光的折射物理教案（精選12篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的光的折射物理教案（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　光的折射物理教案 篇1

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

　　1、折射定律：

　�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　　（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

　�。�3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

　　對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解：

　　A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

　　B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

　　c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

　　光的折射物理教案 篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象

　　2.體驗由折射引起的錯覺

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感

　　●教學(xué)重點

　　知道光的折射規(guī)律

　　●教學(xué)難點

　　解釋簡單的折射現(xiàn)象

　　●教學(xué)方法

　　實驗法、歸納法、講練法

　　●教學(xué)用具

　　演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽

　　學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水

　　●課時安排

　　1 課時

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　[學(xué)生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了(演示課件：折射成像光路)

　　[學(xué)生實驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了 (演示課件：折射成像光路)

　　上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課

　　二、新課教學(xué)

　　(一)光的折射

　　[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?

　　教師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒)

　　[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?

　　[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播

　　[生乙]傳播方向要發(fā)生改變

　　[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

　　[生甲]向介面偏折

　　[生乙]向法線偏折

　　[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下

　　[演示1]

　　使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面

　　[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射(refraction)

　　(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞

　　1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖

　　2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角

　　(三)光的折射規(guī)律

　　[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?/p>

　　演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：

　　1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?

　　2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

　　[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角

　�、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小)

　　[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面

　　[師]大家能否看到水中的光線

　　[生]看不見

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　�、僬凵涔饩�、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)

　�、谡凵涔饩�、入射光線位于法線的兩側(cè)

　　[演示4]讓光垂直射向水面

　　[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

　　[生]光沿直線傳播，傳播方向不變

　　師生共同分析得出：

　　當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變

　　[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?

　　光的折射物理教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：光的折射　　教學(xué)目的：

　　1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角。

　　2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

　　3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　1． 光的折射規(guī)律；

　　2． 作光折射的光路圖。

　　教學(xué)用具：

　　光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實物展示臺、碗筷（每人1個）、水

　　教學(xué)過程：　　一． 引入新課

　　“同學(xué)們，我們一起來做一個小實驗，好不好？請大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”

　�、伲畬W(xué)生實驗

　　盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

　　“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問題，就請大家和我一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》�！�

　　板書課題。

　　二． 新授　　1． 光的折射現(xiàn)象

　　“下面請同學(xué)們觀察兩個實驗。”

　　演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

　　“請同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　“請同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　演示實驗二：光從空氣斜射入水中。

　　“再請同學(xué)們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：“通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會怎樣？”

　　學(xué)生回答。

　　“對，會發(fā)生變化”

　　“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射�！�

　　學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]

　　2． 光的折射規(guī)律

　　“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

　　我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�

　�、� 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖；

　　回顧入射光線、法線和入射角。

　　“請同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角�！�

　　入射光線

　　i 入射角

　　空氣

　　玻璃

　　r 折射角

　　折射光線

　　從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

　　“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示�！�

　　利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。

　　“這個折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認(rèn)為是90度，因為折射角是折射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�

　　② 演示實驗三：光從空氣斜射入玻璃中；

　　“請同學(xué)們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角�！�

　　老師指出，學(xué)生確認(rèn)。

　　“下面讓我們進(jìn)一步來觀察實驗一，思考屏幕上的問題。”

　　a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。

　　b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。

　　c.垂直入射時，觀察光線方向是否改變

　　學(xué)生思考下列問題（多媒體顯示）：

　　“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？

　　b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？

　　c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？

　　d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？

　　e.垂直入射時，光的傳播方向是否改變？”

　�、� 通過上述實驗現(xiàn)象回答。

　　“大家觀察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空�！�

　　小黑板：

　　[2.光的折射規(guī)律：

　　光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]

　　教師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律�！�

　　學(xué)生識記：“請同學(xué)們再把光的折射規(guī)律讀一遍”

　�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）

　　“請同學(xué)們看屏幕上的這個光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請大家猜想一下：

　　如果讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”

　�、� 演示實驗五：光從玻璃射入空氣中。

　　“為了證實大家的猜想，我們再來做一個實驗。”

　　“請一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個標(biāo)記。

　　現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，請同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置�！�

　　提問：“你觀察到了什么？你猜對了嗎？請大家通過屏幕上的兩個光路圖對比，說明折射光路具有什么性質(zhì)？”

　　學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。

　　板書：[折射光路具有可逆性。]

　�、� 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：

　　“不知同學(xué)們注意沒有，我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實驗現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　學(xué)生自已小結(jié)，教師板書光路圖。

　　學(xué)生回答。

　�、� 學(xué)生練習(xí)：

　　“請同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖�！�

　　完成下列光路圖：

　　空氣 空氣

　　玻璃 玻璃

　　多媒體演示畫圖過程。

　　“首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線�！�

　　“同樣首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線。”

　　3． 光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　�、� 回到引入新課的實驗現(xiàn)象。

　　“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個小實驗嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識來解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�

　　多媒體演示：碗變淺的原因。

　　“從碗底S點射向空氣的光線,在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,覺得好像是從S1射來的，眼睛看到的是S點的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來碗底升高，碗變淺了�！�

　　“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽一聽�！�

　　請學(xué)生回答。

　　“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”

　　學(xué)生看演示并討論。

　　學(xué)生回答：筷子變彎的原因。

　　② 學(xué)生看書：看眼睛受騙這一框。

　　“下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�

　　板書：[3.眼睛受騙]

　　“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生練習(xí)：運用本課所學(xué)知識，動手操作：如何看見桶底物體。

　　“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個桶里，你們看得見嗎？誰能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識來讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動我的桶和這個攝像頭。”

　　三． 小結(jié)

　　“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識�！�

　　“我們首先認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射。”

　　“然后我們通過實驗小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”

　　“我們認(rèn)識的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律�！�

　　四．作業(yè)

　　見油印資料。

　　訂正作業(yè)。

　　五．結(jié)束

　　“同學(xué)們，其實光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”

　　光的折射物理教案 篇4

　　教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

　　學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

　　由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

　　2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

　　過程與方法。

　　1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

　　情感、態(tài)度與價值觀。

　　1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。

　　2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：探究光的折射規(guī)律。

　　難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　器材準(zhǔn)備：

　　教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

　　教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)提問：

　　1、光的反射規(guī)律；

　　2、光的反射現(xiàn)象。

　　（二）、新課教學(xué)

　　投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

　　學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。

　　演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。

　　提出問題：

　�。�1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

　�。�2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

　�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　　從而得出：光的折射概念：

　　一、光的折射

　　1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

　　畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。

　　2、概念：

　　兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

　　信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

　　問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實驗）

　　A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

　　B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

　　C）折射角等于入射角？

　　演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

　　入射角

　　a1

　　a2

　　a3

　　折射角

　　總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）

　　1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。

　　2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。

　　3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。

　　4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

　　二、光的折射規(guī)律

　　1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。

　　（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

　　2、折射光路是可逆的

　　3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

　　1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

　　2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．

　　3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

　　課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

　　1。什么是光的折射現(xiàn)象

　　2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

　　3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象

　　拓展：生活物理社會

　　光的折射物理教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　重點：

　　理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。

　　難點：

　　折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

　　教具演示：

　　燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

　　引入新課

　　1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

　　2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 什么叫

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。

　�。ǘ�） 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）

　　1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變）

　　3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨�中時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）

　�、谧尮庥伤�中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）

　�、蹥w納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

　　4．折射光路是可逆的

　�。ㄈ�） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

　　（1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？

　　（2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？

　�。�3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？

　�。ㄋ模� 畫折射光線的

　�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　　（2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

　�。ㄎ澹� 課堂練習(xí)（見小黑板）

　　課堂小結(jié)：

　　1． 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

　　2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

　　3． 知道折射時，光路可逆。

　　光的折射物理教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.了解光的折射現(xiàn)象。

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　2.體驗由折射引起的錯覺。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

　　難點

　　光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　1.課前練習(xí)

　　2.課前提問

　　活動1：“刺魚”活動(學(xué)生)：

　　各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

　　(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個小組能夠成功。

　　教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”?

　　教師因勢利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

　　一、光的折射概念

　　演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生觀察到光亮的點不再在原來的B點，而是下移到另一點B'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

　　二、光的折射規(guī)律

　　小組實驗1

　　學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

　　教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及位置關(guān)系。

　　(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實驗)

　　小組實驗2：

　　把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

　　三、光路可逆

　　模仿光的反射現(xiàn)象。

　　四、課堂練習(xí)

　　(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)

　　五、光的折射應(yīng)用以及活動

　　1.解釋”刺魚“失敗原因。

　　a.讓個別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。

　　b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

　　2.水池變淺。

　　3.硬幣再現(xiàn)。

　　光的折射物理教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

　　教學(xué)建議　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.

　　教學(xué)設(shè)計示例　　1.引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.

　　方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

　　實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.

　　課堂小實驗二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

　　實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.

　　課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.

　　實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.

　　由實驗得出光的折射的定義.

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

　　進(jìn)行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

　　圖6-l

　　實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C.改變?nèi)肷浣堑拇笮。�觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

　　D.在整個實驗進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.

　　E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

　　實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

　　(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

　　光的折射物理教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解光的折射的現(xiàn)象。

　　了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　2、過程和方法

　　通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　體驗由折射引起的錯覺。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　重、難點：

　　掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

　　利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

　　2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

　　面發(fā)生，其反射角入射角。

　　3、作出反射光線。

　　光的折射物理教案 篇9

　　一、教材的地位和作用

　　本課時是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。�2）過程與方法

　　通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　四、重點和難點

　�。�1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　　（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　五、選用的教具及設(shè)備

　　1。選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2。教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　六、教法、學(xué)法

　　1。教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。

　　2。學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生實驗1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

　　學(xué)生實驗2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

　　師：上述實驗中，學(xué)生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

　　板書：四、光的折射

　　二、新課教學(xué)

　　1．折射現(xiàn)象。

　　演示實驗l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象？

　　生：光沿直線傳播。

　　師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？

　　生甲：不會沿直線傳播了。

　　生乙：可能還沿直線傳播。

　　演示實驗2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

　　生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生偏折。

　　師：甲同學(xué)猜對了，其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線方向偏折。

　　師：對，你描述得很好。請同學(xué)們看，圖2．4—l光線AO為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。

　　現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？

　　生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。

　　同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究

　�。汗獍邔嶒�

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

　　學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，

　　學(xué)生用實驗驗證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。

　　2、折射規(guī)律

　　[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　①光線斜射入水中；

　�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；

　　③光線垂直射水中。（上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容）

　　[我來談]光的折射規(guī)律

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，記錄實驗結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　　①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　�、冢ü饩�從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　�、廴肷浣窃龃髸r，折射角也隨之增大。

　�、芄饩�垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　�。ń處熝a(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　�。汗饴返目赡嫘�

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，得出結(jié)論。）

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3。用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實驗]叉魚實驗

　　〔問〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑

　　〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實際深度那個大？［利用電腦課件解釋］

　　師：清澈見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。因為它實際深度將沒過胸部，可能．會使你驚慌失措而發(fā)生危險。

　　畫出從池底某點A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4—2。

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點A，射出來

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　　對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育

　　4、折射賞析

　　[演示實驗]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像錯位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。

　　生：也是光的折射引起的。

　　[介紹海市蜃樓]課件展示

　　你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？

　　海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因為空氣熱脹冷縮，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬�，逆著光線望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的.物體。

　　在夏季公路上，也時常出現(xiàn)蜃景。課后請同學(xué)們查資料，

　　3。課堂練習(xí)（見課件）

　　三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

　　師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

　　師：你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)

　　1．古詩中有大漠孤煙直，長河落日圓的壯美詩句，詩人觀察到的落日并非太陽的實際位置，而是光線經(jīng)過不均勻大氣時發(fā)生了____而成的像，太陽實際在圖2．4—3中______位置（填甲或乙）。

　　3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。（填實或虛），像的位置比鳥實際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。

　　4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）

　　A。刻度變稀了B．刻度變密了C�？潭葻o變化D．無法判斷

　　5．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）

　　A。海市蜃樓B．池水看起來變淺C．水中的倒影D。小孔成像

　　五、板書設(shè)計

　　四光的折射

　　1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　3．應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計

　　★知識與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象。

　　·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　·了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　★過程和方法

　　·通過實驗觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　·體驗由折射引起的錯覺。

　　★情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

　　★新課引入

　　1．學(xué)生實驗：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實驗現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

　　2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋？

　�。▽W(xué)生思考后，感到知識不足，引起求知欲）

　　4．板書課題：光的折射

　　★新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1．猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？

　　（留給學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2．自選器材分組實驗，驗證猜想。

　�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

　　3．交流實驗過程及觀察到的現(xiàn)象。

　�。▽W(xué)生體驗實驗過程，感受猜想正確的愉悅）

　　4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

　　1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

　　（學(xué)生可能的猜想如圖2）

　　2．討論猜想的合理性。

　　3．小組設(shè)計實驗方案并交流，確定可行方案。

　　4．進(jìn)行實驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　5．交流實驗結(jié)果

　　①每個組各得到什么結(jié)論？

　�、诓煌�組的結(jié)論是否相同？

　　6．用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1．分組實驗，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）

　　2．組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。

　　3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時，光的傳播方向如何？（教師適時表揚表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時光的傳播方向不變）

　　4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）

　　探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

　　1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

　　2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　　②作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的）

　　實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　　③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　�、芙處熞�求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

　�、萜溜@：結(jié)論4：光在折射時，光路是可逆的。

　　結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1．體驗“叉魚”

　　制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗成功的喜悅）

　　2．利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”。

　　3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

　　4．分組實驗：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓學(xué)生再次體驗折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺）

　　5．折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）

　　四、交流評估

　　1．通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

　　2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

　　★布置作業(yè)

　　1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

　　2．閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

　　光的折射導(dǎo)學(xué)案

　　八年級物理導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。

　　2。經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。

　　3。關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有的知識解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。

　　重點：實驗探究“光的折射規(guī)律”。

　　難點：用光的折射知識解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。

　　學(xué)生活動

　　一。課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題

　　1、光在中是沿直線傳播的；

　　2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時，光速變化。

　　3、光的反射規(guī)律是：

　　光的折射規(guī)律是：

　　二．學(xué)習(xí)新知識

　　1、閱讀課本完成下面的填空

　�。�1）光在物質(zhì)中沿直線傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？

　�。�2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做。

　�。�3）請指出法線，界面，

　　入射光線，折射光線，

　　反射光線，入射角，

　　折射角，反射角。

　　把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中

　　（1）只從水面上方的不同角度觀察，你觀察到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向______方向彎折？

　　（2）從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆，你又觀察到哪些現(xiàn)象？為什么呢？

　　回答下面的問題：

　�、殴獾恼凵洮F(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。

　�、普凵浣鞘桥c的夾角

　　光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中

　　⑴實驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實驗次數(shù)123

　　入射角

　　折射角

　　⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　　2．光從玻璃射入空氣

　�、艑嶒炑菔荆�讓激光束先后以不同的入射角射向O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實驗次數(shù)123

　　入射角

　　折射角

　　⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　　⑷將光具盤的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個角度，右半部分的光具盤上還有折射光線嗎？

　　由此，你得出的結(jié)論是：

　　從以上實驗現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律：

　　三．收獲平臺

　　今天你學(xué)到了哪些知識？

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

　　1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，下列說法中正確的是（）

　　A．一定會發(fā)生折射現(xiàn)象B．發(fā)生折射時，折射角一定小于入射角

　　C．反射和折射不會同時發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會改變

　　2、下列事實或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是（）

　　A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭

　　C、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像

　　3、一束光線跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時，發(fā)生了反射和折射。則反射光線和折射光線之間夾角是（）

　　A。等于90°B。小于90°C。大于90°D。無法確定

　　4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個光斑，這時往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是（）

　　A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射

　　C。自右上向左下入射D。哪個方向入射均可

　　5、折射光線向法線偏折，則光可能是（）

　　A。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中

　　C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中

　　6、我國山東蓬萊海面2001年7月5日曾出現(xiàn)“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的緣故。

　　7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中，入射光線是____，反射光線是______，折射光線是________。

　　8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實際的淺？若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？若要用一束光線去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？

　　光的折射物理教案 篇10

　　（一）教材：

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學(xué)目的

　　1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　（三）教具

　　碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

　　（四）教學(xué)過程　　一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。

　　1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

　　2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

　　教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

　　二、講授新課

　　1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

　　2．通過演示，研究光的折射情況

　�、俳處熡谩叭�反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

　　演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

　　教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。

　�、谠傺菔竟鈴乃�斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

　　比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

　　師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

　　3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。

　　回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)

　　1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

　　2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

　　3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

　　四、作業(yè)

　　1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

　　2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。

　　五、說明

　　1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右�斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

　　2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。

　　3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

　　光的折射物理教案 篇11

　　活動目標(biāo)

　　1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件-圖示：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　活動指導(dǎo)

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

　　2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

　　第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

　　第四，隊伍對齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　�。�1）課件演示：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認(rèn)識。

　�。�2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

　�。�空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

　　（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實驗，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　　（4）教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

　　光的折射物理教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1.知識與技能

　　（1）通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！

　�。�2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。

　　2.過程與方法

　　（1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象

　�。�2）體驗由折射引起的錯識

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。

　　教學(xué)重點：

　　光的折射現(xiàn)象

　　透鏡對光線作用

　　教學(xué)難點：

　　光的折射規(guī)律

　　折射光線與反射光線的關(guān)系

　　教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

　　活動過程：　　探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。

　　（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

　　（2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？

　　這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）

　�。�3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

　�。�4）設(shè)計實驗：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

　�。▽�學(xué)生設(shè)計的實驗加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）

　　現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。

　�。�5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。

　　聯(lián)想：在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實例

　　探究活動4.8，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。

　�。�1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？

　�。�2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。

　�。�3）設(shè)計實驗：由學(xué)生討論并得出實驗方案。

　　可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。

　�。�4）進(jìn)行實驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實驗，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象

　�。�5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。

　　探究活動４.９，探究透鏡奧秘

　　（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。

　�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？

　　（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。

　�。�4）進(jìn)行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

　　（5）實驗結(jié)果：光向底部偏折。

　　（6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

　　所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　總結(jié)與交流：

　　1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？

　　2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

　　課堂練習(xí)：書上WWW1—5

　　課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

　　回家作業(yè)：課課練1—13