初冬凌晨兩點半的街頭
詩人：凌晨兩點半，走在無人的街頭，感受雪花的冰凍，而事實上，并沒有雪花在飛揚。怯懦的人都躲到睡夢中去了。在這初冬的凌晨還在街上游蕩的除了乞丐，便是詩人。而我渾身洋溢著優(yōu)雅的氣質早已決定了我，理所當然的，是一個詩人。（替身I具象化法，定格）
詩人走到墻角：我與路，同孤獨。啊啊，我也困了。不！我其實是要去另一個世界尋找靈感了！睡吧，露宿街頭也是詩人的職責。
詩人在一堆垃圾旁躺下。
場景2。舞女出場。
舞女：��！最后逃出來了，那喧囂和物欲橫流的地方。在舞廳領舞，一開始還覺得挺新鮮的，各式各樣千奇百怪的人，有人發(fā)泄，有人放縱，有人不滿。但是越到之后我越覺得千篇一律，盡是些童年沒過好的人。實際上，像我這樣的舞女是不該想那么多的。在那種擁擠的地方我只該看見的，是偉人。我此刻擔心的是，跟偉人在一齊多了，自尊心會不會就此消退…。。算了吧，我跟偉人打的交道比起那些人差得遠了，要賤，也輪不到我！哎，好冷…。。
舞女看見詩人：呵，幸福的乞丐，你竟然如此香甜地睡覺，什么都不用想，真視一種快樂呢！給你一個驚喜吧�。ㄌ统鲥X夾，抽出兩張放在詩人身）
替身I驚喜地拾起地上的錢。匆忙放入口袋。
舞女準備下，女大學生急上。
女學生：喂！小姐，喂！
舞女：嗯？叫我？
女學生：請問你有沒有看見一個詩人？
舞女：詩人？你是誰？
女學生：我是一個凌晨出來尋找詩人的大學生。
舞女：你媽她沒教過你不要一個人在凌晨到處溜達，不要跟陌生人講話么？
女學生：我們大學生就應有自我的獨到見解，而且，我看你是好人。
舞女：好人？怎樣說我是好人
女學生：我剛看見你施舍那邊那個乞丐了，而且，做好事不留名。
舞女：……。對了，那人可能就是詩人了。（指著詩人）
替身II：我為什么告訴她？不，不要！這不是我以前的期望！
女學生：怎樣可能！詩人在這夜里只會游蕩，尋找靈感，不會睡覺的！
舞女：你找詩人干嘛？
女學生：我很仰慕詩人呀，他的詩寫得太好了。嗯…。。（吟頌）“女人需要不斷地換新衣服，男人需要不斷地換女朋友。”寫得太好了！我必須要找到詩人，做他女朋友！
舞女：……你還真有想法，不愧是大學生。
替身II：此刻的大學在教什么呀？
女學生：我當然有想法，（自豪地）我跟那些把大學當成圍墻的人是不一樣的，他們以為進了這圍墻里面就算是念大學了。而就應說他們把圍墻當成了大學。
舞女：那你認為大學該怎樣上呀？
女學生：一個優(yōu)秀的大學生，就應天天上課。
舞女：這觀點倒挺“與眾不一樣”的。你覺得老師講的話都值得聽嗎？
女學生；唉，要是都值得聽，我還至于這種時候出來找詩人？但是我是這么想的，雖說很多大學老師并嗎出色，但怎樣說他們一大把年紀也過來了，吃的鹽比我們吃的米都多，社會經驗也豐富些，所以偶爾還是會講些重要的東西，不聽不是太可惜了。
舞女：什么是重要的東西？
女學生：比如……點名。
舞女一臉的無奈，無心再與女學生閑聊。欲走，替身2隱退。
舞女：……我剛下班，有點累了，想回家休息了，以后有機會再聊吧。
女學生：下班？你是在哪里上班這么晚？
舞女：“菁菁校園”歌舞廳。
女學生：“菁菁校園”？那種人渣云集的地方？
舞女：是啊，我負責的就是十二點后的那段節(jié)目，叫“花旅之春”。
女學生：這么說你是舞……舞……
舞女：我是舞女。
替身2擺出傲慢的姿態(tài)，定格。
女學生：天啊！我竟然跟一個舞女講了那么久的話！我以后怎樣見人啊？
舞女：你！女學生：你不要再說了！我凌晨出來尋找詩人，卻居然遇到一個舞女，而且還跟她說那么久，我對不起詩人，我沒臉見詩人了……
替身3以驚訝的姿態(tài)看著舞女。
舞女：我還以為一個在凌晨的街上尋找詩人的大學生會與眾不一樣點，誰知還是一樣。
女學生：跟誰一樣？
舞女：跟幾年前，在黃昏的校園里尋找詩人的我一樣，那時我比你還鄙視舞女這個職業(yè)�？纱丝�，我連氣都不會跟你生了，再見吧，小女孩。
舞女與替身2下。
女學生：舞女……也會尋找詩人嗎？不對不對，她是幾年前尋找詩人的，那時她還不是舞女吧……但是，我原以為一個尋找詩人的人是不會變成……舞女的。哦，對了，她沒找到詩人吧，如果找到了，她也許就不會做舞女了。（走到詩人面前對著詩人替身1說）好，詩人，我必須會找到你的，必須！
女大學生下，替身3在舞臺上望著替身1。
場景3
勇士：誰在大喊大叫的……（左顧右盼）沒人……咦，不會是你吧？（過去看詩人）一乞丐，還真睡的著啊。
旁白：救命啊，來人哪！
勇士：什么事�。ǹ觳酵顺觯�
詩人（醒來）:我視乎聽到什么聲音，在呼喚，這夜里，這風里，難道真的有什么靈性存在？錢，剛才似乎夢見了，啊，這天使的羽毛，我需要。這真有兩張?zhí)焓沟挠鹈?/p>
替身1慚愧退下。
詩人(拾起百元大鈔，高舉)：這天使的羽毛，是哪來的？（四處張望）啊，我似乎看到一些不合理的畫面，喔，我什么也沒看見。夜，竟是這樣的寬容。我還要繼續(xù)尋找靈感。
勇士退進舞臺，作拔劍狀。
勇士：唉，每當我面臨伸張正義的關鍵時刻，這劍便拔不出來，難道說我還不具備充當正義化身的條件？
替身4緊緊抱住自我。
場景4
詩人（緩緩站起）：好詩啊好詩，我們把期望寄托在你們身上，你們把期望寄托在它們身上，我們一齊把期望寄托在暴力身上。
勇士：哪來的癩皮狗？
詩人：好詩啊好詩，一只沒有好皮的狗和一個沒有好劍的勇士。
勇士：嘿，我聽出來了，你諷刺我！怎樣樣，我的智商沒你想的低吧？
詩人：不愧是勇士，居然聽得見群眾的聲音。
勇士：居然敢諷刺我。
替身4作痛苦狀。
詩人：我是一個詩人。
勇士：你如同乞丐，社會的寄生蟲。居然敢諷刺我！
詩人：我不是乞丐，我是一個氣質高雅的詩人。諷刺也是我的職責。
勇士拔劍：看見了吧？這是什么？
詩人：理論上是一種伸張正義的工具，我是指在你們手中的時候。
勇士：這是權利，在誰手中都是權利。
替身4欲高高在上。
詩人：暴力而已。
替身1抬頭望著替身4。
勇士：我允許你更換措詞，但不妨礙我此刻就行使行使這權利或暴力�。ㄓ率堪蝿χ钢娙耍�
替身1與替身4離開。
詩人：哇，我吟詩而已，罪不至死吧！
勇士：明白了吧，我最反感你們這些交不上房租被趕到街上就說是要找靈感的詩人和乞丐！
詩人：這你都明白！
勇士：叫你不要低估權利的者的智商！
詩人：不能吧，只有暴力的世界是不完美的，缺什么呢？
場景5。舞女和女大學生上
舞女：乞丐，你還在！怎樣，連乞丐也有人搶嗎？
詩人：錯了，我不是乞丐，我是一個詩人。他（指向勇士）是一個正在行使權利的正義！
舞女、女大學生：詩人？
女學生（向前）：你真是詩人？
舞女：我見過他。
替身1和替身2在“彼時彼地”見面的場景展此刻大家面前，一個純情的少女和一個氣質樸實的青年。
詩人：��！你就是……“幾年前的那個黃昏”，就是你！
舞女：不說這些了，把剛才我給你的錢還我吧。
詩人：什么錢？
舞女：就是剛才我把你當成乞丐給你的錢。我被人搶了，一分錢都沒有了，而你既然是詩人不是乞丐，自然不會要那錢了，還給我吧，否則我連家都回不了。
詩人：你說得好，我既然不是乞丐，自然不會要人家把我當成乞丐而施舍給我的錢。只但是我實在沒有看見什么錢。
女學生：詩人，你怎樣……我都看見了。
拉回第二幕，替身3在舞臺上望著替身1。
勇士：哦，對了！我剛才在那邊英勇救人時，你在這邊搖頭晃腦地拿著什么？我看就是人家給你的錢！
詩人：你犯了兩個錯誤。第一，你沒有英勇救人。第二，我沒看見錢，我剛才拿的，是兩片天使的羽毛。
舞女：你！
女學生：對了，詩人！你既然看見了，怎樣不去救人？
詩人：作為一個詩人，冷眼旁觀是我的職責，否則這個世界將沒有贊美和諷刺。
勇士：就是因為你們，老子才那么辛苦！
舞女：你還是跟以前一樣。
詩人：你就變化太大了。
舞女：所以呀，我此刻才會找你要錢。
詩人：天使的羽毛……
舞女：好吧好吧，就天使的羽毛吧，只但是剛才那天使有一個錢包和厚厚的一疊錢，此刻什么都沒有了，連翅膀都沒有了，你就行行好，把那兩片羽毛還給天使吧？
勇士：快點，不要我可就不客氣。咦？劍又拔不出來了��？
詩人的虛偽、舞女以前擁有的追求、女學生的失望、勇士的懦弱。又何嘗不反映出我們目前也存在的困惑。在劇中“富有朝氣、靈感與激動、縹緲的幻想、懦弱心靈、自尊”成了我們要思考的話題。詩人、舞女、女學生和勇士只但是是他們的代名詞而已。
女學生：我在凌晨的街上尋找詩人，苦苦追尋。竟然讓我找到了。但是，為什么沒有任何滿足感呢？從今以后我還能再追尋什么？
詩人：哈，沒有翅膀的天使，沒有錢的舞女，沒有好劍的勇士，沒有追尋的大學生，而我，是一個沒有靈感的詩人。那么，我們在尋找什么呢��？
音樂漸漸響起：詩人和替身1、舞女和替身2、女學生和替身3、勇士和替身4在舞臺上翩翩起舞，像剛出生的嬰兒彈出好奇的腦袋，伸出強壯的四肢，頑強地站在舞臺上。他們手拉手，互相回應著，慢慢地走向屬于自我那扇門。
心理情景劇劇本（八）：
《生存選取》
第一組生存的理由。
小學教師：我是靈魂的工程師，我的生命價值是為人類創(chuàng)造精神財富。我不能夠死，何況，我還要給即將出世的寶寶一個完整的家。
小學教師的懷孕妻子：我懷著小baby。她是生命的延續(xù)，是我們的未來。我更不能去死，我懷著期盼等待小生命的降落。
職業(yè)棒球運動員：我會給人類帶來活力，有我的存在，生命將更有激勵，我不能死。
十二歲的少女：我是祖國的未來與期望。我有許多完美的憧憬，我要勇敢的活著，見證人類的強盛。
外國游客：我雖然是一名外國人，但從優(yōu)生學的角度，我的存在將會避免近親繁殖，人類也會更為聰明。其次，幫忙你們掌握第二語言，我不能死。
優(yōu)秀的警官（起立敬禮）：我是安全的象征，守衛(wèi)祖國大門的衛(wèi)士。在以后的日子里，請讓我保護你們的安全，敬禮！
年長的僧侶：阿彌陀佛，我能夠為你們超生，凈化你們的心靈。讓邪惡遠離你們。我是你們以后生活的精神支柱。
流行男歌手：�。∨笥�，把你的心留下。讓我用歌聲帶給你們快樂，我同樣是美的化身，以后的日子不能夠沒有美麗。
著名的小說家：有我在，你們會沒有煩惱，我會把所有的故事記載下來，把我們的點點滴滴都記下，讓我們的后代仰慕。
慢性病患者：我雖然是一名慢性病患者，但是（聲音加強）我的存在就是明天醫(yī)學的成就。在我的身上或許有許多能夠在醫(yī)學生值得探索的研究。雖然我很弱，但我的心很堅強。
第二組放下生存的理由。
小學教師：我最能明白生命的無價。我有了寶寶，相信我的不再，大家必須會把他當做自我的孩子愛護他。
小學教師的懷孕妻子：核保護裝置里的水、食品和空間有限，不能因為我和孩子而辛苦大家。這一路上我會給大家很多麻煩，讓我離開吧。
職業(yè)棒球運動員：我有強壯的體格，你們先走吧，或許，我的強壯能夠讓我抵抗核能。我能夠留下來。
12歲的少女：在以后的日子里，我必須會給你們帶來許多的煩心事，少我一個，沒有問題。讓我留下，讓可愛的寶寶活下來。
外國游客：我本來就是四海為家，浪跡天涯的人，認識你們是我一生的榮幸，大家保重！
優(yōu)秀的警官（起立敬禮）：保衛(wèi)生命本來就是我們警察的職責，滿足你們的需要，我義不容辭。敬禮！
年長的僧侶：阿彌陀佛，我已出家，生死早已置之度外，我留下吧！
流行男歌手：啊，朋友，請珍重！讓我用歌聲迎送你們，我會化為彩虹相伴在你們身旁。
著名的小說家：我早已把生死置之度外，允許我在最后時刻記載下人間對生命的感動。請你們好好保管，讓后人仰慕。
慢性病患者：讓我離開吧，在以后艱難的日子里，怎能有我的拖累。好好保重身體，不要像我一樣，待到生命衰竭時，方知生命的可貴。
心理情景劇劇本（九）：
當感情發(fā)展成這樣
劇情背景：主角杏和甲、乙、丙三名女生同寢室，其男友是洋，五人都是大四的學生。
導演：經過心理劇專業(yè)培訓的心理健康教育或咨詢工作者1~2名。
主角：在觀眾中選出愿意成為杏的同學。
輔角：選出愿意成為杏的好友及男友洋的同學。
舞臺：設計與劇情相符的場景，能容納演出活動的足夠大的房間（如團體打工輔導室）。
演出過程
場景1。甲和乙在食堂里吃飯，看到電視里的籃球賽，甲就向主角夸耀其男友打籃球的水平，說最近正有校隊和他聯系。使得主角杏不禁想到自我的男友洋打任何球的水平都很一般。
場景2。乙高興地回到寢室告訴主角杏，她的男朋友這幾天都沒有理她，沒有帶她出去玩是為了給她一個驚喜，用自我這幾天外出打工的錢為她買了一塊歐米茄手表，此事讓全寢室的人羨慕不已，而主角的生日也快到了，洋卻還沒有一點兒表示的意思，這就更令她不快了。
場景3。當主角杏正在為找工作的事而忙碌的時候，丙進來了，告訴她自我的工作已經找到了，是靠男友父親的關系進了一家外企，開出的薪金很高。主角杏想到了自我的男友洋，連他自我的工作都還沒有著落，根本沒有可能為她解決工作上的問題。
場景4主角和洋在小樹林里見面，洋高興地上前討好主角，卻不斷地被她數落，當主角又一次將他和其他人的男友相比時，洋再也忍不住了，站起身來踢了凳子，大吼一聲：你到底要我怎樣做才會滿意？主角留下了眼淚……
場景5主角的真心告白。事實上我是深愛我的男友的，但是作為一個將要應對現實的大四學生，我無法控制自我的攀比之心，難以容忍男友的不上進。不斷的吵架，不斷地矛盾，使這維持多年的感情出現了嚴重的危機。
一段音樂之后，導演開始鼓動大家，試想你們就是主角杏和她的男友洋本人，你們將如何應對？
第一組：大一女生飾主角杏，另一大一男生飾男友洋。
劇情發(fā)展：女主角有了新發(fā)現。室友的歐米茄手表是幾塊錢的地攤貨，籃球隊的事是瞎吹的，另一室友的男友父親介紹的工作不是個性助理，只是辦公室的打雜小妹。女主角男主角再次約會時，男主角遇到一受傷老人，送老人去醫(yī)院，如此一來，女主角重新發(fā)現了男主角身上的閃光點。
在導演的引導下，團體成員各自分享了自我的感覺。
1。認為這一組的重新演繹有創(chuàng)新性，他們沒有順著原先的問題繼續(xù)探討下去，而是另辟蹊徑，從另一個角度去引導情節(jié)的走向。
2。認為他們的劇間接提出了一個新問題，為什么三個室友都會撒謊呢？這是虛榮在作怪。由于室友的欺騙在先，女主角思想上已必須程度上原諒了男主角。之后男主角幫忙老人，女主角發(fā)現男主角內在的美，兩人的和好順理成章。
3。認為從常理來講，這樣的劇情是講得通的，但同時它隱藏了原劇提出的問題，回避了現實的復雜性以及人心愛做比較而不易滿足的天性，劇情的后半部分用比較天真理想化的想法回避了感情與現實間的沖突。
第二組：大三女生飾主角杏，大一男生飾男友洋。
場景1。
主角和男友洋吵了起來，洋又多次討好，請求主角原諒，主角始終不答應。兩人分開了一段時光。
主角：你為什么不認真改變一下自我？
導演：如果你男友真是如此一個不愿意改變，不求上進的人怎樣辦？
主角：那么我會離開他。
導演：你還愛著他，你舍得離開？或者除了離開別無他法了？
主角：除了離開，再沒有了。
導演：洋，你認為呢？
男友洋：我不期望她做的這么極端。
導演：請你們交換主角。
場景2。
男友洋（主角）：我能夠為了你改變一切，但是請你不要懷疑我的潛力！
主角杏（洋飾）：我只求你上進，不然我就會離開你，如果
你此刻做不到也不要緊，我能夠給你時光。
男友（主角）：我能夠做到，請你不要離開我，我不能失去你，不要再說這些傷感情的話，再給我一點時光吧！
最后主角最后同意了，她說：如果他真是一個愛她的人，不妨給他一點兒時光去改變，而不是天天逼著他。
這一組比較傾向于用時光來證明一切。導演運用了主角替換，引導他們用更理智的方式解決問題，而不是專注于矛盾焦點上。
第三組：
主角：你看看別人的男友，再看看你。你怎樣一點上進心都沒有呢？你愛我，就要為我們的未來打拼呀！我真的要求不多！
導演：你覺得用鼓勵的方式好還是逼迫的方式更好？
主角：不要對自我失去信心呀，你是很強的！還記得當初對我說過的話嗎？你說你會給我?guī)硇腋�，我一向在癡癡地等待！我相信，永遠都不會改變！
男友洋：我明白。
(此時的男生雖有一些觸動，但他已經習慣了這種生活，他無力改變自我)
主角:這是我當時續(xù)演時的一段獨白，設計的結局是兩個人分開一段時光冷靜思考，但如果我是那個女生最終會選取分手！我覺得，這個女生對他的男友，雖然愛大于恨，然而我們務必應對現實，不能將自我交付在這樣一個不負職責的人身上。
心理情景劇劇本（十）：
面具
劇情：主角丹來自一個雙親雙亡的家庭。在大學的校園里，他似乎找不到自我的位置。他以為只要把自我鎖在盔甲里，一切都會很平靜。常戴著面具生活的丹，厭倦了大學生活，把自我緊緊地困在一個角落里，看不到真實的自我。“一個冷酷的男孩，冷酷的面具下，孤獨的心如空中的浮云”。
場景1。在校園的路上，丹一個人走著，離他不遠的地方是一群同學有說有笑的走著。
同學甲：那不是丹么？
同學乙：瞧他一副臭德行，好像誰欠了他似的，別管他。
此時，丹的替身I按照導演的要求“雕塑”成一副盛氣凌人的樣貌（定格）。旁白（主角丹）：為什么？每一次我想努力的時候都只是徒勞。沒有人看得起我。呵呵（無奈的冷笑）。
場景2。在畫室里，擺放著許多十分有靈性的畫。同學們一邊畫著畫，一邊閑聊。丹還是一個人獨自欣賞著自我的畫。
同學甲（指著丹的畫）：瞧，畫的挺不錯的。
同學乙：構思很個性，虧你想的出來，不錯不錯。
同學丙走過不留意碰到丹：��！對不起，這么美的畫讓我給破壞了，真的對不起！同學丙道歉地走開。
主角丹：為什么倒霉的總是我？此刻就連我的畫也難逃厄運。（冷笑著撕去畫走開）
替身II則是“雕塑“出一副無所謂的樣貌。（定格）
場景3。課間休息教室里熱鬧非凡，有的同學在閑聊，有的在畫草稿，有的在發(fā)信息，主角丹獨自一人望著窗外發(fā)呆。
同學甲（興奮地）：我有一個好消息，下周我們將組織去周莊寫生。這是群眾活動，請大家必須要參加。
同學甲（對著主角丹）：怎樣樣，一齊去吧？
主角（微微抬起頭）：我，我……可能有事。
同學甲：克服一下了，難得的機會。
主角（內心掙扎，猶豫地）：那我再思考思考。
同學甲：你就配合一下吧，你看其他同學熱情都那么高，不要缺你一個啊！
主角：我……
同學乙（不耐煩地）：算了，算了，少一個也沒什么，別勸他了。
主角：是，我沒空。少我一個你們照樣玩得很開心！
替身III身體蜷曲成一團，雙手緊緊抱住自我。（定格）
場景IV。在畫室里，畫室空無一人。在墻角處，一幅凌亂的畫擺在畫架上。
同學甲匆忙跑進畫室，在尋找自我的畫具時，一不留意碰倒放在角落的一幅凌亂的畫，拾起畫，猛見該畫背后寫著：“天黑了，孤獨又慢慢襲來，有個人的心又開始疼了……”
主角（突然出此刻面前）：你…。。為什么偷看我的畫？
同學甲：我不是故意的。你，有什么困難嗎？我能夠幫得上忙么？
主角（憤怒地）：幫我？你能幫我什么？能讓我的父母死而復生嗎？能幫我和我弟弟重新找到家庭的快樂么？
替身IV雙手高舉，緊緊握住拳頭，痛苦地吶喊�。ǘǜ瘢�
主角（低下頭）：朋友?我沒有朋友。一個人，能夠享受孤獨。我不像你，永遠不明白悲哀的滋味！
同學甲（嚴肅而傷感地）：我也有過傷痛，我從小在孤兒院長大，從來沒有見過我的雙親！
主角（驚詫地，哽咽著）：你，你……。。
同學甲（微笑著）：我相信只有自我樂觀地應對自我，生活才會精彩。我們是你永遠的朋友
主角：朋友！我愿意！
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