詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解《詩經(jīng)》的基本知識。

　　2、培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。

　　3、通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提**化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。

　　2、分析詩中的重章疊句手法。

　　難點：通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法

　　誦讀吟詠法、講授法、討論法

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2、查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。

　　3、查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

　　以上三個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。

　　二、導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。

　　同學(xué)們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩歌，而最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。其實，我們在初中階段就已經(jīng)接觸了《詩經(jīng)》，大家還記得哪些詩歌是出自《詩經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點詩句）今天我們也

　　將學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中另外兩首詩歌，首先，我們先來了解一下《詩經(jīng)》。

　　三、《詩經(jīng)》介紹

　　說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1、我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

　　2、它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3、一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

　　4、這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）

　�。�1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。

　�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

　　5、這些詩的作者是誰？為什么？

　　提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。

　　《詩經(jīng)》、我國最早的詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305篇。它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。《詩經(jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實**傳統(tǒng)的源頭。

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”。詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”�？鬃樱骸霸娙�百，一言以蔽之，曰：詩無邪�！�

　　孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺**），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名�！�

　　四、課文解讀

　　1、檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕（chí chú）姝（shū）俟（sì）彤（tóng）管煒（wěi）洵（xún）歸（kuì）荑（tí）說懌（yì）孌（luán）

　　2、教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：

　　提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3、檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：（1）通假字

　　“愛”通“薆”：隱藏“說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)“歸”通“饋”：饋贈

　�。�2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。全詩共分三章。每章四句，共十二句。

　　第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。

　　第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。

　　第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。

　　探討男子對女子所送的禮物有何評價？男子心目中的彤管和茅草哪個比較重要？（按照常理來說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看采，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。）

　　4、歸納主題：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。

　　明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。

　　刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生

　　動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　五、人物形象分析

　　男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？

　　1、女主人公：

　　詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時社會背景下，女子的社會地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長制，又要受到**者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過家長包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時社會**，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，觀察一下，在當(dāng)時，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機靈而富有智慧的好女兒形象。

　　女：美麗、調(diào)皮、可愛�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

　　2、男主人公：

　　詩章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可

　　以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

　　六、表現(xiàn)手法

　　《靜女》運用了什么表現(xiàn)手法？

　�、佟百x”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。

　�、凇氨取钡谋憩F(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。 ③“興”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。

　�、芗�(xì)節(jié)描寫。（女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。

　　細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

　�、菡�面描寫和側(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對女子的喜愛等。 ⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩歌在音律上收到美的效果。

　　第二課時：詩經(jīng)·采薇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　2.研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生**閱讀、**思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

　　3.進一步認(rèn)識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。

　　學(xué)習(xí)重點難點

　　1.自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

　　2.從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進行比較鑒賞。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

　　2.培養(yǎng)**閱讀、**思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　布置學(xué)生**預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過程評價表。

　　歸納整理

　　1.學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？

　　2.你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。

　　思考感悟

　　《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？

　　發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　寫一首詩或一段文字表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。

　　評價：

　　課前檢查與反饋：

　　1字音2字形3解釋4加點字5翻譯下列句子

　　二、新課導(dǎo)入

　�。◤�**詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。生背誦）

　　小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

　　長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

　　后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

　　而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，**在那頭。

　　這是**詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和**文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！

　　三、整體感悟

　　1自主學(xué)習(xí)《采薇》。

　　2全班交流，師生評點。

　�、僬b讀（鼓勵學(xué)生進行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點，促進提高。）

　　四、合作探究

　　1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。

　　2由每一個討論小組推出**發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。

　�、汆l(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：

　　《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。

　　②其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯�！薄�…

　�、坂l(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：

　�。◣熢u：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求。）

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案2

　　[教學(xué)目的]

　　1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。

　　2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

　　[教學(xué)重難點]

　　1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀技巧。

　　2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　二教時

　　第一教時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實**文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。

　　二、解題

　　《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠�！墩撜Z》說：“不學(xué)詩，無以言�！闭既苏J(rèn)為經(jīng)過詩教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。

　　三、研習(xí)課文

　　整體把握，理清思路。

　　(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙。

　　雎鳩(jiū)：一種水鳥。

　　窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。

　　逑(qiú):配偶

　　荇(xìng)菜：一種可食的水草。

　　寤寐(wǔmèi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。

　　蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。

　　唏(xī)：干。

　　坻(chí)：水中的小洲或高地。

　　佸(sì)：水邊。

　　(2)初步感知詩歌的形式特點。

　�、兕}目取自于句首。

　�、诨�本句式是四言。

　�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

　�、転榱双@得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

　　(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。

　　《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

　　四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。

　　第二教時

　　一、復(fù)**節(jié)課內(nèi)容

　　二、具體研習(xí)

　　1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達(dá)了作者對所愛之人的思念。

　　《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達(dá)了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在《國風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代，在某些地域，對男**往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。

　　《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅強意志�！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折�！巴鹪谒�**”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。

　　2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴(yán)格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時，恐怕主要是壓抑的'情感的自然流露。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感**奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

　　3、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　《詩經(jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

　　《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間**恩愛。

　　《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

　　4、《詩經(jīng)》的語言特點。學(xué)生朗讀歸納，體會作用。

　　(1)詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干。可由此推想，當(dāng)時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較*穩(wěn)的、簡單的。

　　(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變�！遁筝纭啡�篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

　　(3)通過小組朗讀體會。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學(xué)生從課文中找出例子，并體會其作用。《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有**的聲音，又有生動的形象�！遁筝纭分械摹吧n蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。

　　三、布置作業(yè)背誦全文。

　　《詩經(jīng)二首》知識點

　　【主題思想】

　　《關(guān)雎》寫的是一一個青年男子對一個窈窕淑女的思念、追求的過程，寫他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往與追求。

　　《蒹葭》通過對特定情境的描寫和對想象、幻想情景的描述,表現(xiàn)了主人公對遠(yuǎn)方的意中人強烈的思念之情及可望而不可即的苦惱。

　　【文章結(jié)構(gòu)】

　　關(guān)雎：河邊邂逅-朝思暮想-琴瑟友之

　　一見鐘情-輾轉(zhuǎn)反側(cè)-鐘鼓樂之

　　(愛慕)(相思)(愿望)

　　蒹葭：蒹葭蒼蒼-所謂伊人-宛在水**

　　蒹葭萋萋-所謂伊人-宛在水中抵

　　蒹葭采采-所謂伊人-宛在水中沚

　　【文學(xué)常識】

　　《詩經(jīng)》本稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。題目“關(guān)雎”中的“關(guān)”是擬聲詞，鳥鳴之聲;“雎”,雎鳩，種水鳥。題目“蒹葭”中的“蒹”指蘆葦一類的植物;“霞”指初生的蘆葦。

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫水鳥雌雄和鳴，相呼相應(yīng)，在那水中的沙丘之上，像是戀人同唱著歡悅的情歌一樣�！瓣P(guān)關(guān)”，形容水鳥和鳴，疊字象聲;同時聲中見意，示雌雄相應(yīng)，彼此相關(guān)雎鳩，水鳥，據(jù)說它們“生有定偶而不相亂，偶常并游而不相狎”。

　　開篇二句聲情并茂:它以悠揚、*正之音，為全詩的“中和之美”定下基調(diào);又以雎鳩和鳴起興，所謂“先言他物以引起所詠之詞”，為以下正面抒寫愛情創(chuàng)造了**的氣氛，象征意味既深且濃。接下去寫“窈窕淑女，君子好逑”，就毫不突兀了�！榜厚弧保�連綿字，美好的樣子，形容“淑女”;“淑女”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。首章落實到:“美麗的好姑娘，正該同美好的男子配成雙”，成為全詩的綱領(lǐng)，提攝全篇。

　　《蒹葭》是一首描寫愛情的詩。詩的抒情主人公是位青年，愛著一位姑娘，她住在湖的對岸。青年和姑娘也許有過一段交往，也許只是偶然見過一面，但他已經(jīng)深深地愛**她。在深秋的一個早晨，他來到湖邊，思念起她來，思量怎樣才能得到她的愛情。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)擴展閱讀

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展1）

——《詩經(jīng)》二首讀后感3篇

《詩經(jīng)》二首讀后感1

　　最早接觸《詩經(jīng)》，應(yīng)該和大多數(shù)人一樣，是從“窈窕淑女，君子好逑”開始的，這首熟得不能再熟的詩詞就連幾歲的孩童也能吟誦，但是真正懂得其所表內(nèi)涵的人卻是比較少的。其實，除了專家學(xué)者外，又有多少人能真正像安意如一樣，從書架上隨意取下《詩經(jīng)》，坦然自若地閱讀，再坦然自若地向其他人交流自己的所得？這也是我欣賞和佩服她的原因。就如她自己所說：懂得才能夠親近，能想象出它的意境，看到的就不止文字本身，還有一種仿佛鼻尖輕碰的真實觸感。如此靈動的話語，非親身體會無以表達(dá)。

　　《詩經(jīng)》的每一篇本質(zhì)上都是潔凈的，沒有繁復(fù)的章法結(jié)構(gòu)，沒有過度的語法修飾，沒有曲曲折折小心刻意的隱語。文字如一個**的天地，你立于門前，可看見喜怒愛恨如季節(jié)般分明，那翻覆在期間如花海蔓延的情與欲，也自然奔放地呈現(xiàn)在天地之間，無拘無畏。

　　我真正注意到詩經(jīng)，并且欣賞她是從《蒹葭》開始的。那是一種何等高的境界？“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！边@一句寫愛情，達(dá)到了某種極致，如看著開在彼岸的蓮花——欲接近而不可得的絕望。這位在水一方的伊人，無論是男是女，她（他）的孤潔，都為世所稀。

　　書中無時無刻不體現(xiàn)著安的獨特見解，那精辟的看法評論，精彩華麗的文字，語句，無一不將我們帶到她的世界里，跟她一起徜徉在詩三百的海洋中，跟她一起領(lǐng)略詩中主人公的羞怯、傷心、痛苦與快樂。毫無疑問，《思無邪》超越了一般讀詩之人的尋常范疇，帶給了我們很多不一樣的感受，讓我們逐漸享受起詩三百帶來的美好。細(xì)細(xì)品味，安所寫所品的精彩之處竟是如此之多，就好像信手拈來的一段也是經(jīng)典。再難的詩句，在她的筆下就仿佛鮮活了起來，分析得是如此到位，如此精準(zhǔn)，如此讓人贊不絕口。個中的妙處，只有真正讀后才會有所體會。

《詩經(jīng)》二首讀后感2

　　《 詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共有305 首詩，按內(nèi)容可分為“風(fēng)”，“ 雅”，“ 頌”三部分，“ 風(fēng)”和“雅”更貼近普通百姓，其內(nèi)容更加通俗易懂。

　　我最喜愛的一首詩是《蒹葭》，全稱《國風(fēng)。秦風(fēng)。蒹葭》。全詩共有三段，皆以起興開頭。

　　全詩描繪了一位年輕人為了追求河那邊的“伊人”而不顧道路險阻的情景。

　　首句“蒹葭蒼茫，白露為霜”給人一種清新的感覺，無須過多的修飾，就能讓人遐想萬千。次句“所謂伊人，在水一方”適時地點出了年輕人已被“伊人”所吸引，同時暗示路途遙遠(yuǎn)。第三句“溯洄從之，道路且長”表明了追求過程的艱辛。第四句“溯游從之，宛在水**”寫出了年輕人認(rèn)為“伊人”渴望不可及的心理。

　　追尋“伊人”的過程是一個漫長而又艱難的過程，但年輕人卻始終執(zhí)著地前進著，一種被稱為愛的感情鞭策他努力，給予他克服困難的勇氣，因為心里有你，再大的風(fēng)雨也不畏懼，因為心里有你，苦一點也愿意，愛情的力量總是不可估量，它能夠讓你傾盡全力，即使失敗也不后悔。

　　如果僅僅是為了贊美愛情，那么此文不寫也罷，但那“伊人”不也可以被喻為夢想，目標(biāo)嗎？這是望深層次想，拋開表面的愛情來看，又有哪一點不吻合呢？ 夢想總是在彼岸，總是在那遙遠(yuǎn)的地方，你不知道自己是否會成功，但你渴望走上那條追夢之路，即使路上滿是荊棘，即使伴隨你的常常是狂風(fēng)暴雨，但那又有什么關(guān)系呢？心中的信念一直都在，前進的動力依然十足，有這些就足夠了，它不會讓你中途退出或是倒在路上一蹶不振，擁有它們，你就會一直堅持下去，對嗎？

　　這是《蒹葭》給予我的啟示，而《蒹葭》又僅僅是《詩經(jīng)》中的一首，如果我們能細(xì)細(xì)研究每一首詩的內(nèi)涵，取其精華，雖然會耗費一定的時間和精力，但那將是一件很有意義的事。

　　有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)古代文化會讓國家停止不前，那可是大錯特錯了，除去科技的進步外，對比古今作品，反倒覺得很多現(xiàn)代文章比不上那短短的幾十字古文，現(xiàn)在不少人追求快餐文化，靜不下心來，使得傳統(tǒng)的*文學(xué)底蘊正逐漸流失。所以，我真的很希望大家能在空閑時間多讀一讀那些流傳了幾千年的名家作品，讀一讀真正的**經(jīng)典。

《詩經(jīng)》二首讀后感3

　　一個人的一生中，最美好的一件事莫過于情竇初開了。喜歡一個人，并追求她的感覺，應(yīng)該正如《關(guān)雎》和《蒹葭》中描述的一般吧。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！痹谀敲利惖暮影哆叞。�有一位賢淑的女子。她或許有著窈窕的身段，或許有一雙明眸善睞的眼睛，雖然知道追求她并不容易，可是我還是想試一試。這不正是我們喜歡一個人的時候的感覺嗎？或許她就是我們心中的白月光，有著美麗的外表和良好的品德。我們?yōu)槠鋬A心，為其蹍轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，用自己所有的能力和才智去討她歡心。正如張愛玲說的一般：“愛一個人，他就會變得很低很低，低得卑微在塵埃里開出花來�！�

　　“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已；既見君子，云胡不喜�！边@是詩經(jīng)《鄭風(fēng)。風(fēng)雨》中的詩句，講述了一位喜歡著心上人的女子，苦苦地在風(fēng)雨中等候著他歸來的心境。這與我們在喜歡一個人時苦苦等候的心情何其相似！似乎見到他，心中也歡喜了起來，連天空也因為他的到來而放晴，烏云也因他而散開。這首詩為我們生動而形象地描述了在等待心上人時，溫柔又美好的心境。

　　“青青子衿，悠悠我心；縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思；縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮；一日不見，如三月兮。”這是《國風(fēng)。鄭風(fēng)。子衿》中的詩句。也是我們在思念戀人時廣為引用的句子。哀婉纏綿的訴說了女子對情郎的思念，甚至于連他衣服的顏色都記得。情深至此，令聽者嘆息，聞?wù)邉忧椤＿h(yuǎn)方的情郎啊，你為何還未歸？你可否知道，我在為你牽腸掛肚？

　　桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。灼灼的桃花映照著新嫁娘通紅的嫁衣和嬌羞的臉頰，應(yīng)該是女孩一生最美的場景了吧。新娘出嫁，火紅熱烈的氣氛之下，是她對未來婚后生活的向往。出嫁，就意味著將自己的下半生與另一個人相互捆綁，**與共，禍福齊度。而這首詩，也貼切地形容出了一個新嫁娘的心情，希望自己的品行能讓未來的公婆滿意，能有美滿的幸福生活和愛自己的丈夫。

　　詩經(jīng)中的愛情往往是簡單而純粹的，不會穿摻雜過多的功利成分和目的性。他們不會考慮地位、名分、金錢，只是帶著對愛情的期盼，去熱烈地追求自己的幸福。

　　詩系情感，情于吾詩中。詩經(jīng)總是能夠帶給我們不一樣的情感體驗，給予我們許多的新的領(lǐng)悟。我們應(yīng)多多研讀詩經(jīng)，養(yǎng)出自己的“詩心”。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展2）

——小班公開課教案優(yōu)秀 (菁選2篇)

小班公開課教案優(yōu)秀1

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

　　2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

　　活動準(zhǔn)備：ppt課件、動物胸飾若干

　　活動過程：

　　一、看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導(dǎo)入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢！你找到了誰？它躲在哪里？（驗證）

　　2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的？它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動作）

　　3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的？它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動作）

　　4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的？它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動作）

　　5、觀察躲在石頭后面的長尾巴（尖耳朵、長胡子）：你怎么知道的？它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動作）小結(jié)：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。

　　二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學(xué)念兒歌。

　　1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢？

　　2、學(xué)說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

　　3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作

　　三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據(jù)常見動物的明顯特征進行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。

　　1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢？

　　2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結(jié)。（幼兒學(xué)一學(xué)小動物過橋的聲音或動作）3、分角色模仿小動物過橋1）我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋？（幼兒自選角色）2）師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀？

　　3）念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。

　　4、學(xué)小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

　　5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家。"

小班公開課教案優(yōu)秀2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運用涂涂、撕撕、貼貼等技能，制作一盤好吃的魚。

　　2、感受美術(shù)活動帶來的樂趣，體驗幫助小貓的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、綠、白手工紙

　　2、魚兒輪廓、膠水、油畫棒、一次性盤子、抹布

　　3、背景音樂，視頻儀、DVD、錄音機

　　活動重點：

　　能涂涂、撕撕、貼貼燒魚

　　活動難點：

　　涂、撕等技能

　　活動過程：

　　一、設(shè)置情景，引起幼兒制作興趣

　　過生日激發(fā)孩子作畫的興趣教師："孩子們，今天我們班來了位小客人，（課件同時有喵喵的聲音）瞧，是誰呀？小貓打扮的可真漂亮，原來今天是的生日，朋友們送給它一份包裝得很漂亮的禮物，我們一起看看到底是什么禮物呢？（放課件）哇！是什么��？為什么朋友要送他小魚呢？（幼兒回答）今天是小貓的生日，我們也來燒一條魚給小貓吃吧？（鼓勵幼兒動手幫小貓"燒魚"）

　　二、和幼兒一起討論怎樣燒魚并示范

　　1、**：小朋友想想*時爸爸媽媽是怎么燒魚的呢？

　　引導(dǎo)幼兒回憶燒魚的步驟，（幼兒**說）師：小朋友說的都很對。燒魚的時候要放點油，還有糖啊、醋啊、醬油啊，其實還要點放生姜，鹽、蔥花等等一些調(diào)料，這樣燒出來的魚才更香哦！

　　2、示范燒魚的過程師：現(xiàn)在我們要開始燒魚了，先將這條白白的魚涂上漂亮的顏色，（邊說邊涂色）涂的時候呢要涂均勻，順著一個方向來回涂，盡量不要涂在外面，小朋友也可以涂各種喜歡的漂亮的顏色，瞧，小魚多漂亮啊。然后拿來一個鍋，在上面放上油（膠水），油要涂滿鍋底哦，注意粘有油的手要在抹布上擦一擦，再把魚放在鍋里，（壓一壓）為了使魚不會太腥呢，還要在鍋里放幾片生姜，我們用黃色的紙條來撕生姜，要用多少就撕多少，接著撕點綠色的蔥花撒在魚上，（可以多放點）這樣做出來的魚，會很香哦，最后，我們撕點白色的鹽灑上去，但是鹽要灑的少一點，太多了，魚就太咸了。有喜歡吃辣的小朋友還可以撕幾個小辣椒放上去，瞧，一盆好吃的魚就做好了。（聞的動作）真香��！你們現(xiàn)在是不是也想做一盆好吃的魚送給小貓��？

　　3、幼兒燒魚，教師巡回指導(dǎo)老師給每個小朋友也準(zhǔn)備了一條魚和一個鍋還有一些調(diào)料。小朋友先要給魚涂上漂亮的顏色------然后在鍋里放上油把魚放進去-------最后放各種調(diào)料。手臟了要用抹布擦一下�；@子里的調(diào)料都可以用，不要搶，用完把多余的調(diào)料再放回去。（背景音樂）

　　三、評價幼兒作品（請小貓吃魚）

　　師：小朋友燒的魚都差不多好了，我們把燒好的魚放在這邊的展示臺上，你們看看哪盤魚燒得最好呢？（請幼兒說）為什么呢？（幼兒說）這盆魚顏色涂得很好看又均勻，調(diào)料放的也剛剛好，很香哦！其他小朋友的燒得魚也很香，那現(xiàn)在我們一起來請出小貓吧？（小貓請你出來）小貓：小朋友燒的魚真香啊，謝謝你們！

　　幼:不用謝！

　　小貓：為了感謝你們我想邀請你們、還有張老師和我一起過生日，好嗎？

　　四、唱生日歌，結(jié)束活動

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展3）

——社戲優(yōu)秀公開課教案 (菁選2篇)

社戲優(yōu)秀公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解肖像描寫的寫作手法

　　2、學(xué)會抓住特點和性格展現(xiàn)人物形象

　　3、學(xué)會使用不同的肖像描寫方法

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　上課之前先讓大家做個題目，猜猜這是誰？

　�。ǔ鍪緩堬w描寫片段，學(xué)生猜出后出示圖片）

　　為什么我們能很快判斷出這個人是張飛？對，就是因為抓住了人物的特點。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動，那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。

　　二、 進入主題

　　1、 概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。

　　2、 課堂練筆：我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》，作者對四位作家的描寫都非常傳神，那我們也來做個小演練。

　　都說世間的美千姿百態(tài)，各不相同，每個人對美的定義也不同，先請同學(xué)來說說，如果讓你寫一位美女，你會寫她的什么？

　　剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，難道美女都是一個模子刻出來的嗎？當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片，請大家根據(jù)這幅圖，寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。

　　3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

　　4、 大家剛寫的語段都非常不錯，用文字表達(dá)出來的這位女子也確實很美，但只有這些特點并不能讓人覺得這個人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表，還可以寫哪些方面呢？（內(nèi)在，性格）

　　現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉，我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。

　　請學(xué)生介紹林黛玉性格。

　　那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格，再剛才的語段上加以修改。

　　5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

　　6、 出示《紅樓夢》片段，從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉？

　�。☉n愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子）

　　7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點？（側(cè)面描寫）

　　8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式，請大家看《陌上�！防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫。

　　在你的語段上添加一兩句話，用上烘云托月式的描寫手法。

　　三、 總結(jié)

　　這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否，只要我們抓住特點、性格，再貫以一定的方法，人物的形象就會立體、生動。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課上下來自我感覺不錯，思路較為清晰，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法抓住人物的特點和性格，從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好，尤其是個別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩，博得一致好評。

　　令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn)，將這堂課的要點簡單地概括為六個字：特點、性格、方法，再將這三個詞語組合成一個人臉圖形，讓學(xué)生印象深刻。

　　但這堂課所反映出來的問題也是較多的，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材，對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫，**局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué)，效果可能會更好。

　　其次是臨場的反應(yīng)有待改進，對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位，對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。

　　第三是成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，始終只有固定的幾個學(xué)生起來回答，而大部分學(xué)生沒有參與進來。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。

社戲優(yōu)秀公開課教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

　　2．學(xué)習(xí)理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。

　　3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1．學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

　　2．領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。

　　3．了解小說中的景物描寫的特點及作用。

　　4．掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入

　　社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太*處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

　　同學(xué)們，你們看過社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過，那就請你把最有趣的情形展示出來和同學(xué)們一起分享；假如你沒看過，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對看社戲的向往。（分別請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)社戲的課外體驗，自然導(dǎo)入介紹作家作品及對“社戲”的補充介紹。）

　　二、整體感知課文

　　1．聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：

　　（1）標(biāo)出自然段序號；

　�。�2）圈出讀音有困難的字、詞；

　　（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。

　　2．為生疏字注音（根據(jù)“詞語手冊”等實際情況作增刪），掃清文字障礙。

　　宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn 踱duó

　　棹zhào 歸省xǐng 行háng輩 攛掇cuān duō

　　鳧fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng

　　3．學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進行全班交流）

　　三、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)：

　　1．學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。

　　第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。

　�。�1）第一次看京戲的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）

　�。�2）第二次看京戲的情形。（至“我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門”）

　　第二部分：*橋村隨母歸省的生活。

　�。�1）隨母歸省的時間地點緣由和*橋村的環(huán)境，突出*橋村是我的樂土。

　�。�2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（*等）。

　�。�3）寫*橋村的樂事（釣蝦、放牛）。

　　第三部分：在趙莊看社戲的全過程。

　　（1）看社戲前的波折。

　　（2）去看社戲途中的見聞感受。

　　（3）在趙莊看社戲。

　　（4）看社戲后，深夜歸航。

　　第四部分：看社戲后的余波。

　　四、研討課文第一、二部分：

　　1．文章的重點是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在**戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？

　　（1）找出兩次看京戲時的場面和人物描寫的句子。

　　（2）這些句子的作用是什么？

　　明確：意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時**、清新的氣氛形成鮮明的對照；“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照；看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

　　2．為什么作者說*橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？

　�。▽W(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。）

　　明確：

　�。�1）民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是**快樂的天堂�！拔摇弊鳛榭腿�，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。

　�。�2）也因為在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的**是一種多么寶貴的享受。

　　（3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。

　　五、小結(jié)。

　　1．教師再次強調(diào)有關(guān)魯迅的重點介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。

　　2．學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會，提出質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．抄詞（見《詞語手冊》）各三遍。

　　2．再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句），并分別說說美在哪里。

　　3．思考課后“閱讀練習(xí)探究”三、四題。

　　第二課時

　　一、研討課文第三、四部分：

　　講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學(xué)生分組探討的基礎(chǔ)上，全班討論。

　�。ㄒ唬┱页鑫闹械木懊馈⑶槊�、故事美，并舉例說明。

　　1．景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去分析。）

　　色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；

　　氣味，如豆麥和水草的“清香”等；

　　聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚”；

　　此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

　　2．情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。）

　　如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想起‘犯上’兩個字來”；當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去�！�…現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大伙的團結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。

　　3．故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。）

　　如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀幾個重點段落，進一步體會文中的景物美、情感美和故事美，如：

　　1．情感美——開船出發(fā)：“一出門，……飛一般徑向趙莊前進了�！�

　　2．景物美——月夜行船：“*的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香……趙莊便真在眼前了�！�

　　3．故事美——月下偷豆：“離*橋村還有一里模樣，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧�！�

　　……

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)實際學(xué)情處理）

　　二、自讀課文，討論疑難。

　　（讓學(xué)生自讀課文，提出問題，相互討論，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

　　三、布置作業(yè)：

　　1．思考課后“閱讀練習(xí)探究”一、二題。

　　2．摘抄文中所有表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問題，大家討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集中討論以下問題。

　　二、問題討論。

　　1．作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“*橋村的情況介紹”部分？

　　——這部分交代了*橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了*橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。

　　2.小伙伴們**上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？

　　——小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和**自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

　　3.作者寫看戲前的波折有什么作用？

　　——這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。

　　4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？

　　——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了“我”愛*橋村的原因是――*橋村的人的善良可愛。深化了主題

　　5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”？

　　——“我”所難忘的是*橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，**的空氣，人與人之間**親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。（另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”，**了作者對天真爛漫**有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。）

　　三、品味詞句，進一步領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　1．課后“詞句品味積累”第1題，加著重號的詞語體現(xiàn)了作者什么樣的情感？

　　2．課后“詞句品味積累”第3題，你有過類似經(jīng)歷嗎？說出來和大家一起分享吧。

　　四、引導(dǎo)歸納中心：

　　課文寫的是“我”少年時代在*橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村**天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對**的向往。

　　四、布置作業(yè)

　　1．細(xì)讀文章，從文中找出你最喜歡的一個人物形象，說說你為什么喜歡他？（提示：可從人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動等談。）

　　2．熟讀、背誦文中的體現(xiàn)景美、情美、故事美、情感美的段落。

　　3．作文：《我最 的一個人》

　　提示：（1）在橫線上填寫一個詞，如：“欣賞”、“難忘”、“喜歡”、“討厭”等，使之成為一個完整的'題目。

　�。�2）用具體的事例和人物描寫的方法來刻畫人物性格。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展4）

——小班優(yōu)秀公開課教案5篇

小班優(yōu)秀公開課教案1

　　叮咚叮咚，是誰��？

　　熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上***。然后咚咚地跑到門外。這一次門外還是什么人都沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋��？”突然，熊叔叔看到一個大箱子�！� 是誰送的？”嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子。哎喲，哎喲！ 熊叔叔使勁拉著箱子。箱子里裝的什么呢？打開包裝一看??. ”熊叔叔,生日快樂！“ 小動物們從里面跳出來喊道�！爸x謝大家��！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不記得今天是我的生日�！�

　　1、理解故事

　　(1)為什么小動物會給熊叔叔過生日?

　　(2)參加生日派對要帶什么?

　　(3)如何制作生日蛋糕?

　　2.做蛋糕的游戲

　　(1)點擊flash游戲，跟小朋友一起制作蛋糕,進行裝飾

　　(2)畫不同顏色的蛋糕圖

　　(3)小朋友自己動手操作,畫出蛋糕,去參加派對

　　(4)小朋友們描述自己畫的的蛋糕是什么口味的，好不好吃

　　3.結(jié)束

　　一起吃蛋糕為熊叔叔唱生日快樂歌

　　活動效果

　　故事情節(jié)的一步一步的發(fā)展，吸引了所有小朋友的注意，情境的創(chuàng)設(shè)讓小朋友身臨其境，都想一起去參加熊叔叔的生日派對。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕，所以，小朋友們畫得特別的認(rèn)真。特別是做完蛋糕,用手捧著準(zhǔn)備一起去熊叔叔家的時候,乖寶們一同唱<生日快樂>歌.完全的融入到整個情境中,讓人倍感溫馨。孩子們從中不僅體會了*時要多幫助別人，還知道了要報答幫助過自己的'人。

小班優(yōu)秀公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固對三角形、圓形、正方形的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮宰兡�術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、老師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　**：

　　（1）我變出了什么？

　　（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）

　　（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，**相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，**相似問題。

　　（二）進行游戲：圖形娃娃找家

　　1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認(rèn)形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出"圖形媽媽"

　�。�1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一齊做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在那里）

　　（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

　�。�3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

　　3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。

　　"圖形媽媽"：這天咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn)。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結(jié)束。

　�。ㄈ�）結(jié)束：

　　師：孩子們和自己的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

小班優(yōu)秀公開課教案3

　　小班活動：

　　認(rèn)識三角形。

　　活動目標(biāo)：

　　1、透過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察潛力和操作潛力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

　　2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想明白是什么圖形寶寶嗎？

　　2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

　　3、提出問題：“你怎樣明白它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。

　　4、出示三角形組合的掛圖：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

　�。�2）請幼兒說說怎樣明白是三角形組成的。

　　5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

　　6、老師與小朋友一齊講評連接三角形的狀況。

　　7、剪貼花：

　�。�1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

　�。�2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎樣辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。）

小班優(yōu)秀公開課教案4

　　理論依據(jù)：

　　皮亞杰認(rèn)為“智慧自動作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過程中，透過同化、順應(yīng)，實現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來說，在**教學(xué)活動中，不要把知識強行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，帶給可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中用心主動的學(xué)習(xí)。

　　實施策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實際出發(fā)，設(shè)計了小猴一家來做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來自主探索4的構(gòu)成。

　　2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、資料、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動作”中感知、體驗、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗。

　　3、做中學(xué)。帶給可操作性的材料，讓幼兒透過與材料相互作用主動獲取知識。

　　4、循序漸進。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從復(fù)習(xí)舊知識——學(xué)習(xí)新知識——應(yīng)用新知識，層層遞進，逐步提升幼兒潛力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知4的構(gòu)成。

　　2、感受招待客人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。

　　活動重難點：

　　感知4的構(gòu)成。

　　活動過程：

　　1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。

　　2、游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的構(gòu)成做好知識鋪墊。

　　3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的構(gòu)成。感知招待客人的禮儀。

　�。�1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述怎樣招待客人。

　　師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”

　　4、（出示餐桌課件）準(zhǔn)備餐具，強化4的構(gòu)成3添1是4。

　　師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導(dǎo)幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）

　　5、操作游戲分水果，進一步感知4的多種構(gòu)成。

　�。�1）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。（幼兒分組操作）

　�。�2）師檢查是否每個盤子都是4個。

　�。�3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

　　6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對4的構(gòu)成的感知。

　　游戲：準(zhǔn)備4個洞，每個洞里最多住4只小老鼠，大花貓來的時候小老鼠們趕緊到洞里躲起來。大花貓打破一個洞，洞內(nèi)的小老鼠立刻分散到另外3個洞，最多住4只小老鼠。幼兒群眾出洞，每人取4個沙包，把大花貓打跑。

　　7、結(jié)束

　　歡送小猴子一家。

小班優(yōu)秀公開課教案5

　　活動目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。

　　3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：1 宣紙若干張，報紙墊在桌上

　　2、廣告顏料 ， 娃娃

　　活動過程：

　　1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

　　小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開心?老師來 問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們愿意嗎?(那怎么幫娃娃呢?)

　　2、教師示范制作方法

　　今天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——裝飾手帕

　　小朋友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙，(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細(xì)嘍，小耳朵聽好了，現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了：將宣紙對邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然后小心打開，*躺在報紙上。

　　(提醒幼兒染色要掌握好時間，宣紙浸染時間太久會浸爛，時間太短會染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時一定要輕輕的，小心些)

　　3、幼兒操作，動手染畫

　　鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來的美感和特殊效果。

　　現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的`花手帕，好嗎?老師相信小朋友們都很能干，把手帕變得很漂亮，對嗎?小朋友現(xiàn)在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開始了，但小朋友們在選顏料的時候要小心點，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的 嘴)

　　4、延伸活動：

　　小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展5）

——故鄉(xiāng)公開課優(yōu)秀教案 (菁選3篇)

故鄉(xiāng)公開課優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目的

　　1．感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　2．把握文章運用對比和議論來突出主題的寫法。

　　3．分析人物形象，體會其作用及描寫方法。

　　教學(xué)重點：

　　1．運用對比手法塑造人物、突出主題。

　　2．理解議論對表達(dá)主題的作用。

　　教學(xué)難點：

　　1．把握小說的主題。

　　2．分析閏土、楊二嫂、“我”三個形象的內(nèi)涵。

　　3．理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．小說思想容量很大，距離學(xué)生生活又較遠(yuǎn)，因此教師可以適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容有三點：

　�、賹W(xué)生熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　小說是通過怎樣的方式來刻畫閏土、楊二嫂這兩個人物形象的？在“我”的眼中，閏土和楊二嫂有什么變化，這些變化表現(xiàn)在哪些方面

　　③課文主要運用了哪些主要表達(dá)方式，請將具體的句子畫出來。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物的對比關(guān)系，運用列表法分析小說內(nèi)容，以加深印象和理解。

　　3．課時安排：三課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　梳理文章脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、解題

　　“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到**，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年時的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)�他之間的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的感情波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。

　　把小說同時代背景聯(lián)系起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，“我”記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物所以發(fā)生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會根源。

　　“故鄉(xiāng)”這一題目，不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點，而且為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。對于一般人來說，故鄉(xiāng)總是美好的，親切的，值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條，特別是人與人之間，都隔著“一層可悲的厚障壁”，讓我感到悲涼，也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。

　　二、導(dǎo)入

　　美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人�！昂�馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動著我們的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng)，他看到了什么、又感受到了什么？讓我們來一起走進魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

　　三、內(nèi)容分析

　　（一）字詞講解(注意下列詞語的書寫、讀音及意義)。

　　1．注意下列詞語的書寫、讀音。（可以ppt投影）

　　陰晦（huì）蕭索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑

　　瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣�。▃ìsuī）

　　2．注意下列詞語的書寫、意義（詞語意義見附表）。

　　凄涼隔膜展轉(zhuǎn)

　　影像心緒聚族而居易主無端如許蘇生偶像

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況、梳理文章脈絡(luò)。

　　1．抽學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　生：復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　師：在此基礎(chǔ)上理順文章的線索——以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)：三部分——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)。

　　（第一部分是前五個自然段，這一部分主要寫“我”回故鄉(xiāng)�！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開始到“……已經(jīng)一掃而空了�！睂憽拔摇痹诠枢l(xiāng)。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了舊時代*農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受，對美好生活的憧憬和信念。）

　　2．簡要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。

　　師：“我”為什么回故鄉(xiāng)？回故鄉(xiāng)的心情怎樣？請將具體的句子找出來。

　　生：①我的心禁不住悲涼起來了。

　�、谝驗槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

　�、畚疫@次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年。

　　明確：“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的。

　　過度——師：“我”的心情如此悲涼，那么故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親父老給了我安慰嗎？

　　3．找出文章刻畫的人物形象。

　　師生：找出人物、初步了解人物的特點。

　　主要人物：閏土、楊二嫂、“我”。

　　A．閏土：

　　少年閏土：①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去……

　　②閏土：忙月的兒子。

　�、鬯�是能裝弶捉小鳥雀的。

　　④紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

　�、莶坏桨肴�，我們便熟識了。

　�、揲c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　⑦我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門。

　�、嗨�后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

　�、崮赣H提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。

　　師、生：少年閏土無憂無慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。

　　中年閏土：

　�、龠@來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

　�、谒�身材增加了一倍……卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　③“老爺！……”

　　④“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”

　�、菟�只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

　�、匏麙�好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰。

　　師、生：中年閏土飽受生活的煎熬。（具體的分析放在第二課時）

　　B．楊二嫂。

　　以前的楊二嫂：在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

　　現(xiàn)在的楊二嫂：①“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

　�、陲@出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖……

　�、邸巴�了？這真是貴人眼高……”

　�、苎父鐑�，你闊了…

　　這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

　�、菽惴帕说琅_……有三房姨太太……什么都瞞不過我�！�

　�、揄槺銓⑽夷赣H的一副手套塞在褲腰里，出去了。

　�、弑隳昧四枪窔鈿�，飛也似的跑了……

　　師、生：以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意。現(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢利、刻薄放肆……

　　反思：學(xué)生可能會忽略“我”，要提示學(xué)生注意把握。

　　C、故鄉(xiāng)的其他人：

　　①“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看�！�

　　②來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。

　　故鄉(xiāng)的這些人形形**，他們來的主要目的集中在拿東西上，那一掃而空的不僅僅是屋里的東西，還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。

　　作業(yè)布置：

　　1．完成圖表題（閏土、楊二嫂的變化對比圖）

　　2．思考：造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么？

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　1．在對比中分析人物形象和人物性格的變化。

　　2．通過分析對比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)小說的內(nèi)容，簡要分析了人物形象。這一節(jié)課，我們一起來分析促使人物性格的發(fā)生變化的原因到底是什么。

　　二、通過檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。

　　1．投影圖表。

　　師：結(jié)合學(xué)生作業(yè)分析圖表（用ppt投影）。

　　圖一：閏土的變化

　　人物

　　項目

　　少年閏土

　　中年閏土

　　外貌

　　穿戴

　　臉色

　　手

　　身材

　　眼睛

　　語言

　　樸質(zhì)、生動，熱情、純真

　　吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊

　　動作

　　活潑剛健，干脆利落

　　與“我”的關(guān)系

　　對生活的態(tài)度

　　天真活潑，無憂無慮

　　性格特點

　　變化原因

　　表層原因：

　　深層原因

　　圖二：楊二嫂的變化

　　人物

　　項目

　　以前的楊二嫂

　　現(xiàn)在的楊二嫂

　　外貌

　　語言

　　動作

　　性格特點

　　“我”的評價

　　變化原因

　　2．分析人物。

　　A、少年閏土與中年閏土的對比

　�、偻饷玻荷倌觊c土淳樸天真，令人可愛可親。

　　中年閏土：受盡生活的折磨，使人悵惘。

　　②動作、神態(tài)：

　　少年閏土：聰明勇敢，活潑開朗。中年閏土：歡喜——凄涼——恭敬、斷斷續(xù)續(xù)；遲鈍麻木，痛苦難言。

　�、蹖Α拔摇钡膽B(tài)度：

　　少年閏土：情真意切，親密無間。

　　中年閏土：深受封建等級思想的毒害。

　　分析詞語：歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。（見到了有著深厚情誼的兒時好友，自然歡喜；二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實讓他感到尷尬難堪，所以凄涼；喊老爺是因為他已經(jīng)深受封建等級思想的毒害；厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜，前者是因為封建等級思想，后者主要是因為生活窘迫。）

　　④對生活的態(tài)度：

　　少年閏土：朝氣蓬勃，對生活充滿著熱情和希望。

　　中年閏土：受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。

　　B、楊二嫂

　�、偃宋铮悍潘�、潑辣、尖酸、刻薄、品行低下、**可恨。

　　②在文中的作用：反映了故鄉(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的**變化；同時，在小說中，楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實（尤其是碗碟事件：分明是誣陷，以此作為拿狗氣殺的借口）。

　　C、閏土父親、閏土、水生三代人的對比

　�、偃�十年以前，在生活重壓下的閏土的父新，將希望寄托在后代身上，“在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”二十年以后，在生活更沉重的**下的閏土，生活比父親更慘苦了，已無力給兒子套上明晃晃的銀項圈；香爐、燭臺代替了銀項圈，將希望寄托于神靈，連希望也比父親更渺茫了。

　�、谌�十年以前，閏土是一個聰明勇敢，天真爛漫的少年；二十年以后，閏土的兒子水生又長成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒有銀圈”。

　　這組形象對照揭示的是：故鄉(xiāng)沒有變，閏土們一代接一代地在舊時代*的黑暗社會里生活、掙扎，一代接一代地遭受經(jīng)濟上的剝削，**上的**，精神上的摧殘，重復(fù)著同樣悲慘的命運；故鄉(xiāng)又是變了，剝削變得更重了，**變得更深了，摧殘變得更烈了，因而勞苦人民的命運，也一代比一代更悲慘了。

　　D、人物關(guān)系的對比

　　①現(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過去的“我”和閏土的關(guān)系的對比。

　　過去時的“我”和閏土則是一對朋友，親密無間，無話不談。而現(xiàn)在時的“我”和閏土，已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”，彼此有話“吐不出口外去”了。

　　②現(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對比。

　　a．這一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句對話，作用是什么？

　　反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對比，引出下文“我”對“新的生活”的渴望與憧憬。

　　b．宏兒與水生的友誼如同舊時“我”與閏土的友誼，然而這種友誼是否會仍回到現(xiàn)實“我”和閏土式的隔閡？“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”因此，希望“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的�！�

　　作業(yè)布置：

　　1．復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一、二。

　　2．思考：作者在文章中多次描寫了故鄉(xiāng)的景象，請找出并作簡要賞析。

故鄉(xiāng)公開課優(yōu)秀教案2

　　一、教材分析及指導(dǎo)思想

　　如何不把語文教學(xué)扁*化？如何體現(xiàn)小說教學(xué)的層次性？如何體現(xiàn)語文教學(xué)的初高中銜接？如何在文體教學(xué)中既體現(xiàn)“類”的知識，又體現(xiàn)出“這一文本”的獨特性？

　　對上述問題的思考，是我們著手初三年級語文教學(xué)工作必須要思考的問題�！豆枢l(xiāng)》是一篇小說，這是它的文體屬性。但是，我們在進行《故鄉(xiāng)》的教學(xué)時，必須超越小說的共性，發(fā)掘其個性特點。小說的主要特點在于虛構(gòu)，其虛構(gòu)體現(xiàn)在兩個方面：選材及表現(xiàn)手法上。設(shè)計怎樣的故事情節(jié)，刻畫怎樣的人物形象，表現(xiàn)什么樣的社會生活主題，是作家在內(nèi)容上的考量。而從什么樣的視角去敘述，用什么樣的語調(diào)去陳述，故事從何處開始，運用什么樣的構(gòu)思，將龐雜的社會生活內(nèi)容納入筆端，采用什么樣的寫法，構(gòu)筑怎樣的環(huán)境氛圍來刻畫人物形象，則是作家在藝術(shù)**上的匠心。

　　小說在內(nèi)容的選擇上，在藝術(shù)手法的運用上的獨特性，是我們進入初三之后在小說教學(xué)上必須要考慮的。

　　《故鄉(xiāng)》一文，從內(nèi)容上看，描寫了19世紀(jì)末到20世紀(jì)初期將近30年中，尤其是在外來經(jīng)濟入侵中，*社會中的農(nóng)民及城鎮(zhèn)小私有者迅速破產(chǎn)的社會現(xiàn)實，并由此而帶來愚昧的麻木、精神的墮落、人與人之間的隔膜與冷漠造成的令人窒息的社會氛圍。

　　這種急劇的變化被藝術(shù)家運用“對比”的藝術(shù)手法統(tǒng)納于筆端，在自然環(huán)境上的對比，在社會環(huán)境上的對比，在人物形象上的對比，人物形象自身的前后特點的對比，在敘述者的心境上的對比，將整個社會的變化做了廣泛的反映。這是作家在藝術(shù)上的獨特匠心。

　　這篇小說的語言簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望，是魯迅獨特的語言風(fēng)格。當(dāng)然，這是比較深邃的，只要能夠讓學(xué)生感受到一點點，就是研讀魯迅小說好的開端，也是為學(xué)生今后接觸魯迅打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�、痹谶M行小說共有知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受《故鄉(xiāng)》采用“對比”的手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

　�、苍谔骄恐懈惺堋皩Ρ取边@一藝術(shù)手法在小說人物設(shè)置、人物形象刻畫、社會環(huán)境描寫、敘述者心境的變化中的作用；進而掌握小說的主題思想的深刻性。

　�、掣惺苓@篇小說在語言上的特點：簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望。

　�、磳懽饔�(xùn)練：學(xué)習(xí)運用“對比”這一藝術(shù)手法表現(xiàn)社會或某個人的“變化”上。

　　三、教學(xué)重點

　�、毙≌f主題的探討。

　�、惭辛�(xí)“對比”手法在小說中的獨特運用。

　　⒊魯迅小說語言的特點。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　⒈自主預(yù)讀：初三學(xué)生，可以自行解決字詞積累、小說內(nèi)容的大致感知，可以自行復(fù)習(xí)以前學(xué)過的小說的基本常識，可以查閱相關(guān)資料，去了解小說創(chuàng)作的相關(guān)背景資料。

　�、舱n堂上主要采用探究法：老師拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究，去感受、理解“對比”的藝術(shù)手法在這篇小說的獨特作用，從而了解、體會魯迅小說的獨特藝術(shù)價值。

　�、抽L文短教，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，爭取一課時上完。

　　五、教學(xué)流程設(shè)計

　�、鍖�(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生回顧下列知識：

　�、币黄�小說必須具備哪三個要素？

　　人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要**，因此，人物是三要素中的主要要素。

　�、渤Ｒ姷乃茉烊宋镄蜗蟮姆椒ㄓ�？

　　肖像、心理、行動、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫。

　�、承≌f情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：

　　開端、發(fā)展、**、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。

　�、喘h(huán)境：

　　⑴社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。

　　⑵自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。

　　⒌時代背景

　　辛亥**后，封建**的*被**了，但代之而起的是地主階級的**官僚的**。帝國**不但操縱了*的財政和經(jīng)濟命脈，而且操縱了*的**和軍事力量。由于這雙重的**，*的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。

　�、娓兄�課文：熟悉課文內(nèi)容，理清小說思路。

　�、蹦�讀課文，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：

　　⑴交代了時間、地點、回家原因及心情。

　�、啤拔摇痹诠枢l(xiāng)期間的見聞和感受：①老屋的寂寥，決定搬家。②“楊二嫂”的變化。③閏土的變化。

　　⑶“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

　�、缪凶x課文：找變化，說對比。

　�、比宋镄蜗�

　　⑴人物設(shè)置上的對比

　　文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細(xì)？

　　文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”，刻畫得比較詳細(xì)。

　　分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

　�、迫宋镒陨淼那昂髮Ρ龋和庑�、神情、語言、動作、境況

　�、侨宋镪P(guān)系的對比：少年閏土與“我”、中年閏土與“我”；閏土與“我”同“楊二嫂”與“我”，青年楊二嫂與老年楊二嫂；少年閏土與“我”同宏兒與水生。

　　⒉環(huán)境描寫

　　⑴自然環(huán)境的前后對比

　　在課文中找出描寫環(huán)境的語句，并說說它的作用。

　　12段：明朗、美麗、令人神往，2段：晦暗、蕭條、令人悲涼。

　�、粕鐣�環(huán)境的前后對比

　　⒊敘述者心境的前后對比

　　對故鄉(xiāng)的感受、對社會的感受、對其他人物的感受、對過去與未來的感受

　�、枭钊胙杏懀簞邮幹械纳鐣�，破產(chǎn)中的農(nóng)村

　　引導(dǎo)學(xué)生在上述“對比”探究中對本文的主題進行探討

　�、泵┒芟壬�認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。

　�、卜从承梁�**前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。

　　⒊表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

　�、樾≌f語言特點探究

　　⒈比較小說中對閏土的描寫與對楊二嫂的描寫在語言上的差異、在自然環(huán)境的描寫上的語言特點（瓦楞上幾莖斷草當(dāng)風(fēng)抖著……)

　　⒉關(guān)注文中議論抒情的語句的表達(dá)作用。

　　㈥課堂小結(jié)：讀出小說的藝術(shù)獨特性是我們藝術(shù)品位得到提升的主要表現(xiàn)。

　�、胱鳂I(yè)：以“……變了”為題，運用對比的手法，表現(xiàn)一個人物的變化，進而反映一定的社會生活。

故鄉(xiāng)公開課優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　�、爬斫庑は衩鑼懣坍嬋宋锏氖址�

　�、屏私鈱Ρ仁址�

　　⑶體會通過人物描寫表現(xiàn)中心

　　2、情感與價值：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。

　　3、過程與方法：

　　采用討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象及小說主題。

　　教學(xué)重點：

　　理解對比的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　1、辛亥**后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和農(nóng)民生活日益貧困的社會原因。

　　2、本文結(jié)尾的議論:"希望是本無所謂有……也便成了路。"應(yīng)該怎樣理解它的深刻含義與作用?

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　小學(xué)時，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。

　　二、作者簡介：

　　魯迅：（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和**家,自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

　　著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。

　　在初中我們學(xué)過他的作品有：

　　《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》

　　《社戲》選自《吶喊》

　　《阿長與《山海經(jīng)》》選自《朝花夕拾》

　　《風(fēng)箏》選自《野草》

　　三、背景簡介：

　　“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到**，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)�“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的感情波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。

　　“故鄉(xiāng)”這個題目，既交代了事情發(fā)生和發(fā)展的具體地點，又為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。

　　四、小說知識：

　　1、什么是小說：塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。

　　2、小說的分類：長篇、中篇、短篇、小小說。

　　3、小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

　　4、人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。（神態(tài)）

　　5、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、**、結(jié)局。（序幕、尾聲）

　　6、環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　7、閱讀小說應(yīng)該從哪幾個方面入手？

　　故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫。注意：分析小說主要是分析小說的人物形象

　　五、預(yù)習(xí)檢測：

　　六、聽讀課文,理清本文結(jié)構(gòu):

　　一、回故鄉(xiāng)（1-5自然段）開端

　　二、在故鄉(xiāng)（6-77自然段）發(fā)展與**

　　三、離故鄉(xiāng)（78段-結(jié)尾）結(jié)局

　　七、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、整體感知：閱讀1—5段，回答以下問題。

　　1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說明什么？

　　“冒著嚴(yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)，寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。

　　2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？

　　天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

　　3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？

　　先用一個感嘆句“��！”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

　　4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有我所感的悲涼”？

　　眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)形成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。

　　5、討論小說哪些地方運用了對比手法，各有什么作用？

　�。ㄒ唬┕枢l(xiāng)的變化（景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。）

　　（二）閏土的變化

　　試在文中找出描寫閏土外貌、動作、語言等詞語，并思考造成閏土變化的原因是什么？

　　少年閏土外貌：十一二歲紫色圓臉氈帽、銀項圈紅活圓實的手健康壯實。

　　中年閏土外貌：臉色灰黃皺紋深極薄的棉衣眼腫得通紅破氈帽手粗笨開裂

　　少年閏土動作、語言：活潑剛健動作利落有智有勇語言樸質(zhì)生動熱情純真

　　中年閏土動作、語言：說話吞吞吐吐只是搖頭謙恭又含糊遲鈍麻木

　　少年閏土對我的態(tài)度：友好熱情純真*等充滿友誼

　　中年閏土對我的態(tài)度：恭恭敬敬呼“我”老爺

　　少年閏土對生活：熱愛生活生活知識豐富天真活潑無憂無慮

　　中年閏土對生活：哀痛苦寄托神靈

　　閏土變化的原因：

　　表面原因：1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會落后愚昧。

　　深層原因：封建禮教、封建等級觀念。

　　小結(jié)：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受**、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國**、封建社會雙重**給*人民帶來的災(zāi)害。

　　（三）楊二嫂的變化

　　試在文中找出描寫楊二嫂外貌、動作、語言等語句，并思考作者塑造楊二嫂這個人物形象的作用是什么？

　　年輕時：“豆腐西施”、終日坐著（安分守己）

　　二十多年后：

　　肖像：“凸顴骨”“薄嘴唇”“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”（尖刻、能說會道、令人**）

　　語言：“哈！這模樣了，胡子這么長了！”（怪聲怪調(diào)）

　　“不認(rèn)識了么，我還抱過你咧！”（以長輩自居）

　　“忘了？這真是貴人眼高……”（諷刺）

　　“……讓我拿去吧……”（愛占小便宜）

　　“阿呀呀，你放了道臺了，……”（恣意造謠）

　　動作：“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！�

　�。�明索暗偷）

　　1、人物形象：楊二嫂：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。

　　2、塑造楊二嫂形象的作用：

　　（1）以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另一方面展示了當(dāng)時人與人之間關(guān)系的隔膜。

　�。�2）以楊二嫂20年的變化說明城鎮(zhèn)市民的貧困化。

　　3、楊二嫂變化的原因：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

　　二、課堂小結(jié)：

　　作者塑造了一個淳樸善良麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民的閏土形象，也塑造了楊二嫂一個尖酸刻薄自私勢利貪婪的小市民形象。從兩人的身上折射出農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民和小市民生活的貧困、以及封建傳統(tǒng)觀念對人們精神的毒害，造**們純真人性的扭曲。小說通過對比手法的運用，通過肖像、語言、動作描寫，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥**前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造**們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

　　三、作業(yè)：找出文中景物描寫的段落，試體會其作用。

　　第三課時

　　一、合作探究：

　　1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

　　因為“我”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

　　2、“閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！薄拔抑挥X得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。”句中兩處“高墻”含義分別是什么？

　　第一個“高墻”是實寫。第二個“高墻”是虛寫，是比喻用法，指“我”與閏土之間隔著“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀念造成的隔膜。

　　3、“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽的模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾？為什么？

　　“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求�！扒宄�”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫。

　　4、第86段中“辛苦輾轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”的意思是什么？

　　“辛苦輾轉(zhuǎn)”的意思是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。“辛苦麻木”的意思是像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木�！靶量囗ь　钡囊馑际窍駰疃�嫂那樣生活每況愈下而尖刻、潑辣、放肆、****。

　　5、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？

　　新生活指的是：**、*等、幸福的生活。

　　6、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了�！�

　　因為“我”的愿望是普天下的人都過上**、*等、幸福的新生活，但愿望能否實現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

　　閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上**、*等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

　　7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

　　海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

　　8、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？

　　“竟”字表現(xiàn)“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現(xiàn)不出“驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責(zé)舊社會的意義。

　　9、小說結(jié)尾”我想:希望是本無所謂有,無所謂無的這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.”運用什么表達(dá)方式?有什么深刻含義?

　　分析:本段運用議論的表達(dá)方式，深化主題。

　　“路”有兩種含義：一指地上的路；另指人生之路。作者把希望比做地上的路，意思是：只空***而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地**、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。

　　表達(dá)了作者渴望改造舊社會,創(chuàng)造新生活的強烈愿望和信心,以及鼓勵人們?yōu)橄Ｍ�而奮斗的激情.

　　10、“我”是一個怎樣的人？

　　“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活�；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，對故鄉(xiāng)的未來有著美好的憧憬�！拔摇毕Ｍ�故鄉(xiāng)人過上新的生活�！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情與關(guān)心，對等級觀念的否定。

　　所以說“我”不是消沉的知識分子，“我”是一個同情、熱愛勞動人民的、追求新生活，心懷希望的、具有**進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。

　　二、課文總結(jié)：

　　主題：小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥**后十年間*農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強烈愿望。

　　三、寫作特色：

　　1、對比的運用。

　　2、運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。

　　3、運用準(zhǔn)確的性格語言表現(xiàn)人物。

　　4、巧妙地運用第一人稱敘述手法，行文自然流暢。

　　四、寫作訓(xùn)練：肖像描寫示例。

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)示例，自己選取班上一名學(xué)生進行肖像描寫。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展6）

——師說優(yōu)秀公開課教案 (菁選2篇)

師說優(yōu)秀公開課教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

　�。�、背誦全文

　　３、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、安排一課時教學(xué)。

　�。病⒃缱粤�(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。

　　３、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。

　�。�、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、問答法、點撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、記分牌。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄕn前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）

　　同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？***深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

　　你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎？

　　為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日，這又說明了什么呢？

　　大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥**仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時的情況如何呢？現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

　　二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒔忸}：

　　“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理。”

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。

　　三、朗讀欣賞與指導(dǎo)

　�。薄⒆寣W(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。

　�。�、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。

　　四、研讀課文，把握文章思路

　�。�、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。

　�。�、理清第一段思路：

　　（請一位同學(xué)朗讀第一段。）

　　**：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　明確：

　　老師的作用：傳道受業(yè)解惑；

　　一段從師的必要：孰能無惑；

　　擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存；

　　小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄈ�班同學(xué)齊讀第一段。）

　�。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第一段。）

　　３、理清第二段思路：

　　**：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

　　明確：

　　故之圣人──今之眾人

　　二段 愛其子──與其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點評。）

　　分組背誦三組對比。

　�。础⒗砬宓谌�段思路：

　�。ㄈ�班男生齊讀第三段。）

　　**：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？

　　明確：

　　孔子的行為

　　三段──結(jié)論

　　孔子的**

　�。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第三段。）

　�。�、理清第四段思路：

　�。ㄈ�班女生齊讀第四段。）

　　**：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

　　明確：

　　四段──交代緣起：好古文不拘于時

　　五、小結(jié)

　　這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運用了三組對比，批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

　　六、齊背全文

　�。薄⒄埻瑢W(xué)根據(jù)板書背誦全文。

　　２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

　　七、總結(jié)

　�。�、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。

　　２、布置課外練習(xí)。

師說優(yōu)秀公開課教案2

　　自讀要求

　�。保�正確理解本文思想觀點。

　　２．體會并理解正反對比的論證方法。

　�。常�背誦全文。

　　學(xué)習(xí)側(cè)重點

　�。保�本文思想觀點。

　�。玻�正反對比的論證。

　　自讀程序

　�。保畯淖⑨將僦挟嫵鲆韵聝�(nèi)容：

　　①韓愈簡介

　　韓愈，字退之，河陽（今河南孟縣）人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。二十五歲中進士，曾任監(jiān)察御史、刑部侍郎、潮州（今廣東潮州）刺史、國子監(jiān)博士、兵部侍郎、吏部侍郎等職。他是“唐代古文運動”的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。

　�、诒疚膬�(nèi)容

　�。玻�根據(jù)下列步驟閱讀文章。

　　誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：

　�、偃藶槭裁匆獜膸煟�

　�。釋W(xué)者必有師；ｂ師者，所以傳道受業(yè)解惑也；ｃ人非生而知之者。

　�、谧髡哒J(rèn)為從師的.標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！�

　　誦讀第二自然段，用原文回答下列問題：

　　①本段對“古之圣人”“從師”與“今之眾人”“恥師”相對比后得出了怎樣的結(jié)論？

　　（“圣益圣，愚益愚。”或“圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，皆出自于此乎？”）

　　②接著，本段中“今之眾人”在從師一事上存在自相矛盾的事實，這是怎樣的一個事實？

　�。ā皭燮渥樱瑩駧煻�教之；于其身也，則恥師焉。”

　�、郾径沃械摹拔揍t(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”在從師問題上分別怎樣做的？

　　(“巫醫(yī)樂師百工之人”：“不恥相師”�！笆看蠓蛑�族”：“群聚而笑之，曰：‘位卑則足羞，官盛則近諛’”。)

　　這樣的做法帶來怎樣的結(jié)局？

　�。ā拔揍t(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及�！保�

　�、芡ㄟ^以上三組對比，作者表達(dá)了怎樣的觀點？用自己的話回答，用原文回答。

　�。ㄗ约旱脑挘菏看蠓蛑�族自恃門第高貴，恥于從師是錯誤的，愚蠢的。注：大意對即可。原文：“學(xué)者必有師�！保�

　　聯(lián)系第一自然段、第二自然段，分析第三自然段舉出備受封建文人推崇的孔子的例子，意在證明怎樣的觀點？

　　“學(xué)者必有師”。“道之所存，師之所存也�！薄暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻�！保�

　　在分析了觀點后，誦讀第三自然段。文章第四段交代.寫作緣由，但仍隱含著作者的觀點，哪些句子可以表現(xiàn)作者觀點？

　�。ā安痪杏跁r”、“學(xué)于余”、“能行古道”。）

　　綜觀全文，觀點很清楚了：“學(xué)者必有師”。

　�。常�背誦線索提示。

　　觀點（“古之學(xué)者必有師”）—師之責(zé)（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！保�—求知規(guī)律（“人非生而知之”）—擇師標(biāo)準(zhǔn)（“道之所存，師之所存”）—三組對比（古圣人從師，今眾人恥學(xué)；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂師百工之人”、“士大夫之族”）—新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）—.寫作緣由。

　　４．思想內(nèi)容

　　作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和必要性，這個觀點無疑具有積極意義。

　　韓愈突破教師“授之書而習(xí)其句讀”的職責(zé)局限，將其擴大到“傳道”、“解惑”，這在當(dāng)時是也不起的進步。

　　關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這些思想閃耀著**、進步的光芒，針砭了當(dāng)時上層社會只看門第高低，不重真才實學(xué)的**風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。

　　這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。

　�。担�論證結(jié)構(gòu)

　　本文的觀點是“古之學(xué)者必有師”，論證了從師學(xué)習(xí)的必要性和正確途徑，并批判上層士大夫之族恥于從師學(xué)習(xí)的**風(fēng)氣。

　　第一段，從正面闡發(fā)中提出觀點，為批判“士大夫之族”恥于從師確立理論根據(jù)。

　　第二段，正反對比，批判“士大夫之族。”

　　第三段，以孔子為例，進一步論證觀點。

　　第四段，交代.寫作緣由，贊揚李蟠時又強調(diào)了他的觀點。

　　本文論點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，正反對比，事實擺得充分，道理講得透徹，有很強的針對性和說服力。

　　６．關(guān)于“說”。

　　“說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。本文闡述的是作者對從師問題的看法。

　�。罚�關(guān)于唐代“古文運動”及《師說》在該運動中的地位。

　　本單元提要中有這樣的表述：“中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的‘古文運動’，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注意反映真實的社會人生，在理論和實踐上都成就卓著，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。韓愈的《師說》就是‘古文’的**作�！�

　　《師說》怎樣體現(xiàn)了“古文”運動的理論主張？

　　唐“古文運動”倡導(dǎo)：

　�、賰�(nèi)容和形式是**的，形式是為內(nèi)容服務(wù)的�！稁熣f》將“學(xué)者有師”、“尊師”、“重道”的思想通過第一段的正面闡述、第二段正反對比論證、第三段的例證得以系統(tǒng)而嚴(yán)密的闡發(fā)，是文（形式）道（內(nèi)容）**的典范。

　�、谧骷胰嗣鎸ΜF(xiàn)實，表見解、抒真情。《師說》針對當(dāng)時恥于從師的社會惡習(xí)，進行了大膽的挑戰(zhàn)，提出了進步的師道見解。

　　因此，《師說》是唐“古文”的**作。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展7）

——春公開課教案 (菁選2篇)

春公開課教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的'方法。

　　2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。

　　二、教學(xué)重點

　　品味文章生動活潑的語言。

　　三、教學(xué)難點

　　體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加**自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。

　　二、初步感受，進入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點

　　1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

　　3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　�、傧胂褚幌�，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

　　A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

　�、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔�?

　　質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(**的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

　�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。

　�、堋般@”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。

春公開課教案2

　　教學(xué)要求

　�。ㄒ唬�教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　　（二）教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　�。ㄋ模�課型

　　新授課

　　（五）課時

　　第一課時

　�。�六）教具準(zhǔn)備

　　幻燈機、錄音機

　�。ㄆ撸�教學(xué)方法

　　朗讀法、講授法

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入：

　　1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

　　2、正確引導(dǎo)學(xué)生進入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

　　“我喜歡春天，因為它很美，有綠樹紅花，花香鳥語；因為它很新，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是新的；因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前�，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

　　4、板書課題

　　5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

　　本文圍繞一個“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

　　請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

　　6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

　　這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運用，對比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　二、分析課文內(nèi)容

　　（一）分析課文第一部分

　　問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個地方可以看出？

　　（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

　　板書：盼

　　2、這里運用了什么修辭方法來寫？有什么作用？

　　（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。）

　　3、小結(jié)：

　　文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

　　板書：抒情

　�。ǘ�）分析課文第二部分

　　1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

　�。ㄒ磺卸枷駝偹�醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

　　2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

　　描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

　　明確：

　　宏觀勾勒：山，水，太陽

　　細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動

　　3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，

　　通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

　　板書：宏觀勾勒——山，水，太陽

　　細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

　　4、小結(jié)：

　　作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。

　　板書：排比，擬人

　�。ㄈ�）分析春草圖

　　1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊

　　2、作者寫了小草的什么特點：哪些句子可以說明？

　　板書：生命力頑強長勢旺盛

　　3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

　　這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪？

　　作品：

　　春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅強，困難一定能克服。

　　問題：

　　用詞方面：

　　品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好，好在哪里？

　�。�1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆）

　　（2）小草爭先恐后地從土里長出來（爭先恐后長）

　　描寫方法：

　　1、同學(xué)們在作文的時候，由于能力的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示）

　　（“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！保�

　　問：這句話表面上是寫人的活動，但實際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點呢？

　�。ㄩL勢旺盛，綠草如茵）

　　2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　修辭手法：

　　寫景的文章運用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點。

　　板書：擬人排比

　�。ㄋ模�點撥學(xué)生析讀春花圖

　　1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題（幻燈出示）

　　（1）春花有什么特點？

　　板書：花多花艷花香

　�。�2）作者寫樹上果實，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？

　　明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點。

　　（3）本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。

　�。�4）描寫春花時，運用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

　　板書：排比比喻擬人

　　（5）品味句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　問：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

　　2、小結(jié)：

　　通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時抓住事物特征進行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓

　　讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進行描寫的方法，以及修辭方法的運用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

　　四、布置作業(yè)

　　你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？

　　春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　——淺草才能沒馬蹄。

　　春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

　　——亂花漸欲迷人眼。

　　——紅杏枝頭春意鬧。

　　附：板書設(shè)計（下頁）

　　五、板書設(shè)計

　　9、春

　　朱自清

　�。ㄊ闱椋┡未骸�——盼：（反復(fù)，擬人）

　　宏觀勾勒———山，水，太陽（排比、擬人）

　�。�描寫）繪春

　　春草圖———生命力頑強，長勢旺盛

　�。〝M人、排比）

　　春花圖———花多、花艷、花香

　　（排比、比喻、擬人）

　　細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展8）

——小班公開課的優(yōu)秀教案

小班公開課的優(yōu)秀教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

　　2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

　　3.教幼兒學(xué)會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天)

　　2.教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。

　　3.汽車掛件1個，汽車方向盤1個。

　　4.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動

　　出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了?”

　　2.教師一一出示小動物教具

　　①小鴿子：是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)

　�、谛▲啠荷砩系拿�是什么顏色?它的`嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)

　�、坌‰u：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)

　�、苄』ㄘ垼核�有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　�、菪↑S狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)

　�、扌“淄茫核�的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)

　　那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。

　　3.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。

　�、� 教師師范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細(xì)聽和看。

　�、� 幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。

　�、� 幼兒邊念兒歌邊做動作。

　　4.游戲兒歌《可愛的小動物》

　�、� 老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

　　⑤ 引導(dǎo)幼兒游戲，請個別幼兒**做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

　�、� 改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。

　　附游戲兒歌：

　　可愛的小動物

　　小鴿子咕咕咕，

　　小鴨子呷呷呷，

　　小小雞嘰嘰嘰，

　　小花貓喵喵喵，

　　小黃狗汪汪汪，

　　小白兔蹦蹦跳跳。

　　5.游戲《動物汽車》

　　老師放“開汽車”音樂

　　①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。幼兒自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

　　司機說：“嗨!嗨!動物汽車就要開”。

　　小動物問：“誰來做?”

　　司機一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛……”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在活動室開一圈后，游戲繼續(xù)進行。

　�、诳烧�1-2名幼兒做動物汽車司機，手握方向盤，帶領(lǐng)幼兒開展“動物汽車”的游戲活動，游戲活動中，教師提醒幼兒，汽車的速度不要過快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發(fā)生碰撞，

　�、劾蠋熀腿�班幼兒開著動物汽車出教師，教師提醒幼兒要一個接著一個不擁擠，有秩序地開動物汽車。

　　評價：

　　本節(jié)課教態(tài)，語氣自然，語調(diào)、語速適合與中班幼兒，運用多種游戲方法，如兒歌游戲《可愛的小動物》和游戲《動物汽車》，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒學(xué)的既輕松又投入，也很感興趣。在座位上還需調(diào)整，應(yīng)避免游戲時擁擠的現(xiàn)象。

詩經(jīng)二首公開課優(yōu)秀教案 (菁選2篇)（擴展9）

——公開課教案菁選

公開課教案15篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒嘗試用圓球滾畫的方法來進行裝飾繪畫，感受無規(guī)則花紋的美感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作本事及耐心認(rèn)真的做事態(tài)度。

　　3、體驗創(chuàng)作的歡樂，培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。

　　【活動重難點】

　　掌握用“圓球滾畫”的.方法，感受無規(guī)則花紋的美感、從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、紙制小衣服、方紙盒、小彈球每人一份。

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠四種水粉顏料若干。

　　3、《****》音樂，四個紙制****衣服。

　　【活動過程】

　　一、邀請幼兒來擁抱教師，增進師幼感情，拉近師幼距離。

　　二、放《****》錄音，引出“無色”****。

　　師：小朋友們，今日教師邀請了大家十分喜歡的小客人!(放****錄音)，聽一聽，猜一猜誰來了隨音樂分別蹦出四個扮演**、迪西、拉拉、**的幼兒。請幼兒和****一齊跳舞。

　　小朋友，今日的****和我們在電視上看到的****有什么不一樣的地方(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)****的衣服沒有顏色真難看)

　　請幼兒觀察自我衣服的顏色，增進幼兒對顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　三、用表演魔術(shù)的形式引出本節(jié)活動的主題，學(xué)習(xí)“圓球滾畫”的方法。

　　師：今日教師來表演一個魔術(shù)，給****變出一件漂亮的衣服。教師出示彈彈球，顏料、紙盒、小衣服，示范滾畫的步驟：把紙制的小服放進紙盒;把彈彈球醮上顏料;把彈彈球放進紙盒滾動，并用小手帕擦手。

　　引導(dǎo)幼兒可邊滾動邊說魔語(滾一滾、晃一晃、小衣服、變漂亮)

　　四、請幼兒自**作，教師巡回指導(dǎo)

　　教師給每位幼兒準(zhǔn)備了一份操作工具，請幼兒**創(chuàng)作，提醒幼兒注意不能把顏料弄在衣服上，請幼兒多嘗試幾種顏色進行裝飾。

　　五、請幼兒把染好顏料的小衣服送給自我喜歡的****。

　　六、活動延伸

　　哇!小朋友變出的衣服真漂亮，****可喜歡了，我們一齊來跳個舞吧!

公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固對三角形、圓形、正方形的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不一樣形狀的實物若干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮宰兡�術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　**：（1）我變出了什么？

　�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，**相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，**相似問題。

　�。ǘ�）進行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的.本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認(rèn)形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自我摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出"圖形媽媽"

　　（1）師：圖形娃娃也有自我的媽媽，你們愿意和自我的媽媽一齊做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在那里）

　　（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。

　�。�3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。

　　3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家，介紹游戲規(guī)則。

　　"圖形媽媽"：今日咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自我形狀相同的標(biāo)志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自我隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自我的家，看哪個寶貝找得又快又準(zhǔn)。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置，教師注意觀察孩子們的興趣，隨時結(jié)束。

　　（三）結(jié)束：

　　師：孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自我形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自我形狀相同的物品）

公開課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用形聲字特點,結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。

　　4.通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。

　　教學(xué)重難點

　　1. 利用形聲字特點,結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個動畫，你有什么問題呢？

　�。�為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧！（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.**讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個自然段？

　　3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時糾正字音，給予評價。

　　4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段

　�。ㄒ唬�

　　出示橋洞的圖片

　　1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。�橋洞底下）

　　2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個地方怎么樣？

　　3、請學(xué)生讀。

　　一起看一看，這個地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的.河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個大月亮）

　　4、老師覺得這一句寫的真好！（出示月亮和橋洞的圖片）能用你的朗讀讓大家體會到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個多音字呢，誰能把他找出來？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個朋友？

　　倒，三聲時，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時，意思是前后位置互換、向相反的方向前進，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！

　　那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？

　　（指名讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識字“呱”

　　（出示生字卡片）這個字是我們要認(rèn)識的字。一起來叫叫它。

　　仔細(xì)觀察，有什么簡單的辦法記住它？

　　(二)初識回聲

　　1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。

　　2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學(xué)小青蛙說話。） 小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（ ） ”，那只看不見的小青蛙也跟著問：“（ ）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　�。ㄈ�）解讀回聲

　　1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。

　　2.隨文識字“哩”

　　這個句子中有個有趣的語氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。 仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個實驗給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽**做法，用——畫出來，并圈出表示動作的詞。

　　4.青蛙媽**做法在第幾段啊？（第四段）誰愿意來讀一下？

　　5.扔進去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動畫）

　　隨文識字“圈”“紋”“碰”

　　6.老師把青蛙媽**動作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。

　　青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2.出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導(dǎo)

　　“倒”和“影”

　　左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。

　　板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

　　4.聽大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準(zhǔn)確，誰愿意讀給他聽聽？

　�。�1）認(rèn)讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。

　�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記住）

　�。�4）***個字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲��？那你能說更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　�。�5）老師把其中一個字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個字嗎？（碰，長得像兩個人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個詞？

　�。�6）老師這里還有個謎語，能猜出來嗎？

　　像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

　　（7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！

公開課教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

　　2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會意思。

　　【教學(xué)難點】

　　1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運用詞語的興趣。

　　【教學(xué)時間】三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、初步了解課文內(nèi)容。

　　3、會認(rèn)讀課文中的生字，做到“會認(rèn)、會讀”。

　　【教學(xué)重點難點】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、詞語卡片、投影

　　【教學(xué)方法】朗讀法、互動法、合作法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、板書課題：《稱贊》，讀一讀

　　2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）

　　3、指名說說

　　4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。

　　1、說明朗讀要求（小黑板出示）

　�。�1）給課文標(biāo)自然段。

　�。�2）讀通課文，注意生字讀音。

　�。�3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

　　2、學(xué)生**讀課文（分小組）

　　3、朗讀反饋：

　�。�1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

　�。�2）評一評誰讀得好。

　　4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。

　　二、生字認(rèn)讀檢查：

　　1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀（開火車）。

　　三、學(xué)生**朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　鞏固生字，認(rèn)讀各生字。

　　【教學(xué)難點】抓住重點詞句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影

　　【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查生字和認(rèn)讀

　　學(xué)生**參與，運用各種方法匯報認(rèn)讀生字情況。

　　二、講讀、理解課文：

　　1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的'有關(guān)句子。

　　2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）

　　4、指名說說

　　5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

　　三、課堂小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　認(rèn)真 粗糙 一個比一個好

　　泄氣 稱贊 自信

　　謝謝 稱贊 消除疲勞

　　第三課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。

　　2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運用識字方法。

　　3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實際，進行實踐活動。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)會生字，會寫生字。

　　2、體會稱贊帶來快樂。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點。

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。

　　2、識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。

　　識字方法舉例

　�。�1）用加一加方法識字

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　�。�2）組詞競賽識字。

　�。�3）讀句子識字，造句識字。

　　3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比***高。

　　三、實踐活動

　　1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特別要注意選擇*時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　2、回家選擇合適時機，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，試著稱贊家人。

　　【板書設(shè)計】

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計十二,稱贊，希望對你有幫助！

公開課教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、感受反***陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　2、體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

　　3、感悟本文真摯感人的人性美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。）

　　二、介紹時代背景：（利用多**展示圖片）

　　三、介紹作者及本文體裁：

　　四、誦讀積累，整體感知。

　　1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　　五、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情

　　1.朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。

　　2.文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

　　3.要求學(xué)生談?wù)剬�老婦人這個人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情。

　　老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

　　六、分析文中的描寫：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

　　1.文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬” （各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。

　�、澹畬ε诨鸬氖�一次描寫

　�、�.對蠟燭的六次描寫

　�、�.對黑圍巾的四次交代

　　三次寫“爬”

　　三次寫“跪”

　　2．作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

　�、� 對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

　�、趯Α跋灎T”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著**烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對**的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

　�、蹖Α昂趪�巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與**的蘇聯(lián)**戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　�、苋�次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對**戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

　　七、探究思考：

　　這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　八、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊：

　　1．“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天�！睘槭裁匆獙�這支蠟燭的來歷做補充說明？

　　補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給**戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。

　　2．“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾�！边@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

　　黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。

　　3．“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣****。”怎樣理解這句話?

　　“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著**戰(zhàn)士為了和*而獻出了生命；也象征著兩**民的'感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。

　　4．“即使是在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了�！痹鯓永斫膺@句話?

　　這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復(fù)雜的，有對烈士**的哀痛，也有對**戰(zhàn)士的敬意。因為她飽受***的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望**，渴望和*。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對**戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。

　�。担�“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那為南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西――她的結(jié)婚的花燭――還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭�！边@段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？

　　不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著*****對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對**烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩**民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。

　�。叮畮熒�共同品味結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣****”的含義。

　　這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)**烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。

　　九、課堂小結(jié)：

　　“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和*的前夜�！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和*的世界人民的心頭。讓我們?yōu)?*烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和*，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離**的那一天。

公開課教案6

　　小班詩歌《小樹葉，飄呀飄》公開課教案

　　公開課目標(biāo)

　　1．喜歡朗誦詩歌，在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。

　　2．啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不一樣動作表現(xiàn)詩歌資料。

　　3．在掌握詩歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行簡單創(chuàng)編。

　　公開課準(zhǔn)備

　　1．活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉

　　2．小樹葉若干、背景音樂。

　　公開課流程

　　一、以談話引出小樹葉，激發(fā)孩子興趣。

　　1．秋天到了，小樹葉都有哪些變化？

　　2．小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪里了？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌資料。

　　1．欣賞詩歌，經(jīng)過分享初步了解詩歌資料

　　詩歌里的小樹葉飄在哪里？幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。

　　2．幼兒再次欣賞，經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。

　　3．幼兒朗誦詩歌。

　　啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不一樣的動作表現(xiàn)詩歌的資料，感知小樹葉的頑皮及帶來的`樂趣。

　　三、啟發(fā)幼兒想象，并能進行簡單的創(chuàng)編。

　　1．小樹葉還能夠飄到哪里？

　　2．幼兒把創(chuàng)編資料進行完整朗誦延伸活動：

　　啟發(fā)幼兒想一想，外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢？散步的時候，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察。

公開課教案7

　　教材研讀：

　　《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送孩子的自行車外，還有孩子將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為相互著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才干更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對相互深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛孩子、孩子體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純真無瑕的世間真情。

　　《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細(xì)節(jié)描寫生動傳神。而且貼近同學(xué)生活，深受同學(xué)喜歡，加上心理描寫細(xì)膩。無論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對同學(xué)而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。

　　由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在同學(xué)品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

　　針對我研究的問題，我認(rèn)為本課有幾個相當(dāng)好的整合點：

　　1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

　　本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓同學(xué)比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包括的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

　　2、記敘順序方的整合

　　本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓同學(xué)，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學(xué)習(xí)插敘有了更進一步的認(rèn)識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓同學(xué)更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識記敘順序上的要求。

　　3、說話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

　　本單元金鑰匙讓同學(xué)在課堂發(fā)言、標(biāo)明自身的見解是，注意說明理由，本課教學(xué)中，就是讓同學(xué)在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表示深情的理由，訓(xùn)練同學(xué)說話有理有據(jù)。

　　4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高同學(xué)讀想說寫的能力。

　　本單元要讓同學(xué)學(xué)會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計讓同學(xué)對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包括的父女倆深厚的情意，又能讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的同學(xué)已具備**閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學(xué)中，重點就是讓同學(xué)通過重點語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細(xì)膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓同學(xué)能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會家境的困窘，讓同學(xué)能入情入景體會孩子生活的環(huán)境。同時讓同學(xué)感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘和記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學(xué)會心理活動的片斷描寫。

　　4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

　　教學(xué)重難點：

　　1．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體諒父親真摯情感。

　　2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動的片斷描寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件寫話題單

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、單元詞入手，整體感知

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個單元，請小朋友們回憶一下，在這個單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？

　　同學(xué)交流

　　禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很*凡、很普通，也許它依樣畫葫蘆；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

　　1．小朋友們，通過預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

　　評價（板書）

　　2．你們在預(yù)習(xí)的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

　�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍�

　　3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的.自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

　　請小朋友們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和孩子分別給你留下了怎樣的印象？

　　同學(xué)自讀課文

　　指名交流，板書

　　二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

　　（一）通過自讀、交流感受父親的愛

　　是啊，文中父親對孩子的愛無時無刻不在。于是他決心松孩子一份禮物。父親為什么要送孩子一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的小朋友們一定能從書中找到答案。

　　1、請小朋友們看看學(xué)習(xí)要求：出示PPT

　　指名讀學(xué)習(xí)要求。

　　2、同學(xué)自學(xué)

　　3、交流匯報。

　　（二）通過與人物心靈的對話，體會孩子的體貼

　　1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自身的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

　　請小朋友們默讀課文，找到文中直接描寫孩子語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

　　找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

　　2、指名交流

　　重點語句：

　　（1）“孩子的眼睛亮了一下，隨即又暗淡了下來�！�

　�。ā傲亮艘幌隆�，說明孩子心中充溢了激動和高興，因為她太需要了，“隨即暗淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)�！保�

　　“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，孩子心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？

　　一瞬間，時間那么短，孩子卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

　�。�2）兩次落淚。

　　重點體會兩次落淚，孩子的心情。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動。

　　假如你就是文中的孩子，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

　　4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出孩子的內(nèi)心想法，但是小朋友們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了孩子對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

　　（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

　　今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

　�。ㄐ�子）

　　鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥恚�禮物不只僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

　　三、整合主體單元，感受禮物的情意

　　小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包括的意思相同嗎？說說你的見解？

　　同學(xué)交流

　　總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

公開課教案8

　　【知識與技能】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認(rèn)識２個筆畫豎提 、豎折和１個偏旁阝 。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【過程與方法】

　　利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學(xué)重、難點】識字、寫字，朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

　�。病⒔z綢被面或圍巾。

　�。�、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⑾胂螅航處煵シ乓魳罚◣в续B鳴水聲的舒緩樂曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的小手�? 同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

　　(板書課題) 學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識阝 旁。

　　二、感知課文

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　三、識字、詞

　　１、**朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

　�。�、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾個。)

　�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)

　�。�、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識它們。

　�。怠⑼�桌讀后，指名讀、開火車讀。

　　６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的`口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

　�。�、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）

　�。ㄉ�自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

　�。�、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。

　　四、朗讀

　　１、**讀：輕聲**朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　�。�、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　�。�、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　三、寫字

　　１、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。

　　２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。

　　４、教師范寫。

　�。怠�學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

　�。丁⑦x出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

　　陽光教案_陽光教案最新**

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　�。�、開火車讀課文。

　　二、讀悟

　　１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

　�。�、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和*時可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)**朗讀第二自然段。(小組討論)

　　匯報。

　　從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

　　你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

　　男女生賽讀第二自然段。

　�。�、**練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

　�。�、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生**活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)

　　三、熟讀

　�。薄⒍喾N方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)

　�。�、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　四、背誦

　�。薄㈤]上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

　�。病⒓由献约旱睦斫夂腕w驗，帶動作表演。(配樂)

　　小結(jié)

　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　五、練習(xí)

　�。�、出示課后讀讀說說，**練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。病⒖陬^組詞。

　�。场⒛氵�認(rèn)識哪些日字旁的字？

　　六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新**

　�。�、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病�學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。

　　３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)

　�。�、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、展示學(xué)生作品。

　　七、實踐

　　１、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

　�。�、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

　　(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)

公開課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、**著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

　　2、介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被**的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇**和資本****的種種**。他的**作有《戰(zhàn)爭與和*》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：

　　（1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？

　　（2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？

　�。�3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒）

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜 漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什么事？

　�。ū疚闹饕獙懙氖菨O夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

　�。�2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什么？（師隨機板書）

　�。�3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

　　1、師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃�，F(xiàn)在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。）

　　2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）

　　⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

　　“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??”

　　“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷�！�

　�、茝暮⒆拥某�、穿看出“窮”。

　　“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚�！� “顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”

　�、菑纳Ｄ群蜐O夫的.忙碌看出“窮”。

　　“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳�！�

　　“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�！�

　　“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦�！�”

　�。ń處熜〗Y(jié)、過渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴**的**天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸��！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

　　3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導(dǎo)課文的第一自然段

　�。�1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會？

　�。�2）文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。

　�。�3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。” “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。

　　“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。

　　通過這些對比，我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！

　　4、教師引讀，學(xué)生接讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。

　　2、熟讀課文。

　　六、板書設(shè)計

　　9、窮人

　　漁夫 桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅強

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《窮人》，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什么事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

　　2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著 和 出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有 。

　　3．（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

　　二、 走進心理，體會品質(zhì)

　　1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

　�、趴焖倌�讀課文第二部分（第3—11自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

　　“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??” ⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）

　�、倮斫狻办�忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

　　②下面我們來讀讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”

　　（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)**。）（“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。

　�、牵ㄟ^渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。

　�、僬l來讀第二個句子，你能說說這段話在表達(dá)上有什么特別之處。

　　寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。 ②請同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。

　　這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“??是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”�！�??為什么把他們抱回來��？??他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理�！澳且不钤�，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。

　�、劾斫庠~語：自作自受。

　　“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。

　　“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。

　�、�(*指導(dǎo)朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）

　�、�(過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。

　�、倮首x第三個句子。

　�、隗w會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）

　　2．教師小結(jié)。

　　桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。

　　3．品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。

　�、胖该�分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對話部分。

　�、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊�？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？

　�、侵该�反饋，集體交流。

　　第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇**天氣的無奈與苦悶。

　　第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。

　　⑷教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？

　�、芍该�發(fā)言，出示句子。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！班牛�是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　�、僦该�朗讀句子。

公開課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級的同學(xué)好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自身的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足同學(xué)的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進同學(xué)語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，同學(xué)對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國**教育，但他們對課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強。

　　教學(xué)**選擇與應(yīng)用設(shè)計：莫高窟的多**課件及錄象片段。

　　開課時，看課文錄象，給同學(xué)以強烈的視聽享受，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：google）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)同學(xué)圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識俺國古代絢爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起同學(xué)的情感共鳴，增強他們的民族自豪感。

　　設(shè)計理念：

　　1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的**者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和發(fā)明性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要**，讓同學(xué)通過多**的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，**選擇不同的方式去朗讀，尊重每個同學(xué)的個人感受和獨特體驗，鼓勵同學(xué)發(fā)表富有個性的見解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，在俺國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　你們想親眼看一看嗎？（想�。�（同學(xué)看課文錄象，配有解說）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（同學(xué)各抒己見,**回答。）

　　今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

　�。叟d趣是最好的老師。對大多數(shù)同學(xué)而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國和世界文化史上的重要位置，都是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。以看錄象為切入口，給同學(xué)一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　　（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。］

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　（1）分自然段讀課文，相機正音。

　　（2）**：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導(dǎo)分段。

　�。墼谕瑢W(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以協(xié)助同學(xué)理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］

　　三、主動探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

　�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點，教學(xué)時先“扶”同學(xué)一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？**讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　�。�3）同學(xué)交流質(zhì)疑，教師相機點撥。

　�、伲�點擊彩塑）引導(dǎo)同學(xué)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　�、冢�點擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

　　［同學(xué)自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學(xué)自讀自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在同學(xué)理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)同學(xué)圖文對照，協(xié)助同學(xué)直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

　　③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？

　�。�4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評價，指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

　�。�6）小結(jié)學(xué)法。

　�、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦

　�。蹥w納出學(xué)法，為同學(xué)自學(xué)下面的段落作一個范例。］

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　�。�2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的.形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　�。叟囵B(yǎng)同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

　�。�3）朗讀體會，想象畫面。

　　①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　�。ǔ鍪尽坝小�…有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　�、谖闹羞�有這樣的句子嗎？

　�。�點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)同學(xué)改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

　�。蹖⒃炀溆�(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了同學(xué)的語文實踐能力。］

　　（4）引讀背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）同學(xué)用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國**掠奪的情況。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。鄯攀肿屚瑢W(xué)自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

　　5、學(xué)習(xí)課文第三段

　　（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　�。�2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想古代勞動人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　［引導(dǎo)同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。］

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　�。�2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

　　四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化

　　［這是對全文的“反芻”，使同學(xué)對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發(fā)生共鳴。］

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1、同學(xué)們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓俺們大開眼界，它不愧是俺們**民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

　　2、練習(xí)、展示、評議。

　　六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

　　（點擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）

　　1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

　�。圩屚瑢W(xué)從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］

　　教學(xué)效果評價：

　　《語文課程規(guī)范》強調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等**，讓同學(xué)與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　讓同學(xué)與文本對話，是俺們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是俺們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位同學(xué)的個性得到充沛的張揚，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自身的智慧和力量�！白屚瑢W(xué)與文本對話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在俺國和世界文化史上的重要位置，并讓同學(xué)觀看課文錄象，整節(jié)課用多**創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了同學(xué)的情感積累，讓同學(xué)走進了文本，讓文本進入同學(xué)心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。

　　二、激發(fā)想象，感悟品味

　　小學(xué)階段同學(xué)的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)同學(xué)的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

　　《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品味，同時體會表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、美的熏陶。

公開課教案11

　　幼兒園小小班數(shù)學(xué)教案：大和小

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)在兩個大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

　　2、學(xué)習(xí)用大和小說一句話。

　　3、體驗給貓喂魚的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。

　　2、大小籃子、大小盤子。

　　活動過程：

　　1、圖片導(dǎo)入，引出主題。

　�。�1）師："今日我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）"我們一齊同動物客人打個招呼吧！"（2）師："小朋友真有禮貌，這兩只貓有什么不一樣的呢？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

　�。�3）幼兒回答，教師幫忙幼兒完整說句子："***是大貓、綠色的是小貓。"（4）師："我們一齊大聲的說一遍吧！"再請幼兒大聲的說。

　　2、經(jīng)過游戲，認(rèn)識大和小。

　�。�1）師："小朋友們說得真好，教師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢！"（2）師："這是什么？這兩個雪花片有什么不一樣的呢？教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說："大雪花片、小雪花片。"（3）師：大方形和小方形要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？教師將兩個方形藏于身后，說一句"變變變，什么出來了？"然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了，游戲兩次。

　�。�4）教師給每個幼兒分發(fā)大小雪花片，在發(fā)的過程中教師說"請你說一說、比一比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。"（5）游戲"方形變變變"。幼兒學(xué)教師的樣貌將兩個方形藏于身后，當(dāng)教師說變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當(dāng)教師說變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。游戲數(shù)遍后能夠讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

　�。�6）師：這個游戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個雪花片呢？快拿出來給教師舉給教師看看，小貓玩哪一個呢？"（7）小結(jié)：大貓穿了紅顏色的`衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。

　　3、給貓客人喂魚吃。

　�。�1）師扮哭"是誰在哭呀？為什么哭呢？哦，原先是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎？"幼兒回答（2）師出示一大一小兩條魚。

　　師："這兩條魚一樣嗎？哪里不一樣？，你覺得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚？""我們一齊大聲的說一遍吧！"（3）幼兒操作，教師觀察。

　　師：下頭，我們就給貓客人喂魚吧!一邊喂魚一邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一齊出去玩呢！

　　4、遷移提升經(jīng)驗。

　�。�1）師：寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！

　　（2）教師作適當(dāng)?shù)陌凳�，大小手、大小腳，引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小。

公開課教案12

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

　　公開課教案：

　　【設(shè)計理念】

　　1.“閱讀是同學(xué)個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。

　　3.識字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的'法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，并**同學(xué)：你們*時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.同學(xué)各抒己見，教師及時鼓勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后**同學(xué)進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識字。

　　(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

　　寒**覓餓泣

　　(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。

　　(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

　　寒冷**覓食哭泣快樂嘆息

　　三、再讀感知

　　1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　俺想給畫，讓它們；

　　俺想給畫，讓它們；

　　俺想給畫，讓他。

　　四、個性化閱讀，體驗情感

　　1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的**，能**地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會**的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。

　　4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進同學(xué)朗讀水*的提高。

　　5.小結(jié)，激**感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)

　　1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)

　　3.同學(xué)**表達(dá)，老師適時地從同學(xué)的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

　　4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻�字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

　　2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示同學(xué)作品，評析。

　　板書設(shè)計

　　24 日記兩則

　　俺夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）

公開課教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感知1和許多，能用短句表達(dá)1個XX、許多個XX。

　　2、經(jīng)過活動，讓幼兒會用視覺、觸覺等感官初步感知1和許多的關(guān)系。

　　3、經(jīng)過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了許多；許多能夠分成一個一個。

　　活動準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)設(shè)情境：一片小樹林、好多蘑菇；用插塑插成的小橋；一片蘿卜地、許多蘿卜；籃子兩個；小兔頭飾每人一個。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動：

　　教師：兔寶寶們，今日的'天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ネ�，好嗎？教師：我看我的寶寶有多少？點數(shù)人數(shù)，有多少兔寶寶？（許多）有多少兔媽媽？（1名）教師：寶寶們，我們出發(fā)吧！聽音樂，蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

　　2、采蘑菇，讓幼兒感知1和許多的關(guān)系。

　　⑴教師：我們到了哪里了？（小樹林）教師：我聞到了蘑菇的香味，寶寶們，看，蘑菇在哪兒呢？蘑菇真多呀，媽媽先來采蘑菇！采完后**：媽媽采了幾個蘑菇？（一個）什么顏色？（藍(lán)色）那我就說我采了一個藍(lán)蘑菇！⑵引導(dǎo)幼兒說出：我采了一個X蘑菇。

　　請一名幼兒采蘑菇！然后引導(dǎo)幼兒說我采了一個X蘑菇。然后請幾名幼兒去采蘑菇，說我采了一個X蘑菇。

　　請其他幼兒采蘑菇：每個寶寶采一個蘑菇！拿給媽媽看！看哪只兔寶寶最先采到蘑菇！放到籃子里。

　　讓幼兒觀察一個一個蘑菇變成了許多蘑菇。

　　教師：一個一個的蘑菇變成了許多蘑菇！

　　3、過小橋，進一步感知許多能夠分成一個一個。

　　教師：寶寶們，跟著媽媽走。前面有什么？（一座小橋）這小橋?qū)掃�是窄？（窄）那我們應(yīng)當(dāng)怎樣過橋？幼兒**回答。

　　跟著媽媽過橋吧！教師帶領(lǐng)幼兒一個一個地過小橋。

　　教師：許多的寶寶過小橋時變成一個一個的了。

　　4、拔蘿卜，讓幼兒明白許多能夠分成一個一個，一個一個能夠組成許多。

　　教師：咦！又來到哪兒了？蘿卜地好香的蘿卜呀！寶寶們，我們學(xué)過一首拔蘿卜的兒歌，怎樣說了呢？與幼兒一齊說兒歌：拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔！哎吆吆，哎吆吆，哎吆吆！媽媽先來拔，請幼兒來說著兒歌，給媽媽加油！

　　請一名幼兒拔蘿卜，然后請其他幼兒說著兒歌。

　　請其他幼兒一齊拔蘿卜，邊拔邊說兒歌。

　　請幼兒把蘿卜放到籃子里，一齊到籃子旁邊，教師：寶寶們真能干！拔了這么多蘿卜？一個一個蘿卜變成了許多蘿卜！教師：哎呀，這么多蘿卜，我都搬不動了。請寶寶們幫忙，一人拿一個蘿卜，然后我們拿回家吃，好嗎？許多蘿卜又變成一個一個了。我們拿著我們的蘑菇和蘿卜回家吧！

　　5、聽音樂蹦蹦跳跳回家了，活動自然結(jié)束。

公開課教案14

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

　　教師板書：水

　　2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。

　　二、新授

　　1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

　　同學(xué)悄悄地讀書

　　2.師生交流

　�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

　　鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

　　（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

　　是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。

　�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ�活都不是很重要的，但是在文章中人們都非�？释�得到水。（教師點評：并說還有其他地方嗎？）

　�。�4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水�！�

　　是的，水比酒還要珍貴。

　�。�5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

　　同學(xué)說：

　　開鎖的鑰匙在什么地方呢？

　　因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。

　　3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的`快樂，剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）

　　師生交流

　　在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？教師板書。

　　請同學(xué)**讀讀這個段落（同學(xué)讀）

　　請同學(xué)們閉上眼睛想象

　　睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）

　　大家還聽到了什么？（師生交流）

　　待續(xù)……

　　小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

　　同學(xué)讀

　　同學(xué)們，你們覺得這樣描寫真實嗎？

　　師生交流

　　這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

　　教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

　　讓我們一起來感受吧――指名讀

　　大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

　　小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）

　　人假如風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。

　　同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷�？（教師板書：被曬干�?/p>

　　快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

　　（老師做母親為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）

　　同學(xué)齊讀這個局部的文字。

　　5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

　�。ㄟ@里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢？）

　　師生交流

　�。ɡ蠋熣f：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）

　　老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

　　6.同學(xué)們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什么呢？

　　同學(xué)：我們對水非常非常的珍惜。

　　這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

　　再讀文章

　　7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

　　請一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的第二笑）……

　　同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

　　對小朋友的愛、舍己為人

　　這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”

　　母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

　　同學(xué)讀

　　8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

　　同座交流――師生交流

　　作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。

　　師生交流

　　生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？

　　文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？

　　9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

　　此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

　　師生交流

　　三、安排作業(yè)

　　1.改歌詞，唱唱

　　2.老師展示

公開課教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　�。�、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　３、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　�。�、讓同學(xué)懂得做人的`道理，時刻維護自身的尊嚴(yán)。

　　【課程布置】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）

　　今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟�課題《尊嚴(yán)》）

　　二、初讀課文

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們**朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？

　�。�看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的.尊嚴(yán)的？）

　　三、自學(xué)反饋

　�。�、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

　　２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　第二課時

　　一、分析第三次對話

　�。�、探究問題一：

　　通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　�。病⑻骄繂栴}二：

　　杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　二、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話

　　三、師生互評

　�。�、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”）你是怎樣理解這句話的？

　　２、師小結(jié)：

　　年輕人擁有了這么多的.高貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

　　板書：努力

　　四、總結(jié)課文

　　是啊！年輕人維護了自身的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要堅持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知識延伸

　　其實，在俺們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，俺們又是如何選擇呢？

　　俺請大家讀一下下面的小故事：

　　師讀（出示實物投影）選擇：

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！”“那俺給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。只要你**說，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，俺就給你一百元錢？“可是俺沒吃過這種藥��！俺該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結(jié)：同學(xué)們的爭辯很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自身的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

　　【板書設(shè)計】

　　1、尊嚴(yán)

　�。ㄗ粤ⅲ�講原則＋自強＋自尊）×努力＝勝利